導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代短詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住像兒時一樣，緊緊拉住你的衣襟，呵，母親，為了留住你漸漸隱去的身影，雖然晨曦已把夢剪成煙縷，我還是久久不敢睜開眼睛，我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，生怕浣洗會使它失去你特有的溫馨。歲月的流水不也同樣無情？生怕記憶也一樣褪色啊，我怎敢輕易打開它的畫屏？為了一根刺我曾向你哭喊，如今帶著荊冠，我不敢，一聲也不敢。

2、母親就是春天，是人世間最溫暖的季節(jié)。萬物蘇醒，無處不是生機(jī)一片。母親就是雨露，是人世間最純凈的水源。默默無聞，滋潤著祖國的花朵。母親就是陽光，是人世間最燦爛的光明。溫暖和煦，照亮了世界每一處。母親就是母親，是人世間最高尚的職業(yè)。如春天般溫暖，似雨露般純凈，同陽光般燦爛。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 現(xiàn)代化 教學(xué)手段

利用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以將知識的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，掌握更多的知識。計算機(jī)輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有事半功倍之效。

一、巧用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率。

1.巧用多媒體手段，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，如同身臨其境，不僅能接收大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰、明快的視覺感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。如教口語交際《皮球掉進(jìn)池塘了》時，可先讓學(xué)生說說電腦屏幕上顯示的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看邊想象。有了前面兩幅說話內(nèi)容作基礎(chǔ)，又有情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時，激活自己的創(chuàng)造性思維。

4.巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。將多媒體技術(shù)手段引入語文課堂教學(xué)，能完善課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生用最少的時間，掌握最多的知識。抓住課堂教學(xué)這條實施素質(zhì)教育的主渠道，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，合理調(diào)動各種感覺和分析器官，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在不斷尋求師生關(guān)系新的同位點(diǎn)的過程中，使師生關(guān)系處于動態(tài)平衡中。

二、計算機(jī)輔助小學(xué)低年級進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)識字的能力，提高學(xué)生對漢字的記憶能力，還要加強(qiáng)對寫字的指導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師出示卡片或圖片適當(dāng)?shù)刂v解，讓學(xué)生口頭讀讀、說說，機(jī)械地朗讀、記憶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。如果處理得不好，整堂課就會呆板枯燥、單調(diào)乏味。低年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，對長時間單調(diào)枯燥的識字教學(xué)缺乏興趣，從而影響教學(xué)效果。所以低年級教學(xué)應(yīng)嘗試將計算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，利用“怎樣寫漢字”識字教學(xué)軟件、“趣味識字”、“小學(xué)語文”多媒體教學(xué)光盤，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的不足。

首先，利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的讀音，理解鞏固字意，為學(xué)生講解操作演練，使學(xué)生的眼、口、手、腦多種感官綜合利用，邊聽、邊看、邊動手、邊思考記憶。學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)形式，興趣明顯比傳統(tǒng)教學(xué)要濃厚。

其次，在解決讀音的練習(xí)方面，從帶拼音生字到去掉拼音的生字循序漸進(jìn)，要求逐步提高。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到鞏固記憶的目的。在鞏固練習(xí)中，通過練習(xí)解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。計算機(jī)對每個學(xué)生的練習(xí)作出評判，并給學(xué)生修改的機(jī)會，最后計算總分。

最后，計算機(jī)可以加大練習(xí)量，增加一些同等難度或高難度的練習(xí)，使做得好的、快的學(xué)生就可以多練習(xí)。由于計算機(jī)會作出評判，因此在沒有老師的情況下，學(xué)生也可以做這樣的練習(xí)，達(dá)到自學(xué)自練的目的。

三、計算機(jī)輔助小學(xué)中年級進(jìn)行句段學(xué)習(xí)。

1.句段訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，是說話和寫作的基礎(chǔ)，不能把句子寫具體是學(xué)生在說話與寫作中常見的通病。段是從句到段、段到篇章的過渡，段的學(xué)習(xí)既是中年級學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步，又是學(xué)生開始從句到段的重要轉(zhuǎn)折。段的教學(xué)的成敗，決定了學(xué)生作文起步的成敗，成為學(xué)生將來寫作方法、寫作手段、寫作手法能否多樣化和藝術(shù)化的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是必要、重要的。

2.中年級計算機(jī)輔助句段教學(xué)，重點(diǎn)放在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，使學(xué)生在計算機(jī)軟件的輔助下，通過觀察由少到多、由易到難的動畫，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和說話能力，使學(xué)生認(rèn)識事物發(fā)展變化的順序及相互間較復(fù)雜的空間關(guān)系，形成初步的聯(lián)想能力；能說完整、連貫的話，并遣詞造句、連句成段，從而通順、健康、真實，有想象力。在實際動手操作中說通順的話、說健康的話、說真實的話、說富有想象力的話，養(yǎng)成觀察思維表達(dá)的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，通過計算機(jī)把要學(xué)的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法無法解決的認(rèn)識規(guī)律與學(xué)習(xí)心理問題。學(xué)生通過計算機(jī)顯示直接閱讀，清晰明了，充分發(fā)揮計算機(jī)信息量大、顯示速度快的優(yōu)點(diǎn)。教師的講解，學(xué)生的閱讀，師生的共同分析、理解，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識中形成新的概念、新的知識。從學(xué)生的心理講，動手動腦，手腦并進(jìn)，不僅牢固地鞏固了學(xué)習(xí)的知識，而且培養(yǎng)了計算機(jī)操作能力。

篇3

現(xiàn)代診斷學(xué)試題

課程代碼：03184

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.皮下出血直徑的大小為3～5mm者稱( )

A.瘀點(diǎn) B.紫癜

C.瘀斑 D.血腫

2.糖尿病酮癥酸中毒時可出現(xiàn)下列哪種呼吸( )

A.潮式呼吸 B.間停呼吸

C.kussmaul呼吸 D.嘆息樣呼吸

3.大量胸腔積液時呼吸困難的特點(diǎn)是( )

A.吸氣性呼吸困難 B.呼氣性呼吸困難

C.混合性呼吸困難 D.陣發(fā)性呼吸困難

4.下列哪種疾病時觸覺語顫增強(qiáng)( )

A.氣胸 B.肺氣腫

C.壓迫性肺不張 D.胸壁皮下氣腫

5.下列哪項是左心室肥大的可靠體征( )

A.負(fù)性心尖搏動 B.抬舉性心尖搏動

C.心尖搏動增強(qiáng)且較彌散 D.劍突下搏動

6.心尖部第一心音減弱可見于( )

A.早搏 B.二尖瓣狹窄

C.主動脈瓣關(guān)閉不全 D.嚴(yán)重貧血

7.連續(xù)性雜音可見于( )

A.主動脈瓣狹窄并關(guān)閉不全 B.二尖瓣狹窄并關(guān)閉不全

C.室間隔缺損 D.動脈導(dǎo)管未閉

8.可伴有脈搏短絀(缺脈)的心律失常是( )

A.陣發(fā)性心動過速 B.心房顫動

C.竇性心律不齊 D.完全性(三度)房室傳導(dǎo)阻滯

9.腹部觸診呈揉面感常見于( )

A.肝硬化伴大量腹水 B.急性彌漫性腹膜炎

C.結(jié)核性腹膜炎 D.腹壁脂肪增厚

10.檢查胃腸道有無病變時最常采用哪項觸診法( )

A.淺部觸診法 B.深部滑行觸診法

C.深壓觸診法 D.沖擊觸診法

11.正常P-R間期應(yīng)( )

A. <0.12S B. =0.12S

C. >0.20S D. 0.12S～0.20S

12.有關(guān)房性早搏的心電圖特點(diǎn)下列哪項是錯的( )

A.提前出現(xiàn)的P′波與竇性P波不同 B.P′-R間期>0.12s

C.QRS波群一般不變形 D.代償間歇完全

13.屬于共濟(jì)運(yùn)動檢查的是( )

A.克匿格征 B.戈登征

C.拉塞格征 D.閉目難立征

14.X線胸片顯示斑片狀密度較淡陰影，中央密度較周圍高，邊緣模糊，屬哪種基本病變( )

A.增殖 B.滲出

C.腫塊 D.纖維化

15.引起血象中白細(xì)胞數(shù)增高的疾病是( )

A.急性失血或急性溶血 B.脾功能亢進(jìn)

C.革蘭陰性桿菌感染 D.再生障礙性貧血

16.下列哪種疾病時，網(wǎng)織紅細(xì)胞減少( )

A.溶血性貧血 B.急性失血性貧血

C.再生障礙性貧血 D.巨幼細(xì)胞貧血

17.腎小球性蛋白尿24小時尿蛋白排出量是( )

A. >2g B. <2g

C. 1～2g D. <1g

18.關(guān)于測定尿素氮的臨床意義中下列哪項是錯的( )

A.可以作為測定腎臟疾病早期功能的指標(biāo)

B.對尿毒癥的診斷有特殊價值

C.增高程度與病情嚴(yán)重性成正比

D.對病情的判斷和預(yù)后的估價有重要意義

19.診斷膽石癥引起的膽管梗阻下列哪項檢查最有診斷參考價值( )

A.血清堿性磷酸酶(AKP) B.天門冬酸氨基轉(zhuǎn)移酶(AST)

C.丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(ALT) D.血清膽固醇(CH)

20.結(jié)核性胸膜炎胸腔積液的特點(diǎn)下列哪項不符合( )

A.比重>1.018 B.蛋白定量>25g/L

C.細(xì)胞數(shù)增多以淋巴細(xì)胞為主 D.蛋白定性試驗(Pandy試驗)陽性

二、填空題(每空1分，共10分)

1.下呼吸道阻塞時可出現(xiàn)________呼吸困難。

2.干口羅 音是由于________產(chǎn)生的聲音。

3.被檢者發(fā)出聲音時所產(chǎn)生的聲波振動，沿著氣管、支氣管及肺泡傳到胸壁，可用手掌觸知，稱為________。

4.左心室增大時，心尖搏動向________移位，并呈________心尖搏動。

5.腹水病人觸脾臟時宜采用________法。

6.左心室肥大時Rv5+Sv5應(yīng)大于________男性。

7.網(wǎng)織紅細(xì)胞減少主要見于________貧血。

8.24小時尿蛋白定量>150mg或>100mg/L，尿蛋白定性檢查陽性稱________。

9.血清白蛋白與球蛋白比值(A/G)倒置，提示有________。

三、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“×”。每小題1分，共10分)

1.昏迷病人呼氣中帶有刺激性蒜臭味提示有機(jī)磷農(nóng)藥中毒。( )

2.吸氣性呼吸困難可見于上呼吸道病變阻礙氣流進(jìn)入肺內(nèi)所致。( )

3.干口羅 音是在吸氣時聽診較清楚。( )

4.舒張(早)期奔馬律又稱室性奔馬律，它反映心室功能低下，提示左室充盈壓、左房壓和肺

動脈壓明顯增高。( )

5.聽到開瓣音和心尖部第一心音亢進(jìn)表明二尖瓣尚具有一定彈性，可作為適應(yīng)二尖瓣分離術(shù)的指征之一。( )

6.正常情況下脾不能觸及。( )

7.檢查共濟(jì)運(yùn)動進(jìn)行指鼻試驗，睜眼時能完成，閉眼時則有障礙，是為感覺性共濟(jì)失調(diào)。( )

8.低鉀血癥時，常出現(xiàn)高大T波。( )

9.缺鐵性貧血患者服用鐵劑后，也可排出黑便，且隱血血試驗陽性。( )

10.膽紅素尿是由于尿內(nèi)含有大量非結(jié)合(間接)膽紅素所致。( )

四、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.間停呼吸(特點(diǎn)及產(chǎn)生機(jī)制)

2.二尖瓣型心臟(特征及臨床意義)

3.移動性濁音(定義和檢查方法)

4.肺型P波(心電圖特征)

5.鏡下血尿與鏡下膿尿(定義)

五、簡答題(每小題5分，共25分)

1.右側(cè)大量氣胸時胸部檢查可出現(xiàn)哪些陽性體征?(從視、觸、叩、聽方面回答)

2.如何鑒別收縮期雜音為功能性抑或是器質(zhì)性雜音?

