同志們：

今天在這里召開市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作會議，目的是進一步深化大家對開展市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作的認識，明確改革工作的內(nèi)容，對我市市鎮(zhèn)教學體制改革工作進行具體的部署。等一下，市委書記龐標益同志將對改革工作作重要指示。下面，我主要對市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作的具體內(nèi)容作一下介紹。

一、關于縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革的背景

縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革，是自治區(qū)黨校根據(jù)自治區(qū)干教領導小組的指示，于**年2月對賓陽縣開展農(nóng)村黨員鄉(xiāng)土人才“百千萬”教育培訓工程進行調(diào)研，形成了賓陽縣委黨校在**年全區(qū)黨校校長工作會議上的交流材料《發(fā)揮‘大黨校’陣地作用，推進“農(nóng)村黨員鄉(xiāng)土人才教育培訓工程”的實施》。**年3月6日，時任自治區(qū)黨委副書記的劉奇葆同志在賓陽縣委黨校的交流材料上作了重要批示：“要從黨校教學體制改革的角度去指導和總結(jié)賓陽的做法，不僅僅是一項培訓工程。我們是企圖在創(chuàng)建一種新的教育手段，以適應基層黨建和發(fā)展的需要、培養(yǎng)基層干部和黨員的需要、提高素質(zhì)和增強能力的需要，要在試點的基礎上規(guī)范?！保瑸榱素瀼芈鋵崉⑵孑嵬驹谫e陽縣委黨校交流材料上作的重要批示精神，自治區(qū)黨委組織部與自治區(qū)黨校共同研究，在征求有關市委組織部、有關市委黨校意見的基礎上，形成了《廣西縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革試行方案》。**年6月29日，自治區(qū)召開縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革試點工作會議，決定在全區(qū)6個地市的10個縣（市）進行縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革試點，我市被列入試點縣（市）之一。試點的總體思路是通過改革，形成大黨校、大課堂、大培訓的黨校教學體制新格局。試點時間為今年7月至11月，前后共5個月，分為宣傳發(fā)動、辦班培訓、總結(jié)交流三個階段。

二、關于我市市鎮(zhèn)黨校教學體制改革的內(nèi)容

市鎮(zhèn)黨校教學體制改革是一項系統(tǒng)工程，教改的主要內(nèi)容主要是構建“一個機制”、實現(xiàn)“兩個拓展”、推進“三大創(chuàng)新”。各級黨組織要結(jié)合實際，狠抓落實。

同志們:

剛才楊部長對我市市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作的背景,改革的內(nèi)容進行了詳細的闡述,并對我市的市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作進行了具體的部署。我完全同意,希望各鎮(zhèn)各部門認真抓好落實?，F(xiàn)在，我就如何推進市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作再講兩點意見：

一、提高思想認識，切實增強抓好市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作的責任感和使命感

改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，不是拆東墻補西墻的小改小革，而是打破常規(guī)，突破舊框框、舊模式，是體制創(chuàng)新。這樣一場改革，不僅是完成新世紀新任務的客觀需要，而且是我們黨適應新形勢，把建設社會主義新農(nóng)村這個偉大事業(yè)不斷推向前進的根本保證和重要措施。

（一）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是構建黨員隊伍發(fā)揮先進性作用長效機制的需要。去年以來，我市先后分三個批次組織全市廣大黨員干部開展了以學習實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，并取得了一定的成效。但大家知道，要保持黨的先進性，不是僅僅靠一次教育活動就能做到的。只有持之以恒、堅持不懈地加強自身建設，黨的先進性才能不斷地保持和發(fā)展。實踐經(jīng)驗表明，建立健全黨員干部教育培訓制度，是建立健全保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制的一條重要途徑。黨校作為黨員干部教育培訓的主渠道、主陣地，從改革市鎮(zhèn)黨校教學體制入手，建立與保持黨員先進性的要求相適應的教學體制，有效地使全市基層組織真正成為貫徹落實“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的組織者、推動者和實踐者，使黨員干部在全面建設小康社會和建設富裕文明和諧的新北流中真正發(fā)揮模范帶頭作用。

