導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中班藝術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1.

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

2.

初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：

經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大??！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺疲?/p>

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人？

對(duì)！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)！歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎？”

樂(lè)樂(lè)怎么回答呢？我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了！小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

[板書(shū)]

樂(lè)樂(lè)把這一層叫做……(上面一層)這一層是……(中間一層)那么這一層就是……(下面一層)。

樂(lè)樂(lè)把這里叫做……(左面的房間)這里是……(中間的房間)那么這里就是……(右面的房間)。

這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他說(shuō)小巧住在……(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在……”。

老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話再說(shuō)一遍。

師：會(huì)嗎？樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢？”

這幅圖在我們書(shū)上，請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。

三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。

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1．師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中？

（講評(píng)第一題）

師：會(huì)嗎？請(qǐng)做書(shū)上第2大題。

2.

師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎？請(qǐng)做第3大題。

3.

師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕？這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。

師：我們來(lái)開(kāi)小火車。

4.

師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始！

（1）誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面？

（小淘氣）

（2）誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面？

（亮亮）

（3）誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面？

（外婆）

（4）誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面？

（小胖）

（5）誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里？

（康康）

（6）誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里？

（小胖）

（7）誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里？

（小亞）

（8）誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里？

（小淘氣）

（9）誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里？

（小玲和小亞）

（10）誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里？

（小巧和小丁丁）

四、公開(kāi)練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。

篇2

1.計(jì)算2x3•3x2的結(jié)果是()

A.5x5 B.6x6 C.5x6 D.6x5

2.下列運(yùn)算正確的是()

A.(2a3﹣2a2)÷(2a2)=a B.a2+a2 = a4

C.(a+b)2 = a2+b2+2ab D.(2a+1)(2a﹣1) = 2a2﹣1

3.如圖，已知AB∥CD，∠B=120°，∠D=150°，則∠O等于()

A.50° B.60° C.80° D.90°

4.下列每組數(shù)分別表示三根木棒的長(zhǎng)，將它們首尾連接后，能擺成三角形的一組是(　 )

A.1，2，3 B.2，2，4 C.1，2，4 D.3，4，5

5.如圖，ABBC，∠ABD的度數(shù)比∠DBC的度數(shù)的兩倍少15°，設(shè)∠ABD和∠DBC的度數(shù)分別為x°、y°，那么下面可以求出這兩個(gè)角的度數(shù)的方程組是()

A. B.

C. D.

6.如圖所示，直線a∥b，∠B=16°，∠C=50°，則∠A的度數(shù)為()

A.24° B.26° C.34° D.36°

7.已知關(guān)于x的二次三項(xiàng)式4x2﹣mx+25是完全平方式，則常數(shù)m的值為()

A.10 B.±10 C.﹣20 D.±20

8.下列不是二元一次方程的是( )

①3m﹣2n=5 ② ③ ④2x+z=3 ⑤3m+2n ⑥p+7=2.

A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)

9.甲、乙二人按3：2的比例投資開(kāi)辦了一家公司，約定除去各項(xiàng)支出外，所得利潤(rùn)按投資比例分成.若第一年甲分得的利潤(rùn)比乙分得的利潤(rùn)的2倍少3千元，求甲、乙二人各分得利潤(rùn)多少千元.若設(shè)甲分得x千元，乙分得y千元，由題意得()

A. B. C. D.

10.如圖，直線AB、CD相交于點(diǎn)O，OA平分∠EOC，∠EOC=70°，則∠BOD的度數(shù)等于()

A.40° B.35° C.30° D.20°

二、耐心填一填：(每空3分，共33分)

11.把方程2x﹣y﹣3=0化成含y的式子表示x的形式：x=______________　.

12.一種細(xì)菌的半徑是0.000039m，用科學(xué)記數(shù)法表示這個(gè)數(shù)是________　m.

13.如圖，AB∥CD，直線EF分別交AB、CD于E、F，EG平分∠BEF，若∠1=72°，則∠2=　________ 　度.

14.已知x2+y2=10，xy=2，則(x﹣y)2=　 ________ 　.

15.已知xm=4，x2n=6，則xm+2n=　________

16.如圖，ABC中，∠ACB>90°，ADBC，BEAC，CFAB，垂足分別為D、E、F，則線段________是ABC中AC邊上的高.

17.一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是它外角和的2倍，則它的邊數(shù)是 ________

18.方程2xn﹣3﹣y3m+n﹣2+3=0是二元一次方程，則m=　________ 　n=________

19.已知 是方程組 的解，則a﹣b=________

20.若(4x2+2x)(x+a)的運(yùn)算結(jié)果中不含x2的項(xiàng)，則a的值為　________

三、細(xì)心算一算：(本題共8題，共57分)

21.計(jì)算題：(本題8分)

(1)(﹣2015)0 + 22 × |﹣1| ×(﹣ )﹣2 (2)(x+y﹣2z)(x﹣y+2z)

22.先化簡(jiǎn)，后求值：(本題5分)

[(x﹣y)2+2y(y﹣x)﹣(x+y)(x﹣y)]÷(2y)，其中x﹣y=2.

23.分解因式：(本題8分)

(1)2x2﹣8y2; (2)2x3y﹣4x2y2+2xy3;

(本題5分)在正方形網(wǎng)格中，每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)均為1個(gè)單位長(zhǎng)度，ABC的三個(gè)頂點(diǎn)的位置如圖所示，現(xiàn)將ABC平移，使點(diǎn)A變換為點(diǎn)A′，點(diǎn)B′、C′分別是B、C的對(duì)應(yīng)點(diǎn).

(1)請(qǐng)畫(huà)出平移后的A′B′C′;

(2)若連接AA′，CC′，則這兩條線段之間的關(guān)系是.

篇3

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認(rèn)真背單詞，背單詞有很多方法，聯(lián)想記憶，死記硬背各有其好處；我建議用適合自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然用電腦記憶單詞也是個(gè)很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對(duì)聽(tīng)力也是非常有幫助的。

篇4

關(guān)鍵詞：電子白板；中班；數(shù)學(xué)

隨著我國(guó)科技水平的日益提高，學(xué)齡前教育階段的教育環(huán)境具有飛躍的發(fā)展。近年來(lái)，幼兒園課程改革不斷深化，電子白板逐漸融入幼兒園課堂的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，它集黑板、投影儀、音響、計(jì)算機(jī)、游戲設(shè)備等多種教學(xué)設(shè)施于一身，是現(xiàn)代幼兒園教育的新型工具。結(jié)合電子白板進(jìn)行中班數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒔滩闹R(shí)充分挖掘，并通過(guò)圖像、色彩、聲音等形式展現(xiàn)出來(lái)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度向幼兒直觀表達(dá)，以初步啟發(fā)幼兒的邏輯思維、空間想象等能力。

一、電子白板促進(jìn)幼兒園教育改革

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的發(fā)展深入，幼兒園教育改革也在不斷推進(jìn)。幼兒園教育，又稱為學(xué)齡前教育，是指三周歲以上的學(xué)齡前兒童在幼兒園所接收的教育，是基礎(chǔ)教育的重要啟蒙階段，為學(xué)校教育和終身教育奠定不可小覷的基礎(chǔ)。2001年由中華人民共和國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確了幼兒園教育的內(nèi)容，即進(jìn)行廣泛的、啟蒙性的教育，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度等。

電子白板作為一種新型的多媒體教學(xué)設(shè)備，逐漸廣泛運(yùn)用到幼兒園教育的各項(xiàng)環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)了幼兒園教育改革的發(fā)展。電子白板由硬件（電子感應(yīng)白板、電子感應(yīng)筆）和軟件（操作系統(tǒng)）相結(jié)合，集結(jié)了黑板、投影儀、音響、話筒、電腦等多項(xiàng)功能，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式增添了電子化、智能化、趣味化的課堂氛圍。教師在課前備課過(guò)程中，能夠有針對(duì)性地準(zhǔn)備電子教學(xué)內(nèi)容，在專門(mén)的應(yīng)用程序下，利用特定的定位筆在白板上進(jìn)行操作，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、電子白板在幼兒園教育活動(dòng)中的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)存性強(qiáng)

教師在課前的備課階段，需要經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備所需講授的教學(xué)內(nèi)容。隨著電子白板教學(xué)模式的逐漸推廣，教師的無(wú)紙化工作模式亦應(yīng)逐漸推廣。教師在備課階段，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的力量，汲取教育活動(dòng)中的精華，并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，制作出適用于現(xiàn)階段幼兒的電子教案。將教師潛心研究的電子教案儲(chǔ)存起來(lái)，不僅便于以后長(zhǎng)期使用，還可以與其他教師相互學(xué)習(xí)、共同分享，從而為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展略盡綿薄之力。

