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篇1

關(guān)鍵詞：活動目錄；VMware虛擬機(jī)；域控制；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)06-1360-02

The Application of VMware Virtual Machine in the Practical Teaching of Active Directory

WANG Li-na, ZHANG Dong-jun, YANG Ying

(Xinxiang Medical College, Xinxiang 453003, China)

Abstract: In view of the characteristics and questions in the practical teaching of active directory, the application process and superiority of active directory were elaborated. We presented the application process in the practical teaching from five stages: the preparation of experi? mental environment, the establishment of main domain controller, the establishment of backup domain controller, the client computers joined the domain and the configuration of group policy.

Key words: Active directory; VMware virtual machine; domain control; practical teaching

1概述

在計算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)是非常重要的問題，目前的教學(xué)過程中基本上都采用多媒體課件教學(xué)及教師演示相結(jié)合方式進(jìn)行，教師通過課件及當(dāng)場的操作演示，可讓學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握實踐技能[1]。然而，在這種教學(xué)模式下也存在一些問題，尤其是在操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的實驗教學(xué)中，由于實驗條件及環(huán)境的限制，學(xué)生無法真正自己動手來完成實驗，以至于在以后的工作中動手能力不強(qiáng)。這些問題常見于：

⑴學(xué)校機(jī)房的計算機(jī)通常由管理員進(jìn)行統(tǒng)一的系統(tǒng)安裝，一般通過硬盤保護(hù)卡來實現(xiàn)對計算機(jī)系統(tǒng)的保護(hù)，所以機(jī)房的計算機(jī)一般不允許學(xué)生自己安裝操作系統(tǒng)，更不準(zhǔn)對系統(tǒng)和硬盤進(jìn)行更改[1]。

⑵機(jī)房一般都是負(fù)責(zé)全校的計算機(jī)實驗課，計算機(jī)由不同年級不同學(xué)科所共用，專業(yè)多、課時多，經(jīng)常需要連續(xù)進(jìn)行不同的實驗，不同的實驗可能需要配置不同的特殊實驗環(huán)境，增加了計算機(jī)的管理與配置難度。

⑶機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是確定的，一般不允許學(xué)生修改網(wǎng)絡(luò)設(shè)置以及改變網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而使一些與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的實驗無法讓學(xué)生自己動手來完成。例如在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置實驗中，如進(jìn)行活動目錄配置實驗，就需要有服務(wù)器、客戶端、交換機(jī)和網(wǎng)線來組成局域網(wǎng)，然而一般學(xué)生上實驗課都是人手一臺計算機(jī)，不可能人手多臺計算機(jī)，更不可能組成若干個局域網(wǎng)。

近年來，虛擬機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)為上述問題的解決提供了一個很好的平臺，也使的相關(guān)實驗課的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

2活動目錄與VMware虛擬機(jī)

2.1活動目錄簡介

活動目錄（Active Directory，AD）是Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)，作為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的核心，其安全性、可靠性、可用性和可伸縮性為網(wǎng)絡(luò)管理提供了良好的平臺和高效的管理。作為一種目錄服務(wù)，AD是基于Kerberos國際標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證協(xié)議，現(xiàn)在所有的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)均支持這一國際標(biāo)準(zhǔn)，這使得Windows網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠很好地與其他網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)兼容，這樣既增加了安全性，又利于統(tǒng)一的管理[2]。掌握活動目錄技術(shù)是規(guī)劃、實現(xiàn)和管理Windows網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須具備的核心專業(yè)技能，能夠使學(xué)生具備符合社會實際需求的設(shè)計、規(guī)劃、部署和管理活動目錄架構(gòu)以及解決相關(guān)疑難問題的專業(yè)核心能力，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起支撐和促進(jìn)作用。

2.2 VMware虛擬機(jī)[3]

VMware虛擬機(jī)是由VMware公司開發(fā)的一款優(yōu)秀的虛擬機(jī)軟件，利用該軟件可以輕易的模擬出常用的操作系統(tǒng)環(huán)境。該軟件提供了完全真實的操作系統(tǒng)（Guest OS）功能，如磁盤的分區(qū)、格式化、系統(tǒng)的安裝以及BIOS的設(shè)置等。宿主機(jī)操作系統(tǒng)（Host OS） 的運(yùn)行過程中可以對Guest OS的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行各種設(shè)置，如停止暫停、恢復(fù)等。VMware允許操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序在一臺虛擬機(jī)內(nèi)部運(yùn)行。虛擬機(jī)是獨(dú)立運(yùn)行主機(jī)操作系統(tǒng)的離散環(huán)境，在VMware環(huán)境下，可以在一個窗口中加載一臺虛擬機(jī)，它可以運(yùn)行自己的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序。VMware虛擬機(jī)也可以在一臺電腦上模擬出若干臺PC，每臺PC都可以單獨(dú)運(yùn)行操作系統(tǒng)而互不干擾，達(dá)到一臺電腦可“同時”運(yùn)行幾個不同操作系統(tǒng)的目的，還可以將這些操作系統(tǒng)連成一個網(wǎng)絡(luò)。

3虛擬機(jī)技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用步驟

3.1實驗環(huán)境準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生真正掌握好此部分內(nèi)容，根據(jù)目前企事業(yè)單位對此部分的應(yīng)用要求，一般需要配置主域、備份域和若干客戶機(jī)，并通過配置域組策略來實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的管理。所以實驗中需要滿足如下條件：

在虛擬機(jī)上安裝兩臺Windows Server 2003標(biāo)準(zhǔn)版的操作系統(tǒng)分別為VM1（IP:192.168.0.1）和VM2(IP：192.168.0.2)，再安裝一臺Windows XP（IP：192.168.0.省略）。在VM1上配置主域控和DNS，在VM2上配置額外域控，VM2的首選DNS設(shè)置為VM1的IP地址，如圖1所示：

圖1虛擬環(huán)境下的域控配置圖

為了節(jié)省實驗時間，充分發(fā)揮VM虛擬機(jī)的優(yōu)勢，教師可以把事先安裝好的三臺虛擬機(jī)的系統(tǒng)文件放在網(wǎng)絡(luò)共享文件內(nèi)，學(xué)生只需要把三個系統(tǒng)文件下載到自己計算機(jī)上，通過自己計算機(jī)上的虛擬加載一下這三個系統(tǒng)文件，就不需要自己動手安裝三臺虛擬機(jī)操作系統(tǒng)。這樣就可以很快進(jìn)行活動目錄配置的實驗。

3.2主域控制器的建立

在建立網(wǎng)絡(luò)中的第一臺域控制器時（如VM1.省略），會同時建立此域控制器所隸屬的域（如test.省略，域test.省略”。

⑷進(jìn)入“請指定新域的NetBIOS的名稱”對話框。在其中輸入域NetBIOS名“TEST”。

⑸進(jìn)入“數(shù)據(jù)庫和日志文件文件夾”對話框，在這里要指定主域控的數(shù)據(jù)庫和日志的存放位置。

⑹進(jìn)入“共享的系統(tǒng)卷”對話框，這里是指定SYSVOL文件夾的位置。

⑺進(jìn)入“DNS注冊診斷”對話框，在這里要選擇:“在這臺計算機(jī)上安裝并配置DNS，并將這臺DNS服務(wù)器設(shè)為這臺計算機(jī)的首選DNS服務(wù)器”。

