導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇越傷越愛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

篇2

“汽車停車太麻煩?！盡üller說。這大概是所有紐約有車人士的共同感慨，盡管曼哈頓的人幾乎都不開車?！叭绻谙鲁?，還是自行車最為方便?！?/p>

如果騎自己的自行車，停車就是個(gè)問題。Citi Bike終于解決了Müller的苦惱，他只要把車停歸還到附近站點(diǎn)就可以了。除了摩天大樓、永遠(yuǎn)行色匆匆的行人、亮黃色的出租車這些標(biāo)志性的特征之外，紐約街頭在兩年前終于多了幾千輛立在卡槽里的藍(lán)色公共自行車Citi Bike。而最近它更加流行了。

這項(xiàng)自行車共享計(jì)劃由紐約市政府在2013年5月推出。和現(xiàn)在被反復(fù)談?wù)摰腁irbnb、Uber一樣，它向那些可能沒有自行車的紐約人提供了共同享用自行車的權(quán)利。

Citi Bike如今在紐約市共有332個(gè)站點(diǎn)，大多集中在人口繁密的曼哈頓下城。每個(gè)站點(diǎn)都有十幾到二十幾個(gè)不等的卡槽和自行車。用戶可以用特制的智能鑰匙從任何一個(gè)站點(diǎn)取車，并要在45分鐘內(nèi)歸還到任意一個(gè)站點(diǎn)。如果超時(shí)，則要另外收費(fèi)。Citi Bike還推出了一個(gè)專門的手機(jī)應(yīng)用幫助人們找到附近的站點(diǎn)，它能顯示每個(gè)站點(diǎn)可用的卡槽和自行車數(shù)量，并根據(jù)目的地設(shè)計(jì)出最佳路線。

大多數(shù)時(shí)候，像Müller一樣，很多用戶的出行當(dāng)然并不完全仰賴Citi Bike，而是和其他交通工具配合使用。

根據(jù)紐約大學(xué)交通政策和管理學(xué)院今年6月的一份研究報(bào)告，Citi Bike最繁忙的站點(diǎn)基本都在主要交通樞紐附近，比如曼哈頓中城的中央車站、賓夕法尼亞車站和紐約港務(wù)局巴士總站。這三大站點(diǎn)每天將100萬輛自行車運(yùn)送進(jìn)出曼哈頓。而聯(lián)合廣場(chǎng)、熨斗區(qū)、SoHo等地鐵站附近的Citi Bike站點(diǎn)也是流動(dòng)性緊俏的地方。

“紐約是一座非常獨(dú)特的城市，”報(bào)告負(fù)責(zé)人Sarah Haufman對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》表示，“和很多其他城市不一樣，這里的一切都非常密集?！弊孕熊囋诩~約更多用來連接其他交通工具，讓本來已經(jīng)很快的城市再快一些。

這也是紐約市的共享自行車項(xiàng)目的獨(dú)特之處。很長(zhǎng)時(shí)間以來，在歐洲、中國(guó)以及其他很多美國(guó)城市，自行車被作為一種可以取代汽車或者公共交通的交通工具來推廣―代表一種環(huán)保、健康和閑適的生活態(tài)度，因此每趟旅途都距離遠(yuǎn)時(shí)程長(zhǎng)。這樣的模式在一切都快速而密集的紐約并不適用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多Citi Bike的旅程都在十幾分鐘內(nèi)。

為了更好地為紐約人連接交通，政府在規(guī)劃初期眾籌選擇站點(diǎn)。紐約交通運(yùn)輸部在紐約城市自行車共享（New York City Bike Share）網(wǎng)站上建立了站點(diǎn)建議門戶。2011年9月到2012年4月，交通運(yùn)輸部在全市各地展開了33次自行車共享示范，收集了1萬個(gè)站點(diǎn)位置建議和6萬張投票，并根據(jù)這些完成了最終的站點(diǎn)分布。

Steve Romalewski是紐約城市大學(xué)映射服務(wù)（Mapping Service）主任，他將這些投票信息用映射軟件分析之后，發(fā)現(xiàn)大多被提議的站點(diǎn)都靠近公交車站和地鐵站。這也符合紐約市設(shè)計(jì)自行車共享項(xiàng)目的初衷―解決本地通勤者和游客出行的需求。

Romalewski自己也是Citi Bike的忠實(shí)用戶。他的家離中城辦公室并不遠(yuǎn)，大概一個(gè)地鐵站的距離。他每天需要先搭一站地鐵去上城，然后再坐公交車橫向穿到東邊，或是走上十幾分鐘。這并不是一段愉快的體驗(yàn)，紐約的公交車系統(tǒng)運(yùn)行非常緩慢，不夸張地說，跟步行速度相差無幾。過去3年間，Citi Bike的出現(xiàn)大大加速了這一段尷尬的“最后一公里”，把這一切縮短到了幾分鐘?！斑@是一個(gè)充滿靈活性的系統(tǒng)?！盧omalewski如此評(píng)價(jià)。

Citi Bike還是一個(gè)完全不受政府補(bǔ)貼的交通項(xiàng)目。2012年5月，花旗銀行與時(shí)任紐約市市長(zhǎng)彭博達(dá)成協(xié)議，用4100萬美元贊助Citi Bike未來5年的運(yùn)營(yíng)。這也解釋了這些自行車為何涂著花旗銀行的標(biāo)志色、印著花旗銀行的標(biāo)識(shí)，以及它們名字的由來：每輛自行車上都印著鮮明的Citi Bike標(biāo)記，和花旗銀行（Citi Bank）的標(biāo)記一模一樣，城市和花旗兩者的英文發(fā)音也形成了呼應(yīng)。另一種含義則是，在美國(guó)，很多時(shí)候the City意指紐約，Citi Bike聽上去就是屬于紐約的自行車，也容易喚起紐約市民對(duì)這座城市的歸屬感。

“這是視覺上的也是聽覺上的?！边_(dá)特茅斯大學(xué)塔克商學(xué)院的教授Kevin Lane Keller說。在2013年介紹項(xiàng)目方案時(shí)，時(shí)任紐約市市長(zhǎng)彭博就把Citi Bike和Citi Bank說混了四五次：“這也是為什么花旗銀行選擇贊助的原因，我當(dāng)然希望這有所成效?！背嘶ㄆ煦y行投入的4100萬美元，萬事達(dá)贊助的650萬美元，高盛銀行的城市投資組也提供了部分資金。

