1．引言

這些研究大都關(guān)注標(biāo)題的語(yǔ)言特征，未涉及標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)。有關(guān)教育學(xué)期刊論文標(biāo)題的研究并不多見(jiàn)，而且語(yǔ)言使用也處于不斷變化之中，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的廣泛使用也影響了標(biāo)題的寫(xiě)作和傳播。本文擬以4本權(quán)威教育學(xué)期刊論文標(biāo)題為研究對(duì)象，探討最近5年來(lái)教育學(xué)期刊論文標(biāo)題的特征和變化，具體研究問(wèn)題為：①論文標(biāo)題長(zhǎng)度是多少；②論文標(biāo)題信息單元及結(jié)構(gòu)是什么。

2．研究方法

2．1語(yǔ)料來(lái)源。本文所選的語(yǔ)料均來(lái)自2010—2014年的原創(chuàng)性研究論文標(biāo)題，《學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》（Learm＿r＾awdin燈，簡(jiǎn)稱(chēng)LJ）228篇，《美國(guó)教育研究》（AwericawJowrwaZ，簡(jiǎn)稱(chēng)A￡i？L）186篇，《教育研究者》（EdMcaticmd，簡(jiǎn)稱(chēng)￡J？）126篇，《科學(xué)教學(xué)研究》（／owrmiZo／J？以earc／iinScienceTVacAiTzg，簡(jiǎn)稱(chēng)JJ？ST）235篇，共計(jì)775篇。這4本期刊都是SSCI檢索，影響因子在2．5以上，屬于教育學(xué)旗艦性期刊。其中，2010年論文161篇，2011年153篇，2012年147篇，2013年165篇，2014年149篇。2．2分析框架。論文標(biāo)題的長(zhǎng)度用單詞數(shù)表示。本文采用GeSUato（2008）的方法計(jì)算單詞數(shù)?？s略詞（如NCLB、VASI、L2等）和不加連字符的合成詞（如Lifecourse、CareerStart等）算作一個(gè)單詞。對(duì)于加了連字符的合成詞，根據(jù)句法－詞法的標(biāo)準(zhǔn)，如果其中的一個(gè)成分只是黏著詞素，則只算一個(gè)單詞（如Inter－Letter、Micro－Evolution、Dis－Identification等）；如果兩個(gè)都是獨(dú)立的意義單位，則算兩個(gè)單詞（如Domain－Specific、Discrete＊Time、Peer－Led等）。標(biāo)題的信息單元指標(biāo)題的組成部分。單信息單元標(biāo)題即一段式標(biāo)題，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以是短語(yǔ)，也可以是句子（以下稱(chēng)作“單標(biāo)題”）。雙信息單元標(biāo)題即兩段式標(biāo)題，中間用冒號(hào)、破折號(hào)或問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開(kāi)兩個(gè)短語(yǔ)或句子（以下稱(chēng)作“復(fù)合標(biāo)題”）。三信息單元即三段式標(biāo)題（本語(yǔ)料僅有2例，歸入復(fù)合標(biāo)題）。例子如下：例l：SocialEffectsofCollaborativeLearninginPrimarySchools（LJ，單標(biāo)題）例2：TheEconomicEffectofEducationinanInformationTechnology－PenetratingEconomy：EvidenceFromHongKong（Ei？，復(fù)合標(biāo)題）例3：Big－Fish－Little－PondEffectiGeneralizabilityandModeration—TwoSidesoftheSameCoin（AElU，三段式標(biāo)題）關(guān)于信息結(jié)構(gòu)，即信息單元之間的語(yǔ)義關(guān)系，研究者提出了不同的分類(lèi)方案。HamP＿Lyons（1987）認(rèn)為標(biāo)題由主題、核心、評(píng)論、觀點(diǎn)組成＾Swales、Feak（l994）將復(fù)合標(biāo)題分為4類(lèi)：“問(wèn)題－解決方案”“一般－具體”“主題－方法”及“主要－次要”，但是“主要？次要”型標(biāo)題與“一般－具體”型標(biāo)題不容易區(qū)分，而且有重合。Anthony（2001）根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究論文標(biāo)題的研究，將正副標(biāo)題的關(guān)系分為5類(lèi)：“命名－描述”“描述＿命名”“主題－描述”“主題－范圍”及“主題－方法”。本研究中未發(fā)現(xiàn)“命名－描述”“描述＿命名”這兩類(lèi)，研究論文的標(biāo)題與學(xué)科有一定的關(guān)系（S〇ler，2007）。GeSuat〇（2008）區(qū)分了5種最主要的語(yǔ)義關(guān)系：“一般－具體”“主題－方法”“主題－方法＋背景，，“主題－背景”與“具體一般”。但是，Gesuat〇（2008）對(duì)“一般－具體”型標(biāo)題定義太籠統(tǒng)（占到期刊論文復(fù)合標(biāo)題的57．3％），另外，“背景”部分只是對(duì)研究對(duì)象的進(jìn)一步細(xì)化，而且這兩種類(lèi)型有重合，不易區(qū)分。綜合前人的研究，并結(jié)合本語(yǔ)料的特點(diǎn)，本文將標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)分為5類(lèi)：第一類(lèi)為“一般－具體”型，前半部分為主題，后半部分對(duì)主題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明或擴(kuò)展，冒號(hào)或分號(hào)比較靠前；第二類(lèi)為“研究?jī)?nèi)容－研究對(duì)象”型，前半部分已是比較完整的標(biāo)題，為了突出重點(diǎn)，后半部分對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行聚焦，強(qiáng)調(diào)學(xué)生層次、具體能力、學(xué)習(xí)科目、研究場(chǎng)景、研究時(shí)期等，冒號(hào)或分號(hào)比較靠后；第三類(lèi)為“研究?jī)?nèi)容－研究方法”型，前半部分為比較完整的標(biāo)題，后半部分強(qiáng)調(diào)所運(yùn)用的研究理論或方法；第四類(lèi)為“主題－觀點(diǎn)”型，前半部分為研究主題，后半部分提出觀點(diǎn)或看法，有時(shí)觀點(diǎn)也以疑問(wèn)形式提出，也可能是“觀點(diǎn)－主題”型；第五類(lèi)為“引言－研究?jī)?nèi)容”型，前半部分引用研究對(duì)象或其他著作的話(huà)語(yǔ)，對(duì)主題進(jìn)行提示，后半部分是完整的標(biāo)題。

