導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?lì)志語大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.沒有目標(biāo)就沒有方向，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都應(yīng)該給自己樹立一個(gè)目標(biāo)。

3.喜鵲喳喳把喜報(bào)，金榜題名人歡笑。父母聞?dòng)嵜佳勐N，開心說與親友曉。同窗祝賀也送到，夢想實(shí)現(xiàn)志向高。今日學(xué)府再深造，他年英豪出學(xué)校。祝你前程似錦無限好，為國貢獻(xiàn)多報(bào)效!

4.又到一年高考時(shí)，愿你晚上休息好，心情放松好，身體鍛煉好，營養(yǎng)保持好，功課復(fù)習(xí)好，臨場發(fā)揮好，總之一切都好。祝你高考順利，金榜題名!

5.心態(tài)好，萬事都好，答題好字寫好，高考戰(zhàn)場發(fā)揮好。狀態(tài)佳，凡事都佳，心情佳分?jǐn)?shù)佳，人生轉(zhuǎn)折從此佳。信心百倍升，考無不贏戰(zhàn)無不勝。祝你高考順利，考出好成績。

6.總想贏者必輸，不怕輸者必贏。試試就能行，爭爭就能贏。信心是成功的一半。

7.風(fēng)雨之后現(xiàn)彩虹，荊棘過后是坦途。天道酬勤不酬怨，自強(qiáng)不息大器成。書山有路給你開，學(xué)海無涯任你游。十年寒窗從容過，金榜題名在明朝。

8.書山有路，路在前方?？炭喙プx，只看今朝。輕松面對(duì)，游刃有余。落筆生花，如有神助。考試結(jié)果，并不重要。超越自我，未來無限。送上祝福，滿懷期待。加油!

9.人生終有許多選擇。每一步都要慎重。但是一次選擇不能決定一切。不要猶豫，作出選擇就不要后悔。只要我們能不屈不撓地奮斗，勝利就在前方。

10.圣人與常人之間往往只相差一小步，而這一小步卻往往需要非凡的毅力才能趕上。

11.迎戰(zhàn)高考，十年寒窗，今日出招。早睡早起休息好，餐餐營養(yǎng)搭配好，生冷零食遠(yuǎn)離好，考試用具準(zhǔn)備好，有備而戰(zhàn)發(fā)揮好。祝高考順利，金榜題名!

12.廢寢忘食的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì);分秒必爭的考驗(yàn)，打造夢想的實(shí)現(xiàn);高考在即，學(xué)習(xí)有張有弛，時(shí)間安排有條不紊，祝你高考取得好成績。

13.沉住氣，莫畏懼，高考到來考驗(yàn)?zāi)?不著急，帶文具，拼搏考場屬于你;心仔細(xì)，多分析，完美答卷等著你;笑嘻嘻，愿順利，金榜題名祝福你!祝高考順利，順心如意!

14.這世界上沒有不適合學(xué)習(xí)的人，只是有人沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法罷了。

15.用信心做筆，雄心做卷，用心執(zhí)筆答稱心之卷。順心做陪，舒心作伴，滿心樂觀獲甜心之績。除去憂心，放下?lián)?，萬事遂心，盼你開心。祝你高考順利，金榜題名，馬到成功。

16.高考日子又來到，飯吃飽又要吃好，足足睡上幾天覺，養(yǎng)足精神迎高考，自信在胸很重要，心態(tài)平和面帶微笑，準(zhǔn)備充分擁抱高考，祝高考順利。

17.六月鮮花競芬芳，捷報(bào)頻傳香氣傳。金榜題名合家歡，親朋好友祝賀來。煩惱焦躁一掃光，容光煥發(fā)志愿選。學(xué)府深造再努力，學(xué)有所成笑開顏。祝宏圖大展!

18.種下希望，培育理想和未來。播灑汗水，澆灌夢想和成功。放松心態(tài)，緩解挫折和壓力。不懈追求，收獲幸福和快樂。愿你考上理想的大學(xué)。祝高考成功。

篇2

2020初三畢業(yè)生中考勵(lì)志句子_初三中考祝福語大全

1、自信，是無盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

2、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明朝。

3、流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)。

4、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。

5、臥薪嘗膽，嘗破繭而觸痛。破釜沉舟，圓金色六月夢。

6、百日沖刺戰(zhàn)中考;一鼓作氣創(chuàng)輝煌。

7、要給成功找方法，不給失敗找理由。

8、芳華沒有草稿紙，我們永久不克不及輸。

9、不求難題都做，先求中低檔題不錯(cuò)。

10、做好準(zhǔn)備，考場上總有最艱難的時(shí)刻。沉著才見英雄本色。

11、長江一去無回浪，人老何曾再少年。

12、只要不放棄努力和追求，小草也有點(diǎn)綴春天的價(jià)值。

13、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。

14、忘時(shí)，忘物，忘我。誠實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)。

15、不要為成功而努力，要為做一個(gè)有價(jià)值的人而努力。

16、把汗水變成珍珠，把夢想變成現(xiàn)實(shí)。

17、向著理想奮飛，向著中考沖刺。

18、堅(jiān)持不懈，永不放棄。

19、刀鋒入骨不得不戰(zhàn)，背水爭雄不勝則亡。

20、用勤奮彌補(bǔ)先天不足，讓拼搏開辟后天之路。

21、只為成功找方法，不為失敗找借口。

22、沒有了目的，生活便郁悶無光。

23、珍惜時(shí)間、創(chuàng)造奇跡、不經(jīng)風(fēng)雨、怎見彩虹。

24、花有重開日，人無再少年。

25、人生幾回打拼，昂揚(yáng)斗志，竭盡全力，愛拼才會(huì)贏。

26、智者一切求自己，愚者一切求他人。

27、中考是比知識(shí)、比能力、比心理、比信心、比體力的一場綜合考試。

28、不經(jīng)一番寒傲骨，那得梅花撲鼻香。

29、點(diǎn)滴努力，泉水回報(bào)。

30、要得驚人藝，須下苦功夫。

31、天道酬勤，人定勝天。

32、生命不止，奮斗不息。

33、同一個(gè)夢想，同一份汗水。

34、師生莫等閑，協(xié)力zz，共同鑄就新輝煌。

35、紀(jì)律嚴(yán)明，爭分奪秒，敢創(chuàng)佳績，為自己爭氣，為學(xué)校爭光。

36、練習(xí)就是中考，中考就是練習(xí)。

37、夢想只要能能持久，就能成為現(xiàn)實(shí)。

38、百日積淀，百日輝煌。

39、人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。

40、投入才有深入，付出才會(huì)杰出。

41、志在山頂?shù)娜耍粫?huì)貪念山腰的風(fēng)景。

42、狠抓基礎(chǔ)是成功的基礎(chǔ)，持之以恒是勝利的保證。

43、艱難困苦玉汝于成，沖刺中考舍我其誰。

44、我心飛翔，路在腳下。

45、善于發(fā)問的人，知識(shí)豐富。

46、堅(jiān)定信心，超能發(fā)揮;金榜題名，必定有我。

47、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

48、一分耕耘，一分收獲，未必;九分耕耘，會(huì)有收獲，一定。

49、三分天注定，七分靠拼搏，會(huì)拼才會(huì)贏。

50、眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

51、因?yàn)橛谢冢耘谴髟?因?yàn)橛袎?，所以奮不顧身。

52、人生最大的喜悅是每個(gè)人都說妳做不到，妳卻完成它了。

53、你將來會(huì)成大器的，好好努力吧。

54、十年寒窗、決戰(zhàn)今朝、勤學(xué)苦練、我必成功。

55、遇到會(huì)做的題：仔細(xì);遇到不會(huì)做的題：冷靜。

56、沖過百日，笑傲一方。

57、生活沒有目標(biāo)，猶如航海沒有羅盤。

58、誰都救不了你，除了你自己。

59、丈夫志四海，萬里猶比鄰。

60、努力拼搏、奮勇向上;為自己、為明天喝彩。

61、學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

62、細(xì)節(jié)決定成敗，天道酬勤。

63、風(fēng)起云涌，出水蛟龍，獨(dú)我八班，傲視群雄。

64、有量的積累，才有質(zhì)的飛躍。

65、拼一載春秋，搏一生無悔。

66、要成功，先發(fā)狂，下定決心往前沖。

67、不為失敗找理由，要為成功找方法。

68、擁有夢想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢想才是一種能力。

69、爭分奪秒，鏖戰(zhàn)百日，走向成功，共創(chuàng)輝煌。

70、此刻打盹，你將做夢;而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。

71、再搏百天，成功在望。相信自己，百煉成鋼。

72、機(jī)不可失，錙銖必較譜寫人生。

73、爭分奪秒，贏得最后勝利。

74、只要朝著一個(gè)方向努力，一切都會(huì)變得得心應(yīng)手。

75、青霄有路終須到，金榜題名待日歸。

76、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢。

77、生命是一張弓，那弓弦是夢想。

78、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。

79、最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記性。

80、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。

81、愛拼才會(huì)贏，相信自己。

82、一筆一畫關(guān)乎成績，一字一句決定人生。

篇3

比總裁早到

英特爾公司的總裁曾發(fā)現(xiàn)他的員工經(jīng)常遲到，扣工資也解決不了問題。最后總裁想了一個(gè)辦法，他每天第一個(gè)到公司去上班，然后就在門口進(jìn)行迎賓。那些遲到的人員看到總裁到門口歡迎自己上班，發(fā)誓明天不再遲到，那些早到的員工看到總裁比自己都早，明天一定要比總裁到的早。漸漸地，所有那些早到的和遲到的員工都有一個(gè)共同的決定，就是要比總裁早到，這樣延伸下去，總裁就是最后一個(gè)來上班的了。

