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篇1

CPU步入交替的創(chuàng)新節(jié)奏

從90納米，到65納米，再到45納米，乃至32納米，英特爾在制程上不斷創(chuàng)新。從NetBurst微架構(gòu)到酷睿微架構(gòu)，英特爾的架構(gòu)創(chuàng)新為處理器的性能提升奠定了基礎(chǔ)。

英特爾頻繁的技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品升級(jí)，使許多用戶，包括其合作伙伴應(yīng)接不暇。對(duì)此，賈斯汀強(qiáng)調(diào)，英特爾將遵循穩(wěn)定的創(chuàng)新節(jié)奏――交替創(chuàng)新：每隔兩年推出新的支撐和新的微架構(gòu)。他說：“英特爾將在奇數(shù)年推出新的制程，而在雙數(shù)年推出新的微架構(gòu)?！彼嘎?，繼去年推出酷睿微架構(gòu)后，Nehalem和Gesher微架構(gòu)將分別在2008和2010年問世。

目前，英特爾所有的處理器基本上都已采用65納米制程。賈斯汀表示：“截至目前，英特爾已經(jīng)推出了1.12億個(gè)65納米的處理器。65納米制程技術(shù)已經(jīng)到了它的生產(chǎn)高峰。而今年下半年，英特爾將投產(chǎn)45納米的處理器，而32納米制程技術(shù)將在2009年采用?！?/p>

能耗有望降低十倍

2005年9月，記者采訪了在舊金山舉行的2005秋季IDF，當(dāng)時(shí)英特爾公司CEO歐德寧發(fā)出的呼吁令筆者記憶猶新：在5年內(nèi)，讓處理器的性能提高10倍，能耗降低10倍。

如今，歐德寧的這一呼吁正在逐步成為現(xiàn)實(shí)。對(duì)此，賈斯汀介紹說：“預(yù)計(jì)到2010年，處理器的能耗降低10倍的目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)。”他進(jìn)一步舉例說：“在2006年，就處理器的功耗而言，筆記本是6瓦，桌面機(jī)是65瓦，服務(wù)器是85瓦。酷睿微架構(gòu)的采用，大大降低了能耗。最近，我們推出了一個(gè)功耗僅有50瓦的服務(wù)器處理器，它使服務(wù)器的能耗降低了40%多。至強(qiáng)處理器的能耗是110瓦，而最近每個(gè)核的能耗達(dá)到了12瓦。由此可見，我們?cè)诮档陀糜诜?wù)器的處理器方面取得了非常大的進(jìn)展。接下來，我們要在客戶機(jī)上實(shí)現(xiàn)類似的能耗削減。我們剛剛宣布了英特爾正在引入一個(gè)低耗能的微架構(gòu)，我們?cè)诮档兔客吣芎牡那闆r下，會(huì)保持系統(tǒng)的一致性和兼容榮。為此，我們將同業(yè)界伙伴進(jìn)行充分合作?！?/p>

萬億次運(yùn)算刷新記錄

在去年秋季的IDF上，英特爾就提出了萬億次計(jì)算，而在此次北京IDF大會(huì)上，賈斯汀展示了80核處理器的卓越應(yīng)算性能。演示中，在工程師的現(xiàn)場(chǎng)操作下，該系統(tǒng)在190瓦供電的情況下成功創(chuàng)下了每秒2萬億次浮點(diǎn)運(yùn)算的新記錄。這是萬億次運(yùn)算的首次亮相。據(jù)了解，該芯片目前還只處于演示研究階段，尚無實(shí)物供用戶使用。

80核處理器的誕生預(yù)示著超級(jí)計(jì)算機(jī)的成本有望大大降低，管理也將更加高效便捷。萬億級(jí)計(jì)算性能將為教育、娛樂、協(xié)同辦公帶來全新應(yīng)用，同時(shí)推動(dòng)個(gè)人電腦、服務(wù)器和掌上設(shè)備的高分辨率娛樂內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新。

四核與虛擬為服務(wù)器增效

四核自去年下半年以來，一直都是服務(wù)器領(lǐng)域的熱點(diǎn)，虛擬技術(shù)雖然在這兩年頗有些老生常談的意味，但仍要將其劃進(jìn)服務(wù)器領(lǐng)域的熱點(diǎn)里，怕是也沒人反對(duì)?，F(xiàn)在，這兩個(gè)熱點(diǎn)在英特爾春季IDF上相遇了，想像一下會(huì)發(fā)生什么？

2007 IDF上，浪潮和英特爾聯(lián)合了全球首個(gè)四核服務(wù)器虛擬化基準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)，四核與虛擬化技術(shù)的相遇創(chuàng)造了比雙核雙路服務(wù)器系統(tǒng)效能提升91%、CPU占有率降低40%的全新效能。也就是說，如果你在使用雙核雙路服務(wù)器時(shí)每秒能處理100個(gè)事務(wù)，那么在新的基于虛擬技術(shù)的四核雙路服務(wù)器上，你就能每秒處理多達(dá)191個(gè)事務(wù)。不言而喻，英特爾四核處理器與虛擬化技術(shù)的融合，給高效能服務(wù)器的發(fā)展帶來了全新的機(jī)遇。

在此次IDF專為虛擬技術(shù)開設(shè)的展區(qū)內(nèi)，一眼就能看到立在浪潮展臺(tái)旁邊的機(jī)柜。浪潮集團(tuán)技術(shù)總監(jiān)胡雷鈞介紹說，這就是參加測(cè)試的浪潮四核雙路服務(wù)器――英信NF380D。通過引入英特爾的虛擬化技術(shù)與浪潮的四核IFA+智能服務(wù)器架構(gòu)，這臺(tái)浪潮四核雙路服務(wù)器可以運(yùn)行BEA JVM、MySQL數(shù)據(jù)庫、Exchange和Apache網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，原本需要多臺(tái)服務(wù)器的系統(tǒng)現(xiàn)在只需一臺(tái)服務(wù)器即可完成，這樣就使得最終用戶可以靈活地分割和組合系統(tǒng)的資源，有效地為用戶的每個(gè)不同應(yīng)用提供一個(gè)合理的有效的資源空間。同時(shí)，通過使用四核處理器，可以得到更大的吞吐量和運(yùn)行更多的事務(wù)處理，并可以運(yùn)行更多的虛擬機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)浪潮一直以來都十分推崇的高效能。

浪潮此次聯(lián)合英特爾的最新基準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)是基于英特爾此次在IDF上展示的新的虛擬化基準(zhǔn)測(cè)試工具vConsolidate進(jìn)行的。據(jù)英特爾亞太研發(fā)有限公司中國(guó)服務(wù)器市場(chǎng)部總監(jiān)劉欽華介紹，在選擇實(shí)現(xiàn)最佳運(yùn)作的服務(wù)器平臺(tái)的時(shí)候，特別是虛擬化的應(yīng)用層面比較上，至今沒有統(tǒng)一的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)來衡量和反映虛擬化所帶來的性能提升和IT基礎(chǔ)建設(shè)整體擁有成本(TCO)的改善。在此次IDF上，英特爾與浪潮一同展示的新的vConsolidate評(píng)測(cè)工具，通過真實(shí)地模擬典型虛擬化部署環(huán)境中的負(fù)載來測(cè)試服務(wù)器虛擬化性能，最終幫助用戶量化并選出具有更高系統(tǒng)資源利用率的“高效能”服務(wù)器。

數(shù)字家庭:架構(gòu) 接入 移動(dòng)

架構(gòu)統(tǒng)攝平臺(tái)

隨著現(xiàn)代消費(fèi)者的需求水漲船高，融合控制、選擇、高清和社區(qū)這“4C”，也開始成為數(shù)字家庭下一個(gè)重要目標(biāo)。

要想融合4C、融合電視與PC這兩個(gè)孤島，要求有一個(gè)高度一致、通用的架構(gòu)平臺(tái)，去統(tǒng)攝PC與消費(fèi)電子產(chǎn)品，并且這個(gè)架構(gòu)還需要有強(qiáng)大的處理能力。面對(duì)這些融合難點(diǎn)，英特爾下一步的重要戰(zhàn)略就是推出更具通用性的處理架構(gòu)平臺(tái)，夯實(shí)PC與電視兩個(gè)孤島融合的基礎(chǔ)，讓“4C”融合速度更快，不斷增進(jìn)用戶數(shù)字家庭的體驗(yàn)樂趣。架構(gòu)統(tǒng)攝PC與電視的平臺(tái)，成為搭建數(shù)字家庭的重中之重。

兼容更多接入

現(xiàn)在，電腦已成為一個(gè)媒體樞紐。為了讓這個(gè)樞紐更好地為用戶服務(wù)，它就必須具備更好、更快、更多的接入方式，從而保證用戶獲得充足的媒體數(shù)據(jù)。

在保證有線網(wǎng)絡(luò)接入的同時(shí)，還要保證多種無線接入方式。這些接入可能是WiMAX，也可能是WiFi，或者其他更多的接入方式，芯片組的設(shè)計(jì)就需要更多考慮兼容這些接入的終端設(shè)備。為此，英特爾通過與包括設(shè)計(jì)商、內(nèi)容開發(fā)商等各類伙伴的合作，開發(fā)出了眾多能夠讓電腦兼容的產(chǎn)品與設(shè)備。

兼容更多的接入還需要電腦具備更強(qiáng)悍的性能，英特爾的計(jì)劃也表明了這點(diǎn)。2007年第二季度，英特爾將推出三種不同的芯片組，支撐高性能的DDR3內(nèi)存和前端總線以及Turbo內(nèi)存技術(shù)，來滿足主流機(jī)器的需求。同樣這些新的芯片組也進(jìn)一步增加了電腦兼容多種接入的能力。未來，電腦芯片組對(duì)各種接入的兼容性將決定數(shù)字家庭這個(gè)整體生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展速度。

終端高性能移動(dòng)

當(dāng)眾多功能被越來越集中在一個(gè)體積甚小的產(chǎn)品上時(shí)，如何保證這些產(chǎn)品在移動(dòng)中保持高運(yùn)算速度、高數(shù)據(jù)傳輸率成為難題。為此，英特爾給出了一個(gè)解決方案，通過將最新推出的功耗只有35瓦的Santa Rosa CPU植入手機(jī)終端，手機(jī)將獲得高性能處理速度，并且還可以通過802.11n連接其他數(shù)字家庭設(shè)備。而通過對(duì)Turbo內(nèi)存技術(shù)的支持，則為今后性能的拓展提供了基礎(chǔ)。

處理器:多核 萬億級(jí)計(jì)算

多核處理器節(jié)奏式升級(jí)

這是多核時(shí)代，雙核已經(jīng)不足以刺激用戶的神經(jīng)。在2006年四核產(chǎn)品之后，多核處理器的未來推進(jìn)計(jì)劃繼續(xù)引發(fā)著關(guān)注。

按“tick-tock”產(chǎn)品戰(zhàn)略，英特爾每年都會(huì)推出以增強(qiáng)的微體系架構(gòu)或全新微體系架構(gòu)開發(fā)的新制程技術(shù)。在基辛格的演講當(dāng)中，就涉及到英特爾即將推出的下一代45nm處理器家族Penryn以及Nehalem的詳細(xì)信息。

在Penryn處理器之后，我們把目光聚焦到Nehalem處理器家族。英特爾將于2008年開始生產(chǎn)Nehalem處理器家族。除其他特征外，這些處理器在每個(gè)產(chǎn)品中都有1到8個(gè)以上的內(nèi)核，還支持同步運(yùn)行多線程，每個(gè)芯片可以同步運(yùn)行2到16個(gè)線程；一些未來的Nehelem處理器還將提供諸如系統(tǒng)互聯(lián)、集成內(nèi)存控制器以及高性能集成圖像引擎等選項(xiàng)。

萬億級(jí)十年后民用

當(dāng)賈斯汀展示一枚指甲大小的芯片時(shí)，觀眾并沒有意識(shí)到，就是這顆處理器居然實(shí)現(xiàn)了Tera(萬億)級(jí)運(yùn)算，并通過高速路由連接起集成的80個(gè)內(nèi)核。

該芯片是世界上首個(gè)具有萬億次浮點(diǎn)運(yùn)算性能的可編程處理器，其運(yùn)算性能與超級(jí)計(jì)算機(jī)類似，這是否意味著萬億級(jí)計(jì)算時(shí)代觸手可及？英特爾給出的答案是5~10年，。

筆者不妨分享一些年初英特爾(中國(guó))研發(fā)中心交流會(huì)上獲得的技術(shù)細(xì)節(jié)。該80核處理器基于45nm制程，每個(gè)內(nèi)核都有兩個(gè)可編程的浮點(diǎn)引擎；盡管運(yùn)算性能取得重大突破，其尺寸和耗電量卻控制得非常出色，僅為275平方毫米的大小，與成人拇指相當(dāng)，在以3.16GHz的頻率執(zhí)行每秒1萬億次浮點(diǎn)運(yùn)算時(shí)，功耗僅為62瓦。

從技術(shù)實(shí)現(xiàn)的角度來看，該芯片采用了一系列首次應(yīng)用的創(chuàng)新技術(shù)，使用“瓷磚片”設(shè)計(jì)是其顯著特點(diǎn)，由計(jì)算單元和路由器組成的小內(nèi)核像“瓷磚片”一樣重復(fù)平鋪開來，這樣就很容易設(shè)計(jì)出多內(nèi)核芯片；為了解決好內(nèi)核與內(nèi)核之間的通信問題，該芯片的另一大特點(diǎn)就是在芯片上具有網(wǎng)格狀的“片上網(wǎng)絡(luò)”，內(nèi)核以網(wǎng)狀格聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)核間能通過5端口的傳送路由器以超高帶寬通信，在芯片內(nèi)部以每秒萬億位的速度傳輸數(shù)據(jù)。

半導(dǎo)體:45nm 高k制程 光刻

在某種意義上，可以說半導(dǎo)體技術(shù)的進(jìn)步是整個(gè)IT產(chǎn)業(yè)前進(jìn)的基礎(chǔ)。在這方面，英特爾一直投入非常多的精力。本次IDF上，英特爾展示了在半導(dǎo)體制造方面的新技術(shù)和規(guī)劃。

