導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)前學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，教師要有自信心，善于激發(fā)學生學習熱情 這自信包含兩方面的內容，一是對自己的信心，即相信自己能夠教好，二是對學生的信心，即相信學生在你的引導下能夠學好數(shù)學，有的教師在心理上和行為上認定某班或某個學生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因為你的看法在言行上自然會在學生面前流露出來，會嚴重地挫傷學生的自尊心和對數(shù)學學習的興趣，以及傷害學生對你這個老師的感情，何況從教育的角度來講：“沒有不可教的學生，只有不會教的老師”；所以對差生要多關心，多鼓勵。

其次，教師要加強對教材知識的復習和把握。 這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡。在復習課中，教師必須引導學生對所學知識作點──線──面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進而作知識系統(tǒng)的整體綜合，形成知識綱目、知識網(wǎng)絡，形成結構化知識。因此，在復習課的教學過程中，教師要有計劃地引導學生做知識的綜合歸類，有利于形成學生良好的認知結構。因此，要上好初三代數(shù)部分的復習課，更好的迎接即將面臨的中考，我覺得，應該注意以下幾個方面：

一、復習應把握的原則

從近幾年中考試題來看，大致有一個共同特點：試題源于教材，強調基礎知識和基本技能。特別是會考卷，基本上是教材的翻版，題型穩(wěn)定，重視“雙基”和能力的考查。而加試卷，卻著重考查綜合能力。根據(jù)以上特點，我認為復習代數(shù)應堅持以下原則：

1、構建系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡，合成知識體系

構建系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡體系，就是把初中三年的代數(shù)知識按知識結構整體把握，而不是按原來的教材體系進行簡單、機械的復習。每一部分構建知識系統(tǒng)，理清各知識點之間的內在聯(lián)系，從而形成知識結構網(wǎng)絡。例如代數(shù)式這一部分，在復習過程中，不僅要讓學生對每個概念公式、法則、定理都要理解并達到教學目標的要求，還要注意引導他們去發(fā)掘知識間的內在聯(lián)系，進而加以分類、整理、綜合，形成知識網(wǎng)絡；尤其在綜合復習時，更要立足于教材整體，力求讓學生對重點知識深刻理解，系統(tǒng)掌握，達到能夠熟練地處理綜合性問題的目的。

2、重視雙基，滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)綜合能力

數(shù)學學習有很多的思想方法，不同類型的題目也有不同的思想方法，因此，在教學中，不但要教會學生掌握解題方法，更要讓學生理解解這種題目的數(shù)學思想方法，也只有掌握了數(shù)學的思想方法，我們才能真正學會了學習。教師要綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)。中考復習應以構建初中數(shù)學知識結構和網(wǎng)絡為主，從整體上把握數(shù)學內容，提高能力。

3、緊扣課標，重視教材文本，求穩(wěn)求實求精

教材是課標的具體體現(xiàn)，是教學活動的憑借，是教學內容的載體，其作用是任何其他輔導資料都不可取代的。教師必須切實重視教材，在教學中，教師應當創(chuàng)造性地運用課標和教材，要注意知識的形成過程。充分發(fā)揮教材中的概念、公式、性質、法則的作用，讓學生不僅能熟記，而且要弄清背景和來源，以及與其他知識的聯(lián)系。基礎訓練也要以課本中的習題為主要素材，進行適當?shù)难a充，達到鞏固、消化和吸收之目的。

二、復習應掌握的步驟：

1、按知識結構分類復習

初中的代數(shù)知識大致可以分為四個部分：1、數(shù)與式；2、方程（組）與不等式（組）；3、函數(shù)及其圖象；4、統(tǒng)計初步。每個部分又按知識點的聯(lián)系及知識發(fā)展過程分類復習。如函數(shù)中又可分為：①平面直角坐標系；②一次函數(shù)、反比例函數(shù)；③二次函數(shù)。 轉貼于

2、按試題類型分類復習

中考試卷中常見題型大致可分三類：選擇題、填空題、解答題。解選擇題是技巧性較強的一類題目，由于題目小，比較靈活，覆蓋面大，便于考查學生思維的嚴謹性，因此在解選擇題時要根據(jù)題目的特點，采取比較恰當?shù)姆椒ê褪侄谓忸}，可以采用直接法、排除法、特殊值法、驗證法、觀察法、數(shù)形結合法等不同方法。解答題是指除填空、選擇外的大型一點的題目，這類題目綜合程度高、分值重，著重考查學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，大致可分為以下六類：1、方程型綜合題；2、函數(shù)型綜合題；3、幾何證明型綜合題；4、幾何計算型綜合題；5、開放型問題；6、應用型問題。

3、綜合訓練提升能力

在完成前兩輪復習后，可進行綜合復習，也可以將綜合復習穿插于前兩輪復習之中，比如充分利用各次診斷考試，或用往年的中考題檢測，自挑自選一些中考模擬綜合題進行訓練都屬于綜合復習。學生在完成上述各階段的復習訓練后，雙基將明顯增強，綜合能力得以提高。

三、復習應注意的問題

1、切實做到講練結合

有專家評論說中國的教師是最能講的，平時我們也習慣在課堂上大講特講，甚至下課鈴響了還沒有講完，其實有時候教師講得過多并不一定有利于學生的學習，應留出時間讓學生動腦思考、動手練習。初三各科老師都抓得緊，學生課余時間中不可能有充足的時間來完成大量數(shù)學作業(yè)，所以在課堂上必須做好講練結合，精選例題、練習題，掃清知識障礙，直通核心，抓住重點，突破難點，使學生思維在關鍵處閃光，能力在要害處增長，弱點在隱蔽處凸現(xiàn)。

2、科學安排時間內容

不搞題海戰(zhàn)術，不打疲勞戰(zhàn)，這很重要。在練習中面對一道綜合題，最重要的是分析解題方法和思路，而不一定要規(guī)范地寫出解題過程。對于尖子生而言，應該迅速、準確地提出思路一、思路二，而并不是去浪費時間寫出解法一、解法二。

3、重視培養(yǎng)運算能力

篇2

初中寒假學習計劃過完這個寒假，我就要成為畢業(yè)班也要結束的學生了。一個初中畢業(yè)班的學生，沒理由不在寒假沒開始的時候，好好計劃一下寒假的學習。這個寒假可是我迎頭趕上的一個機會，我可不能浪費！

一、初中最后的一個寒假

面對這初中最后的一個寒假，我首先得在心理上說服我自己。我是一個愛玩會偷懶的人，這是我對自己的了解。但不得不說，這一次的寒假如果我沒有能夠正視起來，沒有把時間都用在學習上來的話，那我能不能考上我理想的高中，就真的不太好說了！我打算在這個寒假每一天起床的第一件事便是大喊一聲“這可是初中最后一個寒假啦！”從心理和行動上來告訴自己，時間緊迫，不容懈?。?/p>

