導語：如何才能寫好一篇陽光灑滿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我來到鄉(xiāng)下老家后，表妹一直沉默不語，有時對我甚至怒目而視，奶奶，姑姑只能搖頭嘆氣。

從大人們口中，我才了解到：平時成績一向不錯的表妹卻在期末考試中慌了神，考出成績糟透了，就連老師也對她失去了信心。

得知事情的原委后，我決心盡一盡做姐姐的責任，去幫幫表妹。

夜里，寒風“呼呼”地吹著，直使人心中發(fā)寒戰(zhàn)。

我輕輕地推開表妹的房門，房間了靜靜的，表妹昏暗的眼睛盯著那本英語書。我走上前去，笑著對表妹說：“妹，英語上有啥困難對我講，我來幫你?！?/p>

表妹抬起頭，愣了一下，冷不丁朝我吼了一聲：“我的困難不用你管！”

我的心猛烈地一震，頭也不回地走了出去。

鄉(xiāng)下的冬天總是這么寒冷，猛烈的風竟不給人一點兒機會，直射人心，表妹的心涼了，絲毫不給人一點溫暖。

我再次推開她的房門，表妹的眼仍那么昏暗，令我吃驚的是她那迷朦的瞳仁中竟閃爍著晶瑩的淚光……

我的心弦有被觸了，表妹心中何時能有太陽？

幾天后，我要回家了，臨走時，留下了一封信給表妹：

“表妹，姐相信你，你一定能找出屬于自己心中不滅的太陽，去找回原來的快樂。”

篇2

學幾招，主動開戰(zhàn)，將煩惱打跑，讓陽光灑滿心間吧！

第一招

善于比

古時候，有一位大財主，一遇到生氣的事兒就去看自己的家產，轉一圈就什么氣兒也沒有了。他說：“年輕時，一看家產就想，家產這么少，哪還有時間去省閑氣?。∧昀狭?，一看家產就想，有這么多家產，還生那個閑氣干什么??！”

希望諸位向那位財主學習，生活和過去的比，道德和高尚的比，目前和接近的比，將來和強的比。

第二招

善自嘲

有一次，著名哲學家蘇格拉底正在和學生們討論學術問題，他的妻子氣沖沖地跑了進來，把蘇格拉底大罵了一頓之后，又提來一桶水，猛地潑在蘇格拉底身上。

在場的學生都以為蘇格拉底一定會氣急敗壞，哪知他摸了摸渾身濕透的衣服，風趣地說：“我知道，電閃雷鳴之后，必定會是瓢潑大雨的。”

后來，他還對學生們說：“找一個好妻子，你會很幸福；找一個惡妻子，你會成為哲學家?！?/p>

煩惱到來時，我們不妨自我調侃一番，就會舒服很多。就像阿Q，被人打了，就說那是兒子打老子；就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸一樣。

第三招

笑一笑

俗話說：“笑一笑，十年少；笑一笑，不吃藥?！?/p>

研究表明：笑1秒鐘勝過30分鐘鍛煉。另據(jù)不完全統(tǒng)計，小孩之所以顯得比大人快樂是因為小孩每天笑300多次，而成人呢，每日笑的次數(shù)不到十次，有的甚至整天不笑。可見，笑不僅能使我們心情舒暢，而且能有益身體健康。

據(jù)說，清朝有位八撫巡撫患了抑郁癥，遍訪名醫(yī)不得治。后來，有人推薦了揚州府興化縣名醫(yī)趙海仙。趙海仙瞧完病后說：“依老朽之見，大人之病乃月經(jīng)不調也。”這位巡撫大人覺得很可笑，逢人便講：“還名醫(yī)呢，竟然說我是月經(jīng)不調?！闭f完，哈哈大笑。事經(jīng)一年，其病竟痊愈了。原來，趙海仙就是借助笑來治病的。

當然，我們并不是主張不分場合地大笑。但是，微笑是可以的。它同樣能起到這樣的功效。

第四招

哭一哭

人們常說：“笑比哭好。”

其實，這是一種誤解。實踐表明，當我們受了委屈的時候，痛痛快快地哭一場，心情會好多了。所以，當你實在忍無可忍的時候，不妨找個僻靜的地方，盡情地放聲大哭。

哭絕對不是無能的表現(xiàn)，哭更不是女孩的專利。“男兒傷心把淚彈”，現(xiàn)在很時尚的。

第五招

說一說

有一本書名叫《有了你就喊》。我想借用一下，就是“有了煩惱你就說”。當我們心中不快時，不妨向親朋好友敞開心扉傾訴一番。這樣，我們心里就會舒暢一些。

千萬別忘了“人”字怎么寫，一撇一捺。它說明：人是需要相互支撐的。煩惱時互相傾訴乃其應有之義。

第六招

寫一寫

如果你的性格比較內向，那么你可以通過寫信、寫日記來宣泄煩惱。當然，在寫完、罵完之后，信是要撕掉或燒掉的，以免引起不必要的麻煩。

第七招

動一動

愛琴海崖刻：“你想變得健康嗎？你就跑步吧！你想變得聰明嗎？你就跑步吧！你想變得美麗嗎？你就跑步吧！你想變得快樂嗎？你就跑步吧！”可見，運動不僅對身體有益，而且對人的精神也有益。

