導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河道設(shè)計(jì)要充分考慮到各種建設(shè)材料的應(yīng)用情況，在降低各種能源消耗的同時(shí)降低環(huán)境污染。各種景區(qū)、度假區(qū)的建設(shè)過程中也應(yīng)盡量多的采用太陽能、水能等可再生能源降低對(duì)煤炭、電能等不可再生能源的消耗.河道景觀建設(shè)中進(jìn)一步強(qiáng)化節(jié)能減排降低各種能源消耗的同時(shí)緩解能源利用對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的壓力，以實(shí)現(xiàn)節(jié)能、環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。

2“節(jié)能環(huán)?！崩砟钤诤拥谰坝^設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

隨著“節(jié)能減排”理念在各領(lǐng)域的逐漸深化，將“節(jié)能”充分的利用到城市各種景觀建設(shè)中去已經(jīng)成為不可阻擋的發(fā)展趨勢，河道景觀是城市景觀的重要組成部分，其河道道路護(hù)岸的建筑、景區(qū)及度假村等部分的建筑都需要各種建筑材料的作用，因而建設(shè)中要不斷強(qiáng)化“節(jié)能”理念的實(shí)際貫徹落實(shí)，在完善各種河道景觀設(shè)施的基礎(chǔ)上強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，使其成為城市發(fā)展中不可取代的重要綠色組成部分。

2.1加大無污染的材料的建設(shè)應(yīng)用傳統(tǒng)河道設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員對(duì)護(hù)坡、護(hù)岸等的選材上多建議采用混凝土及磚瓦等材料，因?yàn)檫@些建筑材料的強(qiáng)度較大、使用壽命較大，但混凝土的現(xiàn)場拌制過程中會(huì)產(chǎn)生大量的粉塵，影響河道水質(zhì)也不利于水生生物的生長。且傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)中護(hù)坡與護(hù)岸的結(jié)構(gòu)中混凝土建筑結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密致使河道坡面處于完全封閉的狀態(tài)。封閉的護(hù)欄不但會(huì)隔絕了植物和微生物的生存環(huán)境，對(duì)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)造成極大的危害，還在一定程度上阻止了雨水的滲漏，破壞了自然界的水循環(huán)系統(tǒng)。傳統(tǒng)河道景觀設(shè)計(jì)對(duì)自然生態(tài)循環(huán)的影響較大，因而新時(shí)期景觀設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)人員均開始在對(duì)具體環(huán)境下的各種生態(tài)鏈的勘察的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些無污染的且滲透性良好的新型材料，如生態(tài)混凝土等。將新型材料鋪設(shè)在河道中使雨水可以正常的滲漏下地表，最大限度的降低對(duì)生態(tài)水循環(huán)系統(tǒng)的破壞。另外，當(dāng)前河道景觀設(shè)計(jì)及建設(shè)過程中不斷強(qiáng)化對(duì)生態(tài)種植基的利用程度，以此為水生生物及各種微生物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，而設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)用水力噴草技術(shù)及時(shí)對(duì)河道周圍的植物進(jìn)行灌溉，以增強(qiáng)其生態(tài)綠化功能。新型材料和新技術(shù)在河道景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以大大降低對(duì)原有水泥、混凝土等的消耗，為建筑節(jié)約了必要的能源，而新材料、新技術(shù)下河道景觀中的各種生物資源均得到了充分的保護(hù)，對(duì)生態(tài)環(huán)保的作用巨大。

2.2合理利用地形搞建設(shè)，避免現(xiàn)代合成材料的應(yīng)用河道景觀設(shè)計(jì)中為最大限度的吸引游客，設(shè)計(jì)人員往往會(huì)在自然河道的基礎(chǔ)上構(gòu)建各種娛樂設(shè)施或設(shè)計(jì)出更有時(shí)尚氣息的景觀，致使河道景觀實(shí)際施工建設(shè)中要在河底設(shè)置鋼筋框等，以比網(wǎng)孔大的石塊穩(wěn)固河道、強(qiáng)化河道的抗風(fēng)浪能力，為旅客等創(chuàng)造水文化環(huán)境，但建筑中各種現(xiàn)代合成材料的應(yīng)用不但對(duì)河道水質(zhì)造成一定的影響，還會(huì)對(duì)水生生物等造成一定的威脅。現(xiàn)代河道景觀設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)人員通過對(duì)河流的上下游的實(shí)際情況進(jìn)行勘探后得出較為精確的分析結(jié)論，在盡量保持原有的生態(tài)景觀的基礎(chǔ)上完善建設(shè)。例如，設(shè)計(jì)水體的岸線時(shí)以平滑流暢的曲線取代給人以僵硬感的直線，此種設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人員充分尊重“節(jié)能環(huán)?！钡幕A(chǔ)上的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不但能充分體現(xiàn)流水的動(dòng)態(tài)的柔美，還避免了河道的整改過程中對(duì)各種能源的消耗以及對(duì)環(huán)境的污染，體現(xiàn)自然美的同時(shí)保護(hù)了環(huán)境。

2.3河道景區(qū)設(shè)計(jì)中采用太陽能等可再生能源河道景觀之所以能成為城市重要的觀賞區(qū)，不僅是因其有生態(tài)、清新的自然美景，更是因其設(shè)置了各種充滿時(shí)尚與自然氣息的主體景觀，為城市河道景觀吸引了大量的游客。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)中景區(qū)、度假村等的設(shè)計(jì)除需要電、水等資源，是河道景觀中耗資、耗能最大的環(huán)境，且由于各種能源的利用還會(huì)產(chǎn)生一定的污染，一定程度上影響了景觀的整體質(zhì)量。因而新時(shí)期在河道景觀的設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)人員結(jié)合各種可再生能源的利用情況提出了各種生態(tài)化的建設(shè)方案。河道景觀的景區(qū)建設(shè)中采用太陽能、水能及潮汐能等為各項(xiàng)設(shè)備提供電、熱水等資源。景區(qū)的各項(xiàng)照明設(shè)施均采用太陽能集熱板，吸收太陽輻射后收集大量的能量，為照明設(shè)備提供電力，而為避免天氣因素的影響，照明系統(tǒng)中還適當(dāng)?shù)倪B接了電力設(shè)備，通過控制中樞的程序化安排。太陽能系統(tǒng)與電力供應(yīng)系統(tǒng)的合理作業(yè)不僅能為整個(gè)景區(qū)節(jié)約大量的電能，還在強(qiáng)化太陽能合理利用的同時(shí)保護(hù)了環(huán)境。與景區(qū)中的太陽能利用相同，河道景觀具體設(shè)計(jì)中很多方面都是利用太陽能、水能、地?zé)崮?、潮汐能等可再生能源，大大降低了?duì)常規(guī)能源的利用。

3結(jié)束語

篇2

摘要：雙語教學(xué)是高等職業(yè)教育改革的重點(diǎn)，本文從科目選擇、教材、教學(xué)方法和成功保證等方面對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程雙語教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和研究，提出了一些方法并介紹了筆者的實(shí)踐體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；雙語教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1科目選擇

