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關(guān)鍵詞信息技術(shù)教育模式信息化教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新人才

1引言

計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展日益改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式。從全球范圍來看，信息化教育的改革浪潮一浪高過一浪：美國總統(tǒng)克林頓1997年國情咨詢中提出，在2000年之前，要把每間教室和圖書館都聯(lián)到Internet；法國于1998年初公布：“將法國社會帶入21世紀(jì)”的計劃，要求法國所有學(xué)校全部實現(xiàn)計算機化；德國在1997年也執(zhí)行教學(xué)應(yīng)用因特網(wǎng)信息資源的計劃等等，都說明了發(fā)展信息化教育是大勢所趨。中國教育也面臨一個e化的時代，一個變革的時代。

2信息化教育的概念和特征

信息化教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。信息化教育具有以下顯著特點：

（1）教材多媒體化。教材多媒體化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象。

（2）資源全球化。利用網(wǎng)絡(luò)可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。它有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬軟件庫、新聞組等。

（3）教學(xué)個性化。利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個性特點和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。

（4）學(xué)習(xí)自主化。以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。事實上，超文本／超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學(xué)習(xí)提供了極其便利的條件。

（5）任務(wù)合作化。學(xué)生通過合作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)也是當(dāng)前國際教育的發(fā)展方向，信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用。

（6）環(huán)境虛擬化。教育虛擬化意味著教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是信息化教育的重要特征。包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館等等。

（7）管理自動化。計算機管理教學(xué)（CMI）包括計算機測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。

3信息化教育的教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教育觀念、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)過程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)過程中主要包含教師、學(xué)生、教科書和媒體四個因素，這四個要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動建構(gòu)者；教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)（見附圖）。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不全是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象（客體）；學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終，學(xué)習(xí)小組的成員之間必須通過會話協(xié)商共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師和學(xué)生是互動關(guān)系，正所謂教學(xué)相長。信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的區(qū)別如附表所示，傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計與之相適應(yīng)。

4信息化教學(xué)設(shè)計

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計”。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)計劃的設(shè)計、教學(xué)計劃的執(zhí)行、教學(xué)活動的評價與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。

信息化教學(xué)設(shè)計方法很多，像基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、英特爾未來教育、蘋果明日教室、WebQuest、“拾荒式”教學(xué)設(shè)計等，無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)注的基本點是，基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)、基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。信息化教學(xué)設(shè)計沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

設(shè)計出高水平的信息化教案，不僅是技術(shù)的應(yīng)用，更重要的是思想的體現(xiàn)和滲透。

由上海師范大學(xué)黎加厚教授展示的中、美老師分別制作的同名課件《影子》，給筆者印象很深。由中國某師大附小老師制作的《影子》曾獲全國“金海航”杯多媒體大獎賽二等獎。它采用office軟件，以動畫的形式，配以歡快的音樂、學(xué)生的朗讀，將小學(xué)一年級的課文內(nèi)容——人與影子的關(guān)系展示出來。其目的就是運用多媒體技術(shù)展示課文內(nèi)容。而美國教師的《影子》課件就很簡單，只有一天中影子變化的動畫設(shè)計、影子變化的測量數(shù)據(jù)、影子的照片、有關(guān)影子的知識等內(nèi)容，其界面也很簡單。它給學(xué)生們留下了極大的思考余地，甚至使學(xué)生們立刻產(chǎn)生了一種愿望：到太陽上去，看自己的影子?！队白印返妮^量，關(guān)鍵不是技術(shù)，就在于開發(fā)思想。如果從開發(fā)平臺、制作技術(shù)方面講，與國外教師之間的差距并不大。國內(nèi)課件多是再現(xiàn)書本知識的呈現(xiàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生足不出戶通過多媒體技術(shù)的聲音、圖像、色彩了解許多課文的知識。雖然課堂容量大，精美的界面能吸引學(xué)生，但學(xué)生仍然在被動地接受教師的教育，沒有發(fā)揮其主觀能動性。

5結(jié)束語

走進(jìn)信息化時代，觀念要改變。隨著我國教育改革的不斷深入，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，“校校通”已初見成效，學(xué)習(xí)資源庫正發(fā)揮著其龐大的信息資源優(yōu)勢。對于我國廣大教師來說，面臨正在迅速到來的教育信息化浪潮，要認(rèn)清教育改革的方向，更新教育觀念，并且懂得如何利用技術(shù)來支持教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展，是十分必要的。信息化教育的教學(xué)模式和教學(xué)手段與方法的研究與實踐，必將推動中國教育改革進(jìn)一步向縱深發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1劉德亮，黎加厚.博士談教育信息化[J].中國電化教育，2003（5）

2黎加厚.創(chuàng)造教育信息化環(huán)境中學(xué)生和教師的精神生命活動——教育信息化的“生命環(huán)境觀”[J].電化教育研究，2002（2）

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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目標(biāo);課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)評價；化學(xué)教學(xué)

文章編號： 1005–6629(2012)6–0023–03 中圖分類號： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B

1 問題提出

近幾年來，浙江省優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)比賽采用的是同課異構(gòu)的形式，這種比賽形式使得選手間的競爭更加激烈。如某個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理是否合適，幾個選手一作比較，就立分高下了。