身先足以率人，律己方能服人。如果你不身先又不律己，怎么能夠服人，怎么讓人能夠產(chǎn)生對(duì)制度的敬重呢？所以有很多的企業(yè)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)重要的問題：員工遲到他摳住不放，領(lǐng)導(dǎo)遲到卻往往找一堆的理由和借口不予處罰。

有很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者跟我說：“姜老師，我跟我的員工不一樣，他們每天晚上下班就走了，有時(shí)候我要應(yīng)酬客戶，往往通宵達(dá)旦，所以早上我就要晚來一會(huì)兒?！蔽艺f，你晚上弄到凌晨四點(diǎn)，你的員工都沒看見，你早上遲到了或者沒有到場，你的員工全都看見了。常州世華公司的高管每個(gè)禮拜一早上，總監(jiān)以上的人全部到公司，站在樓底下進(jìn)行“迎親”（迎接同仁上班）。每當(dāng)禮拜五，所有的高管在“送親”。他們總是禮拜一最早的人，禮拜五最后走的人。不要小看了這個(gè)動(dòng)作，不妨在你的公司嘗試一下，假設(shè)每個(gè)禮拜一，總經(jīng)理、總裁、董事長都在門口迎接員工上班，員工是什么感覺？禮拜五的晚上，董事長、總裁、總經(jīng)理歡送他們下班，離開你的企業(yè)，這又是一種什么樣的感覺？相信這種感覺會(huì)非常美好！

把手機(jī)扔進(jìn)水盆

在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常要求產(chǎn)品不打折，結(jié)果找到領(lǐng)導(dǎo)最后卻打折了；很多領(lǐng)導(dǎo)要求下屬開會(huì)期間不允許接打電話，結(jié)果開會(huì)期間領(lǐng)導(dǎo)接了電話，有些領(lǐng)導(dǎo)一邊拿著電話，一邊說：“對(duì)不起，我這個(gè)電話比較重要?！边@樣一來，你的執(zhí)行威力、制度威力就永遠(yuǎn)出不來。

我有一個(gè)建議，設(shè)定一個(gè)制度，以后每次開會(huì)，在正前方放一個(gè)洗臉盆，里面盛滿水，誰手機(jī)響起，直接把那個(gè)手機(jī)扔進(jìn)洗臉盆。在制度執(zhí)行的第一天，早上的時(shí)候，你就跟太太說：“太太，今天早上我九點(diǎn)開會(huì)，您九點(diǎn)十分給我打電話，如果沒有聽到我的回答，您聽到水聲，恭喜您，配合成功?！?/p>

這樣，下一次你再開會(huì)，把洗臉盆往那里一放，你就不用提醒大家關(guān)手機(jī)，他一看到洗臉盆，就趕緊給手機(jī)關(guān)掉了。你這一次損失掉一個(gè)手機(jī)，未來避免的損失可能是幾百部、幾千部、幾萬部手機(jī)所創(chuàng)造的價(jià)值，所帶來的收益。

淡化了領(lǐng)導(dǎo)就強(qiáng)化了制度

領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力大，制度的威力就??；領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力小，制度的威力就大。領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力與制度的威力成反比。所以你弱化了領(lǐng)導(dǎo)，就強(qiáng)化了制度；你強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，就弱化了制度。