自2013年5月首次運(yùn)營(yíng)，Citi Bike先后推出了330個(gè)站點(diǎn)和5000輛自行車，主要分布在曼哈頓下城和布魯克林西北區(qū)。推出當(dāng)天就有1.6萬名會(huì)員注冊(cè)。發(fā)行價(jià)格是99美元一年，后來增長(zhǎng)至149美元，年度會(huì)員可以在一年內(nèi)無限制使用這些自行車―這大概等同于一張地鐵月卡的費(fèi)用。Citi Bike的短期用戶則要支付更高價(jià)格。這顯然也是對(duì)于長(zhǎng)期居住在這個(gè)城市的人的一項(xiàng)隱形福利。從項(xiàng)目開始運(yùn)行截至2015年2月，Citi Bike一共為12萬名用戶提供了1300萬次旅途?！蹲孕熊囯s志》（Bicycling Magazine）還把紐約評(píng)選為全美最好的騎車城市。

但它的發(fā)展并不那么一帆風(fēng)順。2012年桑迪颶風(fēng)襲擊了紐約，幾百輛準(zhǔn)備面世的自行車被損壞，同時(shí)導(dǎo)致Bixi Technology一度破產(chǎn)。在大雪覆蓋的冬天，騎車出行的可行性幾乎為零，致使Citi Bike用戶量出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。2014年3月到2015年同期，會(huì)員數(shù)量減少42%，整體收入下跌4%，為40.5878萬美元。

根據(jù)DOT收集的數(shù)據(jù)，大多數(shù)Citi Bike的會(huì)員都是像畫廊老板Müller、大學(xué)系主任Steve這些家庭年收入10萬美元以上的男性。來自用戶的郵編信息顯示，用戶最多的區(qū)域是格林威治區(qū)、西村和切爾西地區(qū)，緊接著的則是格拉梅西公園和東村。這些都是紐約相對(duì)富裕、房產(chǎn)價(jià)值最高的區(qū)域。

去年10月，Citi Bike在長(zhǎng)久等待后得到了新的投資。美國(guó)最熱門的健身房Equinox和其母公司Related Companies等組成的REQX Ventures購(gòu)買了Citi Bike項(xiàng)目51%的股份，運(yùn)營(yíng)公司的名字也更新為Motivate，取意促進(jìn)。它們還特意邀請(qǐng)了前奧林匹克車手改進(jìn)了Citi Bike的設(shè)計(jì)，令它更輕便，適用性也提高了。

篇3

關(guān)鍵詞：讀書 閱讀 父母

當(dāng)父母的無不希望自己的孩子成才，就是通常人們常說的“望子成龍、望女成鳳”，這當(dāng)然是對(duì)的。難道有誰(shuí)愿意孩子長(zhǎng)大不成器、毫無作為，甚至走下坡路嗎？當(dāng)然沒有。

但是怎樣才能實(shí)規(guī)孩子“成鳳”“成龍”的目標(biāo)呢？我仔細(xì)分析了下本校的一些學(xué)生家長(zhǎng)的做法，比較突出的有兩類。第一類是緊張型。從幼兒園起就開始進(jìn)名校，擇班級(jí)，選老師，課余再參加一系列的輔導(dǎo)班，寫作班、書法班、奧數(shù)班、英語(yǔ)班，等等。孩子的時(shí)間被安排的滿滿的，被一個(gè)一個(gè)的任務(wù)左右，缺乏獨(dú)立的思考與判斷的時(shí)間。當(dāng)然這樣的孩子在每次的測(cè)試中分?jǐn)?shù)比較突出。但是我認(rèn)真地去分析他們的卷子發(fā)現(xiàn)，他們的試題答案雷同，答案固定，缺少些讓人眼睛一亮的靈氣。這類孩子的家長(zhǎng)眼光只是盯在教科書上，認(rèn)為只要把學(xué)校發(fā)的書學(xué)會(huì)就可以了。他們給孩子請(qǐng)家教，就是那種不達(dá)目的不罷休的感覺，孩子學(xué)的最為吃力，厭學(xué)情緒高。第二類是放任型。孩子父母打工或者做生意的較多，缺時(shí)間管束孩子。結(jié)果就是孩子只要回家完成老師布置的作業(yè)，大量時(shí)間是看電視。什么《喜洋洋與灰太狼》、《毛和老鼠》等一集一集的津津有味地反反復(fù)復(fù)的看。孩子看起來懂的較多，其實(shí)孩子思維變的更加懶惰，更加的浮躁，更加地不愿意思考。他們的突出表現(xiàn)是成績(jī)較差，對(duì)每次老師布置的作業(yè)完成的很是敷衍了事。外表精明，但是缺少內(nèi)涵。

很明顯這兩種類型的培養(yǎng)方法都沒有讓孩子“成龍成鳳”。家長(zhǎng)還很失望，孩子也很疲憊。那么，還有沒有更好的辦法使孩子發(fā)展得更好呢？有的!那就是培養(yǎng)孩子良好的讀書興趣和習(xí)慣。讓孩子從小就愛上讀書并大量閱讀，通過長(zhǎng)期的閱讀積累，使孩子成為一個(gè)有深厚學(xué)識(shí)的人(所謂“學(xué)富五車”)，這里說的讀書，不是狹義的上學(xué)，而是廣泛的博覽群書，這可以說是成才的基本規(guī)律之一。

很多哲人認(rèn)為，書籍是：“全人類的營(yíng)養(yǎng)品”(英國(guó)大戲劇家莎士比亞語(yǔ))；“是智慧的鑰匙”(俄國(guó)大作家托爾斯泰語(yǔ))；“當(dāng)代真正的大學(xué)”(英國(guó)哲學(xué)家卡萊爾語(yǔ))；“善讀也可以醫(yī)愚”(西漢學(xué)者劉向語(yǔ))；“書籍是人類進(jìn)步的階梯”（高爾基語(yǔ)）。

通俗一點(diǎn)，讀書養(yǎng)性，讀書可以陶冶孩子性情，使孩子變的溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使孩子的知識(shí)得到積累，君子學(xué)以聚之。總之，讓孩子愛上讀書是必須要做的事情。