45nm量產(chǎn)就在眼前

英特爾公司技術(shù)與制造事業(yè)部高級(jí)院士兼制程架構(gòu)與集成部門總監(jiān)馬博勾勒出了英特爾的研發(fā)流程和未來的計(jì)劃。英特爾在芯片方面的開發(fā)有三個(gè)階段：研發(fā)階段、開發(fā)階段和生產(chǎn)階段。馬博透露，目前，英特爾的65nm的技術(shù)正處于量產(chǎn)階段，是面向市場(chǎng)的主流產(chǎn)品。45nm的技術(shù)正在從開發(fā)階段轉(zhuǎn)向生產(chǎn)階段，并將會(huì)很快投入量產(chǎn)。目前，45nm技術(shù)正在俄勒岡州的工廠進(jìn)行早期的生產(chǎn)。同時(shí)，英特爾在亞利桑那州和以色列的工廠也即將投產(chǎn)45nm產(chǎn)品。英特爾還計(jì)劃在新墨西哥建立一個(gè)新的工廠，在2008年下半年投產(chǎn)，生產(chǎn)45nm產(chǎn)品。根據(jù)英特爾每?jī)赡旮乱淮沃瞥痰挠?jì)劃，22nm的產(chǎn)品在2011年就會(huì)出現(xiàn)在用戶身邊。

破除漏電流的瓶頸

45nm的出現(xiàn)，帶來了更小的晶體管和更高的密度。但同時(shí)它所面臨的漏電等問題非常嚴(yán)重。英特爾開發(fā)的高K與金屬柵極的技術(shù)，解決了這一難題。傳統(tǒng)的晶體管架構(gòu)已經(jīng)使用了將近40年的時(shí)間了，雖然尺寸不斷縮小，但是基本的部分沒有什么變化。英特爾對(duì)晶體管的重大改進(jìn)來自之前晶體管的柵極介質(zhì)。英特爾在柵介質(zhì)中用厚度更大的鉿基高k材料替代了之前的二氧化硅。這種基于鉿元素的高k介質(zhì)具備良好的絕緣屬性，同時(shí)可以在柵極及硅底層之間形成較高的場(chǎng)效應(yīng)。高k的鉿化合物比二氧化硅更厚的同時(shí)，仍然保持著理想的高場(chǎng)效特性，因此可以大幅度減少泄漏電流。高k柵介質(zhì)與金屬柵極組合，泄漏電流僅為之前使用二氧化硅材料的1/10；同時(shí)，因?yàn)閳?chǎng)效提高，使得晶體管源極到漏極的驅(qū)動(dòng)電流提升20%，源極到漏極的泄漏電流降低5倍以上。高k加金屬柵極的升級(jí)，是晶體管一個(gè)最重大的變革和突破。

光刻加速制程前進(jìn)

IDF上，英特爾還展示了下一步所探索的技術(shù)取向，其中之一就是超紫外線(EUV)光刻技術(shù)。

在半導(dǎo)體制造過程中，需要用光在晶元表面蝕刻形成電路。當(dāng)制程進(jìn)步時(shí)，所使用的光波波長(zhǎng)也需要相應(yīng)地縮小，45nm中應(yīng)用的光波波長(zhǎng)僅有193nm。從下圖可以看出，一直以來，晶體管最小特征尺寸的發(fā)展速度大大超過了蝕刻光波長(zhǎng)的發(fā)展速度。從180nm的半導(dǎo)體制造一直到65nm的半導(dǎo)體制造，蝕刻光波長(zhǎng)一直保持在248nm。通過不斷努力，終于使193nm的光刻應(yīng)用于45nm的半導(dǎo)體制造，而按照目前英特爾的計(jì)劃，它還將持續(xù)到32nm的半導(dǎo)體制造中。而超紫外線的波長(zhǎng)僅為13nm，僅為目前使用的光波長(zhǎng)的1/15，這可以說是革命性的提升。如果超紫外線蝕刻技術(shù)研發(fā)成功，將大大加快制程前進(jìn)的步伐。

傳統(tǒng)晶體管與高k柵介質(zhì)+金屬柵極晶體管的比較

企業(yè)級(jí):節(jié)能 虛擬化 Tolapai

如何才能用更少的IT預(yù)算解決更多的問題？這可能是企業(yè)級(jí)用戶最為關(guān)心的問題。在本次IDF大會(huì)上，英特爾描繪出了一幅未來的畫面。

功耗承諾仍然有效

在2005年的IDF大會(huì)上，英特爾曾經(jīng)宣稱到2010年將CPU的功耗降低10倍。在本次IDF上，英特爾表示這一努力方向不會(huì)改變。大會(huì)上，英特爾公司高級(jí)副總裁兼數(shù)字企業(yè)事業(yè)部總經(jīng)理帕特•基辛格介紹了英特爾的產(chǎn)品計(jì)劃，其中包括一項(xiàng)針對(duì)英特爾高端多路服務(wù)器(研發(fā)代碼為“Caneland”)的計(jì)劃。四核和雙核英特爾至強(qiáng)7300處理器將于今年第三季度面向刀片服務(wù)器市場(chǎng)推出80瓦和50瓦兩種版本，其中，單核心功耗降低到了12.5W。基辛格還和Sun公司共同進(jìn)行了一個(gè)演示，將其Solaris操作系統(tǒng)運(yùn)行在采用致力于減少內(nèi)存子系統(tǒng)耗電的英特爾動(dòng)態(tài)功耗(Intel Dynamic Power)技術(shù)、基于英特爾至強(qiáng)5100系列處理器的系統(tǒng)上，在不影響性能的前提下，可以節(jié)省15%~20%的功耗。

虛擬化加速實(shí)用進(jìn)程

對(duì)于服務(wù)器和客戶機(jī)來講，虛擬化都是非常重要的工具。通過虛擬化，用戶可以采用更少的服務(wù)器來進(jìn)行數(shù)據(jù)中心的規(guī)劃，帶來大量的IT系統(tǒng)成本節(jié)省?；粮裨诖髸?huì)上表示，英特爾和VMware正在合作，致力于為用戶提供安全、強(qiáng)勁和穩(wěn)定的虛擬化工具。同時(shí)，英特爾還和浪潮、聯(lián)想等廠商合作，致力于制定一個(gè)對(duì)虛擬化環(huán)境的衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了展現(xiàn)虛擬化系統(tǒng)在應(yīng)用和管理上的優(yōu)勢(shì)，英特爾還和微軟共同展示了虛擬化系統(tǒng)的運(yùn)行。

Tolapai將安全整合

大會(huì)上，我們還看到了Tolapai，這是企業(yè)級(jí)“片上系統(tǒng)”(SoC)產(chǎn)品家族的第一款產(chǎn)品。它將在兩地傳輸數(shù)據(jù)時(shí)，需要進(jìn)行的加密、傳輸、解密等功能整合在單一芯片上，取代了以前的四芯片解決方案。通過整合，Tolapai預(yù)計(jì)將能使芯片規(guī)格縮小45%，功耗降低約20%，同時(shí)還可提高吞吐性能和處理器效率。Tolapai不僅僅提高了VPN，而且能給更多的應(yīng)用帶來性能的提高，比如掃描病毒等。基辛格在大會(huì)上表示，英特爾要做的就是以更加集成的方式提供解決方案。Tolapai只是這種理念的體現(xiàn)之一。英特爾還在進(jìn)行更多這方面的研究。

Sun轉(zhuǎn)投至強(qiáng)芯

采用4顆四核英特爾處理器的Sun 8000系統(tǒng)工程樣板

在IDF大會(huì)上，我們看到了Sun公司和英特爾合作生產(chǎn)的新產(chǎn)品――Sun的刀片的8000系統(tǒng)。Sun 8000系統(tǒng)中，所有硬件資源都是模塊化的，從電源，到刀片，到I/O，到硬盤，所有的東西都可以在使用的狀況下替換，用戶根本不需要關(guān)閉電源，可以保持系統(tǒng)的持續(xù)運(yùn)行。同時(shí)Sun還展出了該系統(tǒng)的采用4顆至強(qiáng)7300四核處理器的產(chǎn)品樣板。Sun宣布本季度將推出采用兩顆同樣處理器的產(chǎn)品。Sun公司表示，得益于英特爾的功耗管理的新技術(shù)，Sun可以通過動(dòng)態(tài)電源管理器軟件管理芯片組、CPU甚至I/O的電源。在IDF現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的演示中，在動(dòng)態(tài)的電源管理器啟動(dòng)了以后，所演示的系統(tǒng)功耗減少了15%~20%左右，同時(shí)性能并沒有下降。

軟件:并行設(shè)計(jì) 工具編譯

雖然多核心處理器已經(jīng)成為燎原烈火，但現(xiàn)有軟件對(duì)雙核心的利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何能夠充分利用多核心的資源，已經(jīng)成為擺在眾多軟件設(shè)計(jì)人員面前的難題。

并行軟件設(shè)計(jì)遇大考

相比串行軟件設(shè)計(jì)，并行軟件的設(shè)計(jì)要復(fù)雜得多。并行程序可分為指令級(jí)并行、單指令多數(shù)據(jù)并行和多核并行三個(gè)層次。在并行程序設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員首先要對(duì)程序進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析，以將程序需要執(zhí)行的任務(wù)分割成幾部分；之后，需要在程序中引入并行性，也就是將分割后的任務(wù)分配給不同的核心進(jìn)行處理；然后，需要對(duì)程序的可靠性進(jìn)行仔細(xì)檢查；最后，將程序中任務(wù)分配做優(yōu)化調(diào)整，以更好地利用多核心資源。

用工具簡(jiǎn)化工作

英特爾公司數(shù)字企業(yè)事業(yè)部院士兼編譯器與架構(gòu)高級(jí)開發(fā)部門總監(jiān)羅杰飛在IDF上展示了利用英特爾的一系列工具來簡(jiǎn)化并行程序編輯工作的實(shí)例。

首先，羅杰飛展示了英特爾Vtune工具的運(yùn)用。Vtune可以完成對(duì)程序進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分析的工作。它可以生成程序的邏輯樹，并通過Sampling Profile對(duì)程序中不同任務(wù)的循環(huán)次數(shù)、需要的時(shí)鐘周期等進(jìn)行分析，供程序設(shè)計(jì)人員參考。

同時(shí)，英特爾還提供了基于OpenMP循環(huán)語法結(jié)構(gòu)的編譯器，來幫助設(shè)計(jì)人員完成為每個(gè)內(nèi)核創(chuàng)建一個(gè)線程以及為線程分配迭代的任務(wù)。它可以自動(dòng)為需要分配的任務(wù)生成對(duì)應(yīng)的語句，大大減少了設(shè)計(jì)人員的工作量。

在并行運(yùn)算中，不同的線程在調(diào)用數(shù)據(jù)過程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)爭(zhēng)用問題，導(dǎo)致程序得出錯(cuò)誤的結(jié)果。羅杰飛演示了使用英特爾線程檢測(cè)器對(duì)程序進(jìn)行檢查的過程。線程檢測(cè)器通過對(duì)程序中鎖的設(shè)置按照邏輯順序排列來檢查可能出現(xiàn)的數(shù)據(jù)爭(zhēng)用，并展示給設(shè)計(jì)人員。

最后，羅杰飛還展示了使用英特爾線程檔案器查找競(jìng)爭(zhēng)鎖，以減小數(shù)據(jù)鎖造成的并行性削減帶來的資源浪費(fèi)。

羅杰飛在現(xiàn)場(chǎng)展示了對(duì)一個(gè)質(zhì)數(shù)運(yùn)算程序的優(yōu)化過程。由開始的串行程序，經(jīng)過Vtune的分析和編譯器的處理，成功轉(zhuǎn)換成了并行程序，并利用線程檢測(cè)器修正了程序中的錯(cuò)誤。通過線程檔案器對(duì)程序進(jìn)行優(yōu)化后，對(duì)多核心的利用從一開始的部分利用實(shí)現(xiàn)了對(duì)每個(gè)核心運(yùn)算資源的充分利用。

篇2

【關(guān)鍵詞】酒店人力資源 人事政策 員工素質(zhì)

緒論

酒店業(yè)是中國(guó)最早對(duì)外開放的行業(yè)之一，自從20世紀(jì)80年代開始，就有外資進(jìn)入中國(guó)酒店業(yè)。隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)的飯店業(yè)將進(jìn)一步面臨全球經(jīng)濟(jì)一體化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。無數(shù)的高星級(jí)酒店在城市間拔地而起的同時(shí)，酒店從業(yè)人員的能力是否也達(dá)到了高星級(jí)？恐怕答案并不會(huì)讓人滿意。隨著酒店數(shù)量的爆炸性的增長(zhǎng)，飯店的從業(yè)人員的能力卻跟不上酒店的發(fā)展速度，呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。這個(gè)應(yīng)該是酒店管理人員的心頭大患。唯一的途徑就是對(duì)酒店從業(yè)人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。

一、酒店服務(wù)人員個(gè)人能力培訓(xùn)中存在問題

要想做好人力資源管理工作，首先要熟悉酒店內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。人事培訓(xùn)部必須對(duì)酒店的各個(gè)工作崗位進(jìn)行分析，根據(jù)崗位特征確定具體要求，包括技術(shù)種類、工作范圍、權(quán)利、義務(wù)等編寫崗位說明書，這種崗位描述不僅是招聘工作的依據(jù)，也是對(duì)員工的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、服務(wù)人員個(gè)人能力提升培訓(xùn)

在不斷提升酒店硬件豪華程度、不斷推出特色服務(wù)的同時(shí)，努力實(shí)踐“人本管理”，力求做到人盡其才，最大程度地挖掘員工潛力，最大程度地發(fā)揮員工的工作熱情，不斷提升酒店服務(wù)水平，以實(shí)現(xiàn)酒店“贏得顧客，贏得市場(chǎng)，贏得利潤(rùn)，贏得發(fā)展”的最終目標(biāo)，成為酒店管理者追求的理想化狀態(tài)。筆者認(rèn)為，一個(gè)現(xiàn)代化的酒店，唯有兼收并蓄，揚(yáng)長(zhǎng)避短，走適合自己特色的人力資源管理之路，才是酒店發(fā)展的方向。堅(jiān)持“人本管理”可以從四個(gè)方面加以實(shí)施。

三、強(qiáng)化人力資源管理

注重人力資源管理，培養(yǎng)高素質(zhì)的酒店員工隊(duì)伍，是酒店堅(jiān)持“人本管理”的精髓所在，現(xiàn)代酒店的管理者們有必要從以下幾方面加強(qiáng)人力資源管理，努力造就一支高素質(zhì)員工隊(duì)伍。