篇3

關鍵詞：思想素質 道德素質 教師工作

天真活潑的這一代兒童，誰不愛！父母愛，看為心中寶；爺爺奶奶愛，猶如掌上明珠；社會愛，作為祖國未來；老師愛，該怎么愛？老師光是教學生長知識嗎？不！老師負有“樹人”的重任，還要重視培養(yǎng)少年兒童的思想素質、道德素質。老師的愛，是以愛育人，循循善誘。

一、愛是激勵

在教育工作中，盡管身體比較虛弱，但每天清晨，我總是盡量調整好自己的心態(tài)，力求使自己振奮些、快樂些，然后走進教室，微笑地面對學生。班主任的這種精神狀態(tài)本身對學生便是一種激勵，讓學生覺得新的一天開始了，我們應該像老師一樣快樂地、充滿希望地迎接這一天。接著，我留心觀察，將捕捉到的一些信息化作充滿愛心的激勵。例如：“??！今天我們的教室真整潔！”“哇！早晨同學們個個精神抖數(shù)！一天之計在于晨，同學們趕快抓住這大好時光……”我要給學生自信和勇氣，相信會化作學生奮發(fā)向上的動力，使整個班級處于一種樂觀的、不甘落后的、充滿希望的氣氛之中。

二、愛是寬容

我曾在一本書上看到這么一句話：寬容是生命的一種香味。每一個富有愛心的人都應該是寬容的。我想，這句話對于我們做班主任的更是金玉良言。前段時間，我發(fā)現(xiàn)班上有一個學生騙家長的錢玩游戲，考卷成績上自己把家長的名字簽上。面對這種情況，我看在眼里，急在心上。如果我直截了當?shù)赜柍狻⑴u，可能會引起更嚴重的“說謊”，真想動怒、發(fā)火時，我總告誡自己：要理智，要寬容！當然，班主任的寬容并不是放任不管，而是采取學生可以接受的方式引導學生認識缺點，改正錯誤。于是，我通過家訪與家長溝通，引起家長的警惕，配合學校，有計劃地教育學生。我以深沉的愛教育這個學生：說謊是個錯誤，但一個人難免會犯錯誤，只要勇于認錯改過即是好孩子?？墒沁@個學生不肯認錯，怕承認了自己的錯誤丟面子。然而不及時糾正他，我怕他往后一錯再錯，于是耐心地講了美國第一任總統(tǒng)華盛頓小時候砍樹的故事，華盛頓也犯了錯誤，后來，能勇敢地承認錯誤，大家對他反而更尊敬了……善意的誘發(fā)，開啟了孩子的心扉，他終于告訴了我所犯的錯誤，并表示今后決不再犯，我不由地感嘆：原來寬容也能創(chuàng)造奇跡！

三、愛是慈祥，更是嚴要求

缺乏勞動更是現(xiàn)在獨生子女的通病，許多獨生子女養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手、厭惡體力勞動的壞習慣。輪到值日時，家長進校替他們掃地，整理教室，甚至保姆替他們背書包；家長包攬一切家務，只求子女用功讀書。面對現(xiàn)實問題，要想把學生培養(yǎng)成國家有用之才，不讓孩子吃苦怎么能行呢？于是，我找家長談心，對家長曉之以理：養(yǎng)成生活自理能力是人類生存之本，沒有自強不息奮斗信念的人，絕對成不了才。學校實施的是全面發(fā)展的教育，其中勞動教育是一個不可分割的組成部分。它也是培養(yǎng)孩子將來能干一番事業(yè)的一條重要途徑，希望家長不能溺愛和嬌寵。家長們聽了頻頻點頭。對學生，我則組織他們學習“熱愛勞動，自己能做的事自己做。”根據(jù)低年級學生的特點，我采用猜謎方法：我有十個好朋友，樣樣事情都會做，天天和我在一起，相親相愛不分離。學生猜出謎后，接著讓學生說說自己的一雙手能干什么事？學生暢談后，我再小結，讓學生知道做值日生是每個學生應盡的義務，是一種愛勞動的表現(xiàn)。做好自己能做的事，學做不會做的事，要從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，不要事事靠別人。這樣學生對勞動有一正確認識。我還帶他們參加學校勞動：澆花、拔草、清掃衛(wèi)生區(qū)。

