導(dǎo)語：如何才能寫好一篇基礎(chǔ)測繪論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-128-01

在初中外語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，初中詞匯教學(xué)是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生和教師都認為，英語考試的趨勢是越來越注重閱讀理解，客觀試題在考試試題中占的比例越來越大，那么，在詞匯學(xué)習(xí)上花費太多的時間是沒必要的。事實也是如此，教師在教學(xué)實踐中，把越來越多的時間花在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和應(yīng)試技巧上，而用在詞匯教學(xué)上的時間卻很少。本文就詞匯教學(xué)中存在的問題及對策進行探析。

一、初中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的地位

1、語言的最小單位是詞匯

就像高層建筑的最小組成單位是磚塊一樣。想要很好的掌握一門語言，就必須先掌握大量的詞匯。人們的交流活動是依靠詞匯而實現(xiàn)的。一個人掌握詞匯的多寡與牢固程度不僅會影響到其語言表達能力，還會影響到這個人能否準(zhǔn)確的表達自己的思想。據(jù)此而言，一個人對詞匯量的掌握是其外語水平高低的重要測量標(biāo)準(zhǔn)。

在語言教學(xué)中詞匯教學(xué)具有重要的意義。一個人如果詞匯貧乏，對詞匯的確切意義模糊不清，就算他對語法掌握的極其熟練，發(fā)音也比較標(biāo)準(zhǔn)，也無法與他人順利的進行交流，一旦語言離開了詞匯，其存在的意義也會隨之消失。

2、學(xué)習(xí)英語詞匯也是應(yīng)對未來充滿競爭的社會的需要

當(dāng)今世界，全球經(jīng)濟一體化的步驟逐漸加快，世界各國的經(jīng)濟、貿(mào)易聯(lián)系日益緊密，各國之間的交流日益頻繁，英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的語言之一，是人們進行溝通的紐帶。許多國際間的合同與協(xié)議書都是英文版的，因此，要想做好國際商務(wù)，必須學(xué)好英語，想要學(xué)好英語，就必須重視詞匯教學(xué)。

二、英語詞匯教學(xué)存在的問題

1、缺乏學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

新課改對英語教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要對學(xué)生的語言掌握能力進行培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語言的運用能力。然而，很多英語教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為教學(xué)的主體，機械的把詞匯的音、形、義灌輸給學(xué)生，然后再舉一個死板的例子加以說明，

其余的工作就由學(xué)生自己來做――對單詞進行死記硬背。這種教學(xué)方法完全忽視了處于初中階段的學(xué)生的特點，課堂枯燥無味，難以激起學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生對詞匯課失去興趣，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2、教師不能準(zhǔn)確的理解新課改的理念，單元詞匯教學(xué)主次不分，增加學(xué)生的記憶負擔(dān)，導(dǎo)致詞匯教學(xué)效率低下

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中畢業(yè)生的詞匯量要求是掌握1500個左右的單詞?，F(xiàn)用教材每個單元的詞匯量都超過了新課標(biāo)的要求，與新課標(biāo)的要求產(chǎn)生很大差異。教材中的詞匯可以分為三大類：第一種是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生必須掌握的單詞，這些詞匯都是教材中的核心詞匯，學(xué)生不僅要能夠熟練地掌握，還要達到能夠靈活運用的程度，這類詞屬于“四會”詞，為了突出這類詞的重要性，詞匯表中都以黑體字的形式出現(xiàn)。第二種是話題拓展詞，這類詞只要求學(xué)生能夠聽得懂、會讀就可以，屬于認讀詞，詞匯表中的白體字就屬于這類詞。第三種是因為文章的需要而出現(xiàn)的詞匯，學(xué)生只要理解就可以，不需要掌握。但在實際的詞匯教學(xué)過程中，大多數(shù)教師不顧課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，硬性的要求學(xué)生要將教材中出現(xiàn)的詞匯全部掌握，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還使得學(xué)生難以把握詞匯學(xué)習(xí)的重點，降低了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率。

3、詞匯教學(xué)方式單一，缺乏語境

目前，大多數(shù)學(xué)校的詞匯教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師分幾次或一次對一個單元的詞匯進行講解，教師首先進行領(lǐng)讀，然后再讓學(xué)生看著黑板或教材自己讀。教師不設(shè)置任何懸念，直接把新生詞匯的詞義告訴學(xué)生，并給出例句，讓學(xué)生根據(jù)例句對生詞進行拼寫記憶。等到單元結(jié)束的時候，對學(xué)生的新詞匯的掌握情況進行檢測。

這追蹤教學(xué)模式方法單一、缺乏語境，很難起到活躍詞匯課堂教學(xué)的目的，詞匯教學(xué)僅僅停留在領(lǐng)會和記憶之上，學(xué)生根本沒有機會去實際運用所學(xué)的新詞匯，更談不上把新詞匯運用到實際的交際之中，嚴重阻礙了英語詞匯教學(xué)效率的提升。

三、初中英語詞匯教學(xué)對策

1、利用直觀教具進行詞匯教學(xué)

偉人愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，把直觀教具運用到英語詞匯教學(xué)課堂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣。

2、英語解釋法

在詞匯教學(xué)過程中，教師運用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞來解釋新詞匯的意思，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中又能夠?qū)υ瓉淼闹R進行復(fù)習(xí)，這就是英語解釋法。

3、情景法

情景教學(xué)法是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方法，在詞匯教學(xué)課堂上，教師可以讓學(xué)生模擬真實的交際情景，也可以讓學(xué)生模擬日常生活中比較熟悉的場景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

4、采用構(gòu)詞法進行詞匯教學(xué)

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關(guān)健詞：測繪工程；專業(yè)技能；培養(yǎng)實踐

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0166-01

一、引言

測繪工程專業(yè)是一個應(yīng)用性強的工科專業(yè)。如何辦好這個專業(yè)，是我們測繪教育工作者應(yīng)該思考與應(yīng)對的一項重要工作。

二、測繪工程專業(yè)技能

（一）測繪工程的理論技能

測繪工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較好的數(shù)理知識、外語水平和計算機語言等知識基礎(chǔ)；具有扎實的測繪學(xué)科理論基礎(chǔ)。具備大地測量、攝影測量與遙感技術(shù)、地籍測量、工程測量、礦山測量和海洋測量等技術(shù)；具備對圖像圖形進行合理的處理，能進行圖形圖像信息處理設(shè)計，能編制各類地圖的能力，熟悉有關(guān)的測繪方針與政策、法律與法規(guī)等。

（二）測繪工程的實踐技能

測繪工程的實踐能力主要包括基本技能、專業(yè)技能與綜合技能等?；炯寄苤饕⒅赜趯y繪儀器的操作訓(xùn)練，專業(yè)技能主要注重于測繪技術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練，而綜合技能主要注重于對測繪專業(yè)知識的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。

（三）測繪工程的科研技能技能

要培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，首先要培養(yǎng)大學(xué)生具有較強的測繪學(xué)科的理論功底，了解測繪工程專業(yè)的最新發(fā)展，具備查詢文獻和文獻綜述的能力，訓(xùn)練規(guī)范撰寫科研資料的能力。

三、培養(yǎng)測繪工程專業(yè)學(xué)生技能的實踐

（一）抓好基礎(chǔ)教學(xué)，著力培養(yǎng)理論技能

理論教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論技能的重要陣地。通過開設(shè)《數(shù)字化測圖》、《誤差理論與測量平差基礎(chǔ)》等理論基礎(chǔ)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)。教學(xué)組織時，選用國內(nèi)最好的教材，選派教學(xué)經(jīng)驗最豐富的教師給學(xué)生上課。

理論知識傳授時，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實際情況為基點，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。課堂上教師要充當(dāng)好演員的角色，要生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師要敢反思、敢辯講、敢設(shè)問，要鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢講，允許發(fā)表不同見解和觀點，對不同學(xué)生爭論的問題要慎重對待，正確處理。教授學(xué)生知識很重要，傳授好的學(xué)習(xí)方法更重要，要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析和解決問題的能力。

（二）優(yōu)化課程體系，著力培養(yǎng)專業(yè)技能

課程教學(xué)是人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)必須途徑，是構(gòu)建學(xué)生知識、能力的支架。因此，建設(shè)好課程，組織好課程教學(xué)，構(gòu)建好課程體系是人才培養(yǎng)實現(xiàn)的基本要求。課程教學(xué)照樣要以社會需求為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為重點，注重學(xué)生素質(zhì)、知識以及能力的整體構(gòu)建，充分重視學(xué)生知識的橫向拓展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；要重點加強對新技術(shù)與新設(shè)備使用能力方面的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)測繪知識的應(yīng)用性。

（三）強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

實踐教學(xué)是將知識進行運用，落到實處，從而轉(zhuǎn)變成了能力，它是培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)并分析問題，思考并解決問題，形成創(chuàng)新精神的一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、堅持以人為本。培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。在實踐教學(xué)過程中，要把學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。因此，對測繪工程專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)進行整合與精簡是有必要的。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，制定好具有操作性強的教學(xué)文本。如：實習(xí)、實驗教學(xué)大綱，各項技能規(guī)范要求等。一般來說，實踐教學(xué)主要是突出作業(yè)方法與基本技能的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一定的條件，學(xué)生通過利用課程設(shè)計或綜合實習(xí)，針對測繪工程實際，讓學(xué)生親自動手，親身感受，讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣可以開發(fā)學(xué)生的潛能、潛智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、運用知識的能力與投身于社會實踐的優(yōu)良品質(zhì)。為學(xué)生能夠順利進入社會，適應(yīng)社會作準(zhǔn)備。

2、建立好實習(xí)基地。提供良好的服務(wù)平臺。培養(yǎng)學(xué)生的技能除了要以人為本之外，為了進一步增強培養(yǎng)的成效，還必須為學(xué)生提供一定的實習(xí)、實驗條件，建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實習(xí)基地，還要適時改善實習(xí)教學(xué)條件，及時更新測繪儀器設(shè)備（如：全站儀、GPS、GIS軟件等）。條件有限時，可以和社會實踐工程與企業(yè)加強聯(lián)系，形成良好的互動，以實現(xiàn)技術(shù)和理論、經(jīng)典和現(xiàn)代、前沿和基礎(chǔ)的有機結(jié)合，加強設(shè)計性、綜合性實驗的開發(fā)。

3、嚴格教學(xué)管理。堅持實習(xí)跟蹤服務(wù)。學(xué)生在校期間，實習(xí)的項目有很多，有的在校內(nèi)實習(xí)，有的在校外實習(xí)，特別是在校外的實踐教學(xué)過程中，要加強監(jiān)控、檢查和指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要跟蹤指導(dǎo)，跟蹤檢查，對學(xué)生的出勤率及表現(xiàn)等進行現(xiàn)場考核；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范操作行為時能夠及時糾正；能隨時隨地的解決出現(xiàn)的各種技術(shù)問題。學(xué)生通過這樣的潛移默化的訓(xùn)練，學(xué)生也會因習(xí)慣而表現(xiàn)出自然，高度地重視規(guī)范行為，慢慢達到規(guī)范的要求。

（四）加強科研意識的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的科研興趣

想要全面提高大學(xué)生的科研能力。一方面，定時聘請相關(guān)的知名專家來現(xiàn)身說法，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生找科研的靈感；另一方面，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性項目，通過項目來促進科研。項目指導(dǎo)教師要精心指導(dǎo)學(xué)生，從擬寫項目的研究提綱、項目的開題、確定研究內(nèi)容、研究報告和論文寫作等方面全程指導(dǎo)科研。

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關(guān)鍵詞 測繪 技能競賽 創(chuàng)新人才

中圖分類號：G644 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.020

Shallow theory of Surveying and Mapping Skills Competition

for Innovation Talents of Surveying and Mapping

WANG Zhiming， HUA Xionghong

（The School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Comprehensive skills contest for the students' practical ability and has a great role in promoting the cultivation of innovative consciousness. This article simply introduces the Wuhan university institute of surveying and mapping surveying and mapping professional students' comprehensive skills competition， Analyses the skills competition for innovative talent cultivation.

