導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇主題班會(huì)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們從這里啟航。

帶著熱情帶著期盼，

我們從這里展翅飛翔。

融融的暖意彌漫著，深深的情誼包圍著，這就是我們的“家”六年級(jí)是一個(gè)溫暖快樂(lè)﹑和諧互助的大家庭，進(jìn)取、活潑、聰明是我們的最大特點(diǎn)?！翱鞓?lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”是我們的班級(jí)宗旨?！白灾髯孕牛椭C奮進(jìn)”是我們的目標(biāo)，“做最好的自己”是我們的學(xué)風(fēng)，“主動(dòng)、刻苦、樂(lè)學(xué)、求新”是我們的班風(fēng)。在這個(gè)溫馨的大家庭里，每個(gè)人都在最大限度地發(fā)掘自己的潛能，提高自身素質(zhì)；每個(gè)人都在最大限度地釋放自己的熱量，為這個(gè)集體增光添彩。沐浴著晨光雨露，我們走過(guò)了三年的春華秋實(shí)。此刻，就讓我們?nèi)ゼ?xì)數(shù)成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展示我們的風(fēng)采。

“溫馨教室是咱家，知識(shí)海洋任我游”

————溫馨的文化氛圍推動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展

推開(kāi)六年級(jí)的家門(mén)，首先映入你眼簾的是掛在黑板旁的一面鮮紅的流動(dòng)紅旗。自從四年級(jí)以來(lái)，我們班在學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比中都能取得一定的成績(jī)，放眼望去，窗明幾凈，一排排課座椅排放整齊有序，每一張桌面亮潔美觀。而地面的干凈又映得整個(gè)教室更加整潔，更加明亮。溫馨的家需要收拾得有條有理，每天的值日生在衛(wèi)生組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下盡職盡責(zé)，認(rèn)真仔細(xì)地清掃地面每一個(gè)角落，連老師網(wǎng)的講臺(tái)都抹得幾乎可以照見(jiàn)人影。整潔的教室環(huán)境讓人感到安詳舒適、賞心悅目，有一種“家”的感覺(jué)。

漫步其間，你一定會(huì)被我們所營(yíng)造出來(lái)的班級(jí)文化氛圍所吸引。雪白的墻壁成了我們六年級(jí)班孩子文化品嘗、互相激勵(lì)的無(wú)限空間。教室里粘貼“班級(jí)公約”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”；教室有“圖書(shū)角”，“我讀書(shū)，我快樂(lè)”；教室的后墻壁“小荷才露尖尖角”作文展示。

孩子們?cè)凇半r鷹爭(zhēng)章”中比常規(guī)表現(xiàn)，在“我最棒”“我能寫(xiě)”中收獲知識(shí)的果實(shí)。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆佑幸粋€(gè)與自己昨天賽跑的空間，所以他們的比賽是快樂(lè)的，健康的。當(dāng)然文化的熏陶能提升一個(gè)人對(duì)知識(shí)的需求，所以每天中午我們?cè)凇拔缱x”里，都有許多渴望知識(shí)的小鳥(niǎo)在那里飛翔。所以這更是成就未來(lái)藝術(shù)家的溫馨家園。

在這種摸得著、看得見(jiàn)的物質(zhì)文化熏陶下，又進(jìn)行了一些班級(jí)文化養(yǎng)成建設(shè)。每天早晨“的晨誦”，鼓勵(lì)我們孩子每日收看新聞聯(lián)播，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。孩子們沉浸于知識(shí)海洋中，鴉雀無(wú)聲，形成學(xué)校一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景線。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里，學(xué)生文化素養(yǎng)提高，身心健康愉悅，推動(dòng)了班級(jí)的和諧發(fā)展。

我的班級(jí)我做主

————民主的班級(jí)管理促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高

學(xué)生是班級(jí)的主人，是管理的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。”因此，我在班級(jí)管理時(shí)實(shí)行班干民主評(píng)選制和輪流值日記錄制，讓學(xué)生自主地參與到班級(jí)管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，自我創(chuàng)新的主人公精神。

（一）、我的班規(guī)我來(lái)定

每學(xué)期伊始，我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與班級(jí)實(shí)際，由我牽頭，帶領(lǐng)同學(xué)們一起編寫(xiě)班級(jí)規(guī)范，因?yàn)楹⒆觽兩刑幱谛W(xué)階段，因此我們注意將規(guī)范編成兒歌，這樣孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口，做起來(lái)也有規(guī)可循。

“中午飯，要吃飽，不帶零食到學(xué)校，

吃多少，盛多少，節(jié)約糧食很重要。

上下樓，要靠右，你謙我讓保平安，

教室里，走廊上，細(xì)聲說(shuō)話輕輕走，

勤鍛煉，保視力，兩操動(dòng)作要到位，

鈴聲響，準(zhǔn)時(shí)走，平平安安回家嘍。”

——六年級(jí)第一學(xué)期班規(guī)

“課間休息莫打鬧，上下樓梯不要擠；

教室走廊別喧嘩，文明禮儀好風(fēng)氣；

排起隊(duì)來(lái)快齊靜，前后一定排整齊;

尊敬師長(zhǎng)最重要，孝敬父母要牢記；

個(gè)人衛(wèi)生要講好，人人都有好身體；

每人都撿一片紙，陽(yáng)光灑滿校園里；

除了班規(guī)由我們自己制定外，我們還共同制定了六年級(jí)《班級(jí)公約》、《日常行為規(guī)范細(xì)則》、《班級(jí)圖書(shū)借閱制度》等一系列制度，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)、做好各項(xiàng)常規(guī)工作，為班級(jí)自主發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓好的習(xí)慣“要我怎樣做”變成“我要怎樣做”。許多老師都說(shuō)我們班級(jí)常規(guī)管理民主細(xì)致，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣好。

（二）、我的班級(jí)我管理

著名教育家魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)班主任的民主，突出學(xué)生的自主，實(shí)施師生全本文來(lái)源：文秘站 員參與、全方位、全過(guò)程的班級(jí)管理。一個(gè)班級(jí)中班干部是核心的管理者，是班級(jí)的“公仆”。在班干部的選拔上，班干部由毛遂自薦和同學(xué)推薦相結(jié)合，管理班級(jí)采用輪換制，為了使人人盡職盡責(zé)，并經(jīng)常和班干部開(kāi)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為使班干們樹(shù)立威信，一方面對(duì)他們嚴(yán)格要求，以身作則，努力為學(xué)生服務(wù)。另一方面，要求同學(xué)聽(tīng)從指揮，我把一些班務(wù)放手讓班干部去做，培養(yǎng)他們的工作能力。每天早上，不等我去，孩子們就在值日班長(zhǎng)（我班有兩名值日生負(fù)責(zé)晨讀、課堂紀(jì)律、擦黑板、和清潔區(qū)的打掃。其中一名由五個(gè)班委輪流，另一個(gè)則由全班同學(xué)輪流擔(dān) 任）的帶領(lǐng)下晨讀了；午休時(shí)的內(nèi)容更是豐富，有時(shí)做作文，有時(shí)聽(tīng)廣播，有時(shí)讀美文。小班干們處事的能力也很強(qiáng)，比如有一次，同學(xué)嘔吐了，嘔吐物不僅在地上一大堆，還濺在同學(xué)的衣服上。他們卻都不在乎，在值日班長(zhǎng)的引領(lǐng)下，有搬煤灰的、掃地的、灑水的、拖地的，這件事情在短短的下課時(shí)間就處理完了。這就是班干部的影響所在。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班干部的工作能力和威信提高了，學(xué)生們的自覺(jué)性也提高了。他們把班級(jí)管理認(rèn)同為規(guī)范化，日?；^大多數(shù)學(xué)生都遵守紀(jì)律，近三年來(lái)，我們班基本上沒(méi)有在佩戴紅領(lǐng)巾、亂丟紙屑、遲到等方面扣過(guò)分。

（三）、我的工作我盡責(zé)

一個(gè)良好班集體的形成，除了要靠得力的班干部之外，還要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，給他們不斷展示的機(jī)會(huì)。只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機(jī)和活力。

有管理窗戶的“窗長(zhǎng)”，有管理電燈的“燈長(zhǎng)”，有管理花草的“花長(zhǎng)”，有負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的“門(mén)長(zhǎng)”……離開(kāi)教室出去時(shí)，“桌長(zhǎng)”會(huì)提醒同學(xué)們擺齊桌子，整理好桌面的課本再出去；就餐后，“餐長(zhǎng)”會(huì)提醒同學(xué)們不忘擦干凈自己掉在桌子上的飯菜殘?jiān)?。班?jí)中所有的事物都被孩子們承包了。孩子們當(dāng)?shù)瞄_(kāi)心，做得自然就更投入了?！拔业墓ぷ魑冶M責(zé)”，孩子們?cè)谧粤?、自?qiáng)的生活磨練中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。一個(gè)充滿活力與自信的六年級(jí)展現(xiàn)在大家面前。

“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；學(xué)無(wú)止境，其樂(lè)融融”

————濃厚的知識(shí)興趣鑄就樸實(shí)的班級(jí)學(xué)風(fēng)

如果說(shuō)每個(gè)班級(jí)都有各自最明顯的特征，那么我們班級(jí)的特征就是“愛(ài)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)”。幾乎每天，同學(xué)們都能按時(shí)完成在校作業(yè)和家庭作業(yè)。同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)永不放松，課堂上聚精會(huì)神地聽(tīng)講，下課的時(shí)候也經(jīng)常三五成群地聚在一起討論學(xué)習(xí)方法和解題思路。同學(xué)們還經(jīng)常纏著老師刨根問(wèn)底，生怕落下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教數(shù)學(xué)的沈老師就常常被好問(wèn)的學(xué)生“堵”在教室脫不開(kāi)身，師生共同討論，其樂(lè)融融。同學(xué)之間也能和睦相處，做到“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，各自介紹自己擅長(zhǎng)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我們形成了一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，每個(gè)人都定下了合適的奮斗目標(biāo)，每次考試都在心中有個(gè)比較，切實(shí)做到“勝不驕，敗不餒”。課間，總能看見(jiàn)我們兩三個(gè)同學(xué)湊一起在交流著什么，議論著什么，商量著什么。很多時(shí)候，都是我們的“一幫一”的同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行著學(xué)習(xí)上的互幫互助呢。這樣不僅增進(jìn)了彼此間友誼，更促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)。這樣的例子在我們班中隨處可見(jiàn)。樊佳雯幫助沈成毅，張超群幫助成洪亮等同學(xué)的幫助下成績(jī)有了明顯進(jìn)步。正是源于這種踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，我們班級(jí)在每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行的質(zhì)量檢測(cè)中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都名列前茅,合格率均為100％。這不正是他們互幫互助的結(jié)果嗎？很多教我們班的科任老師都夸我們是班風(fēng)最正、學(xué)風(fēng)最濃的班級(jí)?，F(xiàn)在，我們有一個(gè)共識(shí)：只有刻苦學(xué)習(xí)，練硬翅膀，將來(lái)才能在廣闊的天地里大顯身手。

