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時間：2023-04-08 14:03:20

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?？迫绾紊究?，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

?？迫绾紊究? /></p> <h2>篇1</h2> <p> 會計專業(yè)專升本可以考哪些專業(yè)</p> <p> 1、金融學(xué)</p> <p> 這個是和會計相通的。并且金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)不一樣，金融學(xué)的范圍更小，學(xué)的很精細(xì)，不想經(jīng)濟學(xué)，范圍大，很不容易學(xué)好。而且現(xiàn)在學(xué)金融學(xué)很吃香的。</p> <p> 2、法律</p> <p> 會計是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，如果有相關(guān)法律知識的話會對你自律很有幫助，并且有很多法律是和會計業(yè)務(wù)相同的，比如說經(jīng)濟法，稅法，商標(biāo)法，公司法，而且如果你以后想往國務(wù)院發(fā)展的話法律也是非常重要的。</p> <p> 3、財務(wù)管理</p> <p> 財務(wù)管理也屬于財經(jīng)類，跟會計有相通的地方，財務(wù)可以劃入企業(yè)的主戰(zhàn)場。這是因為在大的企業(yè)里財務(wù)能夠創(chuàng)造非常大的價值。</p> <p> 4、稅法</p> <p> 可以向稅務(wù)師發(fā)展，做一些稅務(wù)策劃什么的很賺錢。就算你已讓當(dāng)會計，公司也很看重這樣的人才。</p> <p> 怎么選擇專業(yè)好</p> <p> 1、考試相對易通過</p> <p> 我們首先要考慮的，就是要選擇一個考試比較容易通過的專業(yè)，比如工商管理、行政管理、人力資源、社會工作等文字性較多、而且也比較容易理解的專業(yè)，這樣，就可稍微避開一些對好些同學(xué)來說都比較難的高強度的運算、畫圖等科目，在考試的時候，通過的幾率就相對大了一些。</p> <p> 2、工作崗位所需</p> <p> 在選擇專業(yè)的時候，一般都會與我們目前的工作相結(jié)合，這樣才可能更好的學(xué)習(xí)致用。比如，你在單位上是從事管理工作的，那根據(jù)你的工作性質(zhì)，就可選擇與管理相關(guān)的專業(yè)。這樣，在學(xué)習(xí)的時候，由于有著實際的工作作為案例及支撐，才會更好地理解我們書本上的知識，學(xué)習(xí)起來，才不會覺得理論與實際的脫軌。</p> <p> 3、符合相關(guān)職業(yè)資格證報考條件</p> <h2>篇2</h2> <p> 關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科高級 課外科技創(chuàng)新能力 環(huán)境工程專業(yè)</p> <p> 引言</p> <p> 應(yīng)用型本科高校是我國實現(xiàn)高等教育大眾化的主力軍，它的主要職責(zé)是為經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高級應(yīng)用型人才。環(huán)境工程是一門新型的綜合性學(xué)科，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，急需大批能力強、素質(zhì)高、知識面寬、有創(chuàng)新意識的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才。</p> <p> 1.應(yīng)用型高校環(huán)境工程專業(yè)培育大學(xué)生課外創(chuàng)新能力的重要意義。</p> <p> 1.1培養(yǎng)大學(xué)生課外創(chuàng)新意識，提高學(xué)生科研能力。</p> <p> 大學(xué)生參與課外科技活動，不僅要有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，更重要的是要有解決現(xiàn)實問題的創(chuàng)造性能力。鼓勵和提倡大學(xué)生參與課外科技活動，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的重要手段和方法。通過課外科技活動，可以更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)科研熱情，拓寬學(xué)生的專業(yè)面和知識面，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神。應(yīng)用型本科高校環(huán)境工程的學(xué)生將來走上崗位之后大部分從事生產(chǎn)一線操作和技術(shù)研發(fā)工作，所以培養(yǎng)大學(xué)生課外創(chuàng)新意識，能使其今后有效走上崗位。</p> <p> 1.2開展大學(xué)生課外科技活動是促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成，提升學(xué)生競爭力的有效抓手。</p> <p> 大學(xué)生課外科技活動的積極開展，將引導(dǎo)同學(xué)們充分利用和合理安排時間，積極投入到課外科技活動中。在營造良好的科技氛圍的同時，他們的自由時間就會因為充實的學(xué)習(xí)和科研活動而得到充分利用，有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。同時，積極從事科技活動的同學(xué)一般具有較強的實踐動手能力和專業(yè)成績，使自己在今后的就業(yè)中有較強的競爭力，為今后的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。</p> <p> 2.應(yīng)用型高校環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生參加課外創(chuàng)新活動的主要形式。</p> <p> 2.1通過舉辦學(xué)科競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境專業(yè)的認(rèn)同感，提高其學(xué)習(xí)興趣，探索人才培養(yǎng)新模式。</p> <p> 新型應(yīng)用型本科高校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力，將學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，通過舉辦學(xué)科競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，提高其學(xué)習(xí)興趣。將第一、二課堂有機結(jié)合起來，將書本學(xué)習(xí)與動手能力有機結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)，培養(yǎng)專業(yè)知識能力、實踐能力和創(chuàng)新精神等兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。</p> <p> 2.2整合、優(yōu)化、建設(shè)實驗室，加強對大學(xué)生科研項目的硬件支持。</p> <p> 實驗室在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面有著不可替代的作用，是支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)條件之一。首先，改革實驗教學(xué)傳統(tǒng)模式，實行少臺套大循環(huán)。教學(xué)經(jīng)費對于一般高校來說都不寬裕，尤其對于地方性的新建本科院校來說更是捉襟見肘。為此應(yīng)嘗試少臺套大循環(huán)的實驗?zāi)Ｊ?，相對獨立的實驗教學(xué)體系不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合分析和解決問題能力的培養(yǎng)，還可以大大降低實驗室的投入。其次，開放實驗室。為了充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，改革實驗室運行機制，延長開放時間，對一些利用率較高的實驗室要求每天開放12個小時以上，學(xué)生還可以通過網(wǎng)上預(yù)約做實驗。</p> <p> 2.3積極鼓勵教師接收本科生進(jìn)入實驗室或課題組參加科學(xué)研究活動。</p> <p> 為了實現(xiàn)實驗課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的更高目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點，以學(xué)生個性化能力培養(yǎng)為重點，每學(xué)期安排一定學(xué)時，由專門的實驗教師采用多種形式對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行拓展訓(xùn)練，另外，有科研經(jīng)費和項目的教師、項目組、教研室和實驗室接收優(yōu)秀本科生參與科學(xué)研究工作，通過吸收，學(xué)生參加教師項目，這對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)十分有利。</p> <p> 3.應(yīng)用型高校開展學(xué)生課外創(chuàng)新活動需要注意的問題。</p> <p> 3.1要健全開展課外創(chuàng)新活動的合作機制。</p> <p> 在開展學(xué)生課外科技活動的過程中，要對各類科技活動進(jìn)行統(tǒng)一管理，形成學(xué)生科技工作合力。注重發(fā)揮各自專業(yè)的優(yōu)勢和長處，共同合作，力求實效。如在競賽中，既要發(fā)揮環(huán)境工程學(xué)科的優(yōu)勢，加強相關(guān)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)，又要發(fā)揮各級組織的組織優(yōu)勢、活動優(yōu)勢，形成互補，更好地促進(jìn)活動的開展，合力打造能在校外有一定影響和知名度的科技活動和項目，通過健全課外科技活動合作機制，促進(jìn)學(xué)生掌握多學(xué)科知識，為應(yīng)用人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。</p> <p> 3.2開展學(xué)生課外創(chuàng)新活動要注意“點”、“面”結(jié)合。</p> <p> 在開展學(xué)生課外科技活動的過程中，要盯住幾個“點”，給他們進(jìn)行精英化教育，力求使他們能在科技活動中有所創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，同時也要注意，以點帶面，做好示范，讓盡可能多的學(xué)生參與到科技活動中，讓盡可能多的學(xué)生受益。</p> <p> 3.3注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。