二、作息時間

06：00—07：30 跑步時間：學了用心，還需要健康的體魄。

07：30—08：00 吃早餐，在吃早餐的時候背誦三十個英語單詞。

08：00—12：00 給自己狂補初中三年的語數(shù)外知識

12：00—14：00 午餐時間：認真吃完午餐后，站著背誦語文課文促消化，然后睡一會兒午覺，保證下午學習狀態(tài)。

14：00—18：00 給自己狂補語數(shù)外以外的初中三年知識，不給自己留下學習死角。

18：00—19：00 晚餐以及休息時間

19：00—21：00 背書，把白天學習的筆記全部背一遍

21：00—22：00 讀會兒課外書，讓自己在寫作文的時候有素材儲備和足夠的靈感迸發(fā)的機會。

22：00—23：00 聽英語聽力，聽著入睡。

23：00—06：00 睡眠質量保證好了，有利于白天的學習。

三、不給自己留下遺憾

在這份寒假學習計劃之初，已經(jīng)明確了自己是一個初中畢業(yè)班的學生了，但這還不夠。要想不給自己的人生留下遺憾，這畢業(yè)班的學生可得真正像一個畢業(yè)班的學生！再用什么貪玩或者懶惰的借口來敷衍自己的話，高中就會讓我和我的好朋友們拉開差距。只要一想想自己要是沒有考上重點，而其他天天一起玩的朋友都考上了重點，人生的差距就此拉開了。有了這樣的嚴重后果作為想象，我想我怎么也不會再浪費這初中最后的一個寒假了吧？最要緊的，還是執(zhí)行。有了執(zhí)行力，這一切都好辦了。以我現(xiàn)在成績作為底子，我相信我能夠迎頭趕上，和我的好朋友們一起步入重點高中，繼續(xù)我們的友誼，也繼續(xù)我們美好的人生的！

初中寒假學習計劃一個學期就要結束了，回顧這一學期，我學了很多，對于中考的緊迫感也是有了，我知道留給我的時間已經(jīng)不是那么多了，明年的六月，就是要檢驗我們三年所學的一個時期了，對于中考，我還是感到緊張，對于考上理想的高中，還是有些信心不足，不過我要在這個寒假好好的去整理好自己的學習，讓自己能在來年能以更好的姿態(tài)去迎接復習，迎接初三下學期，迎接中考的到來。我也是做了以下這個寒假的一個學習計劃。

首先是要把數(shù)學去補習好，我的數(shù)學在整個科目里面是比較差的，在這個寒假，我要重點的對我不太理解的一些題型，一些單元去重點的學習，通過做一個個簡單的題目，理解透徹公式以及原理，然后漸漸再做一些難一些的題目，讓自己對這些數(shù)學知識有一個深的理解，能懂得該如何的去靈活的運用，而不是只要題目換了一個樣，我就不會做了，那樣的話我的數(shù)學也是很難去學好的。

其次就是其他的科目，我要按照老師的要求，去把寒假的作業(yè)給去做好，鞏固上學期所學，同時把下學期的書認真的去做好一個預習，知道下學期要學的是哪些，而且這學期也是學了一些下學期的知識，可以說，下個學期主要是復習整個初中三年的知識，我只有在寒假提前去做好復習，那么我更容易跟上老師的復習進度，畢竟我的成績不是那么的好，基礎不牢，那么就要花更多的時間去學。

篇3

九月份教學工作安排如下：

1、04級綜合導師制工作開始實施。九月初將安排學生與導師首次見面，指導學生完成階段實習所需的文檔（階段實習手冊，階段實習報告），保證質量；同時導師與學生根據(jù)實際情況討論、指定學年論文題目；要求學生制定第五學期的學習計劃。

2、04級各專業(yè)學生階段實習、實習報告評閱，成績評定。9月25日前把學生實習手冊與成績交教學辦。

3、04級學生學年論文開題并指導學年論文的撰寫。

4、9月8日前將教案（電子稿）交到教學辦；課程實驗大綱對項目有所調整的老師完成對實驗指導書的修改工作。

5、03級綜合導師檢查學生第六學期的總結，制定第七學期的學習計劃。并于9月16日前將總結和計劃交至教學辦。

6、做好開學學生緩考、補考以及監(jiān)考工作。

7、做好學生重修報名以及轉專業(yè)工作。

8、做好秋季新生入學計算機基礎教學分流工作：提出考試要求；安排監(jiān)考；閱卷；確定分流學生名單。安排任課教師。

9、電子商務競賽。

10、9月10日前做好06級新生入學準備工作，9月10日—9月15日做好新生入學教育工作。

11、做好畢業(yè)生畢業(yè)資格預審工作。

12、9月下旬，組織重修的教學工作。

13、9月底，作好本學期教學工作量預算統(tǒng)計工作。

14、做好總務后勤工作計劃。

請各位老師安排好相工作，關做好個人教學工作計劃，爭取將各項工作開展得更好。

篇4

列了無數(shù)學習計劃，但都因為緊張忙碌的生活而擱淺，變成計劃簿上的廢棄項。

報班學習，結果翹課次數(shù)比聽課次數(shù)還多，白白浪費了金錢，一無所成……

離開了校園，我們還要不要學習？還會不會學習？

走入職場，我們的學習是為升職加薪？還是滿足自己的興趣？

工作與學習的KPK賽

北京奧運會之前，有人針對白領階層做過一次學習英語的調查。結果發(fā)現(xiàn)，工作需要之外學習英語的人不到10%。其中很大一部分人選擇報班學習，但是能夠全程堅持下來的人群比例尚未過半。在這個過程中，能夠保證每天不低于半小時學習時間的人則更為稀少。

我們的工作是不是真的這么忙，連半個小時的時間都擠不出來？遺憾的是，答案恐怕是否定的。因為，發(fā)呆、瀏覽無用網(wǎng)頁、下班后的約會、閑逛已經(jīng)成為公認的現(xiàn)代人浪費時間的方式，我們無法將工作忙碌作為逃避學習的借口。

鄭新偉，男，畢業(yè)5年。

職業(yè)經(jīng)歷：管理專業(yè)畢業(yè)，后入國有企業(yè)工作兩年。因為興趣所致，大學時就開始學習心理學，現(xiàn)為國家二級心理咨詢師，自由職業(yè)者。

1.畢業(yè)之后，你的業(yè)余時間中有多大比例拿出來學習？

工作那兩年里，一半以上的業(yè)余時間都用來學習心理學了?，F(xiàn)在我是自由職業(yè)者，除了咨詢和寫作之外，每天大部分時間都在補充知識，可以說是全職學習。

2.你在工作之后的學習側重哪個方面？比如本職能力的提升，或者英語、駕照等個人素質的提升？

我本人是很注重興趣的，而且這也是我學習的最大動力，所以學習多側重于自己喜歡的心理學。后來我離開國企，等于改行，徹底選了心理學領域，邊做邊學。

當然，像英語、駕照這樣的常規(guī)學習我也是有的，只是屬于階段性的。比如為了看一些國外的專業(yè)書，專門惡補了一段英語，之后就是邊看書邊翻字典，在實踐中提高了。

3.工作之后，你都會采取哪種方式學習？自學還是報班？或者到高校聽免費講座等等？

自學，當然也會去蹭免費講座聽。這里想要強調的一點是，心理咨詢師的職業(yè)資格考試對我的學習也很有促進作用。事實上，考試是一種約束和敦促，我復習的范圍遠遠超過了考試范圍，這個過程學到的東西很多。