“心語(yǔ)信箱搭心橋，人格平等心相映”

——用愛(ài)心建立起來(lái)的師生關(guān)系始終是融洽、和諧的

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心的深處?！比甑某ο嗵帲液屯?/p>

篇2

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì)就業(yè)營(yíng)養(yǎng)

一、班會(huì)背景

隨著全國(guó)高校的擴(kuò)招，以及近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力日益增大。在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活中，對(duì)于就業(yè)，廣大同學(xué)依然處在茫然的階段,因此專(zhuān)門(mén)組織了以“就業(yè)――新的征程”為主題的班會(huì)。

二、班會(huì)目的

通過(guò)這次主題班會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立積極的就業(yè)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，豐富自己的頭腦，提高自己的職業(yè)技能和素質(zhì)，鍛煉自己的綜合實(shí)力，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備。

三、班會(huì)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

教師引入：隨著全國(guó)高校的擴(kuò)招，以及近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力日益增大。我們即將開(kāi)始新的征程――就業(yè)，為了讓大家在征程中能一帆風(fēng)順，召開(kāi)本次主題班會(huì)，希望給予大家?guī)椭?/p>

場(chǎng)景一：4位同學(xué)準(zhǔn)備一起去參加招聘會(huì)，在宿舍準(zhǔn)備出發(fā)，大家一起討論，要找什么工作，對(duì)本專(zhuān)業(yè)有什么了解，其中3人發(fā)現(xiàn)自己很多事情都不知道，不清楚。另一位同學(xué)告訴他們要了解職業(yè)個(gè)性才能更好就業(yè)。

小結(jié)：我們要更好地踏上新征程，就要先做好各種準(zhǔn)備。對(duì)自己職業(yè)個(gè)性有所了解，知道我們的專(zhuān)業(yè)背景；我們能從事什么職業(yè)；為了適應(yīng)工作，學(xué)校都規(guī)劃我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

（二）了解職業(yè)個(gè)性

1、專(zhuān)業(yè)背景。（1）食品安全形勢(shì)嚴(yán)峻。重大食品安全事件時(shí)有發(fā)生，我國(guó)食品業(yè)規(guī)?；潭炔桓撸恍袠I(yè)自我約束機(jī)制不健全，追求利益；安全監(jiān)管體系不健全。（2）膳食結(jié)構(gòu)不合理、營(yíng)養(yǎng)不均衡。禽肉類(lèi)及油脂消費(fèi)過(guò)多，谷類(lèi)食物消費(fèi)偏低，鈣、鐵、維生素A等微量營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入不足。（3）急需一大批食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專(zhuān)門(mén)人才?，F(xiàn)在供需嚴(yán)重不平衡，尤其是大城市，需要高級(jí)別的食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專(zhuān)門(mén)人才。我們學(xué)習(xí)了營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)哪些課程？你從中學(xué)到了什么？對(duì)以后有什么影響？（學(xué)生回答）

2、課程規(guī)劃。（1）營(yíng)養(yǎng)《食品添加劑》《食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)》；（2）檢測(cè)《食品摻偽檢驗(yàn)與速測(cè)技術(shù)》《食品檢測(cè)》；（3）質(zhì)量監(jiān)管《食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)》《化驗(yàn)室組織與管理》。

討論：根據(jù)我們所學(xué)專(zhuān)業(yè)，你們認(rèn)為我們以后可以干什么，從事什么樣的崗位呢？

3、就業(yè)方向。（1）從事食品安全現(xiàn)場(chǎng)品管及生產(chǎn)管理；（2）在政府部門(mén)、咨詢機(jī)構(gòu)、社區(qū)等工作；（3）從事?tīng)I(yíng)養(yǎng)配餐、食療保健咨詢工作；（4）還可繼續(xù)深造，在食品領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。

場(chǎng)景二：4位同學(xué)來(lái)到了招聘現(xiàn)場(chǎng)，這里人山人海，到處都排著長(zhǎng)隊(duì)，大家拿著簡(jiǎn)歷爭(zhēng)先恐后往前擠，剛到這的他們也趕快加入了隊(duì)伍。大家都是緊張又惶恐的表情，看到別的研究生、本科生，4位大專(zhuān)學(xué)生很恐慌，不自信，覺(jué)得工作沒(méi)什么希望了。

（三）就業(yè)形勢(shì)。圖片顯示招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人山人海。

學(xué)生演唱《十年》改編版。

到了快畢業(yè)的時(shí)刻，我忽然發(fā)現(xiàn)不想走。人才市場(chǎng)，何去何從。十年之前， 我是小朋友。不懂得承受，未來(lái)這些沉默。整天吃喝玩樂(lè)地生活，誰(shuí)知道生活那么沉重。十年之后，我沒(méi)有工作，本科排隊(duì)走，拿著畢業(yè)證書(shū)，才知道我是那么的脆弱，誰(shuí)能再給我一分鐘奮斗。

小結(jié)：大家不要像歌中那樣虛度光陰，以后后悔，要把握現(xiàn)在的每分每秒，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來(lái)踏上新的就業(yè)征程做準(zhǔn)備。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分析

年度 畢業(yè)生總數(shù)

（萬(wàn)人） 累計(jì)未就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)

（萬(wàn)人） 03―11畢業(yè)生總數(shù)（萬(wàn)人）

2003 212 70 4200多萬(wàn)

2004 280 150

2005 338 300

2006 413 410

2007 495 520

2008 559 730

2009 611 940

2010 630 1115

2011 660 ----

就業(yè)比例金字塔

小結(jié)：就業(yè)數(shù)據(jù)和比例金字塔顯示現(xiàn)在畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。但是專(zhuān)科生很多是技術(shù)工種，有自己的優(yōu)勢(shì)，所以就業(yè)面更為廣泛。我們要正視就業(yè)困難，保持信心，不要妄自菲薄，覺(jué)得自己不如別人。只要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提高職業(yè)品質(zhì)，制度合理的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)的征程上，我們不必別人差。

場(chǎng)景三：排了好久的隊(duì)伍，終于輪到了這4位同學(xué)交簡(jiǎn)歷，收簡(jiǎn)歷的人事部人員問(wèn)他們對(duì)本企業(yè)了解嗎？你們要應(yīng)聘什么職務(wù)？你們具備哪些能力來(lái)勝任這些職務(wù)？4位同學(xué)有的能侃侃而談，有的則面面相覷，無(wú)言以對(duì)。

小結(jié)：在就業(yè)之前，我們要對(duì)自己的職業(yè)有合理的規(guī)劃，這在我們上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，很多同學(xué)已經(jīng)做了這項(xiàng)工作。還要根據(jù)自己的定位，提高職業(yè)品質(zhì)和技能，這樣才能贏在起跑線上。

（四）制定職業(yè)規(guī)劃。1、自我評(píng)估；2、就業(yè)環(huán)境；3、相關(guān)職業(yè)信息；4、職業(yè)目標(biāo)；5、實(shí)施策略；6、反饋修正。

（五）提高職業(yè)品質(zhì)。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。所以我們要具備職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)技能：1、積極的人生態(tài)度2、開(kāi)拓創(chuàng)新精神3、沉著應(yīng)變能力4、團(tuán)隊(duì)合作精神及敬業(yè)精神；2、人際交往2、專(zhuān)業(yè)技能3、英語(yǔ)4、管理能力 5、計(jì)算機(jī) 6、演講。

場(chǎng)景四：4位同學(xué)交完簡(jiǎn)歷，有的同學(xué)又準(zhǔn)備奔赴下一場(chǎng)招聘會(huì)，滿懷斗志地去繼續(xù)找工作?？墒怯械耐瑢W(xué)卻不想再跑了，回去等這一個(gè)企業(yè)的消息了。

小結(jié)：大家不能只滿足于投一份簡(jiǎn)歷，去一個(gè)企業(yè)找工作，要多去招聘會(huì)，找很多企業(yè)，這樣才能擴(kuò)大自己的就業(yè)途徑。大家要廣泛撒網(wǎng)，不要指望一蹴而就。

（六）擴(kuò)大就業(yè)途徑。1、積極參加招聘會(huì)，并上網(wǎng)投遞簡(jiǎn)歷；2、發(fā)動(dòng)家人、朋友、同學(xué)幫助找工作；3、抓住每個(gè)面試機(jī)會(huì)。

場(chǎng)景五：跑了很多招聘會(huì)的同學(xué)收到面試通知，其他同學(xué)就杳無(wú)音訊。學(xué)生去參加面試，很其他面試者一起接受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的面試。在面試中，他們言談舉止都成為面試的關(guān)鍵，每個(gè)人的表現(xiàn)也各不相同。有的語(yǔ)速過(guò)快過(guò)慢，有的盲目自信或自卑，有的只會(huì)擺成績(jī)夸夸其談，有的則表現(xiàn)從容，進(jìn)退有度。

（七）從容面試。面試是我們?cè)谇舐氝^(guò)程中必須經(jīng)歷的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。從之前的場(chǎng)景中，我們大家都看到了這幾位面試者的表現(xiàn)，討論回答：你們認(rèn)為誰(shuí)做的好？好在哪里？其他人哪做的不對(duì)？應(yīng)該怎樣去參加面試？

小結(jié)：面試是有小技巧的。

1、充分準(zhǔn)備。面試前要做好充足的準(zhǔn)備，就是之前我們說(shuō)的職業(yè)規(guī)劃、品質(zhì)、技能、知識(shí)、職業(yè)個(gè)性。

2、得體的儀表。得體的儀表是我們的門(mén)面，在面試場(chǎng)合注意要穿正式的衣服，男生最好是西服、女士是套裝，要整潔、平整，大方，不要奇裝異服，頭發(fā)也要整理好，女士可以畫(huà)個(gè)淡妝，但不要濃妝艷抹。

3、熱忱的態(tài)度。對(duì)待工作要有熱情，只有具備熱忱的態(tài)度，才能讓面試官看出你對(duì)工作的熱情，才可能干好工作。

4、思考性的語(yǔ)言?；卮饐?wèn)題要思考，不要沖口而出，也不要像背稿子，要有思考性的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)自己各方面的素質(zhì)。

5、積極的發(fā)問(wèn)。很多問(wèn)題，如待遇、薪酬這些關(guān)心的問(wèn)題都可以在合適的時(shí)候發(fā)問(wèn)。

6、謙虛的言談舉止。言談要謙虛從容，不要盲目自大，也不要過(guò)分自卑，表現(xiàn)出自己最好的一面就可以。

篇3

主題班會(huì)教學(xué)目的：

1、通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己今后的成長(zhǎng)的重要作用，為使自己走向陳功奠定基礎(chǔ)，因此要從現(xiàn)在做起，從我做起。

2、讓學(xué)生能夠辨識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呵不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。(勵(lì)志主題班會(huì))

班會(huì)形式：敘述、談話、討論、問(wèn)答等形式。

班會(huì)過(guò)程：

教師談話：

同學(xué)們你們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)上學(xué)時(shí)間都在三年以上，通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)你們掌握了很多豐富的知識(shí)，使自己能更好的適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)習(xí)，對(duì)于你們是非常熟悉的一件事了，但是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不是人人都能做到的一件事。一個(gè)好的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使我們學(xué)得輕松安閑，又有效率，還有利于我們的身心健康發(fā)展。今天我們班會(huì)的主題就是討論怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們通過(guò)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、課前，我們?cè)撛鯓幼?

