導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)生優(yōu)秀作文選，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一家人在暖暖的燈光下，吃一頓可口的飯菜，晚飯過(guò)后其樂(lè)融融地聚在一起看一臺(tái)精彩的節(jié)目……這是多么美好的時(shí)光，而這一切在我和媽媽眼中卻只能是一種奢望。

我的爸爸在莫桑比克工作，那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的非洲國(guó)家。四年前，爸爸作為“國(guó)際友好使者”奉命前往莫桑比克從事基礎(chǔ)建設(shè)，四年間從未回過(guò)家，平時(shí)我們只能通過(guò)電話和信件聯(lián)系，而我們家最開(kāi)心的事莫過(guò)于跟爸爸通電話了。

由于時(shí)差的問(wèn)題，媽媽每次給爸爸打電話時(shí)都已到深夜，媽媽就那樣一直坐在沙發(fā)上等待和爸爸通話的時(shí)間。電話通了，我早已是睡眼蒙，聽(tīng)到媽媽叫我和爸爸通話時(shí)，我像是吃了興奮劑一樣從床上躍起，抓起電話，仿佛有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)爸爸說(shuō)，可一時(shí)卻語(yǔ)無(wú)倫次，只是一聲聲叫“爸爸”，話還沒(méi)說(shuō)，眼淚先流了出來(lái)。媽媽怕我一哭出聲會(huì)讓爸爸難過(guò)，就“搶”過(guò)電話和爸爸先交流：“你在那兒過(guò)得還好嗎？別惦記我和孩子，康康長(zhǎng)大了，身體也壯了，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)……”正說(shuō)著，我就沖上去央求媽媽讓我和爸爸說(shuō)兩句。我接過(guò)電話急切地說(shuō)：“爸爸我想你了，能讓我和媽媽去看你嗎？”爸爸熟悉的聲音從世界那頭傳過(guò)來(lái)：“兒子，行啊行啊，爸爸也想你啊！”我還沒(méi)說(shuō)兩句話，媽媽捅了捅我說(shuō)：“行了！國(guó)際長(zhǎng)途。你說(shuō)的盡是不著邊的話，說(shuō)點(diǎn)兒實(shí)際的?！眿寢層纸舆^(guò)電話，和爸爸說(shuō)起來(lái)，媽媽說(shuō)著臉上洋溢著幸福的笑容，我坐在一旁默默地看著。此時(shí)我覺(jué)得那根電話線傳遞的不僅是話語(yǔ)，而且傳遞著親人無(wú)盡的思念與關(guān)懷。我和爸爸雖然天各一方，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，但是我們的心卻永遠(yuǎn)連在一起。

別人家的溫暖是在團(tuán)圓之時(shí)的天倫之樂(lè)，而我家的溫暖是在每周的電話中，隔著萬(wàn)水千山，通過(guò)那條細(xì)細(xì)的電話線和爸爸訴說(shuō)無(wú)盡的思念。

篇2

 

 

讀書作文1    一本好書，不僅給人帶來(lái)快樂(lè)，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。我最喜歡的事情就是讀書。

   書也給我?guī)?lái)快樂(lè)許多快樂(lè)。記得有一次，媽媽給我買了一本《昆蟲(chóng)記》，書記載著許多昆蟲(chóng)和它們的生活習(xí)性。我愛(ài)不釋手，一回家就拿起書津津有味地讀起來(lái)。當(dāng)我讀到熒火蟲(chóng)這一昆蟲(chóng)時(shí)，我的腦海里立刻浮現(xiàn)出美好的情景來(lái)：在一個(gè)夏夜里，我在公園散步，此時(shí)有許多熒火蟲(chóng)在我身旁飛來(lái)飛去，給我照亮前進(jìn)的道路……我越想越興奮，讀得又更認(rèn)真了。當(dāng)我讀到螞蟻這一昆蟲(chóng)時(shí)，不禁為它的團(tuán)結(jié)一心而震撼，螞蟻團(tuán)結(jié)起來(lái)能搬動(dòng)比它們重好幾倍的東西，我也覺(jué)得我們要向螞蟻學(xué)習(xí)它們的這種精神。讀著讀著，我忘記了時(shí)間。直到媽媽來(lái)叫我吃飯，我才依依不舍地放下書，吞了一口唾沫，好像把智慧吞進(jìn)了肚子里，我的心仍在那豐富多彩的昆蟲(chóng)大世界。

   高爾基曾說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上，就像饑餓有人撲在面包上。”糧食哺育的只是我們的身體，而書籍哺育的是我們的靈魂。書可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高寫作能力；可以給我們帶來(lái)啟示，帶來(lái)快樂(lè)。“書到用時(shí)方恨少”，所以我覺(jué)得我們要多讀書，多讀好書，才能讓我們的成績(jī)?nèi)缰ヂ殚_(kāi)花————節(jié)節(jié)高。

讀書作文2    書就像神秘、美麗的寶石，里面藏著無(wú)限的價(jià)值；書像一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，使人變得博學(xué)多才、才華橫溢；書像一個(gè)美麗無(wú)比的花園，里面有彩虹有鮮花小草；書像你忠誠(chéng)無(wú)比的朋友，在你遇到困難的時(shí)候，總會(huì)默默給予你幫助和支持。書中的世界多姿多彩，和書在一起的時(shí)光也變得絢麗多彩。

   在我十歲那年，我愛(ài)書愛(ài)到瘋狂，就連上廁所和吃飯都在看書，我就連在玩游戲的時(shí)候，都會(huì)跟哥哥弟弟們玩詞語(yǔ)接龍。我對(duì)我那些喜愛(ài)的書十分愛(ài)護(hù)，生怕哪一天書被偷走了，或者弄不干凈了。

