導語：如何才能寫好一篇小學生教師節(jié)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

陳老師，有著烏黑的頭發(fā)，整天精神抖擻，兩只眼睛總是洋溢著溫柔的愛意。

記得今年六一節(jié)的時候，老師把我和東爾叫到了辦公室，老師笑著說：“今天是六一節(jié)，老師有個禮物要送給你們，也當作閱讀競賽一等獎的禮物。”說完，老師便抽出抽屜，拿出一個五彩的袋子，將手伸進去，捧出了兩本字典，說：“兒童節(jié)快樂。”說著，便將一本字***典輕輕的放在了我的手中。這時，我呆滯了一會，一股熱勁用上心頭，我感動極了，心里暖暖的，說不出話來，總覺得這禮物有千斤重，沉甸甸的，讓人覺得太貴重了。我既感動又十分高興，手舞足蹈。我深深的向老師鞠了一躬，便連忙打開，翻開了第一頁，上面寫著：

鴻凡：

讀書使人明智！愿這本詞典，能豐富你的知識，開闊你的視野，帶你駛向無限廣闊的知識海洋。

篇2

通  知

 

各義務(wù)教育學校：

現(xiàn)將《洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育階段學校招生工作實施方案》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

 

 

溫州市洞頭區(qū)教育局

2021年5月26日

（此件公開）

 

 

 

 

溫州市洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育階段學校

招生工作實施方案

 

為貫徹落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《浙江省義務(wù)教育條例》等法律法規(guī)，根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學校招生入學工作的通知》（浙教辦函〔2021〕90號）、《溫州市教育局辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學校招生入學工作的通知》（溫教辦基〔2021〕27號），現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實際，制定本實施方案。

一、招生原則

（一）就近、免試、免費的原則。適齡兒童（少年）原則上根據(jù)戶籍所在地到劃定的施教區(qū)學校相對就近入學。

（二）公開、公平、公正的原則。全面推行義務(wù)教育階段學校“陽光招生”，完善報名錄取監(jiān)督工作機制；公民辦學校招生計劃、入學條件、報名時間、公辦學校招生范圍、民辦學校收費標準等信息全面公開。

（三）便民服務(wù)原則。全面推行“入學一件事”改革，實現(xiàn)入學登記、報名、錄取、結(jié)果公布等流程在招生管理系統(tǒng)進行。

二、招生對象

一年級新生入學對象為六周歲（2014 年9月1日—2015年8月31日出生）的適齡兒童。2014年9月1日之前出生的需要提供教育行政部門同意暫緩入學的證明。

七年級新生入學對象為小學應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、招生政策說明

（一）適齡兒童（少年）原則上在戶籍所在地施教區(qū)學校報名入學（見附件 1）。

（二）父母或本人有不動產(chǎn)（即房產(chǎn)）的，可憑不動產(chǎn)權(quán)證在不動產(chǎn)所在地施教區(qū)學校登記。針對提供不動產(chǎn)報名時出現(xiàn)的特殊情況，按“附件 5”處理。

（三）父母系洞頭區(qū)合法出國、具備有效證明材料的華人華僑子女，在國內(nèi)監(jiān)護人戶籍所在地學校就近入學。

（四）我區(qū)適齡兒童（少年）因特殊情況，確實需要在跨施教區(qū)學校就讀的（除實驗小學、城關(guān)小學、海霞中學外），在申請就讀學校班額允許的情況下，持監(jiān)護人經(jīng)商（務(wù)工）及房屋租賃協(xié)議等證明材料到相關(guān)學校進行預(yù)登記，由教育局統(tǒng)籌安排。

（五）符合條件的新居民子女到居住地學校登記（見附件2），若人數(shù)超出居住地學校招生計劃，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。

符合條件的新居民子女必須同時具備以下兩個條件：1.其父母持有我區(qū) e 居卡及居住證，并有相對穩(wěn)定的住所（簽訂一年以上正式房屋租賃合同），并且連續(xù)居住登記半年以上的。其中，在靈昆街道入學的新居民子女，其父母需在我區(qū)居住一年以上且簽訂一年以上后續(xù)住房租賃協(xié)議（截至 2021年 5 月 1日）。2.其父母或其他監(jiān)護人在洞頭區(qū)用人單位簽訂（或勞動部門備案認的勞動合同（或取得工商執(zhí)照）達到半年以上。其中，在靈昆街道入學的，其父母需在本區(qū)有相對穩(wěn)定的職業(yè)，且至少一人與本區(qū)工作單位簽訂一年以上勞動合同并在子女報名月份前依法連續(xù)繳納社會保險一年及以上，或在本區(qū)經(jīng)商并取得合法有效的營業(yè)執(zhí)照（附一年及以上完稅證明）。

（六）實驗小學、城關(guān)小學、靈昆一小、靈南小學、海霞中學均實行分批次招生（具體按附件 6 執(zhí)行）。

（七）民辦學校（溫州市樂成寄宿中學，即原溫州市洞頭區(qū)樂成寄宿中學）與區(qū)內(nèi)公辦學校同步招生，招生范圍為洞頭區(qū)和鹿城區(qū)。在完成政策照顧對象招生后，民辦學校報名人數(shù)超過剩余招生計劃數(shù)的，由區(qū)教育局統(tǒng)一組織，邀請公證機構(gòu)參加，按照“全部對象、全部計劃”的要求，依據(jù)招生計劃和志愿實行電腦隨機派位錄取，并全程接受社會監(jiān)督。對于因放棄或被取消錄取資格而空出的學位，按電腦隨機派位生成的預(yù)錄取順序號依次遞補錄取。未超過剩余招生計劃數(shù)的，一次性全部錄取。民辦學校若招不足，經(jīng)區(qū)、市教育局同意后，可跨縣域補招一次。

學校預(yù)錄取并繳費確認的學生，將在系統(tǒng)中予以鎖定，不再參加后續(xù)任何學校、任何批次的錄取。符合公辦入學條件但未被民辦學校錄取的，按照當?shù)毓k學校招生同等待遇安排入學。對于被民辦學校預(yù)錄取后放棄的（在規(guī)定時間內(nèi)未確認的，視同放棄），以及因弄虛作假被取消錄取資格的，按公辦學校招生細則降批次統(tǒng)籌安排入學。

（八）公辦學校政策照顧對象于6月15日前到區(qū)教育局招生辦公室（教育科）登記并提供相應(yīng)材料，由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。民辦學校政策照顧對象提交材料時間見相關(guān)學校招生簡章。

（九）洞頭區(qū)戶籍適齡兒童（少年）中有中重度視力、聽力、智力障礙的對象，到溫州市特殊教育學校報名就讀（地址：永嘉縣甌北街道和二村，聯(lián)系電話：0577-57761128、57782292）; 有輕度視力、聽力、智力障礙的對象到施教區(qū)學校報名，隨班就讀。

四、政策照顧對象

（一）烈士、見義勇為者子女；

（二）洞頭區(qū)區(qū)域內(nèi)的現(xiàn)役軍人子女；

（三）省綠葉獎獲得者、市級及以上勞模子女；

（四）區(qū)級引進高級人才、區(qū)級以上拔尖人才、市 551 工程人才(第一、二層次)子女；洞教基〔2009〕100 號文件規(guī)定的高級人才子女；

（五）對洞頭區(qū)教育事業(yè)有較大貢獻者的子女：

1.區(qū)級及以上“三壇”（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）和名師、名校長、名班主任子女；

2.獲得市級及以上教育行政部門頒發(fā)的師德楷模、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和尊師重教先進個人等榮譽者子女；

3.其它對我區(qū)教育事業(yè)有特殊貢獻者子女。

（六）區(qū)級以上黨委、政府和教育行政部門文件明確規(guī)定的其他需要照顧對象子女。

五、報名時間和要求

（一）小學和初中新生入學均通過登錄“浙里辦”手機APP或登錄“浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)”進行網(wǎng)上報名登記，個別新生需提供材料現(xiàn)場核驗（相關(guān)材料見附件 3、附件 4）。每位學生填報一所公辦學校，可以兼報區(qū)內(nèi)民辦學校及招生區(qū)域包含洞頭的區(qū)外民辦學校，民辦學校最多可報 2 所；參與第一輪未完成招生計劃數(shù)民辦學校補招的學生，每人限報 1 所。

（二）小學新生報名登記時間：6月2日至6月30日（民辦小學報名時間為6月2日—6月4日）。

（三）初中新生報名登記時間：6月1日至6月30日（民辦初中報名時間為6月1日—6月3日）。

非溫州市戶籍和不在溫州市小學就讀的適齡少年，需在6月30日前（民辦初中需在6月1日—6月3日期間）將相關(guān)材料送報名登記學校審核。

（四）適齡兒童（少年）戶籍遷入施教區(qū)時間及房屋產(chǎn)權(quán)證明有效時間截止到2021年5月1日。戶籍于2021年5月1 日之后遷入的學齡兒童和未按規(guī)定時間報名的施教區(qū)戶籍適齡兒童（少年）由教育局統(tǒng)籌安排入學。