讓學(xué)生討論、發(fā)言。

(1)課前預(yù)習(xí)，首先要熟讀課文，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)：

(2)課前預(yù)習(xí)備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課，下面我們看看這些同學(xué)做得好不好(指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤。)

小學(xué)勵(lì)志主題班會(huì)：《怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)教案小學(xué)勵(lì)志主題班會(huì)：《怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)教案A、上課前老師正要走進(jìn)教室，只見(jiàn)教室內(nèi)幾位同學(xué)追逐打鬧，其他同學(xué)吶喊助威。

B、上課鈴響了，某同學(xué)還在校園內(nèi)慢悠悠地走，而且經(jīng)常遲到。

C、上課前，小紅把學(xué)習(xí)用品預(yù)備好，在認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文：她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩電子表。

同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有?在認(rèn)為自己在課前學(xué)習(xí)習(xí)慣做得怎樣?知道自己的努力方向了嗎?有則改之無(wú)則加勉。

2、課堂上我們?cè)撛鯓幼?

學(xué)生討論發(fā)言。

(1)上課認(rèn)真聽(tīng)講，不亂說(shuō)亂動(dòng)，勇于提問(wèn)，積極回答，積極思考：回答問(wèn)題要起立，聲音洪亮：要發(fā)言，先舉手。

(2)上課坐姿要端正，讀寫(xiě)姿勢(shì)要正確，努力做到“三個(gè)一”。讓學(xué)生說(shuō)出那“三個(gè)一”

(3)做也要字體端正，規(guī)范，書(shū)寫(xiě)格式正確，紙面清潔，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不三心二意。下面我們看看這些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤)

A、課堂上，老師在講課，下面的同學(xué)在小聲說(shuō)話，有的在做小動(dòng)作，有的在東張西望，有的在偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺(jué)。

B、課堂上，老師子在提問(wèn)問(wèn)題，甲同學(xué)積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題聲音洪亮：乙同學(xué)低下頭，老師叫到時(shí)，慢騰騰的站起來(lái)，回答問(wèn)題聲音特別小。

C、課堂上，甲同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)字，紙面清潔：乙同學(xué)邊寫(xiě)邊玩，用臟乎乎的橡皮擦子，紙面像個(gè)大花貓。同學(xué)們想一想，以上同學(xué)的表現(xiàn)，你們有沒(méi)有?你認(rèn)為自己在課堂上做得怎樣?還有哪些地方需要改進(jìn)?

3、課后，我們?cè)撛鯓幼?

學(xué)生討論、發(fā)言

(1)先復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后在做作業(yè)。

(2)按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)、下面我們?cè)倏纯催@些同學(xué)做得好不好?(指名學(xué)生敘述事例，讓學(xué)生辨別正誤，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們有無(wú)這種情況)

小學(xué)勵(lì)志主題班會(huì)：《怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)教案勵(lì)志故事_經(jīng)典勵(lì)志故事_勵(lì)志小故事A、楊寧同學(xué)邊走路邊看書(shū)，非常認(rèn)真：由一熊同學(xué)在邊看書(shū)邊吃飯;曲相戎同學(xué)在行駛的公共汽車(chē)上看書(shū);劉楊同學(xué)在黑暗的屋子里看書(shū);房馨雨同學(xué)在刺眼的陽(yáng)光下讀書(shū);韓旭躺在床上看書(shū);李運(yùn)章邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。

B、高藝倩認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，再出去玩;李珊珊讓哥哥幫他把作業(yè)做完;休息日兩天，王堯玩得開(kāi)心極了。明天就要上學(xué)了，今晚拿急急忙忙把作業(yè)完成;老師布置的作業(yè)牟吉帥從來(lái)不做。

4、考試時(shí)，我們?cè)撛趺醋?讓學(xué)生討論發(fā)言。仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷;自己做自己的，不看書(shū)，不交頭接耳，不東張西望。

篇4

讓學(xué)生在生活中講文明，懂禮貌是學(xué)生將康成長(zhǎng)的需要，也是進(jìn)行奧運(yùn)教育中重要的一個(gè)方面的內(nèi)容，本次班會(huì)旨在針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采用生動(dòng)活潑的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌用語(yǔ)、文明行為的教育，體會(huì)學(xué)習(xí)禮儀，使學(xué)生明禮儀，做文明的我。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范〉

2、收集講文明，懂禮貌的詩(shī)歌

3、對(duì)學(xué)生中不講禮貌利益的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和調(diào)查，了解學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分項(xiàng)教育（不講謙讓、樓道里亂跑、借東西不打招呼）

4、明確主持人

5、準(zhǔn)備文明競(jìng)猜題

一、開(kāi)場(chǎng)白主持人：

1、a：我國(guó)素有：“禮儀之邦”的美譽(yù)，謙遜禮貌的語(yǔ)，一直是我國(guó)人民的日常生活的習(xí)慣用語(yǔ)。2011年里我們?cè)絹?lái)越近了。我們更應(yīng)該明禮儀，講禮貌，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，做最好的我。

2、b：讓我們從小講文明，講禮貌，讓文明之風(fēng)吹遍我們的校園。勁松四小小學(xué)二年級(jí)三班，“做文明的我”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！（掌聲）

二、現(xiàn)在大家都看見(jiàn)了，我們一共分成了3個(gè)小組，在等會(huì)兒的活動(dòng)中，我們就以組為單位，開(kāi)始一場(chǎng)小小的競(jìng)賽，看看哪個(gè)組能獲得優(yōu)勝！

大家準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了?。?/p>

校園文明用語(yǔ) 家庭文明用語(yǔ)社會(huì)中文明用語(yǔ)

a:大家說(shuō)得好！語(yǔ)言是心靈的一扇窗戶，一面鏡子，能映出你的修養(yǎng)與文明程度，俗話說(shuō)得好：兩眼一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。讓我們學(xué)會(huì)用一聲文明用語(yǔ)，溫暖周?chē)拿恳粋€(gè)人。

（二）問(wèn)答

b:接下來(lái)是問(wèn)答的環(huán)節(jié)，每組都有問(wèn)題，老師會(huì)給每個(gè)組1分鐘的思考討論時(shí)間，然后根據(jù)你們的回答來(lái)打分，回答得最好的一組，會(huì)得到滿分——20分?，F(xiàn)在我們開(kāi)始了：

一組的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)題，不要漏掉了一個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)2組做準(zhǔn)備。

1、 聽(tīng)好了：你是領(lǐng)導(dǎo)早讀的同學(xué)，每天總會(huì)早早得來(lái)到學(xué)校。今天，你也像往常一樣來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)老師還沒(méi)來(lái)，可是，居然有2個(gè)同學(xué)在過(guò)道上追逐打鬧?？吹竭@一切，你應(yīng)該怎么說(shuō)，怎么做呢？（勸架、禮貌用語(yǔ)等）

（課間文明休息，不追逐打鬧；課余，進(jìn)行文明健康地文體活動(dòng)。）

2、今天早晨，你起床時(shí)，發(fā)現(xiàn)頭痛極了，嗓子也十分干啞。媽媽摸摸你的頭，發(fā)現(xiàn)你發(fā)高燒了，必須到醫(yī)院去，于是，你想打電話給老師請(qǐng)假半天，該怎么說(shuō)呢？（問(wèn)好，禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)假時(shí)間等）

（按時(shí)到校，作好課前準(zhǔn)備。有事或生病時(shí)，一定要記住事先請(qǐng)假。）

3、張老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任曹老師的，她正在辦公室里改作業(yè)。于是張老師請(qǐng)你去借，你來(lái)到了辦公室門(mén)口，該怎么說(shuō)，怎么做呢？（報(bào)告、借的原因、禮貌用語(yǔ)，離開(kāi)說(shuō)再見(jiàn)等）

（進(jìn)老師辦公室，喊報(bào)告或輕聲敲門(mén)，經(jīng)允許后再進(jìn)入；離開(kāi)時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”）

4、今天，你要到新華書(shū)店去買(mǎi)一本叫《兒童百科全書(shū)》的書(shū)?？墒悄銊傋哌M(jìn)書(shū)店大門(mén)——哇！書(shū)店一共有4層，真大呀，該怎么辦才好呢？

（詢問(wèn)店員是要注意稱呼有禮貌，還要說(shuō)謝謝等）

（請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要謙遜有禮。不管是否得到幫助，都得想對(duì)方道謝?。?/p>

5、今天課間，你發(fā)現(xiàn)在你后排的小紅同學(xué)在哭，問(wèn)了才知道，是她的同桌小剛借了她的鉛筆，不還。小剛其實(shí)平時(shí)和你關(guān)系挺不錯(cuò)的，你決定先安慰小紅，再去找小剛談?wù)劇Ｄ阍摲謩e對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

（語(yǔ)氣誠(chéng)懇，態(tài)度溫和，禮貌用語(yǔ)）

（對(duì)人有禮，團(tuán)結(jié)同學(xué)，也要關(guān)心同學(xué)。能分辨是非，對(duì)于班上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要敢于制止。）