古人云：“磨筋骨，坐體虛”。我班有位學生，又嬌又懶，連走路都懶洋洋的，我有意識地讓她去提水，當我看到她確實很吃力時，幫了她一把。勞動結束后，我表揚了這位同學，她也嘗到了勞動的快樂。班上還開展貼紅花競賽等評比活動，大家勞動的積極性更高了，堅決不讓大人們代替掃地了。班刊能自己設計、自己作畫，自己書寫?！傲弧惫?jié)教室布置得像皇宮。一天，我接到一個家長的電話，她在電話中感激不已地說：“老師太感謝你了！我的孩子這幾天像變了個人似的，會洗碗也會拖地板……”無論我多苦、多累，一旦見到了學生的進步，就把這些苦與累拋到九霄云外了。由此可見，教師的工作是平凡的，然而，它又是一項多么艱巨、繁重、偉大的事業(yè)?。?/p>

篇4

可是好景不長，在李D讀一年級的時候，母親患了致命的癌癥，這一消息如同晴天霹靂一般震撼了李D的心。李D悲痛萬分，他不明白為什么上帝要讓他這么小就經(jīng)歷這些。后來母親去世了，像一朵云一樣永遠地飄逝了。李D忍著失去母親的悲痛，繼續(xù)學習著。也正因為李D的不幸，使他的家人對這個獨生子格外呵護。李D的爸爸工作小心謹慎;他的奶奶和藹可親;他的爺爺心胸寬廣，這讓李D重新感受到了家的溫暖。

但命運的惡魔再次盯上了李D：在2014年4月，黃橋實驗小學的操場上有一列“小火車”奔跑著――那是我們四（4）班在體育老師的帶領下跑步，李D也在這列“小火車”中奔跑著。這時，六年級的大哥哥超越了我們，李D不甘示弱，想要奮起追上，就在李D即將趕上那位大哥哥時，不幸發(fā)生了：李D摔了一跤，重重地跌倒在地。體育老師一個箭步?jīng)_上來和同學一起攙扶起李D，鉆心的疼痛讓李D的右手不能動彈，李D骨折了！

校長聞訊趕來，鄭重地對班主任老師說：“盡一切辦法撫慰李D和李D的家長?！弊詮睦頓受傷后，我們四（4）班的老師和同學都在為李D做一些力所能及的小事：在李D住院期間，老師先后兩次赴醫(yī)院探望李D，在李D出院后，老師把李D的位置固定在中間排的第4組，因為那邊有一堵墻，不會有人經(jīng)過，這樣可以絕對保護李D的安全;老師還主動抽取時間及時地把李D的功課補上。除了老師在努力，我們的同學也是好樣的，瞧，李D的同桌沈楊悅經(jīng)常幫助李D卷鉛筆、交作業(yè);前座小男生朱正昊怕李D寂寞，就在課間跟他講些笑話;前座小女生張哲桐在李D掉了什么東西時，也會主動幫忙撿;組長馬從洲在李D來不及默寫時，會主動陪同他補默……

正因為有了我們四（4）班的同學和老師，李D才有勇氣面對一切困難。陽光重新灑滿了李D的心田。

篇5

【關鍵詞】農村；單親家庭；孩子；教育

在現(xiàn)代社會環(huán)境的影響下，人們對婚姻、家庭等社會意識也發(fā)生了不小的變化。離婚率的上升以及其他原因造成單親家庭的學生人數(shù)與日俱增。從教育的角度看，家庭和睦對學生健康的心理發(fā)展產生不可替代的教育要素。反之，單親家庭的學生其心理的發(fā)展容易產生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。據(jù)各種數(shù)據(jù)表明， 單親兒童在心理上具有明顯的自卑、自閉、猜疑、孤僻、怯懦等性格特點， 因此單親家庭學生的心理問題和教育已成為一個需要迫切關注的問題。

我所任教的學校是一所鄉(xiāng)村小學，隨著農村經(jīng)濟條件的不斷變化，對人們的思想也發(fā)生了沖擊，離婚率急劇上升。各個班級都不同程度存在單親家庭學生。單親家庭的產生最大受害者無疑是失去父親或母親的孩子，他們的生理、心理發(fā)展都不成熟，脆弱、敏感，因此失去父親或母親對他們的打擊和心理壓力可想而知。所以，他們會產生一些不健康的心理。以下是從我從事班主任工作中的一個典型案例。

鄲大磊，男孩，9歲，生活在一個離異的家庭。在她還沒有上學時，父母因感情不和而離婚。他從小就在父母的爭吵中成長。父母離異后，他和父親、爺爺、奶奶一起生活，父親后來又娶，后媽對他是不管不問，父親又忙于農活，缺乏對孩子的關愛與交流。使得他在家庭中感到孤獨無助，家庭中缺乏父母之愛，沒有傾吐心聲之處，使他自卑，苦悶。消極悲觀的心理，造成他上課老是心不在焉，一副無所謂的狀態(tài)，常常不能按時完成作業(yè)，學習成績極差。