3.腹壁靜脈曲張的原因常見有幾種?檢查時血流方向有何不同?

4.試述心房顫動的聽診特點(diǎn)及心電圖特征。

5.肝細(xì)胞性黃疸與阻塞性黃疸時血和尿中膽紅素檢測分別有何改變?尿中尿膽原檢查結(jié)果有何不同?

六、問答題(每小題10分，共20分)

1.男性，20歲。勞累后突感寒顫高熱，咳嗽、咳痰、胸痛一周。體檢：氣促，面頰潮紅，右側(cè)呼吸運(yùn)動減低，右上胸部觸覺語顫增強(qiáng)，叩診呈濁音，呼吸音減弱。請回答：

(1)本例最可能診斷是什么?

(2)進(jìn)一步確診需作哪種檢查?

(3)本例與胸腔積液(右側(cè))在體征上有哪些不同?

2.慢性腎小球腎炎時尿液檢查可有哪些改變?

檢測腎小球濾過功能常用哪些方法?

若腎炎合并有腎病綜合征其臨床表現(xiàn)有哪些?

浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代診斷學(xué)試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

課程代碼：03184

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)

1.B 2.C 3.C 4.C 5.B

6.C 7.D 8.B 9.C 10.B 11.D 12.D 13.D 14.B 15.A

16.C 17.A 18.A 19.A 20.D

二、填空題(每空1分，共10分)

1.呼氣性

2.氣管、支氣管或細(xì)支氣管狹窄或部分阻塞，氣流通過時發(fā)生湍流

3.觸覺語顫

4.左下抬舉性

5.沖擊觸診

6.4.0mv

7.再生障礙性

8.蛋白尿

9.慢性肝實質(zhì)性損害

三、判斷題(每小題1分，共10分)

1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√

6.√ 7.√ 8.× 9.× 10.×

四、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.定義：有規(guī)律地呼吸幾次后突然停止呼吸，間隔一段時間后又開始呼吸，即周而復(fù)始的間停呼吸產(chǎn)生機(jī)制：由于呼吸中樞興奮性降低，使調(diào)節(jié)呼吸的反饋系統(tǒng)失常所致。

2.風(fēng)濕性心臟病二尖瓣狹窄時，左心房及肺動脈段擴(kuò)大，使胸骨左緣第三肋間心濁音界向左擴(kuò)大，心臟飽滿或膨出，心濁音界如梨形，因常見于二尖瓣狹窄，故又稱二尖瓣型心臟。

3.定義：腹腔積液時，因改變而出現(xiàn)的濁音區(qū)變動的現(xiàn)象。

檢查方法：病人仰臥，用間接叩診法，由臍部開始逐漸叩向腹部兩側(cè)，若有腹水則兩側(cè)呈濁音。而腹中部由于腸管內(nèi)有氣體而在液面浮起，故叩診呈鼓音。當(dāng)病人變換時，液體因重力而移動，濁音也隨之變動。

4.P波尖銳而高聳，電壓≥0.25mV，P波時間正常，在Ⅱ、Ⅲ、avF導(dǎo)聯(lián)中最突出。

5.尿沉渣鏡檢時白細(xì)胞>5個/HP，稱鏡下膿尿。

顯微鏡下，紅細(xì)胞>3個/HP，外觀無血色稱鏡下血尿。

四、簡答題(每小題5分，共25分)

1.視診：患側(cè)胸廓飽滿，呼吸運(yùn)動減弱或消失

觸診：氣管移向健側(cè)，語音震顫減弱或消失

叩診：呈鼓音

聽診：呼吸音和語音共振減弱或消失，無

口羅 音

2.功能性與器質(zhì)性收縮期雜音的鑒別如下表：

鑒別點(diǎn)

功  能  性

器  質(zhì)  性

部位

常在肺動脈瓣聽診區(qū)和(或)心尖區(qū)

可在任何瓣膜聽診區(qū)

性質(zhì)

柔和，吹風(fēng)樣

粗糙，吹風(fēng)樣，常呈高調(diào)

持續(xù)時間

短促

較長，常為全收縮期

強(qiáng)度

一般為2/6級以下(如答<3/6級也算答對)

常在3/6級以上

傳導(dǎo)

心臟大小

局限

正常

隨血流方向傳導(dǎo)

可有心室及(或)心房增大

3.有門靜脈、上腔靜脈及下腔靜脈三大靜脈阻塞引起。

門靜脈阻塞時，腹壁靜脈常以臍為中心向四周放射，典型可呈“海蛇神頭”樣，靜脈血流方向與正常人相同，即臍以上向上流，臍以下向下流。

下腔靜脈阻塞時，腹部兩側(cè)淺靜脈皆見擴(kuò)張或曲張，臍上下的靜脈血流方向皆向上

上腔靜脈阻塞時，上腹壁或胸壁的淺靜脈曲張，血流均向下。

4.聽診特點(diǎn)：

心律絕對不規(guī)則

第一心音強(qiáng)弱不等

脈率少于心率

心電圖特征：

無竇性P波，代之以大小不等，形態(tài)各異的f波，頻率為350～600次/分

QRS波群間隔絕對不規(guī)則

QRS波群形態(tài)和時間大多正常

5.肝細(xì)胞性黃疸：

血中結(jié)合膽紅素(直接膽紅素)與非結(jié)合膽紅素

(間接膽紅素)均增高

尿中膽紅素陽性 尿膽原陽性

阻塞性黃疸：

血中結(jié)合膽紅素(直接膽紅素)增高

尿中膽紅素陽性 尿膽原陰性

六、問答題(每小題10分，共20分)

1.(1)最可能診斷是大葉性肺炎(右側(cè))

(2)進(jìn)一步確診需作胸部X線檢查

(3)胸腔積液體征(右側(cè))：

視診：右側(cè)胸廓飽滿，呼吸動度減弱或消失

觸診：氣管移向左側(cè)，語音震顫減弱或消失

叩診：呈濁音或?qū)嵰?/p>

聽診：呼吸音和語音共振減弱或消失。

2.尿液檢查可出現(xiàn)蛋白尿、紅細(xì)胞、管型、比重降低。

篇4

一、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高演示實驗的可視度

在物理實驗教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而已，利用現(xiàn)代化可提高演示實驗的可見度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)。例如教師在上《伏安法測小燈泡的電阻實驗》一課時，根據(jù)電路進(jìn)行實物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實驗電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看得很清楚，所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用現(xiàn)代化課件演示，不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看得更清楚，而且實驗中出現(xiàn)故障也少許多。在實際教學(xué)中還可以利用實物投影放大實驗器材，增強(qiáng)實驗效果。例如：在研究影響分子運(yùn)動速度的實驗中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實物投影的演示臺上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴(kuò)散過程就非常清晰的展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚地看到實驗現(xiàn)象。再例如：觀察電能表的實驗，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動都是在演示實驗中不容易看清楚的。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象。

二、利用錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的現(xiàn)象

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在物理教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運(yùn)用演示實驗、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度小；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差，使學(xué)生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)對知識的理解。例如：托里拆里實驗是用水銀做的，有的同學(xué)就會問用水來做這個實驗會怎么樣呢？這個實驗一般情況下是不能演示的，我們可以通過人教版所配制的錄像演示科研人員所做的實驗，通過觀察比三層樓還要高的水柱，極大加深了學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)課件，把抽象的概念形象化

初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而現(xiàn)代化輔助教學(xué)課件對學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用現(xiàn)代化可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。例如：很多學(xué)生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點(diǎn)的難度，促進(jìn)學(xué)生對聲波形成和傳播過程的理解。光的反射和折射現(xiàn)象、平面鏡成像的原理、原子核的裂變和聚變現(xiàn)象、磁體的磁化過程等都可以用這種方法，把抽象的原理變得形象生動，易于理解。

四、要把握好現(xiàn)代化的輔，不能用班班通教學(xué)課件全盤代替物理實驗

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關(guān)鍵詞： 試題庫 機(jī)輔語言測試 機(jī)輔語言閱卷評分

1.語言測試簡述

本文主要從機(jī)輔語言測試的試題庫建設(shè)、測試過程、閱卷及評分等方面描述機(jī)輔語言測試的全過程。實現(xiàn)語言測試的現(xiàn)代化，不僅能提高工作效率、降低成本，而且對整個語言教學(xué)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，人們對計算機(jī)化考試的誤區(qū)主要體現(xiàn)在：計算機(jī)化考試就是紙筆考試的計算機(jī)化（應(yīng)用新技術(shù)考查舊內(nèi)容）；簡化考務(wù)工作等方面[1]。

2.計算機(jī)在語言測試中的應(yīng)用

計算機(jī)語言測試備受教育領(lǐng)域和考試領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，它的應(yīng)用主要體現(xiàn)在題庫建設(shè)（item banking），計算機(jī)輔助語言測試（computer- assisted language testing），以及計算機(jī)自適應(yīng)語言測試（computer adaptive language testing）等方面[2]。

2.1題庫建設(shè)

題庫由許多適用于不同目的和任務(wù)需要，且具有必要參數(shù)的大量優(yōu)質(zhì)題目組成，是進(jìn)行測試的基礎(chǔ)。題庫建設(shè)不是簡單地將數(shù)量眾多的試題存儲在計算機(jī)中，它涉及教育測量理論、統(tǒng)計及認(rèn)知心理等多方面理論。計算機(jī)技術(shù)在題庫建設(shè)中扮演著無可替代的角色，例如，它可以快捷方便地完成對試題的儲存、修改，可以按要求自動生成試卷等。但是，在題庫建設(shè)這一環(huán)節(jié)中仍然有許多問題值得注意。比如，控制入庫試題的質(zhì)量，控制入庫題目的結(jié)構(gòu)比例，保證內(nèi)容的廣泛性，以及數(shù)據(jù)的安全性等問題。