   書有多種分類，每個(gè)人都有自己喜歡的那一類書。而相較之下，我最喜歡閱讀的莫過(guò)于那如同故事一般的有趣書籍了。有一次，我在學(xué)校里看我那心愛(ài)的《魯濱孫漂流記》和《海底兩萬(wàn)里》。有一個(gè)同學(xué)看見(jiàn)我在看書，便問(wèn)：“這本《魯濱孫漂流記》能借我看幾天嗎？你可以先看你的《海底兩萬(wàn)里》。”我想了想，便答：“可以呀。”

   過(guò)了幾天，本人“書蟲(chóng)”來(lái)找他要書，沒(méi)想到他卻把一本破爛不堪、臟兮兮的書還給我，而且還有好多頁(yè)被撕了。這對(duì)“書蟲(chóng)”來(lái)說(shuō)是忍無(wú)可忍的。我十分生氣，馬上當(dāng)機(jī)立斷，說(shuō)：“我跟你絕交！”我與他的關(guān)系越來(lái)越差，還不是因?yàn)樗盐夷切膼?ài)的書給弄壞了。過(guò)了幾天，他親自過(guò)來(lái)跟我道歉，而且還我一本新的《魯濱孫漂流記》，所以我便與他和好如初。從此我們一同讀書，一同買書，成為了最好的朋友。

   書是人類進(jìn)步的階梯，也是“書蟲(chóng)”成長(zhǎng)的動(dòng)力，書中的知識(shí)使我受益無(wú)窮。書，是我終生的好友。

讀書作文3    今天下午第三節(jié)課至第四節(jié)課，學(xué)校決定舉行一次“紅領(lǐng)巾書市活動(dòng)”，大家聽(tīng)了這個(gè)消息后，教室立刻沸騰起來(lái)，有的同學(xué)交頭接耳；有的同學(xué)摸摸腦袋，覺(jué)得很奇怪，怎么突然間會(huì)冒出這種活動(dòng)；還有的同學(xué)高興得一蹦三尺高... ... 等鄭老師講了意思以后，大家才都恍然大悟。

   盼啊盼啊，終于盼到了第三節(jié)課了，大家都非常緊張。一分鐘過(guò)去了，二分鐘過(guò)去了... ...廣播終于響了，我們?cè)卩嵗蠋煹膸ьI(lǐng)下，排好了整齊地隊(duì)伍，來(lái)到了操場(chǎng)上。

   找到了規(guī)定的位置后，我和小組成員花櫻旎立即把書拿出來(lái)，又拿出了禮物，擺放得整整齊齊?；顒?dòng)開(kāi)始了，我先去到別的小組買自己喜歡的書，花櫻旎呢？就先在那兒賣書。

   我足足買了3本，花了9元，滿頭大汗地回到了自己小組里。

   該我來(lái)賣書了，我可是有經(jīng)驗(yàn)的人了，我爸爸是開(kāi)過(guò)店的。

   我的運(yùn)氣可真好，剛理好書就有人來(lái)買了。

   “這本書幾元呀？”

   我抬頭一看，原來(lái)是蔡雨林呀，我不假思索地說(shuō)：“本來(lái)賣20元，給你打5折，10元！”蔡雨林聽(tīng)了，買下了這本書，付了錢，便回到了自己的小組。

   “等等，蔡雨林，送你一個(gè)改正帶！”

   蔡雨林又退了回來(lái)，說(shuō)了聲謝謝，便又回去了。

   “我回來(lái)了！”

   “花櫻旎！”我一看花櫻旎回來(lái)了，很開(kāi)心，“快快快，累壞了吧？”

   “嗯... ...！”花櫻旎累得直點(diǎn)頭。

   不一會(huì)兒，又有人來(lái)了。“這本《查理九世》幾元??？”

   我看了看價(jià)格，對(duì)他說(shuō)：“這本書7元。”

   “給你錢！”

篇3

書，人類進(jìn)步的源泉，好書為你打開(kāi)民間文學(xué)的寶庫(kù)，使你有新的一天，新的開(kāi)始。然而，我今天百里挑一，向你推薦一本書——《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》。

此書作文優(yōu)美，受名師指導(dǎo)，牧集日月精華，聚天下之文章，精編而成，是一本一不可多得的巨著。它內(nèi)容豐富，有“導(dǎo)入篇”、“寫事篇”、“議論文”、“想象文”等應(yīng)有盡有，資料對(duì)它來(lái)說(shuō)輕而易舉，里面有適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，讓你得到放松。那里面的文章語(yǔ)句優(yōu)美，仿佛讓你身臨其境。這本書還對(duì)你的作文有幫助，可以讓你的作文水平一步一步提高，一躍千里，如同芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。此書內(nèi)容具體，使你產(chǎn)生無(wú)限的遐想。它抵上一位老師，只要翻一開(kāi)，的知識(shí)就會(huì)毫不保留地傳授給你，使你能進(jìn)一步在社會(huì)上站穩(wěn)腳步，更深地體會(huì)生活。它的知識(shí)如刀如劍，使你全副武裝變?yōu)橐活^勇猛的雄獅，打敗生活這頭猛虎。它總是毫無(wú)怨言，其中的知識(shí)傳了一代又一代，所以，我向大家推薦這本書。它，值得大家學(xué)習(xí)，它培育了一代又一代人才，是學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，同學(xué)們，它……

這就是我推薦的那本書——《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》。希望它能得到大家的認(rèn)可……

篇4

      

        無(wú)

        (1)第十四屆“雨花獎(jiǎng)”全國(guó)中小學(xué)生作文大賽正式啟動(dòng) 無(wú)