篇4

1、秤能稱輕重，話能量人心。

2、打蛇打七寸，挖樹先挖根。

3、不磨不煉，不成好汗。

4、當(dāng)著矮人，別說矮話。

5、吃飯先喝湯，老了不受傷。

6、不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨。

7、鞭打的快馬，事找的忙人。

8、飽帶饑糧，晴帶雨傘。

9、補(bǔ)漏趁天晴，讀書趁年輕。

10、不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。

11、出家三天，佛在面前；出家三年，佛在西天。

12、病來如山倒，病去如抽絲。

13、船載千斤，掌舵一人。

14、常賭無贏家。

15、不怕年老，就怕躺倒。

16、不怕慢，就怕站；站一站，二里半。

17、饞人家里沒飯吃，懶人家里沒柴燒。

18、船頭坐得穩(wěn)，不怕風(fēng)來顛。

19、病人心多，忙人事多。

20、聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。

21、車到山前必有路，船到橋頭自然直。

22、槽里無食豬拱豬，分臟不均狗咬狗。

23、撐痢疾，餓傷寒。

24、粗飯養(yǎng)人，粗活益身。

25、不會(huì)做小事的人，也做不出大事來。

26、打魚的不離水邊，打柴的不離山邊。

27、尺有所短，寸有所長。

28、出汗不迎風(fēng)，走路不凹胸。

29、大意失荊州，驕傲失街亭。

30、不怕山高，就怕腳軟。

31、刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

32、打虎要力，捉猴要智。

33、膽大走遍天下，膽小寸步難行

34、不可不算，不可全算。

35、打不干的井水，使不完的力氣。

36、吃酒不吃菜，必定醉得快。

37、出門問路，入鄉(xiāng)問俗。

38、爆飲爆食易生病，定時(shí)定量?？祵?。

39、出門看天色，炒菜看火色。

40、吃飯防噎，走路防跌。

41、打鐵看火候，莊稼趕時(shí)候。

42、不怕天寒地凍，就怕手腳不動(dòng)。

43、不到江邊不脫鞋，不到火候不揭鍋。

44、不怕學(xué)不成，就怕心不誠。

45、大路不走草成窩，好歌不唱忘記多。

46、瘡怕有名，病怕沒名。

47、不圖便宜不上當(dāng)，貪圖便宜吃大虧。

48、挨金似金，挨玉似玉。

49、粗絲難織細(xì)絹，粗人難做細(xì)活。

50、單絲不成線，獨(dú)木不成林。

51、不怕家里窮，只怕出懶漢。

52、八成熟，十成收；十成熟，二成丟。

53、把舵的不慌，乘船的穩(wěn)當(dāng)。

54、不怕人不敬，就怕己不正。

55、到什么山上砍什么柴，到什么火候使什么錘。

56、白米飯好吃，五谷田難種。

57、不入虎穴，焉得虎子。

58、病好不謝醫(yī)，下次無人醫(yī)。

59、不怕亂如麻，只怕不調(diào)查。

60、打魚靠網(wǎng)，打狼靠棒。

61、大處著眼，小處著手。

62、不怕一萬，只怕萬一。

63、不怕路長，只怕心老。

64、寵狗上灶，寵子不孝。

65、吃人家的嘴短，拿人家的手短。

66、不給規(guī)矩，不成方圓。

67、不怕人不請(qǐng)，就怕藝不精。

68、百日連陰雨，總有一朝晴

69、不怕事難，就怕手懶。

70、不怕少年苦，只怕老來窮。

71、百聞不如一見，百見不如一干。

72、長江不拒細(xì)流，泰山不擇土石。

73、吃飯象條龍，做活象條蟲。

74、吃米帶點(diǎn)糠，老小都安康。

75、吃不窮，穿不窮，不會(huì)打算一世窮。

76、草若無心不發(fā)芽，人若無心不發(fā)達(dá)。

77、不擔(dān)三分險(xiǎn)，難練一身膽

78、敗家子揮金如糞，興家人惜糞如金。

79、彈琴知音，談話知心。

80、幫人要幫到底，救人要救到頭。

81、不聽老人言，吃虧在眼前。

82、當(dāng)局者迷，旁觀者清。

83、幫助別人要忘掉，別人幫己要記牢。

84、吃不言，睡不語。

85、出門靠朋友，在家靠父母。

86、常說口里順，常做手不笨。

87、病從口入，寒從腳起。

88、粗茶淡飯能養(yǎng)人，破衣破褲能遮寒。

89、吃過的饃饃不香，嚼過的甘蔗不甜。

90、遲干不如早干，蠻干不如巧干。

91、笨人先起身，笨鳥早出林。

92、從小差一歲，到老不同年。

93、病從口入，禍從口出。

94、背后不商量，當(dāng)面無主張。

95、從儉入奢易，從奢入儉難。

96、車有車道，馬有馬路。

97、長五月，短十月，不長不短二八月。

98、吹噓自己的人，等于在宣傳他的無知。

99、吃一塹，長一智。

100、秤砣雖小，能壓千斤

101、創(chuàng)業(yè)百年，敗家一天。

102、常在有時(shí)思無時(shí)，莫到無時(shí)想有時(shí)。

103、不怕百事不利，就怕灰心喪氣

104、吃飯打濕口，洗臉打濕手。

105、不見兔子不撒鷹。

106、吃飯吃米，說話說理

107、打架不能勸一邊，看人不能看一面。

108、撐死膽大的人，餓死膽小的鬼。

109、不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。

110、朝里有人好做官，家里有狗好看門。

111、邊學(xué)邊問，才有學(xué)問。

112、病急亂投醫(yī)，逢廟就燒香。

113、長兄如父，老嫂比母。

114、不會(huì)燒香得罪神，不會(huì)講話得罪人。

115、當(dāng)用時(shí)萬金不惜，不當(dāng)用時(shí)一文不費(fèi)。

116、不笑補(bǔ)，不笑破，只笑日子不會(huì)過。

117、不怕穿得遲，就怕脫得早。

118、不經(jīng)冬寒，不知春暖

119、不懂裝懂，永世飯桶。

120、不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩

121、寸草鍘三刀，料少也長膘。

122、大王好見，小鬼難求。

123、打柴問樵夫，駛船問艄公

124、常罵不驚，常打不怕。

125、當(dāng)斷不斷，反受其亂。()

篇5

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，他們希望得到同伴的認(rèn)可和尊重，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。在這種思想的作用下，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，就有助于他們將這種愿望化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其通過努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)“有用的人”“有作為的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，就有助于他們向自己的理想努力。

二、分析了解學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

（1）自小行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成、心態(tài)差；當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，父母的過分溺愛，使孩子在家庭生活中高高在上，唯我獨(dú)尊，這直接造成孩子的心理結(jié)構(gòu)是稚嫩和不成熟的，為就學(xué)后在學(xué)習(xí)中埋下重大隱患。再加上性格中的任性而為，一旦遇到挫折，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)而失去興趣。

（2）家庭教育跟不上，應(yīng)試教育的廣泛性使老師家長只注重分?jǐn)?shù)，一見考試成績不理想，就生氣發(fā)火，久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

（3）長期以來“填鴨式”的“滿堂灌”，缺乏創(chuàng)新教育， 造成學(xué)生厭倦情緒， 學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。

三、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚興趣，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提升

（1）創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣 生動(dòng)活躍、積極主動(dòng)、輕松和諧的課堂氣氛，能使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生愉快地去接受新的知識(shí)，這種氣氛的創(chuàng)設(shè)需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極挖掘教材本身的情趣，科學(xué)有效地利用教材，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。善于利用錄音、圖表、圖片、簡筆畫表演來開展生動(dòng)形象的情景教學(xué)；善于以豐富有趣的語言，多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù)不斷變化的手段進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)上可采用課前活動(dòng)法、激將法、競賽法、討論法、直觀法、表演法、設(shè)疑法等。例：可以這樣設(shè)計(jì)：“小紅今年13歲，比弟弟大3歲，比媽媽小25歲，請(qǐng)同學(xué)們算一算，弟弟今年幾歲？媽媽多少歲？不動(dòng)腦筋的同學(xué)見多就加，見少就減，結(jié)果算出弟弟16歲，媽媽一二歲。我接著追問：“媽媽只有12歲，媽媽13歲，弟弟16歲嗎？”反問引得全班哄堂大笑。然后又問學(xué)生：“為什么 ‘比……多……’不能用加法計(jì)算，‘比……少……’不能用減法計(jì)算呢？”在這種情境下進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，以得保持和發(fā)展學(xué)生旺盛的求知欲，使學(xué)生學(xué)得愉快、主動(dòng)、自覺，且收到良好效果。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們思索的欲望 情境教學(xué)的理論出發(fā)點(diǎn)和實(shí)踐切入點(diǎn)是“情境”。情境實(shí)際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第八課“法律護(hù)我成長”里面的家庭保護(hù)內(nèi)容時(shí)，我使用情境教學(xué)，讓學(xué)生以漫畫“孩子怎么還沒回來”為情境，進(jìn)行討論，這樣一下拉進(jìn)了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家長只顧自己一時(shí)的快樂，忘記對(duì)孩子應(yīng)盡的保護(hù)職責(zé)。這是違反未成年人保護(hù)法的行為，學(xué)生應(yīng)該以未成年人保護(hù)法為后盾維護(hù)自己的合法權(quán)益。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生懷著極強(qiáng)的好奇心理進(jìn)入聽課角色，從驚奇中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們主動(dòng)思索的欲望。

（3）創(chuàng)設(shè)思維興趣情境，促使學(xué)生成功參與在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)主動(dòng)與熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)、啟迪智慧的動(dòng)力。而兒童的思維是從動(dòng)手開始的。因此教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的操作活動(dòng)，動(dòng)中激起，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)中思考，動(dòng)中攻取知識(shí)，使認(rèn)知與情感融為一體。如教學(xué)“圓周長”一課時(shí)，一上課，教師便對(duì)學(xué)生說：“這節(jié)課大家來當(dāng)研究生，共同研究一個(gè)有趣的問題。”學(xué)生一聽，精神大振。這樣老師始終把學(xué)生放在主體地位，引導(dǎo)學(xué)生操作，自己研究發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑的關(guān)系，主動(dòng)得出圓周長的計(jì)算公式。學(xué)生的興趣濃厚，思維活躍，既獲取了知識(shí)，又發(fā)展了思維。

（4）融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師的權(quán)威性和學(xué)生的向師性這兩種心態(tài)決定了教師對(duì)學(xué)生有重大影響。教師的情感對(duì)學(xué)生有著感染和心理催化作用。融洽的師生關(guān)系是教學(xué)工作得以成功的保證，親其師才能信其道。學(xué)生喜歡哪位教師往往就喜歡哪門學(xué)科。在課堂教學(xué)中，教師不能只對(duì)學(xué)生毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力、能力和知識(shí)，還要竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。教師適時(shí)適當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)的言語，會(huì)讓同學(xué)大膽開口，活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。而老師過于嚴(yán)厲、急躁、不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)使學(xué)生緊張、消極。成功經(jīng)驗(yàn)表明，老師教學(xué)方法新穎、獨(dú)特和親切的話語會(huì)拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了興趣?？梢姡瑤熒诮膛c學(xué)的過程中所產(chǎn)生的和諧共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理素質(zhì)教育；全人教育理念

作者簡介：凌霞（1975-），女，黑龍江黑河人，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，講師。（北京100025）

基金項(xiàng)目：本文系2010年北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院教育與教學(xué)改革項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0078-02

全人教育雖然是興起于美國的一種教育思潮，但卻對(duì)世界上許多國家的教育有著積極的影響，甚至在中學(xué)、小學(xué)及幼兒園中也被吸納和應(yīng)用。全人教育理念對(duì)高等教育的影響意義更加深遠(yuǎn)，因?yàn)榇髮W(xué)生思想趨于成熟，對(duì)知識(shí)的接納能力更強(qiáng)，邏輯思維能力和對(duì)事物的判斷能力也有所飛躍，因此更需要有全人教育理念作為依托，對(duì)“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程進(jìn)行改革和再設(shè)計(jì)。

一、全人教育理念對(duì)“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程改革的指導(dǎo)意義

全人教育理念強(qiáng)調(diào)將大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的“完整的人”，即培養(yǎng)出“道德高尚的人、人格獨(dú)立的人、身心健康的人、智能雙全的人、社會(huì)和諧的人和善于創(chuàng)造的人”。①從全人教育的指導(dǎo)理念來看，要想把大學(xué)生培養(yǎng)成為“完整的人”，必須加強(qiáng)大學(xué)的心理素質(zhì)教育，“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程的目標(biāo)正好與全人教育的理念不謀而合，培養(yǎng)人格健全的人，才可能使學(xué)生道德高尚，人格獨(dú)立；心理沒有疾病，才能夠身心健康；提高學(xué)生的情商，才能夠使學(xué)生智能雙全；培養(yǎng)學(xué)生提高人際交往能力，才能夠促進(jìn)社會(huì)和諧；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，才能培養(yǎng)出善于創(chuàng)造的人?；谶@樣共同的目標(biāo)，有必要將“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程更進(jìn)一步地向全人教育的目標(biāo)邁進(jìn)，在課程的設(shè)計(jì)上進(jìn)行必要的改革。1996年，聯(lián)合國教科文組織教育叢書《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中》里強(qiáng)調(diào)“教育應(yīng)以學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存為支柱，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。這樣的理念在“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課堂上是最容易傳授給學(xué)生的，所以說全人教育理念是該課程教學(xué)改革的重要支撐。

二、全人教育的哲學(xué)理念對(duì)“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程改革的啟示

