導語：如何才能寫好一篇高一物理試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.玉米

玉米胚中富含亞油酸等多種不飽和脂肪酸，有保護腦血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸較高，能幫助促進腦細胞代謝，常吃些玉米尤其是鮮玉米，具有健腦作用。

2.橘子

橘子含有大量維生素A、B1和C，屬典型的堿性食物，可以消除大量酸性食物對神經(jīng)系統(tǒng)造成的危害。適量常吃些橘子，能使人精力充沛。此外，檸檬、廣柑、柚子等也有類似功效，可代替橘子。

3.花生

花生富含卵磷脂和腦磷脂，它是神經(jīng)系統(tǒng)所需要的重要物質，能延緩腦功能衰退，抑制血小板凝集，防止腦血栓形成。常食花生可改善血液循環(huán)、增強記憶、延緩衰老，是名副其實的“長生果”。

4.牛奶

牛奶是一種近乎完美的營養(yǎng)品。它富含蛋白質、鈣，及大腦所必需的氨基酸。牛奶中的鈣最易被人吸收，是腦代謝不可缺少的重要物質。此外，它還含對神經(jīng)細胞十分有益的維生素B1等元素。如果用腦過度而失眠時，睡前一杯熱牛奶有助入睡。

5.小米

小米中所含的維生素B1和B2分別高于大米1.5倍和1倍，其蛋白質中含較多的色氨酸和蛋氨酸。臨床觀察發(fā)現(xiàn)，吃小米有防止衰老的作用。如果平時常吃點小米粥、小米飯，將益于腦的保健。

6.魚類

它們可以向大腦提供優(yōu)質蛋白質和鈣，淡水魚所含的脂肪酸多為不飽和脂肪酸，不會引起血管硬化，對腦動脈血管無危害，相反，還能保護腦血管、對大腦細胞活動有促進作用。

7.菠蘿

菠蘿含有很多維生素C和微量元素錳，而且熱量少，常吃有生津、提神的作用，有人稱它是能夠提高人記憶力的水果。菠蘿常是一些音樂家、歌星和演員最喜歡的水果，因為他們要背誦大量的樂譜、歌詞和臺詞。

8.雞蛋

大腦活動功能，記憶力強弱與大腦中乙酰膽堿含量密切相關。吃雞蛋的妙處在于：當?shù)包S中所含豐富的卵磷脂被酶分解后，能產(chǎn)生出豐富的乙酰膽堿，進入血液又會很快到達腦組織中，可增強記憶力。國外研究證實，每天吃一兩只雞蛋就可以向機體供給足夠的膽堿，對保護大腦，提高記憶力大有好處。

篇2

關鍵詞：心理服務；政工；能力素質

中圖分類號：R749.055 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）032(C)-0053-01

心理服務是通過運用心理學的原理、程序和方法預防或者改善現(xiàn)狀或者因為各種原因引起的不良行為反應，通過合理科學的方法，促進心理健康，進而提升人們的生活質量。采用心理詢問、治療和測量等各種方式，針對家庭、團體、個人進行工作。把心理學的理論知識通過各種方法應用到生活、工作中，又稱為職業(yè)心理學。

而將心理服務運用到醫(yī)院思想政治工作的實踐中，對醫(yī)院提高凝聚力和向心力起到非常重要的意義。醫(yī)院政工干部應該針對心理服務工作的職責定位進行加強，正卻面對新時期、新形勢、新任務下醫(yī)院在心理服務工作產(chǎn)生的矛盾和困難，努力將醫(yī)院思想政治工作的本領提高做到更好，不斷增強政工干部心理服務方面工作的能力。

一、正視醫(yī)務人員心理不適的成因及表現(xiàn)

心理疾病是近年來產(chǎn)生的一種現(xiàn)代病，如今的生活節(jié)奏日漸緊張，生活狀態(tài)也越來越焦慮，而非常重的工作量也給人們的心理健康造成了不容忽視的問題。而在新時期、新形勢、新任務的要求下，大部分的醫(yī)務人員都具有正常的適應能力和適當?shù)膽獙δ芰Γ廊淮嬖谛〔糠秩藛T心理適應能力較差，存在心理疾病等問題。

（一）工作壓力增加，執(zhí)業(yè)環(huán)境不適

一直以來，社會對患者的權利非常關注，也多為大力呼吁保護患者，但是卻大大的忽略了醫(yī)務人員的權利問題，醫(yī)護人員的權利得不到有效的保護，這給直接的造成了醫(yī)護人員的工作環(huán)境壓力巨大，容易感覺無力無奈等負面情緒?！搬t(yī)學是一種可能性的科學”，對大部分疾病而言，醫(yī)學上更多的是緩解其病，而非完全治愈，這都是因為醫(yī)學發(fā)展的局限性所決定的，而不是那個醫(yī)生的個人問題。但是一旦發(fā)生患者死亡或者發(fā)生其他的意外情況，患者家屬多將責任推到醫(yī)院及醫(yī)護人員的身上，甚至采取激勵的報復方式，對醫(yī)護人員造成人身傷害，形成了工作環(huán)境的擔憂。