        第一閱讀

        (4)打工女孩的中國(guó)夢(mèng) 何映宇 張玥焯

        心靈故鄉(xiāng)

        (8)桃花源與瓦爾登湖 莫礪鋒

        (13)汶河岸邊是我家 李玉洋

        會(huì)意自然

        (16)師法植物 陳魯民

        (18)裊裊茶香 悠悠茶道 于丹

        無(wú)

        (20)域外箴言 林靜靜（編譯）

        生命悟讀

        (21)含淚微笑 劉悅

        (23)游思錄 巴特爾

        (25)三張照片 勞拉·布拉德福德[美] 韓星（編譯）

        英雄贊歌

        (28)愛(ài)將 賀捷生

        時(shí)評(píng)選登

        (34)清風(fēng)兩袖朝天去 季音

        (36)用人的三個(gè)層次 朱伯蘭

        成功證明

        (38)如果猴子能吃掉鱷魚(yú) 張軍霞

        (40)沒(méi)有資本，就是最大的資本 清風(fēng)慕竹

        品味時(shí)尚

        (42)旁觀時(shí)尚 押沙龍

        (46)“贊”，以及單音流行語(yǔ)的崛起 高姜山

        透過(guò)現(xiàn)象

        (49)什么是愛(ài)國(guó) 陳文茜

        (52)比薩餅的分法 鄭也夫

        (54)平凡是種境界 姜維群

        應(yīng)試閱讀

        (57)慢 李娟

        (61)南方落雨北方落雪 黑白

篇5

尊敬的老師、各位家長(zhǎng)：

大家晚上好！

我叫牟妍妍，是“七彩斑瀾”組的小組長(zhǎng)。我很榮幸這次代表我們小組向各位家長(zhǎng)匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)情況。

我的組員有：廖國(guó)偉、陳強(qiáng)和董瑩。先說(shuō)說(shuō)我吧。在老師的辛勤教導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一向不錯(cuò)，從上一年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期我都被評(píng)為“三好學(xué)生”。我在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真做筆記，獨(dú)立完成作業(yè)。我是班里英語(yǔ)科學(xué)習(xí)委員，我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法主要是熟悉音標(biāo)，這樣背起單詞來(lái)就容易多了。我的作文也不錯(cuò)，經(jīng)常被老師作為范文在班里展示。平時(shí)，媽媽經(jīng)常幫我買一些小學(xué)生優(yōu)秀作文選，每天有時(shí)間，媽媽就和我一起閱讀，一起收集好詞好段，有時(shí)候，讓我寫一些小練筆。媽媽還讓我把黃老師改過(guò)的作文打印好后向小荷作文庫(kù)站投稿發(fā)表。

接下來(lái)，我說(shuō)說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)組員的學(xué)習(xí)情況。

廖國(guó)偉同學(xué)這個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大，段考是97分，月考是99分，但有時(shí)上課跟同桌講小話；陳強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，做作業(yè)的速度快，但由于近段上課經(jīng)常愛(ài)搞小動(dòng)作，看課外書，成績(jī)有點(diǎn)下降；董瑩同學(xué)平時(shí)熱心幫助同學(xué)，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但上課經(jīng)常與同桌講小話，不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。

今后我要加強(qiáng)對(duì)組員的管理，帶領(lǐng)全組同學(xué)加倍努力學(xué)習(xí)，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取期考取得好成績(jī)。

篇6

我的愛(ài)好很廣泛，無(wú)論是唱歌，還是跳舞我都喜歡，然而我最大的愛(ài)好還是看書。不管是《格林童話》、《365夜童話》、《故事書》還是《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》，我都愛(ài)看，恨不得整天都在書里度過(guò)。

我的第一本課外書是一本非常好看的童話故事-《365夜童話》，是姥姥送我的生日禮物。這本書分上下兩冊(cè)，并附有VCD光盤。那時(shí)我五歲還不太認(rèn)識(shí)字，于是每天晚上我都纏著媽媽給我講里面的故事聽(tīng)。媽媽沒(méi)有時(shí)間時(shí)，我就看光盤。

慢慢地，我長(zhǎng)大了，上學(xué)識(shí)字了，我也不再纏著媽媽給我講故事了，會(huì)自己讀《365夜童話》了?！?65夜童話》里面的故事可真多呀，有《小拇指》、《三只小豬》、《快樂(lè)王子》、……其中我最喜歡《小拇指》了，它講的是一個(gè)窮樵夫有七個(gè)兒子，第七個(gè)兒子非常小，只有拇指那么大，所以大家都叫他小拇指，但是小拇指聰明勇敢，而且還幫家里克服了困難。讀了《小拇指》的故事讓我很感動(dòng)，小拇指雖小但他聰明懂事，我也要做一個(gè)象他一樣的孩子。

我喜歡這本能讓我學(xué)到知識(shí)，又能讓我得到快樂(lè)的課外書——《365夜童話》。

篇7

關(guān)鍵詞：就地取材；寫作；自信

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-120-02

如何破除小學(xué)生寫作畏懼心呢？小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中課程就學(xué)生習(xí)作提出目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”，這就給我們指明了方向，寫作就是要根據(jù)學(xué)生日常生活需要，也就是說(shuō)要貼近學(xué)生，就地挖掘?qū)W生日常生活內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集積累素材，并學(xué)會(huì)運(yùn)用于寫作。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、貼近學(xué)生實(shí)際，就地挖掘，積累知識(shí)。

