導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)驗(yàn)二小，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，每一個(gè)同學(xué)的心里都埋藏下一個(gè)愿望，那就是早日戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為真正的少先隊(duì)員。少先隊(duì)建隊(duì)58周年紀(jì)念日很快就要到了，在這歡樂(lè)的時(shí)刻，又將有一批新同學(xué)走入少先隊(duì)的海洋，在這個(gè)特殊的日子里，新隊(duì)員的入隊(duì)儀式在這里隆重舉行，宣讀了新隊(duì)員名單后，老隊(duì)員為新入隊(duì)的同學(xué)戴上了紅領(lǐng)巾，在大隊(duì)輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，舉行了入隊(duì)宣誓儀式。

走進(jìn)十月，我們用一樣的眼神凝望金秋；迎接國(guó)慶，我們有一樣的感慨發(fā)自肺腑。“我向祖國(guó)獻(xiàn)禮”詩(shī)歌朗誦比賽正式開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)深情地朗讀著，不僅他們是為自己的班級(jí)能取得好成績(jī)努力，也誦出對(duì)祖國(guó)母親深深的祝福，希望我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。本次活動(dòng)在熱烈的氣氛中圓滿(mǎn)結(jié)束，最后一（1）班、二（3）班、三（2）班、四（4）班、五(4)班、六（4）班獲得了本次活動(dòng)的第一名！

歡樂(lè)的時(shí)刻總是非常短暫的，大家都銘記這歡樂(lè)的時(shí)刻，為祖國(guó)母親更加繁榮富強(qiáng)，我們新時(shí)代的少先隊(duì)員，將更加努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為把祖國(guó)建設(shè)的更加美好，我們將努力奮斗，祖國(guó)母親今天是你的生日，我們?yōu)槟璩?，為您祝福，祖?guó)明天更美好！

P15

"林城小百靈"周瑩個(gè)人專(zhuān)輯《幸?；ㄩ_(kāi)》即將出爐

清純可愛(ài)的周瑩有一個(gè)美麗的昵稱(chēng)----小百靈，因?yàn)樗矚g唱歌，有一副好嗓子，經(jīng)常在各種大賽中獲獎(jiǎng)，老師和同學(xué)都希望這只小百靈越飛越高，越唱越響亮。2007年8月在“天慕杯”校園明星選拔活動(dòng)中，以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得聲樂(lè)類(lèi)決賽兒童組大獎(jiǎng)，作為獎(jiǎng)品公司將免費(fèi)為周瑩出版?zhèn)€人獲獎(jiǎng)專(zhuān)輯《幸?；ㄩ_(kāi)》。

姓名：周瑩

出生年月：1996年4月30日

星座：金牛座

特長(zhǎng)：唱歌、舞蹈、書(shū)法、英語(yǔ)、朗誦

特點(diǎn)：音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音甜美，舞臺(tái)表現(xiàn)清新、自然

篇2

【關(guān)鍵詞】幼兒園 科學(xué)小實(shí)驗(yàn) 導(dǎo)入 興趣 生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.014

我國(guó)20世紀(jì)末就開(kāi)始對(duì)幼兒的科學(xué)教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，科學(xué)教育作為完整并且不斷豐富與發(fā)展的教育理念越來(lái)越深入人心，想要培養(yǎng)更加符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的人才，就要關(guān)注學(xué)生的起步階段，而幼兒階段的科學(xué)教育必不可少，具備科學(xué)精神已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)，因此我們必須關(guān)注幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)，而這種活動(dòng)的主要開(kāi)展形式就是科學(xué)的小實(shí)驗(yàn)。很多教師目前雖然也采取科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是開(kāi)展的時(shí)候受到太多局限，導(dǎo)致幼兒的思維能力和科學(xué)意識(shí)并沒(méi)有得到充分的發(fā)展。以下，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求。

首先，導(dǎo)入一定要做足功課。導(dǎo)入對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵部分，必須做到形象、生動(dòng)、和科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)、足夠激發(fā)幼兒的好奇心、吸引幼兒的注意力等。教師在開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)之前可以先通過(guò)講故事或者設(shè)置簡(jiǎn)單的小疑問(wèn)的形式來(lái)激發(fā)孩子的探究欲望，這樣他們就會(huì)心甘情愿積極跟著老師進(jìn)行一步步探索，認(rèn)真思考問(wèn)題，進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情境，也便于教師樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。

例如，在學(xué)習(xí)“重力和浮力”的時(shí)候，我們需要做一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)材料小船放在水中，之后在上面不斷加被承載的小型實(shí)心塑料球或者塑料板，進(jìn)而使孩子領(lǐng)會(huì)小船產(chǎn)生的浮力是有限的，通過(guò)換不同大小的船得出船的質(zhì)量也與浮力大小有關(guān)，進(jìn)而使學(xué)生掌握這一科學(xué)內(nèi)容。但是教師不能一開(kāi)始做小實(shí)驗(yàn)就告訴學(xué)生這節(jié)課我們需要掌握的基本科學(xué)內(nèi)容，而是要設(shè)置新奇的導(dǎo)入來(lái)帶動(dòng)學(xué)生求知欲的膨脹。例如，教師可以先給學(xué)生講“貓先生過(guò)河”的故事，小朋友都知道小貓不會(huì)游泳，但是貓先生為了給別的小動(dòng)物治病，該怎么辦呢？教師可以先以這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，為貓先生找到解決辦法，以此為切入導(dǎo)入“浮力”的教學(xué)，就可以極大激發(fā)學(xué)生的積極性，提高活躍度，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

此外，導(dǎo)入還必須充分利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)展，因?yàn)橛變涸谌粘Ｉ钪幸矔?huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)或者感受，教師針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，讓幼兒能夠快速理解問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就需要教師觀察幼兒的學(xué)習(xí)階段和生活傾向，他們?cè)谧约旱纳钪薪?jīng)常注意的事件或者內(nèi)容，以此作為依據(jù)進(jìn)行導(dǎo)入。例如，教師在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于校園里面的一些小草小花很感興趣，就可以以此為切入，使得導(dǎo)入切合幼兒的接受經(jīng)驗(yàn)和生活感受，更加自然妥帖。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同季節(jié)植物的變化原因，就可以以校園的植物為例來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)?？傊?，導(dǎo)入就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要組成部分，教師必須加以重視，不斷豐富創(chuàng)新。

