導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇溝通的樂(lè)趣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

街道名字說(shuō)故事

源于創(chuàng)辦人利氏家族對(duì)銅鑼灣的濃厚情感，Lee Gardens（利園）區(qū)多年來(lái)由希慎集團(tuán)精雕細(xì)刻。整個(gè)購(gòu)物黃金三角由希慎道、利園山道，一直延伸至禮頓道、蘭芳道、恩平道，每條街道皆以當(dāng)時(shí)家族成員名字或籍貫命名，其歷史淵源與意義在全港商圈絕無(wú)僅有。時(shí)至今日，Lee Gardens（利園）區(qū)已成為銅鑼灣奢華優(yōu)雅的一隅：充滿都市休閑風(fēng)格、旗艦店云集的利舞臺(tái)（Lee Theatre）、禮頓中心（Leighton）、希慎道壹號(hào)I.T；最新潮流地標(biāo)—希慎廣場(chǎng) （Hysan Place）；頂尖品牌匯聚的利園一期及二期 （Lee Gardens One & Two），三大購(gòu)物熱點(diǎn)將尊貴品位完美演繹。

時(shí)尚旗艦店云集

演繹都市生活風(fēng)格的利舞臺(tái)一帶，潮流服飾品牌旗艦店林立。希慎道壹號(hào)I.T、禮頓中心及利舞臺(tái)的短短一街之內(nèi)已擁有十多家國(guó)際時(shí)尚潮流品牌店。其中UNIQLO（優(yōu)衣庫(kù)）及MUJI（無(wú)印良品）擴(kuò)充后，分別成為全港首家旗艦店和擁有首家海外Café & Meal MUJI的全港最大艦旗店；加上 I.T及G-Star RAW全球最大旗艦店亦坐落于此，連同英國(guó)威廉王子及凱特王妃最愛(ài)的貴族潮牌Jack Wills亞洲旗艦店，整個(gè)利舞臺(tái)一帶充滿著都市生活品位及潮流個(gè)性。

樓高三層的UNIQLO全球最新及全港首家旗艦店，2013年4月底進(jìn)駐利舞臺(tái)，店內(nèi)設(shè)立全球第二間UT Store提供與各類不同范疇的品牌合作推出之印花T恤系列，讓顧客隨意配搭出個(gè)人衣著品位。

MUJI利舞臺(tái)店6月重新開幕，是該品牌全港最大旗艦店。店內(nèi)引入3大新元素，包括 Café & Meal MUJI 首家海外分店、搜羅自世界各地、傳承當(dāng)?shù)匚幕腇ound MUJI項(xiàng)目，以及擴(kuò)充了的健康美容產(chǎn)品及旅行用品陳列區(qū)，供顧客一站式體驗(yàn)天然簡(jiǎn)約的生活。來(lái)自韓國(guó)的人氣時(shí)尚品牌ALAND全港首家旗艦店5月開幕，店內(nèi)售賣超過(guò)200個(gè)韓國(guó)及歐洲設(shè)計(jì)師品牌的時(shí)裝、手袋、鞋履以至配飾，當(dāng)中更有逾100種只限利舞臺(tái)店獨(dú)家發(fā)售的產(chǎn)品，絕對(duì)是韓風(fēng)熱潮集中地。

愛(ài)美女士的彩妝天堂

Lee Gardens是每個(gè)愛(ài)美女士的天堂，SaSa（莎莎）亞太區(qū)首間概念店SaSa Supreme8月初于禮頓中心開幕。兩層樓高的店鋪，占地約6100平米，是一個(gè)集美容、造型及餐飲服務(wù)一站式消閑新?lián)c(diǎn)。SaSa Supreme邀請(qǐng)到國(guó)際殿堂級(jí)化妝品牌ANNA SUI、BOBBI BROWN及M.A.C.等首次于店內(nèi)設(shè)立品牌專柜。DFS集團(tuán)旗下全家的T Galleria亦選址于希慎廣場(chǎng)，搜羅超過(guò)50個(gè)精選美妝護(hù)膚及香水品牌，如SK-II、資生堂及植村秀等，更可讓客人免費(fèi)預(yù)約專業(yè)美容顧問(wèn)提供的手部護(hù)理及化妝服務(wù)。此外，全港最大的CHANEL BEAUT?香水及美容專門店也于希慎廣場(chǎng)隆重開幕。店內(nèi)融合香水、護(hù)膚及彩妝三個(gè)獨(dú)特空間，更特別增設(shè)獨(dú)立美容咨詢室。

彌漫濃濃的寫意品位

各具風(fēng)格、品位獨(dú)特的咖啡店在Lee Gardens區(qū)隨處可見。不論是全家的Cafe & Meal MUJI、Fiat Caffè、Le Salon Restaurant et Croissanterie、La Maison Du Chocolat，還是深受香港人歡迎的COVA、caffè HABITU the table、Holly Brown、Zo? Café、agnès b D?LICES、Starbucks 及 Pacific Coffee等超過(guò)10 家精致咖啡店皆落戶于此。其中Fiat Caffè是全港首間與汽車陳列室共設(shè)的餐廳，讓客人體驗(yàn)嶄新的汽車生活文化。在正宗的意大利美食與咖啡的陪伴下，客人可以邊吃邊欣賞陳列室內(nèi)的各式新款Fiat汽車。