高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自覺性較差，而計(jì)算機(jī)類課程中有些課程本身難度較大，如.net、Java和UML等，這類課程用母語講授時(shí)學(xué)生都感到抽象難懂，雙語教學(xué)難度更大，學(xué)生往往會(huì)失去興趣，拒絕接受，影響教學(xué)效果。因此，要選擇相對(duì)容易、內(nèi)容的條理性和規(guī)律性較強(qiáng)的課程作為試點(diǎn)，如“C語言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”和“SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫”等課程。“C語言程序設(shè)計(jì)”是一門經(jīng)典的面向過程的程序設(shè)計(jì)語言，是程序設(shè)計(jì)算法和思想的入門語言，講授的是語法規(guī)則、程序結(jié)構(gòu)和思想，幾乎所有高職院校都開設(shè)這門課，很適合于雙語教學(xué)?！癝QL Server 2000數(shù)據(jù)庫”課程研究的是數(shù)據(jù)庫的概念、設(shè)計(jì)和應(yīng)用，操作性強(qiáng)，是微軟MCDBA證書必考內(nèi)容，學(xué)生參加考試都是英語答題，因此課堂上用英語教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的興趣?！坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”主要涉及的是計(jì)算機(jī)的基本概念和基礎(chǔ)應(yīng)用，知識(shí)通俗易懂，比較適合作為雙語教學(xué)的起點(diǎn)課程。在科目選擇時(shí)，還應(yīng)考慮到教師的情況，要選擇用母語講了三遍以上的課程，因?yàn)橹挥羞@樣，教師用雙語教學(xué)時(shí)才能夠駕輕就熟，重點(diǎn)突出，不用考慮課程知識(shí)本身的問題，集中于英語的表達(dá)。

2教材選擇

教材的選擇要視學(xué)生的情況而定，學(xué)生英語基礎(chǔ)較好而且課程專業(yè)知識(shí)有一定基礎(chǔ)的，可使用國外原版教材，否則最好一本原版教材和一本對(duì)應(yīng)的中文版教材。當(dāng)學(xué)生用英語難以理解時(shí)，可以參考一下中文版教材。

原版教材要選擇內(nèi)容新穎、難度適中，最好是國外知名高校使用過的經(jīng)典教材。如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程可采用高等教育出版社引進(jìn)的教材《Computer Essentials》，該教材緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本要求，提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作中的共性問題和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的新觀點(diǎn)。另外，一些國外計(jì)算機(jī)廠商的原版認(rèn)證培訓(xùn)教材也可作為雙語教學(xué)教材，如“SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫”課程可采用微軟原版的培訓(xùn)教材。

3教學(xué)模式與方法

雙語教學(xué)與普通教學(xué)有相同之處，當(dāng)然也有許多不同的地方。學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)是新的外，語言也是一個(gè)較大的問題。因此必須改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的方式，代之以“學(xué)生為主體討論式學(xué)習(xí)”這種新型的教學(xué)模式。在具體的課堂教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，前半學(xué)期可以是老師先講一段英語，然后再用中文解釋一遍，這樣讓學(xué)生一開始有個(gè)過渡適應(yīng)期，后半學(xué)期則采用全部英語教學(xué)，但對(duì)一些關(guān)鍵術(shù)語、技術(shù)還是要用中文解釋一下。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的班級(jí)，全部用英語教學(xué)是行不通的，必須以母語配合，來使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，不斷培養(yǎng)他們的自信心，一段話、一句話、一個(gè)單詞都可以，只要開口說，就要受到表揚(yáng)，記入平時(shí)成績。講課過程中要有意識(shí)地反復(fù)強(qiáng)化常用的專業(yè)詞匯，使學(xué)生能夠用英語描述本課程的基本內(nèi)容，用專業(yè)術(shù)語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，要給出一些中英文參考書、國外英語網(wǎng)站等，讓學(xué)生課后去閱讀，輔助學(xué)習(xí)。

除了使用原版教材外，還應(yīng)采用多媒體手段增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，如制作英語教學(xué)幻燈片、Flas和視頻演示教學(xué)等，還可利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生課后保持聯(lián)系，解答疑難。同時(shí)在教學(xué)過程中要不斷收集學(xué)生意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

作業(yè)和考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在雙語教學(xué)過程中，要用英語布置作業(yè)和命題，要求學(xué)生用英語解答。在考核形式上可以根據(jù)課程特點(diǎn)，采用非傳統(tǒng)的方式，如課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查和論文等，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生英文寫作能力、信息檢索能力和溝通合作能力。如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程，我們采用小論文方式，3～4人一組，就某個(gè)專題去收集信息、提出觀點(diǎn)、展開論述，最后每組上臺(tái)用英語答辯，學(xué)生興趣很大，效果較好。

4雙語教學(xué)成功的保證

雙語教學(xué)能否成功取決于多方面因素。首先教師是一個(gè)很重要的因素。雙語教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和英語水平提出了相當(dāng)高的要求，雙語教學(xué)的教師不僅要有良好的英語語言能力和語言教學(xué)能力，還要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)課程專業(yè)知識(shí)和技能，因此最好是具有在國外學(xué)習(xí)工作的經(jīng)歷，或來自于海外的大學(xué)教師、大型外資企業(yè)的研究人員。這些師資的特征是英文流利，具有良好的科研素質(zhì)，能站在學(xué)科國際前沿。但是目前很多高職院校這類教師較少，很多教師能力單一，專業(yè)教師英語能力薄弱，普通英語教師又不懂專業(yè)，從而在一定程度上限制了雙語教學(xué)的開展。因此必須要引進(jìn)和培養(yǎng)兩條腿走路，一方面采取措施引進(jìn)國際化師資，另一方面加大對(duì)專業(yè)教師英語能力的培養(yǎng)。我院在這方面開展了很多工作，如每學(xué)期對(duì)專業(yè)教師開設(shè)英語口語班，暑假開設(shè)全封閉英語班，每天8小時(shí)強(qiáng)化英語，共一個(gè)月，效果非常好。另外每年派一批教師去國外進(jìn)修學(xué)習(xí)半年至一年。其次，采用雙語教學(xué)的班級(jí)不宜過大，每班不要超過40人，這樣便于教師管理班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)發(fā)言。再有，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)雙語教學(xué)的環(huán)境和氛圍，學(xué)校、班級(jí)的環(huán)境設(shè)計(jì)和校園文化都要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)雙語，課前、課中和課后也都要讓學(xué)生接觸到雙語，沉浸在雙語的環(huán)境中。課后除了參考資料外，還可以建立課外興趣小組，請(qǐng)國外學(xué)者開設(shè)專題講座，組織一些課余活動(dòng)，如收看英語影視節(jié)目、英語短劇表演、英語演講比賽等。還有，雙語教學(xué)的課程不能太難，一定要由易到難，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，雙語教學(xué)的成功需要學(xué)生的配合。計(jì)算機(jī)專業(yè)原版教材內(nèi)容豐富，教師只能講解其中部分內(nèi)容，需要學(xué)生課外認(rèn)真理解相關(guān)內(nèi)容，另外，原版教材中的有些實(shí)驗(yàn)，特別是開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，需要學(xué)生自主完成。

5結(jié)束語

雙語教學(xué)是高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)國際化人才的有效途徑，它可以增強(qiáng)學(xué)生的英語能力和專業(yè)能力，使他們能閱讀原版資料，了解國外最新技術(shù)成果，這一點(diǎn)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力具有重要意義。另外，雙語教學(xué)也提高了教師的英語應(yīng)用能力，使教師能了解國外最新的教學(xué)和科研信息，更有機(jī)會(huì)參與國際學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)能力，可以說達(dá)到了雙贏的效果。因此有條件的高職院校應(yīng)該實(shí)施雙語教學(xué)，使高職教育更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林華. 淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)課程雙語教學(xué)[J]. 廣州市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(1):14-17.