</p> <p> 大力發(fā)展學(xué)生課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只是學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的一個方面，不能把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)狹隘地等同于全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，積極加強人文素養(yǎng)的培訓(xùn)，如社會道德、社會責(zé)任感、良好心理品格的培訓(xùn)和意志、品質(zhì)的歷練，這既是學(xué)生全面素質(zhì)的內(nèi)在要求，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障和促進(jìn)。</p> <p> 結(jié)語</p> <p> 應(yīng)用型高校的環(huán)境專業(yè)更注重學(xué)生的動手能力和運用知識解決實際問題的能力，為此，必須將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。第一課堂離不開第二課堂，第二課堂必須以第一課堂為載體，二者缺一不可，方可促進(jìn)應(yīng)用型人才的發(fā)展。</p> <p> 參考文獻(xiàn)：</p> <h2>篇3</h2> <p> 【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué) 本科生畢業(yè)論文 教學(xué)質(zhì)量</p> <p> 【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0110-01</p> <p> 預(yù)防醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分,具有科學(xué)性、實踐性、群體性、綜合性和獨特性等特點。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將面對社會,面對職業(yè)群體,搞好社區(qū)的醫(yī)療保健和衛(wèi)生預(yù)防工作,確保人員的身心健康,任重道遠(yuǎn)。因此,要求學(xué)生不僅具有牢固的專業(yè)知識,還必須具有無私奉獻(xiàn)、克服困難、團結(jié)協(xié)作精神,又有領(lǐng)導(dǎo)、組織和指揮的能力。畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中重要的實踐環(huán)節(jié),撰寫畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗,其完成過程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上,綜合運用知識的過程。因此,努力搞好和提高畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生經(jīng)過四年多的基礎(chǔ)、臨床和專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí),掌握了相關(guān)的基本理論知識,但缺乏技能和獨立工作能力的鍛煉,為此,在畢業(yè)實習(xí)期間應(yīng)著重抓好操作技能和組織才能的全面培養(yǎng)。我校自1976年開始培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專門人才,是國內(nèi)較早開設(shè)該專業(yè)的高校之一。我們經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探索,在畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)工作中取得了較好的效果。</p> <p> 1 加強畢業(yè)論文規(guī)范化、嚴(yán)格化管理</p> <p> 遵循教育規(guī)律,建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求,加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作和根本保證。為此,學(xué)校制定了有關(guān)條例,對畢業(yè)論文工作有明確的整體要求,有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度,有切實可行的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機制。各院系根據(jù)學(xué)校的計劃要求,制定出符合本院系專業(yè)特點、切實可行的工作細(xì)則并實施全過程的管理。2007年,我校已制定《廣西醫(yī)科大學(xué)本科生畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)管理辦法》,對畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的目的、指導(dǎo)教師的要求、開題、中期檢查、答辯、考核及成績評定等進(jìn)行了細(xì)化要求。明確了教研室主任和指導(dǎo)教師的職責(zé),并成立了本科生畢業(yè)論文答辯委員會。</p> <p> 2 加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè),提高畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)質(zhì)量</p> <p> 畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)工作的好壞和總體水平的高低,是衡量一所高等學(xué)校的辦學(xué)水平和本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要指標(biāo),論文帶教,教師是關(guān)鍵。因此,對指導(dǎo)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)工作的教師提出了更高的要求。首先指導(dǎo)教師要有認(rèn)真工作的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)。密切關(guān)注學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)程,定期進(jìn)行檢查督促和方法指點,及時發(fā)現(xiàn)問題并敦促學(xué)生適時調(diào)整和修改,以確保論文高質(zhì)量按時完成。其次,指導(dǎo)教師應(yīng)注重自身能力和學(xué)術(shù)水平的提高。積極申報各類科研課題或參與其他教師的科研活動,廣泛閱讀相關(guān)的書籍和刊物,把握相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動態(tài),這樣在指導(dǎo)學(xué)生論文時才能給予有效地啟示和幫助。其三,加強師德教育和人格修養(yǎng)。畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)也是一項重要的育人工作,指導(dǎo)教師的品德、文化素質(zhì)、人生觀和才學(xué)具有極為重要的影響力,在指導(dǎo)畢業(yè)環(huán)節(jié)工作中,指導(dǎo)教師的人格感染力具有不可替代的作用。要特別注意加強指導(dǎo)教師的師德修養(yǎng),提高文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)。</p> <p> 3 抓好畢業(yè)設(shè)計選題和立題工作</p> <p> 這是搞好畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)工作的關(guān)鍵。因此,我們要求指導(dǎo)教師根據(jù)各人承擔(dān)的在研課題、橫向科技開發(fā)項目以及預(yù)防醫(yī)學(xué)工作實踐中存在的技術(shù)問題等要求上報課題,經(jīng)教研室集中評議,并報畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評定后公布,由學(xué)生填報選題志愿表,按民主集中制的原則確定學(xué)生的畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)題目,學(xué)生一人一題。</p> <p> 4 全方位培養(yǎng)</p> <p> 目前的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生死記硬背,思維僵化,束縛了學(xué)生能動性的發(fā)揮,因此在畢業(yè)實習(xí)階段注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,鼓勵學(xué)生大膽思考,積極討論,勇于探索是十分重要的。我們著重全面系統(tǒng)地培養(yǎng)畢業(yè)生的科研能力和組織能力,使學(xué)生踏上工作崗位就能盡快勝任本職工作。具體的做法是對每位畢業(yè)生嚴(yán)格進(jìn)行包括課題選擇、文獻(xiàn)檢索、資料收集、文獻(xiàn)綜述、課題設(shè)計、專題報告、實驗室工作和現(xiàn)場調(diào)查、資料分析統(tǒng)計、撰寫論文及論文答辯等全過程的培養(yǎng),使學(xué)生初步掌握了科學(xué)研究的能力。通過實驗室工作和現(xiàn)場社會調(diào)查鍛煉了學(xué)生的動手能力和組織能力。在資料統(tǒng)計分析和撰寫論文過程中,學(xué)生熟悉微機操作和統(tǒng)計軟件的使用,提高了科研綜合分析能力。經(jīng)過全面系統(tǒng)的培養(yǎng)鍛煉使學(xué)生參加工作后能較快適應(yīng)社會的需求。</p> <p> 5 加強過程檢查,保證進(jìn)度質(zhì)量</p> <p> 組織畢業(yè)設(shè)計初期和中期檢查,對任務(wù)書填寫、畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度、外文翻譯、學(xué)生及教師到位情況等方面進(jìn)行檢查,并有詳細(xì)記錄。各個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師也都提供了詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度計劃,100%的學(xué)生有畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度計劃,以便督促檢查學(xué)生的工作進(jìn)度。召開學(xué)生座談會,了解學(xué)生對畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)工作的意見和建議,及時改進(jìn)。</p> <p> 通過多年工作實踐,我們認(rèn)識到做好畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)工作,關(guān)鍵在教師。選定具有高度責(zé)任感和思想道德品質(zhì)好、精通業(yè)務(wù)的教師作為指導(dǎo)教師是搞好畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵,認(rèn)真做好教學(xué)管理工作是該項工作的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計,是本階段學(xué)生思想工作的重點。