Key words surveying and mapping; skills competition; innovative talents

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力是世界各國高等教育改革的方向。隨著空間信息技術(shù)的快速發(fā)展，測繪行業(yè)處在一個技術(shù)革新的時期，對測繪人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，必須具有較高的信息獲取和信息綜合處理能力。專業(yè)競賽作為學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動的載體，使眾多的學(xué)生參與其中，對培養(yǎng)他們的工程意識、科學(xué)態(tài)度、團隊精神、組織能力、競爭實力等綜合素質(zhì)起到很好的作用。武漢大學(xué)測繪學(xué)院作為培養(yǎng)測繪創(chuàng)新人才的“教育之都”，近幾年積極探索技能競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的作用，以測繪技能競賽為平臺，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1 探索測繪技能競賽實踐模式

測繪工程專業(yè)是一門應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)。學(xué)院積極探索如何培養(yǎng)既有扎實的理論基礎(chǔ)、又有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)新人才等問題。探討技能競賽在人才培養(yǎng)中的作用。根據(jù)學(xué)生和行業(yè)發(fā)展的最新特點，學(xué)院測繪技能競賽內(nèi)容包括測繪儀器操作競賽、專業(yè)軟件設(shè)計比賽、科技論文、工程方案設(shè)計和內(nèi)業(yè)成圖五個板塊。儀器操作競賽主要包括測繪基礎(chǔ)理論知識考試和實際操作比賽相結(jié)合的方式。實際操作比賽三等水準(zhǔn)測量和導(dǎo)線測量兩項內(nèi)容，主要考察學(xué)生的實際儀器操作能力和測量成果計算能力。專業(yè)軟件設(shè)計比賽主要是讓學(xué)生根據(jù)大賽組委會提供的參考題目進行設(shè)計、編制?？萍颊撐膶懽髦饕翘岣邔W(xué)生的科研能力和科技寫作水平。工程方案設(shè)計就是提供一個工程項目，讓學(xué)生對工程進行整體的工程方案設(shè)計。內(nèi)業(yè)成圖就是給學(xué)生提供測量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在計算機上成圖。通過技能競賽，為學(xué)生提供一個充分展示專業(yè)技術(shù)水平和實踐操作能力的舞臺，為培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2 技能競賽對培養(yǎng)測繪工程創(chuàng)新人才的作用

2.1 技能競賽能激發(fā)創(chuàng)新能力意識

測繪技能競賽是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的深入理解、系統(tǒng)整理和實踐運用的過程，集中體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解和運用能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神。通過技能競賽達到知識的積累，形成自己對新事物的認識，潛移默化中形成了新的科學(xué)知識點和方法論，激發(fā)學(xué)生主動參加創(chuàng)新活動的想法，找到學(xué)習(xí)與生活的樂趣，增強創(chuàng)新自信心。如在學(xué)院每年幾個月的測繪綜合競賽過程中，軟件設(shè)計競賽和論文寫作，學(xué)生要查閱各種資料，要獨立思考、綜合研究，這樣能體現(xiàn)他們運用理論知識解決實際問題的能力，鍛煉他們嚴謹求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)院各種層次的實踐訓(xùn)練和競賽，促進了他們創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和個性鍛煉，使學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了良好的導(dǎo)向作用，并取得了一定的成績。每年獲國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目資助和武漢大學(xué)立項資助的大學(xué)生科研訓(xùn)練項目多達幾十項。

2.2 技能競賽能有助科研能力和實踐能力培養(yǎng)

學(xué)生參加專業(yè)技能競賽活動，把所學(xué)的知識聯(lián)系實際，競賽活動中空間、時間、科學(xué)知識等方面的應(yīng)用，多角度和多層次的實踐，對他們的影響也是多方位的。競賽活動的準(zhǔn)備階段，學(xué)生要鞏固已學(xué)知識，對新知識點要查閱文獻資料;面對競賽論文和程序要獨立分析問題、解決問題。通過競賽檢驗了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和技能操作水平，培養(yǎng)了學(xué)生外業(yè)數(shù)據(jù)采集以及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等方面的實踐能力，深化了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，拓寬了視野，增長了見識和才干。這種實踐訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，使學(xué)生在碩博士的科研能力和創(chuàng)新能力取得優(yōu)異成績打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)院碩博士階段科研取得優(yōu)異成績單的學(xué)生都是在技能競賽中得到訓(xùn)練的學(xué)生。

2.3 技能競賽能促進學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個系統(tǒng)工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)也需要很多載體，這些載體對形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。技能競賽所強調(diào)的，就是掌握基礎(chǔ)知識和運用基礎(chǔ)知識到實際的完美結(jié)合。從競賽過程中，學(xué)生能深刻體會自己理論上的膚淺，計算機編程能力的不足，科技論文寫作等方面的缺陷，更能明白基礎(chǔ)知識的重要性;更能體驗到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己渴望和需求的知識、是對自己的工作、生活和發(fā)展有著現(xiàn)實意義的知識。學(xué)院每年參加測繪技能競賽的學(xué)生多達800人次，促進了學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.4 技能競賽能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神

測繪學(xué)科的內(nèi)涵和性質(zhì)決定了在測繪實際工作中，無論是外業(yè)儀器操作，還是內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理都要求嚴謹求實、精益求精。參加綜合實踐技能競賽可以增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。在參加比賽進行準(zhǔn)備時，總會出現(xiàn)各種意想不到的難題，在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，團隊成員之間相互鼓勵，體現(xiàn)集體的智慧和力量。在競賽過程中，同學(xué)們配合默契，和諧有序地完成觀測、記錄和計算任務(wù)。通過競賽，讓同學(xué)們在實踐中體驗團結(jié)協(xié)作的重要性，感受競爭與合作，個人和集體的關(guān)系，培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作能力、臨場應(yīng)變能力和人際溝通能力。

3 技能競賽對測繪專業(yè)教育教學(xué)推動作用

測繪技能競賽是具有一項專業(yè)性較強的比賽。通過競賽，強化學(xué)生動手能力，增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，是對學(xué)生第一課堂的有益補充。通過競賽，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)存在的問題和不足，及時改革實驗教學(xué)項目和內(nèi)容，改善實習(xí)環(huán)節(jié)，使實驗效果更加顯著。技能競賽，要求輔導(dǎo)教師和評委老師有牢固的專業(yè)理論知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有較強的實踐能力，實踐操作規(guī)范的教學(xué)思想，有利于教師素質(zhì)的提升。同時競賽過程中，要求競賽組織者具有較強的組織管理能力，有規(guī)范的競賽管理制度;要求有良好的競賽場所和環(huán)境等。通過競賽，能加深教師與學(xué)生之間的認識了解，能及時完善實驗教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，對專業(yè)教學(xué)有推動作用，能促進測繪創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4 完善競賽激勵機制，促進人才培養(yǎng)

有效地競賽激勵機制，是做好測繪技能競賽的有效措施。學(xué)院從政策、管理等方面入手，從制度和機制等方面加強引導(dǎo)。先后出臺了《測繪學(xué)院科研創(chuàng)新能力突出本科生破格保送研究生工作辦法》、《測繪學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動獎助辦法》等一系列相關(guān)政策，設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基金支持學(xué)生參加競賽、科技交流等。建立創(chuàng)新學(xué)分制度：通過學(xué)科競賽培訓(xùn)或競賽獲獎可以認定相應(yīng)的公共選修課程學(xué)分?？萍紕?chuàng)新保研制度。對于創(chuàng)新成果和實踐能力突出的學(xué)生，學(xué)院開創(chuàng)性地設(shè)立了選拔科研創(chuàng)新能力和實踐能力突出的本科生攻讀學(xué)院碩士研究生政策，自2007年以來，共有18人獲得保研繼續(xù)深造。這些完善的技能競賽激勵機制，能增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

學(xué)院確立了“高品質(zhì)、國際化、創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)“的培養(yǎng)思路，特別是要具有強能力，則必須強化實踐教學(xué)，這對應(yīng)用性、實踐性較強的測繪專業(yè)來說尤為重要。舉辦測繪技能競賽能充分展示測繪專業(yè)大學(xué)生們的技術(shù)水平和操作能力，是一個很好的平臺和載體，學(xué)院將與時俱進，及時完善技能競賽的各個環(huán)節(jié)，促進測繪專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

本研究得到武漢大學(xué)2015年校級教學(xué)研究項目資助。批準(zhǔn)號為2013009

參考文獻

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關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃法，測繪法，五個統(tǒng)一

 

一、提高認識、加強機構(gòu)建設(shè)

為了促進城市測繪管理工作進一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和程序化，使城市測繪事業(yè)在國民經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，1989年建設(shè)部相繼發(fā)出了《關(guān)于加強城市勘測管理工作的通知》和《關(guān)于加強城市勘察測繪工作的通知》。這些文件的制定和頒布，明確了城市勘測工作的方針、任務(wù)、職責(zé)和管理體制，對于推動城市勘測行業(yè)的改革發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

《城市規(guī)劃法》第十六條規(guī)定：“編制城市規(guī)劃應(yīng)當(dāng)具備勘察、測量及其必要的基礎(chǔ)資料”。這從法律上明確了城市勘測成果是城市規(guī)劃、建設(shè)不可缺少的基礎(chǔ)資料。實踐證明，城市勘測成果缺乏，就會影響城市的規(guī)劃、建設(shè)，進而影響城市的繁榮和發(fā)展。因此，作為城市規(guī)劃行政主管部門在抓好城市規(guī)劃工作的同時，也應(yīng)該花大力氣抓好城市勘測工作。要加強管理，沒有機構(gòu)不行，沒有人管不行，我們必須嚴格依據(jù)《城市規(guī)劃法》、《測繪法》的法規(guī)，建立健全城市測繪管理機構(gòu)，迅速開展切實有效的城市測繪管理工作，維護國家利益和用戶的合法權(quán)益，以防止城市測繪市場失控給城市規(guī)劃、建設(shè)造成危害。

二、加強法制建設(shè)、強化市場管理

目前，城市測繪工作還沒有普遍被人們所重視，社會地位相對還比較低。人們對城市測繪工作還存在著不少誤解，片面認為，城市測繪工作是城市規(guī)劃部門為收取建設(shè)單位費用而變著法子開展的一項活動，是可有可無的一項行業(yè)。論文格式。要提高測繪工作的社會地位，就要搞好立法，加大《城市規(guī)劃法》、《測繪法》宣傳力度，加強法制建設(shè)，以法加強管理。長期以來，由于測繪管理工作未能及時適應(yīng)城市建設(shè)的需要，測繪市場機制不健全，造成測繪市場的混亂，一些非法測繪單位及個人在從事測繪，繪制的地形圖在使用；有的地形圖用的是假定坐標(biāo)、假定高程，地形圖的比例尺、坐標(biāo)、高程系統(tǒng)不統(tǒng)一，嚴重影響了城市規(guī)劃的正常實施，影響到城市建設(shè)的順利進行。

《測繪法》明確規(guī)定了必須杜絕無證測繪，所有的測繪單位必須接受資格審查，在取得相應(yīng)的等級資格后方可在規(guī)定的范圍內(nèi)從事測繪工作。嚴格控制無證施測，加強城市測繪市場管理。論文格式。從城市發(fā)展和總體規(guī)劃的要求看，從事城市測繪都應(yīng)該具備測繪資格和遵守城市測量規(guī)范，任何無證單位及個人在城市進行測繪是不允許的，任何測繪單位要進行城市測繪必須依照城市有關(guān)管理法規(guī)，向城市測繪主管部門進行注冊登記，進行嚴格審查，然后發(fā)給城市測繪資格證書。只有這樣，才能保證“五個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一坐標(biāo)系統(tǒng)、統(tǒng)一高程系統(tǒng)、統(tǒng)

一圖幅分幅編號、統(tǒng)一技術(shù)要求、統(tǒng)一資料管理。

三、加強城市測繪成果質(zhì)量監(jiān)督管理

城市勘測主管部門還必須督促城市勘測單位認真推行全面質(zhì)量管理，建立質(zhì)量管理體系強化城市測繪質(zhì)量管理，有利于加強對城市測繪工作的領(lǐng)導(dǎo)，有利于測繪市場的治理整頓。提高城市測繪成果、成圖質(zhì)量，是保證科學(xué)地制訂和實施城市規(guī)劃的基礎(chǔ)。城市勘測單位要樹立以質(zhì)量求生存、求發(fā)展的觀念。按照建設(shè)部部署，由城市勘測主管部門組織進行全面質(zhì)量管理達標(biāo)檢查驗收，以推動勘測單位全面質(zhì)量管理工作的健康發(fā)展。

