導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇責(zé)任心的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

位卑未敢忘憂國(guó)。

把活著的每一天看作生命的最后一天。

天下興亡，匹夫有責(zé)。

鞠躬盡瘁，死而后已。

篇2

責(zé)任？看似一個(gè)很簡(jiǎn)單的詞，但它卻有著無(wú)比沉重的分量。當(dāng)我們走進(jìn)社會(huì)，責(zé)任將會(huì)變成一份禮物來(lái)送給我們。我們可能會(huì)要為這份禮物付出很多乃至一切。我們可不可以不接受這份禮物呢？不可以，張麗麗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：責(zé)任是與生俱來(lái)的，不可推卸的。雖然是痛苦的，但它最終帶給我們的是人格的偉大，精神的升華。

有責(zé)任感必須有一顆責(zé)任心。那責(zé)任心到底是什么呢？有人說(shuō)：責(zé)任心，是一種舍己為人的態(tài)度。有人說(shuō)：有責(zé)任心，是為別人赴湯蹈火的壯舉。有人說(shuō)：責(zé)任心，是為別人兩肋插刀的豪情。不，要有一顆責(zé)任心不是那么難做到的。為我們的學(xué)校，家庭，社會(huì)，做出那么一些我們應(yīng)當(dāng)做的事情，那就行了。

記得那一次，我正在過(guò)馬路時(shí)，聽見(jiàn)一聲“啊”的慘叫，回頭一看原來(lái)是一位老婆婆摔倒了。我每當(dāng)回事，走到了路邊?！班粥粥帧本G燈的警告聲響了，我想：老婆婆爬起來(lái)了嗎？于是我回頭一看：老婆婆費(fèi)勁了九牛二虎之里也沒(méi)爬起來(lái)，一次又一次地摔倒在地。車子都繞過(guò)老婆婆開走，還有些人指責(zé)老婆婆。她的淚水在眼睛里不停地轉(zhuǎn)，就要流下來(lái)了?！暗未鸬未稹睅追昼娺^(guò)去了，沒(méi)有一個(gè)人走上前，扶助那位老婆婆，我也沒(méi)有。我沉默了許久，頓時(shí)想起了一句名言：每個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)，我應(yīng)該擔(dān)負(fù)起我應(yīng)當(dāng)?shù)呢?zé)任——扶起這位老婆婆。于是，我快步走向這一位老婆婆，可一位外地的哥哥比我快了一步?！捌牌?，您沒(méi)事吧！”帶著家鄉(xiāng)的口音說(shuō)并扶起老婆婆。老婆婆感激極了：“謝謝你，小伙子！”“不，這是我的責(zé)任?！备绺鐖?jiān)定地說(shuō)。對(duì)啊，這是我們公民的責(zé)任啊！我們要做一位有高度責(zé)任感的現(xiàn)代小公民。望著哥哥和老婆婆的背影我想了很多很多。

篇3

關(guān)鍵詞: 學(xué)校 讀書 榜樣 家長(zhǎng)配合

在教育工作中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),很多教師都喜歡把事情交給那些辦事踏實(shí)、一絲不茍的孩子去做。因?yàn)檫@樣的孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有責(zé)任心。何謂責(zé)任心呢?責(zé)任心就是人對(duì)某一具體事務(wù)的積極關(guān)注和心理投入,往往表現(xiàn)為對(duì)某一承擔(dān)的責(zé)任和對(duì)某一任務(wù)的積極行為。責(zé)任心不僅是一種心理品格,而且是一種道德素質(zhì)和能力要素。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),責(zé)任可分為學(xué)習(xí)責(zé)任、集體責(zé)任、家庭責(zé)任、子女責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、環(huán)境責(zé)任、國(guó)家責(zé)任等。它體現(xiàn)在許多方面,如自己能獨(dú)立地判斷、選擇并接受其相應(yīng)的后果,不怨天尤人;做事有始有終并注重效果;凡事不以自我為中心……

處在教育工作的第一線,我深刻地體會(huì)到:當(dāng)今的孩子缺乏責(zé)任心。具體表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不能按時(shí)按量地完成教師布置的作業(yè),特別是在檢查措施不夠嚴(yán)密的作業(yè)上表現(xiàn)更加明顯;對(duì)于教師布置的事情不投入,得過(guò)且過(guò),或者虎頭蛇尾;雖然興趣廣泛,但干什么都不專心,只有三分鐘的熱度,不能做到始終如一,更談不上精益求精;對(duì)于集體的事情,不熱心,存有“事不關(guān)己,高高掛起”的想法等。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要基地在學(xué)校

要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,教師首先要有責(zé)任心,找準(zhǔn)教育的突破口。孩子是最具有模仿性的,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生的行為。孩子的眼睛也是敏銳的,教師行為的對(duì)錯(cuò),都會(huì)在他們幼小的心靈中留下印記。因此,要求學(xué)生做到的事,教師必須首先做到。

教師要“愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)希望孩子受到一流的教育,學(xué)多少知識(shí)固然重要,但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù),努力做好學(xué)生的每一件事情。

首先,作為班主任,我非常重視語(yǔ)文課、品德課、班會(huì)課、大掃除。在自己所任教的課程中,日常教學(xué)用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育,將空洞的教育變成具體形象的教育,使學(xué)生潛移默化地長(zhǎng)期受到教育的影響。在每一堂課中都抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),時(shí)刻讓學(xué)生清楚:“作為一名學(xué)生,有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)聽講、回答問(wèn)題、讀書、寫作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度,教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā),而要磨練自己學(xué)習(xí)的意志,若能吃苦,就說(shuō)明學(xué)習(xí)責(zé)任心強(qiáng)。

其次,平時(shí)正確引導(dǎo),抓住小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心教育。學(xué)校是培養(yǎng)青少年責(zé)任心的重要基地,教師則是培養(yǎng)青少年責(zé)任心的實(shí)施者。因此,教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)青少年進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng),不要忽略小事,因?yàn)楹⒆诱怯梢患∈麓鸲呦虺扇说摹＠?在課堂上,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同桌同學(xué)因?yàn)檎l(shuí)的手臂多占自己的位子而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),對(duì)此,教師要讓他們明白:我們同在一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí),就像一個(gè)大家庭的成員,平時(shí)要互相幫助、互相謙讓,而不是你爭(zhēng)我?jiàn)Z、你占我搶。在操場(chǎng)、樓道經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生丟棄的果皮紙屑,教師應(yīng)該重視此類“小事”的教育,使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感,以及愛(ài)護(hù)環(huán)境保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生的責(zé)任心。在學(xué)校,只要教師留心、用心,就會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些不負(fù)責(zé)任的做事現(xiàn)象,這些都是正常的,因?yàn)樗麄兪恰昂⒆印?。但是我們千萬(wàn)不要忽略了給這些“小樹苗”修枝剪杈,而要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)教育。