篇3

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)；景觀課程；課程板塊；公共藝術(shù)

專業(yè)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及環(huán)境、文化和社會(huì)問題等多個(gè)方面，是為文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型設(shè)計(jì)人才的輸出通道，對(duì)我國現(xiàn)在面臨的城市環(huán)境的變更需求，發(fā)揮著重要的影響作用。但是，縱觀目前國內(nèi)已開設(shè)公共藝術(shù)專業(yè)的院校，其課程大多以美術(shù)設(shè)計(jì)和裝飾材料的運(yùn)用為主。而公共藝術(shù)專業(yè)卻具有開放的特質(zhì)，其公共性空間中的藝術(shù)創(chuàng)作和相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)由公眾自由參與和認(rèn)同。鑒于此，人們開始對(duì)現(xiàn)有的、較為單一的學(xué)科課程提出質(zhì)疑。并且，畢業(yè)自該專業(yè)的設(shè)計(jì)師在公共景觀空間設(shè)計(jì)話語權(quán)及職業(yè)認(rèn)證方面的缺失與不足，也加劇了這一現(xiàn)象。

一、設(shè)置公共藝術(shù)專業(yè)景觀課程的必要性

毋庸置疑，公共設(shè)計(jì)如果只是著眼于審美和裝點(diǎn)門面的發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，是不能應(yīng)對(duì)中國面臨的環(huán)境和社會(huì)方面的問題所提出的挑戰(zhàn)的。正如美國知名景觀規(guī)劃事務(wù)所SWA集團(tuán)創(chuàng)始人之一佐佐木英夫在美國哈佛大學(xué)執(zhí)教時(shí)，曾提出對(duì)綜合性公共景觀空間的學(xué)科建設(shè)觀點(diǎn)：“景觀設(shè)計(jì)教育應(yīng)和現(xiàn)實(shí)問題的解決密切聯(lián)系，而不僅局限于審美、風(fēng)格等裝點(diǎn)門面的附屬性工作。”公共藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師能夠在復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行參與、分析、建設(shè)，并執(zhí)行最終的設(shè)計(jì)方案。因此，課程教學(xué)就不能單一局限在形式和功能、藝術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，或是實(shí)訓(xùn)操作技能上。目前，公共藝術(shù)景觀課程的教學(xué)和研究亟需解決內(nèi)容單一的問題。向?qū)W生傳授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)和理論框架，有利于培養(yǎng)更多相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用型人才，以滿足未來職業(yè)的發(fā)展所需。而從更廣義的層面來講，該學(xué)科涉及眾多學(xué)科門類，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程預(yù)算、公共管理、環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)與工程、材料成型加工等，這對(duì)于提升現(xiàn)有專業(yè)的研究層次和研究深度、加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論研究也具有非常深刻的意義。

二、景觀課程的本體思考與公共藝術(shù)專業(yè)結(jié)合的革新

公共藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)包含三個(gè)研究方向：城市公共雕塑研究、城市公共景觀形態(tài)研究和城市公共藝術(shù)規(guī)劃研究。筆者認(rèn)為，鑒于公共藝術(shù)的綜合性，這三個(gè)研究方向不是孤立存在的，而應(yīng)是相互交融和滲透的關(guān)系，其具體內(nèi)容涉及公共藝術(shù)文化環(huán)境研究、公共藝術(shù)造型學(xué)研究、公共藝術(shù)規(guī)劃學(xué)研究，以及現(xiàn)代藝術(shù)理論和現(xiàn)代科技結(jié)合的研究。公共空間的表象及其本體大多會(huì)以城市新景觀的最終形態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)，因此，人才培養(yǎng)的課程板塊需要以專業(yè)體系的完整性和景觀課程板塊之間的關(guān)聯(lián)性為基礎(chǔ)進(jìn)行深度的探討。根據(jù)應(yīng)用型本科專業(yè)的教學(xué)要求，武漢商學(xué)院藝術(shù)學(xué)院強(qiáng)化公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科基礎(chǔ)作用，在保證專業(yè)設(shè)計(jì)共同課程強(qiáng)度的基礎(chǔ)上，實(shí)施4年制、“1+2+1”的課程模式。該課程模式將一年級(jí)設(shè)為共同平臺(tái)教學(xué)，重點(diǎn)教授關(guān)于設(shè)計(jì)的入門知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能和對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

高?？梢酝ㄟ^開設(shè)一系列的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)理論課程，幫助學(xué)生了解眾多設(shè)計(jì)流派、設(shè)計(jì)類型等常識(shí)；通過設(shè)計(jì)思維和表達(dá)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的邏輯思辨能力、形象創(chuàng)新及快速表現(xiàn)等方面的能力。學(xué)院在二年級(jí)第一學(xué)期開始進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，加入視覺傳達(dá)、雕塑、數(shù)字媒體等交叉學(xué)科內(nèi)容，以不同方向的知識(shí)技能，幫助學(xué)生形成整體的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)。此后，教學(xué)再開始進(jìn)入景觀專業(yè)方向，并在景觀設(shè)計(jì)課程的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法并增強(qiáng)正確和理性的設(shè)計(jì)能力，形成自己的設(shè)計(jì)觀。最后一學(xué)年開設(shè)綜合設(shè)計(jì)課程，訓(xùn)練學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并通過校企合作，讓教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)設(shè)計(jì)知識(shí)與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等問題的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合開展景觀設(shè)計(jì)工作的能力，為今后的職業(yè)生涯和繼續(xù)深造做準(zhǔn)備。這個(gè)課程體系的特點(diǎn)，是1年作為專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，2年進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的提高，1年進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)習(xí)，以期在原有的景觀課程基礎(chǔ)上，將理論、設(shè)計(jì)、實(shí)踐三大板塊整合，使學(xué)生從設(shè)計(jì)定位、創(chuàng)作方法、實(shí)踐能力及作品對(duì)社會(huì)、環(huán)境的可持續(xù)推進(jìn)等方面融匯貫通，并在最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中獲得一段在實(shí)踐之外深度探索和反思的過程。

三、課程版塊與內(nèi)容的調(diào)整

我國開設(shè)的景觀課程，多以職業(yè)教育為主。而近年來，相關(guān)院校也在反思，教學(xué)理念悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，理解和解決問題的評(píng)判性思維方法不斷生發(fā)，即希望學(xué)生能在應(yīng)用實(shí)踐之外，還能獨(dú)立進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿餍栽O(shè)計(jì)。所以，高校通過設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、設(shè)計(jì)理論課，以及技術(shù)和實(shí)踐課等，使學(xué)生具備一個(gè)景觀設(shè)計(jì)師所需的能力和技術(shù)，在最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文中，獲得一個(gè)能夠結(jié)合日常實(shí)踐獨(dú)立完成深度設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。作為新生的專業(yè)入門訓(xùn)練，公共藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程板塊在整個(gè)教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位。景觀設(shè)計(jì)課程組的教師團(tuán)隊(duì)歷來看重空間構(gòu)成的思維模式和操作方法，前者著力培養(yǎng)學(xué)生思維上空間形態(tài)的形成，后者則強(qiáng)調(diào)空間與實(shí)體之間的可操作性。