城市測繪是城市規(guī)劃、建設(shè)的先行工作，它為城市規(guī)劃提供各種比例尺地形圖，是城市各項用地和建設(shè)項目定點、放線的基本手段。論文格式。它的質(zhì)量好壞直接影響到各項規(guī)劃、建設(shè)工程的設(shè)計質(zhì)量和進程。優(yōu)良的城市測繪成果是城市規(guī)劃設(shè)計的科學(xué)基礎(chǔ)、城市建設(shè)效益的可靠保證、城市現(xiàn)代化管理的必備條件。這就要求我們所有測繪戰(zhàn)線的工作人員，對成果成圖質(zhì)量負責(zé)。在工作上嚴格要求，一絲不茍，所測的一切成果成圖力求高質(zhì)量，堅持自檢互檢的好作風(fēng)。各級檢查驗收人員都應(yīng)嚴格按照測量規(guī)范、圖式和測區(qū)技術(shù)設(shè)計書的規(guī)定進行認真檢查驗收，對不能滿足精度要求的成果成圖，違反規(guī)范作業(yè)的成果成圖有權(quán)拒絕檢查驗收。片面追求經(jīng)濟效益，盲目施測，將給國家建設(shè)帶來不可估量的損失。我院在質(zhì)量管理方面制定了一系列的管理規(guī)定措施，一貫以質(zhì)量求生存、求發(fā)展，對所有的成果成圖實行三級檢查，二級驗收、總工程師負責(zé)制度。所有工程都有任務(wù)書和具體要求，大型工程、重點工程都有技術(shù)設(shè)計書。我院依靠先進的儀器設(shè)備和測量手段，可靠的質(zhì)量，在激烈的市場競爭中立于不敗之地，并不斷得到發(fā)展、壯大。測繪成果是否滿足精度要求，關(guān)鍵在于單位是否嚴格實行檢查驗收制度，是否重視質(zhì)量管理。因此，加強技術(shù)業(yè)務(wù)管理，提高成果成圖質(zhì)量，確保測繪資料的真實性，是目前測繪管理部門的重要工作。

城市勘測單位在進行城市工程測量時，應(yīng)嚴格按照城市規(guī)劃行政管理部門下達的具體要求和條件進行，絕不能違背規(guī)劃要求測量。特別是一些道路中心線定線、樓房施工成線等，必須嚴格按規(guī)劃要求進行實地放線，決不能有半點差錯，否則難以保證城市規(guī)劃的正確實施。城市規(guī)劃能否正確實施，完全靠勘測單位的嚴格把關(guān)，所以，我們的工作心須認真負責(zé)，在精度和操作上嚴格執(zhí)行測量規(guī)范。在征地、施工放線中，必須滿足規(guī)劃要求。只有這樣，才能真正確保城市規(guī)劃的正確實施。城市測繪主管部門，應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，設(shè)立必要的成果審驗制度。與城市規(guī)劃有關(guān)的測繪成果、成圖須由主管部門審驗，不經(jīng)審驗不得使用。同時，應(yīng)嚴禁使用假定坐標(biāo)、假定高程，一個城市只能使用一套統(tǒng)一的平面坐標(biāo)系統(tǒng)、高程系統(tǒng)以及圖幅和編號，決不允許另設(shè)第二套，確保測繪資料的統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、完整性。

四、加強工程實施竣工驗收測量

目前道路、管線、地下人防工程還未實施竣工測量驗收，建筑物定線驗線也沒有采用解析法采集數(shù)據(jù)；城市基本地形圖按照常規(guī)方法測圖的周期長，不能及時反映現(xiàn)狀。因此，城市規(guī)劃建設(shè)信息得不到及時反饋，影響了有效的城市管理與決策。盡管測量單位有先進的儀器設(shè)備，采用新的測量手段，嚴格按照規(guī)劃要求和施工各項技術(shù)要求實地放線，但由于施工單位技術(shù)力量還不是十分雄厚，儀器設(shè)備也不夠先進，在施工過程中很難保證質(zhì)量，特別是一些緩和曲線、曲線等路段。另外，有些房屋開發(fā)公司為了增大建筑面積，施工時不嚴格按勘測單位放線進行施工。所以，加強工程實施竣工測量檢查驗收是完全必要的，將實測成果及時提供城市規(guī)劃管理部門，為城市規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理提供必要的依據(jù)；同時，也是確保城市規(guī)劃實施的重要手段。

總之，要把城市建設(shè)好、管理好，其重要的是要有科學(xué)的、合理的城市總體規(guī)劃，而城市測繪成果、成圖則是編制城市總體規(guī)劃的重要基礎(chǔ)資料，是科學(xué)合理地制訂和實施城市總體現(xiàn)劃的基本保證。加強測繪市場管理，確保城市測繪市場步向良性發(fā)展的軌道。

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關(guān)鍵字：高職；測繪；專業(yè)英語；教學(xué)改革

隨著我國城鎮(zhèn)化進程的發(fā)展，急需大量技術(shù)性的測繪人才，而目前，很多新型儀器及軟件，都是英文界面，很多測繪專業(yè)相關(guān)的文獻沒有漢語版本，所以掌握一定的測繪專業(yè)英語詞匯和表達方式是非常有必要的，這也是信息時代和全球化的必然要求。為使測繪專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)崗位要求，很多高校針對該專業(yè)在校生開設(shè)測繪專業(yè)英語課程，旨在幫助測繪專業(yè)的學(xué)生全面了解測繪專業(yè)相關(guān)的英語表達，提高學(xué)生在測繪專業(yè)相關(guān)英語材料方面的閱讀能力和詞匯表達能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)，理解和使用測繪專業(yè)技術(shù)提供便捷的途徑。

高職教育作為高等教育的重要組成部分，為社會輸送了大批的技能型一線工作人員，特別是如測量工程這樣的艱苦專業(yè)，高職生占的比例更大。相比于其他層次高校學(xué)生，高職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，雖然高職院校大都開設(shè)了測繪專業(yè)英語課程，但與應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的差距，是專業(yè)英語教學(xué)亟待解決的問題。因此，在新儀器新技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，為培養(yǎng)出稱職的、能適應(yīng)崗位需要并與國際接軌的一線高級技能應(yīng)用性人才，有必要對高職測繪專業(yè)英語課程進行改革。

1.高職測繪專業(yè)英語教學(xué)存在問題

1.1對課程重視程度不夠，課時有限

大多數(shù)高職學(xué)院將測繪專業(yè)英語安排在大三的第一學(xué)期，性質(zhì)為考查課，約為40個課時。這樣的課程設(shè)置主要是考慮到學(xué)生的大部分基礎(chǔ)性的專業(yè)課已經(jīng)學(xué)完，專業(yè)性更強的部分如：工程測量、GPS、攝影測量與遙感等專業(yè)課同步學(xué)習(xí)，起到中應(yīng)對比，加深印象的效果。但是學(xué)生對專業(yè)英語課的興趣不濃厚，積極性不高，加之測繪專業(yè)英語詞匯量大、組句復(fù)雜冗長、概念偏難，對于英語基礎(chǔ)偏差的高職學(xué)生來說，很容易產(chǎn)生畏難情緒。

1.2 教材難覓

測繪專業(yè)英語是很多院校測繪專業(yè)都開設(shè)的一門專業(yè)方向課，但由于各種原因，大多數(shù)高職高專院校選用的仍是本科教材。本科專業(yè)英語教材一般閱讀篇幅過長、詞匯量過大，選用這樣的教材既影響教學(xué)效果又與高職高專人才培養(yǎng)模式極不相符。

專業(yè)英語教材不同于基礎(chǔ)英語，教材內(nèi)容要求專業(yè)性更強。專業(yè)課程教材往往更新較快，采用最新的名詞術(shù)語、技術(shù)規(guī)范，可以選擇的版本數(shù)量較多，而測繪專業(yè)英語教材可供選擇的數(shù)量原本就少，適合高職測繪專業(yè)英語教材就更難找到，且內(nèi)容陳舊，無法反映前沿的新科學(xué)新技術(shù)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3教師能力有限

目前，高職測繪專業(yè)英語課程教師一般由專業(yè)課教師兼任，英語水平良莠不齊，由于沒有受過專業(yè)的英語口語和英語教學(xué)訓(xùn)練，并且課程教學(xué)往往達不到預(yù)期效果。測繪專業(yè)英語涉及的“大測繪”領(lǐng)域，而擔(dān)任課程教師多為年輕教師，僅對某些領(lǐng)域較為熟悉，實踐能力不強，教學(xué)中不免影響到教學(xué)質(zhì)量。

1.4教學(xué)方法、教學(xué)手段落后

目前，高職測繪專業(yè)英語教學(xué)一般沿用基礎(chǔ)的教學(xué)模式，多采用詞匯講解、語言分析、閱讀、翻譯、回答問題、寫作等方式。專業(yè)英語的教學(xué)不同于公共英語[1]]。這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法體現(xiàn)專業(yè)英語的專門性、實踐性，使學(xué)生不能學(xué)以致用，沒能發(fā)揮專業(yè)英語的應(yīng)有作用。

教學(xué)方法與教學(xué)手段方面，教師絕大多數(shù)采用講授法，較少使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，課堂氣氛沉悶，缺乏互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性受到影響。

2.高職測繪專業(yè)英語教學(xué)改革的建議

2.1提高高職測繪英語課程重視程度，適當(dāng)增加課時

大多數(shù)高職院校學(xué)制為三年，在學(xué)習(xí)完測繪英語不久后，進行撰寫畢業(yè)論文，論文中涉及撰寫翻譯部分、查閱外文資料，有的還需要使用到最新版本的英文界面軟件。如果將畢業(yè)論文撰寫與測繪專業(yè)課程學(xué)習(xí)有機結(jié)合，有利于提高學(xué)生的積極性，增強課程教學(xué)實用性。此外，專業(yè)英語的課時較少，遠遠不能滿足教學(xué)質(zhì)量的要求，如果條件允許，應(yīng)適當(dāng)增加課時量。

2.2選用合適教材或自編教材

在高職測繪專業(yè)英語教學(xué)選用教材方面，選取適應(yīng)高職生的高職高專類權(quán)威最新的教科書，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式，盡量縮小知識延遲。以我校為例：選用黃河水利出版社的高職高專精品教材ㄍ測繪專業(yè)英語》，難易程度比較適合高職學(xué)生，并且內(nèi)容較為貼合測繪技術(shù)發(fā)展趨勢。如果是條件允許的話，高校也可以組織師資自編教材，選用原版專業(yè)文獻或是專業(yè)書籍報刊的一些文章匯編起來，緊跟測繪行業(yè)發(fā)展趨勢，保證原版語言的純正性。

2.3提高教師水平

從事專業(yè)英語教學(xué)的教師，首先應(yīng)增加自身測繪理論知識與實踐經(jīng)驗積累，還需努力提高自己的英語水平，如練習(xí)英語口語、學(xué)習(xí)英語教學(xué)技巧、堅持閱讀原版外文資料和撰寫英文論文。如果有條件，可以參加一些學(xué)校組織的出國短期或中期的學(xué)術(shù)交流和深造[2]。高校應(yīng)把提高專業(yè)英語教學(xué)教師水平作為一項長期的任務(wù)來抓，加大投入，儲備一批勝任該課程教學(xué)教師團隊。

2.4改革教學(xué)方式與教學(xué)方法

在教學(xué)內(nèi)容的選取上注重學(xué)生聽、說、讀、寫多方面的學(xué)習(xí)，主要包括課文學(xué)習(xí)、專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)、構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、課后閱讀、專業(yè)文獻知識、課堂討論等多個環(huán)節(jié)[3]。教師在課堂上盡量采用雙語教學(xué)，以提高學(xué)生的聽力水平、運用英語思維的能力和理解能力。

改變傳統(tǒng)的講授法授課方式，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生互動教學(xué)方式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，在課文同步學(xué)習(xí)中，演示測量儀器說明書、運行測量軟件等，來加深學(xué)生的理解，提高課堂的生動性。

合理布置作業(yè)，選取篇幅、難度、詞匯量適中的，與課程學(xué)習(xí)很好銜接的英文科技文章提供給學(xué)生閱讀翻譯，以鞏固課堂所學(xué)，延伸課外學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

專業(yè)英語已成為高職高專理工科專業(yè)的一門重要課程，在當(dāng)前高職專業(yè)英語教學(xué)存在重視不夠、課時不足、教材難覓、教學(xué)方法手段落后及師資水平有限等問題的背景下，進行專業(yè)英語教學(xué)改革十分必要。筆者針對這些問題，進行了廣泛的調(diào)研，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐進行了一些有益的嘗試，證明這些改革措施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后的自學(xué)能力做好鋪墊。

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通訊地址及郵編：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（402160）

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測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)要求是立足于對地觀測與衛(wèi)星導(dǎo)航等國家重大需求以及現(xiàn)代測繪發(fā)展趨勢，按照全面具備測繪科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的3個二級學(xué)科(大地測量學(xué)與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程)的專業(yè)素質(zhì)規(guī)劃課程體系，一、二年級實行測繪通識教育，三、四年級按照大地測量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航、工程與工業(yè)測量、航空航天測繪、地理信息工程等4個專業(yè)方向進行培養(yǎng)(各方向?qū)W生在對應(yīng)的專業(yè)方向課程里選課)，要求畢業(yè)生掌握大地測量、工程測量、衛(wèi)星導(dǎo)航定位、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程、數(shù)字化信息工程建設(shè)的基本理論和關(guān)鍵技術(shù)，成為“高品質(zhì)、國際化、創(chuàng)新型”高級測繪工程專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)方案的基本框架與課程體系