⑻進(jìn)入“權(quán)限”對話框，選擇“只與Windows 2000或Windows Server 2003操作系統(tǒng)兼容的權(quán)限（E）”

⑼進(jìn)入“目錄服務(wù)還原模式的管理員密碼”對話框，設(shè)置還原密碼，此密碼在關(guān)于活動目錄恢復(fù)的情況下要用到這個密碼的。⑽進(jìn)入“正在完成Active Directory安裝向?qū)А睂υ捒颍c(diǎn)擊“完成”，重啟系統(tǒng)，第一臺主域控配置完成。

3.省略”。

⑷單擊“下一步”按鈕，顯示“額外的域控制器”對話框。在其中輸入現(xiàn)有域的DNS全名“test”。

⑸隨后的操作與安裝主域控制器相同。

3.4客戶機(jī)VM3加入域

切換到VM3虛擬機(jī)中，進(jìn)行如下操作，將VM3加入到Active Directory，步驟如下：

⑴以本地管理員賬戶登錄（Administrator），設(shè)置IP為192..168.0.10，設(shè)置DNS地址為Active Directory服務(wù)器地址192..168.0.10。

⑵右擊“我的電腦”，將計算機(jī)加入到Active Directory。登錄到TEST，并以在VM1虛擬機(jī)創(chuàng)建的域用戶身份登錄到TEST域。

⑶重新啟動計算機(jī)并再次進(jìn)入后，選擇登錄到TEST，并以在VM1虛擬機(jī)創(chuàng)建的域用戶身份登錄到TEST域

3.省略配置了組策略，那么此組策略內(nèi)的“計算機(jī)配置”就會被應(yīng)用到此域內(nèi)的所有計算機(jī)，而“用戶配置”就是當(dāng)用戶登錄時，系統(tǒng)就會根據(jù)“用戶配置”的內(nèi)容來配置用戶的工作環(huán)境。如果針對用戶OU設(shè)定了組策略，那此組策略內(nèi)的“用戶配置”就會被應(yīng)用到此OU內(nèi)的所有用戶。

4總結(jié)

把虛擬機(jī)技術(shù)引入到AD實驗教學(xué)中，通過虛擬機(jī)軟件VMware虛擬出服務(wù)器配置實驗中所需要的一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備例如服務(wù)器、客戶機(jī)、交換機(jī)等，大大減少了實驗課程中對物理設(shè)備的依賴，節(jié)約了教學(xué)成本的同時也為實驗教學(xué)帶來很多便利，同時為學(xué)生提供了更多的真正動手操作的機(jī)會。另外，還可使用虛擬機(jī)來模擬構(gòu)建真實的工作情景，結(jié)合真實案例進(jìn)行講解和演練，讓學(xué)生在老師的講解和操作中首先了解需要哪些配置，再在自己的操作中掌握相關(guān)配置及通過這些配置可以實現(xiàn)的功能，最后通過擴(kuò)展例子的方式將多個知識點(diǎn)串連起來并在虛擬機(jī)上反復(fù)進(jìn)行操作和嘗試，使學(xué)生真正能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用實際應(yīng)用[1]。

總之，通過對VMware虛擬機(jī)的實際操作，既讓學(xué)生掌握了虛擬技術(shù)的應(yīng)用，也為其在其他課程的學(xué)習(xí)提供了很好的實驗平臺；對自己有計算機(jī)的學(xué)生來說，也可以在自己的計算機(jī)上完成這類操作，為其課下的聯(lián)系和復(fù)習(xí)提供了很好的機(jī)會。這學(xué)生們通過實際操作，不但可以加深對AD理解，也增強(qiáng)了實踐操作能力，為畢業(yè)以后能更好地適應(yīng)工作需要打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琴.虛擬機(jī)Virtual PC在Windows網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].硅谷2009(17):66.

[2]龔發(fā)根.工學(xué)結(jié)合模式下《活動目錄的規(guī)劃、實現(xiàn)和管理》課程教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2011(6):110-111.

篇2

按照區(qū)、鎮(zhèn)兩級教研室工作要求，以研究有效性課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，繼續(xù)深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極開展校本教研活動，為促使教師的專業(yè)提升和學(xué)生的全面發(fā)展而努力！

二、工作目標(biāo)：

1、重視教研活動的組織與開展，做到教研活動主題化。本學(xué)期圍繞“如何有效開發(fā)文本教學(xué)資源”為主題，開展校內(nèi)教學(xué)研討活動。

2、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，重視基礎(chǔ)知識的過關(guān)測試，做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，力爭各科成績排在鎮(zhèn)屬學(xué)校前列。

3、積極開展校本教研活動，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專業(yè)水平。

4、繼續(xù)一人一課、隨堂聽課等形式，關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長。確定好每科的課堂有效教學(xué)模式。

5、做好各級立項課題的檢查準(zhǔn)備工作。

三、工作具體措施：

（一）、規(guī)范教學(xué)行為，抓好教學(xué)常規(guī)管理。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的要求及學(xué)生的實際情況編寫好教案；嚴(yán)格按照課程表、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容上課；作業(yè)設(shè)計上能抓重難點(diǎn)并及時批改；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、及時總結(jié)教學(xué)心得。

1、每位教師期初定好各學(xué)科的教學(xué)計劃。各學(xué)科組長根據(jù)學(xué)校工作計劃、結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制訂教研活動計劃。及時上交教導(dǎo)處。

2、抓好教師的備課。備課時要考慮學(xué)生的實際情況，做到因材施教，教學(xué)過程要詳細(xì)、具體，要體現(xiàn)教法和學(xué)法；練習(xí)作業(yè)要有針對性；及時寫出課后教學(xué)評價。

3、每星期都要組織教師分科、段進(jìn)行集體備課，定時、定點(diǎn)、采用專題討論、了解每級科知識之間的聯(lián)系等形式互相交流、共同探討。集體備課每周時間安排如下：

語文科：星期一下午第一節(jié)

數(shù)學(xué)科：星期四下午第一節(jié)

英語科：星期三上午第三節(jié)

體藝科：星期五上午第二節(jié)

4、抓好學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。老師作業(yè)布置精當(dāng)適量，不能變相體罰學(xué)生，書寫格式要求統(tǒng)

一、規(guī)范，以及愛護(hù)好作業(yè)部，保持清潔和齊全。教師批改及時、認(rèn)真。學(xué)生作業(yè)有錯要及時更正。

5、落實教學(xué)檢查制度。

（1）單元知識檢測盡量按計劃（不能超過一星期）同科同時進(jìn)行，語文一周、數(shù)學(xué)三天內(nèi)做好批改、分析、評講、記分等工作，并交教導(dǎo)處檢閱。

（2）同級科的教師平時互檢備課本及學(xué)生作業(yè)本，以便互相評議，互相促進(jìn)。本期各科組長每月檢查1次，學(xué)校平時抽檢及期末全面檢查，檢查情況及時向教師反映，并做好書面記錄。

（二）抓好教研組建設(shè)，扎實有效開展教研活動。

1、抓好教研組建設(shè)，健全并重視教研組資料積累。要求教師平時資料收集后交給科組長入檔。

2、以“如何有效性課堂教學(xué)”為主題，開展校內(nèi)研討活動，形成有效的課堂教學(xué)模式，以及征集相關(guān)案例并開展評比活動。

3、加強(qiáng)教師間的課堂教學(xué)交流，開展教研組內(nèi)聽課、評課活動。一學(xué)期科組長聽課不少于15節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。要求記錄齊全，有聽后思考記錄，期末上交聽課記錄本。

