導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇雪淚節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

篇2

小學(xué)學(xué)雷鋒日自我總結(jié)【一】雷鋒精神是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富。四十多年來(lái)，它激勵(lì)著一代又一代的青少年健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了社會(huì)文明的進(jìn)步，社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。

園是青少年健康成長(zhǎng)的搖籃，三月是讓雷鋒精神吹遍校園每一個(gè)角落的季節(jié)，在月初，我校作了“學(xué)雷鋒活動(dòng)”總動(dòng)員，所有的教師和學(xué)生積極響應(yīng)，從身邊的小事做起，從身邊做起，我班級(jí)緊緊圍繞學(xué)雷鋒月積極的開(kāi)展班級(jí)建設(shè)，組織各項(xiàng)活動(dòng)，努力把學(xué)雷鋒活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長(zhǎng)。雷鋒精神像春風(fēng)一樣拂過(guò)了同學(xué)們稚嫩的心靈，播下了樂(lè)于奉獻(xiàn)樂(lè)于助人的種子。也取得了可喜的成效：

一、營(yíng)造學(xué)雷鋒氛圍，體驗(yàn)雷鋒精神

三月伊始，我班結(jié)合本班的實(shí)際情況制定了學(xué)雷鋒活動(dòng)月活動(dòng)方案，營(yíng)造濃厚的學(xué)雷鋒氛圍，由此掀起了學(xué)雷鋒的熱潮。通過(guò)班級(jí)動(dòng)員會(huì)、出黑板報(bào)、開(kāi)主題班會(huì)、學(xué)習(xí)雷鋒精神課本等形式多樣的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走近雷鋒，了解雷鋒的感人事跡，尋找雷鋒的足跡，體驗(yàn)雷鋒的精神。

二、組織學(xué)雷鋒活動(dòng)，學(xué)習(xí)雷鋒精神

學(xué)雷鋒就要從身邊做起，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)，發(fā)揚(yáng)雷鋒的精神。在尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡的過(guò)程中，同學(xué)們被雷鋒的高尚品格和崇高精神深深感染，紛紛用實(shí)際行動(dòng)向雷鋒學(xué)習(xí)。在這個(gè)月中，我班共有41名學(xué)生者參加此次活動(dòng)，累計(jì)做好事件數(shù)21件。

有人說(shuō)小學(xué)生做不了什么事，但是我們從身邊做起。同學(xué)們做好事主要集中在以下幾個(gè)方面：開(kāi)展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，組織學(xué)生拾撿足球場(chǎng)花圃垃圾;主動(dòng)幫助別人搬水;清潔班級(jí)包干區(qū)各個(gè)衛(wèi)生死角;班級(jí)小組學(xué)習(xí)互助學(xué)風(fēng)濃了;還有拾金不昧的有多人，如我班的余皓文在操場(chǎng)上撿到5元上交了，還有洪新宇在食堂拾到一包衣服也交給了學(xué)生會(huì)等等。

三、樹(shù)立學(xué)雷鋒典型，弘揚(yáng)雷鋒精神

雷鋒活動(dòng)月活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，各我班好人好事層出不窮，雷鋒的精神是中華民族一筆可貴的精神財(cái)富，我們不但要在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)這樣的高尚精神，也要在日常生活中，一點(diǎn)一滴，方方面面發(fā)揚(yáng)這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓這種“雷鋒精神”永遠(yuǎn)的流傳下去，讓中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。

在我們班，劉珍和劉孝康被評(píng)為學(xué)習(xí)雷鋒之星，他們?cè)谶@個(gè)月中做了許多好人好事，如劉珍在班上經(jīng)常幫助別人掃地，而且還是學(xué)校義務(wù)宣傳員，在學(xué)校里見(jiàn)到亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)提醒;劉孝康學(xué)習(xí)成績(jī)較好，在班級(jí)上小組里經(jīng)常是同學(xué)們的好老師，班級(jí)的清潔水沒(méi)人提也常主動(dòng)的提，還有在生活上也經(jīng)常幫助別人，因此他們兩人被評(píng)為學(xué)雷鋒之星。

雷鋒活動(dòng)月雖然已經(jīng)過(guò)去，但通過(guò)本次系列活動(dòng)，雷鋒精神卻在同學(xué)們的心中扎下了根。在今后的工作生活中，我們將不斷的去弘揚(yáng)雷鋒可貴的精神。同學(xué)們，讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓雷鋒精神永放光芒，讓校園處處盛放雷鋒之花!

小學(xué)學(xué)雷鋒日自我總結(jié)【二】三月五日是學(xué)雷鋒日，這天的天氣格外晴朗，同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒的熱情十分高漲，在學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，我們一一班的同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒做好事，在學(xué)習(xí)雷鋒精神的同時(shí)也磨練了學(xué)生意志，同學(xué)們深深意識(shí)到學(xué)習(xí)雷鋒要從生活中的點(diǎn)滴做起，時(shí)刻要踐行雷鋒精神的重要性。

老師按照座位號(hào)將孩子們分成五個(gè)“雷鋒小隊(duì)”，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下分頭進(jìn)行著“雷鋒之行”，大家都爭(zhēng)先鞏后想第一個(gè)來(lái)做好事，熱情高漲。第一小隊(duì)負(fù)責(zé)擦樓道的扶手，陳XX學(xué)蹲在扶手旁邊，認(rèn)真擦著扶手，擦完后互相欣賞一番，嘴角露出甜甜的微笑，不一會(huì)兒他們就把學(xué)校四層的樓梯扶手全都擦得干干凈凈。

第二小隊(duì)負(fù)責(zé)整理書(shū)吧，方子豪、李新悅等同學(xué)先把書(shū)按照大小順序擺放整齊，只見(jiàn)他們彎著腰、曲著膝，挑出不整齊的圖書(shū)將它放在合適的位置上?？粗R有序的書(shū)吧，他們的心里美滋滋的。

校園是孩子們的大家，同學(xué)們能時(shí)刻愛(ài)惜它，為保持干凈的校園環(huán)境作出自己的一份努力。第三、第四和第五小隊(duì)跟隨趙老師的來(lái)到操場(chǎng)的花壇邊，他們?nèi)宄扇海吒吲d興地擦花壇的柵欄，柵欄從上到下，從里到外都被孩子們擦得十分干凈。同學(xué)們干得十分賣(mài)力，那勞動(dòng)的身影看上去更加可愛(ài)。

接著，同學(xué)們又來(lái)到了車(chē)棚，幫助老師們擦車(chē)，同學(xué)們飛快地?fù)屨肌邦I(lǐng)地”，選擇一輛自行車(chē)開(kāi)始干活。擦車(chē)把、擦大梁、擦后座等等，同學(xué)們邊笑邊擦，大家擦完之后還互相比一比誰(shuí)擦得最干凈。同學(xué)們雖然年紀(jì)不小，但熱心幫忙，回饋師恩，體現(xiàn)了雷鋒精神。

在學(xué)雷鋒這一周，同學(xué)們積極參與其中，在做好事的時(shí)候，收獲了快樂(lè)，自我價(jià)值也得到肯定。并用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著雷鋒精神，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，讓雷鋒成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的標(biāo)榜，同時(shí)也促使學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，班風(fēng)更加充滿(mǎn)正結(jié)。