經(jīng)過長期的觀察，又通過與他的談心和周圍同學的了解。全面掌握了鄲大磊個性品質，興趣愛好，家庭生活教育情況后，覺得他的性格以及目前的表現(xiàn)，如果繼續(xù)放任自流，隨著年齡的增長，很容易使他走上邪路。如何做好單親家庭學生的心理轉化工作，談談我在心理健康教育方面的認識和體會。

一、多次家訪，達成共識

我多次與鄲大磊的爸爸進行交流，指出他們家庭教育存在的問題，特別是離異后重組的特殊家庭，家長的情感，情緒以及感情上失落，會影響了孩子的正常發(fā)展，作為離異的家庭，除了加倍地對孩子生活上學習上的關愛外，還必須通過交流溝通家庭成員之間情感，以重新構建新家庭成員之間親情，這樣才能有利于孩子的健康成長。我的觀點得到了他爸爸的認可并達成了共識，決定共同為孩子創(chuàng)設一個和諧平等的家庭教育環(huán)境。鄲大磊感受到了父親的溫暖，和他爸爸的關系靠近了。后媽也漸漸與其交流溝通，加深了父母子之間的親情。

二、叛善誘，重拾自信

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！睂Υ@樣的學生，我經(jīng)常讓他能夠體驗到成功的快樂。我即是班主任，又是語文任課老師。有一天上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)他低低的舉起了手，就抓住這個機會提問他。開始，他漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的！”結果他講得很流利，臉上還露出了久違的笑容，我借此也說了一些鼓勵的話，以樹立他的自信心。此外，我利用課余時間為他補課，幫助解決他配套練習中的難題。在我的指導幫助下他既懂得了如何對待父母，同時也嘗到通過自己的努力學習上獲得成功的喜悅。

三、創(chuàng)設環(huán)境，給予展示

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！痹谖业陌嗌?，每個學期都會搞一次生日活動，事先我會摸清每個學生的生日時間，一旦到了鄲大磊過生日，我就會特意地把他的生日活動搞得特別一點，讓他在班級中找回一點溫暖。同時也讓他學會愛班級，愛同學。班級生活是每個學生，特別是單親孩子的主要生活范圍，寓教于樂，寓教于境才會達到事半功倍的教育效果。

“十年樹木，百年樹人”。教育工作是塑造心靈的一項最復雜而又艱辛的工作。綜上所述，教育好單親家庭的學生僅有愛是不夠的，還要注意選擇恰當、科學的教育方法。教師只有善于分析、引導，持之以恒地做好耐心細致的思想教育工作，投入更多的愛心去感化。“沒有愛，就沒有教育”。我愿意將無私的愛撒向每個孩子的心田，讓他們時刻感受到春天般的溫暖，讓一棵棵小樹苗在愛的滋潤下茁壯成長！

參考文獻：

[1]楊利玲.《單親家庭子女教育的問題、成因及對策研究》.東北師范大學

篇6

“感謝父母給予我們生命，至于如何過好這一生，這完全取決于我們自己！”

——物質貧困的改變依賴于精神的富有

張帥同學是我班的新市民子女，父母來本地打工，粗力活，賺不了幾個錢，除去房租，所剩無幾。孩子是那么懂事，從來不要老師家長費心，成績優(yōu)異，令人欣慰；但常常因家長滿足不了自己的需求而郁郁寡歡，看到家長面有難色，常常不忍啟齒，于是無奈常常充斥著這個家庭。訂隊報隊刊了，孩子看著別人手里的書，心也癢癢的。他曾無數(shù)次地向他人借閱，現(xiàn)在再不自個兒定，靠借閱過讀書癮的確有點說不過去；可是哪來24元錢呢？孩子來到食堂，問食堂里的師傅：“叔叔，我想自己訂一份《中國少年文摘》，但我沒有錢，我想午飯后來幫助收拾飯盒，一天一元錢，行嗎？”（一個倔強的孩子，一個只想靠自己的孩子，多有個性的孩子。）食堂里的師傅被他感動了，問明情況后，他及時與我聯(lián)系，考慮到他畢竟是個孩子，還不到“勤工儉學”的年齡，我請求食堂婉言謝絕了。但我重新幫他找了一個“賺錢”的機會：我偷偷地與他簽訂合同：每天早晨打撈學校小百靈水池（50多平方米）里的落葉等，一星期3元。孩子喜滋滋地工作著。學校的保潔員奇怪地逢人便問：“那個小男孩是哪個班的，天天幫我打撈？”我總是說：“他愿意干就干吧！管他哪個班的?！逼鋵崳沂遣幌胱尭嗟娜酥浪揖车霓讚?jù)。

是的，對于個性倔強的孩子，關愛更需要藝術，更需要無影無形。對于物質貧困的孩子，我們更應促進他們精神的富有。

“送他一瓶又怎樣？”

