導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生日文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

半期考在2小時(shí)前結(jié)束，暮目打趣地說(shuō)她快被烤焦了。我輕輕笑著，看著她，蹦蹦跳跳地走著，調(diào)皮得像一個(gè)精靈，陽(yáng)光落在她的身上，朝氣蓬勃。

而我，心底總有一汪流水，忍不住想哭泣。老是回想著在考場(chǎng)上，靜靜的。筆尖劃過(guò)??將使我又一次掉下眼淚的試卷。感冒了，無(wú)奈連吸鼻涕的聲音都變得好大聲。監(jiān)考老師管得好松，可是我沒(méi)抄。只有幾雙平日里亮晶晶的眼睛，小心翼翼地朝這兒瞄。看吧，錯(cuò)了別怪我。我默默地想著。

太陽(yáng)好大呀，透過(guò)門(mén)，射在我身上。捂著曬得紅彤彤的臉，好溫暖。我想，這是考試唯一幸福的事了。

考過(guò)之后，就迷惘了。就是現(xiàn)在，游離不定。就又很留戀在考場(chǎng)，那題錯(cuò)了還可以改，現(xiàn)在不行。不知為什么，現(xiàn)在的我，也會(huì)為原來(lái)無(wú)所謂的分?jǐn)?shù)，又高興，又傷心，甚至痛哭流涕。接下來(lái)等待的日子變得冗長(zhǎng)。

企鵝（QQ）上那些人一直說(shuō)謝謝我在考場(chǎng)上的鼎立相助。虛偽。我這樣說(shuō)后，就再也不想理他們了。用雙眼靜默地盯著，同樣安靜的屏幕。我不是可以寫(xiě)出漂亮文字孩子，很羨慕那些說(shuō)著“我除了會(huì)寫(xiě)一些漂亮文字之外，什么都不會(huì)的孩子”的人。多好呀。像暮目，我崇拜的，欽佩的，我唯一的朋友。

篇2

1.你是大樹(shù)，為我們遮蔽風(fēng)風(fēng)雨雨;你是太陽(yáng)，為我們的生活帶來(lái)光明。親愛(ài)的父親，祝你健康、長(zhǎng)壽。生日快樂(lè)!

2.淑賢雅韻氣不凡,芳心慧質(zhì)品如蘭!生日了,所有的祝福都承載不動(dòng)我們的深情--愿人生美滿(mǎn)、滿(mǎn)意、意達(dá)所愿……生日快樂(lè)!

3.生日的燭光中搖曳一季繁花,每一支都是我的祝愿:生日快樂(lè)!

4.心到,O想到,初看到,V聞到,凌聽(tīng)到,刂人到,則手到,劃腳到,凈說(shuō)到,刨做到,凜得到,時(shí)間到,凜你的禮物沒(méi)到,g只有我的祝福傳到，熱烈祝賀你的生日，祝您身體健康，長(zhǎng)壽。

5.今天是個(gè)喜慶的日子，在您辛勞了幾十年的今天，子孫歡聚一堂，同享天倫之樂(lè)，祝您壽與天齊，并祝美好明天!

6.安逸靜謐的晚年，一種休息，一種愉悅，一種至高的享受!祝您福如東海長(zhǎng)流水、壽比南山不老松!

7.當(dāng)我憂(yōu)傷時(shí)，當(dāng)我沮喪時(shí)，我親愛(ài)的父

8.這一季的花開(kāi)得格外嬌艷，你可知，那是因?yàn)槲矣们楦性跐补嘀坏饶愕纳召?zèng)與你，愿你喜歡。

9.愛(ài)你，謝謝你，還要聲聲不斷祝福你，因?yàn)槟赣H能做到的一切你都做到了。祝你生日快樂(lè)!

10.媽媽?zhuān)@是全世界都聽(tīng)得懂的呼喚;媽媽?zhuān)@是全世界最動(dòng)聽(tīng)的字眼;媽媽?zhuān)@是全世界最慈愛(ài)的人。媽媽?zhuān)裉焓悄愕纳眨闶俏易類(lèi)?ài)的人!

11.對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，最大的幸福莫過(guò)于有理解自己的父母。我得到了這種幸福，并從未失去過(guò)，所以在您的生日，我將要向您說(shuō)一聲：謝謝!

12.今天是您的壽誕之日，不管我們距離多么遙遠(yuǎn)，但晚輩的祝福與思念卻不會(huì)被距離沖淡。祝福您，歲歲平安，天天快樂(lè)!

13.安逸靜謐的晚年，一種休息，一種愉悅，一種至高的享受!祝您福如東海長(zhǎng)流水、壽比南山不老松!

14.當(dāng)我憂(yōu)傷時(shí)，當(dāng)我沮喪時(shí)，我親愛(ài)的父親總在關(guān)注著我。你的建議和鼓勵(lì)使我渡過(guò)難關(guān)，爸爸，謝謝你的幫助和理解。愿你的生日特別快樂(lè)!

15.你以愛(ài)心為我們建一個(gè)溫馨的世界，祝福你，我親愛(ài)的母親，生日快樂(lè)!

16.外婆，你給我的回憶，是我童年里，最溫暖的那一抹色彩!希望你今天是最快樂(lè)的一天!真心祝你，健康長(zhǎng)壽!

17.當(dāng)我憂(yōu)傷時(shí)，當(dāng)我沮喪時(shí)，我親愛(ài)的父親總在關(guān)注著我。你的建議和鼓勵(lì)使我渡過(guò)難關(guān)，爸爸，謝謝你的幫助和理解。愿你的生日特別快樂(lè)!

18.親愛(ài)的外婆，真心祝你福壽康寧!希望你永遠(yuǎn)都健康長(zhǎng)壽，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你!

19.愿您的生日充滿(mǎn)無(wú)窮的快樂(lè)，愿您今天的回憶溫馨，愿您所有的夢(mèng)想甜美，愿您這一年稱(chēng)心如意!爸爸，生日快樂(lè)!

20.清晨，愿我的祝福，如一抹燦爛的陽(yáng)光，在您的眼里流淌;夜晚，愿我的祝福，是一縷皎潔的月光，在您的心里蕩漾!生日快樂(lè)!

21.你的生命如舟，在人生的浪尖深谷中起落。生日時(shí)，我衷心祝愿你，平安地駛出港灣!

22.當(dāng)我憂(yōu)傷時(shí)，當(dāng)我沮喪時(shí)，我親愛(ài)的父親總在關(guān)注著我。你的建議和鼓勵(lì)使我渡過(guò)難關(guān)，爸爸，謝謝你的幫助和理解。愿你的生日特別快樂(lè)!

23.讓我真誠(chéng)地祝愿您,祝愿您的生命之葉,紅于二月的鮮花!

24.又是一個(gè)美好的開(kāi)始,愿我虔誠(chéng)的祝福,帶給你成功的一年,祝你生日快樂(lè)!

25.心底的祝福是為了你的壽辰，但愛(ài)卻整年伴隨你左右!

26.生日快樂(lè)，媽媽?zhuān)嫦Ｍ苡姓Z(yǔ)言能表達(dá)我們的謝意，感謝你每日操持家務(wù)，及給予我們的幫助。愿你在未來(lái)的歲月中永遠(yuǎn)快樂(lè)健康!

27.嘉賓旨酒，笑指青山來(lái)獻(xiàn)壽。百歲平安，人共梅花老歲寒。

28.祈望你心靈深處--芳草永綠，青春常駐，笑口常開(kāi)。

29.愛(ài)你，謝謝你，還要聲聲不斷祝福你，因?yàn)槟赣H能做到的一切你都做到了。祝你生日快樂(lè)! 你的生日讓我想起你對(duì)我的體貼，還有你為我所做的一切。我只希望你所給予我的幸福，

30.祝爺爺萬(wàn)壽無(wú)疆 長(zhǎng)命百歲，年年有今日,歲歲有今朝.老如松柏.

31.嘉賓旨酒，笑指青山來(lái)獻(xiàn)壽。百歲平安，人共梅花老歲寒。

32.爺爺閱盡人間滄桑，一生中積累的最大財(cái)富是他那勤勞善良的樸素品格，他那寬厚待人的處世之道，他那嚴(yán)愛(ài)有加的樸實(shí)家風(fēng)。爺爺生日祝愿您生日快樂(lè)，長(zhǎng)壽永遠(yuǎn)。

33.福如東海，壽比南山，年年有今日，歲歲有今朝。

34.愿電波駕著我的祝福：幸福，好運(yùn)送給你。祝你生日愉快!天天愉快!

35.祝姥姥：福如東海，壽比南山!身體健康，生活幸福!虎年大吉，順心如意!孫子敬上!

36.愿您老 壽比南山四季長(zhǎng)青、長(zhǎng)命百歲。

37.親愛(ài)的爺爺，向您送上最真誠(chéng)、最溫馨的祝福，祝爺爺福如東海，壽比南山，健康如意，福樂(lè)綿綿，笑口常開(kāi)，益壽延年!