2.教學(xué)程度調(diào)整靈活

由于幼兒所處的家庭背景、生活環(huán)境、個(gè)體能力、時(shí)代特征等都有所差異，因此在幼兒園教育的實(shí)際過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)所安排的難易程度具有比較強(qiáng)的可變性。教師根據(jù)不同幼兒的需求差異，可以對(duì)教學(xué)的活動(dòng)安排、方式策略等內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。幼兒園教師心系這種因材施教的教育理念，十分符合我國(guó)幼兒園教育改革的思想，是廣大幼兒成長(zhǎng)教育道路上的福音。

3.教學(xué)過(guò)程輕松便捷

教師在課堂教學(xué)過(guò)程前，將電子白板與計(jì)算機(jī)相連接，通過(guò)信息傳遞將存儲(chǔ)在電腦里的電子課件利用投影機(jī)投射到電子白板的屏幕上，在專門(mén)的應(yīng)用程序下，利用特定的定位筆在白板上進(jìn)行操作。教師通過(guò)定位筆甚至只需手指，在電子白板上觸碰所需板塊，就可以輕松便捷地進(jìn)行教學(xué)操作。由于電子白板的教學(xué)方法十分簡(jiǎn)單，因此教師只要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，就能夠操作自如，實(shí)現(xiàn)課題教學(xué)的智能化。

4.教學(xué)效果直接明確

電子白板具有多種形式的功能軟件，教師能夠有針對(duì)性地將其融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓幼兒產(chǎn)生耳目一新的輕松感和愉悅感，從

而避免注意力的分散和視覺(jué)的錯(cuò)位，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。中班階段的幼兒總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，積極地運(yùn)用感官去探索、了解新鮮事物。幼兒在教學(xué)過(guò)程中看到教師的操作行為，會(huì)積極地模仿。因此，教師在課堂中設(shè)計(jì)的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作，以便直接、快速地檢驗(yàn)教學(xué)效果，從而根據(jù)教學(xué)效果來(lái)安排其教學(xué)進(jìn)度。

三、電子白板在中班數(shù)學(xué)中的基本應(yīng)用

在幼兒園教育階段中，中班的數(shù)學(xué)教育具有極其重要的作用。

在中班數(shù)學(xué)階段，需要充分培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)W會(huì)利用或間接利用可借助的生活材料，對(duì)數(shù)字、圖形、時(shí)間等概念進(jìn)行啟蒙與發(fā)展，從而培養(yǎng)并發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用能力及思考能力。

1.電子白板在數(shù)字教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒園中班的幼兒需要掌握10以內(nèi)數(shù)字的概念，并且能夠

比較出10以內(nèi)數(shù)字的大小。在這一階段，需要打破幼兒對(duì)數(shù)字的程式化認(rèn)識(shí)，從接觸具體事物開(kāi)始，讓幼兒從客觀認(rèn)識(shí)中改變感性認(rèn)知，了解到不同數(shù)字除了可以表示事物的不同數(shù)量以外，還

具有大與小、多與少的概念。如圖一所示，電子白板可展示這幅圖片，圖片中有兩盆美麗的花朵，左邊的花盆上標(biāo)記了“2”，對(duì)應(yīng)著左邊花盆里盛開(kāi)的兩朵花兒，右邊的花盆上標(biāo)記了“3”，對(duì)應(yīng)著右邊花盆里盛開(kāi)的三朵花兒。幼兒對(duì)圖畫(huà)中花朵的直接感知，很容易數(shù)出兩個(gè)花盆中花朵的數(shù)量。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，可以讓幼兒很快體會(huì)到左邊花盆里的花朵比右邊少，然后再將其相對(duì)應(yīng)的數(shù)字“2”和“3”進(jìn)行比較，很容易得出“2”表示的數(shù)量比“3”表示的數(shù)量少，也可以理解為“2”比“3”小。最后可邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)和大家一起數(shù)圖片中的花朵，讓幼兒清晰直觀地理解數(shù)字的含義，深刻地感知數(shù)字的概念，從而達(dá)到有效的數(shù)字教學(xué)目的。

■

2.電子白板在圖形教學(xué)中的應(yīng)用

由于幼兒對(duì)兩個(gè)以上的物體比較難分清，因此在平面幾何圖形的教學(xué)過(guò)程中，電子白板的作用尤為重要。幼兒對(duì)圖形的認(rèn)知過(guò)程中最重要的就是形象上的感知，通過(guò)具象的圖形比較，形成不同形狀的概念，并通過(guò)幼兒親自動(dòng)手，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖形之間存在的關(guān)聯(lián)。運(yùn)用電子白板，向幼兒展現(xiàn)出不同的平面幾何圖形。如圖二，是有趣的七巧板，教師將難以用語(yǔ)言形容的圖形概念變成具體簡(jiǎn)單的畫(huà)面形象，通過(guò)介紹圖形的特征向幼兒傳達(dá)三角形、正方形、菱形的概念。在電子白板上通過(guò)手指輕松觸碰玩拼圖游戲，使簡(jiǎn)單的圖形變成多種多樣有趣的畫(huà)面，在游戲中尋找不同圖形之間的內(nèi)部關(guān)系。這樣既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)他們的空間想象能力。

■

3.電子白板在時(shí)間教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)間是一個(gè)極其抽象的概念，要建立起幼兒的時(shí)間概念，首先就從認(rèn)識(shí)時(shí)鐘開(kāi)始，讓幼兒知道時(shí)鐘是時(shí)間的具象反映。在電子白板上，讓幼兒認(rèn)識(shí)鐘面、刻度、時(shí)針、分針、秒針以及它們的功能。教師通過(guò)時(shí)鐘指針的變動(dòng)演示，讓幼兒學(xué)會(huì)如何辨別指針走向的具體含義。在幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別時(shí)鐘以后，教師將幼兒的作息時(shí)間詳細(xì)講授，讓幼兒知道自己在什么時(shí)間做什么事情，如圖三中，每天晚上八點(diǎn)半，小朋友們就應(yīng)該睡覺(jué)了。在幼兒初步建立起時(shí)間概念的同時(shí)，通過(guò)有效的行為規(guī)范，讓幼兒自愿形成有規(guī)律的作息時(shí)間和良好的生活習(xí)慣，這對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程有著重要的意義。

■

作為一種新型的現(xiàn)代幼兒園教育技術(shù)，電子白板教學(xué)方式已逐漸收到廣大教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，它不僅成為幼兒園教學(xué)的重要工具之一，也成為幼兒園教育改革的催化劑。幼兒園教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)具有極其重要的意義，對(duì)幼兒的邏輯思維、空間想象等能力的啟蒙與初步發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。運(yùn)用電子白板這一科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓幼兒園數(shù)學(xué)的教育體系更加輕松愉快，學(xué)習(xí)效果更加快捷高效，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的良好氛圍，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念，從而為我國(guó)幼兒園教育的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏?yáng)|.淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（11）.

篇5

集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，最突出的功能是匯聚集體智慧，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。審視我園近10年來(lái)開(kāi)展集體備課的歷程，我們一直在不斷反思和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了從低效到高效的轉(zhuǎn)變。

第一階段，集體備課成了“教案之和”。組長(zhǎng)往往將幼兒園選定的教材，按照一個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容分配給每一個(gè)教師，教師分頭撰寫(xiě)，然后匯聚成冊(cè)。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，但沒(méi)有教師的共同參與和討論，更談不上教師心靈的碰撞和共同智慧的結(jié)晶，有形無(wú)實(shí)。

第二階段，集體備課成了“優(yōu)質(zhì)課討論”。這種方式往往選一節(jié)活動(dòng)深入討論，幫助教師提高設(shè)計(jì)單個(gè)教學(xué)活動(dòng)的能力。這種方式培養(yǎng)的是教師的教材意識(shí)，重視形式化設(shè)計(jì)，而忽視了這個(gè)活動(dòng)與其他活動(dòng)之間的聯(lián)系，不能促進(jìn)教師課程系統(tǒng)意識(shí)的養(yǎng)成。

第三階段，引入了模塊備課的理念。我們開(kāi)始從每個(gè)月的教學(xué)主題實(shí)施討論，然后明確應(yīng)該選擇哪些適宜的教育內(nèi)容來(lái)探討幼兒感興趣的教學(xué)方式。（參與者都初步形成了從整體入手再逐步細(xì)化的課程意識(shí)）

