導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文卷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

同學(xué)答：只要貌似薩達(dá)姆

老師后來說還可以改成：（只要貌似本拉登）

（正解為：“莫愁前路無知已”，呵呵）

2.后宮佳麗三千人，__________

同學(xué)答：鐵棒也會磨成針~~~~~~

（正解為“三千寵愛在一身”）

3.窮則獨善其身，__________

同學(xué)答：富則妻妾成群

（正解：達(dá)則兼濟(jì)天下）

4.__________，糟糠之妻不下堂

同學(xué)答：結(jié)發(fā)之夫不上床

（正解：“貧賤之交不可忘”）

5.__________，為伊消得人憔悴

同學(xué)答：寬衣解帶終不悔

（正解為：“衣帶漸寬終不悔”）

6.君子成人之美，__________

同學(xué)答：小人奪人所愛

（正解為：“不成人之惡”）

7.東邊日出西邊雨，__________

同學(xué)答：床頭打架床尾合

另有同學(xué)答：上錯花轎嫁對郎

（正解為：“道是無晴卻有晴”）

8.身有彩鳳雙飛翼，__________

同學(xué)答：拔毛鳳凰不如雞

還有同學(xué)答：夫妻雙雙把家還

（正解為：“心有靈犀一點通”）

9.何當(dāng)共剪西窗燭，__________

同學(xué)答：夫妻對坐到天明

（正解為：“卻話巴山夜雨時”）

10.葡萄美酒夜光杯，__________

同學(xué)答：金錢美人一大堆

（正解為：“欲飲琵琶馬上催”）

11.老吾老以及人之老，__________

同學(xué)答：妻吾妻以及人之妻

（正解為：“ 幼吾幼以及人之幼”）

12.床前明月光，__________

同學(xué)答：李白睡的香

還有同學(xué)答：地上鞋兩雙

（正解為：“ 疑是地上霜”）

13.西塞山前白鷺飛，__________

同學(xué)答：東村河邊爬烏龜

（正解為：“桃花流水鱖魚肥”）

14.蚍蜉撼大樹，__________

同學(xué)答：一動也不動

（正解為“可笑不自量”）

15.__________，路上行人欲斷魂

初一學(xué)生的杰作：半夜三更鬼敲門

（正解為：“清明時節(jié)雨紛紛”）

16.我勸天公重抖擻，__________

同學(xué)答：天公對我吼三吼

（正解為：“不拘一格降人才”）

17.天生我才必有用，__________

同學(xué)答：關(guān)鍵時刻顯神通

另有同學(xué)答：老鼠兒子會打洞

（正解為：“千金散盡還復(fù)來”）

18.天若有情天亦老，__________

同學(xué)答：人不風(fēng)流枉少年！

（正解為：“月若無恨月長圓”)

19.洛陽親友如相問，__________

同學(xué)答：請你不要告訴他

（正解為“一片冰心在玉壺”）

20.但愿人長久，__________

同學(xué)答：一顆永流傳

(正解為:“千里共嬋娟”）

21.人生自古誰無死，__________

同學(xué)答：只是死的有先后

(正解為:“留取丹心照汗青”）

22.良藥苦口利于病，__________

同學(xué)答：不吃才是大傻瓜

(正解為:“忠言逆耳利于行”）

23.管中窺豹，__________

同學(xué)答：嚇我一跳

（正解為：“可見一斑”哈哈哈！)

24.想當(dāng)年，金戈鐵馬，__________

同學(xué)答：看今朝，死纏爛打

（正解為：“氣吞萬里如虎”）

25.五年級的一次考試就考到了“三個臭皮匠，__________”

同學(xué)答：臭味都一樣

（正解為：“頂個諸葛亮”）

篇2

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科 江蘇語文高考卷 探究題 思考

隨著新課程改革的不斷深入，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力已成為各學(xué)科教學(xué)改革的亮點之一?！疤骄俊币辉~也頻繁出現(xiàn)在評價系統(tǒng)中，作為高中學(xué)段終結(jié)性評價的高考當(dāng)然不會例外。江蘇考試說明是這樣定義“探究能力”的：“指對某些問題進(jìn)行探討，有見解，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級?！?/p>

一.近年來江蘇語文高考卷探究題評析

1.2008年江蘇卷。在現(xiàn)代文閱讀《侯銀匠》最后一題中直接用了“探究”一詞：“小說題為‘侯銀匠’，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。”其參考答案是：①侯銀匠一家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠；②女兒出嫁是侯銀匠生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘；③作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味；④作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，更有情趣；⑤更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

該題限定考生只能順著題干的要求從不同角度答題，不允許學(xué)生質(zhì)疑。筆者以為，該題如改成：“小說題為“侯銀匠“，但寫侯菊的文字多，你對該題目有何看法，請?zhí)岢瞿愕挠^點，闡述你的理由?！边@會給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，更突出探究類試題的開放性，拓展性。

2.2009年江蘇卷。語文卷中《上善若水》一題：“請?zhí)骄慷冀咛N含了‘上善若水’的哪幾層深意。(6分)”參考答案是：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

該題目中把“探究”換成“分析”也未嘗不可。文本已限定了學(xué)生的思維，只能停留在三個層面上思考，沒有太大的拓展空間。

3.2010年江蘇卷?！读锼鳌芬活}：“本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向?！逼鋮⒖即鸢甘牵荷羁桃馓N：①飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；②馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)；③動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；④“我”與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向：①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；②領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；③牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄；④本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。

4.2011年江蘇卷。題干是：“請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。”其參考答案是：“深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事吃緊，形勢嚴(yán)峻。臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔情操。表現(xiàn)人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子慰于澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格?！?/p>