38.祝姥姥：福如東海，壽比南山!身體健康，生活幸福!虎年大吉，順心如意!孫子敬上!

39.支支燦爛的燭光,歲歲生日的幸福。幸運(yùn)的你,明天會(huì)更好!

40.掬一捧雪山的圣水，為?您送去一縷清涼;采一朵夏日的幽蓮，為?您祈福永遠(yuǎn)的平安!生日快樂(lè)，幸福美滿(mǎn)!

41.在特別歡樂(lè)的一天，給完美無(wú)缺的伯父祝壽，真叫我喜悅滿(mǎn)心間。

42.健康就是幸福 祝您樂(lè)觀長(zhǎng)壽 福如東海水長(zhǎng)流，壽比南山不老松。

43.總是忘不了家鄉(xiāng)的水，總也忘不掉故鄉(xiāng)的云，耳邊常響起媽媽的話(huà)，心里常惦記媽媽的吻，夢(mèng)里擁抱母親的白發(fā)，只想說(shuō)聲：媽媽?zhuān)湛鞓?lè)!

44.^o^特別的日子，特別的祝福，送給生日的你：希望長(zhǎng)大一歲的你更成熟，更順利，更成功，要鈔票多成堆，要情情溢四方，要福福滿(mǎn)東海，祝你生日快樂(lè)!

45.在你生日來(lái)臨之即，祝您身體壯如虎，金錢(qián)不勝數(shù)，干活不辛苦，快樂(lè)非你莫屬!

46.你用母愛(ài)哺育了我的魂魄和軀體，你的乳汁是我思維的源泉，你的眼里系著我生命的希冀。我的母親，我不知如何報(bào)答你，祝你生日快樂(lè)!

47.水是云的故鄉(xiāng),云是水的流浪.云兒永遠(yuǎn)記著水故鄉(xiāng)的生日,水兒永遠(yuǎn)惦著云的依戀.

48.一生中總有一些朋友難忘記;一年中總有一些日子最珍惜;從春走到冬;由陌生轉(zhuǎn)為熟悉;雖不能時(shí)時(shí)問(wèn)候;在特別的日子里祝你生日快樂(lè)!身體健康!

篇3

這段時(shí)間一直沒(méi)注意，竟然忘了這么重要的日子?？磥?lái)生日是過(guò)不了了，不過(guò)幸好還有一個(gè)許愿的機(jī)會(huì)。

這樣可貴的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都會(huì)把握住的，雖然不知道能不能實(shí)現(xiàn)，但最起碼它承載了滿(mǎn)懷的希望和對(duì)未來(lái)的祝福。這次，我該許什么愿好呢？

我以前一直沒(méi)有什么課余愛(ài)好，最近好不容易發(fā)現(xiàn)了，就許個(gè)讓我更加擅長(zhǎng)它的愿吧！可是似乎有點(diǎn)普通，還是別浪費(fèi)，許個(gè)大點(diǎn)的愿好。希望自己長(zhǎng)得美麗是每個(gè)女孩的夢(mèng)想，許這個(gè)絕對(duì)不浪費(fèi)！好像不太容易實(shí)現(xiàn)啊。那就讓我天天開(kāi)心吧！可天天開(kāi)心也不大容易，因?yàn)橐驳糜小按煺邸币r托一下嘛！

可真難選擇啊，許愿本來(lái)是好事，怎么這么費(fèi)腦子！我甩甩頭，轉(zhuǎn)念一想，我為什么要許愿，自己爭(zhēng)取不好嗎？那樣反而珍貴??！我恍然大悟，心中一片晴朗。

我閉上眼睛，雙手合一，心里默念：愿望，我不需要了！

在那特別的生日，你會(huì)許下一個(gè)什么樣的愿望呢？我是不會(huì)再為這種事而傷腦筋。

篇4

xx年世界衛(wèi)生日主題的文章如下文

4月7日是世界衛(wèi)生日。xx年世界衛(wèi)生日的主題是“抵御耐藥性——今天不采取行動(dòng)，明天就無(wú)藥可用”。為紀(jì)念世界衛(wèi)生日，4月7日，在北京，首屆合理用藥會(huì)議暨xx年世界衛(wèi)生日主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式隆重舉行。活動(dòng)由衛(wèi)生部與世界衛(wèi)生組織聯(lián)合主辦。衛(wèi)生部副部長(zhǎng)馬曉偉，世界衛(wèi)生組織駐華代表藍(lán)睿明等出席了會(huì)議。世界衛(wèi)生組織總干事陳馮富珍女士通過(guò)視頻發(fā)來(lái)致辭。 馬曉偉在致辭中表示，細(xì)菌耐藥性已經(jīng)成為全球嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問(wèn)題。隨著抗菌藥物在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖、畜牧等各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，細(xì)菌的耐藥性也在不斷增強(qiáng)。近年來(lái)，部分國(guó)家和地區(qū)甚至出現(xiàn)了對(duì)幾乎所有抗菌藥物耐藥的多重耐藥細(xì)菌，人類(lèi)再次面臨感染性疾病的威脅。中國(guó)政府歷來(lái)十分重視合理用藥工作。衛(wèi)生部采取了一系列措施，加強(qiáng)抗菌藥物臨床應(yīng)用管理，規(guī)范醫(yī)務(wù)人員用藥行為，推進(jìn)臨床合理使用抗菌藥物。同時(shí)指出，積極響應(yīng)世界衛(wèi)生組織的倡導(dǎo)，推動(dòng)抗菌藥物臨床合理使用，控制細(xì)菌耐藥，是衛(wèi)生行政部門(mén)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、制售藥企業(yè)、學(xué)術(shù)團(tuán)體乃至全社會(huì)的共同責(zé)任。下一步，衛(wèi)生部將采取一系列措施，進(jìn)一步加強(qiáng)抗菌藥物臨床應(yīng)用管理：制定抗菌藥物臨床應(yīng)用管理辦法，嚴(yán)格落實(shí)抗菌藥物分級(jí)管理和處方點(diǎn)評(píng)制度;加強(qiáng)抗菌藥物臨床應(yīng)用和細(xì)菌耐藥監(jiān)測(cè)網(wǎng)建設(shè)，對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)抗菌藥物臨床應(yīng)用和細(xì)菌耐藥情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和預(yù)警;開(kāi)展全國(guó)抗菌藥物臨床應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)，引入社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，加大抗菌藥物不合理應(yīng)用行為的監(jiān)督和處理力度;繼續(xù)開(kāi)展醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)和公眾宣傳教育工作，提高抗菌藥物臨床合理應(yīng)用水平，強(qiáng)化公眾合理使用抗菌藥物意識(shí)。 藍(lán)睿明指出：耐藥細(xì)菌及其在全球的蔓延，會(huì)使目前用于感染性疾病治療的許多藥物難以保持療效。如果不采取緊急的糾正和預(yù)防行動(dòng)，世界將面臨無(wú)抗生素可用的情況。圍繞今年世界衛(wèi)生日主題，世界衛(wèi)生組織制定并在各成員國(guó)推廣實(shí)施抵御細(xì)菌耐藥的6項(xiàng)政策，提高公眾對(duì)細(xì)菌耐藥的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，倡導(dǎo)公眾合理使用抗菌藥物，積極應(yīng)對(duì)細(xì)菌耐藥給人類(lèi)健康帶來(lái)的威脅。他呼吁各界立刻行動(dòng)起來(lái)，共同抵御細(xì)菌耐藥。 在啟動(dòng)儀式上，衛(wèi)生部合理用藥專(zhuān)家委員會(huì)發(fā)出倡議，倡議醫(yī)生、藥師、護(hù)師、藥品生產(chǎn)商和銷(xiāo)售商等專(zhuān)業(yè)人士以及廣大民眾，立即行動(dòng)起來(lái)，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的用藥觀念，糾正錯(cuò)誤的用藥行為，摒棄錯(cuò)誤的用藥習(xí)慣，切實(shí)減少抗菌藥物的不合理使用，并使合理使用抗菌藥物成為全社會(huì)的廣泛共識(shí)，自覺(jué)地抵制抗菌藥物的濫用。 衛(wèi)生部國(guó)際司、醫(yī)政司、各地衛(wèi)生廳局的有關(guān)同志，衛(wèi)生部合理用藥專(zhuān)家委員會(huì)的各位專(zhuān)家、相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)和全國(guó)部分醫(yī)院負(fù)責(zé)同志以及聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等多雙邊國(guó)際機(jī)構(gòu)駐華代表處的官員出席了啟動(dòng)儀式。

以上是xx年世界衛(wèi)生日主題的文章

篇5

今天我想知道黃豆是怎樣變成豆芽的，于是我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。

我向奶奶借了幾粒黃豆，又準(zhǔn)備了一個(gè)杯子和水。先把涼水倒入杯內(nèi)，再把那大大小小的黃豆放進(jìn)杯子內(nèi)，讓黃豆浸泡三天。在這段時(shí)間里，我有許多的問(wèn)題要提問(wèn)，如：黃豆長(zhǎng)牙時(shí)是什么顏色？長(zhǎng)成芽了又是什么形狀？黃豆是不是全部都變成芽了？等等……這些問(wèn)題我好想快點(diǎn)兒知道答案，讓我心飽口服，不再為黃豆長(zhǎng)芽而感到疑惑不解。