近幾年，在引導(dǎo)學(xué)生將空間思維與實(shí)施操作的結(jié)合上，這種教學(xué)理念正在被逐漸接受，在最近的湖北省高校美術(shù)與設(shè)計(jì)大展上，參展的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生就真正地感受到了將想象空間建造成“實(shí)體”的樂趣。同時(shí)，在基礎(chǔ)課主授教師的教學(xué)改革之下，當(dāng)代藝術(shù)與架上繪畫、陶藝設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)與民間美術(shù)被加入到課內(nèi)外的訓(xùn)練中，極大地提高了學(xué)生的藝術(shù)造型認(rèn)知，豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)理論課在整個(gè)教學(xué)體系中的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程中增加設(shè)計(jì)理論和知識(shí)背景；二是建立自己的設(shè)計(jì)思維過程，引導(dǎo)學(xué)生思考其設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的價(jià)值、對(duì)景觀的判斷和在公共藝術(shù)中的綜合理論的修養(yǎng)等.這對(duì)培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才，增強(qiáng)其將來在市場競爭中的實(shí)力具有重要意義。武漢商學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在本科第二學(xué)年的開始就為學(xué)生開設(shè)了一門《專業(yè)導(dǎo)論》課程，幫助他們了解公共藝術(shù)景觀課程的構(gòu)架，及所需的技能與理論知識(shí)，以便他們根據(jù)專業(yè)需要安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)方法也從對(duì)傳統(tǒng)景觀的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趶V泛了解景觀領(lǐng)域的當(dāng)代論述之上并能以批判的視角看待已廣為流行的實(shí)踐趨勢，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、分析、鑒別公共藝術(shù)景觀的問題時(shí)可以有清醒的認(rèn)知能力。這將有助于學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)形態(tài)和方法論體系的形成，這一課程體系的教學(xué)改革在部分院校里已得到認(rèn)可。

其中，武漢商學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的實(shí)踐課程改動(dòng)較大，將原來在課堂上的原理講授變成了對(duì)原理的實(shí)際運(yùn)用。雖然學(xué)院在設(shè)計(jì)過程中不排斥虛擬的“無場地”項(xiàng)目，但是大多數(shù)時(shí)候還是向?qū)W生提供具體或模擬的場地，引導(dǎo)學(xué)生通過測量、繪制來生成數(shù)據(jù)，進(jìn)而分析和篩選可供設(shè)計(jì)使用的地理信息和人文環(huán)境等。當(dāng)然，實(shí)際課程體還要有外界設(shè)計(jì)指導(dǎo)因素相伴才能完整。公共藝術(shù)景觀課程的教師在工作之余，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)社會(huì)，使學(xué)生能夠直接參與設(shè)計(jì)與施工，與社會(huì)工作人員進(jìn)行零距離的交流，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為終端生產(chǎn)力。學(xué)校應(yīng)實(shí)施與外來知名院校的教授或?qū)＜疫M(jìn)行專業(yè)交流、舉辦講座等長效機(jī)制。此外，一些與傳統(tǒng)、地方文脈結(jié)合的文化特色也可以滲入課程之中，譬如楚文化在城市公共空間景觀中的運(yùn)用，新元素、新材料對(duì)地方特色環(huán)境生態(tài)化地改造，以及用綜合材料表達(dá)傳統(tǒng)內(nèi)涵的設(shè)計(jì)等，這為拓寬課程的專業(yè)視野提供了條件，為課程內(nèi)容的提升增加了動(dòng)力。

四、對(duì)于未來課程新理念的思考

在當(dāng)代公共藝術(shù)多元化的背景下，社會(huì)事實(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)閱讀對(duì)環(huán)境、文化及都市主義的影響也具有舉足輕重的地位，對(duì)其進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的過程能讓學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)需要嚴(yán)謹(jǐn)。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下國家對(duì)景觀學(xué)研究的資金投入和對(duì)發(fā)展方向的引導(dǎo)，對(duì)比一些發(fā)達(dá)國家的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。同時(shí)，課程教學(xué)數(shù)字化的改革也將教學(xué)從紙面帶向計(jì)算機(jī)多媒體，繼而走向設(shè)計(jì)過程的數(shù)字全息化。隨著各種數(shù)字化軟件的應(yīng)用，參數(shù)設(shè)計(jì)正成為設(shè)計(jì)教學(xué)的新潮。“可生成性”在此技術(shù)的支撐下，讓曾經(jīng)的設(shè)計(jì)思維發(fā)生了革命性的變化，也對(duì)教師的實(shí)力提出了更高的要求。以上種種，促使相關(guān)高校和教師再次認(rèn)識(shí)到教學(xué)體系、課程設(shè)置等環(huán)節(jié)需要不斷優(yōu)化和提升的必要性。如何在課程中引入對(duì)歷史人文的保護(hù)與革新已成為相關(guān)教育人士需要思考的問題，許多歐美國家已提出應(yīng)將城市公共空間中歷史遺跡的保護(hù)并入?yún)^(qū)域的發(fā)展格局設(shè)計(jì)中。早在上世紀(jì)70年代，美國哥倫比亞大學(xué)就已經(jīng)成立歷史建筑的保護(hù)專業(yè)，對(duì)公共空間中人文歷史的保護(hù)已得到一定程度的重視。而我國現(xiàn)今許多歷史性的地標(biāo)由于超過使用期，拆除的情況很常見，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)與更新迫在眉睫。雖然這一觀念在我國正處于提出階段，很少有高校在課程教學(xué)中執(zhí)行，但筆者相信，在將來的景觀課程大綱中應(yīng)占據(jù)重要的一席之地。

結(jié)語

景觀設(shè)計(jì)教育作為社會(huì)革新的事業(yè)之一，對(duì)未來的環(huán)境將起著重大重塑作用。因此，應(yīng)從根本層面的景觀教育入手，即根據(jù)科學(xué)的課程體系教給學(xué)生正規(guī)的設(shè)計(jì)過程和方法，并鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新，為設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用提供支持。誠然，武漢商學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的公共藝術(shù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)與國內(nèi)985院校的水平還存在一定的差距，這就需要學(xué)院進(jìn)行有意義的課程改革，而改革也是嘗試構(gòu)建新理念的過程。如何保證教與學(xué)的高質(zhì)量結(jié)合，及如何輸出能夠滿足設(shè)計(jì)要求的景觀設(shè)計(jì)人才等，將是學(xué)院繼續(xù)探討的焦點(diǎn)。

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篇4

論文摘要使用后評(píng)價(jià)是指對(duì)建筑，建筑綜合體及建成環(huán)境所開展的一套系統(tǒng)的評(píng)價(jià)程序與方法。它關(guān)注的是建成環(huán)境的實(shí)際使用狀況以及使用者的意見和要求。通過收集使用者的意見和建議，以及將建筑師與規(guī)劃師的規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)與建筑及其環(huán)境的實(shí)際使用情況加以比較，使用后評(píng)價(jià)者能為建筑師與規(guī)劃師提供極具價(jià)值的反饋信息，使建筑師與規(guī)劃師得以據(jù)此有針對(duì)性地改進(jìn)其規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。本文簡要介紹建筑使用后評(píng)價(jià)的意義和重要性，建筑使用后評(píng)價(jià)的發(fā)展簡史以及建筑使用后評(píng)價(jià)常用的技術(shù)和方法。