第四階段，建構(gòu)了六步模塊備課模式，模塊備課的有效性進(jìn)一步提升，同時(shí)得到專家的高度評(píng)價(jià)。

二、構(gòu)建六步模塊備課模式

現(xiàn)在我園以模塊備課取代傳統(tǒng)備課，運(yùn)用模塊備課六步曲，奏響課改新樂(lè)章。

模塊即主題單元的意思，它要求以具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系和有共同主題的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。與一般意義上的以“課”為單位組織內(nèi)容相比，它顯然具有更廣闊的視角和靈活性。模塊備課要求教師必須從教材意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程意識(shí)，要求教師具有頂層設(shè)計(jì)意識(shí)，從思考一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎颊n程的整體設(shè)計(jì)，研究課程的價(jià)值，然后選取能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的內(nèi)容。目前依靠單個(gè)的教師很難達(dá)到課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，因此采用集體備課的方式，充分發(fā)揮教師的集體智慧，共同研討，能將模塊備課落到實(shí)處。并且在集體備課的過(guò)程中逐步培養(yǎng)教師的課程意識(shí)和構(gòu)建課程的能力。模塊備課模式流程如下：

第一步：確定教育主題 奠定模塊之基

第二步：討論教育價(jià)值 塑造模塊之魂

第三步：明確核心目標(biāo) 抓住模塊之核

第四步：選擇教育內(nèi)容 創(chuàng)建模塊之體

第五步：整合教育資源 豐潤(rùn)模塊之實(shí)

第六步：研究教學(xué)方法 完善模塊之本

現(xiàn)以主題活動(dòng)《交通工具博覽會(huì)》集體備課實(shí)錄為例，談?wù)勅绾伍_(kāi)展模塊備課。

第一步：確定教育主題

組長(zhǎng)：小班時(shí)開(kāi)展過(guò)“車子叭叭叭”主題教學(xué)活動(dòng)，中班再開(kāi)展以交通工具為背景的課程有必要嗎？孩子興趣點(diǎn)又在哪里？

教師：小班開(kāi)展的“車子叭叭叭”主題教學(xué)，因?yàn)楹⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不足只是以車子為背景。到了中班，孩子接觸的交通工具更多了，他們對(duì)自己乘坐過(guò)的和沒(méi)有乘坐過(guò)的各種各樣交通工具都產(chǎn)生了興趣。交通工具博覽會(huì)這個(gè)主題順應(yīng)了孩子進(jìn)一步發(fā)展探索的需求，是一個(gè)很好的教育主題。

第二步：討論教育價(jià)值

組長(zhǎng)：要找到教育價(jià)值，就要找到孩子的最近發(fā)展區(qū)。交通工具博覽會(huì)主題的教育價(jià)值是什么？

教師：與《美麗的春天》《我愛(ài)我家》等主題相比，這個(gè)主題更能滿足孩子的好奇心和探索的愿望，激發(fā)他們動(dòng)手操作、想象創(chuàng)造的興趣。開(kāi)展該主題，還可以了解不同交通工具與我們生活的關(guān)系，懂得乘坐交通工具應(yīng)遵守的規(guī)則。

第三步：明確核心目標(biāo)

問(wèn)題：根據(jù)教育價(jià)值，該主題的核心教育目標(biāo)可以確定為哪幾條？

首先讓教師自己寫(xiě)出教育目標(biāo)，然后提交討論，共同篩選核心目標(biāo)，去蕪存菁。

按照五個(gè)領(lǐng)域來(lái)分，該主題的核心目標(biāo)可以確定為：

科學(xué)領(lǐng)域：1.初步學(xué)習(xí)通過(guò)尋找資料來(lái)豐富知識(shí)；2.培養(yǎng)觀察、分類的能力，學(xué)習(xí)使用比較的方法；3.了解交通工具前進(jìn)的不同動(dòng)力來(lái)源；4.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

語(yǔ)言領(lǐng)域：1.認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出不同交通工具的名稱；2.能清楚介紹自己的設(shè)計(jì)作品。

社會(huì)領(lǐng)域：1.知道乘坐交通工具的注意事項(xiàng)；2.學(xué)習(xí)與人合作建構(gòu)。

藝術(shù)領(lǐng)域：嘗試制作紙飛機(jī)，培養(yǎng)建構(gòu)和創(chuàng)作能力。

健康領(lǐng)域：在折紙活動(dòng)中增進(jìn)小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

小結(jié)：這個(gè)主題下面可以選擇的教育內(nèi)容有很多，可以實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)也有很多。該主題中滿足孩子的操作、探索、創(chuàng)造想象最重要，因此這方面的教育目標(biāo)應(yīng)作為核心目標(biāo)。核心教育目標(biāo)要選擇最適合最有效的目標(biāo)，切忌丟了西瓜撿了芝麻。在核心目標(biāo)確立后，班級(jí)可根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)確定二級(jí)教育目標(biāo)。

第四步：選擇教育內(nèi)容

根據(jù)核心目標(biāo)，共同確定70%的教育內(nèi)容，余下30%作為班級(jí)自選和生成的內(nèi)容。在選擇教育內(nèi)容的過(guò)程中，組長(zhǎng)引領(lǐng)教師根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)去選擇，根據(jù)當(dāng)?shù)啬軌蛘业降慕逃Y源去選擇。并且將選擇的教育內(nèi)容與核心目標(biāo)對(duì)照，檢核能否有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在該環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)教師將內(nèi)容與目標(biāo)、教育價(jià)值對(duì)照，做到先有目標(biāo)再有內(nèi)容，避免了教學(xué)內(nèi)容選擇的隨意性與盲目性。規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合體現(xiàn)了課程既有預(yù)設(shè)又有生成。

第五步：整合教育資源

在確定教育內(nèi)容后組長(zhǎng)根據(jù)教師的能力，在教師自選的基礎(chǔ)上將各個(gè)教育內(nèi)容落實(shí)到人，撰寫(xiě)教案以及活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)方案、家長(zhǎng)工作要點(diǎn)，教具準(zhǔn)備分工負(fù)責(zé)，共同使用。這樣安排整合了教育資源，做到經(jīng)驗(yàn)共享，資源共享。

第六步：研究教學(xué)方法

在教育主題實(shí)施過(guò)程中，可以通過(guò)同課異構(gòu)、一課多研等方式對(duì)某一具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，幫助教師掌握有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)面上統(tǒng)籌思考，點(diǎn)上深入專研的有效局面。

三、模塊備課模式運(yùn)用成效

1.模塊備課讓教師成為課程的主人。模塊備課從封閉走向開(kāi)放，從應(yīng)用入手走向價(jià)值判斷入手，讓教師卷進(jìn)了思維碰撞之中，能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師主動(dòng)參與的積極性，形成了學(xué)習(xí)共同體。教師不再只是課程的執(zhí)行者，還是課程的決策者、設(shè)計(jì)者和管理者。

2.模塊備課培養(yǎng)了教師的目標(biāo)意識(shí)。模塊備課模式中，教師依據(jù)教育主題的教育價(jià)值，核心目標(biāo)入手，選擇教育內(nèi)容。糾正了“重形式輕目標(biāo)”的傾向，切實(shí)解決了“內(nèi)容在目標(biāo)之前”“心中無(wú)幼兒”“活動(dòng)無(wú)目標(biāo)，注意表面形式，追求花樣翻新”等問(wèn)題。

篇6

為了培養(yǎng)中班幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，作為教師需要做好自己的教育工作計(jì)劃。下面小編給大家整理的幼兒園中班個(gè)人工作計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

幼兒園中班個(gè)人工作計(jì)劃范文1本學(xué)期，我們將根據(jù)上級(jí)及幼兒園的工作要求以及孩子的情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神。自我加壓，提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平不斷嘗試、探索課程改革的研究，滲透新的教育理念，積極探索，不斷提高保教質(zhì)量。

一、班級(jí)情況分析：

中班共有幼兒20名，，教師1名。通過(guò)小班一學(xué)年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。

1、本班幼兒特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分析：

(1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水情況較好。

(2)幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一起友好地相處、交往。

(3)能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生活自理活動(dòng)。

(4)能用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動(dòng)與客人打招呼。

2、薄弱環(huán)節(jié)分析：

(1)部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，思維不夠集中，對(duì)于老師的提問(wèn)，有的表現(xiàn)為一種與我無(wú)關(guān)的感覺(jué)，有的則是還停留在上一個(gè)問(wèn)題上，有的就是答非所問(wèn);還有的孩子喜歡在下面做小動(dòng)作，而且有時(shí)會(huì)影響到他人。

(2)在進(jìn)餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，有部分孩子對(duì)于餐后的衛(wèi)生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié))，有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛(ài)在盥洗室逗留，玩耍。

(3)幼兒在操作能力及操作常規(guī)上，有待提高。

(4)幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)能力需要提高，有的孩子在動(dòng)作的協(xié)調(diào)上還存在著一定的困難。