師宣布積分，鼓勵(lì)大家再接再厲。

三、表演唱

每組扮演一種角色，先全組一起練習(xí)，然后表演唱，可以拍手，可以加動(dòng)作等等，比一比哪個(gè)組最整齊。

（師打分，最后全班都要齊讀。）

1、小顧客：假如我是小顧客，買(mǎi)東西，按先后；說(shuō)話時(shí)，先說(shuō)請(qǐng)。尊重售貨員，不給別人添麻煩，添麻煩。

2、小乘客：假如我是小乘客，上汽車(chē)，不擁擠；在車(chē)上，不搶座；車(chē)到站，他先下，和和氣氣不爭(zhēng)吵，不爭(zhēng)吵。

3、小觀眾：假如我是小觀眾，看電影，看雜技，講文明，守秩序，講衛(wèi)生，不吐痰，保持安靜不起哄，不起哄。

4、小游客：假如我是小游客，上公園，看美景，愛(ài)花木，護(hù)文物，見(jiàn)外賓，不圍觀，文明游客我做到，我做到。

四、宣布最后得分，送給獎(jiǎng)品。

班主任講話：

孩子們，你知道嗎：中國(guó)在歷史上，是世界公認(rèn)的 “文明之邦”、“禮儀之邦”的國(guó)家，是一直奉行“忠、孝、仁、義、理、智、信”等社會(huì)公德的國(guó)家。到了現(xiàn)代，在我們的身邊，你也總會(huì)看見(jiàn)那些談吐文雅，舉止謙和，樂(lè)善好施，助人為樂(lè)的人。在我們的班集體里，也有不少文明小標(biāo)兵、小衛(wèi)士。可是令人惋惜的是，有個(gè)別同學(xué)不注意個(gè)人修養(yǎng)，出現(xiàn)了一些不文明現(xiàn)象：有的課間活動(dòng)瘋打，追逐；有的在整潔的地面上隨地亂吐，亂扔；還有的在雪白的墻上，印上一個(gè)個(gè)不光彩的手印、腳印。

作為一名合格的小學(xué)生，合格的中國(guó)公民，我們?cè)撛鯓尤プ觯拍芎霌P(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，使我們成為當(dāng)之無(wú)愧的禮儀之邦的后代呢？

就讓你用自己的言行，從今天這次班會(huì)活動(dòng)做起吧！

篇5

1、知道哪些行為是文明禮儀的表現(xiàn)。

2、能區(qū)分文明與不文明，對(duì)不文明現(xiàn)象說(shuō)出自己的看法。

3、爭(zhēng)做一個(gè)講文明懂禮貌的小學(xué)生。

二、活動(dòng)過(guò)程：

?zhēng)煟焊魑煌瑢W(xué)，我們?nèi)A夏大地，是禮儀之邦，幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的是我們祖輩世世代代傳承下來(lái)的文明禮儀，這是我們的驕傲和財(cái)富。時(shí)至今日，我們?cè)诤饬恳粋€(gè)人的氣質(zhì)，德行的時(shí)候，仍以那些細(xì)節(jié)作為考核的重要參數(shù)。今天，我們不能再讓自己做個(gè)靜止的旁觀者，讓我們共同參與——文明人從點(diǎn)滴做起。

（一）講解正確的校園禮儀。

 1 表演幾種最基本的禮儀形式：正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿、交往禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、遞物與接物。

2《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求，學(xué)生朗誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

3我們共同生活在這所美麗的校園里，共同學(xué)習(xí)，在這個(gè)三年級(jí)六班這個(gè)大家庭中，我們應(yīng)該和諧相處。

（二）講解正確的家庭禮儀。

1 中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó)，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為禮儀之邦，中國(guó)歷史上有很多故事至今仍深深的教育著我們，下面請(qǐng)觀看歷史故事：《孔融讓梨》、《黃香誠(chéng)心敬父母》（放錄像）

2 看到這兩個(gè)小故事，同學(xué)們覺(jué)得在生活中我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的父母和兄弟姐妹？

3 那么我們應(yīng)該怎么對(duì)待在一起生活的小伙伴們呢？看了下面的表演的小品，我想大家一定會(huì)有不同的看法。下面請(qǐng)欣賞《快樂(lè)的小伙伴》，通過(guò)這個(gè)小品，大家認(rèn)為該如何與小伙伴相處？

4 如果家里來(lái)了客人我們應(yīng)該怎么做呢？下面請(qǐng)欣賞小品《家里來(lái)客了》

（三）文明用語(yǔ)不離口

1 我們知道了禮儀對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，大家來(lái)看這位同學(xué)錯(cuò)在哪里了？（學(xué)生表演小品：我錯(cuò)在哪里了？）

2 這個(gè)小男孩的問(wèn)題就是沒(méi)有學(xué)會(huì)尊重他人，最重要的是不會(huì)說(shuō)文明用語(yǔ)。咱們看看古代是怎樣講究文明用語(yǔ)的？請(qǐng)聽(tīng)中國(guó)文明禮儀常識(shí)《常用的客套話》（放錄音）

3 談吐很能反映一個(gè)人的文化教養(yǎng)。作為文化人、文明人，談吐時(shí)除了要內(nèi)容高雅，有文化內(nèi)涵，還要區(qū)分場(chǎng)合、注意分寸、言辭得體。講文明，有禮貌，是中華民族的傳統(tǒng)美德。要樹(shù)立一個(gè)人的美好形象，首先要做到說(shuō)話文明，那么，現(xiàn)代文明禮貌用語(yǔ)又有什么講究呢？下面請(qǐng)聽(tīng)：《日常文明用語(yǔ)介紹》

4 人與人之間相處時(shí)難免有磕磕碰碰，犯錯(cuò)之后的一聲“對(duì)不起”就能使對(duì)方的怒氣煙消云散，不然會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果。

故事一：王華中午在教室做作業(yè)，小紅從他身邊走過(guò)，不小心把王華的鉛筆盒弄到地上，鋼筆摔壞了，小紅連忙向他道歉并聲稱過(guò)后買(mǎi)把鋼筆賠他，王華看到此情境，強(qiáng)壓在心理即將爆發(fā)的氣一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤，并說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，修理一下就好了”，于是又恢復(fù)了往常的平靜。

故事二：王華中午在教室做作業(yè)，小紅從他身邊走過(guò)，不小心把王華的鉛筆盒弄到地上，鋼筆摔壞了?？尚〖t并不向王華道歉，并說(shuō)起了風(fēng)涼話，“是你不把筆盒放好，我走我的路……”這樣王華強(qiáng)忍著的心中怒火終于點(diǎn)燃了，他追上去，就是“一拳定音”這樣兩人就打起架來(lái)，引來(lái)了圍觀者，這時(shí)上課鈴聲終于響了……

5 同樣的一件小事，卻有兩種截然不同的結(jié)果，其中就是“對(duì)不起”在起作用。生活中，人際交往時(shí)學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)，是我們從小學(xué)做人的很重要的一項(xiàng)道德修養(yǎng)。

篇6

2019年寒假放假法制教育主題班會(huì)方案

一、班會(huì)地點(diǎn)：六(4)班教室

二、參加人員：全班同學(xué)及班主任

三、主持人：陸珂、王涵永

四、班會(huì)主題：懂法、學(xué)法、守法，做普法小衛(wèi)士

五、班會(huì)標(biāo)題：法律與我們同行

六、班會(huì)目標(biāo)：

對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育，進(jìn)一步了解法律法規(guī)，力圖在他們心目中逐步樹(shù)立起正確完善的法律意識(shí)和法制觀念。教育他們?cè)趯W(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，養(yǎng)成自覺(jué)遵守和維護(hù)法律的習(xí)慣。以后進(jìn)入社會(huì)做知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民。

七、班會(huì)背景：

本班學(xué)生年齡大多11、12歲，正處于個(gè)性活躍期，容易受到周?chē)瞽h(huán)境的各種不良影響，沾染不良習(xí)氣，走上違法犯罪失足的道路。所以，及早在他們心目中樹(shù)立法制觀念，嚴(yán)格地一法律和道德為準(zhǔn)繩，約束自己的行為，是當(dāng)務(wù)之急。

八、班會(huì)籌備情況：

利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介收集青少年與法相關(guān)問(wèn)題的資料和實(shí)例資料，篩選，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，為班會(huì)主題服務(wù)。同時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系周邊實(shí)際案例，自演并自主分析，引以為戒。

九、班會(huì)主要內(nèi)容：

1.加強(qiáng)法紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法，自覺(jué)遵守校規(guī)班紀(jì)。

2.通過(guò)案例分析及小品表演讓學(xué)生學(xué)法，知法，加深體會(huì)

十、班會(huì)開(kāi)展形式：

組織法律知識(shí)競(jìng)賽;觀看法制教育小品;普法演講等，采用討論、交流方式

十一、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

查閱《中小學(xué)生自我保護(hù)必讀》，《中小學(xué)生法制教育通用讀本》，

學(xué)生自己準(zhǔn)備身邊發(fā)生的案例小品，要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位排練文藝節(jié)目

十二、班會(huì)流程

1.引入法律詞典(違法與犯罪)——導(dǎo)語(yǔ);

2.主持人簡(jiǎn)介目前我國(guó)青少年違法犯罪情況;

3.討論：找一找平時(shí)哪些行為屬于不良行為;

4.了解輕度、中度及嚴(yán)重不良行為表現(xiàn)及特征;

5.接觸案例：《死囚犯寫(xiě)給弟弟的一封信》;

6.欣賞歌曲：心聲;

7.法律知識(shí)問(wèn)答及案例分析;

8.小品表演，學(xué)生討論，指出行為人的錯(cuò)誤;

9.普法演講：推動(dòng)法治，匹夫有責(zé);

篇7

【關(guān)鍵詞】形象教育；主題班會(huì)；90后；高職院校

伴隨著高校擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生人數(shù)增加，如何對(duì)剛?cè)雽W(xué)的高職一年級(jí)新生進(jìn)行集體性的思想政治教育，成為高職院校學(xué)生管理工作面臨的首要問(wèn)題，其中以班級(jí)為單位召開(kāi)有針對(duì)性的主題班會(huì)是較為行之有效的方法。主題班會(huì)指以班級(jí)為單位，由主持人引導(dǎo)，就某一主題，全員參與、形式活潑地有目的、有組織、有計(jì)劃的一種教育活動(dòng)。

一、主題的選擇與確定

開(kāi)展一次成功有益的主題班會(huì)，班會(huì)的主題選擇顯得尤為重要。本次班會(huì)的主題定為“形象教育”，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展的時(shí)代背景下，高等教育向普及型大眾化轉(zhuǎn)變。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快，各種信息夾雜傳播迅速，廣大高校學(xué)生也深受多遠(yuǎn)文化價(jià)值的沖擊，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了較為深刻的負(fù)面影響。公眾所期待的當(dāng)代大學(xué)生形象與現(xiàn)實(shí)中所體現(xiàn)的存在了一定差異。因此在高職一年級(jí)新生中開(kāi)展形象教育，有助于大學(xué)生的形象的塑造，對(duì)其今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

此次班會(huì)圍繞著“形象教育”這一主題，從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，以“我是90后大學(xué)生”為題，希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓學(xué)生能從自己的日常事身邊事入手，分析提升自身形象。