一、使用后評(píng)價(jià)的意義和重要性

1.使用后評(píng)價(jià)的概念使用后評(píng)價(jià)（PostOccupancyEvaluation,簡稱POE）是指對(duì)建筑物及其環(huán)境在建成并使用一段時(shí)間后進(jìn)行的一套系統(tǒng)的評(píng)價(jià)程序和方法。它關(guān)注的是建筑及其環(huán)境的實(shí)際使用情況和使用者的意見和需求。其原理是通過對(duì)建筑與規(guī)劃的預(yù)期目的與實(shí)際使用情況加以對(duì)照、比較，收集反饋信息，以便為將來同類建筑與環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建筑決策提供可靠的客觀依據(jù)。

2.反饋機(jī)制的作用控制論、信息論和系統(tǒng)論是人類在20世紀(jì)提出的三大理論。維納提出控制論的核心，就是特別重視反饋機(jī)制的作用。維納的控制論論述了人類、動(dòng)物和機(jī)器是如何利用反饋信息來學(xué)習(xí)、調(diào)整并改進(jìn)自身的行為。沒有反饋的控制是不可能的。以射箭運(yùn)動(dòng)員為例，每發(fā)出一箭，都要了解所射之箭偏離靶心的信息，作為調(diào)整下一次射箭的依據(jù)，使之越來越準(zhǔn)確地命中目標(biāo)。開展使用后評(píng)價(jià)的目的就是在規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)中建立反饋機(jī)制。缺乏這一過程，規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)的程序就不完整。

歐美建筑界通過使用后評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，大量建筑物中存在的缺點(diǎn)、不足和問題，是由于建筑設(shè)計(jì)不當(dāng)造成的。這些問題若不是通過使用后評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就可能在類似的其它工程中一再發(fā)生，甚至延續(xù)數(shù)十年而得不到發(fā)現(xiàn)和解決，將造成極大的損失。

3.“以人為本”價(jià)值觀的體現(xiàn)規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)的根本目的，是要?jiǎng)?chuàng)造適用、健康、安全、節(jié)約資源能源和有利于保護(hù)環(huán)境的建筑空間、場所等人工環(huán)境，來滿足人們的各種使用需求（包括居住、工作、生產(chǎn)、休閑與娛樂等各種活動(dòng)）。因此，如何體現(xiàn)“以人為本”的宗旨，為建筑物的使用者著想，為他們?cè)O(shè)計(jì)良好、適用的建筑空間，是建筑師義不容辭的職責(zé)所在，也是衡量建筑設(shè)計(jì)水平優(yōu)劣、質(zhì)量高低的根本判別準(zhǔn)則。

4.使用后評(píng)價(jià)的作用一個(gè)建成的建筑物及其環(huán)境是否令人滿意？有無需要改進(jìn)的地方？對(duì)于這些問題，使用者最有發(fā)言權(quán)。因?yàn)樗麄冮L期在其中居住、工作、生活，最有切身體會(huì)，他們的意見也因此而極具參考價(jià)值。

歸納使用后評(píng)價(jià)的作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

①有助于改善建成環(huán)境的質(zhì)量與功能，使之更好地滿足使用者的要求；②有助于促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃理論的發(fā)展，形成導(dǎo)則、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；③有助于提高建筑師、規(guī)劃師的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力?！都t樓夢(mèng)》云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。俗話也說：“木匠要巧，郎中要老”。一位成熟的、高水平的建筑師、規(guī)劃師應(yīng)同時(shí)具備木匠之巧和郎中之“老”。如果不了解使用者的多種要求，不熟悉人們?cè)诮ㄖ臻g中發(fā)生的行為模式和引發(fā)的環(huán)境心理狀況，是難以勝任建筑師和規(guī)劃師的工作的。而使用后調(diào)研與評(píng)價(jià)正是建筑師、規(guī)劃師了解、熟悉服務(wù)對(duì)象，提高自己業(yè)務(wù)能力和修養(yǎng)的一項(xiàng)基本功。

④有助于科學(xué)地檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)方案是否合理、是否優(yōu)秀。如同評(píng)價(jià)影視作品設(shè)有金雞獎(jiǎng)、百花獎(jiǎng)，要依賴專家的評(píng)價(jià)和觀眾的評(píng)價(jià)一樣，對(duì)于規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，也一樣既要依靠專家的評(píng)價(jià)，又要依靠群眾的評(píng)價(jià)，二者不可或缺。而此二者的評(píng)價(jià)都涵括在使用后評(píng)價(jià)的范疇之中。

⑤有助于建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展和四節(jié)一環(huán)保（節(jié)材、節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水）建筑的實(shí)現(xiàn)。

使用后評(píng)價(jià)的最新發(fā)展：綠色建筑使用后評(píng)價(jià)，著重于對(duì)建筑的四節(jié)一環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面的考量，對(duì)建筑業(yè)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建成環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)起重要作用。

二、使用后評(píng)價(jià)發(fā)展簡史

1.首個(gè)嚴(yán)格意義上的POE發(fā)生在上世紀(jì)60年代。最早是由Osmond等人于1966年對(duì)精神病院和監(jiān)獄等特種建筑開展使用后調(diào)研。這些工作著重調(diào)查評(píng)估這些特種建筑對(duì)特殊使用者的健康、安全和心理的影響，并為今后改進(jìn)同類建筑設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

自上世紀(jì)60年代末至整個(gè)70年代，發(fā)達(dá)國家建筑界有若干重要的相關(guān)論著發(fā)表。如1969年，RobertSommer出版著作《私人空間：設(shè)計(jì)的行為基礎(chǔ)》（PersonalSpace:TheBehavioralBasisofDesign）；1974年，又出版《緊密空間：硬的建筑及如何使之人性化》（TightSpaces:HardArchitectureandHowtoHumanizeit）；1975年，EdwardT.Hall出版了《建筑界中的第四維度：建筑對(duì)人之行為的影響》（TheFourthDimensioninArchitecture:TheImpactofBuildingonMan’sBehavior）?？梢姡?dāng)時(shí)西方建筑界已十分關(guān)注建筑設(shè)計(jì)與人的行為之間的相互關(guān)系。使用后評(píng)價(jià)的開展正是與這些理論動(dòng)向密切相關(guān)的。在此背景下，1968年西方建筑界成立了“環(huán)境設(shè)計(jì)研究協(xié)會(huì)”，其成員包括建筑師、規(guī)劃師、設(shè)備工程師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家和地理學(xué)家等。70年代后期，發(fā)達(dá)國家建筑界又陸續(xù)出版了一批著作，涉及使用后評(píng)價(jià)方法及案例研究，并辦有專門的雜志，如《環(huán)境與行為》（《EnvironmentandBehavior》）、《環(huán)境心理學(xué)報(bào)》（《TheJournalofEnvironmentalPsychology》）、《建筑學(xué)和現(xiàn)代建筑》（《ArchitectureandProgressiveArchitecture》）等。在這些重要建筑類雜志上，也重視POE論文的發(fā)表。

