導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇時(shí)間有淚，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2）星期二早晨，我要了個(gè)白菜餅，覺(jué)得還可以，于是決定次日早晨還吃白菜餅。。星期三早晨，我信守承諾，要了白菜餅，端到坐位上咬一口，不是白菜餅，是海帶餅，小怒，吃兩口后發(fā)現(xiàn)海帶餅比白菜餅還好吃，于是再次決定，不吃白菜餅了，次日早晨吃海帶餅。。。次日早晨：“我要一杯豆?jié){、一個(gè)雞蛋、一個(gè)海帶餅~”，坐下咬一口，白菜餅。。。。。（汗）

3）某男：“我要一個(gè)雞塊、還有*%￥#%·。。。。。。（打菜女打菜ING）哎哎哎。。。這是雞塊么，我要的不是這個(gè)，是那個(gè)（指指遠(yuǎn)處一團(tuán)一團(tuán)的黃的）。”打菜女：“（聲音抑揚(yáng)頓挫的說(shuō)）那是炸雞塊~~不是雞塊~~~”（NND，那男的不抽她我都想抽她，再甩過(guò)去一句“我要的是雞塊，你打給我紅燒雞塊干嘛呀~~”）某男略感委屈：“你什么態(tài)度?。?rdquo;打菜女看形式不對(duì)，裝作不予理會(huì)，等某男端盤(pán)離開(kāi)后，又強(qiáng)硬起來(lái)，嘴里嘰咕：“我什么態(tài)度~不看看你什么態(tài)度%￥#·*（……”

  我接著某男的后面，還在心里默默為他打抱不平投以憐憫的目光之時(shí)，沒(méi)想到也遭到了同樣的離奇對(duì)待，她男女通吃啊她~

  我：“我要一個(gè)西紅柿炒雞蛋還有一個(gè)那個(gè)碗裝的豆腐（因?yàn)槲腋衬幸粯?，也面臨著同一食材兩種做法的尷尬境地，為了避免由于跟打菜女達(dá)不到心領(lǐng)神會(huì)而出現(xiàn)跟某男同樣的問(wèn)題，我還特意強(qiáng)調(diào)了下是碗裝的豆腐！?。?rdquo;打菜女面無(wú)表情：“這個(gè)啊”，我搖搖手，“這個(gè)?。?rdquo;我：“不是不是，是那個(gè)”打菜女：“這個(gè)啊”我：“恩，就是這個(gè)”打菜女又抑揚(yáng)頓挫起來(lái)：“這個(gè)是豆腐~~不是那個(gè)~~~”MD，老娘我真想呼死她，敢情你是來(lái)糾錯(cuò)玩找樂(lè)子的啊，埋沒(méi)人才了，要是上個(gè)高中英語(yǔ)的改錯(cuò)題一定做的很好，估計(jì)就連那道對(duì)的都能讓她找到八個(gè)錯(cuò)誤。。不是內(nèi)分泌失調(diào)就是更年期提前。。。打個(gè)菜能噎死人，她是想讓我吃還是想讓我吐她臉上啊，再把某男拉來(lái)跟我一塊兒吐，吐她滿臉炸雞塊跟豆腐~~納了悶兒了，我是來(lái)吃飯還是來(lái)添堵的啊我……

4)食堂的豆?jié){絕對(duì)綠色無(wú)污染,不添加三聚氫氨,不添加防腐劑,只添加微量豆子和大量的水...

篇2

一、類(lèi)比教學(xué)法有效教學(xué)的理論依據(jù)

類(lèi)比教學(xué)法是以“建構(gòu)主義”理論為理論支撐的。建構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為:1.學(xué)生的主體性是天然具有的,而非外界賦予的,學(xué)生是自己的知識(shí)的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征及新知識(shí)意義的過(guò)程,既包括結(jié)構(gòu)性知識(shí),也包括大量的經(jīng)驗(yàn)背景。2.學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇和加工。學(xué)生不是從同一背景出發(fā),而是從不同背景出發(fā)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師等的協(xié)助下,形成一種獨(dú)特的信息加工過(guò)程,建構(gòu)出更符合意義的東西。3.關(guān)于學(xué)習(xí)的條件,要以學(xué)生為中心,注重主體作用;注重情境的作用,特別是實(shí)際情境(結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域),要注重協(xié)作學(xué)習(xí)。要強(qiáng)調(diào)師徒式的傳授及學(xué)生間的相互討論與學(xué)習(xí);注意對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),為教育者提供充分的資源。4.學(xué)習(xí)的結(jié)果,是建構(gòu)了結(jié)構(gòu)性與非結(jié)構(gòu)性知識(shí)意義的表征;知識(shí)是圍繞關(guān)鍵概念形成的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),不是層級(jí)結(jié)構(gòu)(認(rèn)知派觀點(diǎn):學(xué)習(xí)結(jié)果是按知識(shí)水平的高低而形成的層級(jí)系統(tǒng))。

類(lèi)比教學(xué)法是通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相似或相通并且為學(xué)生較熟悉的事物作類(lèi)比,以建立知識(shí)模型,化抽象為具體,促使復(fù)雜為簡(jiǎn)單,進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的深化理解,并以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維為目標(biāo)的教學(xué)方法。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性,在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上探究構(gòu)建新的知識(shí),建立知識(shí)間的聯(lián)系的紐帶,促進(jìn)知識(shí)的遷移。它所提到的像“建構(gòu)”“原有知識(shí)”“加工”“實(shí)際情境”等這樣的詞,說(shuō)明:舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)這樣一個(gè)過(guò)程跟熟知事物的屬性類(lèi)比新事物的屬性的過(guò)程在本質(zhì)上是一致的。

類(lèi)比教學(xué)法從日常生活中尋找較為接近的模型,讓學(xué)生從簡(jiǎn)單模型入手,探究與建構(gòu)知識(shí)體系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生充分的聯(lián)想、主動(dòng)思維,幫助學(xué)生形成概念、強(qiáng)化記憶。筆者在教學(xué)中經(jīng)過(guò)多次嘗試,發(fā)現(xiàn)采用類(lèi)比教學(xué)法可以有效提高課堂教學(xué)效率,能夠促使抽象理論知識(shí)的教學(xué)順利進(jìn)行,讓學(xué)生能夠較好地理解和掌握抽象理論知識(shí)體系。

二、信息技術(shù)課程運(yùn)用類(lèi)比教學(xué)法的具體實(shí)踐

類(lèi)比之一:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概念和現(xiàn)實(shí)生活的同名概念

計(jì)算機(jī)是一門(mén)學(xué)科,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)從很大程度上講是一門(mén)交叉技術(shù),是計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行管理或輔助設(shè)計(jì)的工具,所以很多抽象的概念都是引用現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的名詞術(shù)語(yǔ),我們可以對(duì)它們進(jìn)行類(lèi)比學(xué)習(xí)。比如文件、文件夾(目錄)和路徑,就可以和現(xiàn)實(shí)生活中的寫(xiě)在紙上的文字資料、存放資料的夾子柜子及地址地名進(jìn)行類(lèi)比;計(jì)算機(jī)的病毒可以和現(xiàn)實(shí)生活中的病菌進(jìn)行類(lèi)比,它們都具有潛伏性、激發(fā)性、破壞性,防止的辦法都是“注意入口”。

類(lèi)比之二:同類(lèi)軟件的功能類(lèi)似操作

比如:在文字處理方面的軟件的教學(xué)中,文字格式的設(shè)置、段落格式的設(shè)置、文字塊的操作以及工具欄和菜單的使用頁(yè)面設(shè)置等都是相近的。在我們學(xué)了WORD之后,再學(xué)其他軟件時(shí),這些知識(shí)完全可以采用類(lèi)比引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣既可以復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),起到加深、鞏固和記憶的作用,又可很快地理解和接受新知。學(xué)習(xí)圖像方面的軟件時(shí),圖層的概念可以類(lèi)比,

類(lèi)比之三:術(shù)語(yǔ)、命令、同名的英文單詞

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中,很多名詞術(shù)語(yǔ)和命令都是英文單詞或幾個(gè)英文單詞的縮寫(xiě),很多初學(xué)者對(duì)這些繁瑣、零亂的命令和術(shù)語(yǔ)感到頭痛,認(rèn)為是他們學(xué)計(jì)算機(jī)的攔路虎。其實(shí)這些命令和術(shù)語(yǔ)都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系,很多命令和術(shù)語(yǔ)都有“見(jiàn)名知義”的功效。比如:DOS是“Dsik Operating System”的縮寫(xiě),其意思就是“磁盤(pán)操作系統(tǒng)”,Windows是一個(gè)系統(tǒng)軟件的名字,其英文意思是“窗口”,這道出了這門(mén)軟件最大的特點(diǎn)就是“窗口化操作”

類(lèi)比之四:程序語(yǔ)言和自然語(yǔ)言

例如賦值語(yǔ)句:StoreTo,Store是“存儲(chǔ)”的意思,To是介詞,有“到、進(jìn)入”的意思,連貫起來(lái)看就是把“表達(dá)式”的值放入“變量”中,不正是“把一個(gè)表達(dá)式的值賦給一個(gè)變量”嗎? 如果我們講授這些知識(shí)時(shí),把抽象難以理解的算法和指令與學(xué)生見(jiàn)過(guò)事物或已有的知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比的話,會(huì)使學(xué)生感到豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi),有利于提高學(xué)生的興趣,寓教于樂(lè),把抽象知識(shí)蘊(yùn)涵于簡(jiǎn)單的事理中,使學(xué)生不但獲得了知識(shí),還掌握了學(xué)習(xí)和記憶的方法。

總之,在教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)類(lèi)比,通過(guò)學(xué)生的熟悉事物類(lèi)比聯(lián)想啟發(fā)、識(shí)知,能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象知識(shí)的意義建構(gòu),加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解,促使學(xué)生思維能力的培養(yǎng),從而有效提高課堂教學(xué)的效率,真正體現(xiàn)新課程的理念并付諸實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]彭宗舉,沈明 ,趙一鳴.類(lèi)比教學(xué)法在操作系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用研究.高等理科教育,2007(02).

[2]伍勁峰.OSI 七層參考模型解析.軟件導(dǎo)刊,2006(17).