——天下沒有免費的午餐，付出的努力越大，收獲才會越多！

新學期開學，我發(fā)現(xiàn)自帶墨水的同學越來越多，隨之由于不小心而摔破墨水瓶的事也越來越多，便自費為班里購置了一瓶墨水，放在作業(yè)柜上，以應孩子們不時之需。

一周后的班隊課上，有班委提出：“老師，您發(fā)現(xiàn)沒有，墨水少得多快喲！都是張聰擠的！他每天都擠班里的墨水，他說自己家沒了。陸老師，他不是太過分了嗎？”下面一陣小聲議論，看來有一部分人持這一想法。我一愣，按常理，這種做法是不太好，這不明擺著“黑吃黑”嗎？但我若真的規(guī)定他不允許再擠墨水，他的作業(yè)則怎樣完成呢？我又談何教育學生心胸寬廣、友愛同學呢？但我又擔心部分學生也因此學會鉆空子，導致更多的學生抱著不擠白不擠的心態(tài)以“家里沒有”為借口而都擠班級里預備的，（事實上這樣的學生的確占一定的比例）。于是，我沒有直接回答他的問題，而是微笑著問他：“坐在這里的都是我們六（4）班這個大家庭的一員，都是你的同學。作為你的同學，多擠幾次墨水又怎樣呢？”然后，我一邊微笑著看著全班同學，一邊飛速地思考著解決問題的最佳方案：“另外，咱班設立的獎勵基金，是否可以增設一個自主選擇獎品的條例，對于一些學習刻苦，表現(xiàn)積極的學生提供更多選擇獎勵的方式呢？”

那位同學看著我，不好意思地笑了笑，輕輕地坐了下去。從他的眼神里，我知道了答案。大多數(shù)同學都表示贊同，班干部已著手準備修改班級獎勵條例。

毫無理由的幫助是滋生懶惰與貪心的溫床，當我們熱心地伸出援助之手時，要好好想想：怎樣才能讓得到幫助的人和他周圍更多的同學得到激勵？

“孩子，你現(xiàn)在還好嗎？”

——孩子的茁壯成長，需要一個穩(wěn)定的家

這個班級我教了四年，在畢業(yè)前夕，我開始分發(fā)他們的印章，51位同學都分發(fā)完后，還留下了一大把：高楊、吳咸偉、黃海、黃洋……拿起一枚枚印章，一個個熟悉的名字帶著他們燦爛的笑容躍入我的腦海。凝望著這一堆不見了主人的印章，我在心底呼喊：可憐的孩子們，此時你們棲息在何處？可曾聽到老師默默的祝福？這短短的四年，十幾位新市民子女跟著他們的父母來了，又去了，他們現(xiàn)在在哪兒？過得還好嗎？我把這些我們曾經(jīng)的同學報給孩子們聽，讓他們用心邀請他們的心靈一起參加畢業(yè)典禮，從他們朦朧的淚眼中，我看到孩子們內心的思念。

鮑龍，三四年級時我最得意、最貼心的學生。課堂上，他小小但充滿智慧的眼睛總是那么專注；作業(yè)，永遠那么認真而獨具風格；每逢節(jié)日，他總親手制作賀卡，寫上最真誠的祝?！氲竭@個名字，無限美好的記憶常常使我心痛不已——四升五時，他轉學了。由于工作不慎，父親右手四根手指被連根切斷，黑心的小廠長以不法合同為依據(jù)，斷然拒絕支付醫(yī)藥費，從此父親脾氣變得異常暴躁。身體多病的母親工資更低，無奈，母親只好來學校辦理轉學手續(xù)——回安徽老家讀書。我和英語老師承諾支付孩子所有學校的費用，但母親說：關鍵是一家三口吃飯都有問題！看著走出校門漸漸遠去的孩子，我禁不住淚流滿面——多好的孩子。

五年級，剛剛上學兩個多星期，鮑龍的鐵哥們——林鑫急匆匆地告訴我：“鮑龍在長虹路邊上的錦龍飯店洗碗！”我恍如遭到了晴空霹靂：一個母親在承受了怎樣的無奈之后做出了這樣的選擇——讓孩子輟學去洗碗掙錢？放學后，我和幾個孩子來到長虹路上，遠遠地看著錦龍飯店，我知道，我無能為力，唯祝孩子堅強地挺過去。兩年來，我常讓林鑫找鮑龍?zhí)眯謳臀肄D送幾本書去。我相信這個孩子離不開書。為了讓他更堅強地生活，在每本書的扉頁上，我都寫上了一些名言勵句，我在渴望，渴望出現(xiàn)一個自學成才的孩子。可是隨著長虹路邊的拆遷，鮑龍又不見了……

