摘要：筆者在多年實(shí)驗(yàn)性體育教學(xué)基礎(chǔ)上提出體育教學(xué)“成效轉(zhuǎn)化”雙向考核模式概念，主動(dòng)尋找“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)化規(guī)律，形成社會(huì)實(shí)踐能力并習(xí)得職業(yè)相關(guān)技能，為將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)性和職業(yè)勝任力的提升做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；成效轉(zhuǎn)化；考核模式；湖北?。桓咝?；人才培養(yǎng)

1前言

所謂“成效轉(zhuǎn)化”考核模式，是指從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)層面建立以需求為導(dǎo)向的、雙向的、衡量高校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量所開(kāi)展的高校教學(xué)成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移認(rèn)定工作的一個(gè)考核模式。該考核模式的提出是響應(yīng)教育部為推進(jìn)實(shí)施高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)，形成特色的高校教學(xué)成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化體系的一項(xiàng)體育教學(xué)改革創(chuàng)新舉措?！氨軐?shí)就虛”已成為多年來(lái)高校教學(xué)績(jī)效考核和人才培養(yǎng)的頑疾。根據(jù)筆者對(duì)湖北省10所不同辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的高校體育教學(xué)和人才培養(yǎng)成效所做的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前湖北省的體育教學(xué)仍然停留在“體育技能、技術(shù)”教授層面，特別是體育生嚴(yán)重缺乏體育技能轉(zhuǎn)化意識(shí)和未來(lái)職業(yè)勝任力，難以躋身高層次體育人才，造成低層次人才嚴(yán)重過(guò)剩的局面。因此筆者在多年實(shí)驗(yàn)性教學(xué)基礎(chǔ)上，提出“成效轉(zhuǎn)化”考核模式。并在大量理論研究基礎(chǔ)上嘗試從高校促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的管理體系、制度體系和支撐服務(wù)體系等方面進(jìn)行體育教學(xué)改革探索。

2體育教學(xué)“成效轉(zhuǎn)化”考核模式對(duì)湖北省高校人才培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值分析

2.1有利于豐富體育教學(xué)技能考核辦法，提升體育教師教學(xué)考核的全面性、公平性、競(jìng)爭(zhēng)性。湖北省高校體育教學(xué)長(zhǎng)期存在“教師主導(dǎo)制”和“功利性”教學(xué)等不良現(xiàn)象?，F(xiàn)行的高校體育教師的考核評(píng)價(jià)體系仍然以學(xué)生單一的體育成績(jī)和教師數(shù)量為主導(dǎo)的現(xiàn)狀，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制長(zhǎng)期以來(lái)造成了湖北省高校體育教師開(kāi)展教學(xué)“功利性”現(xiàn)象普遍，雖然素質(zhì)教育和教學(xué)改革已經(jīng)開(kāi)展多年，但體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)仍采取“灌輸式”這種脫離社會(huì)需要的教學(xué)模式，很少主動(dòng)積極探索社會(huì)需求和把握時(shí)展需要對(duì)人才培養(yǎng)成效進(jìn)行思考和探索，因此體育教學(xué)技能考核方法單一，注重學(xué)生個(gè)體在體育知識(shí)、技能及體質(zhì)測(cè)試這些顯性方面的發(fā)展，而忽視學(xué)生在個(gè)性、意志力、心理健康等情感方面素養(yǎng)的培育，更忽視學(xué)生在“終身體育”意識(shí)、自主學(xué)習(xí)力、交流與合作、創(chuàng)新與主動(dòng)適應(yīng)等發(fā)展性目標(biāo)上的培養(yǎng)。體育教學(xué)“成效轉(zhuǎn)化”考核模式對(duì)湖北省高校人才培養(yǎng)的首要影響就是有利于豐富體育教學(xué)技能考核辦法，體育教師可以從科研轉(zhuǎn)化、教學(xué)轉(zhuǎn)化和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力貢獻(xiàn)率等多個(gè)方面和層次進(jìn)行考核，則對(duì)于無(wú)論擅長(zhǎng)哪個(gè)方面的教師都是一個(gè)良性激勵(lì)，可大大激發(fā)教師的教育、教學(xué)、科研探索積極性，能最大幅度地提升體育教師的考核的全面性、公平性、競(jìng)爭(zhēng)性。2.2能大大提升學(xué)生的情感及發(fā)展性目標(biāo)培養(yǎng)成效，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新力、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。體育新課改的培養(yǎng)目標(biāo)就明確提出，在高校體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力等發(fā)展性目標(biāo)的培養(yǎng)。在當(dāng)今創(chuàng)新型社會(huì)環(huán)境下，創(chuàng)新能力比技能更為重要，因此對(duì)學(xué)生在個(gè)性、意志力、心理健康等情感方面素養(yǎng)和“終身體育”意識(shí)、自主學(xué)習(xí)力、交流與合作、創(chuàng)新與主動(dòng)適應(yīng)等發(fā)展性上的能力要求相對(duì)較高，但我國(guó)高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的考核執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍嚴(yán)重落后于時(shí)代要求。根據(jù)筆者對(duì)湖北省多所高校的體育教學(xué)調(diào)研結(jié)果看，當(dāng)前89.8%的高校對(duì)學(xué)生的考核仍為唯“學(xué)習(xí)成績(jī)”論，很少涉及競(jìng)賽、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)習(xí)研究等高層次、實(shí)用性考核內(nèi)容。這樣的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果缺少主體的認(rèn)識(shí)，很難在在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)造、創(chuàng)新、應(yīng)用研究等更高級(jí)的意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)。體育教學(xué)“成效轉(zhuǎn)化”考核模式給學(xué)生帶來(lái)的收益首先就是關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異與身體能力差距，更容易形成過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向激勵(lì)，可大大有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和社會(huì)性職業(yè)能力的習(xí)得自覺(jué)性，最終利于自身的發(fā)展性成長(zhǎng)。