2010年和2011年的探究題在考察學(xué)生“多角度多層次”分析作品達(dá)到一定的效果，但受高考題本身的局限，開放性都顯得不足。

縱觀近年江蘇高考語文卷中的探究題，大部分都放在文學(xué)類文本閱讀的最后一題,這與《考試說明》相符，這可能和文學(xué)類文本允許學(xué)生自由解讀文本，容易形成自己獨特見解有關(guān)。從總體上看達(dá)成了“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊”的考察要求，但其他要求，特別是探究題的開放性還尚未達(dá)到。

二.近年語文高考卷探究題引發(fā)的爭議

對于近年高考卷中的探究題褒貶不一。有學(xué)者認(rèn)為“到了2008年，在能力探究層級為F的探究題方面，只有寧夏海南卷還在堅持這一探索（因為其他省區(qū)的試題雖冠以“探究”之名，實際卻只有普通的簡答題而已）”[1]也有學(xué)者認(rèn)為“2009年江蘇、安徽、福建三家試卷的第14題――文學(xué)作品中的最后一題――題干中都標(biāo)明“探究”一詞。但若把三道題中的“探究”字眼換為“寫出”“解說”等動詞，好像也沒有什么異樣……如果一定要說這也是“探究”，那么考生每一道題目的回答都是在進(jìn)行一種探究，都是在和文本、試卷命制者、閱卷者對話?！盵2]

可見，對于探究題大家還沒形成統(tǒng)一的認(rèn)識。有的教師認(rèn)為只要是開放的主觀題，都具有探究意識，都可視為探究題；還有教師認(rèn)為探究題應(yīng)具有開放性、綜合性、拓展性、可供論證性四種特征。

三.對于語文高考卷探究題的思考

1.“探究”一詞的涵義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋為“探索研究；探尋追究”；《辭?！返慕忉屖牵骸吧钊胩接?，反復(fù)研究”；《牛津英語詞典》的定義是：“求索知識信息，特別是求真的活動；是搜集、研究、調(diào)查、檢驗的活動；是提問和質(zhì)疑的活動?！惫P者認(rèn)為，“探究”有以下特征：一是探究的對象應(yīng)具有一定的難度和深度，即應(yīng)具有疑難性、復(fù)雜性，綜合性等特點，否則就沒有“探討”“研究”的價值；二是探究的過程是個由淺入深，由已知探尋未知，不斷探索，不斷假設(shè)，不斷檢驗的活動，這個過程充滿了挑戰(zhàn)，思維應(yīng)具有發(fā)散性和拓展性，探究的主體要能不迷信權(quán)威，敢于發(fā)表自己獨到的見解，這樣探究的結(jié)果才會有獨創(chuàng)性。三是探究的結(jié)果應(yīng)具有開放性。這種開放性既表現(xiàn)在答案的多樣性，還表現(xiàn)在探究的成果只是不同的探究者在目前情況下所具有的認(rèn)知，并不代表探究活動的終結(jié)，換個角度，或應(yīng)用不同的理論，探究活動還可不斷拓展深入。

2.語文課堂中的探究性學(xué)習(xí)不同于高考中的探究活動。課堂探究性學(xué)習(xí)常是學(xué)生在文本或材料中發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導(dǎo)下，通過各種渠道搜集相關(guān)資料，自主探求答案、自主建構(gòu)知識的過程。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題，也可以在學(xué)習(xí)中新生成問題；學(xué)生可以通過獨立思考，也可以通過合作學(xué)習(xí)，還可以尋求教師的幫助，如果需要還可以通過各種方式搜集信息，利用信息尋求答案。探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是“學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性、解決問題的主動性和問題解答的創(chuàng)新性，注重探究活動的過程與方法?！盵3]高考中的探究活動，是學(xué)生在特定環(huán)境、特殊心態(tài)下，對規(guī)定問題進(jìn)行解答的過程，側(cè)重考察“考生在閱讀中解決問題的獨立性、完整性和原創(chuàng)性，注重閱讀探究的有效性和準(zhǔn)確性?！盵4]因為，高考題目是預(yù)設(shè)的，考生只能根據(jù)文本和自己的知識儲備來探究，探究的時間是有限的，探究的方法是簡單的，探究的成果要符合評價標(biāo)準(zhǔn)，如此多的限制下，探究題具有局限性就不足為奇。

3.語文卷中的探究題應(yīng)該具備的特征

首先，探究題應(yīng)姓“語”，這是語文考試的要求。高考卷中的探究題不管怎么出，都應(yīng)緊扣語文學(xué)科。綜觀江蘇卷這幾年的高考探究題，都還符合語文《考試說明》。

其次，探究題要有一定的深度和難度。即應(yīng)具有復(fù)雜性、綜合性、拓展性等特點。探究題的判定，在于題目本身有無探究的價值，要看題目能否考察學(xué)生思維的深度和廣度。筆者認(rèn)為，在思維的深度或廣度上至少要有三個層次，或兩者疊加要有三個層次，否則，題目中的“探究”就顯得單薄，深度和廣度不足。

再次，探究題應(yīng)具有一定的開放性。這首先是探究過程的開放性，允許探究者運用各種知識，從不同層次和角度考察問題；其次探究的結(jié)果的多樣性，只要言之成理就應(yīng)肯定，并且探究活動并非到此為止，還可向更廣更深的領(lǐng)域邁進(jìn)。再次，在不同考察領(lǐng)域都可設(shè)計探究題，筆者看到一道探究題：時下網(wǎng)絡(luò)語言流行，“我”稱作“偶”，“嚇人”說成“雷人”，“886”表示“再見”，“山寨”意味“盜版”“仿制”……談?wù)勀銓@種語言的看法(不超過70字)。這種在語用題中考察探究能力，給我們提供新的借鑒。

總之，好的探究題不但能考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，還能給學(xué)生提供一個個性化發(fā)揮的平臺，讓他們的才情在這里盡情施展，更能引領(lǐng)中學(xué)語文教學(xué)改革的方向。同時，精心設(shè)計高考探究題，能為作為選擇性評價的高考提供效度和區(qū)分度的科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新強(qiáng).從考綱和試卷的變化看新課程高考語文的走向[J].中學(xué)語文教學(xué),2009(1).