全人教育的哲學(xué)基礎(chǔ)可以概括為三個(gè)概念：聯(lián)結(jié)（connectedness）、整體性（wholeness）和存在（being）。[1]把這樣的哲學(xué)基礎(chǔ)理念融入到“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程的教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于開展全人教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.聯(lián)結(jié)的概念源于整體論

該聯(lián)結(jié)包括四個(gè)維度：相互依賴（interdependence）、相互關(guān)系（interrelationship）、參與（participatory）和非線性（non-linearity）。[1]從聯(lián)結(jié)這個(gè)概念的四個(gè)維度中，對(duì)“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程改革的啟示是，在師生通過相互依賴、相互配合和互動(dòng)的基礎(chǔ)上，主要引導(dǎo)學(xué)生參與課程的相關(guān)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主體地位。從前的授課方式基本上是教師講授和學(xué)生傾聽，沒有真正讓學(xué)生融入并參與其中。所以基于這一點(diǎn)，“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課上進(jìn)行了必要的改革，把一個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，將每一個(gè)小組視為一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，老師在講授完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)給小組布置相關(guān)的活動(dòng)探索，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行討論，強(qiáng)化對(duì)理論的記憶，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。這樣既達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的目的，又發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都進(jìn)行了有效的參與，并驗(yàn)證了老師所講授的內(nèi)容；與此同時(shí)還活躍了課堂氛圍，使學(xué)生從枯燥的理論中找到樂趣和應(yīng)用的意義；而且基于團(tuán)隊(duì)的小組討論，相同的問題會(huì)得出很多不同的答案，問題的設(shè)計(jì)都是開放性的，讓學(xué)生自由發(fā)揮和想象，在解決相同的問題時(shí)會(huì)有不同的解決方案，就是同一個(gè)小組內(nèi)部，成員們解決問題的方法也是不同的，這樣大家的思維放在一起，就是非線性的發(fā)散性的思維，有助于多角度考慮問題，找到解決問題的多種答案。

2.整體性是指“整體大于部分之和”

整體性也包括四個(gè)部分：整個(gè)系統(tǒng)（whole systems）、多種視野（multiple perspectives）、獨(dú)立性（independence）和多種水平（multiple levels）。[1]“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”這門課程與其他的課程一樣，都有一套完整的體系，也就是“整個(gè)系統(tǒng)”；同時(shí)這門課程涉及心理學(xué)的諸多方面：如普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)等等。所以說該課程即是一個(gè)整體系統(tǒng)，同時(shí)又具有多種視野和多種水平，而且每一個(gè)視野和水平上的內(nèi)容拿出來都具有相對(duì)的獨(dú)立性。如何將每部分的內(nèi)容講解清晰，同時(shí)又使整門課程能夠融會(huì)貫通，這是這門課要迫切解決的問題，也就是要解決“整體大于部分之和”的問題。該門課程的課時(shí)較少，但是學(xué)生要掌握的理論知識(shí)和應(yīng)用技巧卻很多，所以要實(shí)現(xiàn)在有限的課堂上讓學(xué)生掌握無限的知識(shí)，那唯一的辦法就是拓展課外內(nèi)容，在課堂上講給學(xué)生必要的理論和應(yīng)用方法的同時(shí)，最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)心理學(xué)方法及應(yīng)用心理學(xué)的技巧去提高自身的心理素質(zhì)。在課堂之外怎樣去解決自身出現(xiàn)的心理問題，或者如何去幫助他人，這種不僅僅拘泥于課堂的形式是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、解決自身問題、提高自身綜合素質(zhì)、成為全人的重要理念和目標(biāo)。

3.存在是指人全面經(jīng)歷現(xiàn)在

這包括整全的人（fully human）、創(chuàng)造性的表達(dá)（creative expression）、成長（growth）和責(zé)任感（responsibility）四種涵義。[1]存在是全人教育理念中最為重要的一個(gè)，它清晰地表達(dá)出了一種可以借鑒的結(jié)果，就是“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”這門課程應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。首先應(yīng)該是具有綜合素質(zhì)的整全的人；其次是應(yīng)該具有一定創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的人，并且可以適度地表達(dá)出這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果；再次就是學(xué)生在對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)正確的自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)的方法，并從中獲得成長；最后就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立一種責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的心理素質(zhì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)與人溝通和相處，培養(yǎng)共建和諧宿舍、和諧校園、和諧社會(huì)的責(zé)任感。

三、全人教育理念下“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程設(shè)計(jì)的新思路

1.倡導(dǎo)以生為本，幫助學(xué)生樹立自我概念

以學(xué)生為本的首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立自信心，體會(huì)自我價(jià)值，發(fā)覺內(nèi)在閃光點(diǎn)，在認(rèn)同自我的基礎(chǔ)上樹立良好、正確的自我概念，讓每個(gè)學(xué)生能夠了解自我需要，設(shè)立正確的人生目標(biāo)，同時(shí)知曉自身能力，謀求發(fā)展，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，樹立正確的自我概念是實(shí)現(xiàn)全人教育的基礎(chǔ)，充分的自我肯定、有效的自我管理、正確的自我定位、合理的發(fā)展規(guī)劃，都是大學(xué)生全面發(fā)展有機(jī)的組成部分。

2.建立自治體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

在教師的指導(dǎo)下，逐步形成學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育和自我發(fā)展的教育管理模式，其核心是關(guān)注人的發(fā)展，營造一種寬松和諧的民主氛圍，充分發(fā)揮黨員、團(tuán)支部、班委會(huì)成員的先鋒模范作用，抓隊(duì)伍建設(shè)，班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在自我管理和自我教育的過程中，形成良好的習(xí)慣和行為傾向。

3.運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

體驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生通過實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考，通過親自參與，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的目的；引導(dǎo)學(xué)生在第一課堂之外參與社會(huì)實(shí)踐及科技文化活動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展提供更寬廣的空間和平臺(tái)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高心理素質(zhì)教育的針對(duì)性和有效行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以達(dá)到全人教育的綜合目標(biāo)。

4.重視職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是依據(jù)社會(huì)環(huán)境和市場環(huán)境，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的專業(yè)特長、知識(shí)結(jié)構(gòu)，興趣愛好等，設(shè)計(jì)和選擇自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。良好的職業(yè)規(guī)劃會(huì)讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，同時(shí)具有內(nèi)在激勵(lì)作用，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，使他們不斷向自己的職業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)。因此科學(xué)、有效地引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)立個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)，是全人教育理念中不可或缺的重要部分。

四、“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程的教學(xué)大綱與全人教育目標(biāo)不謀而合

“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”課程的教學(xué)大綱與全人教育目標(biāo)相吻合，《北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育教學(xué)大綱》中指出，北京高校心理素質(zhì)教育教學(xué)工作要堅(jiān)持以五項(xiàng)原則：整體性原則、發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、針對(duì)性原則和預(yù)防性原則。這些原則的制定都從根本上反映出了“大學(xué)生心理素質(zhì)教育”這門課程要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。為了達(dá)到這樣的目的，可以采取以下幾種途徑：

明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，將全人教育的核心思想引入課堂，力求把學(xué)生培養(yǎng)成“完整的人”，使學(xué)生在身體、知識(shí)、技能、道德、智力、精神、靈魂、創(chuàng)造性等方面都得到發(fā)展，成為一個(gè)真正的人、一個(gè)具有尊嚴(yán)和價(jià)值的人。

以“大學(xué)生心理素質(zhì)教育課”的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，把全人教育的理念與課堂授課內(nèi)容相融合，通過教師的講授和引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決心理困擾的方法，通過自我調(diào)節(jié)能夠解決一些問題，正確地認(rèn)識(shí)自我、接納自我、完善自我、發(fā)展自我，以達(dá)到全人教育的目的。

圍繞全人教育的目標(biāo)，在授課的過程中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理和行為的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，對(duì)教學(xué)改革前后學(xué)生的變化進(jìn)行對(duì)比，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，找到適應(yīng)我院大學(xué)生全人教育的最佳途徑。

為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，指導(dǎo)學(xué)生參加校外科技作品立項(xiàng)、挑戰(zhàn)杯大賽、本科生研究計(jì)劃等項(xiàng)目。同時(shí)讓學(xué)生走出校園，在課下指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在融入社會(huì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整自我的心理和行為方式，不斷完善自我，盡早成為適應(yīng)社會(huì)的“完整的人”。

注釋：

①聯(lián)合國教科文組織總部中文科.教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中(聯(lián)合國教科文組織教育叢書)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1996.