摘要：中職院校旨在為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才，汽修專(zhuān)業(yè)是中職院校內(nèi)部一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，保證中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，有利于提高中職汽修專(zhuān)業(yè)教育實(shí)效性，促使中職汽修專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展契合社會(huì)需求。然而就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，中職學(xué)校的汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)存在一定問(wèn)題，這無(wú)疑影響了汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、制約了中職汽修教學(xué)發(fā)展。相關(guān)者需深入鉆研中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀，立足于問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)策略，以推動(dòng)中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職汽修專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)課；提升；教學(xué)成效

汽修工作對(duì)實(shí)踐能力要求較高，中職汽修專(zhuān)業(yè)旨在為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的汽修人才，實(shí)訓(xùn)課能夠?yàn)槠迣?zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，有利于學(xué)生融會(huì)貫通理論知識(shí)，感受真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)而快速掌握相關(guān)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于中職汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的重要性不言而喻，然而當(dāng)前中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成效不佳，相關(guān)者須對(duì)之加以重視。

1中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

（1）缺乏實(shí)訓(xùn)相關(guān)的器械設(shè)備。汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課與理論基礎(chǔ)課存在較大區(qū)別，需要有相應(yīng)的器械設(shè)備作為教學(xué)輔助，然而受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件、辦學(xué)規(guī)模等因素影響，不同地區(qū)的中職院校的汽修專(zhuān)業(yè)配置差異較大，部分學(xué)校的器械設(shè)備根本不足以開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。然而為了保證實(shí)訓(xùn)課順利實(shí)施，學(xué)校方面只得開(kāi)展諸如“黑板上修汽車(chē)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課教育質(zhì)量因此大打折扣。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫離實(shí)際。汽修行業(yè)快速發(fā)展，汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)日新月異，然而當(dāng)前階段，很多中職院校并沒(méi)有深入汽修市場(chǎng)了解汽修行業(yè)的思想認(rèn)識(shí)和行為，很多學(xué)校開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，不僅缺乏靈活性和創(chuàng)造性，還存在較強(qiáng)的脫離實(shí)際問(wèn)題。（3）學(xué)生缺乏參與實(shí)訓(xùn)的熱情和動(dòng)機(jī)。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的內(nèi)容和形式會(huì)影響學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課的熱情，然而汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容陳腐是客觀現(xiàn)實(shí)，加之很多教育者并沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)形式或是在教學(xué)過(guò)程中引入先進(jìn)教學(xué)方法的意識(shí)和行為，這導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式呆板、缺乏趣味性問(wèn)題嚴(yán)重，不僅難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還可能誘發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響實(shí)訓(xùn)課順利實(shí)施。（4）教育者素質(zhì)有待加強(qiáng)。汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教育者負(fù)責(zé)中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，教育者素質(zhì)影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)結(jié)果。然而當(dāng)前階段汽修技術(shù)不斷發(fā)展，很多教育者完全沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)提高自身相關(guān)技能和知識(shí)的意識(shí)和行為，由于不了解新型的軟硬件設(shè)施設(shè)備、缺乏相應(yīng)的業(yè)務(wù)技能，根本無(wú)法順利指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的提升實(shí)訓(xùn)素質(zhì)，進(jìn)而給實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成效帶來(lái)巨大影響。