</p> <p> 要加強青年教師的培養(yǎng)與鍛煉,要使廣大教師真正認(rèn)識到畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)不僅僅是一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié),更重要的是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要培養(yǎng)階段,是學(xué)習(xí)升華的重要過程,是學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。因此,如何提高畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)質(zhì)量,對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。只有使教師認(rèn)識到位,才能樹立責(zé)任感、使命感,以更加嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去完成這項工作。充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和敬業(yè)精神對青年教師進(jìn)行傳幫帶,加強青年教師的實際工作能力的培養(yǎng),要他們充分認(rèn)識到畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的重要性,使他們盡快成長起來。要對教師中出現(xiàn)的某些問題,如指導(dǎo)教師精力投入不足、責(zé)任心不強等,僅靠規(guī)章制度的約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)建立嚴(yán)格的獎懲制度,把對指導(dǎo)教師的工作考核與其切身利益掛鉤如提職、升級、評優(yōu)、獎勵等,這樣才能引起教師對畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)工作的足夠重視。</p> <p> 參考文獻(xiàn)</p> <p> [1] 周從鉅,梁炳釗,藍(lán)才武等.努力抓好畢業(yè)設(shè)計(論文)工作提高學(xué)生綜合素質(zhì).高教論壇,2003,(5):72-73.</p> <h2>篇4</h2> <p> 提醒一：考生如何確定自己網(wǎng)上輸入的信息成功與否？</p> <p> 答：考生在計算機上輸入的信息提交后，系統(tǒng)自動生成“預(yù)報名號”，說明網(wǎng)上輸入信息成功。考生應(yīng)記住系統(tǒng)所給的網(wǎng)上“預(yù)報名號”和自己設(shè)定的“密碼”，以便在網(wǎng)上修改信息時使用。</p> <p> 提醒二：網(wǎng)上報名后志愿信息是否還能變更？</p> <p> 答：在規(guī)定的報名時間內(nèi)，考生需要變更志愿信息，可用自己的網(wǎng)上預(yù)報名號和密碼重新上網(wǎng)變更志愿信息。</p> <p> 提醒三：考生需更改信息或現(xiàn)場信息確認(rèn)時忘記了自己的“預(yù)報名號”和“密碼”怎么辦？</p> <p> 答：（一）在規(guī)定的報名時間內(nèi)，需要變更志愿信息，但又忘記了自己的“預(yù)報名號”和“密碼”，考生必須重新進(jìn)行網(wǎng)上信息輸入。</p> <p> （二）現(xiàn)場信息確認(rèn)時忘記了自己的“預(yù)報名號”和“密碼”，考生可與現(xiàn)場工作人員聯(lián)系，在提供有效身份證件后，請工作人員幫助查找。</p> <p> 提醒四：網(wǎng)上報名應(yīng)該注意哪些問題？</p> <p> 答：（一）了解招生政策及其他有關(guān)信息?？忌诰W(wǎng)上報名前，應(yīng)認(rèn)真閱讀《安徽省2006年成人高等學(xué)校招生工作實施意見》，詳細(xì)了解有關(guān)招生政策以及學(xué)校的招生計劃、網(wǎng)上報名辦法等有關(guān)信息。</p> <p> （二）確認(rèn)本人所報考的類別。一是確認(rèn)自己報考的類型，二是確認(rèn)自己報考的科類（類型和科類詳見招生計劃）。</p> <p> （三）準(zhǔn)確輸入本人信息與報考志愿。</p> <p> （四）姓名中如有無法錄入的冷僻字時，以“”代替，考生可按程序提示進(jìn)行操作。</p> <p> （五）網(wǎng)上報名輸入信息提交后，要牢記系統(tǒng)給出的“預(yù)報名號”和“密碼”。</p> <p> 提醒五：考生填報志愿時，應(yīng)注意哪些事項？</p> <p> 答：報考專升本的考生，可在本科志愿欄填報考試科目組相同的兩個學(xué)校志愿（各1個專業(yè)）和其他院校服從志愿。報考高中起點本、?？瓶忌?，可按本科和?？苾蓚€批次分別填報二個學(xué)校志愿（各1個專業(yè)），也可以只填報本科或只填報?？浦驹福?、理、藝、體類專業(yè)互不兼報。所報考的專業(yè)科類應(yīng)一致（即考試科目一致），不一致時，以第一批次第一專業(yè)志愿為準(zhǔn)。</p> <p> 因考生本人提供的信息有誤及違反志愿填報原則而影響考試和錄取結(jié)果的，由考生本人負(fù)責(zé)。</p> <p> 提醒六：填寫身份證號時，戶口本上身份證號是18位，身份證上是15位，是否都可使用？</p> <p> 答：都可使用，以填寫身份證上的號碼為宜。</p> <p> 提醒七：今年的復(fù)習(xí)考試大綱是否有變化？</p> <p> 答：有變化。今年教育部將根據(jù)2006年2月頒布的全國成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱（2006版）的要求命題。高中起點升本、專科的大綱由人民教育出版社和高等教育出版社共同出版發(fā)行；專科起點升本科的大綱由高等教育出版社出版發(fā)行。</p> <p> 提醒八：考生通過何種途徑可隨時了解到有關(guān)成人招生考試信息？</p> <p> 答：考生可隨時登錄安徽省成人高校招生網(wǎng)站（www．a(chǎn)hcz．com．cn）查詢招生考試信息，或撥打安徽省高校招生辦公室咨詢電話（0551－3612563、3612565）及各市招生辦公室咨詢電話進(jìn)行咨詢。</p> <p> 提醒九：錄取工作的批次和時間是如何安排的？</p> <p> 答：錄取工作分二批在網(wǎng)上進(jìn)行，第一批：專升本及高中起點升本科專業(yè)；第二批：高中起點升?？茖I(yè)。錄取工作于11月20日開始，12月5日前完成。</p> <h2>篇5</h2> <p> 摘要：新升本科院校已成為我國本科教育的重要組成部分。新升本科院校發(fā)展中面臨著定位不準(zhǔn)、條件不足、隊伍薄弱、特色不明等突出問題，加強發(fā)展研究、促進(jìn)科學(xué)定位、建立新升本科院校合作機制、強化分類指導(dǎo)是實現(xiàn)新升本科院校健康發(fā)展的重要方法。</p> <p> 關(guān)鍵詞：新升本科院校；應(yīng)用型大學(xué)；辦學(xué)定位；人才培養(yǎng)</p> <p> 0引言</p> <p> 2005年以來，我國適齡人群接受高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到21%，標(biāo)志著我國已經(jīng)由精英化教育進(jìn)入到了大眾化高等教育時代。多元化的高等教育體制和辦學(xué)模式是這一階段的重要特征，高等教育原有的“二元重點發(fā)展目標(biāo)”已不能適應(yīng)教育的發(fā)展和社會經(jīng)濟的需求。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，一批?？圃盒Ｍㄟ^合并、重組、轉(zhuǎn)制升格為普通本科院校，這些新升本科院校本科辦學(xué)歷史不長，發(fā)展中存在著很多難題和困惑。新升本科院校的發(fā)展已成為高等教育和社會各界關(guān)注的焦點。</p> <p> 1新升本科院校發(fā)展分析</p> <p> 自1999年至2009年，教育部陸續(xù)批準(zhǔn)了全國238所?？圃盒Ｍㄟ^合并、重組、轉(zhuǎn)制升格為本科院校，新升（建）本科院校已經(jīng)占全國普通本科高校1090所（2009年數(shù)據(jù)）的21.83％，陜西省新升本科院校也已達(dá)14所。新升本科院校數(shù)量較大，類型復(fù)雜，舉辦本科教育時間短，發(fā)展中存在很多的問題。</p> <p> 1.1 定位不準(zhǔn)由于升格時間不長、本科教育的研究不夠、認(rèn)識不到位，部分新升本科院校存在著定位不明，重視學(xué)術(shù)型人才，而輕視應(yīng)用型人才的現(xiàn)象較為突出。這種重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用、重理論輕實踐的人才取向，不利于我國高等學(xué)校的分類發(fā)展和多樣化人才培養(yǎng)。新升本科院校應(yīng)走出傳統(tǒng)本科教育的“精英教育”辦學(xué)理念和“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)模式，面向社會人才需求，定位于應(yīng)用性院校，安于本科層次，為地方、行業(yè)培養(yǎng)能夠熟練運用知識、解決生產(chǎn)實際問題、適應(yīng)社會多樣化需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。</p> <p> 1.2 條件不足新升本科院校一般都是從原來的?？苹蚋呗毶穸鴣怼Ｉ袂按蠖际菑氖录寄苄越逃?，很多實驗實訓(xùn)設(shè)施是為技能型人才培養(yǎng)的要求而建立和設(shè)置的。但是，升格為本科院校后，這些實驗實訓(xùn)設(shè)施就很難滿足本科教學(xué)的需要，符合本科院校評估要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實驗實訓(xùn)條件尚嫌不足。</p> <p> 1.3 隊伍薄弱由于根植于高職高專教育，本科辦學(xué)歷史短，新升本科院校教師隊伍普遍存在著數(shù)量不足、科研意識淡漠、科研能力欠缺的問題，還沒有形成一個人員梯隊合理、業(yè)務(wù)能力優(yōu)良、滿足應(yīng)用性人才培養(yǎng)的師資體系。很多教師很少從事或者不從事科研工作，科研意識和科研能力不足，教師隊伍水平和實力不高，影響了應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。</p> <p> 1.4 特色淡化新升本科院校尚處于本科教育的規(guī)范階段，還談不上獨到的辦學(xué)特色。很多原有的鮮明的高職高專辦學(xué)特色，需要在本科層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化和凝練。部分新升本科院校特色僅僅體現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)定位和服務(wù)面向上，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)、院校發(fā)展內(nèi)涵的特色還很少，院校適應(yīng)社會需求的能力還非常有限。如，我省作為機械、電子、航空航天等制造業(yè)大省，而新升本科院校中缺乏理工類院校（工程學(xué)院、理工學(xué)院、工業(yè)學(xué)院），難以適應(yīng)陜西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和支柱產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。