導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財經(jīng)法規(guī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：

主管單位：

主辦單位：審計署

出版周期：半月

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1009-2315

國內(nèi)刊號：11-4119/D

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2000

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇2

關(guān)鍵詞： 會計上崗考試 財經(jīng)法規(guī) 應(yīng)考策略

財經(jīng)法規(guī)是財會專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教材的信息量非常大、法律規(guī)定非常多，死記硬背干巴巴的法律條文，難度非常大。尤其是在考試前期的應(yīng)考階段，要在短時間內(nèi)記住如此龐大的信息量，必須有一定的記憶方法與應(yīng)考策略。

一、財經(jīng)法規(guī)復(fù)習(xí)策略

1.合理安排每輪復(fù)習(xí)時間

臨陣磨槍，不快也光?？荚嚽暗摹澳尅彪A段非常重要，一方面要抓住重點，另一方面要合理安排磨的時間。對于財經(jīng)法規(guī)考試，通常情況下，在考試前，需要進(jìn)行三輪財經(jīng)法規(guī)復(fù)習(xí)，一輪6天：會計法律制度復(fù)習(xí)2天，支付結(jié)算制度復(fù)習(xí)1天，稅收征收管理制度復(fù)習(xí)1天半，會計職業(yè)道德復(fù)習(xí)1天半。這六天的復(fù)習(xí)，需要在記憶知識點的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配套練習(xí)，邊做邊練習(xí)。如果復(fù)習(xí)時間太少，或復(fù)習(xí)安排不合理，則記憶效果只會一般。通過三輪的扎實復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅會對財經(jīng)法規(guī)的大體脈絡(luò)形成充分認(rèn)識，而且對于知識點的記憶會比較扎實。

2.理解記憶

面臨如此大的信息量，如果死記硬背不僅容易混淆，而且容易遺忘。對于知識點的記憶必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才會記得牢固。財經(jīng)法規(guī)中的大部分內(nèi)容，都是日常生活中所接觸到的生活實際，在學(xué)習(xí)、記憶的過程中，可以采用聯(lián)系生活、理解記憶的方式，通過與實際生活內(nèi)容相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的積極性，大幅度強化記憶效果。如在進(jìn)行預(yù)算管理體制這一知識點的記憶時，部分考生很難分清整個預(yù)算管理體系中，人大、政府、常委會、財政部門的具體權(quán)限與職責(zé)，就可以通過圖示理解的方式進(jìn)行記憶。

3.串聯(lián)瑣碎知識點

財經(jīng)法規(guī)中的有很多瑣碎的知識點，不僅不容易記憶，反而容易混淆。針對這種情況可以將瑣碎知識點適當(dāng)串聯(lián)。比如說，在消費稅稅目背誦時，可以編制如下故事：小紅的臥室鋪著實木地板，周末一家人去遠(yuǎn)足，爸爸戴著手表、媽媽戴著珠寶，開著加滿油的轎車，來到高爾夫球場附近的游樂場，一家人在游艇上玩得非常高興，在酒店吃飯，人們相互敬酒、遞煙，看著外面的煙火鞭炮，小紅真高興。通過這個小故事將14個稅目全部概括進(jìn)來，有效幫助考生記憶。

相似知識點的歸納也非常重要，通過對比記憶的方式，達(dá)到鞏固強化的作用。比如，三個萬分之五的比例：銀行匯票承兌的手續(xù)費、貸記卡透支利率、稅款滯納金罰款。在會計法律中，關(guān)于銀行票據(jù)的規(guī)定比較繁瑣、罰款內(nèi)容比較多，如果采用歸納整理的方式，則能夠幫助考生記憶，并達(dá)到事半功倍的效果。

4.加強題目練習(xí)

在剛開始做題時，考生會因為做錯題目影響復(fù)習(xí)信心。可以改變做題方法，針對每一章節(jié)的內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，邊復(fù)習(xí)、邊記憶、邊練習(xí)，從而熟悉同一知識點的不同考察方法與考察角度。整理錯題，并深入分析題目做錯的原因，錯題的考點在什么地方，應(yīng)該怎樣解決類似問題；關(guān)于這一考點還有哪些不同考察方式，相關(guān)知識點的拓展有哪些，自己當(dāng)如何搜集整理相關(guān)知識點。不需要采取題海戰(zhàn)術(shù)，通過練習(xí)往年試題、模擬試題摸清自己的掌握程度，及時查缺補漏，有針對性地采取復(fù)習(xí)策略，從而更好地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容與復(fù)習(xí)時間。

二、應(yīng)考技能

會計上網(wǎng)證考試因采取機考形式，不發(fā)傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷，無法一目了然地看到所有的試題，推測試卷的難度，而且電腦屏幕過眼即忘，會令考生感到恐慌，甚至大腦一片空白導(dǎo)致發(fā)揮失常。其實，在任何一項考試中，學(xué)生的心情都會比較緊張、興奮。緊張是在考試過程中，幾乎每個考生都會出現(xiàn)的問題，這是一種非常自然的現(xiàn)象。但是，緊張會影響考試技能的發(fā)揮?？忌竦慕?jīng)驗是：好成績?nèi)Q于兩個方面：一是考生的實際掌握情況，二是臨場發(fā)揮水平，在考試過程中通過一定的技巧，提高考試成績。如果心情平靜地做題、審題，一般考試結(jié)果都比較理想；如果心煩意亂，則成績大多不理想。在進(jìn)行考試之前，可以給自己充分的心理暗示，不管題目有沒有復(fù)習(xí)到，只要認(rèn)真、冷靜的思考，審清題目、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行理性答題，肯定會考出比較理想的成績。心情平靜之后，還要做好以下幾個方面。

首先，合理分配考試時間。鑒于考試時間有限，考生拿到試卷后應(yīng)進(jìn)行題量與題型的瀏覽，做到心中有數(shù)、合理分配時間。在單選題和判斷題上，不要浪費太多時間，爭取在短時間內(nèi)作答，這樣可以有足夠的時間考慮其他相對較難的題型。要做到抓大放小、先易后難，切忌鉆牛角尖。財經(jīng)法規(guī)考試內(nèi)容涉及面廣，復(fù)習(xí)再充分，在考試中也會遇到一定問題，不應(yīng)在小問題上浪費時間。

其次，審清題目再答題。每種題型都有分值說明與答題要求，審清題型，區(qū)分開多項選擇題和不定項選擇題，能指導(dǎo)考生合理分配答題時間，運用答題技巧。

再次，不要漏答題。不要因為題目難就放棄答題，因為放棄就意味著零分，努力一下也許還有得分的希望，不要忽視這些小分?jǐn)?shù)，因為往往就是這些小分?jǐn)?shù)決定考試的成敗。因此，前面跳過的題一定要補上。

最后，答完試卷后，不要急于交卷，應(yīng)該認(rèn)真、耐心地進(jìn)行檢查，切忌因看錯題目或填錯選項而做錯。

三、結(jié)語

參加會計上崗證必考項目——財經(jīng)法規(guī)考試的考生們，如果針對指定教材與大綱要求，采用聯(lián)系與理解的方式進(jìn)行記憶，在此基礎(chǔ)上輔以考試應(yīng)答技巧，堅定成功的信心，就一定能取得滿意的考試成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德.北京郵電出版社，2012（12）.