（二）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是適應建設社會主義新農(nóng)村的需要。建設社會主義新農(nóng)村，是一項涉及方方面面的系統(tǒng)工程，它需要培養(yǎng)大批有文化、懂技術、善管理的新型農(nóng)民，需要培養(yǎng)造就一支黨性強、作風正、“雙帶”能力突出的農(nóng)村基層黨員干部隊伍。近年來，我市在發(fā)揮市鎮(zhèn)黨校在培訓黨員干部方面進行了一些有益的探索，創(chuàng)新出“基地培訓、黨校夜學、送教上門、部門聯(lián)培”等有效的模式，在提高農(nóng)村黨員干部和各類人才的素質(zhì)方面取得了一定的成效。但還應當看到，我市農(nóng)村黨員干部隊伍的整體素質(zhì)和結(jié)構與社會主義市場經(jīng)濟、社會主義現(xiàn)代化建設和社會主義新農(nóng)村建設的需要還不相適應。要進一步提高農(nóng)村黨員干部隊伍和各類人才以及農(nóng)民群眾的綜合素質(zhì)，這在客觀上要求市鎮(zhèn)黨校必須適應新形勢的需要，進一步改革教學體制，加大農(nóng)村黨員干部教育培訓力度，提高教育培訓效果。

1醫(yī)學教育中存在的問題

1.1醫(yī)學生的價值觀我國的醫(yī)療體制上不完善，高額的醫(yī)療費用、保障不完善的病人、供不應求的醫(yī)療資源使得醫(yī)患關系日趨緊張，而當代醫(yī)學生的價值觀也隨之發(fā)生著變化。他們尚未進入臨床工作，但通過臨床實習，對醫(yī)療工作中所發(fā)生的一切都耳濡目染。醫(yī)學生是醫(yī)學發(fā)展的未來，他們的價值觀決定著今后醫(yī)學的發(fā)展，對他們的價值觀進行正確的導向顯得尤為重要。

1.2人文教育醫(yī)學教育是造就富有情感、富有人文關懷的醫(yī)生，而我國醫(yī)學教育中人文教育嚴重缺失，這種缺失表現(xiàn)在:一方面課程設計不合理，，醫(yī)學類課程只增不減，人文教育被嚴重弱化，人文社科類課程很難列入必修課，導致醫(yī)學生對人文知識的認識不足，醫(yī)學實踐缺乏人文精神的滋潤，忽視了對病人的人文關懷。另一方面，醫(yī)學繼續(xù)教育內(nèi)容仍然以醫(yī)學知識更新和臨床培訓為主，也沒有將人文教育納入畢業(yè)后醫(yī)學教育體系中。由此可見，確立人文醫(yī)學的核心課程，加大人文醫(yī)學的學校教育和繼續(xù)教育力度，是我國醫(yī)學教育亟待解決的問題。

2進展與改革策略

從現(xiàn)代科學的角度看，科學的發(fā)展越來越依賴于制度的創(chuàng)新，制度已不僅局限在為其提供保障層面的作用，更多的重點開始關注如何有效激勵與促進科學的快速發(fā)展，科學的體制化進程也越來越表現(xiàn)出對制度創(chuàng)新的追求。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)學教學的創(chuàng)新，離不開醫(yī)療體制及教育體制的改革變化。

2.1醫(yī)學生價值觀教育“健康所系、性命相托”的醫(yī)學生誓言是對社會的莊嚴承諾，不管時代如何變遷，工作環(huán)境如何惡劣，選擇了醫(yī)務工作，就是選擇了“救死扶傷”，任何情況都不改變醫(yī)學的初衷。作為醫(yī)學生，應該了解并接受在現(xiàn)有的就醫(yī)形勢下最大程度地治病救人，病人的利益高于一切，將服務理念貫穿于整個醫(yī)療活動中，這是時展所需要的，也是醫(yī)學發(fā)展的趨勢。