2.2計算機(jī)輔助語言測試

20世紀(jì)60年代，美國教育家率先將計算機(jī)用于教育測量，并稱其為計算機(jī)輔助測試（Computer-Assisted Testing），即計算機(jī)按預(yù)定的測試目標(biāo)發(fā)送測試題目，學(xué)生接收，并根據(jù)自己的理解做出反應(yīng)；計算機(jī)將學(xué)生的反應(yīng)與設(shè)定目標(biāo)作對比，進(jìn)一步向測試者傳送反饋信息、教學(xué)內(nèi)容等，從而使教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到計算機(jī)輔助測試的目的，全方位對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分級、判斷和評價。機(jī)輔測試系統(tǒng)有一個比較強(qiáng)大的題庫，它與傳統(tǒng)測試構(gòu)成是一樣的，但整個過程得到了相當(dāng)大的簡化和改進(jìn)。機(jī)輔測試具有生成試卷、閱卷、分析試卷、管理成績等功能，并且計算機(jī)閱卷快速、準(zhǔn)確，能夠及時有效地對考試結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)試題的缺陷，并幫助改正，從而大幅度提高了測試的效度和信度。

2.3計算機(jī)自適應(yīng)語言測試

隨著計算機(jī)在測試領(lǐng)域的應(yīng)用及項目反應(yīng)理論（IRT）的興起，以此為基礎(chǔ)的計算機(jī)化自適應(yīng)考試（Computer Adaptive Test）備受關(guān)注，這種測試能根據(jù)被試者的特點(diǎn)自動生成適應(yīng)被試者具體情況的試卷。計算機(jī)自適應(yīng)語言測試是計算機(jī)輔助語言測試的發(fā)展趨勢，具有很大的潛力。它主要有三個特點(diǎn)：（1）考試項目根據(jù)單個考生的情況而定；（2）當(dāng)考生的能力水平得到確定時考試結(jié)束；（3）考試項目較一般紙筆考試更少，而且時間更短。

在傳統(tǒng)測試中，對于每個考生而言，無論水平如何，全部都要接受同一批題目的測試，但是，測試題目中只有一部分是代表自己真實能力的，其余題目要么過于簡單，要么過難。計算機(jī)自適應(yīng)測試是對每個考生提供難易度適中的測試內(nèi)容的一種測試方法，其基本過程是考生首先回答一個中等難度的測試題目，如果考生正確回答了這一項目，那么下一個測試項目的難度就要相對增加；反之亦然?？荚嚾桃杂嬎銠C(jī)為媒介，考生根據(jù)自己的判斷作答，作答后計算機(jī)立即反饋答題信息。根據(jù)項目反應(yīng)理論原理，考生每回答一個測驗項目，計算機(jī)就給出一個相應(yīng)的能力估計值。這個能力估計值會成為選擇下一個測驗題目的依據(jù)，直到準(zhǔn)確測出考生水平為止。計算機(jī)自適應(yīng)測試比傳統(tǒng)測試效率更高，它可以用比傳統(tǒng)測試更少的試題而取得與之相比更佳的測試效果。有實驗表明，在同等測量精確度的條件下，自適應(yīng)測試可將測試時間縮短為原來的40%～60%[3]。

2.4機(jī)輔語言測試的閱卷評分

計算機(jī)輔助測試系統(tǒng)能完成的工作有局限性，目前機(jī)輔測試主要以客觀題形式出現(xiàn)，雖具有客觀性，信度較高，但客觀題的大量使用使測試的表面效度大大降低。利用問答式題目測試評價學(xué)生的綜合能力的測試現(xiàn)階段還難以實現(xiàn)。用計算機(jī)分析學(xué)生對輸出型題目的回答，目前還受到兩方面的限制：一是使用計算機(jī)硬件識別、處理文字的能力是一種新技術(shù)，且價格相對昂貴；二是應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行語言的分析還不夠成熟，并不能全面處理此種題型，所能進(jìn)行的分析成果還未能達(dá)到實用階段。

3.計算機(jī)在語言測試中應(yīng)用的優(yōu)勢

3.1利用計算機(jī)構(gòu)成的題庫系統(tǒng)自動化程度較高，可大大提高命題效率，使教師有更多時間和精力開展科研、教學(xué)及管理工作。它避免了一張試卷、多處統(tǒng)考的弊端，為現(xiàn)代化教學(xué)管理提供了有利的手段。

3.2基于項目反應(yīng)理論（IRT）的題庫試題可以與施測樣本無關(guān)，即使在不同時間內(nèi)進(jìn)行考試，其測量結(jié)果也是可以比較的。題庫的建設(shè)有利于學(xué)生自我檢驗學(xué)習(xí)成績，有利于教師出題考試及判斷教學(xué)效果。

4.結(jié)語

計算機(jī)在考試中的應(yīng)用已從最初的考務(wù)管理、監(jiān)考等工作延伸到計算機(jī)化測試和計算機(jī)評卷等方面。機(jī)輔語言測試采用考生直接輸入答案的形式，與人工閱卷相比，減少了由于人為因素導(dǎo)致的計分過程中產(chǎn)生的誤差。計算機(jī)超凡的記憶力和準(zhǔn)確率使閱卷記分等誤差降到零，在很大程度上保證了測試的公正性、客觀性。基于機(jī)輔測試的上述優(yōu)越性，其越來越“橫行”于語言測試領(lǐng)域。計算機(jī)自適應(yīng)語言測試由于題量靈活，時間可長可短，測試后能即時記分并報告成績，實效性和經(jīng)濟(jì)性強(qiáng)，其無可厚非地成了今后語言測試的發(fā)展方向。

隨著計算機(jī)人工智能、語音識別、光學(xué)字符識別等技術(shù)的發(fā)明，不久，我們將能夠?qū)崿F(xiàn)計算機(jī)與考生直接交互、識別和判斷書面甚至口頭語言進(jìn)行評估。由此可見，實現(xiàn)語言測試的現(xiàn)代化，與世界接軌，是大勢所趨，是我們今后改革外語測試、提高外語教學(xué)質(zhì)量的必備條件。當(dāng)然計算機(jī)語言測試作為一種新興測試方法，存在很多不足。我們必須遵循其特點(diǎn)和規(guī)律，開發(fā)出符合考試發(fā)展和需要的計算機(jī)化語言測試。

參考文獻(xiàn)：

[1]張權(quán).計算機(jī)化的語言測試：現(xiàn)狀與發(fā)展[M].上海：上海外語教育出版社，2001.55.

[2]何克抗.建立題庫的理論[A].全國CBE學(xué)會第七屆學(xué)術(shù)會議論文集.國防科技大學(xué)出版社，1995.

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關(guān)鍵詞：林黛玉　諷刺手段　修辭格

中圖分類號：1207.411　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1005-5312(2009)-0042-02

目前，對林黛玉的研究主要集中在文學(xué)方面，研究者主要從這個方面對她的性格和命運(yùn)進(jìn)行了深入的探討。林黛玉的性格很多，其中，最引人注目的一點(diǎn)是她特別喜歡諷刺人。但這種性格往往局限在發(fā)現(xiàn)上面，因此，本文試圖從修辭格運(yùn)用的角度，進(jìn)一步探討林黛玉諷刺的實現(xiàn)手段。根據(jù)窮盡性的調(diào)查分析。在《紅樓夢》中，林黛玉的會話共有450處左右(林黛玉的詩詞除外)，而她含有諷刺意味的會話至少有100處，這其中至少有90處左右含有諷刺意味的會話是通過運(yùn)用修辭格來實現(xiàn)的。這些例子占到了總的含有諷刺意味的會話的90％，占總的會話的20％左右。所占比率如此之大，這足以值得我們對此進(jìn)行深入地分析。

一、主要修辭格的運(yùn)用

林黛玉諷刺手段的實現(xiàn)，主要是通過對主要修辭格的運(yùn)用來體現(xiàn)的。從窮盡性的調(diào)查分析來看，林黛玉對主要修辭格的運(yùn)用大約有75處左右，占總的含有諷刺意味的會話的75％左右，占總的會話的16.7％左右。

(一)一種辭格的運(yùn)用

林黛玉所運(yùn)用的修辭格中，只運(yùn)用一種修辭格的例子大約有40個左右。這些修辭格大致包括四種：1、反語；2、反問；3、對比；4、夸張。

第一，反語。林黛玉在會話中常常使用反語。正話反說，故意用反面的語句去表達(dá)正面的意思，從而使她的會話帶上諷刺的意味。這樣的例子有32個左右。其中只運(yùn)用了反語這一種辭格的例子有15個左右，基本上都是對寶玉和寶釵的諷刺。例如：

(1)林黛玉已搖搖擺擺的走了進(jìn)來，一見了寶玉，便笑道：“暖喲，我來的不巧了!”。寶玉等忙起身笑讓坐，寶釵因笑道：“這話怎么說?”黛玉道：“早知他來，我就不來了。”(第八回)

在例(1)中，寶玉和寶釵在一起時，有比較曖昧的行為。偏巧林黛玉看到了這一幕，自然是比較尷尬的，同時她內(nèi)心也很不舒服。她所說的話，都運(yùn)用了反語的修辭格，都不是她內(nèi)心真實的想法。在這段對話中，林黛玉通過對反語的運(yùn)用，表達(dá)了內(nèi)心的醋意，同時比較有效地達(dá)到了諷刺寶釵和寶玉的目的。寶玉和寶釵自然也聽出了她的弦外之音，這從后面寶玉很不自在，故意扯到其他的話題也可以看出來。

第二，反問。林黛玉常常使用反問的修辭格，以便達(dá)到其責(zé)問和諷刺人的目的。在《紅樓夢》中，這類例子大約有20幾個，其中只運(yùn)用了反問這一種辭格的例子有11個左右。它們主要是對寶玉的諷刺，也有對對寶釵、紫鵑、襲人、李嬤嬤等人的諷刺。這里僅舉一例進(jìn)行分析。

(2)林黛玉冷笑道：“我為什么助他?我也不犯著助他，我也不犯著勸他。你這媽媽太小心了，往常老太太又給他酒吃，如今在姨媽這里多吃一口，料也不妨事。必定姨媽這里是外人，不當(dāng)這里的也未可知?”(第八回)

在例(2)中，林黛玉兩處運(yùn)用了反問的修辭格。第一處，“我為什么助她?”，對李嬤嬤說她助著寶玉的話進(jìn)行了反駁和諷刺，“我也不犯著助他，我也不犯著勸他”這句話使她前面的反問更具有諷刺意味。第二處，她在責(zé)怪了李嬤嬤不該太小心的同時，又當(dāng)著薛姨媽的面反問她“必定姨媽這里是外人，不當(dāng)這里的也未可知?”，從而諷刺了她多管閑事的行為。林黛玉對反問的巧妙運(yùn)用，使她很好地達(dá)到了自己的諷刺目的。