</p> <p> 2新升本科院校發(fā)展對策建議</p> <p> 2.1 加強研究高職高專院校發(fā)展到一定階段，通過合并、重組升格為本科院校是適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接收高等教育需求的重要途徑。但作為不同類型的兩類高等教育，如何實現(xiàn)院校轉(zhuǎn)型是新升本科院校必須面對、認(rèn)真解決好的問題。新升本科院校如何從一所高職高專院校轉(zhuǎn)化為一所本科院校，辦學(xué)定位、改革理念、優(yōu)勢與特色等很多問題都需要認(rèn)真的研究，單靠實踐中摸索是不行的。新升本科院校除了必須遵循傳統(tǒng)本科院校的一般規(guī)律外，存在著非常明顯的特殊性，這種特殊性是我國原有的高等教育理論框架里所沒有提及的，對這種特殊性的研究，隨著新升本科院校的增多，變得越來越重要。因此，成立相應(yīng)的研究機構(gòu)，積極開展新升本科院校辦學(xué)規(guī)律、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路研究，是確保新升本科院校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。</p> <p> 2.2 科學(xué)定位新升本科院校定位，必須建立在如何適應(yīng)人才需求、構(gòu)建辦學(xué)特色、提升發(fā)展效益之上。2002年，教育部明確提出新升本科院校應(yīng)定位為應(yīng)用型本科院校。學(xué)術(shù)界對新升本科院校定位分為三類，其中第三類提出“辦成應(yīng)用型或應(yīng)用教學(xué)型大學(xué)，積極開展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)面向地方，服務(wù)基層的應(yīng)用型本科層次人才”的觀點，是目前新升本科院校定位研究中占多數(shù)的意見。筆者認(rèn)為，新升本科院校定位于應(yīng)用型大學(xué)，可以更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求，有效解決我國勞動力市場出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，是新升本科院?，F(xiàn)階段構(gòu)建發(fā)展特色、實現(xiàn)健康發(fā)展、體現(xiàn)存在價值必須堅定不移的發(fā)展定位。應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)實踐中，必須強調(diào)學(xué)以致用。專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)用型本科院校應(yīng)能更廣泛地與實際工作、生活緊密結(jié)合，并具備靈活的應(yīng)變能力；從課程與教學(xué)方面看，應(yīng)用型本科院校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加注重與生產(chǎn)實踐的結(jié)合，教學(xué)模式和教學(xué)方法更加靈活多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有實踐教學(xué)，能夠很好地將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來。</p> <p> 新升本科院校要堅持為地方社會經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，必須把培養(yǎng)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)。因此，新升本科院校要以務(wù)實的精神，堅定不移的明確教學(xué)型高校定位，并且要有長久的打算，決不能淺嘗輒止，提出不切實際的目標(biāo)要求，才能確保院校的健康持續(xù)發(fā)展。</p> <p> 2.3 建立新升本科院校合作發(fā)展平臺新升本科院校剛剛涉足本科教育領(lǐng)域，本科辦學(xué)條件較為薄弱，面臨很多發(fā)展中的共性問題，只有通過新升本科院校間的合作與交流，才能促進(jìn)新升本科院校的共同快速發(fā)展。建議由教育主管部門出面牽頭，知名本科院校專家、新升本科院校參與，成立新升本科院校發(fā)展咨詢委員會等協(xié)作組織，對新升本科院校進(jìn)行發(fā)展指導(dǎo)，搭建院校合作橋梁。通過合作發(fā)展平臺，這類院校之間可以定期就有關(guān)問題進(jìn)行研討，如探討教師互聘，學(xué)制相通，課程互選，學(xué)分互認(rèn)等教學(xué)資源共享模式，避免資源的重復(fù)設(shè)置與浪費；探討學(xué)科，專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置及其規(guī)范建設(shè)，實現(xiàn)錯位發(fā)展，特色構(gòu)建；協(xié)調(diào)并確定教學(xué)改革中需跨校開展的學(xué)術(shù)，教學(xué)活動和事宜，達(dá)到互通互融共同發(fā)展的目的。例如，上海市五所新升本科院校的高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任學(xué)術(shù)技術(shù)能力聯(lián)合評議就是一個典型的例子，五校聯(lián)合評議工作協(xié)調(diào)小組結(jié)合五校的實際的情況，確保了這五所高校高級學(xué)術(shù)技術(shù)能力評議工作的規(guī)范、順利地開展。如果陜西新升本科院校也采用同一個機構(gòu)實行統(tǒng)一操作統(tǒng)一評聘，也一定能促進(jìn)新建本科院校教師的發(fā)展和交流。</p> <p> 2.4 強化分類指導(dǎo)分類指導(dǎo)是我國高等教育管理的重要原則。新升本科院校舉辦本科教育的歷史太短，與老牌普通本科院校有著很大的不同和差距，有優(yōu)勢更有不足，其發(fā)展更需要得到政府和社會的關(guān)注和支持。教育主管部門應(yīng)制定切實、優(yōu)惠的扶持政策，強化分類指導(dǎo)，引導(dǎo)新升本科院校改革與建設(shè)。</p> <p> 由于隊伍薄弱，條件不足，經(jīng)費問題必然成為制約著新升本科院校發(fā)展的關(guān)鍵所在。新升本科院校需大幅度提升基建等辦學(xué)條件和師資力量，政府應(yīng)在經(jīng)費劃撥方面對新升本科院校給予特別的傾斜和支持。同時，建議創(chuàng)新思路、廣開渠道，發(fā)揮一切可以利用的社會力量，籌措、設(shè)立新升本科院校發(fā)展專項資金，支持新升本科高校建設(shè)。建議進(jìn)一步加大新升本科院校發(fā)展研究，針對辦學(xué)不到一定年限的新升本科院校的實際，在本科教學(xué)評估、教師職稱評審等方面，制定專門的考核標(biāo)準(zhǔn)，以調(diào)動激發(fā)新升本科院校的發(fā)展活力和辦學(xué)積極性。</p> <p> 3結(jié)語</p> <p> 作為我國高等本科教育重要的的新生力量，新升本科院校已成為適應(yīng)地方經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展、加快市場急需的應(yīng)用型才培養(yǎng)的主力軍。關(guān)心、關(guān)注新升本科院校發(fā)展，加快新升本科院校建設(shè)對于落實省委省政府“科教興陜”，加快西部大開發(fā)具有十分重要的意義。站在國際前沿、立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要,不斷加強自身發(fā)展研究，科學(xué)定位，加快改革與建設(shè)，盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，提升服務(wù)社會的能力，是新升本科院校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。</p> <p> 參考文獻(xiàn)：</p> <p> [1]教育部公告.1999-2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報.</p> <p> [2]姚加惠，潘懋元.新建本科院校的現(xiàn)狀分析與準(zhǔn)確定位，龍巖學(xué)院學(xué)報，2006，8.</p> <p> [3]孔繁敏等.建設(shè)應(yīng)用性大學(xué)之路[M].北京大學(xué)出版社，2006(7).</p> <h2>篇6</h2> <p> 【2018年自考大專的報名條件有哪些?】</p> <p> 1、中華人民共和國公民，不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可按省教育考試院規(guī)定的時間和地點報名參加高等教育自學(xué)考試。注意，在辦理本科畢業(yè)手續(xù)時需要專科畢業(yè)證。</p> <p> 2、報考成人高考高起本或高起專的考生應(yīng)具有高中畢業(yè)文化程度，報考專升本的考生必須是已取得經(jīng)教育部審定核準(zhǔn)的國民教育系列高等學(xué)校、高等教育自學(xué)考試機構(gòu)頒發(fā)的?？飘厴I(yè)證書或以上證書的人員。</p> <p> 簡單來說就是：</p> <p> 高中起點升?？啤⒈究疲簯?yīng)屆和往屆高中、中專、職高畢業(yè)生及同等學(xué)歷者。</p> <p> ?？粕究疲阂讶〉没?qū)⑷〉脟窠逃盗袑？莆膽{者。</p> <p> 3、已公布?？嫉膶I(yè)，僅限在籍考生按有關(guān)文件規(guī)定報考。</p> <p> 4.對有特殊要求的專業(yè)，考生須按有關(guān)規(guī)定報考。待考生辦理本科畢業(yè)證書時，必須交驗國家承認(rèn)學(xué)歷的專科及以上學(xué)歷證書原件，否則，不給辦理本科畢業(yè)證書。?？圃谧x的情況也可以報考本科，只是領(lǐng)本科畢業(yè)證的時候必須要有國民教育系列的?？飘厴I(yè)證。</p> <p> 報名時間</p> <p> 自學(xué)考試根據(jù)地區(qū)的不同一般分為1月、4月、7月、10月四次報名時間。</p> <p> 【自考會計專業(yè)好考嗎?】</p> <p> 其實難不難要看自己對知識的掌握程度，不管教材如何變化主要的考試內(nèi)容是不會有大的變動的，還是要自己多用心把知識學(xué)習(xí)透徹，自然就不用擔(dān)心教材考點如何變化。</p> <p> 會計從業(yè)資格證考試相對來說還是比較簡單的。參考2017年廣東財經(jīng)大學(xué)：</p> <p> (1)?？?/p> <p> (2)獨立本科段</p> <p> 考生可根據(jù)基礎(chǔ)進(jìn)行側(cè)重練習(xí)、重點復(fù)習(xí)。除此之外，通過制定學(xué)習(xí)計劃，也能提高學(xué)習(xí)的效率，具體如下：</p> <p> 1、制定學(xué)習(xí)計劃</p> <p> 正所謂無規(guī)矩不成方圓，沒有一個好的學(xué)習(xí)計劃，你就無法對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我監(jiān)督，所以，一定要根據(jù)自身的實際情況和學(xué)習(xí)接受能力制定一個適合自己且健康的學(xué)習(xí)計劃，那么如何制定一個即健康又適合自己的學(xué)習(xí)計劃呢?