導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)語(yǔ)文教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。

（生說(shuō)略）

師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱?，你知道它有哪些本事嗎?/p>

（學(xué)生回答略）

師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個(gè)吧？

師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。

2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）課中休息

五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書(shū)寫。

3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一．引入

1、謎語(yǔ)

出示謎語(yǔ)：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

出示課題。

2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）

3、過(guò)渡語(yǔ)

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

4、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？

（板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）

二．新授

1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

太陽(yáng)是個(gè)大火球。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)

3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”

大：130萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

4、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。

2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。

3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？

齊讀練習(xí)

太陽(yáng)（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

5、太陽(yáng)與人類的關(guān)系

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。

提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。

C歸納，集體解答

6、學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？

老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）

三．結(jié)束

1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）

（邊看影片邊配音）

2．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。

板書(shū)

太陽(yáng)（大火球）

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切天氣的變化

篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖。

2.文中的兩份賬單。

教學(xué)過(guò)程

課前三分鐘

說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

明確閱讀要求

1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

自讀課文，同桌交流

認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，再和同桌交流一下。

全班交流

1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）

2.出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼

a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）

b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

課文主要寫了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。

3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？

（媽媽：真沒(méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢也買不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）

討論深化

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）

篇4

北師大版一年級(jí)語(yǔ)文新教材為我們展示了學(xué)習(xí)的廣闊天地。使用之，教師們便會(huì)自覺(jué)地把新課程教學(xué)改革的新觀念滲透于教學(xué)之中。下面就以第二冊(cè)語(yǔ)文第三單元《春天的手》一課中兩個(gè)教學(xué)片斷為例，與教師們共同探討如何使課堂開(kāi)放些，更貼近生活，更貼近自然，更具有活力。

片斷(一)

師：今天早上，風(fēng)和日麗，老師帶你們到操場(chǎng)上語(yǔ)文課好嗎？

生：“好!”（小朋友們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，手舞足蹈。）

（師生一起來(lái)到綠樹(shù)環(huán)抱的操場(chǎng)上，沐浴著燦爛的陽(yáng)光，沐浴著和照的春風(fēng)。）

師:小朋友們，你們站在陽(yáng)光下，站在春風(fēng)里，有什么感覺(jué)嗎？

生A:我感到風(fēng)吹到臉上不冷。

生B:這風(fēng)吹來(lái)與冬天的風(fēng)不一樣。我不會(huì)縮脖子。

生C：風(fēng)輕輕地吹，樹(shù)校輕輕地?fù)u動(dòng)。

生D:我還有補(bǔ)充，這風(fēng)輕輕的，吹到臉上很舒服。

師:形容春風(fēng)用“柔柔的”更準(zhǔn)確。

（還有一些小朋友想說(shuō)，老師讓他們?cè)谧约航M合的小組中交流，老師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)撥。）

師:小朋友們都講得很好。春風(fēng)就是那樣，輕輕的，柔柔的。讓我們把臉轉(zhuǎn)到迎風(fēng)的

這一面，再露出你們的小胳膊，讓春風(fēng)吹一吹好嗎？

（小朋友們有的仰起臉，有的伸出小胳膊，有的扭扭腰說(shuō)：“真爽!”）

師:我們?cè)诖猴L(fēng)中覺(jué)得神清氣爽。讓我們看看操場(chǎng)四周的花草樹(shù)木在春風(fēng)吹拂下有什么變化？

（小朋友們自由結(jié)合紛紛散開(kāi)，各自觀察，然后交流。）

生A:我們這組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)四周的樹(shù)上都長(zhǎng)出嫩葉。有的是青青的，有的是嫩黃黃的，有的是嫩紅紅的。

生B：我們小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)墻角下的小草冒出來(lái)了，草芽是淺黃的，幾片草葉是淺綠的。