[2]張悅?cè)?關(guān)于高考現(xiàn)代文閱讀試題的建設(shè)性批判[J].高中語文教與學(xué),2010(10).

篇3

失敗是什么?沒有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于高二文科語文考試試卷，希望對大家有所幫助。

第Ⅰ卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀(共36分)

(一)論述文閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

持續(xù)八年之久的“安史之亂”，是唐朝由盛到衰的分水嶺，標(biāo)志著大唐盛世的終結(jié)，也是陸上絲綢之路鼎盛時期的終結(jié)，自此，這條連接亞歐的商貿(mào)通道，逐漸衰落，終于湮沒。

“白頭宮女在，閑坐說玄宗?！边@是唐代詩人元稹《行宮》中的兩句。這些宮女們，再也得不到從絲綢之路西來的香料與珠寶了。因為“安史之亂”，唐朝不得不將駐守西疆的四鎮(zhèn)邊兵東調(diào)長安，一時西北邊防空虛，吐蕃乘機(jī)北上占據(jù)河隴，回鶻亦南下控制了阿爾泰山一帶，同時西邊的大食亦加強(qiáng)了中亞河中地區(qū)的攻勢，這三股力量又彼此爭奪與混戰(zhàn)，從此，唐朝政府失去了對西域的控制。絲綢之路，“道路梗絕，往來不通”。杜甫寫詩哀嘆：“乘槎消息斷，何處覓張騫?！?/p>

美國學(xué)者愛德華?謝弗著有一本《撒馬爾罕的金桃：唐代舶來品研究》，這是一本關(guān)于唐代文化交流史的名著，他寫道：“在玄宗時代，人們可以隨處聽到龜茲的琵琶，但到了九世紀(jì)，這一切就成了夢想。”陸上絲路的中斷，直接影響了唐朝的文化和社會。愛德華?謝弗分析說，為什么唐代傳奇和筆記小說中，與《山海經(jīng)》所記述的珍怪一樣的奇珍異物大量涌現(xiàn)，因為“從九世紀(jì)初期開始，唐朝的國際時代、進(jìn)口時代、融合時代和黃金時代，都已經(jīng)一去不復(fù)返了，對于跨越大海、翻過大山而來的珍奇物品的渴求，都已經(jīng)不可能輕易地得到滿足了?！痹诰攀兰o(jì)的時候，真實的新奇物品已經(jīng)無法到達(dá)唐朝境內(nèi)了，唐人只能杜撰虛構(gòu)出怪異荒誕的貢物。

到了元朝，依托強(qiáng)大的軍事實力，陸上絲綢之路再度繁華，絲路上的重要國家花剌子模，因為劫殺蒙古商隊、侮辱蒙古使臣，甚至遭遇了滅國之災(zāi)。但隨著元帝國的土崩瓦解，這條路又陷入沒落。河西走廊上的敦煌，是一個很好的參照物，恢宏壯美的莫高窟洞窟，是當(dāng)年走向遠(yuǎn)方的商旅祈求平安的精神驛站，從晉朝到南北朝，再到唐朝，都有，但是沒有明朝的洞窟和壁畫，因為到了明朝，這條路已經(jīng)沒人走了，后來被人遺忘，一直到了近代。

事實上，陸上絲綢之路與海上絲綢之路有一個歷史興替的過程。安史之亂后，陸路衰落，海路開始發(fā)達(dá)，后者在宋、元時代以及明前期始終保持興盛，遺憾的是，明朝“寸板不許下?！钡慕?，清朝的“禁海令”和“遷海令”……海上絲路也日漸衰落，中國錯過了大航海時代，全球重心轉(zhuǎn)向了西方。中國人因為絲綢之路形成的世界觀、大格局，徹底倒退了。

(摘編自關(guān)山遠(yuǎn)《絲綢之路與中華國運》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()(3分)

A.“安史之亂”是大唐盛世的終結(jié)，是陸上絲綢之路的終結(jié)，這條商貿(mào)通道自此走向衰落。

B.吐蕃、回鶻、大食三股力量的彼此爭奪與混戰(zhàn)，使唐朝政府失去了對西域的控制。

C.唐代傳奇和筆記小說中，大量涌現(xiàn)像《山海經(jīng)》所記述的珍怪一樣怪異荒誕的奇珍異物，直接原因是陸上絲路的中斷。

D.元朝依托強(qiáng)大的軍事實力使陸上絲綢之路再度繁華，花剌子模因此遭遇了滅國之災(zāi)。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()(3分)

A.文章第二段引用元稹的詩，描述宮女的生活，是為了說明絲綢之路對唐人社會生活的重要性。

B.文章第三段引用美國學(xué)者愛德華?謝弗的著作，豐富了文章內(nèi)容，說明了陸上絲路對唐代文化和社會的重要作用。

C.文章第四段提到莫高窟洞窟中沒有明朝的洞窟和壁畫，證明了明朝時期陸上絲綢之路已經(jīng)沒落了。

D.文章分析了唐代陸上絲路沒落的原因和對社會生活的影響，以及后來陸上絲路再度繁華與沒落的現(xiàn)象，論證了絲綢之路對社會發(fā)展的重要意義。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()(3分)