六、招生計劃

學校

2021年招生計劃

學校

2021年招生計劃

班級數(shù)

學生數(shù)

班級數(shù)

學生數(shù)

實驗小學教育集團華中校區(qū)（實驗小學）

7

310

海霞中學

6

240

實驗小學教育集團北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學）

1

40

靈昆中學

5

225

城關(guān)小學教育集團城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學）

5

200

實驗中學

7

280

城關(guān)小學教育集團雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學）

2

80

霓嶼義務(wù)教育學校（初中）

3

120

東屏中心小學

3

120

元覺義務(wù)教育學校（初中）

1

45

靈昆第一小學

5

200

洞頭區(qū)第二中學

4

160

靈南小學

3

120

溫州市樂成寄宿中學（初中部）

10

480

大門鎮(zhèn)中心小學

3

120

 

 

 

霓嶼義務(wù)教育學校（小學）

2

80

 

 

 

元覺義務(wù)教育學校（小學）

1

40

 

 

 

鹿西中心小學

1

40

 

 

 

七、工作紀律

（一）加強組織宣傳

區(qū)教育局成立招生工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在教育科。各義務(wù)教育學校要根據(jù)本方案分別制定招生實施辦法（細則），并上報區(qū)教育局備案，核準后通過學校微信公眾號等途徑向社會公布，并要指定專人做好招生政策解釋和來訪接待工作。

各有關(guān)單位要深刻領(lǐng)會招生文件精神，堅持正確的導向，并做好廣泛宣傳引導工作，使招生政策家喻戶曉，人人皆知，爭取家長、社會的理解和支持。在招生工作中遇到的問題和困難要及時報告。

（二）嚴格招生程序

各義務(wù)教育階段學校要嚴格按照招生條件和招生程序及時安排組織招生工作，特別要嚴格把關(guān)入學條件和年齡，按照有關(guān)規(guī)定及時建立學生電子學籍信息，確保本施教區(qū)適齡兒童（少年）和符合條件的新居民子女全部入學。小學不得招收不足齡兒童。

（三）建立督查制度

區(qū)教育局將聯(lián)合相關(guān)部門（單位）組織對各義務(wù)教育階段學校招生工作進行督查，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假等違反招生文件精神的行為，將給予嚴肅處理。適齡兒童（少年）父母要為其所提供的材料真實性負責，凡提供虛假證明材料騙取入學資格的，一經(jīng)查實，將予取消該校錄取資格，并予以通報；凡擅自修改或偽造戶籍、產(chǎn)權(quán)、社保、水電費發(fā)票等證明的，將通報公安等有關(guān)部門，嚴肅處理，直至追究刑事責任。要堅決杜絕各種不正之風，以確保義務(wù)教育階段招生工作順利進行。招生工作信息全面公開，接受社會輿論監(jiān)督。

八、招生咨詢（監(jiān)督）電話

（一）咨詢電話：

區(qū)教育局招生辦公室（教育科）：63482142、56723136。 

實驗小學教育集團華中校區(qū)（實驗小學）：59391878

城關(guān)小學教育集團城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學）：56728653

城關(guān)小學教育集團雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學）：56728920

實驗小學教育集團北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學）：56728176

東屏中心小學：56728152

大門鎮(zhèn)中心小學：56723505

鹿西中心小學：63415600

靈昆第一小學：55872523

靈南小學：86980197

海霞中學：56728807

實驗中學：56728710

洞頭區(qū)第二中學：59398969

靈昆中學：55875292

元覺義務(wù)教育學校：59389986

霓嶼義務(wù)教育學校：55895303

溫州市樂成寄宿中學：55895825

（二）監(jiān)督舉報電話：

區(qū)紀委區(qū)監(jiān)委派駐第一紀檢監(jiān)察組：63388790

區(qū)教育局機關(guān)紀委：56723130

九、附注

本方案于之日開始施行，此前的義務(wù)教育階段學校招生規(guī)定同時廢止。

 

附件:1.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育學校施教區(qū)劃分

2.洞頭區(qū)新居民居住地入學學校安排表

3.洞頭區(qū)2021年小學新生報名攜帶材料

4.洞頭區(qū)2021年初中新生報名攜帶材料一覽表

5.施教區(qū)對象提供房產(chǎn)證報名時出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法

6.洞頭區(qū)實驗小學等五所學校招生政策相關(guān)規(guī)定

7.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育招生工作行事歷

8.洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學對象可報名民辦學校名單

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育學校公辦學校施教區(qū)劃分

學校

施教區(qū)

固定區(qū)域

自選區(qū)域

實驗小學教育集團華中校區(qū)（實驗小學）

新城社區(qū)、小樸社區(qū)、大樸村、三盤社區(qū)

小三盤村、九廳社區(qū)

城關(guān)小學教育集團城關(guān)校區(qū)（城關(guān)小學）

嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、后寮村、寮頂村;打水鞍社區(qū)和風門社區(qū)（原行政村戶籍且持有村股份合作社股權(quán)的居民子女）

城南社區(qū)（農(nóng)齡股、人口股）、后坑村、岙仔村

東屏中心小學

東岙村、東岙頂村、中侖村、洞頭村、壟頭村、惠民村、南策村、大瞿村、半屏社區(qū)

后坑村、岙仔村

城關(guān)小學教育集團雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學）

九仙村、東郊村、白迭村、隔頭村、打水鞍社區(qū)（部分）、風門社區(qū)（部分）、小長坑村、大長坑村、城南社區(qū)（部分）

城南社區(qū)（農(nóng)齡股、人口股）、小三盤村、后坑村

實驗小學教育集團北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學）

大王殿村、雙壟村、東沙村、鴿尾礁村、海霞村、柴岙村、

九廳社區(qū)、岙仔村

靈昆第一小學

靈昆居委會、周宅村、北段村、九村、葉先村、王相村、沙塘村

甌江口新區(qū)

靈南小學

雙昆村、上巖頭村、海思村

甌江口新區(qū)

大門鎮(zhèn)中心小學

大門鎮(zhèn)所轄村居

/

霓嶼義務(wù)教育學校（小學）

霓嶼街道所轄村居

/

元覺義務(wù)教育學校（小學）

元覺街道所轄村居

/

鹿西中心小學

鹿西鄉(xiāng)所轄村居

/

海霞中學

城南社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、新城社區(qū)、打水鞍社區(qū)、風門社區(qū)、小三盤村

小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)（有空余學額時面向這三個社區(qū)<村>招生）

靈昆中學

靈昆街道各村居、甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)

/

實驗中學

東屏街道所轄村居；小長坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大長坑村、白迭村；柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、雙壟村、海霞村；三盤社區(qū)。

小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)。

霓嶼義務(wù)教育學校（初中）

霓嶼街道各村居

/

元覺義務(wù)教育學校（初中）

元覺街道各村居

/

洞頭區(qū)第二中學

大門鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居

/

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2         

洞頭區(qū)2021年新居民居住地學校安排表

 

學校

居住地

城關(guān)小學教育集團雙樸校區(qū)（城關(guān)第一小學）

城中社區(qū)、銀海社區(qū)、城南社區(qū)、上新社區(qū)（部分）、新城社區(qū)（部分）、小樸社區(qū)、小長坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大樸村、大長坑村、白迭村、小三盤村、打水鞍社區(qū)、風門社區(qū)。

實驗小學教育集團北沙校區(qū)（城關(guān)第二小學）

嶺背社區(qū)（部分）、新城社區(qū)（部分）、上新社區(qū)（部分）、柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、九廳社區(qū)、雙壟村、海霞村、三盤社區(qū)。

靈昆第一小學

周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村、甌江口新區(qū)

靈南小學

雙昆村、上巖頭村、海思村、甌江口新區(qū)

東屏中心小學

嶺背社區(qū)（部分）；東屏街道所轄村居（社區(qū)）。

大門鎮(zhèn)中心小學

大門鎮(zhèn)所轄村居（社區(qū)）

霓嶼義務(wù)教育學校（小學）

霓嶼街道所轄村居（社區(qū)）

元覺義務(wù)教育學校（小學）

元覺街道所轄村居

鹿西中心小學

鹿西鄉(xiāng)所轄村居

靈昆中學

靈昆街道各村居、甌江口新區(qū)

實驗中學

東屏街道各村居；北岙街道各社區(qū)（村居）

霓嶼義務(wù)教育學校（初中）

霓嶼街道各村居

元覺義務(wù)教育學校（初中）

元覺街道各村居

洞頭區(qū)第二中學

大門鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居

 

附件3

洞頭區(qū)2021年小學新生報名上傳材料

序號

對   象

報名上傳材料

備注

1

施教區(qū)戶籍的學齡兒童

1.戶口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動產(chǎn)權(quán)證）。

 

2

父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學齡兒童

1.戶口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動產(chǎn)權(quán)證）。

 

3

華僑、華人子女

1.父母原籍戶口證明；2.洞頭區(qū)僑辦證明；3.現(xiàn)監(jiān)護人公證材料；4.現(xiàn)監(jiān)護人戶口簿；5.兒童本人的戶口簿或護照。

 