為了進一步發(fā)揮市鎮(zhèn)黨校在農(nóng)村黨員干部隊伍教育培訓中的主陣地作用，構建新型的農(nóng)村基層干部和黨員隊伍以及各類人才教育培訓體系，搭建農(nóng)村黨員發(fā)揮先鋒模范作用的新平臺，建立健全農(nóng)村黨員保持先進性的長效機制，夯實黨在農(nóng)村基層的執(zhí)政基礎，根據(jù)中共中央頒布的《干部教育培訓工作條例（試行）》和自治區(qū)黨委關于《*壯族自治區(qū)共產(chǎn)黨員教育培訓工作暫行規(guī)定》的精神，結(jié)合《20*—2010年*農(nóng)村黨員教育規(guī)劃》和《*壯族自治區(qū)縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革試點方案》的要求，特制定本實施方案。

一、市鎮(zhèn)黨校教學體制改革的重要意義

（一）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是建立保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制、夯實黨在基層的執(zhí)政基礎的迫切要求

近年來，*市貫徹落實黨的*大和*屆三中、四中、五中全會精神，實施“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略，大力開展基層黨員和干部以及各類人才的培訓工作，有力地推動了基層黨組織的建設和全市經(jīng)濟社會的發(fā)展。隨著新形勢的發(fā)展，市鎮(zhèn)黨校的教學培訓工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)；黨校建設必須適應基層黨建和發(fā)展的需要、培養(yǎng)基層干部和黨員的需要、提高黨員素質(zhì)和增強能力的需要；教學對象需要延伸，教學內(nèi)容需要拓展，必須改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，構建以市鎮(zhèn)黨校主要陣地為依托，能夠整合社會培訓資源，提高培訓質(zhì)量實現(xiàn)黨員培訓全覆蓋的新型教育培訓體系、夯實黨在基層的執(zhí)政基礎，使基層黨員干部及黨組織真正成為貫徹落實“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的組織者、推動者和實踐者，建立保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制，充分發(fā)揮廣大黨員在建設社會主義新農(nóng)村中的模范帶頭作用，確保全面建設小康社會目標的實現(xiàn)。

（二）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是適應建設社會主義新農(nóng)村的迫切需要

建設社會主義新農(nóng)村是黨在新的歷史條件下提出解決“三農(nóng)”問題的新目標，既要培養(yǎng)大批為建設社會主義新農(nóng)村服務的干部隊伍，又需要大批有文化、懂技術、善管理的新型農(nóng)民，更需要培養(yǎng)造就一支黨性強、作風好、帶頭致富和帶領群眾共同致富能力強的農(nóng)村黨員人才隊伍?？陀^上要求市鎮(zhèn)黨校必須在“大規(guī)模培訓干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的同時，從實際出發(fā)，改革教學體制，實行兩個“延伸”，即實行培訓對象由黨員干部向普通黨員、農(nóng)村黨員和各類人才延伸；教學內(nèi)容由政治理論向提高能力、素質(zhì)和各種實用技術延伸，培養(yǎng)造就一大批優(yōu)秀基層黨員和干部，增強基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為建設社會主義新農(nóng)村提供組織保證和人才支撐，從而實現(xiàn)黨建工作、人才工作和農(nóng)村經(jīng)濟工作的良性互動。

新時期教育體制改革不斷深入，實驗室管理體制的改革與創(chuàng)新勢在必行，其作為教學改革的重要構成，直接關系到實驗教學質(zhì)量，因此我們必須順應時展潮流，與時俱進，建立更為完善的實驗室管理體制，開拓創(chuàng)新，迎接新技術革命，建立與當前教育發(fā)展形勢相契合的實驗室體制，實現(xiàn)實驗室教學改革的深化與優(yōu)化。