事情寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但心態(tài)描寫(xiě)比較到位，如果把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)再描寫(xiě)刻劃的細(xì)致一點(diǎn)兒就更好了。比如說(shuō)：請(qǐng)教奶奶制作黃豆芽的經(jīng)驗(yàn)；比如：在浸泡時(shí)對(duì)黃豆芽在水中狀態(tài)的描寫(xiě)以及自己的期待。有點(diǎn)兒過(guò)于簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)太少了。

爸爸10.6

2008年10月9日星期四

今天中午一放學(xué)，我就匆匆忙忙地回到家去觀察我那黃嫩嫩的“小宏物”了。

我發(fā)現(xiàn)我泡的黃豆長(zhǎng)出了5毫米的嫩嫩的小芽，從整體表面上來(lái)看是像一只淡黃色才生下來(lái)不到7天的小蝌蚪，仿佛正在淺水里幣由自在的游呢！我還發(fā)現(xiàn)黃豆原來(lái)光滑干凈的表面，現(xiàn)在卻變的渾濁了。在我泡黃豆芽中的一粒黃豆，在水里一看就像還沒(méi)退完皮一樣，但拿起來(lái)一摸什么事也沒(méi)有，大概我太驚訝了，所以就沒(méi)請(qǐng)教爸爸。不過(guò)我還是高興極了，我知道這時(shí)我的喜悅不是一般的喜悅，而是我自己親自創(chuàng)造出來(lái)的成功的喜悅！

爸爸走了過(guò)來(lái)也開(kāi)心的笑了。

觀察較仔細(xì)，望以后更好，文字、詞語(yǔ)發(fā)揮有待改進(jìn)。

媽媽10.10(語(yǔ)句理不清，意思表不明，我有點(diǎn)兒看不懂了。爸爸10.12）

2008年10月12日星期天晴

今天中午我急急忙忙地去看我那黃豆，杯子里有了顆發(fā)霉的黃豆，我把它拿了出來(lái)，以免影響其它黃豆的生長(zhǎng)。這些黃豆長(zhǎng)出來(lái)的芽長(zhǎng)短不同。有的是5毫米，有的比5毫米多一點(diǎn)兒，還有的剛好1厘米，這些豆芽的長(zhǎng)度最多也不過(guò)2厘米。豆芽的形狀像一輛吊車(chē)的吊鉤。拿出來(lái)一摸滑滑的感覺(jué)，就像手里拿了一條魚(yú)，隨時(shí)都可能逃脫。更特別是它的味道了。從原來(lái)的豆香味一下子就變成了現(xiàn)在的魚(yú)腥味，好象一灌水就能讓那潔白水變得渾濁不清了。我想將來(lái)在吃我自己親手泡的豆芽時(shí)，好象朝霞映著我幸福的笑臉，如同玫瑰花一樣鮮艷；微微翹起的嘴角掛著成功的喜悅。真是“心花怒放心情爽，興高采烈火舞步歡”??！

只有付出勤勞的汗水，才會(huì)有真誠(chéng)的回報(bào)，才會(huì)知道什么是成功的喜悅！

觀察很仔細(xì)，特別是心態(tài)表現(xiàn)充分，渲染力強(qiáng)，寫(xiě)得不錯(cuò)，鼓勵(lì)兒子繼續(xù)加油！

篇6

“什么事?。磕敲醇?dòng)？”

“盛夢(mèng)露，太好了，我過(guò)生日！”

“不會(huì)吧？！你也過(guò)生日？？？”

“對(duì)啊對(duì)??！”

“我也要過(guò)12歲生日??！”

“有緣份啊~~~”

“誰(shuí)？誰(shuí)？誰(shuí)有緣分？”張白菜突然跑過(guò)來(lái)插嘴。

“……”沒(méi)人理張白宇，張白宇又說(shuō)了起來(lái)。

“哦~~~~~我知道了！肯定是楊鵬舉和張夢(mèng)嫣有緣分！”

“你媽呀，張白宇?！睆垑?mèng)嫣一下子就把張白掐住了。

“對(duì)不起啊~大嬸、大媽、大娘！”

“好你個(gè)張白菜，你給我等著?！?/p>

“等著你？好，在哪等，你可不要讓我在這里等啊！”

壽星：張夢(mèng)嫣

所邀請(qǐng)人：吉明珠、宋薈丹、盛夢(mèng)露、李釗穎、王聰、楊子旋、焦冰潔、龔珍妮（全是女生）

地點(diǎn)：全聚德烤鴨店（很大很大很大）

桌數(shù)：8桌（我們同學(xué)占一桌，雅間）

我們替張壽星所許的愿望：希望楊鵬舉和張夢(mèng)嫣早日結(jié)為男女朋友

張壽星所許的愿望：不知道

生日宴會(huì)上……

“現(xiàn)在，有請(qǐng)我們的張夢(mèng)嫣女士，哦不是，是張夢(mèng)嫣小朋友演講！”

“什么破爛主持人啊，話(huà)都不會(huì)說(shuō)?！蔽覀?個(gè)女生在議論那個(gè)破爛主持人。

“支持的什么破玩意兒嘛~”

“就是就是，話(huà)都不會(huì)說(shuō)……”（以下對(duì)話(huà)請(qǐng)不要看，臟話(huà)太多。沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們這8個(gè)女生詞匯量這么豐富，罵人的詞匯量。要是你看了保準(zhǔn)聽(tīng)的你吐血。）

“各位叔叔阿姨好…”

“還有同學(xué)！”我們?cè)谀抢锶氯隆?/p>

“啊對(duì)，還有同學(xué)們好?！睆垑?mèng)嫣百般無(wú)奈的說(shuō)著。

“歡迎大家來(lái)參加我的生日宴會(huì)……”

“啪啪……”

“看看我們張壽星說(shuō)的多好，比那破爛主持人說(shuō)的好多了！”就在這時(shí)一個(gè)八層蛋糕布入我們眼簾。

“呼~(yú)”張壽星把蠟燭吹滅了。在張壽星吹蠟燭的同時(shí)，我們8位女同志……

“大家準(zhǔn)備行動(dòng)！”我小聲說(shuō)。

蛋糕端了上來(lái)。

“一、二、三！”

“救命啊~~救命啊~~”只聽(tīng)張夢(mèng)嫣鬼哭狼嚎的叫聲。

大家能猜到下面的情景吧！

“偉大的教導(dǎo)我們：路邊的野花，你不要采，不采白不采，采了也白采。”

“嘻刷刷，嘻刷刷，嘻刷刷，鵝鵝?！?/p>

篇7

青龍大嘴一張，呼的一吸，一團(tuán)云霧被吸進(jìn)了嘴里，他搖搖尾巴，摸摸胡子，看到落在地上的馮炎秋已經(jīng)醒了過(guò)來(lái)，不覺(jué)吃了一驚，輕咦一聲：“你記起來(lái)了？”

馮炎秋恍若未聞，只是一雙漆黑幽深的雙眸打量著四周的眾人，薛燭，洛蕓，不歸客，任蒼芒，清夢(mèng)，張秩礬，慕冰，以及旁邊的錢(qián)笑語(yǔ)，他終于明白，今生遇到的所有人，都是上一世種下的因果，這些人，也和他一樣，執(zhí)念難了，所以寧愿留著回憶的痛苦，也不愿忘記。只是，他們還不明白啊！馮炎秋悠悠一嘆：“青龍，你為什么一定要讓我想起來(lái)？”

青龍的目中閃過(guò)一絲銳芒，他的龍爪高高屈起，舉過(guò)頭頂，兩根眉毛長(zhǎng)長(zhǎng)地垂下，他眉眼一動(dòng)，聲音冷然：“因?yàn)?，天伐族，罪孽深重，非滅不可！而這滅天伐族的事，必須你去完成！”張秩礬聞言，眉頭緊皺，眼中仿佛有一絲火焰在燃燒，他作為天伐族族長(zhǎng)，即使青龍?jiān)購(gòu)?qiáng)十倍，他也不會(huì)任由對(duì)方污蔑自己的種族！他冷笑一聲，開(kāi)口道：“我天伐族犯了什么罪，非滅不可？”他回想起天伐古籍中所有記載，以及前任天伐族族長(zhǎng)杜庭深的遺囑中，并未有什么關(guān)于天伐族所做的不正當(dāng)?shù)氖碌氖稣f(shuō)?？磥?lái)，要么是有些事情自己不知道，要么是青龍老兒信口胡謅，絕無(wú)其他可能。