篇3

一、旅游類(lèi)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)后存在的主要問(wèn)題

1．學(xué)習(xí)上。許多學(xué)生返校后，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，有的學(xué)生甚至選擇了退學(xué)。以課題組負(fù)責(zé)人所在的酒店管理系09級(jí)學(xué)生為例，實(shí)習(xí)歸來(lái)后，200多名學(xué)生當(dāng)中，有5名同學(xué)選擇了退學(xué)。遲到、早退、曠課等現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。即使正常上課的學(xué)生，也有相當(dāng)一部分聽(tīng)課不在狀態(tài)，或是目光呆滯、表情冷漠，或是看閑書(shū)、說(shuō)話、睡覺(jué)，注意力不集中?！叭裏o(wú)一有”（無(wú)書(shū)、無(wú)本、無(wú)筆，有一手機(jī)）學(xué)生增多，踏實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生減少。

2．生活上。實(shí)習(xí)歸來(lái)，一些同學(xué)晚上很晚不睡，早上很晚不起。迫于上課的需要，早上來(lái)不及吃早飯，急忙買(mǎi)上食物，來(lái)到教室，趁老師不注意就偷吃兩口，老師講課的內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)到，冷風(fēng)熱氣卻已將肚子填飽。有些同學(xué)沒(méi)了理想和追求，做一天和尚撞一天鐘。有的同學(xué)缺乏了年輕人應(yīng)有的上進(jìn)和激情，對(duì)任何事物都不放在心上，對(duì)任何人都不關(guān)心，過(guò)著天外來(lái)客的生活，至于集體活動(dòng)和同學(xué)友誼，與自己無(wú)關(guān)，完全將自己封閉在個(gè)人的世界里。

3．紀(jì)律上。有些實(shí)習(xí)歸來(lái)的學(xué)生，好象經(jīng)歷了世態(tài)炎涼，已經(jīng)大徹大悟，所有的事情在他們的眼中都是過(guò)眼煙云。表現(xiàn)出極端的自覺(jué)性、紀(jì)律性差，經(jīng)常出現(xiàn)違反紀(jì)律情況，并對(duì)紀(jì)律處罰反映冷漠。課題組成員到班級(jí)檢查出勤情況，大一、大二的同學(xué)出勤狀況較好，而大三的同學(xué)出勤率較差，僅達(dá)到50%左右。雖然他們知道曠課要受到批評(píng)和處分，但依然經(jīng)常曠課，讓任課老師無(wú)可奈何，也讓輔導(dǎo)員不知所措。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因

行為問(wèn)題源于思想問(wèn)題。要想真正解決問(wèn)題，必然先弄清問(wèn)題產(chǎn)生的原因。課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷和座談了解到，這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要有：

1．理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓大學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理落差大學(xué)生上了大學(xué)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生了許多幻想，期待著創(chuàng)造自己的錦繡前程和事業(yè)輝煌。然而，萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有人會(huì)一步登天。特別是實(shí)習(xí)期間，大學(xué)生更是需要從最基層工作做起。六個(gè)月的基層工作，讓缺乏吃苦精神的同學(xué)極不適應(yīng)，理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距讓他們很難接受，原來(lái)內(nèi)心構(gòu)建的美麗大廈轟然倒塌。因此，不知所措，慌了手腳，表現(xiàn)出了不積極、不主動(dòng)、不上進(jìn)的狀態(tài)。

2．理論與實(shí)踐脫軌，讓大學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懷疑“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。高等教育“教育周期長(zhǎng)，理論更新慢”的特點(diǎn)，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)很難適應(yīng)實(shí)習(xí)工作崗位的需要。有的同學(xué)到實(shí)習(xí)崗位上，沒(méi)有經(jīng)歷輪崗，整個(gè)實(shí)習(xí)期間自始至終只在一個(gè)工作崗位上，課堂上所學(xué)的許多知識(shí)，在實(shí)際崗位沒(méi)有用武之地；有些實(shí)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)的知識(shí)，學(xué)生在校時(shí)又沒(méi)有學(xué)到。從而讓學(xué)生產(chǎn)生了書(shū)本理論多學(xué)無(wú)用，將來(lái)面對(duì)固定的工作崗位，再有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，效率更高、效果更好的想法。

3．實(shí)習(xí)企業(yè)嚴(yán)格的制度，讓學(xué)生感到人情冷漠企業(yè)在用人的過(guò)程中，主要用制度說(shuō)話，用工資和獎(jiǎng)金說(shuō)話，凡是觸犯了和違反了企業(yè)管理制度，必然得到應(yīng)有的處罰。如此缺乏人文關(guān)懷的管理模式，讓學(xué)生體會(huì)到了人情冷漠，久而久之，學(xué)生們說(shuō)話辦事就帶有了許多功利色彩和現(xiàn)實(shí)色彩，從而忽視了人與人交往、心與心交流。

4．身份的轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生很不適應(yīng)實(shí)習(xí)歸來(lái)后，大學(xué)生已經(jīng)不再是剛?cè)雽W(xué)時(shí)青澀害羞的小弟小妹，而是變成了經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、成熟穩(wěn)重的大哥、大姐，身份的變化影響了心態(tài)的變化。于是不愿意再循規(guī)蹈矩，不愿意只在學(xué)校內(nèi)活動(dòng)，不愿意再接受老師的“紙上談兵”和“毫無(wú)意義的教導(dǎo)”，表現(xiàn)出了紀(jì)律松散，我行我素。另外，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題和實(shí)習(xí)時(shí)的痛苦經(jīng)歷，讓許多大學(xué)生無(wú)法集中精力好好學(xué)習(xí)，于是開(kāi)始四處留意招聘廣告，制做簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì)。

5．社會(huì)上的不良影響，讓大學(xué)生躁動(dòng)不安

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，讓大學(xué)生有了更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。年輕與稚嫩，讓他們關(guān)注更多的是社會(huì)的一些陰暗面。企業(yè)中的等級(jí)制度，老員工對(duì)實(shí)習(xí)生的壓迫，人與人之間關(guān)系的復(fù)雜，讓他們感到競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人情的冷漠和社會(huì)的不公，也讓他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)好不如關(guān)系好的想法，更讓他們對(duì)社會(huì)和未來(lái)產(chǎn)生了恐懼和不安。

三、主要對(duì)策

在分析研究和實(shí)踐探索中，課題組逐步建立了“以思想教育為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理為核心，以學(xué)生管理為保障”的指導(dǎo)思想，加大了實(shí)習(xí)歸來(lái)后學(xué)生教育管理力度，特別是在學(xué)生管理工作中建立了“系領(lǐng)導(dǎo)宏觀把握、輔導(dǎo)員具體操作、學(xué)生干部積極協(xié)助”的“三位一體”的管理模式。

（一）加強(qiáng)思想教育

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的思想，就會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的行動(dòng)。課題組深知思想教育的重要性，在學(xué)生管理工作實(shí)踐中，進(jìn)一步加大思想政治教育工作力度，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到實(shí)習(xí)歸來(lái)后人才培養(yǎng)工作的全過(guò)程。

1.專(zhuān)業(yè)教育。良好的專(zhuān)業(yè)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想、堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)方向、堅(jiān)守專(zhuān)業(yè)崗位，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能的積極性。專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該從大學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始，到畢業(yè)離校結(jié)束，貫穿大學(xué)生活的始終。2011年，課題組負(fù)責(zé)人所在的酒店管理系對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分期分批的專(zhuān)業(yè)教育：對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育；對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育；對(duì)大三的學(xué)生，通過(guò)召開(kāi)實(shí)習(xí)工作總結(jié)大會(huì)，舉辦酒店行業(yè)成功人士勵(lì)志講座，讓優(yōu)秀畢業(yè)生談成長(zhǎng)經(jīng)歷等多種形式，加強(qiáng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生明白，作為所學(xué)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)核心能力，具備什么樣的從業(yè)心態(tài)，具備什么樣的工作精神；所學(xué)專(zhuān)業(yè)具備什么樣的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，將來(lái)面對(duì)什么樣的工作崗位。通過(guò)這些，讓大學(xué)生明白，大學(xué)所學(xué)的東西要用一輩子去消化、去利用，不僅僅局限于眼前所從事的工作和現(xiàn)在能否用得上上。

2.世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不僅能夠使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，為大學(xué)生的人生道路提供導(dǎo)向；也能直接為大學(xué)生提供思想和行為的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、程式、規(guī)范，使得同學(xué)們?cè)诶щy的時(shí)候看到成績(jī)、看到光明，化逆境為順境，變困難為動(dòng)力。課題組通過(guò)組織先進(jìn)人物報(bào)告會(huì)、反腐倡廉講座、觀看勵(lì)志電影以及進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀演講比賽等載體活動(dòng)，通過(guò)正反兩方面例子對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，讓大同學(xué)對(duì)自己所在社會(huì)、所處的人生階段有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是價(jià)值、怎樣創(chuàng)造價(jià)值有正確的評(píng)價(jià)，從而更加珍惜所剩不多的大學(xué)時(shí)光，更加努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能，積極投身到建設(shè)祖國(guó)的偉大社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。

3.就業(yè)觀教育。就業(yè)是民生之本，高等職業(yè)院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“以服務(wù)宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。但目前許多大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)，一方面是因?yàn)槭澜缃鹑谖C(jī)導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，另一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)觀念落后，讓許多就業(yè)機(jī)會(huì)與自己擦肩而過(guò)。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想和行為產(chǎn)生重要的影響作用。課題組通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘、簡(jiǎn)歷大賽、就業(yè)講座等多種形式，讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，把握機(jī)遇，踏實(shí)工作。讓他們看清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，有針對(duì)性的制定自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己的就業(yè)區(qū)域、就業(yè)崗位、就業(yè)薪酬有基本的定位。更讓他們明白千里之行，始于足下，克服眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的毛病。如此諸多辦法，既讓大學(xué)生具備良好的就業(yè)心態(tài)，也讓大學(xué)生安心學(xué)習(xí)，為自己的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。教學(xué)水平的高低直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以加強(qiáng)教學(xué)管理，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，不僅是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效保障，也是促進(jìn)學(xué)生管理工作健康發(fā)展的重要手段。加強(qiáng)教學(xué)管理，重點(diǎn)做好以下三方面工作：

1.加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度。專(zhuān)業(yè)建設(shè)能夠提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，讓學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，更能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要，讓學(xué)生理論水平和專(zhuān)業(yè)能力更能與實(shí)際工作崗位接軌，創(chuàng)造出更大的專(zhuān)業(yè)魅力，讓學(xué)生將精力集中在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上。2011年，酒店管理專(zhuān)業(yè)加大了院級(jí)示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度，多次選派專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和專(zhuān)業(yè)教師外出學(xué)習(xí)考察、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、召開(kāi)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家座談會(huì)、開(kāi)展說(shuō)專(zhuān)業(yè)大賽、組織專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，大大提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加大課程建設(shè)力度。課程建設(shè)能夠營(yíng)造良好的教學(xué)和科研氛圍，提高教師教學(xué)水平，讓課堂教學(xué)更加精彩、更加實(shí)用，教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，讓大學(xué)生接受的信息量更大，掌握的知識(shí)量更多，從而提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2011年，酒店管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了《餐飲服務(wù)與管理》、《酒水管理與酒吧服務(wù)》和《客房服務(wù)與管理》三門(mén)院內(nèi)精品課建設(shè)，大大提高了教學(xué)水平。

3.加大常規(guī)教學(xué)的檢查力度。日常教學(xué)管理能夠讓教學(xué)更加規(guī)范，讓教師更加敬業(yè)，讓環(huán)境更加舒適，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種享受。2011年，酒店管理系逐步完善社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，制訂了系教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，實(shí)行系、學(xué)生、教研室三級(jí)教學(xué)評(píng)估管理制度，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）建立“三位一體”的學(xué)生管理模式在對(duì)實(shí)習(xí)后學(xué)生管理諸多問(wèn)題存在原因的分析之后，課題組對(duì)建立有效的管理模式進(jìn)行了研究和探索，逐步建立了“系領(lǐng)導(dǎo)宏觀把握、輔導(dǎo)員具體操作、學(xué)生干部積極協(xié)助”的“三位一體”的管理模式。