</p> <p> 2、要提高時間利用率</p> <p> 大多數(shù)考生總是覺得時間不夠用，除去上班、睡覺、吃飯的時間，空余時間幾乎所剩無幾，這樣就需要我們提高時間的利用率，充分利用每一份每一秒。早晨是一天的開始，所以這個時候我們的心情大多是比較愉快的，注意力也比較集中，這個時候可以安排比較枯燥的科目。而晚上的時候一般都工作了一天，比較疲憊，這個時候就學(xué)習(xí)一些相對簡單且容易記憶的科目。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的不同，在同樣的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，就會取得不同的學(xué)習(xí)效果。這樣就會提高我們的時間利用率。</p> <p> 以上是對自考會計專業(yè)好考嗎?的介紹，考證要趁早，早考早獲利！</p> <p> 【2018年上半年廣東自考實踐性環(huán)節(jié)考核成績查詢?nèi)肟谝验_通】</p> <p> 各位考生：</p> <p> 我省自學(xué)考試2018年上半年實踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)考核(以下簡稱實踐考核)成績，定于6月11日15時公布?？忌捎?月30日前通過以下2種方式查詢：</p> <p> 一、官微查詢</p> <p> 考生關(guān)注廣東省教育考試院官方微信(ID：gdsksy)，在頁面底部選擇“小程序”欄，點擊進(jìn)入“廣東省教育考試院”小程序，即可查詢實踐考核成績。</p> <p> 二、系統(tǒng)查詢</p> <h2>篇7</h2> <p> 關(guān)鍵詞: “專升本” 學(xué)生特點 輔導(dǎo)員工作</p> <p> 全日制“專升本”教育模式是指在校的全日制應(yīng)屆高職高專畢業(yè)生參加“專升本”統(tǒng)一招生考試,錄取到普通高等本科院校進(jìn)行全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí),經(jīng)過兩或三年,達(dá)到本科畢業(yè)水平并授予學(xué)士學(xué)位的一種普通高等教育方式。這種教育層次構(gòu)筑了普通高等教育縱向銜接、橫向溝通的“立交橋”,使高等教育結(jié)構(gòu)類型實現(xiàn)了更加合理的分化,已成為了溝通專科教育與本科教育的橋梁。這對于培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才,在更廣的范圍和更高的層次上提升各類優(yōu)秀專科生的學(xué)歷層次,改善知識結(jié)構(gòu)等都具有重要意義[1]。</p> <p> “專升本”學(xué)生和高等學(xué)校普通本科生都是在校大學(xué)生,有很多共性。但與普通本科生相比,前者還是有些差異的,因為他們完成了高職高專教育。這就對高校“專升本”學(xué)生的輔導(dǎo)員提出了一些新的要求:必須全面了解“專升本”學(xué)生的具體情況,分析其思想、心理、學(xué)習(xí)、生活上的特殊性,有針對地探索“專升本”學(xué)生的教育內(nèi)容、方法和手段,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展[2]。</p> <p> 一、“專升本”學(xué)生的特點</p> <p> (一)“專升本”學(xué)生的優(yōu)勢</p> <p> 1.目標(biāo)明確?！皩Ｉ尽睂W(xué)生在?？飘厴I(yè)后強烈要求繼續(xù)讀書,有的為了彌補專科學(xué)習(xí)的不足,有的為了全面提升自己的能力,有的為了拿到更高的學(xué)歷,有的幾個目的兼而有之。</p> <p> 在本科入學(xué)前,“專升本”學(xué)生已受大學(xué)文化的熏陶,對專業(yè)理念、培養(yǎng)方向等都有了一定的認(rèn)識,所以更加熱愛和珍惜自己所選擇的專業(yè),更加明白他們的主要任務(wù)就是全面、系統(tǒng)、扎實地掌握專業(yè)知識,提高和完善自身整體的能力[3]。因此,他們能夠主動學(xué)習(xí),關(guān)心專業(yè)的發(fā)展前沿,對新知識和市場需求技能表現(xiàn)出渴望多學(xué)的心態(tài)。</p> <p> 2.思想成熟。與普通本科生相比,“專升本”學(xué)生年齡相對較大,心理發(fā)育相對成熟,對人生目標(biāo)的定位更加理性,具有較強的自制能力,在人生觀、愛情觀、友誼觀上較成熟。</p> <p> “專升本”學(xué)生思想狀況的主流是積極向上的。他們有理想,有追求,不頹廢,政治敏感性強,表現(xiàn)出較高的政治思想素養(yǎng),入學(xué)前已經(jīng)歷較多的社會實踐、實習(xí)及掛職鍛煉等實踐活動,具有一定的實踐能力。</p> <p> 3.學(xué)習(xí)刻苦?！皩Ｉ尽睂W(xué)習(xí)給“專升本”學(xué)生提供了一次重要的提升自己知識層次和實現(xiàn)理想的機會,激發(fā)了他們無窮的動力。?？粕究频某晒κ顾麄兏惺艿教嵘晕业南矏?進(jìn)取心也得到了進(jìn)一步的加強和鞏固。他們的求知成才欲望更強,學(xué)習(xí)更主動、更刻苦,自律性更強。</p> <p> (二)“專升本”學(xué)生面對的主要問題</p> <p> 1.基礎(chǔ)參差不齊?！皩Ｉ尽睂W(xué)生來自于不同的高職高專學(xué)校,而每個學(xué)校的專業(yè)特色各異,培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃和側(cè)重點也有所區(qū)別,所以即使是畢業(yè)于不同高職高專的相同專業(yè),他們的水平也存在差別。而“專升本”入學(xué)考試只考少數(shù)核心課程,這些不同學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)入同一所本科學(xué)校時,專業(yè)基礎(chǔ)就存在較大差別,更不用說還有個別學(xué)生來自于與本科專業(yè)截然不同的其他專業(yè)。</p> <p> “專升本”學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)效率低和效果差的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)方法上或多或少存在問題:學(xué)習(xí)安排比較隨意,學(xué)習(xí)缺少獨立思考和深入鉆研精神,過多采用機械式的記憶,不能將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識。另外,多數(shù)學(xué)生受到以前的學(xué)校環(huán)境、學(xué)風(fēng)的影響而養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣,制約了學(xué)習(xí)的成效。</p> <p> 2.學(xué)習(xí)壓力大。專科教育和本科教育的培養(yǎng)模式不同,教學(xué)的側(cè)重點也有所區(qū)別,本科教學(xué)大綱的要求也更高,教師的教學(xué)提高了難度,增加了授課內(nèi)容。于是一些學(xué)生學(xué)習(xí)較吃力,他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果離老師的要求有很大的一段距離,無形中增大了學(xué)習(xí)壓力,從而影響了專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高。</p> <p> “專升本”學(xué)生對自己抱有較高的期望值,容易滋生急于求成、好高騖遠(yuǎn)的浮躁心理。他們在?？贫酁槌煽儍?yōu)秀生,榮獲的獎勵較多,已形成一定的心理優(yōu)勢,在進(jìn)入本科學(xué)校后,心理優(yōu)勢的定勢卻無法立即消失,于是較易喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣,從而導(dǎo)致心理上的挫折感,學(xué)習(xí)的心理壓力增大。</p> <p> 3.特殊問題多。一方面,“專升本”學(xué)生與普通本科生在同一校園生活時,始終感覺自己是另類群體,很易受外界因素影響。另一方面,作為經(jīng)歷高職高專階段己養(yǎng)成“老生”的心理和習(xí)慣,要馬上適應(yīng)這種“新生”身份,以及本科學(xué)校的新的管理體系,他們需要一定的時間適應(yīng)這種角色轉(zhuǎn)換。他們在學(xué)習(xí)年限上與本科大三階段相同,剛?cè)胄Ｓ趾芸煲厴I(yè),在入學(xué)不久就要重新考慮考研與就業(yè)等問題。心理轉(zhuǎn)換時間短,角色轉(zhuǎn)換頻繁,造成了他們心理落差大。“專升本”學(xué)生在校時間短,在評先評優(yōu)、推優(yōu)入黨等方面機會相對較少,會感到自己是不被學(xué)校重視的群體。</p> <p> 一些“專升本”學(xué)生家庭困難,只能勉強甚至負(fù)債支撐高職的學(xué)業(yè),現(xiàn)又繼續(xù)讀書,經(jīng)濟上較困窘,還有嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,激烈的考研競爭,都不容他們對未來抱有樂觀態(tài)度[6]。</p> <p> 二、對輔導(dǎo)員工作的要求</p> <p> (一)幫助學(xué)生建立自信</p> <p> 教育和引導(dǎo)“專升本”學(xué)生正確地評價自己,對曾經(jīng)的挫折要客觀歸因,修正消極的自我評價,坦然面對現(xiàn)實,恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同自己。引導(dǎo)他們充分肯定自己在激烈的“專升本”考試競爭中成功勝出所具備的實力和優(yōu)勢,建立自信。</p> <p> 教育“專升本”學(xué)生既清楚地認(rèn)識到自己實踐技能較強的優(yōu)勢,又明白自己基礎(chǔ)理論薄弱的劣勢。要使他們明白“專升本”學(xué)生與普通本科生具有一樣的學(xué)業(yè)能力,會擁有相等的成功機會。要教育他們擺正心態(tài),準(zhǔn)確定位,抓緊時間使自己具有更扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、更高的技能水平、更強的社會實踐能力,從而滿懷信心地融入普通本科學(xué)生中。</p> <p> (二)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率</p> <p> 幫助他們比較專科和本科兩種教育模式之間的差別,找準(zhǔn)適合自己在新階段的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)自身情況合理安排學(xué)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行,改正以前養(yǎng)成的上課說話、睡覺、不遵守課堂紀(jì)律的壞毛病,探索如何提高學(xué)習(xí)效率。</p> <p> “專升本”輔導(dǎo)員要鼓勵學(xué)生多與老師溝通,自己也要多同授課老師交流,讓授課老師更充分地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,使授課老師能更有針對性地安排教學(xué),做到更好地分層教學(xué),因材施教,提高學(xué)習(xí)效率。