寫好習(xí)作的前提是什么呢？當(dāng)然首重知識(shí)積累，俗話說(shuō)：“巧媳婦也難為無(wú)米之炊 ”沒(méi)有豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，哪能作出好的文章來(lái)呢？正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”只有讓學(xué)生有足夠的認(rèn)知能力和語(yǔ)言積累，學(xué)生作文時(shí)才能得心應(yīng)手。然而這神來(lái)之筆如何得來(lái)呢？課程標(biāo)準(zhǔn)給出了答案――“注重收集素材”，那么素材從哪來(lái)？就地挖掘，就地取材，這是最方便、最有效、最容易讓學(xué)生理解和接受的。

1、從身邊找起，鼓勵(lì)學(xué)生積極讀報(bào)、剪報(bào)，學(xué)習(xí)摘抄，積累學(xué)習(xí)材料。課本中的好詞好句、名言警句、精美片斷等，這些都是學(xué)生常接觸，而且容易得到的，讓學(xué)生把這些句段摘抄下來(lái)，既容易又方便，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，何樂(lè)而不為？如：學(xué)生寒暑假作業(yè)本中也會(huì)有一些趣味小知識(shí)，科學(xué)知識(shí)等，也可引導(dǎo)學(xué)生摘抄，剪貼；學(xué)校每年都會(huì)訂《廈門日?qǐng)?bào)》、《廈門晚報(bào)》等報(bào)紙刊物，這些是難得的學(xué)習(xí)材料，老師可把舊報(bào)紙分發(fā)到班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、摘抄；還有，學(xué)校常張貼―些名人名言、警句等，也是摘抄的材料……

2、可引導(dǎo)學(xué)生正確收看影視，收集網(wǎng)絡(luò)信息等。隨著生活水平的提高，即使是農(nóng)村家庭，電腦、電視等現(xiàn)代設(shè)備也基本得到普及，豐富多彩的知識(shí)信息最容易吸引學(xué)生，而且很容易讓好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生不知不覺(jué)沉迷于此，如果因此不讓學(xué)生去接觸那無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)且不科學(xué)的。作為老師，我們有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地接納各種健康正確的信息。如：引導(dǎo)學(xué)生去觀看《新聞聯(lián)播》、《廈視新聞》，少兒節(jié)目《大風(fēng)車》《人與自然》等，利用早會(huì)、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、寫廣播稿等多種形式讓學(xué)生有意識(shí)地去收集有益信息，互相交流，這樣做不但可以讓學(xué)生明確什么樣的節(jié)目對(duì)自己有益，又可以多了解一些社會(huì)信息、科學(xué)知識(shí)及家鄉(xiāng)、社會(huì)大事，拓展知識(shí)面；每次作文之前，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱爰家鄉(xiāng)的情感；可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)播音員標(biāo)準(zhǔn)的普通話，通過(guò)交流提高語(yǔ)言會(huì)話能力，消除方言的影響，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展；

再比如：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集好詞好句，并加以運(yùn)用，既培養(yǎng)了學(xué)生鑒別信息的能力，樹(shù)立正確的生活觀、價(jià)值觀等，還有利于提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、自編、選編優(yōu)秀作文選，互相促進(jìn)，豐富知識(shí)積累。市面上出版的優(yōu)秀作文選集雖然好，但畢竟離學(xué)生日常生活較遠(yuǎn)，缺乏親身感受，學(xué)生體會(huì)也就不深刻，很難引起共鳴，記憶也就不深刻，達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。組織學(xué)生將自己的習(xí)作或?qū)嗉?jí)同學(xué)的優(yōu)秀作文收集編輯成冊(cè)，進(jìn)行交流。有利于學(xué)生樹(shù)立成就感，培養(yǎng)良好的審美能力、閱讀欣賞能力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力是一個(gè)方面；重要的是這些作品寫的事物就在學(xué)生身邊，貼近學(xué)生且便于收集，容易引起共鳴，往往促使學(xué)生有較高的閱讀興趣，不知不覺(jué)會(huì)在學(xué)生腦在形成較深的印象。

二、多角度觀察生活，及時(shí)記錄，積累沉淀。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！薄吧罴次恼?，文章即生活。”因此作文選材來(lái)源于學(xué)生日常生活，學(xué)生才能言之有物，有真情實(shí)感。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)”目標(biāo)要求，我從鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫隨筆、作摘錄入手，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察生活，思考生活中眾多現(xiàn)象，達(dá)到情感體驗(yàn)以及經(jīng)驗(yàn)積累、沉淀。

1、引導(dǎo)學(xué)生把無(wú)意觀察體驗(yàn)向有意觀察體驗(yàn)發(fā)展，注意記錄生活中的點(diǎn)滴。如：有一天下午，學(xué)生們正全神貫注地上課，突然下起大雨來(lái)。由于許多學(xué)生都沒(méi)帶雨具，這下教室里可炸開(kāi)了鍋，都無(wú)心聽(tīng)課了。怎么辦呢？于是我順?biāo)浦?，干脆讓學(xué)生說(shuō)開(kāi)了，或談感受、或談想法、或談解決辦法，教室里的氣氛一下子濃烈起來(lái)了，直到放學(xué)，還余興未了。之后我要求他們以日記形式記錄下當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)果個(gè)個(gè)都寫得非常生動(dòng)，充滿真情。有一位學(xué)生這樣寫道：天忽然像被罩上了一塊巨大的黑布，白天立刻變成了黑夜，緊接的一道耀眼的白光一閃而過(guò)，仿佛把這塊黑布撕裂了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的裂縫，緊接著“轟隆隆”一道沉悶的響聲重重敲擊著每個(gè)人的耳膜……漸漸地，天仿佛開(kāi)始又亮了起來(lái)，空氣越來(lái)越沉悶，同學(xué)們開(kāi)始無(wú)心聽(tīng)課了，許多同學(xué)開(kāi)始擔(dān)心自己沒(méi)有雨具而緊張地望著窗外……天越來(lái)越亮了，頓時(shí)玻璃窗上傳來(lái)如炒豆般的聲音，起初是畢畢剝剝的，漸漸地聲音越來(lái)越密集，后來(lái)變成嘩嘩嘩的響聲，透過(guò)雨幕，遠(yuǎn)處的景象一片模糊……