(5)個(gè)別幼兒(新生)在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動(dòng)地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來(lái)和他交流，不能很好的表達(dá)自己的想法、意愿。

(6)當(dāng)遇到困難時(shí)，幼兒的第一個(gè)反應(yīng)就是叫老師，缺乏自己動(dòng)腦筋解決的主動(dòng)性。

(7)幼兒的任務(wù)意識(shí)較弱，任務(wù)不能及時(shí)、按時(shí)的完成。

二、本學(xué)期工作目標(biāo)：

本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際情況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進(jìn)行行而有效的指導(dǎo)，用適時(shí)的家園溝通方法，達(dá)到家園共育的效果。促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

三、工作任務(wù)及措施

(一)加強(qiáng)班務(wù)管理，保證幼兒身心健康發(fā)展

1、班上兩位老師要搞團(tuán)結(jié)、講合作，教育觀念達(dá)成一致，堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。

2、定期開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，找不足、定措施、認(rèn)真實(shí)施。

3、以一日活動(dòng)中的安全為重點(diǎn)開(kāi)展安全活動(dòng)。

如：通過(guò)照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動(dòng)及生活中的具體事例，使幼兒對(duì)自己的安全提高警惕。

(二)培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺(jué)性，建立為他人服務(wù)意識(shí)。

2.在平常的教學(xué)中穿插一些健康方面的知識(shí)，教給幼兒一些增進(jìn)健康的方法，使幼兒初步形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度。

3.開(kāi)展家園活動(dòng)，雙方面的促進(jìn)幼兒體能和行為習(xí)慣的發(fā)展。

幼兒園中班個(gè)人工作計(jì)劃范文2經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的教育，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。在語(yǔ)言方面，班級(jí)幼兒學(xué)會(huì)了安靜的傾聽(tīng)，能用普通話較完整的表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言的連貫性及理解能力有了一定的提高。在社會(huì)性發(fā)展方面，大多數(shù)幼兒喜歡幼兒園，愿意親近老師，能主動(dòng)參加集體活動(dòng)，樂(lè)意和同伴一起游戲，并且嘗試與同伴一起分享玩具，并體驗(yàn)其中的快樂(lè)。在科學(xué)方面，幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望不斷增強(qiáng)，并且在老師的引導(dǎo)下樂(lè)意用多種感官感知周圍的事物，通過(guò)上個(gè)學(xué)期總結(jié)，我班還存在問(wèn)題：

1、安全情況存在隱患，所以這學(xué)期本班教師應(yīng)該繼續(xù)把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點(diǎn)，時(shí)刻給自己敲警鐘;

2、區(qū)角創(chuàng)造不夠完美，在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中我們會(huì)修改去年的不足，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出更適合本班幼兒發(fā)展的區(qū)角活動(dòng)。

教材分析：

本學(xué)期的教學(xué)主題有《我長(zhǎng)大了》《豆子大家族》《輪子滾滾》《紅紅的新年》《鳥(niǎo)兒飛飛》以及數(shù)學(xué)資源包《認(rèn)知與探究》，根據(jù)這些主題我特制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

幼兒需要在適宜的情境中，在與環(huán)境，材料交互作用的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我將充分利用資源包讓幼兒多動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)，讓幼兒去探索問(wèn)題的答案;教學(xué)時(shí)一個(gè)教室與兒童積極互動(dòng)，合作建構(gòu)的過(guò)程。其中既有兒童獨(dú)立完成的部分，又有兒童必須借助教室的支持才能完成的部分。因此，我們要讓兒童在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，自主的探索，主動(dòng)地構(gòu)建，教室也要適時(shí)的，恰當(dāng)?shù)臑楹⒆犹峁┮环N暗示性，建議性的知道，并不斷的調(diào)整和修改提供給幼兒的支持的內(nèi)容和形式。

幼兒主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是操作探究，自主建構(gòu)，即幼兒再與環(huán)境、材料的相互作用中，在對(duì)各種事物的探究中自主的建構(gòu)關(guān)于自然的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)話協(xié)商，社會(huì)建構(gòu)，即幼兒在與他人的互動(dòng)與協(xié)作中，進(jìn)一步深化著自己關(guān)于自然的經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，同事也建構(gòu)者自己關(guān)于社會(huì)的經(jīng)驗(yàn);三是了解體驗(yàn)，文化建構(gòu)，即幼兒在對(duì)豐富，多元的社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)中，建構(gòu)自己關(guān)于文化的經(jīng)驗(yàn);四是探索經(jīng)歷，自我建構(gòu)，即幼兒在對(duì)自我與自我成長(zhǎng)歷程的探索總建構(gòu)關(guān)于自我的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，在日?；顒?dòng)中，我們將提高幼兒的生活自理能力，幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持使用日常英語(yǔ)常規(guī)，注重幼兒的情感培養(yǎng)。

主題性目標(biāo)：

主題《我長(zhǎng)大了》以認(rèn)識(shí)自我、肯定自我作為教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)會(huì)關(guān)注周邊的環(huán)境;感受集體生活的樂(lè)趣及與他人相處的快樂(lè);學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的言行，建立起良好的人際關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)自我，肯定自我。

主題《豆子大家族》以豆子大搜索、豆子的生長(zhǎng)、好吃的豆子和豆豆玩游戲等線索展開(kāi)。讓幼兒了解豆子的用途及生長(zhǎng)過(guò)程，積極運(yùn)用豆類進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，發(fā)展幼兒的觀察能力，思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力。

主題《輪子滾滾》以各種各樣的車輛為切入點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)輪子世界，在豐富多彩的活動(dòng)中啟發(fā)幼兒去運(yùn)用多種感官積極探索，大膽想象。初步了解乘車、過(guò)馬路等簡(jiǎn)單的交通安全知識(shí)，在體育游戲中，進(jìn)一步感受輪子滾動(dòng)的特點(diǎn)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，客服困難的喜悅心情

主題《鳥(niǎo)兒飛飛》引領(lǐng)幼兒走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，了解一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)的形態(tài)和習(xí)，了解鳥(niǎo)與人類的關(guān)系，知道我們應(yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)類朋友。

主題《紅紅的新年》讓幼兒體會(huì)紅色搜象征的喜慶熱鬧，吉祥祝福的含義，了解各地傳統(tǒng)的民間習(xí)俗，感受中國(guó)特有的年文化，學(xué)習(xí)一些基本的拜年禮節(jié)，感受春節(jié)的喜慶氣氛。

以上便是我這學(xué)期的工作計(jì)劃，我會(huì)認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)教案，準(zhǔn)備教具，上好每一節(jié)課并做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)積極配合，做到家園共育。

幼兒園中班個(gè)人工作計(jì)劃范文3一、班況分析

朵朵二班有幼兒46名，其中男生 23名，女生23名，通過(guò)兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)我班孩子有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、能禮貌待人，高興入園，樂(lè)于主動(dòng)幫助同伴、教師。

2、有一定的生活自理能力，能主動(dòng)積極為集體、同伴服務(wù)。

3、喜歡聽(tīng)故事，大部分幼兒能聽(tīng)懂故事寓意，講述故事基本內(nèi)容。

4、樂(lè)于參加體育活動(dòng)，有集體榮譽(yù)感。

5、敢于大膽講述自己的意愿。

不足之處：

1、孩子天生好動(dòng)，但有部分孩子太好動(dòng)，還要影響周邊的小朋友。

2、孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，不能完整講述一件事。

3、傾聽(tīng)習(xí)慣弱，不能安靜聽(tīng)別人講話。

二、工作任務(wù)

結(jié)合本班實(shí)際，首先要抓好幼兒的常規(guī)教育，抓好幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒正確的洗手方法，飯后漱口，擦臉，保持衣服整潔等;抓好幼兒的日常行為規(guī)范，鼓勵(lì)幼兒相親相愛(ài)，不掙搶玩具，不打架罵人，小朋友有了困難要主動(dòng)地幫助他;在學(xué)習(xí)方面，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，在藝術(shù)活動(dòng)中要求幼兒大膽表現(xiàn)自己;平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，以兒歌、故事等形式提醒幼兒已經(jīng)升入了中班，有些事情應(yīng)該自己來(lái)做。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)普通話訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒做一些糾正和幫助。

三、保育方面

1、每天做好室內(nèi)外清潔、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日生活作息制度，合理安排好幼兒的一日生活，整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不把臟東西放入口中，以防止病從口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。

3、在日常的清潔工作中，我們必須做到一天一小掃、一周一大掃，并做好各項(xiàng)消毒工作，保持室內(nèi)外的衛(wèi)生環(huán)境，保持室內(nèi)空氣流通。

4、教給幼兒一些自我服務(wù)能力和自我保護(hù)的一些常識(shí)。

全班人員要做到因人施教，注重幼兒的個(gè)別差異，對(duì)能力弱的幼兒給予特殊幫助.