4、積極開展校本教研活動，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期要求所有資料電子存檔。

5、為教師成長搭建平臺，通過理論學(xué)習(xí)、骨干教師示范、體驗實踐、教學(xué)反思、專題研討等形式，提高教師的專業(yè)水平。

（三）、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，堅持常抓不懈。

1、各任課教師認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，團(tuán)結(jié)整個年級段的力量，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，建立學(xué)困生、優(yōu)秀生檔案。

2、做好學(xué)科質(zhì)量過關(guān)、考查、分析工作。

3、抓學(xué)生基本能力的形式

（1）組織力量做好一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試工作。

二、三年級寫話比賽。

（2）閱讀能力。注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，利用好學(xué)校圖書館，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，要求做好記錄。本學(xué)期準(zhǔn)備在4-6年級進(jìn)行語文課外閱讀能力的競賽。

（3）數(shù)學(xué)解答能力。要求每班在上數(shù)學(xué)課前進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)期間進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽。

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【關(guān)鍵詞】反芻教研；幼兒教師；專業(yè)發(fā)展

我們認(rèn)為構(gòu)建一個在專業(yè)引領(lǐng)下的全方位跟進(jìn)看問題、回顧對目標(biāo)、反省理經(jīng)驗的“反芻”教研管理體系是提升教研有效性的重要保障。通過行政指導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)兩條線，使“反芻”園本教研工作穩(wěn)步進(jìn)行、有章可循。

一、課堂教學(xué)活動的“反芻”教研

這種課堂“反芻”教研活動，強(qiáng)調(diào)的理論和實踐的螺旋式上升關(guān)系，在不斷的實踐、反思和研討中，使大家產(chǎn)生思想的共鳴，和實踐的驗證，讓教學(xué)思路越來越明晰，教學(xué)過程更精彩，教學(xué)效率更落實，課堂教學(xué)氣氛更活躍。

1.基本流程

確定課堂教學(xué)主題明確教學(xué)研究目標(biāo)、內(nèi)容及形式第一輪課堂教學(xué)研討第二輪課堂教學(xué)研討第三輪實踐展示、反思總結(jié)和驗證。

2.案例操作

如2012年11月我們數(shù)學(xué)工作室開展以數(shù)運(yùn)算為主題，進(jìn)行了一次課例反芻式活動。

第一步：確定主題（2013年3月14日）

在研討中梳理現(xiàn)有經(jīng)驗、清晰概念，反芻分析、建議教研活動中的問題，確定活動主題，分析活動目標(biāo)，明確教研指向。

第二步：活動觀察（2013年4月2日一天）

開展教研活動，在活動中探討一下問題：

（1）回顧過去，引出本次活動的主題，提出什么是數(shù)運(yùn)算？

（2）歸納學(xué)前兒童加減云端能力發(fā)展年齡特點(diǎn)，指南中的解讀分析。

（3）結(jié)合實踐如何把握數(shù)運(yùn)算的兩個要點(diǎn)，確定下一次課例教研的執(zhí)教主題和教師。

這個教研中的收獲，可以分為兩方面：在理論學(xué)習(xí)中，我們收集到了2個至關(guān)重要的材料――幼兒數(shù)運(yùn)算的概念和怎么設(shè)計數(shù)運(yùn)算的活動，明確了課例的方向，確定“數(shù)運(yùn)算”內(nèi)容和執(zhí)教的老師，分別青年教師和骨干教師反芻教學(xué)。

第三步：研討跟進(jìn)（2013年4月11日一天）

通過兩節(jié)不同的數(shù)運(yùn)算教學(xué)活動的展示，了解數(shù)運(yùn)算教學(xué)活動的組織，利用數(shù)學(xué)工作組進(jìn)行現(xiàn)場的“疑難解答”，進(jìn)一步掌握數(shù)運(yùn)算的要點(diǎn)。

第四步：實踐反芻（2013年4月12日上午）

教學(xué)主管層面對研討活動再次梳理、提升，梳理關(guān)于數(shù)運(yùn)算的核心經(jīng)驗，進(jìn)而研討不止步于課例現(xiàn)場，將這一案研討活動整理后，形成文本資料，并將課例向全園推廣。

3.活動反思

課堂教學(xué)課例的“反芻式”教研活動是通過課堂實踐去發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、研究問題，通過不斷的實踐――反思――實踐，最終達(dá)到教研活動的目的。這種教研模式能充分發(fā)揮教師自我反思和實踐的作用，讓教師在反思中反復(fù)多次地改進(jìn)教學(xué)，在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)下學(xué)會由模仿到探究、由反思到重構(gòu)，從而獲得經(jīng)驗的積累，提高自己的專業(yè)水平。

二、幼兒發(fā)展個案的反芻教研

個案反芻式教研，以“幼兒行為矯正”為個案的立足點(diǎn)，以“幼兒的適宜性發(fā)展”為研究目標(biāo)，結(jié)合我園市級課題《幼兒行為常規(guī)實踐與研究》，進(jìn)行個案記錄，能提高老師觀察、指導(dǎo)、反思等多方面的能力。在確定觀察的對象，進(jìn)行行為的追蹤，回顧看最初的目標(biāo)時，詮釋一種個案反芻教研的理念。

1.基本流程

（1）確定觀察的對象和觀察的目標(biāo)及采取的措施

（2）進(jìn)行第一輪到第四輪的個案分享、交流，找出適宜方法。

（3）回顧觀察和追蹤時的方式方法，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行更深層次的反芻教研。

2.案例操作

在對幼兒的特殊行為進(jìn)行矯正和幫助的時候，我園開展個案反芻的教研，學(xué)期初確定個案跟蹤的對象，制訂采取的方法和達(dá)到的目標(biāo)，下面以小班老師2010年9月―2011年2月的一份表格記錄進(jìn)行詳細(xì)的說明。

第一步：個案觀察

確定個案跟蹤的對象，對案例進(jìn)行描述、分析，制定預(yù)測達(dá)到的目標(biāo)及指導(dǎo)策略。圍繞大自然園區(qū)小一班×××抗拒上幼兒園開展觀察和跟蹤研究。

第二步：個案追蹤

開展第一階段的交流，針對個案對象的現(xiàn)狀，教師闡述自身的觀點(diǎn)，教研組反芻思辨，討論就如何幫助×××建立對幼兒園和老師的好感以及逐步喜歡上幼兒園，提出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整指導(dǎo)方法。

開展第二階段的交流，與前次活動比較反芻分析，找出問題所在，集體深層次研討改進(jìn)對策，并對下階段個案跟蹤提出新要求。

第三步：回顧交流

開展第三階段的交流，和第一、二階段活動進(jìn)行比較，找出幼兒行為調(diào)整后的適宜方法，探討如何鞏固前期成果并擴(kuò)大交往范圍圈的指導(dǎo)方法。

開展最后階段的交流，回顧最初制定的目標(biāo)，在專業(yè)引領(lǐng)下由摸索到探究、由反思到重構(gòu)，從而獲得經(jīng)驗的積累，提高教師個案跟蹤的水平和能力。