（二）忽視自我保健，工作效率降低

現(xiàn)今的社會問題日漸加重，各類不常見的疾病也逐漸展現(xiàn)出來，而醫(yī)學科學具備了一定的局限性，造成了醫(yī)療行業(yè)的風險越來越高。而醫(yī)務人員面對高壓力、高風險的、高強度的職業(yè)，面對各類復雜疾病的患者，不但要提供優(yōu)質的醫(yī)療衛(wèi)生服務，還要提供優(yōu)質的服務態(tài)度，這使得工作越來越繁重，壓力也越來越大，造成神經(jīng)高度緊張，并且經(jīng)常的加班熬夜工作，在高節(jié)奏的工作下忘記了自我健康問題。

二、積極開展心理服務工作

合理運用心理服務幫助醫(yī)護人員實現(xiàn)需求及建立心理防線，將醫(yī)院思想政治工作前移變得非常重要。合理開展心理工作變成了醫(yī)院思想政治工作的重點。

（一）運用現(xiàn)代科技力量，幫助心理服務

醫(yī)院的政工干部要合理運用起現(xiàn)代科技，網(wǎng)絡信息的傳播能夠拓展心理服務工作的有效開展，通過網(wǎng)絡開展心理自助、心理互動、心理援助等活動，開通心理服務熱線，讓醫(yī)護人員在交流中釋放壓力、解放困惑。

（二）沉到臨床一線，解開矛盾

面對醫(yī)護人員的動態(tài)心理需求，醫(yī)院政工干部沉到臨床一線以及行政、后勤班組，下到基層了解傾聽、分析探討今后的工作方法，真心誠意的關系醫(yī)護人員，用周到的服務吸引醫(yī)務人員，進行科學有效地做好心理服務工作，讓醫(yī)務人員樹立起全心全意為人民服務的品質，扛起救死扶傷的使命。

（三）提高服務質量，辦好暖心實事

將事情落實到工作人員的心坎上，是醫(yī)院政工以人為本的“暖心”好事，體現(xiàn)醫(yī)院政工干部對工作人員在方方面面的心理需求的尊重和理解，并給予適當?shù)膸椭?，指引他們將問題解決。

三、提升心理服務的工作能力和素質

醫(yī)院政工干部都不是接受過專業(yè)學習的心理服務人員，在其心理服務工作能力素質構成中具有一定的特殊性。所以，這對心理服務工作人員的要求非常高，必須具備過硬的政治素質和靈活的處理手段作為基礎。

（一）站在大局思考，做到合理處理

把局勢方向、謀求大局，這都離不開清醒敏銳的政治鑒別力。信念堅定，則不會受到誘惑，醫(yī)院政工干部是醫(yī)院黨務工作的中心力量，具有相當?shù)膸ь^示范作用，要在大是大非面前要保持敏銳的頭腦，處理問題也要從大局出發(fā)，以大局的角度考慮問題，合理結合科學發(fā)展觀指導工作。將這些信念作為心理服務工作的思想基礎。

（二）堅持以人為本，提高工作效率

心理服務工作是人與人之間的交流，而以人為本是心理服務工作最基本的理念。因此，醫(yī)院政工干部要不斷提高事業(yè)心和責任感，承認和關注醫(yī)護人員的基本需求，積極關心醫(yī)護人員的心理問題，深入一線，了解讀懂醫(yī)護人員，增強工作效率。

（三）勇于開拓創(chuàng)新，說做有效事

“說”和“做”都是思想政治工作的基礎點，也是做好心理服務工作的著力點。要合理的說有效的做，這都需要心理服務工作人員具備相當分析能力和辦事能力，并且要禁得起時間和群眾的考驗。

篇3

關鍵詞：趣味實驗；初中物理；課堂教學

物理學是以實驗為基礎的學科。通過實驗，不僅能構建起知識體系，而且也是學生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、探究物理原理、獲取物理知識、提升科學素養(yǎng)的重要路徑。初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，可以說各種類型的物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而達到豐富感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。但單一驗證式的實驗無法吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。在物理實驗教學中靈活應用趣味物理實驗進行探究活動，通過趣味實驗的新奇、驚險、刺激能激發(fā)學生學習物理的強烈求知欲，提高物理課堂教學的有效性，使學生真正快樂地學習。