小學(xué)學(xué)雷鋒日自我總結(jié)【三】今年3月5日，是雷鋒同志學(xué)習(xí)題詞四十六周年紀(jì)念日，為進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神，我校以各中隊(duì)為主體，組織全體師生開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)雷鋒活動(dòng)，產(chǎn)生了良好的教育效果。根據(jù)通知精神和我校學(xué)生實(shí)際，本次活動(dòng)分三階段進(jìn)行：宣傳發(fā)動(dòng)——實(shí)踐體驗(yàn)——總結(jié)評(píng)比現(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

一、營(yíng)造氣氛,深入宣傳

學(xué)校大隊(duì)部就制訂了學(xué)雷鋒,六個(gè)一的行動(dòng)方案,做到行動(dòng)有計(jì)劃,安排有部署,3月1日學(xué)校少隊(duì)部利用國(guó)旗下演講，圍繞“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”主題隊(duì)全體少先隊(duì)員進(jìn)行宣傳;3月4日早由學(xué)校政教處牽頭學(xué)校少隊(duì)部在校園張貼“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”倡議書(shū);其次在數(shù)學(xué)組全體教師的合作下在校園內(nèi)刊登了“雷鋒精神永放光芒”專(zhuān)題黑板報(bào);六一中隊(duì)的輔導(dǎo)員張娜老師和班上學(xué)生幫助少先大隊(duì)部出了一期“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的黑板報(bào);另外各中隊(duì)能利用中隊(duì)角,黑板報(bào)和主題班隊(duì)會(huì)，學(xué)校少隊(duì)部利用紅領(lǐng)巾廣播站,升旗儀式,進(jìn)行了雷鋒故事宣講,雷鋒生平簡(jiǎn)介,雷鋒日記摘抄等等,使廣大同學(xué)耳濡目染,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,也使廣大同學(xué)對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵有了更深入的了解.

二、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)雷鋒活動(dòng)

3月5日起我校掀起了學(xué)雷鋒的高-潮,各種形式的學(xué)雷鋒活動(dòng)有聲有色,涌現(xiàn)出許多的小雷鋒。

3月10日全體學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，打掃齊鎮(zhèn)街道道路環(huán)境衛(wèi)生，同學(xué)們有的拿掃帚掃，有的拿筷子夾，有的那收拾，呈現(xiàn)出積極踴躍的學(xué)雷鋒干勁。(2)班全體學(xué)生走進(jìn)敬老院，進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，給孤寡老人帶去了溫暖。

各中隊(duì)成立了學(xué)雷鋒小隊(duì)，在校園開(kāi)展學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。如：六一、六二中隊(duì)的全體女同學(xué)，能在班主任老師的引導(dǎo)下隊(duì)全校教師的門(mén)簾進(jìn)行清洗，特別是六一班的胡翠紅、荊英、戴紅妮，六二班的趙妍、馬佳容、王研、侯瑞等同學(xué)表現(xiàn)比較突出，經(jīng)過(guò)這些小雷鋒的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，教師的門(mén)簾被洗的潔白如雪。其余同學(xué)也能以自身實(shí)踐向雷鋒同志學(xué)習(xí)，真正做到“人人學(xué)雷鋒，個(gè)個(gè)像雷鋒，處處有雷鋒”。一、二、三年級(jí)的同學(xué)則將學(xué)雷鋒活動(dòng)與自理活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展了“自己的事情自己做”從身邊的小事做起,還有許許多多的同學(xué)默默無(wú)聞的為班級(jí)做好事，為同學(xué)做好事，主動(dòng)在校園撿市拾垃圾，.拾金不昧的現(xiàn)象也層出不窮.經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)雷鋒活動(dòng)，全體少先隊(duì)員的行為習(xí)慣養(yǎng)成也得到了提高，如：四二中隊(duì)的高紅柳同學(xué)，在校園中經(jīng)常主動(dòng)向老師問(wèn)好，并且行為舉止文明，有禮貌，隊(duì)禮姿勢(shì)規(guī)范，處處體現(xiàn)了一個(gè)知榮辱，懂禮貌的小學(xué)生。經(jīng)過(guò)一月的“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)“活動(dòng)，全校在本次活動(dòng)中有幫小同學(xué)灑水的，有幫老爺爺推車(chē)的，有幫小同學(xué)辦黑板報(bào)的，有幫老師提水的，友幫鄰居哄小孩的等等，從大到小，從班級(jí)內(nèi)到班級(jí)外，從校園內(nèi)到走出校園，涌現(xiàn)的小雷鋒層出不窮。 全校共做好事達(dá)670件，參與做好事的學(xué)生達(dá)96%以上其中表現(xiàn)最為突出的是六一班共142件，其次是三二班98件。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是一些平凡的小事,但卻折射出了雷鋒精神的光芒。

另外，在“三·八”婦女節(jié)，學(xué)校大隊(duì)部還組織了學(xué)生為自己的媽媽做一件家務(wù)事的活動(dòng), 為使活動(dòng)不流于形式，高年級(jí)要求學(xué)生用習(xí)作的形式將活動(dòng)記錄了下來(lái),低年級(jí)利用班會(huì)課組織學(xué)生開(kāi)展口頭講座等.各中隊(duì)都活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色.

篇3

《2013年江蘇省考試說(shuō)明》對(duì)探究題要求如下：

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)及內(nèi)涵的民族心理和人文精神

要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面切入探究。

（2）探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖

要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。

（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解

要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。

其他省對(duì)探究題的要求也大致相似，下面，我就試卷中出現(xiàn)的探究題進(jìn)行分類(lèi)解析，以為同學(xué)們解答提供參考。

一、深層含義類(lèi)探究

“他喜愛(ài)北平，大概最大的原因是北平有幾位說(shuō)得來(lái)的朋友。”請(qǐng)?zhí)骄孔詈笠痪湓?huà)的內(nèi)涵。（2013江蘇卷第

14題）

這道題主要考查鑒賞作品的內(nèi)涵、體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義。表面上看，這句話(huà)可看出何容把朋友作為自己精神和情感的寄托，對(duì)朋友十分重視。僅答此點(diǎn)是不夠的，還需結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行全面分析。第三段首句提到被何容承認(rèn)的朋友“第一個(gè)條件是光明磊落”，而何容把作者作為朋友，表明他們有相同志趣，作者也是像何容這樣的人，這也是對(duì)何容的肯定。最后，還需考慮特定的時(shí)代背景。我們可通過(guò)回憶必修一中曾學(xué)過(guò)的老舍的《想北平》來(lái)幫助理解文本，進(jìn)一步挖掘句子的內(nèi)涵：如果沒(méi)有這幾個(gè)說(shuō)得來(lái)的朋友，何容可能不會(huì)喜愛(ài)北平，反映出何容對(duì)時(shí)世的失望。

這類(lèi)題型要求我們解答時(shí)在緊扣文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、寫(xiě)作背景等多方面綜合考慮，發(fā)掘提煉出文本的豐富意蘊(yùn)。

二、技巧分析類(lèi)探究

小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?013全國(guó)新課標(biāo)卷I第11題）

這道題主要考查小說(shuō)中對(duì)比手法的作用。考生在解答時(shí)要把小說(shuō)前后的不同處歸納出來(lái)并進(jìn)行分析整合，形成

答案：

（1）小說(shuō)以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活中的平淡無(wú)奇作對(duì)比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；

（2）以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里茫然失神對(duì)比，有助于深入刻畫(huà)他性格的復(fù)雜性；