生C：我們小組的同學(xué)欄桿外、草地上開(kāi)著粉紅的、淡黃的小花。

（還有其他小組的代表說(shuō)觀察到圍欄外木棉樹(shù)開(kāi)出火紅的花，銀樺樹(shù)開(kāi)著黃褐色的花，批把樹(shù)結(jié)出小果子……）

師:同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)。春風(fēng)一吹，樹(shù)兒綠了，草兒青了，花兒開(kāi)了，把大地打

扮得五彩繽紛。在這美麗的春光中誰(shuí)快活地唱起歌來(lái)？

（小朋友們靜下來(lái)，頃刻間又七嘴八舌地說(shuō)是小鳥(niǎo)在叫。）

生A：聽(tīng)“瞅……瞅瞅……”

生B：“還有，還有，嘰喳，嘰喳，嘰……喳喳……（小朋友歡快地學(xué)鳥(niǎo)叫）

評(píng)析:

英國(guó)科學(xué)家洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適的時(shí)機(jī)是他們興致高的時(shí)候?！崩蠋煾鶕?jù)教材的特點(diǎn)讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔:春色多姿多彩:春聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。小朋友們個(gè)個(gè)眉飛色舞，爭(zhēng)先恐后地向老師、同學(xué)傾吐自己的觀察所得，自己的體驗(yàn)。師生互動(dòng)、交流、共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟了春回大地、生機(jī)勃勃的景象。這為同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課了很好的鋪墊。

片斷〈二〉

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀課題，想一想，春天的手指的是什么？

生:（紛紛搶答）是春風(fēng)。

師：你們?cè)趺粗赖模?/p>

生:因?yàn)榇猴L(fēng)吹過(guò)，我覺(jué)得就像一只手輕輕地摸著我的臉。

師：是嗎？請(qǐng)每一位同學(xué)用手輕輕地摸著小伙伴的臉。

生:互相做撫摩的動(dòng)作。（小朋友都笑了）師:感覺(jué)如何？

生:溫暖輕柔。

師:請(qǐng)一位同學(xué)把這首兒歌的第一句讀一讀。

生A:（響亮地讀）春天的手，溫暖輕柔。

生B:我有意見(jiàn)，剛才＊同學(xué)讀得不夠輕柔。

師：請(qǐng)你讀一讀，好嗎？

生B:（用舒緩的語(yǔ)調(diào)輕輕地讀）

師:讀得真好，讀出自己真實(shí)的感受。

（全班同學(xué)鼓掌）

師:小朋友們，你們能像林同學(xué)一樣繼續(xù)讀兒歌中的其他句子嗎？一邊讀，一邊想，讀出感情。

（學(xué)生在四人小組中各選自己喜歡的句子來(lái)讀。他們有的商量，有的爭(zhēng)議，有的請(qǐng)教老師。師生一起沉浸在課文描寫的情景中）

篇5

1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2、寫字：學(xué)習(xí)寫6個(gè)生字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4、發(fā)揮想象，仿照詩(shī)歌的內(nèi)容嘗試創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及成果的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：1、觀察夜空2、了有關(guān)銀河的知識(shí)

教師準(zhǔn)備：1、制作夜空銀河的課件2、彩紙

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：

師：夏日的夜空，有條閃閃的銀河，讓我們?nèi)タ纯此麄儼?。（出示課件）

2、師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己了解的銀河。

[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入簡(jiǎn)練，通過(guò)播放銀河及夜空的圖象，讓學(xué)生感受銀河、夜空的美麗與神秘。有效的吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)習(xí)興趣。]

二、了解課文與識(shí)字的情況。

1、了解讀文情況。

師：哪個(gè)同學(xué)會(huì)讀這篇文章，愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀。

2、師：這篇文章寫的真美，老師也想讀。

教師范讀。要求：（1）學(xué)生可以輕聲跟著指讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字注意聽(tīng)清字音。（2）學(xué)生評(píng)讀。

3、輕聲指讀，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。問(wèn)：“遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”