篇7

站到臺(tái)上來，面對(duì)你們“雪亮”的眼睛，雖然我的樣子呆頭呆腦，可是一點(diǎn)兒也沒緊張。因?yàn)槲抑溃也灰姷檬堑?，但肯定與眾不同！今天我演講的題目就是―“你，與眾不同！”

“你，與眾不同”這話誰聽了都覺著舒服。第一次聽人這么說時(shí)，我眉飛色舞了好多天，差點(diǎn)兒就把自信膨脹成自負(fù)！今天我這么講給你們聽，我想除了得意之外，你肯定有那么點(diǎn)兒吃驚。一定有很久了，你躲在自己投有波折的日子里，將平庸美麗成平淡，將淡泊自足成安然；一定有很久了，你不再為自己的勇氣感動(dòng)，不再有厲兵襪馬的興奮。可是我們這么年輕，誰沒有夢呢？

老早以前盧梭說：“上帝是用模型來造人的，他在塑造了我之后，就把那個(gè)模型搗碎了?！蹦憧?，在這個(gè)世界上，你是的：你，與眾不同！單憑這一點(diǎn)，就不該放任惰性滋長，只有傻瓜才膽小和自卑！

我當(dāng)過傻瓜，曾經(jīng)因?yàn)橄嗝蚕喈?dāng)沮喪。后來我想，沒有人能替代我，我要是不自己出息自己，就不會(huì)有跟我一樣的人有出息了。許多女作家丑起來和自己不相上下，說不定哪一天，一不小心咱也成了作家呢！后來我又找到一個(gè)丑才―藝術(shù)大師柯羅，因?yàn)樗嗝财匠?，他的母親幾乎陷于絕望。然而柯羅以他獨(dú)特、卓越的技巧，以他異常斯文、精致、復(fù)雜的畫風(fēng)超過了同時(shí)代的人。你猜他怎么對(duì)母親說？他說：“您知道不知道，自打創(chuàng)世以來，世間一共只有三個(gè)智者：蘇格拉底、耶穌基督和我？”人活著，就該有這份自信！

沒有令人賞心悅目的外形，你可以有豐厚的精神積累；

沒有左右逢源的性格優(yōu)勢，你可以有堅(jiān)強(qiáng)的人格力量；

即便你無貌無才，不還可以有我們的傳統(tǒng)美德“溫柔敦厚”？

就算你不溫柔不賢良愛發(fā)脾氣，活潑起來吊兒郎當(dāng)，我還可以說：“你這人特有個(gè)性！”

年年歲歲花相似，相似而已；

英雄所見略同，不還是略同？

你肯定有許多自己獨(dú)有的寶貝，肯定在某些方面你能干得出色，任何人都沒有理由妄自菲?。‘?dāng)然，我不是鼓勵(lì)你為了嘩眾取寵而身著奇裝異服，為了標(biāo)新立異而舉止反常；不是說別人大樂你皺眉、別人上課你睡覺、別人說逗死了你說“真可笑”是與眾不同。我所說的與眾不同盆含一種向上的力量，它是與高尚的價(jià)值取向相應(yīng)相和的出類拔萃。認(rèn)識(shí)到自己與眾不同，這僅僅是一個(gè)前提和基礎(chǔ)，我們借此達(dá)到一種牢靠的平衡，接下來要做的是熱情十足地挖掘潛能，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累期待石破天驚的萌發(fā)，在適合你的那一方面迎接脫穎而出的時(shí)刻，完成一份接近完滿的人生！

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【關(guān)鍵詞】:跆拳道禮儀;高校武德教育;武德行為

中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0011-01

“禮儀三百,威儀三千”,禮儀是野蠻與文明的界標(biāo),秋序和典章制度的代表。他是人類文明的象征,社會(huì)要發(fā)展,要進(jìn)步,就必須弘揚(yáng)推行禮儀。在人際交往中,禮儀往往是衡量一個(gè)人文明程度的準(zhǔn)繩,擁有良好的禮儀,它有助于促進(jìn)人們的社會(huì)交往,增進(jìn)彼此之間的了解和信任。達(dá)到友誼的美好。正所謂“禮之用和為貴”。禮儀無處不在,禮儀是社交的靈魂,它有助于提高人們自身的修養(yǎng),完善人格,塑造形象。人與人交往需要禮儀,國與國交往需要禮儀。中國述有“禮儀之邦”的美稱。從古至今一直推動(dòng)著禮儀的前進(jìn)和發(fā)展。中國的武術(shù)源遠(yuǎn)流長,在成長的過程中自然伴隨著禮儀的特性。不僅是一個(gè)習(xí)武之人,而且還是一個(gè)具有武德的之人。習(xí)武者因以德服人,不管是韓國跆拳道還是中國武術(shù)凡是習(xí)武之人,亦守禮法。

1、跆拳道的禮儀

跆拳道是一個(gè)有著特殊魅力的運(yùn)動(dòng),擁有豐富的情感,貫注一種精神在里面。充滿著“尚禮”和“仁愛”的氛圍智,信,仁,勇,嚴(yán)。就是其中之精髓。跆拳道可以培養(yǎng)一個(gè)人堅(jiān)忍不拔的性格。忍耐克己,謙虛寬容的高尚品質(zhì),跆拳道在發(fā)展過程對(duì)禮儀的要求十分嚴(yán)格。因?yàn)樗粌H預(yù)示著友好和尊重更展現(xiàn)了個(gè)人誠信和修養(yǎng)。練習(xí)者在訓(xùn)練中不知不覺受到熏陶,潛移默化,慢慢的轉(zhuǎn)化為心理動(dòng)機(jī)的好習(xí)慣。養(yǎng)成了具備禮儀風(fēng)度和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

禮儀在跆拳道的發(fā)展中產(chǎn)生了巨大的作用,樹立了美好的形象,使人們對(duì)跆拳道深向往之。通過練習(xí)跆拳道能使人懂得禮儀。尊敬對(duì)手,克服自己,挑戰(zhàn)自我。這禮儀中的跆拳道精神力量,使得跆拳道的成長熠熠生輝。

2、武術(shù)的武德

武術(shù)在中國流傳廣泛,中國功夫門派雖多,功技也各有千秋,但有一點(diǎn)卻恒古不變,那就是,“習(xí)武先習(xí)德”武功絕學(xué)寧可失傳,也不可誤傳。習(xí)武之人,切記仁者無敵。武術(shù)雖然源遠(yuǎn)流長,但武德在過去的歷史階段中依然要求嚴(yán)格。大多以尊師重道,扶危濟(jì)貧,忠孝節(jié)義。助人為樂,修身養(yǎng)性。懲惡揚(yáng)善。所以在武術(shù)的授業(yè)過程中得以先受德為主。知禮儀而曉天下,武術(shù)是中華民族的優(yōu)秀遺產(chǎn),后人加以繼承,整理提高和弘揚(yáng)。所謂習(xí)武之人,一身正氣,是指習(xí)武之人內(nèi)外兼修。不僅武術(shù)高超,武德亦要服人。

武術(shù)不僅可以培養(yǎng)人們勤奮,刻苦,果敢虛心好學(xué)勇于進(jìn)取的良好習(xí)性,和意志品德,尚武而崇德,不僅能很好陶冶情操,還會(huì)大大有益于社會(huì)精神與文明建設(shè)。

3、跆拳道禮儀與武德教育的比較

3、1跆拳道重視禮儀細(xì)節(jié)的培養(yǎng),注重從點(diǎn)滴的小事做起

“以禮始,以禮終”是跆拳道練習(xí)者精神的中心思想。進(jìn)入道場時(shí),首先要向國旗和教練行鞠躬禮,以此來表示對(duì)國旗的尊重和對(duì)教練的尊敬;見到隊(duì)友也行禮問好;訓(xùn)練中在教練糾錯(cuò)后應(yīng)立即行禮以表示抱歉;在需要兩個(gè)人配合的訓(xùn)練中,兩個(gè)人應(yīng)以相互敬禮為開始、相互敬禮為結(jié)束;兩人在交換任何訓(xùn)練用品時(shí)都需用雙手接送,同時(shí)行鞠躬禮;教學(xué)過程中,教練講話時(shí)練習(xí)者不得隨意打斷教練講話,如要提問需得到許可后才可以提出問題,得到解答后行禮以示謝謝;

3、2武德在高校實(shí)際教學(xué)中“名存實(shí)亡”

歷來的高校武術(shù)課對(duì)學(xué)生武德教育都有明確要求,要求通過傳授武德理論知識(shí)、以及結(jié)合比賽中的禮節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行武德教育。即明確要求:教師在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的同時(shí)能夠重視對(duì)習(xí)武學(xué)生的武德教育,同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行武德教育。但是,實(shí)踐教學(xué)中武德只是一種停留在理論上的教育,教師只是傳授一些武德的精神、要求。而對(duì)課堂行為規(guī)范的要求則比較少,甚至根本就沒有要求。它不像跆拳道將禮儀要求到了每堂課的教學(xué)過程當(dāng)中,使得學(xué)生對(duì)武德沒有切身的感受。因此學(xué)生知道武德的精神,卻不知道什么才是武德或者說武德有哪些行為規(guī)范。所以這樣的武德教育最終只是“名存實(shí)亡”。

