【摘要】為了降低寫字樓運營全生命周期的健康安全風(fēng)險，本文結(jié)合HSE管理系統(tǒng)性思維，從15個維度闡述了寫字樓健康安全管理的要點和注意事項，結(jié)合行業(yè)特點和風(fēng)險管理要求對企業(yè)如何在寫字樓的全生命周期中做好健康安全管理工作，進行了系統(tǒng)性的思考總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】寫字樓；健康安全管理；風(fēng)險

隨著社會經(jīng)濟和城市的快速發(fā)展,涵蓋購物中心、酒店的綜合性寫字樓越來越多，作為高端寫字樓的持有和運營管理者，日常的健康安全管理就顯得至關(guān)重要。寫字樓雖然屬于傳統(tǒng)的低微風(fēng)險的人員密集型公共場所，但是現(xiàn)在的寫字樓具有規(guī)模大、業(yè)態(tài)多、服務(wù)多樣化、超高層和智能化的特點，寫字樓相關(guān)的安全事故也時有發(fā)生。如何在寫字樓的全生命周期中做好健康安全管理工作，將根據(jù)寫字樓的業(yè)務(wù)特點從以下幾個方面進行思考。

1寫字樓的全生命周期健康安全管理

運營寫字樓的第一使命是什么？為大家提供一個“健康、安全、環(huán)保、節(jié)能、綠色、安心”的工作環(huán)境，安全的服務(wù)使業(yè)主、租戶、公眾有一種舒適和安全感。這就要求我們的寫字樓有“生命”。寫字樓的健康安全管理就要從寫字樓項目的策劃立項、盡職調(diào)查、建筑施工、運營和維護等方面進行全方位的風(fēng)險考慮。如何把寫字樓打造成有“生命”的建筑，并且要充滿健康活力，在每個環(huán)節(jié)中我們面臨各種各樣的風(fēng)險，如何控制風(fēng)險就像人如何預(yù)防生病一樣的重要。有效的盡職調(diào)查可以為寫字樓的項目策劃和后期施工帶來很大的價值，比如周邊環(huán)境、地下鋪設(shè)物等都有利于風(fēng)險的辨識與控制，在寫字樓的全生命周期的健康安全管理中，開始很重要、施工很關(guān)鍵，運營維護更關(guān)鍵，因為運營和維護伴隨著建筑物的生命周期，只要樓在就需要健康安全的運營。

2建立符合寫字樓特點的健康安全管理體系

摘要：我國已然進入了老齡化階段，對老年人健康管理體系進行優(yōu)化研究具有重要意義。本項目通過分析目前我國老年人健康管理體系中存在的問題和原因，提出老年人健康管理體系優(yōu)化的對策建議。并且在這一過程中需要多方力量的共同努力，加強各組織、各部門的交流和合作，在政府的引導(dǎo)下，建立起老年人健康管理的多元治理模式。

關(guān)鍵詞：健康中國；健康老齡化；體系優(yōu)化

一、老年人健康管理特點

老年人健康管理的特點呈現(xiàn)出廣泛性的特點。我國老年人口基數(shù)大，隨著老齡化的加劇，老年人數(shù)量越來越多，所以對老年人群體的健康管理表現(xiàn)出廣泛性的特征。此外老年人群體的健康問題呈現(xiàn)出復(fù)雜性的特征，老年人慢性病患病率高，而且出現(xiàn)逐年攀升的特點，很多老年人有多病共患的情況。老年人的健康管理是個過程性的管理過程，也是對老年健康管理調(diào)控的過程，因此呈現(xiàn)出預(yù)防、干預(yù)、糾正和反饋的特點。

二、老年人健康管理現(xiàn)狀——以許昌市為例

（一）老年人健康管理政策制定狀況

摘要：近年來我國教育體制不斷改革，對學(xué)生提出較高的要求，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。班主任對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要的責(zé)任，要發(fā)揮自身的主觀能動性把握事物的主次，重點對學(xué)生進行心理健康教育。文章就小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育這個話題進行分析。

關(guān)鍵詞：班主任工作；心理健康教育；教育

新形勢小學(xué)是學(xué)生人生中重要的啟蒙階段，這個階段對學(xué)生進行心理健康教育會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)班主任應(yīng)掌握這個時期學(xué)生的動態(tài)情況、心理特點，做好心理健康教育工作，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、班主任工作中面臨的主要問題