篇3

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)；教學(xué)；分組競爭；課前新聞；手機背誦

中職學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向也由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，目前中職學(xué)生存在的比較突出的問題是厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不僅成績差的學(xué)生不愿意去學(xué)，就連成績好的學(xué)生也對學(xué)習(xí)缺乏動力。如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里揚長避短，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛學(xué)呢？這一直是中職教師要思考的難題。

一、分組競爭，提高學(xué)習(xí)興趣和效率

傳統(tǒng)的財經(jīng)法規(guī)教學(xué)基本是“教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的師本教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，考證通過率也不高；在安排到擔(dān)任該門課程時，筆者苦苦冥思：如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)力量呢？本著生本教育原則，開學(xué)的第一節(jié)課，筆者根據(jù)該班級總?cè)藬?shù)（共60人），要求學(xué)生自主選擇組員進(jìn)行分組，6人一組，共10組，分組后選出每組組長，每組組長把組員名單寫在紙上上交，內(nèi)容包括： 1、組名：要求有創(chuàng)意，積極上進(jìn) 2、組長（有較強的組織能力）3、組員4、口號5、目標(biāo)。

學(xué)生嘗到自己當(dāng)家作主選擇伙伴的滋味，大家都熱烈地參與討論，熱情高漲。學(xué)生們都知道了，考取會計從業(yè)資格證的唯一且必經(jīng)途徑是學(xué)好財經(jīng)法規(guī)。兩節(jié)課下來，學(xué)生們都踴躍地上交了“表決書”——都寫得豪情萬丈，志在必得。筆者還要求他們各自演繹下小組風(fēng)采，他們格外來勁，連平時比較文靜的學(xué)生也被帶動起來了，課堂氣氛非?；钴S。好的開始是成功的一半，第一步就是要引起學(xué)生的興趣，使他們覺得財經(jīng)法規(guī)課原來也不是想像中那么無聊，對上課有所期待。

接下來，根據(jù)財經(jīng)法規(guī)教材特點及背誦知識點的需要，筆者采用以組為單位的考查方式，按不同的教學(xué)階段進(jìn)行分工：在回憶舊知識時讓小組的學(xué)困生來唱主角，然后由各小組的優(yōu)、中等生進(jìn)行歸納、補充，強調(diào)舊知識的要點；在探索新知識過程中，讓優(yōu)生在組內(nèi)引導(dǎo)帶動，設(shè)置“我們一起想一想”的課前問題思考；在作業(yè)訂正中，讓中等生輔導(dǎo)學(xué)困生。筆者本著案例結(jié)合知識點并體現(xiàn)生活的原則對他們的平時成績進(jìn)行加減分。一章節(jié)內(nèi)容講授完畢后，筆者先讓每小組自主有針對性地復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行全班的測驗，測驗成績進(jìn)行小組之間平均分排名和小組內(nèi)成員成績排名。

在這種分組教學(xué)競爭下，大大刺激了學(xué)生的競爭意識，正是利用90后的心理特點：“輸了什么都行，輸了面子就不行”。

于是大家充分發(fā)揚小組合作精神，共同努力，共同進(jìn)步。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。事實證明，這個分組競爭的模式很好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，對促進(jìn)學(xué)習(xí)起到很好的作用。

二、課前“五分鐘一句話財經(jīng)新聞”活動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會

著名教育家陶行知提出：“生活即教育”的思想，目前學(xué)生在學(xué)校只能學(xué)習(xí)到書本的財經(jīng)知識，而對現(xiàn)實中財經(jīng)時事熱點知之甚少，為了讓學(xué)生們對財經(jīng)更感興趣，對社會發(fā)生的財經(jīng)大事有更深的了解，提早了解社會，并借此提高學(xué)生的成績。筆者提出了以下要求：每次講授新課前的5分鐘里，必須有一小組派一“新聞記者”以一句話形式報道當(dāng)前社會最新財經(jīng)新聞，然后其他組同學(xué)對該報道進(jìn)行評議，并討論該報道與本課程——《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的相關(guān)性。最后由筆者有針對性地釋疑、點撥和歸納。

一開始實施“課前新聞”，學(xué)生尚未適應(yīng)，反應(yīng)一般：上臺的“新聞記者”表情僵硬緊張，臺下的“觀眾”毫不捧場，原計劃五分鐘的活動三分鐘不到就草草了事，完全達(dá)不到筆者希望的效果。事后筆者反思，找了班中表達(dá)能力較好，號召力較強的兩位同學(xué)過來“面授機宜”。第二次課時，由這兩位“托兒”上演的精彩雄辯略斗引起了大家的關(guān)注。有了這次的模板，現(xiàn)在上課基本不用筆者招呼，這些準(zhǔn)新聞報道員已整裝待發(fā)。這種活動能寓教于演，讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)中來，并能有效結(jié)合課本知識，使課堂與生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)興趣和成績。

三、以學(xué)生為本，重視學(xué)生的情感和尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力

1、做好學(xué)生的思想工作

在教學(xué)工作的過程中，除了老師耐心地教外還要求學(xué)生安心地學(xué)。要想學(xué)生安心地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該去了解學(xué)生想什么，學(xué)生的情緒直接影響他們的學(xué)習(xí)，特別是對那些學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，更加要動之以情、曉之以理。從各方面去幫助他們解除情感上的困難，安心學(xué)習(xí)。

2、獎懲有度，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)

學(xué)生也要尊嚴(yán)！現(xiàn)在的中職學(xué)生更愛面子，筆者在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生尊嚴(yán)。給學(xué)生尊嚴(yán)并不是說不能批評和懲罰學(xué)生，而是批評和懲罰要有度，不能傷害了學(xué)生的自尊心。

財經(jīng)法規(guī)記憶的知識很多，通常筆者每節(jié)課都會提問背誦，對于背出來的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，筆者會及時表揚；而對于背不出來的學(xué)生，筆者會采用鼓勵與批評相結(jié)合的方式處理。