2、有意創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)、情境，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)。如今不論城市孩子，還是農(nóng)村孩子，平時(shí)參加勞動(dòng)等生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少了，自然實(shí)踐體驗(yàn)也不深了，因此學(xué)生習(xí)作常常言而無(wú)物，沒(méi)有血肉。為豐富生活體驗(yàn)，教師要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)。如：為豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)有意識(shí)地觀察和體驗(yàn)生活，我要求學(xué)生去調(diào)查菜市場(chǎng)的形成過(guò)程及變遷，并真實(shí)地幫媽買一次菜，并將調(diào)查情況和買菜的經(jīng)過(guò)通過(guò)日記隨時(shí)進(jìn)行記錄、描寫。學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查與實(shí)踐，了解了菜市場(chǎng)從無(wú)到有，從三兩個(gè)農(nóng)民挑菜來(lái)賣到今天魚(yú)、肉、蝦、雞、鴨、鵝、各種蔬菜水果應(yīng)有盡有的繁榮景象，真實(shí)地感受到今天幸福生活來(lái)之不易，學(xué)生親身體會(huì)，有感而發(fā)，也就寫得具體生動(dòng)，豐富多彩了。另外我還組織學(xué)生參觀了家鄉(xiāng)石礦開(kāi)采工場(chǎng)、組織學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明玩具等，學(xué)生在喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣中體驗(yàn)生活，從而有感待發(fā)，進(jìn)而通過(guò)日記寫作隨感而發(fā)，久而久之，學(xué)生對(duì)此類習(xí)作再也不怕了。

三、破除成篇觀念，分解練習(xí)，積段成篇。

學(xué)生作文有了題材還不夠，就猶如有了做飯的材料，要做好一頓令人垂涎的飯，可還沒(méi)那么容易。要能把作文真正寫好，關(guān)鍵還在于如何表達(dá)好。因此，在教學(xué)中，教 師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“寫法”的指導(dǎo)與練習(xí)，要破除“作文必須成篇”的觀念，把作文的各種要素分解落實(shí)到多樣的練習(xí)中，化整為零，積段成篇。

篇8

一、運(yùn)用激勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫作時(shí)，由于對(duì)寫作方法和步驟的不了解，常常會(huì)認(rèn)為寫作很難，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼情緒。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常運(yùn)用激烈的方式，讓學(xué)生獲得寫作的自信心，相信自己能寫出好的作文。在自信心的引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)探究作文的寫作步驟，不斷進(jìn)行寫作嘗試。隨著對(duì)寫作方法和寫作步驟的了解，學(xué)生對(duì)作文不再陌生，他們?cè)趯懽鲿r(shí)能積極思考，根據(jù)教師布置的寫作任務(wù)寫出好的作文來(lái)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài)，他們?cè)谧魑闹杏玫揭粋€(gè)好的句子、好詞甚至是好字時(shí)，教師都要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在寫作中獲得成就感，讓他們產(chǎn)生想要寫作的信念。在學(xué)生布置如何入手時(shí)，教師也不要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，而是要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)分析作文要求，找到符合要求的素材，開(kāi)始進(jìn)行寫作。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在作文教學(xué)課堂上，學(xué)生體會(huì)到了寫作的樂(lè)趣，為了得到教師更多的肯定和表?yè)P(yáng)，他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行寫作素材的積累，通過(guò)用心觀察生活，獲得深刻的感受，并把這種感受寫到作文中，有效提高他們的寫作能力。

二、從仿寫入手，讓學(xué)生掌握寫作的步驟和技巧

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，從知識(shí)到經(jīng)驗(yàn)都能從模仿中獲得新的知識(shí)和體會(huì)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在剛開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，讓他們從仿寫入手，通過(guò)模仿范文的寫作步驟和寫作順序，對(duì)寫作文有基本的了解，讓他們擺脫寫作文難的消極情緒。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多優(yōu)秀的課文，教師可以讓學(xué)生模仿課文來(lái)進(jìn)行寫作，還可以讓他們自己從小學(xué)生優(yōu)秀作文選中自己選擇范文進(jìn)行寫作。在模仿過(guò)程中，不是讓學(xué)生進(jìn)行照搬照抄，而是讓他們學(xué)習(xí)范文的文章構(gòu)思和寫作手法以及語(yǔ)言的運(yùn)用。通過(guò)仿寫，學(xué)生不斷領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒ê图记桑行岣咚麄兊膶懽髂芰?。在模仿過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們?cè)趯懽髦卸嗨级嘞?，通過(guò)借鑒范文中的寫作方法，不斷提高自己對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和構(gòu)思能力，寫出具有獨(dú)特視角的作文。

三、引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，積累寫作素材

閱讀對(duì)學(xué)生的寫作具有重要的促進(jìn)作用。在閱讀過(guò)程中，能拓展學(xué)生的視野，讓他們獲得更多的知識(shí)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們通過(guò)閱讀教材中的課文，學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，掌握寫作方法，使他們通過(guò)寫作練習(xí)把這些好詞好句巧妙地運(yùn)用到作文中，寫出有效的作文。除了讓學(xué)生閱讀語(yǔ)文教材中的課文，教師還要把學(xué)生的閱讀興趣引到課外，讓他們通過(guò)大量的閱讀，掌握更多的知識(shí)。在學(xué)生堅(jiān)持閱讀的過(guò)程中，教師要讓他們隨時(shí)把遇到的好詞好句摘抄到筆記本中，并不斷反復(fù)閱讀和分析，掌握好詞好句的寫法和用法，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使他們的寫作能力不斷提高。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以開(kāi)展故事大賽活動(dòng)，讓學(xué)生把從課外閱讀中讀到的故事講給大家，充分展示他們?cè)陂喿x中的收獲，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，激勵(lì)他們更積極的進(jìn)行課外閱讀，不斷增加知識(shí)積累。