目前，在校的大學(xué)生以90后學(xué)生為主，這些學(xué)生的最大特點(diǎn)是喜歡追求的是新潮，追求特立獨(dú)行，標(biāo)新立異。從社會(huì)大背景來(lái)看，90后生長(zhǎng)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展相對(duì)平穩(wěn)的階段；多為家中的獨(dú)生子女，除父母外，親情觀念相對(duì)淡薄，在這樣的生長(zhǎng)環(huán)境里，有一小部分人比前幾代人來(lái)說(shuō)，更顯得有些孤僻。此外90后相對(duì)年輕，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，在審美觀和價(jià)值觀方面也與此前的大學(xué)生有很大不同。正是因?yàn)?0后學(xué)生有著這樣特殊的成長(zhǎng)背景，當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)的管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)。作為學(xué)生管理者也應(yīng)該適應(yīng)這種社會(huì)的變革采取更加靈活、學(xué)生更易接受的方法去面對(duì)各種變化。

二、主題班會(huì)的活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，樹(shù)立良好的當(dāng)代大學(xué)生形象。

當(dāng)今社會(huì)，作為大學(xué)生，他們不僅僅是生活在象牙塔中的天之驕子，來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的各種影響同樣沖擊著這一批90后大學(xué)生。如何幫助他們?cè)诖髮W(xué)階段培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹(shù)立積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，已成為高職院校學(xué)生管理工作者面臨的首要問(wèn)題。

2.能力目標(biāo)——鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自我完善，健全健康人格。

90后大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，對(duì)于自己的很多行為有著自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，可是由于畢竟年齡較輕、經(jīng)歷有限，他們?cè)诤芏喾矫嫒匀恍枰獙W(xué)校、教師和家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)。作為在校期間與學(xué)生接觸最多的基層學(xué)生管理者——輔導(dǎo)員，所能提供給學(xué)生的不能僅僅是單純的說(shuō)教，更多應(yīng)是多方面多角度的分析，與學(xué)生在共同探討中，找出解決問(wèn)題的方法，完成育人的目的。

3.終極目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)教育的根本目標(biāo)

我國(guó)古代著名的思想家荀子曾指出：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！?/p>

18—23歲的青年學(xué)生正是個(gè)體生命史上特有的“靈魂發(fā)育”階段，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行良好的思想教育以避免其在今后的成長(zhǎng)道路上“精神缺失”。所以教育的最高目標(biāo)是使學(xué)生理解人生的目的和意義，找到正確的生活方式，塑造高尚的情操，培養(yǎng)完善的人格，使學(xué)生富有自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造、自我發(fā)展的能力。

三、主題班會(huì)的活動(dòng)流程

1.前期準(zhǔn)備過(guò)程

在確定班會(huì)主題之后，經(jīng)過(guò)（1）全班范圍內(nèi)征集意見(jiàn)；（2）班委會(huì)討論班會(huì)的具體形式；（3）布置任務(wù)，分組準(zhǔn)備、排練；（4）確定班會(huì)召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)等幾方面為班會(huì)的順利召開(kāi)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2.活動(dòng)具體

（1）引入”形象“案例，進(jìn)行”形象“宣傳，導(dǎo)出班會(huì)主題：“我是90后大學(xué)生”

案例：山西90后大學(xué)生自創(chuàng)卡通形象宣傳環(huán)保

以自己為原型，創(chuàng)作“牙刷系列”卡通人物，起名“牙刷妹”；在巴掌大的卡片上繪制環(huán)保小貼士……90后應(yīng)屆畢業(yè)生喻安納，用彩筆繪制著自己別樣的大學(xué)時(shí)光。她想用這種方式，紀(jì)念自己的青春，傳播公益愛(ài)心。

在太原師范學(xué)院的4年大學(xué)時(shí)光里，安納創(chuàng)作的“牙刷系列”人物已達(dá)上百?gòu)?，分別記錄了食堂吃飯、閱覽室上網(wǎng)、外出逛街、寢室刷牙等多幅生活場(chǎng)景。安納不僅用畫(huà)筆記錄著自己的大學(xué)時(shí)光，還將自己的環(huán)保理念融入巴掌大小的紙片上?！吧俪塑?chē)1公里，就減少0.22千克的碳排放量?！笨ㄆ系摹把浪⒚谩鄙泶寢尶椀拿导t毛衫，手提編織購(gòu)物籃，在馬路上驕傲地走著。同樣在“牙刷妹”哼著小曲澆花的卡片上，也有“省1度電，就減少0.194千克的碳排放量”的溫馨提示。在安納小小的創(chuàng)作本上，“少吹電風(fēng)扇，少開(kāi)電燈泡”等環(huán)保小場(chǎng)景生動(dòng)有趣。

通過(guò)此案例使得學(xué)生對(duì)于當(dāng)代90后大學(xué)生的形象有了全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自然引出本次班會(huì)的主題內(nèi)容——我是90后大學(xué)生。

（2）話劇小品表演——家有90后

班級(jí)同學(xué)通過(guò)自導(dǎo)自演的方式，有幽默的手段還原了90后大學(xué)生的家庭生活。小品的素材均來(lái)源學(xué)生自己的日常生活，通過(guò)演員的形象化演出，使臺(tái)下的學(xué)生在捧腹大笑的同時(shí)，對(duì)于如何樹(shù)立良好的大學(xué)生形象有了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

（3）詩(shī)歌朗誦——那些年我們一起吟誦過(guò)的詩(shī)

學(xué)生選取了5首各個(gè)時(shí)代具有代表性的詩(shī)歌，《偶然》（徐志摩）、《雨巷》（戴望舒）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）、《祖國(guó)，或以夢(mèng)為馬》（海子）、《致橡樹(shù)》（舒婷），這些詩(shī)歌從不同角度反映了伴隨著時(shí)展，不同時(shí)代青年人的人生理想和價(jià)值取向。在學(xué)生聲情并茂的朗誦中，提升學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文化的理解能力，幫助他們更好找準(zhǔn)自我人生努力的方向。

（4）我們的風(fēng)采——幻燈展示

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生將入校以來(lái)本班同學(xué)積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的照片集結(jié)成幻燈片，照片中展示的均是本班同學(xué)在參與學(xué)院“陽(yáng)光體育”、“敬老愛(ài)老獻(xiàn)愛(ài)心”、“文明傳遞員”、“宿舍才藝大賽”等活動(dòng)和在各項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)情況的圖片資料。通過(guò)照片的展示，使學(xué)生能為自己所取得的優(yōu)異成績(jī)而感到自豪，也更加堅(jiān)定了他們樹(shù)立科學(xué)健康的社會(huì)形象的決心。

（5）輔導(dǎo)員總結(jié)

在觀摩完所有內(nèi)容之后，由輔導(dǎo)員對(duì)此次班會(huì)做出相應(yīng)總結(jié)。在總結(jié)中輔導(dǎo)員要肯定學(xué)生現(xiàn)已取得的各項(xiàng)成績(jī)，對(duì)于他們身上所體現(xiàn)的90后大學(xué)生所特有的優(yōu)秀品質(zhì)予以表?yè)P(yáng)。同時(shí)也要對(duì)一年級(jí)新生提出相應(yīng)的完善要求和措施，從而使學(xué)生能夠明確今后努力的方向，為安全平穩(wěn)的度過(guò)大學(xué)時(shí)光提供精神保障。

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篇8

關(guān)鍵詞：微情境；主題班會(huì)；創(chuàng)設(shè)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）03-0026-03

情境教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的重要手段與方法。在主題班會(huì)課中，營(yíng)造情境有利于學(xué)生積極參與到主題活動(dòng)中，體驗(yàn)情境，引發(fā)思考。然而，當(dāng)下長(zhǎng)時(shí)間“表演式”的主題班會(huì)，情境冗長(zhǎng)而拖拉，占據(jù)了大部分時(shí)間，既不能引發(fā)學(xué)生的積極思考，也無(wú)法達(dá)到育人的目的。故而，微情境在主題班會(huì)中的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用是值得深入探討的。

一、微情境類(lèi)型

創(chuàng)設(shè)微情境，就要了解主題班會(huì)的微情境類(lèi)型。根據(jù)情境內(nèi)容、表現(xiàn)形式的不同可以將主題班會(huì)微情境分為四種類(lèi)型。

一是案例展示型，即教師通過(guò)視頻或音頻、圖片或文字等呈現(xiàn)生動(dòng)感人的故事，鮮活典型的案例，熱點(diǎn)的新聞事件等微情境，學(xué)生借助微情境開(kāi)展學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的科學(xué)文化知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀去分析和解讀微情境，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的人生道理。例如，在主題班會(huì)《我與責(zé)任同行》中，教師通過(guò)展示揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生徐礪寒剮壞寶馬車(chē)后留給車(chē)主的致歉字條而引出班會(huì)主題。

二是問(wèn)題論證型，即教師設(shè)置問(wèn)題，依托課堂小組討論、分組辯論、個(gè)人演講等活動(dòng)形式，將學(xué)生引入微情境中，學(xué)生根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)的科學(xué)方法、已具備的評(píng)判能力等辯證地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。此類(lèi)微情境在主題班會(huì)中較為常見(jiàn)，但目前很多的問(wèn)題情境還不能稱之為微情境。大多數(shù)教師所給出的文字信息量過(guò)大，問(wèn)題情境不精準(zhǔn)，討論面廣，問(wèn)題的切口粗放等，只能稱之為情境，而不能稱為微情境。

三是角色扮演型，即教師以學(xué)生的生活或社會(huì)生活事件、現(xiàn)象等為背景，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，編制主題班會(huì)微情境劇本，通過(guò)特定角色將學(xué)生引入情境中，學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行自我的定位，模仿、演繹生活中的場(chǎng)景，提升對(duì)事物或事件的認(rèn)識(shí)能力，領(lǐng)悟微情境的寓意，提升情感。在主題班會(huì)中，我們也常?？吹角榫潮硌?，其形式多樣，如小品、情景劇、舞臺(tái)劇等，但很少看見(jiàn)很精煉的表演，一般時(shí)間都比較長(zhǎng)，學(xué)生的表演過(guò)程都是在“演”，沒(méi)有真正的進(jìn)入角色，沒(méi)有深層次的體驗(yàn)和感悟角色，影響效果。微情境的角色扮演類(lèi)型，更注重內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)、主題思想的突出、情境微小但令人深思。