一、利用物理趣味實驗導入新課，激發(fā)學生求知欲

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”“激發(fā)學習興趣”是物理課堂教學的目的任務，而實驗是激發(fā)學生學習興趣最有效的手段。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以利用趣味、驚奇的實驗導入新課。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。筆者在教學《大氣壓強》一課時就重現(xiàn)了央視二套的《玻璃酒杯吸重物》實驗：首先準備一只普通的高腳玻璃酒杯，一個裝有吊環(huán)的硅膠墊，用這樣一組簡單的裝置就能吊起四十千克，相當于40kg的重物。這個說法到底靠譜嗎？教師提前制作好了實驗道具，用兩根長木棍把普通玻璃酒杯緊緊地固定住。為了方便拉拽，在木棍的邊緣打了兩個孔，并用螺絲固定住?，F(xiàn)場實驗第一步，將普通玻璃杯注水吸在吸盤上，當吸盤吸住酒杯后，在掛鉤下面掛重物，從小質量逐漸增加，吸盤幾乎沒有什么變化。增加到20千克時，現(xiàn)場可以看到吸盤的凹陷往下陷，但并不掉下來……直至總重量42千克！約合84斤！超額完成任務。最后讓一個質量在45千克左右的學生親自懸掛下拉，吸盤也未掉，學生都瞠目結舌，興趣高漲，特別想知道為什么。教師再結合課本上的馬德堡半球實驗，從而極大地激發(fā)了學生的興趣，激起了學生的求知欲，這樣課堂就水到渠成，學生很快掌握了實驗原理：因為大氣壓強的緣故。生活中也常用到大氣壓強的原理，像墻上吸的那種吸盤扣、水泵等都是用的這個原理。

二、巧設趣味物理實驗激發(fā)學生學習動機

學習動機就是學習目標，也是學習成就的必要手段。動機是激勵人采取行動的內因，它由人的需要引起。這種需要有時是人體自發(fā)的，初中生雖然偏重于形象思維，但已處于向抽象邏輯思維轉化的時期。但他們的抽象思維常常需要具體的、直觀的、感性經(jīng)驗的直接支持。因而，初中階段的物理教學直觀形象，直觀教學很有必要。筆者給初二學生上物理第一課《引言》時就做了兩個趣味物理實驗《徒手玩火也不傷手》和《智取瓶塞》?！锻绞滞婊鹨膊粋帧穼嶒灒涸谡礉M肥皂水的手上點火，竟然能夠不傷手，這個經(jīng)常會在魔術表演中看到情景，到底是如何實現(xiàn)的？老師揭秘，能夠點著的“肥皂水”中藏有玄機，氣泡中其實充盈著不少可燃氣體，“用浸濕的手捧起一堆帶有可燃氣體的氣泡，點燃后只會將可燃氣體燒盡，并不會燒傷手?！倍吨侨∑咳肥牵河幸豢占t酒瓶，不小心瓶塞又落入瓶中，怎么能在不破壞瓶的前提下方便地迅速取出瓶塞呢？學生各抒己見，有說用鑷子夾，有說用尖釘釘住木塞拉，有說水泡等等。學生都感覺非常好奇和好玩，都上來試試，但很難成功，最后我介紹了如下方法實驗步驟：（1）將塑料袋打開，把塑料袋底部卷起塞到瓶子當中。（2）將瓶子豎立，讓瓶塞停在離瓶口最近的位置。（3）把留在瓶子口的塑料袋口打開，之后向塑料袋里吹氣。（4）當瓶子內的塑料袋被吹得膨脹起來后，用力拉出塑料袋瓶塞也出來了。實驗原理：這跟摩擦力有關系。通過這兩個實驗使學生感到新鮮新奇驚嘆，而不像傳統(tǒng)的驗證性實驗，學生被動的接受，所以他們會聚精會神地觀察實驗現(xiàn)象和操作，甚至有動手的欲望。學生的這種積極性是很可貴的，教師應抓住和利用這種動因，引導他們認真觀察，抓住重點，為取得好的演示實驗教學效果打下基礎。學習動機就是由外界刺激引起的，也即有來自外部的“誘發(fā)因素”。這種誘因能夠激發(fā)人去進行有目標、有計劃的行動，所以選擇實驗尤為重要，讓初中學生接觸物理趣味實驗，有一種神秘感和好奇心，他們精力充沛，思想活躍，急待探求其奧秘，因而產(chǎn)生了求知欲，以滿足自身的需要，從而產(chǎn)生較強的學習動機，促進教學效果。

三、強化課外趣味物理實驗項目鞏固課堂教學

初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，物理課外實驗是物理實驗的重要組成部分，同時也是物理課堂教學的一種有效補充和延伸，因此，物理課外實驗也就成為鞏固物理課堂教育有效性的有效手段。而現(xiàn)今初中物理教學現(xiàn)狀是重視講解輕視動手實驗，更別說什么課外實驗，就是實驗室也是實驗器材嚴重短缺；很少對學生開放；課外實驗缺少教師的指導，學生實驗活動較少開展或者沒有質量；課外實驗單調、死板，缺少趣味，學生沒興趣，缺少激勵學生學習的外驅力。因此，筆者認為要提高課堂教學效果，應優(yōu)化課外實驗活動環(huán)境，改善學生活動空間，使學生的實驗興趣得到自由表現(xiàn)及發(fā)展。開放實驗室，創(chuàng)設課外活動制作室，開設課外科技制作比賽等讓學生更加自由的使用。只有讓學生“動”起來、“活”起來，學生思維才能敏捷，才有所創(chuàng)造。強化教師對課外實驗的指導和參與，教師要有目的地安排課外實驗項目，注重趣味性。因此筆者幾年來開設了十個項目的課外實驗活動：《不倒翁制作》《自制潛望鏡》《自制云霄飛車》《自制希羅噴泉》《趣味肥皂泡》《搭建拱形橋》《潛水艇制作》《眨眼的貓頭鷹》《瓶蓋疊羅漢》《閃亮的圣誕樹》。通過這十個課外趣味物理實驗極大地激發(fā)了學生的參與性，促進了學生的學習興趣，物理成績明顯提高，物理課堂教學效果明顯提高，學生成績自然就會提高。