A.如果沒有“安史之亂”，唐朝就不會將兵力東調(diào)長安，也就不會失去對西域的控制，陸上絲綢之路可能也不會衰落。

B.九世紀(jì)，由于陸上絲綢之路的中斷，人們不太可能隨處聽到龜茲的琵琶，也得不到從絲綢之路來的香料與珠寶。

C.如果明朝沒有“寸板不許下?！钡慕?，清朝沒有“禁海令”和“遷海令”，那么中國海上絲綢之路就不會衰落。

D.絲綢之路的衰落，使中國人因之形成的世界觀、大格局徹底倒退了，可見開放、交流非常重要。

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

漸

豐子愷

使人生圓滑進(jìn)行的微妙的要素，莫如“漸”;造物主騙人的手段，也莫如“漸”。在不知不覺之中，天真爛漫的孩子“漸漸”變成野心勃勃的青年;慷慨豪俠的青年“漸漸”變成冷酷的成人;血氣旺盛的成人“漸漸”變成頑固的老頭子。因為其變更是漸進(jìn)的，猶如從斜度極緩的長遠(yuǎn)的山坡上走下來，使人不察其遞降的痕跡，不見其各階段的境界，而似乎覺得常在同樣的地位，恒久不變，又無時不有生的意趣與價值，于是人生就被確實肯定，而圓滑進(jìn)行了。假使人生的進(jìn)行不象山陂而象風(fēng)琴的鍵板，由do忽然移到re，或者象旋律的“接離進(jìn)行”地由do忽然跳到mi，人一定要驚訝、感慨、悲傷、或痛感人生的無常，而不樂為人了。故可知人生是由“漸”維持的。

人之能堪受境遇的變衰，也全靠這“漸”的助力。巨富的紈袴子弟因?qū)掖纹飘a(chǎn)而“漸漸”蕩盡其家產(chǎn)，變?yōu)樨氄?貧者只得做傭工，傭工往往變?yōu)榕`，奴隸容易變?yōu)闊o賴，無賴與乞丐相去甚近，乞丐不妨做偷兒……因為其變衰是延長為十年二十年而一步一步地“漸漸”地達(dá)到的，在本人不感到甚么強(qiáng)烈的刺激。故雖到了饑寒病苦刑笞交迫的地步，仍是熙熙然貪戀著目前的生的歡喜。假如一位千金之子忽然變了乞丐或偷兒，這人一定憤不欲生了。

“漸”的作用，就是用每步相差極微極緩的方法來隱蔽時間的過去與事物的變遷的痕跡，使人誤認(rèn)其為恒久不變。這有一件比喻的故事：某農(nóng)夫每天朝晨抱了犢而跳過一溝，到田里去工作，夕暮又抱了它跳過溝回家。每日如此，未嘗間斷。過了一年，犢已漸大，漸重，差不多變成大牛，但農(nóng)夫全不覺得，仍是抱了它跳溝。有一天他因事停止工作，次日再就不能抱了這牛而跳溝了。造物的騙人，使人留連于其每日每時的生的歡喜而不覺其變遷與辛苦，就是用這個方法的。人們每日在抱了日重一日的牛而跳溝，不準(zhǔn)停止。自己誤以為是不變的，其實每日在增加其苦勞!

我覺得時辰鐘是人生的的象征了。時辰鐘的針，平常一看總覺得是“不動”的;其實人造物中最常動的無過于時辰鐘的針了。日常生活中的人生也如此，刻刻覺得我是我，似乎這“我”永遠(yuǎn)不變，實則與時辰鐘的針一樣的無常!一息尚存，總覺得我仍是我，我沒有變，還是留連①著我的生，可憐受盡“漸”的欺騙!

“漸”的本質(zhì)是“時間”。時間比空間更為不可思議。因為空間姑且不追究它如何廣大或無限，我們總可以把握其一端，認(rèn)定其一點。時間則全然無從把握，不可挽留。性質(zhì)上既已渺茫不可思議，分量上在人生也似乎太多。因為一般人對于時間的悟性，似乎只夠支配搭船乘車的短時間;對于百年的長期間的壽命，他們不能勝任，往往迷于局部而不能顧及全體。試看乘火車的旅客中，常有明達(dá)的人，有的寧犧牲暫時的安樂而讓其座位于老弱者，以求心的太平(或博暫時的美譽);有的見眾人爭先下車，就退在后面，或高呼“不要軋②，總有得下去的!”“大家都要下去的!”然而在乘“社會”或“世界”的大火車的“人生”的長期的旅客中，就少有這樣的明達(dá)之人。

當(dāng)然人類中也有幾個能勝任百年的或千古的壽命的人。那是“大人格”，“大人生”。他們能不為“漸”所迷，不為造物所欺，而收縮無限的時間并空間于方寸的心中。中國古詩人(白居易)說：“蝸牛角上爭何事?石火光中寄此身?！庇娙?Blake)也說：“一粒沙里見世界，一朵花里見天國;手掌里盛住無限，一剎那便是永劫③?！?/p>

(選自《靜觀人生》，有刪改)

【注】①留連：留戀不舍。②軋：擁擠。③永劫：佛教中指永無窮盡之時。

4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A.“圓滑”概括了人的一生的整體變化，在歲月的沖刷下，人生就是像鵝卵石一樣漸漸失去了棱角。

B.作者指出人之所以能適應(yīng)人生境遇的種種變化，就是因為這些變化是在相當(dāng)長的時間里達(dá)到的。

C.時間之所以讓人感到渺茫和不可思議，是因為和空間相比，時間既無法把握，又無法挽留。

D.這篇散文語言優(yōu)美、細(xì)膩，文采飄逸、富有想象力的，字里行間流露出濃濃的文學(xué)韻味，讓人回味無窮。

5.本文圍繞“漸”闡發(fā)感悟，請梳理概括全文的思路。

(6分)

6.如何理解文章結(jié)尾引用兩處詩句的含義和作用?請結(jié)合文本簡要分析。

(6分)

(三)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成7～9小題。

材料一：

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。

垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染，節(jié)約垃圾無害化處理費用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據(jù)保守估計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。

(摘編自《垃圾變資源!這不是魔法，而是垃圾分類》，2017年4月5日新華網(wǎng))

材料二：

筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問及原因時，有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了，分類還有什么意義?”