四是游戲活動(dòng)型，即教師在主題班會(huì)中設(shè)計(jì)“小游戲”，采用全體學(xué)生或部分參與活動(dòng)，達(dá)到參與、體驗(yàn)、感悟的效果?！靶∮螒颉蔽⑶榫秤袆e于游戲，它不在于熱鬧的場(chǎng)景，更注重于通過(guò)游戲所要傳遞的思想，以及游戲給學(xué)生帶來(lái)的情感體驗(yàn)，它小而精準(zhǔn)。例如，在主題班會(huì)《我自信》中，教師創(chuàng)設(shè)了游戲類(lèi)型的微情境：一個(gè)裝滿水的杯子，將回形針?lè)胚M(jìn)去水會(huì)溢出來(lái)嗎？如果水沒(méi)有溢出來(lái)杯子最多能放多少個(gè)回形針呢？微小的游戲情境，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，引發(fā)了大批學(xué)生體驗(yàn)的場(chǎng)面，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)生感悟到要自信，因?yàn)槊總€(gè)人都有很多自己想不到的潛能。

二、微情境創(chuàng)設(shè)

（一）微情境素材來(lái)源

創(chuàng)設(shè)微情境，首先要有相關(guān)的素材。根據(jù)素材搜集來(lái)源可將素材分為三種。

一是歷史文獻(xiàn)素材。中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，種類(lèi)多樣，思想深邃，是我們精神的富礦。傳統(tǒng)文化中許多的文字、詩(shī)句、典故蘊(yùn)含著做人的道理、處事的方法等。教師要善于積累這些歷史文獻(xiàn)素材，包括寓言故事、古典詩(shī)詞、名人典故、經(jīng)典書(shū)籍等，要多讀書(shū)，才能搜集、積累到更多的歷史文獻(xiàn)資料。

二是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)素材。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息查找更加方便快捷，信息的傳遞更加高效、及時(shí)。網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)等已然成為德育素材的材料文庫(kù)。在花樣紛繁的網(wǎng)絡(luò)資料中，教師要根據(jù)德育的實(shí)際需求，選取適合學(xué)生、有教育價(jià)值的素材，并根據(jù)主題班會(huì)的需要，對(duì)素材進(jìn)行篩選和編排，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的微情境。

三是師生自制素材。歷史經(jīng)典與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)并不能完全滿足我們的需要，很多的素材學(xué)生已經(jīng)了解，并進(jìn)行了相關(guān)學(xué)習(xí)。運(yùn)用這樣的素材進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。因此，在班級(jí)生活中，教師要注重對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等資料的積累，包括班級(jí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校的各種比賽等相關(guān)視頻、圖片搜集整理，以及學(xué)生生活中的文字資料的搜集整理，如信件、賀卡、日志等。同時(shí)，可以根據(jù)主題班會(huì)的需要進(jìn)行案例展示、作為表演素材、制作視頻素材等。

（二）微情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境是為教學(xué)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。怎樣的情境才能更好地促進(jìn)教學(xué)、教育激發(fā)學(xué)生情感、觸動(dòng)心靈，撥動(dòng)心弦？

1.情境呈現(xiàn)，短小精悍

微情境的創(chuàng)設(shè)，首先要體現(xiàn)“微”。要根據(jù)主題班會(huì)的目標(biāo)與形式需要搜集整理和編創(chuàng)微情境。如果以文字展示情境，最好在150～200個(gè)字符之間；如果以視頻、音頻等展示情境，最好控制在1～2分鐘，不宜過(guò)長(zhǎng)。文字量過(guò)大或時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，將影響學(xué)生對(duì)情境信息的接納與思考而使情境的即時(shí)效應(yīng)延遲，難于達(dá)到預(yù)期的教育效果。其次，要對(duì)情境信息進(jìn)行精簡(jiǎn)與錘煉，做到短小精悍。

2.情境選擇，貼近生活

情境創(chuàng)設(shè)要能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，內(nèi)容應(yīng)盡可能生活化，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。避免出現(xiàn)過(guò)于專(zhuān)業(yè)化、難于理解的微情境。例如，在主題班會(huì)《我與責(zé)任同行》中，教師根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)事件“最美的司機(jī)吳斌”創(chuàng)編了微情境，用圖片與視頻相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)了1分50秒微情境，并設(shè)置情境問(wèn)題。引用“最美的司機(jī)吳斌”的感人事跡創(chuàng)設(shè)微情境，運(yùn)用了新聞事件的及時(shí)性，素材來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)自我們身邊，更有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生通過(guò)微情境被吳斌的事跡而感動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)責(zé)任的思考。

3.情境設(shè)置，利于交流

微情境設(shè)置要有利于學(xué)生的對(duì)話與交流。微情境創(chuàng)設(shè)是教師在對(duì)所搜集材料進(jìn)行品讀和感悟的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。教師作為微情境的創(chuàng)編者第一時(shí)間與情境材料進(jìn)行對(duì)話與交流，要思考該向?qū)W生傳達(dá)哪些信息，預(yù)期達(dá)到哪些目的，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的哪些思考。只有想清楚這些重要問(wèn)題，才能編好微情境。學(xué)生對(duì)陌生、新鮮的情境會(huì)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行分析和判斷。由于不同學(xué)生的生活環(huán)境、家庭環(huán)境不同，對(duì)待同一事物的情感態(tài)度與價(jià)值觀也會(huì)有所不同，在認(rèn)知和價(jià)值觀判斷上產(chǎn)生沖突。

在此過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生實(shí)際，主題班會(huì)的微情境設(shè)置，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，利于交流。例如，游戲類(lèi)型的微情境：一個(gè)裝滿水的杯子，將回形針?lè)胚M(jìn)去水會(huì)溢出來(lái)嗎？如果水沒(méi)有溢出來(lái)，最多能放多少個(gè)回形針呢？此情境就讓學(xué)生有話可說(shuō)，因?yàn)槊總€(gè)人在實(shí)驗(yàn)游戲的過(guò)程中得到結(jié)論是不一樣的，通過(guò)交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的睿智方法和人生哲理。

三、微情境運(yùn)用

（一）利用微情境，激發(fā)興趣

主題班會(huì)是根據(jù)學(xué)校的德育計(jì)劃，或班級(jí)重要活動(dòng)決策及解決存在的問(wèn)題等而安排的教育活動(dòng)。往往帶有群體指導(dǎo)的性質(zhì)。那么，如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何觸動(dòng)學(xué)生的情感？如何引發(fā)學(xué)生的思考？微情境運(yùn)用可以起到很有效的作用。例如，在主題班會(huì)《規(guī)劃精彩人生，放飛人生夢(mèng)想》上，教師運(yùn)用微情境《人生85年濃縮為41秒》的視頻。時(shí)間雖然只有41秒，但卻展現(xiàn)了85年人的變化，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)生積極的思考。

（二）巧用微情境，突破難點(diǎn)

指導(dǎo)性的主題班會(huì)往往是比較枯燥的。在學(xué)生眼里，這樣的主題班會(huì)就是說(shuō)教，無(wú)非是讓我們好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)祖國(guó)等。學(xué)生從小學(xué)到初中一直都接受著這樣的教育，那么，在高中如何突破德育難點(diǎn)、創(chuàng)新主體班會(huì)呢？在主題班會(huì)《規(guī)劃精彩人生，放飛人生夢(mèng)想》中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間管理重要性這一難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了微情境：宋偉，班長(zhǎng)、校學(xué)生會(huì)干部、社團(tuán)骨干。一天早上，他碰到隔壁班好友，約好中午去學(xué)校新華書(shū)店?？墒?，一踏進(jìn)教室，同學(xué)告訴他，剛才團(tuán)委老師找他，讓他通知各班班長(zhǎng)原定12：40的班長(zhǎng)例會(huì)取消，并且班主任找他，請(qǐng)他準(zhǔn)備下周的班會(huì)；緊接著校園廣播通知“中午12：30開(kāi)始進(jìn)行校園十佳歌手選拔活動(dòng)”，宋偉是參賽選手；宋偉一聽(tīng)，頭都暈了，這么多事情撞在一起，真讓人分身乏術(shù)，該怎么辦？此情境展現(xiàn)的文字量188個(gè)字，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境的討論，學(xué)生根據(jù)自己的想法和理解，來(lái)完成微情境提出的任務(wù)，最后的結(jié)論是：要合理的分配時(shí)間，做好時(shí)間的管理。突破了教育難點(diǎn)。運(yùn)用微情境突破教育難點(diǎn)，比教師直接講述更為直接、更為有效。

（三）妙用微情境，自我內(nèi)化

主題班會(huì)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行群體性指導(dǎo)，改變班風(fēng)、班貌，更要觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈，改變學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心世界，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)微情境，在對(duì)話與交流中感悟道理，達(dá)到自我內(nèi)化。在主題班會(huì)《生命的價(jià)值》中，教師用了這樣的微情境，以畫(huà)面展現(xiàn)一位船長(zhǎng)攜妻子駕游艇出海游玩，不幸妻子被章魚(yú)纏住窒息昏迷，正當(dāng)他迅速駕船返岸欲救妻子性命之際，突然發(fā)現(xiàn)海底有紅光閃過(guò)――這是海嘯即將發(fā)生的征兆。而恰好他知道20分鐘后有一艘大型游輪即將駛過(guò)這片海域。在茫茫的海洋上，船長(zhǎng)面臨著痛苦的抉擇：是迅速返回港口救治生命垂危的妻子，還是停留在原處，向即將到來(lái)的游船報(bào)告海嘯險(xiǎn)情？學(xué)生通過(guò)對(duì)情境激烈的討論，有的說(shuō)船長(zhǎng)停在原處，向游船報(bào)告海嘯；有的說(shuō)救助妻子，因?yàn)槿说纳挥幸淮巍鞣N回答進(jìn)行著激烈的思想碰撞，闡釋著對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只能通過(guò)生活去感悟。道德兩難的微情景，妙在它沒(méi)有唯一的答案，也沒(méi)有結(jié)論，它需要學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和感悟，去理解去判斷生命的價(jià)值，達(dá)到自我內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李吉林.情境教育的詩(shī)篇[M].北京：高等教育出版社，2004.