4.很多人認為工作后再學習很難，因為生活壓力大，忙著賺錢，靜不下心。你有這樣的感覺嗎？怎樣避免這種干擾？

壓力是有的，尤其作為自由職業(yè)者，經(jīng)濟壓力和很多瑣事都會分散我的學習精力。一般來說，我會給自己制訂計劃，讓自己就像在上班一樣。比如每天早晨必須7點起床，有一小時的時間用來洗漱、處理瑣事，然后8點開始學習。下午會安排一些咨詢或者寫作的工作。

當然，計劃不是死的，可以靈活修改。比如，某天上午你確實沒有學習的心情，那么可以把下午的工作挪到前面，而學習放在下午進行。修改計劃的大前提是：今天的任務必須全部完成，否則就會給自己留下懶惰的借口。

5.學習會激發(fā)你的生活熱情或者工作熱情嗎？舉個例子。

當然會。心理學本來就是用來影響生活的，我學習它的初衷也是改變自己。比如前段時間我的情緒不太好，很多問題想不通。但是最近讀了海靈格的書，情緒就恢復了很多，并且對生活充滿了熱情。

6.工作后的學習經(jīng)歷，給你帶來的最大收獲是什么？

學習本身就帶來樂趣。每個人的快樂來源不同，有的人賺很多錢就會快樂，有的人要被別人認同才能快樂，而像我這類人就會覺得掌握很多知識就是快樂。學習帶給我的最大收獲就是享受它的過程，感受自己的知識慢慢增長，很有成就感。

7.如果你所學的東西永遠不能變成物質價值，你還會堅持嗎？

如果一個人堅持做他喜歡的事，學他喜歡的東西，那就說明他的物質需求尚能被滿足，無需放棄愛好去賺錢。

當然，我也相信，沒有什么知識是毫無物質價值的，尤其在這樣一個時代。

8.在學習過程中，你遇到的最大困惑是什么？

掌握的知識越多，你就會發(fā)現(xiàn)未知領域越大。我現(xiàn)在最大的困惑就是進入了一個瓶頸，需要對所學的東西有一個統(tǒng)合。

小婧，女，畢業(yè)2年。

職業(yè)經(jīng)歷：畢業(yè)后進入某私企做會計。

1.畢業(yè)之后，你的業(yè)余時間中有多大比例拿出來學習？

每周大約有半天時間用在學習上。

2.你在工作之后的學習側重哪個方面？比如本職能力的提升，或者英語、駕照等個人素質的提升？

主要是學英語。關于財務方面的專業(yè)知識會在工作的過程中學習。

3.工作之后，你都會采取哪種方式學習？自學還是報班？或者到高校聽免費講座等等？

公司有各種培訓，偶爾也會自學。

4.很多人認為工作后再學習很難，因為生活壓力大，忙著賺錢，靜不下心。你有這樣的感覺嗎？怎樣避免這種干擾？

這樣的感覺很強烈，總覺得工作以后就靜不下心學習了。比如公司為員工提供英語培訓，并且今年開始要求所有員工都要在商業(yè)英語中過級。每周有四天早晨都要上英語課，剛開始我還能堅持，但是到了月底結賬，我常常加班，第二天起不了早，于是就逃課。久而久之就成了習慣，半年過去了，我去上課的次數(shù)不到10次。我也很困擾，不知道這樣如何考過級。

5.學習會激發(fā)你的生活熱情或者工作熱情嗎？舉個例子。

很少。

6.工作后的學習經(jīng)歷，給你帶來的最大收獲是什么？

開始反思自己的毅力和計劃能力。

7.如果你所學的東西永遠不能變成物質價值，你還會堅持嗎？

前提是衣食無憂，同時我又真的對這個東西感興趣，那么我會堅持學下去的。

8.在學習過程中，你遇到的最大困惑是什么？

堅持不下去，總是被各種瑣事搞得心煩意亂，完全沒有學習的狀態(tài)。

楊振國，男，畢業(yè)10年。

職業(yè)經(jīng)歷：畢業(yè)后在外企工作兩年，而后自己創(chuàng)業(yè)，成立獵頭公司。

1.畢業(yè)之后，你的業(yè)余時間中有多大比例拿出來學習？

我很少利用業(yè)余時間學習，我比較喜歡階段性學習。比如自己創(chuàng)業(yè)后第三年，我就到加拿大進修了半年時間，去年又去英國學習8個月。工作狀態(tài)下精神難以集中到學習上去，所以我認為階段性學習的效率很高。

2.你在工作之后的學習側重哪個方面？比如本職能力的提升，或者英語、駕照等個人素質的提升？

有兩個方面：階段性學習的內容主要是業(yè)務能力，而英語和日語則是在平常工作中邊用邊學。

3.工作之后，你都會采取哪種方式學習？自學還是報班？或者到高校聽免費講座等等？

主要是進研修班學習，我比較適應老師講課的方式，自學效率不高。

4.很多人認為工作后再學習很難，因為生活壓力大，忙著賺錢，靜不下心。你有這樣的感覺嗎？怎樣避免這種干擾？

的確有這種感覺，所以我才會選擇某段時間暫別工作，全身心地投入學習中去。

5.學習會激發(fā)你的生活熱情或者工作熱情嗎？舉個例子。

當然。學習對我來說是一種放松，從工作中抽身出來，重回校園的環(huán)境。每次這樣充電之后，都像剛畢業(yè)一樣，對未來充滿憧憬，相信自己能改變世界。

6.工作后的學習經(jīng)歷，給你帶來的最大收獲是什么？

專業(yè)能力的提高。

7.如果你所學的東西永遠不能變成物質價值，你還會堅持嗎？

不會。那我會去選擇能變成物質價值的東西來學，畢竟學以致用，我認為這是學習的目的。

8.在學習過程中，你遇到的最大困惑是什么？

目前還沒有特別大的困惑。

什么在妨礙你學習

一位企業(yè)家從40歲開始，每天拿出兩小時練畫。退休兩年后，他辦了第一場個人畫展，實現(xiàn)了兒時做畫家的心愿。

還有一位研究婚姻關系的專家，受邀出國演講卻苦于英文太差。45歲那年，她下定決心要學好英文，每天利用等公交車、坐地鐵的時間背單詞，三年后已經(jīng)可以流利對話。

人們常說這個困難那個不行：生活瑣事占用了精力，常常加班沒有時間，或者是年紀增大記憶力下降……這些真的是阻礙學習的因素嗎？還是根本原因在于，你已經(jīng)徹底喪失了學習的動力和興趣？

沒有學習動力：學這個能加薪嗎？

跟工作以后的人談學習，最常被問到的話就是：學這個能加薪嗎？對于考證有用嗎？不是說這樣思考的人就庸俗，畢竟外部的物質刺激也是學習動機的一種。但是，無數(shù)的動機之中，哪種動機的作用力更長久，能支撐學習走得更遠？顯然還是興趣。

有很多人苦惱：我沒有什么興趣。此言差矣。生活中每一個細節(jié)都可以拿來做興趣。有人喜歡做手工，天天飛針走線，一段時間后變成了十字繡高手，作品可以出售、參展。有人喜歡看小說，看得不過癮就自己寫，最終成為著名網(wǎng)絡。還有人喜歡玩網(wǎng)絡游戲，玩著玩著成了游戲開發(fā)商……或者，哪怕你只是喜歡捏泥人，捏得不好看，賣不出去也參不了展，但能在工作閑暇博得一樂，也未嘗不可。