（3）以飯店內(nèi)觀眾對(duì)馬里諾的冷漠和家人對(duì)他的關(guān)心對(duì)比，有助于表現(xiàn)世態(tài)炎涼；

（4）通過(guò)對(duì)馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)的批判。

這道題的解答啟發(fā)我們：不同的體裁有不同特點(diǎn)，可以文本體裁特點(diǎn)入手探究。以本題為例，體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的特點(diǎn)無(wú)非是人物、情節(jié)、環(huán)境外加主題，而題目正是分別從這幾方面設(shè)點(diǎn)作

答的。

三、人生啟示類(lèi)探究

小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到亞諾什心存歉疚。他是否應(yīng)該還錢(qián)？請(qǐng)結(jié)合作品加以解說(shuō)，并談?wù)劷o你的啟示。（2013遼寧卷第11題）

這道題有一定的開(kāi)放性，只要作答時(shí)觀點(diǎn)明確、論述合理

并結(jié)合自身感受談出啟示即可，關(guān)鍵是不脫離文本且能自圓

其說(shuō)。如：

（1）亞諾什不該把錢(qián)送回去。他本來(lái)可以用這筆錢(qián)給孩子們買(mǎi)些可吃可玩的圣誕禮物，僅有歌聲的圣誕節(jié)是不完整的。

（2）亞諾什應(yīng)該把錢(qián)送回去。快樂(lè)是錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的，窮人也有尊嚴(yán)，鞋匠不應(yīng)該以犧牲一家人的快樂(lè)為代價(jià)接受施舍。

（3）亞諾什可以采取變通的方法。如：他可邀請(qǐng)富人跟他們一起唱歌過(guò)節(jié)。物質(zhì)與精神雙重的快樂(lè)是較為圓滿(mǎn)的。

這類(lèi)題目答案不是唯一的，只要能立足文本，就以上任一觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，并通過(guò)合理的聯(lián)想，結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀，做到有理有據(jù)即可。

篇4

一、抓實(shí)質(zhì)

在溶液中，由于弱酸的陰離子或弱堿的陽(yáng)離子跟水電離出的氫離子或氫氧根離子結(jié)合，破壞了水的電離平衡，使水的平衡向電離的方向移動(dòng)（促進(jìn)了水的電離），從而使水電離出來(lái)的H+與OH-離子濃度不再相等，導(dǎo)致溶液顯示出不同程度的酸性、堿性和中性.

鹽類(lèi)水解可看作是酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)：

鹽+水 水解中和 酸+堿

由于中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)，故水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng).

例1下列關(guān)于鹽類(lèi)水解的敘述中，錯(cuò)誤的是 （ ）

（A） 鹽類(lèi)水解可看作是中和反應(yīng)的逆反應(yīng)

（B） 鹽類(lèi)水解過(guò)程是放熱過(guò)程

（C） 鹽類(lèi)水解促進(jìn)了水的電離

（D） 鹽溶液的酸堿性主要決定于形成鹽的酸和堿的相對(duì)強(qiáng)弱

解析：鹽類(lèi)水解是指鹽電離出的弱酸陰離子或弱堿的陽(yáng)離子跟水電離出的氫離子或氫氧根離子結(jié)合生成弱酸或弱堿的反應(yīng)，它促進(jìn)了水的電離，可以看作是酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)，故水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng).答案為（B）.

二、抓規(guī)律

判斷鹽類(lèi)能否水解及水解后溶液的酸堿性要看組成鹽的離子所對(duì)應(yīng)的酸或堿的相對(duì)強(qiáng)弱，其水解的規(guī)律是：無(wú)弱不水解，有弱就水解，越弱越水解，都弱都水解，誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性，同強(qiáng)顯中性.

具體分析如下：

1.強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽不水解，呈中性；強(qiáng)酸弱堿鹽水解，呈酸性；強(qiáng)堿弱酸鹽水解，呈堿性；弱酸弱堿鹽水解，酸堿性要看兩者的強(qiáng)弱而定.

2.組成鹽的弱堿陽(yáng)離子能水解顯酸性，組成鹽的弱酸陰離子能水解顯堿性.

3.鹽對(duì)應(yīng)的酸（或堿）越弱，水解程度越大，溶液堿性（或酸性）越強(qiáng).

4.對(duì)于多元弱酸根，正酸根離子比酸式酸根離子水解程度大得多，如CO2-3比HCO-3的水解程度大，溶液的堿性更強(qiáng).

5、酸式鹽是顯酸性還是堿性，要看其電離和水解的相對(duì)強(qiáng)弱.若只電離不水解的（如HSO-4），溶液顯酸性；若電離能力比水解能力強(qiáng)（如HSO-3、H2PO-4），則水溶液呈酸性；若水解能力比電離能力強(qiáng)（如HCO-3、HS-、HPO2-4），則水溶液顯堿性.

例2由一價(jià)離子組成的四種鹽：AC、BD、AD、BC的1 mol·L-1的溶液，在室溫下前兩種溶液的pH=7，第三種溶液的pH>7，最后一種溶液的pH

（A）（B）（C）（D）堿性AOH>BOHAOHBOHAOHHDHC>HDHCHD，堿性：AOH>BOH.答案為（A）.

三、抓書(shū)寫(xiě)

1.一般鹽類(lèi)水解是可逆反應(yīng)，化學(xué)方程式中要寫(xiě)“”號(hào).

2.（1）單水解：一般程度很小，水解產(chǎn)物很少，通常不生成沉淀或氣體，也不發(fā)生分解.在書(shū)寫(xiě)水解方程式時(shí)一般不標(biāo)“”或“”，也不把生成物（如H2CO3、NH3·H2O等）寫(xiě)成其分解產(chǎn)物的形式.

（2）完全雙水解：一種鹽的陽(yáng)離子與一種酸的陰離子在一起發(fā)生水解，相互促進(jìn)對(duì)方的水解，使兩種離子的水解趨于完全，有明顯沉淀和氣體時(shí)用“”和“”，水解方程式用“=”表示，主要有：Al3+與HCO-3、CO2-3、AlO-2、SiO2-3、S2-、HS-等；Fe3+與HCO-3、CO2-3、AlO-2、SiO2-3等；NH+4與AlO-2、SiO2-3等.

（3）不完全雙水解：某些弱酸根離子與NH+4可以發(fā)生雙水解反應(yīng)，相互促進(jìn)使水解程度增大，但其水解程度仍然很小，離子間可以大量共存，水解方程式仍用“”號(hào)，也不標(biāo)“”或“”，不穩(wěn)定產(chǎn)物也忽略其分解.

3.多元弱酸根離子水解方程式應(yīng)分步書(shū)寫(xiě)，以第一步為主，兩步反應(yīng)不可合并.如CO2-3水解的離子方程式為：

CO2-3+H2OHCO-3+OH-（主要）

HCO-3+H2OH2CO3+OH-（次要）

不可寫(xiě)成

CO2-3+2H2OH2CO3+2OH-

4.多元弱堿的陽(yáng)離子水解復(fù)雜，可看作是一步水解反應(yīng).

5.鹽類(lèi)水解的離子方程式同樣遵循質(zhì)量守恒定律和電荷守恒規(guī)律.

6.要將鹽的電離方程式與鹽類(lèi)水解的離子方程式區(qū)別開(kāi)來(lái).如

HS-+H2OS2-+H3O+

是電離方程式；而

HS-+H2OH2S+OH-

是水解方程式.

總之，水解方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：誰(shuí)弱寫(xiě)誰(shuí)，都弱都寫(xiě)；陽(yáng)離子水解生成弱堿，陰離子水解生成弱酸，陰陽(yáng)離子都水解生成弱酸和弱堿.