在新課程理念下，追求學生全面發(fā)展是我們的目標，這一目標必須依賴于課堂教育，課堂教學的效果是一個受方方面面、多種因素制約的復雜問題，要提高課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創(chuàng)新，采用先進的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，趣味物理實驗不失為提高物理課堂教學的有效手段，它能真正“讓生活走向物理，讓物理走向社會”。

參考文獻：

[1]紀江紅.中國學生趣味實驗365.北京出版社，2007-01.

[2]紀江紅.游戲中的科學：兒童版.北京少年兒童出版社，2006-01.

篇4

【關鍵詞】財會人員；財務分析；財務指標；綜合評價

財務分析是指利用財務報表及其他有關資料，運用科學方法對企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果進行比較、評價，以利于企業(yè)經(jīng)營管理者、投資者、債權人及國家財稅機關掌握企業(yè)財務活動情況和進行經(jīng)營決策的一項管理工作。財務分析的目的可以概括為：評價過去的經(jīng)營業(yè)績，衡量現(xiàn)在的財務狀況，預測未來的發(fā)展趨勢。

一、財務分析的意義

財務分析是一項科學的、復雜細致的管理工作。開展財務分析具有重要的意義。

1、展開財務分析有利于企業(yè)經(jīng)營管理者進行經(jīng)營決策和改善經(jīng)營管理。社會主義市場經(jīng)濟為企業(yè)之間的平等競爭創(chuàng)造了有利條件，也給企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營帶來風險。復雜的經(jīng)營環(huán)境要求企業(yè)的經(jīng)營管理者不僅要廣泛、準確地了解社會信息、而且要全面、客觀地掌握本企業(yè)的具體情況。只有這樣，企業(yè)的經(jīng)營管理者才能運籌帷幄，無往而不勝。評價企業(yè)財務狀況、經(jīng)營成果及其變動趨勢，揭示企業(yè)內部各項工作出現(xiàn)的差異及其產(chǎn)生的原因，是幫助企業(yè)經(jīng)營管理者掌握本企業(yè)實際情況的重要方法，它對于開展企業(yè)經(jīng)營決策和改善企業(yè)經(jīng)營管理具有重要的意義。

2、開展財務分析有利于投資者作出投資決策和債權人制定信用政策。企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果如何，不僅是企業(yè)經(jīng)營管理者需要掌握的，而且也是企業(yè)的投資者、債權人十分關心的，它直接關系到投資者和債權人的利益。為了提高投資收益，減少投資風險，投資者要正確進行投資決策；為了按時收回貸款或收取應收賬款，減少呆賬或壞賬損失， 債權人要制定正確的信用政策。因此，投資者、債權人對有關企業(yè)的財務盈利能力、償債能力、營運能力及其發(fā)展趨勢，必須有深入的了解，這就要求對企業(yè)的財務報告進行深入的考察和分析，以利選擇最佳投資目標或制定最佳信用政策。

3、開展財務分析有利于國家財稅機關等政府部門加強稅收征管工作和正確進行宏觀調控。國家財稅收入主要來自企業(yè)上繳的稅收。為了保證國家財政收入，國家財稅機關必須改善和加強對稅收的征收管理工作，一方面要促進企業(yè)改進生產(chǎn)經(jīng)營管理，增加企業(yè)收益；另一方面要監(jiān)督企業(yè)遵紀守法，保證稅收及時、足額納入國庫。另外，為了保證社會主義市場經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，國家財稅機關等政府部門必須制定宏觀調控措施，規(guī)范企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營行為。無論是加強稅收的征收管理，還是制定宏觀調控措施，國家財稅機關及有關政府部門，都有必要進行財務分析，全面、深入地掌握企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果及其變動趨勢。

二、財務分析的依據(jù)

財務分析所依據(jù)的資料主要是財務報表，財務報表是根據(jù)企業(yè)日常會計核算資料歸集、加工、匯總而成的一套完整的報告體系，以反映企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流動情況。常用的財務報表主要有資產(chǎn)負債表、利潤分配表和現(xiàn)金流量表。

資產(chǎn)負債表是靜態(tài)報表，反映了企業(yè)某時點所擁有或控制的經(jīng)濟資源、所承擔的現(xiàn)時義務和所有者對凈資產(chǎn)的要求權。從企業(yè)的資產(chǎn)負債表中一般可以獲得以下信息：企業(yè)擁有的經(jīng)濟資源及其分布情況；企業(yè)資金的來源。

利潤表是企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的綜合體現(xiàn)，是評價企業(yè)績效的基礎，為企業(yè)財務分析提供了重要信息，主要有：企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成果的信息；企業(yè)盈利能力的信息；考核企業(yè)管理人員業(yè)績的信息；企業(yè)發(fā)展趨勢的信息。