說白了，最好的學習狀態(tài)就是“我樂意，我享受”，而不是總想著“學到的東西可以賺取什么”。

目標不明確：很多都想學，不知道學什么。

哲學家布里丹養(yǎng)了一頭小毛驢。某天，這頭小毛驢站在兩堆一樣的干草之間，猶豫了很久也不知道到底要吃哪一堆，最后在無所適從中活活餓死。這種因為選擇自由而帶來的左右為難的困境，就被稱為“布里丹毛驢效應”。

離開校園后，學習不再是老師的作業(yè)、家長的要求，我們有了更多自主選擇的權利，但是也因此增添了焦慮心理。對于這種情況，建議學習者做兩種準備：一個是長久的學習計劃，選擇一個要堅持一輩子的學習方向，最好是從興趣出發(fā)的；另一個則是短期的學習計劃，比如近階段對某個事物特別感興趣，或者工作需要必須學的，可以作為短期沖刺學習的目標。

無法堅持到底：計劃100次，行動卻為0。

在如今這個信息更替迅速的時代，如果說大家都忽略學習的重要性，那真的是冤枉人了。幾乎職場中的每個人都知道，必須充電才能生存。但是，絕大多數(shù)想要學習的人都抱有這樣的疑問：為什么我總是無法完成自己的學習計劃？這恐怕不是一個簡單的“懶惰”就能解釋的。

其實原因可以從兩方面來看：

第一就是不懂延遲享受，總是想“今天先玩會兒，明天再學習”。心理學中著名的糖果實驗就是針對延遲享受的，心理學家給孩子分發(fā)糖果，要求是：如果馬上吃，那么只能吃一塊；如果10分鐘后吃，那么可以吃兩塊。觀察發(fā)現(xiàn)，有的孩子忍不住誘惑，馬上就吃，而有的孩子則能為了長遠利益忍受暫時的痛苦。心理學家又對這些孩子做了跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)20年后，那些懂得延遲享受的孩子成就更高。

學習對延遲享受能力是一種考驗。曾有位成功人士這樣分享他的學習經(jīng)驗：每次學到厭倦想要玩游戲的時候，我就對自己說：“再學5分鐘，5分鐘后我就可以玩游戲。”其實，當你再次投入到學習狀態(tài)，就不會再記得游戲這回事了。最重要的是，當你完成了學習計劃，甚至是超額完成以后，你從游戲中得到的快樂就會加倍。

另外，導致多次計劃卻從無行動的原因還有一個，那就是習得無助。有些人喜歡給自己制訂苛刻的計劃，要求過嚴就會加重心理壓力，減少了行動的樂趣。而一旦完成不了，就會打擊自己的信心，覺得下次肯定也做不來。于是，連續(xù)幾次之后連列計劃的興趣都沒有了。

如果你也是因此而阻礙了學習，那么建議你給自己列個容易完成的計劃，加強信心之后再做調整。

缺乏求知欲：周圍也沒什么新鮮事。

一般說來，抱著這樣想法的人，對生活和工作也很難興致勃勃。說白了，讓他們感到缺乏興趣的事情可不止學習一件。他們厭倦現(xiàn)有的生活狀態(tài)，但又不知如何改變，也缺乏改變的勇氣。這種心態(tài)表現(xiàn)在學習上就是：我不想了解新事物，因為新鮮知識會沖擊已有的生活。

要想重拾學習熱情，找到被淹沒已久的好奇心，最有效的做法是從小事做起。比如改變一下辦公桌的布置，讓原本凌亂的擺設更有序一些；如果租房住可以考慮搬家，換個新環(huán)境，或者是拿出一整天的時間收拾住處，把塞在不知哪個角落的舊物翻出來……這些都會增加你對生活的探求心，讓你感受到改變的樂趣。而且如果經(jīng)常這么做，你就不會害怕改變，對學習的興趣也會增加。

不會管理時間：時刻處于混亂焦躁之中。

“時間是永遠不會結束的挑戰(zhàn)?！卑龠_翡麗全球副總裁Thierry Stern的這句名言對所有學習者都有意義。

上帝給人們每天24小時，所有人都一樣。第一個八小時大家都在工作，第二個八小時大家都在睡覺。人與人的區(qū)別就是第三個八小時創(chuàng)造出來的。如果你每天花3個小時上下班，兩個小時吃早中晚飯，1個小時看電視，那么，剩下可供自由支配的時間就只有兩小時了。但是，如果你能從交通、睡覺、吃飯里分別省出一些時間花在學習上，你的學習進步將是驚人的。那么，如何“挖”出這些零散時間？如何分配它們以提高學習效率？可以參考以下幾點：

*一日之計不在晨，在于前一天晚上。也就是說，每天睡覺前要列好明天的工作、學習計劃。

*把任務分塊，不要讓自己感覺，一整天會被一件事情壓死。

*先完成最難的任務。比如背英語和讀古文同是今天的學習任務，前者對你更難些，那么就先背英語。這樣會減輕心理壓力，后面的任務更容易完成。

篇5

在新學期開學之前，要好好的梳理一下上個學期學習的東西，為學習新知識做好準備。當然能夠提前預習一下新學期的內容更好，但如果時間不充裕，復習比預習更重要。因為畢竟新內容老師會在課堂上講，而上個學期的東西，可能要一直等到畢業(yè)總復習的時候才會再講了。

接下來小編為大家詳細介紹一下要如何安排寒假的學習計劃：

進行分析與定向，攻克薄弱環(huán)節(jié)

寒假畢竟不長，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。重點夯實基礎知識，查漏補缺，為考試打好堅實的基礎!

在制定寒假復習計劃之前要科學、準確地自我解剖、自我分析這一學年的學習狀態(tài)即考試成績，包括平時系列測試、期中考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績?yōu)橹鳎驗槠谀┛荚嚨男哦缺容^高。

自我分析的目標包括兩個方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說期末考試后，全區(qū)有一個成績統(tǒng)計，每個學生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實力。所謂定向，就是說你的優(yōu)勢學科是什么?你的弱勢學科是什么?薄弱環(huán)節(jié)在哪兒?優(yōu)勢學科的優(yōu)勢原因是什么?