</p> <p> (三)幫助學(xué)生解決實際問題</p> <p> 把解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來,當(dāng)代大學(xué)生的許多思想問題與他們面臨的實際問題密切相關(guān),能否解決他們面臨的實際問題,會直接影響思想教育的效果,必須切入“專升本”學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活,解決他們關(guān)注的問題。</p> <p> 鼓勵學(xué)生積極要求進(jìn)步,在評先評優(yōu)、推優(yōu)入黨等方面為他們爭取更多的機會,采取多種形式緩解部分學(xué)生的經(jīng)濟壓力:積極幫助學(xué)生申請助學(xué)貸款,爭取更多勤工助學(xué)崗位,申請各種助學(xué)金等[3]。</p> <p> (四)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來</p> <p> 要教育和引導(dǎo)“專升本”學(xué)生以升入本科為契機與動力,正確處理理想與現(xiàn)實、當(dāng)前和長遠(yuǎn)、個人志趣與社會需要等之間的關(guān)系,并結(jié)合自己特長和優(yōu)勢,準(zhǔn)確把握自己的努力方向,把遠(yuǎn)期規(guī)劃與近期目標(biāo)相結(jié)合,設(shè)計多元化的人生規(guī)劃,提升自己的人生奮斗目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大理想,通過努力完成人生理想[4]。同時克服好高騖遠(yuǎn)的浮躁心理,從現(xiàn)在做起,從小事做起,全面提高自己的基礎(chǔ)理論、實踐技能和創(chuàng)新能力,拓展綜合素質(zhì)。</p> <p> 參考文獻(xiàn):</p> <p> [1]蘇春年,王利群.對全日制“專升本”學(xué)歷教育的思考.中國醫(yī)藥指南,2007,(9):40-41.</p> <p> [2]雷隨斌,陳清華.增強民族高校專升本學(xué)生思想政治教育的針對性.湖北民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)杜會科學(xué)版),2008,(1):80-83.</p> <p> [3]雷隨斌,陳清華.民族高校專升本學(xué)生思想特點的調(diào)查與分折[J].學(xué)校黨建與思想教育,2007,(10):55-56.</p> <p> [4]馮旭平,陳林等.分析“專升本”大學(xué)生思想現(xiàn)狀,探索思想教育工作原則.中國冶金教育,2007,(4):64-66.</p> <h2>篇8</h2> <p> 【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 專升本 應(yīng)用型大學(xué)</p> <p> 當(dāng)前，完善職業(yè)教育體系的問題頗受社會各界關(guān)注，選拔優(yōu)秀高職學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)是一項構(gòu)建縱向銜接、橫向溝通的人才成長“立交橋”的重要舉措，受到了高職學(xué)生、高職院校及社會的歡迎，高職“專升本”制度的積極作用值得肯定。堅持高職培養(yǎng)目標(biāo)，完善“專升本”選拔方式，解決好“專升本”現(xiàn)行制度中存在的知識結(jié)構(gòu)銜接不暢，既堅持高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的本質(zhì)屬性，又能滿足部分學(xué)生繼續(xù)深造的愿望，已成為高職教育發(fā)展必須認(rèn)真思考與解決的重要問題之一。</p> <p> 一、現(xiàn)行高職“專升本”的問題</p> <p> 筆者作為高等職業(yè)學(xué)院系部學(xué)生管理負(fù)責(zé)人，近十年來連續(xù)不斷地組織和參與了本系學(xué)生一年一度的專升本推薦和報考工作，對國家“專升本”政策有理解，對高職“專升本”制度的積極做用認(rèn)同?？梢愿杏X到學(xué)校、老師、學(xué)生、家長對待該項工作的態(tài)度都很積極，我系不少學(xué)生入學(xué)不久，就把專升本當(dāng)做第二次高考，每一年都有近百分之十五左右的畢業(yè)生實現(xiàn)專升本的愿望，從報考的院校無論是二本還是三本學(xué)校幾乎全是研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)，專業(yè)似乎對口可課程設(shè)置幾乎完全是理論課程，根據(jù)升本后學(xué)生反映的情況，進(jìn)入大學(xué)后沒有單獨編班，都是直接進(jìn)入大三學(xué)習(xí)，?高職升入本科院校的學(xué)生，因?qū)I(yè)招生人數(shù)很少只能插班上課，知識結(jié)構(gòu)銜接的不暢、課程體系的差異、教學(xué)方法的差異、人才培養(yǎng)模式的差異等，讓升本后的學(xué)生們普遍感到很不適應(yīng)。</p> <p> 通過分析我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)行的“專升本”制度學(xué)生升的是學(xué)科教育體系，而不是高一級的職業(yè)教育體系，把職教學(xué)生導(dǎo)入學(xué)術(shù)本科和學(xué)術(shù)碩士，存在著最終會把職業(yè)教育變成普通教育預(yù)備班的風(fēng)險。這就意味著專升本以放棄?？齐A段的職業(yè)教育為代價。實際上使得許多學(xué)生脫離了職業(yè)教育范疇，導(dǎo)致了職業(yè)教育規(guī)模的隱性萎縮，對國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策造成沖擊。現(xiàn)行的“專升本”制度雖在客觀上促進(jìn)了高等教育的發(fā)展，但影響到高職人才培養(yǎng)的特色，改變了職業(yè)教育的性質(zhì)、改變了職業(yè)教育的培養(yǎng)方向?？梢钥闯觯F(xiàn)行制度是與國家建立完善職教體系的要求，構(gòu)建職業(yè)教育人才成長立交橋的建設(shè)任務(wù)，培養(yǎng)高端技能型專門人才的要求相矛盾。</p> <p> 二、高職 “專升本”對接“應(yīng)用型大學(xué)” 是培養(yǎng)高端技能型專門人才的合理路徑</p> <p> 要解決高職現(xiàn)行“專升本”存在的問題，就是要找到培養(yǎng)高端技能型專門人才的合理路徑，就是既要在學(xué)歷層面提升又要在技能方面提高，又不改變職業(yè)教育的方向、不影響職業(yè)教育的特色。</p> <p> 那么，如何才能保持職業(yè)教育具有的高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，打通高職教育與專業(yè)學(xué)位間的通道，促使職業(yè)教育與學(xué)歷教育有機結(jié)合，我認(rèn)為：實現(xiàn)高職 “專升本”與實施應(yīng)用性高等教育的主體，“應(yīng)用型大學(xué)”的對接是解決問題的重要渠道。</p> <p> 我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式適合于理論研究和科技開發(fā)型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才暴露出缺少專業(yè)實踐應(yīng)用知識、動手能力差、理論與實踐脫節(jié)的弱點，不能適應(yīng)培養(yǎng)具有職業(yè)化的技藝型、實用型、操作型、管理型高級人才的需要，這也使創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)成為必然性。</p> <p> “應(yīng)用型大學(xué)是從事以本科層次職業(yè)（技術(shù)）教育為主并從事相關(guān)實用研究的大學(xué)”。 應(yīng)用型大學(xué)的基本特征的描述應(yīng)該是：以為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)為宗旨，以要直接為生產(chǎn)生活工作服務(wù)的一線應(yīng)用型人才，應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)。突出職業(yè)能力的培養(yǎng)是高端職業(yè)教育目的也是應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)定位，也恰恰是高端技能型專門人才的需求。</p> <p> 應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的人才其應(yīng)用性集中體現(xiàn)在，學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)三者的結(jié)合和學(xué)生社會適應(yīng)能力和工作能力的提高，這也正是高端技能型專門人的基本特征。</p> <p> 從教學(xué)方法上講應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)方法是學(xué)科性教學(xué)方法與應(yīng)用性教學(xué)方法相結(jié)合，這種教學(xué)方法更適應(yīng)從高職升入的學(xué)生。</p> <p> 盡管到目前，我國對“應(yīng)用型大學(xué)”還沒有準(zhǔn)確的定位， 應(yīng)用型大學(xué)的性質(zhì)、特征、如何辦好應(yīng)用型大學(xué)還需進(jìn)行系統(tǒng)、實證的進(jìn)一步研究。但在世界職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，都有成功的先例。如：德國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、澳大利亞的科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)、中國臺灣地，一批由技術(shù)學(xué)院升格了科技大學(xué)等，都可屬于“應(yīng)用型大學(xué)”范疇，都是定位于滿足職業(yè)需求，理論與實踐緊密結(jié)合，并立足于應(yīng)用研究和開發(fā)，所培養(yǎng)的學(xué)生特點明確，深受企業(yè)界的歡迎。</p> <p> 國內(nèi)也有一些教育機構(gòu)對實用型大學(xué)含義、特征、模式、學(xué)科與專業(yè)、科學(xué)研究、師資隊伍以及學(xué)生管理和教學(xué)管理等諸方面開展不斷深入的研究、嘗試和大膽的探索并已經(jīng)取得了明顯的效果。</p> <p> 盡管“應(yīng)用型大學(xué)”的生源組成并不是單單來源于專科層次高職學(xué)生的“專升本”，但高職“專升本”學(xué)生若升入應(yīng)用型大學(xué)，不但保持了職業(yè)教育具有的高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，又打通了高職教育與專業(yè)學(xué)位間的通道，學(xué)歷層次得到提升，知識結(jié)構(gòu)更加合理，職業(yè)能力得到提高，是從技能型人才向高端技能型專門人才過渡的直通車。</p> <h2>篇9</h2> <p> 【關(guān)鍵詞】專升本；支撐材料；檔案建設(shè)</p> <p> 從中世紀(jì)大學(xué)創(chuàng)辦以來，高等教育逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分。