細細想來，他們真的是來得沒有理由，去得更無理由?？墒?，我常想：既然來了，就得留住他們。留住他們，需要老師的關愛與鼓勵；留住他們，更需要家長朋友的支持；留住他們，需要所有的企業(yè)都來關注新市民的生存狀態(tài)。一句話，留住他們，與他們“進來”一樣，需要方方面面的努力。

篇7

我低著頭走著，腦海里不由浮現(xiàn)出老師那失望的眼神。

想著想著，猛地，一個熟悉的聲音把我拉回了現(xiàn)實。“商鼎鼎，過來。”??是數(shù)學老師。我的內心一驚，是訓斥嗎？還是寫檢查？或者罰站……我胡亂猜疑著，“魂不附體”地走進老師的辦公室。

“我們來分析昨天試卷失分的原因，好嗎？”老師笑著說。

我機械似的點了點頭。

“看，這題，你的思路是對的，但數(shù)值代錯了……”老師仔細分析著我錯誤的原因。我拿著筆，不停地記著。無意間抬頭看見年輕的老師兩鬢間已有幾絲白發(fā)，皺紋也悄悄地爬上了老師飽滿紅潤的臉上……

“懂了嗎？那道題是……”我想，此時的老師定是口干舌燥，但她卻看也沒看一眼旁邊的茶杯。

“我相信，只要細心，你的數(shù)學成績會突飛猛進的。讓我們一起努力，好嗎？”老師再一次笑了，笑容像陽光般那樣燦爛。

當我再一次踏出門口時，發(fā)現(xiàn)，原來此時的陽光是如此燦爛，但卻不能與老師的笑容媲美。

篇8

營造和諧的情感環(huán)境

古人云:“親其師,信其道。”良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與教學活動的先決條件。為此,我每接一個新班級時都先與學生交朋友,特別與學習后進的學生交朋友,在生活和學習上去關心他們,設身處地地為他們著想,增進學生對老師之間的情感,讓學生們產生對數(shù)學學習的熱愛。其次,把微笑帶進課堂,不論是知識的引導,還是對學生參與時的評價都面帶微笑,讓學生了解教師的和藹可親,感受到教師對他們的關注和期待、肯定和鼓勵。讓每一個學生感到是被重視、被關愛的,縮短師生間的心理距離,積極營造起一種師生和諧的情感環(huán)境。只有這樣,學生才能在沒有壓力的情況下,在輕松愉快的氛圍中,把枯燥的數(shù)學課堂變得活躍,讓學生們能夠興趣盎然地學習。

誘發(fā)探索的欲望

學生的學習是認知和情感的和諧統(tǒng)一。學生的數(shù)學活動,其實就是他們的情感活動、智力活動互補和諧的發(fā)展。因此,在數(shù)學教學中,教師應充分利用學生對新穎的事物充滿好奇的心理特點,不斷挖掘教材中的創(chuàng)新因素,把看似枯燥、抽象的數(shù)學問題,通過創(chuàng)設與教學有關的,讓學生感到真實新奇、有趣的教學情境,使其具有趣味性、思考性、應用性和開放性。讓學生置身于一種探索問題的情境之中,激發(fā)他們“心求通而未得的心態(tài)”,不斷誘發(fā)學生探索的沖動和熱情。實踐證明,良好的問題情境,能活躍課堂氛圍,使師生關系和諧,能啟發(fā)學生思考,激發(fā)他們的求知欲望,提高主動參與意識,能讓學生明確學習目標,確定思維方式,產生強烈探究欲望,激發(fā)學生對新知識學習的積極性,感受學習的樂趣和對學習成功的渴望,更能將學生的情感體驗推向積極狀態(tài)。

體驗探究的樂趣

愛因斯坦指出:“我們所體驗到的一種最美好、最深刻的情感,就是探索奧秘時的情感。”在課堂上,我們只有精心組織學生的數(shù)學探究活動,才能喚起學生的潛在動力,讓學生動手操作,動腦思考,實現(xiàn)手腦互動。在親自感知事物、探索事物的同時,愉快地獲取知識和掌握技能。

例如,在教學《長方形和正方形的面積》時,首先請同學比較兩幅圖形面積的大小。有的同學用割補法把兩個圖形重合比較,有的同學用面積單位測量。教師在肯定同學們的積極思維的同時又提出疑問,“如果是學校操場的面積你能用這樣的方法嗎?你有什么新方法?”疑問使同學們產生好奇,躍躍欲試。接著教師拿出12個小正方形,每個小正方形都是邊長1厘米,讓學生任意取出其中的幾個正方形擺出自己想要擺的長方形,并填出實驗報告。各組學生通過分析擺放長方形的各種情況,都證明了長方形的面積與每排個數(shù)、排數(shù)有密切關系,學生在實踐中,自主地得出了長方形的面積計算公式,而且在獲取數(shù)學知識的同時,充分體驗到了學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。