尤其值得一提的是，ChristopherAlexander先后于1964年出版了《形式合成注釋》（《NotesontheSynthesisofForm》）；于1969年出版了《模式生成住宅》（《HousesGeneratedbyPatterns》），后又于1977年出版了《模式語言》（《APatternLanguage》）。這些著作對(duì)建筑使用后評(píng)價(jià)的開展起到重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。

1975年，美國成立了《通用設(shè)施管理》（《GeneralServicesAdministration》）機(jī)構(gòu)，開始對(duì)辦公建筑的性能開展可測量指標(biāo)的研究。自上世紀(jì)60-80年代，美國已對(duì)學(xué)生公寓、醫(yī)院、住宅公寓、辦公建筑、學(xué)校建筑、軍隊(duì)營房等建筑廣泛地開展使用后評(píng)價(jià)研究，發(fā)展出一套關(guān)于數(shù)據(jù)收集、分析技術(shù)，主客觀評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)模型及設(shè)計(jì)導(dǎo)則等方法體系，包括調(diào)研、訪談、系統(tǒng)觀察、行為地圖、檔案資料分析和圖像記錄等一整套開展POE的技術(shù)手段。

在英國，70年代也出版了有影響的關(guān)于POE的著作，如蘇格蘭《建筑性能研究中心》的Markus于1972年出版的《建筑性能》（《BuildingPerformance》）一書，影響相當(dāng)廣泛。

總之，到80年代，在歐美等發(fā)達(dá)國家，POE已成為政府和建筑界的例行活動(dòng)。一些建筑學(xué)院還將POE列為本科生和研究生的課程。除了美國以外，在歐洲、大洋洲和日本，有三個(gè)重要的組織在執(zhí)行POE研究。它們是：

①歐洲的IAPS（《InternationalAssociationfortheStudyofPeople&TheirPhysicalSurroundings》）（國際人與實(shí)體環(huán)境研究協(xié)會(huì)）；②澳洲、新西蘭和東南亞的PAPER:《People&ThePhysicalEnvironmentResearchAssociation》（《人與實(shí)體環(huán)境研究協(xié)會(huì)》）；③日本的MERA：《Man-EnvironmentResearchAssociation》（《人與環(huán)境研究協(xié)會(huì)》）。

發(fā)達(dá)國家早在上世紀(jì)60年代就開始探索生態(tài)建筑學(xué)和開始環(huán)境影響評(píng)價(jià)，注意建筑的可持續(xù)發(fā)展問題和與自然生態(tài)、環(huán)保的關(guān)系。隨著能源危機(jī)和環(huán)境資源問題的加劇，自80年代起，西方發(fā)達(dá)國家開始更加關(guān)注綠色建筑。如美國成立綠色建筑協(xié)會(huì)USGBC（UnitedStatesGreenBuildingCouncil）。有關(guān)綠色建筑與建筑環(huán)境評(píng)價(jià)的方法體系也紛紛推出。如英國建筑研究所（BRE）于1990年推出的“建筑環(huán)境評(píng)價(jià)方法（BREEAM）”，美國綠色建筑委員會(huì)于1993年推出的“LEED綠色建筑等級(jí)體系”；1996年由加拿大、美國、英國、法國等14個(gè)國家參加的“GBC綠色建筑挑戰(zhàn)”。還有德國的生態(tài)導(dǎo)則LNB及ECO-PRO、澳大利亞的建筑環(huán)境評(píng)價(jià)體系NABERS、挪威的ECOprofile,荷蘭的ECOQuantum,法國的ESCALE、EQUER，日本的《環(huán)境共生住宅A-Z》等。這些評(píng)價(jià)體系對(duì)建筑是否節(jié)能、環(huán)保的性能標(biāo)準(zhǔn)給出系統(tǒng)的分析與評(píng)估方法，并設(shè)計(jì)了各類圖表及電腦軟件，便于設(shè)計(jì)者或使用者評(píng)估。

2.我國的使用后評(píng)價(jià)我國的建成環(huán)境使用后評(píng)價(jià)及相關(guān)工作，是從上世紀(jì)70年代末80年代初開始的。常懷生先生于1982年在哈爾濱建筑工程學(xué)院介紹建筑環(huán)境心理學(xué)，并于1984年翻譯出版了《環(huán)境心理學(xué)》一書，其中介紹了日本的環(huán)境評(píng)價(jià)工作。1992年常先生著手調(diào)查全國9個(gè)城市123戶住宅、4個(gè)城市7家醫(yī)院近60間病房，以及深圳6棟辦公樓近40間辦公室。其評(píng)價(jià)實(shí)踐偏重于研究人與微觀環(huán)境的心理互動(dòng)關(guān)系。后來，他又在1999年《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)與心理學(xué)》一書中介紹了POE的理論和方法。

關(guān)于建筑物理環(huán)境的專項(xiàng)使用后評(píng)價(jià)方法的研究也在80年代陸續(xù)展開。例如，楊公俠先生于1984年出版的《視覺與視覺環(huán)境》一書，結(jié)合視覺環(huán)境進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)研究。

筆者曾于上世紀(jì)80年代研究廳堂音質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，并在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到對(duì)居住區(qū)生活與環(huán)境質(zhì)量的使用后評(píng)價(jià)。1990-1993年間，在國家自然科學(xué)基金及浙江省自然科學(xué)基金的資助下，筆者對(duì)4城市17個(gè)居住區(qū)居民進(jìn)行居住區(qū)生活與環(huán)境質(zhì)量使用后評(píng)價(jià)。以人群的主觀評(píng)價(jià)為核心，利用量化的方法，初步建立了建筑環(huán)境綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)架構(gòu)。

1998年在《建筑百家言》[2]一書中，筆者發(fā)表了《提倡建筑師進(jìn)行使用后調(diào)查》一文，強(qiáng)調(diào)了在我國建筑界開展使用后評(píng)價(jià)的重要性。此后，筆者在華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)及其理論專業(yè)招收博士生，開展建筑使用后評(píng)價(jià)的較為系統(tǒng)的研究。目前已先后有朱小雷、陳建華、尹朝暉等三位博士生畢業(yè)。另有若干位博士生仍在這一領(lǐng)域耕耘。他們分別就使用后評(píng)價(jià)方法體系以及城市休憩性文化廣場、住宅、大學(xué)校園教學(xué)建筑以及辦公建筑等建筑環(huán)境開展較為深入的使用后評(píng)價(jià)研究。朱小雷博士還于2005年出版了《建筑環(huán)境主觀評(píng)價(jià)方法研究》一書。

1993年，在吉林召開了我國首次“建筑與心理學(xué)”研討會(huì)。李道增先生于1999年出版了《環(huán)境行為學(xué)概論》一書。胡正凡、林玉蓮于2000年出版《環(huán)境心理學(xué)》一書。他們?cè)凇碍h(huán)境、行為”理論研究基礎(chǔ)上，利用認(rèn)知地圖對(duì)校園環(huán)境和風(fēng)景區(qū)質(zhì)量做了評(píng)價(jià)研究。該書還介紹了POE的一些基本知識(shí)和特點(diǎn)。