1.系領(lǐng)導(dǎo)宏觀把握

火車(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶。系領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)生管理工作的總設(shè)計(jì)師，在學(xué)生管理工作當(dāng)中發(fā)揮著政策落實(shí)、方向把握、方法研究和制度建立作用。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與摸索，課題組認(rèn)為，系領(lǐng)導(dǎo)的宏觀把握應(yīng)包括：開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)；建立學(xué)生管理工作有效機(jī)制；完善日常管理工作制度，加大日常管理工作力度等諸多內(nèi)容。其中開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育是基礎(chǔ)，建立學(xué)生管理工作有效機(jī)制是保障，完善日常管理工作制度，加大日常管理工作力度是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。要通過(guò)各種載體活動(dòng)，讓學(xué)生高高興興接受教育，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（2）建立學(xué)生管理工作有效機(jī)制。一項(xiàng)工作開(kāi)展如何，關(guān)鍵看機(jī)制是否健全、合理。而建立學(xué)生管理工作的有效機(jī)制，是系領(lǐng)導(dǎo)的重要責(zé)任。建立學(xué)生管理工作有效機(jī)制具體包括：學(xué)生管理工作隊(duì)伍的組建和分工，學(xué)生管理工作規(guī)章制度的建立和完善，學(xué)生管理工作的運(yùn)行和方法創(chuàng)新等。2011年春季，酒店管理系組織召開(kāi)了學(xué)生管理工作研討會(huì)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的探討，最后確定了加大日常管理工作在班級(jí)考核工作中的分值和考核力度，規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成才的工作思路，將出勤、宿舍管理、班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面納入班級(jí)日?？己撕洼o導(dǎo)員工作考核，確定“每周數(shù)據(jù)一公開(kāi)，每月數(shù)據(jù)一匯總，每學(xué)期工作一總結(jié)”的“三個(gè)一”工作機(jī)制，引起了各班輔導(dǎo)員和大學(xué)生的高度重視和積極響應(yīng)，取得了良好的工作效果。

（3）完善日常管理工作制度，加大日常管理工作力度。大學(xué)生日常管理工作是濃厚校園文化氛圍、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段，也是院系學(xué)生管理工作健康發(fā)展的重要保障。大學(xué)生日常管理工作涵蓋大學(xué)生在校園內(nèi)的所有學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)環(huán)節(jié)，甚至連睡覺(jué)也可要納入到學(xué)生日常管理工作當(dāng)中。完善日常管理工作制度，是做好大學(xué)生日常管理工作的基礎(chǔ)和保障。2011年，課題組負(fù)責(zé)人所在的酒店管理系，對(duì)日常管理工作制度進(jìn)行了修訂和完善，特別是將宿舍管理和出勤管理作為加強(qiáng)日常管理工作的重點(diǎn)，加大了宿舍管理和出勤管理工作力度，提高了宿舍管理和出勤管理在班級(jí)考核中的分值比例。

一是宿舍管理。在宿舍管理工作當(dāng)中，酒店管理系建立了“以思想教育為基礎(chǔ)，以學(xué)管教師不定期抽查和學(xué)生干部定期檢查有機(jī)結(jié)合，將檢查結(jié)果納入班級(jí)和宿舍量化評(píng)比為手段，以標(biāo)兵宿舍評(píng)比為激勵(lì)措施，以下發(fā)衛(wèi)生整改通知單為補(bǔ)充辦法”的管理模式。2010-2011學(xué)年第二學(xué)期初召開(kāi)全體學(xué)生參加的總結(jié)和表彰大會(huì)，對(duì)上一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)、宿舍和學(xué)生個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行文明修身和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓大學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到保持良好宿舍環(huán)境對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，從而堅(jiān)定了加強(qiáng)宿舍環(huán)境的整治力度，保持良好的宿舍衛(wèi)生環(huán)境，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的決心。此項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)實(shí)習(xí)歸來(lái)的大學(xué)生觸動(dòng)很大，他們的宿舍環(huán)境和精神狀態(tài)有了明顯的改觀。有了良好的思想教育，還要加以日常的監(jiān)督和檢查，幫助大學(xué)生真正養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。每周學(xué)生干部定期檢查宿舍衛(wèi)生，學(xué)管教師不定期抽查宿舍衛(wèi)生，將學(xué)生干部檢查成績(jī)和學(xué)管教師檢查成績(jī)匯總，算出宿舍每周量化成績(jī)。再將班級(jí)各個(gè)宿舍衛(wèi)生成績(jī)?nèi)∑骄鶖?shù)，得出班級(jí)宿舍成績(jī)。將定期檢查和不定期檢查有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻做好迎接檢查的準(zhǔn)備，久而久之，便養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的極差宿舍，下發(fā)一式兩份的整改通知單，注明宿舍存在的問(wèn)題，一份留給宿舍，一份交給輔導(dǎo)員。這樣既可以讓學(xué)生及時(shí)知道宿舍存在的問(wèn)題，又可讓輔導(dǎo)員幫助做好思想教育工作。對(duì)學(xué)期末總評(píng)中成績(jī)較好的宿舍，授予標(biāo)兵宿舍榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并發(fā)放一定數(shù)量的獎(jiǎng)金作為鼓勵(lì)。獲得標(biāo)兵宿舍的宿舍長(zhǎng)，授予優(yōu)秀宿舍長(zhǎng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并發(fā)放一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

二是出勤管理。在出勤管理工作中，酒店管理系堅(jiān)持做到兩個(gè)結(jié)合：一是學(xué)習(xí)委員日常統(tǒng)計(jì)與出勤管理教師抽查相結(jié)合。不僅每節(jié)課有班級(jí)學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，任課教師簽字確認(rèn)，還有負(fù)責(zé)出勤的教師進(jìn)行不定期的抽查，將抽查的結(jié)果與學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看數(shù)據(jù)是否真實(shí)；二是將班級(jí)出勤檢查結(jié)果與宿舍檢查結(jié)果相結(jié)合。宿舍檢查時(shí)不僅要檢查衛(wèi)生，還要登記未起床、滯留宿舍學(xué)生情況，將登記結(jié)果與學(xué)習(xí)委員上報(bào)數(shù)據(jù)比對(duì)，看是否有遺漏。最后算出班級(jí)的出勤率，得出最終結(jié)果。對(duì)于曠課的學(xué)生除批評(píng)教育外，還要給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。按照以上的管理辦法，一年運(yùn)行下來(lái)，酒店管理系各個(gè)班級(jí)出勤、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律等方面有了明顯的好轉(zhuǎn)，實(shí)習(xí)歸來(lái)的09級(jí)學(xué)生的日常行為得到了明顯改觀，受到了任課教師和學(xué)生主管領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和廣泛認(rèn)可。

2．輔導(dǎo)員具體操作

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員的具體操作主要體現(xiàn)在：開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)；進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育；開(kāi)展主題鮮明的班級(jí)活動(dòng)；落實(shí)系里決定；組織學(xué)生參加招聘會(huì)；做好畢業(yè)生離校的各項(xiàng)工作等諸多內(nèi)容。

（1）做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員要及時(shí)組織班會(huì)，開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)講座和就業(yè)觀教育，讓大學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況和就業(yè)形勢(shì)，做好職業(yè)定位；還要做好招聘會(huì)前的宣傳發(fā)動(dòng)工作，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人形象設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)和做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)技巧，以良好的精神面貌參加招聘會(huì)；進(jìn)行國(guó)家就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策講解，讓大學(xué)生對(duì)國(guó)家促進(jìn)就業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策有所了解。2011年10月，酒店管理系組織了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，各班輔導(dǎo)員首先召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行傳達(dá)，安排部署，然后組織了班內(nèi)初賽，將水平最高的學(xué)生推薦到系里進(jìn)行總決賽。決賽時(shí)，要求全體學(xué)生參加，通過(guò)觀看優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學(xué)生以后的人生之路和職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。經(jīng)過(guò)近二年多的相處與了解，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的基本情況、個(gè)性特征和日常表現(xiàn)了如指掌，對(duì)于他們出現(xiàn)的問(wèn)題和異常表現(xiàn)，輔導(dǎo)員耐心細(xì)致、有針對(duì)性的思想教育工作更有效。為此，輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入班級(jí)、深入宿舍，走到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行近距離接觸和無(wú)障礙交流，及時(shí)了解和掌握發(fā)生在大學(xué)生身上的故事和他們的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的思想問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。還要通過(guò)班級(jí)QQ群和班級(jí)博客等新的管理手段，深入了解同學(xué)們的思想和心理，及時(shí)溝通、交流與指導(dǎo)，有針對(duì)性的解決他們的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。

（3）開(kāi)展主題鮮明的班級(jí)活動(dòng)。面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)歸來(lái)的思想波動(dòng)、不愛(ài)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員要及時(shí)召開(kāi)題為“實(shí)習(xí)歸來(lái)，我們收獲了什么”“、面對(duì)畢業(yè)，我們準(zhǔn)備好了嗎？”的主題班會(huì)。讓大學(xué)生說(shuō)出心里的真實(shí)想法，將實(shí)習(xí)期間的苦水倒出來(lái)，將畢業(yè)后的打算說(shuō)出來(lái)。對(duì)于觀點(diǎn)正確的言論，輔導(dǎo)員要及時(shí)給以肯定；對(duì)于觀點(diǎn)偏激、不正確的說(shuō)法，輔導(dǎo)員要給以及時(shí)糾正。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們不要只看眼前利益，要從職業(yè)發(fā)展和個(gè)人前途的角度出發(fā)，理智面對(duì)學(xué)習(xí)，從容應(yīng)對(duì)畢業(yè)。

（4）落實(shí)系里決定。系里的各項(xiàng)工作是宏觀的、粗線條的，輔導(dǎo)員要將其細(xì)化，結(jié)合所帶班級(jí)的具體實(shí)際，建立具體活動(dòng)辦法和操作規(guī)程，以便將工作任務(wù)落到實(shí)處，這對(duì)于做好學(xué)生管理工作特別是實(shí)習(xí)歸來(lái)學(xué)生的思想政治工作和管理工作發(fā)揮著重要作用。對(duì)于系里在日常管理工作當(dāng)中反映出來(lái)的具體問(wèn)題，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解情況，及時(shí)采取有效辦法整改，落實(shí)到具體的人，并負(fù)責(zé)到底，直到問(wèn)題得到真正解決為止。

（5）做好畢業(yè)生離校的各項(xiàng)工作。組織同學(xué)們填寫(xiě)畢業(yè)生登記表，整理好同學(xué)們個(gè)人檔案；做好文明離校教育，組織好“惜緣、惜別”主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生珍惜彼此的緣份，共度最后一段美好的大學(xué)時(shí)光。

3．學(xué)生干部積極協(xié)助

大學(xué)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長(zhǎng)的舞臺(tái)，而在這個(gè)舞臺(tái)上扮演重要的角色的就是學(xué)生干部。試想，幾個(gè)系領(lǐng)導(dǎo)和老師，面對(duì)上千名年少輕狂、個(gè)性張揚(yáng)的大學(xué)生，怎能將各種工作一一落實(shí)；輔導(dǎo)員一個(gè)人管理好幾個(gè)班，好幾百人，面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)生管理工作，怎能做到面面俱到。只有充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用，才能做好學(xué)生管理工作。特別是在大學(xué)生實(shí)習(xí)之后、畢業(yè)之前，學(xué)生干部在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻更是起到關(guān)鍵的作用。學(xué)生干部的積極協(xié)助主要體現(xiàn)在：各項(xiàng)學(xué)生管理工作的具體組織、實(shí)施和落實(shí)。