四、教育教學(xué)方面

4歲以后，兒童心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍。45歲兒童心理發(fā)展的質(zhì)變，主要在于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯地開(kāi)始發(fā)展。他們對(duì)周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)動(dòng)植物、自然現(xiàn)象等都表現(xiàn)出濃厚的興趣。喜歡向成人刨根問(wèn)底的提問(wèn)為什么?他們喜歡與同伴共同操作和探究，并進(jìn)行相互商議和交流以滿足好奇心和活動(dòng)的愿望，45歲兒童在動(dòng)作的靈活性和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上強(qiáng)于34歲兒童，但在控制能力和認(rèn)知活動(dòng)的深度上又不如56歲兒童。因此，要很好地把握這些特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)教育。

1、樹(shù)立正確的觀念，認(rèn)真思考各科教學(xué)的活動(dòng)價(jià)值，有效地實(shí)施活動(dòng)整合課程。

努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加各類教研學(xué)習(xí)，采取分組、集體和個(gè)別相結(jié)合的形式進(jìn)行活動(dòng)。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高談話的水平和幼兒良好地傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并在主題活動(dòng)中通過(guò)活動(dòng)區(qū)的規(guī)則培養(yǎng)幼兒的責(zé)任行為和自控能力。

4、根據(jù)主題活動(dòng)多組織幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性、和社會(huì)交往能力。

多開(kāi)展合作性游戲和年級(jí)組間的交往等手段，培養(yǎng)幼兒的合作行為的發(fā)展。

5、注重幼兒自我服務(wù)意識(shí)和自我管理能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

五、班級(jí)管理

1、樹(shù)立安全第一思想，加強(qiáng)班級(jí)安全和管理工作，認(rèn)真督察安全工作的實(shí)施。

2、認(rèn)真制定月、周、日計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，幼兒一日要?jiǎng)屿o結(jié)合，科學(xué)管理。

3、管理好班級(jí)物品，培養(yǎng)幼兒物歸原處的好習(xí)慣;

愛(ài)護(hù)公物;節(jié)約用水、用電、用紙。

4、抓好區(qū)角活動(dòng)和早操活動(dòng)的管理。

5、三位老師認(rèn)真做好本職工作，并互相幫助、共同合作完成班級(jí)各項(xiàng)工作。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)商討，共同商量解決辦法。

六、家長(zhǎng)工作

1、尊重每一位家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，積極為家長(zhǎng)服務(wù)，盡力讓每一個(gè)家長(zhǎng)都滿意。

2、不來(lái)園的孩子當(dāng)天電話聯(lián)系，了解情況。

3、通過(guò)多種方式，如家訪、電訪、個(gè)別談話、園地、家長(zhǎng)會(huì)等方法與家長(zhǎng)溝通，使家園配合更加默契。

篇7

關(guān)鍵詞：模擬試講 見(jiàn)習(xí) 實(shí)習(xí) 提高

幼兒園美術(shù)教學(xué)法是幼兒藝術(shù)教育教學(xué)理論中的一種，是專門(mén)研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)和美術(shù)教育規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。是幼師學(xué)生必修的專業(yè)課之一。

幼兒園美術(shù)教學(xué)法是以幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)及美術(shù)學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)幼兒園美術(shù)教學(xué)法，能使幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，明了幼兒在美術(shù)方面的一般水平和發(fā)展需求。但是只有好的教學(xué)內(nèi)容而沒(méi)有正確的教學(xué)方法，教學(xué)任務(wù)就很難完成。因此要有效地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)，就要學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)法。

幼師學(xué)生通過(guò)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握了一定的教學(xué)理論知識(shí)，正確的教育觀點(diǎn)、教學(xué)方法和一定的教學(xué)技能。但應(yīng)如何將這些學(xué)過(guò)的知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝跁?huì)貫通于一節(jié)美術(shù)課，并且能夠真正上好一節(jié)幼兒園美術(shù)課呢？應(yīng)該說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是我們教授美術(shù)教法課的實(shí)質(zhì)和最終目的。

因此我在教授這門(mén)課程時(shí)，組織幼師班學(xué)生在課堂上開(kāi)展了模擬試講。

一、試講的準(zhǔn)備過(guò)程——見(jiàn)習(xí)階段

1.教師的講課必須多舉實(shí)例。例如：我在講教學(xué)原則中的“興趣性原則”時(shí)，教材的選擇要注意興趣性，這樣能夠真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，會(huì)使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中保持較持久的注意，并保持愉快學(xué)習(xí)的心情。但如何將這一原則用到幼兒園教學(xué)中去呢？教師不妨舉如下實(shí)例：當(dāng)教幼兒畫(huà)各種線條時(shí)，不妨教他們畫(huà)“給小動(dòng)物添畫(huà)籠子”“在草地上筑籬笆”“我為大海添畫(huà)波浪”等。教幼兒畫(huà)圓時(shí)，不妨教他們畫(huà)“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“車輪子”“太陽(yáng)公公”“糖葫蘆”。教幼兒畫(huà)三角形時(shí)，不妨教他們畫(huà)“三角巾”“小紅旗”“熱帶魚(yú)”“小帆船”等等。還有教材是“死”的東西，但是教師要采取有趣的游戲形式，將教材處理成“活”的東西，寓美術(shù)活動(dòng)于游戲之中，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以?shī)蕵?lè)或玩耍的方式進(jìn)行，因此在給學(xué)生講教學(xué)方法中的游戲練習(xí)法時(shí)，我給學(xué)生舉了以下例子，小班繪畫(huà)課順著一個(gè)方向畫(huà)圓圈，就擬定了一個(gè)親切而有趣的題目——“熊貓吹泡泡”，出示圖片提問(wèn)：“圖片上畫(huà)的小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎，它在干什么？”“哦！原來(lái)是可愛(ài)的大熊貓它在吹泡泡。”看它還得意洋洋地對(duì)小朋友們說(shuō)： “你看我吹的多好呀，你們會(huì)吹嗎？現(xiàn)在，我們大家也學(xué)大熊貓，用彩筆吹泡泡兒，跟它比賽，看誰(shuí)吹得又多又圓又好看，好嗎？”然后讓幼兒邊念兒歌邊畫(huà)圈兒：“小泡泡，圓又圓，一個(gè)又一個(gè)，又多又好看?！弊詈蠼處熌贸鍪孪葴?zhǔn)備好的真正可以吹泡泡的玩具讓畫(huà)完的幼兒或畫(huà)的認(rèn)真、畫(huà)得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戲。課堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子們笑著跳著。這種方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松而愉快中獲取知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了用彩色筆，畫(huà)最初最基本的圖形——圓形。再有講教學(xué)方法中的情境激勵(lì)法時(shí)，我給學(xué)生舉了下面的例子：中班裝飾畫(huà)——“寶寶要睡覺(jué)”。我先放一段寶寶的哭聲，引出寶寶要睡覺(jué)這個(gè)題目，然后在一張三角形紙的中間先畫(huà)上一個(gè)逗人喜愛(ài)的娃娃，再將左右兩個(gè)角向里折疊成小被包娃娃樣，然后在“被面”上用點(diǎn)、線、圓、花、草點(diǎn)綴出美麗的花紋，完成后即可抱著娃娃做游戲，邊唱安靜的搖籃曲，邊哄寶寶睡覺(jué)。采用這種方法，能夠使幼兒感到親切而有趣，興致勃勃地參與作畫(huà)活動(dòng)，并力圖將畫(huà)兒畫(huà)好，以滿足他們感情上的需要和好奇的心理。

通過(guò)這些教學(xué)實(shí)例幼師專業(yè)的學(xué)生們才真正領(lǐng)會(huì)到了書(shū)本上的這些理論知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，才能逐步運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。