四、利用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)——手機背誦

對于財經(jīng)法規(guī)該學(xué)科，要求背誦的地方不少，但有學(xué)生向筆者反映晚上睡覺前想回憶鞏固一下內(nèi)容，但苦于書本遠(yuǎn)在課室沒有拿回宿舍；有些則說其他同學(xué)都沒復(fù)習(xí)，自己一個人拿著書復(fù)習(xí)覺得特沒面子；有些則反映拿起厚厚的書本就想睡覺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有手機QQ來得吸引。說干就干，當(dāng)天晚上，筆者請求科代表協(xié)助把班里所有同學(xué)的手機號碼都添加到筆者的中國移動飛信中。每節(jié)課下來，筆者就將重點內(nèi)容以短信的形式發(fā)到每位學(xué)生手中，該方法新鮮且滿足了學(xué)生愛玩弄手機的特點。此后課堂提問效果顯著提高。有時筆者沒能及時將內(nèi)容發(fā)到他們手機里，有同學(xué)還會發(fā)信息過來催，可見此方法既有效提高成績又深得學(xué)生喜愛。

五、親身體驗

篇4

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；改革；案例教學(xué)法；多媒體教學(xué)法；互動式教學(xué)法；順口溜引導(dǎo)教學(xué)法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是學(xué)生考取會計從業(yè)資格考試的必考課，該課程內(nèi)容涵蓋的范圍比較廣，需要理解的知識點多，內(nèi)容的政策性強，學(xué)生較難掌握。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要越來越多的會計工作人員，所以報考會計從業(yè)資格考試的人員也越來越多，競爭壓力增大。加之自2012年廣西區(qū)對會計從業(yè)資格證考試的題型進(jìn)行改革，財經(jīng)法規(guī)考試的題型在原有的單選題、多選題、判斷題的基礎(chǔ)上增加了案例分析題?？偟膩碇v，題量大，考點多，難度加大，學(xué)生的通過率比較低。針對這些問題，筆者通過這幾年的實際教學(xué)，就財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程在教學(xué)過程中面臨的問題和教學(xué)方法的改革提出思考。

一、案例教學(xué)法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的理論性強，比較枯燥，很多老師在教學(xué)過程中都是照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很低。采用案例教學(xué)法可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動豐富，讓學(xué)生在抽象、枯燥的理論中找到實際應(yīng)用的銜接點，提高學(xué)生對該課程的重視程度和興趣。例如在講解會計法律制度時可以舉這樣的一個案例。奧西有限責(zé)任公司是一家中外合資經(jīng)營企業(yè)，2010年度發(fā)生了以下事項：（1）1月21日，公司接到市財政局通知，市財政局要來公司檢查會計工作情況。公司董事長兼總經(jīng)理胡某認(rèn)為，公司作為中外合資經(jīng)營企業(yè)，不應(yīng)受《會計法》的約束，財政部門無權(quán)來檢查。（2）3月5日，公司會計科一名檔案管理人員生病臨時交接工作，胡某委托單位出納員李某臨時保管會計檔案。（3）4月15日，公司從外地購買一批原材料，收到發(fā)票后，與實際支付款項進(jìn)行核對時發(fā)現(xiàn)發(fā)票金額錯誤，經(jīng)辦人員在原始憑證上進(jìn)行了更改，并加蓋了自己的印章，作為報銷憑證。（4）5月2日，公司會計科科長退休，公司決定任命自參加工作以來一直從事文秘工作的辦公室副主任王某為會計科科長。（5）公司發(fā)現(xiàn)中期財務(wù)報告將出現(xiàn)150萬元虧損，為取得銀行流動資金貸款，董事長授意王某將損益表進(jìn)行調(diào)整，增加凈利潤200萬元。根據(jù)上述材料讓學(xué)生分析哪些情況屬于違法？如果違法應(yīng)該受到怎樣的處罰？學(xué)生在思考、分析、討論、辯論的過程中，開闊思路、思維互補、集思廣益、各抒己見，課堂氣氛活躍，學(xué)生在這種互動的教學(xué)情境中學(xué)到相關(guān)的財經(jīng)法規(guī)知識，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、多媒體教學(xué)法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的內(nèi)容一般比較枯燥和抽象，加之課程知識點多、考生考前輔導(dǎo)少，學(xué)生又多是初學(xué)者，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法調(diào)動出來。充分運用多媒體教學(xué)手段，可以把抽象的理論知識形象化，直觀化，采用圖、文、聲、色、形、影等多種多媒體手段，給學(xué)生展現(xiàn)一個豐富多彩的法律知識世界，充分調(diào)動學(xué)生各個感知器官，提高教學(xué)效果。例如，在講解稅收法律制度時，可以播放安全納稅系列動漫片，學(xué)生在輕松有趣的動漫視頻中學(xué)習(xí)相關(guān)的稅法和遵守相關(guān)的法律制度安全納稅。另外，利用網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的多媒體課堂，學(xué)生可以坐在宿舍里，結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)討論，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和借鑒別人的優(yōu)秀觀點，從而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、互動式教學(xué)法

傳統(tǒng)的關(guān)于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教法多是講授法，教師在教學(xué)活動中大講、特講，學(xué)生只要在課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記，回去記住知識便可。而這樣的教學(xué)方法，太過于注重教師對知識的講解，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)中，認(rèn)真通讀教材，熟悉教材，以導(dǎo)學(xué)案的形式，給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生先在課前自學(xué)教材，讓學(xué)生在心中對教材知識點有一個明晰的輪廓，在課堂上，以問題的形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組發(fā)言、討論，生生互動，然后再由老師進(jìn)行講授、答疑和糾錯，實現(xiàn)師生互動。例如，在講解到政府采購法律制度，可以讓學(xué)生分組討論政府采購的執(zhí)行模式，政府采購當(dāng)事人和政府采購方式，然后每個小組派一位代表來參加討論，教師根據(jù)學(xué)生的討論最后做一個點評和總結(jié)。這樣，不僅順利地完成了教學(xué)任務(wù)，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)了學(xué)生在分析處理問題時的能力。

四、順口溜引導(dǎo)教學(xué)法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的知識點比較多而且比較復(fù)雜，學(xué)生比較難記住這么多的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中可以把一些相關(guān)的內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵詞，然后編成順口溜，這樣變枯燥為有趣，變復(fù)雜為簡單，學(xué)生能快速理解和掌握，大大地提高了教學(xué)效率。例如，匯票的絕對應(yīng)記載事項為：（1）表明“匯票”的字樣。（2）無條件支付的委托。（3）確定的金額。（4）付款人名稱。（5）收款人名稱。（6）出票日期。（7）出票人簽章?？梢跃幊身樋诹铮撼銎澹ǔ銎比掌冢┏稣拢ǔ銎比撕炚拢┳鞅順樱ū砻鳌皡R票”的字樣）；收付（收、付款人名稱）金額（確定的金額）無所謂（無條件支付的委托）。

五、結(jié)語

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是學(xué)生進(jìn)入會計領(lǐng)域必須了解和掌握的一門基礎(chǔ)課程，為了讓學(xué)生能掌握扎實的財經(jīng)法規(guī)知識，在會計工作中能知法、懂法、遵法，同時為了讓學(xué)生能順利通過會計從業(yè)資格考試，教師應(yīng)努力改善教學(xué)方法，通過應(yīng)用案例分析、多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)法和順口溜引導(dǎo)教學(xué)法等，理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型會計人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 林偉.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)方法探討［J］.內(nèi)江科技，

2011（2）.