第三，對比。林黛玉常常使用對比的修辭格。她常常拿自己與寶釵，史湘云等人進(jìn)行對比，從而諷刺她們，表達(dá)內(nèi)心的不滿。這里主要是對寶釵的諷刺，還有對李嬤嬤、周瑞家的等人的諷刺。這樣的例子大約有15個，不過大部分是與其他修辭格一起使用的，這在后面的例子中將會探討到。單獨(dú)使用對比這種修辭格并且達(dá)到諷刺效果的例子有3個。例如：

(4)黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢?”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了?！摈煊窭湫Φ溃骸拔揖椭溃瑒e人不挑剩下的也不給我?！?第七回)

在例(4)中，周瑞家的人給林黛玉送宮花，本來她是好意，只是因為是順路依次送花。所以最后才送到林黛玉的手中。她沒有像別人那樣接到官花就謝周瑞家的人，而是在了解了別的姑娘都已經(jīng)有了宮花的情況之后，就與眾姑娘進(jìn)行了對比，并諷刺了周瑞家的人把剩下的花送給她的這種行為。通過對比的運(yùn)用。林黛玉實現(xiàn)了自己的諷刺目的。

第四，夸張。林黛玉常常抓住別人的短處不放，對別人的言行進(jìn)行夸張的評價，而且這種夸張常常帶有取笑、諷刺的意味。林黛玉往往是單獨(dú)使用這種修辭格的，這類例子大約有13個。它們是對寶玉、寶釵、惜春等人的諷刺。這里僅舉一例進(jìn)行分析。

(3)寶釵先說道：“前八首都是史鑒上的，后二首都無考據(jù)，我們也不懂，不如另作兩首為是。”黛玉忙攔道：“這寶姐姐也忒‘膠柱鼓瑟’，矯揉造作了。這兩首雖于史鑒上無考，咱們雖不曾看這些外傳，不知底里，難道咱們連兩本戲也沒有見過不成?那三歲孩子也知道，何況咱們?”(第五十一回)

在例(3)中，寶釵對寶琴的后兩首詩說成是無考據(jù)的，且不大懂得。林黛玉開始就諷刺她“矯揉造作”，在解釋了原因之后，她又運(yùn)用夸張的修辭格，當(dāng)著大家的面，說三歲的小孩都懂它們，進(jìn)一步指出寶釵的說謊，也進(jìn)一步諷刺了她的說謊行為。這里林黛玉對夸張的運(yùn)用水到渠成，很好地達(dá)到了自己的諷刺目的。

(二)幾種辭格的結(jié)合使用

林黛玉在會話中常常幾種修辭格結(jié)合著使用，從而更好地達(dá)到自己的諷刺目，這樣的例子大約有35例左右。

第一，反語與反問相結(jié)合。林黛玉在會話中常常結(jié)合著使用反語與反問的修辭格，這樣的例子大約有13個，主要是對寶玉的諷刺，也有對寶釵和史湘云的諷刺。這里僅舉一例進(jìn)行分析。

(5)湘云道：“他再不放人一點(diǎn)兒，專會挑人。就算你比世人好，也不犯著見一個打趣一個。我指出個人來，你敢挑他，我就服你?！摈煊癖銌柺钦l。湘云道：“你敢挑寶姐姐的短處，就算你是好的。”黛玉聽了冷笑道：“我當(dāng)是誰，原來是他。我可那里敢挑他呢?”(第二十回)

在例(5)中，林黛玉嘲笑史湘云口吃的毛病，史湘云指出薛寶釵比林黛玉強(qiáng)。林黛玉聽了心里很不滿，于是使用反問兼反語的話語“我那里敢挑他呢?”對寶釵進(jìn)行了諷刺。林黛玉反問兼反語的使用，很好地實現(xiàn)了自己的諷刺目的。

第二，反問與對比的結(jié)合。在會話中，林黛玉有時會結(jié)合使用反問與對比的修辭格，從而更好地達(dá)到自己的諷刺目的。這樣的例子大約有7個，它們主要是對寶玉的諷刺。例如：

(6)寶玉道：“我也有這么一個，怕他們失腳滑倒了打破了，所以沒點(diǎn)來?！摈煊竦溃骸暗藷糁靛X，跌了人值錢?你又穿不慣木屐子。那燈籠命他們前頭照著。這個又輕巧又亮……(第四十五回)

在例(6)中，“跌了燈值錢，跌了人值錢?”，既是一種反問又是一種對比，雙重修辭格的運(yùn)用，林黛玉明確地表明了自己的態(tài)度：人當(dāng)然比燈籠更重要，同時也諷刺了寶玉因為怕跌燈而不點(diǎn)燈的行為。

第三，反語與對比相結(jié)合。在會話中，林黛玉使用反語與對比相結(jié)合的手段，使自己話語具有更好的諷刺效果。這樣的例子大約有6個。它們主要是對寶玉和寶釵的諷刺。例如：

(7)賈母因看見有個赤金點(diǎn)翠的麒麟，便伸手拿起來，笑道：“這件東西，好象是我看見誰家的孩子也帶著一個的?！睂氣O笑道：“史大妹妹有一個，比這個小些。探春笑道：“寶姐姐有心，不管什么他都記得?！绷主煊窭湫Φ溃骸八趧e的上還有限，惟有這些人帶的東西上越發(fā)留心?！?第二十九回)

在例(7)中，賈母看到了寶玉的麒麟，便問誰還有一個，寶釵迎合賈母做了回答。探春稱贊寶釵記性好，林黛玉便順勢諷刺了寶釵。林黛玉通過這樣的對比：她在別的東西上記憶力有限，在這些人帶的東西上越發(fā)留心，很有記憶，突出了寶釵的心機(jī)；同時又是以反語的形式說出來的，從而使她的話更具有諷刺意味。林黛玉通過結(jié)合運(yùn)用對比和反語的修辭格，很好地實現(xiàn)了自己的諷刺目的。

第四，反語、反問與對比等修辭格相結(jié)合。在會話中，林黛玉常常結(jié)合著運(yùn)用反語、反問、對比等修辭格，從而達(dá)到更好的諷刺效果。這樣的例子大約有10個。它們基本上都是對寶玉進(jìn)行諷刺的。例如：

(8)只見黛玉先說道：“你又來作什么?死活憑我去罷了，橫豎如今有人和你頑。比我又會念，又會作。又會寫，又會說笑。又怕你生氣拉了你去哄著你，你又來作什么呢?”(第二十回)

在例(8)中，林黛玉既運(yùn)用了反語的修辭格，又運(yùn)用了對比和反問的修辭格。她先將“別人”(這里指寶釵)與自己進(jìn)行對比：寶釵在很多方面都比她強(qiáng)，對寶玉也更好，由此產(chǎn)生了對寶釵的妒嫉之心，同時也對寶玉進(jìn)行了諷刺。反語和反問“你又來作什么?死活憑我去罷了”的運(yùn)用，更加表明了她的不滿與諷刺。通過這種穿插對比和反問修辭格的方法，加強(qiáng)了反語的諷刺力度，從而使林黛玉更好地達(dá)到了自己的諷刺目的。

二、其他辭格的運(yùn)用

林黛玉諷刺手段的實現(xiàn)還體現(xiàn)在諸如比擬、雙關(guān)、借代等修辭格的運(yùn)用方面。這樣的例子大約有15例左右，約占含有諷刺意味的會話的25％左右，占總的會話的13.3％左右。

(一)比擬

在有些情況下，林黛玉運(yùn)用比擬的修辭格，故意抓住別人的短處不放，把人比擬得很難聽，從而使她的話具有很強(qiáng)的諷刺意味。在《紅樓夢》中，這類例子大約有6個。主要是對劉姥姥、惜春等人的諷刺。例如：

(9)黛玉道：“人物還容易，你草蟲上不能?！崩罴w道：“你又說不通的話了，這個上頭那里又用的著草蟲?或者翎毛倒要點(diǎn)綴一兩樣?！摈煊裥Φ溃骸皠e的草蟲不畫罷了，昨兒‘母蝗蟲’不畫上，豈不缺了典!”(第四十二回)

在例(9)中，林黛玉根據(jù)劉姥姥的穿著及其扭舞的動作與蝗蟲的相似，把劉姥姥比擬成是“母蝗蟲”，從而諷刺了劉姥姥的俗氣和滑稽、現(xiàn)丑的行為，引起了眾人的發(fā)笑。這種比擬手法的運(yùn)用，很好地達(dá)到了林黛玉的諷刺目的。

(二)雙關(guān)

雙關(guān)是指利用語音或語義條件，有意使用語句同時關(guān)顧表面和內(nèi)里兩種意思，言在此而意在彼。林黛玉運(yùn)用雙關(guān)的目的是為了指桑罵槐，含蓄委婉地表達(dá)自己對別人的不滿和諷刺。在《紅樓夢》中，這樣的例子大概有5個，主要是對寶玉和寶釵的諷刺。例如：

(10)可巧黛玉的小丫鬟雪雁走來與黛玉送小手爐，黛玉因含笑問他：“誰叫你送來的?難為他費(fèi)心，那里就凍死了我!”雪雁道：“紫鵑姐姐怕姑娘冷，叫我送來的?！摈煊褚幻娼恿耍г趹阎?。笑道：“也虧你倒聽他的話，我平日和你說的，你全當(dāng)耳旁風(fēng)；怎么他說了你就依他，比圣旨還圣旨!”(第八回)

在例(10)中，林黛玉在對話中運(yùn)用了雙關(guān)的修辭格。她表面上是在責(zé)怪丫鬟雪雁不聽她的話，只聽紫鵑的話，實際上是在諷刺寶玉不聽自己的話，只聽寶釵的話。由于當(dāng)著寶釵和薛姨媽的面，林黛玉不好直接諷刺寶釵和寶玉，只好運(yùn)用雙關(guān)的修辭格指桑罵槐，從而達(dá)到了自己的諷刺目的。

(三)借代

在言語交際中，林黛玉有時會使用借代的修辭手法。她往往借用這種辭格更含蓄地表達(dá)自己的醋意，也使自己的話更具有諷刺的味道。這樣的例子大約有5個，主要是對寶玉和寶釵等人的諷刺。例如：

篇7

關(guān)鍵詞：公園；設(shè)計；階段

中圖分類號：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1、調(diào)查和分析階段

1.1充分了解設(shè)計要求，設(shè)計愿望，造價和時間要求等，掌握當(dāng)?shù)刈匀粭l件、環(huán)境狀況及歷史沿革。

1.1.1、了解對設(shè)計任務(wù)的要求及歷史沿革，設(shè)計任務(wù)的計劃投資額及設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。