二、書海漫步,進(jìn)行責(zé)任感的熏陶

書是人類進(jìn)步的階梯,是啟迪學(xué)生責(zé)任感的良師益友。古今中外,多少仁人志士,他們的精神氣節(jié)令人贊嘆不已,歸結(jié)起來(lái),都源于高度的責(zé)任感。在書海中漫步,不失為提高學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí),激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。結(jié)合我校的讀書節(jié),我班開展了“多讀書、讀好書”的比賽。通過(guò)閱讀,學(xué)生了解了愛(ài)迪生等無(wú)數(shù)科學(xué)家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神;為為祖國(guó)之崛起而刻苦攻讀所感動(dòng);受到了國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩堅(jiān)守陣地、救死扶傷精神的陶冶;被無(wú)數(shù)關(guān)于責(zé)任感的名人名言所鼓舞……蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),世界是通過(guò)形象進(jìn)入人心和意識(shí)的,兒童年齡小,他們的生活經(jīng)驗(yàn)越有限,那么生活中鮮明形象對(duì)于他們思想上的影響就越強(qiáng)烈。書海漫步,促進(jìn)和提高學(xué)生對(duì)責(zé)任感的理解和掌握,發(fā)揮德育活動(dòng)對(duì)道德情感的陶冶功能。

三、生活聚焦,深感責(zé)任感并非高不可及

榜樣的力量是無(wú)窮的,偉人的可貴,令人敬佩,身邊的榜樣,最讓人鼓舞。我認(rèn)為,重視對(duì)學(xué)生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為導(dǎo)向,又能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見(jiàn)。我經(jīng)常要求學(xué)生在班上找這樣的榜樣,當(dāng)做自己的鏡子。如勞動(dòng)委員馮子辰是一個(gè)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的班干部,他每天都會(huì)對(duì)值日生進(jìn)行“溫馨提示”,并全程嚴(yán)格監(jiān)督、認(rèn)真檢查,每天都是他最后一個(gè)離開教室;管理班上鑰匙的王梨丹,不管刮風(fēng)下雨,總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校給同學(xué)開門,而且毫無(wú)怨言;語(yǔ)文科代表陳郁智收發(fā)作業(yè)及時(shí)、仔細(xì),對(duì)班上交作業(yè)、完成作業(yè)的情況登記得具體、清楚……

四、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心要力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合

篇4

前年參加了龍巖學(xué)院召開的陶研會(huì)后，我與學(xué)校校委會(huì)成員共同探討了學(xué)生責(zé)任感教育的問(wèn)題，統(tǒng)一了思想，明確了責(zé)任感教育的主要內(nèi)容就是要求師生學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家等負(fù)責(zé)，于是結(jié)合學(xué)校的“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”的特色德育，提出了“踐行陶行知思想，強(qiáng)化師生責(zé)任感”的教育思路，重拾師生的責(zé)任感。

一、以校園文化為載體，浸潤(rùn)行知思想

陶行知的許多教育思想理念、經(jīng)典名言，如一道道精神大餐、文化食糧，豐富人們的思想素養(yǎng)。如，陶行知先生強(qiáng)調(diào)的教師的職責(zé)是“千教萬(wàn)教，教人求真”“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教會(huì)做人”，學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”“學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”等。

1.文化熏陶學(xué)行知，營(yíng)造行知思想氛圍

我校地處冠豸名山，浸潤(rùn)著冠豸靈氣，積淀深厚的冠豸文化。為了讓全校師生更深入學(xué)習(xí)、感受陶行知思想內(nèi)涵，我校以冠豸文化為載體，多層面打造行知校園文化。如，我們?cè)谛@大門左側(cè)布設(shè)了三十米的陶行知思想文化長(zhǎng)墻，介紹陶行知事跡、陶行知教育思想、陶行知教育理論書籍等，在通道的醒目處懸掛陶行知畫像、陶行知教育理念的燈箱，在走廊上和班級(jí)里張貼陶行知名言。通過(guò)一系列的校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造了良好的行知思想氛圍，形成了有豐厚行知文化底蘊(yùn)的校園文化，讓師生浸潤(rùn)在行知思想中，受到陶行知思想的熏陶，養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)。

2.活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)行知，感悟行知思想精髓

學(xué)校在行知思想氛圍中，圍繞“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”的特色德育，圍繞“踐行陶行知思想，強(qiáng)化師生責(zé)任感”的教育思路，積極開展豐富的校園活動(dòng)，讓學(xué)校師生感悟行知思想精髓。

如，學(xué)校在開展書法進(jìn)課堂的特色活動(dòng)中，每月開展一次師生書寫陶行知名言活動(dòng)，感悟陶行知思想精髓；在國(guó)慶、元旦等節(jié)日里，舉行“行知杯”師生乒乓球比賽、“行知杯”燈謎活動(dòng)，在開學(xué)初舉行“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”師生演講比賽，開展“讀行知教育理論”讀書活動(dòng)，召開“陶行知教我如何做學(xué)生”主題班會(huì)，利用教工例會(huì)開展“學(xué)陶教師論壇”活動(dòng)等。

二、踐行“愛(ài)心”與“責(zé)任”的行知教育思想，培養(yǎng)教師的責(zé)任感

愛(ài)心與責(zé)任是社會(huì)最需要的永恒主題，然而，當(dāng)今時(shí)代，恰恰就是這個(gè)永恒的主題被當(dāng)前不少急功近利的人忽略了。一個(gè)人如果沒(méi)有愛(ài)心，就不會(huì)有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的責(zé)任心，沒(méi)有責(zé)任心社會(huì)事業(yè)就沒(méi)有發(fā)展，社會(huì)事業(yè)沒(méi)有發(fā)展，國(guó)家就沒(méi)有發(fā)展。提出要“腳踏實(shí)地，也要仰望星空”，其實(shí)就是要有責(zé)任心，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光。我把愛(ài)心與責(zé)任作為我校最主要的教育理念提出來(lái)，就是針對(duì)當(dāng)前教育責(zé)任缺失的現(xiàn)實(shí)而言的。

1.實(shí)踐“學(xué)高為師，身正為范”的思想，樹立責(zé)任感教育的典范

促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感之養(yǎng)成，教師承擔(dān)著許多責(zé)任。正如陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教會(huì)做人”。因此，教書育人是教師的一種責(zé)任。教師樹立起責(zé)任感，才能使學(xué)生成為富有責(zé)任感的人。