系學(xué)生會(huì)干部是系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)管老師的得力助手。在衛(wèi)生檢查工作中，學(xué)生會(huì)干部要彌補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)和老師不能經(jīng)常檢查的不足，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行全面檢查，記錄檢查的具體情況，并將檢查結(jié)果及時(shí)向系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)管老師反映，這就為系領(lǐng)導(dǎo)、老師及時(shí)采取有針對(duì)性的措施贏得了時(shí)間；在出勤檢查過(guò)程中，系學(xué)生會(huì)干部協(xié)助老師清點(diǎn)人數(shù)，與班委交流出勤情況，記錄缺勤學(xué)生名單，為老師提高工作效率提供了有利條件；在組織文體活動(dòng)中，前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，活動(dòng)中的各項(xiàng)服務(wù)、組織，更需要系學(xué)生會(huì)干部忙前忙后；在招聘會(huì)召開(kāi)期間，接待引導(dǎo)服務(wù)單位，布置招聘展臺(tái)和教室，為服務(wù)單位提供必要的服務(wù)和幫助，更需要系學(xué)生干部的積極協(xié)助；各項(xiàng)數(shù)據(jù)的整理、表格的匯總、文件的收集、展牌的制作與公示，也大多由學(xué)生干部具體實(shí)施。應(yīng)該說(shuō)，在大學(xué)生實(shí)習(xí)之后畢業(yè)之前的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生干部發(fā)揮了骨干和核心作用。班級(jí)干部在班級(jí)的日常管理和各項(xiàng)工作任務(wù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在思想教育工作方面，班級(jí)干部可以為同學(xué)提供了一種無(wú)障礙的交流與真誠(chéng)的幫助。有些學(xué)生對(duì)于老師的說(shuō)教持小心謹(jǐn)慎或反感排斥態(tài)度，而對(duì)學(xué)生干部的真心交流則放棄了抵觸情緒；在班級(jí)的各項(xiàng)具體活動(dòng)和工作當(dāng)中，班級(jí)干部按照輔導(dǎo)員的部署，組織全班同學(xué)具體實(shí)施；在畢業(yè)之前的各項(xiàng)檔案和文件的整理過(guò)程中，學(xué)生干部更是老師的得力助手；當(dāng)老師不在而學(xué)生出現(xiàn)了突發(fā)事件時(shí)，也是學(xué)生干部沖在第一線，在第一時(shí)間開(kāi)展工作。

為了促進(jìn)學(xué)生干部更好地服務(wù)同學(xué)，協(xié)助老師工作，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。酒店管理系除建立學(xué)生會(huì)干部、各班班長(zhǎng)每周一例會(huì)制度，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)和培訓(xùn)外，還建立了每年兩次學(xué)生干部能力拓展活動(dòng)。利用春天百花盛開(kāi)和秋季果實(shí)累累之季，將學(xué)生干部拉到校外，來(lái)到蜿蜒曲折的金山嶺長(zhǎng)城，來(lái)到綠草如茵的壩上草原，來(lái)到晨鐘暮鼓的外八廟，來(lái)到有著深厚文化底蘊(yùn)的避暑山莊，鍛煉學(xué)生干部的表達(dá)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和互助能力。這些教育培訓(xùn)方式寫(xiě)入學(xué)生管理工作制度，以制度進(jìn)行固定下來(lái)。此外，針對(duì)學(xué)生干部存在的個(gè)別問(wèn)題，還要進(jìn)行個(gè)別有針對(duì)性的談心和指導(dǎo)。

四、運(yùn)用該模式取得的績(jī)效

篇4

 

為了提高石油工程專(zhuān)業(yè)中化學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)效果，筆者對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行了一些模式創(chuàng)新與提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師主導(dǎo)講課，學(xué)生一般只是被動(dòng)地聽(tīng)，這稱(chēng)為 “填鴨式”教學(xué)。以往在講授油田化學(xué)課程時(shí)多采用這種灌輸式講解。專(zhuān)業(yè)考試一般采用閉卷考試，根據(jù)課程的教學(xué)大綱，教師將課程的知識(shí)點(diǎn)按照難點(diǎn)、重點(diǎn)、掌握和理解等目標(biāo)分成不同層次講授，學(xué)生只習(xí)慣了背下知識(shí)點(diǎn)參加考試，卻沒(méi)有感受到課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

 

油田化學(xué)是一類(lèi)偏實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)課程，要把弄清學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考而不是被動(dòng)接受來(lái)消化掌握知識(shí)，這樣就可以為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供一個(gè)好的方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這一點(diǎn)很重要。

 

鑒于此，筆者首先但根據(jù)不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)要求.在教學(xué)中把最新文獻(xiàn)中的新的發(fā)展情況介紹補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，起到了良好的更新和補(bǔ)充效果的同時(shí)也刪掉了一些過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。并采用了多種模式進(jìn)行授課。

 

一、課堂講授采用啟發(fā)式教學(xué)法

 

例如，在課堂上的《油田化學(xué)》講授中，都會(huì)在此節(jié)內(nèi)容之前，首先介紹背景，在介紹中提出與油田實(shí)際作業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因和對(duì)應(yīng)的解決辦法，然后把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容逐一帶出，這樣，學(xué)生就在問(wèn)答中掌握了知識(shí)點(diǎn)。最后教師總結(jié)分析問(wèn)題的常用方法。在每次講解之后，都做好分析小結(jié)，建立單元內(nèi)容間的聯(lián)系。在培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力方面，這種啟發(fā)式情景教學(xué)比填鴨效果要好得多。

 

二、教學(xué)手段的更新

 

在講課中，科學(xué)靈活采用多媒體方式教學(xué)。多媒體的方便，直觀形象的特點(diǎn)使其成為現(xiàn)代化、多功能的教學(xué)手段并在課堂中得到了充分的利用，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了良好的助力，使教師能夠多層次的表達(dá)所講知識(shí)點(diǎn)，自身成為啟發(fā)引導(dǎo)者，使學(xué)生從單純被動(dòng)地接受知識(shí)逐漸到自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這樣也減少了《油田化學(xué)》的課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)，教學(xué)效果得到了大大改善和提高。始終貫徹增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)目標(biāo)，將“傳授式”教學(xué)變成“參與式啟發(fā)式”教學(xué)。

 

三、例證式教學(xué)

 

在實(shí)踐性強(qiáng)的課程中使用例證教學(xué)法往往會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之前都會(huì)參加認(rèn)知實(shí)習(xí)。筆者在課堂教學(xué)嘗試把認(rèn)知實(shí)習(xí)中的圖片視頻內(nèi)容引入，豐富講課內(nèi)容。比如講油田污水處理等集輸化學(xué)的這部分內(nèi)容，不僅只講幾種除油劑的形式，避免枯燥，筆者引入了學(xué)生在江蘇油田污水聯(lián)合站進(jìn)行的認(rèn)知實(shí)習(xí)的照片和短視頻，配合書(shū)本內(nèi)容，把書(shū)中枯燥的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際有效聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提升到理論高度，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者還將手頭生產(chǎn)實(shí)習(xí)的資料引入授課，比如講解鉆井液的功能與組成時(shí)，引入有關(guān)鉆井的實(shí)習(xí)視頻，這樣學(xué)生對(duì)鉆井液的沖洗井底、攜帶巖屑、平衡地層壓力、穩(wěn)定井壁等功能就會(huì)有一個(gè)直觀的體會(huì)。

 

四、利用實(shí)驗(yàn)及虛擬仿真平臺(tái)

 

在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地利用實(shí)驗(yàn)、多媒體等手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如筆者在講授油田用表面活性劑的基本類(lèi)型時(shí)，就用實(shí)驗(yàn)教學(xué)就填補(bǔ)了理論教學(xué)的空洞性，增強(qiáng)了真實(shí)感和趣味性。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作了解了不同類(lèi)型表面活性劑的主要特點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。油田化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)有限，因此很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也可以在課堂上以動(dòng)畫(huà)或視頻的方式進(jìn)行。

 

利用虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充。常州大學(xué)與中國(guó)石化共建的國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心和兩個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的支撐下，在江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的支持下，組建了服務(wù)于石油與天然氣工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)的石油鉆采與儲(chǔ)運(yùn)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)仿真中心)。利用該仿真平臺(tái)，在講授鉆采化學(xué)及集輸化學(xué)時(shí)，采用課堂講解加仿真體驗(yàn)的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果都得到了極大的提高。例如講到原油降凝輸送和減租輸送時(shí)，利用虛擬平臺(tái)的虛擬場(chǎng)景模擬原油降凝前后的輸送狀態(tài)，學(xué)生直觀體驗(yàn)到了原油降凝減阻輸送的重要性和原理。當(dāng)理論教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌雽?shí)踐教學(xué)內(nèi)容后，就能為我們虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)行打下良好的基礎(chǔ)，切實(shí)起到提高石油天然氣工業(yè)人才工程實(shí)踐能力的目的。

 

五、考核制度的改革

 

目前專(zhuān)業(yè)課程閉卷考核方式難以反映學(xué)生的真實(shí)水平和素質(zhì)。根據(jù)實(shí)際情況，我們對(duì)課程考核制度作了相應(yīng)的調(diào)整?？己说哪繕?biāo)主要體現(xiàn)在考核的結(jié)果要能檢驗(yàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的過(guò)程中真正掌握了多少知識(shí)和技能、理解了多少思想和方法。

 

具體包括：考核內(nèi)容中增加實(shí)驗(yàn)考試的比例?？己瞬捎谩叭淌娇己恕毙问?，即減少筆試(期末閉卷考試)的比例，將學(xué)生的課堂自主討論、課下實(shí)踐活動(dòng)、科研參與情況都納入考核加分項(xiàng)，注重檢驗(yàn)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是否提高了。

 

六、結(jié)論

 

筆者結(jié)合常州大學(xué)油田化學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的填鴨式授課方式等缺陷，針對(duì)課程特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新模式并進(jìn)行了實(shí)踐，包括增加課堂例證數(shù)量、利用虛擬仿真平臺(tái)、增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比例、改革考核方式等，以此來(lái)優(yōu)化資源配置，切實(shí)提高石油天然氣工業(yè)人才的工程實(shí)踐能力。

篇5

實(shí)踐類(lèi)方法是一種讓學(xué)生在生活和活動(dòng)中實(shí)踐，從實(shí)踐中接受生涯教育的方法。實(shí)踐類(lèi)方法要注意形象性、可操作性、活動(dòng)性，盡量具體、直觀、生動(dòng)，不要簡(jiǎn)單粗暴。教育者要少用居高臨下的命令式，少說(shuō)教多實(shí)踐。

參觀訪問(wèn)、社區(qū)實(shí)踐等外出活動(dòng)不僅能讓學(xué)生獲得最直觀的生活和工作體驗(yàn)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生探索新事物的能力，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)世界、職業(yè)世界和生活世界有基本的認(rèn)知和感受，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解和探索的愿望。我們的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面的素質(zhì)教育，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是生涯教育的重點(diǎn)目標(biāo)和內(nèi)容。北京近年來(lái)開(kāi)展了社會(huì)大課堂活動(dòng)，千余資源單位成為了生涯教育的基地。

我國(guó)部分中小學(xué)幾乎沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能的一席之地，大中城市里的許多高中學(xué)生仍然不會(huì)使用基本的勞動(dòng)工具，這是非常危險(xiǎn)的。物質(zhì)生產(chǎn)是人類(lèi)生存的基礎(chǔ)，現(xiàn)代人應(yīng)具備基本的生活能力。高度重視基本勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，是多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育的共同特點(diǎn)，也應(yīng)成為新世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要方向。

陶行知早已提出：動(dòng)手又動(dòng)腦，才能成為開(kāi)天辟地的人才。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是人類(lèi)最早的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)的基本方法。采摘、游泳、騎車(chē)，嬰幼兒學(xué)父母，徒弟向師傅學(xué)習(xí)都是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。當(dāng)前一些中小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不再將自己的視野局限在課本上，而是邁入了自然和社會(huì)，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐。有的學(xué)生為盲人和老年人設(shè)計(jì)了方便實(shí)用的電視遙控器；有的學(xué)生為解決城市停車(chē)難設(shè)計(jì)了斜型停車(chē)場(chǎng)；有的學(xué)生提出了比較可行的地鐵空氣質(zhì)量改善方案；有的學(xué)生探究了蚯蚓對(duì)有機(jī)垃圾的降解能力。