4

政策照顧對象子女

1.戶口簿；2.父母獲獎等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現(xiàn)役軍人證明）。

到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。

5

新居民子女

1.戶口簿；2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明；3.其父母或其他監(jiān)護人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動部門備案認可的勞動合同（或取得營業(yè)執(zhí)照）；4.社保材料（就讀靈昆街道小學需提供）。

居住地施教區(qū)學校班額已滿時由教育局統(tǒng)籌安排。

備注：個別學生上傳材料需現(xiàn)場核驗，請根據(jù)學校通知，攜帶相關(guān)材料到學?，F(xiàn)場核驗。

附件4

洞頭區(qū)2021年初中新生報名上傳材料

 

序號

對   象

報 名 材 料

備注1

備注2

1

施教區(qū)戶籍的學齡兒童少年

1.戶口簿。

 

六年級在洞頭區(qū)外小學畢業(yè)班就讀的學生，還需提供六年級下冊素質(zhì)報告單。

2

父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學齡兒童少年

1.戶口簿；2.父母或本人房產(chǎn)證（不動產(chǎn)權(quán)證）。

 

3

華僑、華人子女

1.父母原籍戶口證明；2.洞頭區(qū)僑辦證明；3.現(xiàn)監(jiān)護人公證材料；4.現(xiàn)監(jiān)護人戶口簿；5.兒童少年本人的戶口簿或護照。

 

4

政策照顧對象子女

1.戶口簿；2.父母獲獎等有效證件；軍人子女提供軍官證件（或現(xiàn)役軍人證明）。

到教育局招生辦公室（教育科）登記并提交材料。

5

新居民子女

1.戶口簿；2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明；3．父母或其他監(jiān)護人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動部門備案認可的勞動合同（或取得工商執(zhí)照）；4.社保材料（就讀靈昆街道初中需提供）。

 

備注：個別學生上傳材料需現(xiàn)場核驗，請根據(jù)學校通知，攜帶相關(guān)材料到學?，F(xiàn)場核驗。

 

 

附件5

施教區(qū)對象提供不動產(chǎn)權(quán)證報名時出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法

 

1.不動產(chǎn)權(quán)人為學生祖父母或外祖父母的，且學生及其父母雙方戶口與上述房屋產(chǎn)權(quán)人在一起，學生父母又確無其他住房的(需提供無房產(chǎn)證明、實際居住情況與房產(chǎn)地址一致的證明)，可持上述不動產(chǎn)權(quán)證報名。

2.不動產(chǎn)權(quán)證在抵押的，可憑不動產(chǎn)登記服務(wù)中心出具的不動產(chǎn)權(quán)證明代替房產(chǎn)證報名；不動產(chǎn)權(quán)證未辦理或正在辦理的，可憑住建局出具的商品房買賣合同備案登記（或憑房開公司的購房合同及發(fā)票）報名；屬民間契約、協(xié)議或公證類的不能作為入學的不動產(chǎn)權(quán)依據(jù)。

3.因重點工程建設(shè)被拆遷安置的，可用拆遷安置協(xié)議書代替協(xié)議書中的安置房房產(chǎn)證報名。

4.房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的，其份額占比不得少于50%。

5.非住宅用途的房產(chǎn)、不動產(chǎn)權(quán)證登記為住宅用房而實際不是用于居住的均不能作為入學報名依據(jù)。

6.上述情況之外的，提交區(qū)教育局黨委會研究決定。

 

 

 

附件6

洞頭區(qū)實驗小學等五所學校招生政策相關(guān)規(guī)定

 

一、洞頭區(qū)實驗小學招生政策相關(guān)規(guī)定

（一）招生批次

第一批：政策照顧對象子女；

第二批：戶籍與房產(chǎn)均在施教區(qū)，且戶籍地址與房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）地址一致的適齡兒童。

第三批：戶籍在施教區(qū)的適齡兒童。

第四批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）的適齡兒童。

以下情況應(yīng)向?qū)W校提交實際居住的有關(guān)證明材料（包括電費收據(jù)、電視費收據(jù)、水費收據(jù)等原始憑據(jù)）：房屋建筑面積在60平方米（含）之內(nèi)；房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的，其份額占比不少于50%，但份額房屋建筑面積在60平方米（含）之內(nèi)的。

2021年起，同一套房產(chǎn)3周年內(nèi)安排一戶產(chǎn)權(quán)人子女就讀。

（二）招生辦法

當?shù)谝?、二批次報名人?shù)不超過招生計劃數(shù)時，第二批次學生全部錄取。當?shù)谝?、二批次報名人?shù)超過招生計劃數(shù)時，第二批次學生根據(jù)“住、戶一致優(yōu)先”的統(tǒng)籌辦法，實施以不動產(chǎn)證和戶籍登記時間分別距離限定截止時間的月份提前數(shù)相加，從大到小排列順序予以錄取(月數(shù)相同時，按天數(shù)從大到小排列順序錄取；天數(shù)相同時，按戶籍遷入時間先后錄?。蝗缬锌沼鄬W額，按戶籍登記時間先后順序依次錄取只有戶籍的學生；如還有空余學額，根據(jù)不動產(chǎn)證辦理時間先后順序依次錄取第四批次學生，錄滿為止。未能錄取的學生由教育局統(tǒng)籌安排。

二、洞頭區(qū)城關(guān)小學招生政策相關(guān)規(guī)定

第一批：政策照顧對象子女；

第二批：戶籍在施教區(qū)的適齡兒童；

第三批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）的適齡兒童。

2022年起，第二批為戶籍與房產(chǎn)均在施教區(qū)，且戶籍地址與房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）地址一致的適齡兒童；第三批為戶籍在施教區(qū)的適齡兒童；第四批為父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）的適齡兒童。

三、洞頭區(qū)靈昆第一小學招生政策相關(guān)規(guī)定

（一）招生批次

第一批：戶口在靈昆居委會、周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村的適齡兒童。

第二批：父母一方戶口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)權(quán)證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女；父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。

第三批：居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區(qū)的新居民子女，由其父母所在企業(yè)匯總后報甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會事物管理局）。

（二）招生辦法

當?shù)谝?、二批次報名人?shù)不超過招生計劃數(shù)時，第二批次學生全部錄取。當?shù)谝?、二批次報名人?shù)超過招生計劃數(shù)時，由洞頭區(qū)教育局會同甌江口社會事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學生。如還有空余學額，再統(tǒng)籌安排第三批次學生。

四、洞頭區(qū)靈南小學招生政策相關(guān)規(guī)定

（一）招生批次

第一批：戶口在雙昆村、上巖頭村、海思村的適齡兒童。

第二批：父母一方戶口在以上村居的適齡兒童；父母在以上村居內(nèi)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)權(quán)證）的適齡兒童；父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女；父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。

第三批：居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。（居住在甌江口新區(qū)的新居民子女，由其父母所在企業(yè)匯總后報甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會事務(wù)管理局）。

（二）招生辦法

當?shù)谝?、二批次報名人?shù)不超過招生計劃數(shù)時，第二批次學生全部錄取。當?shù)谝弧⒍螆竺藬?shù)超過招生計劃數(shù)時，由洞頭區(qū)教育局會同甌江口社會事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學生。如還有空余學額，再統(tǒng)籌安排第三批次學生。

五、洞頭區(qū)海霞中學招生政策相關(guān)規(guī)定

第一批：政策照顧對象子女；

第二批：戶籍在施教區(qū)的適齡兒童；

第三批：父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證（或不動產(chǎn)證）的適齡兒童。

以上批次招生后，若有空余學額，可招錄戶籍在小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)的適齡兒童（少年），空余學額不足的，通過搖號錄取。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件7

洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育招生工作行事歷

時間

事項

5月29日前

民辦學校優(yōu)待、照顧對象登記、資格審核

5月31日前

優(yōu)待、照顧對象錄取對象名單導入系統(tǒng)并鎖定

5月31日前

對接公證處確認搖號公證相關(guān)事項

6月1-3日（9:00—21:00）

公、民辦學校網(wǎng)絡(luò)報名（初中）

6月2-4日（9:00—21:00）

公、民辦學校網(wǎng)絡(luò)報名（小學）

6月9日前

第一輪民辦學校報名對象資格審核、公示

6月10日

第一輪民辦學校錄?。ǔ踔校?/p>

6月11日

第一輪民辦學校錄?。ㄐW）

6月11-12日

第一輪民辦學校錄取繳費確認（初中）

6月12-13日

第一輪民辦學校錄取繳費確認（小學）

6月13-14日

第一輪民辦學校錄取后空余學額補錄（初中）

6月14-15日

第一輪民辦學校錄取后空余學額補錄（小學）

6月16日

第二輪補招民辦學校申請

6月17日

第二輪補招民辦學校名單公布

6月18-19日（9:00—21:00）

第二輪補招民辦學校報名（小學、初中）

6月21—22日

第二輪補招民辦學校報名對象資格審核

6月23日

第二輪補招民辦學校錄取

6月24日

第二輪補招民辦學校錄取繳費確認

6月30日（截止下午5:00）

公辦學校網(wǎng)上報名截止

7月底前

完成公民辦學校招生錄取

8月20日前

各校完成入學通知書發(fā)放

9月初

公民辦學校同步注冊學籍

附件8

洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學對象可報名民辦學校名單

 