這種現(xiàn)象可以說是屢見不鮮，垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理，各個環(huán)節(jié)必須分配套銜接，才能高效運行。分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果;而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。

前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實施方案》，給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實政府主體責(zé)任，堅持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點，做好分類收集、分類運輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。

隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧!各負(fù)其責(zé)，各盡其力，形成合力，減量化、資源化、無害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類前景可期。(摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》)

7.下列關(guān)于民眾對垃圾分類認(rèn)知與實踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項是()(3分)

A.大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。

B.民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。

C.有些居民不是缺乏垃圾分類意識，而是后端分類處理不到位、不完善，挫傷了他們分類的積極性。

D.居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因。

8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是()(3分)

A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性，并對民眾的認(rèn)知與實踐情況作了統(tǒng)計;材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出-之道。

B.居民對垃圾分類的認(rèn)知與實踐制約著垃圾分類的實施效果，新聞媒體的宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識。

C.生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會對環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法是錯誤的。

D.針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類制度實施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。

9.怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類?請結(jié)合材料簡要概括。

(6分)

二、古代詩文閱讀(34分)

(—)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從;駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世!時不利兮騅不逝!騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左?！弊?，乃陷大澤中，以故漢追及之。項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”

乃分其騎以為四隊，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項王大呼，馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王嗔目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃，分軍為三，復(fù)圍之。項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如?”騎皆伏曰：“如大王言!”

于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨不愧于心乎?”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎?”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟馈?/p>

10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是()(3分)

A.令騎將灌嬰以五千騎追之以故漢追及之

B.謂其騎曰亡其兩騎耳

C.項王嗔目而叱之且籍與江東子弟八千人渡江而西

D.愿為諸君快戰(zhàn)吾為若德

11.下列對文中相關(guān)文化常識的解說，錯誤的一項是()(3分)

A.《史記》：西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，與后來的《漢書》《后漢書》《資治通鑒》合稱“前四史”。

B.亭長：屬于低于縣二級的行政建制長官，戰(zhàn)國時始在鄰接他國處設(shè)亭，置亭長，任防御之責(zé)，秦、漢時在鄉(xiāng)村每十里設(shè)一亭。

C.名、字：“籍”是項羽的名。按照古代稱謂習(xí)慣，名一般用于自稱。字是為了便于他人稱謂，出于禮貌和尊敬，對平輩或尊輩稱字。

D.江東：長江在蕪湖到南京一段，為自西南向東北流向，秦漢以后習(xí)慣稱自此以下長江南岸地區(qū)為江東。又因古人以東為左，位于長江之東，故又稱“江左”。

12.下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)

A.項王率領(lǐng)部下壯士八百多人,趁夜突破重圍,因受到農(nóng)夫的欺騙,陷入大澤中。后來項王估計不能逃脫,認(rèn)為這是上天要讓自己滅亡,絕不是作戰(zhàn)能力有過錯。這深刻地揭示了項羽性格中的弱點。

B.項羽面對重重包圍的漢軍,不愿自己的手下再遭受損失,于是獨自一人沖向漢軍,“斬將”“刈旗”,充分表現(xiàn)出了他的仁愛之心和英勇無畏。

C.項羽面對重重包圍的漢軍,把騎兵分為四隊,讓他們從四面突圍,自己又親自殺掉了一名漢將和都尉,以此證明了自己“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪”的論斷。

D.項羽是有機(jī)會逃生的,烏江亭長正停船靠岸等在烏江。但他想到自己和江東子弟八千人渡江西征,如今沒有一個人回去,愧見江東父老,于是贈馬給亭長,寧死不辱。一個知恥重義的末路英雄形象躍然紙上。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(10分)

(1)項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。

(2)吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面詩歌，完成14～15題。

蝶戀花?出塞

[清]納蘭性德

今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語?西風(fēng)吹老丹楓樹。

從前幽怨應(yīng)無數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許?深山夕照深秋雨。

14.下列對詩歌的賞析，不正確的一項是()(3分)

A.首句破空而來，對蒼茫大地之變化無常作了詩哲式思考，奠定了全詩的深沉雄渾的格調(diào)。

B.上闋描寫了畫角、牧馬、西風(fēng)、紅葉等意象，營造了壯闊、悠遠(yuǎn)、荒涼的意境。

C.下闕詞人描寫的是眼前邊塞的恩怨情恨，表達(dá)了征人在外對閨中思婦的懷念。

D.此詞有描寫，有抒情，有議論，三者有機(jī)地融為一體，展現(xiàn)出一個年輕有為的貴族，對江山無常、人生意義的思考。

15.簡析畫線句的表現(xiàn)手法。

(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)李煜的《虞美人》一詞中詞人遙望金陵想象，并傳達(dá)出物是人非的無限悵恨的慨嘆的句子是：“----------，----------------。”

(2)不吸取經(jīng)驗教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“------------，-----------?！?/p>

篇4

5年前，京城報業(yè)一位大腕大膽預(yù)言，網(wǎng)絡(luò)媒體會抓住北京奧運會這一千載難逢的機(jī)會從邊緣挺進(jìn)主流；5個月前，一家4A公司大中華區(qū)負(fù)責(zé)人對《廣告主》說，全球金融危機(jī)給了廣告主在營銷預(yù)算縮緊時一次嘗試新媒體投資的絕佳機(jī)會，廣告主的網(wǎng)絡(luò)廣告投資一定會在某個時點以幾何級數(shù)井噴?，F(xiàn)在看來，他們都過于激進(jìn)，遠(yuǎn)不如經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯預(yù)測未來經(jīng)濟(jì)走勢時一句“人總是要死的”那么圓滑與保守。新浪、搜狐、網(wǎng)易、騰訊陸續(xù)的2009年第一季度財報表明，四大門戶網(wǎng)站廣告收入環(huán)比大降，搜狐、騰訊同比略增，新浪、網(wǎng)易同比下降，網(wǎng)易同比更是大降近50％。