3.實踐反思

通過這樣一個參與式、卷入式的教研活動，每位老師對于如何更有效的觀察、更有價值的進(jìn)行個案記錄，生成出了一個新的詮釋。在此過程中，大家共同解讀，共同建構(gòu)個案記錄的方式方法。

三、教學(xué)研究問題的“反芻”教研

教學(xué)研究問題的“反芻”教研，以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題作為教研的主題，作為促進(jìn)教師發(fā)展的有效手段。問題反芻對問題的本身現(xiàn)場進(jìn)行梳理、錄像監(jiān)測，接著反思問題產(chǎn)生的過程，進(jìn)行問題的再教研。

1.基本流程

（1）教研組發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，集體篩選問題，確定教研主題；

（2）明確問題產(chǎn)生的背景，制定教研活動的方案；

（3）第一輪討論后教研反芻制的第三方人員進(jìn)行思辨沖撞

（4）在另一組開展調(diào)整后第二輪實踐，和第一輪活動比較，找出問題所在，集體研討后梳理提升；

（5）反思總結(jié)和驗證。

2.案例操作

以下是我園的一次問題教研，關(guān)于教研的有效性，截取其中的片段。

教研“反芻式”教研摘錄

反芻主題：“樂在研中”――對幼兒數(shù)學(xué)新編研討的教研活動

第一次教研活動組織記錄

（1）分發(fā)“樂在眼中”教研前調(diào)查問卷。

（2）請三個老師分別準(zhǔn)備“形、集合、數(shù)學(xué)區(qū)域”三方面的知識搜集。教學(xué)主管組織開展，請老師們談?wù)勈褂糜變簲?shù)學(xué)新編教材的情況。

（3）請三個老師講述觀點(diǎn)報告。教學(xué)主管總結(jié)。

反芻分析、建議：本次教研采用了事先情況的調(diào)查問卷，使每個老師明確本次教研的主題，同時三位老師的不同的觀點(diǎn)報告，更明確了老師對三個知識點(diǎn)。但本次教研后，我們思考老師是否真正理解了其中的要點(diǎn)，老師參與教研活動的積極性是否激發(fā)了，本次教研活動是否真正突出了教研的主體――老師，教研的量是不是過多等等問題。

在每個教師對本次教研的共同商討后，引發(fā)另一次其他園區(qū)的教研。

第二次教研活動組織記錄

（1）分發(fā)“樂在眼中”教研前調(diào)查問卷（中班的集合）

（2）請三個老師分別準(zhǔn)備關(guān)于中班集合（內(nèi)容、方法、區(qū)域的滲透）三方面的知識搜集。

（3）教學(xué)主管以案例的形式展開，請教師談?wù)剬﹃P(guān)于中班集合的理解。

（4）請三個老師從不同角度闡述對中班集合的理解

（5）教學(xué)主管匯總本次教研。

反芻分析、跟進(jìn)建議：第二次教研活動在第一次的基礎(chǔ)上，進(jìn)行量和質(zhì)的調(diào)整，每個教師積極參與到教研的研討中，以案例的形式把中班的集合，通過案例的解讀――教師的討論――骨干教師的引領(lǐng)――知識梳理，使每個教師清晰中班集合的內(nèi)容、方法和如何滲透到區(qū)域中，但二次教研后，似乎在紙上談兵，真正落實到教學(xué)中，滲透到思想中還是存在欠缺。故我們對第三次教研進(jìn)行了調(diào)整。

總之，園本教研的過程是一條艱辛之路，也是快樂的專業(yè)成長之路，在今后漫長的研討過程中，我園將在這片沃土上繼續(xù)以“反芻教研”為載體，努力創(chuàng)設(shè)支持教師專業(yè)發(fā)展的有利環(huán)境，促進(jìn)孩子的身心健康和諧的發(fā)展，使每位教師的園本教研水平不斷提高，推動我園園本教研工作順利地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧泠沅，王潔.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教學(xué)研修[J].上海教育科研，2004

[2]周耀威.教育行動研究與教師專業(yè)發(fā)展[J].全球教育展望，2002，04

篇4

一、指導(dǎo)思想

全面實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，以推進(jìn)課程改革為抓手，加強(qiáng)對教學(xué)過程的監(jiān)控和管理，堅持把課堂教學(xué)作為教研工作的中心，深入研究新課程實施過程中遇到的新問題、新情況，尋找解決問題的策略，提高教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)的效率，努力促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作與措施

(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)觀念更新。

1、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，幫助教師把握課改精神，不斷更新觀念，改善教育教學(xué)行為。

2、建議教師多讀教育理論專著、讀教育教學(xué)期刊，關(guān)注研究重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，做到有筆記，有心得，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。

(二)扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學(xué)常規(guī)和教研組工作。

篇5

教學(xué)常規(guī)工作，是衡量一所學(xué)校管理水平的突出內(nèi)容。為了使我校的教學(xué)常規(guī)管理更加科學(xué)、有效，結(jié)合縣局2020—2021學(xué)年教研方案，特擬定我校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則。并力求做到執(zhí)行“嚴(yán)”、突出“細(xì)”、注重“實”、落實“恒”，把常規(guī)目標(biāo)管理責(zé)任落實到人，抓好常規(guī)工作評價，對存在的問題及時進(jìn)行整改，堅決把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

具體內(nèi)容如下：

【備課】要求認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)情，制定好學(xué)期計劃一份，并按單元制定好完備的單元計劃。提前備課1—3節(jié)，要求欄目齊全，體現(xiàn)學(xué)生活動和學(xué)習(xí)方法，注重練習(xí)設(shè)計，勤于課后反思。單元檢測一、二年級每次記兩課時，三至六年級每次記4課時，作文指導(dǎo)課記3課時。復(fù)習(xí)課可以2課時備一節(jié)課。擔(dān)任兩科以上（語文、數(shù)學(xué)、英語）可以精備語文或數(shù)學(xué)中的一科，其它學(xué)科寫簡案或備課本或練習(xí)設(shè)計。

【上課】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關(guān)愛學(xué)生，營造愉悅的課堂氛圍，儀態(tài)端莊，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，正確處理課堂預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，盡量保證學(xué)生課堂練習(xí)的時間，達(dá)到“堂堂清，日日清”的教學(xué)效果。

【作業(yè)】作業(yè)的布置要符合教學(xué)的需要和學(xué)生實際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實踐性。四五六年級可布置一定量的家庭作業(yè)。作業(yè)的批改做到課堂作業(yè)本全批全改，重視培養(yǎng)學(xué)生訂正的習(xí)慣，家庭作業(yè)教師批改和講評相結(jié)合。在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量提高。

【輔導(dǎo)】做好“培優(yōu)輔差”的輔導(dǎo)工作，對成績好的學(xué)生和能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)輔導(dǎo)，激發(fā)他們自我發(fā)展、自我提升的興趣。對學(xué)有困難的學(xué)生，要飽含深情對待，不拋棄，不放棄。教師要根據(jù)所教班級的實際情況，在學(xué)期初擬定好學(xué)困生輔導(dǎo)計劃和名單，備有學(xué)困生輔導(dǎo)記錄本和自編輔導(dǎo)題。對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)要做到三個“優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，面批作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先。

【考查】各年級根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結(jié)合，并注重學(xué)生動手能力、解決實際問題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步情況，知識掌握等多方面去更全面地考查學(xué)生，使每一次的考查成為師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的孩子，及時給予他們幫助，樹立他們的信心，真正從心理上和學(xué)習(xí)上對他們做到雙輔導(dǎo)。