“學(xué)高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，即身正才能師為人范。加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，提高教師的責(zé)任感，才能提升學(xué)生的責(zé)任感。因此，學(xué)校注重樹立責(zé)任感教育的典范，要求教師做學(xué)生責(zé)任感的表率。

我校徐秀紅老師就是我校愛(ài)心與責(zé)任教育的楷模。她擔(dān)任了20年的班主任工作，只要她教過(guò)的學(xué)生，她無(wú)一缺漏要每學(xué)期家訪。徐老師每接一個(gè)新班，都嚴(yán)格要求自己，必須在一個(gè)星期之內(nèi)就記熟全班學(xué)生和家長(zhǎng)的姓名。如果沒(méi)有責(zé)任心，誰(shuí)能20年堅(jiān)持如此？謝燕華老師，是八（6）班的班主任，她孩子才3歲，但她每天晚修都堅(jiān)持到學(xué)校，真正做到以校為家，以班為家，而家務(wù)卻讓丈夫全部承擔(dān)。她把愛(ài)融入教學(xué)，和學(xué)生融為一體，學(xué)生們都親切地稱她為“老師媽媽”……正是這些富有責(zé)任感和愛(ài)心的教師，一心撲在教育上，潛移默化中把愛(ài)和責(zé)任傳遞給了學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，愛(ài)心和責(zé)任心在情感交流中悄悄扎根到學(xué)生的心靈中。

在我們學(xué)校大力推行的“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”特色德育活動(dòng)中，許多教師用自己的責(zé)任心、愛(ài)心踐行著教師的職業(yè)道德，踐行著陶行知的教育思想，成為學(xué)校責(zé)任感教育的典范。

2.實(shí)踐“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，提高教師責(zé)任感

愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的首要內(nèi)容。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，既是陶行知先生的教育思想，也是他終生的座右銘。他的這種教育思想，就是告訴我們從事教育的教育工作者，要用一顆愛(ài)心從教，要樂(lè)于奉獻(xiàn)，不求索取，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向教育事業(yè)，灑向他的學(xué)生。

首先，我校結(jié)合國(guó)家的“公民道德建設(shè)實(shí)施綱要”、“八榮八恥”、教師職業(yè)道德等道德思想教育，提出了開展“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”的特色德育，培養(yǎng)了一支有奉獻(xiàn)精神、愛(ài)滿天下、活潑向上的教師隊(duì)伍。

其次，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，開展奉獻(xiàn)精神大討論，樹立教師堅(jiān)定的教育信念，讓教師堅(jiān)信自己所從事的教育工作是光榮而崇高的事業(yè)。如，每學(xué)期三期的“學(xué)陶教師論壇”就是以奉獻(xiàn)精神為主題的大討論。

通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐和努力，學(xué)校培養(yǎng)出一大批對(duì)自己所從事的事業(yè)有著執(zhí)著的追求，任勞任怨，敬業(yè)愛(ài)生，具有高度責(zé)任感的教師，如，有三位教師被評(píng)為省學(xué)科帶頭人，兩位教師被評(píng)為龍巖市師德標(biāo)兵，一位教師被評(píng)為龍巖市名師，十多位教師被評(píng)為縣師德個(gè)人。

三、踐行行知生活教育理論，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感

如何培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感呢？

陶行知在《生活即教育》中說(shuō)：“過(guò)什么樣的生活，就受什么樣的教育?！必?zé)任感要在生活中培養(yǎng)，對(duì)此，我校踐行行知生活教育理論，開展“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”的特色德育，采取陶行知“三問(wèn)”思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，這正是培養(yǎng)學(xué)生自我責(zé)任感的有效途徑。

1.問(wèn)“健康”，學(xué)會(huì)對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)

因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去從事學(xué)習(xí)、工作。長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率等因素，使學(xué)校體育課形同虛設(shè)，學(xué)生自身也對(duì)體育不以為然，不喜歡上體育課，不愿參加課外體育活動(dòng)，從而導(dǎo)致體質(zhì)差。不僅如此，對(duì)心理健康也較少注意，現(xiàn)在不少的學(xué)生都存在著不同程度的心理問(wèn)題，如，任性、自私、偏激、冷漠、孤獨(dú)、嫉妒、自卑等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。而實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。

因此，我們首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要性，要求學(xué)生如陶行知先生所希望的那樣，從小就樹立“健康第一”的觀念，筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”，學(xué)會(huì)對(duì)自己的生理、心理健康和人身安全負(fù)責(zé)。第一，把安全教育作為學(xué)校的工作重點(diǎn)，每學(xué)期開展安全教育系列活動(dòng)，如，請(qǐng)交警部門進(jìn)校園進(jìn)行交通安全現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告和圖片展覽，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)。第二，學(xué)校扎實(shí)抓好課外體育活動(dòng)的落實(shí)，讓學(xué)生每天傍晚堅(jiān)持鍛煉50分鐘，作為學(xué)校常態(tài)化管理。

2.問(wèn)“學(xué)問(wèn)”，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”。求知是學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。只有學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才能養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

首先，在學(xué)習(xí)方法上要讓學(xué)生知道，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)是靠勤奮得來(lái)的。唐代文學(xué)家韓愈的“業(yè)精于勤”，講的就是這個(gè)道理。因此學(xué)生要常問(wèn)；今天我勤奮了嗎？

其次，明確虛心求教學(xué)習(xí)態(tài)度。古代大教育家孔子提出“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題，不要裝懂，不要愛(ài)面子，那樣會(huì)阻礙自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要懂得“知之為知之，不知為不知”道理，這樣才能讓自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。我們倡導(dǎo)學(xué)生每天反思：今天我問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

最后，養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。平時(shí)的作業(yè)要獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷鞏固、復(fù)習(xí)，做到當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化，這樣才能起到復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知的作用?？鬃硬痪陀小皽毓识隆泵詥?？還要學(xué)會(huì)舉一反三，不僅要知其然，而且還要知其所以然。

3.問(wèn)“道德”，學(xué)會(huì)對(duì)自己的道德負(fù)責(zé)

“德育”也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。陶行知先生也曾告訴過(guò)我們：道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我們教育學(xué)生，到學(xué)校里來(lái)除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”，成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。

篇5

【關(guān)鍵詞】特色德育 陶行知思想 師生責(zé)任感

作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)學(xué)校的管理者，我深刻地感受到德育教育正面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：師生責(zé)任感的缺失。 我前年參加了龍巖學(xué)院召開的陶研會(huì)后，與校委會(huì)成員共同探討了學(xué)校責(zé)任感教育的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)?！芭囵B(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任”的特色德育，提出了“踐行陶行知思想，強(qiáng)化師生責(zé)任感”的教育思路，重拾師生的責(zé)任感。