書香濃郁的文創(chuàng)區(qū)域

咖啡味濃醇，書香味更濃郁。位于希慎廣場(chǎng)的誠(chéng)品，占地三層，是臺(tái)灣以外的首間分店，也是全港最大書店。三層空間劃分為多媒體間、藝術(shù)空間、兒童圖書、雜志、文具創(chuàng)意館等多個(gè)區(qū)域，并設(shè)有咖啡店及茶室，讓顧客親身體驗(yàn)誠(chéng)品提倡的生活文化態(tài)度。希慎廣場(chǎng)誠(chéng)品保留了臺(tái)灣風(fēng)格，在布置、氛圍方面極力營(yíng)造讓人熟悉的閱讀與購(gòu)書環(huán)境。

除誠(chéng)品外，全港矚目及最大的Apple Store也于去年12月于希慎廣場(chǎng)開幕。占地三層，店內(nèi)設(shè)計(jì)秉承該品牌一貫的簡(jiǎn)約時(shí)尚風(fēng)格，采用全球最大落地玻璃的店面設(shè)計(jì)，并設(shè)置全亞洲唯一全透明玻璃升降機(jī)通往各層。除了最新產(chǎn)品與配件的展示，并常舉辦免費(fèi)講座，客人亦可于全港第一個(gè)11米長(zhǎng)的360o環(huán)回Genius Bar，體驗(yàn)該品牌的最新技術(shù)及專業(yè)服務(wù)。

銅鑼灣的“香榭麗舍”

在希慎道，迎面而來(lái)的是濃濃的法式氣息，許多法國(guó)頂尖品牌如CHANEL、LOUIS VUITTON、HERM?S、Dior等，以及法國(guó)殿堂級(jí)珠寶品牌Cartier均匯聚于此，讓人彷佛置身香榭麗舍大道一般。漫步在綠蔭包圍的街道，悠閑地欣賞著街道兩旁的各大國(guó)際一線品牌精品店鋪，這里沒(méi)有熙熙攘攘的人群，只有專屬的宜人購(gòu)物環(huán)境與貼心周到的服務(wù)，與時(shí)尚零距離接觸。除了店外帶給您的法式悠閑浪漫感覺(jué)，店內(nèi)的環(huán)境也有異曲同工之妙。坐落于利園一期的CHANEL專門店，去年底擴(kuò)建后以全新面貌隆重開幕，與所處地點(diǎn)的優(yōu)雅時(shí)尚氣質(zhì)完美結(jié)合，亦展現(xiàn)出親切怡人及精致奢華的氛圍。此外，HERM?S全新設(shè)計(jì)亦將于9月登場(chǎng)。

獨(dú)家兒童名品集中地

潮爸潮媽們?cè)贚ee Gardens區(qū)盡情血拼之余，他們同樣能讓自己的孩子享受“小王子”、“小公主”般的禮遇。利園二期二樓是一個(gè)匯聚最多全家兒童品牌的新天地，包括傳統(tǒng)高級(jí)品牌如全港首家的Baby Dior、BURBERRY CHILDREN、Ralph Lauren Children；時(shí)尚潮流童裝品牌店 Barocco旗下的Chloé、FENDI KIDS；全港只此一家的Kids 21，旗下知名品牌包括Junior Gaultier、Marni Kids、Lanvin Petite、Little Paul & Joe等，均能為尊貴的小顧客提供出席不同場(chǎng)合的服飾搭配和造型設(shè)計(jì)。除了讓人愛(ài)不釋手的高級(jí)兒童時(shí)裝，這里還有林林總總的可愛(ài)飾物和品牌玩具、英文兒童圖書、理發(fā)、家具及功能鞋專門店等，全方位照顧并滿足未來(lái)小主人的需要。

Tips

篇2

關(guān)鍵詞　英語(yǔ)課堂　溝通情感　有效教學(xué)　對(duì)策

多年來(lái)，外語(yǔ)教育研究人員就情感態(tài)度與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要結(jié)論是：解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響，再好的教師、教材、教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。因此，怎樣與學(xué)生溝通情感，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，便成為我們教學(xué)中的重中之重。

一、溝通情感，樹立信心

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“人的情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響則更加明顯?！狈e極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。

教學(xué)中我經(jīng)常用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生：“Good!Good，very good!”“You&re clever!”等，使學(xué)生在充滿自信的氛圍中投入學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。還可以通過(guò)不同活動(dòng)的開展，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們保持學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣的培養(yǎng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以我們要給學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，把學(xué)到的東西盡可能多地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

在對(duì)話教學(xué)時(shí)，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，動(dòng)作的設(shè)計(jì)，表情的流露，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。如在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：讓學(xué)生戴上喜歡的動(dòng)物頭飾，老師拿出banana說(shuō)：“jump，jump，jump，b&nan&jump.”喜歡banana的動(dòng)物就跳起來(lái)邊吃邊說(shuō)單詞，不喜歡的蹲下去說(shuō)：“No，I do not like banana.”