依常理推測，在這種場合下，教師的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效的，但實際上卻并非如此。雖然在比賽中，大多數(shù)教師的課堂呈現(xiàn)都比較精彩，但他們似乎并不怎么關(guān)心教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，只是主觀推測是否已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很少進(jìn)行客觀的檢測反饋。例如，比賽中經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：少數(shù)學(xué)生正確回答教師的提問，教師就推測多數(shù)也學(xué)會了?？烧n后我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對有些知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率卻很低。

再依常理推測，在這種場合下，教師的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是高質(zhì)量的。但事實同樣并非如此。就筆者參與的幾次評比來看，幾乎每年都有參賽選手在課堂教學(xué)中出現(xiàn)較大失誤，甚至?xí)霈F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價明顯偏離課程內(nèi)容等這些看起來屬于低級錯誤的現(xiàn)象。例如，在面向高一年級學(xué)講授氧化鋁的內(nèi)容時，有一位參賽教師花了5分鐘時間讓學(xué)生書寫氧化鋁熔融狀態(tài)下的電離方程式！這位教師顯然沒有很好地解讀教材的要求，因為這一內(nèi)容既不是教科書的內(nèi)容、相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)也沒有這樣的條目、即使作為整個高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容也值得商榷！

這兩個現(xiàn)象引起了筆者的注意。在隨后的日常化學(xué)學(xué)科調(diào)研、視導(dǎo)中，筆者加大了這兩個問題的調(diào)研力度，發(fā)現(xiàn)這兩個問題在日常教學(xué)中普遍存在，并且有其產(chǎn)生的深刻原因。

（3）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)概念圖，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)1：感受不同的化學(xué)反應(yīng)具有不同的反應(yīng)速率；

目標(biāo)2：能定量表示化學(xué)反應(yīng)速率；

目標(biāo)3：知道化學(xué)反應(yīng)速率的大小主要取決于反應(yīng)物的性質(zhì)；

目標(biāo)4：理解反應(yīng)物濃度和溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率影響的規(guī)律；

目標(biāo)5：知道反應(yīng)物接觸面積、顆粒大小對化學(xué)反應(yīng)速率影響的規(guī)律。

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（武漢市東西湖區(qū)城市管理委員會，湖北武漢430040）

摘要：教學(xué)檔案是學(xué)校在教學(xué)實踐和教學(xué)管理過程中形成的各類具有保存價值的文字、圖表和聲像等教學(xué)信息載體。教學(xué)評估是對各個學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的考核和評價，對這項工作來說，教學(xué)檔案信息支撐著學(xué)校教學(xué)評估指標(biāo)體系和評估觀測點的自我評述和評價。教學(xué)檔案信息管理是教學(xué)和教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)工作之一，因此做好教育檔案信息化建設(shè)，能有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)評估。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)檔案；教學(xué)評估；教學(xué)檔案信息化建設(shè)

中圖分類號：G271文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2015）25-0222-02

檔案是國家機關(guān)、社會團(tuán)體及個人在社會活動中直接形成的，作為原始記錄保存起來以備查考的文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。教學(xué)檔案是學(xué)校在教學(xué)實踐和教學(xué)管理過程中形成的各類具有保存價值的文字、圖表和聲像等教學(xué)信息載體。教學(xué)評估是對各個學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的考核和評價，對這項工作來說，教學(xué)檔案信息支撐著學(xué)校教學(xué)評估指標(biāo)體系和評估觀測點的自我評述和評價。

一、教學(xué)檔案是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估的基礎(chǔ)和依據(jù)

教學(xué)檔案承載著學(xué)校教學(xué)實踐和教學(xué)管理的發(fā)展過程和教學(xué)成果，反映學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的真實面貌和經(jīng)驗成果，是全面了解學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作發(fā)展歷史及教學(xué)成果的重要依據(jù)和窗口。不論過去和現(xiàn)在，學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理過程中各類教學(xué)和教學(xué)管理信息在教學(xué)檔案信息中得以真實反映，教學(xué)實踐和教學(xué)管理活動都可看作是教學(xué)檔案的形成過程，教學(xué)檔案管理建設(shè)規(guī)范與否，集中體現(xiàn)著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育水平。學(xué)校提供的教學(xué)評估材料是教學(xué)評估的重要依據(jù)，是訐估了解學(xué)校教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀主要途徑之一。它們既有學(xué)校檔案管理部門集中管理的教學(xué)和教學(xué)檔案信息，也有學(xué)校各處室分散管理的教學(xué)檔案信息。這些教學(xué)檔案信息收集全面、層次分明、過程連續(xù)、查詢便捷、規(guī)范統(tǒng)一、保管得當(dāng)，共同對教學(xué)評估指標(biāo)體系和各觀測點的內(nèi)容提供全面、準(zhǔn)確、詳實的佐證，也是對學(xué)校自述性評估報告自我評價的真實反映，是支撐教學(xué)評估報告文件材料的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)檔案管理作為學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)校檔案管理的重要組成部分，其管理水平和質(zhì)量高低與否必然會對教學(xué)評估工作產(chǎn)生重要影響。

二、教學(xué)評估促使學(xué)校重視教學(xué)檔案的建設(shè)