例3下列各式不表示水解反應(yīng)或水解方程式不正確的是（ ）

①HCO-3+H2OH3O++CO2-3

②HS-+H2O=H2S+OH-

③3CO2-3+2Al3++3H2O3CO2+2Al（OH）3

④NH+4+CH3COO-+H2O=NH3·H2O+CH3COOH

⑤HCl+H2OCl-+H3O+

⑥CO2-3+2H2OH2CO3+2OH-

（A） ①⑤⑥ （B） ②③④ （C） ①②⑤⑥ （D） 全部

解析：①為HCO-3的電離方程式；②為水解反應(yīng)，但HS-的水解應(yīng)是可逆的，應(yīng)寫(xiě)“”，不應(yīng)寫(xiě)“=”；③是雙水解，CO2-3與Al3+的水解相互促進(jìn)，能進(jìn)行到底，故應(yīng)寫(xiě)“=”；④也是雙水解，但它們的雙水解程度比較小，不能進(jìn)行到底，故應(yīng)寫(xiě)“”；⑤是電離方程式；⑥CO2-3的水解應(yīng)分步進(jìn)行，不能一步寫(xiě).答案為（D）.

四、抓影響

一般的鹽類(lèi)水解是可逆的，在一定條件下都會(huì)達(dá)到平衡狀態(tài).若條件改變，則水解平衡將會(huì)發(fā)生移動(dòng)，遵循勒夏特列原理.

1.內(nèi)因：鹽的離子與水中的氫離子或氫氧根離子結(jié)合的能力的大小，組成鹽的酸或堿的越弱，鹽的水解程度越大.

2.外因：（1）溫度：水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng)，升高溫度會(huì)使鹽的水解程度增大.（2）濃度：溶液濃度越小，實(shí)際上是增加了水的量，可使平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，使鹽的水解程度增大.（最好用勒夏特例原理中濃度同時(shí)減小的原理來(lái)解釋?zhuān)?（3）酸或堿：向鹽溶液中加入酸，可抑制陽(yáng)離子的水解，促進(jìn)陰離子的水解；向鹽溶液中加入堿，可抑制陰離子的水解，促進(jìn)陽(yáng)離子的水解.

例4為了配制NH+4的濃度與Cl-的濃度比為1∶1的溶液，可在NH4Cl溶液加入（ ）

①適量NH4NO3 ②適量NaCl ③適量氨水 ④適量NaOH ⑤水 ⑥硫酸

（A） ②⑤⑥ （B） ①③⑥ （C） ①③ （D） ②④⑤

解析：在NH4Cl溶液中存在：

NH+4+H2ONH3·H2O+H+

使c（NH+4）∶c（Cl-）

五、抓應(yīng)用

有關(guān)鹽類(lèi)水解的反應(yīng)，大致有以下幾種應(yīng)用：

1.確定物質(zhì)的制備方法；

2.確定鹽溶液的配制和保存方法；

3.進(jìn)行物質(zhì)的除雜；

4.進(jìn)行物質(zhì)的鑒別；

5.判斷加熱灼燒后的產(chǎn)物；

6.判斷離子能否大量共存；

7.在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用：（1）用FeCl3溶液止血；（2）用純堿水溶液去污；（3）用明礬凈水；（4）用泡沫滅火器內(nèi)裝飽和的Al2（SO4）3溶液和NaHCO3溶液滅火；（5）施肥時(shí)草木灰不能與銨態(tài)氮肥混合使用；（6）用氯化銨溶液作焊藥去除金屬制品表面的銹斑.

例5下列事實(shí)：①Al2S3、Mg3N2等不能在溶液中制??；②NaHSO4溶液呈酸性；③長(zhǎng)期使用化肥（NH4）2SO4會(huì)使土壤酸性增大，發(fā)生板結(jié)；④加熱能增加純堿的去污能力；⑤配制CuCl2溶液，用稀鹽酸溶解CuCl2固體；⑥明礬能凈水；⑦鎂粉放入氯化銨溶液中有氣體放出；⑧加熱FeCl3·6H2O晶體，往往得不到FeCl3固體；⑨NH4F溶液不能用玻璃瓶盛放；⑩盛Na2CO3溶液的試劑瓶不能用玻璃塞.其中與鹽類(lèi)水解無(wú)關(guān)的是（ ）

（A） 全部 （B） 除②⑦外

（C） 除②以外 （D） 除⑨以外

解析：NaHSO4溶液只電離不水解.答案為（C）.

六、抓比較

1.多元弱酸的正鹽溶液根據(jù)弱酸根的分步水解分析，要牢記第一步水解程度大.如Na2CO3溶液中：c（Na+）>c（CO2-3）>c（OH-）>c（HCO-3）>c（H+）.

2.多元弱酸的酸式鹽溶液要同時(shí)考慮弱酸的酸式酸根離子的水解和電離情況，同時(shí)還要分析是水解程度大還是電離程度大，然后才能進(jìn)行比較.如NaHCO3溶液中：c（Na+）>c（HCO-3）>c（OH-）>c（H+）>c（CO2-3）.

3.不同溶液中同一離子濃度的比較，要看溶液中各種因素（如電離產(chǎn)生的H+或OH-的抑制作用、其他水解離子的抑制或促進(jìn)作用、該離子水解前濃度的大小、該離子水解程度的大小等）.如在相同濃度的下列溶液中：①NH4NO3，②CH3COONH4，③NH4HSO4，④（NH4）2SO4，c（NH+4）由大到小的順序是④>③>①>②.

4.（1）混合溶液中各離子濃度的比較，要進(jìn)行綜合分析，如電離因素、水解因素等.如NH4Cl和氨水的混合溶液：①一般情況下，顯堿性，以電離平衡為主（水解平衡存在但可忽略），此時(shí)c（NH+4）>c（Cl-）>c（OH-）>c（H+）；②若NH4Cl濃度較大，則顯酸性，以水解平衡為主，此時(shí)c（Cl-）>c（NH+4）>c（H+）>c（OH-）；③在某個(gè)恰當(dāng)點(diǎn)，溶液也可能顯中性，此時(shí)c（Cl-）=c（NH+4）>c（H+）=c（OH-）.

（2）若溶質(zhì)之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)，則應(yīng)首先考慮它們之間的反應(yīng)，然后根據(jù)反應(yīng)后的溶質(zhì)進(jìn)行判斷.

5.溶液中存在三個(gè)守恒：電荷守恒、物料守恒、質(zhì)子守恒，要注意應(yīng)用.

（1）電荷守恒：整個(gè)溶液中陰離子所帶的負(fù)電荷總數(shù)一定等于陽(yáng)離子所帶正電荷總數(shù).如NaHCO3溶液中存在著Na+、CO2-3、OH-、HCO-3、H+，它們存在著如下關(guān)系：c（Na+）+c（H+）=2c（CO2-3）+c（OH-）+c（HCO-3）.

（2）物料守恒（原子守恒）：電解質(zhì)溶液中，某種粒子的初始濃度等于它的各種存在形式的濃度之和.如Na2CO3溶液中CO2-3能水解，故碳元素以CO2-3、HCO-3、H2CO3三種形式存在，它們之間有如下守恒關(guān)系：c（Na+）=2[c（CO2-3）+c（HCO-3）+c（H2CO3）].