（一）來自家庭與社會的負(fù)面影響給班主任工作帶來挑戰(zhàn)。學(xué)生發(fā)展主要的環(huán)境是社會、學(xué)校及家庭，若家庭教育不恰當(dāng)也會對班主任的工作產(chǎn)生一定的影響。現(xiàn)在很多家庭都比較富裕，如果父母的綜合素質(zhì)較低，其行為會對孩子產(chǎn)生不良影響。有些家長在管教孩子方面存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為子女管教可以完全依賴教師，將教育當(dāng)作班主任一個人的事情，因此并不配合班主任工作。在新形勢下，社會上存在多種多樣的意識形態(tài)，社會上不良風(fēng)氣的滋長，也會對學(xué)生的思想道德產(chǎn)生較大的影響，對班主任工作產(chǎn)生較大的影響，工作難度較大，給班主任開展心理健康教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。（二）班主任自身素質(zhì)與責(zé)任感的影響。班主任的正確引導(dǎo)與教育會讓學(xué)生感受到班主任確實愛他們，如此才能換來學(xué)生的信任與愛戴。因此，班主任應(yīng)給學(xué)生更多的愛，且對人對事都要公平、公正，尤其是要真心實意地對待學(xué)困生，切不可給學(xué)生以一種做樣子的感覺。由于班主任精力有限，不可能在同一時期關(guān)注到每一個學(xué)生，所以，會忽略有些學(xué)生內(nèi)心的感受。但只要班主任時刻想著學(xué)生、用心關(guān)愛學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，促進學(xué)生不斷進步。（三）班主任的工作過于程式化與樣板化。教育教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這個過程中學(xué)生能掌握更多的知識技能與方法，但是也有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過于重視學(xué)生的考試成績而忽略了對學(xué)生進行思想教育，沒有重點優(yōu)化學(xué)生的思想行為，使得班主任在管理班級時將主要目標(biāo)定為學(xué)生不犯錯這種低層要求，不重視啟發(fā)學(xué)生進行自省性活動。

二、新形勢下小學(xué)生心理特點與班主任教育工作分析

長期以來，對急診留觀病人的健康教育一直是急診護理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動性大，護理人員少，工作量大的特點，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護理特色的健康教育模式，使整體護理觀念有機地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實際，具有可操作性的特點，使急診的護理質(zhì)量得到了提高?，F(xiàn)將急診對留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。

一、急診留觀病人健康教育的目標(biāo)

通過護士對病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識，康復(fù)保健知識，從而增強了預(yù)防保健意識，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護理質(zhì)量。

二、急診留觀病人健康教育的特點

1、通俗性特點：即健康教育語言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩(wěn)定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語時，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達到最佳的效果。

2、隨機性特點：健康教育時注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們在進行健康教育時非常注意針對不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

摘要：為了降低高校生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)科研實驗事故發(fā)生的可能性，有效預(yù)防實驗室安全事故發(fā)生，提高實驗室使用者自身安全防護意識，本文通過分析西南交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)和超凈實驗室的特點，針對日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題，從實驗室的安全教育和安全管理兩方面入手，采用認(rèn)知實習(xí)、安全培訓(xùn)、超凈室使用資格考核等逐級培訓(xùn)方式，對建立有效的生物醫(yī)學(xué)工程超凈實驗室安全管理模式及引導(dǎo)使用者建立健康防護意識進行初步的實踐探索。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;超凈實驗室;安全管理;健康意識