［2］ 賀瑜丹.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)方法改革初探

［J］.中小企業(yè)管理與科技（下旬），2013（8）.

［3］ 楊彩閣.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課堂教學(xué)方法探索［J］.

企業(yè)導(dǎo)報，2013（1）.

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；改革

一、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革必要性

會計從業(yè)資格證是財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向財會作崗位的敲門磚，其中《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會從業(yè)資格考試科目之一。由于該課程一般開設(shè)于學(xué)生入學(xué)之初，對于專業(yè)的了解還很陌生。另一方面課程綜合了會計法、稅收、財政法等多學(xué)科的知識，內(nèi)容枯燥，章節(jié)間無聯(lián)系，理論強，使得學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，感到難同時由于目前對該課程采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課氣氛較為沉悶，增加了學(xué)生抵制學(xué)習(xí)的情緒，導(dǎo)致教學(xué)果欠佳，同時也影響了會計從業(yè)資格考試通過率。如何把學(xué)生吸引到課堂上來，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)目標(biāo)，從而提高從業(yè)資格證的通過率，就必須對傳統(tǒng)學(xué)方法進(jìn)行改革。

二、教學(xué)內(nèi)容改革思路

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是會計專業(yè)的專業(yè)核心課程。鑒于此課程一般開設(shè)在學(xué)生大學(xué)入校第一學(xué)期，學(xué)生對專業(yè)教學(xué)非常。因此對該課程的改革可以按照會計工作“作業(yè)流程”的過程特征，突出實用性、實踐性的原則重新組織、更新教學(xué)內(nèi)容，充分利用項目化、案例、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，對原有的課程章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合和壓縮，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，按照課程的學(xué)習(xí)情境，重組教學(xué)內(nèi)容；實施任務(wù)驅(qū)動、目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)方法，積極探索、努力實現(xiàn)理論教學(xué)案例化和實踐教學(xué)實操化的多元化、多角度的“教學(xué)做”理論實踐一體化的教學(xué)模式。

（一）《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程內(nèi)容的設(shè)置。該課程的理論性較強，為了充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動的指導(dǎo)思想，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增加實踐教學(xué)模塊，強化學(xué)生在會計工作中嚴(yán)格遵守會計準(zhǔn)則與會計法規(guī)的意識，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經(jīng)營的習(xí)慣。該課程的教學(xué)環(huán)節(jié)可分設(shè)“財經(jīng)法規(guī)”和“職業(yè)道德”兩大項目，按照任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法對以上兩個項目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容以會計工作中常見的典型任務(wù)為主，以案例分析引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會會計法規(guī)的精神實質(zhì)。課程開發(fā)中的根據(jù)教學(xué)專題劃分出具體學(xué)習(xí)情境和教學(xué)活動的子情境，并通過任務(wù)和案例的形式，以“以案講法”作為教學(xué)主導(dǎo)思想，完成課程設(shè)計。

（二）教學(xué)實施過程中典型方法分享。（1）以多媒體為手段“實物示教”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣"達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀形象，利用多媒體可以將枯燥死板的教材知識通過圖片、視頻的方式展示給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解原始憑證的時候，可以通過圖片、視頻的方式介紹原始憑證的種類和填制要求，給學(xué)生展示某企業(yè)實際工作中發(fā)生的一筆業(yè)務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考原始憑證必須具備的內(nèi)容及填寫要點，填制完成后學(xué)生之間交換原始憑證，相互審核，最后利用多媒體展示填寫正確的原始憑證，學(xué)生自我檢查填寫是否正確，審核是否合規(guī)，將理論的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱?xùn)的場地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對原始憑證的知識得到完全理解，有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）“模擬真實情景”注重實踐教學(xué)“進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解。模擬真實情景是將一些不易或不宜真實接觸的教學(xué)內(nèi)容用創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實情境來滿足教與學(xué)的需求，讓學(xué)生親身體驗實際工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在情景中學(xué)習(xí)，例如在講解票據(jù)結(jié)算時，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，使得學(xué)生置身于一個仿真的工作環(huán)境中。首先教師創(chuàng)設(shè)情景，有 A 公司、B 公司、C 公司、D 銀行；然后把學(xué)生按要求進(jìn)行分組，把組員安排到公司或銀行中，扮演出票人、收款人、付款人、承兌人、背書人、被背書人、保證人等不同的角色；接著進(jìn)行實踐教學(xué)，出票人根據(jù)業(yè)務(wù)特色，選擇相應(yīng)的結(jié)算方式，按要求填寫票據(jù)；持票人拿著票據(jù)在規(guī)定的時間內(nèi)要求付款人付款；付款人拿到票據(jù)后首先要對票據(jù)的進(jìn)行審查，接著對持票人的審查，通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中熟悉銀行結(jié)算流程，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，增強理解。（3） 案例教學(xué)“引導(dǎo)學(xué)生參與”促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的消化。《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課開設(shè)在新生入校的第一學(xué)期，對于初入大學(xué)的學(xué)生對于專業(yè)性的學(xué)科領(lǐng)域很陌生，自 2013 年開始，全國的會計從業(yè)資格考試題型中增加了案例分析類型題目，這就要求教師在上課時必須廣泛實施案例教學(xué)法，把抽象的教學(xué)內(nèi)容寓于生動具體的案例之中，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終使得學(xué)生更好地適應(yīng)考試。例如在講解票據(jù)的四項行為時以層層遞進(jìn)的案例為載體，首先給出學(xué)生A、B公司發(fā)生交易往來的案例，要求學(xué)生根據(jù)提供出票時間、結(jié)算金額等信息完成出票行為；其次在完成出票行為之后為學(xué)生展示正確的票據(jù)填寫方法，并根據(jù)遞進(jìn)的案例讓學(xué)生在模擬的環(huán)境和角色中完成背書流轉(zhuǎn)；再次，細(xì)化前期案例，引入保證人角色完成保證行為的認(rèn)定及講解；最后在匯票中展示票據(jù)承兌行為，讓學(xué)生分析行為所造成的結(jié)果。在動手與領(lǐng)會的過程中明白了票據(jù)四個行為相關(guān)知識要點。