具體學(xué)科常規(guī)數(shù)量如下表：

學(xué)科

備課（節(jié)）

課堂作業(yè)（次）

輔導(dǎo)記錄（次）

語文

每周6節(jié)（除預(yù)備周和節(jié)假日），教學(xué)反思每周1次

每周6次（除預(yù)備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次

每周1次

數(shù)學(xué)

一至四年級每周4節(jié)，五六年級每周5節(jié)，（除預(yù)備周和節(jié)假日），教學(xué)反思每周1次

一至四年級每周4次，五六年級每周5次，（除預(yù)備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次

每周1次

英語

一學(xué)期36節(jié)，教學(xué)反思每周1次

一學(xué)期36次，批改記錄每周1次

每周1次

【教研活動及教學(xué)評議】各校教研組要在學(xué)期初擬定好教研計劃，以提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師專業(yè)水平為目標(biāo)，按時按質(zhì)按量開展好教研活動。教師要自覺提高自身的業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)，積極參加本校和中心小學(xué)的教研活動，不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學(xué)、反思，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，認(rèn)真做好聽課記錄及反思評議。未任語文、數(shù)學(xué)和英語課的班子成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

【課題研究】各校教研組要積極發(fā)現(xiàn)教研過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行提煉總結(jié)，上升成研究的課題。學(xué)校要鼓勵教師們結(jié)合自己的教學(xué)實際，積極進(jìn)行課堂研究。

常規(guī)工作意在平常，行在日常，重在檢查，各校教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查2次，不定期檢查不少于5次，且有記錄、評價和整改措施，中心小學(xué)不定期進(jìn)行抽查，并將結(jié)果納入學(xué)校綜合評估。

篇6

一、堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個星期三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織教師進(jìn)行教研活動，學(xué)習(xí)本年級的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一個學(xué)期下來“研教合一”，已成為全組教師的共識，同時，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。

二．積極參加和開展教研活動

我們在學(xué)期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。本學(xué)期，我們組每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，通過一學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。教師從理論學(xué)習(xí)到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使教師教學(xué)理論得以提升.。

本學(xué)期以“關(guān)注學(xué)生、追求本真”為研修主題，以“提升教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)行為，鞏固課堂實效”為抓手，以教研組建設(shè)的動態(tài)評估為契機(jī)。立足教研，聚集課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。全體教師積極參加校本研修活動并做好先關(guān)得記錄和反思。年輕教師的提升工程也完滿成功：其中林學(xué)峰老師執(zhí)教的《植樹問題》獲學(xué)校一等獎、許海燕、胡婷婷、袁勇等老師上的公開課都得到全校教師得好評，吳雪琴老師執(zhí)教的綜合實踐課獲市一等獎。

三、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、本學(xué)期，嚴(yán)格按照課程計劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實。

2、加強(qiáng)對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的批改及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補(bǔ)救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。

四、抓好課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

突出課改實驗。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，深入課堂實驗，及時地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫課改論文。

一個學(xué)期匆匆過去，四年級教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對本學(xué)期本教研組的工作做如下總結(jié)。

一、堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個星期三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織教師進(jìn)行教研活動，學(xué)習(xí)本年級的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一個學(xué)期下來“研教合一”，已成為全組教師的共識，同時，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。

二．積極參加和開展教研活動

我們在學(xué)期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。本學(xué)期，我們組每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，通過一學(xué)期下來，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。教師從理論學(xué)習(xí)到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使教師教學(xué)理論得以提升.。

本學(xué)期以“關(guān)注學(xué)生、追求本真”為研修主題，以“提升教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)行為，鞏固課堂實效”為抓手，以教研組建設(shè)的動態(tài)評估為契機(jī)。立足教研，聚集課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。全體教師積極參加校本研修活動并做好先關(guān)得記錄和反思。年輕教師的提升工程也完滿成功：其中林學(xué)峰老師執(zhí)教的《植樹問題》獲學(xué)校一等獎、許海燕、胡婷婷、袁勇等老師上的公開課都得到全校教師得好評，吳雪琴老師執(zhí)教的綜合實踐課獲市一等獎。

三、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、本學(xué)期，嚴(yán)格按照課程計劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實。

2、加強(qiáng)對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的批改及時、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補(bǔ)救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。

篇7

各校在開學(xué)初，教務(wù)處、教研組、教師都制定了相應(yīng)的工作計劃，本學(xué)期結(jié)束后，又都寫出了相應(yīng)的總結(jié)。在備課方面，教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。教師布置的學(xué)生作業(yè)有計劃性、針對性和代表性，作業(yè)數(shù)量適中，在作業(yè)批改和評價上有創(chuàng)新。能積極認(rèn)真對學(xué)生成績進(jìn)行質(zhì)量分析，找差距、找原因，提出了今后在教育教學(xué)中的整改措施。各校領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)、業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)都基本符合要求。較為突出的有三小、一小、四小學(xué)校。

不足：

1、有些學(xué)校制定的計劃太籠統(tǒng)，不易操作。

2、備課方面，抄教案現(xiàn)象還是比較普遍。教師只注重備教材、備內(nèi)容、備學(xué)生，但教法和學(xué)法體現(xiàn)不具體。

3、作業(yè)批語比較簡單。

建議：

1、學(xué)校制定的計劃要切合本校的實際，要具體系統(tǒng)化，便于操作。

2、加強(qiáng)教師的備課管理。每節(jié)課都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和可操作的教學(xué)過程。

3、作業(yè)的批語要中肯，要有激勵性的語言，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、要認(rèn)真作好學(xué)生成績的質(zhì)量分析，根據(jù)學(xué)生試卷反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，對學(xué)生缺漏的知識部分要及時采取補(bǔ)救措施。

二、教學(xué)研究管理方面

從課題研究制度的建立，參與課題研究的教師人數(shù)，課題研究的過程性資料的積累來看，小學(xué)教師優(yōu)于中學(xué)教師。比較好的學(xué)校三小、四小、一小、天和小學(xué)部、老奇臺小學(xué)。從資料上看他們注重課題的過程研究，有詳細(xì)的研究歷程，有各個階段的階段資料等，而且平時的教研活動記載也注重研究的過程記載。校本課程開發(fā)做得相對比較好的是三小、四小、六小學(xué)校。

不足：

1、有三個單位的課題管理制度沒有建立，還有十個單位沒有成立課題鑒定組織。

2、校本課程開發(fā)大部分學(xué)校有的只是校本課程開發(fā)一個方案，缺少執(zhí)行計劃和編寫好的可實施的課程綱要。

3、有些中學(xué)的教研活動記載不能反映出教學(xué)研究的過程，只是每一周的工作安排或者只是一個活動名稱。文章超市

建議：

1、學(xué)校要把一些該有的制度、組織建立起來。

2、教研活動和課題研究要重實效，活動記載要記清楚活動形式和活動過程。

3、校本課程開發(fā)也要按要求做起來。

三、教師素質(zhì)提高方面多數(shù)的學(xué)校都能按要求選派教師參加教研活動。但大多數(shù)的學(xué)校都沒有記載。三小的記錄詳細(xì)完整。