其次，興趣是開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)考量因素，符合幼兒興趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)極大帶動(dòng)其參與性，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的高效和高質(zhì)量，因此教師必須圍繞幼兒的興趣方向綜合設(shè)計(jì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。眾所周知，興趣是引導(dǎo)孩子參與知識(shí)掌握過(guò)程的第一任老師，是內(nèi)在的推動(dòng)力，是孩子真正自主參與的必要支撐。而有了興趣的加入孩子的動(dòng)手操作能力就會(huì)被充分帶動(dòng)，繼而促進(jìn)教學(xué)的高效完成。

第一，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的目標(biāo)。我們并不是為了讓幼兒掌握系統(tǒng)科學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是為了在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與性，樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和參與能力，對(duì)其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不能過(guò)分要求學(xué)生必須按照自己的步驟或者要求統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)，而是要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和興趣方向，循序引導(dǎo)，尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主體意識(shí)，這樣才能確保學(xué)生興趣的產(chǎn)生和維持。

第二，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上教師要關(guān)注孩子愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩的天性，因此教師在設(shè)置內(nèi)容方面也要多設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如，在讓孩子掌握磁鐵的引力方面，教師就可以讓孩子們?cè)诤?jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料中選擇自己喜歡的鐵類(lèi)物品，然后利用磁鐵來(lái)進(jìn)行挨個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)磁鐵可以吸6至8個(gè)回形針，而對(duì)于重一點(diǎn)的鐵勺卻只能吸一個(gè)，教師可以再讓幼兒思考原因，這樣他們?cè)谧约旱耐鏄?lè)過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)理解基本的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，繼而掌握科學(xué)知識(shí)，使得教學(xué)過(guò)程順利開(kāi)展，學(xué)生的興趣得到充分發(fā)展。

第三，興趣的建立還需要教師對(duì)孩子開(kāi)展及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。幼兒需要得到教師的認(rèn)可和贊同，這樣他們的積極性就會(huì)更加高漲，在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中建立自信，主動(dòng)思考問(wèn)題，積極回答，帶動(dòng)整體實(shí)驗(yàn)氛圍的活躍，實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)。總之，興趣是幼兒實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在助推力，教師要不斷結(jié)合學(xué)生的發(fā)展階段，開(kāi)展新的興趣科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

最后，結(jié)合幼兒的生活內(nèi)容開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的生活實(shí)踐能力，樹(shù)立科學(xué)的生活意識(shí)，這是推動(dòng)幼兒今后科學(xué)、健康發(fā)展的必要內(nèi)容。生活和科學(xué)兩者關(guān)系是十分緊密的，而增強(qiáng)幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力、樹(shù)立科學(xué)的生活理念也是科學(xué)小實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的重要教學(xué)目標(biāo)，因此，我們應(yīng)該結(jié)合幼兒的生活實(shí)踐來(lái)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)孩子的生活適應(yīng)和解決能力。

篇3

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作意見(jiàn)，進(jìn)一步推進(jìn)教研改革，以學(xué)生主體論為基本理念，打造“主體參與、主動(dòng)樂(lè)學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)品牌，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)高效、民主、合力的教育教學(xué)氛圍，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)數(shù)學(xué)質(zhì)量研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1.教研組活動(dòng)，力求實(shí)效、創(chuàng)新。

2.深入課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展新教材研究工作，提高每個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

4.開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

5.繼續(xù)完善數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式，做到有特色、有序列、有后續(xù)發(fā)展。

三、重點(diǎn)工作

1.加強(qiáng)常規(guī)檢查的過(guò)程監(jiān)督，讓工作及時(shí)完成。

2.課堂高效的落實(shí)，與課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合，與課堂作業(yè)使用相結(jié)合。

3.提高實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃。

四、工作措施

（一）精心備課

1.自主備課。本學(xué)期每位老師都根據(jù)自己班級(jí)孩子的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再根據(jù)平時(shí)孩子的表現(xiàn)和年齡特點(diǎn)及課上的表現(xiàn)適時(shí)的進(jìn)行修改調(diào)整，并及時(shí)寫(xiě)下教學(xué)反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.組內(nèi)集備：每周四下午教研組集體備課時(shí)要將下周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)的突破方法、重點(diǎn)課時(shí)的教學(xué)程序等進(jìn)行認(rèn)真研討，做到熟悉教材，吃透教材， 以便上起課來(lái)得心用手。

3.具體方法：

（1）準(zhǔn)時(shí)而又保質(zhì)保量地參加每一次組內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，并做好相應(yīng)的筆記。

（2）認(rèn)真完成教研組安排的任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n并做好相應(yīng)記錄，認(rèn)真反思課堂并寫(xiě)好教學(xué)反思，收集與教研有關(guān)的，有用的知識(shí)。

（3）積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，努力提升自己的綜合實(shí)力。

（4）老師自查，組長(zhǎng)根據(jù)自查情況進(jìn)行督促改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反饋及時(shí)修正。

4.組內(nèi)集體備課活動(dòng)安排：

每周四下午第一、二節(jié)課

（二）用心上課

體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性、學(xué)生互助合作，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，教學(xué)活動(dòng)的形式有實(shí)效，不流于形式，相互學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)高效課堂研究。

（三）規(guī)范作業(yè)

教師對(duì)對(duì)學(xué)生作業(yè)情況加強(qiáng)管理,要求做到：作業(yè)薄干凈整齊、做題格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。具體要求：

（1）課堂作業(yè)：教師在課堂上要盡量留出時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)，教師對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批閱，及時(shí)鼓勵(lì)，有等級(jí)、批號(hào)、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，有錯(cuò)誤及時(shí)用鉛筆訂正，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作業(yè)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性。

（2）實(shí)踐作業(yè)：內(nèi)容突出學(xué)生動(dòng)手操作、研究性、拓展性。內(nèi)容設(shè)計(jì)分為“圖形創(chuàng)造美”“數(shù)學(xué)與生活”“研究與發(fā)現(xiàn)”三個(gè)主題。