三、教學(xué)效果的檢驗

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的初級教學(xué)目標(biāo)在于學(xué)生掌握知識要點，考取會計從業(yè)資格證書；中級目標(biāo)為能夠準(zhǔn)確無誤的將專業(yè)知識運用于日后的實際崗位工作中；而終極目標(biāo)在于學(xué)生在有一定專業(yè)技能的基礎(chǔ)上終生保持良好的職業(yè)道德，因此在課程教學(xué)過程中始終將高尚的職業(yè)道德為主線貫穿整個理論教學(xué)。

自2010年開始，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計與審計專業(yè)對于該課程的教學(xué)效果檢驗也從三個目標(biāo)過程進(jìn)行檢驗。

首先，針對初級目標(biāo)，教師對于教學(xué)效果的檢驗一直以來采取“社會認(rèn)定”與“過程考核”相結(jié)合的方式，即教師在教學(xué)過程中充分利用泛雅平臺，大學(xué)城云空間等網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行不間斷的檢驗，過程性檢驗成績占總成績的30%。而該課程的最終成績認(rèn)定則以全國會計從業(yè)證書的考取來認(rèn)定，占總成績的70%。這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和考證兩個環(huán)節(jié)都不能松懈，同時也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)奠定了專業(yè)和上崗基礎(chǔ)。

其次，對于中級目標(biāo)，教學(xué)效果的檢驗則通過專業(yè)軟件課程實訓(xùn)、學(xué)院技能大賽和省級專業(yè)技能大賽的操作成果進(jìn)行評定。這樣不僅僅檢驗了教學(xué)成績，更大的意義在于對于人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的漏洞有了明確的篩查，便于專業(yè)教師及時調(diào)整教學(xué)方法，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，學(xué)生的職業(yè)道德檢驗是教學(xué)環(huán)節(jié)的最后跟蹤部分。

學(xué)院專門設(shè)置教學(xué)就業(yè)科室，結(jié)合麥克斯調(diào)研等第三方平臺及合作企業(yè)調(diào)研等方式對學(xué)生畢業(yè)后的執(zhí)業(yè)操守、職業(yè)能力進(jìn)一步掌握和了解，延續(xù)教學(xué)過程的全稱性跟蹤。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣小蘭 “財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學(xué)模式改革初探 《中小企業(yè)管理與科技》2010 年第 33 期.

[2] 姜東模 “熟悉記憶法介紹及在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”中的應(yīng)用舉例《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計》2012 年第 06 期.

篇6

一、加強組織，領(lǐng)導(dǎo)強化責(zé)任

為確保財經(jīng)紀(jì)律問題專項整治工作扎實有序開展，我單位成立了以局長為組長、分管局長為副組長、相關(guān)責(zé)任科室負(fù)責(zé)人為成員的專項整治領(lǐng)導(dǎo)小組，同時召開專題會議，傳達(dá)文件精神，積極安排部署對私設(shè)“小金庫”、違規(guī)發(fā)放津貼補貼、公款吃請、公款旅游和公款送禮等14條違反財經(jīng)紀(jì)律的行為進(jìn)行專項整治，對照自查情況表認(rèn)真檢查，確保專項整治不走過場、不留死角。

二、認(rèn)真自查，建立監(jiān)督機制

按照專項整治要求，對對2017年整個會計年度和2018年上半年期間的所有收入及各類帳戶、帳據(jù)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的清查。我單位通過深入自查，財務(wù)管理均按照國家有關(guān)財經(jīng)法規(guī)執(zhí)行。

一是嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”規(guī)定，嚴(yán)防私設(shè)“小金庫”行為。我單位收入、支出全部納入本單位財務(wù)科法定帳目統(tǒng)一核算，未隱瞞、侵占、截留國家和單位收入，沒有單獨帳戶，未設(shè)任何形式的“小金庫”。

二是嚴(yán)格執(zhí)行中央八項規(guī)定，落實公務(wù)卡管理制度。我單位強化了對公務(wù)接待的規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行《公務(wù)接

待管理辦法》，有效杜絕了公款吃喝、公款旅游、違規(guī)接待、吃請的現(xiàn)象；進(jìn)一步規(guī)范了公務(wù)支出，杜絕了違規(guī)發(fā)放津貼、補貼、獎金和實物現(xiàn)象；強化了對公務(wù)用車的使用和管理，實行公車派車單制度，在節(jié)假日對公車進(jìn)行了封存，未出現(xiàn)超標(biāo)準(zhǔn)配備車輛行為；收支清楚，資金明確，不存在違規(guī)發(fā)放加班費、值班費和未休年假補貼；嚴(yán)格按照《公務(wù)卡管理規(guī)定》使用公務(wù)卡，未發(fā)現(xiàn)應(yīng)使用公務(wù)卡結(jié)算的公務(wù)支出項目改用其他結(jié)算方式的行為。

篇7

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有志于從事會計工作的人員越來越多，報名參加會計從業(yè)資格考試的人員也年年增加。不論對于哪一類考生來說，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》都是必考的。而這門課程相對來說，比較枯燥，理論性強，且又要考核實際運用能力，因而在其教學(xué)中有許多需要改進(jìn)之處。本文主要從當(dāng)前會計教學(xué)的實踐出發(fā)，對高職高專會計專業(yè)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要介紹，并在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效率、提高考證通過率等方面提出了相關(guān)建議，以備參考。

【關(guān)鍵詞】

高職高專 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學(xué)

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計專業(yè)的核心課程之一，也是會計從業(yè)資格的必考科目。本課程綜合了法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識，主要介紹了會計從業(yè)資格必須的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的基本知識和技能，要求培養(yǎng)學(xué)生具有較強的工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和職業(yè)道德意識，其在會計專業(yè)教學(xué)和考試中的重要性顯而易見。而此門課程由于理論性太強，比較枯燥，又要綜合考核實際運用能力，教學(xué)中老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)，或者老師拼命教，學(xué)生被動學(xué)的現(xiàn)狀日益明顯。針對這個問題，為了進(jìn)一步提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高高職高專會計從業(yè)資格考試的考證通過率，本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，在此提出了幾點探索性的建議，以供大家參考。

一、注重課程的重要性和實用性講解

會計從業(yè)資格是進(jìn)入會計職業(yè)、從事會計工作的一種法定資質(zhì)，是進(jìn)入會計職業(yè)的“門檻”。 在國家機關(guān)、社會團(tuán)體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會計工作的人員（包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國大陸境內(nèi)從事會計工作的人員），必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。根據(jù)財政部以26號部長令的《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，會計從業(yè)資格的取得實行考試制度，考試大綱由財政部統(tǒng)一制定并公布，由省級財政廳負(fù)責(zé)組織實施考試的具體工作。一旦通過考試取得會計從業(yè)資格證書，便在全國范圍內(nèi)有效。會計從業(yè)資格證考試科目為：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、初級會計電算化。會計及相關(guān)專業(yè)中專以上的學(xué)歷，在取得畢業(yè)證書后兩年內(nèi)可以免考會計基礎(chǔ)和初級會計電算化，但財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德必考。教學(xué)中這一環(huán)節(jié)的介紹尤為重要，只有從一開始，從根本上讓學(xué)生明白其實用性和重要性，并對其有一個正確的認(rèn)識和了解，才能給尚未會計入門的學(xué)生一個必要的警示作用，為其指引方向。