2提升中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的策略

【內(nèi)容提要】本研究采用修改后的WVI（修訂版）量表，通過(guò)對(duì)教學(xué)成效不同的中學(xué)教師職業(yè)需要的調(diào)查，進(jìn)行了教師的職業(yè)需要與教學(xué)成效的相關(guān)研究。結(jié)果表明：教學(xué)成效高的教師與教學(xué)成效一般的教師在職業(yè)需要方面存在顯著差異，即教師的職業(yè)需要與教學(xué)成效相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】教師/職業(yè)需要/教學(xué)成效/相關(guān)研究

【正文】

一、問(wèn)題的提出

教師的職業(yè)

二、研究目的和研究方法

一、開(kāi)篇引趣，激起學(xué)生的興趣

（一）直截了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的課堂導(dǎo)入是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接導(dǎo)趣的方法，教師在課堂的開(kāi)始就直接進(jìn)入主題，用教學(xué)內(nèi)容本身的魅力吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容直接產(chǎn)生求知的欲望，在這種方法的運(yùn)用過(guò)程中，要善于發(fā)掘課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，從而想要一探究竟。例如在進(jìn)行《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》一文的教學(xué)時(shí)，教師可以將文本內(nèi)容與汶川地震中的救援事跡聯(lián)系起來(lái)，利用新聞報(bào)道、地震中的悲慘景象與救援畫(huà)面引起學(xué)生的共鳴，直截了當(dāng)體現(xiàn)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)阿爾及利亞人民無(wú)私的幫助與深厚的友誼，以及中國(guó)汶川一方有難八方支援的親情回報(bào)。

（二）制造氣氛，描述情境

對(duì)于情感的渲染，借助于一定的情境描述會(huì)顯得更加豐富動(dòng)人，僅僅空談感情免不了犯無(wú)病呻吟之忌，在進(jìn)行新課程內(nèi)容教學(xué)之前，教師可以向?qū)W生先描述課文中的特定場(chǎng)景，烘托出符合課文內(nèi)容的情感氛圍，讓學(xué)生置身于情感濃郁的環(huán)境之中，而后再進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生能更加深刻地理解文章所要傳遞出來(lái)的感情，從而加深學(xué)生的理解，收獲良好的教學(xué)成果。例如在進(jìn)行《我們成功了》一文的教學(xué)中，首先組織學(xué)生觀看視頻，通過(guò)觀看視頻，同學(xué)們的愛(ài)國(guó)激情瞬間被點(diǎn)燃，對(duì)于文中所描寫(xiě)的中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋等壯觀場(chǎng)面的描述則是心潮澎湃、歡呼雀躍，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。

（三）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),知識(shí)點(diǎn)多,具有繁、亂、難的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得比較困難。要學(xué)好化學(xué),既要有教師的正確引導(dǎo),又要有合理科學(xué)的教學(xué)方式?？梢?jiàn),要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)效果以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),教師是決定因素之一。教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī),必須注重高一化學(xué)教學(xué),做好初中和高中的知識(shí)銜接

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生學(xué)習(xí)處于積極的精神狀態(tài),觀察就會(huì)敏銳,理解就會(huì)迅速,記憶就會(huì)牢固,想象就會(huì)豐富,同時(shí)產(chǎn)生積極的探索熱情。興趣是學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力和前提。通過(guò)對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知,初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科,是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。

從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用,其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育,化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”,而且要“知其所以然”。學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用于解決具體問(wèn)題,還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。循序漸進(jìn),注意初、高中知識(shí)的相互銜接。注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生存在的漏洞“對(duì)癥下藥”地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。

二、明確教學(xué)目標(biāo),做好課堂教學(xué),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式