“我從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期被武安君帶著墨家巨子諸人所建造，因?yàn)榘灼饘④娕R死前的呼號(hào)而產(chǎn)生靈智，那時(shí)候，天伐族族長(zhǎng)董墨軒為了封印我，不惜將我?guī)У轿饔?，犧牲性命布下了九轉(zhuǎn)青龍陣。這兩百年終我曾經(jīng)試圖脫困，但是都因?yàn)榫呸D(zhuǎn)青龍陣的力量太強(qiáng)而沒(méi)有成功?！鼻帻埬抗庥行┟噪x，目光聚焦在遠(yuǎn)方的雪山，回憶起了往事。

“笑話(huà)！封印了你，便算是罪孽深重了？”莫翎羽少年心性，不知道青龍一個(gè)念頭，眾人恐怕要全軍覆沒(méi)，所謂“不知者無(wú)畏”，他冷笑著說(shuō)道。

“若僅僅封印了我，我現(xiàn)在已經(jīng)在火鳳傳人的幫助下脫困，大可不必計(jì)較。你天伐族不知用了什么邪門(mén)秘術(shù)，將前來(lái)進(jìn)攻的中原人都變成了功法！功法中不僅有練功之法，還有禁忌事項(xiàng)，前任感悟，張若虛真是好算計(jì)！”青龍目光回轉(zhuǎn)，胡子一抖一抖的，眼中露出讓人覺(jué)得不寒而栗的青光。

馮炎秋聞言，心頭雪亮，先前他還有幾分懷疑成戈所說(shuō)的真假，現(xiàn)在青龍既出此言，想必是真的，毀滅功法閣的事，刻不容緩！

他正想著，錢(qián)笑語(yǔ)面色蒼白，輕咳一聲，雙肩一震，緩緩睜開(kāi)眼睛。他修長(zhǎng)的手指撐住地面，一手捂著胸口，模樣奇美，眸中一片清澈，看著馮炎秋，道：“你有解毒丹嗎？”

馮炎秋四下里尋找薛燭，看到他一副看熱鬧的樣子，不由得大皺眉頭，輕聲道：“薛燭，把藥給他?！?/p>

薛燭心下一苦，面上卻不動(dòng)聲色：“馮炎秋，解毒丹只有兩顆了?！?/p>

馮炎秋聞言，再不廢話(huà)，手指一挑，身形如飛，挑下薛燭的一縷衣角，布帛中露出一個(gè)精致的小瓷瓶，上面貼著一個(gè)標(biāo)簽“解毒丹”。馮炎秋冷哼一聲，手指一彈，一顆五色藥丸從指間彈出，不偏不移的落在錢(qián)笑語(yǔ)口中。

他口中含著藥，盤(pán)膝坐在地上，閉上雙眸，凝神靜氣地調(diào)息。他內(nèi)視周身，只見(jiàn)體內(nèi)真氣充盈，但是丹田處卻盤(pán)踞著一股藍(lán)色毒氣。隨著解毒丹入體，化為一陣熱流，藍(lán)色毒氣驚慌地想要逃逸，但是卻被熱流所包圍，最終消失殆盡。他睜開(kāi)雙眼，秀氣的眉毛微微上揚(yáng)，淺淺一笑，美得驚人，他輕聲道：“謝謝你，馮炎秋。”

馮炎秋劍眉揚(yáng)起，微微點(diǎn)頭：“小事一樁?！?/p>

“族長(zhǎng)，祭魂符亮了。”慕冰手中拿著一個(gè)長(zhǎng)方形的玉牌，玉牌通體冰白色，頂端垂下黑色的穗子，纏繞在她纖細(xì)白皙的手腕上。玉牌傷雕著兩個(gè)古文字，下方畫(huà)著一只奇怪的猛獸，猛獸的兩只眼睛尤其的大，現(xiàn)在，那兩只眼睛正在散發(fā)出血光。

“咦！真奇怪。”張秩礬拿過(guò)玉牌，那兩只眼睛中的血光更甚，他眉頭微皺，自言自語(yǔ)道：“會(huì)是誰(shuí)呢？”

他心生一計(jì)，當(dāng)下面上不動(dòng)聲色，朗聲道：“錢(qián)族長(zhǎng)的身體可好些？”說(shuō)罷，就手握著玉牌，向著兩個(gè)人走去。馮炎秋與錢(qián)笑語(yǔ)兩人并肩而立，目光極為冷淡，看著面前的張秩礬。張秩礬偷眼望望手中的玉牌，只見(jiàn)那兩點(diǎn)血光消失殆盡，不覺(jué)得心下一沉。

馮炎秋冷笑道：“張族長(zhǎng)莫非覺(jué)得自己活的太長(zhǎng)了？”

一旁的錢(qián)笑語(yǔ)應(yīng)和道：“他不是覺(jué)得自己活的太長(zhǎng)，而是純粹找死?！?/p>

張秩礬雖然心下憤怒，但臉上卻依舊一片鎮(zhèn)靜，心中暗暗發(fā)狠，兩個(gè)小兔崽子，你們有一天落到我手上，定讓你們不好過(guò)。他的拳頭握緊了又松開(kāi)。

馮炎秋和錢(qián)笑語(yǔ)卻只是冷笑，氣的張秩礬臉上發(fā)青，心中狠厲。他又依葫蘆畫(huà)瓢地走過(guò)不歸客、薛燭、清夢(mèng)、任蒼芒的面前，看到玉牌還是毫無(wú)動(dòng)靜，不禁眉頭緊皺，待到走到洛蕓面前，玉牌忽然一震，雕刻著的怪獸眼中復(fù)又出現(xiàn)了血光，而且比剛才的還要濃郁得多。

張秩礬不由得大喜，一時(shí)顧不得身份，一掌拍在洛蕓的肩頭：“小姑娘，我找你找得好苦啊！”洛蕓黛眉緊縮，正要還擊，忽然間張秩礬只感覺(jué)到手腕一痛，把持不住，下意識(shí)的松開(kāi)手來(lái)，馮炎秋目光冷淡，仿佛在看一個(gè)死人，一身青衣飄飛，仿佛九天上的神魔，目中冰寒無(wú)比，好似千年古水，他手一揚(yáng)，從錢(qián)笑語(yǔ)右肩上取出的有毒的暗器不偏不移的擊中張秩礬的手腕，張秩礬一聲慘叫。

樓主動(dòng)了手，眾人紛紛上。一時(shí)間，任蒼芒魚(yú)腸劍如飛，一旦刺中便是血流不止；清夢(mèng)手中的長(zhǎng)鞭抽打在張秩礬身上，對(duì)方只感覺(jué)到一陣鉆心刺骨的疼痛；不歸客拳如銅錘，手中握著大錘，一旦砸下，便是渾身發(fā)麻，筋骨斷裂，幾乎失去了知覺(jué)。

張秩礬只有招架之功，毫無(wú)還手之力。莫翎羽早已經(jīng)把馮炎秋等人當(dāng)成了朋友，此時(shí)打定主意，兩邊都不幫。慕冰看著莫翎羽行事，自然也是按兵不動(dòng)。張秩礬心中暗罵，自己居然忘了馮炎秋和錢(qián)笑語(yǔ)這兩個(gè)大煞星，還有莫翎羽、慕冰這兩個(gè)白眼狼！

錢(qián)笑語(yǔ)一筆抵在張秩礬的天靈穴，冷笑一聲：“說(shuō)，那個(gè)祭魂符是什么東西？”

張秩礬心中惱火，一雙眼睛觀察著四周，他忽然間頭一轉(zhuǎn)，身形一躍，尚在半空中，遙遙一掌對(duì)著馮炎秋擊出，馮炎秋青鋒劍一指，張秩礬掌心頓時(shí)被劃破，血流如注。“不對(duì)勁！”他暗自思忖著。馮炎秋趁著他將要落地，后繼無(wú)力是，一劍飛出，張秩礬的胸口已經(jīng)塌下了一大塊，露出了一個(gè)血洞，但卻依舊瞪大著眼，馮炎秋大皺眉頭，只覺(jué)得有悖常理。就是這一分神之間，張秩礬“刷刷刷”三指點(diǎn)了洛蕓的穴道，手法之快，洛蕓甚至拿不出手來(lái)抵擋。

他一劍橫在洛蕓的脖子上，冷笑一聲：“再過(guò)來(lái)一步，我就殺了她！”

馮炎秋本欲趁勝追擊，繼續(xù)進(jìn)攻，但己方陣營(yíng)中洛蕓在敵手，做了人質(zhì)可是大大的不妙。但他生性冷淡，只求勝利，從不將別人的生死放在心上，只見(jiàn)得他手一揮，身影如電：“風(fēng)云急變，誰(shuí)與我笑傲天下，問(wèn)江湖、千杯難解，昔日風(fēng)華生死幽！”青鋒劍法中極為重要的一招如行云流水般的使出，這招不同于以往的招數(shù)，劍劍都是殺機(jī)，不多時(shí)，張秩礬身體上已充滿(mǎn)了血痕，布滿(mǎn)全身，血流不止，十分可怖。