1.1.2、城市綠地總體規(guī)劃與公園的關(guān)系，設(shè)計要求。公園周圍城市景觀。建筑形式、體量、色彩等與周圍市政的交通關(guān)系。人流集散方向，周圍居民的類型。周圍環(huán)境的特點(diǎn)及未來發(fā)展情況。

1.1.3、公園周圍的能源情況、建園所需主要材料的來源與施工情況，如苗木、山石、建材等情況。

1.1.4、了解和掌握地區(qū)內(nèi)原有的植物種類、生態(tài)、群落組成，還有樹木的年齡、觀賞特點(diǎn)等。規(guī)劃用地的水文、地質(zhì)、地形、氣象等方面的資料。重要或大型園林建筑規(guī)劃位置尤其需要地質(zhì)勘察資料。

1.2應(yīng)收集的資料

1.2.1、 地形圖。根據(jù)面積大小提供園址范圍內(nèi)相應(yīng)比例的總平面地形圖。圖紙應(yīng)明確以下內(nèi)容：設(shè)計范圍、原址范圍內(nèi)的地形、高程及現(xiàn)狀?，F(xiàn)有物種的保留要求、改造和拆遷等情況。四周環(huán)境與市政交通聯(lián)系的主要道路名稱、寬度、標(biāo)高點(diǎn)數(shù)字以及走向和道路、排水方向；周圍機(jī)關(guān)、單位、居住區(qū)的名稱、范圍以及今后發(fā)展?fàn)顩r。

1.2.2、要保留使用的主要建筑的平、立面圖。

1.2.3、局部放大圖。1：200圖紙主要為提供局部詳細(xì)設(shè)計用。該圖紙要滿足建筑單位設(shè)計，及其周圍山體、水溪、植被、園林小品及園路的詳細(xì)布局。

1.2.4、地下管線圖，圖內(nèi)應(yīng)標(biāo)明要表明的各管線的位置及井位等。除了平面圖外，還要有剖面圖，并需要注明管徑的大小 、管底或管頂標(biāo)高、壓力、坡度等。

1.3 編制總體設(shè)計任務(wù)書

將所收集到的資料，經(jīng)過分析、研究定出總體設(shè)計原則和目標(biāo)，編制出進(jìn)行公園設(shè)計的要求和說明。主要包括以下內(nèi)容：

公園在城市綠地系統(tǒng)中的關(guān)系；分期建設(shè)實施的程序、投資匡算；所處地段的特征、四周環(huán)境、公園的面積和游人容量；總體設(shè)計的藝術(shù)特色和風(fēng)格要求、地形設(shè)計，包括山體水系等要求。

2、總體方案設(shè)計應(yīng)考慮的內(nèi)容

2.1 主要設(shè)計圖紙內(nèi)容

2.1.1、位置圖

屬于示意性圖紙，表示該公園在城市區(qū)域內(nèi)的位置，要求簡潔明了。

2.1.2、現(xiàn)狀圖

對已經(jīng)掌握的資料，進(jìn)行分析、整理、歸納后，綜合評述?？梢愿爬ū硎?。

2.1.3、分區(qū)圖

根據(jù)總體設(shè)計的原則、現(xiàn)狀圖分析，根據(jù)需要，確定不同的分區(qū)，劃出不同的空間，使不同空間和區(qū)域滿足不同的功能要求，并使功能與形式盡可能統(tǒng)一。

2.1.4、總體設(shè)計方案圖

根據(jù)總體設(shè)計原則、目標(biāo)，總體設(shè)計方案圖應(yīng)包括公園與周圍環(huán)境的關(guān)系；公園主要、次要、專用出口與市政關(guān)系；周圍主要單位名稱，或居民區(qū)；公園主要、次要、專用出入口的位置、面積，規(guī)劃形式，主要出入口的內(nèi)、外廣場，停車場、大門等布局；公園的地形總體規(guī)劃，道路系統(tǒng)規(guī)劃；全園建筑物、構(gòu)筑物等布局情況，建筑物平面要反映總體設(shè)計意圖；全園植物設(shè)計圖。圖上反映秘疏林、樹叢、草坪、花壇、專類花園等植物景觀。此外，總體設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確標(biāo)明指北針、比例尺、圖例等內(nèi)容。

2.1.5、地形設(shè)計圖

地形是全園的骨架，要求能反映出公園的地形結(jié)構(gòu)。以自然山水園而論，要求表達(dá)山體、水系的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系。也要確定主要園林建筑所在地的地坪標(biāo)高，橋面標(biāo)高，廣場高程，以及道路變坡點(diǎn)標(biāo)高。還必須注明公園與市政設(shè)施、馬路、人行道以及公園鄰近單位的地坪標(biāo)高，以便確定公園與四周環(huán)境之間的排水關(guān)系。

2.1.6、種植設(shè)計圖

根據(jù)總體設(shè)計圖的布局，設(shè)計的原則，以及苗木的情況，確定全園的總構(gòu)思。種植總體設(shè)計內(nèi)容主要包括不同種植類型的安排，如密林、草坪、疏林、樹群、樹叢、孤立樹、花壇、花境、園界樹、園路樹、湖岸樹、園林種植小品等內(nèi)容。同時，確定全園種植的基調(diào)樹種、骨干造景樹種，包括常綠、落葉的喬木、灌木、草花等。

種植設(shè)計圖上，喬木樹冠以中、壯年樹冠的冠幅，一般以5~6m樹冠為制圖標(biāo)準(zhǔn)，灌木、花草以相應(yīng)尺度來表示。

2.1.7、管線總體設(shè)計圖

根據(jù)總體規(guī)劃要求，解決全園的上水水源引水方式，水的總用量及管網(wǎng)的分布、大小、水壓等。大規(guī)模的工程，則要考慮供暖方式、負(fù)荷多少，鍋爐房的位置等。

2.1.8、電氣規(guī)劃圖

為解決總用電量、用電利用系數(shù)、分區(qū)供電設(shè)施、配電方式、電纜的敷設(shè)以及各區(qū)各點(diǎn)的照明方式及廣播、通訊等的位置。

2.1.9、園林建筑布局圖

要求在平面上，建筑布局，主要、次要、專用出入口等設(shè)施及周圍關(guān)系；還要游覽性園林建筑的平面安排。除平面布局外，應(yīng)畫出主要建筑的平、立面圖。

2.2鳥瞰圖

設(shè)計者為更直觀地表達(dá)公園設(shè)計的意圖，更直觀的表達(dá)公園設(shè)計中各個景點(diǎn)、景物以及景區(qū)的景觀形象，通過鋼筆畫、鉛筆畫、鋼筆淡彩、水彩畫、水粉畫、中國畫或其他繪畫形式表現(xiàn)，都有較好效果。鳥瞰圖制作要點(diǎn)：

2.2.1、盡可能準(zhǔn)確反映景物的形象。

2.2.2、要畫出周圍環(huán)境。

2.2.3、鳥瞰圖應(yīng)注意“近大遠(yuǎn)小、近清楚遠(yuǎn)模糊、近寫實遠(yuǎn)寫意”的透視法原則。

2.3 總體設(shè)計說明書

總體方案除了圖紙外，還要求概括出位置、現(xiàn)狀、面積、工程性質(zhì)、設(shè)計原則、功能分區(qū)、設(shè)計主要內(nèi)容、電訊、管線規(guī)劃說明及管理機(jī)構(gòu)等。

2.4工程總框算

在規(guī)劃方案階段，可結(jié)合常規(guī)經(jīng)驗框算?；虬垂こ添椖?、工程量，分項估算再匯總。

3、局部詳細(xì)設(shè)計階段

局部詳細(xì)設(shè)計工作主要內(nèi)容：

3.1 平面圖

首先，根據(jù)公園或工程不同分區(qū)，劃分若干局部，每個局部根據(jù)總體設(shè)計的要求，進(jìn)行局部詳細(xì)設(shè)計。詳細(xì)設(shè)計平面圖要求標(biāo)明建筑平面、標(biāo)高及周圍環(huán)境的關(guān)系。道路的寬度、形式、標(biāo)高；主要廣場、地坪的形式、標(biāo)高；花壇、水池面積達(dá)小和標(biāo)高；撥岸的形式、寬度、標(biāo)高。同時平面上表明雕塑、園林小品的造型。

3.2 橫縱剖面圖

為更好地表達(dá)設(shè)計意圖，在局部藝術(shù)布局最重要部分，或局部地形變化部分，做出斷面圖。

3.3局部種植設(shè)計圖

在總體方案確定后，著手進(jìn)行局部景區(qū)、景點(diǎn)的詳細(xì)設(shè)計的同時，要進(jìn)行1：500的種植設(shè)計工作。

4、施工設(shè)計階段

施工設(shè)計階段是根據(jù)已批準(zhǔn)的初步設(shè)計文件和要求更深入和具體化設(shè)計，并做出施工組織計劃和施工程序。

4.1 施工設(shè)計圖

在施工設(shè)計階段要作出施工總平面圖、豎向設(shè)計圖、園林建筑設(shè)計圖、道路廣場設(shè)計圖、種植設(shè)計圖、水系設(shè)計圖、各種管線設(shè)計圖，以及假山、雕塑、欄桿、標(biāo)牌等小品設(shè)計詳圖。另外作出苗木統(tǒng)計表、工程量統(tǒng)計表、工程預(yù)算等。

4.1.1、施工總平面圖

表明平面關(guān)系及位置；放線坐標(biāo)網(wǎng)、基點(diǎn)、基線的位置。是作為施工的依據(jù)及繪制平面施工圖的依據(jù)。

4.1.2、豎向設(shè)計圖（高程圖）

用以表明各設(shè)計因素間的高差關(guān)系。

（1）豎向設(shè)計平面圖

根據(jù)初步設(shè)計之豎向設(shè)計，在施工總平面圖的基礎(chǔ)根據(jù)不同的表示方法表示出各景區(qū)園林建筑、休息廣場的位置及高程；挖方填方范圍等。

（2）豎向剖面圖

主要部位山形，丘陵、谷地的坡勢輪廓線及高度、平面距。剖面地起訖點(diǎn)、剖切位置編號必須與豎向設(shè)計平面圖上地符號一致。

4.1.3、道路廣場設(shè)計圖

道路廣場設(shè)計圖主要標(biāo)明園內(nèi)各種道路、廣場的具置、高程、寬度、排水方向、縱橫坡度，及縱曲線、道路平曲線設(shè)計要素，以及路面做法、結(jié)構(gòu)、路牙的安排，以及不同等級道路連接、道路廣場的交接、停車場、交叉口組織、鋪裝大樣、回車道等。

4.2編制預(yù)算

在施工設(shè)計中要編制預(yù)算。它是檢查工程進(jìn)度、分析工程成本的依據(jù)同時也是實行工程總承包的依據(jù)，是控制造價、簽訂合同、撥付工程款項、購買材料的依據(jù)。