（一）采用“性格特征聘用法”，增強(qiáng)酒店員工的崗位適應(yīng)性。

員工性格的適應(yīng)性，是酒店選擇員工一項(xiàng)十分重要條件因素。在酒店業(yè)中，員工跳槽現(xiàn)象較為常見，而尤以因“性格缺陷”所致崗位適應(yīng)性差而跳槽的占比較大，且頻繁的員工跳槽不僅直接加大酒店人工成本，還會(huì)導(dǎo)致其他員工頻繁的思想波動(dòng)，影響員工隊(duì)伍和酒店工作的穩(wěn)定。因此，酒店在聘用員工，選拔員工時(shí)，應(yīng)在對(duì)空缺職位性格需求進(jìn)行細(xì)分的基礎(chǔ)上，按崗位特點(diǎn)選拔符合其性格要求的人員，提高員工的崗位適應(yīng)性。

（二）改變傳統(tǒng)的薪酬設(shè)計(jì)理念。

傳統(tǒng)的薪酬體系未能充分體現(xiàn)“多勞多得、兼顧公平”的社會(huì)主義分配原則，因而難以充分發(fā)揮薪酬應(yīng)有的激勵(lì)作用。因此，薪酬必須與員工的能力和崗位業(yè)績(jī)直接掛鉤，建立以能力、業(yè)績(jī)?yōu)楹诵膬r(jià)值的資薪體系，以激勵(lì)員工的工作動(dòng)機(jī)與熱情。

（三）為員工提供多通道發(fā)展環(huán)境。

首先，對(duì)具有潛質(zhì)并熱愛酒店工作的大學(xué)生類高素質(zhì)人員，酒店應(yīng)有一個(gè)明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案，使他們能夠看到自己未來發(fā)展的方向、目標(biāo)和希望。同時(shí)，酒店根據(jù)工作需要，結(jié)合他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好、技能特長(zhǎng)合理分配崗位，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行晉級(jí)或升職評(píng)估。

需特別強(qiáng)調(diào)和提倡的是，企業(yè)管理“金字塔”結(jié)構(gòu)決定了酒店管理職數(shù)的有限性，絕大多數(shù)員工必須堅(jiān)守在服務(wù)第一線。因此，酒店必須主動(dòng)為一線服務(wù)崗位員工提供多通道發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們?cè)谄椒病⑿量?、默默無聞的一線服務(wù)崗位上也能得到進(jìn)步和成功，以此激勵(lì)人才，留住人才。

（四）加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。

良好的企業(yè)文化是企業(yè)得以生存、發(fā)展的源動(dòng)力，是區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的最根本標(biāo)志。酒店員工來自五湖四海，其生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)、崗位性質(zhì)、志向愛好等的差異，決定了員工價(jià)值取向的差異性，良好的企業(yè)文化，是酒店把有著不同價(jià)值取向的員工同質(zhì)化的“神奇”力量。良好的企業(yè)文化具有以下特征：一是兼容性：能吸收和接納不同酒店管理模式的精髓，容忍員工個(gè)性上的缺陷和不足。二是學(xué)習(xí)性：能以比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造新的經(jīng)營(yíng)管理與服務(wù)理念。三是戰(zhàn)略性。一種良好的企業(yè)文化，可恰當(dāng)張揚(yáng)，充分地體現(xiàn)酒店的個(gè)性和特色，為酒店贏得成功。

（五）推崇“員工參與”，調(diào)動(dòng)、發(fā)揮員工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，員工越來越看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也就是說，每一位員工都有著一定的精神需求。我們的員工，在與他人合作解決問題的過程中，社會(huì)需求得到滿足；在感受酒店需要自己的時(shí)候，尊重需求得到滿足；在取得突出業(yè)績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)和同志贊揚(yáng)的時(shí)候，自我實(shí)現(xiàn)需求得到了滿足。所以，酒店在確信已把最合適的人選安排在最適合的崗位之后，應(yīng)授其一定權(quán)力，為員工創(chuàng)造和提供參與酒店管理的條件和機(jī)會(huì)，滿足員工不同層次的精神需求，酒店會(huì)因此而保持良性循環(huán)，成功發(fā)展。

四、強(qiáng)化員工禮儀修養(yǎng)，營(yíng)造“賓至如歸”的酒店氛圍

服務(wù)質(zhì)量是酒店的生命線，要實(shí)現(xiàn)酒店的高質(zhì)量服務(wù)，員工具有高水準(zhǔn)的酒店禮儀是一個(gè)極關(guān)鍵的因素，因此，酒店管理者必須致力于培養(yǎng)員工文明禮貌，溫文爾雅的基本素質(zhì)。這一基本素質(zhì)是衡量酒店員工職業(yè)道德修養(yǎng)的尺度之一，不僅體現(xiàn)了酒店員工對(duì)顧客的基本態(tài)度和尊重程度，更體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家精神文明和民族文化修養(yǎng)?？梢哉f，任何一個(gè)成功酒店，必然有一支具備高水準(zhǔn)禮儀修養(yǎng)的員工隊(duì)伍。

（一）實(shí)現(xiàn)服務(wù)禮儀與服務(wù)要求有機(jī)融合。

酒店服務(wù)包含了大廳、總臺(tái)、客房、餐廳、酒吧、康樂等項(xiàng)，有著若干工作崗位，崗位的服務(wù)要求因崗位職責(zé)的不同而不同。酒店員工雖然服務(wù)崗位不同，但對(duì)于酒店而言，每一位員工在為顧客提供服務(wù)的過程中，要讓顧客感受到的是酒店為其提供的方便、寧靜、溫馨、安全和全身心的享受，使顧客來時(shí)有“賓至如歸”之感，離時(shí)有“賓去思?xì)w”之念。

（二）構(gòu)建員工與顧客之間的良好和諧關(guān)系。

酒店員工為顧客提供的服務(wù)是面對(duì)面的直接服務(wù)，員工的言談舉止、儀容儀表給顧客留下最直接的印象，同時(shí)也直接影響到顧客的消費(fèi)心理和消費(fèi)熱情?？梢哉f，服務(wù)人員的服務(wù)能否得到顧客認(rèn)同，是每一次服務(wù)成功與否的標(biāo)尺。由于酒店員工與顧客之間的這種關(guān)系直接影響到酒店的經(jīng)濟(jì)效益，也最能直接體現(xiàn)酒店經(jīng)營(yíng)與管理水平。因此，酒店員工與顧客之間的關(guān)系就成為酒店各種人際關(guān)系中最為重要的一種關(guān)系。酒店的日常管理必須圍繞構(gòu)建員工與顧客之間良好和諧的關(guān)系這一目標(biāo)而努力。通過服務(wù)人員“陽光般”的服務(wù)，鼓勵(lì)員工真正做到“想顧客之所想，急顧客之所急”，在規(guī)范服務(wù)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)情感服務(wù)和超值服務(wù)，力求達(dá)到細(xì)致入微、賓至如歸的服務(wù)境界。

（三）實(shí)施有效的服務(wù)補(bǔ)救。

服務(wù)業(yè)的特點(diǎn)之一就是生產(chǎn)與消費(fèi)同時(shí)并行。酒店業(yè)當(dāng)然也不例外。這就決定了如酒店在為顧客提供一次具體的服務(wù)的過程中出現(xiàn)了過失，此服務(wù)過程是無法返修，無法補(bǔ)救的。因此，酒店在運(yùn)營(yíng)過程中，不僅要求員工認(rèn)真執(zhí)行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)還要求員工在為顧客提供服務(wù)的過程中，注意觀察顧客對(duì)每一次服務(wù)效果的具體反映，對(duì)出現(xiàn)的不合格服務(wù)及時(shí)采取補(bǔ)救措施，確保顧客能“乘興而來，滿意而歸”。

五、強(qiáng)化員工素質(zhì)培訓(xùn)，適應(yīng)酒店發(fā)展的需要

（一）員工素質(zhì)培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持方法多樣化。

現(xiàn)代酒店|人本管理增強(qiáng)酒店競(jìng)爭(zhēng)力，“培訓(xùn)”是一條極有效的途徑。因此，成功酒店都將員工素質(zhì)培訓(xùn)作為酒店管理的重點(diǎn)工作。酒店可采取服務(wù)質(zhì)量分析、有計(jì)劃選送培訓(xùn)、舉辦培訓(xùn)班，組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能比賽、管理及服務(wù)知識(shí)測(cè)試、工作講評(píng)、經(jīng)驗(yàn)交流、崗位交叉培訓(xùn)等多種方式，有針對(duì)性地對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)理念、職業(yè)道德、服務(wù)技能、綜合能力等內(nèi)容的培訓(xùn)。

（二）組織員工素質(zhì)培訓(xùn)應(yīng)注意的環(huán)節(jié)。

酒店通過實(shí)施員工素質(zhì)培訓(xùn)，使各級(jí)管理人員成為富有遠(yuǎn)見卓識(shí)，敢于創(chuàng)新，積極進(jìn)取，善于綜合、組織與溝通等特點(diǎn)的優(yōu)秀管理者，使酒店服務(wù)人員成為熱情、細(xì)心、周到地為顧客服務(wù)的優(yōu)秀服務(wù)者。成功酒店的員工們往往將員工素質(zhì)培訓(xùn)稱之為酒店給予員工的最大“福利”和關(guān)心。

六、結(jié)論

21世紀(jì)，全球酒店業(yè)將面臨著一個(gè)人才與技術(shù)帶來的酒店業(yè)戰(zhàn)略性變化，未來的酒店業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主導(dǎo)因素是“人”的因素，但我目的酒店業(yè)人力資源管理大多仍停留在以“事”為中心的管理模式中。人性化管理以人為本的原則能使酒店加強(qiáng)自身的，內(nèi)部凝聚力，提高酒店的競(jìng)爭(zhēng)力，必然成為一種趨勢(shì)。

管理大師彼得?德魯克曾說過：“員工是資產(chǎn)和資源，而不是成本和費(fèi)用。”人性化管理的核心就是圍繞怎樣充分利用“人”這一核心資源展開的，它意味著企業(yè)的一切管理活動(dòng)都圍繞怎樣識(shí)人、選人、用人、育人、留人而展開。我國(guó)的酒店業(yè)在人力資源管理過程中，可以充分思考并學(xué)習(xí)國(guó)外酒店所實(shí)施的人性化管理的細(xì)節(jié)方法，可以避免多走彎路。在未來激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，只有真正實(shí)現(xiàn)了人性化管理的酒店才能取勝，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張波.飯店人力資源管理[M].大連：大連理工大學(xué)出版社.2009，9.

[2]劉佳.酒店餐飲管理人才淺析[M].江西：江西經(jīng)濟(jì)出版社.2010，9.

篇3

1、該同事今年工作成績(jī)進(jìn)步大，工作認(rèn)真，業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)績(jī)發(fā)展迅速，工作態(tài)度端正，遵守公司規(guī)章制度，能積極完成公司的任務(wù)。

2、這位同事工作成績(jī)進(jìn)步大，悟性較強(qiáng)，能很快適應(yīng)新的崗位，能隨時(shí)根據(jù)工作需要調(diào)整工作方法和端正心態(tài)，不斷反思自己，能有效改進(jìn)自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果。

3、這位同事工作上，積極肯干，責(zé)任心強(qiáng)，細(xì)心，獨(dú)立又協(xié)同，有創(chuàng)新能力。

4、獨(dú)立思考能力，對(duì)于從事科學(xué)研究或其他任何工作，都是十分必要的。在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0066-01

在語文教學(xué)中如何來真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？以下僅僅是筆者的一些做法和嘗試。

一、從教材出發(fā)，去豐富學(xué)生的內(nèi)心

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化的作用。小學(xué)語文教材中選取的詩詞歌謠、童話、小說、故事、散文等等，都具有大量具體形象、帶有個(gè)人情感的內(nèi)容，都包含有豐富的審美因素，課文中的優(yōu)美語言、人物或動(dòng)物（擬人化）形象、高尚情感、節(jié)奏韻律、巧妙情節(jié)、深邃意境等都是豐富學(xué)生精神世界、陶冶學(xué)生情操的好教材。如可以進(jìn)一步挖掘教材中的語言文字美、自然美和塑造的人物形象美。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)提問能力。

人的思維，總是以發(fā)現(xiàn)問題為開始，以解決問題為目的，善于創(chuàng)造的人，首先在于善于發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)起于思，思源于疑。存疑，質(zhì)疑最容易激起人的探究反射，并引導(dǎo)人努力去解疑，使未知轉(zhuǎn)為已知。因此，在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題、情景，鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣，用疑問點(diǎn)燃他們的思維火花，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，自覺地在“學(xué)中問”，在“問中學(xué)”，在質(zhì)疑問難中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。例如教學(xué)《中國(guó)石》一課，我引導(dǎo)學(xué)生從課題質(zhì)疑，學(xué)生略加思索之后就紛紛舉手提問：“中國(guó)石”是不是指在中國(guó)的石頭？為什么叫“中國(guó)石”而不叫“美國(guó)石”或其他石？“中國(guó)石”是怎么樣的？……又如教學(xué)《峨眉道上》一課中“每個(gè)背簍里都裝著一塊大石板”、“背著石板攀登天梯”。學(xué)生提出：為什么不用裝卸車吊上去？為什么不用繩索綁在樹桿上拉上去？為什么不用飛機(jī)？……等等。這時(shí)，我們要表揚(yáng)學(xué)生問得好，并引導(dǎo)他們展開討論、探究，最終釋疑。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品格，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生自學(xué)能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，同時(shí)會(huì)使學(xué)生精神振奮，注意力集中，思維敏捷，興趣高漲，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的分析理解能力、語言表達(dá)能力、求異創(chuàng)新能力以及發(fā)展個(gè)性和潛能等方面均能產(chǎn)生奇效。而學(xué)生的這些能力正是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)和前提。

三、多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造靈感

有句話說得好，“手是人的第二頭腦”。也就是說手是最能促進(jìn)人大腦發(fā)育的器官，活動(dòng)手、手指與學(xué)生大腦發(fā)育有著直接聯(lián)系，作用重大，有位日本醫(yī)學(xué)博士對(duì)手和腦的關(guān)系做了多年研究后指出：“如果要培養(yǎng)學(xué)生智力、創(chuàng)新能力就必須使他們經(jīng)常保持手指活動(dòng)，因?yàn)槭种傅倪\(yùn)動(dòng)能刺激大腦皮層的手指運(yùn)動(dòng)中樞，能促使全部智能提高，大腦就會(huì)日益發(fā)達(dá)，學(xué)生就會(huì)顯得心靈手巧，創(chuàng)新能力就大大提高了。”因此，在課堂教學(xué)中要盡量多讓學(xué)生動(dòng)手做一做，演一演。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，鍛煉意志