反饋：說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了幾個(gè)字？

4、了解識(shí)字情況：貼出本課生字，問(wèn)：“這些字里有哪個(gè)是你不熟悉的，把它挑出來(lái)，貼在黑板右邊?！毕冉鉀Q個(gè)別學(xué)生不會(huì)的生字。

[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讀文與識(shí)字的前測(cè)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，“以學(xué)定教”，提高了教學(xué)效率，節(jié)省了時(shí)間，使重點(diǎn)更突出。]

三、自主合作學(xué)習(xí)。

1、四人一組學(xué)習(xí)生字。教師巡視。

（1）各讀一遍課文，另一名同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他的字音是否讀正確。

（2）互相介紹記字的方法。

（根據(jù)情況反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。讓互學(xué)時(shí)方法較好的同學(xué)介紹自己的方法。）

2、游戲：貼蘋果。方法：板繪一棵樹(shù)，“同學(xué)們想讓它結(jié)滿大蘋果嗎？大家讀對(duì)了一個(gè)，蘋果樹(shù)就會(huì)結(jié)一個(gè)大蘋果?！辟N完后問(wèn)：“我們變個(gè)魔術(shù)好嗎？哪個(gè)同學(xué)能用這上面的字組詞或說(shuō)一句話，大蘋果就會(huì)對(duì)你們笑起來(lái)?！睂W(xué)生摘蘋果，教師翻過(guò)另一面。3、小星星考考你。方法：請(qǐng)一名同學(xué)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，兩人一組說(shuō)悄悄話。（讀子音。）

3、互查：讀識(shí)字表里的字，全對(duì)了就請(qǐng)同桌獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

4、師：“用自己喜歡的方式讀課文，你認(rèn)為哪段寫得好就多練練，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)?！?/p>

5、指名讀課文，評(píng)讀。

四、擴(kuò)編課文。

1、師：你還有哪些問(wèn)題要問(wèn)銀河，跟小組特性說(shuō)一說(shuō)。其他同學(xué)再幫助他仿照課文編一編。

2、反饋。（以小組形式進(jìn)行）

[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)編課文，“學(xué)以致用”，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，學(xué)生的興趣很高。]

五、總結(jié)。

1、教師出式制作好的作業(yè)展示給學(xué)生。（實(shí)物投影）

師：這是老師設(shè)計(jì)編寫的問(wèn)銀河，你們也試一試，一定會(huì)比老師編的還好。

學(xué)生挑選自己喜歡的彩紙。

2、師：回到家可以請(qǐng)家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)制作，我們還要評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

篇6

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。”教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟我國(guó)申奧成功的重大意義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：1、布置預(yù)習(xí)：

（1）熟讀課文。（2）查找有關(guān)奧運(yùn)的資料。（3）把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)，上課時(shí)跟同學(xué)交流。

2、教具：（1）申奧成功的錄像。

（2）CAI課件。[課時(shí)]：2課時(shí)

[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，20__年7月13日，北京獲得了20__年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)，消息傳來(lái)，全國(guó)人民歡呼雀躍。讓我們?cè)僖淮沃販啬桥e國(guó)歡騰的場(chǎng)面吧。（出示全國(guó)人民歡呼雀躍的場(chǎng)面的錄像）

2、多么激動(dòng)人心?。≌l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到這一消息時(shí)，你是什么樣的心情？

你們又想為北京奧運(yùn)會(huì)做些什么呢？

說(shuō)得好，同學(xué)們的這些想法就叫“向往”（扣住學(xué)生的回答理解“向往”一詞）

3、如今奧運(yùn)正邁著矯健的步伐向我們走來(lái)，向北京走來(lái)，我們呼喚奧運(yùn)，我們向往奧運(yùn)！今天我們一起學(xué)習(xí)肖復(fù)興寫的《向往奧運(yùn)》這篇課文，看看聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)他又是怎樣的一種感受呢？（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。（出示讀書(shū)要求）