二、多種教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合

教學(xué)中，教師首先要注意不能簡單的從應(yīng)試角度考慮，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)認(rèn)識到《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)生活中的法律法規(guī)，學(xué)會用法律手段保護(hù)自己，維護(hù)企業(yè)和個人的合法權(quán)益，自覺抵制違紀(jì)、違法甚至犯罪行為。同時，也要讓學(xué)生明白，法規(guī)作為法律的一部分，與社會經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，比較復(fù)雜，單純的死記硬背效果并不明顯，必須正確理解理論，并在此基礎(chǔ)上靈活運用，結(jié)合良好的感悟和創(chuàng)新思維能力，才能無往不利。由于本課程的內(nèi)容涵蓋面較廣，包括了會計法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業(yè)道德等方面，各章節(jié)之間內(nèi)容也不系統(tǒng)，只有針對性的綜合各種教學(xué)方法和手段，才能在教學(xué)中游刃有余。

1、案例教學(xué)和情景教學(xué)的結(jié)合使用

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，現(xiàn)在也廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

情景教學(xué)法，主要是某種富有感彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

實踐中，案例教學(xué)從呆板的理論灌輸中解放出來，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)員獨立思考，引導(dǎo)學(xué)員變注重知識為注重能力，重視雙向交流。如能再根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常饘W(xué)生的情感共鳴，便能獲得最佳的教學(xué)效果。

2、多媒體教學(xué)的使用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的使用可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)內(nèi)容的形象化和立體感，給學(xué)生展現(xiàn)一個豐富多彩的法律世界，并以圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀再現(xiàn)案例內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境感受全過程，實現(xiàn)真正意義的案例教學(xué)和情景教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

3、多樣的教學(xué)設(shè)施和教具

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教學(xué)中，有許多關(guān)于支付結(jié)算法律制度、稅收法律制度和財政法律制度的內(nèi)容，涉及到銀行支付結(jié)算的各種工具及其票據(jù)的填寫規(guī)范以及國家各種統(tǒng)一發(fā)票、票據(jù)的書寫和使用規(guī)范，講課時抽象、難懂。如果能輔之以配套的原始憑證、賬簿、報表、各種結(jié)算方式票樣以及各種發(fā)票樣等教學(xué)教具，相信對學(xué)生全面深入了解會計行為規(guī)范，掌握會計核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過程，了解會計機構(gòu)和人員的要求有莫大的助益，為順利走上會計工作崗位并嚴(yán)格執(zhí)行會計法律規(guī)范和技術(shù)規(guī)范奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生取得初級會計師資格打下堅實的基礎(chǔ)。

三、合理布置學(xué)生的課堂和課后作業(yè)

課堂作業(yè)的合理布置可以幫助學(xué)生當(dāng)場理解和記憶所學(xué)法規(guī)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的一個重要方面。課后作業(yè)的合理布置可以幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、分析和思考的過程中提高自學(xué)能力和知識運用能力。再輔之以會計從業(yè)資格考試的模擬題和真題訓(xùn)練，相信在提高學(xué)習(xí)效率、提高考證通過率等方面必有良好功效。

總之，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程在當(dāng)前會計考證，特別是高職高專會計專業(yè)學(xué)員考證中的地位是不可動搖的。通過本課程的學(xué)習(xí)，能了解會計從業(yè)資格管理和繼續(xù)教育管理的規(guī)定，掌握支付結(jié)算法規(guī)，稅收征收管理的相關(guān)規(guī)定，以及會計職業(yè)道德的基本要求；能增強會計人員的誠信教育，強化學(xué)生在會計工作中依法處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會計準(zhǔn)則和會計法規(guī)，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經(jīng)營的意識和習(xí)慣，以至于進(jìn)一步提高準(zhǔn)會計人員的思想境界和道德修養(yǎng)，強化準(zhǔn)會計人員的職業(yè)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

1. 周明雅. 對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)的思考 .教育教學(xué)研究

篇8

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、教學(xué)改革、案例教學(xué)法

現(xiàn)今很多高校的會計專業(yè)都開設(shè)了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程。此課程不僅是會計專業(yè)課程的重要組成部分，而且是會計從業(yè)資格考試科目之一。從吉林省歷年來的考試情況看，該科的通過率一直很低。那么如何提高該科的通過率，如何提高教學(xué)效果，如何讓學(xué)生被動的學(xué)變成主動的學(xué)，下面筆者就對該課程的教學(xué)改革談一點自己的看法和在教學(xué)中得到的一些經(jīng)驗和探索結(jié)果。

一、本課程特點和教學(xué)現(xiàn)狀

這門課是會計從業(yè)資格考試的必考科目之一，它綜合了法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、倫理學(xué)四門學(xué)科知識，是一門交叉課程。其特點是和會計實務(wù)聯(lián)系很密切，但法律條文多，知識點分散，需要背的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)起來可能會覺得枯燥或有畏難情緒。但是本課對學(xué)生又特別重要，它的意義在于，通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握會計核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過程，了解對會計機構(gòu)與人員的要求、以及會計從業(yè)人員從業(yè)資格管理和繼續(xù)教育管理規(guī)定，掌握支付結(jié)算法規(guī)，稅收征收管理的相關(guān)規(guī)定，會計職業(yè)道德的基本要求；強化學(xué)生在會計工作中依法處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會計準(zhǔn)則與會計法規(guī)，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經(jīng)營的意識與習(xí)慣，從近期看學(xué)習(xí)此課是學(xué)生取得初級會計師專業(yè)技術(shù)資格必備的條件，從長遠(yuǎn)看，此課程將為學(xué)生順利走上會計工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

很多高校在開設(shè)本門課程的時候，將本課程設(shè)置在大二上學(xué)期，因為此時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本專業(yè)的一些相關(guān)課程，正是考從業(yè)資格證的最佳時機。但是此時開課的缺點是，在此之前的一年學(xué)習(xí)中，他們對會計這門學(xué)科的認(rèn)識不夠，會計的思維模式還沒有完全形成。而且，從教學(xué)上來說沒有新穎的教學(xué)思路和對知識點的歸納總結(jié)。這樣教師教起來費力不討好，學(xué)生還沒有興趣學(xué)。

二、基于以上這些情況，我談一下在教學(xué)改革中的一些措施

（一）教學(xué)有法，教無定法

對于吉林省《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材來說總共分為四章，每一章有其內(nèi)在的特點，根據(jù)其特點，我們應(yīng)該制定不同的教學(xué)方法。