三、巧妙設(shè)計(jì)，活躍思維

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要大量的記憶。據(jù)腦科學(xué)家研究，人的大腦中在下丘腦和邊緣系統(tǒng)有“樂(lè)趣”中樞和“苦痛”中樞，如果“樂(lè)趣”中樞被激活，人就可以樂(lè)此不疲地去做事情，而且在做事情的過(guò)程中是主動(dòng)愉快的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)Body時(shí)，我讓全班學(xué)生一起做Touch游戲比賽，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱?！癟ouch younose.”學(xué)生指自己的鼻子說(shuō)：“nose，nose，this is my nose.”這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。學(xué)生學(xué)得愉快，課堂氣氛活躍了，課堂效率也提高了。

四、開展競(jìng)賽，活躍課堂

低年級(jí)的學(xué)生喜歡表現(xiàn)，喜歡受到關(guān)注，喜歡得到表?yè)P(yáng)。在教學(xué)時(shí)靈活開展游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是保持了學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)Animal時(shí)，先讓學(xué)生記住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，比賽看誰(shuí)找得最多。整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物園，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得不亦樂(lè)乎。

老師還可以教一些英語(yǔ)歌曲，既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)apple的英語(yǔ)表達(dá)方式后，教唱“apple tree”，學(xué)生能很快地記住red，round，sweet等單詞。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，讓他們小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，再將讀音規(guī)律運(yùn)用于單詞的記憶中，使他們感到單詞并不難記，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)難度，提高了他們的積極性。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)，樹立信心

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一處優(yōu)點(diǎn)、每一點(diǎn)進(jìn)步，不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，用藝術(shù)性的語(yǔ)言糾正學(xué)生表達(dá)上的錯(cuò)誤，使學(xué)生從鼓勵(lì)中獲得更強(qiáng)的信心。

篇3

及時(shí)溝通是一家專業(yè)從事地產(chǎn)廣告的廣告公司，2006年《花生》系列的成功，使得及時(shí)溝通真正成為深圳乃至廣東廣告圈的明星，并通過(guò)6年的努力從最早的8名員工，發(fā)展成為擁有200多人的公司，還將公司發(fā)展到深圳、重慶、杭州、北京四地。及時(shí)溝通是一家信奉“品質(zhì)就是一切”的廣告公司，憑借其實(shí)力積累了穩(wěn)定的客戶，如萬(wàn)科、華潤(rùn)、龍湖等地產(chǎn)企業(yè)。

溝通需及時(shí)

對(duì)于公司的名字來(lái)歷，祝為君說(shuō)，“廣告是個(gè)溝通的行業(yè)，跟客戶及消費(fèi)者溝通，房地產(chǎn)廣告需要有實(shí)效性和時(shí)效性，政策和市場(chǎng)變化多，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)溝通解決問(wèn)題，而大部分問(wèn)題都出在溝通不及時(shí)上，在網(wǎng)絡(luò)新媒體的時(shí)代，更要講求溝通的及時(shí)性，所以我們就叫及時(shí)溝通。”及時(shí)溝通的特點(diǎn)正如“及時(shí)溝通”這四個(gè)字，時(shí)刻保持良好溝通，且坦誠(chéng)務(wù)實(shí)。在維持客戶穩(wěn)定的同時(shí)，業(yè)績(jī)也在穩(wěn)步提升，除了團(tuán)隊(duì)的努力，也離不開“及時(shí)溝通”。

在房?jī)r(jià)經(jīng)歷飆升又降價(jià)后，房地產(chǎn)行業(yè)的冬天到來(lái)了，但這對(duì)于房地產(chǎn)廣告來(lái)說(shuō)卻是春天。及時(shí)溝通的房地產(chǎn)廣告區(qū)別于傳統(tǒng)廣告，創(chuàng)意的來(lái)源都是對(duì)產(chǎn)品的深入理解后的釋放。比如《花生》、《許三多的小房子》、《每個(gè)人都幸?！返?，除去華麗的包裝，讓消費(fèi)者更真切地感受到廣告帶來(lái)的觸動(dòng)。一個(gè)白領(lǐng)是不需要那么多世俗的標(biāo)簽，相反生活中很多微不足道的小東西可以去鼓勵(lì)并溫暖他們的心。在廣州天河地鐵站能看到一個(gè)個(gè)小花生躺在幾個(gè)疊起的枕頭上睡覺(jué)。結(jié)合早上白領(lǐng)匆忙走出地鐵時(shí)的感受。及時(shí)溝通將“多睡覺(jué)”作為地鐵廣告的廣告語(yǔ)，淡化了商業(yè)符號(hào)，更貼切真實(shí)的生活。消費(fèi)者通過(guò)廣告似乎看到了這個(gè)城市的性格。對(duì)此祝為君說(shuō)：“深植人心的溝通才是真正的及時(shí)溝通?！?/p>