享受成功的喜悅

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學生產生學好數(shù)學的強烈的欲望。因此,教師在教學中要面向每一個學生,帶給每一個學生成功的體驗。這就要設計好探索數(shù)學知識的臺階,包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等,使不同智力水平的同學都能拾級而上。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時,要適時、有效地幫助和引導學生,使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感。

如購物問題:小明考試得滿分,媽媽給他30元錢去肯德基飽餐一頓,漢堡10元一個,雞翅7元一對,薯條6元一包,雞米花5元一包,可樂4元一杯,冰淇淋6元一杯,請你幫小明買一份合理的套餐。這樣的問題,學生的積極性很高,人人都成了設計者,人人都是成功者。在課堂上,經(jīng)常能聽到學生們大聲叫著:“耶!”有的還揮舞著小手做出“V”字形,看得出這種宣泄方式學生很在意,讓他們用自己的方式去享受成功。把這種快樂的情緒帶到課外,延伸到下一堂課,形成一種良性循環(huán),這不正是每個老師所樂見其成的嗎?

篇9

    一、         尊重學生——評價之根

    語文教師大多為批改作文犯難,雖然是“精批精改”,但效果卻不明顯。其中很重要的原因是教師忽視了習作背后的人——學生,而總是以成人的視角、思維、情感等作為評判的標準!教師必須走進兒童的經(jīng)驗世界,體會兒童心理,學會用兒童的眼光來觀察、體驗生活。對不同學生提出有層次的要求,為每個學生提供機會,讓其創(chuàng)造屬于自己的成功,體驗收獲與自信。我們應給予熱情鼓勵與幫助,多給機會,允許寬限時間和向他人求助,使之有勇氣逐步創(chuàng)造成功。有的學生口頭表達能力較強,課堂上發(fā)言積極,回答精彩,但在書面寫作時辭不達意,按照書面情況給予評價顯然會挫傷他們的積極性。就給他們做口頭作文的機會,適當提高他們的作文成績,同時不忘提醒:“你說得真好,如果寫得也很好,那就更棒了!努力吧!”個性化的評價與鼓勵,點燃了學生的寫作熱情,促使學生揚長避短,不斷進取。根據(jù)學生好表揚的特點,還可以在批閱學生作文中把情感傾注在筆尖,努力尋找學生的閃光點,哪怕是一絲一毫,只要有獨到之處,進步之處,就寫上幾句鼓勵性的評語,以激發(fā)學生自改作文的興趣。如“這里的內心活動寫得好!”;“你這一加文章就生動了?！纪婢吖贰脖荒銓懟盍?它真的能夠伴你玩了?！?“修改后的文章真是精彩極了,我想即便是作家,也不過是這樣寫的嘛!”……這樣的點評費時少,收效卻很高,學生從這些評語中品讀出老師對他們的愛,怎會不由衷地聽老師的話,認真改作文呢!

    二、         注重過程——評價之真

    寫作的過程是學生將自己的思想、情感“外化”表達的過程,傳統(tǒng)的作文教學,往往忽視了學生這種思想情感產生的過程,學生很少有時間去觀察體驗,作文的質量便可想而知了。因此我引導學生隨時注意觀察周圍的人和物,學會為了讓學生重視材料的準備過程,從生活中選取作文材料,并逐漸學會捕捉生活中有趣的、印象深刻的或者新奇的人、事、物、景,提供學生交流所聽、所見、所思、所感的時空。對積極地通過觀察、調查、體驗等獲得真實材料的學生給予好的評價。

    在作文教學實踐中,我使用形成性評價,收到了較好的效果。我先根據(jù)學生作文打一個基本分,同時提出改進意見,讓學生根據(jù)評語來修改自己的作文。教師再根據(jù)學生修改的情況及學生在修改過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感等,再進行加分。然后引導學生把修改后有明顯進步的習作作為修改的范例。我讓學生每個人自己設計了評價表,注意積累自己的獎項。首先,注重了對學生積累材料的評價,如評選了“黃金眼”,“小小觀察員”,“小記者”等,通過這樣的方式,對那些平日注重了積累,有了一定占有寫作材料方法的學生,是一種鼓勵,并且也引導和促使全體學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,搜集生活中的各種材料。其次,在批改周記、作文的過程中,我設立了很多的獎項,挖掘學生不同的長處,鼓勵他們,激發(fā)他們寫作文、周記的興趣。如“個性獎”,“好詞獎”,“佳句獎”、“創(chuàng)新獎”、“進步獎”、“幻想家獎”等。評獎時注意學生習作的過程,面向全體,人人參與,使學生在老師、同學、家長及自我肯定中激發(fā)習作動機。學生每次得獎后,都會及時的記在評價表上,同學之間互相展示,互相的進步。