篇8

【關(guān)鍵詞】 K頻段 極化器 電鑄

正交模耦合器（ortho-mode transducer）以下簡稱OMT，是一種常用的微波元器件。在衛(wèi)星天線的部件設(shè)計中，由于空間資源有限，又受天線小型化的影響，對天線網(wǎng)絡(luò)整體體積的要求越來越苛刻，同時要求展寬微波器件的帶寬，即要求微波器具有較小巧的體積以及較寬的頻帶覆蓋率。單個微波元器件的體積受所在頻帶的制約，可以改進(jìn)的空間有限，在現(xiàn)有體積的基礎(chǔ)上拓展帶寬就給我們帶來新的研究方向。

傳統(tǒng)的OMT帶寬一般≤20%，這里我們設(shè)計生產(chǎn)的這種寬帶OMT，覆蓋18GHz-26.5GHz整個K頻段，帶寬達(dá)到38.2%。具有較高的實際工程應(yīng)用價值。

一、OMT工作原理

OMT是實現(xiàn)兩個不同極化信道同時傳輸信號的微波器件。這兩個信道具有較高的極化隔離特性。OMT一般表現(xiàn)為三個物理接口，但在電氣上它是一個四端口器件。公共端口與饋電喇叭連接，其端口可以是方波導(dǎo)也可以是圓波導(dǎo)，它提供兩個電氣端口，分別分配給兩個獨(dú)立的正交模式，其余兩個端口為標(biāo)準(zhǔn)方波導(dǎo)（或同軸）出口，只傳輸一種模式，即各自的基模。

OMT在工作的時候，由公共端口激勵出互相垂直的電磁波，形成正交極化波，分別傳輸?shù)较鄳?yīng)的標(biāo)準(zhǔn)矩形口（或同軸口），信號也可以反向傳輸。所以正交模耦合器對于兩個正交極化波來說，是一個分離或者混合的器件。

傳統(tǒng)的正交模耦合器帶寬有限，這里為了拓展帶寬，先用分波頭分為四路，然后對稱的兩路再用階梯過渡進(jìn)行合成，能夠保證在一個很寬的頻帶取得良好的性能。其仿真模型如圖1所示。

2.2 OMT-階梯合成的設(shè)計與優(yōu)化

正交模耦合器只需要兩路正交的波導(dǎo)出口，經(jīng)過分波頭的信號被分成四路，因此我們還需要將對稱的兩路合成。對于合成這塊，如果對尺寸沒有嚴(yán)格的要求，可以直接過渡，但一般情況下，都要求越小越好。這里我們采用切比雪夫階梯阻抗匹配變換器進(jìn)行合成，由兩路正交的標(biāo)準(zhǔn)BJ220口輸出。通過對比，采用階梯合成比直接過渡輸出長度上要短一半左右，其仿真模型如圖3所示。

根據(jù)切比雪夫階梯阻抗匹配變換器的設(shè)計原理，通過計算得到最初的階梯尺寸，再經(jīng)過CST優(yōu)化得到如圖3所示的具有較好電器性能的階梯過渡。

三、OMT敏感參數(shù)分析

所謂敏感參數(shù)就是對整體器件電氣性能具有較靈敏感應(yīng)的參數(shù)。敏感參數(shù)有少許變化將引起某些電氣性能較大變化。目前國內(nèi)精密加工業(yè)還不是很發(fā)達(dá)，有些誤差范圍還不能實現(xiàn)。這就要求對器件的敏感參數(shù)進(jìn)行分析，確認(rèn)敏感參數(shù)最大在什么范圍內(nèi)引起的電氣性能是允許的，屆時給出適合的尺寸誤差范圍，也可對加工制作過程做些監(jiān)督工作。

這里的寬帶OMT敏感參數(shù)有兩部分。第一部分是分波頭底部的兩個圓柱形臺階。它們的高度和直徑對器件整體駐波及隔離影響很敏感，有時候0.02mm的誤差就可能引起隔離5dB的變化。第二部分是切比雪夫階梯合成的尖端部分。這兩部分都是此器件加工的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，在加工過程中也遇到許多問題，將在下面著重介紹。

四、OMT的加工與制造

一個器件能否成功，光實現(xiàn)理論設(shè)計顯然是不行的。能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化程實物，并且滿足設(shè)計要求才是最終結(jié)果。在毫米波波段，實際器件的物理尺寸非常小，因此在OMT的實際設(shè)計過程中，不僅考慮它要具備良好的電氣性能，還應(yīng)該易于加工制作。此次的OMT在加工制作上也是經(jīng)過幾次的嘗試。大體上分為三種。一種是將其制作成四個大方塊的方式進(jìn)行拼接。另一種是銑床銑出來，最后一種是做出內(nèi)腔芯子，電鑄。四塊拼接方式內(nèi)腔尺寸好控制，難在拼接的定位精度，每次拆開在裝上就有比較大的差別；銑出來的方式難在對不能銑的部分的焊接及不同部分之間焊接的方。電鑄在理論上來說應(yīng)該是最完美的選擇，實際不然，因其內(nèi)部結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，彎角和階梯比較多，有些地方鍍不上，且檢測不方便，造成實際測試結(jié)果最差。

為了便于加工，仿真模型也做過適當(dāng)修整。比如將階梯過渡最上面中間的尖峰過渡改成現(xiàn)在的便于加工的階梯狀過渡。分波頭由原來的兩路都是E面彎合成改成一路E面一路H面等地方。上面所說的各種情況，我們都先后找過不同的廠家加工，目前成都某單位采用銑床加工的是最好的一個，其成品如圖4所示。

五、OMT的測試與分析

上面分別介紹了OMT兩個關(guān)鍵部件的仿真計算，一般來說，部件優(yōu)化到最優(yōu)狀態(tài)，連接到一起就未必還是最優(yōu)，這里我們還需要將連接起來的整體OMT進(jìn)行優(yōu)化計算，得到如下仿真和實測的兩個端口的駐波曲線。

六、結(jié)束語

文章介紹了一種新型的能夠覆蓋整個K頻段的寬帶正交模耦合器。介紹了設(shè)計背景以及應(yīng)用價值。從其工作原理出發(fā)，分別詳細(xì)的介紹了兩個關(guān)鍵部件的計算及優(yōu)化過程，又分析了其敏感參數(shù)的特性，描述了本OMT的敏感參數(shù)性能，為其加工制造提供參考。最后對此種正交模耦合器進(jìn)行驗證，給出兩個端口的仿真及計算結(jié)果。雖然目前的器件勉強(qiáng)能夠滿足項目要求，但其與設(shè)計仿真結(jié)果還有一定的差距，下一步我們將進(jìn)一步簡化模型，研究工藝過程，爭取得到最接近仿真結(jié)果的理想微波器件。

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篇9

[摘要]自然壟斷產(chǎn)業(yè)具有特殊殊性質(zhì)，在國民經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重的作用。傳統(tǒng)自然壟斷理論和現(xiàn)代自然壟斷理論對自然壟斷產(chǎn)業(yè)有著不同的看法，兩者判斷自然壟斷的標(biāo)準(zhǔn)分別是規(guī)模經(jīng)濟(jì)和成本弱增性。自然壟斷理論的演進(jìn)過程表明自然壟斷產(chǎn)業(yè)的動作方式已經(jīng)發(fā)生了改變。為了適應(yīng)中國自然壟斷產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，政府必須轉(zhuǎn)變職能并實行政企分開，積極引入民間資本以推動自然壟斷行業(yè)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]自然壟斷；規(guī)模經(jīng)濟(jì)；成本弱增性；民營化

[中圖分類號]F038．2　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號n003-3890(2006)05-00t6-04

壟斷和競爭是兩種基本的市場組織結(jié)構(gòu)，廠商是否具有對市場價格的控制力和影響力是判別兩者的主要依據(jù)之―。在壟斷類型的市場結(jié)構(gòu)中，有些行業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模效益需要在一個很大的產(chǎn)量范圍和相應(yīng)的巨大的資本設(shè)備的生產(chǎn)運(yùn)行水平才能得到充分的體現(xiàn)，以至于整個行業(yè)的產(chǎn)量只有由一個企業(yè)來生產(chǎn)時才有可能達(dá)到這樣的生產(chǎn)規(guī)模。在這類產(chǎn)品的生產(chǎn)中，行業(yè)內(nèi)總會有某個廠商憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)實力和其他優(yōu)勢，最先達(dá)到這一生產(chǎn)規(guī)模，從而壟斷整個行業(yè)的生產(chǎn)和銷售，自然壟斷由此產(chǎn)生。鐵路部門、供水供電部門就是自然壟斷行業(yè)比較典型的例子。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中對自然壟斷的分析也經(jīng)歷了傳統(tǒng)自然壟斷理論和現(xiàn)代自然壟斷理論兩個階段。

一、兩種自然壟斷理論的主要內(nèi)容

(一)傳統(tǒng)自然壟斷理論

傳統(tǒng)自然壟斷理論主要是從規(guī)模經(jīng)濟(jì)的角度來說明白然壟斷產(chǎn)業(yè)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特性。該理論認(rèn)為，自然壟斷的基本特點(diǎn)是生產(chǎn)函數(shù)一般呈現(xiàn)規(guī)模報酬遞增狀態(tài)，也就是說生產(chǎn)規(guī)模越大，單位產(chǎn)品的成本也就越小。因此，由一家企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)要比由幾家小企業(yè)同時生產(chǎn)能更有效地利用資源、提高資源配置效率(見圖1)。

在完全競爭的條件下，某種產(chǎn)品的市場供給曲線是若干家企業(yè)的邊際成本曲線水平加總，即圖1中的∑MC，Pc是均衡價格，Qc均衡產(chǎn)量。若只有一家企業(yè)來生產(chǎn)某種產(chǎn)品，根據(jù)規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論，邊際成本曲線和平均成本曲線都將下降，在圖1中表現(xiàn)為AC和MC，壟斷企業(yè)若以邊際成本原則定價，則價格為Pm，均衡產(chǎn)量為Qm，跟多家企業(yè)同時生產(chǎn)比較，PM＜QM＞Qc，即價格相對較降低，產(chǎn)量相對較高，消費(fèi)者剩余和生產(chǎn)者剩余之和有所提高，因此由一家企業(yè)生產(chǎn)比多家企業(yè)同時生產(chǎn)對社會更為有利。

(二)現(xiàn)代自然壟斷理論

現(xiàn)代自然壟斷理論認(rèn)為決定某一產(chǎn)業(yè)是否具有自然壟斷性的標(biāo)準(zhǔn)不是規(guī)模經(jīng)濟(jì)，而是成本弱增性。成本弱增性所要討論的是：由一家企業(yè)提供整個產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)量成本較低，還是多家企業(yè)共同提供相同產(chǎn)量的成本較低。