利潤分配表是反映一定期間對實現(xiàn)凈利潤的分配或虧損彌補的會計報表，是利潤表的附表。利潤分配表反映了凈利潤的分配去向和年末末分配利潤的數(shù)額。

現(xiàn)金流量表反映了一定時期內現(xiàn)金的流入和流出，通過對其分析可以更加詳細地了解企業(yè)現(xiàn)金的來龍去脈，為分析資金的來源和運用情況提供了依據(jù)。

三、財務分析的基本方法

對于財務人員來說，重要而有意義的并不是報表資料中的各項具體數(shù)據(jù)，而是各項數(shù)據(jù)是聯(lián)系及變化趨勢。揭示財務報表中各項數(shù)據(jù)的聯(lián)系及變動趨勢的方法即財務分析的方法。財務分析的方法主要有以下幾種：

（一）比較分析法

比較分析法是指將某項財務指標與性質相同的指標標準進行對比，揭示企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果的一種分析方法。利用比較分析法，選擇相關指標的評價標準，是非常重要的環(huán)節(jié)，在比較分析法中，通常采用的指標評價標準有：

絕對標準、行業(yè)標準、目標標準、歷史標準。

（二）比率分析法

比率分析法是指利用財務報表中兩項相關數(shù)值的比率揭示企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果的一種分析方法。

經(jīng)常用于進行財務分析的財務比率有相關比率、結構比率和動態(tài)比率。

1、相關比率。

相關比率是指同一時期財務報表中兩項相關數(shù)值的比率。這一類比率包括：①反映償債能力的比率，如資產(chǎn)負債等；②反映營運能力的比率，如存貨周轉率等；③反映盈利能力的比率，如資本金利率等。

2、結構比率。

結構比率是指財務報表中個別項目數(shù)值與全部項目總和的比率。這類比率揭示了部分與整體的關系，通過不同時期結構比率的比較還可以揭示其變化趨勢。如存貨與流動資產(chǎn)的比率、流動資產(chǎn)與全部資產(chǎn)的比率就屬于這一類比率。

3、動態(tài)比率。

動態(tài)比率是指財務報表中某個項目不同時期的兩項數(shù)值的比率。這類比率又分為定基比率和環(huán)比比率，分別以不同時期的數(shù)值為基礎揭示某項財務指標的變化趨勢和發(fā)展速度。

（三）趨勢分析法

趨勢分析法是指利用財務報表提供的數(shù)據(jù)資料，將各期實際指標與歷史指標進行定基對比和環(huán)比對比，揭示企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果變化趨勢的一種分析方法。

采用趨勢分析法通常要編制比較財務報表，將連續(xù)數(shù)期的同一財務報表并列在一起比較。具有以下兩種：

1、編制絕對數(shù)比較財務報表。

2、編制相對數(shù)比較財務報表。

四、財務分析的基本指標

在進行財務分析時，財務報表給分析者提供了大量數(shù)據(jù)，如何從這些大量的數(shù)據(jù)中分析出企業(yè)的財務狀況，需要將相關的指標進行比較，從而形成財務比率。通常企業(yè)財務分析有如下指標：

（一）償債能力比率

償債能力是指企業(yè)償還到期債務的能力。反映償債能力的比率通常有：

1、流動比率

流動比率是企業(yè)流動資產(chǎn)與流動負債的比率。

一般來說，流動比率越高，說明資產(chǎn)的流動性越強，短期償債能力越強；流動比率越低，說明資產(chǎn)的流動性越差，短期償債能力越弱。

2、速動比率

速動比率又稱酸性實驗比率，是指速動資產(chǎn)同流動負債的比率，它反映企業(yè)短期內可變現(xiàn)資產(chǎn)償還短期內到期債務的能力。速動資產(chǎn)是企業(yè)在短期內可變現(xiàn)的資產(chǎn)，等于流動資產(chǎn)減去存貨后的金額，包括貨幣資金、短期投資和應收賬款等。

一般來說，速動比率越高，說明資產(chǎn)的流動性越強，短期償債能力越強；速度比率越低，說明資產(chǎn)的流動性越差，短期償債能力越弱。

3、資產(chǎn)負債率

資產(chǎn)負債率也稱負債比率、舉債經(jīng)營比率，是指負債總額對全部資產(chǎn)總額之比，用來衡量企業(yè)利用債權人提供資金進行經(jīng)營活動的能力，反映債權人發(fā)放貸款的安全程度。

一般來說，負債比率越高，說明企業(yè)利用債權人提供資金進行經(jīng)營活動的能力越強，而債權人發(fā)放貸款的安全程度越低，企業(yè)償還長期債務的能力越弱；負載比率越低，說明企業(yè)利用債權人提供資金進行經(jīng)營活動的能力越弱，而債權人發(fā)放貸款的安全程度越高，企業(yè)償還長期債務的能力越強。