四、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)象是教師布置寫作題目，學(xué)生在座位上冥思苦想。由于教師布置的作文題目和學(xué)生的聯(lián)系不大，導(dǎo)致他們無(wú)話可寫。在新的教學(xué)模式中，教師根據(jù)寫作要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行體會(huì)和感知，激發(fā)他們的寫作欲望，讓他們把想說(shuō)的話盡情的寫到作文中。例如，在六一兒童節(jié)到來(lái)時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生制作了一個(gè)小小的書簽作為他們的節(jié)日禮物，收到禮物后，學(xué)生感到非常高興，然后讓他們描寫六一兒童節(jié)的感受。在寫作中，學(xué)生把收到禮物的喜悅之情融入到了作文中，很多學(xué)生都寫出了充滿情感的優(yōu)秀作文。在情境教學(xué)中，讓學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)，使他們?cè)趯懽魑牡倪^(guò)程中有很多想說(shuō)的話，教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些話巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言寫出來(lái)，順利完成優(yōu)秀作文的創(chuàng)作。

五、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感

在讓學(xué)生寫作時(shí)，教師要讓學(xué)生擺脫編造作文情節(jié)的不良習(xí)慣，使他們從生活中入手僅需寫作，寫自己身邊的事，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。因此，在日常教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和意識(shí)，教師可以從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

1.讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始，認(rèn)真觀察，多看、多想、多記，根據(jù)生活中的事情和感受進(jìn)行寫作，這樣的作文才是來(lái)源于生活，真實(shí)感人的人和事。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與觀察同時(shí)要讓他們深入思考和感悟。只有對(duì)觀察到的素材進(jìn)行不斷地思考錘煉、反復(fù)加工整理才能從中捕捉到有價(jià)值的東西，這樣寫出的文章才有可能別具特色，富有新意。

篇9

【第一招】激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教學(xué)的優(yōu)越性”，“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。

小學(xué)生的年齡大多都在7-12歲這一時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)心理和認(rèn)識(shí)活動(dòng)還不成熟，對(duì)周圍的事物都具有一種好奇心和求知欲。在作文中，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生這一心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律積極引導(dǎo)他們的思維活動(dòng)，喚起他們對(duì)作文的興趣。

教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)情精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)。如參觀新農(nóng)村、農(nóng)牧基地，組織春游、秋游、冬游野炊、乒乓球比賽、拔河、堆雪人、打雪仗、植樹(shù)、釣魚(yú)、養(yǎng)蠶、種菜、收割農(nóng)作物、捉蟋蟀等有意義的活動(dòng)。這樣，學(xué)生覺(jué)得有做不完、看不夠的新鮮事，通過(guò)大量的能引起愉悅情感的、良好健康的外界刺激，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活的積累。學(xué)生寫作文時(shí)，就不會(huì)缺乏因沒(méi)有寫作素材而望著作文題發(fā)愁了。

現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文許多總是寫得不具體，要么三言兩句，無(wú)話可說(shuō)；要么空洞，不切實(shí)際。究其原因，就是學(xué)生缺乏觀察訓(xùn)練。那么，怎樣觀察呢？

1.觀察要按照一定的合理的觀察順序。對(duì)于龐大的建筑物、村落、校園、果園等沒(méi)有生命力的事物，可以由遠(yuǎn)及近、遠(yuǎn)近結(jié)合、從整體到部分；對(duì)于如書包、玩具等小型物品，可以從整體到部分，或至上而下、上下結(jié)合；由遠(yuǎn)及近、遠(yuǎn)近結(jié)合；由外到內(nèi)、內(nèi)外結(jié)合；然后再寫物品的各部分；對(duì)于雞、鴨、狗、牛等鮮活動(dòng)物，注重由靜到動(dòng)或者由動(dòng)到靜、動(dòng)靜結(jié)合。

2.觀察要仔細(xì)，要抓住物品的特點(diǎn)。每個(gè)事物都有各自的特點(diǎn)，即使同一事物也有所不同。人與人、物與物、景與景，都有自己的特征。觀察時(shí)，要分析、比較，抓住特點(diǎn)。有特點(diǎn)的部分詳寫，一般化的部分略寫或不寫

3.要邊觀察邊思考，展開(kāi)合理聯(lián)想。由眼前的一人、一事、一物想到相關(guān)、相反的另外的人、事、物，也可以借物喻人。學(xué)生學(xué)會(huì)觀察后，看到的就越多，寫的內(nèi)容就越具體。同時(shí)我們教師要注意，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，一定要在激發(fā)了學(xué)生情趣的情況下進(jìn)行，才能使學(xué)生樂(lè)于觀察，學(xué)生樂(lè)于觀察，才會(huì)觀察仔細(xì)、認(rèn)真，這樣一來(lái)，寫作文時(shí)，就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。

4.學(xué)會(huì)處理好觀察與創(chuàng)造的關(guān)系。教師要啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，給他們提供充分的把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的機(jī)會(huì)，讓他們用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察周圍的人、事、景，并能從中合理選材、立意、謀篇。如果能夠堅(jiān)持不懈地練下去，學(xué)生便有了寫好作文的良好基礎(chǔ)。