廣告需創(chuàng)意

在采訪時(shí)，祝為君說(shuō)得最多的詞就是“創(chuàng)意”，對(duì)于創(chuàng)意他也有自己獨(dú)特的理解，“創(chuàng)意一定是從原圖出發(fā)，在產(chǎn)品和消費(fèi)者的關(guān)系中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)溝通，達(dá)成共識(shí)。好的創(chuàng)意一定是消費(fèi)者認(rèn)可的創(chuàng)意。”我們?cè)诩皶r(shí)溝通的廣告中不難看出，一些創(chuàng)意是從人性層面出發(fā)，研究不同群體對(duì)房子的不同需求，再?gòu)姆康禺a(chǎn)切入。例如：2008年在重慶做一個(gè)洋房大社區(qū)中的高層小戶，賣給首次置業(yè)的人群，產(chǎn)品分析下來(lái)和消費(fèi)者的關(guān)系是，送的面積多，配套成熟，總價(jià)不高，稱之為“送得多，配套多，錢不多”，傳播語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為“許三多的小房子”?！安挥门潞屠习宄臣埽挥酶昧艝|挪西借，不用看央行臉色，不用勒緊褲腰帶?！币孕∽猿暗恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，廣告幽默又切實(shí)際。在將創(chuàng)意與生活結(jié)合后，將創(chuàng)意的價(jià)值最大化。

廣告永遠(yuǎn)是一個(gè)創(chuàng)造新的價(jià)值，然后顛覆它的行業(yè)。對(duì)此祝為君說(shuō)“顛覆自己是件很值得驕傲的事，這個(gè)行業(yè)苦，卻有很多人愿意為它付出，或許也在迷戀這一點(diǎn)點(diǎn)不重復(fù)的成就感。”

篇4

情境教學(xué)模式是依據(jù)教育學(xué)、認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)和教學(xué)論原則，在認(rèn)知活動(dòng)中充分開發(fā)非智力因素，從而實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的基本教學(xué)模式。

1．引入情境，在探究的樂(lè)趣中誘發(fā)動(dòng)機(jī)

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很容易被感情驅(qū)使，所以情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)在連續(xù)動(dòng)態(tài)的情境中不斷地維持、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情境之間持之以良性的互動(dòng)。

2．憑借情境，在審美的樂(lè)趣中豐富感受

情境教學(xué)提出了“強(qiáng)化感受、淡化分析”，即“通過(guò)優(yōu)化情境，引導(dǎo)學(xué)生從感受美的樂(lè)趣中感知教材”。美感教育是情境教學(xué)原則的一個(gè)重要方面，它可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）帶入情境，感知美的表象；（2）分析情境，理解美的實(shí)質(zhì)；（3）再現(xiàn)情境，表達(dá)美的感受；（4）駕馭情境，誘發(fā)審美動(dòng)因。而這些環(huán)節(jié)都是離不開具體的審美感受的。

3．融入情境，在體驗(yàn)的樂(lè)趣中陶冶情感

情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。這里所說(shuō)的情感活動(dòng)體現(xiàn)在多個(gè)方面，如（1）教師與學(xué)生之間。情境教學(xué)主張教師對(duì)學(xué)生傾注真情，用“學(xué)生的眼睛看世界”，去觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，從而建立起親和的師生關(guān)系，渲染一種溫暖和諧的無(wú)拘無(wú)束的情境。（2）學(xué)生與教材之間。教材對(duì)學(xué)生的吸引力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。（3）學(xué)生與學(xué)生之間。由于情境的優(yōu)化，學(xué)生與學(xué)生之間，友愛(ài)親密。他們?cè)谟H、助、樂(lè)等人際情境中合作互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、交往能力，這就為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了良好的情感氛圍。

4．優(yōu)化情境，在活動(dòng)的樂(lè)趣中增長(zhǎng)力量

在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生活動(dòng)，并不是追求形式的生動(dòng)，而是讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)，活中學(xué)，坐中學(xué)。既然如此，將活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程，就不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，而要突出教材重點(diǎn)，針對(duì)教材特點(diǎn)，具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，與能力訓(xùn)練相結(jié)合，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境的方法

情境創(chuàng)設(shè)是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng)，了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生，使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的情感。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的內(nèi)容和所教學(xué)生的層次創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。常用方法有：

1．聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

生活是文章的唯一源泉，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，就必須“披文入情”、“沿波討源”。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、選材、謀篇、運(yùn)用語(yǔ)言的高明，才能領(lǐng)略作者在文中表露的感情。所謂聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境溝通起來(lái)，打開學(xué)生的生活庫(kù)藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)文章的理解。

2．運(yùn)用實(shí)物演示情境

俗話說(shuō)：“百聞不如一見。”運(yùn)用實(shí)物演示情境，正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的。一般知識(shí)性課文中涉及的物體，實(shí)物一出示，學(xué)生便豁然領(lǐng)悟。實(shí)物演示既可以由老師展示，也可以由學(xué)生自己展示。

3．播放音樂(lè)渲染情境

音樂(lè)是一種訴諸人的聽覺(jué)，啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂(lè)最能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。如果能把音樂(lè)語(yǔ)言與語(yǔ)言文字溝通起來(lái)，教學(xué)就能真正實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等器官，在這種聯(lián)覺(jué)的通感中，收到意想不到的效果。

4．扮演角色體會(huì)情境

為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解。

5．教學(xué)情境的優(yōu)化

篇5

很多營(yíng)銷人認(rèn)為營(yíng)銷工作非?？菰?，壓力又大，加上經(jīng)常出差，四處漂泊，過(guò)的是苦行僧般的生活，難道營(yíng)銷人就沒(méi)有辦法過(guò)上快樂(lè)而幸福的生活嗎？孫浩是一家快消品企業(yè)的銷售經(jīng)理，但孫浩卻不是這種感覺(jué)。在他眼里，營(yíng)銷工作到處充滿了樂(lè)趣，充滿了美妙。