一個(gè)學(xué)生有好的智力并不一定能成為創(chuàng)新人才，原因是多方面的，而缺乏創(chuàng)新性的個(gè)性品質(zhì)是其中的原因之一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要把培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，各具特點(diǎn)的個(gè)性當(dāng)作一項(xiàng)重要的教育工作。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的勇敢精神，要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)，因?yàn)榍优车膫€(gè)性是與創(chuàng)造無緣的。只有勇敢，才能使人沖破思想束縛，敢于創(chuàng)新。對(duì)于那些敢于提出與眾不同觀點(diǎn)、不同見解，有獨(dú)創(chuàng)能力的學(xué)生，更要加以鼓勵(lì)和保護(hù)。此外，具有自信、堅(jiān)毅、上進(jìn)等的良好品質(zhì)也是創(chuàng)新人才必備的個(gè)性品質(zhì)。另一方面，要開展適度的挫折教育，鍛煉學(xué)生的意志

五、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力

語文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學(xué)生得到了充分展示自我的機(jī)會(huì)，有自己獨(dú)特的感受與真切的體驗(yàn)，進(jìn)而心情得以放松，思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)，個(gè)性得以發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善、健康全面的發(fā)展。

1.重應(yīng)用。隨著學(xué)生的發(fā)展，語文的實(shí)際應(yīng)用的范圍越來越大。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西已不再是單薄虛擬的，如果到實(shí)際生活中馬上應(yīng)用，獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣就能大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.重過程。關(guān)注過程，重在關(guān)注學(xué)生的參與程度，關(guān)注學(xué)生參與過程中的情感態(tài)度，重在引導(dǎo)學(xué)生從過程中體驗(yàn)情感，享受成功。

篇5

關(guān)鍵詞：人工智能；教學(xué)改革；教學(xué)方法

引言

人工智能(ArtificialIntelligence)是一門研究和模擬人類智能的跨領(lǐng)域?qū)W科，是模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的一門新技術(shù)。由于信息環(huán)境巨變與社會(huì)新需求的爆發(fā)，人工智能技術(shù)的日趨成熟。隨著AI3.0時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，對(duì)于管理類人才來說，加強(qiáng)對(duì)人工智能知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，不斷將人工智能技術(shù)與管理知識(shí)結(jié)合起來，對(duì)其未來職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要作用。人工智能是一門前沿學(xué)科，管理學(xué)院開設(shè)人工智能課程的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新思維與能力，基于其覆蓋面廣、包容性強(qiáng)、應(yīng)用需求空間巨大的學(xué)科特點(diǎn)，通過概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)編程語言、數(shù)據(jù)庫原理等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。本文基于社會(huì)對(duì)于人工智能領(lǐng)域的人才需求，結(jié)合諸多長(zhǎng)期從事經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)的老師意見，針對(duì)管理類人才的人工智能課程教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行探討，以期對(duì)中國(guó)高校人工智能課程教學(xué)改革研究提供幫助與借鑒。

1、教學(xué)現(xiàn)狀與問題

作為一門綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的理論技術(shù)學(xué)科，人工智能課程內(nèi)容及內(nèi)涵及其豐富，外延極其廣泛。學(xué)習(xí)這門課程，需要較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維能力。針對(duì)管理類人才，該課程在課程教學(xué)過程中存在幾個(gè)較為突出的問題。(1)課堂教學(xué)氛圍枯燥目前，中國(guó)大多數(shù)大學(xué)仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中照本宣科，忽略與學(xué)生的互動(dòng)，并且缺乏能夠有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與加深知識(shí)理解的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，如此一來大大降低了學(xué)生自主思考的能力。在進(jìn)行人工智能相關(guān)課程知識(shí)講解時(shí)，隨著章節(jié)的知識(shí)難度不斷增加，單向介紹式的枯燥教學(xué)方式無法反映人工智能學(xué)科的全貌，課堂講解難以同時(shí)給以學(xué)生感性和理性的認(rèn)知，部分學(xué)生因乏味的課堂氛圍漸漸無法跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。(2)基礎(chǔ)課程掌握不牢管理類專業(yè)的學(xué)生大部分都會(huì)走向更加具體化的管理崗位，具有多學(xué)科的素養(yǎng)，但這也導(dǎo)致很多學(xué)生所學(xué)知識(shí)雜而不精。學(xué)生在基礎(chǔ)不夯實(shí)的情況下去學(xué)習(xí)更高層面的知識(shí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)都造成了很大困擾。人工智能課程知識(shí)點(diǎn)較多，涵蓋模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等眾多內(nèi)容，概念抽象，不易學(xué)習(xí)。一些管理類專業(yè)的學(xué)生未能熟練掌握高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等先修課程，缺乏一定的關(guān)聯(lián)思考和研究意識(shí)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)難度增加，產(chǎn)生學(xué)時(shí)不足和教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)過多的問題。(3)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)當(dāng)下，人工智能廣泛應(yīng)用于機(jī)器視覺、智能制造等各個(gè)領(lǐng)域，給學(xué)生提供了大量的現(xiàn)實(shí)案例，使得人工智能不再是高深莫測(cè)的理論，而是現(xiàn)實(shí)中可以觸及的內(nèi)容。例如，在機(jī)械學(xué)科領(lǐng)域，人工智能技術(shù)是電氣工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造、車輛工程等方向的重要技術(shù)來源；在醫(yī)療領(lǐng)域，是醫(yī)療器械的創(chuàng)新生產(chǎn)源動(dòng)力；在能動(dòng)領(lǐng)域，是高端能源裝備與新能源發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)；在光電信息與計(jì)算機(jī)工程領(lǐng)域，技術(shù)的發(fā)展時(shí)刻推動(dòng)著智能科學(xué)與技術(shù)核心價(jià)值的提升。然而，對(duì)于管理類專業(yè)的學(xué)生來說，現(xiàn)階段的人工智能教材涵蓋許多智能算法及相關(guān)理論，在教學(xué)過程中常常涉及到很多從未接觸過的抽象理論和復(fù)雜算法，書本中的應(yīng)用實(shí)例大多紙上談兵，缺乏專門適用于管理類專業(yè)知識(shí)與人工智能技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，加上一些教師授課方法單一，不利于引導(dǎo)學(xué)生將人工智能算法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。另外，大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力差異很大，教師采用統(tǒng)一的方式教給他們，這使一些學(xué)生無法跟上和理解，教師也無法控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)力。因此，如何結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是人工智能課程教學(xué)要考慮的問題。

2、管理類人才的人工智能課程教學(xué)改進(jìn)策略

課程教學(xué)改革是一項(xiàng)提高大學(xué)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。如何在時(shí)代背景下應(yīng)用新技術(shù)和新思想進(jìn)行實(shí)施課程教學(xué)改革是高校亟待解決的問題。對(duì)于高校的教學(xué)工作而言，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變化不再是課程資源的簡(jiǎn)單數(shù)字化和信息化，而是充分利用時(shí)代信息資源優(yōu)勢(shì)的新型教學(xué)模式。針對(duì)管理類專業(yè)人工智能課程教學(xué)過程中存在的問題，可以從教學(xué)方法改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)方面進(jìn)行課程教學(xué)改進(jìn)。

2.1教學(xué)方法改進(jìn)

教師對(duì)學(xué)生具有引領(lǐng)作用，其教學(xué)方法的改進(jìn)能夠帶動(dòng)學(xué)生改進(jìn)自身學(xué)習(xí)方法。(1)啟發(fā)式案例教學(xué)案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，通過安排一些具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例思考、分析、討論和表達(dá)等多項(xiàng)活動(dòng)，是一種培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知問題、分析和解決問題等綜合能力的行之有效的教學(xué)方法。啟發(fā)式案例教學(xué)以自主、合作、探究為主要特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并緊密結(jié)合人工智能領(lǐng)域的相關(guān)理論與方法，有效理解知識(shí)要點(diǎn)及其關(guān)聯(lián)性，適用于管理類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)。具體而言，高?；谄鋯栴}啟發(fā)性、教學(xué)互動(dòng)性以及實(shí)踐有用性等特點(diǎn)，可以建立基于人工智能知識(shí)體系的教學(xué)案例庫，雖然這項(xiàng)建設(shè)將極具挑戰(zhàn)性與耗時(shí)性，但具有很強(qiáng)的積極效果：培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的批判性思維能力，更多地保留課程材料，更積極地參與課堂活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)具有人工智能背景的管理類人才具有重要意義。例如，通過單一案例教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)原理及應(yīng)用；通過一題多解的案例使學(xué)生思考如何獲取最有效的解題方法；通過綜合案例的設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生全方位地探索問題的解決方案。(2)研討互動(dòng)式教學(xué)研討互動(dòng)式的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是逐漸遞進(jìn)、有機(jī)結(jié)合的。研討是基于學(xué)生個(gè)體的差異性，在課堂討論的過程中對(duì)學(xué)生做出評(píng)判，從而對(duì)不同類型的學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)。互動(dòng)則是在研討的基礎(chǔ)上，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的過程中來。在人工智能課程教學(xué)過程中，教師通過課堂討論了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，例如，對(duì)于學(xué)校積極性不強(qiáng)的學(xué)生，將人工智能理論內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人興趣范疇、社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及研究現(xiàn)狀聯(lián)系起來，能夠極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，可以在教師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，根據(jù)自己的理解撰寫心得報(bào)告，并在課堂或課外進(jìn)行師生互動(dòng)。像這樣研討與互動(dòng)相結(jié)合的模式。有助于增強(qiáng)學(xué)生的探索和求知欲望，建立起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。(3)有效激勵(lì)式教學(xué)人工智能是引領(lǐng)未來的戰(zhàn)略性技術(shù)，人才需求量極大，對(duì)教師的教學(xué)水平也提出了更高要求，因此，進(jìn)行有效激勵(lì)極為重要。在學(xué)生激勵(lì)方面，可以舉辦各類人工智能競(jìng)賽項(xiàng)目，設(shè)置相應(yīng)項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金，吸引學(xué)生參與實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生做研究、發(fā)論文的積極性。例如，教育部主辦的中國(guó)研究生人工智能創(chuàng)新大賽，圍繞新一代人工智能創(chuàng)新主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為人工智能領(lǐng)域健康發(fā)展提供人才支撐。高校也可以借鑒這種模式，在各學(xué)院乃至全校開展此類競(jìng)賽項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，鼓舞更多學(xué)生加入到人工智能課程的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在教師激勵(lì)方面，在教師聘任和提升過程中把參加學(xué)生課程制定、課堂與課外作業(yè)、課程項(xiàng)目和論文指導(dǎo)等看作教學(xué)任務(wù)的一部分，鼓勵(lì)教師積極參與這些活動(dòng)。(4)學(xué)科滲透式教學(xué)人工智能學(xué)科知識(shí)融合程度較高，學(xué)科交叉性強(qiáng)。基于人工智能的學(xué)科交叉性特點(diǎn)，增強(qiáng)管理類人才對(duì)學(xué)科應(yīng)用的領(lǐng)悟，可以采取開展學(xué)科滲透式教學(xué)的方法。從2015年起，國(guó)務(wù)院和教育部先后印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見教育》、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》等文件，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智能+”已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，人類進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需求“技術(shù)+管理”的高端復(fù)合人才。例如，基于工業(yè)4.0和強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，人工智能技術(shù)在智能制造的應(yīng)用極為廣泛。上海理工大學(xué)非常重視少數(shù)民族預(yù)科班的教育質(zhì)量。為增強(qiáng)少數(shù)民族管理類人才對(duì)該領(lǐng)域應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，我們請(qǐng)機(jī)械工程、能源動(dòng)力領(lǐng)域的相關(guān)專家以授課或講座的形式，進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)的講解，使學(xué)生理解更為透徹。此外，在教學(xué)實(shí)踐過程中，還可以用舉辦人工智能知識(shí)交流會(huì)、線上人工智能論壇等形式，促進(jìn)不同專業(yè)間老師、學(xué)生對(duì)于人工智能知識(shí)模塊的見解，相互交流、滲透和學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)人工智能課程教學(xué)的改進(jìn)。

2.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

世界一流大學(xué)在人工智能課程內(nèi)容設(shè)置根據(jù)不同國(guó)家的教育體系設(shè)置，肯定會(huì)有不同，但頗有共通之處。本文借鑒世界頂尖大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)管理類專業(yè)人工智能課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，結(jié)合中國(guó)教育體系設(shè)置，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。(1)核心內(nèi)容設(shè)置為避免學(xué)生因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過多而出現(xiàn)雜而不精的問題，勢(shì)必要精化教學(xué)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們可以使用云計(jì)算和其他方式來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的傳輸、存儲(chǔ)和處理，通過在線收集和整合網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)數(shù)據(jù)，挖掘和豐富教學(xué)資源，并在整合課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究方法和前沿知識(shí)的擴(kuò)展。在核心內(nèi)容設(shè)置方面，可以通過收集到的數(shù)據(jù)資料，選擇人工智能領(lǐng)域具有代表性且難易程度適中的知識(shí)作為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握人工智能的知識(shí)脈絡(luò)。例如，編寫針對(duì)管理類人才的人工智能教材，內(nèi)容涉及緒論、知識(shí)表示與推理、常用算法、機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等方面的同時(shí)，重點(diǎn)增加相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)在管理上的應(yīng)用案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，根據(jù)管理類專業(yè)偏向領(lǐng)域，開設(shè)關(guān)聯(lián)程度較大、應(yīng)用較廣泛的人工智能選修課程，以便學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需求選修具體方向的課程。(2)注重學(xué)生的數(shù)理及編程基礎(chǔ)良好的數(shù)理及編程基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)人工智能的前提。只有具備了這些基礎(chǔ)，才能搞清楚人工智能模型的數(shù)量關(guān)系、空間形式和優(yōu)化過程等，才能將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為程序語言，并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)。管理學(xué)院人才的數(shù)理及編程基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，在安排學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能課程之前，建議開設(shè)面向全體管理類專業(yè)學(xué)生的微積分、線性代數(shù)、概率論等專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程以及C語言、python等編程基礎(chǔ)課程，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)分析的基礎(chǔ)與一定編程基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)人工智能課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，可以推進(jìn)MOOC平臺(tái)建設(shè)，在平臺(tái)上開設(shè)人工智能網(wǎng)絡(luò)課程，幫助學(xué)生掌握人工智能知識(shí)基礎(chǔ)及專業(yè)技能。(3)實(shí)驗(yàn)建設(shè)為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于人工智能知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性理解，可以基于不同的應(yīng)用模塊，設(shè)計(jì)具有前后鋪墊、上下關(guān)聯(lián)的綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)不同層次的項(xiàng)目要求，同時(shí)基于相同的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生分組對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行攻克，并設(shè)置多元化的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中反映出的不同進(jìn)度，讓教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做出準(zhǔn)確評(píng)判，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好地開展下一步工作。例如，針對(duì)人工智能課程應(yīng)用中很廣的遺傳算法，在某一管理規(guī)劃的具體應(yīng)用上設(shè)置理解－實(shí)現(xiàn)－參數(shù)分析－具體應(yīng)用－嘗試改進(jìn)－深度拓展的不同層次的項(xiàng)目要求，在這些項(xiàng)目層次中規(guī)定必做項(xiàng)與可選項(xiàng)，讓學(xué)生基于同一實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后通過個(gè)人自我評(píng)價(jià)、小組成員互相評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行打分，對(duì)小組整體能力以及個(gè)人能力進(jìn)行綜合評(píng)估，以期培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新思維能力；提升個(gè)人智能的研究