3．研究結(jié)果和討論

3．1長(zhǎng)度。從表1可知，各論文標(biāo)題之間長(zhǎng)度變化很大。最長(zhǎng)的由37個(gè)單詞構(gòu)成，如“TheDevelopmentofCognitive，Language，andCulturalSkillsfromAge3to6：AComparisonbetweenChildrenofTurkishOriginandChildrenofNative－BornGermanParentsandtheRoleofImmigrantParents’AcculturationtotheReceivingSociety”（AEJ？J）；最短的僅為4個(gè)單詞，如“FramingEvolutionDiscussionIntellectuallyYJ＾ST），平均值為13．44。這個(gè)研究結(jié)果與前人的研究不盡相同。Anth〇ny（2001）的語(yǔ)料是IEEE計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)6本期刊研究論文的600個(gè)標(biāo)題，發(fā)表于1997—1998年間，論文標(biāo)題平均長(zhǎng)度是7．9個(gè)單詞。Haggan（2004）選取了發(fā)表于1997—2000年間124本期刊的751個(gè)標(biāo)題，語(yǔ)言學(xué)標(biāo)題平均長(zhǎng)度為8．8個(gè)單詞，文學(xué)為9．4個(gè)單詞，自然科學(xué)為13．8個(gè)單詞。Soler（2007）對(duì)發(fā)表于1996—2002年間6個(gè)學(xué)科480篇研究論文和90篇述評(píng)論文的標(biāo)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。社會(huì)科學(xué)如語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)學(xué)和心理學(xué)的研究論文標(biāo)題平均長(zhǎng)度分別是7．89、12，06、12．63，而自然科學(xué)如生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和生物化學(xué)的標(biāo)題平均長(zhǎng)度為15．33、15．48、14．15，而述評(píng)論文標(biāo)題長(zhǎng)度明顯短于研究論文，社會(huì)科學(xué)分別為5．46、6．66、10．53，自然科學(xué)分別為7．60、10．73、8．73。標(biāo)題長(zhǎng)度計(jì)算方法不是本語(yǔ)料標(biāo)題偏長(zhǎng)的原因。上面3位學(xué)者未說(shuō)明單詞的計(jì)算方法，可能將帶連字符、具有獨(dú)立意義的合成詞算成一個(gè)單詞，而本文則算成兩個(gè)單詞。但是，這類(lèi)合成詞極少，不影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。標(biāo)題的跨學(xué)科差異可能導(dǎo)致本語(yǔ)料標(biāo)題偏長(zhǎng)。Fahnest〇Ck、SeC〇r（1988）認(rèn)為，自然科學(xué)論文的修辭功能在于分門(mén)別類(lèi)、陳述事實(shí)、追述原因，而文學(xué)在于陳述價(jià)值觀念。科學(xué)和文學(xué)分別處于學(xué)術(shù)論文這種體裁的兩端。教育學(xué)論文涉及描述事實(shí)、解釋原因、陳述觀念，兼具科學(xué)性和人文性，但日益偏重科學(xué)性，因而更加接近科學(xué)論文范式，標(biāo)題長(zhǎng)度偏長(zhǎng)。語(yǔ)料選取的時(shí)間對(duì)標(biāo)題的長(zhǎng)度有一定影響。這3位學(xué)者都是針對(duì)2005年前論文的標(biāo)題，而本研究針對(duì)的是2010—2014年間的論文。由于研究的深人和細(xì)化，同一研究主題下因研究對(duì)象的年齡、性別、家庭背景、認(rèn)知、情感、能力不同，研究結(jié)果可能不同。論文標(biāo)題要盡可能細(xì)化研究對(duì)象和研究范疇，包含更多信息，因而導(dǎo)致標(biāo)題不斷變長(zhǎng)。標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)對(duì)標(biāo)題的長(zhǎng)度也有一定影響。S〇ler（2007）發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)3個(gè)學(xué)科的原創(chuàng)論文中，復(fù)合式標(biāo)題的出現(xiàn)率分別為41％、37％和31％，而本語(yǔ)料的復(fù)合標(biāo)題占58．06％（見(jiàn)下文統(tǒng)計(jì)），復(fù)合標(biāo)題平均長(zhǎng)度為17個(gè)單詞，而單標(biāo)題僅為11個(gè)單詞。也許髙比率的復(fù)合標(biāo)題導(dǎo)致本語(yǔ)料標(biāo)題偏長(zhǎng)。3．2信息單元。從表2可以看到，復(fù)合標(biāo)M占到了58．06％，成為標(biāo)題的常見(jiàn)形式。這種標(biāo)題結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、緊湊，表意明確，深受英美學(xué)者喜歡。（王英格，1993）本研究復(fù)合標(biāo)題的比例顯著髙于Haggan（2004）、Soler（2007）和GesUato（2008）的研究結(jié)果。也許在統(tǒng)計(jì)方法上有些許差異，如復(fù)合標(biāo)題中可能含有兩個(gè)獨(dú)立的句子，或者由一個(gè)句子和一個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成，Haggan（2004）將這樣的標(biāo)題既算作句子標(biāo)題又算作復(fù)合標(biāo)題，而Soler（2007）沒(méi)有特別說(shuō)明，可能將這類(lèi)復(fù)合標(biāo)題只算作句子標(biāo)題。GeSUat〇（2008）以信息為單元考察標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)更為科學(xué)。另外一個(gè)可能的解釋是復(fù)合標(biāo)題呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。在1880—1980年的100年間，教育學(xué)、心理學(xué)和文學(xué)批評(píng)的論文標(biāo)題中含有冒號(hào)的標(biāo)題的比例不斷增加（Dillon，1982）。姚克勤、姜亞軍（2010）對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)期刊論文標(biāo)題的研究表明，2000—2009年間復(fù)合標(biāo)題高達(dá)57％，是過(guò)去40多年間唯一呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的類(lèi)型。按照Dillon（1982）的解釋?zhuān)瑥?fù)合標(biāo)題份額的增加是學(xué)術(shù)研究不斷深人的結(jié)果，因?yàn)檫@樣的標(biāo)題在邏輯和語(yǔ)法關(guān)系上更復(fù)雜。3．3信息結(jié)構(gòu)。表3展現(xiàn)了復(fù)合標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)，頻率少于5的未列入?！耙话悖唧w”型標(biāo)題比重較大，占32．44％。Lester（2011）建議科技論文標(biāo)題中使用冒號(hào)，先提出一個(gè)寬泛的論題，表明研究領(lǐng)域，然后再對(duì)這個(gè)論題進(jìn)行解釋說(shuō)明，使研究?jī)?nèi)容具體化（見(jiàn)例4）。這個(gè)細(xì)化過(guò)程可以幫助讀者進(jìn)行論文定位，快速判斷該論文是否和他的研究相關(guān)，是否要進(jìn)一步閱讀。同時(shí)研究?jī)?nèi)容－研究對(duì)象”型標(biāo)題也比較普遍，占22．67％，另有26個(gè)（5．78％）標(biāo)題后半部分除了強(qiáng)調(diào)研究方法或觀點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了研究對(duì)象。這類(lèi)標(biāo)題對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行精確描述，有利于“小題大做”，深刻挖掘，還可以凸顯研究的新穎性和嚴(yán)謹(jǐn)性（見(jiàn)例5和例8）。研究方法也是復(fù)合標(biāo)題中的一個(gè)重要信息單元，21％（95個(gè)）的復(fù)合標(biāo)題突出了研究方法，如例6。這表明研究方法日益受到學(xué)者重視，“個(gè)人感想式”文章已遭冷落。標(biāo)題中包含科學(xué)的、新穎的研究方法，如“AMultilevelSurvey”“AFieldTrial”“AComparison”“ALongitudinalPerspective”等，可以從一個(gè)新的角度研究“老問(wèn)題”，做出全新的闡釋。這類(lèi)標(biāo)題容易吸引審稿人及讀者注意，因?yàn)榱餍蟹椒ê屠碚撌谴蠹谊P(guān)注的重點(diǎn)。另外，16％（72個(gè)）的復(fù)合標(biāo)題涉及論文的核心思想，或明知故問(wèn)，如例8；或直接陳述，如例9。這類(lèi)標(biāo)題不僅高度概括了論文主題，還表明了作者的立場(chǎng)和態(tài)度，簡(jiǎn)潔明了；盡管以復(fù)合標(biāo)題的形式出現(xiàn)，但仍具備陳述句和疑問(wèn)句的修辭功能。少部分復(fù)合標(biāo)題（5．33％）以引言形式導(dǎo)出，對(duì)研究主題進(jìn)行提示（如例10），或例證。如果將引言去掉，標(biāo)題信息是完整的。創(chuàng)造性地使用引言，可以吸引讀者的注意，激發(fā)他們的好奇心，敦促他們尋找引言和研究?jī)?nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。這類(lèi)標(biāo)題含蓄、雅致，文學(xué)類(lèi)論文中使用較多（Haggan，2〇〇4）。