顯然，廣告主在經(jīng)濟(jì)調(diào)整時期，廣告投資更趨于審慎。較之新媒體，他們還是對傳統(tǒng)媒體投資更有安全感。一些廣告監(jiān)測機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)表明，電視、報紙的廣告增長率雖然也不盡人意，但依然瓜分了廣告市場的大部分份額。值得一提的是，除了10多家巨無霸廣告主一如既往增加自己的廣告投資預(yù)算外，大多數(shù)廣告主的廣告投資預(yù)算都有不同程度的減少，像寶潔、聯(lián)合利華、百勝餐飲這樣電視廣告市場的超級玩家也概莫能外。

畢竟，經(jīng)濟(jì)形勢不妙，增加廣告投資未必就能賺個盆滿缽滿，減少廣告投資也不見得就顆粒無收，廣告只是影響消費眾多因子中微不足道的一個。國內(nèi)汽車行業(yè)的表現(xiàn)說明了這一點。隨著一系列刺激汽車消費的政策出臺和汽車營銷投資繼續(xù)從線上轉(zhuǎn)入線下，中國汽車銷量在2009年一季度一改頹勢，轉(zhuǎn)暖回升，同比增長3.84％，成為全球汽車銷量最大的國家。同期，按刊例價計算的汽車廣告投放量卻延續(xù)了過去5個月的下滑趨勢。汽車業(yè)廣告投資與銷量“負(fù)相關(guān)”的例子說明，只要營銷策略對頭，讓消費者得到實惠，他們還是樂意“該出手時就出手”的。

可見，中國消費者的口袋里不是沒錢，而是需要一個實實在在花錢的理由。經(jīng)濟(jì)繁榮時期國外主流財經(jīng)媒體對中國的高儲蓄率多有詬病，金融危機(jī)爆發(fā)之后才明白自己國家不加節(jié)制的消費哲學(xué)已走過了頭。正是因為“家有余糧，心中不慌”，中國老百姓的日常消費支出并未因全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來臨而有太多改變。相反，正是為數(shù)眾多的持幣待購者在消費環(huán)境改善之際的果斷出手。讓汽車、房地產(chǎn)這兩大中國經(jīng)濟(jì)增長的引擎重新得以啟動。

但是，經(jīng)濟(jì)調(diào)整的趨勢一旦形成，便不太可能短時間內(nèi)逆轉(zhuǎn)。廣告主的夏季營銷攻略，還是穩(wěn)健些好。6月12日，央行的2009年第二季度城鎮(zhèn)儲戶調(diào)查問卷結(jié)果顯示，城鎮(zhèn)居民消費意愿下降，儲蓄投資意愿增強(qiáng)。這顯示了消費者對國內(nèi)未來經(jīng)濟(jì)和個人收入增長不確定性的普遍擔(dān)心。

篇5

1.我是拼寫小能手。(10分)

ɡēchànɡm(xù)ìmìchéngshíxiāomièxiānyàn

))

ɡàosùtǐjiǎnpīnmìngyǎnjingzǔguó

2.多讀幾遍，在正確的讀音下面畫上“√”。(3分)

①他用鐵釘(dīnɡ dìnɡ)把畫釘(dīnɡ dìnɡ)在了墻上。

①放寒假了，我得(děi dé)回家看奶奶。

③為(wéi wèi)了祖國的明天，我們必須努力學(xué)習(xí)。

二、字詞創(chuàng)關(guān)。(21分)

1.比一比，再組詞。(6分)

猴()滴()休()誠()禮()睛()

候()摘()體()城()補(bǔ)()晴()

2.在()里填上合適的詞。(4分)

()地想()地爬()的寶藏()的理想

茂盛的()專心地()高興地()得意洋洋地()

3.把下面的字加偏旁變成新字再組詞。(8分)

例:寺持(主持)

坐____()干____()斗____()華____()

老____()相____()丁____()皮____()

4.讀一讀、想一想、選一選，再填一填。(3分)

①再在玩完

每天放學(xué)回家，我總是先做作業(yè)，()和小伙伴們一起()。

②座坐

我走進(jìn)教室，找到自己的()位()下來。

③像象

篇6

為方便考生及時估分，

考生可點擊進(jìn)入海南高考頻道《2019年海南高考語文試卷欄目》查看海南高考語文試卷信息。

高考時間

全國統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國統(tǒng)考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。

全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應(yīng)的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對應(yīng)作答，切不可選涂題號與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇7

【一】

窗外，一鉤殘照，半簾飛絮，香已逝。輕嘆幾許秋來幾許愁，一縷相思，情愁浸染心間。

秋漸濃，秋雨細(xì)綿，一簾秋雨惹閑愁。秋季，潮濕的涼氣，風(fēng)起葉落，庭院閑花滿地，一片殘。孤影獨思，悵然一行清淚，浸染了秋季的荒涼。眸遠(yuǎn)天際，空氣凝滯抹不去的芳?xì)q痕跡，飄浮的記憶，璇旎了一季又一季的風(fēng)景。

曾以為緣是一場空夢，何故垂淚到天明？落雨悠悠，離愁仍在，終是一場相思一場苦，奈何悲歡總是夢。

【二】

霜浸紅楓飄零，秋去冬來透寒意。

幾案前，品一口香茗，獨坐靜夜窗前，思緒飛揚盤旋。聆聽窗外落葉飄零的凄然，朦朧中，心已潮濕，淡淡憂傷盈滿心間，無處釋懷。

莫非？這一季的落葉放手，不是無奈的逃逸，而是優(yōu)雅的別離。給彼此一段距離，一個思念的空間。你，殘留的倩影依舊清晰可見，想尋一方彼此的幽靜。朦朧中，仿佛你在彼岸，我在此岸，翻問往昔的痕跡，心湖蕩漾陣陣漣漪。此刻，天涯的你是否還會回眷那份如煙花般的愛戀。淺暫的絢麗綻放卻瞬間凋落，也許，是那前生之緣太過淺薄，注定今生的宿命。潸淚別離，倆倆相忘。