一、大學(xué)生如何提高自己的創(chuàng)新能力

大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不可能在一朝一夕內(nèi)就解決，同時(shí)，這項(xiàng)歷史任務(wù)更是賦予了眾多的曲折。因此大學(xué)生里面建造起濃郁的創(chuàng)新氛圍也不是個(gè)人行為可以做到的。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的積極的參與進(jìn)來，與國(guó)家相互配合。

（一）要主動(dòng)營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新環(huán)境可以是大學(xué)生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)和靈感。一方面要配合營(yíng)建自己的創(chuàng)新團(tuán)體，另一方面利用好大學(xué)中的各種環(huán)境，例如圖書館實(shí)驗(yàn)室，資料室等等。這些場(chǎng)所是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的絕佳環(huán)境。同時(shí)，大學(xué)生不應(yīng)該僅僅局限于大學(xué)校園，還應(yīng)該主動(dòng)走出校門，走向社會(huì)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓理論和實(shí)踐結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，并形成成果。對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的我們更應(yīng)該將精力放在圖書館多翻閱書籍，提升自己的內(nèi)涵，借此提高自主創(chuàng)新能力。

（二）要培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣

目前，大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣都存在一定的問題。過分依賴網(wǎng)絡(luò)及某些參考資料，在平時(shí)生活中放棄學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試、作弊等行為越發(fā)的多了起來。因而首先要對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)方式，無論在什么時(shí)候盡可能的做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，將圖書館作為一個(gè)良好的工具場(chǎng)所，動(dòng)手翻閱書籍文獻(xiàn)而非百度搜狗，將網(wǎng)絡(luò)的東西當(dāng)做自己東西加以使用。此外，大學(xué)生思考思維受到太多的影響局限，同時(shí)又無新的意見見解。那么就應(yīng)該放開思維，拓展想象力像名人說的：“敢想才能成功?！蓖瑯铀伎家膊荒軆H從單個(gè)方面進(jìn)行，要想有所成就，有所創(chuàng)新，要學(xué)會(huì)辯證思考，辯證分析提倡理性思維能力。

（三）持續(xù)積累夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

良好的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新成果誕生的良好基點(diǎn)，優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。李開復(fù)認(rèn)為，在大學(xué)期間，同學(xué)們一定要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)其中包含數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎(chǔ)知識(shí)的層次組合，另外如果沒有打下良好的基礎(chǔ)，很難理解高深的應(yīng)用技術(shù)。因此，打好基礎(chǔ)知識(shí)的根基，對(duì)于研究創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。但是，我們切不可因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就一味埋頭苦鉆基礎(chǔ)而放棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸和新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。我們要在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)提高自己的動(dòng)手和實(shí)踐能力。

二、個(gè)人智能在創(chuàng)新能力培養(yǎng)同時(shí)的提升方面

智能及智能的本質(zhì)是古今中外許多哲學(xué)家、腦科學(xué)家一直在努力探索和研究的問題，但至今仍然沒有完全了解，以致智能的發(fā)生與物質(zhì)的本質(zhì)、宇宙的起源、生命的本質(zhì)一起被列為自然界四大奧秘。近些年來，隨著腦科學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)等研究的進(jìn)展，人們對(duì)人腦的結(jié)構(gòu)和功能有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用機(jī)制，特別是腦的功能原理還沒有認(rèn)識(shí)清楚，有待進(jìn)一步的探索。因此，很難對(duì)智能給出確切的定義。而個(gè)人認(rèn)為智能會(huì)在創(chuàng)新思維與能力提升中有一定的提高。

（一）語言表達(dá)能力

作為漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生首先具備的就是會(huì)說會(huì)寫能說能寫的能力。而在對(duì)于中文系的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)后提升其說寫的能力。語言表達(dá)能力作為基本又不可或缺的能力對(duì)其十分重要。個(gè)人智能同時(shí)也會(huì)在語言表達(dá)能力中體現(xiàn)。一個(gè)人擁有高智能，那么語言表達(dá)水平也會(huì)處于一個(gè)較高的水平上，創(chuàng)新能力的培育就是提升思維的過程，同樣也會(huì)提升語言表達(dá)能力。

（二）邏輯思維能力

邏輯思維是思維的一種高級(jí)模式，是符合世間事物之間關(guān)系（合乎自然規(guī)律）的思維方式。邏輯思維源于社會(huì)實(shí)踐，再一次說明了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)人的智能有一定的提升。邏輯思維作為智能的具體體現(xiàn)提升的展示十分明顯。然而獲取邏輯思維能力并不是一件容易的事，要經(jīng)常培養(yǎng)和訓(xùn)練，善于利用發(fā)散性思維，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)之上提高智能。

（三）肢體動(dòng)作能力

肢體語言肢體動(dòng)作作為人的智能的又一展現(xiàn)，在只能提升同時(shí)展現(xiàn)豐富。肢體動(dòng)作能力強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要將大學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，也就是說充分發(fā)揮動(dòng)手能力和肢體協(xié)調(diào)能力，那么也就是說在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，大學(xué)生的智能在提升。

（四）自我反省能力

曾子曰：“吾日三省吾身?！币粋€(gè)真正有創(chuàng)新能力的大學(xué)生絕對(duì)是要學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)的。在創(chuàng)新過程中要面對(duì)事物錯(cuò)誤會(huì)更多。因此在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程之中，大學(xué)生自我反省能力也有了提升。因而個(gè)人智能也在提升。

三、個(gè)人智能在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的提升偏差

個(gè)人智能的提升與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一定深度上都會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和環(huán)境的限制而出現(xiàn)某些問題。大學(xué)生處于一個(gè)成長(zhǎng)的重要階段，思維正走向一個(gè)成熟的過程，而對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)出現(xiàn)偏激的理解狀況，過分創(chuàng)新而偏離自己所學(xué)的基礎(chǔ)理論，過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力而天馬行空奇思妙想，無科學(xué)根據(jù)無理論基礎(chǔ)，這樣不僅不能對(duì)創(chuàng)新能力的提高可能還會(huì)使自己誤入歧途，那么就無什么個(gè)人智力提升，反而是在限制智慧發(fā)展，無強(qiáng)力的語言表達(dá)能力，不能協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作，也沒有邏輯表達(dá)能力，更不要說是否會(huì)擁有自我反省能力。

所以，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，要學(xué)會(huì)合理的方式方法，除自身的行動(dòng)外，國(guó)家及教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，將大學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)放在突出位置，這樣才會(huì)提高創(chuàng)新能力帶動(dòng)個(gè)人智力提升。才能成為中國(guó)復(fù)興之路所需要的有用的人。

同樣，個(gè)人智力的提升與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是相互融合相輔相成的，有一部分人可能想要將提升個(gè)人智力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)割裂開來，分別進(jìn)行，那是萬萬不可的，

首先，個(gè)人能力提升是要有具體實(shí)踐的，不能停留在書本中與個(gè)人的想象中，否則是不會(huì)有任何提升的，同時(shí)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)反應(yīng)在大學(xué)生個(gè)體上就是智力的提高。

其次，個(gè)人智力的外向表現(xiàn)就是創(chuàng)新能力有所提高，提高后的創(chuàng)新能力會(huì)應(yīng)用的社會(huì)實(shí)踐中有一定成就，這也是個(gè)人能力的現(xiàn)實(shí)成果，因此，個(gè)人智力提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要相互融合，而非割裂分開討論與實(shí)踐。

篇7

【Abstract】Capability assessment is an important technical measure to evaluate laboratory testing ability and quality control effectiveness of accreditation bodies， supervision authorities and laboratory customers. Commissioned by the State Family Planning Commission， the China Center for Disease Control and prevention radiation protection and nuclear safety medicine organized the 2016 annual individual dose monitoring capacity assessment. A total of 242 assessment institutions， 237 provide assessment reports， of which 227 were qualified （30 of them outstanding）， 10 failed， the pass rate was 95.8%.

【關(guān)鍵詞】個(gè)人劑量；有效劑量；能力考核

【Keywords】personal dose；effective dose；capacity assessment

【中圖分類號(hào)】X83 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）05-0195-02

1 引言

個(gè)人劑量監(jiān)測(cè)是保證放射工作人員年有效劑量滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的最有效的手段。為加強(qiáng)全國(guó)放射工作人員職業(yè)性外照射個(gè)人劑量監(jiān)測(cè)工作的質(zhì)量控制，進(jìn)一步提高放射衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)的檢測(cè)能力和水平，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心輻射防護(hù)與核安全醫(yī)學(xué)所組織開展了2016年度個(gè)人劑量監(jiān)測(cè)能力考核工作[1]。

2 方法

2.1 實(shí)施步驟

本次能力考核依據(jù)《外照射個(gè)人劑量系統(tǒng)性能檢測(cè)規(guī)范》（GBZ 207-2008）的 3.3.2條b）列項(xiàng)，考核類型為Ⅱ類（X和γ射線）。中國(guó)疾病預(yù)防控制中心輻射防護(hù)與核安全醫(yī)學(xué)所為活動(dòng)組織者并負(fù)責(zé)實(shí)施。活動(dòng)自2016年4月開始設(shè)計(jì)方案并發(fā)出通知，2016年4～6月考核方案論證與發(fā)放，6月30日接收考核悠罰8月31日前組織機(jī)構(gòu)完成樣品照射并寄出，9月30日前，參加考核機(jī)構(gòu)提交考核報(bào)告，11月30日前組織機(jī)構(gòu)對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行判定，并編寫總結(jié)報(bào)告。

2.2 比對(duì)劑量計(jì)的準(zhǔn)備

參加考核機(jī)構(gòu)需準(zhǔn)備7組個(gè)人劑量計(jì)（每組劑量計(jì)為3個(gè)），并在劑量計(jì)上清楚標(biāo)識(shí)單位名稱和樣品組號(hào)。樣品組號(hào)同意按照X-Y標(biāo)記，其中X為組號(hào)，為1～7；Y為組內(nèi)劑量計(jì)編號(hào)，以A、B、C標(biāo)記。如“3-B”即為第三組B劑量計(jì)。

2.3 劑量計(jì)的照射

考核單位收到各參加機(jī)構(gòu)的劑量計(jì)后將劑量計(jì)分組。其中1～5組為盲樣，6組為跟隨本底，7組為備用。

考核單位將各組劑量計(jì)按照既定條件在體模上進(jìn)行照射，體模為30×30×15cm的ISO充水組織等效板模。（表1）

2.4提交的文件

參加考核單位應(yīng)出具正式檢測(cè)報(bào)告，委托單位為中國(guó)疾病預(yù)防控制中心輻射防護(hù)與核安全醫(yī)學(xué)所，委托人為質(zhì)管辦。同時(shí)，應(yīng)提供測(cè)量數(shù)據(jù)原始記錄復(fù)印件以及有效的儀器檢定/校準(zhǔn)證書復(fù)印件。

參加考核機(jī)構(gòu)應(yīng)提供數(shù)據(jù)處理和測(cè)量結(jié)果不確定度評(píng)定的過程。

參加考核機(jī)構(gòu)應(yīng)將所有紙質(zhì)文件裝訂在一起作為考核報(bào)告，內(nèi)容至少包含：封面、目錄、考核結(jié)果報(bào)告表、檢測(cè)報(bào)告、數(shù)據(jù)處理記錄、不確定度評(píng)定、原始記錄復(fù)印件、儀器檢定/校準(zhǔn)證書復(fù)印件。

2.5.2 判定

①單組性能判定

|Pi|≤0.40為單組性能合格；同一類型單租性能檢驗(yàn)不合格的組數(shù)≥2時(shí)，判定個(gè)人劑量系統(tǒng)對(duì)該類型的單組性能檢驗(yàn)不合格。

②綜合性能判定

|B|+S≤0.40則判定個(gè)人劑量系統(tǒng)對(duì)該類型的綜合性能檢驗(yàn)為合格。

2.5.3 合格評(píng)定

單組性能和綜合性能判定均合格，則判定為該個(gè)人劑量系統(tǒng)性能合格。

2.5.4 優(yōu)秀評(píng)定

合格單位中同時(shí)滿足|Pi|≤0.10和|B|+S≤0.10為70分，檢測(cè)報(bào)告評(píng)分為10分，滿足此條件（80分）可參與優(yōu)秀屏蔽。對(duì)符合條件的單位進(jìn)行Q值（20分）評(píng)定，總分不小于95分的為優(yōu)秀。

可見，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、過程的完整性、報(bào)告的規(guī)范性等均在此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中得到了體現(xiàn)。

2.6 客觀公正性和保密性

為了保證本次能力考核的客觀公正性和保護(hù)參加實(shí)驗(yàn)室的權(quán)益，本次考核對(duì)參加的每個(gè)機(jī)構(gòu)均賦予一個(gè)唯一性代碼，代碼為A2016-001～242。