1、什么是核心期刊?簡(jiǎn)單地說(shuō)，核心期刊是學(xué)術(shù)界通過(guò)一整套科學(xué)的方法，對(duì)于期刊質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，并以情報(bào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，將期刊進(jìn)行分類(lèi)定級(jí)，把最為重要的一級(jí)稱(chēng)之為核心期刊。

2、什么是中文核心期刊?對(duì)中國(guó)(不含港、澳、臺(tái))出版的期刊中核心期刊的認(rèn)定，目前國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的有兩種版本。一是中國(guó)科技信息研究所(簡(jiǎn)稱(chēng)中信所)每年出一次的《中國(guó)科技期刊引證報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《引證報(bào)告》);另一種是北京大學(xué)圖書(shū)館與北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要目總覽》)。《要目總覽》不定期出版，1996年出版了第二版，2000版，2004年版以及最新出版的2008年版（第五版）?！兑靠傆[》收編包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類(lèi)別的中文期刊。其中對(duì)核心期刊的認(rèn)定通過(guò)五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)估?！兑C報(bào)告》統(tǒng)計(jì)源期刊的選取原則和《要目總覽》核心期刊的認(rèn)定各依據(jù)了不同的方法體系，所以二者界定的核心期刊(指科技類(lèi))不完全一致。

3、什么是國(guó)家級(jí)期刊?一般說(shuō)來(lái)，“國(guó)家級(jí)”期刊，即由黨中央、國(guó)務(wù)院及所屬各部門(mén)，或中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、各派和全國(guó)性人民團(tuán)體主辦的期刊及國(guó)家一級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)主辦的會(huì)刊。另外，刊物上明確標(biāo)有“全國(guó)性期刊”，“核心期刊”字樣的刊物也可視為國(guó)家級(jí)刊物。

4.什么是“省級(jí)”期刊?即由各省、自治區(qū)、直轄市及其所屬部、委辦、廳、局主辦的期刊以及由各本、專(zhuān)科院校主辦的學(xué)報(bào)(刊)。

5、什么是學(xué)術(shù)期刊?學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)以學(xué)術(shù)論文為主，而非學(xué)術(shù)期刊刊發(fā)的文獻(xiàn)則以文件、報(bào)道、講話(huà)、體會(huì)、知識(shí)等只能作為學(xué)術(shù)研究的資料而不是論文的文章為主。由于《總覽》選刊的依據(jù)是載文量多、收錄量大和被引次數(shù)多，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)期刊與非學(xué)術(shù)期刊的界線(xiàn)，對(duì)此自然也就沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分。具體說(shuō)來(lái)，《總覽》學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)不分，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨

6、什么是CN類(lèi)刊物?所謂CN類(lèi)刊物是指在我國(guó)境內(nèi)注冊(cè)、國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的刊物。該類(lèi)刊物的刊號(hào)均標(biāo)注有CN字母，人們習(xí)慣稱(chēng)之為CN類(lèi)刊物。