1．培養(yǎng)方案的基本框架傳統(tǒng)的教學(xué)計劃是以知識的傳授為主體，以課程設(shè)置為主線。在構(gòu)建2013本科人才培養(yǎng)方案時，基于信息化測繪的特色，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)計劃的框框，以素質(zhì)教育為主體，以能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)重塑了測繪工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案的基本框架。測繪工程專業(yè)2013本科培養(yǎng)方案的制訂遵循了以下5個原則:1)強化通識課程體系，促進通識教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，實施研究型測繪工程專業(yè)教育。2)打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建測繪工程專業(yè)和相關(guān)學(xué)科專業(yè)的共同學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型寬口徑高素質(zhì)人才。3)深化實踐教學(xué)改革，完善實踐教學(xué)體系，改進實踐教學(xué)方法，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。4)注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，大膽探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。5)加強專業(yè)和課程創(chuàng)新探索與國際化建設(shè)，加大國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進力度，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力與國際視野。2．構(gòu)建創(chuàng)新型、復(fù)合型課程體系2013測繪工程本科人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)總體分為通識課程、專業(yè)課程和任意選修課程三大部分。通識課程除“思想政治理論課程”“形勢與政策、國情教育與社會實踐”以及“英語、體育”課外，還包括交流與寫作類、數(shù)學(xué)與推理類、人文與社會類、自然與工程類、藝術(shù)與欣賞類、中國與全球類、研究與領(lǐng)導(dǎo)類等七大領(lǐng)域，要求學(xué)生在每個領(lǐng)域選修一定的學(xué)分。交流與寫作類課程有“表達與溝通”“科技寫作”“PracticalEnglishWriting”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生交流溝通能力、表達能力、寫作能力等;數(shù)學(xué)與推理類課程有“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)““概率論與數(shù)理統(tǒng)計”“C語言程序設(shè)計”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、統(tǒng)計歸納能力、邏輯推理能力、形象思維能力、使用計算機解決實際問題能力等;人文與社會類課程有“道德、法律和公民意識“知識經(jīng)濟與知識產(chǎn)權(quán)”“《四書》導(dǎo)讀”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、人文價值判斷能力，提高對自身和社會深入思考能力等;自然與工程類課程有“地球科學(xué)概論”“大學(xué)物理”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生用自然科學(xué)和工程的方法分析和探索世界的能力等;藝術(shù)與欣賞類課程有“音樂欣賞”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與欣賞能力等;中國與全球類課程有“中國文化概論”“西方哲學(xué)史”“世界文化與自然遺產(chǎn)”，主要是培養(yǎng)大學(xué)生了解中華文明，開闊世界眼界、國際化思維、戰(zhàn)略思維等;研究與領(lǐng)導(dǎo)類課程有“組織行為學(xué)”“管理科學(xué)理論與方法”“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”等，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、研究能力等。專業(yè)課程有分學(xué)科基礎(chǔ)(平臺)課程、專業(yè)主干課程、實驗和實踐性課程3大系列。學(xué)科基礎(chǔ)(平臺)課程有:測繪學(xué)概論、GNSS原理及其應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、數(shù)字地形測量學(xué)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、地圖學(xué)基礎(chǔ)、大地測量學(xué)基礎(chǔ)，F(xiàn)ORTRAN語言程序設(shè)計，UNIX/LINUX操作系統(tǒng)。專業(yè)主干課程:攝影測量學(xué)、物理大地測量學(xué)、大地形變測量學(xué)、空間大地測量學(xué)、工程測量學(xué)、變形監(jiān)測數(shù)據(jù)處理、工業(yè)測量、航空與航天成像技術(shù)、數(shù)字攝影測量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計與實踐、空間數(shù)據(jù)庫原理。實驗和實踐課程:數(shù)字測圖實習(xí)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計、大地測量課程設(shè)計與實習(xí)、工程測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)、GNSS測量與數(shù)據(jù)處理實習(xí)、遙感實習(xí)、數(shù)字攝影測量實習(xí)、物理大地測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)、大地形變測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)、GIS課程設(shè)計與實習(xí)、空間數(shù)據(jù)庫實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。10門學(xué)科基礎(chǔ)(平臺)課程是測繪工程專業(yè)所有專業(yè)方向的必修課，其中“測繪學(xué)概論”等8門課是測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的測繪工程專業(yè)的必修課，而“FORTRAN語言程序設(shè)計”“UNIX/LINUX操作系統(tǒng)”這兩門課主要是針對信息化測繪要求加強計算機編程能力而增設(shè)的。專業(yè)主干課程、實驗和實踐課程則分兩部分:一部分是所有專業(yè)方向必修的課程，另一部分則按專業(yè)方向分模塊設(shè)計，具體情況見表1。在專業(yè)主干課程、實驗和實踐性課程中我們加大研究型課程的力度，每個模塊的專業(yè)主干課程都配有課程設(shè)計或?qū)嵙?xí)或者兩者兼之，老師在主講此類課程時把最新的研究成果加入，同時采用啟發(fā)式教學(xué)，留問題讓學(xué)生思考，一些問題的答案往往可以通過課程設(shè)計或者實習(xí)得到解決，這種主干課程配課程設(shè)計或者實習(xí)的模式實際上就是通過理論聯(lián)系實際更有利于學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。為加強專業(yè)的國際化建設(shè)，我們加大了國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進力度，在專業(yè)課程系列中，開設(shè)部分全英文或者雙語課程，這些課程的教材大部分應(yīng)用國外先進的原版教材，主講這些課程的主要由學(xué)院聘請的外籍教授或有留學(xué)背景的教授、副教授。目前開設(shè)的課程有“誤差理論與測量平差基礎(chǔ)(er-rortheoryandleastsquareadjustment)”“GNSS原理及其應(yīng)用(GNSS:principlesandapplications)”“大地測量學(xué)基礎(chǔ)(fundamentalofgeodesy)”“工程測量學(xué)(engineeringgeodesy)”“物理大地測量學(xué)(physi-calgeodesy)”等。測繪工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)需要的學(xué)分是150學(xué)分，其中通識課程學(xué)分是66．5，占總學(xué)分(150學(xué)分)的44．3%，專業(yè)課程學(xué)分80．5，占總學(xué)分的53．7%。在專業(yè)教育中，其中必修課程學(xué)分39．5，占專業(yè)教育學(xué)分的49．1%;選修課程27學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分的33．5%;集中實踐教學(xué)8學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分9．9%;畢業(yè)論文或設(shè)計6學(xué)分，占專業(yè)教育學(xué)分的7．5%;各專業(yè)方向的實踐教學(xué)總學(xué)分(含畢業(yè)設(shè)計、課間實踐教學(xué)和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié))情況是:大地測量學(xué)與衛(wèi)星導(dǎo)航方向27．1學(xué)分，占總學(xué)分的18%;工程與工業(yè)測量方向29．8學(xué)分，占總學(xué)分的19．9%;航空航天測繪方向29．5學(xué)分，占總學(xué)分的19．7%;地理信息工程方向28．5學(xué)分，占總學(xué)分的19%，具體見表1。任意選修課程是作為專業(yè)補充或個人興趣愛好而由學(xué)生自主選擇的課程。學(xué)院鼓勵學(xué)生跨院(系)、跨專業(yè)選修課程，學(xué)院對學(xué)生的選課給予必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)方案中有3學(xué)分的任意選修課程，占總學(xué)分的2%。此外，我們注重因材施教，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件，提供多樣選擇和路徑，將創(chuàng)新教育納入課程體系，規(guī)定本科生在學(xué)習(xí)期間獲得的創(chuàng)新學(xué)分可以作為任意選修學(xué)分。

三、測繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計劃)培養(yǎng)特色

武漢大學(xué)測繪工程專業(yè)2012年入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，測繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)以“面向工程、面向未來、面向世界”的工程教育理念為指導(dǎo)思想，以測繪工程專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)依據(jù)，以測繪行業(yè)發(fā)展對工程技術(shù)人才需求為導(dǎo)向，與測繪企業(yè)密切結(jié)合，整合已有的專業(yè)課程，強調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)，不細分專業(yè)方向;以卓越測繪工程師和注冊測繪師后備人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有扎實的測繪工程理論基礎(chǔ)，具備較強的數(shù)學(xué)、物理、計算機等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識，掌握全面的測繪技術(shù)，熟悉測繪管理與法律法規(guī)，具備卓越的解決測繪工程實際問題的綜合能力，擁有測繪產(chǎn)品社會化服務(wù)的專業(yè)技能;加強工程實踐環(huán)節(jié)，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有一年時間在企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐，實行校企“雙導(dǎo)師”制，著力提高學(xué)生的工程創(chuàng)新意識、測繪專業(yè)素質(zhì)和工程實踐能力。成為適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2013版培養(yǎng)方案，對測繪工程專業(yè)(卓越工程師教育培養(yǎng)計劃)培養(yǎng)方案也進行了修訂，其中學(xué)科基礎(chǔ)(平臺)課程與測繪工程專業(yè)相同，而專業(yè)主干課程(包括物理大地測量學(xué)、工程測量學(xué)、攝影測量學(xué)、數(shù)字圖像處理、GIS工程設(shè)計與實踐和空間數(shù)據(jù)庫原理)則涵蓋測繪工程專業(yè)的4個專業(yè)方向。實驗和實踐課程進一步得到了加強，共分3個模塊。一是工程基礎(chǔ)實習(xí)模塊，有“數(shù)字測圖實習(xí)”“大地測量實習(xí)”“誤差理論與測量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計”和“地圖編制實習(xí)”;二是工程專業(yè)實習(xí)模塊，有“GNSS測量與數(shù)據(jù)處理實習(xí)”“物理大地測量學(xué)實習(xí)”“工程測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)”“攝影測量與遙感實習(xí)”和“地理信息系統(tǒng)實習(xí)”;三是工程綜合實習(xí)模塊，有“管理與市場開發(fā)實習(xí)”“測繪專題”“專業(yè)實習(xí)”。第三模塊的工程綜合實習(xí)以及本科畢業(yè)設(shè)計都將在企業(yè)完成。實踐教學(xué)總學(xué)分(含課間、集中實踐及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié))是37．3學(xué)分，占總學(xué)分的24．9%，明顯高于其他4個專業(yè)方向的實踐教學(xué)所占的比例。測繪工程專業(yè)(卓越工程師)培養(yǎng)方案代表了工科教育的發(fā)展方向，它也與世界先進的工科教育理念相接軌，其最大的特色是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語

篇7

論文摘要:由于測繪技術(shù)和儀器設(shè)備的發(fā)展，測繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測繪高等職業(yè)教育是解決測繪生產(chǎn)單位一線技術(shù)人員短缺問題的最佳途徑，測繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場需求和發(fā)展空間。應(yīng)從加強高職教師隊伍建設(shè)，完善實習(xí)設(shè)備、加大教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)量，突出專業(yè)重點、加強基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)等方面推進測繪高職教育。

隨著國民經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展，各項與測繪專業(yè)密不可分的建設(shè)也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對測繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設(shè)，就需要搞測量。隨著國家建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展和工程項目的不斷增加，測繪高職教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟建設(shè)的有生力量。許多建設(shè)施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類建設(shè)施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進一步拓寬測繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者試對高職測繪人才就業(yè)市場進行探討。

1關(guān)于測繪高職人才市場的調(diào)查及分析

測繪高等職業(yè)教育主要為測繪生產(chǎn)部門培養(yǎng)中高級測繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)市場的需要，就要看測繪市場對用人的要求。為了更好地了解市場的用人情況，筆者先后走訪了幾家測繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導(dǎo)進行了交談，了解了一些測繪生產(chǎn)部門的用人情況，同時請各測繪單位填寫了用人情況調(diào)查表(見表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級測繪資格的單位5份，具有乙級測繪資格的單位2份。通過對調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。

從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項中的各個內(nèi)容與其他部門相同，測繪一線生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對于第2項“學(xué)歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說明大中專畢業(yè)生仍然是測繪工作的主力軍。在第四項調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測量專業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測量專業(yè)類型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對象中沒有大地測量隊)。對于航測和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當(dāng)然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項調(diào)查中，對于實際操作及動手能力較強的生產(chǎn)一線的技術(shù)人員需求者為最多，達到100%，組織管理人才次之。通過4，5項調(diào)查可以看出，掌握先進工程測量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測繪生產(chǎn)部門青睞。第6項主要調(diào)查教育部門從哪些方面對在校學(xué)生加強教育。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實際操作及動手能力應(yīng)加強，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎(chǔ)知識理論學(xué)習(xí)也不能忽視，此項占調(diào)查單位的57%以上。