莊惟敏于1999年出版了《建筑策劃導(dǎo)論》一書，系統(tǒng)介紹了日本住宅空間的評(píng)價(jià)方法。他結(jié)合建筑策劃理論研究，系統(tǒng)地發(fā)展了以“語義差異法”為中心的建成環(huán)境評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)利用社會(huì)學(xué)的調(diào)查研究方法評(píng)價(jià)現(xiàn)狀環(huán)境實(shí)態(tài)，收集建筑策劃基礎(chǔ)信息的重要性。

關(guān)于綠色建筑評(píng)價(jià)的研究，我國在進(jìn)入本世紀(jì)以來也有很大發(fā)展。如2001年建設(shè)部住宅產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)中心制訂了《綠色生態(tài)住宅小區(qū)建設(shè)要點(diǎn)與技術(shù)導(dǎo)則》。同時(shí)多家科研機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)單位合作，制訂了《中國生態(tài)住宅技術(shù)評(píng)價(jià)體系》，并出版了《中國生態(tài)住宅技術(shù)評(píng)估手冊(cè)》。另外《現(xiàn)代房地產(chǎn)綠色開發(fā)與評(píng)價(jià)》一書也于2003年出版。同年8月，由清華大學(xué)等九家單位合作，完成了《綠色奧運(yùn)建筑評(píng)估體系》。1996年香港地區(qū)參照英國的BREEAM，建立了HK-BEAM。1999年臺(tái)灣地區(qū)也推出了《綠色建筑解說與評(píng)估手冊(cè)》。[3]

三、評(píng)價(jià)學(xué)要點(diǎn)使用后評(píng)價(jià)涉及評(píng)價(jià)學(xué)，因此有必要了解一下評(píng)價(jià)學(xué)的要點(diǎn)

首先，評(píng)價(jià)可分為客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)兩大類，并且應(yīng)當(dāng)以后者作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。尤其是使用后評(píng)價(jià)，更關(guān)注使用者的主觀感受，如滿意不滿意，舒適不舒適，方便不方便等。

其次，評(píng)價(jià)可以按定量和定性的方式進(jìn)行。通?？陀^評(píng)價(jià)多依賴于定量指標(biāo)進(jìn)行，而主觀評(píng)價(jià)則多以定性的方式進(jìn)行，但也可以利用諸如語義學(xué)標(biāo)度等方法予以量化，使之能輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

再者，評(píng)價(jià)通常還會(huì)依靠一套指標(biāo)集（或稱因子集、參量集）來進(jìn)行。這些指標(biāo)要求是彼此獨(dú)立的，并且對(duì)于所評(píng)價(jià)的對(duì)象而言，應(yīng)當(dāng)是力求完備的。對(duì)各指標(biāo)還應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)娜菹藓蛢?yōu)選范圍。

探討主客觀指標(biāo)之間的相互關(guān)系是評(píng)價(jià)學(xué)的核心問題之一。如何由各單項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)合成為綜合評(píng)價(jià)，也是值得探討的問題。

另外，依靠什么人去評(píng)價(jià)，用何種技術(shù)方法去評(píng)價(jià)，也是十分重要的評(píng)價(jià)學(xué)內(nèi)容。

四、使用后評(píng)價(jià)的常用技術(shù)和方法

1.文獻(xiàn)資料收集與分析通常需要收集的資料包括有關(guān)建筑設(shè)計(jì)圖紙、維修記錄及變更設(shè)計(jì)的情況。若是欲進(jìn)行綠色建筑評(píng)估，則還應(yīng)包括用電、耗能的記錄等資料。新晨

2.現(xiàn)場踏勘與測量進(jìn)行現(xiàn)場踏勘的目的是熟悉欲評(píng)價(jià)之建筑及其環(huán)境。專項(xiàng)評(píng)價(jià)還應(yīng)包括必要的測量：如光學(xué)、聲學(xué)、熱工學(xué)與室內(nèi)空氣品質(zhì)測量等。

3.問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查訪談的對(duì)象主要是建筑的使用者，也包括該建筑的服務(wù)與管理人員。有時(shí)還需要向相關(guān)專家（包括建筑師、規(guī)劃師）作調(diào)查、訪談。例如，欲評(píng)價(jià)觀演建筑設(shè)計(jì)是否良好，則可向音樂家、樂隊(duì)指揮、演員、導(dǎo)演及劇場經(jīng)理等作調(diào)查和訪談。

若涉及的調(diào)查訪問對(duì)象過多，則需采用隨機(jī)采樣的原則來獲得調(diào)查對(duì)象的樣本。若所需研究、評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與被調(diào)查者的身份與社會(huì)統(tǒng)計(jì)屬性有關(guān)（年齡、性別、職業(yè)、民族、收入等），則尚須記錄這些信息資料，以供后期分析之用。

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷也有許多講究。通常須涉及對(duì)使用者的健康、安全，工作效率與生活方便性和心理舒適性等方面的問題。如詢問何項(xiàng)設(shè)計(jì)是成功的？何者是失敗的？某工作與活動(dòng)空間的面積、體積是否足夠？各房間之間的空間關(guān)系是否恰當(dāng)（包括平面關(guān)系和豎向關(guān)系）？交通面積和路徑（包括門廳、過道、樓梯等）是否足夠與恰當(dāng)？指向性是否明確？物理環(huán)境（聲、光、熱、空調(diào)、通風(fēng)、遮陽）等是否滿意？墻、地板、天花等各界面的裝修材料是否合適？建筑外觀及美學(xué)效果如何？使用者在各種空間中所感受到的領(lǐng)域感、私密度如何？是否便于社交接觸？建筑物是否便于變更使用？是否便于維修等等。同時(shí)，還可詢問是否需要某些使用者認(rèn)為必需，而所在建筑又缺乏的房間或設(shè)施以及使用者對(duì)改進(jìn)設(shè)計(jì)的建議等。

關(guān)于空間利用率的調(diào)研，可以詢問使用者在一個(gè)平均周內(nèi)，花多少時(shí)間于某個(gè)空間。具體時(shí)間（小時(shí)數(shù)）可按每4~5小時(shí)分檔。

為了量化主觀評(píng)價(jià)，可采用語義學(xué)級(jí)差標(biāo)度法來獲取評(píng)分。通常采用4、5、7、9、乃至11級(jí)標(biāo)度。例如：

采用4點(diǎn)標(biāo)度的好處是不設(shè)中間態(tài)度，要么是正的評(píng)價(jià)，要么是負(fù)的評(píng)價(jià)。如：

當(dāng)欲作某專項(xiàng)使用后評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，可以把其它項(xiàng)目的問題也夾雜其中，以一種不經(jīng)意的方式來調(diào)研，避免誘導(dǎo)、暗示的作用，以便更真實(shí)地了解到使用者的反應(yīng)。

4.直接觀察與行為記錄對(duì)人們?nèi)绾问褂媚骋唤ㄖ臻g或設(shè)施進(jìn)行直接觀察，并利用草圖來記錄其行為，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是行為科學(xué)研究的一項(xiàng)基本方法。例如陳建華等人[4]在對(duì)嶺南地區(qū)休憩性文化廣場所做的使用后評(píng)價(jià)中，就曾利用此方法發(fā)現(xiàn)喬木下人群的若干行為模式，包括主要使用人群的年齡、性別、利用時(shí)間和人數(shù)的分布，人群集聚特性與活動(dòng)類型等，并得出在設(shè)計(jì)休憩性文化廣場喬木下空間時(shí)，應(yīng)注意其坐椅的布置和設(shè)計(jì)，注意周圍景物的可視性等設(shè)計(jì)導(dǎo)則。