北京西城阜外一小六年級(jí)學(xué)生張皓對(duì)市場(chǎng)上的鮮蘑菇進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超九成的蘑菇都被熒光增白劑污染。張皓是西城區(qū)青少年科技館“科學(xué)探究班”的學(xué)員，“鮮蘑菇是否被熒光增白劑污染”的實(shí)驗(yàn)，是在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的微生物實(shí)驗(yàn)室做的，并由校外專(zhuān)家、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)室高瑞芳博士指導(dǎo)。張皓從不同的零售和批發(fā)市場(chǎng)，選擇了不同產(chǎn)地的十六種消費(fèi)者常吃的食用菌樣品，還出具了一份調(diào)查研究報(bào)告，報(bào)告證明，93%的鮮蘑菇都被熒光增白劑污染了。張皓在高瑞芳博士的指導(dǎo)下，從確定方法到選擇樣本，從實(shí)驗(yàn)研究到調(diào)查結(jié)論，實(shí)驗(yàn)過(guò)程一絲不茍；從手段、方法和過(guò)程看，張皓的研究既符合科學(xué)研究的一般規(guī)律，又對(duì)現(xiàn)實(shí)不無(wú)警醒，相信此事對(duì)他的生涯發(fā)展大有好處。

教師要防止孩子成為眼高手低、志大才疏的人。一個(gè)人要想享受生活的甜蜜，自己首先應(yīng)做勤勞的蜜蜂?！俺扇瞬蛔栽?，自在不成人?！比绻狈?shí)踐能力，創(chuàng)新精神就成了無(wú)源之水。

學(xué)生之間的智力發(fā)展是存在差異的，這與先天素質(zhì)有關(guān)。但對(duì)頭腦健康的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先天素質(zhì)只給他提供了身心健康發(fā)展的可能性和物質(zhì)基礎(chǔ)，后天的環(huán)境和教育才能把他的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。

社區(qū)服務(wù)對(duì)中學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，我們應(yīng)通過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)不斷提高學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校周邊的環(huán)境，享受社區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)活動(dòng)的關(guān)心程度，使學(xué)生自覺(jué)地參加各種形式的社區(qū)活動(dòng)。在活動(dòng)中，促使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)身邊的小社會(huì)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能在社區(qū)中找到自己的位置，使廣大學(xué)生在社區(qū)服務(wù)中體驗(yàn)社會(huì)、融入社會(huì)。

在學(xué)生社區(qū)實(shí)踐過(guò)程中，可逐漸建立并完善學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和活動(dòng)管理機(jī)制，使活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織更加具有計(jì)劃性、階段性，對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反饋和評(píng)價(jià)更具有及時(shí)性和指導(dǎo)性，以增強(qiáng)教育活動(dòng)的實(shí)效。

方法的多元是必要的，如果生涯教育只重視一種方法是不會(huì)高效的。無(wú)論采用什么方法，都是為了把學(xué)生的眼光引向廣闊的社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢?，學(xué)會(huì)考慮多種方案作出抉擇，學(xué)會(huì)綜合使用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

篇6

一、完善應(yīng)急機(jī)制，充分做好有關(guān)準(zhǔn)備工作

近年來(lái)，縣政府相繼印發(fā)了相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，各職能部門(mén)要對(duì)涉及糧油、豬肉等副食品供應(yīng)和市場(chǎng)價(jià)格穩(wěn)定的預(yù)案進(jìn)行一次全面的清理，進(jìn)一步建立健全應(yīng)急機(jī)制，完善應(yīng)急方案和應(yīng)急措施，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的綜合能力，為隨時(shí)啟動(dòng)預(yù)案做好準(zhǔn)備。

二、明確職責(zé)分工，切實(shí)維護(hù)市場(chǎng)和社會(huì)穩(wěn)定

1、縣物價(jià)局。一是加強(qiáng)市場(chǎng)價(jià)格的監(jiān)測(cè)。針對(duì)目前豬肉類(lèi)價(jià)格上漲的情況，適當(dāng)擴(kuò)大監(jiān)測(cè)范圍，增加監(jiān)測(cè)頻次，隨時(shí)掌握相關(guān)商品市場(chǎng)價(jià)格動(dòng)態(tài)，深入分析影響價(jià)格上漲的各類(lèi)因素，按時(shí)上報(bào)監(jiān)測(cè)信息，遇有緊急情況，隨時(shí)上報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供建議。二是加強(qiáng)市場(chǎng)價(jià)格監(jiān)管，規(guī)范市場(chǎng)秩序。要加強(qiáng)對(duì)超市和農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)的監(jiān)管，進(jìn)行必要的檢查和巡查，嚴(yán)肅查處不執(zhí)行國(guó)家價(jià)格政策和違反規(guī)定的漲價(jià)行為，以及各種不按規(guī)定明碼標(biāo)價(jià)、價(jià)格欺詐等價(jià)格違法行為。

2、縣工商局。受理消費(fèi)者的投訴舉報(bào)，集中開(kāi)展對(duì)經(jīng)營(yíng)者利用市場(chǎng)價(jià)格異常上漲事件進(jìn)行不正當(dāng)經(jīng)營(yíng)行為的監(jiān)督檢查，加強(qiáng)市場(chǎng)的監(jiān)管，規(guī)范市場(chǎng)交易行為，堅(jiān)決打擊造謠惑眾、囤積居奇及各種市場(chǎng)交易違法行為，依法吊銷(xiāo)違法經(jīng)營(yíng)者的營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

3、經(jīng)貿(mào)局、糧食局等。做好糧油豬肉等副食品貨源的組織工作，確保市場(chǎng)供應(yīng)不斷檔不脫銷(xiāo)，保證市場(chǎng)價(jià)格基本穩(wěn)定，特別是要調(diào)動(dòng)市場(chǎng)主體積極組織調(diào)運(yùn)貨源；對(duì)有關(guān)商品的儲(chǔ)備和供求作重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，協(xié)調(diào)相關(guān)儲(chǔ)備物資的動(dòng)用和供應(yīng)。

4、民政局。研究物價(jià)上漲對(duì)低收入群體居民的生活影響，并根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格上漲狀況，適時(shí)提出對(duì)低收入群體進(jìn)行物價(jià)補(bǔ)貼、調(diào)整最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的建議，積極探索建立健全對(duì)低收入居民實(shí)行基本生活費(fèi)用動(dòng)態(tài)補(bǔ)貼機(jī)制。

5、財(cái)政局。保障各種補(bǔ)貼、標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整及啟動(dòng)預(yù)案所需經(jīng)費(fèi)和相應(yīng)的支出。

6、農(nóng)業(yè)局。組織落實(shí)國(guó)家對(duì)養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)的扶持政策，加強(qiáng)對(duì)母豬、生豬飼養(yǎng)和糧食種植的技術(shù)指導(dǎo)，提高管理水平；加強(qiáng)對(duì)種豬和種子質(zhì)量的監(jiān)管，切實(shí)保護(hù)農(nóng)民的利益；做好生產(chǎn)過(guò)程中的檢驗(yàn)檢疫，促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)的發(fā)展。

7、食品藥品監(jiān)督管理局、衛(wèi)生局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局等。做好市場(chǎng)的糧油豬肉等農(nóng)副產(chǎn)品的質(zhì)量和衛(wèi)生水平的監(jiān)管，保障消費(fèi)者安全消費(fèi)。

8、宣傳部門(mén)。加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)，既要說(shuō)明情況，又要防止炒作，造成負(fù)面影響；要做好正面的引導(dǎo)作用，適時(shí)市場(chǎng)信息，引導(dǎo)理性消費(fèi)，為穩(wěn)定市場(chǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程；比對(duì)式教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)基地；上機(jī)考試；學(xué)科競(jìng)賽

作者簡(jiǎn)介：車(chē)?yán)伲?979-），女，河南洛陽(yáng)人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，講師，中國(guó)人民大學(xué)信息學(xué)院博士研究生；崔巍（1958-），男，上海人，北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院，教授。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)2012年教學(xué)改革立項(xiàng)一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGYB39）、北京信息科技大學(xué)2011年教學(xué)改革立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGZD05）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0154-02

一、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程體系

“數(shù)據(jù)庫(kù)”課程是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者所在信息管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程體系是以“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程為核心的實(shí)踐課程體系，囊括了信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的必修課和選修課。主要包括“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)”、“Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”、“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”、“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)”等課程，課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

通過(guò)教學(xué)工作和教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程體系中存在幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題。第一，課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余，教學(xué)方法單一。從市場(chǎng)就業(yè)需求和繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究的科研領(lǐng)域的需求來(lái)看，信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生至少需要熟練掌握2～3個(gè)主流數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。為此學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了多門(mén)主流數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程，如“SQL Server”、“Oracle”、“DB2”。但各課程之間缺乏銜接，彼此獨(dú)立，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完每一門(mén)課程后，很容易和別的DBMS（數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）混淆甚至出現(xiàn)學(xué)一門(mén)忘一門(mén)的情況。第二，考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況?？己诵问街饕▽?shí)驗(yàn)報(bào)告提交形式和筆試兩種。其中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交形式可能會(huì)存在學(xué)生抄襲的問(wèn)題，考核結(jié)果不夠準(zhǔn)確；筆試形式不能真正反映學(xué)生的實(shí)踐操作水平，不能很好地實(shí)現(xiàn)這類(lèi)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力還有待提高。

針對(duì)以上問(wèn)題，課程組研究并嘗試了數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程體系中教學(xué)方法、教學(xué)形式、考試模式、實(shí)訓(xùn)形式等方面的優(yōu)化方案，對(duì)優(yōu)化課程體系、建立有效課程銜接點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、改善考核體制、培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面都具有推進(jìn)作用和實(shí)踐價(jià)值。此研究也是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐的重要研究之一。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)體系優(yōu)化方案

1.教學(xué)方法的優(yōu)化——比對(duì)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)方法上，根據(jù)課程性質(zhì)的不同分別采取了比對(duì)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

（1）比對(duì)式教學(xué)法。比對(duì)就是運(yùn)用對(duì)照的手段確定事物之間異同關(guān)系的思維過(guò)程的方法。比對(duì)教學(xué)法就是在教學(xué)中將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行比對(duì)分析，找出其相同和不同之處，使學(xué)生在明確了一個(gè)內(nèi)容之后能夠自然地聯(lián)想到另一個(gè)內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。[1]將“比對(duì)式”教學(xué)方法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)實(shí)踐中，可以把學(xué)生從枯燥、獨(dú)立的教學(xué)模式“拔”出來(lái)，避免知識(shí)冗余，用已有知識(shí)去刺激新知識(shí)的學(xué)習(xí)，用最快捷、最清晰、最全面的方式讓學(xué)生掌握主流數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。將比對(duì)教學(xué)法應(yīng)用于主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的課程中，教師需要深入研究各主流數(shù)據(jù)庫(kù)，分析異同點(diǎn)，研究比對(duì)教學(xué)方法及其相關(guān)教學(xué)方法，以“比對(duì)”為中心，設(shè)計(jì)主流數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)的課程結(jié)構(gòu)，以“比對(duì)”為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