1、校本培訓(xùn)：學(xué)校的校本培訓(xùn)活動都有培訓(xùn)方案、計劃，但大多數(shù)學(xué)校過程性材料缺乏。三小的培訓(xùn)內(nèi)容較為為充實。

2、學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師培訓(xùn)方面：學(xué)校都有培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)對象名單，但能體現(xiàn)培養(yǎng)成果的材料較少。

3、大多數(shù)學(xué)校開展了“課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”活動，并做到了有計劃、有安排。“課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動”，開展較好的學(xué)校有天和學(xué)校、三小、老奇臺、吉布庫。上半年還沒有開展這項活動的學(xué)校有碧流河、三中。

四、工作業(yè)績方面

優(yōu)點(diǎn)：

1、大多學(xué)校教研組的檔案，都能按要求裝訂，而且材料齊全。

2、部分學(xué)校教師都能積極上報論文，篇數(shù)較多，獲獎率高。

3、大多學(xué)校都能積極組織教師參加縣級或縣級以上的學(xué)科教研活動。

4、教師都能積極參加課題研討會，認(rèn)真上好研討課。

不足：

1、部分學(xué)校教師上報論文較少。

2、個別學(xué)校教研組檔案材料較少，也沒按要求裝訂。

3、部分教務(wù)主任沒有上報論文。

4、個別校長對教師外出參加教研活動不重視。

建議：

篇8

一、“三風(fēng)”建設(shè)方面

1、根據(jù)平川區(qū)教育局《關(guān)于認(rèn)真開展師德師風(fēng)集中教育活動的通知》和白銀市教育局“師德師風(fēng)回頭看”活動，制定了《靖煤公司二中“愛崗敬業(yè)，奠基未來”師德師風(fēng)教育活動實施方案》，建立了教師師德檔案，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，切實提高教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力。

2、通過“三評議”和“七查七看”活動，全面深刻、實事求是地查擺問題，深入剖析，認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，把師德建設(shè)落到了實處。

3、建立健全教師職業(yè)道德考核制度，把職業(yè)道德表現(xiàn)作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)，建立了師德建設(shè)的長效機(jī)制。

4、加強(qiáng)了日常值班制度和班級管理制度，通過網(wǎng)絡(luò)管理、班級考評、班級日志、星級學(xué)生評比展示等有效途徑，開展了豐富多彩的“三風(fēng)”建設(shè)活動。

二、教學(xué)管理方面

1．加強(qiáng)管理，追求實效。

① 組織落實多級聽課制度。

一是領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課制。制度要求校中層干部及其以上的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須聽課三十節(jié)以上，且聽完課后與任課教師進(jìn)行面對面的交談。從實際的進(jìn)程看來，這既加強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與一線教師的聯(lián)系，又便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，為學(xué)校各種規(guī)章制度的建立提供了現(xiàn)實的依據(jù)。

二是各層次教師的公開課制。根據(jù)制度要求，骨干教師每學(xué)期必須上一節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課，部分中青年教師上一節(jié)成果展示課，教齡在五年之內(nèi)的教師上一節(jié)達(dá)標(biāo)匯報課。從實施的情況看來，這既有助于新老教師之間的互相學(xué)習(xí)，又有助于教學(xué)的創(chuàng)新；使得整個學(xué)校都處于不斷的教研、探討、進(jìn)步之中；從而形成了一個既競爭又團(tuán)結(jié)的良好局面。

三是教研組公開聽課制。教研組是開展教研活動的重要組織，根據(jù)學(xué)校的要求，教導(dǎo)處嚴(yán)抓教研組管理，嚴(yán)格要求教研組必須有計劃的實行教研活動，每次教研活動必須要有詳細(xì)的記錄并交教導(dǎo)處匯總存檔。從具體的進(jìn)程看來，各教研組都能嚴(yán)格按計劃開展教研活動。本學(xué)期一共進(jìn)行了60多節(jié)公開課，課后教研組都組織進(jìn)行了評課活動，不少課都獲得了好評。

四是建立師帶徒培養(yǎng)制度。學(xué)校制定了師帶徒培養(yǎng)計劃，全校共有18對教師結(jié)為師徒。要求徒弟認(rèn)真、虛心地向師傅學(xué)習(xí)，每周聽師傅課1節(jié)以上，每次聽課必須做好詳細(xì)記錄。徒弟在制定自我發(fā)展計劃的基礎(chǔ)上，要勤奮實踐，每兩周上一節(jié)匯報課，請師傅指點(diǎn)和評價，認(rèn)真做好教學(xué)心得或反思的記錄，要努力爭取大膽地參與教學(xué)實踐。師傅盡力上好每周一堂課，以規(guī)范先進(jìn)、獨(dú)具風(fēng)格的課堂教學(xué)影響徒弟，給他們以啟迪。一學(xué)期下來，效果非常明顯。這不僅加快了青年教師的成長步伐，而且形成了一個互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的良好局面。

各種聽課制度的建立和落實，使得廣大的教師都參與到聽評課中。這些有記載、有匯總、有總結(jié)的制度的建立和落實，對學(xué)校教學(xué)新面貌的重塑，起到了巨大的促進(jìn)作用。

②加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)與管理。盡量做到集體備課不走過場，達(dá)到“統(tǒng)一”與“個性”相結(jié)合。各備課組在充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短。本組教師靜下心來，坐下來以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點(diǎn)，突破和分解難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在集體備課中，每位教師都能夠群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.這從一定程度上提高了教師的業(yè)務(wù)水平和能力。

同時，本學(xué)期學(xué)校特別注重信息技術(shù)網(wǎng)站的建設(shè)。通過每位教師建立自己的博客，并在博客上上傳電子教案，做到學(xué)校內(nèi)部資料的共享，同時也加強(qiáng)了師生間的了解和聯(lián)系。這將為我校全面實施電子備課奠定了基礎(chǔ)。

③加強(qiáng)年級組日常工作的監(jiān)督。本學(xué)期學(xué)校制定了教師坐班制度，教導(dǎo)處人員隨機(jī)檢查教師坐班情況，并在郵箱中進(jìn)行公布。通過這項制度，可以保證教師能夠把更多時間投入到教學(xué)研究之中。切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

④ 狠抓常規(guī)管理，加大檢查力度

1、本學(xué)期兩次對教師的教案、聽課記錄、業(yè)務(wù)筆記、政治理論學(xué)習(xí)筆記、教研組活動記錄等進(jìn)行認(rèn)真檢查，及時公示記錄并反饋本人，每次檢查結(jié)果作為考核的依據(jù)。

2、抽查教師的教案和學(xué)生的作業(yè)本。從抽查效果看，許多教師能根據(jù)實際情況書寫教案，內(nèi)容詳實，并每課做到有教學(xué)后思，達(dá)到課時數(shù)。學(xué)生的作業(yè)本比較規(guī)范，但學(xué)生書寫還需加強(qiáng)，作文質(zhì)量有待加強(qiáng)，周記稍有欠缺。其它有些學(xué)科作業(yè)次數(shù)還不夠，批改符號海存在不規(guī)范的情況。通過檢查評比，對教師的優(yōu)秀教案和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了展覽，并進(jìn)行了獎勵。