5.拍照與錄像定期或不定期地對(duì)人們?nèi)绾卫媚骋唤ㄖ臻g或設(shè)施的行為加以拍照、錄像，也是行為記錄的一種常用方法，可作為直接觀察和草圖記錄法之補(bǔ)充。朱小雷[5]在對(duì)華南理工大學(xué)文化廣場作使用后評(píng)價(jià)時(shí)，曾于2002年4月24日下午利用拍照記錄行為資料。圖1是他在半小時(shí)內(nèi)每隔5~7分鐘對(duì)該廣場的拍攝樣本。通過拍照，他發(fā)現(xiàn)了一些空間異用行為，如有18人在中央主花壇就座，說明原設(shè)計(jì)在花壇邊布置的坐位數(shù)量不足，或坐位設(shè)計(jì)不舒適。他并發(fā)現(xiàn)有小車開到廣場中停車。這顯然不符合設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)該文化廣場之初衷，說明設(shè)計(jì)者未采取有效措施，來防護(hù)類似行為之發(fā)生。拍攝還發(fā)現(xiàn)跆拳道小組和交誼舞小組共同利用該場地作為活動(dòng)空間，但在時(shí)間上有沖突等問題。

6.認(rèn)知地圖與使用方式記錄讓被訪者畫出某建筑環(huán)境或空間的認(rèn)知地圖或意象圖式，也是一項(xiàng)行為與環(huán)境心理學(xué)的調(diào)研方法，從中可以了解建筑等認(rèn)知對(duì)象在使用者心目中的印象，以及使用者是如何感知所處的建筑空間環(huán)境的。此外，提供給被訪者一些建筑的平面圖，讓被訪者畫出（或用文字注明）其是如何利用該空間的，也是一項(xiàng)輔助的調(diào)研方法。如尹朝暉[6]在對(duì)珠三角地區(qū)住宅實(shí)施的使用后評(píng)價(jià)中，就利用此方法了解到居民如何使用住宅的許多細(xì)節(jié)和方式。圖2示出部分居民住宅的使用方式記錄圖。她從中歸納出居民有希望設(shè)獨(dú)立書房和第二主臥室的傾向；居民有希望主臥室有私密化個(gè)人休閑空間或讀書空間的傾向；有自己劃分出玄關(guān)的傾向；居民有喜歡在客廳設(shè)置酒吧、裝飾柜或魚缸的傾向；以及多數(shù)居民較喜歡圓形餐桌，較重視陽臺(tái)的休閑功能等意向。

7.變更設(shè)計(jì)與改變空間使用功能的記錄在了解使用者對(duì)建筑空間與設(shè)施的使用方式時(shí)，注意了解使用者是否及如何變更設(shè)計(jì)和改動(dòng)原設(shè)計(jì)空間的使用功能等信息，具有特別重要的價(jià)值。這些行為的發(fā)生說明設(shè)計(jì)者的意圖未能被實(shí)際使用者接受，二者發(fā)生差異。這些反饋信息提示設(shè)計(jì)者今后在設(shè)計(jì)類似建筑和布置同類設(shè)施時(shí)，應(yīng)特別注意加以改善的地方。

8.利用圖片或虛擬仿真技術(shù)來進(jìn)行主觀優(yōu)選試驗(yàn)何種設(shè)計(jì)方案和建筑空間環(huán)境更為使用者所青睞？欲對(duì)此有所了解有時(shí)可利用相片、設(shè)計(jì)圖案、計(jì)算機(jī)仿真乃至虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供給被調(diào)查、訪問的對(duì)象，供他們進(jìn)行主觀擇優(yōu)試驗(yàn)。通?？刹捎枚弑容^擇一或多者比較排序等方法。所提供的供擇優(yōu)、排序的圖片，或虛擬仿真場景，最好在某一參量上加以變化，而其它參量盡量保持不變，以便了解被試者對(duì)某一參量的優(yōu)選意向。由于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)容易做到僅讓單一變量變化，故特別適宜于此種主觀優(yōu)選或排序試驗(yàn)。至于所提供的圖片或場景是否需要十分逼真，則應(yīng)視所進(jìn)行的試驗(yàn)?zāi)康亩?。通常只要被試者能作出?yōu)選、排序判斷即可。

9.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)所收集到的調(diào)研資料、信息，尤其是量化數(shù)據(jù)尚需根據(jù)評(píng)價(jià)的旨趣進(jìn)行一些統(tǒng)計(jì)分析處理。常用的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析包括以下幾項(xiàng)：

⑴平均值分析：可以了解大多數(shù)人的中心判斷傾向；⑵標(biāo)準(zhǔn)差分析：可以了解調(diào)查對(duì)象意見的分歧、離散程度；⑶相關(guān)分析：可以了解調(diào)查參量之間的關(guān)聯(lián)程度；⑷獨(dú)立性檢驗(yàn)：可以檢驗(yàn)調(diào)查參量之間是否相互獨(dú)立；⑸因子分析與主成份分析：可以了解哪些潛在的重要因子在起作用；⑹回歸分析：可以將所欲預(yù)報(bào)的參量（因變量）用一個(gè)或若干個(gè)自變量來定量地表示。

由于數(shù)理統(tǒng)計(jì)涉及專門的課程，為了更好地開展使用后評(píng)價(jià)，建筑師、規(guī)劃師應(yīng)當(dāng)學(xué)一點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)?，F(xiàn)在已有專門的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析軟件可以利用（如SPSS統(tǒng)計(jì)軟件）。

10.小結(jié)綜上所述，建成環(huán)境的POE主要可分為三個(gè)層面進(jìn)行：其一是在技術(shù)層面上進(jìn)行。主要是根據(jù)現(xiàn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的一套客觀指標(biāo)來檢驗(yàn)；其二是從功能層面上進(jìn)行，主要涉及各類專門建筑的功能，如醫(yī)院、超市、劇場等；其三是從行為層面進(jìn)行。這一類的POE更加關(guān)注的是使用者是如何使用空間的，其行為規(guī)律如何，以及環(huán)境心理效應(yīng)。要考慮人體測量學(xué)、人類工程學(xué)的因素，注重研究建筑空間的次序、位置、相互關(guān)系、形狀、比例、尺度、細(xì)部等對(duì)人的行為和心理的影響，包括私密性、領(lǐng)域感、安全感、社交距離、親切感、方向感、舒適感及對(duì)環(huán)境的認(rèn)知等。

各類建筑使用后評(píng)價(jià)研究還在發(fā)展之中，尤其在國內(nèi)建筑界還未引起足夠重視。然而使用后評(píng)價(jià)無疑具有十分重要的價(jià)值，是當(dāng)今建筑學(xué)研究的一個(gè)重要方向。希望有更多的同行予以關(guān)注，共同推動(dòng)使用后評(píng)價(jià)研究的進(jìn)一步開展。

參考文獻(xiàn)[1]W.F.E.Preiseretal,“Post-OccupancyEvaluation”VNRCompany.NewYork.1988.

[2]楊永生。建筑百家言。中國建筑工業(yè)出版社，1998.

[3]劉啟波，周若祁。綠色住宅綜合評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。中國建筑工業(yè)出版社，2006.