一、實驗室體制創(chuàng)新的必要性

時代的發(fā)展對實驗室體制的創(chuàng)新提出了新要求。只有優(yōu)化現(xiàn)有的實驗室體制管理，才能帶動實驗室實踐教育功效的發(fā)揮。只有建立更為高效合理的實驗教學管理體制，才能帶動實驗的深化與科技的創(chuàng)新。我國當前實驗教學管理體制有兩大類，一類是獨立的實驗教學設備處進行實驗室的單獨管理。一類是教務處下屬教?？七M行實驗室的統(tǒng)籌管理。這兩類管理模式都有明顯的局限。無法解決實驗室分散割據(jù)的問題，導致改革口徑窄，實驗基礎薄弱。無法進行原有單一及驗證性實驗課程的改革，無法進行試驗技術人員的統(tǒng)籌管理等。不利于實驗教學改革的深化。因此實驗室體制的改革創(chuàng)新具有現(xiàn)實必要性。

二、實驗室體制改革創(chuàng)新的有效策略

（一）堅持分級管理，節(jié)約實驗資源。加強對現(xiàn)有分散實驗室的重組，建立以校院二級管理為主導的中心實驗室，加強實驗室的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理。幾個學生實驗室可以統(tǒng)籌合并，基于實驗室運作的條件逐步帶動實驗室的專項整合。例如以中西藥基礎實驗室為例，其合并分散的生理綜合實驗室、分子生物學綜合實驗室，形態(tài)綜合實驗室，解剖實驗室等。在此基礎上實現(xiàn)西醫(yī)基礎實驗室的合并，成立現(xiàn)代醫(yī)學實驗教學中心。實驗室結(jié)構的優(yōu)化重組后，節(jié)約資源，服務精準，實驗室面積擴大，設備更為集中，使用率大大提升，而統(tǒng)籌規(guī)范管理提升運作實效。因此建立校園二級管理實驗室，加強分散實驗室的科學重組，優(yōu)化統(tǒng)籌管理十分必要。（二）改革實驗內(nèi)容，提升實驗實效。實驗教學內(nèi)容對實驗室的管理運行也有一定影響。基于重組優(yōu)化后的實驗室，我們必須進行兩方面的實驗教學內(nèi)容改革。一方面建立實驗課不依附于理論課的實驗獨立課體系，在保留部分驗證性實驗項目的基礎上，加強實驗項目的優(yōu)化整合，確保其課程的貫穿性，形成專題的綜合性的研究實驗單元。在獨立的實驗項目中提升學生問題思考分析的能力。另一方面是加強對實驗課程比例的限制。減少驗證性實驗的比例，減少示范性實驗的比例，提升研究性，探討性實驗的占比，將實驗內(nèi)容與科技創(chuàng)新結(jié)合起來，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的實踐實操能力。教學內(nèi)容的改革使得實驗室運行更為規(guī)范科學。形成高素質(zhì)的實驗室管理技術人才。（三）加強人員培訓，科學規(guī)范管理。實驗室的科學規(guī)范管理需要高素質(zhì)的實驗室管理隊伍做保障。需要加強實驗室管理隊伍的建設，做好實驗安排和實驗準備工作。加強對實驗室管理人員的考核，競聘上崗，其除了要負責實驗室的準備事宜外，也要面向各院校開展實驗指導，參與實驗儀器的維護等工作，并在實驗服務中向科研方面傾斜?？梢赃x聘有經(jīng)驗的專職實驗室工作人員、有科研能力的學科教師，有維護基礎的實驗室技術人員等，明確的崗位職責劃分，實驗室管理有章可循，流程清晰，實驗室管理井井有條，也最大限度確保實驗儀器的穩(wěn)定使用，為實驗教學的正常開展奠定實驗室基礎，大大提升實驗課程的教學質(zhì)量。（四）加強制度建設，權責劃分明確。無規(guī)矩不成方圓，對于實驗室體制管理來說也是如此。必須關注實驗室的規(guī)范化建設，建立實驗室運作檔案。建立詳細的規(guī)章制度，做好責任的劃分與說明，加強實驗室的制度化管理。無論是實驗教學任務的制定還是實驗指導用書的編寫還是實驗管理項目的記錄整理等，都需要參考相應的制度，確保實驗教學的順利開展。實驗室的規(guī)范管理具體體現(xiàn)在完善的實驗檔案上。實驗室工作檔案涉及到規(guī)章制度材料方面統(tǒng)計報表方面，實驗室管理方面，實驗室人員管理方面，實驗室設備管理方面，實驗室其他類目等。統(tǒng)一的儀器設備維修記錄，實驗室使用登記，實驗室安全檢查記錄等，讓實驗室檔案管理切實為實驗室的優(yōu)化發(fā)展助力，切實提升實驗教學質(zhì)量。