（二）資產(chǎn)營運能力分析

1、 應收賬款周轉率

（1）應收賬款周轉次數(shù)。

反映年度內應收賬款平均變現(xiàn)的次數(shù)，是企業(yè)銷售收入凈額與應收賬款平均余額的比率。

應收賬款周轉次數(shù)越多，說明應收賬款的變現(xiàn)能力越強，企業(yè)應收賬款的管理水平越高；應收賬款周轉次數(shù)越少，說明應收賬款的變現(xiàn)能力越弱，企業(yè)應收賬款的管理水平越低。

（2）應收賬款周轉天數(shù)。

收賬款周轉天數(shù)是應收賬款周轉次數(shù)的倒數(shù)，反映年度內應收賬款平均變現(xiàn)一次所需要的天數(shù)。

應收賬款周轉率指標一樣，應收賬款周轉天數(shù)越少，應收賬款周轉次數(shù)越多，說明應收賬款的變現(xiàn)能力越強，企業(yè)應收賬款的管理水平越高；應收賬款周轉天數(shù)越多，應收賬款周轉次數(shù)越少，說明應收賬款的變現(xiàn)能力越弱，企業(yè)應收賬款的變現(xiàn)能力越弱，企業(yè)應收賬款的管理水平較低。

2、存貨周轉率

存貨周轉率是反映存貨周轉速度的比率，存貨周轉率越高，管理水平越高。該指標有兩種表示方法：

（1）存貨周轉次數(shù)。

（2）存貨周轉天數(shù)。

存貨周轉天數(shù)是存貨周轉次數(shù)的倒數(shù)，反映年度內存貨平均周轉一次所需要的天數(shù)。

（三）獲利能力比率

1、銷售凈利潤率

銷售凈利潤率是企業(yè)凈利潤與銷售收入凈額的比率，是反映企業(yè)每單位銷售收入獲取利潤的能力。

銷售凈利潤率是反映企業(yè)獲利能力的一項重要指標，這項指標越高，說明企業(yè)從銷售收入中獲取凈利潤的能力越強；該指標越低，說明企業(yè)從銷售收入中獲取凈利潤的能力越弱。影響銷售凈利潤的因素比較多，主要有商品質量、成本、價格、銷售數(shù)量、期間費用及稅金等，分析時應結合具體情況作出正確評價，以促使企業(yè)改進經(jīng)營管理，提高獲利能力。

2、資產(chǎn)凈利潤率

資產(chǎn)凈利潤率是企業(yè)凈利潤與資產(chǎn)平均總額的比率，反映企業(yè)每占用單位資產(chǎn)獲取利潤的能力。

資產(chǎn)凈利率越高，說明企業(yè)利用全部資產(chǎn)的獲利能力越強；資產(chǎn)凈利潤率越低，說明企業(yè)利用全部資產(chǎn)的獲利能力越弱。資產(chǎn)凈利潤率與凈利潤成正比，與資產(chǎn)平均總額成反比，分析工作應從這兩個方面進行。

3、實收資本利潤率

實收資本利潤率是企業(yè)凈利潤與實收資本的比率，反映所有者投入企業(yè)的資本的獲利能力。

實收資本利潤率越高，說明企業(yè)實際投入資本的獲利能力越強；實收資本利潤率越低，說明企業(yè)實際投入資本的獲利能力越弱。實收資本利潤率是股東非常關心的一項指標，它在一定程度上影響企業(yè)股票價格的走勢。

除以上列舉的成本費用分析、償債能力分析盈利能力分析、運營能力分析指標外，還有現(xiàn)金流量分析、成本費用分析、資本結構分析、投入資本報酬率等指標在此就不一一列舉了。

利用財務比率可以分析企業(yè)的某一方面的財務狀況，但是，難以全面評價企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果，不能揭示一個指標對其他指標的影響。要想對企業(yè)財務狀況和經(jīng)營成果有一個總體的評價和績效考核，就必須采用綜合性的分析方法，常用的綜合財務分析方法主要有杜邦分析法和綜合評價法。

采用綜合評分法選取的財務比率要更多一些，對企業(yè)財務狀況進行綜合分析要遵循以下程序：

1、選定評價企業(yè)財務狀況的財務比率。

2、根據(jù)各項指標的重要程度，確定其標準評分值即重要性系數(shù)。

3、規(guī)定各項財務比率評分值的上限和下限。

4、確定各項財務比率的標準值。

5、計算企業(yè)在一定期間各項財務比率的實際值。

篇5

【關鍵詞】物理；演示實驗；學生

0引言

物理學是一門基礎科學，是整個自然科學和現(xiàn)代技術發(fā)展的基礎，對促進社會的發(fā)展具有不可替代的作用。要學好物理就必須改變過去注重知識傳授的傾向，加強實驗是物理教育本質的自然回歸，符合素質教育的理論和實踐的要求。而課堂上的演示實驗正是中學物理實驗教學的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法。演示實驗在創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生在學習中的積極性和主動性，引導學生追根求源探索知識上有極其重要的作用。德國物理教學界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實驗的一堂課是不可想象的?！庇纱丝梢姡菔緦嶒炘谖锢斫虒W中的地位是不容置疑的。

1演示實驗在物理教學中的地位

物理演示實驗是物理教學中的一種重要手段，它在中學物理教學特別是初中物理教學中居于重要地位。新教材幾乎每節(jié)物理都有演示實驗，這就更加明確了演示實驗在物理教學中的地位。