（1）把課文讀正確，讀流利。

（2）想一想，課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？勾畫有關(guān)的語(yǔ)句。

（3）看看自己讀懂了什么，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)；有沒(méi)有不明白的地方，作好記號(hào)準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生讀文自學(xué)，師巡視。

3、匯報(bào)：

（1）說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（高興、激動(dòng)、自豪、特殊）

（2）你是從哪個(gè)句子體會(huì)到的？能正確流利地讀出有關(guān)的句子嗎？（答出“一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情”?！绑w育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。”“競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想?！本桶岩来伟堰@三個(gè)句子出示出來(lái)，并分別讀出這三個(gè)句子所在的段落。答出其它句子就請(qǐng)學(xué)生讀出句子，或句子所在的部分。）

（3）小結(jié)學(xué)生的匯報(bào)情況：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，老師已經(jīng)知道同學(xué)們了解了課文就是圍繞“一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情?！眮?lái)抒發(fā)作者激動(dòng)而自豪的感情的。你們有沒(méi)有不明白的地方呢？（緊扣三個(gè)句子質(zhì)疑）

（4）歸納學(xué)生的質(zhì)疑，梳理出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)們提出的問(wèn)題，實(shí)際上就是這三個(gè)句子的問(wèn)題，只要我們理解了這三個(gè)句子，其它的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解的。

二、細(xì)讀課文，理解句子。

1、出示理解句子的要求：

（1）用你喜歡的方式讀課文。

（2）選擇你喜歡的一句，用聯(lián)系上下文或聯(lián)系查找的資料理解句子的意思。

（3）練習(xí)有感情地朗讀句子。

2、生學(xué)習(xí)，師巡視，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、出示匯報(bào)要求：

（1）先說(shuō)清你要理解的句子，再說(shuō)你理解的方法。

（2）聲音要洪亮，語(yǔ)句要通順連貫。

4、相機(jī)點(diǎn)撥：出示CAI

（1）一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。（說(shuō)說(shuō)“了不起”的意思。）

（“了不起”包含三個(gè)方面的意思：A、國(guó)際上：A）投北京的票是我們的信任，也說(shuō)明我們?cè)趪?guó)際上的地位和威望的提高；B）國(guó)內(nèi)：城市建設(shè)；舉辦奧運(yùn)會(huì)將給北京帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益、文化交流，C）人民文化素質(zhì)的提高。B、體育自身的魅力：A）必較；B）公正性、公開(kāi)性、公平性和客觀性；C）體育是一種抗?fàn)?，一種理想。C、奧運(yùn)所具有的精神。）

（2）體育不僅進(jìn)是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。

（體育的魅力表現(xiàn)在：體育比賽的必較：零點(diǎn)零幾秒和零點(diǎn)零幾厘米中決勝負(fù)；體育比賽的公正性、公開(kāi)性、公平性和客觀性；競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。）

小結(jié)：這就是體育的魅力。（板書(shū)：魅力）

（體育影響著一切，“一切”可以從作者采訪奧運(yùn)明星的感受來(lái)理解。

作者采訪奧運(yùn)明星的感受是：他感到了青春，感到了力量，感到了友誼，

感到了和平。體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同的國(guó)家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。包含三方面：國(guó)際方面：影響世界的和平、友誼、進(jìn)步的例子；國(guó)內(nèi)：影響國(guó)內(nèi)的進(jìn)步、發(fā)展；給人民帶來(lái)的自身素質(zhì)的提高。）

小結(jié)：這種和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展正是奧運(yùn)的精神。（板書(shū)：精神）

（3）競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。（用事例說(shuō)說(shuō)你所了解的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平。）

（學(xué)生介紹資料，也可以聯(lián)系體育比賽的必較，才具有難得的公正性、公開(kāi)性、公平性和客觀性。讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)今世界不公平、不公開(kāi)的現(xiàn)象太多了，人們只在體育比賽中，找到了理想的公平競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)技體育中寄托著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不公平的反抗，寄托著人們實(shí)現(xiàn)真正平等的理想。）