序號

類別

學校

招生范圍

1

市批區(qū)管初中

（1所）

溫州市樂成寄宿中學

洞頭區(qū)、鹿城區(qū)

2

市批市管初中

（4 所）

溫州外國語學校

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

3

北大新世紀溫州附屬學校

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

4

溫州英才學校

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

5

溫州東甌中學

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

6

市批市管小學

（3所）

溫州外國語小學

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

7

北大新世紀溫州附屬學校（小學部）

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

8

溫州英才學校（小學部）

市區(qū)（含洞頭區(qū)）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

溫州市洞頭區(qū)教育局辦公室               2021年5月26日印發(fā)

篇3

關(guān)鍵詞：有度；電子白板；運用

交互式電子白板是一種新的教學輔助工具，而交互式電子白板走進小學英語課堂，它正在煥發(fā)著它的獨特魅力。我們英語老師可以把以前課堂中想做而做不到的事情變?yōu)楝F(xiàn)實。電子白板走進學校，走進英語課堂，以其獨特的教學特點，海量的教學內(nèi)容，形象生動的教學情景，促進了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識。

近期舉行了協(xié)作片現(xiàn)代教育技術(shù)研討活動，兩位授課老師嫻熟的電子白板操作技術(shù)為課堂提供了有效的媒體支撐。

授課教師或基于課堂，或有效整合教材，充分借助交互式電子白板，向大家展示了自主、互助的個性化學習課堂。課堂中，老師們更注重的是如何將英語與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢實現(xiàn)最大化，以便更好地呈現(xiàn)學生的學習成果。

一、適度選用媒體――提供有效的媒體支撐

一般英語老師所帶班級較多，英語老師運用電子白板軟件的資源庫可以為英語教師節(jié)省大量備課時間。教師可以輕松選取包括教具、圖片、音響效果，文字資料，視頻資料，課件等資料，來為小學英語課堂教學服務(wù)。電子白板還可以加大信息容量，提高傳輸速度?？梢允购Ａ康男畔⒎珠T別類，英語教師可以將資源庫的運用和電子白板有機結(jié)合起來，可以大大壓縮英語老師搜索英語資料的時間，也可以使英語老師提取資料更有針對性，從而為英語教師提供資源共享的平臺。

沒有使用電子白板的英語課堂中，英語老師要花大量的時間操作鼠標，或者花很長時間板書，而板書在師生互動中出現(xiàn)低效現(xiàn)象，從而影響了師生互動的時間，教師面對學生的時間減少，交流時間也縮水，顯而易見，教學效果也會失去它應(yīng)有的光彩。

授課老師利用電子筆強大的功能，將其點擊所要的區(qū)域，進行鼠標操作，從而實現(xiàn)課件自然流暢地播放，節(jié)約了英語老師因用鼠標操作課件的時間，師生交流的時間就增加了。

二、多維度互動――提升英語課堂效率

原來小學英語作文的模式：布置作文―回收作文―教師修改―課堂評講。而英語教師所帶班級較多，一百多名學生的英語作文要批改，批改量極大。電子白板走進小學英語課堂，英語教師及時讓學生用電子筆當堂書寫，當堂由其他學生批改，然后教師直接在白板上修改作文，實現(xiàn)同伴批改、教師批改兩個維度的批改，教師指導學生英文寫作的效率大大提升，從而英語課堂教學效率更為高效。

例如，執(zhí)教老師在Fun time板塊要求學生當堂完成英語小作文My friend，邀請一部分學生在白板上完成英語作文，其他學生書寫紙質(zhì)作文，實現(xiàn)師生互動完成英語小作文。授課老師用電子筆當堂批改學生作文，同時讓其他學生來幫忙修改。英語作文的修改因為電子白板技術(shù)使其反饋更加及時、高效，真正實現(xiàn)“一課一得”。

電子白板的運用能大大提高英語課的信息強度，增強可見度和可聞性；英語教師可以通過共享網(wǎng)上豐富的資源，充實自我語言知識體系，課堂教學時就能厚積薄發(fā)，既擴大了小學生英語教學容量，又把知識性、趣味性集于一體，實現(xiàn)師生互動，“生”“機”互動。

三、基于兒童立場――激發(fā)學生的“小宇宙”

“教人未見其趣，必不樂學?！彪娮影装逶谛W英語課堂中的運用，更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學習方式為視聽思考結(jié)合，動手、動腦結(jié)合，多種感官參與學習的方式。電子白板教學可以拓展英語課教學空間，開闊學生的國際視野，觸角由課內(nèi)延伸至課外，讓學生接觸更多的知識層面。

1.巧用預(yù)習單――分享學生信息圈

執(zhí)教老師預(yù)先課前布置學生制作英語預(yù)習單，課前五分鐘利用實物展示臺說一說自己的預(yù)習卡。通過學生預(yù)習卡的展示，可以吸引學生的注意力，讓孩子們知曉本節(jié)課的學習目標，讓他們的英語學習有目標，有指向性，使小學生的英語學習內(nèi)心更踏實，更從容。

2.有度的自由提問

授課老師讓學生欣賞兒童英文歌曲――jobs，視聽結(jié)合，充分調(diào)動學生的各種感官，然后授課老師拋出問題What jobs can you hear from the song？學生紛紛舉手回答，現(xiàn)場氣氛熱烈，在進入文本前，師生熱身效果非常好。進入文本后，執(zhí)教老師巧妙通過兩幅圖比較產(chǎn)生新的信息。學生在兩種信息的激烈碰撞下進行自由提問，學生思緒飛揚。這既是更高層次的提問，又是思維含量更高的提問。

3.適度選取生活元素

篇4

教師要對學生細微之處的好的改變要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格。以下是小編為您整理的2021教師節(jié)最新感恩作文【五篇】范文，衷心希望能為您提供幫助！

2021教師節(jié)最新感恩作文1有人說：“老師是位偉大的工程師來哺育學生的心靈?！币灿腥苏f：“老師是一杯水來哺育同學們?！倍覅s認為老師是一縷溫暖的陽光，溫暖同學們的心田。

老師的愛是看不見、摸不到的，老師像許多家長一樣也有望子成龍、望女成鳳之心……但是這種愛同學們卻體會不到，就像我一樣，沒有體會到這種嚴格中的慈愛。

我是一名淘氣的學生，上課不守紀律，、有一次音樂課上說話了，老師給予嚴格地教育，我當時很生氣。我想:不就是說兩句話嗎?能怎么的?回家之后我對父母說了這件事，父母告訴我：一兩句話是小事……如果全班53人都說一兩句話，那么課堂還能上課嗎?我們認為老師這樣做很好!因為它能使全班同學引以為戒。如果老師不說你，你就會像一棵小樹一樣容易長彎，如果再不糾正的話就會越長越彎，最后只會被人砍伐被燒掉，而糾正后，你會成為一棵參天大樹，步入你那青云之路，成為一個國家有用的人才。

聽完父母的話我心里充滿了對老師的感激之情，先前的`不滿已經(jīng)化為灰塵，隨風而去。的確有許多學生像我一樣。我希望他們與老師多交流，講述人生的真諦，長大以后你可能想我眼前的一切全是老師所給。

啊!老師多么的偉大，如果科學是一座高峰，那么老師是一位引路人，使你走上這科學高峰，9月1日教師節(jié)時，我希望全世界學生都送給自己老師一束鮮花，一絲祝福。雖然它不是千金之物，但它表示你對老師的感激之情。

2021教師節(jié)最新感恩作文29月9日晚上，我在床上翻來覆去，輾轉(zhuǎn)難眠，明天就是教師節(jié)，我送什么禮物給我最愛的老師呢?我在想，在使勁的想……

咦——我怎么成了"宋老師"了?怎么回事。我奇怪的打量著自己。突然，我轉(zhuǎn)念一想。反正我都當老師了，我還是要盡好做老師的責任，不要給“老師”丟臉!

走進學校，來到教室里，我習慣的走向自己的座位。這時，“我”已經(jīng)到了，正專心地看書呢。我們班46人居然只有幾個人看書。其實，我們班不就是這樣嗎?老師，老師為什么還表揚我們班的同學呢。大家把語文書拿出來，看第三課《古詩三首》，預(yù)備起!我開始領(lǐng)同學們讀書。“宋老師真是的，直接叫我們背得了?！敝宦犘∶髑那牡馗娬f。我氣急了，大聲說：“小明，你給我站起來!你想背書是吧?好，你給我把第三課背十遍!”……我和同學們第一次早讀課就這樣不愉快了。

第一節(jié)課就是語文課，又到我出馬了，“嘀鈴鈴”我準時到了班級，門口里面的同學說的說，鬧的鬧，有的書還沒有拿出來!這還不算什么，最可恨的是小鵬與小胖居然在打架!我在門口大吼一聲：“現(xiàn)在上課，”他們才靜下來，拿出書來準備上課?！澳銈冞@是在干什么啊?無法無天嗎?你們看看自己的表現(xiàn)，除了比賽上場，你們什么時候乖一點啊!你們對的起滿墻的獎狀嗎?對得起你們的父母嗎?啊……”

我教了同學們一節(jié)課，本以為他們會“乖”起來。沒想到，他們安靜了一節(jié)課后，又猖狂起來!我在想才明白宋老師的心情!這個老師可真難當啊。我要變回去……

“燕子，你在說什么呀，”媽媽的叫聲驚醒了我，噢，原來是夢。我告訴了媽媽夢里的一切，媽媽聽了微笑著說：“老師為了你們這么辛苦地工作，明天是他們的生日，你要給老師送上節(jié)日的禮物啊。”聽了媽媽的話，我沉思好久，說：“宋老師最想得到的是我們同學變乖了，變得更懂事，這就是我要送給語文老師的禮物!我會帶領(lǐng)同學們一起去實現(xiàn)這個目標?！?/p>

宋老師，祝你教師節(jié)快樂!