落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維教學(xué)目標(biāo)。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次,科學(xué)地、合理地組織教學(xué),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析講解一定要細(xì)膩、透徹,例題訓(xùn)練一定要到位、深入。對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),要克服滿堂灌的方法,創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景和展示思維過(guò)程的情境,做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),留給學(xué)生思考的時(shí)間和發(fā)揮想象的空間,以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)首先要分析學(xué)生的心理、已具備的科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的技能,以及學(xué)校所現(xiàn)有可利用的教學(xué)條件等因素。如課堂要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要哪些資源、如何利用課程資源、課程教學(xué)目標(biāo)與資源應(yīng)如何結(jié)合才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、怎樣利用學(xué)生身邊的資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)等。充分利用學(xué)校和校外的圖書(shū)館并加強(qiáng)與校外的化工企業(yè)等的聯(lián)系,以此拓展學(xué)生的視野,走出課堂,走向?qū)嶋H生活。這樣設(shè)計(jì)才有可能使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,對(duì)教學(xué)過(guò)程的課堂效果才更有可預(yù)見(jiàn)性。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,同時(shí)要讓學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,突出他們的參與意識(shí)和主體作用。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),使學(xué)生的思維得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。此外,還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念。

2010年秋季學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)的各項(xiàng)工作，在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，扎實(shí)有效開(kāi)展教育教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，學(xué)校形象得到重新樹(shù)立，教師的教育教學(xué)取得了較顯著成績(jī)。

一、完善學(xué)校管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)校管理。

1、本學(xué)期我校重申和完善各種制度。完善值周制度、請(qǐng)假制度、升旗制度、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度、教師管理考評(píng)等制度。讓教師明確崗位職責(zé)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，讓教師各施其職、各盡其責(zé)。

2、狠抓班子建設(shè)，增強(qiáng)依法治校意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、立一盤(pán)棋思想，努力形成勤政務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)實(shí)干、無(wú)私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)集體。依制度規(guī)范管理學(xué)校，學(xué)校管理走上了科學(xué)化、規(guī)范化。目前，學(xué)校的各項(xiàng)工作有了很大的進(jìn)步，整體處于良性發(fā)展的狀態(tài)。

二、抓好德育工作。

摘要：目的針對(duì)中藥藥理研究方法學(xué)課程教學(xué)中遇到的痛點(diǎn)問(wèn)題，積極進(jìn)行教學(xué)改革，以提高課程教學(xué)質(zhì)量。方法從研究背景、教學(xué)改革方案、教學(xué)改革成效3大方面進(jìn)行探討，教學(xué)改革方案從優(yōu)化師資隊(duì)伍、更新教學(xué)理念2個(gè)方面展開(kāi)討論。結(jié)果通過(guò)以上舉措，師資隊(duì)伍明顯優(yōu)化，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。結(jié)論中藥藥理研究方法學(xué)課程的教學(xué)改革方案切實(shí)可行，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中藥藥理研究方法學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

中藥藥理研究方法學(xué)是為濱州醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型研究生開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。該課程是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，研究單味中藥和復(fù)方中藥藥理研究方法的一門(mén)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握常見(jiàn)的中藥藥理研究方法，為從事中藥藥理相關(guān)科研工作奠定一定的基礎(chǔ)。

1研究背景

中藥藥理研究方法學(xué)與中藥學(xué)、中藥化學(xué)、藥理學(xué)等課程關(guān)系密切，故對(duì)主講教師的知識(shí)背景要求較高，如何整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)直接關(guān)系到課程的教學(xué)質(zhì)量。中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的研究生大多在本科階段沒(méi)有接觸過(guò)中藥藥理學(xué)這門(mén)課程，缺乏該方面的科研思維能力和動(dòng)手能力。而其研究生階段從事的科研工作大多是研究單味中藥或復(fù)方中藥的作用機(jī)制，故亟待學(xué)生在研一階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中補(bǔ)充該方面的知識(shí)。但研究生階段的課程大多教學(xué)課時(shí)少，故如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果是亟待解決的問(wèn)題。

2教學(xué)改革方案

為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)拓寬表演舞臺(tái)，由三尺講臺(tái)擴(kuò)展到整個(gè)教室，引入表演藝術(shù)，學(xué)生做主演，教師做一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生的一個(gè)表演天地。這幾年，筆者在這方面進(jìn)行了一些探索，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、課堂表演能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。如果在教學(xué)中，合理地安排表演，就會(huì)使學(xué)生的興趣大增，自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣活躍的課堂氣氛，無(wú)論是教者還是學(xué)者都會(huì)全身心地投入到當(dāng)中，真正發(fā)揮“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師要讓學(xué)生利用更多的機(jī)會(huì)針對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容的表演性嘗試，組織更多的學(xué)生參與到表演性學(xué)習(xí)中來(lái)；在學(xué)生表演性閱讀中還要不斷地表?yè)P(yáng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的表演熱情，刺激學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生有一種成功的使命感，增強(qiáng)學(xué)生的游戲興趣，把參與表演變成是理解教材的重要手段。戲劇最適合學(xué)生組合性的表演；詩(shī)歌一般適合個(gè)人體驗(yàn)性的表演。當(dāng)然，表演法并不適合所有不同內(nèi)容的教學(xué)情況，沒(méi)有必要采用教學(xué)表演法就不必強(qiáng)行運(yùn)用，那樣會(huì)適得其反。教學(xué)中哪些內(nèi)容適合學(xué)生表演，首先需要教師進(jìn)行正確的甄別，從而為作好教學(xué)過(guò)程中的程序搭配和師生教與學(xué)的合理配合奠定基礎(chǔ)。