雖然教學(xué)評估指標(biāo)體系和觀測點并沒有對教學(xué)檔案管理工作做出具體的建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校教育教學(xué)和教學(xué)管理工作的規(guī)范化、制度化提出更高的要求。但在客觀上會促使學(xué)校和相關(guān)管理部門改變過去重教學(xué)管理、輕檔案建設(shè)的片面思想，更加重視教學(xué)檔案和其他業(yè)務(wù)檔案的管理工作，使得各學(xué)校改變過去存在的被動接收、管理脫節(jié)、教學(xué)檔案搜集不全面、管理不規(guī)范等客觀現(xiàn)狀。采取基層檔案管理專職與專業(yè)化、教學(xué)檔案管理即時化、網(wǎng)絡(luò)化，走上檔案建設(shè)信息化的道路。目前，許多學(xué)校在著手學(xué)校數(shù)字檔案建設(shè)，將檔案內(nèi)容信息化，可以將檔案人員從日常業(yè)務(wù)中解放出來，同時也可以大大減少紙質(zhì)檔案占用面積，僅僅將現(xiàn)有的紙質(zhì)檔案進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換以后壓縮保存就可以節(jié)約庫房面積三分之一以上。這樣的保管方法也方便了檔案用戶的利用，促進(jìn)了檔案信息化的發(fā)展。

例如：評估一個學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量需要動用的人力除了了大量的學(xué)生還有教師本人。從班級到年級，形成的文字材料更是量大。所耗的時間也是按月計算?？墒峭ㄟ^信息化建設(shè)，從在校園網(wǎng)絡(luò)上通知到收齊材料，到數(shù)據(jù)統(tǒng)計及公布也就一個星期，大大提高了效率，達(dá)到了比過去更完整的數(shù)據(jù)和最佳的效果，而且能詳實完整的獲得檔案材料，節(jié)約了庫房的占有。

三、教學(xué)檔案信息化的意義

隨著時代的進(jìn)步，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，紙質(zhì)檔案已經(jīng)不能完全滿足人們的利用需求，信息的獲取和傳遞方式也隨之發(fā)生了重大的變化，檔案信息化開始走進(jìn)人們的視野。檔案信息化的基本內(nèi)涵包括：檔案信息利用網(wǎng)絡(luò)化、檔案信息存儲數(shù)字化和檔案信息管理標(biāo)準(zhǔn)化。它的基本特征是傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檔案數(shù)字化和管理智能化。檔案信息化背景下的檔案信息利用是有別于紙質(zhì)檔案的，它的方便快捷，也促進(jìn)了自身的發(fā)展。傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案內(nèi)容比較龐雜，且有特殊的保存方法，從全宗到案卷實行層級式管理，給人們的利用帶來了諸多不便。以我校為例，由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，由此產(chǎn)生的學(xué)生學(xué)籍檔案、教學(xué)檔案、基建檔案也在迅速增多，但與之不相稱的是檔案保管空間、檔案管理員的數(shù)量卻沒有相應(yīng)的增長。檔案數(shù)量的激增不僅帶來了存儲問題，還帶來了檔案庫房的管理問題、檔案人員的配備問題。所謂檔案建設(shè)信息化，就是指用計算機對檔案文獻(xiàn)進(jìn)行收集、篩選和不同層次的加工，使之轉(zhuǎn)化為計算機軟件形式的二次文獻(xiàn)信息供人們利用的過程。隨著社會科技進(jìn)步，檔案信息電子化管理，已是新世紀(jì)檔案事業(yè)發(fā)展的重要方向。其意義在于：（1）可充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有計算機的潛能，提高利用率。目前，大多數(shù)單位對計算機的應(yīng)用單一，開發(fā)功能簡單，有的僅僅用于檔案著錄或文件打字貯存，利用效率造成極大浪費，使現(xiàn)代化設(shè)備不能盡其用。（2）縮短二次文獻(xiàn)信息的加工時間，提高檔案信息的時效性。手工信息加工工作時間長，造成信息失效，嚴(yán)重影響了檔案信息的應(yīng)用價值。檔案信息電子化，編者可直接利用電腦的功能完成信息加工程序，快捷地出版二次文獻(xiàn)。（3）檔案信息電子化，可一次投入多次產(chǎn)出，改變信息加工工作受經(jīng)費限制的局面。（4）檔案信息電子化，信息成果可以多份拷貝，將拷貝送到各部門，拓寬服務(wù)范圍，發(fā)揮檔案信息的利用價值。（5）檔案信息電子化，可使檔案信息順利與最新國際技術(shù)接軌。

四、實現(xiàn)檔案信息化管理注意的問題

1、檔案軟件開發(fā)具有信息管理功能的通用性。開發(fā)的軟件既要適用于文件檢索，又要可用于檔案信息計算機管理系統(tǒng)，利用計算機完成信息管理工作。開展基于移動終端、3G技術(shù)、云計算和下一代互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬實驗、電子書包和移動學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)。建立一個數(shù)據(jù)交換的機讀目錄檔案系統(tǒng)，檔案系統(tǒng)和計算機管理系統(tǒng)具有規(guī)范性、開發(fā)性、服務(wù)性、共享性的功能，達(dá)到檔案信息資源共享的要求，加快檔案信息化的管理。