【第二招】把脈作文命題，先說(shuō)后擬

農(nóng)村學(xué)生的視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市學(xué)生，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生不熟悉而認(rèn)知很少或根本不了解的事物，這樣的作文不能讓學(xué)生寫。因此，作文題目一定要符合農(nóng)村學(xué)生生活情境及農(nóng)村生活特點(diǎn)來(lái)布置。如讓學(xué)生寫給爸爸（媽媽）的一封信，因?yàn)樗麄兇蠖喽际橇羰貎和陀泻芏嗟姆胃钥蓪?。但不必急著讓他們?nèi)懀}出來(lái)后，先讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生向父母傾訴的情愫，在交流中交匯感情，激起他們的情感共鳴，再來(lái)擬和寫，便水到渠成了。

【第三招】寫“真”文敘“真”情，滲透德育

隨意翻開(kāi)學(xué)生的作文本，如扶盲人或老太太過(guò)馬路、游玩他們根本沒(méi)去過(guò)的山川景秀啊、公交車為老爺爺讓座啊一些虛假而又掉牙的題材，還有的干脆照搬作文選的佳作，就連地名都沒(méi)改過(guò)。而有的雖然寫了真話，真人真事，但寫出來(lái)的往往都是四不像，張冠李戴，移花接木者比比皆是。因此可見(jiàn)，讓學(xué)生寫自己熟知的事，辦真事、做真人、寫真文、抒真情實(shí)在是作文教學(xué)中的重中之重。

1.充分給予他們寫“真”的勇氣

這點(diǎn)很重要。因?yàn)樵S多學(xué)生如有打架、偷摸、早戀、打游戲成癮等諸多不良現(xiàn)象。要想方設(shè)法消除他們心理上的顧慮，激勵(lì)他們敢于寫出來(lái)，對(duì)于不便共同交流的此類題材，一定不全班交流，同時(shí)還要為他們保守秘密。

2.正確認(rèn)識(shí)作文中的“真”

寫作文貴在一個(gè)“真”字，我認(rèn)為這個(gè)“真”應(yīng)該是廣義上的真。即除了自己親身經(jīng)歷的以外，凡是學(xué)生所思、所想、所見(jiàn)、所聞都屬真。也就是說(shuō)，寫的事實(shí)是真，寫的聯(lián)想也是真。換句話說(shuō)，只要不是抄來(lái)的，是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的，都應(yīng)該肯定是真，這樣學(xué)生就不會(huì)望“真”興嘆了。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活

作文源于生活，而生活就像萬(wàn)花筒一樣豐富多彩。學(xué)生作文中假大空成風(fēng)，閉門造車，矯情盛行，這除了學(xué)生脫離思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際要求外，還在于有的學(xué)生對(duì)生活感悟能力差，關(guān)心他人不夠，很少去咀嚼生活。學(xué)生的情感體驗(yàn)少了，文章就明顯沒(méi)有激情，干巴巴的了。如某某人真好，真可愛(ài)，總是一些空話、套話。所以，我們教師在強(qiáng)調(diào)作文生活的同時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，用心去觀察周圍的人和事。指導(dǎo)他們抓住生活的瞬間精彩，使學(xué)生誠(chéng)實(shí)為文，真情入文，激活思維圈子，消除無(wú)話可說(shuō)的恐懼心理。學(xué)生才不會(huì)老是用大道理唬人，用編造的材料寫假文。

4.在寫日記短文中養(yǎng)成“真”

日記短文“能如實(shí)地記下自己成長(zhǎng)的足跡”。寫出親身經(jīng)歷，寫出真實(shí)感受，寫出新穎性、獨(dú)創(chuàng)性。能從身邊最熟悉的人，自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事寫起。寫真情、寫真趣。為“文章不寫一句空”的大作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)寫日記短文，可以磨練意志、培養(yǎng)耐心、鍛煉毅力、養(yǎng)成勤奮堅(jiān)持的習(xí)慣。改掉懶惰的毛病。所以說(shuō)寫好日記短文是使學(xué)生養(yǎng)成在作文中說(shuō)真話的重要途徑。

【第四招】激勵(lì)用好詞佳句，培養(yǎng)積累習(xí)慣

首先，老師根據(jù)學(xué)情，整理出實(shí)用的好詞佳句，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式在日記中、造句中正確應(yīng)用，將老師推薦的好詞佳句變成自己的知識(shí)財(cái)富。更關(guān)鍵的是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，這方面要成制度化，長(zhǎng)期化，可一星期或一段時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的積累情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生。

【第五招】共享成功，同糾漏缺

在教室里留出適當(dāng)?shù)目臻g辦作文專欄，把學(xué)生的作文成果粘貼展出（附上老師的評(píng)語(yǔ)，不適合展出的作文不展），讓學(xué)生欣賞他人的作品，利用寫作課時(shí)間讓學(xué)生談自己的收獲和感受，共享成功，同糾漏缺。

【第六招】裝幀成冊(cè)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

為了學(xué)生能寫出更多優(yōu)秀作文，采用激勵(lì)機(jī)制。優(yōu)秀作文，呈送學(xué)校廣播室及推薦到《小學(xué)生天地》，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出，并裝幀成冊(cè)作為班級(jí)刊物。