通過上述調(diào)查分析可知測繪生產(chǎn)部門的基本用人情況，同時也折射出整個測繪市場對人才的需求情況。由于多數(shù)用人單位都需要引進生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員，在專業(yè)技術(shù)人員中，中專的學(xué)歷層次在目前來看有些偏低，本科及研究生學(xué)歷人員又不安于生產(chǎn)一線工作，同時單位還擔(dān)心留不住人。所以大專生比較適合生產(chǎn)一線工作。他們具有一定基礎(chǔ)理論，又有扎實的專業(yè)基本功，應(yīng)該成為測繪生產(chǎn)一線的主力軍。那么如何培養(yǎng)具有優(yōu)秀才能的高職生呢?筆者建議從以下方面著手。

2關(guān)于測繪高職教育的幾點建議

2. 1加強高職教師隊伍的建設(shè)

高職教師主要來源于本科院校畢業(yè)生、研究生其專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，基本具備條件。但是他們一般沒有經(jīng)過專門的教育學(xué)和心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)，專業(yè)實踐經(jīng)驗和教學(xué)基本功相對薄弱，需要進一步培養(yǎng)，因此要從以下幾方面加強學(xué)習(xí)。

（1）強化教學(xué)基本功的訓(xùn)練。由于高職院校的教師多來自非師范類院校，所以對教學(xué)規(guī)律、心理學(xué)、教育學(xué)等理論的掌握還不好，所以要成為一名優(yōu)秀高職教師，仍需要對教學(xué)理論等知識進行系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)?？刹扇〗M織考核或知識競賽等方式促進教師學(xué)習(xí)。

（2）提高學(xué)歷層次。教師的水平直接決定學(xué)生的水平。提高學(xué)歷層次，這是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是師資隊伍結(jié)構(gòu)改善的需要，也是高校學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要。

（3）更新知識、擴大知識面。測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備的迅速更新，測量方法與手段的增加和改進，促使高職教師必須加快知識更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，擴大知識視野。高職院校應(yīng)該為教師的知識更新創(chuàng)造良好的條件(如有計劃地組織教師接受新知識、新技術(shù)培訓(xùn)等)。

（4）參加工程實踐鍛煉。由于高職教師多數(shù)來自普通本科院校，沒有參加過工程實踐鍛煉，而高職培養(yǎng)出的學(xué)生要迅速適應(yīng)測繪生產(chǎn)的需要，則必須有具備良好專業(yè)技能的教師，所以教師參加工程實踐十分重要。學(xué)校要安排教師不定期地參加工程實踐，使其在實踐中解決實際問題，同時把實踐經(jīng)驗充實到教學(xué)理論中去。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)市場需求的高職生。

2. 2完善實習(xí)設(shè)備，加大教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)

如果說高職教師的水平是提高學(xué)生專業(yè)水平的軟件，那么實習(xí)設(shè)備無疑是硬件。由于測量專業(yè)具有實踐性強等特點，所以要想提高學(xué)生的專業(yè)水平，必須加強測繪教學(xué)的硬件建設(shè)，為教學(xué)實習(xí)提供必要的條件。例如，對于工程測量教學(xué)來講，各種精度指標(biāo)的全站儀，單、雙頻的GPS衛(wèi)星定位接收機，成圖所用的繪圖儀、計算機等設(shè)備應(yīng)充分滿足學(xué)生實習(xí)的要求。根據(jù)調(diào)查可知，數(shù)字化測圖已經(jīng)逐漸取代了常規(guī)的平板儀測圖，所以在教學(xué)實習(xí)中，要多進行數(shù)字化成圖實習(xí)，把用于數(shù)據(jù)采集的全站儀作為一種常規(guī)的教學(xué)儀器。因此全站儀的數(shù)量應(yīng)該足夠多，以滿足學(xué)生實習(xí)的要求。同樣，在控制測量中，GPS接收機已經(jīng)在測繪生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)加大GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的控制測量實習(xí)，像常規(guī)經(jīng)緯儀所測的三角網(wǎng)或?qū)Ь€網(wǎng)測量等傳統(tǒng)實習(xí)可以適當(dāng)減少。從對人才需求的調(diào)查分析表1的第4項中，我們可以看到，對掌握數(shù)字化成圖及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測量專業(yè)方向的學(xué)生需求量最大，所以在教學(xué)中更應(yīng)加強這兩方面的實習(xí)量，使高職學(xué)生畢業(yè)就可以直接從事野外實際生產(chǎn)。

另外，測繪高職教育也可以實行“雙元制”教學(xué)。“雙元制”職業(yè)教育是指學(xué)生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它是德國職業(yè)教育的基本形式?！半p元制”職業(yè)教育下的學(xué)生具有雙重身份，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工。測繪高職教育的學(xué)?？梢院鸵患一蚨嗉覝y繪企業(yè)實行聯(lián)合辦學(xué)，進行“雙元制”職業(yè)教育。這樣既可以節(jié)省教學(xué)的實習(xí)經(jīng)費，又可以幫助單位完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，增強學(xué)生的責(zé)任心，同時也有利于加強學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)。

2. 3突出專業(yè)點，加強基礎(chǔ)知識理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)代測繪設(shè)備的迅速更新和改進、野外測繪方法的不斷變化，使得教學(xué)內(nèi)容也不斷發(fā)生變化。光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)平板儀等逐漸被淘汰，因此在授課時應(yīng)減少對這些內(nèi)容的講解，增加新設(shè)備、新的測繪方法的內(nèi)容。例如在地形測量中，以數(shù)字化成圖代替大平板成圖，以全站儀光電圖根導(dǎo)線代替圖根線形鎖;在控制測量中，以 GPS衛(wèi)星定位控制網(wǎng)逐漸取代常規(guī)的三角網(wǎng)、導(dǎo)線網(wǎng);在平差基礎(chǔ)中，以計算機計算取代手工計算，把手工計算的實習(xí)量轉(zhuǎn)移到計算機平差計算中來，使學(xué)生有足夠的時間來掌握各種平差軟件的使用方法;在工程測量中，用全站儀的放樣代替光學(xué)經(jīng)緯儀的放樣;在制圖測量中，以計算機制圖取代手工制圖，等等。

總之，專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)突出重點、學(xué)以致用。重點是什么?重點就是先進的測量技術(shù)。測繪高職院校只要時時刻刻以掌握最現(xiàn)代的測量方法和最先進的測繪儀器為宗旨，處處以測繪市場為核心，就能避免“學(xué)校學(xué)的內(nèi)容在生產(chǎn)中用不到，在生產(chǎn)中用到的知識在學(xué)校里又沒學(xué)”的現(xiàn)象發(fā)生，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)需要的優(yōu)秀高職人才。

培養(yǎng)優(yōu)秀的測繪人才，除了加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)使學(xué)生加強基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)。從調(diào)查結(jié)果分析表1中可以看出，超過57%的單位建議教育部門對學(xué)生加強基礎(chǔ)理論教學(xué)(基礎(chǔ)理論課是指高等數(shù)學(xué)、大學(xué)基礎(chǔ)英語、計算機基礎(chǔ)理論等課程)，因為只有具備扎實的基礎(chǔ)知識，才能學(xué)好專業(yè)理論。事實亦證明，各著名的高校之所以培養(yǎng)出的學(xué)生強于其他院校，也主要取決于他們具有深厚的基礎(chǔ)理論知識的鋪墊?；A(chǔ)知識在將來的求學(xué)深造、生產(chǎn)科研、軟件開發(fā)中起到至關(guān)重要的作用，在測量平差理論研究、平差軟件應(yīng)用與開發(fā)中都離不開基礎(chǔ)理論知識。因此，在教好專業(yè)課的同時，也不應(yīng)忽視基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)。

篇8

1)生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。

上海自然科學(xué)領(lǐng)域中生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)分別名列前三位，占據(jù)上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的主導(dǎo)地位。排在后面的依次為信息與系統(tǒng)科學(xué)、地學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)和力學(xué)。除生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)三個學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分為正外，其他五個學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分均小于零，表明上海自然科學(xué)領(lǐng)域的多數(shù)學(xué)科的科技發(fā)展低于整體水平(見表1)。

表1　上海自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

生物學(xué)

1.7461

0.98206

1.79619

1

化學(xué)

0.87113

1.18576

0.83031

2

物理學(xué)

0.81642

1.32005

0.76775

3

信息與系統(tǒng)科學(xué) -0.41952 -0.77932 -0.37558 4

地學(xué)

-0.54201 -0.6447

-0.52783 5

數(shù)學(xué)

-0.71232 -0.20092 -0.7645

6

天文學(xué)

-0.88765 -1.14172 -0.84543 7

力學(xué)

-0.87214 -0.7212

-0.8809

8

2)上海自然科學(xué)領(lǐng)域的科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國具有明顯優(yōu)勢，但與北京差距明顯。

在自然科學(xué)學(xué)科中，上海除地學(xué)外，其他學(xué)科國際科技論文數(shù)均進入前三名，其中數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)六個學(xué)科在大陸排名第二(僅次于北京)，信息與系統(tǒng)科學(xué)國際科技論文數(shù)排在北京、湖南之后，名列第三(見表2)。雖然上海自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際科技論文數(shù)均位居前列，但與北京相比，差距明顯，特別值得注意的是除天文學(xué)外，上海其他學(xué)科國際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。在國內(nèi)科技論文方面，上海自然科學(xué)領(lǐng)域中的力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息與系統(tǒng)科學(xué)、天文學(xué)和生物學(xué)有明顯優(yōu)勢，數(shù)學(xué)與地學(xué)國內(nèi)科技論文未能進入前三名(見表2)。特別值得注意的是除數(shù)學(xué)外，上海其他學(xué)科國內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

表2　2001年自然科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名 第一名 第二名 第三名

數(shù)學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 湖北

力學(xué)

北京 上海 陜西

北京 上海 陜西

信息與系統(tǒng)科學(xué) 北京 湖南 上海

北京 湖北 上海

物理學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 安徽

化學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

天文學(xué)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

地學(xué)

北京 湖北 江蘇

北京 江蘇 湖北

生物學(xué)

北京 上海 湖北

北京 廣東 上海

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

3)知識流動不足、系統(tǒng)失靈是制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸。

科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的效率，就其實質(zhì)而言，是新的知識在一個系統(tǒng)中創(chuàng)造、流動和利用的效率。它取決于諸創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動力、能力和互相之間相互作用的效率。而決定創(chuàng)新要素的創(chuàng)新動力、能力和互相作用則取決于經(jīng)濟科技制度的安排，政策體系的設(shè)計，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平和創(chuàng)新文化的氛圍。建設(shè)知識創(chuàng)新體系，提升學(xué)科建設(shè)與科技發(fā)展能力的關(guān)鍵是通過制度、政策和環(huán)境的作用，提高創(chuàng)新各要素的創(chuàng)新動力、能力和達到創(chuàng)新目標(biāo)的要素間的互動。從本質(zhì)上看，創(chuàng)新體系是由存在于企業(yè)、政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)于科技發(fā)展方面的相互關(guān)系與交流所構(gòu)成的。在這個系統(tǒng)中，相互之間的互動作用直接影響著創(chuàng)新的成效和整個經(jīng)濟體系。創(chuàng)新體系的核心內(nèi)容是科學(xué)技術(shù)知識的循環(huán)流轉(zhuǎn)。表3所示上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，2/3左右的項目為獨立完成，表明知識流動不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海自然科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加速知識流轉(zhuǎn)、戰(zhàn)勝科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)中的系統(tǒng)失靈是上海自然科學(xué)領(lǐng)域知識創(chuàng)新體系建設(shè)面臨的長期任務(wù)。

表3　上海自然科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目數(shù) 項目參加人員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機構(gòu)合作

114

343

275

5122

與國內(nèi)高校合作

127

305

221

7258

與國內(nèi)獨立研究院所合作

107

243

177

2526

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 38

127

118

2360

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

915

2103

1895

25427

獨立完成

2545

4408

2707

32311

其他

26

124

102

1384

資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，72。

2　上海工程與技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價

1)學(xué)科在國內(nèi)的比較優(yōu)勢。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個學(xué)科的國際科技論文排名中，北京包攬了20個學(xué)科的第一名，上海只有材料科學(xué)、冶金與金屬學(xué)、機械與儀表、動力與電氣、電子通訊與自動控制、計算技術(shù)、化工、土木建筑、交通運輸9個學(xué)科排名第二(僅次于北京)，上海能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程兩個學(xué)科國際論文排名第三(見表4)。

表4　2001年工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科 北京 河北 山西

北京 陜西 江蘇

測繪科學(xué)技術(shù)