 

1.把目標(biāo)當(dāng)做挑戰(zhàn)。營(yíng)銷是面臨拒絕最多、壓力最大的行業(yè)之一，以致讓很多初入道甚至從事營(yíng)銷工作多年的營(yíng)銷人都如履薄冰，而每月的營(yíng)銷目標(biāo)更是大山壓頂，讓人望而生畏。但孫浩卻把這些看成是挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的良機(jī)，其中充滿了征服自己的豪邁與樂(lè)趣。比如，開發(fā)新市場(chǎng)是很多營(yíng)銷人不愿去做的事，因?yàn)殚_發(fā)新市場(chǎng)、洽談新客戶，是一項(xiàng)艱難的工作，很多人都不敢問(wèn)津，而孫浩每次卻主動(dòng)請(qǐng)纓?？粗约盒麻_發(fā)的市場(chǎng)銷售額一路飆升，一種從未有過(guò)的滿足感、成就感油然而生。

 

2.把市場(chǎng)當(dāng)做學(xué)校。營(yíng)銷是一門學(xué)問(wèn)，需要和形形的人打交道，而運(yùn)作市場(chǎng)更需要運(yùn)用心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科。很多營(yíng)銷人對(duì)此缺乏深入的了解和探討，工作多年仍然沒(méi)有太大的進(jìn)步和發(fā)展。孫浩卻能夠把市場(chǎng)當(dāng)作學(xué)校，進(jìn)行深入地鉆研，做到“術(shù)業(yè)有專攻”。通過(guò)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用，逐步建立了自己的營(yíng)銷操作體系和模式。比如，針對(duì)三四級(jí)市場(chǎng)運(yùn)作情況，他總結(jié)出“兩高一差”的操作手法，即高價(jià)位、高促銷、產(chǎn)品差異化。經(jīng)過(guò)多個(gè)市場(chǎng)的實(shí)踐，效果都很理想。同時(shí)，通過(guò)與身邊的人打交道，他摸索出能使自己左右逢源的三大法寶，即微笑、掌聲和贊美，從而讓他獲得了很好的人緣，使自己不僅得到內(nèi)在的提升，操作市場(chǎng)的能力也不斷地得到加強(qiáng)，讓自己成為了一專多能的復(fù)合型人才。

 

3.把出差當(dāng)做旅行。出差是一件讓人費(fèi)心又費(fèi)力的事情，但調(diào)整一下思路，也許感覺(jué)就會(huì)不同。孫浩把每一次出差都當(dāng)作是短暫的旅行。因此，他在出差期間，總能享受到異域的風(fēng)情，在出差過(guò)程中，總能通過(guò)與各級(jí)客戶的溝通，了解到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史淵源、名人軼事等，這些都使他對(duì)生活充滿了好奇與向往。同時(shí)，他把看到和了解到的歷史典故、人文景觀等，在推銷過(guò)程中與各級(jí)分銷商共同分享，從而拉近了與客戶的距離。很多客戶對(duì)孫浩刮目相看，甚至把他當(dāng)成本地人，這幾乎讓他成了圈子里的“活地圖”和“本地通”。出差不僅開闊了他的視野，而且讓他找到了與客戶有效溝通的橋梁。

篇6

在我們身邊，有許許多多的樂(lè)趣，有比賽跑步，有比賽游泳……但是，暑假中我的樂(lè)趣確實(shí)在一次作文班上的炒菜。

那一天中午，窗外烈日炎炎，窗內(nèi)卻一陣陣涼爽的空調(diào)冷風(fēng)，令我們涼爽自在。老師要求我們午餐的飯菜要自己做。我們把買來(lái)的菜往桌子上一放，便開始分工合作。小林和小洪一組，我和哥哥一組。小林和小洪做青椒炒肉絲，我和哥哥做土豆泥。他們先上場(chǎng)展現(xiàn)廚藝。他們先把青、紅、黃椒都洗好，接著把椒切成一小塊一小塊，把肉切成一條一條的肉絲狀，然后撒些淀粉，緊接著把油放進(jìn)鍋里加熱，待油熱了先把肉絲炒幾下后再放椒塊下去炒，大約過(guò)了15分鐘再加上鹽及味精。這道香噴噴的青椒肉絲就出鍋了。

下面換我和哥哥上場(chǎng)了，我求勝心切，對(duì)哥哥說(shuō)：“我們做的東西比較難，我們一定要認(rèn)真點(diǎn)，才能戰(zhàn)勝他們。”說(shuō)著，我們開始動(dòng)手了。哥哥說(shuō)：“想要把土豆泥做好，香菇和咖喱必不可少，你去弄香菇吧。”我欣然領(lǐng)命。我拿起一把大剪刀，認(rèn)真地香菇剪成一小絲。一小絲的，與此同時(shí)，哥哥把土豆皮削掉，然后放進(jìn)鍋里煮軟，搗成泥狀。最后加入香菇和咖喱一起煮，煮成調(diào)料，澆在土豆泥上面，一道精致又美味的土豆泥就完成了。