生物醫(yī)學(xué)工程（BiomedicalEngineering）是生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，綜合了生物、化學(xué)、物理等多種類型的實驗。近些年來，隨著國內(nèi)各高校辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量的不斷擴大，對培養(yǎng)創(chuàng)新型生物醫(yī)學(xué)人才的要求更高，為了滿足社會需求、引領(lǐng)未來生物醫(yī)學(xué)工程科技和市場的發(fā)展，我國不少高等院校成立了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，隨之而來，則是對生物醫(yī)學(xué)工程超凈實驗室的開放性、共享性的要求不斷提高。在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的教學(xué)及研究中，超凈實驗室的應(yīng)用需求非常普遍。使用超凈實驗室的人員包括科研研究者、實驗室人員、本科生及研究生。這就意味著超凈實驗室使用人員具有數(shù)量大、進出頻繁、成分復(fù)雜、知識層次不同等特點。如果使用不當(dāng)會對環(huán)境和操作者的健康造成很大的影響。因此有效預(yù)防超凈室安全事故的發(fā)生是非常重要的。大量的實例證明，超凈實驗室的安全與健康管理除了安全硬件設(shè)施的建設(shè)以外，軟件建設(shè)即人的管理也是極為重要的。實驗室安全事故的發(fā)生原因主要包括四個方面：（1）人的不安全行為，包括實驗操作人員安全意識不強，存在麻痹僥幸心理，未遵守實驗室標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程違規(guī)操作，有效的個人防護不足；（2）物的不安全狀態(tài)，包括實驗室防護、保險、警示燈硬件設(shè)施裝置缺乏或有缺陷，實驗儀器設(shè)備帶病作業(yè)；（3）管理上的缺陷，包括實驗室管理制度不嚴(yán)、實驗室安全培訓(xùn)不到位，考核不嚴(yán)格，實驗室管理者安全法律責(zé)任意識淡薄，上級職能部門監(jiān)管不力；（4）環(huán)境的不安全因素，包括實驗室水電線路以及設(shè)備配置在設(shè)計裝備上的不科學(xué)造成的隱患。因此，要落實和加強實驗室安全管理和實驗室環(huán)境健康，需要各級管理機構(gòu)、實驗室工作人員、實驗室使用人員的多方配合和共同參與。下面結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)超凈實驗室的應(yīng)用特點及潛在不安全因素及通行的安全管理模式，并結(jié)合作者在本校超凈實驗室工作的親身經(jīng)歷，從超凈實驗室的安全管理、安全教育及健康意識引導(dǎo)實踐幾個方面進行闡述。

一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)超凈實驗室的應(yīng)用特點及潛在不安全因素

生物醫(yī)學(xué)工程是應(yīng)用工程學(xué)的原理和技術(shù)解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的問題。生物醫(yī)學(xué)工程運用工程科學(xué)的原理和方法，通過與生命科學(xué)的原理和方法結(jié)合，以達到認(rèn)識機體功能及生命運動的規(guī)律、維護并促進人類健康的目的。與其他學(xué)科類似，生物醫(yī)學(xué)工程的研究內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩個方面的內(nèi)容?；A(chǔ)研究主要包括生物材料學(xué)、各種理化因子的生物學(xué)效應(yīng)、生物系統(tǒng)的建模與仿真、生物醫(yī)學(xué)信息的提取與處理等；應(yīng)用研究包括人工器官、醫(yī)用制品和儀器，康復(fù)與治療工程技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)信號檢測與傳感技術(shù)，生物醫(yī)學(xué)信息處理技術(shù)等。生物材料學(xué)主要研究與生物體特別是人體組織、血液、體液相接觸或作用時不凝血、不溶血、不引起細(xì)胞突變、畸變和癌變，不引起免疫排異和過敏反應(yīng)，無毒、無不良反應(yīng)的特殊功能材料。而人工器官則主要研究人體組織與器官的再生、修復(fù)與替代。超凈實驗室是對潔凈度有一定要求的實驗室，潔凈度是指單位體積空氣中所含懸浮粒子數(shù)量的程度。超凈室主要由空調(diào)機組、過濾系統(tǒng)、進排氣通道等組成。超凈實驗室是一個相對封閉的系統(tǒng)，室外新風(fēng)經(jīng)過初效、中效空氣過濾器和高效過濾器處理，通過空調(diào)和風(fēng)機送入超凈室，而室內(nèi)的塵埃則通過回風(fēng)夾道被帶走。以上過程循環(huán)往復(fù)，使超凈室達到設(shè)定的潔凈度。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的超凈實驗室主要用途為進行細(xì)胞培養(yǎng)、材料表面生物分子接枝及其檢測、光刻制備微圖形、支架噴涂等實驗，由萬級和十萬級兩個潔凈度區(qū)域構(gòu)成，每個區(qū)域各有4個實驗室。超凈實驗室內(nèi)新風(fēng)量僅占20%左右，這就意味室內(nèi)空氣80%左右都是回流循環(huán)風(fēng)，超凈實驗室內(nèi)氧氣濃度明顯低于大氣中氧氣濃度。為避免實驗人員長時間因缺氧發(fā)生不適或暈倒等意外，要求實驗人員進入超凈實驗室工作時間不宜過長，建議最好兩個小時左右離開超凈室透透氣。特別是每年本科畢業(yè)班同學(xué)做畢業(yè)設(shè)計時，進入超凈實驗人員眾多，再加之進行細(xì)胞培養(yǎng)實驗時通常在超凈工作臺內(nèi)使用酒精燈，酒精燃燒時耗氧，這些都會加劇超凈實驗室內(nèi)缺氧。在細(xì)胞實驗中，除定期用紫外線輻照房間空氣滅菌以外，超凈工作臺使用前也要進行紫外線輻照滅菌。由于超凈工作臺使用頻繁，紫外燈工作時間長，紫外線輻照的同時，會產(chǎn)生大量的臭氧，如不注意防護，紫外線和臭氧會對人體產(chǎn)生損害。紫外線強烈作用于皮膚時，可發(fā)生光照性皮炎，嚴(yán)重的還可引起皮膚癌；臭氧能對人體皮膚中的維生素E起到破壞作用，致使人的皮膚起皺、出現(xiàn)黑斑；紫外線和臭氧還破壞人體的免疫機能，對神經(jīng)系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)也能產(chǎn)生危害，可出現(xiàn)不同程度的乏力、頭痛、頭暈、視力下降、記憶力衰退、失眠、易感冒等癥狀和免疫力下降等情況。