具體建議：沒有舍棄就沒收獲!基礎薄弱考生要記?。喝蹙腿踉诨A上!所以寒假的學習要抓基礎知識、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目標、意志、毅力、方法、心態(tài)。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

合理規(guī)劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時。學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。習慣比聰明更重要!只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的!相信你的假期一定會有意想不到的收獲。下面是幾個小Tips，供大家參考：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當午休，既不要睡懶覺，也不要開夜車。

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里。

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規(guī)定的時間內無法完成作業(yè)，應趕快根據(jù)計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。

9、晚上學習的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

10、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

11、一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。

篇6

此外，在新學期開學之前，要好好的梳理一下上個學期學習的東西，為學習新知識做好準備。當然能夠提前預習一下新學期的內容更好，但如果時間不充裕，復習比預習更重要。因為畢竟新內容老師會在課堂上講，而上個學期的東西，可能要一直等到畢業(yè)總復習的時候才會再講了。

接下來提分君為大家詳細介紹一下要如何安排寒假的學習計劃：

進行分析與定向，攻克薄弱環(huán)節(jié)

寒假畢竟不長，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。重點夯實基礎知識，查漏補缺，為考試打好堅實的基礎！

在制定寒假復習計劃之前要科學、準確地自我解剖、自我分析這一學年的學習狀態(tài)即考試成績，包括平時系列測試、期中考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績?yōu)橹?，因為期末考試的信度比較高。

自我分析的目標包括兩個方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說期末考試后，全區(qū)有一個成績統(tǒng)計，每個學生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實力。所謂定向，就是說你的優(yōu)勢學科是什么?你的弱勢學科是什么?薄弱環(huán)節(jié)在哪兒?優(yōu)勢學科的優(yōu)勢原因是什么?

具體建議：沒有舍棄就沒收獲!基礎薄弱考生要記?。喝蹙腿踉诨A上!所以寒假的學習要抓基礎知識、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目標、意志、毅力、方法、心態(tài)。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

合理規(guī)劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時。學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！相信你的假期一定會有意想不到的收獲。下面是幾個小Tips，供大家參考：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當午休，既不要睡懶覺，也不要開夜車。

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里。

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規(guī)定的時間內無法完成作業(yè)，應趕快根據(jù)計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。

9、晚上學習的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

10、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

11、一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。

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關鍵詞：大學生；自主學習；Logit模型

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）14-0095-02

隨著科學技術的迅速發(fā)展，當今時代，知識每年以幾何級的速度增長。心理學家巴斯曾指出，半個世紀前，人們在大學期間所學知識大約有70%的可以在其退休前運用；而在當今時代，這個數(shù)字卻只有2%。也就是說，當今時代的大學生畢業(yè)后98%的知識技能需要通過自身學習獲得。如何教學生學會學習，如何培養(yǎng)學生自主學習的能力，這是當今時代的教育工作者的一個重要課題，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。在大學期間，學生的自主學習能力已經(jīng)成為影響其學業(yè)成功的關鍵因素，大學生不僅要學會一定數(shù)量的專業(yè)知識，還要學會自主學習并掌握一定的學習策略。自主學習通常是指主動、自覺、獨立的學習，它與被動、機械、接受式學習相對。自主學習有利于個體提高學習成績，是個體終身學習和畢生發(fā)展的基礎。但是，從資料的檢索情況來看，目前自主學習研究的對象側重于中小學生，而從大學生自主學習的研究內容來看，側重于對自主學習的指導策略方面，而在影響大學生自主學習的因素和大學生自主學習能力獲得兩個方面都不是很深入，并且對調查結果沒有作實證分析，可靠性不強。基于此，本文在調查大學生自主學習情況的基礎上，運用Logit模型對所大學生自主學習的影響因素作實證分析，解析其對大學生自主學習影響的相關性，最后提出提高大學生自主學習能力的指導策略。

一、數(shù)據(jù)與變量

為了完成本文的研究，課題組在黑龍江科技大學及黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院的應屆大學畢業(yè)生進行了問卷調查。本次調查共發(fā)放問卷320份，回收308份，其中有效問卷302份，數(shù)據(jù)處理采用SPSS軟件。本次調查的樣本學生的統(tǒng)計特征及其分類指標，從學科門類來看，理科學生有 175人，占57.94%，文科學生有127人，占42.06%；從學歷層次來看，本科生有123人，占40%，?？粕?79人，占60%；從性別來看，男生有195人，占64%，女生有107人，占36%。

問卷的調查內容涉及學生自主學習的現(xiàn)狀（學習興趣、學習計劃性、學習時間利用率等）、學習主動性、實踐自主學習的信心等。表1顯示本次調查的變量設置及統(tǒng)計特征。其中，學習興趣（不愛學習為0，熱愛學習為1），學習計劃性（無計劃學習為0，有計劃為1），學習效率（效率低為0，效率較高為1），學習的主動性（非主動學習為0，主動學習為1），實踐自主學習的信心（無信心為0，有信心為1）。

二、模型選用

為了進一步了解影響大學生自主學習的因素，將大學生在學習動機、效率、主動性等作為因變量，對大學生學習興趣高、計劃性強、效率高、主動性強及信心高設為1，其余的設為 “0～1” 型因變量，當用自變量對因變量進行解釋時，就是對“0～1”型因變量的二元選擇問題，這樣合適的模型選用Logit二元選擇模型。

Logit模型采用的是邏輯概率分布函數(shù)，其具體形式為

本文運用Logit模型共進行了回歸分析，計量模型回歸結果反映在表2中。

三、實證結果及解釋

1.從學習興趣上看，大學生自主學習能力差的主要原因是學生的學習興趣不高，大部分學生因為迫于父母的壓力才上大學，而上大學僅為了一張文憑。這充分說明學生的學習缺乏內在推動力，以至于他們不積極主動地開展自主學習。

2.從學習的計劃性看，學習計劃性不強也是影響大學生自主學習能力的一個重要因素。有些具有規(guī)劃學習的能力，但有相當一部分學生由于各種原因未付諸于實施，此外還有少數(shù)學生學習盲目性、隨意性較大。

3.從學習效率看，學生對自己學習時間利用率感到不滿意。這種情況說明目前相當多的學生自主學習時間較少，并且學生本人也認識到自己學習時間利用率低，這就需要學校加以適當引導，使學生充分利用時間，從而提高學習效率。

4.從學習主動性看，有相當一部份學生自主學習的意識淡薄，學習潛力還有待進一步挖掘。

5.從自主學習的信心看，大部分學生對自身進行自主學習還是有一定信心的，他們是有潛質的，通過努力改變自己的學習方法，調整自己的學習狀態(tài)，還是有希望提高自己的學習能力的。

四、思考與建議

自主學習的宗旨是讓學生進行自我學習、自我挖掘，能夠幫助學生“學習”，為高動機水平的學習者提供充分的學習者控制，而對于低動機水平的學習者，要有適當水平的教師控制，從而獲得較好的學習效果。良好的自主學習環(huán)境也是學生自主學習的一個重要因素，學校要為學生提供積極性的學習條件和氛圍，充分發(fā)揮主體的主動性、能動性。此外，學校要采取相關措施，如通過網(wǎng)絡、宣傳欄、講座、咨詢、論壇等多種形式，向學生介紹成功的學習方法、經(jīng)驗、心理成長規(guī)律、專業(yè)與前途發(fā)展問題等，從而加強對學生學習動機的培養(yǎng)，激發(fā)其深層次性學習動機和內部學習動力，促進學生自我挖掘，增強其學習的自覺性，提高自主學習的能力和效率。

參考文獻：

篇8

 