（3）單元作業(yè)：批改、訂正、分析齊全。

（四）扎實(shí)做好常規(guī)教研工作：

篇4

專(zhuān)碩/學(xué)碩。對(duì)于保研和考研都存在兩種：碩士研究生和碩博連讀！碩士研究生又分為：專(zhuān)業(yè)型碩士研究生（專(zhuān)碩），學(xué)術(shù)型碩士研究生（學(xué)碩）。再說(shuō)直白一點(diǎn)就是：專(zhuān)碩是搞實(shí)踐滴，學(xué)碩是搞學(xué)術(shù)研究滴！雖然有這個(gè)區(qū)別，但是實(shí)際情況下，學(xué)習(xí)方向和研究?jī)?nèi)容并沒(méi)有太大差別。最主要的區(qū)別就是：專(zhuān)碩時(shí)間短（一般2~3年），學(xué)碩就是3年。但由于近年來(lái)很多高校都將專(zhuān)碩時(shí)間延長(zhǎng)到2.5年，甚至3年。所以算下來(lái)，如果將來(lái)你想在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所學(xué)術(shù)成就，最好還是讀學(xué)碩哈！

下決心/定目標(biāo)。相信現(xiàn)在對(duì)于很多本科生來(lái)說(shuō)，決定考研的可能性很大：一部分是從大一大二就決定考研，一部分則是大三大四找工作、面臨畢業(yè)才決定考研。這些都不重要，重要的是你決定考研，既然決定，就堅(jiān)持走下去！

保研。保研適合從大一就有明確方向的孩子哦！這類(lèi)人清楚明白自己想要什么，想做什么，人生規(guī)劃也在不斷完善！所以針對(duì)這種孩子，小編給出如下建議：1. 努力學(xué)好各個(gè)課程，考出較好成績(jī)；2. 積極參加各項(xiàng)數(shù)理化競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，證越多越好；3. 積極參加感興趣的科研活動(dòng)（這個(gè)學(xué)校里都會(huì)有各種“創(chuàng)新杯”“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)士研究項(xiàng)目哦）；4. 積極參加國(guó)家省市、學(xué)校、學(xué)院等的活動(dòng)。當(dāng)然這種就是存在于年級(jí)的前幾名。但是成績(jī)和學(xué)術(shù)型研究，對(duì)保研和考研的面試都是很有幫助的，所以盡量豐富自己的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)經(jīng)歷哦！

篇5

《指南》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。對(duì)于小班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。因此，小二班開(kāi)展了關(guān)于“冰糖不見(jiàn)了”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒感受探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)前，幼兒聽(tīng)見(jiàn)紙杯里“咚咚咚”的聲音，猜想杯子里裝的是什么？可可說(shuō)：“里面是石頭。”垠垠說(shuō)：“里面是豆子。”熙熙說(shuō)：“你面是玩具。”見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，老師打開(kāi)杯子，小朋友說(shuō)：“原來(lái)杯子里面裝的是冰糖?！?/p>

活動(dòng)中，思考要讓“冰糖”變沒(méi)了有什么辦法？——“將它放到水里”。小手動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。問(wèn)：“這里有三杯水，那杯水可以把冰糖融化掉呢？”有的說(shuō)放冷水，有的說(shuō)放溫水，有的說(shuō)放熱水，大家的想法不一。那用行動(dòng)來(lái)證明，每個(gè)幼兒拿著一顆冰糖，投到能讓它融化的杯子里。接下來(lái)，我們靜靜等待著變化......幼：“咦，熱水杯里的冰糖已經(jīng)沒(méi)有了?！彪S著時(shí)間的延長(zhǎng)，溫水里的冰糖也不見(jiàn)了。最后，冷水里的冰糖也不見(jiàn)了。幼：“哈哈哈，原來(lái)冰糖在水里就會(huì)不見(jiàn)了?！眴?wèn)：“冰糖跑到哪里去了？”幼：“冰糖在水里?！?/p>

幼兒在猜一猜、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)，充滿(mǎn)趣味性的活動(dòng)中做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒的手、眼、腦、口積極有效的參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的興趣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新火花，孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中活躍了思想、能力得到了鍛煉。

篇6

一、實(shí)際生活，孩子們想動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題

孩子到了初中三年級(jí)，年齡增長(zhǎng)，知識(shí)逐漸豐富，想法都有很多自己的特征，在家中的樓梯間、房間安裝一個(gè)雙控開(kāi)關(guān)，方便生活很多。孩子為此進(jìn)行了很多有益的探討。

首先，老師就要介紹一種開(kāi)關(guān)――單刀雙擲開(kāi)關(guān)如圖：

圖1-1

這種開(kāi)關(guān)，要么與k1聯(lián)通（K2斷開(kāi)），要么與k2聯(lián)通（K1斷開(kāi)），是這種開(kāi)關(guān)的特性。如果要實(shí)現(xiàn)雙控，說(shuō)明必須要兩個(gè)這樣的開(kāi)關(guān)，于是孩子們開(kāi)始畫(huà)原理圖，進(jìn)行探討，如下圖：

圖1-2

形成：（1）若K1連通（K2斷開(kāi)），K3連通（K4斷開(kāi)），電燈亮。（2）或K1連通（K2斷開(kāi)），K3斷開(kāi)（K4連通），電燈滅。

孩子們進(jìn)過(guò)多次探討，也僅二種情況。他們又針對(duì)實(shí)際進(jìn)行探討，如圖

圖1-3

燈平常總是關(guān)的。于是只有兩種情況，

一種情況：要么K1通（K2斷開(kāi)），必K3斷開(kāi)（K4通），這是這種開(kāi)關(guān)的特性形成的。

（1）在A端，按動(dòng)開(kāi)關(guān)，自然形成K2通（K1斷），B端不變?nèi)允荎3斷（K4通），燈亮。

（2）在B端這時(shí)要休息，按動(dòng)開(kāi)關(guān)為：

A端仍為K2通（K1斷），B端改變?yōu)镵3斷（K4通），燈滅。

于是孩子們紛紛想動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，想在實(shí)驗(yàn)中取得成功，可拿起開(kāi)關(guān)與我們的電路圖又有所不同，實(shí)際開(kāi)關(guān)為下圖

這是為什么呢？

經(jīng)過(guò)孩子們的探討認(rèn)識(shí)了，因?yàn)殚_(kāi)關(guān)左右按動(dòng)不太方便，上下按動(dòng)方便，今天我們所有的開(kāi)關(guān)都是上下按動(dòng)。于是電路圖也如下