西部地區(qū)科技期刊辦刊存在的問(wèn)題

西部地區(qū)科技期刊長(zhǎng)期以來(lái)一直是我國(guó)科技期刊發(fā)展的短板，受到約稿難、關(guān)注度小等問(wèn)題的困擾.西部地區(qū)科技期刊的發(fā)展離不開(kāi)期刊主管部門(mén)的支持，新疆師范類(lèi)高?？萍计诳陌l(fā)展也是剛剛起步，高校教師大多以學(xué)?？蒲屑?lì)為目標(biāo)，對(duì)西部地區(qū)科技期刊投稿熱情不大，針對(duì)全國(guó)科技知名專(zhuān)家的約稿更是困難，而自然科學(xué)論文科研時(shí)間長(zhǎng)，編輯約稿往往需要更長(zhǎng)時(shí)間[11～13].西部地區(qū)大部分科技期刊辦刊思路就是簡(jiǎn)單地編輯加工稿件[14～15]，等稿發(fā)表.科技期刊欄目設(shè)置以高校學(xué)科為基礎(chǔ)，來(lái)稿以本校教師為主，編輯人員主動(dòng)約稿意識(shí)不夠.隨著西部地區(qū)高校的快速發(fā)展，西部地區(qū)科技期刊應(yīng)轉(zhuǎn)變辦刊理念，借鑒內(nèi)地高?？萍计诳晒k刊經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)策劃，科學(xué)設(shè)置欄目，積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與專(zhuān)家學(xué)者交往，通過(guò)他們約高質(zhì)量高水平的稿件.高?？萍计诳臋谀吭O(shè)置多以高校自然科學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)置，如新疆師范大學(xué)科技期刊（自然科學(xué)版學(xué)報(bào)）系綜合性刊物，自然科學(xué)學(xué)科包括數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、生物、化學(xué)、地理、旅游、環(huán)境、體育等學(xué)科，發(fā)展不平衡，科技期刊刊發(fā)文章反映出學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科為數(shù)學(xué)、地理、體育三個(gè)學(xué)科，但其他學(xué)科稿件少.科技期刊應(yīng)該立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科設(shè)立重點(diǎn)欄目，打造品牌欄目[16].西部地區(qū)高?？萍计诳庉嬋藛T較少，如新疆師范大學(xué)、伊犁師范學(xué)院等院校的科技期刊專(zhuān)職編輯較少，且編輯人員崗位流動(dòng)性大，而科技期刊編輯的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，尤其是科技期刊編輯大多需要5年左右的工作經(jīng)驗(yàn)才能較好地勝任工作.因此，科技期刊需要不斷培訓(xùn)工作人員，為科技期刊提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ).科技期刊的知名度很大程度上取決于影響因子，辦刊通過(guò)特色欄目來(lái)提高知名度，通過(guò)欄目主持人擴(kuò)大約稿范圍.西部地區(qū)科技期刊應(yīng)注重與各大期刊數(shù)據(jù)庫(kù)保持聯(lián)系，加強(qiáng)西部地區(qū)科技期刊的推薦，使內(nèi)地學(xué)者了解我們西部地區(qū)科技期刊的辦刊思路，欄目特色，逐步提高科技期刊的知名度[17].

西部地區(qū)科技期刊辦刊策略

如新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）依據(jù)《新疆師范大學(xué)2011～2015年教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神[18]，欄目設(shè)置要服務(wù)于新疆師范大學(xué)“十二五”戰(zhàn)略重點(diǎn)，主要刊發(fā)新能源新材料研究、資源環(huán)境可持續(xù)利用、網(wǎng)絡(luò)信息安全與信息技術(shù)應(yīng)用等方向的學(xué)術(shù)論文；另外，還要大力支持干旱區(qū)湖泊環(huán)境演變實(shí)驗(yàn)室、新疆珍稀瀕危物種保護(hù)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、新疆多民族體質(zhì)健康與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室等的發(fā)展.西部地區(qū)科技期刊調(diào)整自身辦刊定位，轉(zhuǎn)變編輯辦刊理念，向內(nèi)地科技期刊學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)本校各學(xué)科知名專(zhuān)家加強(qiáng)對(duì)西部科技期刊的支持，與他們多交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，向他們多約稿，通過(guò)學(xué)校專(zhuān)家向外輻射，將約稿范圍擴(kuò)大到疆內(nèi)外其他高校，爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)稿件能在西部科技期刊上發(fā)表.對(duì)重點(diǎn)欄目實(shí)行約稿，力爭(zhēng)每期都有1～2篇約稿，稿件要結(jié)合新疆自治區(qū)黨委提出的現(xiàn)代文化引領(lǐng)，科技、教育支撐，工業(yè)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)現(xiàn)代化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略，解決新疆大發(fā)展理論及實(shí)踐問(wèn)題.根據(jù)“十二五”戰(zhàn)略重點(diǎn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和優(yōu)先發(fā)展學(xué)科的具體研究成果不定期組成專(zhuān)題研究，如：環(huán)境與資源研究、新疆多民族體質(zhì)健康研究和理論物理研究等欄目.及時(shí)報(bào)道相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和優(yōu)先發(fā)展學(xué)科的研究成果和動(dòng)態(tài)，其他學(xué)科根據(jù)每期欄目稿件具體數(shù)量，對(duì)不同欄目進(jìn)行一定的調(diào)整或合并[19].加強(qiáng)西部地區(qū)科技期刊管理，規(guī)范稿件審稿制度，實(shí)行匿名審稿，嚴(yán)把稿件質(zhì)量關(guān).如新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版每年出版四期，每期約25篇論文，論文約稿和基金稿件數(shù)量占40%以上，刊物頁(yè)碼壓縮至108頁(yè)，封面重新設(shè)計(jì)，內(nèi)頁(yè)重新設(shè)計(jì)要美觀大方，保證刊物出版質(zhì)量，切實(shí)作好編輯各項(xiàng)工作.積極發(fā)揮編委會(huì)力量，通過(guò)編委與校內(nèi)知名專(zhuān)家多聯(lián)系，通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)家向校外輻射約稿范圍，加強(qiáng)與內(nèi)地科技期刊的聯(lián)系，促進(jìn)期刊影響因子的提高，切實(shí)提高辦刊質(zhì)量.西部地區(qū)科技期刊還應(yīng)多借鑒內(nèi)地高校的辦刊經(jīng)驗(yàn)，積極參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，與專(zhuān)家學(xué)者交往，通過(guò)他們約高質(zhì)量的稿件.