4、結(jié)論與建議

4、1結(jié)論

4、1、1大學(xué)生只注重學(xué)習(xí)武術(shù)的基本技術(shù),而不主動(dòng)學(xué)習(xí)武德的理論知識(shí),對(duì)武德的認(rèn)識(shí)不夠,不了解武德的內(nèi)涵,對(duì)武德的認(rèn)識(shí)有待于進(jìn)一步提高。

4、1、2大學(xué)生的習(xí)武動(dòng)機(jī)比較片面, 只停留在提高個(gè)人修養(yǎng)方面而缺乏更深意義的比較全面的習(xí)武動(dòng)機(jī)。在日常學(xué)習(xí)生活和訓(xùn)練中沒有嚴(yán)格按照武德的行為規(guī)范要求自己,沒有把武技的學(xué)習(xí)和武德結(jié)合起來。

4、1、3高校武術(shù)教師對(duì)武德的理論知識(shí)傳授較多,但沒有對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)行為進(jìn)行要求。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的武德教育只是停留在課堂,沒有對(duì)學(xué)生日常生活行為進(jìn)行要求。

4、2建議

4、2、1在課前,學(xué)生要自覺地向墻上懸掛的國旗敬禮,主要以鞠躬禮的形式。

4、2、2教學(xué)開始和結(jié)束時(shí),集體排隊(duì)與老師互相行武術(shù)特有抱拳禮。

4、2、3在練習(xí)中,如果得到了老師或同學(xué)的幫助,那么應(yīng)該在幫助完后向老師或

同學(xué)行抱拳禮以示感謝。

4、2、4在課堂以外見到老師,應(yīng)站在合適的距離行抱拳禮。

4、2、5見到同學(xué)要互相問好,并行抱拳禮。

習(xí)武不僅是一個(gè)習(xí)得武技的過程,還是一個(gè)提高自身道德修養(yǎng)的過程。教育者應(yīng)該要制定明確的武德要求,從教學(xué)開始即對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的武德教育,經(jīng)過長時(shí)間的要求,使學(xué)生有規(guī)可依、有善可從、時(shí)時(shí)刻刻自覺遵守,使學(xué)生習(xí)慣成自然。最終達(dá)到武德教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇9

一、建立權(quán)益保障機(jī)制，充分保護(hù)行政相對(duì)人的合法權(quán)益

為切實(shí)保護(hù)行政當(dāng)事人的合法權(quán)益，鹽城工商局明確制定了一系列保護(hù)行政相對(duì)人合法權(quán)益的具體措施。

(一)在行政許可方面。1.嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)名稱登記管理規(guī)定，保護(hù)市場主體名稱專用權(quán)。2.根據(jù)需要對(duì)市場主體股權(quán)變更登記啟動(dòng)實(shí)質(zhì)審查程序。近幾年來，鹽城市發(fā)生了多起股東不知情，被他人偽造簽名盜賣股權(quán)，最終引發(fā)行政爭議的情形。鑒于此，鹽城工商局作出明確規(guī)定：涉及股權(quán)變更的，登記受理人員要嚴(yán)格對(duì)照公司股東檔案中留存的簽名筆跡，并可以視情況建議出讓方到登記現(xiàn)場確認(rèn)股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議。此外，對(duì)于股東人數(shù)較多且具備條件的，登記受理人員還提供上門服務(wù)，到公司股權(quán)會(huì)議現(xiàn)場由相關(guān)股東確認(rèn)。3.在行政許可中加入法制監(jiān)督程序，加大對(duì)當(dāng)事人權(quán)益保護(hù)的監(jiān)督措施。針對(duì)法制機(jī)構(gòu)對(duì)行政許可的同級(jí)監(jiān)督難以找到切入點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)，制定出臺(tái)了《行政許可內(nèi)部監(jiān)督程序規(guī)定》，有效保障了行政相對(duì)人的合法權(quán)益，避免了行政爭議的發(fā)生。

(二)在行政處罰方面。1.確立充分尊重當(dāng)事人的執(zhí)法理念。在立案后及時(shí)向當(dāng)事人發(fā)放權(quán)利和義務(wù)告知卡，告知當(dāng)事人享有的法定權(quán)利和義務(wù)。在案件辦理過程中，嚴(yán)格按照法律、法規(guī)及規(guī)章的規(guī)定，保障當(dāng)事人行使陳述權(quán)、申辯權(quán)和救濟(jì)權(quán)。2.充分保障行政相對(duì)人的合法權(quán)益，做到合理行政。《江蘇省鹽城工商行政管理局行政處罰自由裁量權(quán)控制辦法》明確規(guī)定：當(dāng)事人因違法行為侵害他人合法權(quán)益，在工商行政管理機(jī)關(guān)查處過程中，當(dāng)事人能夠主動(dòng)賠償受害人全部經(jīng)濟(jì)損失，并取得受害人諒解的，工商行政管理機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在法定處罰種類或者幅度內(nèi)選擇低檔并從輕處罰，或者依法減輕處罰。3.統(tǒng)一行政處罰法律適用。針對(duì)現(xiàn)行法律法規(guī)存在交叉、重疊、競合、轉(zhuǎn)致適用多的情況，基層執(zhí)法人員在執(zhí)法中經(jīng)常出現(xiàn)法律適用不當(dāng)或者唯我所用的現(xiàn)象，及時(shí)組織全系統(tǒng)執(zhí)法業(yè)務(wù)骨干專門進(jìn)行分類研究，歸納出當(dāng)前基層在行政執(zhí)法法律適用過程中遇到的41個(gè)疑難問題，制定了《行政處罰若干疑難問題法律適用的指導(dǎo)意見》，在總則部分明確法律適用的基本原則，列舉工商執(zhí)法領(lǐng)域中的上位法、下位法、特別法和普通法；分則部分根據(jù)執(zhí)法業(yè)務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行分類，分為無照經(jīng)營及違反登記法規(guī)行為的法律適用、不正當(dāng)競爭行為的法律適用、制售假冒偽劣商品行為的法律適用、違法行為競合與聚合行為的法律適用等，有效地解決了行政執(zhí)法中法律適用不一致的問題。4.制定《江蘇省鹽城工商行政管理局行政處罰案件證據(jù)調(diào)查收集規(guī)則》。對(duì)一些尚無明確規(guī)定但又極易使當(dāng)事人合法權(quán)益受到損害的情形作出限定。通過近幾年的努力，已經(jīng)形成了較為完善的“程序上分離制約、實(shí)體上統(tǒng)一法律適用、證據(jù)收集上規(guī)范運(yùn)作、自由裁量上公正合理”的四位一體執(zhí)法辦案監(jiān)督指導(dǎo)機(jī)制。

二、建立訴求表達(dá)機(jī)制，暢通與行政相對(duì)人的溝通渠道

執(zhí)法人員在履職過程中，堅(jiān)持以人為本，充分聽取各類市場主體的訴求，尊重行政相對(duì)人的話語權(quán)。同時(shí)，完善內(nèi)部制度，明確職責(zé)分工，全程溝通，以理服人。

(一)完善申訴、投訴、舉報(bào)人訴求登記制度。針對(duì)相關(guān)處(科)室時(shí)有推諉使群眾求告無門，以致激化矛盾并導(dǎo)致案件線索散失的情況，2008年10月專門出臺(tái)了《行政處罰程序內(nèi)部實(shí)施規(guī)則》，對(duì)國家工商總局28號(hào)令進(jìn)一步細(xì)化。案件線索受理登記機(jī)構(gòu)受理人員對(duì)所有外來線索進(jìn)行登記，填寫《案件線索登記表》，并按照管轄范圍、職能分工及性質(zhì)內(nèi)容，自受理之日起二個(gè)工作日內(nèi)，提出線索處理意見，經(jīng)本機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后移送案件承辦機(jī)構(gòu)處理。針對(duì)行政許可登記(特別是偽造股東簽名轉(zhuǎn)讓股權(quán))中，當(dāng)事人提交虛假證明材料騙取登記類投訴，為防止登記注冊(cè)科與監(jiān)督管理科發(fā)生相互推諉、扯皮情況的發(fā)生，專門明確了內(nèi)部分工。

(二)實(shí)施全程說理式執(zhí)法。凡是涉及相對(duì)人權(quán)利和義務(wù)的具體行政行為，均必須在法律文書中論法理，說情理，講文理，對(duì)案件的定性、情節(jié)、法律適用、處罰裁量等事項(xiàng)作出透徹的分析說明，使當(dāng)事人能夠知法、知情、知理。對(duì)當(dāng)事人提出的陳述和申辯意見不予采納的，均必須在處罰決定文書中闡明理由。為充分聽取案件當(dāng)事人的陳述申辯意見，鹽城工商局于2008年4月10日印發(fā)了《關(guān)于建立健全行政爭議解決機(jī)制，努力預(yù)防和化解行政爭議解決機(jī)制的指導(dǎo)意見》，明確要求：行政處罰告知書可以直接送達(dá)當(dāng)事人時(shí)，不得采取郵寄送達(dá)的方式；對(duì)于屬于聽證范圍內(nèi)的案件，當(dāng)事人未提出聽證要求的，法制機(jī)構(gòu)人員可以主動(dòng)約見當(dāng)事人，了解當(dāng)事人放棄聽證權(quán)的原因，并直接聽取當(dāng)事人的陳述申辯意見。