圖1-5

結(jié)果，經(jīng)過(guò)實(shí)踐都成功了，開(kāi)始有了成就感，很開(kāi)心。但老師又提出實(shí)際生活中為了更安全，要裝線管，又該怎樣裝？

孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探討，很快完成了。如下圖

圖1-6

線管里要裝兩根紅色火線，并安兩個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)和一根綠色零線，這樣就完成了。

這時(shí)又有同學(xué)提出，若有單刀雙擲開(kāi)關(guān)的出線L1、L2不對(duì)應(yīng)連接，A點(diǎn)L1若接到B點(diǎn)的L2，自然A點(diǎn)L2就接到B點(diǎn)L1。這樣做有影響嗎？孩子們經(jīng)過(guò)探討、實(shí)驗(yàn)，結(jié)果并無(wú)影響。

老師這時(shí)又提出，在實(shí)踐中，開(kāi)關(guān)旁常安置一個(gè)插座，又該為何？

情況有以下幾種：

孩子們經(jīng)過(guò)討論，就會(huì)知道：

圖一：燈能控制，插座有時(shí)沒(méi)電。

圖二：插座有電，但燈不能控制。

圖三：燈能控制，插座也有電，正確的連接應(yīng)是圖三的安裝方式。孩子們很高興。

但老師提醒，如果插座用電量超過(guò)800W，就應(yīng)該用專(zhuān)線，這樣才能安裝，而且，選線要注意大小，一般照明1.5mm或2.5mm銅芯線就行，超過(guò)800W要選4mm或以上的銅芯線。

二、興趣和好奇，孩子們渴望開(kāi)放實(shí)驗(yàn)第二課堂

1、人們?？吹礁窳ψ冾l空調(diào)最低只需45W，美的變頻空調(diào)一晚只需一度電，節(jié)能為國(guó)家的廣告語(yǔ)，孩子們很是疑問(wèn)？帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)行了相關(guān)的探討：

①格力變頻空調(diào)最低僅需45W

孩子們通過(guò)查詢(xún)資料知道，變頻空調(diào)就是在一般空調(diào)中多安裝一個(gè)改變供電頻率的變頻器，讓壓縮機(jī)處于最佳工作狀態(tài)，并根據(jù)環(huán)境自動(dòng)選擇制冷制熱運(yùn)轉(zhuǎn)方式，并在低轉(zhuǎn)速低耗能狀態(tài)下工作，從而減少浪費(fèi)而節(jié)能。網(wǎng)上說(shuō)交流變頻可能節(jié)能10%-30%，直流變頻可能最大達(dá)到50%。

孩子們又通過(guò)查找得知，空調(diào)1P=735W。2P=1470W.

當(dāng)格力變頻空調(diào)制冷達(dá)到需求溫度的時(shí)候，它僅需要45W，在短時(shí)間內(nèi)是可行的，但隨外界環(huán)境溫度的變化，又會(huì)提高功率。

②美的變頻空調(diào)一晚一度電

根據(jù)格力變頻空調(diào)最低消耗45W，美的變頻空調(diào)也一樣，若工作一晚，基本待機(jī)耗電，45W×10h=450wh=0.45kwh，即待機(jī)需要半度電，但僅待機(jī)肯定不行，若每一小時(shí)，空調(diào)工作10-15分鐘，那么因?yàn)?=1230Wh-1837Wh=1.23KWh-1.83KWh，加上基準(zhǔn)用電，共為0.45kwh+1.23KWh=1.68KWh，節(jié)能30%，即用電為1.176KWh與美的變頻空調(diào)一晚一度電不一致。

孩子們還想到了一個(gè)比較的方面，若10-12的房間，用火爐制熱，2KW火爐可控，開(kāi)始通電20分鐘后控溫，降為500W，只需持續(xù)供溫，方才可能有點(diǎn)溫暖，用電量為 =0.7KWh，500W×10h=5000Wh=5KWh，共用電為0.7KWh+5KWh=5.7KWh。老師提出，這兩者不能相比，畢竟，空調(diào)制熱比火爐制熱效率高很多。

還有孩子說(shuō)出兩個(gè)相關(guān)內(nèi)容，一是1KWh能轉(zhuǎn)化的熱量為， 而大熱天一晚空調(diào)排出的熱量?jī)H為 ？還有孩子說(shuō)出兩個(gè)相關(guān)內(nèi)容，1Kg水，溫度升高1℃，則需吸收 ，而大熱天一晚空調(diào)所排出的熱量，僅是50Kg水，溫度降低20℃所產(chǎn)生的熱能？二是任何物體間的能量總是守恒的，難道美的變頻空調(diào)就有神奇的地方？老師告訴孩子，這與商家為了自身的目的，夸大宣傳有關(guān)。正因?yàn)槲覀兪怯袨榈那嗄?，求真求知，未?lái)大有希望和期待，在通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦豐富知識(shí)增長(zhǎng)才能。

2、想驗(yàn)證一些看到或聽(tīng)到的相關(guān)內(nèi)容

央視《是真的嗎？》有電池鋁箔點(diǎn)火，橙子水刺穿氣球的實(shí)驗(yàn)，孩子們也想探究，如圖：

K點(diǎn)上方放一衛(wèi)生紙，K點(diǎn)碰接能點(diǎn)燃衛(wèi)生紙，孩子們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)成功后又增加了一種起火的方式：草木自然生火、露天煤自燃起火、摩擦起火、碰擊起火、打火機(jī)打火、木柴生火、今天的尖端電流碰擊起火等。

然后同學(xué)們結(jié)合自己的喜好又進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)。

三、社會(huì)發(fā)展、孩子的生存，亟待需要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)第二課堂

當(dāng)今社會(huì)，我們常聽(tīng)到企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的話題，這其中就蘊(yùn)含著為產(chǎn)而研而學(xué)，把研學(xué)轉(zhuǎn)化到產(chǎn)。當(dāng)我們看到新家波缺淡水的中水閉環(huán)利用，成為世界各片時(shí)，其中的工序就基本是我們初中學(xué)過(guò)的四種。一是沉淀，二是過(guò)濾，三是滲透與反滲透，四是紫外線殺菌，但新加坡的中水閉環(huán)利用，經(jīng)過(guò)20多年的艱苦研究，終于成功，成為世界名片。