但是張秩礬老謀深算，心狠手辣，他將洛蕓擋在身前，青鋒劍式中強(qiáng)大的、足以致命的殺招，都落到了洛蕓身上。洛蕓的心口處有一道深深的、足以致命的劍傷，她一雙溫柔的眸子含情脈脈地看著馮炎秋，能夠死在自己愛(ài)的人的手里，也算是種幸福吧！馮炎秋神色微微有些動(dòng)容，但他知道，自己決不能猶豫，兒女情長(zhǎng)難成大事。他一劍揮出，擊中洛蕓的心口，又順著她的身體，刺入了張秩礬的體內(nèi)。洛蕓面色慘白，狂噴出鮮血，鮮血落在藍(lán)色短衣上，清新的面容上略微顯得猙獰，她的嘴角卻揚(yáng)起一絲凄美的笑容，極美卻極孤寂。

馮炎秋心中不禁一痛，劍刺到了一半就再也刺不下去。他只感覺(jué)，這一劍仿佛是刺在自己的心上，一只手伸過(guò)來(lái)，拍了拍他的肩膀：“你又何必?zé)捛槌涉i，傷人又傷己？”錢(qián)笑語(yǔ)微微苦笑，但眸中卻是一片明朗，恍若浴火重生的鳳凰。

馮炎秋不禁一怔，就在這一猶豫間，張秩礬已經(jīng)挾著洛蕓，跑到位于正中的張若虛的石像前，右手掌在石像小腹上一擊，只聽(tīng)得“轟隆隆”幾聲，石像身體巨震，向右挪去一米半左右，原本石像的后面，出現(xiàn)了一條大約一米高的密道，張秩礬躬下腰，拖著洛蕓，躬身飛快地走了進(jìn)去。兩人進(jìn)去后，石像又挪回原位，門(mén)關(guān)閉上，一開(kāi)一合，整個(gè)過(guò)程不過(guò)五秒鐘。

馮炎秋再聰明，也料不到天伐大殿中還有一條密道，他冷冷地看著那尊石像，走到石像面前，揚(yáng)起手，就要拍下。莫翎羽忽然大叫道：“馮炎秋，別！族長(zhǎng)一定有后招，說(shuō)不定密道里有埋伏，你要小心點(diǎn)！”他是真正把馮炎秋當(dāng)成朋友，所以才出言提醒，慕冰不禁眼光復(fù)雜的望了他兩眼。

青龍平靜地懸浮在半空中，仿佛在看一場(chǎng)鬧劇，一副事不關(guān)己，高高掛起的模樣。

馮炎秋聽(tīng)到莫翎羽的話(huà)，嘴角微微露出一絲笑容，略略點(diǎn)頭，但眼中卻是一片慎重。錢(qián)笑語(yǔ)忽然低聲說(shuō)道：“要不我和你一起去好了?！瘪T炎秋沉默半晌，并沒(méi)有回答，只是用手指在他掌心寫(xiě)下三個(gè)字“要小心”，隨即雙手在石像的小腹上輕拍幾下，忽然間，石像身體震動(dòng)，“轟隆隆”的一陣巨響，整個(gè)石像轟然倒塌，隨著石像的崩塌，整個(gè)房子也是遙遙晃晃。

一石激起千層浪，恍若多米諾骨牌一般的連環(huán)效應(yīng)，中間的一個(gè)石像倒塌了，隨之而來(lái)的，所有石像紛紛搖搖晃晃，大廳的頂層開(kāi)始晃動(dòng)，無(wú)數(shù)的磚塊飛落了下來(lái)，落到地上，地上磚瓦飛濺，支撐著整座大殿的房梁搖搖欲墜，整座房子岌岌可危。

馮炎秋面色一變，臉現(xiàn)驚容，來(lái)不及多思索，一把抓住離自己最近的錢(qián)笑語(yǔ)和莫翎羽，身法巧妙地避開(kāi)落下的巨石以及飛濺的磚瓦，足尖一點(diǎn)，掠向外面去。快到了門(mén)口，只聽(tīng)見(jiàn)“轟”的一聲，一個(gè)東西從房梁上落了下來(lái)，馮炎秋應(yīng)聲松開(kāi)莫翎羽的手，忙將他往旁邊一退，然后接住了墜落下來(lái)的東西。

出乎意料，墜落下來(lái)的是個(gè)玻璃盒，約莫有一尺來(lái)長(zhǎng)，里面放著一本書(shū)和一個(gè)長(zhǎng)方形的東西。馮炎秋來(lái)不及細(xì)看，將玻璃盒拿在手上，拉著錢(qián)笑語(yǔ)向外掠去。

“哎，你個(gè)馮炎秋，等等我啊！”莫翎羽在后面氣呼呼地大喝，“你這家伙也太不夠義氣了！”話(huà)雖是如此說(shuō)，但他心底里還是十分感激馮炎秋的，腳底下飛快，但馮炎秋輕功過(guò)人，從小學(xué)自北崍三絕趙無(wú)塵，他哪里及得上？便始終落在馮炎秋后面一點(diǎn)點(diǎn)。

莫翎羽少年心性，十分不服氣，為何馮炎秋只比他大兩歲卻武藝過(guò)人，天文地理，無(wú)所不通？倒真是氣煞人，莫翎羽不服氣的往前趕，想要超過(guò)馮炎秋。

篇8

一、引言

中國(guó)文化與日本文化同屬于與漢字緊密相連的漢字文化圈。在漢語(yǔ)中漢字集音、形、義于一體，字形是對(duì)漢字識(shí)記產(chǎn)生刺激的符號(hào)，音與義則內(nèi)隱于字形之中，從漢字本身來(lái)看，字形是漢字的本體。而日語(yǔ)中的漢字屬于表意文字，并非根據(jù)語(yǔ)音來(lái)造字的。漢字最早通過(guò)朝鮮半島傳入日本，漢字傳入日本后，從借用漢字的音發(fā)展到借用漢字的意，以至于后來(lái)根據(jù)漢字創(chuàng)造出日本的文字――假名文字。日本人把兩個(gè)發(fā)音、構(gòu)造、特性等方面截然不同的語(yǔ)言系統(tǒng)融合在一起，將漢字改變成適合日本本民族的文字。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，遇到的難題之一就是日語(yǔ)中的漢字。尤其是那些繁體字、和制漢字導(dǎo)致他們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因就是日文漢字中部分文字的微妙變化。在日文中，許多漢字是繁體字，這些沒(méi)有簡(jiǎn)化的漢字完全不同于漢語(yǔ)中現(xiàn)用漢字，它只是表意的視覺(jué)符號(hào)，因此需要把它準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)，此時(shí)只得一個(gè)一個(gè)地去記，這讓學(xué)生叫苦不迭。日語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，其中讀和寫(xiě)都與假名、漢字密不可分，因此教學(xué)中一項(xiàng)重要的組成部分就是日文漢字的教學(xué)。所謂日文漢字的教學(xué)是以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為對(duì)象、以日文漢字為內(nèi)容、用外語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行的、旨在掌握日文漢字運(yùn)用技能的教學(xué)活動(dòng)。它的根本目的是講清日文漢字的形、音、義，幫助學(xué)生認(rèn)讀日文漢字，書(shū)寫(xiě)日文漢字，掌握日文漢字。

進(jìn)行日文漢字教學(xué)的教學(xué)對(duì)象主要為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。他們是零基礎(chǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)，初學(xué)日語(yǔ)時(shí)，簡(jiǎn)直認(rèn)為日語(yǔ)中的假名是“圖畫(huà)”，無(wú)法理解，與此同時(shí)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)亦具備優(yōu)勢(shì)：中國(guó)和日本同屬于漢字文化圈，他們認(rèn)識(shí)一些常用漢字，但不知其日語(yǔ)發(fā)音，而且日語(yǔ)在語(yǔ)系上與漢語(yǔ)沒(méi)有親屬關(guān)系，日語(yǔ)只是借用一些漢字來(lái)記錄本國(guó)的語(yǔ)言，這兩個(gè)國(guó)家的漢字是分別記錄兩種不同語(yǔ)言的文字，因此其內(nèi)涵和外延都不盡相同，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，這種母語(yǔ)的負(fù)遷移作用也導(dǎo)致了大量錯(cuò)字、別字的產(chǎn)生。

本文擬就通過(guò)這一教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的日文漢字書(shū)寫(xiě)偏誤出發(fā)，分析其原因，找尋解決的方法及對(duì)策，以求對(duì)日語(yǔ)二外教學(xué)中的現(xiàn)代漢字教學(xué)有所幫助。

二、日文漢字書(shū)寫(xiě)偏誤分析

日語(yǔ)中的漢字是一種單純表意文字，從這這一點(diǎn)出發(fā)對(duì)學(xué)生日文漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)的偏誤進(jìn)行分析。

（一）因形致誤，化簡(jiǎn)為繁。中國(guó)現(xiàn)在通行的漢字是簡(jiǎn)化漢字，日語(yǔ)中很多漢字是繁體字，由于受母語(yǔ)影響，認(rèn)為只要漢字均為繁體字，將本應(yīng)該為簡(jiǎn)化字的漢字書(shū)寫(xiě)成繁體字。這類(lèi)源于母語(yǔ)遷移的偏誤多產(chǎn)生于初學(xué)者，有時(shí)也可能由于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣而出現(xiàn)在中高級(jí)水平的學(xué)習(xí)者身上。