本科畢業(yè)論文是本科生完成四年學習計劃的最后一個重要環(huán)節(jié)，是對學過的基本理論、基礎知識的全面運用，是高校對學生獨立分析問題、解決問題實際能力的綜合性考核。畢業(yè)論文質量是檢驗高校人才培養(yǎng)質量的重要指標，是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)[1]。隨著我國高師院校招生規(guī)模不斷擴大，學生平均占有教學資源明顯減少，特別是教師與學生的比例嚴重失調。另外，由于高師院校長久以來以培養(yǎng)中小學教育工作者為主要目標，忽視對本科生研究能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程設置偏重于基礎理論學習及當前師范院校面臨嚴峻就業(yè)形勢等多方面原因，造成本科畢業(yè)論文質量普遍下降[2，3]。這一趨勢必然影響高師院校整體教學管理，成為提高本科生教學質量和適應新形勢下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，如何改革本科畢業(yè)論文教學模式，強化畢業(yè)論文教學管理，不斷提高畢業(yè)論文教學質量，成為高師院校目前迫切需要解決的重要問題。本文結合筆者所在地方師范院校的人才培養(yǎng)實際情況，針對高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文暴露出的突出問題進行分析，并探討“導師制”在提升本科畢業(yè)論文質量中的作用。

 

1.高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析

 

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，高校化學專業(yè)是以培養(yǎng)具備化學基礎知識、基本理論和基本技能，能在化學及與化學相關科學技術和其他領域從事科研、教學技術及相關管理工作的高級專門人才為目的。因此，與其他大多數(shù)專業(yè)不同，化學專業(yè)本科生教學及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)更注重培養(yǎng)學生實驗設計、操作實踐及總結創(chuàng)新能力。雖然近年來各高師院校在狠抓畢業(yè)論文和本科生教學質量方面取得了很大進步，但畢業(yè)論文實踐過程中仍然面臨諸多問題有待進一步解決[4]。筆者結合自身教學科研實踐，認為目前高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文主要存在以下幾方面突出問題：(1)論文目標定位不明確，導致論文選題質量不高，直接影響畢業(yè)論文的科學性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等;(2)由于就業(yè)形勢變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，導致畢業(yè)論文的完整性、研究深度及論文格式的規(guī)范化得不到充分保障;(3)多方面客觀現(xiàn)實原因使論文研究經(jīng)費投入不足，導致本科畢業(yè)論文缺乏重要研究意義，研究內容創(chuàng)新性和延續(xù)性普遍不高;(4)論文開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)管理機制不完善，有待進一步提高。

 

2.“導師制”的特點及在提升畢業(yè)論文質量中的作用

 

指導教師在本科生完成畢業(yè)論文的全過程中發(fā)揮著至關重要的作用，在論文選題、調研、實驗設計與開展、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都十分關鍵。因此，如何優(yōu)化配置畢業(yè)論文的指導教師資源及相關機制，將是解決上述諸多問題及提高本科人才培養(yǎng)質量的重要問題。本科生“導師制”指通過鼓勵本科生積極參加指導老師的科學研究課題，以科研作為紐帶充分發(fā)揮高校教師在育人中的主體作用，以適應新形勢下培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質專門人才的要求。在傳統(tǒng)“輔導員制”基礎上，“導師制”的實施將成為提高高師化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質量和培養(yǎng)化學專業(yè)本科優(yōu)秀人才的有效途徑，優(yōu)越性和積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

 

2.1論文選題以科學前沿研究為導向

 

近年來高師院校擴招使本科畢業(yè)生數(shù)量大幅上升，一方面使每位老師指導的畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，另一方面指導老師為學生論文選題時間很倉促，常常導致論文目標定位不明確、選題質量不高?！皩熤啤钡膶嵤┦箤煹那把匮芯空n題成為學生畢業(yè)論文的選題方向。在這一體制實施過程中，本科生在大一或大二階段就可以參與到導師的研究課題中，通過前期對課題相關內容的探索、實踐和理解，讓學生更早地確定畢業(yè)論文的選題方向;同時，由于選題是經(jīng)過導師和學生大量查閱文獻資料、長期探索和實踐之后凝練出的新課題，因此論文選題的可行性更強、意義重大。

 

2.2論文研究時間和經(jīng)費有保障

 

根據(jù)高師化學專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃，畢業(yè)論文主要在第7～8學期內進行并完成。前已論及，由于當前地方高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢的變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，實驗型論文的完成更是如此。另外，由于部分指導老師在科研能力和經(jīng)費上的欠缺，這些因素常常導致論文缺乏完整性和系統(tǒng)性?！皩熤啤笔箤W生在幾乎整個本科階段的課余時間都參與到課題研究中，研究成果主要體現(xiàn)在畢業(yè)論文中，使畢業(yè)論文完成具有充足的時間。同時，導師科研課題的開展充分保障學生畢業(yè)論文工作所需的研究經(jīng)費。

 

2.3論文撰寫質量提高及格式規(guī)范化

 

畢業(yè)論文的撰寫質量、科學術語的準確表達、論文格式的規(guī)范化都將在很大程度上體現(xiàn)學生對科學研究的理解和個人科研素質的高低。本科生進入導師課題組參與研究的同時，將在課堂學習之余得到導師的悉心指導，有更多機會與高年級學生進行交流和學習。無形之中給學生提供良好的學習和研究氛圍，使學生在團隊中不斷提高自身實踐能力和科研綜合素質，對畢業(yè)論文質量提高大有裨益。

 

2.4導師的人格魅力和榜樣力量

 

“導師制”實施的目的不僅是提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力，最重要的是引導學生走向正確的人生方向。導師的人格魅力和思想可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向和人生奮斗目標，制訂科學的專業(yè)學習計劃等，在學生自我發(fā)展中發(fā)揮引導和榜樣的作用，使學生得到全方位發(fā)展和提高。

篇9

關鍵詞：高職英語 自主學習能力 培養(yǎng)策略

目前，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，高職院校學生在英語學習方面均存在主動性不強、學習目標不明確等現(xiàn)象，教師是教學的中心，學生處于被動接受的狀態(tài)，教師在教學過程中一味的強調傳授知識，而忽視了培養(yǎng)學生的自主學習能力。大多數(shù)高職院校學生的英語學習基礎相對較差，而高職英語教學目標是為了使學生掌握一定的聽說讀寫能力，而且能夠將英語知識學以致用，在涉外的日常活動中能夠進行簡單的書面或者口頭交流。想要實現(xiàn)這一教學目標，僅僅通過課堂上短短的幾十分鐘，相信很難實現(xiàn)，學生們必須通過課余時間加以轉化、吸收，因此不管是從當前高職英語教學現(xiàn)狀來看，還是從高職英語教學目標的需求分析，都需要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)。下面是筆者對高職學生在英語自主學習能力培養(yǎng)的幾點建議。

一、為學生營造一種和諧、民主的學習環(huán)境

良好的學習環(huán)境是實現(xiàn)學生自主學習的重要基礎，如果學生處于一種和諧、民主、平等的學習環(huán)境下，會使學生產(chǎn)生一種放松、愉悅的心情，有利于激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性，自覺、主動的參與到課堂教學活動中。在英語課堂上，教師應以平等、尊重的心態(tài)對待學生，不管是學生成績好，還是學習成績較差的學生都應該關心。應善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，在學生取得進步的時候，應給予充分的肯定以及鼓勵，使學生感覺到受到教師的重視，這樣有利于提高學生的主體意識，也會樹立自信，使學生能夠自覺的投入到學習中。其次，教師在平時的教學活動中，應向學生們強調學習是無法通過別人來完成的，必須自己去學，去鉆研，才可以收獲知識，取得進步。因此，課前教師一定要要求學生們預習課文及相關的詞匯，讓學生們標注出一些難懂的詞匯，這樣教師在課堂上就不用逐一進行講解，可以以學生提問的方式進行講解。這種教學模式更有利于引導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