最終，李老師點(diǎn)評(píng)菜色。李老師說(shuō)：小林他們做的菜優(yōu)點(diǎn)是菜的顏色搭配很好看，刀工也很精細(xì)，味道鮮美，缺點(diǎn)是肉質(zhì)口感不鮮嫩。我和哥哥做的土豆泥呢，優(yōu)點(diǎn)是色香味俱全。缺點(diǎn)是土豆泥沒(méi)有全熟，有一些豆塊沒(méi)有全部成泥。

篇7

目前我國(guó)體育教育日趨成熟，足球教育工作作為體育教育的一個(gè)部分，也是非常重要的。在足球教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)良好地應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，不僅讓學(xué)生在一定的程度上能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、研究?jī)?nèi)容與分析

1.我國(guó)足球教學(xué)法的現(xiàn)狀分析

各個(gè)學(xué)校的體育教師在足球教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生學(xué)習(xí)一些普通的運(yùn)球、傳球、顛球以及足球常規(guī)的比賽常識(shí)。除此之外，教師沒(méi)有把它當(dāng)成一堂可與學(xué)生充分溝通的運(yùn)動(dòng)課堂，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球教學(xué)課堂毫無(wú)興趣，這樣學(xué)生們對(duì)于課堂產(chǎn)生了一些厭煩，并扼殺了很多學(xué)生愛(ài)好足球的興趣。學(xué)生在這種狀態(tài)下，不僅學(xué)不到任何的知識(shí)與技術(shù)，還大多處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.快樂(lè)教學(xué)法在足球教學(xué)中的應(yīng)用探析

（1）適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)具有變通性

教師在足球教學(xué)的過(guò)程中要適當(dāng)降低學(xué)生課堂的標(biāo)準(zhǔn)，從而增強(qiáng)足球教學(xué)課堂的變通性，使學(xué)生能夠在輕松自在的環(huán)境下更好地接受并學(xué)習(xí)。教學(xué)工作者要想提高教學(xué)的高效性，就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，減少教學(xué)過(guò)程中存在的條款，從而使得足球教學(xué)工作能夠具備更強(qiáng)的變通性。這樣不僅能使學(xué)生能夠在本質(zhì)上徹底地學(xué)到真正的教學(xué)內(nèi)容與足球技術(shù)，還能夠在課堂上找到樂(lè)趣，從而真正地愛(ài)上足球。

（2）要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，培養(yǎng)課堂的良好氛圍

在教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)與學(xué)生的感情，要做到把自己當(dāng)成學(xué)生的一員，要走到學(xué)生中去，充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與對(duì)教學(xué)的看法，只有在不斷采納學(xué)生的建議的前提下，才能夠真正讓足球教學(xué)課堂變得更為“活潑”，創(chuàng)造出更加良好的氛圍。

（3）快樂(lè)教學(xué)法在足球教學(xué)中的具體應(yīng)用

教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平進(jìn)行充分了解，還要針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的規(guī)劃與調(diào)整，尤其是在學(xué)生進(jìn)行自主玩球的過(guò)程中，一定要從簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生在每一堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有一種充實(shí)感，不斷提高對(duì)足球的興趣，為進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)足球技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 師生互動(dòng) 語(yǔ)言溝通技巧

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生在啟蒙教育階段比較重要的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)乎學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文講課上應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)。而語(yǔ)文這一學(xué)科講究的就是語(yǔ)言的表達(dá)和文字的運(yùn)用，教師應(yīng)注重和學(xué)生之間的相互溝通與對(duì)話。只有加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與對(duì)話，才能掌握學(xué)生的心理，從而站在學(xué)生角度上進(jìn)行思考，可以帶來(lái)更高質(zhì)量的教學(xué)，使教學(xué)效果更顯著。但是傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)格下，教師不注重與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，常見的是采用照本宣科的方式展開教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的話語(yǔ)權(quán)與自由討論的思維發(fā)散的自由性被剝奪了，教師應(yīng)該跟上時(shí)代浪潮，增加與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，感受到和諧民主的課堂環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)全新的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)理念。

一、小學(xué)語(yǔ)文師生互動(dòng)與溝通之間存在的問(wèn)題

（一）教師與學(xué)生之間身份不對(duì)等，心理上存在隔閡。

傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師與學(xué)生的相處間一直存在一定的隔閡，教師總是以領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的身份與態(tài)度命令與安排學(xué)生學(xué)習(xí)。這種高人一等的不平等教學(xué)模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓迫感，沒(méi)有積極交流自己思想意見的想法，缺少與教師之間的溝通與互動(dòng)，在這一教學(xué)過(guò)程之中，教師不能清楚地知道學(xué)生的心理想法，不能做出正確的符合學(xué)生的教案，影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的掌握達(dá)不到要求。

（二）師生之間缺乏感情與心理上的交流與溝通。

小學(xué)生的心理年齡與生理年齡都處于發(fā)育的初級(jí)階段，各方面發(fā)展都不成熟。小學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很大程度取決于對(duì)任課教師的喜惡，如果一門課程的教師很受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生就會(huì)把這種喜愛(ài)之情反饋在課堂教學(xué)中，上課更認(rèn)真與專注，相反的話，則會(huì)毫無(wú)興趣，教學(xué)效果也是顯而易見的。以往教學(xué)課堂上，在應(yīng)試教育的逼迫下，教師只專注于書本知識(shí)講授，缺乏與學(xué)生展開情感與心靈溝通，忽視提升自己的人格魅力，使學(xué)生長(zhǎng)期處在教學(xué)高壓模式下，神經(jīng)緊繃，絲毫得不到放松，從而產(chǎn)生厭惡感，對(duì)教師所教學(xué)科厭倦，甚至對(duì)教師產(chǎn)生煩悶之感，不僅使師生之間的關(guān)系緊張，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生溝通互動(dòng)技巧