3 檢測(cè)能力考核結(jié)果

各單位測(cè)量結(jié)果的單組性能大部分在-0.2～0.1之間，匯總?cè)缦聢D所示：

綜上所述，在參加本次能力考核并提供了考核報(bào)告的237家單位中，有10家不合格，33家為優(yōu)秀?？梢姡鳈z測(cè)機(jī)構(gòu)的個(gè)人劑量監(jiān)測(cè)能力呈紡錘形分布，不合格和優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)均為少數(shù)，但總體來說大部分檢測(cè)機(jī)構(gòu)的個(gè)人劑量監(jiān)測(cè)能力還是比較高的，能夠滿足日常需要，但仍有提升空間。

4 檢測(cè)結(jié)果不滿意的原因分析

造成檢測(cè)結(jié)果不滿意的原因多種多樣，主要有以下幾方面：

①儀器探測(cè)效率發(fā)生變化，造成檢測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確；探測(cè)器污染，造成檢測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確。

②所用個(gè)人劑量片分散度不是很好，影響最終結(jié)果。

③儀器分析時(shí)環(huán)境溫度、濕度、電壓等發(fā)生劇烈變化，可能造成結(jié)果不準(zhǔn)確。

5 結(jié)論

2016年度個(gè)人劑量監(jiān)測(cè)能力考核，參加考核機(jī)構(gòu)242家，提交考核報(bào)告機(jī)構(gòu)237家，其中33家優(yōu)秀、10家不合格、其余均為合格；優(yōu)秀率為13.9%，不合格率為4.2%（均以提交考核報(bào)告的237家計(jì)）?？梢姼鳈z測(cè)機(jī)構(gòu)的總α總β放射性測(cè)量能力呈紡錘形分布，不合格和優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)均為少數(shù)，大部分檢測(cè)機(jī)構(gòu)的總α總β放射性測(cè)量能力能夠滿足日常需要，但仍有較大提升空間。

篇8

《責(zé)任勝于能力》以大量的事實(shí)精辟地闡述了責(zé)任就是一種使命，責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，決定著每件事情的成敗。作為一名安全工作者，我更加體會(huì)到，責(zé)任重于泰山，責(zé)任保證安全，責(zé)任從細(xì)節(jié)做起的重要性。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，頻繁的安全事故能使任何一家企業(yè)走向衰敗與死亡，每天我們都能通過從電視新聞、報(bào)紙、網(wǎng)頁甚至于自己的身邊看到各種安全事故給個(gè)人、家庭以及社會(huì)帶來的損失與痛苦。雖然人們都在珍惜生命，但從事故分析結(jié)果上來看，我們卻又總能見到這樣的事實(shí)：那些傷人性命，吞噬財(cái)產(chǎn)的熊熊烈火可能就是那個(gè)忘記掐滅的煙頭，而那從高空墜落的作業(yè)人員則往往是因?yàn)榘踩珟У氖韬?。安全與危險(xiǎn)只是一瞬間，但從事故背后總能找到安全與責(zé)任的蛛絲馬跡。

危險(xiǎn)與敷衍同行，安全與責(zé)任相伴！安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。從事火電行業(yè)的我們，必須牢固樹立“安全第一”的思想意識(shí)。必須從我做起，從現(xiàn)在做起，端正自己的工作態(tài)度，在心中烙上“責(zé)任重于泰山”的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻緊繃安全之弦，從嚴(yán)要求，人人都控制好自己份內(nèi)的每個(gè)細(xì)節(jié)，安全生產(chǎn)就有保障。

1899年5月2日晚，一隊(duì)沙皇憲兵突然闖入列寧的住處，面對(duì)這突如其來的搜查，列寧從容鎮(zhèn)定地給憲兵遞上椅子，請(qǐng)他們站上去，從柜子的頂層搜起。憲兵們爬上椅子開始搜查。一開始，他們查得非常仔細(xì)，但是，看著看著，就被一疊又一疊的統(tǒng)計(jì)資料匯編弄得昏頭脹腦。不久，憲兵們的耐心失去了，當(dāng)搜到下面幾格的材料時(shí)，只是匆匆地拉開掃了幾眼就不再搜索了。最后，扔下滿屋的紙張卡片，一無所獲地離去。而列寧最重要的那些秘密文件和書信，卻正是放在柜子下面的幾個(gè)格子里。列寧的小故事就告訴了我們一個(gè)道理要多觀察、思考，做每一件事都要考慮細(xì)節(jié)，避免一切可以避免的事故，這樣安全就在我們身邊了

篇9

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目管理 醫(yī)院項(xiàng)目管理 負(fù)責(zé)人

一、導(dǎo)論

項(xiàng)目管理（Project management PM）的核心內(nèi)容作為一項(xiàng)基本原則，最初是在20世紀(jì)60年代為美國(guó)太空計(jì)劃的實(shí)施而發(fā)展起來的，后來迅速發(fā)展到政府、軍隊(duì)、工業(yè)等實(shí)務(wù)部門。項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)工作的系統(tǒng)性與目標(biāo)性，是一套非常有效的科學(xué)管理方法。項(xiàng)目管理縱向有啟動(dòng)、計(jì)劃、實(shí)施、控制、關(guān)閉五個(gè)過程；橫向有整合管理、范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和采購(gòu)管理九大領(lǐng)域。簡(jiǎn)單地說，項(xiàng)目管理過程就是任務(wù)明確化過程，任務(wù)存在于所有的組織機(jī)構(gòu)，可以說任務(wù)就是項(xiàng)目的雛形，只要把任務(wù)明確，以想要得到的產(chǎn)出明確，把有限的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間等資源投入明確了，項(xiàng)目就明確了。項(xiàng)目管理的方法在目前國(guó)內(nèi)醫(yī)院管理中很少被用到。一般來說，配置要求是項(xiàng)目發(fā)起人、項(xiàng)目總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理人即負(fù)責(zé)人。

團(tuán)隊(duì)核心成員一般4～7人、項(xiàng)目工作所需的擴(kuò)展成員、其他具有特定知識(shí)或技能的成員。在項(xiàng)目管理中，項(xiàng)目經(jīng)理必須擁有四個(gè)基本權(quán)力：一是獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)力，二是處罰權(quán)力，三是專家權(quán)力，四是對(duì)項(xiàng)目事務(wù)的決定權(quán)。

醫(yī)院的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人相當(dāng)于科主任的助理，他們必須以一種有明確的起點(diǎn)和終點(diǎn)的有組織的方式展開一系列相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)一些特定的目標(biāo)，滿足目前醫(yī)院運(yùn)營(yíng)計(jì)劃的需求。每個(gè)醫(yī)院項(xiàng)目中又包含了來自不同部門的精英和資源，于是，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人便成為必須，保證資源最大限度地發(fā)揮作用，項(xiàng)目按時(shí)完成，并且取得最好的效果。

那么，怎樣才能成為一個(gè)合格的醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人呢？我認(rèn)為，應(yīng)該擁有以下幾種能力。

二、醫(yī)院的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人基本素養(yǎng)概述

（一）技術(shù)過硬

合格的醫(yī)院的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人需要有過硬的職業(yè)技能與豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如一個(gè)醫(yī)療保險(xiǎn)管理項(xiàng)目，如果那個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人一點(diǎn)電腦知識(shí)都不知道，那么試問他怎么知道該干些什么？怎么向其他組員分配任務(wù)？擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)才能大概估計(jì)每一個(gè)步驟需要花費(fèi)多少時(shí)間和多少精力，才能進(jìn)行合理的分配。而且，這兩者是讓他人信服、遵循你的安排的最佳品。

（二）心理素質(zhì)好

合格的醫(yī)院項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人需要有良好的抗壓能力和應(yīng)變能力。不是所有項(xiàng)目都可以一帆風(fēng)順、擁有充足的時(shí)間和人力、按照原計(jì)劃一步一步毫不偏移地走完。更多的時(shí)候，為了追求更大的利益，每個(gè)項(xiàng)目都是爭(zhēng)分奪秒，過程中包含一些始料不及的變化。項(xiàng)目工作陷入困境或成本超支，計(jì)劃延遲和設(shè)備的技術(shù)問題而無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，或當(dāng)醫(yī)保目標(biāo)變更或團(tuán)隊(duì)就某一問題的適宜解決方案而產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)，壓力會(huì)更大。這時(shí)，醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要保持鎮(zhèn)定冷靜，使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、患者及醫(yī)院上層管理者不要因?yàn)榇煺鄱萑肜Ь场＿@要求醫(yī)院項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人有良好的心理和身體素質(zhì)。在某些情況下，項(xiàng)目經(jīng)理要在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與患者或團(tuán)隊(duì)與上層管理之間起到緩沖作用。如果患者或醫(yī)院上層管理者對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程不是十分滿意，醫(yī)院項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人就要承擔(dān)責(zé)任，以免團(tuán)隊(duì)受到打擊。同時(shí)，醫(yī)院項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人要有幽默感，幽默能幫助醫(yī)院項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人處理壓力，也能緩解可能存在于團(tuán)隊(duì)中的緊張氣氛。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，醫(yī)院項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人需要更多的資料進(jìn)行調(diào)查，澄清問題，從而弄清問題的實(shí)質(zhì)及復(fù)雜性，還應(yīng)向團(tuán)隊(duì)成員詢問一些如何解決問題的建議。團(tuán)隊(duì)成員與醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一樣，全程都在參與項(xiàng)目，會(huì)更清楚問題是什么，能提出有效的方案。最后，醫(yī)院項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人與成員一起，利用技術(shù)，對(duì)有關(guān)信息作出估計(jì)，并提出最佳的解決方案，使問題盡早解決。

（三）思想境界高

醫(yī)院項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人良好的道德素質(zhì)是成為一個(gè)合格的管理人才的一個(gè)重大因素。從責(zé)任心講，醫(yī)院把這個(gè)項(xiàng)目交給你，就必須有高度的責(zé)任感，抱著必須完成和完成好的決心和毅力，不管是為了醫(yī)院的效益還是個(gè)人利益。再者，每一個(gè)項(xiàng)目都會(huì)涉及資金甚至還有對(duì)社會(huì)的影響。所以，作為一個(gè)合格的醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，其不僅要抵得住各種的誘惑，還要能從全局考慮問題，作出最優(yōu)的決策。管理者的規(guī)劃能力并非著眼于短期的策略規(guī)劃，而是長(zhǎng)期計(jì)劃的制訂。換言之，卓越的管理者必須深謀遠(yuǎn)慮、有遠(yuǎn)見，不能目光如豆，只看得見現(xiàn)在而看不到未來，斤斤計(jì)較個(gè)人的得與失，而且要適時(shí)讓員工了解醫(yī)院的遠(yuǎn)景，才不會(huì)讓員工迷失方向。特別是進(jìn)行決策規(guī)劃時(shí)，更要能妥善運(yùn)用統(tǒng)整能力，有效利用部屬的智慧與既有的資源，避免人力浪費(fèi)。有崇高的思想境界才能具備人格魅力，凝聚所有成員的力量克服困難，完成任務(wù)。

（四）有良好的溝通技巧和人際交往能力

醫(yī)院項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人的溝通技巧和人際交往能力是最重要的。為了了解組織內(nèi)部員工互動(dòng)的狀況，傾聽職員心聲，一個(gè)管理者需要具備良好的溝通能力，其中以“善于傾聽”最重要。只有如此，才不至于讓下屬離心離德，或者不敢提出建設(shè)性的提議與需求，管理者可借由下屬的認(rèn)同感、理解程度及共鳴，得知自己的溝通技巧是否成功。

醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一定要是一個(gè)良好的溝通者，他需要與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及醫(yī)保局、患者和醫(yī)院高層管理人員定期進(jìn)行交流溝通。經(jīng)常進(jìn)行有效的溝通，可以保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行和及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問題，征求到改進(jìn)項(xiàng)目工作的建議，保持患者的滿意，避免發(fā)生意外，尤其在項(xiàng)目工作早期，更需要進(jìn)行非常完善的溝通，與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建立良好的工作關(guān)系，并對(duì)患者的預(yù)期目標(biāo)有清晰的理解。至于什么是有效的溝通，我覺得最基本的是有良好的口頭和書面溝通能力，并會(huì)通過多種渠道進(jìn)行溝通，了解情況。另外，聽比說要獲益更多，因此，優(yōu)秀的醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)花更多的時(shí)間聽別人說，而不是自己說。例如，為了引導(dǎo)大家在重要問題上踴躍發(fā)言，他們首先要拋磚引玉，先提出自己的看法；為了活躍討論，他們要提出問題，并向團(tuán)隊(duì)成員征求對(duì)這些問題的觀點(diǎn)和意見，而不是說完自己的見解后馬上轉(zhuǎn)入下一個(gè)話題。在人際交往方面，醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的每位成員都要建立良好的關(guān)系。這聽起來似乎徒勞無益，實(shí)際上并非如此。良好的關(guān)系是項(xiàng)目順利進(jìn)行的催化劑，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閭€(gè)人恩怨而導(dǎo)致成員不聽醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指揮、導(dǎo)致項(xiàng)目停滯不前的情況。項(xiàng)目經(jīng)理所具備的良好人際交往能力會(huì)影響其他人員的思想和行為這類情況不能以強(qiáng)硬手段來操作，只能通過良好的人際關(guān)系才能達(dá)到預(yù)期效果。

三、具備很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力

醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)該有領(lǐng)導(dǎo)能力。民主時(shí)代，雖然有許多事情以集體決策為宜，但是管理者仍經(jīng)常須獨(dú)立決策，包括分派工作、人力協(xié)調(diào)、化解員工紛爭(zhēng)等，這都往往考驗(yàn)管理者的決斷能力。其領(lǐng)導(dǎo)工作包括激勵(lì)項(xiàng)目成員齊心協(xié)力地工作，以成功實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。有效的項(xiàng)目管理需要采取參與和顧問式的領(lǐng)導(dǎo)方式，醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以這種方式為團(tuán)隊(duì)提供導(dǎo)向和教練作用，這種方法較之等級(jí)制的獨(dú)斷和指揮性的管理方式更加有效。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)工作要求團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的參與和授權(quán)，個(gè)人對(duì)自己的工作希望擁有掌握和控制權(quán)，以表明他們有能力完成任務(wù)。項(xiàng)目經(jīng)理使隊(duì)員參與那些涉及自身的決策中，并在自己的職責(zé)范圍內(nèi)擁有決定權(quán)。創(chuàng)造這樣一種授權(quán)的項(xiàng)目文化不僅要根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)給隊(duì)員分配職責(zé)，還要包括給隊(duì)員制訂工作計(jì)劃、控制工作進(jìn)程，以及解決妨礙工作進(jìn)程的問題，給隊(duì)員授權(quán)，讓他們可以做出與其工作相關(guān)的決策。同時(shí)，醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)制定一個(gè)明確的綱領(lǐng)，如果合適，就應(yīng)包括一些限制。領(lǐng)導(dǎo)意味著醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)信心十足，為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)樹立一個(gè)良好的榜樣，換句話說，就是言行一致。如果醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人希望成員為使工作趕上進(jìn)程而留下來加班，就應(yīng)該首先留下來。醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所說的和所做的一切都會(huì)成為成員期望的榜樣。醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須保持一種積極的態(tài)度，只有經(jīng)理做出表率，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能更有士氣地完成任務(wù)。有效的醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要一種“沒問題”的態(tài)度，一種達(dá)到目的和克服困難的渴望。優(yōu)秀的醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不會(huì)因障礙或借口退縮不前，他們自信并相信項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員。