2.教師在講課中多給學(xué)生一些鍛煉嘗試的機(jī)會(huì)。正所謂激發(fā)學(xué)生的情，點(diǎn)燃學(xué)生的趣，促進(jìn)學(xué)生的練。例如：講幼兒園美術(shù)課的類型時(shí)就要及時(shí)的按照繪畫(huà)、手工（泥工、紙工、自制玩具）這幾部分內(nèi)容，講到哪里要求學(xué)生動(dòng)手做到哪里，然后將學(xué)生制作的這些作品作為課堂作業(yè)和課后作業(yè)，并作為平時(shí)成績(jī)加入到期中期末考試成績(jī)中，以此提高幼師學(xué)生自己的專業(yè)技能技巧。還有在講教學(xué)方法中的“觀察分析法”時(shí)，學(xué)生們知道了觀察法就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)、有目的地通過(guò)視覺(jué)器官感知事物，用腦思考并進(jìn)行比較的一種方法?！坝^察分析法”的類型，有一般性觀察和專題性觀察兩種。觀察事物應(yīng)該從哪幾方面著手等等，這時(shí)教師最好當(dāng)堂給學(xué)生演示幾個(gè)觀察的實(shí)物、圖片或模型等，請(qǐng)學(xué)生上前面來(lái)做試講片段。教師通過(guò)學(xué)生的試講，了解她是否觀察了對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等；是否觀察了對(duì)象的基本特征和主要特征；是否配合了多種感覺(jué)器官去感知事物。講完后，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，糾正不足之處。這樣循序漸進(jìn)的點(diǎn)滴積累使日后學(xué)生在準(zhǔn)備完整的一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，就不會(huì)感到無(wú)從下手，處處陌生了。

3.在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體、電化教學(xué)手段。中央電視臺(tái)少兒頻道中有許多知識(shí)性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的節(jié)目，如《毛毛學(xué)畫(huà)畫(huà)》《幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)園地》等，都是由經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教育專家來(lái)執(zhí)教的。因此教師要隨時(shí)注意收集、下載這方面的信息并利用錄像、投影等電教手段，在課中穿插這些內(nèi)容，學(xué)生既感到有趣，又能獲得課本以外的新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，新知識(shí)。還可以從網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀幼師的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課等穿插到課堂教學(xué)中，使學(xué)生見(jiàn)習(xí)觀察這些優(yōu)秀教師在課堂上完成了哪些教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用哪些教學(xué)手段，采用了哪些教學(xué)方法，要求學(xué)生寫(xiě)出分析結(jié)果、提交書(shū)面體會(huì)，并在今后的實(shí)踐中靈活選擇綜合運(yùn)用。

二、試講的具體過(guò)程——實(shí)習(xí)階段

1.發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一份全國(guó)通用的《幼兒園美術(shù)教學(xué)計(jì)劃》讓學(xué)生從中選擇一節(jié)課作為試講的內(nèi)容。

2.學(xué)生從教學(xué)計(jì)劃中選出試講的內(nèi)容確定講課的題目后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，組織學(xué)生到幼兒園實(shí)地聽(tīng)?zhēng)坠?jié)美術(shù)課，如：“折紙課”“粘貼課”“繪畫(huà)課”“泥工課”等。

3.給學(xué)生兩周的時(shí)間寫(xiě)教案，并把課上所用的教具準(zhǔn)備完畢。一個(gè)好的教案是上好課的前提，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此在這兩周的時(shí)間里教師要多給學(xué)生做一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定課的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生善于從教案的條文中解放出來(lái)，也就是說(shuō)在教學(xué)試講中不要死記硬背，照本宣科教案，因?yàn)榻虒W(xué)的本身是運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展的，課上各種各樣的情況隨時(shí)都有可能發(fā)生，所以我要求學(xué)生在試講中善于發(fā)揮應(yīng)變能力，發(fā)揮創(chuàng)造性，不要被教案所束縛。還有課上需要的磁帶、掛圖、實(shí)物等教具，教師也要熱心幫忙準(zhǔn)備，以鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生把課講得更加完整。

4.利用六周的時(shí)間進(jìn)行課堂模擬試講。每一位學(xué)生試講時(shí)，請(qǐng)十名同學(xué)做幼兒園小朋友與她配合。班上的其他同學(xué)此時(shí)必須拿出筆記本認(rèn)真聽(tīng)課并做聽(tīng)課記錄。當(dāng)這名學(xué)生試講完后，請(qǐng)全班同學(xué)各抒己見(jiàn)分析這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及自己對(duì)這節(jié)課的不同設(shè)想。最后教師做總結(jié)性講評(píng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）教學(xué)目的要求是否明確；（2）教學(xué)方法、教學(xué)手段是否運(yùn)用的合理恰當(dāng)；（3）教師的教態(tài)是否符合幼兒的心理和年齡特點(diǎn)；（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破；（5）課堂組織是否嚴(yán)密及課的主要優(yōu)缺點(diǎn)。

三、試講的改進(jìn)過(guò)程——提高階段

從全班的第一輪試講中，我體會(huì)到不管是講得好一點(diǎn)的學(xué)生還是講得不太好的學(xué)生，她們的課都不同程度地存在著大大小小的問(wèn)題。例如，有的學(xué)生課堂發(fā)揮的不太好，可是課題選的新穎別致，教具也做的頗具獨(dú)到之處。而有的同學(xué)課上的教態(tài)自然，聲音親切適中?？墒且惶谜n的結(jié)構(gòu)連貫的不自然，時(shí)間分配的也不夠合理。針對(duì)這些這樣那樣的問(wèn)題，我讓兩名具有不同特點(diǎn)的學(xué)生組成一組。讓她們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，再準(zhǔn)備一節(jié)課。同時(shí)告訴她們這一次試講要請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、就業(yè)科、幼教教研室的老師們來(lái)聽(tīng)課。因?yàn)橛羞@么多的領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生們既興奮又緊張，因此準(zhǔn)備起來(lái)也比上次更努力、更認(rèn)真。

通過(guò)這兩次試講，“學(xué)習(xí)—講課—評(píng)課—交流”，充分調(diào)動(dòng)了幼師學(xué)生的積極性，促進(jìn)了幼師學(xué)生講課基本技能的提高，并使幼師學(xué)生在課堂模擬試講的實(shí)踐鍛煉中得到了較大的收獲，為幼師學(xué)生日后從事幼兒教師工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱復(fù)融.兒童智力結(jié)構(gòu)整合法則.重慶出版社.

[3] 教育理論與教學(xué)研究.2009（5）.

作者簡(jiǎn)介：

篇8

談話是教師與學(xué)生溝通思想，尤其是做思想轉(zhuǎn)化工作的重要手段。那么，如何增強(qiáng)與學(xué)生談話的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重從以下幾個(gè)方面去著手。

一、談到點(diǎn)子上

我認(rèn)為，教師找學(xué)生談話并不在于次數(shù)多和時(shí)間長(zhǎng)，而在于是否摸準(zhǔn)了學(xué)生的思想，談到了點(diǎn)子上。

上課要備課，找學(xué)生談話也要“備課”。它雖不象上課那樣需正規(guī)書(shū)寫(xiě)教案，但對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要胸中有數(shù)。處于現(xiàn)代社會(huì)的初中生，視聽(tīng)所及，無(wú)奇不有，他們的好奇心和摹仿性強(qiáng)，但思辨能力卻較弱，容易染上各種各樣的思想意識(shí)上的“疑難雜癥”。因此，教師找學(xué)生談話之前，要備好話題，備好步驟。內(nèi)容上先談什么，后談什么，怎樣引入話題，怎樣結(jié)束，均要有個(gè)計(jì)劃。談話過(guò)程中，要有明確的目的，是要批評(píng)某個(gè)缺點(diǎn)，還是要提醒注意某個(gè)傾向？是要找出學(xué)生成績(jī)徘徊不前的原因，還是要分析同學(xué)關(guān)系不夠融洽的關(guān)鍵？對(duì)此，談話中都應(yīng)該開(kāi)宗明義，亮出主旨，談在“點(diǎn)子”上。切忌轉(zhuǎn)彎抹角，離題萬(wàn)里，整個(gè)談話過(guò)程漫無(wú)中心，不得要領(lǐng)，談話結(jié)束后使學(xué)生產(chǎn)生墜云陷霧的感覺(jué)。

二、保護(hù)學(xué)生的自尊心

“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。“樹(shù)要皮，人要臉”，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深體會(huì)到，談話中，最聰明的方法就是在維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的同時(shí)，讓學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)。切忌“雷霆”般的訓(xùn)斥里，又夾雜一些令人傷透心的過(guò)頭話，什么“一粒老鼠屎，攪混一鍋湯”等等。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的性格越倔強(qiáng)，說(shuō)過(guò)頭話就越會(huì)令其產(chǎn)生反感。因此盲目武斷的話，過(guò)分絕對(duì)的話，我在師生談話中都是盡力避免的。