在圖2中AC1表示產(chǎn)量由一家企業(yè)生產(chǎn)的最小平均成本曲線，即壟斷企業(yè)的最小平均成本曲線；AC2表示產(chǎn)量由兩個企業(yè)生產(chǎn)的最小平均成本曲線，我們假定這兩個企業(yè)具有相同的生產(chǎn)效率，那么AC2也就是這兩個企業(yè)的平均成本曲線。AC1與AC2在產(chǎn)量為Q*點(diǎn)處相交，Q*點(diǎn)決定了成本弱增的范圍，當(dāng)產(chǎn)量小于Q*點(diǎn)時，由一家企業(yè)(壟斷企業(yè))生產(chǎn)成本最低，該產(chǎn)業(yè)具有自然壟斷性，所以在此范圍內(nèi)成本函數(shù)是弱增的，盡管在Q～Q*之間，壟斷企業(yè)的平均成本是上升的，即存在規(guī)模不經(jīng)濟(jì)，但相對于由兩家企業(yè)生產(chǎn)來看，由一個企業(yè)生產(chǎn)的成本較低。當(dāng)產(chǎn)量大于Q*時，由兩家企業(yè)共同生產(chǎn)的成本較低，這表明此時該產(chǎn)業(yè)可以由兩家或多家企業(yè)競爭生產(chǎn)，此時該產(chǎn)業(yè)就不存在自然壟斷性。

現(xiàn)代自然壟斷理論是建立在多產(chǎn)品的自然壟斷性基礎(chǔ)之上的，即一個企業(yè)通常不只是生產(chǎn)―種產(chǎn)品，而是同時生產(chǎn)多種產(chǎn)品。自然壟斷的成本弱增性表現(xiàn)為范圍經(jīng)濟(jì)性，它指的是多種產(chǎn)品的總成本不是簡單取決于各個產(chǎn)品的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，而主要取決于各種產(chǎn)品成本的相互影響，就如同利用同一群綿羊同時生產(chǎn)羊毛和羊肉的成本往往低于用一群綿羊只生產(chǎn)羊毛而用另―群綿羊只生產(chǎn)羊肉的成本之和。

可見，對于多產(chǎn)品的自然壟斷性而言，現(xiàn)代自然壟斷理論認(rèn)為如果一家企業(yè)能比兩家或兩家以上的企業(yè)以較低的成本生產(chǎn)一定數(shù)量的某種產(chǎn)品或一組產(chǎn)品，則存在成本弱增性，相應(yīng)地，該企業(yè)所在的產(chǎn)業(yè)就具有自然壟斷性，不論該企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品是否具有規(guī)模經(jīng)濟(jì)。

二、傳統(tǒng)自然壟斷理論與現(xiàn)代自然壟斷理論的比較

(一)兩者立論基礎(chǔ)不同

傳統(tǒng)自然壟斷理論向現(xiàn)代壟斷理論的轉(zhuǎn)變，是由自然壟斷產(chǎn)業(yè)的演進(jìn)規(guī)律決定的，因此，兩者所依據(jù)的立論基礎(chǔ)也就有所不同。一成不變的自然壟斷產(chǎn)業(yè)是不存在地，以前被人們認(rèn)為是自然壟斷的產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在或者由于供給方面新技術(shù)的出現(xiàn)，克服了原有技術(shù)結(jié)構(gòu)所決定的自然壟斷性，變成了不再具有自然壟斷的產(chǎn)業(yè)；或者由于需求方面人們收入水平的進(jìn)一步提高、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化和市場空間的擴(kuò)大，形成了更大的、更廣闊的能夠容納多家企業(yè)競爭性地提供有關(guān)產(chǎn)品的市場，因而演變?yōu)榉亲匀粔艛喈a(chǎn)業(yè)。一般說來，影響自然壟斷產(chǎn)業(yè)變化的因素主要有兩個方面：(1)供給方面技術(shù)的變化會改變自然壟斷產(chǎn)業(yè)的壟斷性。自然壟斷的經(jīng)濟(jì)特征常常被概括為規(guī)模經(jīng)濟(jì)、成本弱增性等等，這些經(jīng)濟(jì)特征實質(zhì)上都與生產(chǎn)有關(guān)產(chǎn)品的成本和技術(shù)水平密切相關(guān)，也是生產(chǎn)者面臨著高固定成本和低邊際成本的技術(shù)條件的結(jié)果，當(dāng)生產(chǎn)這些產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)生很大變化時，或者出現(xiàn)原有自然壟斷產(chǎn)業(yè)所必須的技術(shù)的替代品時，傳統(tǒng)自然壟斷產(chǎn)業(yè)的平均成本和邊際成本也會發(fā)生變化，這樣傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的自然壟斷特征就會發(fā)生改變，可能不再具備或者不完全具備。(2)需求方面變化也會引起自然壟斷產(chǎn)業(yè)發(fā)生變化，它主要體現(xiàn)在市場需求上。當(dāng)市場需求較小時，只有―家自然壟斷企業(yè)才具備可維持性，當(dāng)市場需求擴(kuò)張時，市場容量的擴(kuò)大足以容納一家以上的企業(yè)共同生存和盈利，隨著市場需求水平的增加，自然壟斷特征逐漸減弱，由強(qiáng)自然壟斷演變成弱自然壟斷，直至成為完全可競爭行業(yè)。歷史比較和經(jīng)驗研究告訴我們：一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段以及人們收入水平的不同，自然壟斷產(chǎn)業(yè)存在顯著差異，發(fā)達(dá)國家如今在電力、煤氣、鐵路、電信等基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)往往是非自然壟斷產(chǎn)業(yè)，而發(fā)展中國家這方面則往往是自然壟斷產(chǎn)業(yè)，這反映了兩類國家不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以

及人們需求變化和相應(yīng)市場容量的區(qū)別，同時也進(jìn)一步表明了自然壟斷產(chǎn)業(yè)的相對性和動態(tài)性。

(二)兩種自然壟斷理論所處的經(jīng)濟(jì)背景不同

傳統(tǒng)自然壟斷理論誕生于二戰(zhàn)結(jié)束之后。第二次世界大戰(zhàn)后，西歐各國經(jīng)濟(jì)幾乎面臨崩潰，社會的許多重要部門都處于停滯、癱瘓和混亂之中，一度出現(xiàn)生活必需品的匱乏，此時就需要國家出面集中全社會資源，對關(guān)系國計民生的產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)進(jìn)行投資，建立國有企業(yè)，以彌補(bǔ)私人投資的嚴(yán)重不足，國家甚至將一些經(jīng)營不善、瀕臨倒閉的私人企業(yè)收歸國有，重新注入資金，使這些企業(yè)度過難關(guān)。例如英國于1945～1951年間，先后頒布幾次國有化法案，將英格蘭銀行和1500多個礦井、煤氣廠、電力公司、鐵路、民航，以及70多家鋼鐵廠收歸國有?，F(xiàn)代自然壟斷理論則誕生于20世紀(jì)70年代以后，此時的資本主義國家普遍出現(xiàn)“滯脹”現(xiàn)象，公共經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中所占比重過大，國有企業(yè)效益低下，出現(xiàn)巨額虧損，國家對經(jīng)濟(jì)生活干預(yù)過多，導(dǎo)致“政府失靈”；在這期間，私人資本已經(jīng)得以壯大，技術(shù)進(jìn)步使一些行業(yè)壟斷不再具有壟斷地位，自由主義經(jīng)濟(jì)思潮風(fēng)起云涌，強(qiáng)烈要求政府推行國有企業(yè)私有化改革，最著名的例子就是英國的私有化改革，1979年撒切爾夫人上臺以后奉行“小政府，大社會”的思想，把國有企業(yè)私有化作為其新自由主義政策的核心，逐步出售國有企業(yè)股份給私人企業(yè)推動私有化運(yùn)動。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的變化，客觀上要求經(jīng)濟(jì)理論上的解釋和支持，自然壟斷理論和現(xiàn)代壟斷理

論都是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論要求而出現(xiàn)的。

(三)兩種理論所包含的政策含義不同

傳統(tǒng)自然壟斷理論認(rèn)為，規(guī)模經(jīng)濟(jì)使得壟斷企業(yè)的平均成本和邊際成本曲線向下傾斜，若按照邊際成本定價，則壟斷企業(yè)生產(chǎn)成本得不到彌補(bǔ)，壟斷企業(yè)就無法生存下去，但壟斷企業(yè)按邊際成本定價，有利于社會福利提高，這里就蘊(yùn)含著為使壟斷企業(yè)維持生產(chǎn)和社會福利最大化，政府有必要對壟斷企業(yè)予以補(bǔ)貼、管制或者直接投資建立國有企業(yè)，體現(xiàn)了凱恩斯主義國家干預(yù)思想。正是在這種經(jīng)濟(jì)思想的指導(dǎo)下，二戰(zhàn)結(jié)束后西歐各國在傳統(tǒng)認(rèn)為自然壟斷的領(lǐng)域，如電力、鐵路、交通、郵政、自來水供應(yīng)等行業(yè)，幾乎都實行了國有制?，F(xiàn)代自然壟斷理論在某種程度上體現(xiàn)了以個人主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的自由主義經(jīng)濟(jì)思想，它認(rèn)為判斷自然壟斷的條件不是傳統(tǒng)自然壟斷理論所認(rèn)為的規(guī)模經(jīng)濟(jì)，而是成本弱增性，并把自然壟斷區(qū)分為強(qiáng)自然壟斷和弱自然壟斷，隨著生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和市場需求擴(kuò)大，自然壟斷的多數(shù)產(chǎn)業(yè)屬于弱自然壟斷，強(qiáng)自然壟斷行業(yè)越來越少。在弱自然壟斷產(chǎn)業(yè)，允許競爭更符合社會利益，國有企業(yè)的獨(dú)家壟斷不再具有經(jīng)濟(jì)合理性，該理論主張政府應(yīng)該減少對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，特別是對自然壟斷產(chǎn)業(yè)的管制，允許民間資本進(jìn)入自然壟斷產(chǎn)業(yè)，推行國有企業(yè)私有化改革，讓市場更多地發(fā)揮基礎(chǔ)性資源配置作用。在現(xiàn)代自然壟斷理論看來，引入競爭和壟斷國有企業(yè)私有化已成為大勢所趨，在這種經(jīng)濟(jì)思想指引下，20世紀(jì)70年代以后，英國、法國、德國、意大利等歐洲國家，智利、墨西哥、阿根廷、巴西等拉美國家，日本等亞洲國家都程度不同地推行了國有企業(yè)私有化運(yùn)動。