國家教育發(fā)展研究中心將我國高等教育劃分為四種類型：研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型本科院校、高等?？茖W(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。民辦高職高專學(xué)校主要通過社會力量辦學(xué)，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步和國家政策的引導(dǎo)，這些高職高專院校為了自身的生存和發(fā)展就要求升本，于是就在社會上掀起了一股專升本的熱潮[1]。</p> <p> 教育部對民辦?？茖W(xué)校升本評估工作非常重視，先后下發(fā)了《教育部關(guān)于印發(fā)》（教發(fā) [2004] 2號）和《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》（教發(fā)[2006]18號）等通知，使民辦專升本評估工作開始走上制度化、專業(yè)化和科學(xué)化的軌道。</p> <p> 專升本的前提是對學(xué)校的辦學(xué)水平、硬件和軟件進(jìn)行評估，檢查學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研力量、管理水平是否達(dá)到本科辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而在評估工作中的其中一個重要環(huán)節(jié)，就是必須有效地提供學(xué)校的功能與任務(wù)，包括教學(xué)管理、科研管理、后勤管理、設(shè)備管理、基建管理、人事管理和信息管理在內(nèi)的大量文字?jǐn)?shù)據(jù)和圖片資料。這些資料總稱為專升本支撐材料，全國高校設(shè)置評議委員會到高校進(jìn)行考察、評議的時候，查看支撐材料檔案是必不可少的一個步驟。所以做好專升本支撐材料檔案建設(shè)對于?？茖W(xué)校升格為本科高校顯得尤為重要。</p> <p> 一、南寧學(xué)院簡介</p> <p> 南寧學(xué)院的前身是邕江大學(xué)，是由中國革命委員會廣西壯族自治區(qū)委員會創(chuàng)辦于1985年。經(jīng)過20多年的發(fā)展，該校辦學(xué)條件得到了極大改善，辦學(xué)實力不斷增強，形成了“工學(xué)為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科專業(yè)特色，技術(shù)技能型工科專業(yè)優(yōu)勢突出，為升格為本科高校奠定了堅實的基礎(chǔ)，該校從2009年起開始做升本準(zhǔn)備工作。</p> <p> 二、民辦學(xué)院支撐材料檔案建設(shè)中要特別設(shè)置和關(guān)注的指標(biāo)</p> <p> 民辦高校跟公辦高校相比，有其特殊性，所以在進(jìn)行支撐材料檔案建設(shè)的時候要特別關(guān)注以下內(nèi)容：（1）舉辦者資質(zhì)。由于民辦高校由社會力量辦學(xué)，所以需要在材料中說明如下內(nèi)容：民辦高校的舉辦者是誰？辦學(xué)者的經(jīng)濟實力如何？是否可以提供可持續(xù)辦學(xué)經(jīng)費？（2）治理結(jié)構(gòu)。根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)校理事會、董事會或者其他形式的決策機構(gòu)。所以在支撐材料中需要對學(xué)校的章程、董事會章程等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹。（3）辦學(xué)經(jīng)費和資產(chǎn)負(fù)債。因為民辦學(xué)校沒有財政撥款，所以材料中要體現(xiàn)出學(xué)校具有穩(wěn)定經(jīng)費來源，并且負(fù)債率沒有超過標(biāo)準(zhǔn)線等內(nèi)容。（4）師資建設(shè)。由于民辦學(xué)校教師工資不是由財政支付，故從成本角度考慮教師數(shù)量相對比較精簡，但是根據(jù)《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中生師比的規(guī)定，教師數(shù)必須要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。故支撐材料中的師資建設(shè)問題尤為重要。</p> <p> 三、邕江大學(xué)升格為南寧學(xué)院支撐材料檔案建設(shè)</p> <p> 根據(jù)教育部制定的《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》，本科學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)有七項：辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科與專業(yè)、師資隊伍、教學(xué)與科研水平、基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費、領(lǐng)導(dǎo)班子。</p> <p> 同時學(xué)校還必須提出論證報告，論證報告中應(yīng)包含以下內(nèi)容：（1）擬建學(xué)校名稱、類型、辦學(xué)定位、學(xué)科和專業(yè)設(shè)置、規(guī)模、辦學(xué)特色、服務(wù)面向；（2）人才需求預(yù)測、辦學(xué)效益；（3）發(fā)展規(guī)劃；（4）經(jīng)費來源和財政保障。</p> <p> 以上內(nèi)容均是支撐材料的主體內(nèi)容，同時為了保證高評委的專家在對學(xué)校進(jìn)行考察、評議的時候能夠?qū)W(xué)校的整體管理有所了解，支撐材料還需要增加學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)等方面內(nèi)容。</p> <p> 從以上思路出發(fā)，以邕江大學(xué)升格為南寧學(xué)院為例，支撐材料的總體框架分為四大部分（作為一級指標(biāo)）：過去邕大、現(xiàn)在邕大、未來邕大、備查材料。（詳細(xì)指標(biāo)目錄見表1）</p> <p> “過去邕大”簡要的闡述了邕江大學(xué)的歷史沿革。</p> <p> “現(xiàn)在邕大”作為支撐材料最重要的部分，涵蓋了《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中所要求的內(nèi)容和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容，分列了若干個二級指標(biāo)，分別為：基本情況、辦學(xué)資質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費、辦學(xué)理念、師資建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、內(nèi)部管理、教學(xué)與科研成果、招生就業(yè)、黨委政府支持。</p> <p> “未來邕大”主要包括升本后的發(fā)展規(guī)劃，如學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍發(fā)展規(guī)劃等。</p> <p> “備查材料”作為整個支撐材料的附屬部分，是對該校首批升本專業(yè)的具體介紹。包括擬升本專業(yè)論證、發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)計劃，教學(xué)團隊建設(shè)情況，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)情況等。</p> <p> 表1 邕江大學(xué)設(shè)置南寧學(xué)院支撐材料目錄</p> <p> 據(jù)南寧學(xué)院評估辦統(tǒng)計，2012年6月專升本評估的時候，該校提供的支撐材料檔案盒共120盒，紙質(zhì)文件資料約2780份，圖書資料49冊，查全、查準(zhǔn)率達(dá)100%。該校通過了專升本評估，順利升格為本科高校，在評估反饋會中，高評委專家對該校所做的專升本支撐材料表示了充分的肯定。</p> <p> 參考文獻(xiàn)：</p> <p> [1] 陳芳.專升本校園過渡期教務(wù)管理模式轉(zhuǎn)型研究-以Y學(xué)院為例[D].山東.山東師范大學(xué)，2012.</p> <h2>篇10</h2> <p> 【關(guān)鍵詞】新升本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)</p> <p> 新升本科院校是我國高等教育的重要組成部分，在我國高等教育大眾化進(jìn)程中肩負(fù)著越來越重要的歷史使命。新升本科院校由于本科辦學(xué)歷史不長，辦學(xué)經(jīng)驗不足，師資力量和辦學(xué)條件也相對不強，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)質(zhì)量與老牌本科院校相比有一定差距。</p> <p> 一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題</p> <p> 新升本科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，但也存在一些不可忽視的問題。</p> <p> 1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)動力。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，沒有明確的目標(biāo)，尤其是新生對于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我；有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠、積極性下降、精力分散；有的學(xué)生就是為了混一張文憑，缺乏追求真知的學(xué)習(xí)動力。</p> <p> 2、學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果不佳。有的學(xué)生把學(xué)習(xí)成績看成是衡量學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，被各種考試和考證所固死，學(xué)習(xí)缺乏活力，第二課堂的活動從不或極少參加；有的學(xué)生為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)把精力放在做兼職上，而忽視了自身的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生對自己在大學(xué)里的任務(wù)不明確，把自己的精力完全放在學(xué)生會或其他社團工作上，而把學(xué)習(xí)給落下了。</p> <p> 3、學(xué)習(xí)紀(jì)律不強，作風(fēng)松散。學(xué)生中違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀(jì)律松散。