【三】

寂寥的秋夜，惆悵落在夜色的背景里。一陣涼風(fēng)吹起，驚起了一地的落葉，吹痛了臉頰。任漫天遍野的憂傷，迤邐幻美回旋，搖動思緒，殘心隨著夜風(fēng)搖曳，獨酌夜色中如此孤單落寞的味道。心在冷風(fēng)中碎的支離不堪，卻仍守著一縷癡念。在相縫恨晚的路口凝望，卻斬不斷心的向往。無言的結(jié)局，是無情是有意？縱然愛還在，在放手的剎那，所有的情緣都隨風(fēng)而逝，留下的只是無盡的痛楚。

【四】

既然無緣，何必不忘。錯誤的相縫，也許是早已注定，只是彼此生命中的一個過客，不能做永久的停留?？蔀楹?？放棄的主題與插曲一樣難舍。輕沾墨筆，素箋上寄滿的相思，原來只是一場煙消云散的癡念。募你的一顰一笑，描募在時光的畫布里，永久珍藏，哪怕落花成塚。孑然孤獨的日子，醉在悠遠(yuǎn)綿長的疼痛里，倒在無人問津的角落，任憑那流淌的思念，抖落一地凄涼。哀嘆咫尺天涯，伊在何方？

【五】

搖曳在心的一方，慢慢延伸著，夢里潸淚。因為不舍，所以綿長，景色依舊，此情卻不再。盡管呼吸著同一天空的氣息，卻無法再觸目遠(yuǎn)去的容顏。千帆過盡，望斷云煙，只是心憔悴。沒有結(jié)果的思念，在秋夜漫卷的長夜，無邊蔓延。

夜，總是那樣悠長悠長，思念一地?zé)o處可藏。莫非？生命中不可承受之情，就在于人生沒有重來的機(jī)會，人最軟弱的地方，是舍不得一段不再精彩的感情。

【六】

紅塵中，為何總是有那么多有情卻無法相守的遺憾，那么多的別離無法再見的心痛無奈。天若有情天亦老，情深緣淺不得已。那曾如煙花般絢麗的美好，已成昨日過往，凋落成這一季的風(fēng)景。

也許，緣前情深，你我相縫。也許，緣后情淺，你我離別，葉落花殘，花自飄零水自流。此生的渡口，再看不到你的青影。一彎明月，天涯生暖，一別經(jīng)年，后會無期。

【七】

篇8

gù shi qǐng kè xiāng xìn shén me yīn wèi

péng yǒu huǒ bàn tīng huà gào su bǎi xìng

二、多音字組詞(6分)

樂 lè ( ) 種 zhǒng ( ) 發(fā) fā( )

yuè ( ) zhòng ( ) fà( )

三、組詞(8分)

咪( ) 爪( ) 吹( ) 話( )

瞇( ) 瓜( ) 歡( ) 活( )

迷( ) 人( ) 已( ) 牙( )

謎( ) 入( ) 己( ) 穿( )

四、查字典練習(xí)(6分)

字音序音節(jié)共幾畫組詞

立

灰

兔

五、寫出與下列字意思相反的字詞(5分)

暗—　新— 正— 失敗— 　容易—

六、寫出詞語中的數(shù)字。(4分)

心 意 顏 色 牛 虎 上 下

七、用下面的字組成八個詞語。(4分)

大 學(xué) 氣 天 空 上 生 海

( 　)　(　 　)(　 　) ( 　)

( 　)　( 　)(　 　) (　 　)

八、寫出帶有下列偏旁的字。(18分)

辶----( ) ( ) ( ) 讠----( ) ( ) ( )

扌----( ) ( ) ( ) 氵----( ) ( ) ( )

木----( ) ( ) ( ) 冫----( ) ( ) ( )

九、選擇正確的字詞填在( ) 里。(7分)

嗎 呢 呀 吧 啦

1、我們學(xué)校要蓋新樓房( )!

2、這是怎么回事( )?

3、小白兔，我們趕快回家( )!

4、我們的校園真美( )!

5、爸爸，您能給我買一個文具盒( )?

常常 非常

6、我( )看童話故事書。

7、公園里的花很多，開得( 　)美麗。

十、將下列詞語連起來，組成一句話，并加上標(biāo)點。(4分)

1、好孩子　的 小熊都是　守信用 　小鹿 和

2、又聰明　 小青蛙的又勇敢 小家伙真是個

十一、按課文內(nèi)容填空，不會寫的字用拼音代替。(10分)

1、一年之計在于春，。

2、鴨子明白了，自己喜歡的東西，。

3、解落三秋葉，。

4、欲窮千里目，。

5、，呼作白玉盤。

十二、讀短文，回答問題。(9分)

春娃娃的話

春娃娃對小山說句話，小山就穿上了綠裙子。

春娃娃對小河說句話，小河就唱起了嘩啦啦的歌。

春娃娃對小花說句話，小花就咧(liě)開了紅嘴巴。

春娃娃對大雁(yàn)說句話，大雁就從南方飛回家。

春娃娃的能耐(nài)可真大，世界萬物都聽他的話!

1、這首兒歌一共有 句話。

2、春娃娃對 、 、 、 說話了。

3、你最喜歡哪一句?用“”在兒歌中畫出來。

4、你也來寫寫看。(1+2分)

春娃娃對說句話，。

篇9

可是，在現(xiàn)實教學(xué)中，卻不乏低效甚至無效的教學(xué)現(xiàn)象：要么教師“一言堂”，講題時面面俱到，忽略了學(xué)生的主體地位，成了“給自己講題”，費時費力卻達(dá)不到預(yù)期的效果；要么只核對答案，不呈現(xiàn)思維過程，使相當(dāng)一部分學(xué)生知其然而不知其所以然。

為杜絕這些問題，使試卷講評能夠突出重點難點，體現(xiàn)思維過程，真正做到“給學(xué)生講題”，筆者把一份試卷按照統(tǒng)計出的出錯率和學(xué)生理解的難易程度分成了三塊，在三個時間段中用三種方式講評：一般知識性的錯誤和需要識記的內(nèi)容讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段自己解決；中等難度的問題由課內(nèi)小組合作探究解決；學(xué)生難以理解的、難度較大的問題由教師精講點撥，再集中訓(xùn)練，拓展鞏固。