其次，教師可以通過現(xiàn)代化教育技術加強和學生之間的雙方互動，增進師生之間的感情，贏得學生的信任，也便于教師更好的引導學生自主學習。比如，教師可以建立一個英語QQ群，專門是討論英語學習過程中遇到的疑問和瓶頸，學生可以在遇到困難時直接留言，教師看到后會立即回應、解答，這種互動教學方式提高了教學的針對性，有利于滿足學生的個體化學習需求，促進學生自主學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的自主學習能力。

二、調動學生的自主學習動機，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣

動機是每一個學生學習的主要驅動力，學生只有產(chǎn)生學習的動機才會想學、愿意學。目前，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多學生學習的主要動力是為了順利通過考試，或者順利畢業(yè)，增加畢業(yè)后就業(yè)的籌碼，總之，在英語學習方面具有很強的功利性，缺乏比較正面、持久性、非常明確的學習動機，甚至有的學生會產(chǎn)生厭學、畏學的心理。

興趣是最好的老師，也是調動學生內在學習動機的關鍵，教師在日常教學過程中注重學生學習興趣的培養(yǎng)，才可以順利引導學生樹立自主學習的觀念。教師可以經(jīng)常講解一些國內外比較出名的英語達人刻苦學習外語而成才的辛酸歷史，希望通過這些感人的故事端正學生的學習態(tài)度，使學生重新審視英語學習?；蛘咴诮虒W過程中，聯(lián)系學生的實際生活向學生們講解一些有趣的英語小故事，使學生感受到英語的實際應用，體會到英語的獨特魅力，從而使學生產(chǎn)生強烈的英語學習動機和學習欲望。另外，教師也可以定期組織“英文寫作”、“英語詞匯比賽”、“用英語講小故事”、“英語朗誦比賽”等英語活動，使學生在活動實踐的過程中體驗到英語學習的快樂，激發(fā)學生的學習興趣。

三、指導學生們設置合理的學習目標，提高學生的自我計劃能力

俗話說的好，“一年之計在于春，一天之計在于晨?！庇纱丝梢?，計劃、目標的重要性。對于高職學生而言也是如此，想要提高學生的自主學習能力，教師應該幫助學生們根據(jù)自己的學習情況設置一個科學、合理的學習目標，制定自己的學習計劃。為了實現(xiàn)這一目標，教師必須全面了解、掌握學生的具體學習狀況、學習態(tài)度、學習習慣、學習需求等，幫助學生制定一個切實可行，而不是空口說白話的離譜學習計劃。學習計劃的內容不僅包括詞匯、語法等方面，還應該包括聽說讀寫方面，學習目標應該分為短期目標、遠期目標、學年目標、學期目標，從而提高學生的自我計劃能力。比如，在講解“Why Are We Addicted to Soaps？”這一單元時，教師可以先給學生們布置一個課外實地調查的任務，要求學生們自由分組完成。在明確總體目標后，學生們自主分工，自己確定問題，自己安排時間，自己確定調查方法和調查策略。在整個活動中，學生們完全處于“放羊式”管理狀態(tài)，學生都非常自由，有利于提高學生的主人翁意識，增強自己的主體意識，大大提高了學生的參與積極性，在實踐活動中不僅培養(yǎng)了學生的組織、計劃能力，也逐漸培養(yǎng)了學生的自主學習習慣和意識。

綜上所述，培養(yǎng)高職學生的自主學習能力不僅僅是基于高職英語教學現(xiàn)狀的實際需求，也是高職英語教學目標的客觀需求。只有培養(yǎng)學生的自主能力意識，提高學生的自主學習能力，才可以使學生真正投入到英語學習中，掌握真正的學習技巧，實現(xiàn)高職英語教學目標。

參考文獻：

篇10

關鍵詞： 高職院校 學業(yè)預警 學習效果

近年來，隨著我國高等教育步入大眾化階段，高校擴大招生，導致學生整體素質下滑，出現(xiàn)部分大學生學業(yè)困難，無法正常完成學業(yè)，結業(yè)學生數(shù)量增加，每年因無法完成學業(yè)而被高校勸退的人數(shù)呈逐年上升趨勢。高職院校由于生源數(shù)量減少、生源性質多樣化，生源素質之間差異大，導致這一問題尤為嚴重。強化高等教育過程管理及學業(yè)預警機制是提高高等教育質量的保障，也是高校學業(yè)管理的迫切需要。

一、高職院校學生學業(yè)困難的原因分析

（一）社會原因。

當前社會處于轉型期，社會多元化價值理念導致大學生學習心態(tài)出現(xiàn)異化。部分學生認為大學期間更為重要的是學習社交技巧和實踐能力鍛煉，從而輕視專業(yè)知識學習，認為學習是混文憑，導致學習積極性下降。

（二）環(huán)境原因。

從嚴格管理的中學進入自主學習為主的高校，部分學生無法適應高校學習和管理方式，缺少自我管理能力，依賴性強，自我約束能力差，就會自我放松，甚至沉迷于電腦、手機、游戲。

（三）家庭原因。

通過對學業(yè)困難學生的調研，發(fā)現(xiàn)這部分學生家長缺少對學校相關政策規(guī)定的了解，對孩子在校情況不甚了解，與班主任、輔導員缺乏溝通，對孩子大學期間的學習狀況不關心，僅滿足于物質上的要求，缺少對孩子學習方面的指導。

（四）自身原因。

由于高校擴招，生源質量有所下降，一些基礎相對較差的學生進入高校學習，這些學生沒有明確的學習目標，缺乏長遠規(guī)劃，沒有系統(tǒng)學習方法和良好學習習慣，加上自我管理能力差，出現(xiàn)學習困難，課程學習跟不上，使學生自信心受挫，久而久之，造成課程無法通過。

二、高職院校學業(yè)預警的必要性

學業(yè)預警機制是在學生學習過程中對可能無法順利完成學業(yè)的學生預先發(fā)出通報警示，并助其做出相應的防范措施、制訂切合實際的學習計劃、調整學習方法，保證其順利完成學業(yè)的制度。

（一）學業(yè)預警機制的建立對學生學習起到積極正面的引導作用，為學習過程管理提供有效載體，是提高高等教育人才培養(yǎng)質量的必然舉措。

（二）近年來，高職院校學生課程不及格率、重修率不斷上升，每年畢業(yè)生中不能按時畢業(yè)的人數(shù)和比例不斷上升。對那些不及格課程較多的學生，有必要及時給予警示，及時了解學生學習情況，讓他們及時調整心態(tài)，糾正學習方法、制訂合理的學習計劃，幫助他們克服困難，順利完成學業(yè)。

三、高職院校學業(yè)預警機制的實施

針對上述情況，為了對學業(yè)有困難的學生及時預警，使其順利完成學業(yè)，以江陰職業(yè)技術學院為例，建立以下幾方面學業(yè)預警機制：

（一）進行入學預防教育。在新生入學時，對其進行學業(yè)預警方面的學習教育，并利用反面典型案例告誡學生，促進學生明確學習目標，明辨是非，進行職業(yè)人生規(guī)劃，制訂合理的學習計劃，在學習過程中主動自我反思與檢測。