二、課堂表演可以加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟

教學(xué)過(guò)程中，為了解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟，可以抓住課文中的重要場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行表演。這種在初步理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的表演，將抽象的文字化為形象的表情、動(dòng)作，不但可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《背影》這一課時(shí)，筆者選取了“父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”這個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生設(shè)計(jì)表演。表演前先讓學(xué)生分小組討論和揣摩父親過(guò)鐵道時(shí)的幾個(gè)動(dòng)作“探”“、攀”、“縮”“、傾”。表演時(shí)一位身材如文中父親一樣稍胖的學(xué)生自告奮勇來(lái)表演。這位學(xué)生把講臺(tái)作為車(chē)站月臺(tái)，爬上爬下，十分艱難，把“父親”這幾個(gè)動(dòng)作表演得極為逼真。表演后筆者組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分體會(huì)到了文中父親的愛(ài)子情深。這段表演創(chuàng)造性地表現(xiàn)了課文內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟，并讓學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)表現(xiàn)了出來(lái)。

三、課堂表演能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分張揚(yáng)個(gè)性

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

下面我結(jié)合高中化學(xué)教材中《電解電鍍》一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劧嗝襟w教學(xué)法的應(yīng)用。

提問(wèn)：“什么是原電池？”由學(xué)生回答：“原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置?！碧岢觯骸拔覀兡懿荒馨央娔苻D(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能呢？”在學(xué)生新舊知識(shí)產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生困惑之際，我使用了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)演示。

取兩根連有導(dǎo)線的碳棒，分別插入到氯化銅溶液中，觀察有無(wú)現(xiàn)象發(fā)生？將兩根碳棒用導(dǎo)線連接起來(lái)，而插入氯化銅溶液中，觀察有無(wú)現(xiàn)象？再將兩根碳棒與直流電源相連插入到氯化銅溶液中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時(shí)間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，我改用化學(xué)投影儀來(lái)配合完成上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾十倍的電解槽，在陽(yáng)極碳棒上產(chǎn)生的氣泡十分明顯，再取出另一根碳棒，在投影儀強(qiáng)光的照射下碳棒表面析出的單質(zhì)銅亦分外醒目。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與先進(jìn)的化學(xué)投影儀相結(jié)合，提高了可見(jiàn)度和清晰度，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了可以把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的裝置就是電解池?！弊匀欢坏亟o出電解池的概念，關(guān)于電解池的組成及形成條件，學(xué)生就可以通過(guò)觀察總結(jié)出來(lái)。

有了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，我便抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心理，不失時(shí)機(jī)地提出：“為什么給電解質(zhì)通電就會(huì)引起化學(xué)變化呢？從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——電解的原理。

一、科學(xué)探索，構(gòu)建和諧高效的教學(xué)模式

為了適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，筆者在教學(xué)一線進(jìn)行了多年探索研究，結(jié)合實(shí)際情況，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上整理出了系列教學(xué)流程。具體過(guò)程為：自主預(yù)習(xí)，確定目標(biāo)→創(chuàng)設(shè)情境，深入探究→分享碰撞，互評(píng)互幫→師生互動(dòng)，思維拓展→達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高。嶄新的課堂教育模式，在初中歷史課改的大背景下，使環(huán)環(huán)相扣的五環(huán)法在教學(xué)中發(fā)揮了顯著作用。首先，從思想深處充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓大家更有積極性和參與感。其次，激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓歷史課堂上涌現(xiàn)出一批又一批熱情洋溢的學(xué)生；最后，舉一反三提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，將歷史課堂上的學(xué)習(xí)能力用到其他學(xué)科，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