（一）展開課堂討論，增加師生之間的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

課堂教學(xué)效率的提高，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氣氛起到了很重要作用，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍才能使學(xué)生全身心投入，才能使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，而一個(gè)好的課堂氛圍的產(chǎn)生恰巧需要師生之間和諧地互動(dòng)，師生之間互動(dòng)頻繁，教師加強(qiáng)與學(xué)生之間語(yǔ)言溝通與心理了解，才能知道與了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，繼而才能對(duì)癥下藥，給學(xué)生帶來(lái)不同的教學(xué)體驗(yàn)。而增加師生之間的互動(dòng)與溝通，可以通過(guò)開展課堂討論這一方式展開。

例如，學(xué)習(xí)某一文章時(shí)，教師在交代完基本人物知識(shí)背景后，帶領(lǐng)學(xué)生展開一定的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)文章有大致了解之后，可以讓學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由回答與思考，對(duì)文章人物性格與心理，還有啟示等都可以進(jìn)行積極討論。像啟示這種問(wèn)題答案一般是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生的思考成果，對(duì)每位回答問(wèn)題學(xué)生的答案都給予肯定與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，增加與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加課堂趣味性，改變提問(wèn)方式與方法。

增加課堂趣味性，是增進(jìn)師生之間溝通與交流的一種重要方法，教師可以打破傳統(tǒng)循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)知識(shí)的講授與講解上改變以往思維模式，把一些古板的、中規(guī)中矩的問(wèn)題與答案，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事，甚至使用一些熱門的流行用語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到教師不同的教學(xué)風(fēng)格與自身人格魅力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師還可以改變提問(wèn)方式與方法，設(shè)計(jì)一些開放的且?guī)в腥の缎?，值得學(xué)生探討的問(wèn)題。抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生跟上教師的思維節(jié)奏，一起遨游在語(yǔ)文教學(xué)之中，沉浸在學(xué)習(xí)樂(lè)趣之中。這種方法不僅可以使學(xué)生提高注意力，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容更易消化和理解，而且可以使教師在課堂上充分感受到與學(xué)生互動(dòng)的樂(lè)趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文在學(xué)生所走的教育之路上占有比重實(shí)在是太大了，直接影響學(xué)生往后的學(xué)習(xí)，甚至生活。而站在起跑線上的小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是馬虎不得，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也是不容小覷的。教師展開語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重與學(xué)生的語(yǔ)言溝通與互動(dòng)，從情感與心理上對(duì)學(xué)生有更多了解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。增加課堂趣味性，改變對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式與方法，讓學(xué)生有不一樣的教學(xué)體驗(yàn)與教學(xué)感受，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與信心，帶領(lǐng)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文這條起跑線上，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。并且在教師與學(xué)生的不斷溝通與互動(dòng)中，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)與行為互動(dòng)的了解，讓學(xué)生從側(cè)面學(xué)習(xí)到教師待人接物與和人相處方面的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生的德智得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌，黃珊珊.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)的話語(yǔ)溝通初探[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（05）.

篇9

文/鵝毛筆

老年夫妻一旦意識(shí)到婚姻第二次磨合期的重要性，最好提前做一些有意識(shí)的準(zhǔn)備。退休后生活節(jié)奏發(fā)生變化，老年夫婦應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整心理和生理節(jié)奏，以適應(yīng)這種變化，多溝通，多交流，講求相處之道，尋找彼此相處的更多共同點(diǎn)和樂(lè)趣，而不要將注意力集中于對(duì)方與自己性格和習(xí)慣差異的摩擦上，未退休的一方不要因?yàn)樽约哼€在工作，而忽略了已退休一方的生活和情感的變化?？傊p方要建立起一種新的生活平衡模式，以適應(yīng)這種因?yàn)橥诵荻鴰?lái)的變化。

人上了年紀(jì)，性格就像小孩子一樣，尤其是退休后，一下子失去了重心，不知道自己該干什么了，所以很容易煩躁。以前夫妻間各忙各的，孩子、工作等占據(jù)了生活的主導(dǎo)地位，常常無(wú)暇顧及對(duì)方的個(gè)性和品位。退休后的角色轉(zhuǎn)換需要一定適應(yīng)期，如何盡快磨合和適應(yīng)呢？

（1）轉(zhuǎn)移法

夫妻雙方都不妨思考一下自己的內(nèi)心需求：什么是自己最需要的？昔日的夢(mèng)想有哪些？充實(shí)一下老年生活，努力尋找和培養(yǎng)共同的興趣愛(ài)好，練練書畫、跳跳舞、外出旅游、一起上老年大學(xué)、逛博物館、購(gòu)物等，都是不錯(cuò)的選擇，把精力從生活瑣事轉(zhuǎn)移到生活樂(lè)趣。