（3）質(zhì)子守恒：在溶液中水的電離無(wú)論受到促進(jìn)還是抑制，水電離出的H+與OH-永遠(yuǎn)相等.如氯化銨溶液中：c（H+）=c（NH3·H2O）+c（OH-）.質(zhì)子守恒可以由電荷守恒和物料守恒聯(lián)合推得.

在進(jìn)行離子濃度大小比較時(shí)，若溶質(zhì)為兩種時(shí)，首先考慮兩者間的反應(yīng)，然后根據(jù)反應(yīng)后的溶質(zhì)進(jìn)行判斷.

例6物質(zhì)的量濃度相同的下列溶液①（NH4）2CO3 ；②（NH4）2SO4； ③NH4HCO3；④NH4Cl；⑤NH4HSO4；⑥NH3·H2O；⑦（NH4）2Fe（SO4）2；⑧CH3COONH4；⑨NH4HSO3；⑩（NH4）3PO4按c（NH+4）由大到小的順序排列正確的是.

解析：NH+4 水解呈酸性.分步比較，第一步，按鹽中NH4+的數(shù)目分組：⑩；①②⑦；③④⑤⑧⑨；⑥.第二步，按其他離子的影響進(jìn)行比較：①②⑦中，CO2-3、SO2-4、Fe2+分別對(duì)NH+4水解的影響為促進(jìn)、無(wú)影響、抑制；③④⑤⑧⑨中，HCO-3、Cl-、H+、CH3COO-、HSO-3分別對(duì)NH+4 水解的影響為促進(jìn)、無(wú)影響、抑制、促進(jìn)、抑制.故c（NH+4）由小到大的正確順序?yàn)椋孩猗撷冖佗茛幄堍啖邰?

例7常溫下將稀NaOH溶液與稀CH3COOH溶液混合，不可能出現(xiàn)的結(jié)果是（ ）

（A） pH>7，且c（OH-）>c（Na+）>（H+）>c（CH3COO-）

（B） pH>7，且c（Na+）+c（H+）= c（OH-）+ c（CH3COO-）

（C） pHc（H+）>c（Na+）>c（OH-）

（D） pH=7，且c（CH3COO-）>c（Na+）> c（H+）= c（OH-）

篇5

那么是否有第二類(lèi)表達(dá)讓人們?nèi)ヅ鲇|這份上天的饋贈(zèng)。

原D藝D混血藝術(shù)空間為這樣的可能提供了一個(gè)發(fā)酵的場(chǎng)所。

我們?cè)谶@里看到不同藝術(shù)碰撞而出的火花，

也在它的創(chuàng)始人身上看到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)與西方文化的融合與升華。

當(dāng)藝術(shù)有了“混血”基因

當(dāng)藝術(shù)有了“混血”基因

要說(shuō)上海的迷人魅力，老洋房以其走過(guò)歲月的優(yōu)雅、充滿(mǎn)故事的豐富以及中西合璧的獨(dú)特讓人不自覺(jué)地沉迷和向往。不同文化的碰撞總是能夠產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，上海的美正是得益于此。在靜安區(qū)的一座三層的老洋房中，這種化學(xué)反應(yīng)正在以一種新的方式持續(xù)進(jìn)行，讓這座隱于鬧市的老洋房散發(fā)出不同于周邊建筑的藝術(shù)氣息。

它有一個(gè)和它氣質(zhì)相襯的獨(dú)特名字：原D藝D混血藝術(shù)空間?！霸币庵溉f(wàn)物之源――水的起始處，“藝”則取自孔子的六藝。D是英語(yǔ)“Dream（夢(mèng)想）&Desigh（設(shè)計(jì)）”的首字母。這里不僅僅是一個(gè)展示藝術(shù)的空間，同時(shí)也擁有藝術(shù)酒廊、藝術(shù)衍生品區(qū)、未來(lái)生活區(qū)和專(zhuān)場(chǎng)藝術(shù)晚宴。

“何為混血，其中包含了我們對(duì)于藝術(shù)作品背后故事的挖掘，融合了我們?cè)谠O(shè)計(jì)、原創(chuàng)方面的創(chuàng)意，以及創(chuàng)建品質(zhì)生活的追求。”在這個(gè)藝術(shù)空間里，我們看到了不同于以往藝術(shù)展覽空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，搭配與碰撞。原D藝D以藝術(shù)家田益賓先生的“無(wú)法干預(yù)，只許現(xiàn)場(chǎng)”主題攝影作品展掀開(kāi)了神秘面紗，在老洋房原有格局劃分的不同空間中與未來(lái)科技――3D打印技術(shù)制作的藝術(shù)衍生品相互襯托，從平面延伸到立體，與精心挑選的音樂(lè)配合，呈現(xiàn)了一場(chǎng)滿(mǎn)足視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三重感官享受的特別展覽。

“不管是藝術(shù)的衍生品也好，或者是藝術(shù)本身也好，它們的DNA中都包含了藝術(shù)本身，在混血的過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化，藝術(shù)衍生品發(fā)掘了藝術(shù)的第二類(lèi)表達(dá)，可以作為作品血親去延續(xù)藝術(shù)家的創(chuàng)作。”原D藝D藝術(shù)空間創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)孔城說(shuō)，“藝術(shù)本身是最沒(méi)有界限的，尊重的同時(shí)，相融相生，使得每一個(gè)展覽都給大家一種全面的視角、新鮮的感受。不管來(lái)自哪個(gè)時(shí)代、哪個(gè)地域，我覺(jué)得更多的是去表達(dá)多種多樣的存在、現(xiàn)象，包括藝術(shù)家本身創(chuàng)作的方式。所以我們用一種全新的混血概念去呈現(xiàn)?！?/p>

之所以在展覽中加入藝術(shù)衍生品，是因?yàn)榭壮桥恳恢毕嘈浓D―“藝術(shù)是最接近上帝的禮物。”藝術(shù)衍生品能夠讓大家更為真切、親近地感受到藝術(shù)所包含的“思想和力量”?？壮墙o了這個(gè)藝術(shù)空間最大的自由，在展覽的選擇上面，除了影像藝術(shù)、油畫(huà)藝術(shù)等，還會(huì)選擇一些與現(xiàn)代科技結(jié)合的燈光、影像呈現(xiàn)，“希望能夠創(chuàng)作一些比較有意思的展覽”。在藝術(shù)展現(xiàn)的同時(shí)，把藝術(shù)與世界尖端技術(shù)結(jié)合，做不同方式的展示，比如這次選擇的3D打印技術(shù)，或先進(jìn)的全息投影等。“我們希望把藝術(shù)和科技結(jié)合，讓大家在藝術(shù)層面也體驗(yàn)到科技的魅力?！?/p>

在她身上邂逅兩種文化

“混血藝術(shù)”概念的提出，可謂“前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者”，而這或許正是它的提出者孔城本身所擁有的一種氣質(zhì)。見(jiàn)面之前，就已聽(tīng)聞她的身世――孔子第76代傳人。傳統(tǒng)而神秘，是聽(tīng)到后的第一感覺(jué)。深聊之后，看到了她身上傳統(tǒng)家族和國(guó)外文化的雙重印記，這兩種印記相互纏繞，繪成了獨(dú)一無(wú)二的閃耀色彩。