(三)實(shí)施案后回訪制度，推行跟蹤式服務(wù)。堅(jiān)持辦案單位自訪，法制監(jiān)察部門回訪，邀請(qǐng)糾風(fēng)辦抽訪等方式加強(qiáng)案后回訪工作。通過案后回訪工作，進(jìn)一步宣傳相關(guān)法律法規(guī)，了解當(dāng)事人違法行為整改情況，聽取當(dāng)事人意見和建議，在工商職責(zé)范圍內(nèi)幫助當(dāng)事人解決困難，消除與當(dāng)事人之間的隔閡，同時(shí)，查找行政執(zhí)法中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法行為。

三、建立矛盾調(diào)處機(jī)制，從源頭上調(diào)節(jié)各方面的利益沖突

針對(duì)容易引發(fā)行政爭議的幾個(gè)環(huán)節(jié)，鹽城工商局在全系統(tǒng)建立矛盾調(diào)處機(jī)制，運(yùn)用工商行政管理職能，從源頭上調(diào)節(jié)各方面的利益沖突、預(yù)防和化解可能引發(fā)的各類行政爭議。

(一)化解市場主體之間的矛盾。對(duì)于各類市場主體之間發(fā)生的商標(biāo)侵權(quán)、商業(yè)秘密侵權(quán)、企業(yè)名稱侵權(quán)、不正當(dāng)競爭、合同糾紛等涉及民事權(quán)益之爭，工商部門在履職過程中，始終堅(jiān)持在職能范圍內(nèi)，做好調(diào)解工作。即使在案件查處過程中，也堅(jiān)持先行做好民事權(quán)益的協(xié)調(diào)和解工作。

(二)化解市場主體投資人之間的矛盾。當(dāng)前，行政許可中許多歷史遺留問題集中顯現(xiàn)出來，特別是對(duì)一些股權(quán)歸屬、股東簽名真?zhèn)?、股東會(huì)及董事會(huì)決議效力、利害關(guān)系人權(quán)益保護(hù)等棘手問題，當(dāng)事人均轉(zhuǎn)向工商部門要求行政確認(rèn)，而工商部門處理則缺乏相應(yīng)的法律依據(jù)，陷入了“師出無名”、進(jìn)退兩難的境地。對(duì)此，鹽城工商系統(tǒng)沒有一推了之，而是從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具備條件的約請(qǐng)利益沖突各方進(jìn)行調(diào)解，對(duì)一些涉及利害關(guān)系人較多的糾紛，專門前往現(xiàn)場做好溝通和解工作。對(duì)于市場主體之間確實(shí)無法達(dá)成調(diào)解協(xié)議的。及時(shí)引導(dǎo)當(dāng)事人向法院通過訴訟程序處理。

(三)化解經(jīng)營者與相鄰關(guān)系人之間的矛盾。工商部門核發(fā)執(zhí)照后，經(jīng)營者往往由于三廢排放、噪聲擾民等與相鄰關(guān)系人發(fā)生矛盾，有的甚至產(chǎn)生激烈的沖突。對(duì)照相關(guān)法律法規(guī)，雖然解決此類沖突不屬于工商部門的

職責(zé)范圍，完全可以移交相關(guān)部門處理。但從近幾年所發(fā)生的群訪事件來看，有些已經(jīng)嚴(yán)重影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，工商部門身為行政機(jī)關(guān)理當(dāng)為地方政府分憂解困，為人民群眾排憂解難。在處理此類爭議中，一是要求經(jīng)營者加大投入，完善設(shè)施，避免擾民；二是實(shí)施調(diào)解，由經(jīng)營者作出補(bǔ)償；三是組織公開聽證，充分聽取雙方的訴求和依據(jù)，依法處理。

(四)化解消費(fèi)者與經(jīng)營者之間的矛盾。對(duì)消費(fèi)者權(quán)益糾紛，及時(shí)督促消費(fèi)者協(xié)會(huì)主動(dòng)及時(shí)受理，依法調(diào)處。對(duì)消費(fèi)者直接向工商行政管理機(jī)關(guān)提出申訴，主動(dòng)征詢其是否同意由消費(fèi)者協(xié)會(huì)先行調(diào)解處理，并保留相關(guān)證據(jù)材料，從而避免出現(xiàn)行政不作為爭議。在查處侵害消費(fèi)者合法權(quán)益案件時(shí)，始終堅(jiān)持民事賠償優(yōu)先的原則，讓消費(fèi)者權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。

(五)化解執(zhí)法人員與行政相對(duì)人之間的矛盾。首先，在確定案件主辦人時(shí)，對(duì)與案件當(dāng)事人有利害關(guān)系依法應(yīng)當(dāng)回避的執(zhí)法人員一律回避。其次，在案件查處過程中，出現(xiàn)當(dāng)事人投訴執(zhí)法人員執(zhí)法不公、態(tài)度粗暴等情形時(shí)，工商局監(jiān)察部門和法制機(jī)構(gòu)立即進(jìn)行核實(shí)，一旦查實(shí)，立即更換執(zhí)法人員，避免當(dāng)事人出現(xiàn)對(duì)立抵觸情緒而引發(fā)行政爭議。

四、建立行政指導(dǎo)工作機(jī)制，促進(jìn)市場主體行為自律

近幾年來，鹽城工商局積極探索構(gòu)建新型和諧監(jiān)管關(guān)系的行政指導(dǎo)方式，把“和諧、柔性”的執(zhí)法理念貫穿于整個(gè)過程，以示范、建議、勸導(dǎo)、提示、警示、鼓勵(lì)、提倡、限制、規(guī)范等非強(qiáng)制性方式，運(yùn)用理性化、人性化、服務(wù)化管理手段，彌補(bǔ)了單純行政強(qiáng)制、行政處罰等剛性手段的不足，有效地緩解了行政相對(duì)人的對(duì)立情緒，減少了行政爭議的發(fā)生。

(一)抓住可能引發(fā)行政爭議的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用行政指導(dǎo)手段引導(dǎo)行政相對(duì)人規(guī)范經(jīng)營行為。2007年9月，鹽城工商局制定出臺(tái)了《行政指導(dǎo)工作規(guī)范》，在總則部分確定了行政指導(dǎo)的原則、適用情形、實(shí)施方式；分則具體分為行政許可類、監(jiān)督管理類、執(zhí)法辦案類、行政指導(dǎo)窗口四個(gè)部分，對(duì)行政指導(dǎo)的具體情形、程序作了明確的規(guī)定，同時(shí)對(duì)行政指導(dǎo)中使用的《行政事務(wù)提示書》、《行政告誡書》、《預(yù)先警示通知書》、《行政約見通知書》格式文本進(jìn)行了統(tǒng)一。依據(jù)工商行政管理職能，結(jié)合鹽城工商系統(tǒng)實(shí)際情況，明確從投資興業(yè)、市場主體知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、市場主體競爭、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等八個(gè)方面開展行政指導(dǎo)工作。通過開展行政指導(dǎo)工作，使全體執(zhí)法人員確立了“指導(dǎo)在先、服務(wù)到位”的執(zhí)法理念，改變了傳統(tǒng)的、以行政處罰為主的執(zhí)法方式，樹立了既有震懾力又有親和力的工商執(zhí)法形象，促進(jìn)全市各級(jí)工商行政管理機(jī)關(guān)履職盡責(zé)到位。

(二)推行“三制三卡三書”，化解行政相對(duì)人對(duì)立情緒。在行政執(zhí)法辦案工作中全面推行“三制三卡三書”。“三制”，即首次不罰預(yù)警提示制(度)、違規(guī)市場主體強(qiáng)制培訓(xùn)制(度)、行政處罰案件公開評(píng)審制(度)。消除了當(dāng)事人的對(duì)立情緒，增強(qiáng)了執(zhí)法的親和力，取得了較好的社會(huì)效果；“三卡”，即《當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)告知卡》、《案件跟蹤監(jiān)督卡》、《執(zhí)法辦案人員自律卡》。通過監(jiān)督卡反饋的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正不規(guī)范執(zhí)法行為；“三書”，即《行政執(zhí)法警示書》、《行政管理建議書》和《行政處罰案件回訪反饋書》。對(duì)在執(zhí)法辦案過程中，對(duì)企業(yè)、個(gè)體工商戶在經(jīng)營活動(dòng)中存在的漏洞、失誤，選擇具有代表性的，發(fā)放《行政管理建議書》，指導(dǎo)當(dāng)事人堵漏建制、有效整改、守法經(jīng)營。使工商部門成為市場主體的免費(fèi)法律顧問。近三年來，全系統(tǒng)共發(fā)放《案件跟蹤監(jiān)督卡》5200余份，收到當(dāng)事人反饋的意見600余條，均及時(shí)予以調(diào)查處理并回復(fù)相對(duì)人。通過向當(dāng)事人發(fā)放《案件跟蹤監(jiān)督卡》，對(duì)執(zhí)法人員辦案過程實(shí)施全過程、多方位監(jiān)督，及時(shí)掌握和了解可能引起行政爭議的各種情況。為預(yù)防行政爭議、爭取最佳處理結(jié)果贏得了時(shí)間。