本文作者：劉會(huì)強(qiáng)周春麗工作單位：新疆師范大學(xué)

一、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理基本思路

以教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)制定的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范(試行)》中的關(guān)于遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)的要求及教學(xué)活動(dòng)的基本要素為基礎(chǔ)在以質(zhì)量為核心、以人為本、以科學(xué)的管理方法為手段、以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理基本理念指導(dǎo)下與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教務(wù)管理工作人員合作融合雙方力量進(jìn)行科學(xué)化管理從學(xué)院層面的系統(tǒng)管理、教務(wù)管理、教師管理和學(xué)生管理四個(gè)模塊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式。

二、模塊化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、計(jì)算機(jī)性能等因素影響具有特殊性和復(fù)雜性要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶(hù)管理和安全管理裁們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)制度化管理制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和教材管理(學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要掌院在2001年開(kāi)始開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專(zhuān)業(yè)2008年在對(duì)培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后,專(zhuān)業(yè)更名為《化學(xué)教育》專(zhuān)業(yè),同時(shí)新增《應(yīng)用化學(xué)》專(zhuān)業(yè)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對(duì)象而制定投有盲目照搬普通教育計(jì)劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃作為考核、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃各自包含不同的11門(mén)專(zhuān)業(yè)課程、各有特色的6門(mén)選修課程、教育實(shí)習(xí)或工業(yè)見(jiàn)習(xí)以及畢業(yè)論文。《化學(xué)教育》遵循當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教有所依、學(xué)有所用;由于大多數(shù)學(xué)員都是來(lái)自基層教學(xué)單位,因此依托基層教學(xué)單位完成教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強(qiáng)的畢業(yè)論文題目精心進(jìn)行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革浪潮中企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要充分考慮來(lái)自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐優(yōu)勢(shì)依托企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類(lèi)(一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫(kù)和案例庫(kù))、圖形(像)類(lèi)、音(視)頻類(lèi)動(dòng)畫(huà)類(lèi)等教材洛類(lèi)自成體系J蟲(chóng)立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評(píng)價(jià)上進(jìn)行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位,并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)。教師任課前均需經(jīng)過(guò)崗前專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐技能在進(jìn)行教學(xué)管理的時(shí)候能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線(xiàn)討論活動(dòng),準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法,熟知各項(xiàng)規(guī)章制度并與學(xué)院簽訂‘化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書(shū)”并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊(duì)伍建設(shè):網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求技照‘化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的決定”針對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠缺乏國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家授課情況通過(guò)外聘請(qǐng)內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊(duì)伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)研究:為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量肩效進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動(dòng)。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策等等。鼓勵(lì)教師總結(jié)自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感想技照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿始予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

【內(nèi)容提要】對(duì)我國(guó)科技期刊在世界著名檢索系統(tǒng)被收錄的情況進(jìn)行了分析，并針對(duì)如何提高期刊質(zhì)量和縮短我國(guó)科技期刊與國(guó)際化期刊之間的差距提出了建議。

【摘要題】期刊工作

【關(guān)鍵詞】科技期刊/國(guó)際化發(fā)展/現(xiàn)狀/辦刊/探索

【正文】

隨著全球經(jīng)濟(jì)和科研的一體化發(fā)展的趨勢(shì)，作為傳播科技信息最大載體的科技期刊國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈趨激烈，我國(guó)科技期刊不可回避地融入國(guó)際已成現(xiàn)實(shí)并將深入發(fā)展。在過(guò)去的幾十年中，我國(guó)各類(lèi)期刊數(shù)量增長(zhǎng)發(fā)展很快。據(jù)報(bào)道，至2002年，數(shù)量已達(dá)4457種[1]，基本覆蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科技發(fā)展的各個(gè)方面[2]，進(jìn)入國(guó)際期刊大國(guó)之林。但是，迄今為止，我國(guó)科技期刊總體國(guó)際影響不高，已經(jīng)進(jìn)入國(guó)際行列的期刊也多處于國(guó)際同類(lèi)期刊中等或中等以下水平，并且沒(méi)有知名度。種種原因，使得我國(guó)科學(xué)家仍多向國(guó)外高影響因子期刊投稿，很多優(yōu)秀的研究論文、即最具有創(chuàng)新價(jià)值的研究結(jié)果大都在國(guó)外其他雜志上發(fā)表，很少在我國(guó)自己的期刊上刊登，形成了我國(guó)期刊不能直接反映國(guó)家最高水平的研究成果和科研進(jìn)步最新動(dòng)態(tài)的矛盾。因此，認(rèn)真分析我國(guó)科技期刊被世界著名檢索收錄偏低的原因以及與國(guó)際化期刊存在的差距，研究如何辦好我國(guó)各學(xué)科具國(guó)際化發(fā)展前途的主流期刊迫在眉睫。

一、目前我國(guó)科技期刊在世界著名檢索系統(tǒng)中所處的位置

【內(nèi)容提要】對(duì)我國(guó)科技期刊在世界著名檢索系統(tǒng)被收錄的情況進(jìn)行了分析，并針對(duì)如何提高期刊質(zhì)量和縮短我國(guó)科技期刊與國(guó)際化期刊之間的差距提出了建議。