當(dāng)我們到臺(tái)灣彰化參觀玻璃藝術(shù)廠時(shí)，無(wú)不為其栩栩如生的玻璃翠竹、蜘蛛、螳螂、蜻蜓???所感慨，儀態(tài)萬(wàn)千。既帶來(lái)了實(shí)際物品銷(xiāo)售效益，又帶來(lái)了觀賞效益，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，也實(shí)現(xiàn)了一些人的愛(ài)好興趣。

這次我到外地，到紫砂壺店看了一下，小小的一個(gè)童子像，或牛、豬、大象像，少則幾十上百元，多則幾百幾千或上萬(wàn)。若我們的孩子，從小就能動(dòng)手捏一捏，削一削，再在老師的指導(dǎo)，通過(guò)孩子的悟性和靈性，那就奠定了孩子立業(yè)的基礎(chǔ)，甚至成為大師。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，只有把創(chuàng)新融入我們的中小學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)中，讓孩子從小就受到動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，自然就豐富了孩子的思維能力，邏輯，開(kāi)啟了科學(xué)的探求興趣。更重要的是國(guó)家的引導(dǎo)，除了傳統(tǒng)的六大功能室外，增設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)室，切實(shí)有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)成為當(dāng)今中小學(xué)亟待推廣、實(shí)行的重要內(nèi)容。

篇7

[中圖分類(lèi)號(hào)] R816.92[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-02-250-01

小兒厭食癥是兒科門(mén)診中常見(jiàn)的病癥。中醫(yī)稱(chēng)厭食為納呆，認(rèn)為其發(fā)生是由于脾胃虛弱或飲食不節(jié)、喂養(yǎng)不當(dāng)傷及脾胃所致。臨床以小兒長(zhǎng)時(shí)間的食欲不振、見(jiàn)食不貪、不思飲食、厭惡進(jìn)食甚則拒食為主要特點(diǎn)。好發(fā)于1～6歲消化功能尚未健全的小兒。小兒長(zhǎng)期厭食可致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良、貧血、體質(zhì)減弱、發(fā)育遲緩，甚至大腦發(fā)育不全、智力低下，還易罹患其他疾病，從而影響小兒日后的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康。

1 常見(jiàn)原因

1.1 軀體疾病和藥物的因素

胃腸道疾病或全身性疾病，如急慢性肝炎、慢性腸炎、各種原因的腹瀉或結(jié)核病、貧血及長(zhǎng)期大便秘結(jié)等必然使消化道功能紊亂，消化液減少，動(dòng)力降低，酶的活性下降導(dǎo)致食欲不振、食量顯著下降。有的小兒可因反復(fù)服用抗生素或補(bǔ)充維生素A、D過(guò)量，引起消化道反應(yīng)而食欲下降。

1.2 不良的飲食習(xí)慣

平常飲食無(wú)規(guī)律，不定時(shí)定量進(jìn)食，給孩子亂吃零食或喝飲料，或過(guò)食含糖、脂、蛋白質(zhì)較高的食物。這樣，孩子的胃里總有留存物，沒(méi)有排空機(jī)會(huì)，故小兒不思飲食或食不知味、拒食不饑；另外，含糖或油脂較高的零食和飲料還影響消化液的分泌，增加腸胃負(fù)擔(dān)，造成小兒胃腸功能紊亂、胃腸炎，甚至胃潰瘍，導(dǎo)致食欲減退。

1.3 家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子

家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，一味順從孩子意愿，養(yǎng)成挑食、偏食的壞習(xí)慣；過(guò)度進(jìn)食燥熱、生冷粘膩等易傷害脾胃的食物；家長(zhǎng)遷就造成的邊玩邊吃或邊走邊吃的吃飯方式。都會(huì)影響消化液的分泌，導(dǎo)致消化不良，食欲減退。

1.4 心理因素

是不可忽視的主要原因。家庭成員特別是兒童父母親的進(jìn)食觀和各種行為都會(huì)直接影響著兒童的進(jìn)食行為。家庭氣氛不和、教育方法簡(jiǎn)單粗暴、兒童進(jìn)食時(shí)受到責(zé)罵、情緒改變等都是在兒童教養(yǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)該注意到的因素。

1.5 微量元素缺乏

兒童厭食可導(dǎo)致微量元素失衡，同樣某些微量元素的缺乏亦可引起食欲減退。如兒童缺鋅可引起厭食、味覺(jué)減退，異食癖，消瘦，生長(zhǎng)緩慢，免疫功能低下等。兒童缺Ca可造成患兒骨骼發(fā)育畸形，身材矮小，生長(zhǎng)發(fā)育緩慢，易患感染性疾病等，影響消化功能。

2 主要對(duì)策和預(yù)防

2.1 積極治療原發(fā)疾病

對(duì)軀體疾病或胃腸道疾病及時(shí)進(jìn)行治療，去除病因。而且必須在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行藥物治療，不得私自亂服藥物。

2.2 培養(yǎng)好的飲食習(xí)慣吃飯

應(yīng)以“吃飽而不過(guò)飽”為原則，定時(shí)進(jìn)食，每天三餐飯，中間加兩次點(diǎn)心和水果較為適宜；不要給調(diào)料過(guò)多或鹽份過(guò)多的食物，少吃零食，少飲高熱量飲料，多吃清淡、容易消化的食物，應(yīng)控制孩子在飯前和睡前吃零食或喝飲料。

2.3 平衡膳食，食物多樣化。

①合理選擇食譜，做到粗細(xì)調(diào)劑，葷、素菜搭配，讓孩子吃雜、吃全。②講究花式品種。盡量把菜做得新鮮可口，色、香、味、形俱佳，多翻花樣，這樣可引起條件反射性消化液分泌，增加食欲；還可利用孩子的好奇心理，給菜起個(gè)新奇名字，激發(fā)孩子的食欲；也可用菜肉包子、餛飩以及犖素菜燒在一起辦法，糾正孩子不愛(ài)吃面食，“愛(ài)葷不愛(ài)素”或“愛(ài)素不愛(ài)葷”的偏食習(xí)慣。③魚(yú)要去刺，肉要去骨，菜要切碎煮爛，纖維較粗的要切成小丁、小絲、小塊，以適應(yīng)孩子消化器官尚未完全成熟的特點(diǎn)。④ 多進(jìn)食含微量元素(鋅、鐵、銅、碘等)豐富的食物，如：動(dòng)物肝臟、瘦肉、蛋黃、魚(yú)類(lèi)、豆類(lèi)及豆制品、花生、油菜等食物。