（2）包容法

老夫妻幾十年了，可能彼此都有久已存在的某些習(xí)慣或毛病，期望對(duì)方做出改變，幾乎是不可能的，那么相互尊重對(duì)方，給彼此一點(diǎn)兒自由的空間。但是也要讓他知道自己的底線在哪里，這是非常必要的。聽到老伴兒埋怨自己，不妨幽默地化解，博得對(duì)方的一笑，輕輕松松，何樂(lè)而不為。

（3）冷卻法

當(dāng)一方比較激動(dòng)時(shí)，另一方可以暫時(shí)躲開，不要針鋒相對(duì)，激化矛盾。將現(xiàn)場(chǎng)冷卻，事后雙方冷靜了，也許事情自然就過(guò)去了，或者再進(jìn)行溝通。

（4）溝通法

要把自己的真實(shí)想法告訴對(duì)方，切不可把委屈、郁悶憋在心里，多做溝通少較勁。夫妻有了矛盾，最忌諱“冷暴力”，就是不溝通也不諒解，這樣很有可能將關(guān)系進(jìn)一步惡化。

（5）發(fā)泄法

有氣不發(fā)也傷身體，但發(fā)泄要找到適當(dāng)?shù)姆椒?，可以找朋友說(shuō)說(shuō)，也可以找個(gè)枕頭摔摔。

情感療法祛抑郁

文/彭永強(qiáng)

如今，治療抑郁癥的方法有很多，有藥物療法、音樂(lè)療法等。在此再推薦一種行之有效的方法——情感療法。

某節(jié)目主持人曾經(jīng)飽受抑郁之苦，用過(guò)很多方法，但效果并不明顯。當(dāng)時(shí)，他的女兒只有6歲。由于父親患病，家庭失去了往日的活力，原本天真爛漫的孩子也變得沉默憂郁起來(lái)。該主持人看在眼里，急在心頭，并開始努力抽出時(shí)間，和女兒一起聽音樂(lè)、畫畫、看動(dòng)畫片。孩子那純真的笑容，讓他找加回久違的快樂(lè)。也正是在女兒的陪伴下，他漸漸走出了抑郁癥的陰影。

篇10

一、讓學(xué)生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性與情感兩方面的動(dòng)態(tài)的人際交流過(guò)程。師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。調(diào)查表明：“學(xué)生不喜歡學(xué)校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關(guān)系，學(xué)生需要老師的信任、公平、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。”因?yàn)槿魏我粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)只有通過(guò)師生之間良好的人際溝通這個(gè)潛在的和諧環(huán)節(jié)才能得以實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有和諧融洽的師生關(guān)系，就不能有真正意義上的教學(xué)活動(dòng)。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要扮演好自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者角色。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常用商量的口氣與學(xué)生交談，如：“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)......”“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)......”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)......”等等。課后，也常常和同學(xué)們一起交流、探討或其它活動(dòng)等。由此建立起來(lái)的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。另外，教師還關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，形成一種師生間的思想交流，情感溝通，人格碰撞的良好互動(dòng)關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的事實(shí)關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥性谶@樣的氛圍中，學(xué)生才能煥發(fā)出求知的積極情感，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

二、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，就是給學(xué)生提供讓問(wèn)題意識(shí)萌芽的合適土壤，啟迪學(xué)生積極思維。課堂教學(xué)中，教師采取講故事，猜謎語(yǔ)，做游戲等方式，把枯燥的數(shù)字、符號(hào)，抽象的概念、公式，變成有實(shí)用性、愉悅性的具體場(chǎng)景，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

認(rèn)識(shí)的愉悅性是自己去體驗(yàn)感受知識(shí)，愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)才是學(xué)生發(fā)展的先決條件。新課標(biāo)提出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)跳出“書本――教室”這個(gè)小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會(huì)大課堂，組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自由活動(dòng)，親身體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。例如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”一課時(shí)，我組織學(xué)生“猜張老師的電話號(hào)碼”和用學(xué)號(hào)描述奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的“游戲下課”，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用和掌握新學(xué)知識(shí)，享受獲取新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)的喜悅。又如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，在新授的開始是根據(jù)“猴王分餅”的故事引發(fā)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生猜想哪些分?jǐn)?shù)的大小相等呢？于是學(xué)生就七嘴八舌地討論開了，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些分?jǐn)?shù)的大小為什么相等？然后讓學(xué)生通過(guò)“模擬分餅”折紙的小組活動(dòng)驗(yàn)證自己的結(jié)論，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的分子、分母之間發(fā)生了什么變化，怎么變化的？小組觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。得出性質(zhì)后，再讓學(xué)生說(shuō)出猴王的想法，并回答如果小猴子要四塊，猴王怎么辦？既前后照應(yīng)，又讓學(xué)生在幫猴王想辦法的過(guò)程中，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題。在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想（變與不變的思想），感受和體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的情感受到班內(nèi)同學(xué)的影響，同學(xué)之間的交往和對(duì)話是多元的。新課標(biāo)明確提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與同伴一起觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷了認(rèn)知?dú)v程，情感相互感染的歷程。因此，要讓學(xué)生獲得與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)和喜悅。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組“模擬分餅”，先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，分工合作，動(dòng)手操作學(xué)具圓形紙片。讓學(xué)生在畫畫、剪剪、涂涂、比比等過(guò)程中合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成的過(guò)程，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每一位學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受探究樂(lè)趣。