2021教師節(jié)最新感恩作文3昨天是星期_，我和媽媽上街去買花，準備今天早晨上學的時候送給老師，因為今天是教師節(jié)。

今天早晨我早早的起了床，穿上校服，戴上紅領(lǐng)巾，拿上花，高高興興地出門了。

剛進電梯，就看見一個穿高新一中校服的姐姐拿了兩支康乃馨，姥姥說：“你看，那個姐姐也拿了兩支康乃馨?！蹦莻€姐姐說：“這是帶給老師的?！彪娞莸搅宋鍢?，一個也哥哥抱了一大把花進來了，姥姥說：“你看，那個哥哥也抱了一把花?！备绺绱┑囊彩歉咝乱恢械男７?。

我們快要走出院子的時候，又看見一個幼兒園的小弟弟也拿著幾支康乃馨。姥姥又說：“你看，那么小一個娃，也拿著幾支花?！蔽艺f：“今天是教師節(jié)，要變成送花節(jié)了。”

我們出院子的時候，門崗的保安叔叔問：“怎么你們都拿花?”姥姥回答：“今天是教師節(jié)，是送給老師的花?！?/p>

去學校的路上，很多學生都拿著花，路上還有賣花的，生意別提有多好了，由于買花的人太多，把路都堵住了。遠遠地，我聽見學校的鑼鼓隊在敲鼓，我加快腳步，快速的走到校門口一看，鑼鼓隊的同學穿著校服，面對面的排成兩行，早早的就開始演奏了。一至六年級，每個班都有代表，代表們手上也抱著一捧花，每到一個老師，他們就把花送上，還敬一個隊禮。來送學生的家長都被吸引住了，很多人看了一陣才走。

在我們班的教室里，大部分同學都抱著花，互相議論誰帶的什么花。這時老師來了，我們都擁上去給老師獻花，老師收到了兩桶花呢，數(shù)學課老師也收到了一桶花，這是代表我們和家長的心意。

晚上媽媽回來得很晚，手里還捧著好大一捧花。咦，媽媽不是教師，誰給她送的花呢?媽媽說，他們今晚請讀研究生時候的老師吃飯，一共請了七個老師，可是只來了5個，所以有兩把花沒送出去，自己就拿了一把回來了。原來大人在教師節(jié)的時候也在給老師獻花，一個人的年紀不管有多大，都會一直感謝老師的培育，不光是我們小學生。

今天真是一個開心又隆重的教師節(jié)啊。

2021教師節(jié)最新感恩作文4敬愛的姜老師，您好!感謝您這么多年對我的關(guān)懷和教育，轉(zhuǎn)眼間，我們就要畢業(yè)了，不知何時起，我對母校的一切又著深深的眷戀。

還記得嗎，我一開始跟您教的那一年我個性內(nèi)向，學習也不太好，您為了讓我走出陰影，每一天下午放學后寧愿讓自我的孩子在幼兒園里獨自一人孤單的等您也要和我聊天，叫我學習。

是您，讓我愛上了讀書，養(yǎng)成了天天讀書的好習慣;是您，讓我明白了做人的道理;是您，讓我學會了感恩您：是您，讓我明白時間的匆匆;是您，讓我明白了人世間的真情。

我總喜歡看您那雙炯炯有神的大眼睛，因為它給人一種親切的感覺;我總喜歡盯著你那張嘴巴，以為他總給人講述無窮的知識，我是多么想一向呆在您身邊啊，但是不久我將離開您，離開母校，但一想起您，我心中總會產(chǎn)生無限的感激。

老師您說“時間就像是金錢。”“人生不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲?！庇辛藭r間才能學會一切，不會利用時間只能一事無成。于是我等得了珍惜誰間，每一天早早起床練習跑步，晚上也要學習的快10點。您還說：“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難，”只有多讀書，好讀書，才能使我們受益終生?！睆拇宋覑凵狭苏n外閱讀書，養(yǎng)成了每日多讀書的好習慣。

感謝您，親愛的老師，您含辛茹苦的教育我，回憶起您為我們付出的點點滴滴，對您的感激之情就充滿了我的心房，離別之際，我對您的不舍是無法用語言表達出來的。

再次感謝您，祝您以后的日子里身體健康，萬事如意。

2021教師節(jié)最新感恩作文5不是每一位教師都能修理歪瓜劣棗，您做到了，不是每一位教師都能讓弟子難忘到老，您做到了，親愛的教師，您的調(diào)過皮的學生祝您身體健康，節(jié)日快樂!

這一天，同學們都帶著自己買的、做的禮物來到了學校，聽廣播說：“在中午，我們學校的全體學生都要送給教師卡片，開一個十分鐘隊會?！甭牭搅酥湓挘技硬灰?，期待著中午得到來。

盼望已久的中午終于來了，同學們都迫不及待地等待教師的來臨。過了一會兒，教師來了，當教師剛邁進一步時，我們班同學異口同聲地說：“祝教師教師節(jié)快樂!”教師笑嘻嘻地說：“謝謝你們?！蔽覀兏吲d極了。

我們班的.小主持人上臺說臺詞了，有聲有色地說：“第一個節(jié)目是朗誦贊美教師的詩歌?！彪S著朗誦同學的高聲朗誦，贏得了教師的贊賞。臺下的同學們微笑著鼓著掌，并目光炯炯地看著同學們下臺。

小主持人說：“第二個節(jié)目是把鮮花送給教師。”一個個同學捧著五顏六色，形狀各異，有大有小的鮮花獻給了教師，教師用深情的目光注視著我們，這大概是向我們表示感激。

小主持人說：“看了這么驚動人心的場面，讓我們用自己親手制作一張賀卡送給教師?！蓖瑢W們都拿出了五花八門的賀卡，一心一意地做了起來。等同學們都做完時，我們都把賀卡遞給了教師，教師驚喜萬分，打開了一張張精美的卡片，對同學們說：“謝謝同學們送給了我這么多祝福語。”

不一會兒，十分鐘對會結(jié)束了，但我們對教師的節(jié)日的祝福還沒有結(jié)束。

篇5

一、引導觀察，理解圖意

看圖作文，看圖是基礎(chǔ)，但是很多學生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法。一是讓學生觀察畫面全貌，掌握畫面結(jié)構(gòu)，對于一幅圖或一組畫，在學生動筆前一定要搞清畫面是由哪幾部分組成，使學生從整體上有了初步的印象。二是讓學生觀察畫面的背景，看清其中的人或物。三是讓學生仔細觀察畫面的細節(jié)，明確圖意。如蘇教版三年級上冊習作三中的看圖作文：寫好景物。就要指導學生按一定的順序觀察，使學生做到言之有序。如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導學生敘述圖意。有的還要研究出哪幅圖是主圖或單圖中的主要體現(xiàn)圖意部分。如二年級《小雞過河》這組圖畫，重點就要放在第三幅“小鴨幫小雞過河”上面。教師在鉆研教學圖之后，設(shè)計提問是關(guān)鍵。提出的問題要能引導學生會看、會說，要防止問題過多、過碎。

二、啟發(fā)想象，構(gòu)思情節(jié)

看圖作文雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。在孩子的眼中，世間萬物皆有靈性，他們本身就生活在一個充滿想象的世界中。然而，我們又如何指導學生展開合理的想象呢？

1.看圖想象。既通過畫面展開合理想象。例如一幅圖上呈現(xiàn)四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。但如果不根據(jù)圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意愿中的特定形象，結(jié)合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙地設(shè)計人物之間的關(guān)系，才能使文章生動有趣。

2.看圖幻想?；孟胧歉鼮榇竽懙南胂蟆Ｊ攀兰o丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。

總之，展開想象的關(guān)鍵就是要開動腦筋，大膽設(shè)想，想象出新穎奇妙而又意味深長的故事來。而這些都應(yīng)該立足于現(xiàn)實生活的想象，都是合乎情理的想象，而絕不是胡思亂想。