2.4 緩和家庭不和諧氣氛，創(chuàng)造一個(gè)安靜愉快的進(jìn)食環(huán)境。

①用膳要有固定的地方，有適合孩子的餐具、桌椅，讓孩子自己坐著吃飯。就餐位置固定是增加食欲、做好食前準(zhǔn)備的好方法。② 大人不要談?wù)撆c就餐無(wú)關(guān)的事，更不能讓孩子?xùn)|跑西跑，邊吃邊玩，分散了吃飯的注意力。③父母決不能在孩子吃飯時(shí)訓(xùn)斥孩子，也不要逗小孩玩。有事盡量放到飯后處理，如果非要解決不可，也務(wù)必和藹耐心，切忌粗暴簡(jiǎn)單而破壞良好氣氛。在孩子拒食時(shí)不要反復(fù)引誘她。更不要強(qiáng)迫她進(jìn)食?？稍陲埱敖o孩子吃點(diǎn)山楂等酸性果．以刺激胃灌的分泌。④如有條件，在就餐時(shí)可放些節(jié)奏舒緩的純樂(lè)曲(不帶歌的)，音量不要大，讓孩子感到輕松愉快，增加食欲。⑤當(dāng)孩子突然改變環(huán)境和生話習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助其逐步適應(yīng)新的環(huán)境和新的生話習(xí)慣。例如，當(dāng)給孩子斷奶或送出寄養(yǎng)之前，母親應(yīng)使孩子逐步與領(lǐng)養(yǎng)者建立感情．陪著她適應(yīng)新的環(huán)境和生活習(xí)慣后再離開(kāi)。

2.5 養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

① 睡眠充足，飯前飯后不做劇烈活動(dòng)。②不用湯泡飯，以免沖淡胃酸，影響消化。③少吃油炸等燥熱食物、肥厚食物和生冷食物，以免增加胃腸負(fù)擔(dān)，影響食欲。④飯前、便后要洗手，防止腸道感染。

2.6 重視戶(hù)外活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

適當(dāng)增加孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，讓他們參加力所能及的家務(wù)，增加孩子的活動(dòng)量，可使胃腸蠕動(dòng)加快，消化液分泌旺盛，食欲增加，促進(jìn)孩子的新陳代謝．增強(qiáng)胃腸道消化和吸收功能。

2.7 糾正微量元素失衡

兒童較長(zhǎng)時(shí)間食欲減退，可到醫(yī)院進(jìn)行微量元素測(cè)定（末梢血即可）。如血鋅低下，可遵醫(yī)囑適當(dāng)補(bǔ)鋅。另外可進(jìn)食含鋅較多的食物如動(dòng)物肝臟、海產(chǎn)品、核桃、花生、黃豆、菠菜等。2.8 適當(dāng)?shù)闹嗅t(yī)中藥調(diào)理結(jié)合飲食療法。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡亞美，江載芳．實(shí)用兒科學(xué)[M]．第7版．北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：1960―1961．

篇8

常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院ERP綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)驗(yàn)室）于2008年正式組建，實(shí)驗(yàn)室下設(shè)1個(gè)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)實(shí)驗(yàn)基地，設(shè)備資產(chǎn)總額20余萬(wàn)元，面積60余平方米，儀器設(shè)備20余臺(tái)套。現(xiàn)有教師9人，其中專(zhuān)職教師6人（碩士22人，高級(jí)職稱(chēng)2人）。面向全系3個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)8門(mén)理論課程、5門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5項(xiàng)。每年接納200多名學(xué)生完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)700人機(jī)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和其他實(shí)踐教學(xué)任務(wù)800人機(jī)時(shí)。

一、樹(shù)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)思路

系部歷來(lái)重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)“時(shí)間能力突出、動(dòng)手能力強(qiáng)”是用人單位對(duì)我系畢業(yè)生的一致評(píng)價(jià)。在建實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)過(guò)程中，對(duì)ERP實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程地梳理了建設(shè)的方方面面，形成了“以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以高水平理論學(xué)科平臺(tái)為依托，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化綜合，倡導(dǎo)創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，注重“知識(shí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化，從根本上改變輕實(shí)驗(yàn)、重理論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。采取“科學(xué)定位、系統(tǒng)規(guī)劃、逐次推進(jìn)、不斷完善”的建設(shè)思路，通過(guò)學(xué)校投資、教改項(xiàng)目立項(xiàng)、社會(huì)捐贈(zèng)、自制儀器設(shè)備等方式不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，把創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、要積極自制和發(fā)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難題

ERP 實(shí)驗(yàn)教學(xué)自制開(kāi)放儀器設(shè)備，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

（1）通過(guò)自己研究和自己制作可以讓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，ERP教學(xué)的輔助教材教具、比如說(shuō)ERP沙盤(pán)教具；沙盤(pán)盤(pán)面，不同的籌碼代表不同企業(yè)工作單元和工作要素 。這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的用具沒(méi)有和高的技術(shù)要求，完全可以自己利用課余時(shí)間采用便利的材料由學(xué)生自己自做，這樣也培訓(xùn)學(xué)生對(duì)課程的深入認(rèn)識(shí)，了解ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和要素組成，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（2）通過(guò)自己研究自制可以發(fā)覺(jué)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和研究，通過(guò)自己自做發(fā)展到自己研究，自己創(chuàng)新和發(fā)明這個(gè)過(guò)程，可以促使教師和學(xué)生對(duì)課程的更深入的研究，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)用具。比如ERP實(shí)驗(yàn)課程中含蓋了整個(gè)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了“大、面、全”但是可以不可以根據(jù)各個(gè)高職院校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和特色，充實(shí)和完善某些內(nèi)容。物流專(zhuān)業(yè)那么對(duì)企業(yè)的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等環(huán)節(jié)可以不可以自制形象的教具。

三、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和二唯一，培養(yǎng)能教能做教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師隊(duì)伍培養(yǎng)是關(guān)鍵。