1.1演示實驗是連接認識的主體（學生）和認識客體（物理現(xiàn)象、規(guī)律）的紐帶。初中階級的學生，思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們在生活中對物理現(xiàn)象、規(guī)律感知很少，要獲得學習物理的感性認識，在很大程度上依賴于物理實驗。

1.2通過有目的地引導學生觀察、記錄數(shù)據(jù)、分析物理現(xiàn)象、實驗條件和實驗結果的關系等，最后科學地歸納、總結，抽象地形成概念、規(guī)律，使他們在學習物理時掌握歸納的方法。

1.2演示實驗對學生實驗技能的培養(yǎng)起著潛移默化的直接示范作用。教師在課堂上對實驗的操作，學生觀察得一清二楚，他們會在分組實驗中模仿老師的做法。正確的實驗操作與實驗的成功，有利于培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力和逐步養(yǎng)成良好的實驗素質。

1.4教學結合演示實驗，把抽象內容具體化、生動化，以形象的教學方法激勵學生學習物理的興趣。因此可以說，演示實驗是為學生學習物理提供必要的感性認識，是培養(yǎng)學生掌握歸納物理概念、規(guī)律的方法，是培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力、分析和解決問題的有效途徑，是激勵學生學習物理的興趣的主要因素之一。

2 提高演示實驗效果的建議

演示實驗力求結構簡單、直觀、可見度大、成功率高，這樣實驗的效果才顯著。調查發(fā)現(xiàn)，初中物理演示實驗的情況很不樂觀，有的是缺乏演示實驗的儀器，有的是實驗成功率低，有的可見度小，有的準確度偏低等。為提高演示實驗效果，在此提出幾點建議：

2.1明確目的，優(yōu)中選優(yōu)

一方面要求學生明確實驗目的，另一方面根據(jù)教學要求選擇適合的實驗。如果要達到創(chuàng)設情景和引入新課的目的，選擇的實驗，最好能達到“一石激起千層浪”的效果；如果要打破學生已有的認知結構，實驗應力求做到“學生簡直不敢相信自己的眼睛”，讓學生終生難忘；如要強化新建認知結構，實驗應源于生活來自學生身邊，喚醒學生再認識，并為學生回到生活中解釋現(xiàn)象、分析問題供示例和橋梁。一只蘋果插上銅片、鋅片，接上導線也能讓發(fā)光二極管發(fā)出光來。

2.2大膽地改進，重新設計

現(xiàn)行教材有很多精彩的演示實驗，教師教學時，由于種種原因，教材給出的一部分演實驗效果不盡于人意，需要我們大膽地改進，重新設計。

初二物理“音調”中，“紙片劃過木梳”、“橡皮筋振動”實驗目的是讓學生感受音調高低并研究音調高低與振動之間的關系。而上述兩實驗音調變化小響度也小，能夠聽到的學生少，樂感不強的學生靠耳朵辨別兩次聲音的音調就很困難。如果用琴弦代替橡皮筋做實驗器材做演示，或者干脆抱一吉它走進教室，讓學生體驗音調高、低。對不同粗細、松緊的弦發(fā)出的聲音進行對比，研究音調與振動快慢的關系。這樣做效果既明顯，又能調運學生的興趣。教材上的演示實驗則改成小實驗讓學生課后體會。

“液化”中“壓縮體積，乙醚液化”的實驗，在常溫下，靠拉開活塞很難做到液態(tài)乙醚全部消失，壓縮體積氣態(tài)乙醚液化后分布注射器筒壁，多數(shù)學生觀察困難，直觀效果不好。如用一只空的透明外殼打火機和充氣罐代替上述實驗，調整好打火和充氣罐的位置關系，對打火機充氣，學生可以清清楚楚觀察到打火機內氣體被壓縮時變成液體。還容易聯(lián)想到自家液化氣罐的灌入情景。操作簡單，效果直觀，學生的興趣也很高。

2.3借鑒國外優(yōu)秀演示實驗

物理教師應善于借鑒國外優(yōu)秀的演示實驗，把前人智慧用到自己的教學實踐中來。如德國演示實驗“教師睡釘板”?！敖處熓紫葘⒁惶O果擲在釘板上，無疑，蘋果被刺穿了，隨后他敏捷地仰天躺在2×1m2的釘板上，該釘板上均勻排著2000枚鐵釘（教師竟能安然無恙）……”國內條件限制，可在課堂上帶入0.3×0.4m2木反帶有600枚釘子鐵釘“坐墊”，讓學生學習壓強時也嘗嘗“如坐針氈”的感覺。