篇9

[關(guān)鍵詞]主題班會(huì)；留守學(xué)生；團(tuán)隊(duì)合作；溝通交流；感化；德育教育；關(guān)愛(ài)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0097-02

“三字經(jīng)”中就有言道：人之初，性本善。每個(gè)孩子本性都是善良的，都是在犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，都走過(guò)彎路，但是每一個(gè)得到正確引導(dǎo)和真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的浪子都會(huì)回頭。因此對(duì)待留守學(xué)生這一特殊群體，我們應(yīng)拿出多倍的關(guān)愛(ài)與耐心去引導(dǎo)感化他們，讓他們擁有純真、向善、至美的心靈。那如何去感化他們呢？作為一名班主任，筆者主要是通過(guò)設(shè)計(jì)一些有特色的班會(huì)，讓這些留守學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓他們知道世界并沒(méi)有放棄他們，從而達(dá)到感化他們的目的。主題班會(huì)是德育教育的主要陣地，為了讓主題班會(huì)發(fā)揮出更好的教育效果，其形式必須要新穎多樣。筆者在主題班會(huì)中設(shè)計(jì)了以下幾種形式。

一、充分利用向善、向美、向真的健康歌曲引發(fā)學(xué)生共鳴

在調(diào)查問(wèn)卷中得知，我校69.3%的學(xué)生父母在他們很小的時(shí)候就外出打工了，51.7%的父母半年才回家一次。由于長(zhǎng)期得不到父母的陪伴與關(guān)愛(ài)，留守學(xué)生有了一種被遺棄的心理，從而產(chǎn)生對(duì)父母的怨恨，他們的心靈多數(shù)是脆弱的、孤獨(dú)的。而面對(duì)來(lái)自生活與學(xué)習(xí)的各種不順或是困難，他們更多的是選擇逃避，不愿與人訴說(shuō)，久而久之就把自己封閉起來(lái)。召開(kāi)班會(huì)的目的是給這些封閉的心靈一個(gè)釋放的窗口，讓師生傾聽(tīng)留守學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，從而喚醒他們的純真與向善之心。為了釋放留守學(xué)生壓抑在心中的情感，筆者選用了一些能引起學(xué)生共鳴的歌曲來(lái)渲染氛圍?！拔襾?lái)自偶然，像一顆塵土，誰(shuí)能看出我的脆弱；我來(lái)自何方，我情歸何處，誰(shuí)在下一刻呼喚我……”一首《感恩的心》曾喚出多少人的感恩情懷，曾喚回多少迷途的心靈，所以在上“感恩父母”的主題班會(huì)時(shí)，筆者就選用了這首歌曲。一曲《感恩的心》能夠輕易觸碰留守學(xué)生的內(nèi)心，讓他們堅(jiān)硬似冰的心開(kāi)始變得柔軟。再如在開(kāi)“陽(yáng)光下共成長(zhǎng)”的主題班會(huì)時(shí)，筆者以一首留守兒童的公益歌曲《想爸媽》作為開(kāi)頭，此曲展現(xiàn)了留守兒童對(duì)父母的思念，催人淚下。在班會(huì)中為了讓學(xué)生更能理解父母外出打工的艱辛，筆者還播放了陳漢演唱的《牽掛》。在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激下，學(xué)生心情都很沉重，有些學(xué)生在偷偷地抹眼淚，可見(jiàn)歌曲唱出了他們的心聲，唱出了他們對(duì)父母的思念和牽掛。這些歌曲也釋放了他們埋在心中的情感，觸動(dòng)了他們的心弦，打開(kāi)了他們封閉已久的心靈之門(mén)。在班會(huì)接近尾聲的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)真情告白，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此刻最想對(duì)父母說(shuō)的話。很多學(xué)生都說(shuō)出了“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們，你們辛苦了”“爸爸媽媽?zhuān)銈兎判?，我?huì)照顧好自己，努力學(xué)習(xí)的”等肺腑之言。平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生陳某說(shuō)：“媽媽?zhuān)視?huì)照顧好外婆，幫外婆做家務(wù)的。我以后在學(xué)校不惹事了，要好好學(xué)習(xí)。”平時(shí)對(duì)父母怨恨最深的學(xué)生周某也流著淚說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)医K于理解你們了，你們是為了讓我過(guò)上好的生活才外出打工的。你們辛苦了，我不恨你們了，你們放心吧，我不再鬧了，我會(huì)安心地在學(xué)校讀書(shū)的?！薄缎⒔?jīng)》里說(shuō)：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！焙玫母枨軉l(fā)人的善心善行。在主題班會(huì)中適當(dāng)?shù)剡x取一些有針對(duì)性的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的情感，喚起他們內(nèi)心的純真與善良，比起那枯燥的說(shuō)教，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的膽量和團(tuán)隊(duì)合作精神

為了讓班會(huì)課更活潑、生動(dòng)、有趣，可以利用班會(huì)課舉辦一些學(xué)生感興趣的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，大膽放手讓全體學(xué)生都參與到課堂中。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的膽量，而且通過(guò)分組比賽，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，使學(xué)生加強(qiáng)交流，增進(jìn)友誼。比如2016年的國(guó)慶節(jié)前，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)都召開(kāi)一次“民族團(tuán)結(jié)一家親”的主題班會(huì)。筆者在開(kāi)班會(huì)前就把學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們利用周末回家的機(jī)會(huì)上網(wǎng)查找我國(guó)各個(gè)民族的生活習(xí)俗以及國(guó)家的民族政策等，返校后再把個(gè)人的資料匯總到組長(zhǎng)那里。學(xué)生對(duì)于這個(gè)任務(wù)非常感興趣，積極性很高，所以效果也不錯(cuò)。由于準(zhǔn)備充分，在知識(shí)競(jìng)賽中學(xué)生都非常活躍。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，還融入了集體之中。這節(jié)班會(huì)課由于采用了知識(shí)競(jìng)賽的形式，所以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地去求知，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這樣的方式與教師滿堂灌的教學(xué)方式相比，學(xué)生更愿意接受前者。

三、在主題班會(huì)中融入游戲，寓教于樂(lè)，為留守學(xué)生架設(shè)人際交往的心靈之橋

我們都知道，溝通是一座橋梁，拉近了人與人之間的距離，但要與留守學(xué)生溝通，就必須了解他們的內(nèi)心想法、心中困惑和生活經(jīng)歷等。其實(shí)教師平常是很難接觸到留守學(xué)生的內(nèi)心世界的，而他們也不會(huì)主動(dòng)訴說(shuō)，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓他們?cè)V說(shuō)自己內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)。因此在“中學(xué)生人際交往”班會(huì)中，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲，全班學(xué)生圍成一大圓圈，將班中留守學(xué)生穿插其中，然后慢慢縮小圓圈，直到前面一個(gè)學(xué)生能坐到后一個(gè)學(xué)生的腿上，最后全體學(xué)生一起坐下，倘若人群穩(wěn)穩(wěn)地形成一個(gè)圓圈不摔散就為成功。我們不要小看這一游戲，它能考驗(yàn)人與人的溝通效果c親密度，不但能讓非留守學(xué)生帶動(dòng)留守學(xué)生參與到游戲中，而且能通過(guò)游戲增強(qiáng)學(xué)生間的溝通與互動(dòng)。教師要在游戲中找到留守學(xué)生內(nèi)心真善美的窗口，不經(jīng)意間感化留守學(xué)生的純真、向善、至美情懷，指引他們的行為。這個(gè)環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生，尤其是非留守學(xué)生，他們主動(dòng)與留守學(xué)生溝通的行為尤為重要。留守學(xué)生孤僻自私的行為多源于缺乏溝通，缺乏他人的傾聽(tīng)與關(guān)心，因此這樣的活動(dòng)能夠給他們提供互相交流的機(jī)會(huì)，拉近彼此距離。游戲能讓留守學(xué)生卸下心防，接受他人對(duì)自己的友好關(guān)愛(ài)，以便教師和非留守學(xué)生找到一個(gè)途徑慢慢接近他們，解開(kāi)他們的內(nèi)心枷鎖，讓他們學(xué)會(huì)與人為善，不再孤僻自傲。在這一節(jié)班會(huì)中，學(xué)生都玩得很開(kāi)心，連平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生都能在游戲中開(kāi)懷大笑。游戲加強(qiáng)了學(xué)生間的親密關(guān)系，拉近了距離，為學(xué)生間的溝通搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

四、用有教育意義的影視作品培養(yǎng)學(xué)生的道德情懷

俗話說(shuō)，百善孝為先。針對(duì)留守學(xué)生孤僻、自私、霸道、暴力、不聽(tīng)勸教等心理特點(diǎn)，筆者在班里召開(kāi)了以“孝”為內(nèi)容的主題班會(huì)。為了把這個(gè)班會(huì)開(kāi)得成功，筆者在課前搜集了近幾年來(lái)“感動(dòng)中國(guó)”人物的頒獎(jiǎng)典禮視頻，并把這些人物歸為三大類(lèi)：一是與人為善，幫助他人；二是弘揚(yáng)了“孝”這一傳統(tǒng)美德；三是為社會(huì)、為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)。班會(huì)中將這些人物的視頻分類(lèi)播放，教師與學(xué)生一同觀看。之后將學(xué)生分成十組，每組成員中非留守學(xué)生與留守學(xué)生的比例為2∶1。各小組選出一名發(fā)言人將本組成員觀后感表達(dá)給其他小組與教師聽(tīng)，并要求感言必須融合組中成員的感想，然后將班上所有留守學(xué)生與非留守學(xué)生分開(kāi)，形成兩大組，再綜合組員感想形成新的感言，最后教師做出總評(píng)。通過(guò)此活動(dòng)，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，為留守學(xué)生建立起溝通交流平臺(tái)，讓留守學(xué)生融入班級(jí)這個(gè)集體大家庭，發(fā)揮合作的團(tuán)隊(duì)精神；另一方面又可以向留守學(xué)生傳遞感恩、謙卑、友善的道德情懷，使他們領(lǐng)悟“孝”的真諦，并在實(shí)際生活中付諸行動(dòng)，讓他們逐步轉(zhuǎn)變自己的思想，學(xué)會(huì)溝通，懂得向善，領(lǐng)悟恭敬，最終走向真善美的大道。

五、在主題班會(huì)中融入角色表演，讓學(xué)生感同身受

篇10

一、參賽班會(huì)呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)

任何競(jìng)賽都是一種引領(lǐng)，班會(huì)競(jìng)賽亦然。雖然參賽課都是“做”出來(lái)的，且必然凝聚了集體的智慧。但如此“做課”，往往“做”出了我們探討的樣板。因此，歸納“樣板”的特點(diǎn)，有利于提升當(dāng)下中學(xué)生主題班會(huì)的品質(zhì)和效率。筆者認(rèn)為，此次參賽班會(huì)課主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

第一，主題鮮明。本次參賽的14堂班會(huì)課，堂堂都有一個(gè)明確的主題，諸如“Hold住幸?！薄皯?zhàn)勝挫折”等。活動(dòng)中，同學(xué)們都是圍繞這些主題或唱或演，或思或議，因而重點(diǎn)突出，效果良好。

第二，貼近實(shí)際。從主題的確定，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，多數(shù)參賽課都能以學(xué)生的生活為原點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以活動(dòng)中，學(xué)生大多激情參與，有話可說(shuō)，且能暢所欲言。

第三，推進(jìn)有序。班會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活邏輯和品德形成與發(fā)展的規(guī)律，層次性強(qiáng)，并能逐步推進(jìn)，顯得有序、自然、流暢，讓人有水到渠成、瓜熟蒂落之感，從而保證了活動(dòng)的實(shí)效性。