如何在學(xué)校教育管理中踐行陶行知思想，強(qiáng)化師生責(zé)任感呢？我校實(shí)施了三位一體的踐行思路：以校園文化為載體，浸潤(rùn)行知思想；踐行“愛(ài)心”與“責(zé)任”的行知教育思想，培養(yǎng)教師的責(zé)任感；踐行行知生活教育理論，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感。

一、以校園文化為載體，浸潤(rùn)行知思想

陶行知先生是我國(guó)近代最具有影響力的教育家、教育思想家。他博大的教育思想，求真的教育實(shí)踐，行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣。

陶行知的許多教育思想理念、經(jīng)典名言，如一道道精神大餐、文化食糧，豐富了人們的思想素養(yǎng)。如陶行知先生強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)是“千教萬(wàn)教，教人求真”，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教會(huì)做人”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，“學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”； “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”等。

文化熏陶學(xué)行知，營(yíng)造行知思想氛圍。我校地處冠豸名山，浸潤(rùn)著冠豸靈氣，積淀著深厚的冠豸文化。為了讓全校師生更深入地學(xué)習(xí)、感受陶行知思想內(nèi)涵，我校以冠豸文化為載體，多層面打造行知校園文化。如我們?cè)谛@大門左側(cè)布設(shè)了三十米的陶行知思想文化長(zhǎng)墻，介紹陶行知事跡、教育思想、教育理論書籍等，在通道的醒目處懸掛陶行知畫像、陶行知教育理念的燈箱，在走廊上和班級(jí)里張貼陶行知名言。通過(guò)一系列的校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造了良好的行知思想氛圍，形成了有豐厚行知文化底蘊(yùn)的校園文化，讓師生浸潤(rùn)在行知思想中，受陶行知思想的熏陶，養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)。

二、踐行“愛(ài)心”與“責(zé)任”的行知教育思想，培養(yǎng)教師的責(zé)任感

愛(ài)心與責(zé)任是社會(huì)最需要的永恒主題，然而，當(dāng)今時(shí)代，恰恰就是這個(gè)永恒的主題被當(dāng)前不少急功近利的人忽略了。一個(gè)人如果沒(méi)有愛(ài)心，就不會(huì)有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的責(zé)任心。我把愛(ài)心與責(zé)任作為我校最主要的教育理念提出來(lái)，就是針對(duì)當(dāng)前教育責(zé)任缺失的現(xiàn)實(shí)而言的。

實(shí)踐“學(xué)高為師，身正為范”的思想，樹立責(zé)任感教育的典范?！皩W(xué)高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，即身正才能師為人范。教書育人是教師的一種責(zé)任，教師樹立起責(zé)任感，才能使學(xué)生成為富有責(zé)任感的人。因此，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感之養(yǎng)成，教師承擔(dān)著許多責(zé)任。為此，學(xué)校注重樹立責(zé)任感教育的典范，要求教師做學(xué)生責(zé)任感的表率。

在我們學(xué)校大力推行的“培養(yǎng)愛(ài)心，承擔(dān)責(zé)任” 特色德育活動(dòng)中，許多教師、班主任用自己的責(zé)任心、愛(ài)心踐行著教師的職業(yè)道德，踐行著陶行知的教育思想，成為了學(xué)校責(zé)任感教育的典范。

三、踐行行知生活教育理論，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感

陶行知在“生活即教育”中說(shuō)：“過(guò)什么樣的生活，就受什么樣的教育?！?責(zé)任感要在生活中培養(yǎng)，對(duì)此，我校踐行行知生活教育理論，采取陶行知“三問(wèn)”思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)。

問(wèn)“學(xué)問(wèn)”，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?！皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”。求知是學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。只有學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才能養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

首先，在學(xué)習(xí)方法上要讓學(xué)生知道，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)是靠勤奮得來(lái)的。唐代文學(xué)家韓愈的“業(yè)精于勤”講的就是這個(gè)道理。因此學(xué)生要常問(wèn)自己：今天我勤奮了嗎？

其次，明確虛心求教的學(xué)習(xí)態(tài)度?？鬃犹岢觥安粣u下問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題不要裝懂，不要愛(ài)面子，那樣會(huì)阻礙自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要懂得“知之為知之，不知為不知”的道理，這樣才能讓自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。我們倡導(dǎo)學(xué)生每天反思：今天我問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

篇6

關(guān)鍵詞：和諧；責(zé)任感；班集體

列夫?托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將是一事無(wú)成！而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任感。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！?/p>

生活中一切有德之事均由履行責(zé)任而出，而一切無(wú)德之事皆因忽視責(zé)任所致。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。我們的校園班級(jí)中有相當(dāng)一部分學(xué)生以自我為中心，為他人想得少，為自己想得多，集體意識(shí)淡薄，在集體面前自我約束，沒(méi)有集體榮譽(yù)感，缺乏責(zé)任心?！笆虏魂P(guān)己，高高掛起”，不服從安排，甚至脫離班集體。在班集體建設(shè)中，如何培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，一個(gè)有責(zé)任心、人格健全的人，將來(lái)成為報(bào)效祖國(guó)的有用之才，是擺在教師面前的重要課題。

一、分工合作，培養(yǎng)責(zé)任感

美國(guó)心理學(xué)家威?譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睘榱苏嬲芾砗冒嗉?jí)，使它成為一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。我認(rèn)真了解了學(xué)生的能力，把每一位學(xué)生放在最適合他的位置上，制訂符合他本人發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生“人盡其才，才盡其用”，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。我校各班現(xiàn)推行合作學(xué)習(xí)的課堂模式，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成探究式學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、積極性，讓學(xué)生能真正成為課堂的主人，合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建如下：

1.合作小組的組建。（1）分組。按優(yōu)、良、差生合理搭配，同時(shí)兼顧性別、身高、特長(zhǎng)等，保證各小組有各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的多少，分為4人小組或6人小組，做到優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的整合。（2）排位。由傳統(tǒng)的插秧式改為方陣式，便于1幫1、多幫1。（3）小組長(zhǎng)的選拔。組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的責(zé)任心，成績(jī)優(yōu)秀，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.合作小組的管理。（1）組長(zhǎng)管理組員，組長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足，能提出見(jiàn)議和要求；組長(zhǎng)能評(píng)價(jià)小組中的同學(xué)。（2）值日班長(zhǎng)或?qū)W科代表評(píng)價(jià)小組（量化評(píng)比）。（3）教師做好顧問(wèn)。①在全班營(yíng)造一種氛圍，想什么說(shuō)什么，消去畏懼心理。②培養(yǎng)小組帶頭人和積極分子。③指導(dǎo)學(xué)生用“正”字記錄法評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與次數(shù)和合作學(xué)習(xí)效果。④教師積極參加評(píng)價(jià)課堂。⑤評(píng)選積極的小組和個(gè)人并給予獎(jiǎng)勵(lì)。⑥利用夕會(huì)或班會(huì)時(shí)間小組長(zhǎng)談進(jìn)步、找不足。