北京 四川 陜西

北京 湖北 江蘇

材料科學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 上海 陜西

礦山工程技術(shù)

北京 江蘇 湖南

北京 湖南 江蘇

冶金、金屬學(xué)

北京 上海 遼寧

北京 遼寧 上海

機械、儀表

北京 上海 陜西

北京 江蘇 陜西

動力與電氣

北京 上海 江蘇

北京 湖北 陜西

能源科學(xué)技術(shù)

北京 湖北 上海

北京 山東 黑龍江

核科學(xué)技術(shù)

北京 安徽 四川

北京 四川 甘肅

電子、通信與自動控制 北京 上海 陜西

北京 陜西 上海

計算技術(shù)

北京 上海 江蘇

北京 江蘇 上海

化工

北京 上海 湖北

北京 江蘇 上海

輕工、紡織

上海 北京 四川

北京 廣東 上海

食品

北京 江蘇 廣東

廣東 浙江 江蘇

土木建筑

北京 上海 江蘇

北京 上海 江蘇

水利

北京 湖北 江蘇

湖北 北京 江蘇

交通運輸

北京 上海 江蘇

北京 上海 湖南

航空航天

北京 陜西 黑龍江

北京 陜西 江蘇

環(huán)境

北京 江蘇 上海

北京 江蘇 上海

安全科學(xué)技術(shù)

北京 湖南 安徽

北京 湖南 江蘇

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域20個學(xué)科國內(nèi)科技論文排名中，北京有18個學(xué)科排名第一，只有食品和水利分別由廣東和湖北名列第一，而上海只有9個學(xué)科進入前3名，其中材料科學(xué)、土木建筑、交通運輸3個學(xué)科名列第二，冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、輕工與紡織、環(huán)境工程名列第三(見表3)。

2)上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)占主導(dǎo)地位的學(xué)科。

上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的8個學(xué)科依次是電子通信與自動控制、機械與儀表、航空航天、材料科學(xué)、化工、計算技術(shù)、動力與電氣、交通運輸。上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展最為薄弱的5個學(xué)科是測繪科學(xué)與技術(shù)、水利、礦山工程技術(shù)、安全科學(xué)技術(shù)和食品。特別值得注意的是2/3的學(xué)科科技發(fā)展的主成分得分小于零，表明上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域60％的學(xué)科科技發(fā)展低于平均水平(見表5)。

表5　上海工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排序

電子、通信與自動控制

2.93105

2.48946

2.96681 1

機械、儀表

1.38674

0.06872

1.29458 2

航空航天

1.16586

-0.81414 0.98384 3

材料科學(xué)

0.57576

1.29195

0.67626 4

化工

0.61197

0.94682

0.66216 5

計算技術(shù)

0.35117

1.86971

0.51358 6

動力與電氣

0.49477

0.42028

0.50252 7

交通運輸

0.45473

-0.19787 0.40005 8

土木建筑

-0.32659 0.6906

-0.23377 9

工程與技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科

-0.26822 -0.66067 -0.31811 10

冶金、金屬學(xué)

-0.46472 0.25968

-0.40773 11

輕工、紡織

-0.46716 -0.475

-0.47954 12

環(huán)境

-0.69617 -0.31043 -0.67619 13

核科學(xué)技術(shù)

-0.72349 -0.79265 -0.75082 14

能源科學(xué)技術(shù)

-0.79072 -0.50098 -0.78198 15

食品

-0.76882 -0.90066 -0.80184 16

安全科學(xué)技術(shù)

-0.81005 -0.84276 -0.83462 17

礦山工程技術(shù)

-0.8642

-0.85314 -0.88633 18

水利

-0.89218 -0.8347

-0.91028 19

測繪科學(xué)技術(shù)

-0.89975 -0.85423 -0.91858 20

3)上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技論文產(chǎn)出與北京差距懸殊。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國際科技論文方面，上海排在前3名的11個學(xué)科中，除材料科學(xué)與土木建筑兩個學(xué)科外，冶金與金屬學(xué)、機械與儀表、動力與電氣、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、交通運輸、能源科學(xué)技術(shù)和環(huán)境工程9個學(xué)科的國際科技論文數(shù)均不足北京的1/2。

在工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)科技論文方面，上海進入前3名的9個學(xué)科，除材料科學(xué)、輕工與紡織兩個學(xué)科外，土木建筑、交通運輸、冶金與金屬學(xué)、電子通信與自動控制、計算技術(shù)、化工、環(huán)境工程等7個學(xué)科國內(nèi)科技論文均不足北京的1/2。

4)加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6所示上海工程技術(shù)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，70％左右的項目為獨立完成，表明知識流動不足、系統(tǒng)失靈成為制約上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的瓶頸，如何采取有效措施加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是上海工程技術(shù)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的基本任務(wù)。

表6　上海市工程與技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目參加人

項目數(shù) 員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機構(gòu)合作

201

3341

2169

74523

與國內(nèi)高校合作

437

1762

1415

21865

與國內(nèi)獨立研究院所合作

644

3021

1745

24587

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 94

854

608

19073

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

1431

4551

3454

52744

獨立完成

6934

22836

15879

219665

其他

293

1592

1198

10703

資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，75。

3　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價

1)農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)占據(jù)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)地位。

上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是農(nóng)學(xué)和水產(chǎn)學(xué)，林學(xué)、畜牧與獸醫(yī)科學(xué)相對薄弱(見表7)。

表7　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

農(nóng)學(xué)

1.21943

1.45978

1.26327

1

水產(chǎn)學(xué)

0.28854

-0.26992

0.2164

2

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) -0.3714

-0.38479

-0.37749 3

林學(xué)

-1.13657

-0.80507

-1.10218 4

2)上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國內(nèi)先進地區(qū)有相當(dāng)差距。

在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個學(xué)科國際科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)和林學(xué)、甘肅的畜牧獸醫(yī)、湖北的水產(chǎn)學(xué)國際科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際科技論文無一進入前3名(見表8)。在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域4個學(xué)科國內(nèi)科技論文排名中，北京的農(nóng)學(xué)、浙江的林學(xué)，江蘇的畜牧獸醫(yī)、山東的水產(chǎn)學(xué)國內(nèi)科技論文排名第一，上海在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國內(nèi)科技論文無一進入前3名(見表8)。無論是國際科技論文、還是國內(nèi)科技論文，上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科與國內(nèi)先進地區(qū)都有相當(dāng)大的差距。

表8　2001年農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)科技前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名 第三名

第一名 第二名 第三名

農(nóng)學(xué)

北京

浙江

江蘇

北京 江蘇 浙江

林學(xué)

北京

黑龍江 安徽、福建、 浙江 北京 福建

廣東、陜西

畜牧、獸醫(yī)科學(xué) 甘肅

云南

北京

江蘇 北京 甘肅

水產(chǎn)學(xué)

湖北

山東

廣東

山東 廣東 福建

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

4)知識流動不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因。

表9所示上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，64％的項目為獨立完成，表明知識流動不足是上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表9　上海農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目數(shù) 項目參加人員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機構(gòu)合作

24

46

38

229

與國內(nèi)高校合作

25

72

45

613

與國內(nèi)獨立研究院所合作

48

86

68

442

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 2

5

4

18

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

69

124

99

506

獨立完成

312

420

269

3716

其他

9

8

3

25

資料來源：上海市全社會R&D資源清查工作小組。上海市R&D清查數(shù)據(jù)匯編，2001，73。

4　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展的學(xué)科結(jié)構(gòu)與績效評價

1)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)在全國具有明顯優(yōu)勢，但與北京仍有相當(dāng)差距。

在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域6個學(xué)科國際科技論文排名中，北京的預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)四個學(xué)科排名第一，上海的藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)兩個學(xué)科排名第一。此外，上海的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)排名第二，中醫(yī)學(xué)排名第三(見表10)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國際科技論文方面，上海除藥物學(xué)和特種醫(yī)學(xué)外其他4個學(xué)科與北京均有一定的差距。

表10　2001年醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域各學(xué)科國際國內(nèi)前三名地區(qū)

國際論文

國內(nèi)論文

第一名 第二名

第三名 第一名 第二名 第三名

預(yù)防醫(yī)學(xué) 北京 浙江、廣東

北京 廣東 上海

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

藥物學(xué)

上海

北京

江蘇

北京 廣東 上海

臨床醫(yī)學(xué) 北京

上海

廣東

北京 廣東 上海

中醫(yī)學(xué)

北京

云南

上海、江蘇 北京 廣東 江蘇

特種醫(yī)學(xué) 上海

北京

廣東

北京 陜西 上海

資料來源：2001年度中國科技論文統(tǒng)計與分析(年度研究報告)，中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，2002，23-24。

國內(nèi)科技論文排名中，北京包攬了6個學(xué)科國內(nèi)科技論文的第一，上海除中醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文未進入前三名外，預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文均排名全國第三(見表11)。在醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)科技論文方面，上海6個學(xué)科與北京均有一定的差距，特別值得注意的是中醫(yī)學(xué)和特種醫(yī)學(xué)國內(nèi)科技論文不足北京的1/2。

表11　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的綜合評價

投入

產(chǎn)出

綜合

排名

臨床醫(yī)學(xué)

1.495

1.583

1.56579 1

藥學(xué)

0.89727

-0.15227 0.79183 2

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

-0.33507 0.84777

-0.246

3

中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)

-0.21555 -0.8431

-0.27284 4

預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)

-0.69136 -0.64275 -0.70052 5

軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué) -1.1503

-0.79264 -1.13826 6

2)上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)。

上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)科技發(fā)展主導(dǎo)地位的學(xué)科是臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)與特種醫(yī)學(xué)科技發(fā)展相對薄弱。

3)知識流動不足是影響上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的制約因素。

表12所示上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況，85％的項目為獨立完成，表明知識流動不足是上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)相對薄弱的重要原因，如何采取有效措施加強產(chǎn)學(xué)研合作、戰(zhàn)勝系統(tǒng)失靈是加強上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域科技發(fā)展與學(xué)科建設(shè)面臨的重要任務(wù)。

表12　上海醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域R&D項目按項目合作單位分組情況

項目參加人

項目數(shù) 員全時當(dāng)量 科學(xué)家和工程師 項目經(jīng)費支出

與境外機構(gòu)合作

37

124

114

7510

與國內(nèi)高校合作

142

258

170

1607

與國內(nèi)獨立研究院所合作

113

234

171

1921

與境內(nèi)注冊外商獨資企業(yè)合作 6

10

7

119

與境內(nèi)注冊其他企業(yè)合作

97

195

166

2343

獨立完成

3074

4857

3192

20038

其他

139

125

篇9

從培養(yǎng)方案、學(xué)制、專業(yè)與課程設(shè)置等方面，文章對澳大利亞新南威爾士大學(xué)土木工程專業(yè)教育模式進行分析和比較。該校在本科階段一般是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木培養(yǎng)模式，并設(shè)置單學(xué)位與雙學(xué)位并重的學(xué)士培養(yǎng)機制，課程學(xué)時和學(xué)分設(shè)置緊湊，學(xué)生選修課程自由而寬泛。研究生階段分為課程研究生（碩士）和研究型研究生（碩士和博士）兩個培養(yǎng)層次。課程研究生通過完成課程學(xué)習(xí)，修滿指定的學(xué)分即獲得學(xué)位；研究型研究生一般沒有學(xué)分要求，但對論文的研究質(zhì)量和創(chuàng)新性要求高，體現(xiàn)了“寬進嚴出”的培養(yǎng)模式。通過對該校一流學(xué)科工程教育模式的比較研究，為國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和卓越工程師教育計劃的推進提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：土木工程；教育模式；培養(yǎng)方案；專業(yè)與課程設(shè)置；比較研究

中圖分類號：G649；TU 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2016）06002705

澳大利亞的高等教育體制源于英國，但教育理念和美國類似，教育質(zhì)量享譽全球。由于良好的氣候環(huán)境和完善的教育服務(wù)體系，澳大利亞每年吸引大量的海外留學(xué)生，是四大英語國家留學(xué)基地之一，其教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為該國僅次于采礦業(yè)、農(nóng)牧業(yè)和旅游業(yè)的第四大產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，中澳各大學(xué)之間的教育交流越來越多，研究澳大利亞著名大學(xué)一流學(xué)科的教育與培養(yǎng)模式，對促進中國高校學(xué)科的發(fā)展也大有裨益。