既然讀書如此重要，那么，家長(zhǎng)們?cè)撛鯓幼尯⒆訍凵祥喿x呢？

1.舍得投資，要多給孩子買書，不要吝嗇，個(gè)人觀點(diǎn)是書買多少都不算多，學(xué)無止境。這樣就會(huì)把這種觀點(diǎn)灌輸?shù)叫『⒌哪X中，讓他開始喜歡讀書，喜歡學(xué)習(xí)。

我有一個(gè)朋友讓我到他家給他兒子作文，進(jìn)他家的第一感受是現(xiàn)代感。電視有臺(tái)式的、液晶的，掛的、放的；電腦每個(gè)屋一臺(tái)。幾室參觀一遍沒有發(fā)現(xiàn)一本書。我非常納悶，問他你平時(shí)不看書嗎？他說哪里有時(shí)間看書呢？每天上班回家，看看新聞、電視劇，就很晚了，再上網(wǎng)偷偷菜，時(shí)間還不夠用呢！我心想難怪他兒子的語(yǔ)文成績(jī)老跟不上呢！而我們家里，不管是坐在沙發(fā)上，還是餐桌上，到處都可以看到書，都可以隨便地拿來看看。雖然比較凌亂，但是我感覺到處都是靈氣。所以我也懶地去規(guī)范的放置。有家長(zhǎng)會(huì)說：“孩子太小不會(huì)看，還撕書，給這么小的孩子買書也白費(fèi)錢……”這種情況是存在的，但這不是問題，家長(zhǎng)只要耐心地教育孩子，孩子很快就會(huì)不撕書了(也有從沒撕過書的孩子)。

也有家長(zhǎng)會(huì)說：孩子太小，看不懂書，說的也有道理。但孩子總能看懂一點(diǎn)吧，既使一點(diǎn)不懂，至少他也接觸了書，對(duì)書有了印象，這也是收獲啊!這好比家長(zhǎng)教幼兒說話，一歲前的幼兒是根本聽不懂大人說的任何話的，但沒有家長(zhǎng)因此放棄同幼兒說話。事實(shí)上，家長(zhǎng)經(jīng)常的與幼兒說話，久而久之，幼兒不僅能聽懂了大人說的話，自己也逐漸學(xué)會(huì)了說話。幼兒看書也是如此，小孩子接觸了書，就對(duì)書有了印象，逐漸就會(huì)喜歡上書，進(jìn)而就能看懂書愛看書了。實(shí)踐證明：絕大多數(shù)幼兒對(duì)看圖書是感興趣的。

有人說：“我己給孩子買來好幾本書了，可他根本不看!”我想不完全是這樣吧，買的書是否時(shí)間太久了?是不是孩子已看過多少遍，實(shí)在看膩了?如果能經(jīng)常給孩子提供一些新書，相信孩子不會(huì)不喜歡看的。

“書太貴，孩子看得又快，供不起?！边@也是事實(shí)，那么家長(zhǎng)可以想辦法啊，可以去少兒圖書館給孩子辦個(gè)借閱證，可以同其他家長(zhǎng)去借或者交流。

2．懂得小孩的興趣，不要強(qiáng)迫小孩看所謂的名著，給他買他喜歡讀的書。大可不必費(fèi)盡心思替孩子挑選。這本來就是個(gè)紛繁的世界，家長(zhǎng)很難左右或限制孩子的視野?，F(xiàn)在的書店大都有少兒讀物專區(qū)，如果你帶孩子去書店，最好的做法就是把他扔在書堆里，孩子的興趣或是他潛在的興趣會(huì)引導(dǎo)他自己去挑選，而這種自主選擇的方式會(huì)影響并豐富孩子的閱讀。我常在書店看到那些小小的人兒坐在地上，捧著一本書渾然忘記了世界。有的家長(zhǎng)覺得給小孩讀漫畫小說什么的會(huì)耽誤他的學(xué)習(xí)，其實(shí)不是這樣的，有趣的圖書可以培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，提高孩子閱讀的能力。如果孩子還小，可以給他買些連環(huán)畫或童話（如鄭淵潔童話），隨著他年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的增加，他會(huì)選擇一些更成熟的書，而且，幼時(shí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將給他的人生帶來多大的財(cái)富。

3．作為家長(zhǎng)在教育孩子方面一定要以身作則，大人如果不喜歡書，不看書，為什么要求孩子看書？“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，其實(shí)這句話道出了讀書人的心聲：讀書是一種感受，內(nèi)心的喜悅和充實(shí)，不是強(qiáng)求的事，是需要我們家長(zhǎng)潛移默化的影響，只有這樣孩子才會(huì)體驗(yàn)讀書的感受。因此家長(zhǎng)切記做任何事不可強(qiáng)求，不然會(huì)適得其反，甚至影響到孩子今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，所以我們做家長(zhǎng)的要做到言傳身教，甚至可以言不傳但身必教！才會(huì)有良好的教育效果。現(xiàn)金時(shí)髦的說法：和孩子共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！

篇4

最好的眼藥水是淚水

劉泉教授表示，藥店里供自選的眼藥水很多，高達(dá)幾十種，總的來說大概可分為五大類，但是每類的眼藥水的成分都不同。

長(zhǎng)時(shí)間用眼的人眼部有輕微不適，感覺干、癢，偶爾刺痛和有點(diǎn)燒灼感，這些都是眼睛干的表現(xiàn)，也可能有點(diǎn)慢性炎癥，滴眼藥水是治標(biāo)不治本，更不要說現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)類的眼藥水不少都含有防腐劑，會(huì)破壞眼表的微環(huán)境，并不適宜長(zhǎng)期使用。

對(duì)眼睛來說，最好的眼藥水是淚水。標(biāo)本兼治的方法應(yīng)是減輕用眼負(fù)擔(dān)，科學(xué)用眼，注意眼睛的休息，才能從根本上緩解眼疲勞。

使用誤區(qū)

眼部不適就用

不少用眼過度的人出現(xiàn)眼干、眼癢或眼疲勞等癥狀后，常自行使用抗生素或激素類眼藥水，這是非常不對(duì)的做法，建議先到醫(yī)院找眼科醫(yī)生檢查，查找眼疲勞的原因，才能確定用什么藥。因?yàn)橐鹧鄹伞⒀郯W或眼疲勞的原因有很多，可能是屈光不正、雙眼的屈光參差、隱性斜視，或者干脆就是眼鏡配戴不得當(dāng)，甚至心理壓力過大等等。而只有祛除了根本病因，方可達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。