2、加強電子文件歸檔標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范性的管理。借助計算機信息管理網(wǎng)，開通電子文件歸檔專遞網(wǎng)線，由計算機信息管理部門負(fù)責(zé)歸檔，檔案部門負(fù)責(zé)規(guī)劃統(tǒng)籌。各業(yè)務(wù)職能部門把具有保存價值的電子文件，按照信息管理部門的統(tǒng)一要求進(jìn)行電子文件格式轉(zhuǎn)換，保證數(shù)據(jù)可靠性和通用性，將數(shù)據(jù)傳輸?shù)接嬎銠C信息管理中心。計算機信息中心接收這些數(shù)據(jù)后，進(jìn)行集中處理，經(jīng)匯總的數(shù)據(jù)通過信息中心輸送至各業(yè)務(wù)管理部門共享。隨著每年數(shù)據(jù)的更新，過期數(shù)據(jù)應(yīng)由信息中心按檔案部門的統(tǒng)一要求，進(jìn)行鑒定，編目整理，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸移交給檔案部門保存，或直接存入光盤，定期歸檔。

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    一、本冊教學(xué)設(shè)計和時間安排

第一單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識?？傉n時為12課時。

    第二單元：是小說。要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言的精煉、準(zhǔn)確、生動的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。總課時為14課時。

    第三單元是議論文。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會。總課時為12課時。

第四單元是戲劇和影視文學(xué)。了解戲劇和影視文學(xué)的一些特點，更好欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)的鑒賞能力。總課時為14課時

    第五、六單元是文言文單元。要求：

    1、利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。

    2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。

    3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。

    4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時為28課時。

    二、復(fù)習(xí)工作安排

    1、作好復(fù)習(xí)前的動員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點。

    2、五月份之前完成下冊的語文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

    3、五月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。

    4、六月份進(jìn)行四次強化訓(xùn)練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。

    5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

    6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀??；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導(dǎo)。

篇5

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)造性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)、正確地借助信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，有助于增強課堂教學(xué)的效果，有助于幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力，有助于呈現(xiàn)學(xué)生的思維過程，從而提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。“興趣是最好的老師”。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，無異是在做一種苦役，也不會有好的學(xué)習(xí)效果。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能引起他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，積極進(jìn)行探索創(chuàng)新。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)技術(shù)，它能以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，生動有趣的動畫效果，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

我在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一節(jié)時，就用故事導(dǎo)入：丁丁和冬冬分蘋果，他們應(yīng)該怎樣分，分得蘋果才能一樣多呢？同時電腦出示4個蘋果，同學(xué)們馬上會回答每人2個。課件用動畫演示4個蘋果變成2個蘋果，我接著問：又該怎樣分呢？學(xué)生會回答每人1個。課件演示2個蘋果再變成1個蘋果，教師又問該怎樣分？學(xué)生的回答是每人一半。這時我自然過渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們的回答非常正確，那么一半在數(shù)學(xué)中怎樣表示呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――分?jǐn)?shù)。板書課題。學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中。

二、借助信息技術(shù)，使枯燥的內(nèi)容知識生動化形象化，更容易突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣聯(lián)系十分緊密的，但是數(shù)學(xué)知識內(nèi)容確實很枯燥，學(xué)生很難從始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，并進(jìn)行實際運用成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難題。而在信息技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、聲、像兼具的動態(tài)教材為學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多的機會，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而提出獨特的觀點和見解。

三、借助信息技術(shù)，增強課堂教學(xué)的效果

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，在對學(xué)生認(rèn)知能力上，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過傳統(tǒng)的手段。它的呈現(xiàn)方式靈活多變。如可以以圖形、文字、動畫、視頻等形式出現(xiàn)。這些豐富多彩的演示功能對學(xué)生是極大的吸引力。使學(xué)生的思維活躍起來，極大的提高了課堂的教學(xué)效果。

增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果還表現(xiàn)為利用動畫技術(shù)，突破教學(xué)重難點。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有的時候是比較抽象的，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就會出現(xiàn)很大的局限性。信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化，加以動態(tài)的演示，增強學(xué)生的直觀印象，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、借助信息技術(shù)，幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術(shù)的運用，都會為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識規(guī)律的形成過程，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌?。正是由于這個轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。在學(xué)生的探索和交流中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，在個別學(xué)生獲得成功體驗的同時，使所有學(xué)生能共享學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行平等的交流。在交流中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手操作能力。

五、借助信息技術(shù)，能夠呈現(xiàn)學(xué)生的思維過程

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、抽象、推理、概括等思維能力。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)能生動形象的呈現(xiàn)感性材料，能用語言表述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展的生成過程，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)認(rèn)識人民幣時，學(xué)生對元和角之間的進(jìn)率較容易理解，只是元和分之間的進(jìn)率理解不夠透徹，這時我用電腦出示由1個1元的硬幣變成10個1角的硬幣，然后1角的硬幣又逐個變成1分硬幣，這樣1個10，2個10，3個10，……也就是10個10，所以最后得出1元等于100分。

信息技術(shù)的發(fā)展，給我們的新課程改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，我們大家應(yīng)該積極投身到新技術(shù)的知識海洋中，不斷提高自身技術(shù)素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運用信息技術(shù)最佳作用點進(jìn)行輔助教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我們應(yīng)大力提倡合理運用信息技術(shù)資源，使之更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)多媒體化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，積極地把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，為數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化開辟一條新路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程》

篇6

一、激發(fā)動力――精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！焙玫拈_端是成功的一半。課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機組成部分，更是其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。

精心設(shè)計導(dǎo)入語，能取得良好的教學(xué)效果；巧妙的導(dǎo)入語，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。例如，教學(xué)《雨》時，教師可先給學(xué)生出一個謎語：“千條線萬條線，落入水中都不見?！辈⒁龑?dǎo)學(xué)生說出謎底，進(jìn)而導(dǎo)入課題。這樣的教學(xué)，不僅符合學(xué)生的心理特點，而且還可激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。