篇10

一 暢所欲言，激發(fā)興趣——談

讓學(xué)生敢寫、愿寫作文，是寫好作文的第一步。這就必須消除他們對(duì)作文的畏懼心理。“寫什么”是必須解決的首要問(wèn)題。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睘榱藥椭鷮W(xué)生有意識(shí)地積累生活素材，從三年級(jí)開(kāi)始，筆者要求學(xué)生每天講述一件新鮮事，新鮮事不一定是大事，點(diǎn)滴小事同樣可以。學(xué)生先在小組中講，再由小組推薦一個(gè)代表，利用課前五分鐘講故事。教師除了要做一個(gè)表?yè)P(yáng)為主的評(píng)價(jià)外，還要求學(xué)生對(duì)講述者做一個(gè)評(píng)價(jià)：意思講清楚了沒(méi)有？是不是有順序？重要的地方聽(tīng)明白了嗎？經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生基本形成了留心觀察生活的習(xí)慣，然后開(kāi)始要求學(xué)生寫新鮮事，我告訴他們：“老師希望了解每位同學(xué)的新鮮事，課堂上只能聽(tīng)一兩位同學(xué)的，太遺憾了。并且，要是你們的發(fā)現(xiàn)能讓家長(zhǎng)也了解，那不是更好嗎？”于是，學(xué)生開(kāi)始把他們的故事寫在日記本上，日記也在不知不覺(jué)中成為了學(xué)生愿意完成的常規(guī)性作業(yè)。對(duì)于學(xué)生日記的評(píng)價(jià)我注重發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，即使非常差，也要找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生們感覺(jué)到了原來(lái)作文就是自己想怎么寫就怎么寫，思想上的壓力大大減輕，喜歡寫日記了，甚至在老師沒(méi)布置的情況下有的同學(xué)也主動(dòng)地寫。這樣，激發(fā)了學(xué)生愿意表達(dá)的積極性，消除了他們對(duì)作文的畏懼心理。

二 引導(dǎo)觀察，細(xì)致入微——看

觀察浮光掠影，筆下空洞無(wú)物，這是學(xué)生的通病。要想學(xué)生寫的作文言之有物，有血有肉，有話可寫，說(shuō)得詳細(xì)，就應(yīng)教會(huì)他們?cè)趺从^察。為此，只要可能，作文前我總是要求學(xué)生挖掘大腦中的記憶，或帶領(lǐng)學(xué)生先看后寫。如三年級(jí)第一單元的作文是要求寫一處景物，我便利用課余先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了校園，讓學(xué)生討論確定哪些景物應(yīng)是作文中的重點(diǎn)。然后再帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)觀察校園的舞臺(tái)、假山、后山，參觀的過(guò)程中告訴學(xué)生要看仔細(xì)，不但要看，而且要看清楚。如假山的形狀、假山下的水池、水池中的游魚(yú)等。我還讓學(xué)生邊看邊談，談?wù)勛约嚎吹叫┦裁矗绕涫强吹叫┦裁床灰装l(fā)現(xiàn)的東西。在積累了一點(diǎn)的觀察經(jīng)驗(yàn)后，再讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)到的觀察法，回家看看家鄉(xiāng)的竹林，山下的小溪，回憶曾經(jīng)去過(guò)的美麗地方，等學(xué)生積累了比較多的感性認(rèn)識(shí)之后，再組織班隊(duì)活動(dòng)，讓大家夸夸自己的家鄉(xiāng)。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生作文，便有一種水到渠成的感覺(jué)。所以，發(fā)掘?qū)W生記憶，增加感性認(rèn)識(shí)，是避免作文空洞的一個(gè)好辦法。

三 再現(xiàn)生活，善于表達(dá)——練

學(xué)生作文內(nèi)容干癟、沒(méi)有條理是一個(gè)通病，如何幫助學(xué)生克服這些毛病呢？這要與觀察能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)。在觀察的過(guò)程中，教師就要有意識(shí)地告訴學(xué)生觀察順序、觀察重點(diǎn)、觀察的細(xì)致度。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的強(qiáng)化練習(xí)。如在訓(xùn)練學(xué)生具體描寫的這個(gè)問(wèn)題上，可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：“家鄉(xiāng)的一棵樹(shù)”、“這棵樹(shù)真小呀！”、“今天真熱呀！”、“爸爸對(duì)我特別好”、“我很難過(guò)”等，讓學(xué)生分析怎樣把這些句子寫具體。如第一句“家鄉(xiāng)的一棵樹(shù)”，學(xué)生往往只會(huì)說(shuō)樹(shù)高、樹(shù)大，除此之外還可以說(shuō)些什么呢？筆者和學(xué)生一起分析，我們還可以從樹(shù)的位置、樹(shù)的高度、樹(shù)干的粗細(xì)、枝葉的繁茂、形狀、顏色，樹(shù)的花、果，早上、中午、晚上它有什么不同，初夏秋冬有什么不一樣等，再想想，這里為什么會(huì)出現(xiàn)這棵樹(shù)呢？（爸爸栽的？自己長(zhǎng)出來(lái)的？），它給我們帶來(lái)什么方便？我們對(duì)它是什么態(tài)度？學(xué)生仔細(xì)一分析，就一棵樹(shù)，還真有說(shuō)不完的話，寫出來(lái)的東西自然就多了。再如“我很難過(guò)”，老師和學(xué)生一起分析，把它做成了一個(gè)作文題目。大家又一起分析了：難過(guò)的原因是什么？（是受到老師的批評(píng)）為什么老師會(huì)批評(píng)呢？老師是怎么批評(píng)的？自己當(dāng)時(shí)有什么想法？自己錯(cuò)在哪里？自己決心以后怎么做？學(xué)生這么一想，話就多起來(lái)了，寫起來(lái)自然也就有了真情實(shí)感。經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)，學(xué)生寫起作文來(lái)自然思維開(kāi)闊，才會(huì)有得心應(yīng)手的感受。當(dāng)然，在指導(dǎo)具體描寫的進(jìn)程中還要注意糾正學(xué)生作文條理混亂問(wèn)題。

四 展示成果，賞析作品——辨