【摘要題】期刊工作

【關(guān)鍵詞】科技期刊/國(guó)際化發(fā)展/現(xiàn)狀/辦刊/探索

【正文】

隨著全球經(jīng)濟(jì)和科研的一體化發(fā)展的趨勢(shì)，作為傳播科技信息最大載體的科技期刊國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈趨激烈，我國(guó)科技期刊不可回避地融入國(guó)際已成現(xiàn)實(shí)并將深入發(fā)展。在過(guò)去的幾十年中，我國(guó)各類(lèi)期刊數(shù)量增長(zhǎng)發(fā)展很快。據(jù)報(bào)道，至2002年，數(shù)量已達(dá)4457種[1]，基本覆蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科技發(fā)展的各個(gè)方面[2]，進(jìn)入國(guó)際期刊大國(guó)之林。但是，迄今為止，我國(guó)科技期刊總體國(guó)際影響不高，已經(jīng)進(jìn)入國(guó)際行列的期刊也多處于國(guó)際同類(lèi)期刊中等或中等以下水平，并且沒(méi)有知名度。種種原因，使得我國(guó)科學(xué)家仍多向國(guó)外高影響因子期刊投稿，很多優(yōu)秀的研究論文、即最具有創(chuàng)新價(jià)值的研究結(jié)果大都在國(guó)外其他雜志上發(fā)表，很少在我國(guó)自己的期刊上刊登，形成了我國(guó)期刊不能直接反映國(guó)家最高水平的研究成果和科研進(jìn)步最新動(dòng)態(tài)的矛盾。因此，認(rèn)真分析我國(guó)科技期刊被世界著名檢索收錄偏低的原因以及與國(guó)際化期刊存在的差距，研究如何辦好我國(guó)各學(xué)科具國(guó)際化發(fā)展前途的主流期刊迫在眉睫。

一、目前我國(guó)科技期刊在世界著名檢索系統(tǒng)中所處的位置

一、我國(guó)科技成果的發(fā)表現(xiàn)狀

中國(guó)加入WTO以后，科技期刊的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)已成為融入國(guó)際科技大舞臺(tái)的必然選擇。目前，我國(guó)科技期刊有4600多種，無(wú)論從數(shù)量上還是品種上，都已躍居世界前列，并且，中國(guó)科學(xué)家積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，國(guó)家加大力度重點(diǎn)支持原創(chuàng)性研究，科研立題、研究思路和論文質(zhì)量逐步和國(guó)際接軌。據(jù)2002年12月中國(guó)科技信息研究所的統(tǒng)計(jì)分析，與1997年相比，2001年我國(guó)國(guó)際論文數(shù)在《SCI》、《EI》和《ISTP》三系統(tǒng)中由世界排名第11位上升到第6位。(1)2001年《SCIE》共收錄我國(guó)科技工作者的論文35685篇，比上年增長(zhǎng)17%。就論文數(shù)而言，據(jù)世界第8位。與1997年相比，5年間我國(guó)被《SCIE》收錄的論文數(shù)排序上升了4位，被收錄的論文數(shù)增長(zhǎng)了2倍多，年平均增長(zhǎng)17%。(2)2001年《EI》收錄的論文為18578篇，比上年增長(zhǎng)32.79%，世界排名穩(wěn)定在第3位，僅落后于美國(guó)和日本。(3)2001年我國(guó)被《ISTP》收錄的會(huì)議論文10263篇，比上年增長(zhǎng)4247篇，增長(zhǎng)率為70.6%，由上年的第8位躍至第6位。目前，世界六大檢索系統(tǒng)，如美國(guó)的《SCI》核心版收錄我國(guó)期刊14種，《EI》收錄107種，《CA》收錄721種，英國(guó)的《SA》收錄129種，俄羅斯的《РЖ》收錄493種，日本的《JBST》收錄140種。[1]

隨著中國(guó)科學(xué)家頻頻亮相《自然》、《科學(xué)》等國(guó)際權(quán)威雜志，中國(guó)科技期刊也漸漸受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。據(jù)中國(guó)科技信息研究所2002年12月公布的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)[2]，《細(xì)胞研究》、《世界華人消化雜志》等刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量開(kāi)始向世界水平看齊。2001年我國(guó)《細(xì)胞研究》的影響因子達(dá)到2.102，《世界華人消化雜志》達(dá)到1.445，兩種期刊均為中國(guó)英文版科技期刊。在美國(guó)ISI（美國(guó)科學(xué)情報(bào)所）的JCR（期刊引證報(bào)告）中，有指標(biāo)數(shù)據(jù)的中國(guó)科技期刊60種，總被引頻次超過(guò)1000次的只有《高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報(bào)》（中文版）等4個(gè)。2001年我國(guó)被《SCIE》收錄的數(shù)量雖然從63種上升至67種，有60種有計(jì)量指標(biāo)，但期刊的平均影響因子只有0.386。并且，根據(jù)美國(guó)ISI的2001年的JCR提供的指標(biāo)計(jì)算，所收錄的5667種科技期刊的平均影響因子為1.467，我國(guó)2001年按照中國(guó)為第一作者發(fā)表的論文統(tǒng)計(jì)，發(fā)表的期刊的平均影響因子為1.093，低于世界平均值。而美國(guó)的學(xué)術(shù)刊物——《免疫學(xué)年度評(píng)論》和《生物化學(xué)雜志》分別以50.340的影響因子、344256的被引頻次，榮登2000年全球最有影響科學(xué)刊物排行榜之首。[2]這說(shuō)明，我國(guó)現(xiàn)有的科技期刊中，真正能在國(guó)際上有很大影響或是權(quán)威的期刊為數(shù)不多，這與我國(guó)的聲望和綜合國(guó)力以及我國(guó)科技高速發(fā)展的現(xiàn)狀是極不相稱(chēng)的，這就要求我們必須盡快把我國(guó)的科技期刊引向世界，真正提高中國(guó)科技期刊的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、我國(guó)科技期刊現(xiàn)存的問(wèn)題