有的學(xué)生上課遲到、早退、自晚習(xí)缺席現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)生在正常的上課時間逃課睡覺，上網(wǎng)，逛街等；有的學(xué)生上課玩手機，聽音樂，看小說雜志等；有的學(xué)生抄襲作業(yè)，考試時抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。</p> <p> 4、學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生只有臨近考試才加緊學(xué)習(xí)來應(yīng)付各種考試，出現(xiàn)了“全程松懈、期末緊張”的現(xiàn)象；有的學(xué)生只有在老師的安排下學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)；有的學(xué)生僅在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，課外時間不進(jìn)圖書館、自習(xí)室；全校關(guān)于學(xué)習(xí)性的社團組織較少，學(xué)習(xí)氛圍不濃。</p> <p> 二、影響新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊原因</p> <p> 影響高校良好學(xué)風(fēng)的形成存在著社會、學(xué)校、家庭等多方面的原因，但作為新升本科院校阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)還有著其他特殊的因素。</p> <p> 1、升本前對學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和認(rèn)識不夠。當(dāng)前，新升本科院校普遍在建新校、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對學(xué)風(fēng)建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)方面抓得比較松，加上新升本科院校多數(shù)是由專科或高職院校合并升格而來，學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，不能適應(yīng)本科辦學(xué)的需要。</p> <p> 2、學(xué)生群體的參差不齊給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了較大阻礙。新升本科院校都還處于本、?？妻k學(xué)的過渡期，存在本、專、中職多層次辦學(xué)同時進(jìn)行，不同層次的學(xué)風(fēng)也不盡相同。另外，由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)參差不齊，高考成績相差幾十分甚至百分以上，給教學(xué)帶來了一定的難度，在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象，這些都給全校整體學(xué)風(fēng)的提升帶來阻礙。</p> <p> 3、部分教師自身素質(zhì)和對教學(xué)工作研究不夠。由于升本等原因，新升本科院校在近幾年存在著新進(jìn)教師比較集中的現(xiàn)象，如許多年輕教師昨天還是學(xué)生，今天就成了大學(xué)教師，教學(xué)實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏；有的教師在教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式上研究不夠，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p> 三、促進(jìn)新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法</p> <p> 1、加強思想政治工作，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的思想政治保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)要以強有力的思想政治工作為保證，提高學(xué)生對加強學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的思想認(rèn)識。學(xué)校通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識理想與現(xiàn)實、立志成才與社會需要的關(guān)系，增強當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，堅持實現(xiàn)個人價值與報效祖國的統(tǒng)一，努力解決學(xué)生對自己期望和學(xué)習(xí)動機等影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問題。</p> <p> 2、以教風(fēng)建設(shè)為龍頭，促進(jìn)教學(xué)相長。沒有好的教風(fēng)，就不會有好的學(xué)風(fēng)。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。為進(jìn)一步促進(jìn)教風(fēng)，應(yīng)加強師德建設(shè)，引導(dǎo)教師對學(xué)生的課堂管理、課外輔導(dǎo)；加強相關(guān)的制度建設(shè)，如支持和鼓勵教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教書育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書育人專家，造就一支符合時代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊伍；進(jìn)一步推行學(xué)生評教制度，以促進(jìn)教師迅速提高教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。</p> <p> 3、以班級建設(shè)為抓手，抓好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。每個班級良好學(xué)風(fēng)的形成，才能促成整體良好學(xué)風(fēng)的形成。班主任抓班風(fēng)應(yīng)從學(xué)生干部抓起，因為無論是上級精神的傳達(dá)，還是學(xué)校規(guī)章制度的落實，最終都要靠班、團干部，他們最了解本班的實際情況和存在著哪些問題；他們也了解教師在教學(xué)方面有些什么問題，同學(xué)對老師有哪些意見。班主任還應(yīng)提高學(xué)生干部和學(xué)生黨員的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性與積極性，充分發(fā)揮他們對學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和主動性，積極做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。</p> <p> 4、以先進(jìn)典型為榜樣，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無窮的，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)邀請成功人士、優(yōu)秀學(xué)生以經(jīng)驗交流會、新老生座談會、班會等形式介紹經(jīng)驗，同時加強人生觀、學(xué)習(xí)觀教育，組織優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級事跡展，使同學(xué)通過教育和學(xué)習(xí)找出自身存在的問題，了解自己的差距，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。</p> <p> 5、以第一課堂為主、第二課堂為輔，搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)新平臺。學(xué)生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時間是在第二課堂（課堂之外）。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)注重“兩個課堂”齊抓共管，相互促進(jìn)。以結(jié)合第一課堂教育為主線，推進(jìn)第二課堂的校園文化建設(shè)，積極開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生成才”為主題的辯論賽或班會，網(wǎng)頁制作比賽，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”征文活動，“營造良好學(xué)風(fēng)”文藝晚會等第二課堂活動，為學(xué)風(fēng)建設(shè)搭建新的平臺，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。</p> <p> 四、結(jié)語</p> <p> 學(xué)風(fēng)是高校的立校之本，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，也是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的社會聲譽，甚至關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。對新升本科院校而言，站在新的歷史發(fā)展時期，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是新升本科院校實現(xiàn)從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要舉措，對學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。為此，在今后的發(fā)展過程中，要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校的一項基本建設(shè)來抓，并形成常抓不懈的長效機制，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)保障。</p> <p> 【參考文獻(xiàn)】</p> <p> [1]王少君.關(guān)于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實踐[J].遼寧教育研究，2004（5）.</p> <p> [2]程樣國等.加強和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].南昌大學(xué)學(xué)報，2005（5）.</p> <p> [3]王文濤等.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問題及對策[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報，2005（4）.</p> <p> [4]楊曉東.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制約因素及對策分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2003（5）.</p> </div> </div> <div id=