（二）筆形相混，化繁為簡(jiǎn)。由于漢字字形相近而導(dǎo)致寫(xiě)混、寫(xiě)錯(cuò)，這類(lèi)錯(cuò)誤多發(fā)生在剛剛學(xué)習(xí)日語(yǔ)，對(duì)日文漢字的筆畫(huà)認(rèn)識(shí)不清。

1、有許多繁體漢字在日文中沒(méi)有簡(jiǎn)化，對(duì)初學(xué)日語(yǔ)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不容易區(qū)分，容易寫(xiě)混。

2、由于繁體字的筆畫(huà)較多,有些學(xué)生出現(xiàn)多寫(xiě)一兩筆或少寫(xiě)一兩筆的現(xiàn)象。同是一個(gè)字,有時(shí)寫(xiě)錯(cuò),有時(shí)寫(xiě)對(duì)。

（1）增畫(huà)?！俺銮冥工搿钡摹扒凇睉?yīng)為草字頭“艸”卻寫(xiě)成“廿”；“?x手”字右上是兩個(gè)“己”字不應(yīng)封口，卻寫(xiě)成了兩個(gè)“巳”字；“食器”的“器”多寫(xiě)一點(diǎn)寫(xiě)成了“器”。（2）減畫(huà)?！坝?_(ともだち)”的“?_”字右部少一橫畫(huà)；“?嬰?觥鋇摹?印弊窒旅媸歉觥岸?”字寫(xiě)成“幾”字、“?觥弊鐘也可儺┮緩嶁闖傘耙住?；?iく”的“?i”比漢字多一點(diǎn)卻寫(xiě)成了“步”。（3）筆畫(huà)的隨意更改?！懊??”的“??”寫(xiě)成“強(qiáng)”；“????^”的“?^”左半部寫(xiě)成“食”；“映畫(huà)”的“畫(huà)”寫(xiě)成“畫(huà)”。（4）些微差別的漢字。日文中有的用漢字組成名詞，字與漢語(yǔ)中的相同，卻不可望文生義。比如“米國(guó)”是“美國(guó)”，自行車(chē)寫(xiě)作“自??”，“名片”寫(xiě)作“名刺”，日文中的“手紙”意思是“信、書(shū)信”之意，“留守”是“不在、不在家”的意思，“老婆”是指“老太婆”，“妻子”指的是“妻子和孩子”，“人參”是“胡蘿卜”。（5）在漢語(yǔ)中逐漸退出使用的漢字。在中文中，雖然有“?蕁弊鄭?但是幾乎不用，而日文中氣體的“氣”寫(xiě)作“?蕁薄T畝戀摹岸痢保?日文中寫(xiě)作“?i”。（6）和制漢字。日文中的漢字有些漢字是中文漢字所沒(méi)有的，是日本人創(chuàng)造的，稱(chēng)為“和制漢字”。比如，“?P”是工作的意思，勞動(dòng)者寫(xiě)作“勞?P者”；“?g”指山口、鞍部；“?x”指旱田、田地；“?Y”指常綠樹(shù)；“?y”指十字路口，十字街，路旁，街頭；“?z”指教養(yǎng)；“?~”指水滴。（7）同形異義語(yǔ)。也有的日文中的漢字，意思跟中文中的意思截然不同，稱(chēng)為“國(guó)訓(xùn)”。例如，“椿”指山茶花；“?_”指岸邊。（8）具有日本特色的成語(yǔ)。譬如，漢語(yǔ)中的“賢妻良母”，日語(yǔ)中變成了“良妻賢母”；漢語(yǔ)中的“山清水秀”，日語(yǔ)中變成了“山紫水明”。也有的日語(yǔ)中的成語(yǔ)，卻是漢語(yǔ)中所沒(méi)有的，所以在教學(xué)中尤其應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這些日本式的成語(yǔ)的含義。譬如，“絕體絕命”意為“一籌莫展、無(wú)可奈何、窮途末路”之意?！耙簧?頤?”意為“努力地、拼命地、盡力地”的意思。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中必須了解日本人對(duì)日文中的漢字的運(yùn)用習(xí)慣。比如，日本把河稱(chēng)為“川”，譬如東京的“荒川”，京都的“賀茂川”、“高野川”，大阪的“淀川”、“木津川”、“安治川”等等

（三）部件混淆

日文中的漢字總數(shù)的93%是合體字，合體字是由兩個(gè)以上的獨(dú)體字或部件所構(gòu)成的，由于獨(dú)體字或部件的書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)方式不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)書(shū)寫(xiě)偏誤的出現(xiàn)。例如：?恪?傘，砂糖砂糖，寫(xiě)真寫(xiě)真，?H切?H切，?\い黑い，?訾筏ぁ?涼しい。

這類(lèi)偏誤主要是由于只記其音難記其形所致，容易發(fā)生在聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)中，這在初、中、高各個(gè)階段的各國(guó)學(xué)生中都有體現(xiàn)，這是書(shū)寫(xiě)者由音到形的認(rèn)知過(guò)程的偏誤。這類(lèi)偏誤在一定程度上受漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響而想當(dāng)然，如：“?\”字的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生受漢字“黑”字影響而寫(xiě)錯(cuò)。漢字除獨(dú)體字外，它有幾種組合結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)將左右部件、上下部件、里外部件變位的情況，這類(lèi)錯(cuò)誤中以左右部件變位居多。譬如，“?O”誤將左右顛倒而寫(xiě)。這類(lèi)書(shū)寫(xiě)偏誤是因?yàn)闃?gòu)成漢字的一些部件在中日文當(dāng)中的位置不同，個(gè)別學(xué)生對(duì)其掌握得不好。因?yàn)闈h字書(shū)寫(xiě)時(shí)的字形相近又有微小差別而發(fā)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的居多，由于漢字傳入日本后發(fā)展演變使得字形有了一定程度的變化，由發(fā)音到其字形，都使得學(xué)生在書(shū)寫(xiě)日文中的漢字時(shí)有一定難度。

三、教學(xué)策略

中日兩國(guó)使用的漢字，本來(lái)都是漢字的繁體字。但后來(lái)兩都進(jìn)行了文字改革，有的字我國(guó)簡(jiǎn)化了，日本沒(méi)有簡(jiǎn)化；有的字日本簡(jiǎn)化了，我國(guó)沒(méi)有簡(jiǎn)化。有的字兩國(guó)雖都簡(jiǎn)化了，但簡(jiǎn)化的卻不相同。所以要注意它們的區(qū)別。寫(xiě)日語(yǔ)時(shí)，一定要寫(xiě)日語(yǔ)漢字，不能寫(xiě)中文的簡(jiǎn)化漢字。

（一）正字法教學(xué)。日文漢字的正字法要求正確地規(guī)定日文漢字的寫(xiě)法，而正字法教學(xué)是要求學(xué)生有正確的日文漢字書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，以便減少學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)偏誤，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)日文漢字。從上面所考察的內(nèi)容看,學(xué)生在書(shū)寫(xiě)日文中的漢字時(shí)常見(jiàn)的偏誤,主要來(lái)自三個(gè)方面：第一,大多日文漢字筆畫(huà)繁多,且有部分日文漢字與中文漢字存在細(xì)小差別，所以習(xí)慣于書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)化漢字的學(xué)生不容易分辨出字形相近字之間的微小差異。第二,對(duì)日文漢字結(jié)構(gòu)的個(gè)別差異掌握得不理想，因而常出現(xiàn)混淆、變位的錯(cuò)誤。第三,學(xué)生要寫(xiě)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí),腦海里先想出來(lái)的是它在漢語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)方法，然后再去對(duì)應(yīng)和它對(duì)應(yīng)的日文中漢字的寫(xiě)法。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，自然會(huì)產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)上的偏誤。當(dāng)前認(rèn)知心理學(xué)對(duì)日文漢字字形認(rèn)知的研究主要在三個(gè)方面：筆畫(huà)、部件、正字法。那么二外日語(yǔ)教學(xué)中的日文漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)可以從以下這幾方面著手：

1、比較教學(xué)。在靜態(tài)條件下，日文漢字的書(shū)寫(xiě)元素并不復(fù)雜。（1）正確書(shū)寫(xiě)日文漢字的第一步是筆畫(huà)教學(xué)，基本筆畫(huà)和獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)。（2）筆畫(huà)有些微差別的字放在詞語(yǔ)中來(lái)認(rèn)知。如：“己、巳”、“廠、廣”、“?]、郵”、“包、包”、“糖、糖”，這些字只有一毫之差，單獨(dú)認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)極易出錯(cuò)，放在一起時(shí)更容易區(qū)分，也容易記住這些字中筆畫(huà)的不同。