在運(yùn)用比對(duì)教學(xué)法時(shí)還應(yīng)注意以下問(wèn)題：一是要善于發(fā)現(xiàn)被比較對(duì)象之間的聯(lián)系，選擇合適的比較對(duì)象并確定相應(yīng)的比較點(diǎn)。不是所有的知識(shí)點(diǎn)都需要拿來(lái)進(jìn)行比較分析，也不是所有的異同點(diǎn)都值得比較。二是在采用比對(duì)教學(xué)法的過(guò)程中，不能淺嘗輒止，而應(yīng)不斷深入。如果僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的比對(duì)分析，將知識(shí)體系建立在表層，這些知識(shí)將很快被遺忘。[1]主流數(shù)據(jù)庫(kù)的比對(duì)重點(diǎn)應(yīng)放在各DBMS體系結(jié)構(gòu)比對(duì)、SQL語(yǔ)法比對(duì)、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)/遷移、安全控制策略和備份恢復(fù)方面。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法是指知識(shí)及技能的傳授以完成典型任務(wù)為主，有利于提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力。[2]該教學(xué)法是將總?cè)蝿?wù)自上而下逐步分解、細(xì)化成為多個(gè)簡(jiǎn)單可行的子任務(wù)，并一一執(zhí)行子任務(wù)的過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法適用于“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)”課程等開(kāi)發(fā)類(lèi)課程。在此類(lèi)課程的授課過(guò)程中，選用一個(gè)“教學(xué)管理系統(tǒng)”作為任務(wù)對(duì)象，整門(mén)課程的教學(xué)安排都是以此任務(wù)為主線而開(kāi)展的。教師要根據(jù)課程的要求和學(xué)生身心發(fā)展的需求，按照由淺入深、由表及里的原則制定出切實(shí)可行并符合實(shí)際需要的任務(wù)。“教學(xué)管理系統(tǒng)”案例貫穿全部教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思想。

2.教學(xué)形式的優(yōu)化——企業(yè)合作

數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程體系的優(yōu)化不僅需要注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還需要加強(qiáng)與IT領(lǐng)頭企業(yè)的合作，使學(xué)生不僅在四年學(xué)習(xí)期間打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，熟練掌握一種高質(zhì)量的就業(yè)技能?；谛畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的驅(qū)動(dòng)，加大了與IBM和Oracle等IT巨頭企業(yè)的合作，通過(guò)多種形式、全方位的合作切實(shí)提高改革力度，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)質(zhì)量。已開(kāi)展的典型合作形式：一是建立IBM聯(lián)合人才培養(yǎng)基地；二是IBM和Oracle為數(shù)據(jù)課程組的教師提供了相應(yīng)的課程與認(rèn)證培訓(xùn)，以提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐水平；三是將IBM或Oracle的認(rèn)證考試融入培養(yǎng)計(jì)劃中，這種含金量極高的證書(shū)對(duì)學(xué)生就業(yè)是很好的敲門(mén)磚；四是將就業(yè)目標(biāo)定位于IBM或Oracle及其合作伙伴，以此為驅(qū)動(dòng)在大三設(shè)置就業(yè)方向明確的課程模塊即“Database and Application Fundamentals（DB2 302A）”、“DB2 Family Fundamentals（DB2 730）”、“DBA for Linux UNIX and Windows（DB2 731）”。以此加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到直接上崗的能力和水平。

以上措施大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，從教學(xué)形式上優(yōu)化了數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程體系，同時(shí)可以將信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)辦成擲地有聲的特色專(zhuān)業(yè)和強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。

3.考試方案的優(yōu)化——上機(jī)考試

之前數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程體系中的課程考核方式主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交形式和筆試兩種。此考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目前，“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”課程采用機(jī)房授課方式，效果較好。因此，嘗試上機(jī)考試方案是與機(jī)房授課方式很好的呼應(yīng)，對(duì)提高教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，能夠很好地解決此問(wèn)題。具體上機(jī)考試方案如下：

（1）考試環(huán)境?？荚嚟h(huán)境為C/S模式，每位學(xué)生一臺(tái)考試機(jī)?？荚嚽埃山處煂⒖荚嚟h(huán)境和所用數(shù)據(jù)部署到每一臺(tái)考試機(jī)上。為方便學(xué)生閱讀，可以發(fā)放紙質(zhì)試卷，學(xué)生按照試卷上的內(nèi)容直接在電腦上操作。

（2）機(jī)考形式。根據(jù)課程性質(zhì)的不同選擇不同的上機(jī)考試形式：一是數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)課程。讓學(xué)生在相應(yīng)的DBMS下直接按要求操作，例如：創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表、創(chuàng)建索引、導(dǎo)入數(shù)據(jù)、查詢表信息、進(jìn)行安全設(shè)置等操作。二是開(kāi)發(fā)類(lèi)課程。學(xué)生按照試卷要求，在相應(yīng)的IDE環(huán)境下進(jìn)行程序編寫(xiě)、編譯和部署，并將項(xiàng)目存放在指定位置上。[3]

（3）判卷方案。目前大多數(shù)自動(dòng)判卷系統(tǒng)基本都是通過(guò)比較結(jié)果來(lái)給分，不考慮中間步驟的得分，具有很大的局限性，不適合數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程的上機(jī)考試情況。[4]根據(jù)課程性質(zhì)的不同，采取了不同的判卷方案：一是數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)課程。由于這類(lèi)考試的結(jié)果與各考試機(jī)上的DBMS相關(guān)，因此教師必須在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行判卷，當(dāng)然為了方便起見(jiàn)，教師可以遠(yuǎn)程登錄到每臺(tái)考試機(jī)上進(jìn)行判卷。二是開(kāi)發(fā)類(lèi)課程?？荚嚱Y(jié)束后，機(jī)房管理員直接將各考試機(jī)上的答題內(nèi)容回傳到一臺(tái)服務(wù)器上，以供教師下載后判卷。

在開(kāi)展上機(jī)考試的同時(shí)，還要注重實(shí)施相應(yīng)的作弊防范策略。通過(guò)在期中或期末考試中實(shí)施上機(jī)考試方案發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力大大提高，理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)層次也有所深化，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4.實(shí)訓(xùn)形式優(yōu)化——學(xué)科競(jìng)賽

自2009年起，信息管理學(xué)院就引入學(xué)科競(jìng)賽作為數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重要形式之一。以學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的重要途徑。與企業(yè)合作，分別開(kāi)展了“2009Sybase數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用大賽”、“2010Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用競(jìng)賽”、“2011北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用競(jìng)賽”、“2012北京信息科技大學(xué)Oracle杯數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用競(jìng)賽”。[5]

競(jìng)賽選題方式為開(kāi)放選題，可以是任何與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用相關(guān)的主題，如數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)（C/S或B/S結(jié)構(gòu)）、移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、桌面數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用解決方案等。[5]每年的數(shù)據(jù)庫(kù)競(jìng)賽都與信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)”課程安排在同一學(xué)期，同步進(jìn)行。真正做到了與教學(xué)實(shí)踐相輔相成，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。此競(jìng)賽不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用能力，還提高了學(xué)生的編程水平。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的大三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，但是之前由于未系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)項(xiàng)目，很多編程方面的知識(shí)在他們腦海中都是支離破碎的。很多學(xué)生為了能夠在競(jìng)賽和課程設(shè)計(jì)中取得好成績(jī)，從一開(kāi)學(xué)就開(kāi)始惡補(bǔ)編程，一學(xué)期下來(lái)，編程水平有了很大提高。學(xué)生們將學(xué)過(guò)的數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)開(kāi)發(fā)、Web開(kāi)發(fā)等知識(shí)綜合運(yùn)用進(jìn)作品，作品質(zhì)量大大超過(guò)教師的期望值。北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院連續(xù)四屆通過(guò)選拔推薦參加中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)大賽，取得了不菲的成績(jī)，尤其是2012年獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)二等獎(jiǎng)，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了豐碩成果。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐類(lèi)課程體系優(yōu)化方案可以較好地解決課程教學(xué)內(nèi)容存在冗余、教學(xué)方法單一、考核方案不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況等問(wèn)題，引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。其創(chuàng)新點(diǎn)和主要特色是：突出知識(shí)差異性、避免教學(xué)重復(fù)性；重視教師主導(dǎo)性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性；挖掘體系連貫性、提高教學(xué)高效性；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐性，加強(qiáng)考核實(shí)效性。專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革工作一直沒(méi)有停止，要努力做好人才培養(yǎng)模式的改革，從而在人才培養(yǎng)上達(dá)到更高的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉新榮，等.“數(shù)字信號(hào)處理”課程教學(xué)中對(duì)比教學(xué)法應(yīng)用研究[J].中國(guó)電力教育，2013，（1）.

[2]車(chē)?yán)伲w慶聰.“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的研究與探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，（15）.

[3]車(chē)?yán)?，崔巍，楊孔雨，?信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教改初探[A].2008年第二屆“信息管理與信息系統(tǒng)”學(xué)科及核心課程建設(shè)學(xué)術(shù)論壇論文集[C].2009.

篇8

2、二類(lèi)土：潮濕的粘性土和黃土，軟的鹽土和堿土，含有建筑材料碎屑、碎石、卵石的堆積土和種植土。

3、三類(lèi)土：中等密實(shí)的粘性土或黃土，含有碎石、卵石或建筑材料碎屑的潮濕的粘性土或黃土。

4、四類(lèi)土：堅(jiān)硬密實(shí)的粘性土或黃土，含有碎石、礫石的中等密實(shí)粘性土或黃土，硬化的重鹽土，軟泥灰?guī)r

5、五類(lèi)土：硬的石炭紀(jì)粘土，膠結(jié)不緊的礫巖，軟的、節(jié)理多的石灰?guī)r及貝殼石灰?guī)r，中等堅(jiān)實(shí)的頁(yè)巖、泥灰?guī)r。

6、六類(lèi)土：堅(jiān)硬的泥質(zhì)頁(yè)巖，堅(jiān)實(shí)的泥灰?guī)r，角礫狀花崗巖，泥灰質(zhì)石灰?guī)r，粘土質(zhì)砂巖。

7、七類(lèi)土：白云巖，大理石，堅(jiān)實(shí)的石灰?guī)r、石灰質(zhì)及石英質(zhì)的砂巖，有風(fēng)化痕跡的安山巖及玄武巖，堅(jiān)實(shí)的片麻巖，輝綠巖，中粗正長(zhǎng)巖。

篇9

【關(guān)鍵詞】真實(shí)；虛構(gòu)；代入感；劇情

引 言

在討論偽紀(jì)錄片之前我們先來(lái)聊一部把低成本的學(xué)生片炒作成超級(jí)賣(mài)座片：《女巫布萊爾》（1999年）導(dǎo)演：丹尼爾.米瑞克，主演：哈茲.多納休，國(guó)別：美國(guó)。這部低成本恐怖片，原本第一周只安排二十七家影院放映，想不到上映后反響熱烈，戲院數(shù)由第二周的三十一家一下子擴(kuò)充到一千一百家。兩千一百四十二家戲院的拷貝讓制作該片的電影公司與拷貝沖印公司忙到人仰馬翻。影片以新穎的DV紀(jì)錄手法來(lái)拍攝的，給每一個(gè)觀看的觀眾以相當(dāng)真實(shí)的感受，讓觀眾相當(dāng)自然地就把自己帶入到這個(gè)“女巫布萊爾”的世界中，主人公們的一舉一動(dòng)都牽引著觀眾們的心弦?！杜撞既R爾》的第一人稱(chēng)拍攝手法可謂是相當(dāng)成功，也為后來(lái)的同類(lèi)型拍攝手法的影片（如《死亡錄像》、《最后的恐怖電影》以至《科洛弗檔案》這樣的大制作）開(kāi)創(chuàng)了先河。

伊文思說(shuō)過(guò)：當(dāng)代紀(jì)錄片的趨勢(shì)是，故事片向紀(jì)錄片靠攏，紀(jì)錄片向故事片靠攏。于是，故事片與紀(jì)錄片界限的日益模糊，成為當(dāng)代電影的一大特征。越來(lái)越多的導(dǎo)演如中國(guó)的賈樟柯的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格電影《小武》、《三峽好人》及最新的《二十四城記》，阿巴斯為代表的伊朗電影，邁克?摩爾和埃羅爾?莫里斯都高舉著“虛構(gòu)”的大旗，運(yùn)用諸如搬演、再現(xiàn)和虛構(gòu)等若干劇情片創(chuàng)作手法不遺余力地為電影注入新鮮血液，而這種游走在“真實(shí)”與“虛構(gòu)”之間的片種改變了傳統(tǒng)劇情片雄霸天下的局面。