五、建立訴前和解機(jī)制，形成化解行政爭議合力

由于行政爭議的一方是工商行政管理部門，所以，行政爭議一旦形成，僅靠工商部門自身努力則不僅難以妥善化解，而且社會(huì)效果也不理想。為此，鹽城工商局借助相關(guān)部門的力量，積極拓展化解行政爭議的途徑。

篇10

市十三屆人大常委會(huì)第34次會(huì)議審議了北京市水務(wù)局局長程靜代表市政府所做的《關(guān)于北運(yùn)河流域水系綜合治理進(jìn)展情況的報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）。從2008年開始，市人大始終將北運(yùn)河流域水系綜合治理作為體現(xiàn)水務(wù)公益性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的重點(diǎn)工作連年進(jìn)行指導(dǎo)督辦。幾年來，市人大常委會(huì)采取組織人大代表實(shí)地調(diào)研檢查等方式，有效促進(jìn)了流域水系治理工作的開展。

市委、市政府將北運(yùn)河流域水系綜合治理作為北京市建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重要抓手，制定流域水系綜合治理規(guī)劃，建立部門聯(lián)動(dòng)推進(jìn)機(jī)制，緊緊圍繞“水資源保護(hù)、水資源配置和防洪減災(zāi)”三個(gè)體系建設(shè)，積極探索流域與區(qū)域相結(jié)合的管理機(jī)制，構(gòu)建最嚴(yán)格的水資源管理制度，實(shí)施水務(wù)精細(xì)化管理，確保全流域的水源安全、供水安全和防汛安全，不斷改善河流水質(zhì)，提升了全流域水環(huán)境。

綜合治理成效顯著

北運(yùn)河流域作為本市城市化水平最高的流域，經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展、人口持續(xù)增加。實(shí)施流域水系治理的五年來，以有限的水資源量支撐了流域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。每年年初，圍繞實(shí)施《北運(yùn)河流域水系綜合治理規(guī)劃》，市發(fā)改、財(cái)政、國土、規(guī)劃、環(huán)保、市政市容、園林綠化、農(nóng)業(yè)、水務(wù)等部門根據(jù)各自職責(zé)，及早謀劃，制定詳細(xì)的年度實(shí)施方案，確保規(guī)劃內(nèi)確定的項(xiàng)目開工一批、建成一批、準(zhǔn)備一批。

截至目前，落實(shí)規(guī)劃項(xiàng)目32項(xiàng)，市、區(qū)兩級(jí)投資138億元，其中已建成并發(fā)揮效益的23項(xiàng)投資54億元，在建的5項(xiàng)33億元，完成立項(xiàng)審批的4項(xiàng)51億元。此外，還實(shí)施了濱河森林公園、非正規(guī)垃圾填埋場治理、農(nóng)業(yè)面源污染治理等一批項(xiàng)目共47項(xiàng)，落實(shí)規(guī)劃外投資88億元。

在用水總量保持不變的情況下，用水結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，流域內(nèi)再生水替代清水使用量由2008年的3.5億方提高到2011年的5億方。用水效率顯著提高，萬元GDP水耗由2008年的23.7方下降到2011年的14.8方。流域水環(huán)境、河道水質(zhì)逐年好轉(zhuǎn)，北運(yùn)河榆林莊閘國家出境水質(zhì)考核斷面化學(xué)需氧量（COD）平均值從2008年的52.2毫克/升下降到2011年的36毫克/升。北運(yùn)河干流河道水清岸綠， 沿河濱水公園游人如織，綜合治理成果惠及千家萬戶，支撐了流域內(nèi)海淀北區(qū)、未來科技城、麗澤金融商務(wù)區(qū)等重點(diǎn)區(qū)域的快速發(fā)展。

北運(yùn)河流域水系綜合治理的成效主要包括：

一是水資源保護(hù)體系建設(shè)。針對(duì)生活污染源，加快再生水廠建設(shè)，提高出水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。全面提速中心城區(qū)再生水廠建設(shè)。加大區(qū)縣再生水廠建設(shè)力度。加快生態(tài)清潔小流域建設(shè)；針對(duì)農(nóng)業(yè)面源污染，綜合施策，提升資源化利用水平。養(yǎng)殖業(yè)污染治理。按照五環(huán)內(nèi)禁養(yǎng)、六環(huán)內(nèi)限養(yǎng)、水源保護(hù)搬遷和關(guān)停等原則，從源頭上控制養(yǎng)殖糞污對(duì)流域水系的影響，有效地減少了養(yǎng)殖污水。實(shí)施化肥用量控制工程。在北運(yùn)河干線沿線兩側(cè)一公里范圍內(nèi)的333公頃設(shè)施菜田，年減少化肥量30%，有效保護(hù)了流域生態(tài)環(huán)境。開展農(nóng)藥用量減施工作。實(shí)施田園清潔工程；針對(duì)工業(yè)污染源，強(qiáng)化監(jiān)管與嚴(yán)格達(dá)標(biāo)排放。環(huán)保部門嚴(yán)把項(xiàng)目環(huán)評(píng)審批關(guān)，嚴(yán)格環(huán)保準(zhǔn)入制度。淘汰高污染、高耗能、高耗水產(chǎn)業(yè)。淘汰重金屬排放企業(yè)，確保環(huán)境安全。針對(duì)非正規(guī)垃圾填埋場污染源，加大資源循環(huán)利用力度，減少水體污染源。

二是水資源配置體系建設(shè)。充分利用北運(yùn)河流域水資源，推進(jìn)跨流域調(diào)水，提高水資源配置效率。跨流域向潮白河調(diào)水?？缌饔?yàn)橛蓝ê诱{(diào)水。加大再生水使用力度。農(nóng)業(yè)方面，建成3.87公頃再生水農(nóng)田，年利用再生水3億方，建成東南郊水網(wǎng)工程。工業(yè)方面，城區(qū)9座熱電廠已全部使用再生水，年利用再生水量1.4億方。市政雜用方面，中心城區(qū)建成再生水管線35公里，完成300萬平方米園林綠地再生水替代工程。建成北小河公園、朝陽土城、海淀區(qū)八家等3處清水零消耗公園。實(shí)現(xiàn)“清水零消耗”的目標(biāo)。再生水的應(yīng)用替代了部分新水，初步做到了優(yōu)水優(yōu)用，分質(zhì)供水，再生水已成為北運(yùn)河流域的“第二水源”。加大雨水利用力度。流域內(nèi)已建成235處雨洪利用工程，新增蓄水能力1393萬方，累計(jì)蓄滯雨洪水2000萬方。

三是防洪減災(zāi)體系建設(shè)。以安全防汛、生態(tài)治河為重點(diǎn)，實(shí)施了骨干建筑物改造、中小河道治理、濱河森林公園等重點(diǎn)項(xiàng)目，提高了河流的堤防安全，改善了兩岸的生態(tài)環(huán)境，使河道基本滿足了防洪、排水和生態(tài)建設(shè)的需要。改造骨干建筑物，加強(qiáng)水資源調(diào)度。加緊中小河道生態(tài)治理，營造沿河優(yōu)美水景觀。建設(shè)濱河森林公園，實(shí)現(xiàn)水綠相融、人水和諧的自然景觀。按照“以水為魂，以林為體，林水相依”的理念，建設(shè)大興、通州、昌平等3處新城濱河森林公園總面積2000公頃。通州新城濱河森林公園占地面積713公頃，為通州新城增加了500余萬平方米的天然氧吧。大興新城濱河森林公園總面積538公頃，其中水面面積57公頃，用水全部為再生水。昌平新城濱河森林公園總面積776公頃，公園45%以上的面積為水域景觀，達(dá)333公頃左右，水面最寬處超過1000米，提高了新城品質(zhì)。

綜合治理的突出特點(diǎn)

2008年，人大代表強(qiáng)烈要求以全流域?qū)崿F(xiàn)“有水、干凈、安全”為目標(biāo)，深入分析導(dǎo)致問題的根子在岸上的原因。市區(qū)兩級(jí)人大、政府部門積極聯(lián)動(dòng)，深入調(diào)研分析、制定規(guī)劃，確定推進(jìn)工作的方式方法，大力推動(dòng)全流域水系綜合治理。具有三個(gè)突出特點(diǎn)。