2、注重偏旁部首教學(xué)。偏旁部首是漢字字形中具有組字能力的構(gòu)字單位，它大于或等于筆畫(huà)，小于或等于整字，在漢字的生成中起到了非常重要的銜接作用，為漢字切分提供了基礎(chǔ)，是漢字結(jié)構(gòu)的核心。日文中的漢字亦如此。偏旁部首教學(xué)的原則是：所切分的偏旁部首盡量能與整字有語(yǔ)音、語(yǔ)義或字形上的聯(lián)系。偏旁部首教學(xué)的方法：（1）讓學(xué)生在學(xué)漢字時(shí)首先接觸基本偏旁部首，然后按常用到不常用、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律在單詞的講解時(shí)將這些基本偏旁部首加以說(shuō)明。（2）由于漢字有上下、左右、內(nèi)外三種位置排列，所以漢字的偏旁部首也相應(yīng)地出現(xiàn)在這三個(gè)位置之上，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別提出注意。

（二）追溯語(yǔ)源教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多了解詞語(yǔ)的「?Z源，即“?g?Zの本來(lái)の形や意味。また、??々の?g?Zの成立の由來(lái)や起源”。

1、日文中的部分漢字屬于異體字。有些事收錄自中國(guó)典籍，例如：“?D”、“?f”、“坂”、“?|”等?！?D”是“笑”的古字，日文引用為“花開(kāi)”的意思?！?|”是“?{”的另一種寫(xiě)法。二戰(zhàn)后以中國(guó)原有俗字為基礎(chǔ)、頒布簡(jiǎn)筆字即新字體，例如：國(guó)、?t、??、?m、??、?o(??)、??、?{、?弧??、蕓。2、和制漢字（和?u?h字），即日本人自造的漢字。例如“?P”、“?g”、“?Y”、“?y”、“?z”、“?~”等。以上列舉的沒(méi)有同義的中文漢字，無(wú)法用中文一一對(duì)應(yīng)地念出來(lái)。另外還有一種是和制異體字。即依據(jù)日文原則自行簡(jiǎn)化的漢字。例如：?C、?l、?i、??、?z、?、?、?輟?凇F渲校?“?C”是“?盡鋇謀涮澹弧?l”?欏跋?”的變體。“?D”簡(jiǎn)化為“?”。日文“?”與“尺”同音，因此假借其聲以“尺”替代其右偏旁成為“?”，因此選擇的擇寫(xiě)成“?k”、翻譯的譯寫(xiě)成“?U”，驛站的驛寫(xiě)成“?k”。日文中漢字含“黃”、“ㄙ”字形者同音，因此用“ㄙ”替代“黃”，簡(jiǎn)化為“?凇薄?“??”等等，這些不能單以中文的眼光來(lái)看待。

3、文化聯(lián)想教學(xué)。古人在造字時(shí)強(qiáng)調(diào)了對(duì)事物形象的直觀、直覺(jué)和頓悟上。在造字過(guò)程中，始終堅(jiān)持表意文字體系，他重視偏旁與漢字所指事物的聯(lián)系，并注意歸類(lèi)。日文漢字是表意文字系統(tǒng)，所以它與文化意蘊(yùn)聯(lián)系最緊密，了解日文漢字的同時(shí)也能了解一些日本文化，這樣就順利搭建了日文漢字字形與字義的聯(lián)系，同時(shí)也能提高對(duì)日語(yǔ)單詞的識(shí)記興趣。

結(jié)束語(yǔ)：在教學(xué)中往往忽視日文漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)，從學(xué)生日文漢字書(shū)寫(xiě)的偏誤中也更多地體現(xiàn)出母語(yǔ)的負(fù)遷移作用。在審閱試卷時(shí)我們不愿看到卷面滿(mǎn)篇的錯(cuò)字，也不愿看到說(shuō)一口流利的日語(yǔ)卻是“書(shū)寫(xiě)文盲”的現(xiàn)象，怎樣能根據(jù)學(xué)生的具體情況找到最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是教學(xué)中需加注重的。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)中漢字書(shū)寫(xiě)偏誤問(wèn)題的分析，可以幫助了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)中日文漢字的習(xí)得過(guò)程和習(xí)得規(guī)律，進(jìn)而使教學(xué)更有針對(duì)性，最終有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

篇9

[關(guān)鍵詞]日語(yǔ)四級(jí) 速成教學(xué)

JLPT日本語(yǔ)能力考試又簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)際日語(yǔ)考試,最高1級(jí)、最低4級(jí),是由日本國(guó)際交流基金及日本國(guó)際教育協(xié)會(huì)于1984年建立的一套較為完整的考試評(píng)價(jià)體系,在我國(guó)由教育部考試中心負(fù)責(zé)組織實(shí)施。JLPT4級(jí)是日語(yǔ)的入門(mén)水平,其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為:(1)約100個(gè)日文漢字。(2)約800個(gè)日文單詞。(3)初步的日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。(4)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日語(yǔ)會(huì)話(huà)。(5)能讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的日文句子及簡(jiǎn)短的日語(yǔ)文章。(6)學(xué)夠150小時(shí)。

筆者從事在校大學(xué)生日語(yǔ)培訓(xùn)十余年,深感JLPT4級(jí)課程150小時(shí)的教學(xué)時(shí)間與在校大學(xué)生課余富裕時(shí)間的沖突,怎樣為各專(zhuān)業(yè)的在校大學(xué)生節(jié)省時(shí)間,怎樣突出重點(diǎn)又能全面覆蓋JLPT4級(jí)的日語(yǔ)知識(shí),在教學(xué)中逐步探索出JLPT4級(jí)39小時(shí)教學(xué)法,奉獻(xiàn)同行,以?huà)伌u引玉。

一、合理安排教學(xué)時(shí)間

在校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同,在校內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間也不同,多數(shù)學(xué)生周日才有空閑時(shí)間。筆者把JLPT4級(jí)培訓(xùn)安排在周日上午或下午,每周上課一次,每次3小時(shí)。以中日交流《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》(人民教育出版社)初級(jí)上冊(cè)(老版)為例,該書(shū)共24篇課文,每次2篇課文,計(jì)12次授課,加上語(yǔ)音部分一次,合計(jì)13次。

二、課程前期以常用句型為中心進(jìn)行教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》初級(jí)上冊(cè)1~8課向?qū)W生介紹了日語(yǔ)常用的四種句型:名詞句、動(dòng)詞句、疑問(wèn)句、存在句及其時(shí)態(tài)。在學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)“體言”是名詞、代名詞和數(shù)詞的總稱(chēng)且無(wú)詞尾變化,“用言”是動(dòng)詞、形容詞和形容動(dòng)詞的總稱(chēng)且有詞尾變化的基礎(chǔ)上,將四個(gè)常用句型總結(jié)如下。

1.名詞句

體言 は 體言 です。

體言 は 體言 ではありません。

體言 は 體言 でした。

體言 は 體言 ではありませんでした。

2.動(dòng)詞句

體言 は 動(dòng)詞 ます。

體言 は 動(dòng)詞 ません。

體言 は 動(dòng)詞 ました。

體言 は 動(dòng)詞 ませんでした。

3.疑問(wèn)句

體言 は 體言 ですか(でしたか)。

體言 は 動(dòng)詞 ますか(ましたか)。

4.存在句

(1)地點(diǎn) に 體言 があります(います)。

(2)體言 は 地點(diǎn) にあります(います)。

教學(xué)實(shí)踐證明,參加過(guò)高考的在校大學(xué)生經(jīng)過(guò)一次日語(yǔ)語(yǔ)音、四次日語(yǔ)課文學(xué)習(xí)后,基本上能掌握以上日語(yǔ)常用的四種句型和時(shí)態(tài)。

三、課程中期以“て形”為中心進(jìn)行教學(xué)

第9課出現(xiàn)了“いて登りました”。盡管第15、16、17課才較多的介紹“て形”,但作為預(yù)備知識(shí),在第9課教學(xué)中就要進(jìn)行知識(shí)預(yù)熱,提前讓學(xué)生了解到。

1.五段動(dòng)詞接“て形”、“た形”

以“～う、～つ、～る”結(jié)尾時(shí)變成“って”、“った”;

以“～ぬ、～ぶ、～む”結(jié)尾時(shí)變成“んで”、“んだ”;

以“～く”結(jié)尾時(shí)變成“いて”、“いた”。

特殊動(dòng)詞“行く”變成“行って”、“行った”。

2.一段動(dòng)詞接“て形”、“た形”

“～る”變成“～て”、“～た”。

3.カ變動(dòng)詞接“て形”、“た形”

“來(lái)る”變成“來(lái)て”、“來(lái)た”。

4.サ變動(dòng)詞接“て形”、“た形”

“する”變成“して”、“した”。

5.形容詞接“て形”、“た形”

“形容詞詞干い”變成“形容詞詞干くて”、“形容詞詞干かった”。

6.形容動(dòng)詞接“て形”、“た形”

“形容動(dòng)詞詞干だ”變成“形容動(dòng)詞詞干で”、“形容動(dòng)詞詞干だった”。

7.名詞接“て形”、“た形”