三、抓住重點，組織語言

掌握了看圖方法以后，就應(yīng)該去認真地仔細觀察，分析研究，細心地去推敲，抓住圖意去想像。學生通過對畫面的觀察、分析、理解、想象、綜合，獲取大量的材料之后就可以進行寫作。寫作時要注意詳略得當。圖畫與文章一樣，內(nèi)容上也有主要和次要之分。一般說，畫上處于主要地位和突出地位的是主要內(nèi)容，屬于重點，要把重點部分寫詳細，寫具體，從而展示圖意；而處于非主要地位或非突出地位的，是次要內(nèi)容，應(yīng)略寫。圍繞重點，有選擇地描寫畫面上非主要的內(nèi)容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。如小學語文人教版課本第十一冊第一單元的看圖作文《教師節(jié)的禮物》，抓住一位小學生在教師節(jié)這天的早晨送花給敬愛的老師情景這一重點，反映學生對老師的愛的感情。其次，要對人物的衣著、體態(tài)、動作、表情、心理活動等做恰當?shù)拿枋觥?/p>

四、多讀善改，提高能力

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關(guān)鍵字:作文教學;創(chuàng)新

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)09-0127-01

一、創(chuàng)設(shè)松寬氛圍是創(chuàng)新的前提

在過去作文教學中我們常常脫離學生的生活實際,過分強調(diào)審題――揣摩出題者要我寫什么,怎樣寫,再硬湊些內(nèi)容裝進命題人的框框里去作文就大功告成了,使得學生的文章“千人一面,萬人一腔”。這是一種違反作文規(guī)律、人文規(guī)律、“奉命而作”的訓練,必將導致學生的文章是一潭死水,缺乏閃光,缺乏創(chuàng)新意識。

要使學生的作文有所創(chuàng)新,我們必須解開學生的束縛在作文教學中我們必須積極營造寬松愉快的創(chuàng)作氛圍。俗話說:“親其師,信其道?！比说那楦杏羞w移功能的,小學生表現(xiàn)得更為強烈。在作文教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識必須建立起一種互相平等、互相尊重、互相信任的和諧師生關(guān)系,使小學生可以無拘無束地、充分地表現(xiàn)自己,敢于表達自己的真實思想情感。正如葉老先生所說的“五個解放”那樣,我們要解放他們的手腳,讓他們盡情地到處跑,盡情地玩;解放他們的口,讓他們盡情地說,盡情地唱;解放他們的眼睛,讓他們盡情地看;解放他們的腦袋,讓他們盡情地到想象。這樣就為兒童營造了一種寬松的創(chuàng)作氛圍。他們處于這種自然發(fā)展的狀態(tài)之中,各種新的點子才會蜂擁而出,個性才會凸顯,才利于創(chuàng)新。

二、深入生活 拓寬創(chuàng)新來源

(一)大自然與社會是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉。陳鶴琴先生說:“大自然、大社會都是活教材?！眲?chuàng)新來源于生活,而不是書本。的確,生活是那樣的絢麗多彩,有形、有情、有境。除在課堂上教會學生的作文知識外,一定要有意識、有目的、有組織地帶領(lǐng)學生去接觸大自然(比如,郊游、植樹等)和接觸社會(比如,參觀、采訪等)。讓學生走進大自然,走近生活,擴大視野,從中引導學生欣賞自然界、社會的豐富多彩,從中豐富學生對事物的感性認識和創(chuàng)作素材的積累,使學生的思維與表達成為“有本之木,有源之水”。

(二)利用各種機會,充分調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性。在課堂之外,如逢父親節(jié)、母親節(jié)就要求學生寫一封信給家長,可以寫祝福的話,可以訴說心事,可以提某此建義或以“假如我是爸爸或假如我是媽媽” 為題進行創(chuàng)作等。還有教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)還有平時的節(jié)日、學校的各種活動和班級里的偶發(fā)事件,自然界四季的變化、社會上的見聞、時事等都應(yīng)成為學生寫作的良機,使學生真實地感受到創(chuàng)作是一種生活樂趣。

三、從不同角度 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

(一)“無的放矢”,使兒童選材無所羈絆。兒童有許多與大人不同的想法。我們要運用多種教學方法,如:圖畫、音樂、談話、觀察等去點燃孩子們智慧的火花和激發(fā)學生的無邊的想象力;也可通過談一談、問一問,說出他們喜歡的事,和對事情的看法,按常規(guī)不可能做的事,平時想也不敢想的事;還可以通過“吹?！?、“說大話”等形式進行逆向思維訓練,想象思維的訓練。從不的角度,不同的渠道來引導兒童不受拘束地寫出自己的世界來,在“無的放矢”中,讓天真得以流露,讓童趣充分展示和再現(xiàn)。

(二)讓學生大膽嘗試,激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。讓學生嘗試新的角度,新的體裁,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,滿足他們的好奇心。例如:寫雨這一題材,我就讓學生嘗試用不同體裁來抒寫各自心中的雨。有的學生用了記敘的形式描繪了下雨的情形;有的用了詩歌來歌頌雨水;有的查閱了資料寫成了介紹雨的說明文;有的邊敘述邊議論了雨水的作用和危害,悟出了事物都有兩面性。

四、尊重個性 樹立創(chuàng)新信心

(一)珍愛童真,培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新自信心。童真即具有自然、真實、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。孩子們純真、自然,不違事實地描繪,眼中的世界總是那樣迷人,看到事物的大形狀,往往是最動人、最具吸引力的部分,常常忽視細枝末節(jié)?？芍^:“童真可貴,童心不可違,天真出真趣,天真出真情,天真出清新?！蔽覀儜?yīng)珍愛童真,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的自信心。

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[關(guān)鍵詞]寫讀結(jié)合；仿寫；興趣；積累

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）30-0083-02[ZW（N]

[作者簡介]陽小花（1978―），女，廣西桂林市靈川縣靈田鎮(zhèn)東田小學教師，小學高級。

小學生作文普遍存在著言之無序、布局謀篇不佳、表達能力差等毛病。究其原因，主要以下幾個方面：1.作文訓練起步太晚。一、二年級教師在抓字詞教學時多忽視聽話、說話、寫話能力的培養(yǎng)，作文基本功普遍較差。2.作文訓練的次數(shù)太少，“量”嚴重不足。小學三年級至六年級每學期只有6次作文訓練，難以達到作文訓練的目標。3.教師缺乏經(jīng)驗，沒有一套完整的作文訓練計劃。中高年級教師對作文如何出題、如何批改、如何講評、如何指導學生觀察生活等問題缺乏具體的研究。4.范文教學和作文教學分離，教師在范文教學時沒有培養(yǎng)學生作文的能力。學生在學范文時只是記住了范文中的一些基本知識，但是對范文中的寫作方法和技巧不能在自己的作文中加以運用。針對以上問題，教師可以采取以下措施來提高小學生的寫作能力與效率：

一、重點對低年級加強聽話、說話能力的培養(yǎng)[HTSS]

作文教學可以從一年級新生入學開始，教學生學會聽話，會說幾種簡單而完整的句式。如模仿《秋天到了》一文中“一片片葉子從樹上落下來”說一句話，要求學生仿說時說清“什么時間”“具體的事件”，并運用表示方位的詞。這樣長時間、有目的、扎實地對學生進行聽話、說話、寫話訓練，必然會事半功倍。

二、對中高年級學生著重加強仿寫能力的培養(yǎng)[HTSS]

到了三年級后的中高年級就可以讓學生進行課文的仿寫。要先從仿說、仿寫入手，我們可以讓學生在課堂上學課文時仿說，既可以了解學生情況，當場講評，又可以借某些學生的仿說對其他學生進行當場示范教學，增加學生訓練的量。此外，在課后還可以對學生進行仿寫的作文作業(yè)布置，完成后在課堂上學生交換改，或抽某個學生的作文，在教師的指導下全體學生集體批改，讓學生知道怎樣的作文是好作文，作文怎樣寫才是好。

三、對學生作文興趣的培養(yǎng)[HTSS]

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？

（一）激情引趣，重視寫作前的準備

1.利用各種活動，激發(fā)學生寫作欲望。教會學生觀察生活能有效地解決作文時的“無米之炊”問題。如教師節(jié)開展慰問教師或給教師寫信的活動，植樹節(jié)每人種養(yǎng)一盆花，清明節(jié)開展掃烈士墓的活動等。開展活動前布置作文，教給學生一些有助于完成寫作的觀察方法，并且提出明確的寫作要求與寫作目標，當活動完成后，學生不僅收獲了活動帶來的樂趣，還會迫不及待地把自己的感受寫下來，他們會十分享受這次寫作過程，寫出的作文也更具有真實感，更能感動人，引起大家的共鳴。

2.創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)作文興趣。創(chuàng)設(shè)作文情境，綜合利用作文的課堂教學，創(chuàng)設(shè)各種情境或開展各種活動，相機引導學生在學習過程中學會關(guān)注自己的心理感受，觀察他人行為，讓學生感之于心，發(fā)之于言。如寫一次出游活動，在寫作前，教師帶學生外出開展一次活動，然后讓學生回憶活動過程，將自己覺得有意思的地方進行具體描寫。