手持?jǐn)z影機(jī)的搖移拍攝營(yíng)造非專(zhuān)業(yè)的搖晃效果、演員夸張又真實(shí)的表演、運(yùn)用紀(jì)錄片的電影語(yǔ)言，透過(guò)劇中人物的視點(diǎn)將影片中“虛構(gòu)”的既發(fā)事實(shí)合理的表現(xiàn)出來(lái)。觀眾的“代入感”一旦產(chǎn)生，影片的“真實(shí)感”就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而使觀眾體會(huì)到影片表達(dá)的深層意義和情感，創(chuàng)作者就成功的兌換出豐厚的商業(yè)價(jià)值。

一、與“真實(shí)電影”、“直接電影”的比較

1、“真實(shí)電影”和“直接電影”

“真實(shí)電影”―由法國(guó)人讓.魯什創(chuàng)建的一個(gè)電影流派，這一流派的影片介于劇情電影和紀(jì)錄電影之間，真實(shí)電影允許甚至鼓勵(lì)導(dǎo)演與被拍攝主體互動(dòng)，以此使攝影機(jī)的出現(xiàn)或的合理性，并使導(dǎo)演成為觸媒，最重要的一點(diǎn)是真實(shí)電影認(rèn)為導(dǎo)演有權(quán)去推動(dòng)事件的發(fā)生，可挖掘事件中的“特殊時(shí)刻”，而不是被動(dòng)的等待事件時(shí)刻的到來(lái)。

魯什在拍完《夏日紀(jì)事》幾年后接受采訪時(shí)重申，他確信電影具有“揭示我們所有人的虛構(gòu)部分的能力，盡管很多人對(duì)此表示懷疑，但對(duì)我而言這正是一個(gè)人的最真實(shí)的部分?！睌z影機(jī)能夠刺激人們展現(xiàn)他們自己的虛構(gòu)面貌，以及他們作為想象、幻想和神話的創(chuàng)造物的能力，這一點(diǎn)被魯什稱(chēng)為“真實(shí)電影”實(shí)踐的試金石。在魯什看來(lái)，《夏日紀(jì)事》絕不僅僅是一部紀(jì)錄片，因?yàn)橛捌械娜藗兌急患ぐl(fā)表現(xiàn)出了他們的虛構(gòu)部分；同時(shí)，它又絕不僅僅是一部故事片，因?yàn)樗宫F(xiàn)的虛構(gòu)部分都是真實(shí)的。影片結(jié)尾處有一個(gè)簡(jiǎn)短場(chǎng)面，正是對(duì)電影通過(guò)“謊言”展現(xiàn)真實(shí)的實(shí)踐的一個(gè)明確宣言。

“直接電影”是60年代初美國(guó)紀(jì)錄電影制作中一次獨(dú)具風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)，這一運(yùn)動(dòng)被后人稱(chēng)為“直接電影”，它“過(guò)去是、現(xiàn)在也仍然是利用同步聲、無(wú)畫(huà)外解說(shuō)和無(wú)操縱剪輯盡可能忠實(shí)地呈現(xiàn)不加控制之事件的一種嘗試。簡(jiǎn)言之，直接電影作品企望給予觀眾一種正當(dāng)攝影機(jī)前的事件展開(kāi)之時(shí)‘他們身臨其境’的感覺(jué)。在北美，梅索斯兄弟、懷斯曼、艾倫.金和其他電影人支持直接電影理論。他們用觀察的方法盡量不去干擾被攝對(duì)象，以捕捉生活中自然的、不被壓抑的真實(shí)片段，他們強(qiáng)調(diào)拍攝前無(wú)須刻意準(zhǔn)備，不特別打光及等待重大事件等做法。

“直接電影”與“真理電影”之間的區(qū)別，關(guān)鍵在于對(duì)“記錄”與“虛構(gòu)”的看法存在根本分歧。前者認(rèn)為紀(jì)錄電影應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹紀(jì)錄，在被動(dòng)狀態(tài)中捕捉真實(shí)，反對(duì)在紀(jì)錄片中使用虛構(gòu)手法；后者則認(rèn)為紀(jì)錄電影不應(yīng)該純粹地紀(jì)錄現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該主動(dòng)地去挖掘真實(shí)，不排斥在紀(jì)錄電影中采用虛構(gòu)策略。

2.與偽紀(jì)錄片的比較

“真實(shí)電影”與“直接電影”兩者共同的特點(diǎn)是都信奉事件發(fā)生的順其自然，因此都不能事先撰寫(xiě)劇本，所以電影剪輯師從劇本的制約中解脫出來(lái)可以創(chuàng)造更多的電影語(yǔ)言，可以運(yùn)用不同的聲軌對(duì)位手法及多變印象主義的剪輯連接時(shí)空，創(chuàng)建一個(gè)更自由、更接近直覺(jué)的形式。最終，所有的紀(jì)錄片都會(huì)朝著盡其所能去探尋事物的精髓而不是表面的真實(shí)去發(fā)展，這也是紀(jì)錄片最令人興奮的地方，一部紀(jì)錄片的真實(shí)性最終應(yīng)該存在于它組織的想象力之中，而不是機(jī)械的忠實(shí)于生活。

如果說(shuō)偽紀(jì)錄片與“真實(shí)電影”和“直接電影”有相似之處，也只是局限于形式上的模仿，比如“真實(shí)電影”中對(duì)當(dāng)事人、權(quán)威人士的采訪是偽紀(jì)錄片追求的策略，同時(shí)許多作品大量的利用過(guò)去真實(shí)的影像、圖片和文字素材，以增強(qiáng)影片的“真實(shí)感”。比如“直接電影”中的紀(jì)實(shí)鏡頭、模糊晃動(dòng)的畫(huà)面也是偽紀(jì)錄片鐘愛(ài)的風(fēng)格。

以賈樟柯的電影《二十四城記》為例，賈樟柯實(shí)地考察成都四二零廠，采訪筆記達(dá)十萬(wàn)字，片中所有的四二零廠場(chǎng)景都是實(shí)景拍攝，部分演員也是真實(shí)存在的職工，影片中提到具有中國(guó)特色的國(guó)有企業(yè)大家庭、子弟學(xué)校、三線建設(shè)、恢復(fù)高考，不同時(shí)代的人都能在這里找到共鳴，觀眾的“代入感”能夠快速的建立起來(lái)。我們不能否定它的真實(shí)性，因?yàn)檫@些事件是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，只是賈樟柯用了典型的手法抽象出來(lái)放在幾個(gè)主人公身上，是真實(shí)事件的再現(xiàn)。

《總統(tǒng)之死》由英國(guó)電視四臺(tái)出品，導(dǎo)演是布里埃爾.蘭格。蘭格在芝加哥拍攝了《總統(tǒng)之死》，演員全部起用美國(guó)人。影片用紀(jì)錄片的形式展開(kāi)，虛構(gòu)了采訪前美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局有關(guān)人士以及布什被殺后采訪英國(guó)政府人士的情節(jié)，是一次對(duì)美國(guó)外交政策如何限制民權(quán)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的后果以及美國(guó)安全保障系統(tǒng)的清醒觀察。導(dǎo)演在布什到達(dá)芝加哥的真實(shí)影像資料基礎(chǔ)上，加上演員對(duì)布什不同側(cè)面的詮釋?zhuān)摌?gòu)了布什二零零七年到芝加哥演講的畫(huà)面。影片用電腦技術(shù)將布什的頭“嫁接”到演員身上，演出了布什被兩顆子彈射中腦袋的一幕。對(duì)于這一英國(guó)電影人慣用的“偽紀(jì)錄片”模式，四頻道的一個(gè)發(fā)言人堅(jiān)持，如果電影人選擇表現(xiàn)一個(gè)完全虛構(gòu)的總統(tǒng)，就不會(huì)達(dá)到電影如今具有的這種震撼人心的效果。

二、偽紀(jì)錄片的現(xiàn)狀

1.偽紀(jì)錄片的定義

“偽紀(jì)錄片”，又稱(chēng)“仿紀(jì)錄片”英文名稱(chēng)是mockumentary，也就是mock和documentary的結(jié)合，它常被歸類(lèi)為一種紀(jì)錄片或電視節(jié)目類(lèi)型，通常帶有喜劇的嬉鬧性格，但也有非常嚴(yán)肅的偽紀(jì)錄片。雖然它和紀(jì)錄片一樣都記錄著真實(shí)的生活，但實(shí)際上卻是虛構(gòu)的，運(yùn)用諷刺或仿擬的方式來(lái)分析社會(huì)上的大事件或問(wèn)題，挑戰(zhàn)著人們對(duì)于既定事實(shí)的認(rèn)知，以及對(duì)于紀(jì)錄片里的核心命題“真實(shí)”的觀念。

在偽紀(jì)錄片里，常常使用歷史資料畫(huà)面或者人物訪談來(lái)討論過(guò)去的事件，要不然就是以真實(shí)電影的方式（干涉、介入）去跟拍事件里的當(dāng)事人。

這種電影中最常用的拍攝手法就是擺拍，所謂擺拍，就是攝影師根據(jù)自己的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，設(shè)計(jì)一定的情節(jié)，讓被拍攝者表演，最后由攝影師拍攝完成的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，攝影師還往往充當(dāng)導(dǎo)演的角色。很顯然，擺拍的攝影作品往往具有更好的用光，構(gòu)圖，更優(yōu)美的背景，更漂亮的模特，更戲劇性。所以偽紀(jì)錄片帶個(gè)“偽”字，因?yàn)樗皇悄７录o(jì)錄片的一些特征來(lái)制作完成，實(shí)際上它是屬于故事片的范疇的。

2.偽紀(jì)錄片的發(fā)展

無(wú)論用紀(jì)錄片的方式表現(xiàn)虛構(gòu)的事件，還是用“虛構(gòu)”的元素還原“真實(shí)”。偽紀(jì)錄片這幾年一直在用票房和口碑兩條腿走路。從著名的《女巫布萊爾》、《科洛弗檔案》到現(xiàn)在的《鬼影實(shí)錄》，包括2008年戛納金棕櫚獎(jiǎng)的獲得者《課室風(fēng)云》，偽紀(jì)錄片的低投入換來(lái)的不是高回報(bào)就是好口碑。

敢用偽紀(jì)錄片這種形式的大都不是泛泛之輩。1983年伍迪.艾倫拍攝了《西力傳》，表面上是人物傳記，其實(shí)是用他自己的方式把美國(guó)社會(huì)惡搞了一番。1994年約翰尼.德普主演的《艾德?伍德》是蒂姆.波頓向B級(jí)片之王、“史上最爛導(dǎo)演”？艾德.伍德致敬。吳彥祖在2006年自導(dǎo)自演了《四大天王》，通過(guò)記錄他自組Alive樂(lè)團(tuán)的過(guò)程來(lái)?yè)P(yáng)起香港娛樂(lè)圈的塵埃。張學(xué)友、黃貫中、莫文蔚、謝霆鋒等等都以真身接受采訪，很猛很暴力。雖然吳彥祖聲稱(chēng)很多情節(jié)都是虛構(gòu)，但影片還是讓觀眾有無(wú)限遐想；2007年臺(tái)灣導(dǎo)演鈕承澤的《情非得已之生存之道》則是直接“記錄”了鈕承澤是如何拍攝一部叫《情非得已之生存之道》的電影的過(guò)程，偽紀(jì)錄片中的鈕承澤直言，拍這部電影，就是叫它“真真假假...臺(tái)灣的現(xiàn)狀，政客的嘴臉，媒體的荒謬，平常它消費(fèi)我們，現(xiàn)在我們消費(fèi)它”。