1．學(xué)生熱情空前高漲?！芭d趣是最好的老師。”填鴨式教學(xué)方式已逐漸退出歷史舞臺(tái)，學(xué)習(xí)興趣的重要性也日益凸顯。因此在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣能夠使學(xué)生處于一種持久高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生不由自主地陷入審美疲勞，而多媒體技術(shù)融合了聲、光、色及新興的科技，通過(guò)鮮亮的畫(huà)面引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，既活躍了課堂氣氛，又輔助教師教學(xué)取得事半功倍的效果。2．學(xué)生思維得以拓展。腦神經(jīng)領(lǐng)域的生理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究得出：人類(lèi)的大腦是由左右兩個(gè)半球所構(gòu)成的，并且左右半球既有明確的分工又存在著相互協(xié)作的關(guān)系，是相對(duì)比較復(fù)雜的構(gòu)造。具體而言，人的左腦擅長(zhǎng)于抽象邏輯思維，右腦則比較擅長(zhǎng)于具體形象思維。多媒體技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，他們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都得到了直接形象的刺激，使學(xué)生的右腦得到了運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的理性思維與形象思維的有機(jī)結(jié)合。3．感官記憶提升效率。對(duì)于初中生而言，他們不僅要學(xué)習(xí)中國(guó)上下五千年的歷史，還要學(xué)習(xí)外國(guó)歷史。對(duì)于這些龐大的知識(shí)信息，如果僅僅通過(guò)書(shū)本文字形式輸入學(xué)生大腦，將是一件異?？菰锏氖虑椋@對(duì)于學(xué)生的記憶也是一種沉重的負(fù)擔(dān)，而知識(shí)點(diǎn)的記憶問(wèn)題成為歷史教學(xué)必然要面臨的問(wèn)題。心理學(xué)工作者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多種感官參與知識(shí)點(diǎn)的記憶有助于遺忘率的降低，能夠提高記憶的穩(wěn)固性。多媒體教學(xué)恰好能夠?qū)崿F(xiàn)該功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官交叉進(jìn)行高效記憶，幫助學(xué)生做到溫故而知新。4．循環(huán)利用，降低成本。由于歷史課程內(nèi)容的特殊性，在傳統(tǒng)教學(xué)中需要大量的板書(shū)，極大程度上占用了教師講解時(shí)間。而多媒體教學(xué)中，教師一次備課制作課件，可以留存在教學(xué)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并多次使用，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)多媒體課件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)修改完善。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性也為教師課件制作提供了諸多借鑒的途徑，便于教師不斷優(yōu)化自身課件制作能力，從而為學(xué)生制作更有針對(duì)性、更有吸引力的教學(xué)課件。

三、情感搭建，注重德育滲透貫穿全程

人都是有感情的動(dòng)物，而歷史本身就包含著感情。作為教師，必須將情感教育貫穿教學(xué)始終，積極探索如何提升情感教育，將其與教學(xué)完美融合。1．情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生歷史情感。情感創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于能夠使學(xué)生觸“境”生情，用情緒和情境帶動(dòng)學(xué)生回歸歷史。教師要靈活地使用輔助教學(xué)的工具，展開(kāi)情感教育。例如，在講授新中國(guó)成立的歷史知識(shí)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好宣布新中國(guó)成立的錄像。當(dāng)原聲重現(xiàn)，學(xué)生看到站在天安門(mén)城樓上向世界宣告新中國(guó)的成立，會(huì)感受到民族團(tuán)結(jié)、萬(wàn)眾一心的氛圍，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，并思考作為一名中國(guó)人該如何去建設(shè)我的祖國(guó)。2．互動(dòng)交流，你說(shuō)我聽(tīng)分享心得。通過(guò)課堂預(yù)設(shè)問(wèn)題討論，學(xué)生們可以根據(jù)自己搜集頁(yè)）的資料及心得進(jìn)行闡述，并且允許學(xué)生有自己的意見(jiàn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生深入剖析、獨(dú)到見(jiàn)解。在你說(shuō)我聽(tīng)的交流中，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力、思考能力和情感感知能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要捕捉學(xué)生心理變化，將學(xué)生心理變化的規(guī)律進(jìn)行合理引導(dǎo)，輔助課堂教學(xué)。通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)，使教師的情感傳遞給學(xué)生，學(xué)生的感情也傳達(dá)給教師，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。在運(yùn)用情感教學(xué)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德為根源，將歷史知識(shí)教學(xué)和情感教育融會(huì)貫通，“以知激情、以情啟智”，讓教師和學(xué)生享受歷史學(xué)習(xí)過(guò)程，寓教于樂(lè)方能成效顯著，從而形成良性循環(huán)。