朋友介紹就買

很多人不是根據(jù)自己眼睛的情況去選擇，而是比較隨意地聽從朋友或自己以往的經(jīng)驗(yàn)來購(gòu)買眼藥水。專家表示，雖然很多眼藥水可以自己選擇，但是在購(gòu)買眼藥水、特別是第一次購(gòu)買之前最好請(qǐng)眼科醫(yī)生檢查一下，到底是什么病，再根據(jù)醫(yī)生的建議去買。如果一定要選擇的話，必須要仔細(xì)看說明書，如果使用過程中有什么不適馬上看醫(yī)生。

眼睛感覺清涼才有效

有的眼藥水滴進(jìn)去后，有些冰冰的清涼感覺，眼睛似乎也有瞬間一亮的感覺。有的滴了后，有如滴水般，沒有多大感覺。有人就認(rèn)為前者的效果要比后者好。對(duì)這種看法，專家認(rèn)為也是不對(duì)的。因?yàn)楦杏X跟藥效是沒有必然關(guān)系的，就像食物一樣，吃著的口感好，并不代表它的營(yíng)養(yǎng)就好。用眼藥水，單純追求清涼的主觀感覺是不對(duì)的。

多滴增加療效

滴眼藥水，不少人覺得多滴一點(diǎn)，療效就會(huì)好一點(diǎn)。其實(shí)并非如此。專家指出，由于人的結(jié)膜囊容積要明顯小于一滴眼藥水的體積，因此，一次點(diǎn)用一滴藥水即可達(dá)到治療目的，多點(diǎn)并不會(huì)增加治療效果，反而浪費(fèi)。一些治療性的眼藥水，更一定要遵循醫(yī)囑來用，不能擅自增加使用次數(shù)。

同時(shí)使用多種眼藥水

對(duì)這一做法，專家極力否定。能用一種眼藥水處理問題時(shí)就決不能用兩種。曾遇到過一個(gè)病人，同時(shí)用7種眼藥水，病情反而加重了，眼睛紅、腫，并有分泌物。到了這里，醫(yī)生先把原來用的所有眼藥水全部停用，后來經(jīng)過調(diào)整只保留兩種眼藥水，結(jié)果很快就痊愈了。因?yàn)橐恍┭鬯幩缤瑫r(shí)使用，會(huì)引起互相之間的不良反應(yīng)。即便兩種藥水一起用，滴用的時(shí)間最少也要相隔15分鐘以上，不能同時(shí)使用。

認(rèn)為眼藥水很安全

專家表示，長(zhǎng)期滴用激素類的眼藥水完全安全無害的想法是根本錯(cuò)誤的，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下滴用，長(zhǎng)期濫用有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的不良反應(yīng)，如并發(fā)性白內(nèi)障、激素性青光眼、非致病菌性角膜炎、結(jié)膜炎等，甚至因藥液中某些成分導(dǎo)致過敏反應(yīng)。

隨意存放眼藥水

一瓶眼藥水，很多人都不是從頭用到尾的，都是用一段時(shí)間后，好了，就不再用。等幾個(gè)月過去后，眼睛又不舒服時(shí)再拿出來用。專家認(rèn)為，這樣的做法也是不對(duì)的。任何藥物都有有效期，在使用之前一定要看一下是否過期。另外，眼藥水不能隨意存放，將眼藥水放在衣服口袋里、長(zhǎng)期放在光照強(qiáng)烈的桌上都是不對(duì)的，眼藥水應(yīng)密閉放在陰涼處保存。另外，還要注意瓶口不能受到污染。

拿護(hù)理液當(dāng)眼藥水

為了省事，把隱形眼鏡的護(hù)理液當(dāng)作眼藥水，直接滴入眼睛，認(rèn)為這樣不僅可以保持眼睛濕潤(rùn)，而且還有殺菌作用。專家表示，這種行為不但不能緩解癥狀，反而可能引起某些眼病。眼藥水需要有與生理淚液極接近的PH值(酸堿度)、滲透壓和離子濃度還要含有抗生素，才能在讓眼睛沒有異物感的同時(shí)，達(dá)到治療效果。而護(hù)理液的主要成分是氯化鈉和防腐劑等，主要用于對(duì)生物材料的清洗、消毒、去除蛋白等，與眼睛表面的生理環(huán)境不相適應(yīng)，滴入眼睛后不僅不能消滅眼部病菌，還會(huì)對(duì)眼睛造成損傷。

眼藥水分五大類

抗生素類

包括妥布霉素、慶大霉素、氧氟沙星、泰利必妥、可樂必妥、加替沙星等。主要用于細(xì)菌引起的感染，如急性結(jié)膜炎、角膜炎、沙眼以及術(shù)前的眼部準(zhǔn)備護(hù)理等。

抗病毒類

用于病毒引起的眼病。如阿昔洛韋、更昔洛韋、環(huán)胞苷、病毒唑等?？拐婢蚱渌⑸镱悾憾悦顾谺、咪康唑、氟胞嘧啶、利福平等。

糖皮質(zhì)激素類

用于抗炎。包括復(fù)方地塞米松滴眼液、復(fù)方妥布霉素滴眼液、百力特、艾氟龍、的確當(dāng)?shù)取?/p>

抗過敏類

一般用于過敏引起的眼部炎癥。如帕坦洛、色甘酸鈉等。

營(yíng)養(yǎng)類

它不含特殊治療作用的藥物，成分與眼淚相近，或僅含維生素或氨基酸，起到濕潤(rùn)眼睛和緩解眼疲勞的作用。如珍珠明目液、復(fù)方熊膽滴眼液等。

如何點(diǎn)眼藥水

1.點(diǎn)藥前要先洗手，病人取臥位或坐位，頭后仰，眼睛睜開向上看，可用食指與拇指分開上下眼瞼，將1～2滴眼藥水滴在靠外側(cè)眼角的結(jié)膜囊內(nèi)(眼白位置)，稍提一下上眼瞼，讓藥液盡可能保留在結(jié)膜囊內(nèi)，然后輕輕閉眼2～3分鐘。

2.用藥時(shí)不要使眼藥水瓶口接觸眼瞼及睫毛。

3.避免將眼藥水直接滴在黑眼球上。

4.雙眼都需要用藥者，應(yīng)按先健眼、后病眼的順序；雙眼都有病者，應(yīng)按先輕后重的順序。

5.有些眼藥水在固定的時(shí)間點(diǎn)用才能發(fā)揮最大的作用，因此，應(yīng)該在什么時(shí)間點(diǎn)眼藥水，最好遵照醫(yī)囑點(diǎn)用。