近些年來，為了提升中國高校土木工程學(xué)科的教育理念，促進卓越工程師教育計劃的良性發(fā)展，國內(nèi)學(xué)者對不同國家和地區(qū)的土木工程專業(yè)教育與培養(yǎng)模式進行了分析和比較。比如，對澳大利亞高等教育的體系、機制和特色的分析，對澳大利亞一些大學(xué)的土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案、研究生培養(yǎng)層次，以及“寬進嚴出”培養(yǎng)模式的比較研究[1-3]；以中美高校土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式為對象，從美國高校的學(xué)科設(shè)置、專業(yè)評估、執(zhí)業(yè)注冊制度、卓越工程師培養(yǎng)等方面進行分析，為國內(nèi)相關(guān)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革提供參考[4-6]；以卓越工程師教育計劃和國際化土木工程人才培養(yǎng)合作辦學(xué)為視角，分別對德國亞琛工業(yè)大學(xué)的國際合作辦學(xué)機制、臺灣大學(xué)的土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)特色，

以及卓越工程師國際化課程教育體系等方面進行比較[7-10]。以上的這些研究均有助于推動中國高校土木工程專業(yè)教育與培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

新南威爾士大學(xué)（The University of New South Wales）土木工程專業(yè)在2015年QS世界大學(xué)學(xué)科排名中名列第14位，在澳大利亞排名第1位，具有良好的學(xué)術(shù)聲譽和寬松的教學(xué)與研究氛圍。本文

結(jié)合新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專業(yè)與課程設(shè)置等幾個方面，對其一流學(xué)科的工程教育模式進行分析和比較，為國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和卓越工程師教育計劃提供一些有益的建議。

一、專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院隸屬于工程學(xué)部，按專業(yè)分類主要有土木工程、環(huán)境工程、測繪與地理空間工程三大專業(yè)。其中，土木工程專業(yè)分為工程施工與管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、土木工程與建筑四個方向；環(huán)境工程專業(yè)分為可持續(xù)工程、交通工程、水工程三個方向；測繪與地理空間工程專業(yè)分為土地測繪與房地產(chǎn)開發(fā)、工程測量、采礦測量、水文測繪、地理空間科學(xué)與工程、遙感和數(shù)字制圖六個方向（圖1）。

結(jié)合以上的專業(yè)分類和方向設(shè)置，制定的研究領(lǐng)域主要有工程施工與管理、環(huán)境工程、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、測繪與地理空間工程、交通工程、水工程共七大領(lǐng)域。同時，設(shè)置了研究中心，分別為測繪與地理空間創(chuàng)新中心、基礎(chǔ)工程與安全中心、施工創(chuàng)新和研究中心、可持續(xù)工程中心、水文與資源研究中心、凈水研究中心、澳大利亞住宅與基礎(chǔ)設(shè)施氣候適應(yīng)研究中心、集成化交通體系創(chuàng)新研究中心。

人才培養(yǎng)方案主要有三個層次，一是本科學(xué)士學(xué)位（Undergraduate degree）；二是課程研究生（Coursework Program，主要培養(yǎng)課程碩士學(xué)位）；三是研究型研究生（Research Program，又分為碩士和博士兩個階段）。此外，還有一些面向社會的短期培訓(xùn)模式，主要目的是為一些工程技術(shù)人員的知識更新和提高工作技能服務(wù)。

（一）本科生

在本科培養(yǎng)階段，主要有單學(xué)位和雙學(xué)位兩種模式。單學(xué)位一般學(xué)制4年，雙學(xué)位一般學(xué)制5～6年。學(xué)生的選擇靈活而又寬泛，在學(xué)期間可以交叉選擇藝術(shù)、科學(xué)、商貿(mào)、法律等雙學(xué)士學(xué)位課程。

本科單學(xué)位主要包括土木工程、環(huán)境工程、土木工程與建筑、測繪工程、地理空間工程等五類學(xué)士學(xué)位授予方向。土木工程專業(yè)方向單學(xué)位的學(xué)生或多或少都要選修一些與環(huán)境工程相關(guān)的課程，并完成相應(yīng)的學(xué)分要求。

本科雙學(xué)位主要包括工程與藝術(shù)、工程與商貿(mào)、工程與法律、工程與科學(xué)、土木工程與其他工程等五類學(xué)士學(xué)位授予方向。其中，土木工程與其他工程方向的學(xué)制一般為5年，主要是土木工程與測繪工程、環(huán)境工程、采礦工程方向的交叉結(jié)合。工程與藝術(shù)方向的學(xué)制一般為5～5.5年，工程與商貿(mào)方向的學(xué)制一般為5.5年，工程與法律方向的學(xué)制一般為6～6.5年，工程與科學(xué)方向的學(xué)制一般為5年。

（二）課程研究生

課程研究生不設(shè)導(dǎo)師制，主要講授課程，學(xué)生通過修滿指定的課程和學(xué)分獲得碩士學(xué)位，一般又稱為課程碩士。課程碩士的學(xué)制通常為2年，每學(xué)期需要修滿4門課程，每門課程一般通過階段性的PPT課堂討論、課程論文、課程考試來完成。目前，課程碩士約占新南威爾士大學(xué)碩士學(xué)生總數(shù)的絕大多數(shù)。提供課程碩士學(xué)位的專業(yè)方向主要有土木工程、環(huán)境工程、地理空間工程、巖土工程與工程地質(zhì)、工程管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、水文與資源工程、凈水與污水處理工程。

課程碩士設(shè)置三個培養(yǎng)層次（圖2）。一是研究生課程認證，主要為一些沒有本科學(xué)位的大專生過渡學(xué)習(xí)階段；二是研究生學(xué)歷認證，主要針對一些專業(yè)背景或?qū)W習(xí)成績達不到要求的本科生；

三是碩士學(xué)位認證，要求具備本專業(yè)本科學(xué)習(xí)背景，成績達到一定的要求，且有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生。課程認證要修滿24學(xué)分和4門課程，學(xué)歷認證要修滿48學(xué)分和8門課程，學(xué)位認證要修滿96學(xué)分和16門課程。

（三）研究型研究生

研究型研究生的學(xué)位授予主要分為哲學(xué)博士（Doctor of Philosophy）、工程碩士（Master of Engineering）與工程科學(xué)碩士（Master of Engineering Science）三類。與課程碩士不同的是，研究型研究生沒有具體的課程和學(xué)分要求，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事專業(yè)內(nèi)某一領(lǐng)域的研究工作。

哲學(xué)博士按專業(yè)主要分為土木與環(huán)境工程、測繪與空間信息系統(tǒng)兩大類，學(xué)制一般為4年。本科生獲得學(xué)士學(xué)位以后可以選擇直讀博士，或者工作幾年再讀博士，不需要有碩士學(xué)位。博士論文的長度一般不超過十萬字數(shù)，要經(jīng)歷4年的持續(xù)研究與學(xué)習(xí)。一般要求博士生每年做一次階段性研究報告，是對研究創(chuàng)新的重要評估。如果未通過，推遲四個月再申請匯報；若再次沒有通過一般作退學(xué)處理。此外，博士階段雖然沒有課程學(xué)習(xí)要求，但一般來說，學(xué)生會結(jié)合研究的需要，去選修一些本科或課程碩士的課程。博士學(xué)習(xí)階段的退學(xué)率比較高，有的專業(yè)高達50%～60%。

工程碩士與工程科學(xué)碩士學(xué)制一般是2年，主要專業(yè)有土木工程、環(huán)境工程、地理信息技術(shù)、巖土工程與工程地質(zhì)、項目管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、凈水與水文工程、水資源等。工程碩士著重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，要求學(xué)生在應(yīng)用中提出一些獨到的見解或?qū)?yīng)用技術(shù)有所促進。工程科學(xué)碩士著重工程中的一些涉及計算與分析的研究問題，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)的角度去思考如何促進工程技術(shù)應(yīng)用的提升。一般具有本科學(xué)位的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)工程碩士或工程科學(xué)碩士，類似于博士。研究型碩士的退學(xué)率也很高，在學(xué)期間需要定期匯報階段性研究進展。

（四）比較研究

通過對新南威爾士大學(xué)土木工程學(xué)科的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案的分析，可以得出以下幾點結(jié)論。

一是，專業(yè)設(shè)置和國內(nèi)大學(xué)類似，屬于“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木類型，既包括傳統(tǒng)的土木工程（建筑工程、地下工程、橋梁工程、道路工程），又包括交通工程、工程管理、房地產(chǎn)等方向。與國內(nèi)大學(xué)不同的是，土木工程一般與環(huán)境工程相結(jié)合，因此也包括一些與環(huán)境相關(guān)的專業(yè)或方向，比如可持續(xù)工程、水工程、測繪與地理空間工程等。此外，本科生四年的學(xué)習(xí)不再細分專業(yè)方向，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式。

二是，本科生可以選擇雙學(xué)位培養(yǎng)方案，在完成本專業(yè)學(xué)士學(xué)位的課程和學(xué)分要求以外，可以再選修一些其他學(xué)院的與科學(xué)、藝術(shù)、商貿(mào)、法律、經(jīng)濟管理等相關(guān)的學(xué)位。從這個角度來說，本科生的專業(yè)和學(xué)位選擇余地寬泛，有利于學(xué)生的均衡教育和視野拓展。此外，部分對從事科學(xué)研究感興趣的本科生也可以直接選擇攻讀博士學(xué)位。

三是，課程研究生培養(yǎng)方案給一些不愿意從事科學(xué)研究，又想獲得碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的本科生提供了教育機會。他們可以通過修滿一些課程和達到規(guī)定的學(xué)分要求，從而獲得課程碩士學(xué)位，部分本科生也可以通過這個階段進一步提升自己的專業(yè)知識水平和工作技能。

四是，研究型研究生一般沒有課程和學(xué)分要求，這樣有助于學(xué)生盡快進入研究狀態(tài)，安心于研究興趣。研究型碩士又分為工程碩士和工程科學(xué)碩士兩種類型，有助于學(xué)生結(jié)合自身情況進行靈活選擇。

五是，研究階段沒有的硬性要求，但對研究的創(chuàng)新性要求較高。比如針對博士的培養(yǎng)，每年學(xué)生都要匯報階段性研究進展。由相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進行評價，給出是否可以繼續(xù)研究的建議。論文完成后不設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，而是采用函評的方式由世界范圍內(nèi)的著名學(xué)者進行評閱，并給出是否達到授予學(xué)位要求的評價，真正體現(xiàn)了“寬進嚴出”的培養(yǎng)模式。

二、 課程設(shè)置

（一）本科生

土木工程專業(yè)本科生所修課程和學(xué)分如圖3所示。課程主要分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐四大模塊。第一學(xué)年主要以基礎(chǔ)課程為主，包括數(shù)學(xué)、物理、材料、化學(xué)、力學(xué)、各類基礎(chǔ)設(shè)施體系、工程師基本概念、工程設(shè)計與創(chuàng)新等；第二學(xué)年以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課為主，包括固體力學(xué)、水工程、交通與公路工程、工程計算與施工、通識教育、結(jié)構(gòu)分析與建模等；第三學(xué)年以專業(yè)課為主，包括工程運營與控制、土力學(xué)、鋼與混凝土結(jié)構(gòu)、水力資源工程、土木工程實踐、應(yīng)用土工技術(shù)與工程地質(zhì)、給水排水工程等；第四學(xué)年是實踐環(huán)節(jié)，除了通識教育以外，主要包括與實際工程相結(jié)合的畢業(yè)論文專題，以及一些專業(yè)選修課。

以上每門課程均為6個學(xué)分，每學(xué)期一般安排4門課程，學(xué)生四年需要修滿192個學(xué)分，方可獲得學(xué)士學(xué)位。從課程設(shè)置來看，體現(xiàn)了土木工程學(xué)科寬泛的特點，在第四年的選修實踐課中，學(xué)生可以靈活選擇自己所感興趣的工程方向。

（二）課程研究生

土木工程專業(yè)課程研究生的課程設(shè)置如圖4所示。這些課程充分體現(xiàn)了工程教育寬泛的特點，既包括與土木工程設(shè)計、施工和管理相關(guān)的基本課程，又包括與經(jīng)濟、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的選修課程。

允許課程研究生跨專業(yè)背景學(xué)習(xí)，如果學(xué)生來自于其他專業(yè)或者沒有修完土木工程專業(yè)本科課程，一般會被建議增加選修一些相關(guān)的課程，以便增強本專業(yè)的知識背景。課程設(shè)置的類別和數(shù)量主要以培養(yǎng)學(xué)生具備解決與工程管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)、測繪、交通、給水排水等領(lǐng)域相關(guān)的高等學(xué)科知識為主。