三、以情感人

真情最能感動(dòng)人，這個(gè)說(shuō)法大概是無(wú)可非議的。師生談話中，如教師把自己的看法和主張用真誠(chéng)而又令人感動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，那學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒的。如我班成績(jī)品格一向在中上水平的小青同學(xué)，有段時(shí)間一反常態(tài)，精神不振、早退、曠課，聽(tīng)其家長(zhǎng)反映有時(shí)甚至夜不歸家，家人罵也不聽(tīng)，班里的同學(xué)也對(duì)她的行為猜測(cè)不已。（班主任 banzhuren.cn）在一個(gè)放學(xué)的傍晚，我找到她，真誠(chéng)而又關(guān)切地對(duì)她說(shuō)：“小青，老師感到你怎么越來(lái)越陌生了，樸實(shí)、勤學(xué)的你怎會(huì)一下子變了個(gè)模樣？我不相信現(xiàn)在的你是真實(shí)的你，這到底是怎么回事，你愿意對(duì)老師說(shuō)說(shuō)么？”小青先是不語(yǔ)，看了我一眼后，眼圈一紅，低頭說(shuō)：“我爸媽離婚了。爸爸他怎么就不要我了？我不想回家去，在家我很難受。”聽(tīng)了這話，我明白了。我對(duì)她說(shuō)：“小青，父母當(dāng)初結(jié)合時(shí)，一定是希望白頭到老，生活和睦幸福的，他們今天選擇分開(kāi)，內(nèi)心一定是非常痛苦的。但是他們作出這樣的抉擇，也肯定是有他們的苦衷的，如果你父母在一起時(shí)，比分開(kāi)還要難受，你愿意看到這樣嗎？你爸是不會(huì)不要你的，父母永遠(yuǎn)是你的父母，不會(huì)因?yàn)樗麄兊姆珠_(kāi)而改變的。你是不應(yīng)該因?yàn)楦改傅姆珠_(kāi)而影響自己太多的。小青，千萬(wàn)不要再繼續(xù)這樣下去了，更不要隨便在外過(guò)夜，要是被社會(huì)上一些別有用心的人騙了，那就不僅會(huì)讓你傷心的母親雪上加霜，還會(huì)白白毀了自己的前程的。”我說(shuō)這些話時(shí)，小青一直低垂著頭，時(shí)而也點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)了幾次談話，她終于振作起來(lái)，而且比以前更勤奮了。在期末考試時(shí)，她有了較大的進(jìn)步，進(jìn)入了班內(nèi)前八名，還評(píng)上了進(jìn)步獎(jiǎng)。

四、選擇好談話的地點(diǎn)

篇9

模擬上課是實(shí)際課堂教學(xué)的濃縮版，因此把握好時(shí)間分配是首要的。在競(jìng)聘選拔中，按模擬上課的規(guī)則，教師一般都是在課前一小時(shí)才知道自己要上的內(nèi)容，相對(duì)平常備課來(lái)說(shuō)時(shí)間短、要求高、難度大，而且沒(méi)有任何參考資料或智囊團(tuán)相助，完全憑自己的真才實(shí)學(xué)，經(jīng)驗(yàn)積淀。這一小時(shí)內(nèi)要完成備教案、備語(yǔ)言、備教態(tài)等諸多準(zhǔn)備工作，因此分秒必爭(zhēng)，必須要有統(tǒng)籌安排。我們可用5-10分鐘來(lái)解讀教材，把握教材的核心價(jià)值，根據(jù)教材回憶以往積累的相關(guān)的素材，融會(huì)貫通，梳理出一個(gè)初步的框架思路；接著用35-40分鐘的時(shí)間設(shè)計(jì)教材，可采用提綱式，重點(diǎn)寫(xiě)出關(guān)鍵的教學(xué)流程，包括導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)及關(guān)鍵性的提問(wèn)；最后用10-15分鐘的時(shí)間整體試講一遍，找到模擬上課的理想狀態(tài)，不合理的地方再做調(diào)整改進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，模擬說(shuō)課的時(shí)間都控制在15-20分鐘，因此在模擬上課中切忌每個(gè)環(huán)節(jié)都面面俱到，平均使力。為突出重點(diǎn)，抓住扼要，通常選精華部分來(lái)模擬，做到畫(huà)龍點(diǎn)睛，一般導(dǎo)入部分可安排2-3分鐘，基本部分安排10分鐘左右，結(jié)束部分安排1-2分鐘，既讓聽(tīng)者聽(tīng)明白、聽(tīng)清楚，感受到教者的教學(xué)思路，教學(xué)理念，又顯得不拖沓、恰到火候，令人意猶未盡。

二、理清教學(xué)思路，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

成功的模擬上課，首先要在教材設(shè)計(jì)上引人入勝。一個(gè)好的教材設(shè)計(jì)關(guān)鍵是要做到清晰流暢，即目標(biāo)清晰、層次清晰、思路清晰。教師在課前備課中需梳理出主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)如何引入、如何引導(dǎo)、如何遞進(jìn)、如何結(jié)束、各個(gè)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡等等做到心中要數(shù)，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)言，做到重難點(diǎn)突出、步驟清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)有效。只有胸有成竹，才能在模擬上課中表現(xiàn)得淡定自如、表達(dá)流暢。模擬上課表述時(shí)也是按照平常的上課流程進(jìn)行，可分為“導(dǎo)入部分――基本部分――結(jié)束部分”，和平常上課不同的是，無(wú)需面面俱到，應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住扼要。如導(dǎo)入部分應(yīng)盡量開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，以節(jié)省時(shí)間；基本部分既要娓娓道來(lái)，又要體現(xiàn)出重難點(diǎn)及詳略的把握、各知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡由易到難，逐層遞進(jìn)。由于沒(méi)有幼兒的參與，模擬說(shuō)課中凡涉及幼兒操作、思考、討論的過(guò)程可省卻，教師只要在此稍作停頓。雖然省卻了幼兒實(shí)際操作部分，但教師不能忽略教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)，要評(píng)價(jià)出幼兒在真實(shí)學(xué)習(xí)中有可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題和情況。做到言簡(jiǎn)意賅，層次分明，一語(yǔ)中的，切忌不著邊際，泛泛而談。總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要給人以自然利落、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又不失新穎創(chuàng)意的感覺(jué)。

三、激活師幼互動(dòng)，做好課堂調(diào)控

模擬上課中，可以通過(guò)以下方法解決問(wèn)題之間的拋接回應(yīng)以及環(huán)節(jié)之間的自然過(guò)渡：

1.停頓暗示法

當(dāng)遇到一些問(wèn)題指向性明確，答案相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單、次要，僅作過(guò)渡的問(wèn)答時(shí)，教師可稍作停頓，以此表示幼兒的回答，再自然過(guò)渡到下一問(wèn)題。以大班科學(xué)活動(dòng)《拼接小書(shū)架》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例：（師）小朋友看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？ （稍作停頓）恩，是個(gè)小書(shū)架，那你們平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)小書(shū)架嗎？你說(shuō)?。ㄉ宰魍ｎD）你說(shuō)?。ㄉ宰魍ｎD）

2.復(fù)述推進(jìn)法

遇到一些關(guān)鍵性、幼兒思維容易發(fā)生分歧沖突的問(wèn)題，教師可通過(guò)復(fù)述幼兒的回答，即自問(wèn)自答法來(lái)表明有可能會(huì)出現(xiàn)的幾種答案或思維傾向，以突出教學(xué)的難點(diǎn)，自然引入到下一步對(duì)難點(diǎn)的分析處理中，當(dāng)遇到一些發(fā)散性的提問(wèn)，教師可巧妙地把教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成有機(jī)聯(lián)系在一起。以中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《6以內(nèi)數(shù)的守恒》片段為例：（師）你認(rèn)為是紅夾子多還是藍(lán)夾子多呢？這個(gè)小朋友說(shuō)紅夾子多。為什么呢？因?yàn)榧t夾子大。是嗎？有不同意見(jiàn)的嗎？這個(gè)小朋友說(shuō)藍(lán)夾子多。為什么呢？因?yàn)樗{(lán)夾子的隊(duì)伍長(zhǎng)。到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？我們還是一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

3.評(píng)價(jià)反饋法

通過(guò)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行巧妙地評(píng)價(jià)，羅列出多種預(yù)設(shè)答案，既能體現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)放性，又能節(jié)省時(shí)間，避免贅述，更能反映教師及時(shí)反饋評(píng)價(jià)的教學(xué)機(jī)智。以中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物的傘》片段為例：（師）你們猜，聰明的小鳥(niǎo)會(huì)用什么當(dāng)雨傘呢？小朋友們想的辦法真多，可以用大樹(shù)、荷葉、小船、煙囪來(lái)當(dāng)雨傘。那小鳥(niǎo)最后會(huì)選什么來(lái)當(dāng)傘呢？哪一把傘最合適呢？這個(gè)小朋友說(shuō)得很好，小鳥(niǎo)喜歡在樹(shù)叢中飛來(lái)飛去，所以大樹(shù)傘自然是最適合了。