在導(dǎo)入新課時，可以運用幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助歌曲、圖片等直觀、形象的教學(xué)輔助用具來進(jìn)行。這樣的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，在上課之前，我播放了“百鳥齊鳴”的錄音帶，讓學(xué)生閉眼傾聽，想象：這里有多少鳥兒，它們在干什么……告訴學(xué)生這么多鳥兒們它們都住在同一棵樹上，學(xué)生們在驚訝之余，更是激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《桂林山水》時，教學(xué)一開始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動，學(xué)生們一下子被吸引住了，對桂林美麗的風(fēng)光嘖嘖稱奇，個個翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生，帶著對“美”的向往進(jìn)入了課文情景，不禁想更多的了解桂林，了解桂林的山水風(fēng)光。

二、創(chuàng)設(shè)情境――優(yōu)化教學(xué)手段

現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化手段，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。因為真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與的機會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。參與狀態(tài)良好的學(xué)生，總能積極踴躍、滿懷熱情地參與到課堂教學(xué)之中。

如在《天鵝、大蝦和梭魚》一課的教學(xué)中，組織學(xué)生表演課本劇，讓學(xué)生真實地感受到天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的，并在表演過后安排一次小的采訪，讓學(xué)生們對這三只小動物進(jìn)行自由提問，學(xué)生們興致盎然，提出的問題精彩紛呈，更重要的是在這一互動過程中，學(xué)生們體會到了課文情境，明白了一個道理：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

在教學(xué)《爭吵》一文時，我讓學(xué)生充分讀課文，問學(xué)生：在課文中克萊蒂幾次說到“我在外面等你”？他這樣說的目的是什么？組織小組討論：課文中我和克萊蒂都說過“我在外邊等著你”，兩人說的話一樣，意思也一樣嗎？父親對我說的話有什么深刻的含義？通過這樣一系列的提問，學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，積極思考，學(xué)習(xí)興趣高漲。

語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，學(xué)生接觸的無外乎是讀寫的材料，是那密密麻麻的方塊字。要使其變得有聲有色，就必須調(diào)動學(xué)生的感官功能，使其興趣盎然地掌握知識、提高能力。做到這一點，就不可忽視多媒體教學(xué)，他就像一位魔術(shù)師一樣，讓你在課堂上盡情施展自己的本領(lǐng)。

在《火燒云》一文的教學(xué)中，我充分利用多媒體資源，將一幅幅美麗的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們?nèi)缗R其境，視聽感受達(dá)到了極限，完全置身于那美麗的意境中。這樣，就極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一種全新的教學(xué)氛圍，學(xué)生始終處于一種亢奮、參與的狀態(tài)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、拋磚引玉――優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

作業(yè)不應(yīng)該只是知識的鞏固，機械的練習(xí)，而是課堂的又一次延伸。實際生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。

在教學(xué)《秋天》一課之后，可布置學(xué)生有關(guān)“秋天”的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走到圖書室、大自然中去搜集有關(guān)秋天的詞語、謎語、諺語、詩歌、故事、圖畫等等，教完課文以后，再布置學(xué)生做一份圖文并茂的手抄報，讓學(xué)生親手描繪秋天的美，展示秋天的美，感受秋天的美。

新教材有許多內(nèi)容和插圖中蘊含著一定的情節(jié)，仔細(xì)思索其目的，絕不是為了裝飾和吸引學(xué)生的注意力，巧加利用就會成為語言訓(xùn)練和想象力訓(xùn)練的切入點。教材上這些有情節(jié)的圖給了學(xué)生豐富想象的空間，讓學(xué)生自己選擇喜愛拼讀的詞說一說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境做情節(jié)的一分子，給學(xué)生一個可以發(fā)揮想象力的空間。在這里，情節(jié)性的空間和學(xué)生想象力的空間造就了一種既可以鞏固音節(jié)又可滲透語言訓(xùn)練，既可以合作又可以滿足自我的學(xué)習(xí)過程。

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一、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)了生動活潑的學(xué)習(xí)情境

“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術(shù)，通過形象、直觀、生動、有啟迪性的演示，適時地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多角度的感受，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)。用生動、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變被動為主動，變枯燥為生動，就能極大地激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在化學(xué)課《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》上，通過播放四大發(fā)明圖片、文字介紹及其解說、與我們生活有關(guān)的衣物、食品的圖片片段、各位科學(xué)家的人物像、圖片、影片片段及介紹他們的事跡、五彩繽紛的焰火、神州五號、六號飛行員的特殊服裝，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。又如，在講解《化學(xué)元素與人體健康》時，通過播放碘缺乏、鈣缺乏、氟缺乏及氟過量的圖片及其解說，學(xué)生很直觀地掌握了知識。在講解二氧化碳性質(zhì)和用途時，通過動畫演示干冰升華用于人工降雨，狗進(jìn)入屠狗洞暈倒，說明了二氧化碳性質(zhì)。通過多媒體信息技術(shù)，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。

2.模擬微觀粒子，化抽象教學(xué)為形象教學(xué)