3.獎(jiǎng)勵(lì)辦法。（1）獎(jiǎng)勵(lì)分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（2）每天夕會(huì)評(píng)比。小組長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天小組學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評(píng)，好的提出表?yè)P(yáng)，差的提出要求；學(xué)科代表對(duì)各科學(xué)習(xí)情況打分并點(diǎn)評(píng)。（3）每周班會(huì)小結(jié)。由班主任對(duì)本周學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀組長(zhǎng)、組員和優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰。（4）每月總結(jié)表彰。學(xué)校每月要評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)、小老師、組員和優(yōu)秀合作小組，并進(jìn)行表彰。通過(guò)合作學(xué)習(xí)后，全班同學(xué)各得其所。人人有崗位，人人有事做，本組榮辱得失直接責(zé)任到人，便于班級(jí)管理和責(zé)任追查，學(xué)生深刻地感受到自己是班級(jí)的主人，從而培養(yǎng)了自己的責(zé)任心。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任感

在日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感就得抓緊小事不放松，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)起對(duì)集體的責(zé)任。讓學(xué)生明確自己行為的對(duì)與錯(cuò)，強(qiáng)化行為的動(dòng)機(jī)沖突，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺(jué)自控的習(xí)慣。我與學(xué)生共同制訂“考勤”“衛(wèi)生”等幾大類常規(guī)行為準(zhǔn)則和量化標(biāo)準(zhǔn)，編制成表格，形成“班級(jí)日志”制度。分值日小組時(shí)，學(xué)生自由組合，實(shí)在無(wú)法解決，我再出面。無(wú)論班級(jí)有什么活動(dòng)，都以這個(gè)小組為活動(dòng)單位。他們?cè)谝黄鸾佑|最多，了解最深，有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，使他們擁有共同的集體榮譽(yù)感。又如，學(xué)生佩戴?；找庾R(shí)不強(qiáng)，通過(guò)交流討論，大家認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，知道這是一種對(duì)自己、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，幾名不愛(ài)戴校徽的學(xué)生也在班上公開承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示將改過(guò)自新，我班多次評(píng)為“文明班級(jí)”。提高了學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生也牢牢記住了班訓(xùn)：“用好習(xí)慣打造世界，讓好規(guī)則看守人生?！?/p>

三、參與班級(jí)活動(dòng)，體驗(yàn)責(zé)任感

著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”而這個(gè)互相關(guān)心、幫助、鼓舞、照顧的過(guò)程就是體驗(yàn)責(zé)任感的過(guò)程。在班級(jí)活動(dòng)中，我針對(duì)不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，有目的地開展班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行責(zé)任教育。

如，在教師節(jié)來(lái)臨之際，我組織學(xué)生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生講述每個(gè)老師認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)和耐心教育學(xué)生的事跡，講述偉人們尊敬老師的故事，并引導(dǎo)學(xué)生懂得只有教師的事業(yè)心和責(zé)任感才贏得了人們的尊敬，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)，不但針對(duì)某個(gè)主題潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而且在活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)生能解決集體利益與個(gè)人利益、完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，個(gè)人行動(dòng)服從團(tuán)體行動(dòng)的前提下，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自我責(zé)任心及任勞任怨、顧全大局的性格品質(zhì)。

篇7

關(guān)鍵詞：班主任；激勵(lì)教育；氛圍；機(jī)制；藝術(shù)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨梢?jiàn)，激勵(lì)在教育教學(xué)中起著重要作用。筆者在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中，堅(jiān)持貫徹激勵(lì)的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心和自律性，積極參與班集體建設(shè)，取得顯著成效。下面筆者就班集體建設(shè)中融入激勵(lì)教育作一探討。

一、營(yíng)造激勵(lì)氛圍

班主任要把激勵(lì)教育貫穿于班級(jí)工作的每個(gè)方面，全方位營(yíng)造激勵(lì)教育班級(jí)文化。

（1）重視布置激勵(lì)性班級(jí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)雅的班級(jí)氛圍，可激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的追求，有利于形成積極向上的班風(fēng)，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

筆者班上，黑板正前方張貼“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、爭(zhēng)先”的校風(fēng)，其右下方是《中學(xué)生守則》，左下方布置一個(gè)“學(xué)生在校量化考核”欄。正后方是黑板報(bào)，根據(jù)德育處要求和班級(jí)需要每?jī)芍艹鲆黄?，其正上方懸掛“團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信、進(jìn)取”的班風(fēng)。黑板報(bào)兩側(cè)分別是“作文園地”和“優(yōu)秀作業(yè)展示”。教室的內(nèi)、外墻上懸掛名人名言，如高爾基的“書是人類進(jìn)步的階梯”……讓班級(jí)每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，不斷鞭策、激勵(lì)每一位學(xué)生。

（2）制定切實(shí)可行的班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)有指引作用和激勵(lì)作用，提出目標(biāo)是班集體建設(shè)的必然要求，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，就指明了班級(jí)前進(jìn)的方向。筆者通常在開學(xué)一至兩周內(nèi)，讓學(xué)生們針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀提出自己的建議，為班級(jí)目標(biāo)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在此基礎(chǔ)上，師生最終確定班集體建設(shè)的遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)，并充分考慮到集體目標(biāo)的遞進(jìn)趨勢(shì)。

（3）確立個(gè)人奮斗目標(biāo)。筆者要求學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，確定個(gè)人在七至九年級(jí)的奮斗目標(biāo)，以此激勵(lì)每位學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

（4）通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。每學(xué)期初，筆者就告知學(xué)生要頒發(fā)很多獎(jiǎng)狀：學(xué)習(xí)勤奮獎(jiǎng)、各科平衡發(fā)展獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步最快獎(jiǎng)、最有禮貌獎(jiǎng)、最有責(zé)任心獎(jiǎng)、樂(lè)于助人獎(jiǎng)、勞動(dòng)積極獎(jiǎng)……并把獲獎(jiǎng)情況記入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。通過(guò)設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極的角色行為，實(shí)現(xiàn)由理想向現(xiàn)實(shí)角色的轉(zhuǎn)換，使班內(nèi)學(xué)生思想積極，生活樂(lè)觀，學(xué)習(xí)進(jìn)取，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，讓孩子們?cè)谛腋Ｅc快樂(lè)的氛圍中朝著積極健康的方向不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