偽紀(jì)錄片的過(guò)人之處在于以小博大的票房奇跡，和題材與手法怪異。成本小收益大，反差才強(qiáng)烈。聽(tīng)說(shuō)別人遇到鬼不可怕，可怕的是相信了自己所處的世界真如別人口中的那個(gè)樣子。偽紀(jì)錄片所營(yíng)造的氛圍就是要讓我們相信自己身處這樣一個(gè)世界，它做了一場(chǎng)圓滿卻虛假的報(bào)告。

就我們所熟知的類(lèi)型電影來(lái)講，偽紀(jì)錄片確實(shí)是新鮮的血液，它的美學(xué)訴求、拍攝方式、剪輯處理、人物視點(diǎn)、電影語(yǔ)言都是我們?cè)谄渌?lèi)型電影里看不到的，偽紀(jì)錄片將“記錄”和“情節(jié)”完美的融合到一起，跨越“真實(shí)”與“虛構(gòu)”，將兩個(gè)極端統(tǒng)一起來(lái)。偽紀(jì)錄片的出現(xiàn)是后現(xiàn)代主義文化及后現(xiàn)代主義文化影響下的必然。

3.偽紀(jì)錄片的哲學(xué)分析

當(dāng)代美國(guó)活躍的后現(xiàn)代主義者之一格里芬就說(shuō)：“如果說(shuō)后現(xiàn)代主義這一詞匯在使用時(shí)可以從不同方面找到共同之處的話，那就是，它指的是一種廣泛的情緒，而不是一種共同的教條：即一種認(rèn)為人類(lèi)可以而且必須超越現(xiàn)代的情緒。后現(xiàn)代主義遵循形式的多元化、模糊化、不規(guī)則化，非此非彼，亦此亦彼，此中有彼、彼中有此的雙重譯碼。

當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的后工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)或后現(xiàn)代時(shí)代，社會(huì)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、文化形態(tài)和交流方式發(fā)生了巨大變化，必將引起人類(lèi)的哲學(xué)思維方式的變化，哲學(xué)這種轉(zhuǎn)向的特點(diǎn)是反對(duì)普遍化、總體化、同一性、等級(jí)體系、本質(zhì)論、基礎(chǔ)論和表象論，肯定多元性、多樣性、差異、非中心、零散化、機(jī)遇、混沌、不確定性、流動(dòng)和生成。

深受這種的哲學(xué)思潮的影響，后現(xiàn)代主義的精英知識(shí)分子們認(rèn)為“真實(shí)”是偶然的、零散的、不確定的，甚至可以以游戲的態(tài)度對(duì)待“真實(shí)”，從某種意義上講，偽紀(jì)錄片的出現(xiàn)是這種文化現(xiàn)象的必然。

這使得偽紀(jì)錄片此時(shí)此刻的“真實(shí)”更加的戲劇化、情節(jié)化。而戲劇化、情節(jié)化的“真實(shí)”更加符合觀眾的胃口，更能滿足后現(xiàn)代主義思潮下的消費(fèi)需求，最重要的是在這種后現(xiàn)代主義文化的影響下，創(chuàng)作者想要傳遞給觀眾的是一種“影像所提供的真實(shí)未必是真實(shí)”的哲學(xué)觀念，這也是創(chuàng)作者們背離傳統(tǒng)觀念的文化追求和美學(xué)訴求。

偽紀(jì)錄片亦莊亦諧的態(tài)度和風(fēng)格，游走在“真實(shí)”與“虛構(gòu)”之間的創(chuàng)作手法，用事實(shí)證明了它強(qiáng)大的生命力和豐厚的商業(yè)價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：電子類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)；成本優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 10-0139-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的不斷提高，仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域得到了迅速發(fā)展，電子類(lèi)仿真技術(shù)也不例外，它能夠帶來(lái)巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。從許多著名高校的年報(bào)里可以找到相關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，能證明電子類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本僅是實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本的四分之一左右。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在直接成本和間接成本兩個(gè)方面都具有明顯優(yōu)勢(shì)。

一、直接成本優(yōu)勢(shì)

（一）在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可節(jié)約大量電子儀器的購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用

在電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，電子儀器的購(gòu)買(mǎi)成本是相當(dāng)大的。以最常用的數(shù)字示波器為例，其價(jià)格通常在幾千元甚至數(shù)萬(wàn)元，大量采購(gòu)將是非常龐大的一筆開(kāi)支。某些分析儀器的單價(jià)甚至可以達(dá)到上百萬(wàn)元，即便少量購(gòu)買(mǎi)，也不是每個(gè)高校所能輕松負(fù)擔(dān)的。

在建設(shè)電子實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，實(shí)物實(shí)驗(yàn)室和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室同時(shí)按需求建設(shè)將是節(jié)省購(gòu)置成本的方案。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的本質(zhì)就是利用計(jì)算機(jī)軟件模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理構(gòu)架虛擬的操作過(guò)程，得到模擬的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由其本質(zhì)可以看出，建設(shè)電子類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室只需要在普通計(jì)算機(jī)教室里配置虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件和電路箱，甚至某些電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以不用電路箱，只用軟件模擬即可。兩種實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本一比較，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室占有很大的優(yōu)勢(shì)。首先它大大減少了昂貴電子設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)成本。大量昂貴儀器都由軟件和價(jià)格較為低廉的電路箱替代，而實(shí)驗(yàn)效果則是不打折扣。其次電子類(lèi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室還可作為普通計(jì)算機(jī)教室使用，承擔(dān)普通計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，分?jǐn)偭藢?shí)驗(yàn)室建設(shè)成本。

（二）在實(shí)驗(yàn)耗材方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可節(jié)約大量電子耗材的損耗

在實(shí)物實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作過(guò)程中，將使用大量的實(shí)驗(yàn)耗材。各種接頭、插片、電路板、芯片和導(dǎo)線等常用耗材是每個(gè)電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的正常開(kāi)支，這筆費(fèi)用長(zhǎng)期積累下來(lái)也是很可觀的。有時(shí)候?qū)W生由于操作失誤，可能會(huì)將電路板、芯片等意外損壞，造成額外的損耗。

使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在運(yùn)行中幾乎沒(méi)有實(shí)際的耗材消耗。電腦、軟件和電路箱是基本沒(méi)有可使用和添加的輔材的，也就不存在損耗的問(wèn)題。

二、間接成本優(yōu)勢(shì)

（一）在課程安排方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可節(jié)約緊張的教師師資

電子類(lèi)實(shí)物操作實(shí)驗(yàn)課具有一定的時(shí)間不確定性。實(shí)物操作的過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)儀器過(guò)熱、連接線接觸不良、學(xué)生操作失誤和儀器故障等意外情況，導(dǎo)致課程進(jìn)行不順利，浪費(fèi)教師和學(xué)生的時(shí)間，有可能影響教師下一次教學(xué)課程的安排和實(shí)施。

使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)手段則可避免此情況的出現(xiàn)，使課程安排高效化。仿真軟件一旦調(diào)試正常，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，很少出現(xiàn)異常和意外情況。若是實(shí)驗(yàn)需使用電路箱，也是相對(duì)負(fù)荷較小，出現(xiàn)故障的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于全體使用實(shí)物儀器。只要在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前充分調(diào)試設(shè)備，按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的幾率是很大的，這樣可以節(jié)約緊張的教師師資。

（二）在實(shí)驗(yàn)儀器的使用方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可節(jié)約大量管理和維護(hù)費(fèi)用

在使用電子類(lèi)實(shí)物實(shí)驗(yàn)儀器過(guò)程中，會(huì)有大量的管理和維護(hù)費(fèi)用，主要表現(xiàn)在高耗電量和高維修費(fèi)用。電子類(lèi)實(shí)物實(shí)驗(yàn)儀器通常是高能耗的配置，比如強(qiáng)電電機(jī)、變壓器、電機(jī)拖動(dòng)等，即便是單獨(dú)看來(lái)能耗相對(duì)較低的示波器和信號(hào)發(fā)生器等設(shè)備，在長(zhǎng)期使用的過(guò)程中積累下的能耗也是相當(dāng)可觀的。另一方面，實(shí)物儀器隨著時(shí)間地流逝，出現(xiàn)故障的幾率也隨之增加，維修費(fèi)用居高不下，人力成本也逐漸看漲。

使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)儀器則可大大減少管理和維護(hù)費(fèi)用。首先電腦和電路箱的能耗遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于電子設(shè)備的能耗。一臺(tái)電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的功率一般都是幾千瓦，而一臺(tái)電腦的功率約為200-300瓦。另一方面，沒(méi)有大量實(shí)物儀器的損耗，維修費(fèi)用也會(huì)大大降低，管理人員和維修人員的人力成本也能得到很大的節(jié)約。

（三）在環(huán)境維護(hù)方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可減少環(huán)境污染，節(jié)約整治環(huán)境的費(fèi)用

在實(shí)物實(shí)驗(yàn)室的使用過(guò)程中，無(wú)論是電力的損耗，還是噪音的產(chǎn)生，或是電磁的強(qiáng)力散播，都存在一個(gè)環(huán)境污染問(wèn)題。即使不單獨(dú)劃撥整治環(huán)境的費(fèi)用，也會(huì)給實(shí)驗(yàn)的師生和管理人員帶來(lái)環(huán)境污染的負(fù)面影響。

使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)手段可盡量減少環(huán)境污染的負(fù)面影響。前面淺談了仿真實(shí)驗(yàn)電力損耗相對(duì)大大減少的情況，而仿真實(shí)驗(yàn)儀器中沒(méi)有電機(jī)和其他可以發(fā)出巨大噪音的設(shè)備，噪音將得到最大的控制。至于電磁污染，它們所產(chǎn)生的磁場(chǎng)強(qiáng)度大小也大大小于實(shí)物儀器所產(chǎn)生的磁場(chǎng)強(qiáng)度。

（四）在實(shí)驗(yàn)安全方面，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可減少事故發(fā)生幾率，盡量避免事故成本

在實(shí)驗(yàn)安全方面，實(shí)際操作中可能出現(xiàn)操作失誤，更有甚者還可能引起短路等嚴(yán)重事故，既損壞了昂貴的儀器，又因電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)室配電電壓高而容易引起人員傷亡。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的操作過(guò)程就是軟件的模擬過(guò)程，操作者大意短路或者嚴(yán)重操作失誤也對(duì)電腦沒(méi)有物理影響，對(duì)電路箱的損壞也相當(dāng)小，人員傷亡的幾率極小，可減少事故發(fā)生幾率，避免事故成本的產(chǎn)生。

虛擬仿真手段在電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有明顯的成本優(yōu)勢(shì)，但這種手段并不能全部替代實(shí)物實(shí)驗(yàn)手段。電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和處理突發(fā)事件的思考能力。使用仿真手段無(wú)法鍛煉學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力，因?yàn)榉抡娴倪^(guò)程中基本杜絕了種種意外和誤差的情況，這與現(xiàn)實(shí)情況并不完全一致。在電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，利用仿真實(shí)驗(yàn)的低成本和實(shí)物實(shí)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到最佳的優(yōu)化配置，值得在高校和職業(yè)院校中廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮繼青.電工電子仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)[M].保定：河北大學(xué)出版社，2010.