6.點(diǎn)眼藥水后最好按壓淚囊區(qū)(內(nèi)側(cè)眼角稍偏下方)2～3分鐘，防止眼藥水通過淚小管和鼻淚管流失。

如何選擇眼藥水

一般的潤(rùn)眼液

效果：能改善干澀癥狀

大都屬于營(yíng)養(yǎng)性眼藥水，以人工淚液替代物為主，不以特殊治療為目的，僅起作用。針對(duì)長(zhǎng)期用眼后眼部不適，潤(rùn)眼液能夠起到改善干澀癥狀、緩解眼部疲勞的作用。

注意事項(xiàng)：一天不能超過4次

篇5

記得上學(xué)期“瘋狂英語(yǔ)”的老師到我們學(xué)校演講，告訴我們教育的英文“education”可以中文音譯為“愛就開心”，在場(chǎng)的同學(xué)聽了都會(huì)心一笑。是啊，沒有愛的教育不是教育，真正打罵成才的孩子很少，更多的是在愛的教育的感化下成材的孩子，那才是教育的真正成果。

電影中最令我難忘的一幕是倔強(qiáng)叛逆的皮埃爾被馬修懲罰、不可以參加合唱團(tuán)的演出。但馬修最終原諒了他，在眾人的眼光注視下寬容了皮埃，給予了他一起參加合唱的機(jī)會(huì)。從他第一次看到馬修時(shí)的驚訝，看到第二次馬修的肯定動(dòng)作時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)震動(dòng)，到他馬上用最投入、最美妙的聲音進(jìn)入合唱，過程雖短，可我卻清晰看到一個(gè)常常被處罰的孩子，此時(shí)此刻的那份感動(dòng)，他那叛逆外表下的那顆心正被融化？

再硬的堅(jiān)冰也會(huì)被燦爛的陽(yáng)光融化，何況孩子們有血有肉的心呢？

在這所被喻為“池塘底”的學(xué)校，孩子們?cè)谕馊搜壑锌磥硎菈牡猛疙?、甚至?ldquo;無藥可救”。當(dāng)馬修第一次走進(jìn)教室時(shí)，就遇到了同學(xué)們的嘲笑，但面對(duì)這樣一群孩子，他并沒有喪失耐心與信心，而是對(duì)他們說：“如果你告訴我事實(shí)，我不會(huì)告訴校長(zhǎng)！”“如果你不想被懲罰就馬上改正！”等。最為可貴的是他說到做到，真正為孩子們著想，不想讓他們受懲罰，也不想讓他們的父母?jìng)?，甚至把關(guān)禁閉這種事也替孩子們隱瞞了。他已經(jīng)把孩子們的人格尊嚴(yán)放在了第一位。品行上有問題的孩子在馬修的眼里終究是孩子，再壞的孩子也是上帝帶來的天使，也需要平等和尊重。在這樣一次次愛的感化與寬容中，孩子們漸漸感受到了馬修與校長(zhǎng)的不同。他們開始學(xué)習(xí)用心去感覺別人的態(tài)度。他們只是一群孩子，一群需要幫助的孩子。

當(dāng)然，愛也需要載體。

只有找到打動(dòng)孩子們內(nèi)心的點(diǎn)，才能夠繼續(xù)感化他們。在孩子們亂唱、樂唱、愛唱的過程中，馬修找到了愛的載體——音樂。當(dāng)孩子們?cè)诔钑r(shí)，是能夠靜下心來的，是可以感受到偉大的愛的力量的。更重要的是，在這樣的指導(dǎo)過程中，他們感受到了被尊重的感覺。音樂是世界的語(yǔ)言，心靈的明燈。在孩子們美妙的歌聲里，我感受到孩子們內(nèi)心情感的復(fù)蘇，感受到了馬修音樂的神奇，更感受到了放牛班春天的來臨。

篇6

所謂閱讀游戲，就是讓幼兒在游戲的過程中激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，它同時(shí)具備知識(shí)性、趣味性和娛樂性的特點(diǎn)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、生活，在游戲中成長(zhǎng)、發(fā)展。在閱讀游戲中，我們要珍視幼兒的游戲精神，尊重幼兒的天性，讓幼兒以自己的方式學(xué)習(xí)閱讀技能。

一、在游戲中入境，感知文字的魔力

“游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，不僅是娛樂，也是學(xué)習(xí)，而且是一種最自然、最有效的學(xué)習(xí)，還是孩子的生活?！彼裕繉W(xué)期開學(xué)，筆者都會(huì)給活動(dòng)室的桌椅門窗、活動(dòng)區(qū)的鋼琴、毛巾架、作品欄、玩具柜以及自然角的植物、動(dòng)物等都貼上一個(gè)用電腦打印的文字卡片，并相機(jī)開展以下游戲：

1.找朋友

在開學(xué)第一周帶領(lǐng)班上的孩子玩“找朋友猜朋友”的游戲，先讓學(xué)生和這些物品打招呼，接著，請(qǐng)孩子們把認(rèn)識(shí)的“新朋友”介紹給大家，在游戲中孩子既熟悉了環(huán)境，緩解了孩子初入園的陌生感，又感知了文字卡片的魔力，激發(fā)了孩子的好奇心。

2.做名片

為了促進(jìn)幼兒間的交流，請(qǐng)每個(gè)幼兒和家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)一張屬于自己的小小名片和班上同學(xué)互換，并張貼在“寶寶家”，方便幼兒熟悉新朋友。

3.布置書寶寶樂園

引導(dǎo)幼兒共同商量設(shè)置班級(jí)的區(qū)角標(biāo)識(shí)，給區(qū)角取名字。

二、在游戲中引導(dǎo)幼兒的行為，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

幼兒人小，可塑性大，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。在培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣中，筆者針對(duì)幼兒的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

1.借助游戲“送書寶寶回家”，培養(yǎng)幼兒取放書習(xí)慣

在閱讀前，教師先請(qǐng)幼兒參觀“書寶寶的家”，認(rèn)識(shí)書架上擺放的圖書，在和書寶寶打招呼的游戲過程中練習(xí)認(rèn)識(shí)書名。然后教師示范怎樣和書寶寶交朋友，即如何從書架上取放書，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)。閱讀結(jié)束后，請(qǐng)幼兒按序把書寶寶送回家。反復(fù)練習(xí)，使幼兒養(yǎng)成有序取放書本的習(xí)慣。