實驗室的體制創(chuàng)新關系到實驗教學質(zhì)量，因此我們必須基于時展的契機，開展實驗教學體制管理的改革，創(chuàng)新思路和模式，優(yōu)化實驗室的分級管理，調(diào)整實驗內(nèi)容，建立詳細的規(guī)章制度等，讓實驗室管理從傳統(tǒng)滯后的管理局限中擺脫出來，開展更多的綜合實驗項目，服務實驗教學。

為了進一步發(fā)揮市鎮(zhèn)黨校在農(nóng)村黨員干部隊伍教育培訓中的主陣地作用，構建新型的農(nóng)村基層干部和黨員隊伍以及各類人才教育培訓體系，搭建農(nóng)村黨員發(fā)揮先鋒模范作用的新平臺，建立健全農(nóng)村黨員保持先進性的長效機制，夯實黨在農(nóng)村基層的執(zhí)政基礎，根據(jù)中共中央頒布的《干部教育培訓工作條例（試行）》和自治區(qū)黨委關于《*壯族自治區(qū)共產(chǎn)黨員教育培訓工作暫行規(guī)定》的精神，結(jié)合《20*—2010年*農(nóng)村黨員教育規(guī)劃》和《*壯族自治區(qū)縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革試點方案》的要求，特制定本實施方案。

一、市鎮(zhèn)黨校教學體制改革的重要意義

（一）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是建立保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制、夯實黨在基層的執(zhí)政基礎的迫切要求

近年來，北流市貫徹落實黨的*和*屆三中、四中、五中全會精神，實施“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略，大力開展基層黨員和干部以及各類人才的培訓工作，有力地推動了基層黨組織的建設和全市經(jīng)濟社會的發(fā)展。隨著新形勢的發(fā)展，市鎮(zhèn)黨校的教學培訓工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)；黨校建設必須適應基層黨建和發(fā)展的需要、培養(yǎng)基層干部和黨員的需要、提高黨員素質(zhì)和增強能力的需要；教學對象需要延伸，教學內(nèi)容需要拓展，必須改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，構建以市鎮(zhèn)黨校主要陣地為依托，能夠整合社會培訓資源，提高培訓質(zhì)量實現(xiàn)黨員培訓全覆蓋的新型教育培訓體系、夯實黨在基層的執(zhí)政基礎，使基層黨員干部及黨組織真正成為貫徹落實“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的組織者、推動者和實踐者，建立保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制，充分發(fā)揮廣大黨員在建設社會主義新農(nóng)村中的模范帶頭作用，確保全面建設小康社會目標的實現(xiàn)。

（二）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是適應建設社會主義新農(nóng)村的迫切需要

建設社會主義新農(nóng)村是黨在新的歷史條件下提出解決“三農(nóng)”問題的新目標，既要培養(yǎng)大批為建設社會主義新農(nóng)村服務的干部隊伍，又需要大批有文化、懂技術、善管理的新型農(nóng)民，更需要培養(yǎng)造就一支黨性強、作風好、帶頭致富和帶領群眾共同致富能力強的農(nóng)村黨員人才隊伍。客觀上要求市鎮(zhèn)黨校必須在“大規(guī)模培訓干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的同時，從實際出發(fā)，改革教學體制，實行兩個“延伸”，即實行培訓對象由黨員干部向普通黨員、農(nóng)村黨員和各類人才延伸；教學內(nèi)容由政治理論向提高能力、素質(zhì)和各種實用技術延伸，培養(yǎng)造就一大批優(yōu)秀基層黨員和干部，增強基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為建設社會主義新農(nóng)村提供組織保證和人才支撐，從而實現(xiàn)黨建工作、人才工作和農(nóng)村經(jīng)濟工作的良性互動。

同志們:

剛才楊部長對我市市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作的背景,改革的內(nèi)容進行了詳細的闡述,并對我市的市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作進行了具體的部署。我完全同意,希望各鎮(zhèn)各部門認真抓好落實。現(xiàn)在，我就如何推進市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作再講兩點意見：

一、提高思想認識，切實增強抓好市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作的責任感和使命感

改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，不是拆東墻補西墻的小改小革，而是打破常規(guī)，突破舊框框、舊模式，是體制創(chuàng)新。這樣一場改革，不僅是完成新世紀新任務的客觀需要，而且是我們黨適應新形勢，把建設社會主義新農(nóng)村這個偉大事業(yè)不斷推向前進的根本保證和重要措施。

（一）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是構建黨員隊伍發(fā)揮先進性作用長效機制的需要。去年以來，我市先后分三個批次組織全市廣大黨員干部開展了以學習實踐“*”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，并取得了一定的成效。但大家知道，要保持黨的先進性，不是僅僅靠一次教育活動就能做到的。只有持之以恒、堅持不懈地加強自身建設，黨的先進性才能不斷地保持和發(fā)展。實踐經(jīng)驗表明，建立健全黨員干部教育培訓制度，是建立健全保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制的一條重要途徑。黨校作為黨員干部教育培訓的主渠道、主陣地，從改革市鎮(zhèn)黨校教學體制入手，建立與保持黨員先進性的要求相適應的教學體制，有效地使全市基層組織真正成為貫徹落實“*”重要思想和科學發(fā)展觀的組織者、推動者和實踐者，使黨員干部在全面建設小康社會和建設富裕文明和諧的新*中真正發(fā)揮模范帶頭作用。

（二）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是適應建設社會主義新農(nóng)村的需要。建設社會主義新農(nóng)村，是一項涉及方方面面的系統(tǒng)工程，它需要培養(yǎng)大批有文化、懂技術、善管理的新型農(nóng)民，需要培養(yǎng)造就一支黨性強、作風正、“雙帶”能力突出的農(nóng)村基層黨員干部隊伍。近年來，我市在發(fā)揮市鎮(zhèn)黨校在培訓黨員干部方面進行了一些有益的探索，創(chuàng)新出“基地培訓、黨校夜學、送教上門、部門聯(lián)培”等有效的模式，在提高農(nóng)村黨員干部和各類人才的素質(zhì)方面取得了一定的成效。但還應當看到，我市農(nóng)村黨員干部隊伍的整體素質(zhì)和結(jié)構與社會主義市場經(jīng)濟、社會主義現(xiàn)代化建設和社會主義新農(nóng)村建設的需要還不相適應。要進一步提高農(nóng)村黨員干部隊伍和各類人才以及農(nóng)民群眾的綜合素質(zhì)，這在客觀上要求市鎮(zhèn)黨校必須適應新形勢的需要，進一步改革教學體制，加大農(nóng)村黨員干部教育培訓力度，提高教育培訓效果。

同志們：

今天在這里召開市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作會議，目的是進一步深化大家對開展市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作的認識，明確改革工作的內(nèi)容，對我市市鎮(zhèn)教學體制改革工作進行具體的部署。等一下，市委書記龐標益同志將對改革工作作重要指示。下面，我主要對市鎮(zhèn)黨校教學體制改革工作的具體內(nèi)容作一下介紹。