名詞比照形容動(dòng)詞詞干,變成“名詞で”、“名詞だった”。

學(xué)生事先了解到這些固定的變化規(guī)律后,對(duì)第15、16、17課靈活運(yùn)用“て形”,進(jìn)而對(duì)第21、22課運(yùn)用“た形”,以及第23課直到最后的第24課的學(xué)習(xí),乃至今后中、高級(jí)日語(yǔ)的學(xué)習(xí),大有益處。

四、課程后期以綜合運(yùn)用為中心進(jìn)行教學(xué)

經(jīng)過(guò)前期授課,學(xué)生知道在字典上查到的動(dòng)詞都是動(dòng)詞的“辭形”。JLPT4級(jí)要求學(xué)生把動(dòng)詞“辭形”變成“ます”,至課程中期學(xué)生們已習(xí)慣了“用形+ます”的一般敬語(yǔ)用法。而后期課程的第19課出現(xiàn)了“未然形+ない”的形式,此時(shí)應(yīng)該作為教學(xué)重點(diǎn)。第18課、第20、21、22、23、24課,雖然介紹了一些新的語(yǔ)法現(xiàn)象,其實(shí)都是在第1-17課知識(shí)基礎(chǔ)上的有序延伸,無(wú)論自學(xué)還是授課,學(xué)生們都不會(huì)感到吃力。因此,作為授課老師可幫助學(xué)生總結(jié)一下名詞的定語(yǔ)修飾規(guī)律,即“名詞の名詞”、“形容詞詞干い名詞”、“形容詞詞干な名詞”和“動(dòng)詞普通體+名詞”的固定規(guī)律,通過(guò)復(fù)習(xí),提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

五、幾個(gè)注意的問(wèn)題

1.適量布置作業(yè)

(1)語(yǔ)音作業(yè)中以五十音圖為重點(diǎn)。一般要求學(xué)生按行按段背誦五十音圖,平假名抄10遍、片假名抄5遍、羅馬字抄3遍,濁音、半濁音、拗清音、拗濁音、半拗濁音各抄3遍。

(2)課文教學(xué)時(shí),要求單詞Ⅰ、Ⅱ各抄5遍,練習(xí)Ⅰ、Ⅱ自己做在書(shū)上(書(shū)后有練習(xí)Ⅱ答案),課文漢譯日3遍。

(3)作業(yè)要交給授課老師批改,并按百分制打分。

2.每次上課集體背誦五十音圖,越背誦越有信心

第12課講完“より”后,可對(duì)9個(gè)格助詞“が、の、を、に、へ、と、から(まで)、より、で”進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生了解提示助詞“は”與這9個(gè)格助詞的基本對(duì)應(yīng)使用方法,能夠讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的日語(yǔ)句子和文章。

3.做好用言詞尾變化的練習(xí)

(1)動(dòng)詞“辭形”變“ます”、變“未然形(ない形)”的固定規(guī)律。

(2)形容詞和形容動(dòng)詞的詞尾變化,一般要求學(xué)生把第151頁(yè)、152頁(yè)的形容詞、形容動(dòng)詞詞尾變化表格抄5遍。

4.關(guān)于考試

(1)建議學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一本JLPT4級(jí)考試應(yīng)知應(yīng)會(huì)單詞的詞匯表,背誦默寫(xiě)應(yīng)考詞匯。

(2)網(wǎng)絡(luò)下載或購(gòu)買(mǎi)近幾年的JLPT4級(jí)全真題?？荚嚂r(shí)單詞100分、聽(tīng)力100分、閱讀200分,滿(mǎn)分400分。240分以上可取得4級(jí)合格證書(shū)。主要檢查閱讀部分能否取得160分、單詞部分能否取得80分。如能取得,兩項(xiàng)合計(jì)已滿(mǎn)240分。聽(tīng)力部分不可能考零分,多聽(tīng)多練,得分越多越好。

篇10

在新課改背景下，如何合理選擇練筆內(nèi)容，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文練筆的實(shí)效性？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，我嘗試從以下幾個(gè)方面考慮，精心設(shè)計(jì)練筆的內(nèi)容：

一、有效抓住課內(nèi)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的雙提高

（一）仿寫(xiě)，由課文學(xué)寫(xiě)作

閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的主要陣地。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要從閱讀教學(xué)入手。教材中的許多文章，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范例。

以蘇教版四年級(jí)上冊(cè)文本為例，《泉城》一課，就是很好的寫(xiě)景文章。課文先總起概括介紹濟(jì)南的七十二泉，這些泉的主要特點(diǎn)，再抓住重點(diǎn)，主要介紹珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?，最后再概括總結(jié)濟(jì)南的泉水天下聞名。在分別介紹各名泉時(shí)，又按照位置、大小、主要特點(diǎn)的邏輯順序，把各泉向讀者一一展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。這樣的總分總結(jié)構(gòu)和位置、大小、特點(diǎn)的邏輯介紹順序，讓同學(xué)們明確了景物介紹的寫(xiě)作方法和技巧。學(xué)習(xí)這一課后，我直接讓同學(xué)們利用這節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)學(xué)校的美景。實(shí)踐證明，這種方法還比較有效，一部分學(xué)生能夠按照總分總的結(jié)構(gòu)介紹學(xué)校景物，并能抓住重點(diǎn)，按一定順序具體介紹典型景物。

（二）賽寫(xiě)，由詞語(yǔ)積累學(xué)寫(xiě)作

小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中，有“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫(huà)出課文好詞好句的同時(shí)，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)靈活使用優(yōu)美詞句。所以，我開(kāi)展賽寫(xiě)系列活動(dòng)，就是寫(xiě)一段話(huà)，能夠恰當(dāng)?shù)挠蒙险n文中學(xué)到的詞句。通過(guò)賽寫(xiě)，既增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又鞏固了對(duì)優(yōu)美詞句的積累，更重要的是提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、密切聯(lián)系課外生活情趣點(diǎn)，提高表達(dá)和展示的欲望值

生活從來(lái)都是寫(xiě)作的源泉。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，最重要的還是要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，因?yàn)椤扒蓩D”也需要“有米之炊”。而讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，重要的一點(diǎn)，就是密切聯(lián)系課外生活情趣點(diǎn)。

（一）親身參與，激發(fā)表達(dá)欲望

我校開(kāi)展的“感恩系列教育”活動(dòng)，就是很好的生活素材。每月，學(xué)校為當(dāng)月過(guò)生日的師生過(guò)集體生日會(huì)。在生日會(huì)上，學(xué)生表演節(jié)目，老師為同學(xué)們分發(fā)蛋糕和食品。會(huì)后，讓同學(xué)們寫(xiě)感恩作文，然后推舉出優(yōu)秀習(xí)作，分發(fā)生日贈(zèng)書(shū)。這樣，學(xué)生們親身感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛(ài)，怎能不文思泉涌、感恩之情溢于言表呢？

（二）接軌節(jié)日，促進(jìn)展示提升

近年來(lái)，西方節(jié)日的慶?；顒?dòng)，在我國(guó)有愈演愈烈之勢(shì)。例如，每年11月的第四個(gè)星期四，是感恩節(jié)。這一天，各商家大搞節(jié)日經(jīng)濟(jì)，老師也應(yīng)及時(shí)接軌節(jié)日文化，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝。所以，感恩節(jié)前一天，我讓同學(xué)們寫(xiě)感恩作文，讓同學(xué)們用文字來(lái)表達(dá)自己的感謝。這樣，當(dāng)同學(xué)們大聲的讀出自己的謝意時(shí)，他的展示欲望被激發(fā)。他的寫(xiě)作也得到了提升。

三、積極順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)特性點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的雙重性

小學(xué)時(shí)段，正處于孩子們生理和心理成長(zhǎng)的拔節(jié)期。尤其是到小學(xué)中高年級(jí)，孩子們變得更加注重在同學(xué)面前的形象，更加的愛(ài)面子，有煩惱、有心事不再像低年級(jí)那樣給老師說(shuō)，這時(shí)，有的表現(xiàn)出了一定的叛逆心理。這時(shí)，老師在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重孩子的成長(zhǎng)特性和情感需要。

（一）寫(xiě)情感日記，釋放心情，儲(chǔ)存心事，點(diǎn)燃寫(xiě)作激情

小學(xué)中高年級(jí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出有一定的心事時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)情感日記，把自己的心事，用文字的形式表達(dá)出來(lái)。這樣，既釋放了懵懂的心情，又儲(chǔ)存了青春年少的心事。如果老師再加以渲染，告訴同學(xué)們，如果大家認(rèn)真寫(xiě)，努力提高，可以嘗試寫(xiě)自己的第一部小說(shuō)，如果信任老師，可以讓老師當(dāng)你的第一位忠誠(chéng)的讀者。這樣，孩子們的寫(xiě)作激情怎能不被點(diǎn)燃呢？

（二）用書(shū)信傳情，抒寫(xiě)意見(jiàn)，表達(dá)建議，緩解情緒對(duì)立