在她看來(lái)，保持一顆謙卑、平和而善良的心，是這個(gè)家族留給自己最大的財(cái)富?！坝肋h(yuǎn)要保持一顆謙卑的心，這樣大家才更愿意去跟你分享一些他們內(nèi)心真正的東西。當(dāng)你過(guò)于浮夸的時(shí)候，其實(shí)你就拋棄了很多真實(shí)的東西，當(dāng)然很多真實(shí)的東西也就會(huì)隨之而遠(yuǎn)離你?！眰鹘y(tǒng)的家族氛圍讓孔城習(xí)慣了對(duì)自己嚴(yán)格要求，無(wú)論是在對(duì)待事業(yè)的認(rèn)真還是做慈善的不遺余力，她習(xí)慣了認(rèn)定的事情就要做好?！拔蚁嘈?，當(dāng)你內(nèi)心的力量促使你決定做這一件事情，你唯一要做的就是努力實(shí)現(xiàn)它。不論遇到什么問(wèn)題和困難，這都是你需要面對(duì)和解決的課題。”

篇6

在這熱情洋溢的三月，我們校所有同學(xué)都積極參加了班上及學(xué)校組織開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，即：“清理果皮紙屑”公益活動(dòng)，“小學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成為一個(gè)合格的人才的大討論”之演講比賽。

3月6日上午，我們班同學(xué)在參加“三·八”文藝活動(dòng)后，所有同學(xué)都主動(dòng)地在縣政府廣場(chǎng)上清理地上的果皮紙削，不多時(shí)，周?chē)厣系睦晃覀兦宄?，同學(xué)們不怕累，不怕臟，把歡樂(lè)與美好留給了他人，向觀眾展現(xiàn)了雷鋒精神，把雷鋒精神在社會(huì)生活中傳播，同時(shí)，也向全縣人民展現(xiàn)了一中生的精神。

3月17日下午，我們校在分別在各自的教室里，在班主任的召集下，開(kāi)展了“小學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成為一個(gè)合格的人才的大討論”之演講比賽。該活動(dòng)是分組進(jìn)行的，每班分4個(gè)小組。每組產(chǎn)生2名代表參加決賽?；顒?dòng)中，同學(xué)們通過(guò)檢查自己的言行舉止，來(lái)圍繞小學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成為一個(gè)合格的人才，使同學(xué)們更進(jìn)一步規(guī)范自我，做到言行舉止得體，努力拼搏，刻苦學(xué)習(xí)。符合一個(gè)講文明講禮貌的小學(xué)生，使自己成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。通過(guò)這次活動(dòng)，班上的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)。同學(xué)們的言行以前有不文明之處也好多了。學(xué)校的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。同時(shí)，也從思想上改變了許多，班上那部分學(xué)習(xí)良好的同學(xué)起了帶頭作用，他們主動(dòng)幫助那些學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，提高全體同學(xué)的積極性和成績(jī)。

篇7

雷鋒精神是什么呢？環(huán)境學(xué)院給排水0902班的同學(xué)們首先以此為主題展開(kāi)了激烈的討論。有人說(shuō)雷鋒精神是助人為樂(lè)，有人說(shuō)是舍己為人，也有人說(shuō)雷鋒精神是一種忘我。無(wú)論哪種，其實(shí)都指向一個(gè)中心——雷鋒精神，從手邊的細(xì)微處做起，為人，為社會(huì)，貢獻(xiàn)出自己的力量。愛(ài)，從這里，從細(xì)微處，從力所能及處，慢慢傳開(kāi)，猶如春雨潤(rùn)地，悄無(wú)聲息，但卻必不可缺。

通過(guò)這次的討論，大家也分享了各自耳熟能詳?shù)睦卒h先進(jìn)事跡。盡管這些故事大家都非常熟悉，但通過(guò)一人講述，大家發(fā)表感想的互動(dòng)形式，同學(xué)們普遍認(rèn)為自己對(duì)雷鋒以及雷鋒精神又有了不同角度的認(rèn)識(shí)理解。

為了對(duì)雷鋒同志有更直觀的了解，我們班來(lái)到了位于校內(nèi)的遼寧省學(xué)雷鋒基地——雷鋒庭院參觀學(xué)習(xí)。位于整個(gè)庭院中心的是一輛卡車(chē)?？吹贸?，它被保存得十分的好。每年的各個(gè)時(shí)候，都有來(lái)自不同地方的同人，甚至是社會(huì)人員到這里來(lái)，感受雷鋒，感受雷鋒精神。我們也深深為這里的氣氛所感染。大家細(xì)聲討論著關(guān)于雷鋒的種種，關(guān)于學(xué)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程、感受。

從庭院出來(lái)時(shí)，同學(xué)們?nèi)栽诮粨Q著各自相機(jī)里的照片，討論著雷鋒。

碰巧的是，當(dāng)天晚上便下起了雪。同學(xué)們自發(fā)要求除了學(xué)校要求的范圍，還要將同學(xué)經(jīng)常走，但沒(méi)有分配的區(qū)域的雪掃掉，希望能從手邊做起，為同學(xué)們創(chuàng)造更多的便利。于是，第二天雪停后，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，同學(xué)們拿著雪鏟，向?qū)W校門(mén)口走去。大家在輕松、愉快的氣氛中完成了這項(xiàng)內(nèi)容。盡管當(dāng)雪被鏟掉后大家都被凍得臉上紅紅的，但無(wú)一不是露出了會(huì)心的笑容。同學(xué)們笑著、聊著，回去寢室了。就這樣，掃雪活動(dòng)也得以圓滿(mǎn)結(jié)束。

隨后的傍晚，就聽(tīng)到同學(xué)十分高興的議論說(shuō)我們的成果的確為他人創(chuàng)造了方便。有同學(xué)甚至說(shuō)，第一次這樣集體的做一些服務(wù)于大家、方便大家的活動(dòng)， 那種看著他人享受這種方便的時(shí)候，自己是那樣打心底里高興。

有了前面活動(dòng)做基礎(chǔ)，同學(xué)們的盡頭更足了！了解到班級(jí)還想開(kāi)展校外的學(xué)雷鋒活動(dòng)。大家又展開(kāi)了一番討論。考慮到我們是學(xué)生的實(shí)際情況，又權(quán)衡了資金和時(shí)間的因素，由副班長(zhǎng)聯(lián)系，我們班決定展開(kāi)以社區(qū)實(shí)踐服務(wù)為內(nèi)容的活動(dòng)。

在3月6日的早晨，大家在校內(nèi)二食堂處集合，集體向位于離長(zhǎng)青橋橋引不遠(yuǎn)處的長(zhǎng)虹社區(qū)。

一到目的地，社區(qū)的工作人員便熱情的向大家介紹了一下社區(qū)的情況。由于氣溫的原因，許多地方都凍上了，開(kāi)展不了工作。于是大家在社區(qū)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下分成2批進(jìn)行社區(qū)服務(wù)。

活動(dòng)的主要內(nèi)容是清理社區(qū)花壇、樓道底下的白色垃圾。盡管是零下14度的氣溫，但由于長(zhǎng)期的堆放，垃圾仍然發(fā)出一陣陣的氣味。同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)著社區(qū)人員的講解布置，絲毫沒(méi)有在意這樣的環(huán)境?？粗蠹艺J(rèn)真的表情，社區(qū)工作人員也被打動(dòng)了，表示要和大家一起干活！

于是，話(huà)不多說(shuō)。大家開(kāi)始分工做事！有同學(xué)專(zhuān)門(mén)拿塑料袋，有同學(xué)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)拿手去拾起大塊的白色垃圾。社區(qū)的阿姨看大家都用手，突然想到什么一樣，說(shuō)要去拿工具。這時(shí)，班上又有同學(xué)主動(dòng)要求去幫阿姨拿。