(四)兩種理論的內(nèi)在兼容性

傳統(tǒng)自然壟斷理論是用持續(xù)下降的平均成本來定義自然壟斷，它認(rèn)為在自然壟斷產(chǎn)業(yè)中，由于存在規(guī)模經(jīng)濟(jì)，企業(yè)的平均成本和邊際成本持續(xù)下降，并且邊際成本一直低于平均成本，由一家企業(yè)提供整個產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的成本要比多家企業(yè)分別提供這些產(chǎn)品的成本低。所以，從資源配置的角度來看，獨(dú)家企業(yè)壟斷經(jīng)營要比多家企業(yè)同時競爭性生產(chǎn)更有效率；但是傳統(tǒng)自然壟斷理論只適用于只生產(chǎn)一種產(chǎn)品的企業(yè)，而更為普遍的現(xiàn)實情況是一家企業(yè)生產(chǎn)多種產(chǎn)品，現(xiàn)代自然壟斷理論假設(shè)某個產(chǎn)業(yè)中有m個企業(yè)、n種產(chǎn)品，C(Q)為成本函數(shù)，其中任何―個企業(yè)都可以生產(chǎn)任意種產(chǎn)品，Q1，Q2…，Qm分別是m個企業(yè)的產(chǎn)量，Q為一家企業(yè)的產(chǎn)量，在滿足Q1+2＋Qm＝=Q時，如果C(Q)

(三)小結(jié)

(一)轉(zhuǎn)變政府職能，放松對自然壟斷產(chǎn)業(yè)的過分管制

現(xiàn)代自然壟斷理論把自然壟斷分為強(qiáng)自然壟斷和弱自然壟斷，其中弱自然壟斷可以讓多家企業(yè)共同生產(chǎn)，強(qiáng)自然壟斷仍須由一家企業(yè)壟斷經(jīng)營，該理論強(qiáng)調(diào)對自然壟斷產(chǎn)業(yè)應(yīng)加以細(xì)分，在適當(dāng)?shù)那闆r下引入競爭。中國目前存在的情況是政府對自然壟斷產(chǎn)業(yè)控制過于嚴(yán)格，政企不分，中國的鐵路運(yùn)輸、電力、煤氣和自來水等基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)的主要業(yè)務(wù)是由中央政府或地方政府所管轄的企業(yè)壟斷經(jīng)營的，政府既是管制政策的制定者和監(jiān)督者，又是具體業(yè)務(wù)的實際經(jīng)營者，這種壟斷是一種典型的行政性壟斷，導(dǎo)致了中國自然壟斷產(chǎn)業(yè)效益低下，主要壟斷產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)巨額租金(見表1)。因此，中國自借鑒市場過程和競爭機(jī)制變革自然壟斷產(chǎn)業(yè)長期存在的制度基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變政府職能，實行政企分開，引入競爭機(jī)制，實現(xiàn)管理體制創(chuàng)新，消除影響發(fā)展的體制，才能形成競爭有序的市場格局，從而進(jìn)一步促進(jìn)中國自然壟斷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(二)引入民間資本，推行自然壟斷產(chǎn)業(yè)民營化改革

現(xiàn)代自然壟斷理論認(rèn)為，對于弱自然壟斷產(chǎn)業(yè)，政府沒有必要對其壟斷投資，完全可以放開市場，引入民間資本參與自然壟斷產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)。長期以來，中國政府幾乎是自然壟斷產(chǎn)業(yè)的惟一投資者，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民收入水平的提高，公眾對自然壟斷產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品需求越來越大，政府由于受財政收入限制，無力大規(guī)模投資自然壟斷產(chǎn)業(yè)，其結(jié)果使自然壟斷產(chǎn)業(yè)的供應(yīng)能力與需求存在很大的缺口，許多企業(yè)由于不能及時得到自然壟斷產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)，不得不中斷正常生產(chǎn)，從而造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。例如，1992年中國全年共缺電1117億千瓦時～1489億千瓦時，按每千瓦時創(chuàng)造的工業(yè)產(chǎn)值4．9元計算，全國因缺電而損失的工業(yè)產(chǎn)值就達(dá)5473億元～7296億元①最近幾年來，各地相繼出現(xiàn)“電荒”、“油荒”、“煤荒”等現(xiàn)象，給生產(chǎn)和生活帶來了不小的損失，若綜合計算所有自然壟斷產(chǎn)業(yè)的供需缺口對國民經(jīng)濟(jì)造成的經(jīng)濟(jì)損失，這將是―個“天文數(shù)字”。

經(jīng)過20多年的改革開放，中國民間資本已經(jīng)得到發(fā)展壯大，截至2003年底，城鄉(xiāng)居民儲蓄存款余額為103617．7億元②，具備了投資自然壟斷產(chǎn)業(yè)的實力。因此，引人民間資本，有利于彌補(bǔ)自然壟斷產(chǎn)業(yè)投資不足，提高自然壟斷產(chǎn)業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)自然壟斷產(chǎn)業(yè)的競爭態(tài)勢。

[注釋]

①選自《中國統(tǒng)計年鑒》，國家統(tǒng)計局編，北京：中國統(tǒng)計出版社，2004年版，第357頁。

②爾仁：《我國電價改革與電力工業(yè)的發(fā)展》，《經(jīng)濟(jì)研究參考》1994年第164期。

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篇10

【關(guān)鍵詞】人體生理學(xué);實驗教學(xué);多媒體;計算機(jī)信號采集系統(tǒng)

人體生理學(xué)是研究正常人體生命活動規(guī)律的學(xué)科,簡稱生理學(xué)。生理學(xué)實驗是生理學(xué)理論知識的依據(jù)與來源。實驗課的重要性在于學(xué)習(xí)生理學(xué)的實驗方法及科學(xué)的思維方式,通過實驗課的學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生的操作能力、對理論知識的分析能力、理解能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為生理學(xué)實驗教學(xué)的改革提供了機(jī)遇。在現(xiàn)代生理學(xué)實驗教學(xué)中,我科室引進(jìn)多媒體教學(xué)和計算機(jī)信號采集系統(tǒng),計算機(jī)參與實驗記錄、演示和模擬實驗。逐步取代了放大器、示波器、記紋鼓等傳統(tǒng)儀器。在操作的準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、簡便性以及可靠性等方面均有了很大提高。其優(yōu)點(diǎn)是肯定的。使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了巨大的沖擊。如何在生理學(xué)實驗教學(xué)中合理有效的利用這些先進(jìn)技術(shù),有效提高教學(xué)效果是我們面臨的問題。

一、現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)

在生理學(xué)實驗的教學(xué)過程中, 從我校的實際情況出發(fā),我們采用了計算機(jī)信號采集系統(tǒng)和多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,根據(jù)具體的實驗內(nèi)容和實驗方法、目的不同,采用不同的教學(xué)方法。例如, 呼吸運(yùn)動調(diào)節(jié)等動物操作實驗,需要學(xué)生自己動手,親自操作,單靠教師在前面講解,實驗如何操作,學(xué)生很難想象各種神經(jīng)、血管的解剖位置和具體樣子,即使教師在前面用動物提前演示,由于班級人數(shù)多,動物解剖結(jié)構(gòu)精細(xì),很難使每個學(xué)生都看清楚。教學(xué)效果不好。現(xiàn)在,我們的教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備,在實驗前就可以利用多媒體先播放一下實驗過程的教學(xué)錄像,這樣微小的解剖結(jié)構(gòu)可以放大,加上教師對重點(diǎn)實驗步驟的講解,學(xué)生在實驗前就有了充分的準(zhǔn)備。大大提高了實驗課效果,同時也提高了學(xué)生的動手能力,激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。對于一些較簡單的實驗,就可以不用提前看多媒體教學(xué)錄像,經(jīng)教師講解后,學(xué)生就可以開始操作,增加學(xué)生動手時間。

近年來隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及和信號實時采集處理技術(shù)日趨成熟,生物信號采集處理儀器已在生理學(xué)實驗室的到普及和應(yīng)用。一臺生物信號采集處理儀往往具有多個生物信號放大、記錄、刺激輸出和信號輸出地功能。替代了過去生理實驗室使用的記錄儀、放大器、示波器、記紋鼓和刺激器等。生物信號采集處理儀器能對采集的信號進(jìn)行分析、處理,大大簡化實驗室儀器設(shè)備。提高實驗效率。為深化現(xiàn)有實驗和開設(shè)新的實驗提供了很好的平臺。該系統(tǒng)操作簡便易學(xué)。以往的實驗教學(xué)中,不同的實驗采用不同的儀器,有的實驗需由很多儀器共同完成,教師講解耗費(fèi)很多時間,學(xué)生很難較好的理解和掌握?，F(xiàn)在我們采用了現(xiàn)代化的計算機(jī)信號采集系統(tǒng),學(xué)生只用這樣一套儀器就能完成多種實驗,提高了學(xué)生進(jìn)行綜合實驗的能力和效率。學(xué)生在實驗過程有更多的時間進(jìn)行動物手術(shù)操作,提高了動手能力,調(diào)動了他們的積極性和主動性。增加了實驗的成功率,提高了實驗效率。在實驗結(jié)束后,利用該系統(tǒng)具有的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能,及時地對實驗結(jié)果進(jìn)行分析、處理,減輕了學(xué)生的作業(yè)壓力,使他們可以抽出更多的自由學(xué)習(xí)的時間。同時該軟件具有存儲、反演和打印功能,同學(xué)們可以隨時對實驗結(jié)果進(jìn)行查詢、編輯及打印,并將打印結(jié)果貼附在實驗報告上。提高了實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實性。我們在哺乳動物呼吸運(yùn)動調(diào)節(jié)、哺乳動物動脈血壓調(diào)節(jié)等多個實驗中使用了該系統(tǒng),由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的計算機(jī)操作能力,所以很快就能夠掌握這套系統(tǒng)使用方法,這樣減少了在過去實驗中用于設(shè)備、儀器的連接和調(diào)試時間,使學(xué)生有更多的時間觀察實驗過程和分析實驗結(jié)果,最后打印出實驗數(shù)據(jù)、曲線和圖表,便于課后書寫實驗報告時使用。通過多媒體教學(xué)和計算機(jī)信號采集處理系統(tǒng)的應(yīng)用,使每次實驗的課前預(yù)習(xí)、實驗過程和課后分析緊密地結(jié)合在一起,利于學(xué)生加深理解理論課內(nèi)容,增加學(xué)生在實驗課時的自主時間,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力非常有好處。

二、存在的問題與措施

實踐證明現(xiàn)代教學(xué)手段在人體生理學(xué)實驗教學(xué)中有明顯的優(yōu)點(diǎn),但是也有些缺點(diǎn)。比如這些先進(jìn)的儀器設(shè)備,點(diǎn)幾下鼠標(biāo)就可以完成原來需要手工調(diào)試設(shè)備的工作,在實驗課中給學(xué)生留下大量的自主性時間,學(xué)生會感到該做的內(nèi)容已經(jīng)完成,打印出結(jié)果后,可能提前離開實驗室。這樣會減少實驗時間,影響實驗課教學(xué)秩序。針對這種情況,應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時,我們要研究怎樣更好的組織教學(xué),是學(xué)生有效利用實驗課時間。比如,可以鼓勵每一個學(xué)生都親自動手操作,及時就實驗現(xiàn)象與學(xué)生進(jìn)行討論,引導(dǎo)他們理解實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的機(jī)理以及與理論課上所學(xué)知識的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生的注意力始終圍繞在實驗內(nèi)容上,提高實驗效率。