二、我校生物醫(yī)學(xué)工程超凈實驗室的安全管理、安全教育及健康意識引導(dǎo)

長期以來，對急診留觀病人的健康教育一直是急診護理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動性大，護理人員少，工作量大的特點，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護理特色的健康教育模式，使整體護理觀念有機地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實際，具有可操作性的特點，使急診的護理質(zhì)量得到了提高?，F(xiàn)將急診對留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。

急診留觀病人健康教育的目標(biāo)

通過護士對病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識，康復(fù)保健知識，從而增強了預(yù)防保健意識，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護理質(zhì)量。

急診留觀病人健康教育的特點

2．1通俗性特點：即健康教育語言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩(wěn)定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語時，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達到最佳的效果。

4．2隨機性特點：健康教育時注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們在進行健康教育時非常注意針對不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

摘要：長期以來，對急診留觀病人的健康教育一直是急診護理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動性大，護理人員少，工作量大的特點，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護理特色的健康教育模式，使整體護理觀念有機地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實際，具有可操作性的特點，使急診的護理質(zhì)量得到了提高。現(xiàn)將急診對留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。

一、急診留觀病人健康教育的目標(biāo)

通過護士對病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識，康復(fù)保健知識，從而增強了預(yù)防保健意識，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護理質(zhì)量。

二、急診留觀病人健康教育的特點

2．1通俗性特點：即健康教育語言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩(wěn)定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語時，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達到最佳的效果。

2．2隨機性特點：健康教育時注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們在進行健康教育時非常注意針對不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

長期以來，對急診留觀病人的健康教育一直是急診護理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動性大，護理人員少，工作量大的特點，邊學(xué)習(xí)，邊探索，在急診建立了具有急診護理特色的健康教育模式，使整體護理觀念有機地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實際，具有可操作性的特點，使急診的護理質(zhì)量得到了提高?，F(xiàn)將急診對留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。

急診留觀病人健康教育的目標(biāo)

通過護士對病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識，康復(fù)保健知識，從而增強了預(yù)防保健意識，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預(yù)防保健知識，而使所患疾病經(jīng)常復(fù)發(fā)，加重了心身負(fù)擔(dān)的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護理質(zhì)量。

急診留觀病人健康教育的特點

2．1通俗性特點：即健康教育語言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急，情緒不穩(wěn)定，老年病人較多，及病人的文化程度，背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學(xué)術(shù)語，遇到必須使用醫(yī)學(xué)術(shù)語時，則深入淺出，并輔以相應(yīng)解釋，使健康教育達到最佳的效果。

4．2隨機性特點：健康教育時注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們在進行健康教育時非常注意針對不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