3.體會生活樂趣，認真積累寫作的素材。寫作源于生活，要教會學生熱愛生活，體會其中的樂趣，完成寫作與生活的無縫連接，同時要引導學生進行生活積累與語言積累。進行生活積累主要是引導學生在學校、家庭生活中進行觀察、思索、表達，從而達到積累生活素材的目的；進行語言積累主要是引導學生進行廣泛的閱讀，“不動筆墨不讀書”，在閱讀中摘抄好詞好句，寫讀書筆記，背誦好文章，積累語言素材，進而引導學生在作文中靈活運用、模仿，把別人的東西變?yōu)樽约旱臇|西，從而提高習作能力。

（二）注重細節(jié)，訓練過程引導化

1.題材新穎。教師在完成各年級作文訓練教學大綱作文教學要求的同時，想要提高學生的寫作能力，必須加強學生的作文訓練。作文訓練時命題角度要小，視點要集中，要有新意，能引導學生的發(fā)散思維。因此，教師在出題時就不能總是出“一件難忘的事”“我的爸爸”之類，要出些新的，還要有趣味性，讓學生見題目就有寫作的沖動，想一吐為快。如“家庭圓桌會議”“貓兒山拾趣”等。這樣能激發(fā)學生創(chuàng)造力和生命力，學生能從習作中獲得更多的收益。

2.口頭作文?！鞍褜W習的主動權(quán)還給學生”，這是語文教學課改中最響亮的聲音。教師要指導學生圍繞習作要求選擇恰當?shù)膶懽黜樞颉懽鞣椒?，一步步地說清楚，用激勵性的語言鼓勵學生會說、敢說、樂說、想說，以達到“快樂作文”的境地。

3.提筆成文。教師讓學生說完作文，已打開學生的思路，做到“精鶩八級，心游萬仞”，讓學生有內(nèi)容可寫。這時還應(yīng)鼓勵學生按習作要求，努力做到立意創(chuàng)新、沖破常規(guī)、自由發(fā)揮、獨立大膽地寫作，完成習作時享受“一覽眾山小”的快樂。

（三）注重欣賞，作文評價智慧化

我們主張讓學生積極參與，變以前的“鑒賞性評價”（既說優(yōu)點又說缺點）為“欣賞性評價”（只發(fā)掘?qū)W生作文中的閃光點），以此來增強學生寫好作文的自信心。通過多種評改方式，讓學生得到多方面的評價。

1.課堂評改作文。作文課要給學生以進步的希望，以此點燃學生作文的熱情，最簡便的方法就是讓學生當眾朗讀自己的習作，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的精彩點，及時“插話”點評，并放大肯定，讓學生體驗進步，讓學生愛上有進步感的作文課。

2.課后評改作文?！叭治恼缕叻肿x”，教師要學會用心品讀，讀出學生的話中之意和話中之情，要給予學生肯定、認同、尊敬的評價，評價的話不在于多而在于能給人激勵，用詞要有親和力、自信力、感染力、推動力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，對有進步的學生進行表揚，尤其是學困生，更要多表揚，幫助他們樹立寫作的自信心。

（四）充分激趣，課外活動興趣化

作文根植于生活，白居易說過，“文章合為時而著”，教師應(yīng)讓作文教學走出課堂，回歸于生活，讓它融入到各種語文課外活動中。教師可以適當開展如課外閱讀、名作欣賞、辦報投稿、作文展覽等活動，以此來激發(fā)學生作文的興趣。

四、用快速作文的方法提高學生的寫作技巧，提升學生的寫作速度[HTSS]

快速作文就是把思維訓練與寫作技巧有機地結(jié)合起來，使作文寫得又快又好的方法，它與思維學、閱讀學有機地結(jié)合。

（1）快速審題

審題可謂“一關(guān)不克，全盤皆輸”，教師要教會學生快速讀懂作文要求，清楚命題者的意圖，明白寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。如教學生用“添加因素法”審范圍大的題目：對于《心愿》這樣的題目，可以在這個題目前面加上一個“誰的”，使原來的題目變?yōu)椤秼寢尩男脑浮贰段业男脑浮贰缎〖t的心愿》等，這樣，題意分明了，學生也就有明確的方向去選材寫作了。

（2）快速構(gòu)思

所謂“構(gòu)思”，就是謀篇布局，解決先寫什么，后寫什么，哪里詳寫，哪里略寫的問題。如寫作文《美麗的校園》，這個題目用快速作文中的“順乎天理法構(gòu)思”就非常容易了，也就是根據(jù)自然邏輯去構(gòu)思，那么，我們就可以寫春天、夏天、秋天、冬天的校園美，也可以寫早上、中午、晚上的校園美等。

總之，如果作文能從低年級抓起，逐步從聽話、說話到仿寫，一步步激發(fā)學生的寫作興趣，并適當?shù)亟探o學生一些快速寫作的方法，教師在完整的計劃中通過對學生系統(tǒng)的訓練，一定能提高小學生寫作能力與效率。

參考文獻：

[1]楊初春.實用快速作文法[M].桂林：漓江出版社，1992.

[2]楊初春.快速作文方法運用70例[M].長沙：湖南教育出版社，1993.

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一、融進生活，擷取“活”素材

陶行知先生的“生活即教育，社會即學?！笔巧罱逃碚摰暮诵睦砟睿貙捔私逃臅r空，為“活的作文”擷取生活素材提供了最基本的理論依據(jù)。針對學生作文中存在的缺乏素材的問題，我們可以從學生的心理需要出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，立足學校、家庭、社會，有意識地安排學生觀察生活、認識生活，鼓勵、指導學生采用自己喜歡的方式來品味生活、描繪生活，從而有效解決了小學生不善于擷取寫作素材的問題。

1.享受學校生活，提供練筆機會

校園生活蘊含著豐富的習作訓練資源，我們要引導學生親自觀察，親身經(jīng)歷，孩子在記錄這一幕幕時，就如與好朋友交談般自然純樸、不設(shè)屏障，寫下的作文必定清新自然。

①觀察校園里的自然環(huán)境。校園里整齊劃一的教學樓、路旁碧綠的草地、地上枯黃的落葉、教室的些許變化……都是觀察的對象、流瀉內(nèi)心情感的對象。

②關(guān)注熟悉的人、平常的事。爸媽、同學、老師都是熟悉的人，讓習作再現(xiàn)精彩的課堂、快樂的游戲、耐心的教導、傷心的經(jīng)歷。

③習作可以與重大節(jié)日、紀念日結(jié)合起來，如每周一的升旗儀式、開學典禮、體育運動會、慶?！敖處煿?jié)”等系列活動，都是學生練筆的好機會。

2.關(guān)注社會生活，激發(fā)習作動機

社會是個大學校，它具有廣闊的空間。組織學生開展“低碳環(huán)保”宣傳，讓他們走進生活，感受生活；通過組織學生舉辦跳蚤市場、參加義務(wù)植樹、開展學雷鋒活動、尋找文明人、統(tǒng)計交通違規(guī)行為等活動，把學生帶入到社會生活中去。學生通過體驗生活，情感有了積蓄，從而能很好地激發(fā)學生的習作動機，進入描繪社會生活的情境作文中去。

3.走進自然生活，提供廣闊空間

美麗神奇的大自然為學生的作文靈性提供了廣闊的空間。教師不妨和學生一起到大自然中尋找春天；不妨鼓勵學生在家長的帶領(lǐng)下去公園、農(nóng)村感受大自然特有的美；也可以讓學生仔細觀察一年四季的變化。只要學生去觀察、去體悟，雨滴落地、花開花落、風過樹葉、鳥飛蟲鳴……一切都可以成為習作的素材。

二、溝通生活，建立“活”模式

“活的作文”教學模式與學生生活息息相關(guān)。任何一個環(huán)節(jié)，教師都不應(yīng)包辦代替，應(yīng)強調(diào)學生的主體性，體現(xiàn)生活化，這也是“活的作文”教學模式的基本特點。

1.作文修改民主化，提高實效

我們認為，修改作文是學生習作生活的重要部分之一。教師有責任指導學生去修改作文，修改方式可以靈活多樣，如學生自改、合作修改。教師可組織全班學生集體討論交流，可以收到更好的作文修改效果。

2.作文講評主體化，落到實處

作文時我們以學生為主體，那么，作文講評仍然要以學生為主體，我們只能充當引路人、指導者、分享者，關(guān)鍵時只能參與點撥，切忌大包大攬，只有這樣，作文評講才能落到實處，才能收到實效。因為經(jīng)過之前的寫作指導與合作修改、學生已經(jīng)能自我判斷，有了真實感受，這時的自主講評實際上也就成為了學生自我行為的修正，其作文實效比我們單獨的講評要好得多。

三、拓展生活，進行“活”指導

孩子原本是靈性十足的人、靈感頻現(xiàn)的人。但作文長期脫離生活，一味地進行被動接受式作文教學，導致孩子思維萎縮、想象貧乏、個性消隱、情感虛假、語言空泛、人格多重?！盎畹淖魑摹睆娬{(diào)率性而作”“自由而作”，強調(diào)基于生活，高于生活，并創(chuàng)造生活。