化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒粒子的科學(xué)，而微觀粒子的運動又是用肉眼所看不到的用手摸不著的，常規(guī)教學(xué)通常用掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定而缺乏形象直觀的效果。那么，教學(xué)時可借助計算機多媒體、模擬微觀粒子，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握，為學(xué)生創(chuàng)造了生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，對一些難點的突破也變得比較容易。例如，在講解原子概念時，將水分解為H2和O2模擬成動畫課件。水分子在不斷運動著，通電后水分子破裂為運動著H原子和O原子，2個H原子組合為一個H2，許多氫分子聚集成氫氣，兩個O原子結(jié)合成一個O2，許多氧分子聚集成氧氣。

在講解原子概念時，氧化汞受熱分解成汞和氧模擬成動畫課件。氧化汞受熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。學(xué)生看見了形象逼真的動態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。

二、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了實驗教學(xué)

1.增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果

初三學(xué)生剛學(xué)習(xí)氣法收集氣體，不完全了解排氣法的含義。只有老師從理論上講解氣體的密度于空氣密度比較，密度大于空氣時氣體往下跑，密度小于空氣時氣體往上跑，學(xué)生接受較難。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將氣體在集氣瓶中用不同顏色代替各種氣體，利用顏色的移動代替氣體的逸出和進(jìn)入，使得收集氣體的問題就很形象的展示出來，學(xué)生很輕松接受此知識。

2.模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染

許多化學(xué)實驗是有毒的，或具有一定危險性的，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，教學(xué)中只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。印象不深，效果不佳。而應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，這種問題就迎刃而解了。如CO和血紅蛋白結(jié)合使人中毒、收集氧氣先熄滅酒精燈后撤導(dǎo)管、稀釋濃硫酸將水倒入濃硫酸中等，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。

3.模擬很難完成實驗，增強其可見性

有些化學(xué)反應(yīng)需要很長時間完成，課堂上我們是沒有時間細(xì)細(xì)觀察的。但多媒體可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)，這也是多媒體的用武之地。如鐵在潮濕空氣中生銹，我們可通過剪輯整理錄像片段，加入聲音或文字解說詞。錄像中鐵結(jié)構(gòu)的逐漸變化的畫面和逼真的聲效讓同學(xué)們?nèi)缟砼R其境，加上其中簡潔的說明，則不但可以加強其對知識的理解，而且會留下深刻印象。在此基礎(chǔ)之上，講解鐵銹的結(jié)構(gòu)及吸附性，和防止鐵生銹的方法就迎刃而解了。

三、增大課容量，掌握更多的知識

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進(jìn)行所學(xué)知識的鞏固、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，會使學(xué)生更好更快更多地接受知識。例如在復(fù)習(xí)課時，運用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取、收集實驗裝置比較及相關(guān)的練習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運行極為方便，且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。

四、演示整合

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信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，現(xiàn)代信息技術(shù)以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征。對于初中課堂教學(xué)來說，新課程背景下的多媒體技術(shù)占據(jù)著主要地位。在信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化和共享，共同探究信息的教學(xué)方法，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。信息技術(shù)的大力推廣與應(yīng)用，必將提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；化學(xué)；課堂；整合

0引言

信息技術(shù)與化學(xué)課程之間的整合過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂教學(xué)多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為他們創(chuàng)造更加輕松愉悅的環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)資源：多媒體是一種現(xiàn)代正在蓬勃發(fā)展的新型的教學(xué)手段，它集聲音、圖像、動畫、視頻等于一體，能夠帶給學(xué)生最直觀最形象也是最直接的感受，生動形象的教學(xué)動畫或者是視頻，圖文并茂、色彩豐富的教學(xué)課件都能夠吸引學(xué)生們的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程背景下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)，可以向?qū)W生們展示化學(xué)世界的無限魅力和無盡的精彩。

1初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1教學(xué)方式單一，教師與學(xué)生缺少互動：課堂采取教師灌輸知識、學(xué)生被動接受的“填鴨式”教學(xué)方式。教師是課堂的主體，教師只是單純地告訴學(xué)生，而不去引導(dǎo)他們自己組織問題的答案、自己思考，使學(xué)生在課堂上一直處于松懈狀態(tài)，大腦不活躍，思維遲鈍，從而導(dǎo)致學(xué)生接受知識難度大，課堂效率低下。教師侃侃而談，學(xué)生沉默寡言，課堂氛圍不活躍，學(xué)生處于被動接受知的狀態(tài)，導(dǎo)致“教”“學(xué)”的嚴(yán)重失調(diào)，這種課堂學(xué)習(xí)的常態(tài)對學(xué)生來說百害而無一利，對于數(shù)學(xué)這門需要理性思維的學(xué)科來說，教師要促使學(xué)生大腦處于活躍的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解來掌握數(shù)學(xué)知識。

1．2學(xué)生害怕教師，不敢提問：初中的學(xué)生正處于青春期，可能會有一些叛逆的行為，教師為了樹立自己的威信，往往不茍言笑，令學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。因此，學(xué)生有問題不敢問，甚至在課堂上教師問學(xué)生們還有什么問題不理解的時候，也不敢說出自己的真實想法。教師一板一眼的教學(xué)方法，在給學(xué)生帶來威懾力的同時也造成了他們的自卑。在課堂上，學(xué)生如果能夠提出有價值的問題，恰恰說明他已經(jīng)深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，或者說他對這個方面感興趣，這時候就要求教師抓住契機，生動地解答學(xué)生疑問，一問一答，更能加深知識學(xué)習(xí)的印象。