四、演繹教學(xué)激情，練好教學(xué)基本功

模擬上課往往是一種競(jìng)賽性的活動(dòng)，它雖然沒(méi)有幼兒參與，但同樣需要激情，需要感染力，它既是一場(chǎng)“單口相聲”，又是一場(chǎng)“雙簧表演”。為提高模擬上課的藝術(shù)，有幾點(diǎn)我們需注意的：1.站位。在模擬上課中，教師是站還是坐？什么時(shí)候站什么時(shí)候坐？站在什么方位？這些都是值得我們注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。在模擬上課中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要靈活調(diào)整站位，有時(shí)需坐在位置上，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)；有時(shí)需站到左、右兩側(cè)，如演示環(huán)節(jié)；有時(shí)需站在中間，如提問(wèn)環(huán)節(jié)，總之現(xiàn)場(chǎng)要隨機(jī)走動(dòng)，但也不能過(guò)頻，否則適得其反。2.肢體語(yǔ)言。模擬上課也是說(shuō)者和聽(tīng)者互動(dòng)的教學(xué)行為，如何激起雙方思想上的共鳴？這取決于說(shuō)者自身的語(yǔ)言感染力以及眼神、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。所以，在模擬過(guò)程中，教師要將之視為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，做到“此時(shí)無(wú)生勝有生”，給人以“身臨其境”的感覺(jué)。

篇10

建構(gòu)主題活動(dòng)是以積木游戲?yàn)橹骶€將教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)、將各種區(qū)域游戲活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)的課程體系?？系禄黝}來(lái)源于兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)。一天早上，寶寶手拿一個(gè)會(huì)開(kāi)動(dòng)的奇奇小汽車來(lái)到幼兒園，大家都被這個(gè)玩具吸引了，七嘴八舌地議論自己在肯德基時(shí)的各種快樂(lè)情景……大家對(duì)肯德基有一定的接觸和了解，能引起孩子們的共鳴，為此我想到可以以肯德基為主線開(kāi)展一系列活動(dòng)。通過(guò)對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的小調(diào)查，得知幼兒對(duì)肯德基有著非常豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并且了解很多關(guān)于肯德基的知識(shí)，肯德基統(tǒng)一、簡(jiǎn)單、整齊的店面風(fēng)格有利于幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)整，又對(duì)幼兒的空間表征能力挑戰(zhàn)不是特別大，非常適合作為中班幼兒的第一個(gè)建構(gòu)主題課程內(nèi)容。因此，肯德基主題就這樣被確定下來(lái)。

二、主題活動(dòng)目標(biāo)

（一）主題教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

1.知道肯德基的由來(lái)，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)肯德基爺爺堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神和品質(zhì)。

2.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)看平面圖，鼓勵(lì)幼兒自己嘗試?yán)L制平面圖。

3.了解菜單和海報(bào)的功能及設(shè)計(jì)意圖，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作。

（二）積木游戲活動(dòng)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己提前設(shè)計(jì)好的平面圖用積木搭建“肯德基”，提高幼兒的空間表征能力。

2.鼓勵(lì)幼兒在搭建活動(dòng)中不斷地嘗試、探索、反思，提高幼兒解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）角色游戲目標(biāo)

1.在角色游戲不斷出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題中，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.在游戲活動(dòng)中解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試、學(xué)會(huì)使用錢(qián)幣。

三、供選擇的教育活動(dòng)

（一）教學(xué)活動(dòng)

（二）游戲活動(dòng)

四、主題網(wǎng)絡(luò)

五、相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作

（一）主題墻

（二）活動(dòng)區(qū)

六、主要活動(dòng)教案《肯德基的由來(lái)》

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真聽(tīng)講故事，了解肯德基的由來(lái)，知道肯德基的標(biāo)志KFC。

2.對(duì)肯德基爺爺勇于創(chuàng)新精神感到敬佩。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

肯德基圖片、故事資料的收集。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.談話引題，激發(fā)興趣。

（1）這是誰(shuí)？你在哪里見(jiàn)過(guò)他？

（2）你吃過(guò)肯德基嗎？里面有什么好吃的？

（3）你喜歡吃肯德基嗎？為什么？

（4）那你知道肯德基爺爺是怎樣創(chuàng)辦肯德基的嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

2.講述故事，了解肯德基的由來(lái)。

（1）最早創(chuàng)辦肯德基的是誰(shuí)？

（2）肯德基爺爺最喜歡什么工作？后來(lái)發(fā)明了什么？

（3）肯德基的標(biāo)志是什么？

（4）為什么叫KFC？

K代表肯德基州，F(xiàn)代表Fright炸，C代表Chick雞。

（5）你喜歡肯德基爺爺嗎？為什么？

（6）從肯德基爺爺?shù)慕?jīng)歷中，你覺(jué)得肯德基爺爺身上有什么東西值得我們學(xué)習(xí)呢？

3.觀看肯德基各種圖片，幼兒說(shuō)圖片名稱。

（四）課后反思

通過(guò)“肯德基的由來(lái)”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我以談話引題，將幼兒的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中，又以生動(dòng)的故事，配合PPT的展示，形象地讓幼兒了解肯德基的由來(lái)，了解肯德基的創(chuàng)辦人及其創(chuàng)辦肯德基的艱辛、不易，同時(shí)也讓幼兒了解KFC英文字母分別所代表的含義，教學(xué)效果較好。

七、認(rèn)識(shí)平面圖

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.初步學(xué)習(xí)鳥(niǎo)瞰平面圖，知道區(qū)塊的劃分。

2.初步嘗試?yán)L畫(huà)操場(chǎng)平面圖。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

作畫(huà)工具、活動(dòng)室平面圖。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.出示班級(jí)活動(dòng)室的平面圖，激發(fā)興趣。

（1）這是什么？你有沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)？（引出平面圖）

（2）什么是平面圖？（房子結(jié)構(gòu)、區(qū)塊的劃分）

（3）我們?cè)趺纯炊@個(gè)平面圖呢？（了解“鳥(niǎo)瞰”）

2.分別請(qǐng)幼兒指出活動(dòng)室平面圖中，區(qū)塊的具體分配。

（1）這個(gè)區(qū)塊是我們班級(jí)的什么位置？是我們放什么東西的？

（2）你是怎么看出來(lái)的？

3.嘗試了解肯德基平面圖的觀看方法。

4.學(xué)習(xí)鳥(niǎo)瞰，嘗試?yán)L畫(huà)操場(chǎng)的平面圖。

（1）從二樓鳥(niǎo)瞰操場(chǎng)，知道區(qū)塊的大致分配。

（2）剛才你看到什么？是怎么劃分的？

（3）出示白紙，假如這是我們的操場(chǎng)，請(qǐng)你來(lái)劃分一下幼兒園操場(chǎng)的區(qū)塊，可以怎么畫(huà)？

（4）幼兒嘗試?yán)L畫(huà)平面圖。

5.展示、交流自己設(shè)計(jì)的平面圖。

你畫(huà)的平面圖是怎樣的？這些區(qū)塊是放什么東西的？這個(gè)位置是哪里？

（四）課后反思

平面圖是幼兒第一次接觸到，孩子們對(duì)如何看平面圖的方法存在一定的困難，故而在活動(dòng)中，我引出“鳥(niǎo)瞰”這一詞，形象地讓幼兒知道從上往下看，只能看到的是區(qū)塊的劃分。同時(shí)，我又讓幼兒從2樓往幼兒園的大操場(chǎng)看，實(shí)踐體驗(yàn)“鳥(niǎo)瞰”從上往下看的方法，孩子們?cè)诶L畫(huà)操場(chǎng)平面圖時(shí)，雖然部分孩子還是存在一定的挑戰(zhàn)，但大部分幼兒能夠比較準(zhǔn)確地繪制出操場(chǎng)的平面圖。

八、制作海報(bào)

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.理解海報(bào)的功能及作用，嘗試運(yùn)用不同的材料來(lái)設(shè)計(jì)、裝飾肯德基的海報(bào)，并注意配色協(xié)調(diào)、鮮明。

2.通過(guò)對(duì)廣告的設(shè)計(jì)和裝飾，發(fā)展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力，引發(fā)對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

各種各樣的宣傳海報(bào)、膠水、剪刀、記號(hào)筆、蠟筆、各種材質(zhì)、顏色的紙。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.以肯德基開(kāi)業(yè)要設(shè)計(jì)海報(bào)導(dǎo)入。

肯德基的分店要開(kāi)業(yè)啦，要請(qǐng)我們小朋友幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一份海報(bào)，你們能接受這項(xiàng)任務(wù)嗎？

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)海報(bào)，理解它的宣傳作用。