（1）班級(jí)管理作風(fēng)的民主化、制度化。為激勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，增強(qiáng)自律性，變“班干部任命制”為“民主投票制”。學(xué)期之始，先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生，安排臨時(shí)班委，明確其任職時(shí)限為一個(gè)月。一月后，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生新一屆班委會(huì)。班干部?jī)?nèi)部采取責(zé)任包干制，各司其職，相互協(xié)調(diào)。確立班干部“為班集體服務(wù)”的理念，學(xué)生有責(zé)任監(jiān)督。這樣做，以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)管理中的主人翁精神。

（2）班級(jí)管理主體的多元化。實(shí)行班級(jí)干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。推行值日班長(zhǎng)制度，即按學(xué)號(hào)人人輪流當(dāng)班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)要處理這一天的班務(wù)工作，早晨要提前到校開門，督促教室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，檢查兩操情況，維持午飯時(shí)段的紀(jì)律，放學(xué)后關(guān)好門窗并填好班級(jí)日志。此外，還推行班委以組輪周制，即以小組為單位，組成班委，輪流值周，班委由值周班長(zhǎng)和若干委員組成，各負(fù)其責(zé)，職權(quán)明晰。

三、提高激勵(lì)藝術(shù)

1.用自身魅力激勵(lì)

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，其一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在幾十年的教育教學(xué)生涯中，筆者有感于這樣一個(gè)有趣現(xiàn)象：大凡班主任老師性格好強(qiáng)、個(gè)性張揚(yáng)的，其學(xué)生大多活潑外向、敢作敢為；恪盡職守、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，其學(xué)生一般都認(rèn)真刻苦、積極進(jìn)??；注重儀表整潔、談吐高雅的，其學(xué)生明顯比其他班的衣著整潔、禮儀文明。因此班主任應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，為人師表。以高尚的人格、淵博的學(xué)識(shí)、端莊的儀表、優(yōu)雅的舉止、幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，使其朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)。

2.用名人名言激勵(lì)

學(xué)生都有崇拜偉人的心理傾向，他們對(duì)心目中所崇敬的人會(huì)自然接受和仿效，并且作為學(xué)習(xí)的榜樣。所以筆者充分利用名人的榜樣力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生。首先要求每個(gè)學(xué)生確立一個(gè)自己最敬佩的人，并通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)去搜集該人的故事和名言。然后，利用班隊(duì)活動(dòng)課開展“名人故事會(huì)”和“名言欣賞”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生講講名人的事跡，說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解及感悟。最后，要求學(xué)生把名人名言粘貼在自己的課桌上，時(shí)刻激勵(lì)自己。此外，還要求學(xué)生們每天積累一句名言，每天指名一同學(xué)把名言寫在黑板上，利用早讀的幾分鐘，請(qǐng)其闡述對(duì)名言的理解及對(duì)自己的啟發(fā)。

3.用身邊榜樣激勵(lì)

班級(jí)中總有表現(xiàn)突出的學(xué)生，有的思想品德優(yōu)秀，有的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，有的勞動(dòng)積極，有的“兩操”認(rèn)真，有的熱心助人，有的嚴(yán)于律己……除對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)外，筆者還將他們樹為表率，由于大家平時(shí)學(xué)習(xí)、生活在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活經(jīng)歷大致相同，因此更具可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見(jiàn)影的作用。

4.用師愛(ài)激勵(lì)

（1）關(guān)愛(ài)困難學(xué)生。在班級(jí)管理中，筆者用心了解班上每位學(xué)生的情況，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)愛(ài)他們，在幫助他們克服困難。記得班上曾有一位陳姓學(xué)生，由于父母生病交不起學(xué)雜費(fèi)，準(zhǔn)備輟學(xué)打工。筆者及時(shí)了解情況后，在班上組織義捐，并帶頭捐錢，使該生順利返校讀書，并在那年中考中取得了理想成績(jī)。

（2）將師愛(ài)灑向“問(wèn)題學(xué)生”。讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們，老師是不會(huì)用有色眼鏡去看待他們的。王同學(xué)因父母離異而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，一度對(duì)生活失去信心，自暴自棄，沉迷于游戲機(jī)房。筆者經(jīng)常找他談心疏導(dǎo)，無(wú)微不至地關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活。與此同時(shí)，筆者還奔走于其父母和游戲機(jī)房老板之間，共同探討孩子的教育、成長(zhǎng)問(wèn)題。濃濃的師愛(ài)融化了他那顆幾近冰涼的心，使他重新?lián)P起了學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。

（3）滿腔熱忱關(guān)注后進(jìn)生。關(guān)愛(ài)和激勵(lì)后進(jìn)生，能讓那些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。①用寬容來(lái)親近后進(jìn)生。當(dāng)后進(jìn)生觸犯校紀(jì)校規(guī)或?qū)W習(xí)不認(rèn)真時(shí)，筆者總是以一顆寬容之心，不厭其煩地用和藹的態(tài)度、誠(chéng)懇的語(yǔ)言給予啟迪、引導(dǎo)，讓他們理解老師的真誠(chéng)和耐心。②用尊重來(lái)打動(dòng)后進(jìn)生。后進(jìn)生的內(nèi)心都渴望被尊重，他們更希望老師關(guān)心、尊重自己，并希望得到老師的同情、理解和幫助。筆者尊重后進(jìn)生的人格，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，從興趣上引導(dǎo)他們，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。③用激勵(lì)來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。筆者針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，分別給每位后進(jìn)生提出經(jīng)過(guò)努力就可達(dá)到的目標(biāo)，使后進(jìn)生感到老師確實(shí)對(duì)自己寄予期望。筆者還用心尋找后進(jìn)生的特長(zhǎng)，捕捉他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的點(diǎn)滴努力和進(jìn)步，使后進(jìn)生的進(jìn)取之火燃燒起來(lái)，讓他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

篇8

關(guān)鍵詞：新課程；班主任工作；工作藝術(shù)；“三心二意”

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-120-01

隨著新課改的思潮到來(lái)，我在思考：在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技日新月異的今天，學(xué)生究竟需要什么樣的班主任？在近年的班主任工作體驗(yàn)當(dāng)中，我認(rèn)為，主要體現(xiàn)在日常工作的“三心兩意”上?！叭摹笔侵冈诎嘀魅喂ぷ髦幸胸?zé)任心；對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，教育學(xué)生要有耐心。責(zé)任心是做班主任工作的前提，愛(ài)心是做班主任工作的關(guān)鍵，耐心是做班主任工作的延續(xù)。“兩意”是指教育管理要有創(chuàng)意；聯(lián)系家長(zhǎng)要有誠(chéng)意。