1．3教學(xué)方式落后，對新的教學(xué)理念認(rèn)識不足：雖然我國的教育體制已經(jīng)改革多年，但在實際教學(xué)中，仍然存在許多不如意的地方，數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍然處于相對落后的狀態(tài)。在初中教學(xué)過程中，多數(shù)教學(xué)理念停留在“一個講臺，一位教師，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，致使數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味，難以吸引學(xué)生注意力。

2信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)的整合的意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在化學(xué)教學(xué)中的地位顯得越來越重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于靜態(tài)的展示，使化學(xué)失去原有的生命力，造成化學(xué)教學(xué)中那些微觀細(xì)小的知識難以理解，抽象的知識灌輸，讓學(xué)生失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在新課程背景下，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用能夠讓課堂充滿活力和生機，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，借助多媒體設(shè)備使課堂更加豐富多彩，利用圖片、動畫、音樂等形式加深學(xué)生對相關(guān)地理現(xiàn)象的理解。總之，將信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)引入初中化學(xué)教學(xué)，利于從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀以及學(xué)生在課堂上容易疲倦、積極性不高的情況。

3促進(jìn)信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)的整合

3．1創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生興趣：新課程背景下，化學(xué)課堂中的情景設(shè)計變得越來越重要，一個輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有利于在輕松的課堂氛圍中掌握化學(xué)知識。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，它將直觀的形象、生動有趣的畫面、短小精悍的視頻等在短時間呈現(xiàn)出來，并且保證在第一時間吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)入課堂化學(xué)學(xué)習(xí)的正軌，使學(xué)生成為化學(xué)課堂的主體，收到意料之外的效果。因此教學(xué)情境的設(shè)計十分重要，需要教師靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)。

3．2形象演示，變抽象為具體：在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多知識非常抽象，學(xué)生們很難理解和掌握，即使課本上有一些彩色圖片或者例子，但這也僅僅是靜態(tài)的演示而已，難以帶給學(xué)生們感官的刺激，使學(xué)生們對于問題的理解和掌握不徹底、一知半解。在課堂中使用多媒體，能夠使知識點形象起來，帶給學(xué)生們感官的刺激，促使學(xué)生積極思考，有利于知識的掌握。

3．3模擬化學(xué)實驗，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：在初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中，將信息技術(shù)有效地融入課堂教學(xué)過程，利用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生模擬現(xiàn)實中不易操作的化學(xué)實驗，從而使初中課堂由教師單一授課變?yōu)閷W(xué)生積極參與到課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在一氧化碳還原性知識講解過程中，可以采用Flash技術(shù)來進(jìn)行虛擬實驗，學(xué)習(xí)了反應(yīng)原理后，引導(dǎo)學(xué)生從試管、玻璃管、酒精燈等儀器中選則儀器進(jìn)行模擬，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問題并對實驗裝置進(jìn)行改造。信息技術(shù)的應(yīng)用，能在生動形象中加深學(xué)生對知識點的理解，應(yīng)該廣泛推廣和使用。從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法，教師組織安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)，共同探究的過程中解決問題，提高小組合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

4結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)在推動教育信息化與實現(xiàn)教育信息化教學(xué)的過程中發(fā)揮著不可替代的作用和優(yōu)勢，將信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，大力提倡多媒體技術(shù)，運用多媒體教學(xué)使知識更加生動形象，加深學(xué)生們對相關(guān)知識點的理解，因此，初中化學(xué)課堂推進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用毋庸置疑，這也要求教師更應(yīng)該走在時代的前沿，不斷地發(fā)展自己，不斷探索新的有效的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，與學(xué)生一起抓住課堂這個學(xué)習(xí)的主陣地，提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］祝智庭．現(xiàn)代教育技術(shù)－走向教育信息化［M］．1版．高等教育出版社．2001

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【關(guān)鍵詞】信息化;小學(xué)語文;教學(xué);作用;策略

由于我國對信息技術(shù)的重視力度以及投資力度在不斷提升，我國的科技發(fā)展也取得了非常迅速的進(jìn)步。正是由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些信息化產(chǎn)品已經(jīng)滲透到人們的日常生活和工作里，其中包括小學(xué)語文教育工作中。目前，由于新課改的開展與實施，學(xué)生在課堂上的主體地位逐漸備受重視，為了凸顯小學(xué)生在日常教學(xué)課堂上的主體地位，小學(xué)語文教學(xué)借助于現(xiàn)代化教學(xué)工具，小學(xué)語文教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)向信息化教學(xué)。如何基于信息化背景下，讓我國小學(xué)語文教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，也是當(dāng)前廣大小學(xué)語文教師研究的一個重要課題。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作里體現(xiàn)出的作用

1.提高課堂教學(xué)效率，注重課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教育是學(xué)生發(fā)展的啟蒙式教育，授課對象是六歲至十二歲之間的小學(xué)生。由于他們處在人生發(fā)展的初級階段，他們對外界事物不具備正確的辨別能力。在日常教學(xué)過程里，教師一定要綜合小學(xué)生的年齡特征，借助于現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓授課內(nèi)容更加形象生動化、具體化。借助于信息化教學(xué)平臺，可以增加小學(xué)語文教學(xué)資源，利用圖片或者視頻為學(xué)生提供更加生動化的教學(xué)畫面。由于小學(xué)生對外界事物沒有完全認(rèn)識，他們具有十分強烈的好奇心理。在日常教學(xué)過程里，借助于信息化教學(xué)平臺一定要能夠滿足小學(xué)生的好奇心理，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，加快小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.提升小學(xué)語文教師的授課水平