第四，觸及心靈。本次大賽中，幾乎每堂課都有自己的亮點(diǎn)或。之所以如此，正是因?yàn)榛顒?dòng)觸及到學(xué)生心靈的深處。例如，“Hold住幸福”班會(huì)課上，學(xué)生在做“誰(shuí)是最重要的人”這一游戲時(shí)，3名學(xué)生淚流滿面，情染全場(chǎng)；“向幸福出發(fā)”班會(huì)上，某學(xué)生朗讀父親的來(lái)信，接著其父現(xiàn)身課堂，父子擁抱，感人至深；如此等等，不勝枚舉。

可以說(shuō)，這些特點(diǎn)，為我們平時(shí)召開(kāi)班會(huì)提供了一個(gè)基本而又清晰的思路。

二、本次大賽引發(fā)的思考

本次大賽帶給我們一些興奮，同時(shí)，它也留給我們?cè)S多思考。主題班會(huì)是學(xué)校德育的重要渠道，那么，中學(xué)生的主題班會(huì)到底應(yīng)該怎樣開(kāi)才能“更上一層樓”？筆者結(jié)合大賽課例，從以下五個(gè)方面談些粗淺的看法：

第一，在目標(biāo)達(dá)成上，班會(huì)應(yīng)做到既能深化認(rèn)知，更能震撼心靈。

班會(huì)都是有主題的，而對(duì)于這些“主題”，如“幸?！薄皩捜荨薄案卸鳌钡?，學(xué)生雖然并不陌生，但一般都識(shí)之甚淺。因此，班會(huì)應(yīng)圍繞主題精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和感悟加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心田，在其心靈深處播種善良、愛(ài)戀與希望。

例如，長(zhǎng)沙市曹老師執(zhí)教的“Hold住幸福”這堂課設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)幸福（討論）、感受幸福（故事）、傳遞幸福（互助）、珍惜幸福（游戲）四個(gè)活動(dòng)，從而讓學(xué)生遠(yuǎn)離麻木，理解幸福，熱愛(ài)生活；湘潭市余老師執(zhí)教的“向幸福出發(fā)”這堂課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：我把幸福弄丟了（反思與述說(shuō)）、誰(shuí)“偷”走了我的幸福（情景?。?、敲開(kāi)幸福的大門(mén)（探究――找秘訣），從而讓同學(xué)們明白了生活中幸福無(wú)處不在，心態(tài)才是關(guān)鍵，懂得了“讓別人因?yàn)樽约旱拇嬖诙腋！笔亲约鹤畲蟮男腋！?/p>

因此，從主題的確定，到情境的創(chuàng)設(shè)，班會(huì)一定要有沖擊力，能夠震撼學(xué)生的靈魂，使課堂上呈現(xiàn)出：回首往事時(shí)的深度反思，發(fā)言交流時(shí)的爭(zhēng)先恐后，情到深處時(shí)的泣不成聲，憧憬未來(lái)時(shí)的豪言壯語(yǔ)，等等。

第二，在價(jià)值取向上，班會(huì)應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體的幸福生成和班集體的文化建設(shè)。

幸福與道德具有一致性，良好的道德，即是幸福獲得的前提。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“教育學(xué)方面真正的人道主義精神，就在于珍惜孩子享有的歡樂(lè)和幸福”。所以，班會(huì)課上，學(xué)生德性養(yǎng)成的過(guò)程中，既要有滄桑在肩的厚實(shí)與沉重，又要有清風(fēng)拂面的愜意與暢快。培養(yǎng)學(xué)生的道德，便是引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造幸福。班會(huì)是一種靈魂的洗禮，也是一種幸福的體驗(yàn)，更是一種價(jià)值的提升。同時(shí)，班會(huì)應(yīng)重視班級(jí)文化的建設(shè)。當(dāng)然，這里的“班級(jí)文化”是一種隱性的“軟文化”，包括班級(jí)規(guī)約、價(jià)值觀念以及言談舉止等，如向上的精神狀態(tài)、合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、求真的探索品質(zhì)、愛(ài)美的人格魅力，等等。

例如，益陽(yáng)市彭老師執(zhí)教的“放飛理想”這堂課通過(guò)認(rèn)識(shí)理想（相聲《談理想》）、暢談理想（成長(zhǎng)路線圖）、放飛理想（現(xiàn)場(chǎng)采訪）等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理想，明確不同的理想會(huì)造就不同的人生，從而樹(shù)立正確而崇高的理想，并能為理想的實(shí)現(xiàn)腳踏實(shí)地，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的幸福感，又有利于創(chuàng)建富有本班特色的班級(jí)文化，從而使道德教育與文化傳承較好地統(tǒng)一起來(lái)。

第三，在內(nèi)容選擇上，班會(huì)應(yīng)著眼于學(xué)生人格的塑造和品性的培養(yǎng)。

班會(huì)同其他德育活動(dòng)的功能一樣，主要是引領(lǐng)學(xué)生從他律走向自律，從而實(shí)現(xiàn)道德自覺(jué)，以及人格的成長(zhǎng)與完善。豐子愷先生曾把人格比作一只鼎，支撐這只鼎的三足分別為思想的真、品德的善、情感的美，可見(jiàn)，一個(gè)人要具備完善的人格，這三者缺一不可。

大賽中，有一堂班會(huì)課的主題是“拒絕冷漠，傳遞溫暖”，活動(dòng)中所涉及的案例有天津許云鶴案、南京彭宇事件、廣東小悅悅事件等。整堂課中，學(xué)生多數(shù)時(shí)間都處于一種無(wú)助、傷心、恐懼和冷漠之中，因而無(wú)法達(dá)成班會(huì)課的目標(biāo)――傳遞溫暖。

班會(huì)內(nèi)容包括主題的確定、素材的選取，應(yīng)盡可能突出思想性、正面性和愉悅性，符合真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，班會(huì)還應(yīng)著眼于學(xué)生品性的培養(yǎng)，因?yàn)槠返陆逃谂囵B(yǎng)人的“幸福感”的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。英國(guó)思想家羅素認(rèn)為，品性教育的功能與目的在于培養(yǎng)學(xué)生感受和追求幸福的能力；品性教育應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)并歸于現(xiàn)實(shí)；應(yīng)突出主體性和實(shí)踐性；應(yīng)重視健康教育（身體和心理）――增強(qiáng)學(xué)生的活力，重視技能教育――增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性。大賽中有一堂涉及到中學(xué)生生日聚會(huì)且大額消費(fèi)的問(wèn)題，同學(xué)們只談“消費(fèi)”，而老師卻沒(méi)有給予正確的價(jià)值引領(lǐng)。德成于行，學(xué)生的品性是否養(yǎng)成，關(guān)鍵看學(xué)生怎么做。當(dāng)前，中學(xué)生的生日聚會(huì)相當(dāng)普遍，其實(shí)是很有必要引導(dǎo)的。此外，有些專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)（如“食品安全”）、學(xué)科特征非常明顯（如“消費(fèi)”）的內(nèi)容不宜作為班會(huì)的主題。

第四，在方法運(yùn)用上，班會(huì)應(yīng)重視主體對(duì)于生活情境的體驗(yàn)與反思。

毫無(wú)疑問(wèn)，班會(huì)應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，所以，應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適的情境引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，深入反思。這樣的道德課堂才可能有學(xué)生德性的自主建構(gòu)。長(zhǎng)期以來(lái)，班會(huì)課中，尤其是德育故事或案例的教學(xué)，往往存在以附帶刻板結(jié)論替代思辨的現(xiàn)象，從而試圖將需要宣揚(yáng)和確立的價(jià)值觀直接植入學(xué)生頭腦。顯然，這樣的德育課堂是低效的。品德立于生活，源于反思。所以，班會(huì)活動(dòng)中，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生更多地反思自己和他人經(jīng)歷過(guò)的生活，反思教師提供的成年人的生活情境，從而獲得感悟和認(rèn)知。

例如，常德市劉老師執(zhí)教的“擁抱親情，感恩父母”一課就做得非常好。這堂課以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：一是再現(xiàn)生活――爸爸媽媽為你做的哪件事最讓你感動(dòng)；二是反思生活――兩個(gè)連續(xù)的情景?。ā兑煌朊?，兩句話》《兩行淚，一顆心》）；三是踐行生活――（孝敬與感恩父母）；四是升華生活（師生同唱歌曲《母親》）。遺憾的是，本次大賽中只有少數(shù)幾堂課在這方面做得比較好。多數(shù)課堂上，學(xué)生作為道德生成的主體，往往置身“事”外，成為他人道德的旁觀者和評(píng)判者。其實(shí)，只有經(jīng)過(guò)反思和內(nèi)省的道德，才可能具有力量，才可能被真正內(nèi)化，才可能蘊(yùn)含新的價(jià)值和意義。

第五，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，班會(huì)應(yīng)堅(jiān)持活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式的有機(jī)統(tǒng)一。

從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，班會(huì)應(yīng)堅(jiān)持“三貼近”原則，做到貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)代。本次大賽上，有一堂高中班會(huì)選擇“架起與父母溝通的橋梁”就顯得不夠貼近學(xué)生；有的班會(huì)課中讓學(xué)生體驗(yàn)的故事情境，都是古代成人的經(jīng)歷，顯然既不貼近生活，又沒(méi)有貼近時(shí)代；有一堂主題為“戰(zhàn)勝挫折”的初中班會(huì)課上，學(xué)生活動(dòng)――表演小品《招聘》，就明顯沒(méi)有貼近學(xué)生，也沒(méi)有貼近生活。

從活動(dòng)形式來(lái)看，常見(jiàn)的班會(huì)活動(dòng)形式有情景劇、小品、故事會(huì)、討論交流、訪談、朗誦、講座、競(jìng)賽，等等，主要由學(xué)生主持，也有教師主持。但形式是為內(nèi)容服務(wù)的，好的主題應(yīng)有好的形式，無(wú)論什么內(nèi)容的班會(huì)都不能硬套形式，牽強(qiáng)附會(huì)。班會(huì)，其實(shí)就是要利用這種特定的德育形式，讓學(xué)生自己教育自己。所以，采用何種形式，一是看內(nèi)容的需要，二是要體現(xiàn)學(xué)生的自主。本次大賽有一堂“放飛理想”的主題班會(huì)上，有一個(gè)“相聲”活動(dòng)――“談理想”，根據(jù)其內(nèi)容，角色應(yīng)是兩位男生，但課堂上實(shí)際表演時(shí)則是一男一女，顯然，內(nèi)容與形式就沒(méi)有很好地統(tǒng)一起來(lái)。