一、課前預(yù)習(xí)階段

在這一階段，學(xué)生對照答案自我檢查、自我識記，思考和反省題目出錯的原因。

詩歌鑒賞是學(xué)生失分較多的題型，出錯原因主要是學(xué)生不理解詩句意思，但對照答案解析，學(xué)生基本可以理解大部分詩歌的內(nèi)容。例如：學(xué)生在做關(guān)于駱賓王《望鄉(xiāng)夕泛》一詩“結(jié)合詩句分，析詩人的情感變化”的題目時，因為不理解“喜逐行前至，憂從望里寬”的意思而失分較多。這時他們就可以結(jié)合詩歌答案回過頭來再次理解，明白了這句話不是“憂愁產(chǎn)生”而是“憂愁寬解”的意思，從而加深了對“律詩中間兩聯(lián)對仗”這一知識點的理解。

學(xué)生需要記憶字音、字形、詞語等，要對照文言文譯文梳理重點實及虛詞的意思，并簡要理解文意。這部分內(nèi)容要在上課前檢查。

二、合作探究階段

在這一階段，教師要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生小組合作，解決中度疑難。

預(yù)習(xí)檢查，并適當(dāng)延伸，讓學(xué)生在比較中加深理解，形成知識體系。比如：在檢查“鴉雀無聲”時，就延伸檢查了“歡呼雀躍”“門可羅雀”“為叢驅(qū)雀”“鳩占鵲巢”“聲名鵲起”等詞語，這樣學(xué)生就能明白“雀”與“鵲”的區(qū)別，避免了與之相關(guān)的錯誤。

開展合作探究，注重學(xué)生的主體地位，使其主動參與課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：出錯率在40%以下的選擇題、文言文文意的疏通、詩歌情感的把握、現(xiàn)代文閱讀中對主題和情感的理解及作文的審題立意等，都可通過學(xué)生自己的交流討論和互相學(xué)習(xí)解決。

例如：一次模擬檢測中，很多學(xué)生在寫“照進(jìn)我心靈的陽光”這篇作文時審錯了題，寫成了“我們的心靈”“別人的心靈”，而且“陽光”的寓意也理解失誤。筆者在課堂上拿出幾分鐘的時間，讓學(xué)生分組討論，很快就解決了這一問題，甚至還有些學(xué)生聯(lián)系到了濰坊期末統(tǒng)考時的作文“別人的感受”，從而深化了對“修飾語限定范圍”這一知識點的認(rèn)識。

三、精講點撥階段

在這一階段，教師要結(jié)合學(xué)生的出錯原因，有針對性地講解、歸納解題方法技巧，并選取相關(guān)習(xí)題，進(jìn)行拓展鞏固。

1.精講點撥。針對學(xué)生出錯率高和難以理解的題目，教師要做好典型錯例的展示和錯因的歸納，回顧總結(jié)此類題目的答題步驟或解題技巧。蘇霍姆林斯基說：“犯錯誤是學(xué)生的天性和權(quán)利。”學(xué)生的錯答恰好體現(xiàn)了方法和思維上的錯誤，教師可以通過錯答呈現(xiàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，分析“致錯原因”，并強(qiáng)化正確方法。

例如：考前訓(xùn)練中，學(xué)生在仿句題上失分較多。原題是：

請仿照下面的文字寫一段話。要求：另選話題，句式大致相同，想像豐富而合乎情理。

你曾為一朵花而陶醉過嗎？假若沒有被陶醉過，那么你就到小路邊、山野間、河谷里，甚至屋檐下尋覓吧，這世界上，總有一朵花是為你而綻開的，總有一縷芳香會悄然地沁入你的心脾。

我選取了一些有代表性的錯例呈現(xiàn)給學(xué)生，并提示他們由此重新審視自己的答案，說明錯誤原因：

例1.你曾為一種聲音而振奮過嗎？假若沒有被振奮過，那么你就到小溪邊、草原上、山谷中，甚至人群里尋覓吧，這世界上，總有一首歌是為你而唱響的，總有一種聲音會輕輕地叩響你的心扉。

例2.你曾為一棵樹而感動過嗎？假若沒有被感動過，那么你就到小河邊、大山里、公園中，甚至馬路邊尋覓吧，這世界上，總有一棵樹是為你而生長的，總有一絲驚訝會突然地闖入你的內(nèi)心。

例3.你曾為一首歌而欣賞過嗎？假若沒有被欣賞過，那么你就到樂廳中、舞會里、校園內(nèi)，甚至街角邊尋找吧，這世界上，總有一首歌是為你而編寫的，總有一段旋律會漸漸地打開你的心房。

例4.你曾為一滴雨而哭泣過嗎？假若沒有被哭泣過，那么你就到小溪邊、樹林中、山頂上，甚至屋檐邊尋覓吧，這世界上，總有一滴雨是為你而破碎的，總有一種聲音會悄悄地?fù)軇幽愕男南摇?/p>

通過思考和教師的指導(dǎo)，學(xué)生分析出了致錯原因：例1詞語位置不當(dāng)，而且“一種聲音”太抽象，不好寫，說明審題不透徹；例2詞語間的關(guān)系不對，“一絲驚訝”不是“一棵樹”的特點，說明對例句的句間關(guān)系理解不當(dāng)；例3用詞不當(dāng)，“欣賞”不能構(gòu)成被動，說明沒有適時檢驗答案；例4色調(diào)低沉，說明沒有把握住例句的提示語境。

篇10

為方便考生及時估分，

考生可點擊進(jìn)入浙江高考頻道《2019年浙江高考語文試卷欄目》查看浙江高考語文試卷信息。

高考時間

全國統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國統(tǒng)考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。

全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應(yīng)的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對應(yīng)作答，切不可選涂題號與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。