    三、多元化評價——評價之境

篇10

關鍵詞：賞識；關愛；成長

教師面對的是一個特殊的群體，他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光、吸吮雨露；需要風雪的磨煉、鮮花的簇擁；更需要發(fā)自內心的賞識、心靈的呵護。所以，教育應該是牽手、是澄明、是溫情、是質樸，更是師生間的彼此信任、相互尊重、互相理解。這一切都源于老師對學生的關愛，學生對老師的敬愛。

一、學會賞識，共同成長

賞識讓教育效果事半功倍。每個月，我都會利用班會時間開一次欣賞會，給生之間搭建一個互相賞識的平臺，將學生彼此發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點運用自己獨特的表達方式展示給大家，以此來激勵他們做得更好，同時也鞭策和鼓勵其他同學能夠積極進取。正是在賞識中，不僅使學生學會自尊自愛，還讓學生在大家的認可中更加自信。未來的日子里，學生會嚴于律己，不斷進步。

永遠都無法忘記的是在去年的一次欣賞會上，那段時間正趕上我的父親病重，為了不影響學生的學習和正常的教學工作，我盡力在親情與工作之間尋找一個平衡點，在學生面前盡量保持著微笑。但有個細心的學生卻看出了其中的端倪，他在欣賞會上站起來當著全班同學的面說：“老師，班里的同學都認為你很孝順?！痹掚m不多，可是在我最孤獨、最無奈、最心痛的時候，學生對我的一份賞識、一句肯定足以讓我心靈震撼，我激動地對學生說：“謝謝同學們，其實老師不想給自己留下遺憾，爸爸只有一個，但老師更不想因此給你們的學習帶來影響，留下終生的遺憾，學校還有比我好的老師……”，說到這，學生紛紛站起來表達自己的決心和信心，好多學生喊著：“老師你別不當我們的班主任??！”其中一個平日里特別調皮的學生也嘟囔著：“完了，搞不好要換老師了，可慘了?！甭曇綦m小，但我聽得真切，一年的師生情啊，學生的心思我能理解，不爭氣的眼淚掉了下來。等我睜開朦朧的雙眼時，40多雙充滿期待的眼睛望著我，幾只稚嫩的小手在我的臉上擦著，幾雙溫暖的小手在我的后背輕輕地撫摸著，整個班會是真情滿滿。課后我也在不停地叮囑自己、提醒自己，一定要對得起這些可愛的學生，努力、盡力，不留遺憾。其實這也得感謝我在九泉之下的老爸，記得爸爸臨走的那個早晨，剛4點鐘，他清醒地跟我說：“你今天去上班吧，別耽誤課。難道你看著我走就是孝順嗎？工作一定要好好干，孩子的事耽誤不得，快去吧?！蔽椅樟宋瞻职直涞氖?，然后回到班級上第一節(jié)課，可是還不到十分鐘，電話響了……放下電話的瞬間，我泣不成聲地向學生轉述我父親的話，全班學生異口同聲地說：“謝謝爺爺?！边@樣懂事的學生我沒有理由不去愛他們，沒有理由不賞識他們，沒有理由愧對他們。經(jīng)歷這件事后，學生長大了很多，也懂事了很多。教給學生知識是我們教師的天職，能夠教會學生去賞識他人、尊重他人，更是我們義不容辭的義務。

二、聚集愛的力量，創(chuàng)造驚喜

放大學生的優(yōu)點，是我一貫堅持的育人原則，當學生取得成功和進步時，我就通過信息告知家長。學校的重大活動我都邀請他們參加，目的是給家長和學生創(chuàng)造一個溝通的機會，近距離地了解學生，也讓學生能感受到家長在關注、關心、關愛他們，使他們得到最大限度的賞識。這一做法在我們今年的體育加試中得到了最好的驗證。

在加試中，我召集了所有的家長，目的就是給學生打氣。最令人擔心的是我班有一個胖胖的男生，他的體育成績可想而知，一千米的跑道上，他在艱難地挪動著，一開始就被落下了一大截，所有的女生都為他加油，所有的家長都為他捏一把汗，可是奇跡出現(xiàn)了：滿頭大汗的時候他沒有停，氣喘吁吁的時候他沒有停，別人都到了好長時間只有他一個人在艱難跋涉的時候他依然沒有停，小胖憑借頑強的毅力戰(zhàn)勝了跑道，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己。

家長哭了，在小胖拖著笨重的雙腿緩緩移動的時候；家長哭了，在小胖憑著不服輸?shù)木衽驳浇K點的時候；家長哭了，在看到所有的學生為小胖加油吶喊助威的時候；家長哭了，當他們看到他們的寶貝有如此毅力的時候；家長哭了，在看到所有的學生因為高興而擁抱的時候，我哭了。

沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生，欣賞學生每一個幼稚的想法和行為；教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學生，理解學生身上存在的不足；教育中傾注了愛，教師就會運用各種有效的教育方式在教育的花園中辛勤耕耘，并收獲累累碩果。