5、出示句子：我們?cè)侔堰@三個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

小結(jié)課文：

6、導(dǎo)板書(shū)：體育以它自身特殊的魅力和它所迸發(fā)的奧林匹克精神影響著一切，因此作者才親身體味到，一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。所以作者向往奧運(yùn)。

7、僅僅是作者向往奧運(yùn)嗎？

練習(xí)：

篇7

1.課題：（1）“峪”：山谷（2）“野”為什麼加雙引號(hào)？應(yīng)如何讀？

2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字

二、初讀課文：

默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：

1.索溪峪的風(fēng)景最突出的特點(diǎn)是什麼？

2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫這一特點(diǎn)的？

3.“我”游覽后的感受是怎樣的？

三、再讀課文：

1.齊讀第一自然段?？倢懰飨奶攸c(diǎn)。

2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）

3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）

4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）

5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）

6.齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。

四、活動(dòng)：

索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可愛(ài)，游人返樸歸真，得意忘形，于是有人把他們告上了法庭，并且一審已經(jīng)宣判，現(xiàn)在我們組成臨時(shí)法庭，對(duì)該案進(jìn)行二審。四人一組，按要求討論，然后推選兩名同學(xué)回答上面的問(wèn)題?？茨囊唤M討論的最激烈、辯護(hù)的更有說(shuō)服力、審判的更公正？

幻燈出示題目：

***小學(xué)六年級(jí)二班第一模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的山

狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云......

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。

要求：

1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。

2.請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”無(wú)罪

3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學(xué)六年級(jí)二班第二模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的水

狀告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒(méi)有了，給我們?cè)斐闪撕芏嗖槐恪?/p>

法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。

要求：

1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。

2.請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的水”無(wú)罪

3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學(xué)六年級(jí)二班第三模擬法庭

原告:人類

被告:索溪峪的猴子

狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。

法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來(lái)，關(guān)進(jìn)籠子。

要求：

1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。

2.請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的猴子”無(wú)罪

3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

***小學(xué)六年級(jí)二班第四模擬法庭

原告:人類

被告:到過(guò)索溪峪的人

狀告理由:這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來(lái)跳去，摔壞了怎么辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)？

法庭宣判：只能呆在城市里，永遠(yuǎn)不能到索溪峪去，不能到大自然中去。

要求：

1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說(shuō)服力。

2.請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判B.撤消原判，依法改判“到過(guò)索溪峪的人”無(wú)罪

3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

篇8

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看啊？

生：想！

師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。

生：……

師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。

生：……

師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了?。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）

師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。

生：……

師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友??？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）

生：……

師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。

生：……

師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu

生：……

師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。

師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？

篇9

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書(shū)：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)?！?/p>

適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事

1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

【（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了。】

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)?！?/p>

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）

板書(shū)：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

【（1）我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺(jué)得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。（4）我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú)，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。（5）我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格?！?/p>

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候……只是無(wú)端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書(shū)：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 語(yǔ)文課堂 有效性 解決策略

基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)啟動(dòng)，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育必須學(xué)習(xí)的科目，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力，為其今后的接受高素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)總體呈現(xiàn)教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不斷新穎，教學(xué)設(shè)備信息化，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。但在新課程不斷改革過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也暴露出一定的弊端。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛較好，但容易忽視理論知識(shí)的灌輸。另外，雖然我國(guó)提出了素質(zhì)教育，但受到傳統(tǒng)以老師為主體的課堂，很難充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的限制，也直接對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)產(chǎn)生一定負(fù)面影響。我國(guó)小學(xué)教育一直呈現(xiàn)出缺乏整體性、系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)，往往是誤認(rèn)為是一種過(guò)渡性教學(xué)。反之造成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度下降，非常容易忽視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性與有效性。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題分析