第一章，會計法律制度。本章的特點是和《會計學(xué)原理》聯(lián)系緊密，但也有三分之二的內(nèi)容是學(xué)本課程之前沒有接觸過的，知識點系統(tǒng)，但多。教學(xué)中應(yīng)以會計工作中常見的事例，問題和有關(guān)違法案例為引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生主動去體會會計法規(guī)的精神實質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生依法處理會計業(yè)務(wù)的意識與能力。

第二章，支付結(jié)算法律制度，本章的特點是和實務(wù)聯(lián)系緊密，學(xué)生很多都沒有見過實務(wù)中應(yīng)用的票據(jù)，而且也不太清楚利用票據(jù)結(jié)算的規(guī)定，也搞不懂銀行賬戶的含義。因此教學(xué)中應(yīng)注意以常見的票據(jù)實物及支付手段為例，讓學(xué)生掌握支付結(jié)算的概念，以及銀行結(jié)算賬戶、票據(jù)結(jié)算及非票據(jù)結(jié)算的法律規(guī)定。

在教學(xué)時我就曾利用學(xué)校的資源打印出很多實際的票據(jù)，利用案例式教學(xué)法，讓學(xué)生填寫票據(jù)。有的學(xué)生扮演銀行，有的扮演各個關(guān)聯(lián)公司，讓他們之間進(jìn)行往來業(yè)務(wù)，用填寫的票據(jù)進(jìn)行結(jié)算。這樣上起課來既不覺得枯燥，學(xué)生們愛學(xué)，感興趣，而且在此過程中設(shè)計到的知識點練過之后是不會忘記的。

第三章，稅收征收管理法律制度，本章是此書中最難講的一章，因為對于稅收管理來說法律條文多，講解和解釋都是很枯燥的，而且背起來非常的困難。教學(xué)中應(yīng)注意以企業(yè)日常工作中常見的違反稅收征收管理的案例為主，強化學(xué)生記憶稅收征管的要求與責(zé)任。要求學(xué)生掌握稅務(wù)管理的主要內(nèi)容；了解發(fā)票管理，稅務(wù)登記，納稅申報的相關(guān)規(guī)定；區(qū)分不同的稅收征收措施與方式；識別違反稅法的行為與責(zé)任。

第四章，會計職業(yè)道德，教學(xué)中應(yīng)注意以財務(wù)工作中常見違背職業(yè)道德的事例為例，引導(dǎo)學(xué)生自己主動觀察與分析判斷哪些行為違背了會計職業(yè)道德，理解道德與法律的關(guān)系；掌握和領(lǐng)會會計職業(yè)道德的內(nèi)涵；正確識別違背會計職業(yè)道德的行為。并知道如何杜絕和防范，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好會計職業(yè)道德行為習(xí)慣。

（二）注重前后知識聯(lián)系

在教學(xué)上要注重前后的知識能夠竄連起來，學(xué)生往往都是學(xué)一點，忘一點。學(xué)到后面，前面的知識就都忘記了。大部分學(xué)生對于某一章的單個問題能回答的，但，一旦讓其聯(lián)系以前的知識來回答，就答不上來了，知識點沒有吃透，沒有記牢，不會運用是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的一個通病。因此為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)在教學(xué)過程中，經(jīng)常將前面的知識和后面的知識進(jìn)行聯(lián)系。其實書后面的支付結(jié)算和稅收管理制度這兩張和前面的知識有很多是可以聯(lián)系在一起的，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識，又溫故了前面的知識，這樣才能將書上的知識掌握牢固。

（三）案例分析式教學(xué)

之前的各個章節(jié)的教學(xué)方法探討中，對于每一章，都有案例分析的授課方式。本課程的性質(zhì)決定了此門課程是枯燥的，只有案例分析才能引起學(xué)生們的注意和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以我認(rèn)為案例分析是本課程最佳的選擇。

但是不是說每節(jié)課都要用到案例分析式的教學(xué)方法，因為此方法雖然好，但是用多了，一樣會起到相反的效果。在學(xué)生中會引起“審美疲勞”。

三、結(jié)束語

篇9

關(guān)鍵詞：教學(xué)思維模式；創(chuàng)新；財經(jīng)法規(guī)

《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程如何v解？老師在課堂教學(xué)中的作用如何發(fā)揮？條款多，關(guān)聯(lián)性弱，是本課程學(xué)習(xí)的難點，教師如何全面超越傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)思維模式的創(chuàng)新？筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：1.教材體系建設(shè)落后。教材更新速度跟不上國家考試大綱的更新速度。2.師資水平參差不齊。很多教師不關(guān)心從業(yè)資格考試的變化，只根據(jù)教材內(nèi)容講解。3.教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教授-聽課模式教學(xué)。針對上述問題筆者根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合從業(yè)資格考試大綱的變化，將財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從枯燥的知識講授，變?yōu)楹唵涡蜗蟮挠洃洠ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鞏固學(xué)習(xí)效果。

一、教材模式改進(jìn)

目前，全國會計從業(yè)資格考試全部采用無紙化形勢，使用全國統(tǒng)一題庫。筆者將近三年會計從業(yè)考試軟件中案例題摘錄與教材的章節(jié)內(nèi)容相匹配，作為現(xiàn)有教材的有益補充，極大的豐富了教材的內(nèi)容。并將手機版電子教材制作成WORD文件置于學(xué)生微信群內(nèi)，供學(xué)生課下下載練習(xí)。這樣，學(xué)生可以充分利用時間碎片進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到學(xué)生極大的喜愛，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極性空前高漲。

二、記憶方法的改進(jìn)

無論對于教師還是學(xué)生，這門課程都很難和趣味性相聯(lián)系。美國著名的記憶術(shù)專家哈利?洛雷因說：“記憶的基本法則是把新的信息聯(lián)想于已知事物?！惫P者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出四種記憶模式。

（一）形象化記憶

諧音記憶的關(guān)鍵在于將所要記憶的內(nèi)容建立生動的聯(lián)系，從而達(dá)到提升記憶興趣，延長記憶時間的目的。教材中對會計違法行為分兩部分論述，第一部分為“不依法設(shè)置會計賬簿等會計違法行為的法律責(zé)任”，采用列舉的方式包括“10條”；第二部分為“其他會計違法行為的法律責(zé)任”，筆者將會計違法行為按照性質(zhì)分為三類，建立起一個記憶的邏輯。詳見表1。

（二）聯(lián)想遷移綜合聚類分析

在記憶五類專用存款賬戶及對應(yīng)的使用范圍時，可采用一、二、三、四、五記憶，詳細(xì)記憶過程見表2。

（三）綜合聚類法

對于支付結(jié)算中各種票據(jù)的提示承兌、提示付款期限因為條目多，日期相似，是記憶的難點，通過聚合各種票據(jù)的方式，找出差異點記憶，詳見表3。

三、教學(xué)形式的改進(jìn)

記憶方法的創(chuàng)新是教學(xué)思維的創(chuàng)新的核心和出發(fā)點，將知識的簡單傳授變?yōu)樗伎寄Ｊ降膫魇诤陀洃浄椒ǖ奶剿鳎龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的獨特記憶方法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也許我們就向“樂之者”更近了一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾昭坤.淺談案例教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用[J].財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2010（8）.