1.學(xué)術(shù)質(zhì)量問(wèn)題。我國(guó)科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量尚未達(dá)到國(guó)際水平，國(guó)際影響力也低。期刊的影響力包含影響因子、總被引頻次、及時(shí)率和半衰期等指標(biāo)。期刊的總的被引頻次是反映期刊被使用和重視的程度，期刊的影響因子是國(guó)際上通行的評(píng)價(jià)指標(biāo)，是一個(gè)相對(duì)的統(tǒng)計(jì)量，可以公平地評(píng)價(jià)和比較期刊，影響因子越大，其學(xué)術(shù)影響力和作用也越大。我國(guó)的科技期刊影響因子較低，科技論文被轉(zhuǎn)載、摘錄、索引較少，進(jìn)入國(guó)際檢索系統(tǒng)的也較少。我國(guó)科技期刊的影響因子和被引頻次雖呈上升的趨勢(shì)，比前幾年有所改觀，但總的來(lái)說(shuō)還很低。2001年我國(guó)科技期刊總的被引頻次最多的是《世界華人消化雜志》，為6468次，影響因子大于1的只有26種，最高的《世界華人消化雜志》也只有3.733；而英國(guó)著名的刊物《自然》1999年的影響因子為29.491；著名的《CELL》雜志，1999年的總的被引頻次超過(guò)30萬(wàn)次，影響因子為36.242。由此可見(jiàn)，我們和世界有影響力的期刊相比差距還很大。

2.語(yǔ)種問(wèn)題。目前科學(xué)技術(shù)界國(guó)際交流中，普遍使用的語(yǔ)言是英語(yǔ)等少數(shù)幾種。國(guó)際發(fā)行的科技期刊都是使用英語(yǔ)，這對(duì)于使用漢語(yǔ)出版的中國(guó)科技期刊是一道天然的屏障。2001年，《SCIE》收錄中文論文為4151篇，英文論文為21724篇，英文論文的比例雖然比往年大大降低，但也達(dá)到83.91%。可見(jiàn)，良好的英文水平是科技工作者進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具。而我國(guó)科技期刊絕大部分用的是中文，有的期刊還沒(méi)有英文摘要，或英文摘要不符合國(guó)際檢索系統(tǒng)的要求。這樣，在世界了解我國(guó)科技成果方面就存在極大的障礙，妨礙了我國(guó)期刊被一些重要檢索系統(tǒng)收錄，這也是我國(guó)科技期刊缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要原因。

摘要：為了和更多的青年編輯分享編校工作快速上手的經(jīng)驗(yàn)，文章以作者親身經(jīng)歷為例，分析了一個(gè)編輯的“門(mén)外漢”如何通過(guò)自我修養(yǎng)轉(zhuǎn)型為一名合格責(zé)任編輯，提升編輯自我價(jià)值的過(guò)程。據(jù)此得出青年編輯要先通過(guò)提高對(duì)自刊的基本認(rèn)識(shí)、提升編輯必備基本功、積極參與行業(yè)交流學(xué)習(xí)和取得出版專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)作為編輯從業(yè)人員的初級(jí)目標(biāo)；之后通過(guò)積極參加社會(huì)活動(dòng)投身社會(huì)服務(wù)行業(yè)，為促進(jìn)行業(yè)發(fā)展做出自己的努力，實(shí)現(xiàn)中級(jí)目標(biāo)。不斷制定目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，提出青年編輯入職后應(yīng)不斷提升自我修養(yǎng)，直面編輯工作可能遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力做好科學(xué)研究，切實(shí)履行學(xué)術(shù)“守門(mén)人”的崗位職責(zé)，旨在為科研隊(duì)伍建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：青年編輯；主觀能動(dòng)性；自我價(jià)值；中國(guó)農(nóng)業(yè)期刊網(wǎng)；挑戰(zhàn)

近年來(lái)，越來(lái)越多高學(xué)歷的青年進(jìn)入了期刊行業(yè)，擴(kuò)大了編輯從業(yè)人員的規(guī)模，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。初入期刊行業(yè)的青年編輯大多具有碩士或博士學(xué)位，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科研經(jīng)驗(yàn)，獲取信息、查閱文獻(xiàn)和獨(dú)立思考的能力均比較強(qiáng)，但是普遍缺乏編輯方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［1］。和大部分青年編輯一樣，筆者也曾是外行，一次偶然的機(jī)會(huì)，看到了《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部的招聘，于是按照要求，經(jīng)網(wǎng)上申請(qǐng)、筆面試等環(huán)節(jié)，最終進(jìn)入了編輯行業(yè)。初入編輯行業(yè)，筆者對(duì)其一無(wú)所知。迄今為止，筆者參加編輯工作已有兩年時(shí)間，從一個(gè)編輯行業(yè)的“門(mén)外漢”，通過(guò)不斷摸索快速成長(zhǎng)為能獨(dú)當(dāng)一面的責(zé)任編輯。本文通過(guò)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合身邊的優(yōu)秀示例，分享一些能幫助青年編輯快速成長(zhǎng)的方法，以期與青年編輯共同進(jìn)步。

一、發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，主動(dòng)接觸新鮮領(lǐng)域

（一）深入了解所在期刊的基本情況

編輯的自身成長(zhǎng)與所在的期刊緊密相連，期刊的創(chuàng)新需要編輯的與時(shí)俱進(jìn)，編輯的成長(zhǎng)需要期刊提供平臺(tái)。因此，新入職編輯需要對(duì)所在期刊有一個(gè)全面又深入的認(rèn)識(shí)。筆者入職的《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》于1996年創(chuàng)刊，是綜合性農(nóng)業(yè)期刊，月刊。主要刊登作物學(xué)、園藝學(xué)、植物保護(hù)、動(dòng)物科學(xué)與醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境和農(nóng)業(yè)機(jī)械工程等學(xué)科的學(xué)術(shù)論文。《中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》作為農(nóng)業(yè)高校學(xué)報(bào)類(lèi)的領(lǐng)頭期刊，影響因子以及總被引頻次等指標(biāo)逐年上升，2019年科技期刊世界影響力指數(shù)農(nóng)業(yè)科學(xué)綜合類(lèi)期刊中學(xué)科排名第33位，位于《期刊引用報(bào)告》的前25%；2020年科技期刊世界影響力指數(shù)農(nóng)業(yè)科學(xué)綜合類(lèi)期刊中學(xué)科排名35位，學(xué)科排名基本穩(wěn)定，但在《期刊引用報(bào)告》中僅位于前50%?！吨袊?guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》為中文核心期刊、中國(guó)科技核心期刊及中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊，曾獲高校科技期刊研究會(huì)頒發(fā)的“百佳期刊”和“中國(guó)農(nóng)業(yè)期刊網(wǎng)”頒發(fā)的“領(lǐng)軍期刊”獎(jiǎng)，被多個(gè)國(guó)外重要檢索刊庫(kù)（俄羅斯文摘雜志來(lái)源期刊、美國(guó)化學(xué)文摘來(lái)源期刊、美國(guó)劍橋科學(xué)文摘網(wǎng)站來(lái)源期刊、聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織數(shù)據(jù)庫(kù)和國(guó)際農(nóng)業(yè)和生物學(xué)中心等）收錄，是農(nóng)業(yè)高校學(xué)報(bào)類(lèi)最有影響的學(xué)術(shù)期刊之一。通過(guò)對(duì)自刊的認(rèn)知，了解到自刊具有的優(yōu)勢(shì)以及與同類(lèi)期刊的差距與不足，從而作為規(guī)劃自身發(fā)展的切入點(diǎn)，為做好編輯工作樹(shù)立良好的開(kāi)端。