（二）建立責權分清的學業(yè)預警機制，齊抓共管，全方位進行預警。

1.考勤預警

這些學業(yè)困難學生存在學習困難的主要原因是學習方法不當、沉迷網(wǎng)絡、心理問題等，首先表現(xiàn)為上課缺勤嚴重。為此，我院由教務員定時統(tǒng)計任課教師記錄的考勤情況，對某門課程缺勤累積達到6學時的學生進行預警，避免學生因曠課次數(shù)過多而被取消考試資格。

2.成績預警

每學期結束，要求各班主任與任課教師對學生成績進行分析，對不及格成績達到3門以上的學生進行預警，并將成績單寄給家長，讓家長及時了解學生的學習情況，參與對學困生的學習督促。對不及格人數(shù)超過10人次的課程進行預警，要求該課程的任課教師詳細分析不及格學生的原因，并針對上述原因采取必要的改進措施。

3.學籍異動預警

每學期開學兩周后，由教務處學籍管理部門對全院學生進行學籍排查，對未請假、連續(xù)兩周未參加學校規(guī)定的教學活動的學生進行學籍清退處理。對在一學年內經(jīng)過重修補考所獲學分未能達到應獲學分三分之一的學生進行留級試讀處理。

4.畢業(yè)預警

在學生學習年限屆滿半年前（即高職第五學期末），根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案要求，審核學生學分獲取情況，對學生未修的課程和未通過的課程情況進行畢業(yè)預警。我院除了對專業(yè)課程進行審核外，還對計算機應用基礎、英語應用能力、職業(yè)技能證書獲取情況、公共選修課等進行審核。通過統(tǒng)計每個學生的不及格課程門數(shù)、課程名稱、每門課程不及格人數(shù)、名單，對學生進行畢業(yè)前預警。

四、高職院校學業(yè)預警的成效

近幾年來，江陰職業(yè)技術學院通過學業(yè)預警，取得了以下幾方面成效：

（一）激發(fā)了學生學習主動性和學習熱情，近兩年來學生課程重修人數(shù)明顯下降，畢業(yè)率明顯上升。

通過對學業(yè)困難學生的預警，班主任、輔導員對其一一進行政治思想教育和心理疏導，使其明確學習目標，轉變學習態(tài)度。通過對近三年畢業(yè)學生的成績分析，發(fā)現(xiàn)有了很大改觀，每學期期末不及格學生人數(shù)明顯減少，需要辦理重修手續(xù)的學生人數(shù)隨之減少，結業(yè)率相應降低，與2015年相比，2016年的畢業(yè)率上升了7.5%。

（二）增強了任課教師的責任意識，促進了“因材施教”教學方式的改革。

由于進行了學業(yè)預警，改變了過去任課教師只管傳授知識而忽視學生接受能力的現(xiàn)象，任課教師主動關心學業(yè)困難學生的學習狀態(tài)和學習效果，并對其進行學習方法和專業(yè)知識指導，耐心解答學生的疑問，幫助學生掌握正確學習方法，及時理解消化所學知識和技能。同時，對學業(yè)困難學生的預警和幫扶，激發(fā)了任課教師對“因材施教”教學方式改革的熱情。在實際教學過程中，越來越多的任課教師采用符合高職學生學習特色的項目化課程與工作過程相結合的教學模式，設計科學合理的課程教學方式，采用任務驅動等多樣化教學手段，努力提高課堂教學效率，提高學生的學習成績，幫助其順利完成學業(yè)。

（三）搭建了家?；印⒙?lián)合監(jiān)督管理學生的平臺。

學業(yè)預警的實施在學校、班主任、輔導員、任課教師和學生之間建立了溝通的橋梁，改變了過去家長對學生在校情況一無所知的現(xiàn)象，讓家長及時掌握孩子在校學習等情況，并參與到對學生的共同管理中，形成家校管理合力，同時減輕了學校管理學生的壓力。

（四）提高了教學管理效率，使學校教學管理步入良性循環(huán)。

由于擴招和生源下降等原因，造成的學生不及格人數(shù)、重修人數(shù)、結業(yè)人數(shù)的增加，嚴重干擾了高職院校正常的教學管理工作，使本就繁重的教學管理工作雪上加霜，教學管理人員常常疲于應付。學業(yè)預警的實施在一定程度上減少了上述現(xiàn)象的發(fā)生，讓高職院校的教學管理工作回到正常的秩序，步入良性循環(huán)。

五、存在問題與進一步完善

（一）引入信息化管理手段，使學業(yè)預警系統(tǒng)化、常態(tài)化。

目前，我校學業(yè)預警機制還處在人工預警階段，急需引入學業(yè)預警信息化管理，使學業(yè)預警系統(tǒng)化、常態(tài)化。教務系統(tǒng)可以定期根據(jù)學生的學分獲取情況自動判斷并生成學業(yè)預警通知單；學生可以隨時進入教務系統(tǒng)，通過“學業(yè)預警模塊”查詢個人的不及格課程、不及格課程學分數(shù)、不及格課程學分數(shù)占應修學分的比例；而院領導、教務員、班主任等可以查詢到受學業(yè)預警的學生名單和具體信息。同時，建立學業(yè)困難學生個人檔案，對學業(yè)預警通知單進行存檔，制訂相應的幫扶學生計劃，對實施過程、效果等進行記錄。

（二）及時預警，做好被預警學生的轉化工作。

在管理學生學習過程中，各院系相關領導和任課教師應重視和關注受預警學生的思想動態(tài)，跟蹤學生的學習情況，及時了解學生的學習動態(tài)，對學生進行針對性的、個性化的教育。學校各部門應緊密配合，做好對預警學生的轉化工作，提高轉化率。

（三）實施分層教學，建立科學的課程成績評價體系。

目前，由于生源數(shù)量、素質下降和高職院校的辦學特點，帶來了高職院校生源的多樣性，呈現(xiàn)出同一專業(yè)普通高考生、對口單招生、中職注冊生、高職注冊生并存的現(xiàn)象。這幾類生源在基礎知識方面存在本質差異，而這種現(xiàn)象將逐漸成為一種新常態(tài)，如果在這一基礎上按部就班地實施同一教學目標，不可避免地將產(chǎn)生新的學業(yè)困難學生。因此，根據(jù)學生類別和特點，對同一專業(yè)學生進行分層教學已成為高職教育的一個新課題。同時，建立科學的課程成績評價體系，改變以前僅以期中、期末成績?yōu)檎n程考核成績的評價方式，在課程成績考核中加大平時成績和階段性測驗成績的權重，讓學生注重平時課程學習，避免課程結束才發(fā)現(xiàn)所學知識沒有掌握，造成學業(yè)困難。

六、結語

高職院校學業(yè)預警是一項長期工作，具有一定的連續(xù)性、復雜性，只有真正做到學業(yè)預警制度化、規(guī)范化、信息化、常態(tài)化，才能促進高職院校學風建設，從而提升高職院校學生的整體學業(yè)水平。

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