（1）走出去重視對(duì)外交往和學(xué)術(shù)交流。派遣實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師骨干教師赴先進(jìn)實(shí)習(xí)企業(yè)和知名實(shí)驗(yàn)室學(xué)生深造，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家講課培訓(xùn)。

（2）實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化。實(shí)驗(yàn)室不但承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)相應(yīng)理論課程的教學(xué)和課程建設(shè)任務(wù)。要求教師必須參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，符合教師條件的實(shí)驗(yàn)人員可兼理論課，工作量計(jì)算與理論課教師相同；對(duì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究給予經(jīng)費(fèi)支持，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施。

（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密融合。實(shí)驗(yàn)室教師不但從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)工作，同時(shí)也參加科研和學(xué)科建設(shè)工作。吸引并穩(wěn)定一大批優(yōu)秀人才從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不斷把先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終保持高、新水平。

（4）重視青年教師培養(yǎng)。對(duì)新進(jìn)青年教師進(jìn)行崗前規(guī)范化培訓(xùn)；安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶；引導(dǎo)青年教師積極參加教學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)踐；鼓勵(lì)并指導(dǎo)青年教師參加學(xué)校講課比賽；鼓勵(lì)資助青年教師參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；資助教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。

四、突出創(chuàng)新特色，展望實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)成果

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在中呈現(xiàn)出三大特色：

（1）形成了體現(xiàn)“實(shí)用性、自主性、針對(duì)性、創(chuàng)新性”于一體的系統(tǒng)化技能應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，使工作技能培養(yǎng)及早開(kāi)展并連貫化，由原來(lái)面向少數(shù)學(xué)生的研究教育變?yōu)槊嫦虼蟛糠謱W(xué)生的技能提高的職業(yè)教育。①實(shí)用性：ERP實(shí)驗(yàn)課程中提高課程效果的實(shí)用性，對(duì)職業(yè)實(shí)用的技能融入課程教學(xué)；②自主性：授課教師根據(jù)ERP教學(xué)的總體題目要求，布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)和提出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生自己擬定具體的實(shí)驗(yàn)題目，自主提出實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的任務(wù)主要是管理和提供基礎(chǔ)支持；③針對(duì)性：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師和企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理人才的技能需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的調(diào)研不斷調(diào)整和修訂ERP實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容可以方便地進(jìn)行模塊組合，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和不同企業(yè)進(jìn)行模塊式教學(xué)完成。④開(kāi)設(shè)創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為選修課，在4至6學(xué)期每學(xué)期安排1次課。學(xué)生完成一個(gè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可獲得1創(chuàng)新學(xué)分。將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為二個(gè)層次進(jìn)行。第一為基礎(chǔ)層，主要覆蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程。第二為新技術(shù)應(yīng)用第二為綜合創(chuàng)新層。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)，結(jié)合學(xué)校科研優(yōu)勢(shì)，面向?qū)嶋H問(wèn)題提出新課題。通過(guò)二個(gè)層次的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段就參與創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)由淺入深，最終達(dá)到較高的水平。

（2）自制和發(fā)明教學(xué)用具，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供物質(zhì)保障。

篇9

1喂養(yǎng)障礙的癥狀

喂養(yǎng)障礙的癥狀包括嚴(yán)重的挑食、偏食、厭食、生長(zhǎng)遲緩，反復(fù)發(fā)作的嘔吐和肺炎以及慢性肺部疾病。當(dāng)孩子出現(xiàn)喂養(yǎng)障礙時(shí)，會(huì)明顯影響孩子與父母之間的關(guān)系，造成家庭的困惑問(wèn)題。因此，喂養(yǎng)障礙不是單純的兒童本身問(wèn)題，而是綜合的問(wèn)題，當(dāng)孩子出現(xiàn)喂養(yǎng)障礙時(shí)，最理想的診治應(yīng)是綜合的治療。這樣才有助于發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致兒童喂養(yǎng)、吞咽障礙的發(fā)病因素。喂養(yǎng)障礙如果得到正確的診斷和治療，患兒的進(jìn)食量會(huì)明顯增加，營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)會(huì)明顯改善。

2治療方案

下面介紹一種廣泛用于門(mén)診患兒的傳統(tǒng)替代療法。

食物鏈治療方案：是一種治療兒童重度偏食，挑食的方法，主要原理是以患兒喜愛(ài)和能夠接受的食物為基礎(chǔ)，逐漸鏈條式地添加相關(guān)食物作為脫敏的工具，從而增加患兒的飲食種類(lèi)和數(shù)量，最終達(dá)到飲食適量，均衡和多樣化的目的，治療原理如下圖：

可接受喜歡的果汁嘗試不同味道的果汁在果汁中加入橘子汁以改變質(zhì)地果味酸奶果味奶飲料奶飲料中加入一半牛奶，不同風(fēng)味牛奶普通牛奶。

篇10

近幾年，我們與南京大學(xué)現(xiàn)代測(cè)試中心合作，專(zhuān)門(mén)就此課題進(jìn)行了研究，檢測(cè)了1～6歲的148名正常兒童和84名厭食兒童的頭發(fā)中鐵、鋅、銅、錳、鉻、鉬、鈷、鎳、礬、鍶、硅、鋁、鋇等13種微量元素及鉀、鎂、磷、鈣等4種宏量元素的含量，都比正常兒童顯著降低。這證實(shí)了厭食患兒決非僅僅缺鋅，而是有多種微量元素缺乏。而且，單純補(bǔ)充微量元素，還不能解決厭食的病因問(wèn)題，因?yàn)?/p>

小兒厭食成因復(fù)雜

原來(lái)，微量元素的缺乏可以由多種原因形成，主要是：

1、攝入不足飲食數(shù)量不夠，或品種單調(diào)，或過(guò)于精制。

2、吸收不良微量元素?cái)z入后，必須在腸道吸收。胃腸道消化吸收能力差的孩子，對(duì)微量元素的吸收大為減少?；寄c道疾病(如脂肪瀉、腸吸收不良等)，或食物中植酸鹽、纖維、淀粉、果膠、多價(jià)磷酸過(guò)多等，都會(huì)妨礙鋅、鐵等的吸收。牛乳中的鋅、鐵，比人乳中的難于吸收。