3、加強(qiáng)教研組管理，經(jīng)?；_展教研活動。本學(xué)期學(xué)校組織了多次規(guī)模較大的教學(xué)研討活動，讓更多教師參與教研。大家能圍繞如何走進(jìn)新課程進(jìn)行實驗研究，他們在研究中有方案、有過程、有總結(jié)，研究過程踏實、穩(wěn)進(jìn)。教師們能深入鉆研教材，研討問題，精心設(shè)計教案，上課認(rèn)真扎實，課后能較好地研討反思。另外還進(jìn)行了分組說課和集體評課活動，人人參與，人人發(fā)言，并及時做好記錄，效果較為明顯。

⑤積極組織各年級學(xué)生學(xué)科知識競賽活動 。

1.組織九年級學(xué)生參加了全國數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競賽。其中藺倩同學(xué)獲2011年全國初中數(shù)學(xué)競賽三等獎，蘆偉、郭棟梁、米素來馬來、高雙紅、趙強(qiáng)強(qiáng)分別獲市級一、二、三等獎。王婷玉、李彥榮、賈東燕分別獲第十八屆全國初中應(yīng)用物理知識競賽市級三等獎。在2011年全國初中化學(xué)競賽中，趙啟明同學(xué)獲甘肅省一等獎，范文濤、郭棟梁、李彥榮獲甘肅省三等獎，常子君同學(xué)獲白銀市二等獎。王耀軍、朱桂英、張玉璞、張志圣老師分別獲省、市級輔導(dǎo)教師獎。

2.語文教研組組織進(jìn)行了七、八年級作文競賽；數(shù)學(xué)教研組組織進(jìn)行了七、八年級數(shù)學(xué)競賽；英語教研組組織進(jìn)行了七、八年級英語知識競賽。政史地組組織進(jìn)行了七、八年級政史地競賽活動。同時，小學(xué)也認(rèn)真組織開展了作文、數(shù)學(xué)、硬筆書法、百科知識競賽等競賽活動，這些活動的開展，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)和提高了學(xué)校的教育教學(xué)水平。

⑥加強(qiáng)畢業(yè)班工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)本屆畢業(yè)班學(xué)生的實際情況，教導(dǎo)處一開始就狠抓畢業(yè)班工作，做到早計劃、早部署、早落實、早進(jìn)入備考狀態(tài)。制定了合理的復(fù)習(xí)計劃和措施。強(qiáng)化備考研究，明確中考改革精神，研究近幾年來中考改革動向。加強(qiáng)各輪復(fù)習(xí)計劃措施的落實工作，組織月考檢測，并對成績進(jìn)行了統(tǒng)計分析與問題整改，查缺補(bǔ)漏。加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校畢業(yè)班的經(jīng)驗交流，取長補(bǔ)短。制定方案并組織實施了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評定工作。組織召開了教師會、學(xué)生動員會、家長會，做好中考報名工作，宣傳招生政策，調(diào)動全體師生的積極性，從而使今年中考情況獲得了預(yù)期的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。

根據(jù)教學(xué)實際的需要，學(xué)校有計劃地組織了全校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)和政治理論學(xué)習(xí)，力求使廣大的教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。在具體的學(xué)習(xí)中，我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式。

②加強(qiáng)教師對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。今年學(xué)校以“白銀市中小學(xué)教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力培訓(xùn)與達(dá)標(biāo)”活動為契機(jī)，學(xué)期初就號召每位教師利用業(yè)余時間自學(xué)計算機(jī)理論，進(jìn)行課件制作，讓每位教師都能夠使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，發(fā)揮了教師的群體優(yōu)勢。本學(xué)期多媒體教室的上課率非常高，真正達(dá)到了課程整合與信息技術(shù)資源的共享。

三、活動計劃的落實情況

根據(jù)學(xué)校在學(xué)期初制定的《公司二中“教學(xué)管理年”活動計劃安排表》的統(tǒng)一安排部署，通過各部門的通力協(xié)作，比較好的完成了各項既定任務(wù)：

三月份：

1、制定學(xué)校各種工作計劃（教學(xué)、綜治安全、總務(wù)、德育、體衛(wèi)）和中小學(xué)教學(xué)工作計劃（年級組、教研組、教師）

2、組織學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

3、開展學(xué)雷鋒活動

4、開展校園文明月活動

3、開展學(xué)《守則》學(xué)《規(guī)范》主題班會

4、組織九年級教師考前動員會

5、組織六年級教師考前動員會

6、組織安全教育主題班會

7、制定《公司二中加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)實施方案》

8、召開三風(fēng)建設(shè)動員大會，啟動學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)年活動

9、制定《公司二中“講黨性、重品行、樹正氣、作表率、促發(fā)展”主題教育活動實施方案》

10、制定《公司二中“愛崗敬業(yè)，奠基未來”師德師風(fēng)教育活動實施方案》，并組織實施

11、討論制定《學(xué)校中小學(xué)教師課堂教學(xué)過關(guān)考評實施辦法》

12、組織選拔參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動

13、組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀摩及研討活動

14、組織學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

15、組織小學(xué)低年級硬筆寫字競賽

篇9

一、對校本教研的認(rèn)識

學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。根據(jù)教師的教學(xué)實踐，開展校本教研活動是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本教研包含三層含義。第一層含義是：“校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校實際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。第二層含義是：“校本教研必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研究來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。第三層含義是：“校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本教研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。

二、開展校本教研的幾點(diǎn)做法

1．學(xué)習(xí)提高──努力做好校本培訓(xùn)工作

（1）培訓(xùn)工作日?；覀儼研１九嘤?xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周一、三下午放學(xué)后為全體教師的雷打不動的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，使校本培訓(xùn)工作制度化、日常化。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有課程通識培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實驗教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。如僅數(shù)學(xué)學(xué)科就包括數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講、學(xué)習(xí)理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教育科研、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、特級教師教學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法、案例研究與寫作、數(shù)學(xué)教育展望等專題，力求教師對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。

（3）培訓(xùn)形式多樣化在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

2．反思交流──積極開展多形式的教研活動

（1）教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周為二語文、數(shù)學(xué)學(xué)科教研日，周四為其他學(xué)科教研日。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實際分成14個教研組，其中包括8個語文數(shù)學(xué)教研組再加一年級組、二年級組、體育組、音樂?美術(shù)組、英語組、綜合課程組。明確各教研組長的職責(zé)，制定《教研組考核評價辦法》和《教研、科研管理制度》，加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)、督促、檢查與考評。行為上跟進(jìn)：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚。

（2）教研主題專題化

在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實驗中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如課程通識培訓(xùn)、實驗教材培訓(xùn)等。

（3）教研內(nèi)容系列化

我們認(rèn)為開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“三課”的做法。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。

（4）教研形式多樣化

從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、同課異構(gòu)的比較式研討、自我申報的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討（音美合科教學(xué)研討）、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課（實話實說）、主題沙龍、課題研究、觀點(diǎn)展示、熱點(diǎn)評說、讀書交流等。

（5）教研科研一體化

我們認(rèn)為教研科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為了實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實效，我們的做法是教研活動科研化、科研活動教研化。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動。

3．同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流──大力開展集體備課制

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，備出自己的教學(xué)設(shè)想，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實際修改、補(bǔ)充，這樣，大家集體集思廣議，力求把每節(jié)課上成精品、上成特色。課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。教案提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實效。

4．專業(yè)引領(lǐng)―――搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可從以下三個方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是成立校指導(dǎo)組，校長任年級指導(dǎo)組組長，分管校長任副組長，每一個年級設(shè)1個年級指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)各年級的教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)校實行“推門聽課制”，要求年級指導(dǎo)組成員每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期不少于20節(jié)，并定期匯報交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