新課改實(shí)施過(guò)程中語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛比以前更活躍，教師采用教學(xué)手段和方式豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，但是對(duì)于這種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否真正的符合素質(zhì)教育的教學(xué)要求，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行分析，可以看到當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著一些比較明顯的問(wèn)題：第一，教學(xué)觀念并未完全轉(zhuǎn)變，形式主義嚴(yán)重。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新理念在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中起到了一定的作用，諸多語(yǔ)文教師接受了新式的教學(xué)理念，但是在教學(xué)工作中并沒(méi)有完全徹底的執(zhí)行。如新課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教學(xué)要求采用多種形式的教學(xué)手段，實(shí)際操作中教師會(huì)在40分鐘課時(shí)中，采用形式多樣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，表面上學(xué)生積極性非常高，課堂氣氛也非常熱烈。但是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的關(guān)聯(lián)性非常少，甚至不存在任何關(guān)系。這種語(yǔ)文課堂教學(xué)被嚴(yán)重的形式化，缺乏課堂教學(xué)的有效性。第二，語(yǔ)文課堂教學(xué)缺少理論基礎(chǔ)。多年以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師大多是通過(guò)聽(tīng)課的形式來(lái)提升業(yè)務(wù)能力，把獲得的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，再加上繁瑣的日常工作，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。缺乏理論基礎(chǔ)的語(yǔ)文教育是先天不足的，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，不能進(jìn)行整體性、構(gòu)建性的教育教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量很難從根本上有提高。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)缺少科學(xué)性和系統(tǒng)性。語(yǔ)文教案是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，教師教案比較普遍存在問(wèn)題：一是科學(xué)性不強(qiáng)。語(yǔ)文教師制定的教學(xué)目標(biāo)，過(guò)多的關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有考慮加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、情感、人格等方面培養(yǎng)。二是缺少系統(tǒng)性。語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，沒(méi)有對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的整體性進(jìn)行分析，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)比較隨意，不注重對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還有其他別的問(wèn)題，改變這種教學(xué)現(xiàn)狀勢(shì)在必行。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，再借鑒國(guó)際和國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和教學(xué)手段，并在課堂中進(jìn)行驗(yàn)證，找到適合自身發(fā)展的方式方法，只有這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

三、小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)的解決策略

（一）重視操作和實(shí)踐

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，特別是小學(xué)教師更應(yīng)該注重實(shí)踐能力的傳授，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是開(kāi)放性，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的思維，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課程是一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程，在課余或者是課程計(jì)劃中因較多添加實(shí)踐的部分，小學(xué)生可以再實(shí)踐中學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，反而掌握的更加牢固。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，更加應(yīng)該提倡合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言具有明顯的促進(jìn)作用。

（二）設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)模式

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要因材施教，不同孩子有不同的天賦和擅長(zhǎng)之處，需要根據(jù)孩子的喜好，并加以鼓勵(lì)，才能教育出優(yōu)秀的語(yǔ)文人。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師構(gòu)建課堂，讓學(xué)生提出問(wèn)題，給出觀點(diǎn)，然后通過(guò)思考研究加上實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論述說(shuō)明，這樣使學(xué)生有自己的思考，從而富有意義的課堂活動(dòng)應(yīng)該是通過(guò)證實(shí)或者轉(zhuǎn)變這些觀念，來(lái)支出或反駁學(xué)生的假設(shè)。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，自己思考，對(duì)事物能夠有全面了解。對(duì)不同的學(xué)生、不同的語(yǔ)文形式，也要采用不同的教學(xué)方式。像學(xué)唱和學(xué)演奏是不同的，教師應(yīng)該根據(jù)不同的形式來(lái)針對(duì)性教學(xué)。

（三）引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性較為重要，自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特征，采用適合自己的學(xué)習(xí)策略。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、自我調(diào)控學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的興趣和能力，激發(fā)自己進(jìn)行創(chuàng)造思維的思考?？墒窃谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師得征求并且重視學(xué)生的意見(jiàn)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)創(chuàng)新。這樣可以使學(xué)生真正理解知識(shí)，學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用知識(shí)，甚至挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育工作。