3、丟失過(guò)多 不少疾病可以引起體內(nèi)微量元素大量丟失。腎病綜合征、血液透析、灼傷、手術(shù)性創(chuàng)傷、腸寄生蟲(chóng)病、大量出汗等都可增加鋅的排泄與丟失。長(zhǎng)期慢性失血，包括每日喂食大量鮮牛奶引起的慢性腸道失血，也是缺鐵的常見(jiàn)原因。

4、需要增加 處于生長(zhǎng)發(fā)育期的兒童對(duì)于各種必需微量元素的需要量增加。早產(chǎn)兒體內(nèi)儲(chǔ)存的鋅、鐵等微量元素比足月兒減少，需要得到較多的補(bǔ)充。

對(duì)于主要由于吸收不良引起的微量元素缺乏，單純?cè)黾游⒘吭財(cái)z入量是不能解決問(wèn)題的，更不用說(shuō)僅僅補(bǔ)充鋅了。事實(shí)上，根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)，厭食患兒的消化吸收功能普遍下降，這與微量元素缺乏互為因果關(guān)系，使患兒的病情難以好轉(zhuǎn)。

所謂微量元素，指的是在人體內(nèi)的微量礦物元素。人每天對(duì)微量元素的生理需要量不大，但又不可缺少。不同年齡的兒童，每日膳食中所需要的鋅、鐵、銅的供應(yīng)量如下表(單位：毫克)：

一般說(shuō)來(lái)，食欲、食量正常，注意飯菜并進(jìn)，各種葷、素菜搭配的孩子，每日所進(jìn)食物中的微量元素應(yīng)能滿(mǎn)足生理需要。但是，據(jù)我國(guó)1988年全國(guó)第四屆微‘量元素與健康會(huì)議的報(bào)道資料，兒童缺鋅率達(dá)50～60％。其它微量元素缺乏的也為數(shù)不少，如兒童缺鐵率，大城市平均52.9％，農(nóng)村達(dá)73.7％。究其原因，膳食結(jié)構(gòu)不合理及各種原因造成消化吸收功能減退是兩大主因。我們?cè){(diào)查了225例厭食癥患兒的發(fā)病原因，歸納為以下五類(lèi)：

飲食不節(jié)，喂養(yǎng)不當(dāng)　占50.7％

先天不足，后天失調(diào)　16.4％

因患它病，失于調(diào)治　27.6％

暑熱潮濕，氣候影響　4.4％

環(huán)境改變，精神抑郁　0.9％

由此可見(jiàn)，在厭食患兒中，因飲食、喂養(yǎng)不當(dāng)為起因者最多，還可以有其它種種因素。所以，對(duì)于小兒厭食的治療，也就

必須綜合治理

1、要養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣不要片面追求“營(yíng)養(yǎng)食品”和“補(bǔ)藥”。兒童飲食必須堅(jiān)持一日3～4餐，普通飲食為主，進(jìn)食按時(shí)，相對(duì)定量，不吃零食，糾正偏食的不良習(xí)慣。注意食物的多樣化，不要強(qiáng)調(diào)食物精細(xì)，應(yīng)有適當(dāng)粗食，每日保證一定的糧食進(jìn)量(1～3歲150～200克；4～7歲250～300克)，葷、素菜搭配，花色品種多樣。嬰兒期最好用母乳喂養(yǎng)，同時(shí)注意從3～4個(gè)月時(shí)起，就要循序漸進(jìn)地添加輔食，逐步增加食物的品種和數(shù)量，一來(lái)增加營(yíng)養(yǎng)供給，=來(lái)也能促進(jìn)嬰兒胃腸道發(fā)育。

2、要及時(shí)治療各種疾病 惠有各種疾病，特別是慢性腹瀉、腎病綜合征、腸寄生蟲(chóng)病、佝僂病多汗等慢性疾病的患兒，必須及時(shí)治療，控制病情，減少鋅等微量元素的丟失。對(duì)于先天不足的嬰兒，尤其是出生體重小于2.5公斤的未成熟兒，必須精心護(hù)理和喂養(yǎng)，減少疾病發(fā)生，必要時(shí)配合藥物治療，使之盡快增強(qiáng)胃腸功能，改善全身營(yíng)養(yǎng)狀況。

3、要積極改善周?chē)h(huán)境厭食在夏季發(fā)生較多，與高溫季節(jié)消化酶分泌減少有關(guān)。夏季要做好防暑降溫，冷飲不可過(guò)量，講究食品衛(wèi)生，預(yù)防腸道疾病發(fā)生。要讓孩子有一個(gè)正常的心態(tài)，既不要過(guò)于嬌慣，使孩子挑食、偏食，也不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，使之產(chǎn)生抗拒心理。因離開(kāi)親人、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、家長(zhǎng)要求過(guò)高等原因造成的兒童，心情抑郁，應(yīng)當(dāng)順其自然，加以開(kāi)導(dǎo)，解除其思想負(fù)擔(dān)。

4、要調(diào)整患兒胃腸功能胃腸消化吸收功能下降，也就是中醫(yī)所說(shuō)的脾胃運(yùn)化功能失健，是厭食患兒普遍存在的問(wèn)題。改善患兒的胃腸功能，除了注意上述3個(gè)方面以外，還可以配合藥物治療。西藥常用復(fù)合維生素B溶液、多酶片等治療這類(lèi)病變。不過(guò)，從我們的臨床觀察看，調(diào)理脾胃中藥在增進(jìn)食欲、增強(qiáng)消化吸收功能方面有著更好的效果，實(shí)驗(yàn)研究也證實(shí)了這種藥理作用。以下運(yùn)脾散配方制作簡(jiǎn)便，使用安全，療效良好，讀者不妨一試。

運(yùn)脾散：購(gòu)蒼術(shù)、焦山楂各20克，陳皮、雞內(nèi)金各10克，置碾槽內(nèi)碾成細(xì)末，混合均勻，密封裝瓶。每服，1～2歲1克；3～4歲1.5克；5歲以上2克，均1日3次，溫開(kāi)水送服。

如果此方服用后不見(jiàn)效，最好找中醫(yī)師診治，根據(jù)您孩子的具體病情辨證治療。服用中藥后，大部份孩子食欲增強(qiáng)、食量增加、體重增長(zhǎng)，檢測(cè)頭發(fā)微量元素含量有顯著上升。