【摘要】畢業(yè)論文是開(kāi)放教育試點(diǎn)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。畢業(yè)論文的教學(xué)不應(yīng)只是集中在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)上，而應(yīng)貫穿于從入學(xué)教育開(kāi)始的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中；從平時(shí)的積累和準(zhǔn)備入手，從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，才能真正把這一教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從心理、知識(shí)、技能、選題和材料四個(gè)方面，對(duì)構(gòu)建開(kāi)放教育畢業(yè)論文寫(xiě)作準(zhǔn)備階段的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育畢業(yè)論文準(zhǔn)備階段教學(xué)模式

畢業(yè)論文的寫(xiě)作是“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著十分重要的地位。但從開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文的總體情況來(lái)看，令人難以樂(lè)觀。如何加強(qiáng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，提高論文質(zhì)量，減少并杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象，是困擾我們的大難題。如果不采取切實(shí)有效的措施予以解決，就很難保證畢業(yè)論文寫(xiě)作這一教學(xué)環(huán)節(jié)的真正落實(shí)。

結(jié)合幾年來(lái)畢業(yè)論文工作的實(shí)踐，我們對(duì)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下如何保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的探索，形成了自己初步的認(rèn)識(shí)和做法。我們認(rèn)為，畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能只把注意力放在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程上，而應(yīng)該把這項(xiàng)工作落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。要克服目前畢業(yè)論文寫(xiě)作中的弊端，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平，必須抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：一是平時(shí)的積累和準(zhǔn)備；二是寫(xiě)前的輔導(dǎo)和引導(dǎo)；三是寫(xiě)中的指導(dǎo)和反饋；四是寫(xiě)后的監(jiān)控和管理。這四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了畢業(yè)論文寫(xiě)作的完整的教學(xué)模式，本文僅集中探討第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式構(gòu)建問(wèn)題。

一篇畢業(yè)論文是學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題研究的總結(jié)和成果的表達(dá)，論文的寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。古人寫(xiě)詩(shī)崇尚“功夫在詩(shī)外”,寫(xiě)論文也是同樣的道理,論文的“詩(shī)外功夫”，包括論文寫(xiě)作本身之外的更多的東西！其中平時(shí)的積累與準(zhǔn)備就是一個(gè)重要的方面。有沒(méi)有平時(shí)的積累與準(zhǔn)備，對(duì)最后能不能順利地、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文是大不一樣的，在一定程度上說(shuō)，平時(shí)的積累與準(zhǔn)備比論文寫(xiě)作本身更重要。所以，談?wù)撐牡膶?xiě)作，應(yīng)該首先著眼于平時(shí)的積累與準(zhǔn)備。

一、使學(xué)生及早建立畢業(yè)論文的概念，為畢業(yè)論文寫(xiě)作做好心理上的準(zhǔn)備

1改革的緣由

為了加快創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)步伐，國(guó)務(wù)院在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作”[1]，之后教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作”[2]，并成立了高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的各項(xiàng)工作。為貫徹落實(shí)各級(jí)政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指示的精神，適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)化、信息化、全球化的快速發(fā)展，我國(guó)高等院校正逐漸由單一的專(zhuān)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的轉(zhuǎn)變，全國(guó)高校體育院系也不例外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法正在向課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)滲透。隨著高校規(guī)模擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，市場(chǎng)需求趨于飽和，大學(xué)生就業(yè)難已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。由于學(xué)科專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比其他大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更多、更難、更大。三峽大學(xué)是省屬地方綜合性大學(xué)，并非全國(guó)“211”或“985”工程院校，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，為解決這一突出問(wèn)題，要求我們必須進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力以適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求。為此，我們積極探索深化教育教學(xué)改革的新方式新方法，提出了以“專(zhuān)業(yè)術(shù)科融入創(chuàng)業(yè)教育為突破口”，全面推進(jìn)體育學(xué)院的教育教學(xué)改革。

2具體做法與過(guò)程

2.1更新觀念，營(yíng)造重視創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

“觀念是行為的先導(dǎo)。只有思想觀念真正轉(zhuǎn)變，行動(dòng)起來(lái)才能自覺(jué)和迅速”[3]。教師觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵，調(diào)查表明，起初教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育并不十分認(rèn)可，相當(dāng)部分教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不了解。針對(duì)教師長(zhǎng)期以來(lái)形成的單一就業(yè)教育觀念，我們采取了宣傳學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育方針政策；結(jié)合當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率低水平徘徊的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，聘請(qǐng)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)單位勞動(dòng)人事專(zhuān)干作當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)報(bào)告；剖析某些院校消減體育專(zhuān)業(yè)的典型案例，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)危機(jī)和職業(yè)危機(jī)教育等等。通過(guò)多種途徑和形式的教育轉(zhuǎn)變活動(dòng)，使教師逐步認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)教育是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的又一新的有效途徑；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合不僅對(duì)學(xué)生、社會(huì)、國(guó)家有利，而且對(duì)高校自身和教師個(gè)人發(fā)展都有重要意義。

2.2全面分析體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出學(xué)院的發(fā)展對(duì)策，制定改革實(shí)施方案