一、對(duì)待工作要強(qiáng)烈的責(zé)任心

班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋。班主任工作需要強(qiáng)烈的責(zé)任心，沒(méi)有高度的責(zé)任心是不行的。

二、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里?！薄笆鞘裁戳α堪岩粋€(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金?！睂W(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。有句名言說(shuō)的好：“教育的一切奧秘在于如何愛(ài)學(xué)生”，每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)。在充滿愛(ài)的環(huán)境中，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。班主任要以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意的熱愛(ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，在思想上愛(ài)護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，只有這樣，他們才會(huì)敞開心扉，接受教育。

三、教育學(xué)生要有耐心

全國(guó)著名的優(yōu)秀班主任魏書生說(shuō)過(guò)“教育學(xué)生必定要有耐心，就如滴水在石頭上，只要一點(diǎn)一滴堅(jiān)持不斷，再硬的石頭也會(huì)吸進(jìn)水的?！币粋€(gè)班級(jí)往往有各種各樣的學(xué)生，有性格開朗外向的、有性格孤僻向的。我們老師上課往往要因材施教，班主任教育學(xué)生應(yīng)該要因人而異。班主任與學(xué)生溝通要放下架子，讓學(xué)生覺(jué)得你和藹可親，他才會(huì)把你的話記在心上，從而心服口服。班主任教育學(xué)生要有耐心，循循善誘，才能達(dá)到教育目的。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

四、教育管理要有創(chuàng)意

新課程注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各種活動(dòng)中的獨(dú)立自主，探索創(chuàng)新等素質(zhì)。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，面對(duì)的對(duì)象有幾十個(gè)，對(duì)象各異，因此需要富有創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作，形成風(fēng)格鮮明的班級(jí)文化、班級(jí)集體。如：寫好與學(xué)生交流的一封信，十分真誠(chéng)地寫出我對(duì)他的期望；開展暑期家訪工作，做好感情溝通；設(shè)計(jì)好一次問(wèn)卷調(diào)查，從而了解他們的需求，制定出相應(yīng)的措施；建立一份學(xué)生檔案，為學(xué)生的成長(zhǎng)留下一串難忘的足跡；開展人生規(guī)劃教育，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)美好人生；開展以成功學(xué)和人際關(guān)系學(xué)為主的系列班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)自信樂(lè)群的人；和學(xué)生一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五、與家長(zhǎng)聯(lián)系要有誠(chéng)意

學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，既要鞏固和提高家庭教育的成果，又要克服不正確的教育方法為學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)阻力，這就要求教師了解每位學(xué)生的家庭教育情況。在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候要有誠(chéng)意，表示出教師對(duì)學(xué)生的真正關(guān)心，要更詳盡地了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好。比如說(shuō)，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(zhǎng)時(shí)間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(zhǎng)等等。在與家長(zhǎng)結(jié)束談話時(shí)，你可以把這次談話的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)將要采取的措施進(jìn)行一個(gè)確認(rèn)。你也可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)希望你怎樣去幫助他們的孩子，在這個(gè)環(huán)節(jié)上你多花些時(shí)間，仔細(xì)聆聽并做好記錄。要把你的聯(lián)系方式告訴家長(zhǎng)以便隨時(shí)保持聯(lián)系。最后，不要坐著讓家長(zhǎng)離開，而要站起來(lái)，把家長(zhǎng)送到門口、微笑、握手。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶 榮.運(yùn)用盧梭的自然教育思想改革中學(xué)班主任工作的探索[D]. 華中師范大學(xué)，2013.

[2] 琴.基礎(chǔ)教育新課程理念下小學(xué)班主任工作研究[D].南京師范大學(xué)，2004.

篇9

關(guān)于安全手抄報(bào)名言（精選版）

1) 安全不離口，規(guī)章不離手。安不可忘危，治不可忘亂。

2) 人人安全，家家放心。

3) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。

4) 舉安全之盾，防事故之患。

5) 千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。

6) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。

7) 道路牽著你我他，安全系著千萬(wàn)家。

8) 安全是生命的基石，安全是歡樂(lè)的階梯。

9) 安全法規(guī)血寫成，違章害己害親人。

10) 用鐵的紀(jì)律鐵的心腸了鐵的手腕抓好學(xué)校安全工作，寧聽罵聲，不聽哭聲，寧當(dāng)惡人，不當(dāng)罪人。

11) 小洞不堵，大洞叫苦。

12) 專心工作為首要，質(zhì)量安全皆顧到。

13) 保障家庭安全，提高家庭生活水平是社會(huì)文明的首要目標(biāo)，也是一切努力的最終目的。——埃利奧特

14) 生命沒(méi)有回頭路，事故沒(méi)有后悔藥。

15) 平安校園我愛(ài)它，人人平安靠大家。要想過(guò)著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。

16) 無(wú)知加大意必危險(xiǎn)，防護(hù)加警惕保安全。

17) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過(guò)美好的一生。

18) 開開心心上學(xué)，平平安安回家。平安到家，家人放心。

19) 安全是最大的節(jié)約，事故是最大的浪費(fèi)。

20) 校園校園我愛(ài)你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。

關(guān)于安全手抄報(bào)名言（熱門版）

1) 一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。

2) 責(zé)任心是安全之魂，標(biāo)準(zhǔn)化是安全之本。

3) 一個(gè)人能在這世上擁有的唯一真正安全是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力的庫(kù)存。——亨利福特

4) 勞保用品穿戴好，遇險(xiǎn)可把生命保。

5) 作業(yè)防護(hù)好，安全跟著跑。

6) 走樓梯守秩序，進(jìn)教室不喧嘩。

7) 小朋友，要小心，玩火自焚?gòu)钠Ｐ∨笥?，要注意，電線落地不能踢，小朋友，要牢記。安全時(shí)刻伴你行。

8) 事事落到實(shí)處，安全有備無(wú)患。

9) 止之于始萌，絕之于未形。

10) 過(guò)馬路要走在馬的背上——斑馬線。

11) 防事故年年平安福滿門，講安全人人健康樂(lè)萬(wàn)家。

12) 不要致力于安全，它是世上最危險(xiǎn)的東西。——休沃波爾

13) 事故牽動(dòng)千萬(wàn)家，安全要靠你我他。

14) 寒霜偏打無(wú)根草。事故專找懶惰人。

15) 千忙萬(wàn)忙，安全不忘。

16) 安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬(wàn)一你把它忘了，災(zāi)難就降臨在你身上。

17) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

18) 安全是天，安全是地，沒(méi)有安全，就沒(méi)有了天和地。

19) 上班多一份責(zé)任，下班少一份擔(dān)心;作業(yè)多一點(diǎn)認(rèn)真，安全少一點(diǎn)隱患。

20) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過(guò)美好的一生。

關(guān)于安全手抄報(bào)名言（經(jīng)典版）

1) 安全一點(diǎn)，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。

2) 危險(xiǎn)無(wú)處不在，只有緊記安全，才能平平安安過(guò)每一天。

3) 危險(xiǎn)時(shí)時(shí)刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會(huì)馬上讓你死。

4) 麗水是我家，平安靠大家。

5) 過(guò)馬路，不要急。紅燈停，綠燈行。做個(gè)平安小市民。

6) 預(yù)防校園侵害，創(chuàng)建平安校園。

7) 平安校園我愛(ài)它，人人平安靠大家。要想過(guò)著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。

8) 安全在心中，保護(hù)自我時(shí)時(shí)刻刻不能忘。

9) 生活中最珍貴的是什么，是平安。

10) 事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。

11) 安全謹(jǐn)記心安全永伴你。

12) 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來(lái)。

13) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。

14) 校園校園我愛(ài)你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。

15) 平安校園我愛(ài)你。

16) 心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊。

17) 什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。

18) 平安校園我愛(ài)它，人人安全靠大家。

19) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

20) 過(guò)馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點(diǎn)。

看了關(guān)于安全手抄報(bào)名言還看：

1.安全手抄報(bào)名人名言

2.安全手抄報(bào)名言警句

3.關(guān)于安全宣傳的手抄報(bào)內(nèi)容

篇10

大家好，我叫王莎莎，是來(lái)自西安公司的一名普通員工。今天，我演講的題目是——《以青春擔(dān)使命，盡責(zé)任展風(fēng)采》。

“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心。”這是微軟董事長(zhǎng)比爾·蓋茨的一句經(jīng)典名言，雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但卻實(shí)實(shí)在在。一個(gè)人只有具有高度的責(zé)任感，才能在執(zhí)行中勇于負(fù)責(zé)，進(jìn)而把每一項(xiàng)工作做到更好。高度的責(zé)任感成就了微軟一流的執(zhí)行力，也打造出了聲名顯赫、富可敵國(guó)的微軟商業(yè)帝國(guó)。

大唐集團(tuán)組建7年來(lái)，創(chuàng)造了令人振奮的大唐速度、大唐質(zhì)量、大唐團(tuán)隊(duì)、大唐精神。但在席卷全球的金融危機(jī)沖擊和自然災(zāi)害的影響下，集團(tuán)公司的發(fā)展遇到了前所未有的困難：水電減發(fā)、火電開機(jī)受限、標(biāo)煤?jiǎn)蝺r(jià)上漲、負(fù)債率居高不下……。面對(duì)當(dāng)前的境況，以企業(yè)發(fā)展為己任，與企業(yè)興衰休戚與共的大唐人感受到了肩上沉甸甸的擔(dān)子和責(zé)任。為使集團(tuán)盡快擺脫困境，重振雄風(fēng)，再次駛?cè)肟沙掷m(xù)發(fā)展的快車道，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把自己打造成能夠負(fù)責(zé)任的復(fù)合型人才，是我們當(dāng)仁不讓的神圣責(zé)任!

正如一位偉人所說(shuō)：“人生所有的履歷都必須排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后。”當(dāng)我們心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感后，在責(zé)任心的驅(qū)使下，我們常常油然而生一種崇高的使命感和歸屬感。正是這使命感和歸屬感，驅(qū)動(dòng)我們盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，無(wú)論自己的工作是什么，責(zé)任，都會(huì)促使我們不斷的努力，不斷的提升，從而將工作做到更好!正是從這個(gè)意義上說(shuō)，責(zé)任可以提升我們的工作能力，將我們推向成功的彼岸!

責(zé)任提高能力，愛(ài)崗就會(huì)敬業(yè)!現(xiàn)在，盈利攻堅(jiān)的目標(biāo)已經(jīng)擺在每一個(gè)大唐人的面前，作為西安公司的員工，在高度責(zé)任感的支撐下，我們不僅樂(lè)意擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)，更甘愿在“做負(fù)責(zé)任人才，為雙增雙節(jié)、盈利攻堅(jiān)活動(dòng)添彩”中，積極發(fā)揚(yáng)自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為深入開展“雙增雙節(jié)、盈利攻堅(jiān)”活動(dòng)出謀劃策。俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。大家你一言，我一語(yǔ)，以做一個(gè)負(fù)責(zé)任人的定位為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的崗位，從控制采購(gòu)成本到加強(qiáng)成本管理;從深挖內(nèi)部潛力到節(jié)約水、電、辦公用品，以及車輛的使用…… “長(zhǎng)時(shí)間離開請(qǐng)關(guān)上我喲!”“下班了，請(qǐng)讓我休息一下吧!”一張張圖文并茂的“小貼士”貼在了電腦顯示器、飲水機(jī)、空調(diào)等電器上，時(shí)刻提醒我們?cè)霎a(chǎn)節(jié)約人人參與，增收節(jié)支人人有責(zé)。我們西安公司按照集團(tuán)公司全面責(zé)任管理、全面業(yè)績(jī)考核的要求，對(duì)全體員工實(shí)行了定崗定責(zé)，對(duì)所有崗位的績(jī)效待遇重新認(rèn)定，從優(yōu)化人力資源、積極開拓業(yè)務(wù)入手，加強(qiáng)成本費(fèi)用管理，層層落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，回收余款清欠，積極尋找新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，切實(shí)做到全員全責(zé)。現(xiàn)在，各項(xiàng)物資分類更加明晰了，各項(xiàng)制度更加規(guī)范了，各項(xiàng)要求執(zhí)行更加到位了……正所謂“積沙成塔，集腋成裘”。為使企業(yè)扭虧為盈，我們的員工把自己對(duì)企業(yè)的熱愛(ài)凝聚成一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子，為“雙增雙節(jié)、盈利攻堅(jiān)”活動(dòng)插上了飛翔的翅膀。一個(gè)個(gè)看似不起眼的舉動(dòng)，一項(xiàng)項(xiàng)細(xì)致入微的舉措，將“雙增雙節(jié)、盈利攻堅(jiān)”活動(dòng)推向了!