有了工具，清理垃圾的工作得以更順利的進(jìn)行。前面讓大家犯愁的那些很久以前被住戶(hù)從窗口扔出、與雜草纏繞在一起的垃圾得以有方法解決了。同學(xué)們拿到鏟子、筢子，做起事來(lái)更加不含糊了。三下五除二，同學(xué)們齊心合力，將樓底的垃圾鏟到了一起。

正當(dāng)這時(shí)，另一區(qū)域的同學(xué)提前完成了工作，便全部自主跑到這邊，幫忙一起清楚這些“頑固分子”。

但如何將堆積到一起的垃圾放到垃圾袋里又成了一個(gè)問(wèn)題。剛開(kāi)始時(shí)，大家嘗試著以?xún)扇藶橐唤M的方式，合力用扒子將垃圾鏟到垃圾袋里。但或是因?yàn)榘亲佑锌p的原因，我們總是無(wú)法將垃圾很高效的鏟到垃圾袋里。這時(shí)，有同學(xué)干脆自己一手把住垃圾，一手頂著扒子，講垃圾“抱”到垃圾袋里。在場(chǎng)的其他同學(xué)震了一下，便紛紛效仿。期間，許多同學(xué)的衣服上沾上了污漬，也有同學(xué)被垃圾揚(yáng)起的灰塵迷了眼睛。但沒(méi)有一個(gè)同學(xué)說(shuō)任何一句抱怨的話(huà)。大家所想的是盡快、盡力將事情做好。這不僅鼓舞了他人，更是鼓舞了自己。在事后的談話(huà)中，我們也了解到，很多同學(xué)自己也沒(méi)想到自己當(dāng)時(shí)會(huì)那樣，似乎當(dāng)時(shí)本能的就覺(jué)得應(yīng)該那樣做，才是對(duì)的。

將垃圾全部裝袋后，同學(xué)們開(kāi)心的將袋全部扔進(jìn)了垃圾回收站?？粗淮暮谏Ｍ瑢W(xué)們的滿(mǎn)足感也可想而知。這是一種因?yàn)樽约鹤龀隽藶樯鐓^(qū)有意義的事的感情！

社區(qū)的工作人員們聽(tīng)說(shuō)，紛紛從辦公室內(nèi)出來(lái)，對(duì)同學(xué)們表示感謝。更有負(fù)責(zé)人表示希望今后這樣的活動(dòng)也能由我們來(lái)進(jìn)行，社區(qū)歡迎大家。而路過(guò)的社區(qū)成員們也都對(duì)大家的這種活動(dòng)十分贊賞。

面對(duì)這樣的情況是大家開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有期盼過(guò)的。而在這個(gè)時(shí)候，大家也更是覺(jué)得不太好意思。覺(jué)得自己只是做了力所能及的小事?；蛟S，大家明白了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)雷鋒，本就不是要大家做些什么轟轟烈烈，為人類(lèi)生存有大貢獻(xiàn)的事。而是通過(guò)這些個(gè)小事，傳遞著雷鋒精神，傳遞著愛(ài)。

篇8

關(guān)鍵詞：鹽類(lèi)水解 電離平衡 化學(xué)平衡 弱電解質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0064-02

由酸堿中和反應(yīng)得到的鹽是不是都呈中性呢？酸式鹽是不是都顯酸性呢？為了讓學(xué)生親自得出問(wèn)題的結(jié)論，教師在課堂上首先安排一組演示實(shí)驗(yàn)：將NaCl，CH3 COONa，NaHCO3，NH4Cl，CH3COONH4分別裝在5支試管中，加足量蒸餾水制成溶液，用pH試紙分別測(cè)定5種溶液的pH值并記錄，如表1所示。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由學(xué)生得出結(jié)論：并不是所有鹽溶液都呈中性，有的鹽溶液呈酸性，有的鹽溶液呈堿性。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？這是因?yàn)橛行}發(fā)生了水解，而鹽能否水解取決于鹽中是否含有可引起水解的離子。

1 鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)

鹽類(lèi)水解涉及到鹽的電離、水的電離平衡的移動(dòng)，以CH3COONa為例，其水解過(guò)程[1]如下：

CH3COONa ==== Na++CH3COO-（鹽的電離）

+

H2OOH-+H+（水的電離平衡）

CH3COOH

醋酸鈉在溶液中呈堿性是因?yàn)镃H3COO-與H+結(jié)合生成難電離的CH3COOH分子，從而破壞了水的電離平衡，使水繼續(xù)電離，在建立新的平衡時(shí)，溶液中的[OH-]>[H+]，故顯堿性，而CH3COONa中弱酸陰離子CH3COO-正是引起水解的離子。在此基礎(chǔ)上概括鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)就是：水的電離平衡發(fā)生移動(dòng)。

2 鹽類(lèi)水解的規(guī)律

鹽的水解規(guī)律可以用口訣概括為：水解看組成，無(wú)弱不水解；越弱越水解，都弱都水解；誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性，同強(qiáng)顯中性，規(guī)律要記清[2]。

2.1 無(wú)弱不水解

鹽中有弱酸陰離子或弱堿陽(yáng)離子才水解，若沒(méi)有，則是強(qiáng)酸強(qiáng)堿鹽，不發(fā)生水解反應(yīng)，該鹽顯中性，如NaCl，Na2SO4等。

2.2 越弱越水解

弱酸陰離子對(duì)應(yīng)的酸越弱，水解程度越大；弱堿陽(yáng)離子對(duì)應(yīng)的堿越弱，其水解程度越大。

2.3 都弱都水解

弱酸弱堿鹽電離出的弱酸陰離子和弱堿陽(yáng)離子都發(fā)生水解，且互相促進(jìn)，使水解程度增大。水解后溶液的酸堿性由水解所生成酸、堿的相對(duì)強(qiáng)弱決定。表1中的弱酸弱堿鹽CH3COONH4是因?yàn)樗馍傻娜跛酑H3COOH和弱堿NH3?H2O強(qiáng)度相當(dāng)，才顯中性。弱酸弱堿鹽的酸堿性情況如表2所示。

2.4 誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性

當(dāng)鹽中的陰離子對(duì)應(yīng)的酸比陽(yáng)離子對(duì)應(yīng)的堿更容易電離時(shí)，水解后鹽溶液顯酸性，反之，顯堿性，即強(qiáng)酸弱堿鹽顯酸性，強(qiáng)堿弱酸鹽顯堿性。

2.5 酸式鹽的酸堿性

酸式鹽是顯酸性還是堿性，要看其電離和水解的相對(duì)強(qiáng)弱。若電離能力比水解能力強(qiáng)（如NaHSO4、NaH2PO4），則水溶液呈酸性，NaHSO4只電離不水解也顯酸性。若水解能力超過(guò)電離能力（如NaHCO3，NaHS），則水溶液顯堿性。

學(xué)生通過(guò)對(duì)口訣的背誦并加以理解，可以比較迅速地掌握鹽類(lèi)水解的規(guī)律，在課堂上再加以練習(xí)和鞏固，學(xué)生感覺(jué)容易掌握。

3 鹽類(lèi)水解的特點(diǎn)