2.開展游戲“我愛你的書寶寶”，培養(yǎng)幼兒的交換意識(shí)

一些幼兒占有欲較強(qiáng)，無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩，絕不允許別人動(dòng)自己的東西。尤其是從自己家里帶來的書本，即使看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況，筆者開展了“我愛你的書寶寶”活動(dòng)，教師首先拿出一本書：“我的書寶寶已經(jīng)看完了，想和小朋友交換一下書寶寶，哪個(gè)書寶寶跟教師的書寶寶換一下？”大多數(shù)幼兒都會(huì)舉起自己手中的書，愿意和教師進(jìn)行交換，教師看完后當(dāng)著全班幼兒的面將書寶寶送回家。在這個(gè)游戲中，原本占有欲較強(qiáng)的幼兒在目睹了教師和其他幼兒互換書寶寶后，發(fā)現(xiàn)交換后的書寶寶最終還是會(huì)回到自己手中，一般在幾次游戲后都會(huì)樂意模仿和教師交換。然后，教師可以隨機(jī)組織小朋友和小朋友之間交換書寶寶，并每周評(píng)一評(píng)“誰(shuí)的書寶寶朋友多”，評(píng)出“最受歡迎書寶寶”并貼上榮譽(yù)貼紙，及時(shí)肯定幼兒間的交換意識(shí)，培養(yǎng)互相交換的好習(xí)慣。

3.設(shè)置“書寶寶值班小醫(yī)生”，養(yǎng)成愛書好習(xí)慣

在閱讀過程中，難免會(huì)出現(xiàn)圖書破損的情況，針對(duì)這種情況，筆者在“書寶寶家園”設(shè)置了“書寶寶醫(yī)院”，放置膠水、訂書機(jī)等修補(bǔ)書本的物品，當(dāng)發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，會(huì)說：“書寶寶別怕，我們上醫(yī)院就能治好了?！币婚_始，是由教師當(dāng)醫(yī)生，當(dāng)著全班幼兒的面及時(shí)修補(bǔ)好破損的圖書，幾次示范后，可以請(qǐng)動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)值班醫(yī)生，和教師一起為書寶寶“治病”，既培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)其愛書護(hù)書的習(xí)慣。

三、在游戲中滲透，提高閱讀的技能

幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，而且大都不會(huì)按順序翻，往往一本書到手信手亂翻不到一兩分鐘就翻完了，在他們看來翻完就等于看完，對(duì)書中的故事內(nèi)容，往往一句也講不出來。所以教師應(yīng)在游戲中關(guān)注幼兒的閱讀質(zhì)量，采用教師先講，讓幼兒對(duì)書中的內(nèi)容、角色有一定的了解。

1.猜猜猜

當(dāng)教師翻開大繪本第一頁(yè)即封面時(shí)，讓幼兒來猜一猜是個(gè)什么故事。故事中會(huì)有誰(shuí)，之后的每一頁(yè)教師都要抓住主要情節(jié)，提問幼兒接下來會(huì)發(fā)生什么。讓幼兒根據(jù)圖片上的畫面、線條去猜測(cè)接下來故事的情節(jié)發(fā)展。例如，《母雞蘿絲去散步》這一繪本，非常具有聯(lián)想性。每一幅圖中都有幾條像“風(fēng)”一樣的線條，這些線條其實(shí)很能啟發(fā)幼兒把當(dāng)前的畫面與有可能發(fā)生的事聯(lián)接起來，讓幼兒把故事情節(jié)說完整。

2..角色表演

篇7

什么也看不見，因?yàn)榇皯羯虾氖谴皯艏?，這是怎么回事呀，我趕緊告訴自己要冷靜，先找到小秋再說，一回身，左手墻邊放著的一個(gè)銅鏡里映出了一個(gè)身影，好像是我。走近前看看，沒錯(cuò)是我，可是這長(zhǎng)辮子是誰(shuí)的呀？我一低頭抓住辮子狠狠地扯了一下，媽呀好痛??！眼淚都流出來了，仔細(xì)地再打量一下自己，除了這張臉沒換，頭發(fā)、衣服這都不是我的呀！難道說，我真的碰到這種人類未知的時(shí)光隧道回到了過去？還是老天爺看我故宮去得太多，干脆讓我實(shí)地考察一番？

雖然我一直都是這樣地幻想著，可從沒想過真的會(huì)這樣呀。低頭看著衣服樣式，是清朝的沒錯(cuò)，好在沒去別的時(shí)代，相對(duì)而言我對(duì)清朝的人事歷史還熟悉一些?？晌疫€是不明白，我這是整個(gè)人過來了，還是什么借尸還魂呀？這么半天也沒人來理我。好在我是個(gè)樂天派，想著八成過不了兩天我又回去了，所以得珍惜現(xiàn)在，四處看看。

正想著，突然聽見外面?zhèn)鱽黹_門的聲音，接著聽見碎步聲向我的門口走來，“吱呀”一聲門開了，進(jìn)來了一個(gè)梳著把子頭的女人，穿著深藍(lán)色的褂子，同色的裙子，一抬頭看見我站在這里，“啊”的一聲尖叫，沖了過來，把我抱個(gè)滿懷，哭喊著：“小薇，你可算醒了，嚇?biāo)滥锪?！”我手足無措地站在那里，只能安慰地拍哄著她，聽她激動(dòng)地自言自語(yǔ)。仔細(xì)瞅了瞅她，眉目端莊，膚色白皙，很是文秀大方的一個(gè)中年婦人。正琢磨著，忽聽她問道：“小薇，你現(xiàn)在感覺怎么樣，要不要娘去找大夫？”

“啊……不用了，我覺得挺好的，沒事……”這聲“娘”我還是有些叫不出口，因此含糊帶過了?！罢媸抢咸毂Ｓ友?，你大福大貴，一切安好！”這夫人雙手合十，不停地念著佛號(hào)，“這下好了，娘現(xiàn)在去叫丫鬟們過來，幫你梳洗一下，你也憋屈好幾天了。我還得趕緊派人告訴你阿瑪一聲，省得他擔(dān)心?！闭f畢轉(zhuǎn)身走了出去叫人，我傻乎乎地站在那里，心想好像是來到了一個(gè)富貴人家，而且是滿人。只是不明白這家的女孩怎么會(huì)跟我長(zhǎng)得一樣呢？唉！看樣子只能找機(jī)會(huì)再問清楚了。