四、結(jié)語

擁有以上五種能力，即使不能成為所有醫(yī)院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中最優(yōu)秀的，至少會(huì)成為一個(gè)合格的、能帶領(lǐng)著你的團(tuán)隊(duì)，按時(shí)按量地完成既定的任務(wù)，并取得預(yù)期的結(jié)果。

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篇10

    現(xiàn)時(shí)眾多民法理論著作中對(duì)權(quán)利能力下定義時(shí)均指出權(quán)利能力和人格是同義語，如“權(quán)利能力，即人格” ，“民事權(quán)利能力，……，又稱法人格，或人格” 等，學(xué)者往往片面強(qiáng)調(diào)其中的聯(lián)系而忽視彼此之間的質(zhì)的區(qū)別，于具體觀點(diǎn)上造成不應(yīng)有的誤解。追根溯源仔細(xì)分析，人格與權(quán)利能力的內(nèi)涵并不完全相同，若忽視二者差別而視其同義相互換用，則會(huì)造成基本概念上的混淆，使民法之基本理論缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性，阻礙了民法理論的完善與發(fā)展?，F(xiàn)試就這兩個(gè)概念分析如下。

    一、人格是法律意義上的主體資格

    人格概念的發(fā)現(xiàn)始于羅馬法，羅馬法學(xué)家用來表示人的概念有三個(gè)詞，homo，caput，和persona，其中homo是指生物意義上的人，不一定是權(quán)利義務(wù)的主體（奴隸也是homo，但奴隸在法律上只是作為物而存在，并不具有人格）；caput原意是指“頭顱或書籍的一章” ，意指具有主體資格的人，即人格，是一個(gè)古羅馬自由人可以享有法律上的身份利益和財(cái)產(chǎn)的基礎(chǔ)（奴隸不具有caput，也就無所謂享有法律上作為人的一切基本的利益，而只負(fù)擔(dān)責(zé)任。自由人具有caput，才可以據(jù)此資格進(jìn)入法律領(lǐng)域，并進(jìn)一步依據(jù)其在各種法律關(guān)系中的身份進(jìn)行享有和擔(dān)負(fù)）；而persona 則表示某種身份，是從演員扮演角色所戴的假面具引申而來，指脫離了人的整體的人在法律舞臺(tái)上所扮演的地位或角色，后用來指權(quán)利義務(wù)主體的各種身份，可解為法律主體（且查士丁尼法典認(rèn)為，人可以有數(shù)個(gè)身份，例如一個(gè)人同時(shí)可以為家長(zhǎng)、丈夫及監(jiān)護(hù)人等。從persona這個(gè)概念的生成可知，在羅馬社會(huì)中，對(duì)人的認(rèn)識(shí)只有放在具體的身份關(guān)系中才有意義，脫離各種身份關(guān)系的人是難以理解的）。這三個(gè)詞的聯(lián)系在于，只有當(dāng)“homo”具有“caput”時(shí)，才是具有法律意義上的“人”（persona）。同時(shí)，這三個(gè)詞的區(qū)分也形象地表明了人格是法律主體的實(shí)質(zhì)，法律主體是人格的外在形式，人格與法律主體之間是實(shí)質(zhì)與形式的關(guān)系。

    羅馬法中，人格是依附于人（主體）又區(qū)別于人的概念，具備人格的主體與人不在外延上重合。人格理論最重要的特點(diǎn)就在于人與人格的分離，根據(jù)羅馬法的規(guī)定，并非一切人均為權(quán)利主體。在羅馬時(shí)代，作為權(quán)利主體的人除了是生物意義上的人之外，還需具備其他條件：首先，須為“自由民”（status libertatis），即享有在法定限度內(nèi)按照自己的意愿處置其人身和行動(dòng)的自由權(quán)；其次，就民法關(guān)系而言，其還應(yīng)當(dāng)是“市民”（status civitas）。 完全喪失自由權(quán)的人為“奴隸”（schiavi），奴隸既無“婚姻資格（connubium或ius connubii）”，也無“交易資格（commercium或ius commercii）” .由于奴隸的存在，“羅馬法就不可能對(duì)人下定義，因?yàn)榕`并不包括在人之內(nèi)，奴隸等級(jí)的存在實(shí)己破壞了人的概念” ，由此可見，古代羅馬法中人格理論產(chǎn)生的基本價(jià)值在于區(qū)分自然人不同的社會(huì)地位，是“組織社會(huì)身份制度的工具” .

    同時(shí)，奴隸身份的存在也表明，人格是一種資格，是一種在法律上人之為人的資格，人格的內(nèi)容反映為各種身份。何人有人格，何人無人格，表達(dá)了立法者對(duì)人的一種基本看法，從根本上反映了古代羅馬社會(huì)人與人之間的不平等，即從其原本意義上講，“人格”是一種一些人壓迫另一些人的法律技術(shù)工具。并且，羅馬法學(xué)家認(rèn)識(shí)到主體的不同存在形態(tài)或總括的權(quán)利（自由權(quán)、市民權(quán)、家族權(quán)）而試圖將它們歸入人格概念中，發(fā)明了完全人格、不完全人格及人格變更的概念，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)之需。

    當(dāng)歐洲進(jìn)入中世紀(jì)以后，另具特色的封建身份等級(jí)制度得以建立，羅馬法的人格理論和制度壽終正寢。自中世紀(jì)后半期起，“人格”作為一個(gè)哲學(xué)或者倫理學(xué)上解釋 “人的本質(zhì)”屬性時(shí)常用的重要概念而被使用。近代法對(duì)自然人人格的普遍承認(rèn)的哲學(xué)基礎(chǔ)是人道主義和自然法思想，自然人人格表現(xiàn)了人類尊嚴(yán)、人類對(duì)個(gè)人自由和安全的向往，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)人的生命、身體和人類情感的尊重。一切被稱之為“人性”的要素，構(gòu)成了自然人人格的倫理基礎(chǔ)。但僅就法律意義的語言中，人格只能作資格解。

    《奧地利民法典》第16條規(guī)定：“任何人生來就因理性而獲有明確的天賦的權(quán)利，故得作為人格而被看待” .此處的“與生俱來的天賦權(quán)利”，是指自然法上的權(quán)利，所以此處所承認(rèn)的法律人格是建立在個(gè)人依自然法與生俱來的權(quán)利基礎(chǔ)之上。奧地利民法典的起草人之一蔡勒（Zeiller）認(rèn)為，“理性的存在，只有在決定自己的目的，并具有自發(fā)地予以實(shí)現(xiàn)的能力時(shí)，才被稱為人格”。薩維尼也指出：“所有的權(quán)利，皆因倫理性的內(nèi)在與個(gè)人的自由而存在。因此，人格、法主體這種根源性概念必須與人的要領(lǐng)相契合。” 這種建立在人的倫理性自由之上的對(duì)人的法律人格的承認(rèn)，是法律人格與人的關(guān)系的另外一個(gè)層面，在人格一詞的語義中，可以說在“倫理性人格”方面是直接由民法來處理的。平等地賦予所有的人以法律人格，正是“倫理性的必然，自然法原理所要求的” ，是向在私法上也以適合于人的方式對(duì)待人的方向邁出的基礎(chǔ)性的第一步。

    隨著對(duì)所有的人的法律人格的承認(rèn)成為民法典的規(guī)定，從而成為實(shí)定法上的原理而得到從法律實(shí)證主義的立場(chǎng)上的承認(rèn)，其自然法的基礎(chǔ)逐漸被忘卻。民法之所以要對(duì)人的人格進(jìn)行承認(rèn)和確定，是因?yàn)榉僧a(chǎn)生的先決條件是它必須將生活在群體中的人作為其規(guī)范對(duì)象，人的行為被予以強(qiáng)制性評(píng)價(jià)，與權(quán)利義務(wù)直接相聯(lián)系。當(dāng)權(quán)利義務(wù)成為法律關(guān)系的核心，民法在確認(rèn)權(quán)利義務(wù)時(shí)，便合乎邏輯地必須確認(rèn)權(quán)利義務(wù)承受人（法律關(guān)系的參加者）的資格，即主體資格。由此，法律意義上的“人”必然具有與原本意義上的“人”（一種生命存在體）不同的屬性：后者為自然屬性，稱為“人類”或“自然人”；前者為法律屬性，稱為“人格”。所以，從法律技術(shù)層面講，人格或法律主體的概念與自然人的概念之間原本并無一致性，二者非屬同一：自然人不一定是法律意義上的人，如古羅馬時(shí)代的奴隸；法律意義上的人也不一定是自然人，如人的組織（社團(tuán)）或財(cái)產(chǎn)團(tuán)體（財(cái)團(tuán)）。  即“如果說人的存在是自然的存在的話，那么，法律人格者的存在就可謂是法律的存在”， “作為法律關(guān)系歸屬點(diǎn)的‘人’乃至‘法律人格’與生活中的個(gè)人是兩個(gè)層面上的不同概念” .所以，“法律人格”是意味著并不一定與人性有聯(lián)系的法律上的特別的資格。由于一國(guó)法律特定的價(jià)值取向和物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的局限，法律只將現(xiàn)實(shí)主體之一部分確定為法律主體，在法律思維世界中如何把握這一區(qū)分之標(biāo)識(shí)，即在于人格概念的確立，人格概念是高度抽象的構(gòu)造物，它力圖適應(yīng)形式理性化的要求，從各種不同的法律主體中抽象出其共同點(diǎn)，以示與非法律主體的區(qū)別。

    德國(guó)法中，人格概念pers??nlichkeit的詞根由persona演變而來，且自1900年《德國(guó)民法典》起，不僅自然人被賦予人格，某些社會(huì)組織也被賦予法律人格（法人）。就自然人而言，有關(guān)人格的法律價(jià)值取向決定于一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、道德乃至于宗教等基本觀念，取決于一定社會(huì)人們所處的文化空間和公正思想；而就人的組織而言，是否賦予其法律人格，則完全取決于經(jīng)濟(jì)生活的需求以及法律調(diào)控技術(shù)的發(fā)展，亦即法人制度的出現(xiàn)純粹是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求導(dǎo)致法律技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果，是一種經(jīng)濟(jì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)與法律技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，法律承認(rèn)自然人的人格與承認(rèn)團(tuán)體的人格具有完全不能等同的意義。“毫無疑問，從價(jià)值的角度說，法律承認(rèn)人類有法律人格的立場(chǎng)與賦予法人有法律人格的立場(chǎng)之間存在重要差別：人類法律人格基于現(xiàn)行人道主義的法律道德觀念而確立，它是人類尊嚴(yán)和人類有受尊重權(quán)利的必然產(chǎn)物。法人法律人格是一種法律技術(shù)機(jī)制，是一種模式，一種方式，籍此開展各種法律關(guān)系，以達(dá)到某一集體目的?！?從這個(gè)意義上講，人格絕對(duì)不僅僅是一種主體資格，而是一種直接體現(xiàn)人類尊嚴(yán)和社會(huì)進(jìn)步的極為重要的法律工具。正因?yàn)樽匀蝗说娜烁袷且环N直接體現(xiàn)個(gè)人尊嚴(yán)的法律工具，故現(xiàn)代民法確認(rèn)一切自然人均有平等的、不得被剝奪的人格，并且法律人格的平等會(huì)越來越受到重視，絕不會(huì)倒退，因?yàn)榉扇烁襁@一概念除了權(quán)利義務(wù)的歸屬點(diǎn)這種法律技術(shù)性意義之外，還由于從它出發(fā)之際起，其背后就具備著尊重人的思想；而正因?yàn)榉ㄈ说娜烁袷且环N法律技術(shù)的產(chǎn)物，所以法人的人格在特定條件下得被否認(rèn)或者剝奪。

    二、權(quán)利能力是能夠作為權(quán)利義務(wù)主體之資格的可能性

    據(jù)學(xué)者考察，“權(quán)利能力”的概念產(chǎn)生于18世紀(jì)后期到19世紀(jì)的歐洲。 權(quán)利能力為主體享有權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的資格，是人之具有人格的具體表現(xiàn)，雖然在使用上“權(quán)利能力”經(jīng)常被作為人格的替代品，但從歷史淵源和表達(dá)角度來看，兩者仍然存在某些差別。

    權(quán)利能力之概念，為學(xué)者Zeiller所起草的《奧地利民法典》中第一次在立法上使用?！秺W地利民法典》第18條規(guī)定：“任何人都具有在法定條件下取得權(quán)利之能力”。 這里的能夠取得的“權(quán)利”意指實(shí)定法（私法）上的權(quán)利。薩維尼曾說：“每個(gè)人……皆是權(quán)利能力者”。當(dāng)法律人格的賦予純粹成為法律技術(shù)運(yùn)用的產(chǎn)物時(shí)，近代德國(guó)民法學(xué)為了解釋羅馬法的人格概念，同時(shí)也為回應(yīng)近代啟蒙思潮影響下的哲學(xué)上對(duì)作為普遍的人的價(jià)值和地位的思考，擬制出了Rechstfahigkeit（權(quán)利能力）概念。如上文所述，1900年《德國(guó)民法典》創(chuàng)設(shè)了團(tuán)體人格及法人制度，而在該法典上，自然人和團(tuán)體的法律人格采用了“權(quán)利能力（Rechstfahigkeit）”的表達(dá)。此舉受到一些學(xué)者的尖銳批評(píng)，認(rèn)為“使用一個(gè)簡(jiǎn)化成這樣的、純粹法律技術(shù)上的人的概念是解決不了什么問題的”，因?yàn)椤胺缮系娜耸且罁?jù)根本的、即法律本體論和法律倫理學(xué)方面的基礎(chǔ)產(chǎn)生的，無論是立法者還是法律科學(xué)都不能任意處分這些基礎(chǔ)”， 只是這種作法從技術(shù)上解決了自然人和法人在同一民事主體制度（即所謂“人法”）的框架下的共存的難題。