一、關于縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革的背景

縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革，是自治區(qū)黨校根據(jù)自治區(qū)干教領導小組的指示，于*年*月對*縣開展農(nóng)村黨員鄉(xiāng)土人才“百千萬”教育培訓工程進行調(diào)研，形成了*縣委黨校在*年全區(qū)黨校校長工作會議上的交流材料《發(fā)揮‘大黨校’陣地作用，推進“農(nóng)村黨員鄉(xiāng)土人才教育培訓工程”的實施》。*年*月*日，時任自治區(qū)黨委副書記的劉奇葆同志在*縣委黨校的交流材料上作了重要批示：“要從黨校教學體制改革的角度去指導和總結(jié)*的做法，不僅僅是一項培訓工程。我們是企圖在創(chuàng)建一種新的教育手段，以適應基層黨建和發(fā)展的需要、培養(yǎng)基層干部和黨員的需要、提高素質(zhì)和增強能力的需要，要在試點的基礎上規(guī)范?！保瑸榱素瀼芈鋵崉⑵孑嵬驹?縣委黨校交流材料上作的重要批示精神，自治區(qū)黨委組織部與自治區(qū)黨校共同研究，在征求有關市委組織部、有關市委黨校意見的基礎上，形成了《*縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革試行方案》。*年*月*日，自治區(qū)召開縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革試點工作會議，決定在全區(qū)6個地市的10個縣（市）進行縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革試點，我市被列入試點縣（市）之一。試點的總體思路是通過改革，形成大黨校、大課堂、大培訓的黨校教學體制新格局。試點時間為今年7月至11月，前后共5個月，分為宣傳發(fā)動、辦班培訓、總結(jié)交流三個階段。

二、關于我市市鎮(zhèn)黨校教學體制改革的內(nèi)容

市鎮(zhèn)黨校教學體制改革是一項系統(tǒng)工程，教改的主要內(nèi)容主要是構建“一個機制”、實現(xiàn)“兩個拓展”、推進“三大創(chuàng)新”。各級黨組織要結(jié)合實際，狠抓落實。

為了進一步發(fā)揮市鎮(zhèn)黨校在農(nóng)村黨員干部隊伍教育培訓中的主陣地作用，構建新型的農(nóng)村基層干部和黨員隊伍以及各類人才教育培訓體系，搭建農(nóng)村黨員發(fā)揮先鋒模范作用的新平臺，建立健全農(nóng)村黨員保持先進性的長效機制，夯實黨在農(nóng)村基層的執(zhí)政基礎，根據(jù)中共中央頒布的《干部教育培訓工作條例（試行）》和自治區(qū)黨委關于《廣西壯族自治區(qū)共產(chǎn)黨員教育培訓工作暫行規(guī)定》的精神，結(jié)合《**—2010年廣西農(nóng)村黨員教育規(guī)劃》和《廣西壯族自治區(qū)縣鄉(xiāng)黨校教學體制改革試點方案》的要求，特制定本實施方案。

一、市鎮(zhèn)黨校教學體制改革的重要意義

（一）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是建立保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制、夯實黨在基層的執(zhí)政基礎的迫切要求

近年來，**貫徹落實黨的十六大和十六屆三中、四中、五中全會精神，實施“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略，大力開展基層黨員和干部以及各類人才的培訓工作，有力地推動了基層黨組織的建設和全市經(jīng)濟社會的發(fā)展。隨著新形勢的發(fā)展，市鎮(zhèn)黨校的教學培訓工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)；黨校建設必須適應基層黨建和發(fā)展的需要、培養(yǎng)基層干部和黨員的需要、提高黨員素質(zhì)和增強能力的需要；教學對象需要延伸，教學內(nèi)容需要拓展，必須改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，構建以市鎮(zhèn)黨校主要陣地為依托，能夠整合社會培訓資源，提高培訓質(zhì)量實現(xiàn)黨員培訓全覆蓋的新型教育培訓體系、夯實黨在基層的執(zhí)政基礎，使基層黨員干部及黨組織真正成為貫徹落實“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的組織者、推動者和實踐者，建立保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制，充分發(fā)揮廣大黨員在建設社會主義新農(nóng)村中的模范帶頭作用，確保全面建設小康社會目標的實現(xiàn)。