篇10

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；思維導(dǎo)圖；歸納總結(jié)法；案例分析法

近兩年，筆者在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程教學(xué)中實施了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)模式，通過一段時間的教學(xué)實踐，該門課程的考級通過率相比往年有了明顯的提高，更重要的是學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流溝通能力也得到了很大的提高。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概念

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，強調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體，通過把教師對學(xué)生的“授”轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的“導(dǎo)”以及把教師對學(xué)生的“教”轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的“學(xué)”，實現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價、學(xué)生評價、教育教學(xué)管理等五個方面的轉(zhuǎn)變和提升，從而促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展及個性發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法主要由自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)展示、合作探究、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)提升、布置作業(yè)、總結(jié)反思等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)之前要求學(xué)生對相關(guān)知識有針對性地進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中學(xué)生分組進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，并對有關(guān)問題和案例進(jìn)行合作探究，在教學(xué)過程中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與積極性有較高的要求。下面就自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步的探討。

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法順利實施的前提和基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的第一個環(huán)節(jié)，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，甚至部分學(xué)生不預(yù)習(xí)，這樣導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分中的預(yù)習(xí)題在課堂教學(xué)過程中就無法真正起到導(dǎo)學(xué)的作用，導(dǎo)學(xué)式模式的教學(xué)優(yōu)勢也就得不到充分體現(xiàn)，因此，這個環(huán)節(jié)實施的好壞決定了后面幾個環(huán)節(jié)能否順利進(jìn)行，它是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法順利實施的前提和基礎(chǔ)。

三、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)到真知，更重要的是讓學(xué)生不斷增強自我學(xué)習(xí)的意識和能力，只有讓他們真正認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，掌握好一種良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生也就會積極主動地去學(xué)，控制好自身的思維、情感和行為，從而適應(yīng)瞬息萬變的信息時代的需要。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

任何一種成功的教學(xué)模式都有其好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中也同樣有很多很好的學(xué)習(xí)方法，因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法也是我們教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”就說明了這個道理。針對財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德這門課程內(nèi)容枯燥、概念多、理論性與實踐性都較強、要理解記憶知識比較多的特點，本人在教學(xué)過程中采用了思維導(dǎo)圖法、歸納總結(jié)法、諧音記憶法、編打油詩記憶法、案例分析法等教學(xué)方法與學(xué)習(xí)技巧。

1　思維導(dǎo)圖法

思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)是英國學(xué)者Tony Buzan在1970年代初期所創(chuàng)的，他發(fā)現(xiàn)可以將人類頭腦的每一個腦細(xì)胞及大腦的各種技巧進(jìn)行和諧而巧妙的運用，將彼此分開工作能提高效率。

由于概念多是這門課程的基本特點，然而本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往忽視對基本概念的掌握，更不能夠比較深刻地了解概念間的聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖，對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析，促使學(xué)生進(jìn)行積極思考，促使他們在制作思維導(dǎo)圖的過程中觀察、體會、理解知識之間的聯(lián)系，并加強對知識的理解，有助于提高學(xué)生的記憶能力和理解能力，對于邏輯思維和創(chuàng)造性思維都有很大的幫助和提高，從而產(chǎn)生具有創(chuàng)新性的思維，達(dá)到創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣更能增強學(xué)生的成就感，并進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2　編打油詩記憶法

在會計檔案保管年限的學(xué)習(xí)中，需要記憶各種會計檔案的保管年限，為了加強學(xué)生對相關(guān)知識的記憶，可引導(dǎo)學(xué)生編制這樣的打油詩：憑證賬簿十五年，現(xiàn)銀日記二十五，固定報廢后五年，年報表報銷最永久，日報季報是三年，銀行調(diào)表對單是五年。通過這樣簡單易記的打油詩，學(xué)生就能很快牢記各種會計檔案保管的年限，而且?guī)讉€月后也不容易忘記。

3　歸納總結(jié)法

對容易混淆的知識點，以及記憶容量比較大的知識可以采用歸納總結(jié)法，如：不依法設(shè)置會計賬簿等會計行為的法律責(zé)任是一個教學(xué)難點，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感覺困難較大，可以將對于不依法設(shè)置賬簿的罰款歸納為：(單位)3522理解為單位的罰款為3000元～50000元，剩下為個人罰款為2000元～20000元，總體歸納為：罰金都是2萬～20萬，罰款出現(xiàn)有三處，一處(單位)3522，2處(個人)35510，3處仍是(個人)55。通過這樣的歸納總結(jié)，調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)積極性，解決了大家在學(xué)習(xí)中記憶難、記不住、不愿記的情況。

4　諧音記憶法

在營業(yè)稅的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生記住各種營業(yè)稅的稅率，根據(jù)諧音編寫了口訣：郵文交建(有一個老人有文化，還矯健)為3％，意思是：郵電業(yè)、文化體育業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)稅率為3％。20％的就只有娛樂業(yè)，剩下的行業(yè)稅率都為5％。這樣記憶起來變得很輕松，也增強了大家學(xué)習(xí)的積極性，自主學(xué)習(xí)的意識也會不斷地增強。

5　案例分析法

合理地以案例的形式來設(shè)計每堂教學(xué)案的預(yù)習(xí)題，將案例分析引入到自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供近乎真實的場景，讓學(xué)生通過調(diào)動所有相關(guān)理論與經(jīng)驗知識去解決問題，并在此過程中獲取知識，提高能力。

五、總結(jié)

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，通過師生之間、學(xué)生之間的多向互動、平等對話等形式引導(dǎo)全班學(xué)生積極地參與到自主學(xué)習(xí)活動過程中，靈活運用事先設(shè)計的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，某一種好的學(xué)習(xí)方法也并不一定對所有的學(xué)生都適用，因此，作為教師，在組織教學(xué)活動過程中要因材施教，通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，靈活地采用多種方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，盡可能地調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在充分經(jīng)歷、感受、體驗感知的基礎(chǔ)上，借助豐厚的感性認(rèn)識和鮮活的生活經(jīng)驗在感悟中學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖月華，思維導(dǎo)圖在財經(jīng)法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用，科技咨詢。2007(02).

[2]蔣小蘭，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德，課程教學(xué)模式改革初探，職業(yè)教育，2010(10).

[3]曾昭坤，淺談案例教學(xué)法在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)中的應(yīng)用，財會研究，2010(08).