1.生活與個性的圓融

薩特說，閱讀就是自由的夢?！盎畹淖魑摹睉?yīng)該“牽著孩子的手”“走進夢想劇場”，老師要為孩子“護夢――造夢――圓夢”。在“情境作文”中，學生不受文體篇章和內(nèi)容的束縛，放膽用自己的眼睛看世界，用個性的表達寫世界。想說什么說什么，想怎樣說就怎樣說；想寫什么寫什么，想怎么寫就怎么寫；不設(shè)樊籬，不立清規(guī)；說真話，說實話，說心里話，自由表達，鼓勵創(chuàng)新；老師對選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言不統(tǒng)一規(guī)定，不管哪一方面，只要是大體切合情境，只要是有創(chuàng)意的個作化表達就予以肯定。

2.生活與引領(lǐng)的互補

“活的作文”如果沒有嚴密組織和科學引領(lǐng)，很容易流于形式，勞而無功。教師要善于引領(lǐng)、科學指導。

①精心選點。生活觀察、生活體驗順應(yīng)兒童年齡特點，景物層次明晰有序，審美亮點突出。

②科學引導?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睍r空雖開放，但活動的進程不能無序開放，要預(yù)設(shè)好順序，步步引導，步步啟發(fā)，開啟幽閉的心智，喚醒沉睡的潛能。

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關(guān)鍵詞：小學生；語文素養(yǎng)；作文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）01-0001-02

1.培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作能力

讀與寫是語文教學的最基本的教學方式，也是作文教學的兩個密切相關(guān)的教學手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發(fā)寫作的興趣。還可讓學生模仿本文的結(jié)構(gòu)寫作，例如學完《找春天》后，仿寫《找秋天》。學了《我會變》，學生嘗試以第一人稱寫自己喜歡的物體。這樣，學生學有例子，寫有樣本，每次都能按老師的要求完成寫作任務(wù)。常言道："巧婦難為無米之炊"。學生作文無素材，就等于愚婦無米，炊就更難了。怎樣才能讓學生有豐富的作文素材呢？這就得深入生活、廣開文源。小學生有著強烈的求知欲和喜新求異的思維定勢，引導他們進入多彩的生活，不僅能開闊眼界，增加其知識的積累，而且能活躍其思維，激發(fā)其提筆表達的欲望，因此我除了要求學生在日常生活中處處細心觀察外，還有計劃地組織開展各種活動，創(chuàng)造寫作素材。如兒童節(jié)，我便組織學生開展"慶六一大聯(lián)歡"的活動；在母親節(jié)，開展"我為媽媽獻禮物"的活動；教師節(jié)，開展"老師，我想對您說"的活動。經(jīng)過這些活動，學生的親身經(jīng)歷多了，視野擴大了，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來就有大量的內(nèi)容可選擇。

2.引導質(zhì)疑，激活思維

巴爾扎克對世人說過："打開一切科學的鑰匙都毫無意義的是問號……而生活的智慧大概就在于逢事就問個為什么。"無獨有偶，陶行之在《創(chuàng)造的兒童教育》中也提出："發(fā)明千千萬萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。" 顯而易見，問題是學習的先導，語文課在開課的起始環(huán)節(jié)讓學生看課題質(zhì)疑，能引發(fā)學生多角度、多層次的思考問題，為下文的學習打下基礎(chǔ)。在教學過程中，教師要舍得給學生時間，讓學生充分表達出自己的疑問。我在執(zhí)教《絲綢之路》一課時，板書課題之后就引導學生質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問？學生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？絲綢之路上發(fā)生過哪些故事？然后讓學生圍繞自己提出的問題去讀書，找答案，從而理解了文章內(nèi)容。又如在教學《七子之歌》一課時，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，我給予學生質(zhì)疑的時間："在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？"讓學生充分表達自己的不解與疑惑，然后讓學生思考，你能幫助他解開這些疑問嗎？這樣，讓學生帶著問題去學習，學習的目的性與指向性更明確，收到的效果也就會更好。

3.反復(fù)誦讀，感悟語言

中華文化，博大精深。很多時候，我們對語言文字的理解往往是不可言傳，只可意會，正如中國古代文論中的"得意忘言論"所說的，言辭有時并不能精確地反映意旨，言有盡而意無窮。小學語文教材中有很多文章富有音樂美、繪畫美、建筑美，讀起來朗朗上口，仿佛使人置身其中。對這些文章的反復(fù)誦讀，可以使學生逐步感受語言內(nèi)蘊和文章氣勢，領(lǐng)會其遣詞造句、謀篇布局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。例如，我在指導學生學習《美麗的小興安嶺》時，讓學生在誦讀中體會小興安嶺四季不同的景色，領(lǐng)悟其"總--分--總"的謀篇方式；在指導學生學習《富饒的西沙群島》時，通過對第二自然段的反復(fù)誦讀，并配以圖畫、音樂，使學生感受到南海海面瑰麗旖旎的風光，又以這種繪畫美、音樂美，使學生受到美的熏陶和感染。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質(zhì)高，又不能過度；既要在"書讀百遍"的基礎(chǔ)上達到"其義自見"的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內(nèi)容不加區(qū)分。

4.轉(zhuǎn)化學困生，提高整體水平

全面提高學生的語文素養(yǎng)，當然不能只提少數(shù)學生的語文的素養(yǎng)，必須重視學因生的轉(zhuǎn)化，在教育過程中出現(xiàn)學困生的原因有很多，不光有學生自身的因素，還有教師以及教法因素。促進學生的轉(zhuǎn)化，重視學生的兩極分化，對于重新喚起學困生的認知，點燃學困生的希望之火，激起學困生的學習興趣和求知欲望是非常重要的。

4.1 要激發(fā)學困生的學習興趣。閱讀教學中要鼓勵學生質(zhì)疑問難，注意用良好的教學設(shè)計激發(fā)學生的學習興趣。如知識競賽、智力搶答、笑話幽默等，以創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生轉(zhuǎn)化的環(huán)境，培養(yǎng)學生的作文興趣，以表揚為主，對差生進行恰當?shù)脑u價，施以必要的鼓勵，制定合適的教學目標，激發(fā)學困生學習語文的興趣。

4.2 要堅持對學困生的學習輔導。對學困生的輔導注重知識的重點性、知識的系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、學困生的學習個性；對學困生輔導的形式主要是課前輔導和預(yù)習方法、預(yù)習內(nèi)容，自學習慣的輔導以及課堂巡視輔導，課后跟蹤輔導，并從中歸結(jié)出學困生轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

4.3 要培養(yǎng)學困生的學習習慣。為了使學困生養(yǎng)成習慣，每次訂出計劃都要堅決執(zhí)行。指導對寫作有畏難情緒的差生堅持寫觀察日記和生活日記，指導學困生自覺搜集報刊雜志上的名言警句、隨筆，指導他們學習其方法，讓他們掌握寫作入門的途徑。

5.加強課堂教學

篇10

當我看到這個作文題目時，腦海里一一閃過許多喜歡的老師，鏡頭停留在彭老師身上時，我感慨萬千，覺得應(yīng)該寫下些什么……彭老師名叫彭本發(fā)，是我小學四、五年級的班主任，也是我的啟蒙老師。他鼻子上還有一位不速之客——眼鏡，鏡片后的目光有時嚴厲，有時溫柔。四年級時，彭老師教我們語文，他講課生動、有趣，同學們都聚精會神地聽講，就像四十八朵花兒在靜靜地享受著辛勤園丁的澆灌一樣。老師的講課也像一把知識大門的鑰匙，向我們打開另一個精彩的世界。彭老師經(jīng)常教導我們要多看書，知識就在書里面，只有多閱讀多積累才能提高寫作水平。剛學完漢語拼音，老師就引導我們看一些課外書籍，從楊紅櫻的《笨笨豬》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》到外國小說《夏洛的網(wǎng)》、《愛麗絲漫游記》和《魯濱遜漂流記》等等。每個星期，老師在班里檢查課外閱讀，提問書中的內(nèi)容，讓我們回答問題，在不斷的引導和激勵中讓我們愛上讀書。因為有了彭老師的教育，我從一個無知的孩子變成一個有知識的小學生。

彭老師有一個特點——對同學的作業(yè)要求嚴格。不管在什么時候，無論是哪個學生，只要他的字有一點兒馬虎，彭老師都要對他嚴厲地批評。記得五年級的一次寫字課上，彭老師不經(jīng)意地拿起我的作業(yè)本來看，看完之后，他狠狠批評了我，說我的字退步非常大，簡直不認識了。事后，老師要求我放學后補習練字半小時，他還親自指導，為我開起了“小灶”。這件事令我非常感動，當時的情景至今記憶猶新，而且那時正好趕上書法考級，在彭老師的指導下，我也很順利地過關(guān)了。

每當翻開彭老師送給我的《小王子》和《伊索寓言》，就會想起他的教誨，想起老師對我無微不至的關(guān)心和幫助，那親切的笑容依然深深地印在我的腦海里。教師節(jié)就要到了，我要給彭老師送上最真的祝福：“Happy Teachers’ Day”!

高基廟中學初一:付夢蝶