（二）改革市鎮(zhèn)黨校教學體制，是適應建設社會主義新農(nóng)村的迫切需要

建設社會主義新農(nóng)村是黨在新的歷史條件下提出解決“三農(nóng)”問題的新目標，既要培養(yǎng)大批為建設社會主義新農(nóng)村服務的干部隊伍，又需要大批有文化、懂技術、善管理的新型農(nóng)民，更需要培養(yǎng)造就一支黨性強、作風好、帶頭致富和帶領群眾共同致富能力強的農(nóng)村黨員人才隊伍。客觀上要求市鎮(zhèn)黨校必須在“大規(guī)模培訓干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的同時，從實際出發(fā)，改革教學體制，實行兩個“延伸”，即實行培訓對象由黨員干部向普通黨員、農(nóng)村黨員和各類人才延伸；教學內(nèi)容由政治理論向提高能力、素質(zhì)和各種實用技術延伸，培養(yǎng)造就一大批優(yōu)秀基層黨員和干部，增強基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為建設社會主義新農(nóng)村提供組織保證和人才支撐，從而實現(xiàn)黨建工作、人才工作和農(nóng)村經(jīng)濟工作的良性互動。

摘要：裝飾設計作為藝術和設計的結(jié)合的產(chǎn)物，廣泛存在于各大設計類院校，在現(xiàn)代生活中起著舉足輕重的作用。但是，因為我國裝飾設計專業(yè)教學體制長期未進行變革，導致該類專業(yè)教學體制存在很多的不足，進而影響了裝飾設計行業(yè)的發(fā)展。因此，該文就我國目前裝飾設計教學存在的缺陷和對當前設計教學體制改革進行具體分析，以促進該類專業(yè)教育體制改革。

關鍵詞：裝飾設計教學；體制改革；創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在人們生活質(zhì)量的不斷提高下，人們的精神世界的追求也逐漸提高，對現(xiàn)代美的追求孜孜不倦。在裝飾設計方面，為了滿足人們的不同需求，各大高校相繼開設了該類專業(yè)課程，并且在不斷進行教學體制改革，以期培養(yǎng)出更多更好的裝飾設計方面的相關人才。裝飾設計專業(yè)是一種與藝術結(jié)合的非常緊密的學科，要求具備較高的藝術鑒賞和審美能力。但在當前高校專業(yè)的教學中，存在著與藝術脫節(jié)等相應的教學缺陷和落后的教學體制。因此，在我國的裝飾設計教學中，需要進行相應的體制改革。

1當前我國裝飾設計教學存在的缺陷

1)課程設計不合理在當前高校裝飾設計專業(yè)中，存在很明顯的教學課程設計問題。首先是學校課程基礎性不強，課程內(nèi)容較多且較雜，從而忽視了對學生專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)，導致學生專業(yè)底子比較薄弱，專業(yè)性不強。其次，當前高校設計的許多教學課程并未隨著時代需求而被改進，在內(nèi)容上大多與實際需求脫節(jié)，導致學生解決實際問題的能力不足，所學的知識不能與實踐相結(jié)合，只能進行一些偏藝術性的設計。再者，高校的課程設計缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是帶給藝術設計以強大生命力的不可或缺的因素，對裝飾設計專業(yè)的學生來說，更是一種必備的素養(yǎng)。但是我國當前的裝飾設計教育中，學生普遍缺乏這種能力，因此，加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也是教育體制改革的重點。2)教學方向存在偏差在高校的裝飾設計專業(yè)中，教學方向或多或少的存在一定的偏差。具體表現(xiàn)為教學的重點和難點不突出。在一些高校中，設計專業(yè)教學多側(cè)重工程和施工設計及施工管理等方面的培養(yǎng)，而忽視了對裝飾藝術設計的培養(yǎng)，使得學生的專業(yè)性不突出，本該有的專業(yè)素養(yǎng)能力低下，學生在以后的工作中難以找到自己原本該有的發(fā)展方向，又使得高校裝飾設計專業(yè)教育水平難以提高，進而阻礙該類教育的繼續(xù)發(fā)展。再者，在一些高校校中，也存在不根據(jù)本校的辦學特色和優(yōu)勢而進行教學設計，相反的，教學內(nèi)容嚴重脫離實際，也沒有進行系統(tǒng)地分類管理，教學重難點不分明，導致學生的學習目標混亂，對教學內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，學校最初的教學目標也難以實現(xiàn)。總之，在當前我國高校的裝飾設計體制教學中，存在一系列教學弊端，因此亟待提出相應的解決方法，以促進我國該類教學事業(yè)的發(fā)展。

2對當前設計教學體制進行改革