摘要：健康保險由于經(jīng)營風(fēng)險大、管理成本高、管理難度大，面臨普遍發(fā)展難題。過度醫(yī)療、逆選擇等外界風(fēng)險的大量存在，成為健康保險的發(fā)展瓶頸，健康保險產(chǎn)品創(chuàng)新成為走出困境的希望之路。因此，在產(chǎn)品創(chuàng)新導(dǎo)向上要注重將健康保險自身規(guī)律與市場需求規(guī)律有機結(jié)合，建立起以保險機構(gòu)專業(yè)化經(jīng)營管理為前提、以健康管理為基礎(chǔ)、以保險機構(gòu)與醫(yī)療機構(gòu)有效合作為保證的健康保險風(fēng)險控制機制；建立起以普遍性需求為主導(dǎo)、以區(qū)域性和個性化需求為輔助的集中與分散相結(jié)合的健康保險產(chǎn)品研發(fā)體制；創(chuàng)造出政府政策支持和具體優(yōu)惠政策并舉、社會醫(yī)療保險與商業(yè)健康保險兩個優(yōu)勢均能得到充分發(fā)揮的政策環(huán)境。

關(guān)鍵詞：健康保險；風(fēng)險特點；產(chǎn)品創(chuàng)新；風(fēng)險控制機制；產(chǎn)品研發(fā)體制

一、健康保險的風(fēng)險特征及發(fā)展現(xiàn)狀

健康保險是人身保險三大業(yè)務(wù)系統(tǒng)之一，《中華人民共和國保險法》第92條第2款明確規(guī)定：“人身保險業(yè)務(wù)，包括人壽保險、健康保險、意外傷害保險等保險業(yè)務(wù)”?！督】当ｋU管理辦法》明確規(guī)定：“本辦法所稱健康保險，是指保險公司通過疾病保險、醫(yī)療保險、失能收入損失保險和護理保險等方式對因健康原因?qū)е碌膿p失給付保險金的保險”。

(一)健康保險產(chǎn)品自身的風(fēng)險特點

1.與普通人壽保險相比較，健康保險具有不確定性的風(fēng)險特點。人壽保險包括生存保險、死亡保險和生存與死亡兩全保險，其精算依據(jù)主要是生命周期表，一般幾十年可以不變。而健康保險的精算依據(jù)是經(jīng)驗數(shù)據(jù)，隨時都可能發(fā)生變化。在實際生活當(dāng)中，由于疾病是人的身體中的各種因素積累所致，呈現(xiàn)出復(fù)雜的過程，增加了疾病風(fēng)險發(fā)生的不確定性。

高職院校在進行學(xué)生管理上雖然要借鑒普通高校的管理方式，但不能完全照搬照抄，更要根據(jù)高職學(xué)生的特點來進行。許多高職院校在介紹學(xué)生管理經(jīng)驗時，都特別強調(diào)了其與普通高校學(xué)生的一些特殊的管理方式。以下就高職院校學(xué)生特點及對應(yīng)的管理方式，淺談一些自己的看法。

一、高職院校學(xué)生的特點

(一)心理素質(zhì)不高

高職學(xué)生因為自身素質(zhì)原因，在高考中大都成績不夠理想，加上中學(xué)時期時缺乏老師關(guān)注和同學(xué)尊重，許多人心理素質(zhì)不高，自信心不足，有不少人甚至存在自卑心理。在自卑的陰影中，一旦受到挫折就會表現(xiàn)出心理較脆弱，承受能力較差，容易自我否定，自暴自棄，甚至走極端。有許多高職生在中學(xué)期間是問題學(xué)生，因為成績差，所以較容易產(chǎn)生反叛心理，往往在許多方面喜歡與老師、家長“唱反調(diào)”，又因為此時學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，很容易導(dǎo)致青春期叛逆心理的加重。

(二)自我要求不嚴(yán)格，自律意識差、缺乏責(zé)任感

相當(dāng)一部分高職學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們在中小學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多學(xué)生平時自由散漫、不守紀(jì)律，甚至沽染上不良習(xí)慣，沒把主要精力放在學(xué)習(xí)上。也正因為如此，許多高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，對自我要求不嚴(yán)格，對自己的未來也沒有做到認(rèn)真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識差，心態(tài)沒有擺正，覺得來讀大學(xué)主要就是混文憑。