兩個(gè)女孩走了進(jìn)來，福身向我問安，個(gè)個(gè)很是清秀，均面帶欣喜，看來是很高興我的康復(fù)，又很是利索地幫我梳洗起來。我借機(jī)跟她們聊天，大概弄清楚了我在哪里，為什么生病，我又是誰(shuí)。只是覺得復(fù)雜得很，沒想到來這個(gè)時(shí)代的第一天，就已經(jīng)有麻煩事等著我了。

雅拉爾塔·茗薇，這就是我現(xiàn)在這個(gè)身份的名字。父親英祿是鑲黃旗的，官任戶部侍郎，是個(gè)肥差。祖上本是武人出身，隨太祖太宗征戰(zhàn)沙場(chǎng)，浴血奮戰(zhàn)換來了現(xiàn)在的富貴榮華。母親文氏出身書香世家，家境卻不甚富裕。父親因?yàn)檠瞿酵庾娓傅牟湃A，去上門求親娶了文氏回來。而文氏只生一女——就是現(xiàn)在的我。大宅里的丫頭知道的都很多，我從這兩個(gè)丫頭嘴里知道了我還有兩個(gè)姨娘，一個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹。而我今年16歲了，之所以生了這場(chǎng)病，最最重要的原因是因?yàn)椤沂谴x的秀女。

“您不記得了嗎？老爺跟您講要您進(jìn)宮去，您不樂意，跟老爺大吵一架，氣急攻心，才昏倒的呀！”丫頭小桃睜大了眼睛問我?！鞍　浀糜浀?，只是一時(shí)有些糊涂了?！蔽匚野堰@個(gè)問題遮過去了?！靶〗悖兊糜悬c(diǎn)奇怪?！绷硪粋€(gè)丫頭小菊說，“以前您不愛笑的，只是溫柔沉默，現(xiàn)在看起來好像開心了不少。”

“真的嗎？可能是因?yàn)椴『昧?，心情也就跟著好了很多吧！”我笑瞇瞇地說。

“這樣好，您就是什么話都不說，悶在心里，才會(huì)生病?！毙√艺f，“您想不想吃些東西？”

“好呀，我的肚子還真的餓了呢?！蔽颐亲?，想起早飯吃的是麥當(dāng)勞的吉士漢堡。唉！雖說是垃圾食品，看來也有一段時(shí)間吃不到了。

“那您稍等，這就去給您備膳?！眱蓚€(gè)丫頭施了禮就下去了。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；興趣培養(yǎng)

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的起步階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和全面發(fā)展等都具有重要的影響。

一、建設(shè)班級(jí)閱讀文化，培養(yǎng)閱讀氛圍

在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，能讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶。班級(jí)閱讀文化的建設(shè)，可以從以下三方面展開：（1）老師言傳身教，帶學(xué)生走進(jìn)閱讀。一般小學(xué)生由于自身閱歷不足，在班級(jí)中具有明顯的模仿老師的傾向。因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生愛上閱讀，首先要從自身做起，即自身要熱愛閱讀。在課堂上為學(xué)生介紹自己閱讀中看到的有趣篇章，在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典。老師平時(shí)可以拿本書放在講臺(tái)上，一有空就讀書。有些學(xué)生就會(huì)好奇老師帶的是什么書，還會(huì)被老師的專注度所感染。學(xué)生往往會(huì)被老師的文化修養(yǎng)和氣質(zhì)而折服，從而跟隨老師，走進(jìn)閱讀的世界；（2）完善圖書角，實(shí)現(xiàn)圖書流動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)校的班級(jí)一般都會(huì)建設(shè)圖書角，但要落實(shí)圖書角的作用，就要讓圖書角運(yùn)轉(zhuǎn)起來，實(shí)現(xiàn)圖書的閱讀和流動(dòng)。從藏書來看，老師帶頭在圖書角放上自己喜歡的書，請(qǐng)學(xué)生借閱，引導(dǎo)學(xué)生互相分享自己的藏書，老師還可以從圖書館挑選適合小學(xué)生閱讀的書籍暫放在圖書角。為了使圖書角運(yùn)轉(zhuǎn)起來，請(qǐng)學(xué)生輪流擔(dān)任“管理員”，負(fù)責(zé)圖書的編號(hào)、整理以及借閱，并在圖書角的記錄本上做好記錄，使讀書互動(dòng)能夠有序地開展。（3）在早讀中請(qǐng)學(xué)生朗讀一些名著片段或者優(yōu)秀文章等，讓學(xué)生在朗讀聲中陶冶情操。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)，要有節(jié)奏感，朗讀童謠時(shí)與肢體動(dòng)作相結(jié)合，或者進(jìn)行晨誦比賽，使學(xué)生在晨誦的熱烈氣氛中，快樂晨誦。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生閱讀

興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能真正地投入閱讀，才能真正感受到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。教師可以通過多種方式激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，比如小學(xué)生都愛聽故事，我們可以以此激勵(lì)學(xué)生閱讀。老師要挑選有趣的故事，模仿《一千零一夜》中宰相的女兒山魯佐德，只講故事的開頭和中間部分，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的探究故事結(jié)局的欲望，還有其他類別的課外讀物，如《成語(yǔ)故事》《地球知識(shí)》《神話傳說》和唐詩(shī)宋詞等等，老師通過充滿趣味的講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，請(qǐng)學(xué)生課下自己去尋找故事，并把故事帶到課堂上來，與大家分享，并且每過一段時(shí)間就推薦一本新書；在黑板報(bào)的一角開辟“讀書分享”，由老師挑選學(xué)生摘抄的比較好的句子，每天展示一條好文好句，并寫上這段文字是哪位學(xué)生推薦的，來自于哪本書或哪篇文章等。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也能讓學(xué)生保持閱讀的習(xí)慣。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀

教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣，才能保證他們從閱讀中吸收知識(shí)、提升自己，進(jìn)而享受閱讀帶來的愉悅感和充實(shí)感。閱讀的過程是有一定步驟的，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，美國(guó)教育心理學(xué)家魯濱遜曾為閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟，即瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述和復(fù)習(xí)。在學(xué)生閱讀之前，先讓學(xué)生在整體閱讀前，瀏覽書名、序言和標(biāo)題，猜一猜這本書會(huì)講些什么，充分發(fā)揮自己的想象力，再抱著這份好奇心去閱讀，閱讀后要用自己的語(yǔ)言來復(fù)述文章大意，最后還要時(shí)不時(shí)地回頭再翻看這本書。這樣保證了讀書的有序性，在閱讀前后都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在具體的閱讀中，閱讀又分為精讀和泛讀。精讀可以幫助學(xué)生更好地吸收文章精華，進(jìn)而內(nèi)化為自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，而泛讀又是實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生常常需要泛讀一些文章，來開闊自己的眼界，很多時(shí)候都需要快速閱讀，因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何精讀和泛讀，讓他們學(xué)會(huì)閱讀。精讀，主要是針對(duì)有代表性的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的書籍和優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)其中精華部分，要善于動(dòng)腦，運(yùn)用各種思維方式進(jìn)行思考，領(lǐng)悟文章在選材、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，將其中的用詞和有益內(nèi)容摘抄下來，在閱讀中產(chǎn)生的體會(huì)和感想可以記錄在冊(cè)，寫成讀書筆記等。就泛讀來說，又分為兩種，一種是瀏覽全文，了解基本內(nèi)容和主要思想即可，還有一種是瀏覽目錄和標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容。泛讀關(guān)鍵在于要做到一目十行，老師在學(xué)生泛讀時(shí)，要及時(shí)糾正小學(xué)生逐字逐句念書的習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生用默讀的方式快速閱讀。學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法后，才能更好地從閱讀中獲取有效的知識(shí)，進(jìn)而沉浸在閱讀中，享受閱讀。

四、組織讀書活動(dòng)，鞏固閱讀習(xí)慣

定期舉辦讀書交流會(huì)，小學(xué)生在班級(jí)氛圍中每天都在閱讀，在語(yǔ)文課上抽出十分鐘進(jìn)行小組讀書交流，每周一次全班閱讀交流，大家展示自己制作的閱讀卡片，分享閱讀故事和體會(huì)，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。還可以組織學(xué)生到圖書館上自由閱讀課，給他們充分地選擇圖書的權(quán)利，再把每天最后一節(jié)自習(xí)課定為固定的讀書時(shí)間。通過定期組織一系列讀書活動(dòng)，鞏固小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富閱讀文化生活，讓他們真正愛上閱讀。

篇9

一、提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教師就是在課文和學(xué)生之間傳遞信息的赫爾墨斯，要讓學(xué)生讀得懂，教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)是最好的解釋。我們必須走入文本，細(xì)細(xì)地品味，讀出蘊(yùn)涵在簡(jiǎn)單文字背后的情感，我們不是要把自己對(duì)教材的解讀傳遞給學(xué)生，但只有教師站在一定的高度審視教材，讀懂教材，課堂上我們才能從容應(yīng)對(duì)，才能引領(lǐng)學(xué)生走入教材，發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細(xì)節(jié)，與許多美景不期而遇。

二、引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美

語(yǔ)文教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向閱讀的高度，不僅僅是為了攀登，一路上還要積累詞句、積淀語(yǔ)感、學(xué)習(xí)表達(dá)、感受語(yǔ)言美的意境。也就是說，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們必須抓住重點(diǎn)詞，運(yùn)用去詞、換詞比較、透過詞語(yǔ)展開想象等方法，落實(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練教給學(xué)生閱讀的方法、表達(dá)的方法，并豐富學(xué)生的積累。

三、引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的思想內(nèi)涵

在閱讀中，語(yǔ)文教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度，人生理想的教育永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它是照亮人一生的燈塔，對(duì)孩子們的生活成長(zhǎng)有著真實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。但是這種引領(lǐng)不是簡(jiǎn)單的告知，不是把我們的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該如清風(fēng)拂面，如細(xì)雨潤(rùn)物。例如：一位老師教《美麗的丹頂鶴》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)了丹頂鶴的外形后，教師出示丹頂鶴飛臨黃河后快樂嬉戲的場(chǎng)面，問：“你想對(duì)丹頂鶴說些什么？”一生說：“我真羨慕丹頂鶴自由自在，無拘無束?！绷硪簧又f：“是啊，丹頂鶴多開心??！如果我也能像它一樣該多好??！”“他不用像我們一樣，整天地呆在教室里學(xué)習(xí)?！崩蠋熯B忙收住話題：“大家能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，丹頂鶴也很羨慕你們呢！”這位老師應(yīng)該說很有教學(xué)機(jī)智，但這樣的說法可能很難令學(xué)生信服。還應(yīng)該告訴學(xué)生：經(jīng)歷了種種磨難，它們才有了這自由自在的生活，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)正如丹頂鶴的搏擊風(fēng)雨，只有經(jīng)歷了這樣的艱辛，我們才能收獲成功后的快樂。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要用最先進(jìn)的理念，最現(xiàn)代化的手段，去完成語(yǔ)文的那些事。也就是說我們必須注重課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w、小組合作等方式，調(diào)動(dòng)起孩子的興趣，讓孩子們積極主動(dòng)地探索，即使是一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，只要我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，同樣能讓它變得很有創(chuàng)意，很有價(jià)值。

五、推薦好書，鼓勵(lì)課外閱讀

篇10

高中生正處在人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的世界觀和價(jià)值觀開始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人，是進(jìn)行美育的重要時(shí)期。在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對(duì)音樂不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

一、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，師生情感交融

音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時(shí)，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著學(xué)生的鼻子跑。學(xué)生不是老師情緒化的傾瀉對(duì)象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們?cè)谡n堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語(yǔ)，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種肯定不僅僅是在課堂上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱，并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)話語(yǔ)：“你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。

三、改變以唱為主的課堂教學(xué)，創(chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。在學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，把學(xué)生千姿百態(tài)和充滿真情的動(dòng)作生動(dòng)的表現(xiàn)出來，既是他們對(duì)音樂的感受，也是他們創(chuàng)造音樂的結(jié)果。誠(chéng)然，動(dòng)的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動(dòng)、演唱演奏、欣賞活動(dòng)、思維辯析、創(chuàng)作想象等，活動(dòng)的形式也是多樣的：個(gè)人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠?dòng)”符合學(xué)生的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語(yǔ)言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動(dòng)”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。