    其實(shí)，德國(guó)民法是小心翼翼地避開了“人格”這一古老而又常新的概念中所包含的倫理屬性，以“權(quán)利能力”這一僅具“私法上的主體資格”之含義的概念替換了 “人格”的表達(dá)，使“法律人格即權(quán)利能力明確地‘從倫理的人格中解放出來’” 可以同時(shí)適用于自然人和法人。對(duì)于權(quán)利能力的本質(zhì)，德國(guó)學(xué)者有不同看法：Gierke認(rèn)為權(quán)利能力為人格權(quán)（一種權(quán)利），H？lder認(rèn)為權(quán)利能力為享有權(quán)利之資格。由于權(quán)利能力在觀念上與權(quán)利各別存在，如果認(rèn)為其為人格權(quán)，則無法解釋取得人格權(quán)的基礎(chǔ)，故后者為通說，即權(quán)利能力是據(jù)以充當(dāng)民事主體、享受民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的法律地位或者資格，其為人格的另一種表達(dá)。但由此便面臨理論上的一個(gè)難題：如果說權(quán)利能力等于人格，則由于自然人的人格一律平等，自然人的權(quán)利能力就應(yīng)當(dāng)一律平等（得享有同等范圍之權(quán)利）。但是，自然人的權(quán)利能力范圍實(shí)際上有大有小，如結(jié)婚權(quán)利能力，并非人皆有之，而法人的權(quán)利能力范圍則根本不一致，法人權(quán)利能力范圍依目的范圍而定。如果說權(quán)利能力等于法律人格，由于法律人格為主體資格，即主體的法律地位，民法上的平等原則（私權(quán)平等、主體地位平等）不僅適用于自然人，也適用于法人，那么，不同法人的團(tuán)體人格自應(yīng)一律平等，如在交易中，法人應(yīng)不因其所有制性質(zhì)、隸屬關(guān)系、經(jīng)濟(jì)實(shí)力之不同而在法律地位上有任何差異。而這顯然與現(xiàn)實(shí)交易中情況不符，故權(quán)利能力與法律人格并不能等同混用。私法上可以作為權(quán)利義務(wù)主體的地位，一旦采納“權(quán)利能力”的解釋，則這種權(quán)利能力被稱為“一般權(quán)利能力”的承認(rèn)（Allgemeine Rechst fahigkeit）。而如果將權(quán)利能力分為一般權(quán)利能力與特別權(quán)利能力，認(rèn)為自然人和法人在性質(zhì)上的差異是基于特別權(quán)利能力的差異，而同時(shí)認(rèn)為權(quán)利能力等于人格，則人格也便有一般人格與特別人格之分，由此得出的結(jié)論就是：一般人格人人平等，特別人格各有差異，則人格理論將落入不能自拔的邏輯陷阱。

    正如德國(guó)學(xué)者所言：“《德國(guó)民法典》中使用的‘人’，是一個(gè)形式上的人的概念”，其內(nèi)涵“沒有它的基礎(chǔ)——倫理學(xué)上的‘人’那樣豐富。在倫理學(xué)上的‘人’ 所具有的所有特性中，它只具有唯一的一個(gè)：權(quán)利能力”。但該法典對(duì)“法人”（團(tuán)體人格）概念的使用，使根本屬性相異的自然人“人格”與法人“人格”在用語上無法區(qū)分。同時(shí)，該法典以“權(quán)利能力”替換了“人格” 的概念，使“法律上的人被縮成了權(quán)利主體” .而日本民法在混雜移植法、德民法的復(fù)雜過程中，由于對(duì)羅馬法、德國(guó)法以及法國(guó)法之法律概念翻譯、理解及表達(dá)上的局限和誤差，“權(quán)利能力”和“人格”盡管在歷史成因和具體意義上有著某種內(nèi)在的區(qū)別，但二詞仍被交替使用。由此對(duì)我國(guó)清末及民國(guó)時(shí)期的民法理論和立法產(chǎn)生深刻影響，以至在同時(shí)期的某些理論中， “權(quán)利能力”被錯(cuò)誤地解釋為“人格”的同義語。 此種謬誤延續(xù)至今并被我國(guó)現(xiàn)時(shí)某些理論予以擴(kuò)大，使權(quán)利能力與人格這兩個(gè)概念進(jìn)一步被混同。

    “法律上所謂能力，是指在法的世界中作為法律主體進(jìn)行活動(dòng)，所應(yīng)具備的地位或資格?！?確切地講，它是法律認(rèn)可或賦予法律主體勝任某項(xiàng)活動(dòng)的主觀性條件，是一種法律主體本身所蘊(yùn)涵的，待于具體實(shí)現(xiàn)的可能范圍。它并不界定是否主體問題，而是在主體地位己經(jīng)確定后，解決該主體具有何種具體特性，處于一種怎樣的存在狀態(tài)問題。所以法律賦予自然人以民事權(quán)利能力，其作用僅在確定其法律地位，使其法律人格得以具體表現(xiàn)。正如有學(xué)者認(rèn)為，權(quán)利能力是法律人格不可缺少的，承認(rèn)人有權(quán)利能力，使我們?cè)趪?yán)格的技術(shù)意義上得將人視為可擁有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的實(shí)體。但人格表示人的法律資格或法律條件，權(quán)利能力則指成為法律關(guān)系擁有人的能力，根據(jù)一定條件或狀況，權(quán)利能力可大可?。ǚㄈ说臋?quán)利能力比自然人小；在自然人，未成年人雖然缺少的基本上是行為能力而非權(quán)利能力，但在某些情況下或?qū)τ谀承┬袨?，未成年人是無權(quán)利能力的）。但不論權(quán)利能力之大小，人總是人，亦即權(quán)利能力有大小之分，而人格則僅存在有無之分。更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣J(rèn)為：“法律人格”，乃權(quán)利義務(wù)之主體：“權(quán)利能力”，乃能夠作為權(quán)利義務(wù)主體之資格之可能性，法律人格被承認(rèn)即可，而“具有權(quán)利能力”是法律宣示其確定存在的用語。

    盡管權(quán)利能力是民事法律主體的主要特性，與人格概念有著密切聯(lián)系，在民法中有其特別重要的意義，以對(duì)抗公權(quán)專橫，但二者畢竟是兩個(gè)獨(dú)立的概念。如江平教授即在其《法人制度論》中寫道：“人格學(xué)說并不能等同于權(quán)利能力學(xué)說，……，人格和權(quán)利能力不是一個(gè)概念，雖然在自然人的人格和權(quán)利能力上其概念己經(jīng)近乎重疊，……，現(xiàn)代民法學(xué)也把權(quán)利能力視為一種‘資格’，但它和人格概念中的資格，其內(nèi)在含義是大不相同的。人格是指可以成為民事權(quán)利主體的資格，而權(quán)利能力則是指可以享有民事權(quán)利并承擔(dān)民事義務(wù)的資格。前者是主體的資格，后者是享受權(quán)利的資格。前者指條件，即具備了什么條件才能成主體，后者指范圍，即民事主體可以享受的權(quán)利范圍。前者指前提，是主體可以享受權(quán)利的前提，沒有主體資格，一切權(quán)利主務(wù)無從談起，后者指內(nèi)涵，是主體可以享受權(quán)利的內(nèi)涵?！?/p>

    三、人格是抽象意義上的概念，權(quán)利能力是人格的具體表現(xiàn)

    從嚴(yán)格意義上講，人格比之權(quán)利能力，具有更高的抽象性?！叭烁瘛笔窍硎軝?quán)利負(fù)擔(dān)義務(wù)的前提，這在民法學(xué)上毫無疑義，所以用“權(quán)利能力”表示“人格”己足可引起歧義。人格描述的是人的一般法律地位、一般意義的主體資格，它并不考慮和表達(dá)主體得具體享有之權(quán)利的范圍。因此，享有具體權(quán)利的范圍之大小、成為某種具體法律關(guān)系主體的資格之有無，與有無人格完全不同。人格在法律范疇內(nèi)的意義是多層次和多方面的。從層次上看，它至少有兩種層次，即應(yīng)然層面的意義和實(shí)然層面的意義。應(yīng)然層面上講，人格是人之為人的資格，故人格間應(yīng)平等；實(shí)然層面上講，人格既是一種人的資格，又是人享有權(quán)利和擔(dān)負(fù)義務(wù)的能力，就能力而言，人與人之間是有差別的。

    人格的概念當(dāng)然包含了享受權(quán)利的資格，若無權(quán)利能力，人格無從表現(xiàn)。但享有具體權(quán)利的資格并不等于人格。而權(quán)利能力如果一般地定義為享受“權(quán)利”的資格，并認(rèn)為這一“權(quán)利”既然包括“總和”之權(quán)利，也包括具體的權(quán)利，則后一種意義上的權(quán)利能力（享受具體權(quán)利的資格）就必然要與具體的權(quán)利相聯(lián)系，從而使權(quán)利能力的闡釋成為對(duì)特定人與特定權(quán)利之間發(fā)生聯(lián)系之原因的一種技術(shù)分析，不能反映人格之于人的法律地位之高度的概括和抽象。因此，權(quán)利能力作為享有權(quán)利的資格，其所指若僅為享有法律允許享有的一切權(quán)利（權(quán)利之總和）的資格，則其與法律人格可被視為等同，雖然“享有總和之權(quán)利的資格”，與直接表達(dá)和體現(xiàn)人之尊嚴(yán)、平等及自由的“人格”仍有角度和價(jià)值理念上的不同。

    人格和權(quán)利能力在適用范圍上亦有廣狹之分。“權(quán)利能力”是專門法律名詞，“人格”的適用范圍不僅止于法律范疇，其意義亦因不同領(lǐng)域的使用而有所變換。法律中的人格是平等的，沒有高下之別，法律中的人格也是獨(dú)立完整的，不允許分割。

    四、結(jié)語

    民法上對(duì)人的對(duì)待向現(xiàn)代法的變遷，可以做如下概括：首先是“從對(duì)所有的人的完全平等的法律人格的承認(rèn)到承認(rèn)人格權(quán)”這一轉(zhuǎn)變，關(guān)于“法律人格”發(fā)生了“從自由的立法者向法律的保護(hù)對(duì)象”、“從法律人格的平等向不平等的人”、“從抽象的法律人格向具體的人”的轉(zhuǎn)變。探討人格和權(quán)利能力分別作為抽象和具體的概念的不同意義，對(duì)現(xiàn)代民法中對(duì)人的對(duì)待有著重要的價(jià)值。比如對(duì)團(tuán)體人格的認(rèn)識(shí)可以更進(jìn)一步，即，某些團(tuán)體被賦予人格，是由于其具有權(quán)利能力，從而得為主體，不是因?yàn)楸淮_認(rèn)為主體，從而才有權(quán)利能力。

    在漢語中，人格的本義可理解為人之自身之美的狀態(tài)，稍加引申，可作人之作為人的標(biāo)準(zhǔn)、條件或資格。然我國(guó)民法理論中，人格概念卻越來越少見其蹤，其多不加區(qū)分地被權(quán)利能力概念所代替。我突然有一點(diǎn)觸動(dòng)：為什么我國(guó)的法律理論中總采用移過來的概念而忽視己植下的概念？根之不穩(wěn)，林將何存？

    注釋：

&nsp;   1.江平主編：《民法學(xué)》，中國(guó)政法大學(xué)出版社2002年修訂第三版，第66頁2.梁慧星：《民法總論》，法律出版社1996年8月版，第56頁3.caput 被轉(zhuǎn)借為人格概念的原因，有兩種說法，一是認(rèn)為caput是“書籍的一章”，羅馬古時(shí)，戶籍登記時(shí)每一家長(zhǎng)在登記冊(cè)中占有一章，家屬則名列其下，當(dāng)時(shí)只有家長(zhǎng)才是權(quán)利義務(wù)主體，所以caput就被轉(zhuǎn)借指權(quán)利義務(wù)主人體，表示法律上的人格（周  ：《羅馬法原論》，商務(wù)印書館，第106頁。）；另一說認(rèn)為，由于caput本作“頭顱”解，在法律用語上，作人格解，作權(quán)利之總和解，極言權(quán)利之于人的身份，其重要性之大，有如頭顱之于人之生命也（轉(zhuǎn)陳朝璧：《羅馬法原理》臺(tái)灣商務(wù)印書館1965年3月第1版，1979年12月第3版第37頁。江平、米健：《羅馬法基礎(chǔ)》。）。

    4.俞江：《近代中國(guó)民法學(xué)中的私權(quán)理論》，北京大學(xué)出版社2003年8月版，第134頁

    5.朱慈蘊(yùn)：《公司法人格否認(rèn)法理研究》，法律出版社1998年11月版，第2頁

    6.意）彼德羅??彭梵得：《羅馬法教科書》，黃風(fēng)譯，中國(guó)政法大學(xué)出版社1992年9月版，第32頁  

    7.同上，第29頁、30頁、32頁8.黑格爾：《法哲學(xué)原理》，商務(wù)印書館1961年第1版，第2頁

    9.轉(zhuǎn)引自徐國(guó)棟：《“人身關(guān)系”流變考》，載《中國(guó)民法百年回顧與前瞻學(xué)術(shù)研討會(huì)文集》，法律出版社2003年1月版

    10.梁慧星：《民法總論》，第57頁

    11.參見（德）卡爾·拉倫茨：《德國(guó)民法通論》（上冊(cè)），王曉曄等譯，法律出版社2003年1月版，第46頁

    12.（日）星野英一：《私法上的人》，王闖譯，中國(guó)法制出版社，第24頁

    13.轉(zhuǎn)引自康拉德，op.Cit，S.22ff.，25，26，28

    14.星野英一：《私法上的人》，第24頁15.星野英一：《私法上的人》，第25頁16.同上17.轉(zhuǎn)引自田中：《法律學(xué)概論》，第352頁18.星野英一：《私法上的人》，第26頁