鹽類(lèi)水解的特點(diǎn)可用“弱、微、動(dòng)”三個(gè)字來(lái)概括。

3.1 弱者水解

鹽類(lèi)水解實(shí)質(zhì)就是水的電離平衡移動(dòng)，溶液中弱酸根陰離子或弱堿陽(yáng)離子才能與H+或OH-結(jié)合生成難電離的物質(zhì)，使水的電離平衡發(fā)生移動(dòng)。從而使溶液中H+或OH-濃度發(fā)生變化，溶液顯示不同的酸堿性。

3.2 水解微弱

中和反應(yīng)的逆反應(yīng)就是水解反應(yīng)，在一定條件下兩者可以互相轉(zhuǎn)化。在鹽溶液中存在中和與水解的平衡，但由于水的電離常數(shù)很小，所以中和與水解的平衡總是強(qiáng)烈地移向中和反應(yīng)一方，因而鹽類(lèi)水解程度較小，水解產(chǎn)物很少，一般不生成氣體或沉淀。

3.3 動(dòng)態(tài)平衡

鹽類(lèi)水解是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。在鹽類(lèi)水解過(guò)程中存在水的電離平衡，也存在著弱電解質(zhì)的電離平衡。由于弱電解質(zhì)的電離平衡存在，從而打破了水的電離平衡，建立了新的水解平衡。

用“弱、微、動(dòng)”這三個(gè)字剖析水解特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中很快抓住實(shí)質(zhì)，對(duì)本知識(shí)點(diǎn)做到全面的理解。

4 影響鹽類(lèi)水解的因素[3]

影響鹽類(lèi)水解的主要因素是鹽本身的性質(zhì)，組成鹽的酸根對(duì)應(yīng)當(dāng)酸越弱（或陽(yáng)離子對(duì)應(yīng)的堿越弱），水解程度越大。另外還受溫度、濃度、酸度和外加鹽等外在因素的影響。

4.1 溫度

鹽的水解是吸熱反應(yīng)，因此升高溫度，水解程度增大。

4.2 濃度

稀釋鹽溶液，可以促進(jìn)水解。鹽的濃度越小，電解質(zhì)離子相互碰撞結(jié)合成電解質(zhì)分子的幾率越小，水解程度越大。

4.3 酸度

外加酸堿能促進(jìn)或抑制鹽的水解。例如水解呈酸性的鹽溶液，若加入堿，就會(huì)中和溶液中的H+，使平衡向水解方向移動(dòng)而促進(jìn)水解，若加酸則抑制水解。

4.4 外加鹽

（1）加入水解后酸堿性相反的鹽，鹽的水解互相促進(jìn)；加入水解后酸堿性相同的鹽，鹽的水解互相抑制。

（2）加入不參加水解的固態(tài)鹽，對(duì)水解平衡無(wú)影響；加入不參加水解的鹽溶液，相當(dāng)于對(duì)原鹽溶液稀釋?zhuān)}的水解程度增大。

5 鹽類(lèi)水解的意義

鹽的水解在日常生活和醫(yī)藥衛(wèi)生方面都具有重要意義。生活中用于凈水的明礬KAl（SO4）2?12H2O，就是利用它水解生成的Al（OH）3膠體具有較大表面積，可以吸附水中的雜質(zhì)后發(fā)生凝聚沉入水底，達(dá)到凈化的目的。臨床上治療胃酸過(guò)多或酸中毒時(shí)使用碳酸氫鈉或乳酸鈉，也是利用它們水解后顯弱堿性的作用。堿中毒時(shí)使用氯化銨則是因?yàn)樗夂箫@示弱酸性。對(duì)于容易水解變質(zhì)的藥物則應(yīng)密閉保存在干燥處。

鹽類(lèi)水解一直因?yàn)槠渖婕爸R(shí)面寬、思維抽象，被認(rèn)為是中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科中的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入課題，由學(xué)生得出結(jié)論，再由教師由表及里從實(shí)質(zhì)到規(guī)律再到特點(diǎn)加以剖析，用朗朗上口的口訣輔助記憶，并在課堂上及時(shí)練習(xí)加以鞏固，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張錦楠.化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2001

篇9

為深入貫徹落實(shí)黨的“十”精神，深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，大力弘揚(yáng)雷鋒精神，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，不斷提升公民道德素質(zhì)和社會(huì)文明程度，根據(jù)我街道實(shí)際出發(fā)，高度重視、充分動(dòng)員、精心組織廣大志愿者開(kāi)展了一系列豐富多彩的志愿服務(wù)活動(dòng)，弘揚(yáng)了志愿者精神，展示了志愿者的風(fēng)采。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

我街道黨工委高度重視志愿者活動(dòng)的開(kāi)展，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，研究和部署志愿者活動(dòng)安排，制定了活動(dòng)方案，務(wù)求從思想、行動(dòng)上保持高度一致，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，基層團(tuán)結(jié)的良好勢(shì)頭。并且緊密結(jié)合我街道實(shí)際，注重創(chuàng)新服務(wù)的內(nèi)容和形式，在積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中把學(xué)雷鋒活動(dòng)不斷引向深入。

（一）關(guān)愛(ài)健康，義務(wù)就診。

組織我街道衛(wèi)生院的志愿者開(kāi)展義務(wù)就診活動(dòng)，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)免費(fèi)就診活動(dòng)，并針對(duì)行動(dòng)不便的病人進(jìn)行主動(dòng)上門(mén)就診服務(wù)；

（二）關(guān)愛(ài)老人，溫馨慰問(wèn)。

____字建筑集團(tuán)和____巧巧家政在董事長(zhǎng)鄒建成的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，志愿者們走進(jìn)敬老院開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)老人，溫馨慰問(wèn)”的志愿者活動(dòng)，與孤寡老人共度美好春日，給老人送去了生活用品和食品，志愿者還為老人們清掃院子、打掃房屋衛(wèi)生，不僅為他們送去了溫暖與愛(ài)心，同時(shí)為老人美化了環(huán)境，改善了居住的衛(wèi)生條件，彰顯了志愿者“心系老人，情系社會(huì)”的寶貴品質(zhì)，贏得了敬老院的老人和附近居民的一致好評(píng)和肯定，取得了良好的社會(huì)效益。

（三）關(guān)愛(ài)弱勢(shì),共進(jìn)共退。

積極組織志愿者對(duì)結(jié)對(duì)的殘疾人、孤寡老人、留守兒童、貧困戶(hù)等社會(huì)弱勢(shì)群體開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)。開(kāi)展了一系列如送崗位、送政策等服務(wù)活動(dòng)，并專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村就業(yè)難等問(wèn)題，為弱勢(shì)群體送去關(guān)懷，切實(shí)為他們解決實(shí)際困難，送上黨的溫暖，營(yíng)造了“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助”的良好社會(huì)氛圍。

（四）不定期的開(kāi)展一些學(xué)雷鋒活動(dòng)

篇10

關(guān)于漢字分類(lèi)結(jié)構(gòu)的學(xué)說(shuō)有：

1、詹鄞鑫，新六書(shū)說(shuō)：象形、指示、象事、 會(huì)意、形聲和變體。

2、蘇培成，他的新六書(shū)說(shuō)是：會(huì)意字、形聲字、半意符半記號(hào)字、半音符半記號(hào)字、獨(dú)體記號(hào)字和合體記號(hào)字。

3、王寧，將漢字的構(gòu)形模式分為十一種：全功能零合成字、標(biāo)形合成字、標(biāo)義合成字、會(huì)形合成字、 形義合成字、會(huì)義合成字、無(wú)音綜合合成字、標(biāo)音合成字、形音合成字、義音合成字和有音綜合合成字。

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