（三） 比較研究

通過對新南威爾士大學(xué)土木工程專業(yè)本科生和課程研究生的課程設(shè)置分析，可以得出以下幾點結(jié)論。

一是每門課程均設(shè)置為6個學(xué)分，每學(xué)期一般固定4門課程，學(xué)分制度和課程數(shù)量設(shè)置合理，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解專業(yè)知識。國內(nèi)大學(xué)土木工程專業(yè)課程的學(xué)分一般從1～4.5不等，學(xué)分設(shè)置分散，課程學(xué)時也很分散，有的課程僅僅設(shè)置為幾周時間，有的課程卻跨度一個學(xué)年。分散的學(xué)時和學(xué)分設(shè)置既不利于學(xué)生選修課程，也不利于學(xué)生對專業(yè)知識的充分理解和消化。

二是由于本科教育階段設(shè)置了雙學(xué)位培養(yǎng)模式，本科生可以自由選擇自己感興趣的學(xué)科或?qū)I(yè)的課程。課程研究生也設(shè)置不同的學(xué)位授予類型，可以在土木工程專業(yè)范圍內(nèi)自由選擇不同方向的課程，也可以跨不同專業(yè)或方向交叉選擇課程。

三是實踐環(huán)節(jié)設(shè)置是直接與實際工程相關(guān)聯(lián)的，一般鼓勵學(xué)生在工程單位實習(xí)期間同時完成畢業(yè)論文，增設(shè)一些實踐選修課程，這些課程可能就開設(shè)在實驗室或工程單位，以鼓勵對不同工程感興趣的學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。

四是對研究型研究生雖然沒有課程和學(xué)分要求，但會要求他們根據(jù)不同的研究方向和研究方法有針對性地選擇某些課程學(xué)習(xí)或直接去旁聽。比如，從事數(shù)值分析的研究生可以選擇一些高等工程數(shù)學(xué)課程，從事計算機編程與模擬的可以選擇一些計算機程序課程。

三、結(jié)語

通過對新南威爾士大學(xué)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專業(yè)與課程設(shè)置等方面的教育模式進行分析和比較，提出了一些建議，為國內(nèi)高校土木工程專業(yè)的建設(shè)、培養(yǎng)模式的改革、卓越工程師教育計劃的實施提供借鑒。

（1）土木工程專業(yè)設(shè)置寬泛，培養(yǎng)方式靈活，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木培養(yǎng)模式。

（2）本科教育階段設(shè)置單學(xué)位與雙學(xué)位并重培養(yǎng)機制，學(xué)生不僅可以在本學(xué)科獲得學(xué)位，還可以在不同的學(xué)科和專業(yè)間學(xué)習(xí)相關(guān)課程，取得相關(guān)的學(xué)位。

（3）課程設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)科教育的寬泛特點，單門課程固定為6個學(xué)分，每學(xué)期固定4門課程，課程學(xué)時和學(xué)分緊湊集中。

（4）本科階段的實踐環(huán)節(jié)一般要求學(xué)生在工程單位完成，既包括結(jié)合實際工程案例完成的畢業(yè)論文，又包括一些與不同工程類型相關(guān)的實踐選修課程的學(xué)習(xí)。

（5）研究生培養(yǎng)分為課程研究生（碩士）、研究型研究生（碩士和博士）兩個層次。課程碩士不設(shè)導(dǎo)師制，不需要從事研究，主要是完成相關(guān)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)。研究型研究生沒有課程學(xué)習(xí)和學(xué)分要求，主要從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。

（6）研究型研究生的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了“寬進嚴出”的培養(yǎng)模式，沒有硬性的要求，每年定期進行階段性研究進展匯報，優(yōu)勝劣汰，淘汰率較高。

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篇10

關(guān)鍵詞： 土地調(diào)查； 土地測繪；應(yīng)用

Abstract:With the rapid development of information technology, our country city mapping technology has made make a spurt of progress in the development of.Modern Gaoke technology such as GPS technology, RS technology, GIS technology, informatization of new mapping technology will be widely used in engineering surveying and mapping work in our country, and to play its leading role.The author of this article on land survey process to make a brief analysis, and display of modern surveying and mapping technology in land investigation, for reference only.

Key word:

Land survey land surveying and mapping; application

中圖分類號：P2文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012

前言

傳統(tǒng)的測繪技術(shù)存在著更新困難、精度低、效率低等缺點，而隨著測繪技術(shù)的進步，現(xiàn)代測繪可以通過全球定位系統(tǒng)、“3S”集成技術(shù)、遙感技術(shù)等新技術(shù)手段，做到高精度測量，

因而能順利地完成土地調(diào)查并能夠保證土地開發(fā)的質(zhì)量和效果，所以將現(xiàn)代化的測繪方法運用到土地調(diào)查當(dāng)中，是維護土地市場秩序、順應(yīng)社會發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)代化的測繪方法充分運用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，具有高度的靈活性、準(zhǔn)確性和快速性，被越來越廣泛地運用到土地調(diào)查當(dāng)中。

一、土地調(diào)查的步驟分析

1.1 土地現(xiàn)狀的調(diào)查技術(shù)路線

土地現(xiàn)狀的調(diào)查技術(shù)流程有現(xiàn)場勘探、平面測量、修測、圖片編輯、建筑現(xiàn)狀研究、地籍管理信息的建立與完善等。測量的具體方式是將城鎮(zhèn)的地籍調(diào)查最終數(shù)據(jù)按照1:500的比例，對不斷變化的土地進行修測與補測，在這一過程中運用全站儀解析法進行測繪，將測點的具置明確標(biāo)注在草圖上， 并通過相關(guān)軟件傳輸?shù)诫娔X， 運用電腦繪圖軟件進行編輯。在調(diào)查過程中，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立完整的土地調(diào)查體系。

1.2 土地現(xiàn)狀的分析技術(shù)路線

利用上述方法得出調(diào)查技術(shù)路線，利用統(tǒng)計學(xué)技術(shù)分析出待開發(fā)土地現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分布、 空間分布，并且通過土地的利用強度、土地的利用率、土地的利用結(jié)構(gòu)等不同方面對即將開發(fā)的土地進行評價。土地利用強度是指單位面積土地的開發(fā)利用度，是和其他相關(guān)區(qū)域的比較結(jié)果，它既具有時間的可量性，又具有空間的可比性。土地現(xiàn)狀的分析可以讓土地的效應(yīng)發(fā)揮到最大化，對于人類產(chǎn)生較大的效應(yīng)，從經(jīng)濟、環(huán)境、社會等角度都有較大的推動作用。

1.3 土地潛力的分析技術(shù)路線

在經(jīng)歷過上述兩個總體步驟之后， 要進行土地的潛力分析。待開發(fā)土地的潛力分析通常采取單指標(biāo)評價和綜合指標(biāo)評價這兩種方法， 在土地功能與適宜程度方面進行調(diào)查， 采用測繪技術(shù)得到高精度的結(jié)果，將待開發(fā)土地以功能進行分區(qū)， 從多種角度反映出土地的實際功能，并且利用電子技術(shù)將土地的潛力展現(xiàn)出來。

二、現(xiàn)代化的測繪技術(shù)在土地測繪中的具體應(yīng)用

2.1 全球定位系統(tǒng)

全球定位系統(tǒng)又稱GPS 技術(shù)，其具有精度高、靈活性好、速度快等顯著特點，通過提供的三維坐標(biāo)讓土地調(diào)查者獲得空間數(shù)據(jù)，以達到空間定位的目的。GPS 技術(shù)與掌上電腦的結(jié)合，則給土地的野外調(diào)查提供了便利。將數(shù)碼的攝像頭與GPS集合到一起，運用到掌上電腦上，最終實現(xiàn)地形的測量的變更，解決變更區(qū)域中形狀不規(guī)則、區(qū)域不明顯等不良因素，并且利用數(shù)碼攝像頭還可以對野外土地進行拍攝，替代人工繪圖不便，減輕工作量。同時，利用掌上電腦與GPS技術(shù)結(jié)合，還可以滿足野外工作中時間長的問題，達到連續(xù)工作和數(shù)據(jù)儲存的要求，并且及時滿足圖形的更新，使土地調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性提高。

2.2 “3S” 集成技術(shù)

“3S” 集成技術(shù)由地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)三者綜合而成，構(gòu)成一個整體的系統(tǒng)，對于土地進行實時的觀測、分析和應(yīng)用管理。隨著科技的發(fā)展，我國的3S技術(shù)日漸成熟，其在土地調(diào)查中發(fā)揮數(shù)據(jù)采集、處理和產(chǎn)品生成等效用，并且在土地更新調(diào)查和土地動態(tài)監(jiān)測中變現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。例如：利用高分辨率的衛(wèi)星遙感技術(shù)，獲得相關(guān)的影像數(shù)據(jù)，然后與土地調(diào)查的更新技術(shù)進行匯總、疊加分類，并讓專業(yè)軟件進行分析，最終得出準(zhǔn)確的變換范圍和數(shù)據(jù)結(jié)果。這種方法從根本上解決了傳統(tǒng)調(diào)查方法工作量大、工作效率低、精度低等問題，大大加快了土地調(diào)查的速度和效率。

2.3 地理信息系統(tǒng)（GIS)

地理信息系統(tǒng)（GIS)是一種特點的空間信息系統(tǒng)，它通過計算機的系統(tǒng)支持， 對地球空間中的地理數(shù)據(jù)進行采集、存儲、分析、描繪。具體而言，他是利用計算機建立地理數(shù)據(jù)庫，將地理環(huán)境中的各種要素，包括它們的地理空間分布狀況和所具有的屬性數(shù)據(jù)，進行數(shù)字存貯、處理和分析，建立有效的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。通過對多種要素的綜合分析，方便快速地獲取信息，滿足各種不同的應(yīng)用或科學(xué)研究的需要，并以圖形和數(shù)字的方式表示結(jié)果。經(jīng)過科技工作者的不懈努力，利用地理信息系統(tǒng)對空間數(shù)據(jù)進行處理已經(jīng)成為土地調(diào)查的重要組成部分。并且地理信息系統(tǒng)朝著更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

在GIS中，由于所獲取的測繪基礎(chǔ)數(shù)據(jù)詳盡、可靠、準(zhǔn)確，大大提高了城市規(guī)劃的科學(xué)性。同時計算機的高速運算和具有極強的邏輯判斷功能，可在短時間內(nèi)提供多方案比選， 增加了規(guī)劃設(shè)計方案的合理性。而且，計算機可以自動地生成各種規(guī)劃用圖、表格和報告， 利用數(shù)據(jù)庫又易于刪補、更新，因而還可以實現(xiàn)城市規(guī)劃的動態(tài)監(jiān)控和動態(tài)設(shè)計。通過對 GIS的研究和使用，還可增強測繪人員和城市規(guī)劃人員的協(xié)作，使信息的獲取和使用臻于統(tǒng)一，促進城市規(guī)劃工作。

2.4 遙感技術(shù)

遙感技術(shù)是獲取信息的一種高效手段，在我國的土地調(diào)查中得到了較為廣泛的應(yīng)用。首先，遙感技術(shù)對于重點城市的土地勘測發(fā)揮了重要的作用，利用該技術(shù)對城市中占用耕地等情況進行監(jiān)測，加強土地管理。然后，遙感技術(shù)對土地調(diào)查的信息更新起到了重要的作用。遙感技術(shù)利用航空、航天正射影像圖以及地形圖為資料，與原有的土地現(xiàn)狀圖進行對比，將數(shù)據(jù)進行補充和修改，最終達到更新的效果。

2.5 數(shù)據(jù)的處理與提取

數(shù)據(jù)的處理與提取是在遙感技術(shù)的基礎(chǔ)上進行的。首先，利用計算機將土地利用圖和遙感技術(shù)的影像圖相互疊加，按照類別分層處理影像中待檢測出的特征值，并且按照特定的規(guī)范，選擇出與以上數(shù)據(jù)對應(yīng)的遙感信息特征值進行對比，檢測出變化的區(qū)域。然后，通過近年的土地遙感監(jiān)測技術(shù)進行研究，總結(jié)得出相關(guān)系列的土地變化信息的提取方案。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著社會的進步，科技的發(fā)展，在測繪行業(yè)中測繪新技術(shù)如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)出來，一個國家測繪的技術(shù)水平直接影響著國家的發(fā)展跟國防?，F(xiàn)代化的測繪方法在土地調(diào)查中是非常有必要的。現(xiàn)代化的測繪方法可以改善傳統(tǒng)測繪方法更新困難、精度低、效率低等缺點，實現(xiàn)準(zhǔn)確性高、靈活性高的測量。現(xiàn)代化的測繪方法有遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等方式，全面分析土地的類型、數(shù)量、現(xiàn)狀及分布，利用及時更新的數(shù)據(jù)解決實際的問題，以起到合理利用土地資源、保護耕地面積、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的作用。本文對土地調(diào)查的過程做出簡要分析，并指出測繪的幾種方法和具體應(yīng)用。希望全文能夠給相關(guān)人員一起啟發(fā)和思考，促進土地市場的管理。

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