課堂教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在教師的“教課”，同時還體現(xiàn)在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。借助于信息化教學(xué)平臺，不但可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)他們對小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠幫助教師收集豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)一些教學(xué)方法，提升小學(xué)語文教師的授課質(zhì)量。在日常教學(xué)過程里，小學(xué)語文教師能夠借助于信息化教學(xué)平臺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，了解教學(xué)觀念的改革方向。不僅如此，小學(xué)語文教師還可以借助于信息化教學(xué)平臺，解決自己在日常教學(xué)過程里遇到的教學(xué)難題，和其他地區(qū)或者學(xué)校的語文教師互動交流。因此，基于信息化教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)，不僅僅體現(xiàn)在對小學(xué)生的幫助作用，同時還能夠幫助小學(xué)語文教師提高他們的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生的人生發(fā)展。

3.開拓小學(xué)生的視野

在以往的教學(xué)過程里，小學(xué)語文教學(xué)工作的開展主要用來小學(xué)語文教材，教室是學(xué)習(xí)的唯一地點?；谶@樣教學(xué)背景下的小學(xué)語文教學(xué)工作，不利于課堂教學(xué)知識的拓展，同時還能夠豐富教學(xué)過程。在以往的教學(xué)過程里，為了提升小學(xué)生對事物的認(rèn)識，教師往往會利用大自然中事物或者自己創(chuàng)造出該事物，此舉雖然能夠加深小學(xué)生對事物的認(rèn)識，但是不能夠豐富小學(xué)生的想象力，幫助他們開拓視野。伴隨信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作中具體運用，能夠提供豐富地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富知識體系。

二、基于信息化背景下加快小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的具體策略

1.利用信息化平臺搭建自學(xué)平臺

學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者內(nèi)心對知識的一種渴望。在學(xué)習(xí)過程里，不僅需要小學(xué)生的“好學(xué)”心理，同時還要小學(xué)生利用已有的知識構(gòu)建知識體系。在日常教學(xué)過程里，教師要借助于信息化教學(xué)平臺幫助小學(xué)生搭建自學(xué)平臺，幫助他們創(chuàng)建一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠主動積極地投入到學(xué)習(xí)過程里，充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)平臺上，學(xué)習(xí)能夠自由大膽的說出自己的想法以及對某一個知識的認(rèn)識，通過自學(xué)構(gòu)建與完善知識體系，提升自學(xué)質(zhì)量。

2.利用信息化平臺構(gòu)建教師培訓(xùn)班

由于我國人口數(shù)量眾多，城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展不平衡，使得我國教育質(zhì)量還有很大的發(fā)展空間。教育質(zhì)量的提升不僅僅與教學(xué)設(shè)備有關(guān)，同時還與師資力量有著很大的關(guān)系。由于教育的不斷普及，一些學(xué)校的教師資源根本不能應(yīng)對學(xué)生人數(shù)的增長幅度，一位教師有時候需要帶領(lǐng)幾個班的教學(xué)工作，更有甚者，為了完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量，一些學(xué)校需要聘請一些臨時教師來輔助教學(xué)，此舉不利于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。為了有效改善這種狀況，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，可以借助于信息化教學(xué)平臺，創(chuàng)辦教師培訓(xùn)班，通過定期培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，減緩教學(xué)壓力。

三、總結(jié)

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種信息化教學(xué)產(chǎn)品已經(jīng)被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)工作中。然而，由于一些地區(qū)的教師文化知識有限，缺乏對信息技術(shù)的運用能力。因此，要想在小學(xué)語文日常教學(xué)工作，凸顯出信息技術(shù)的真正魅力，仍然需要學(xué)校與教師的共同努力?；谛畔⒒逃尘跋?，只要我們能夠正確對待信息技術(shù)的巨大能量，我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量一定會取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘭秀榕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)信息化應(yīng)用研究[J].華夏教師，2015，05：45-46.

篇10

1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與健康行為。

3.重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

4.充分關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益。

二：工作目標(biāo)

1、 認(rèn)真完成八年級和九年級體育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2、.認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的各種時令性工作和任務(wù)。（1）帶領(lǐng)訓(xùn)練隊參加縣級運動會（2）配合領(lǐng)導(dǎo)組織開展第一屆校運動會。

3、 每天帶領(lǐng)學(xué)生晨練工作，同時每天早操督促學(xué)生認(rèn)真做早操 。

4、利用課外活動時間，多組織一些與體育鍛煉與體育比賽項目。如：學(xué)生籃球賽，實習(xí)生排球賽

5、好實習(xí)班主人工作；

（1）、指導(dǎo)班級日常的晨讀，早讀及晚自習(xí)，搞好教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生

（2）、了解他們的學(xué)習(xí)成績，身體狀況，性格特點及興趣愛好等，

（3）、管理好兩操，加強學(xué)生的身體鍛煉，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)身體健康

三、措施

認(rèn)真積極參加學(xué)校組織的各項學(xué)習(xí)和活動，認(rèn)真記學(xué)習(xí)筆記，寫學(xué)習(xí)心得，提高自己思想認(rèn)識。服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。在工作中時時處處以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，忠于職守，為人師表。

1、加大教育力度，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。體育教學(xué)是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育可是重中之重，是對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，在這實習(xí)期間，我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識，增強體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高