（2）校外：走出去請進(jìn)來 走出去，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師則讓其出去參加幾個月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采等。請進(jìn)來，學(xué)校邀請教科所、教儀站、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、教研員進(jìn)行指導(dǎo)。邀請各級專家、特級教師來校作講座。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂、城鄉(xiāng)手拉手活動、送教下鄉(xiāng)、片區(qū)教研活動等形式，給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

（3）學(xué)校舉辦各類教師培訓(xùn)、教研活動 要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

5．資源整合──教研、科研、培訓(xùn)一體化

（1）整合資源

教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡單的相加，而是有機(jī)的整合。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。

（2）突出“校本”二字

即校本教研要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實際開展工作。

6．激勵保障──發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能

（1）組織到位

將學(xué)校形成一個校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓、教研組協(xié)同抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

（2）制度到位

學(xué)校要制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制、青年教師星級評定制、教師外出學(xué)習(xí)匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

（3）人員到位

一是實施教研活動組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。即各教研組的活動由組長負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個教研組，指導(dǎo)并參與各個組的教研活動。二是年級指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各年級的教學(xué)指導(dǎo)工作。

（4）經(jīng)費(fèi)到位

為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費(fèi)。

篇10

一、“算用結(jié)合”主題教研形式

以活動為載體，通過活動促進(jìn)教研，以教研促進(jìn)教學(xué)是我校開展校本教研的工作策略。為了校本教研有序、有效地開展、為了準(zhǔn)確定位“算用結(jié)合”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要求學(xué)科組、教研組活動前制定好計劃，確定活動時間（一般要求每兩周至少舉行一次活動），教研活動要有明確的活動主題，并選擇合適的教研形式，要求教研形式豐富多樣，重點(diǎn)實踐集體備課、課例研討、微格教研、教學(xué)沙龍等教研形式，培養(yǎng)教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)的意識，提高教學(xué)基本功，增強(qiáng)教師反思的能力，切實提高每一位教師的專業(yè)水平；教研活動一般由組長主持，確定中心發(fā)言人，并由記錄人及時記錄。開展教研活動，我們學(xué)校的老師不分長幼彼此，各自表達(dá)自己的見解：這一部分算用結(jié)合的重點(diǎn)是什么？以算為主還是以用為主呢？算與用的最佳結(jié)合點(diǎn)在哪里？我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的難點(diǎn)是什么？可能產(chǎn)生的基本學(xué)習(xí)過程是什么？針對這一基本學(xué)習(xí)過程，可能會產(chǎn)生哪些問題？這些問題應(yīng)該采取哪些對策去解決？你的想法是不是還需要作這樣的調(diào)整和完善？大家相互用賞識的眼光看待對方對教材的看法、對學(xué)生已有經(jīng)驗的關(guān)注。對教法的設(shè)計，不強(qiáng)求形成統(tǒng)一的結(jié)論。通過意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)教法的共同擁有與相互啟迪。

二、“算用結(jié)合”深度認(rèn)識

認(rèn)識之一：創(chuàng)設(shè)必要的現(xiàn)實情境來實現(xiàn)“算用結(jié)合”

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的就是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，而數(shù)學(xué)知識只有呈現(xiàn)在真實具體的問題情境中，才能促使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。計算是解決問題的一種方式，學(xué)生只有在具體的情境中才能真正認(rèn)識到計算的作用。

新課程非常強(qiáng)調(diào)在具體情境中去體驗、理解有關(guān)知識，注重過程和運(yùn)用。因此在進(jìn)行計算教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活情境，為學(xué)生提供身邊的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)融于學(xué)生的生活，變枯燥為豐富，變乏味為有趣。從而使學(xué)生感受到計算的必要性，并能積極主動地投入到學(xué)習(xí)探索之中。如教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法時可以創(chuàng)設(shè)運(yùn)動會給運(yùn)動員發(fā)點(diǎn)心的情境：我們班有21名運(yùn)動員，領(lǐng)了一箱礦泉水12瓶，再領(lǐng)9瓶夠嗎？“夠嗎”引發(fā)了學(xué)生的思考，進(jìn)而使學(xué)生想到要知道準(zhǔn)確的結(jié)果必須通過計算來解決。接著，學(xué)生通過積極思考，想到了用各種各樣的方法解決問題。比如有的先算2+9=11，再算10+11=21；有的把12分成11和1，1和9組成10，10+11=21；還有的先把9看成10，12+10=22，22-1=21。這樣，學(xué)生從具體情境出發(fā)解決了問題，在富有情趣緊密聯(lián)系生活的情境中理解了算理，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。

《課標(biāo)》指出：“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解決與應(yīng)用的過程?！憋@然，將計算教學(xué)融合在實際問題的解決中，以現(xiàn)實的生活情景為背景，為學(xué)生精心設(shè)計問題情境，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供可探究材料，豐富了學(xué)習(xí)題材，賦予計算教學(xué)新的內(nèi)涵，讓我們的學(xué)生在實際情境中理解計算方法，靈活運(yùn)用各種計算方法解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好計算的熱情。當(dāng)然，計算教學(xué)的情境不是隨便亂用，只有創(chuàng)設(shè)相當(dāng)合適的教學(xué)情境，才會起到相得益彰的作用。如果創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，或者情境的數(shù)學(xué)價值不大，學(xué)生便有可能毫無目的地發(fā)散出去。

認(rèn)識之二：以用促算、以算解用、算用相長

我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的，如果沒有解決問題的需要，也就沒有計算的必要。計算教學(xué)需要與解決問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的計算解決相應(yīng)的實際問題。簡而言之，“算”是為用服務(wù)的，“用”又反過來促進(jìn)“算”。因而，計算教學(xué)時要把“算”和“用”結(jié)合起來。教學(xué)中一定要給孩子提供應(yīng)用知識的實踐機(jī)會，讓孩子在應(yīng)用知識的過程中懂得計算的重要性。只有能把知識應(yīng)用到實踐中去的孩子，才能在創(chuàng)造性實踐中充分體現(xiàn)出自身的價值和知識的價值。

例如，教學(xué)估算后，我們可以設(shè)計一個購物情境，用投影出示一件價值為38元的衣服，一條31元褲子和一雙22元的運(yùn)動鞋，然后問學(xué)生：媽媽大約帶100元錢買這三樣?xùn)|西，夠嗎？讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的方法估計，推斷生活中的事例，了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，思考生活中的數(shù)學(xué)問題，這是我設(shè)計的本意。因此這一題我沒有算好就停，而是請學(xué)生談?wù)劰浪愕姆椒ê蛯W(xué)后的感受。有好多小朋友發(fā)出這樣的感慨：不學(xué)不知道，學(xué)了才知道計算還有這么快速的算法！有的說：在不需要準(zhǔn)確計算時，用估算算出大致的結(jié)果就可以了，又快又方便；還有的學(xué)生說：估算的方法真簡便，我一定要學(xué)好估算！在以上活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了平時的生活中一些計算問題原來就是數(shù)學(xué)知識的原型，因此學(xué)習(xí)計算的熱情就更高了。

認(rèn)識之三：“算用結(jié)合”創(chuàng)設(shè)情境要把握一個“度”