2.4由小變大，由遠至近，增加可見度

很多演示實驗都是平置于講臺上進行的，一般來說教室較大，學生人數(shù)較多，并且教室的光線較暗，在此條件下的演示實驗可見度很小，前面幾排的學生可觀察到一些現(xiàn)象，后面的同學就只能聽實驗了。演示實驗由小變大改進的方法：可增大實驗周圍的亮度、增大儀器的刻度、液體、指針染色、采用幻燈投影光路放大等，使演示的結果擴散放大，方便學生觀察。如演示蒸發(fā)現(xiàn)象，課前取適量95%的酒精加上幾滴紅色墨水，把酒精染紅，演示時在膠片上畫一個圓放在投影儀的面板上，屏幕上將映出一個放大的紅色圓，隨蒸發(fā)的進行，圓很快縮小，最后全部消失，附近的同學還可以嗅到酒精的氣味。演示發(fā)光二極管的實驗，為了給后面的同學觀察清楚，可在二極管前面放一大口徑的放大鏡，保證演示實驗的效果。

3結語

綜上所述，物理教師要力求做好每個演示實驗，并在教學實踐中不斷地探索與創(chuàng)新，同時結合其他形式和多種教學方法，以及現(xiàn)代教學手段，提高物理教學的質量和效率。

篇6

世界上還有很多事情，只要你把它做透了，做成專家，你就能夠為自己創(chuàng)造成功的機會。下面好范文小編為你帶來一些關于清遠市2018—2019學年度高一物理第一學期期末，希望對大家有所幫助。

一、單項選擇題：本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個選項中只有一個選項符合題目要求。請把符合題目要求選項的字母代號填寫在答題卡中相應位置。選對的得3分，選錯或不答的得0分。

1.下列說法正確的是

A.運動的物體不可以作為參考系

B.只要是體積小的物體，都能看成質點

C.若物體的加速度減小，則速度也減小

D.運動物體的位移大小可能等于路程

2.電動汽車不排放污染空氣的有害氣體，具有較好的發(fā)展前景。

某輛電動汽車在一次剎車測試中，初速度為21m/s，經(jīng)過3s汽車停止運動。若將該過程視為勻減速直線運動，則這段時間內電動汽車加速度的大小為

3.某質點從靜止開始做勻加速直線運動，已知第3秒內通過的位移是s，則質點前兩秒內通過的位移為

A.s B.0.5s C.0.8s D.1.8s

4.甲、乙兩車某時刻由同一地點沿同一方向開始做直線運動，若以該時刻作為計時起點，得到兩車的位移—時間圖象如圖1所示，則下列說法正確的是

A.t1時刻乙車從后面追上甲車

B.t1時刻兩車相距最遠

C.t1時刻兩車的速度剛好相等

D.0到t1時間內，甲車的平均速度大于乙車的平均速度

5.冰壺是冬奧會的正式比賽項目。

運動員將冰壺推出后，冰壺在滑行途中水平方向受到的力有

A.推力 B.阻力 C.推力和阻力 D.向前的慣性力

6.在光滑的桌面上放置一個輕彈簧秤，兩位同學分別用100N的水平力拉彈簧秤的兩端，測得彈簧伸長5cm，則彈簧秤的示數(shù)和彈簧的勁度系數(shù)分別為

A.示數(shù)200N、勁度系數(shù)1000N/m B.示數(shù)200N、勁度系數(shù)2000N/m

C.示數(shù)100N、勁度系數(shù)1000N/m D.示數(shù)100N、勁度系數(shù)2000N/m

7.近年來學校都非常重視足球。

在某學校舉行的顛球比賽中，小明在顛球過程中腳部幾乎不動，如圖2所示，圖示時刻足球恰好運動到最高點，估算足球剛被顛起時的初速度大小最接近的是

A.6 m/s B.3 m/s C.1 m/s D.0.5 m/s

8.伽利略對自由落體運動的研究，采用了實驗和邏輯思維相結合的科學方法，圖3所示大致反映了這一研究過程，下列說法錯誤的是

A.甲乙丙均是實驗現(xiàn)象，丁是經(jīng)過合理的外推得到

的結論

B.利用斜面做實驗，解決了時間難以準確測量的困難

C.甲的實驗，可“沖淡”重力的作用，使現(xiàn)象更明顯

D.丁的實驗，可“放大”重力的作用，使現(xiàn)象更明顯

9.一個質量為m的人站在電梯中，電梯加速上升，加速度大小為，g為重力加速度。

則人對電梯底部的壓力為

A.B.2mg C.mg D.

10.如圖4所示，一木塊在光滑水平面上受一恒力作用而運動，前方固定一個彈簧，當木塊接觸彈簧后

A.將立即做變減速運動

B.將立即做勻減速運動

C.在一段時間內仍然做加速運動，速度繼續(xù)增大

D.在彈簧處于最大壓縮量時，物體的加速度為零

二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。在每小題給出的四個選項中，有多項符合題目要求。請把符合題目要求選項的字母代號填寫在答題卡中相應位置。全部選對的得4分，選對但不全的得2分，有選錯或不答的得0分。

11.如果廣清永高鐵修通，連州至清遠有望由過去的3小時車程縮短至35分鐘，廣清永高鐵運營長度為397公里，設計時速達350km/h。

下列說法正確的是

A.35分鐘是指時間

B.350km/h指瞬時速度

C.397公里指的是位移

D.為了精確測量列車完全通過短隧道的時間，列車可看成質點

12.圖5是一物體做勻變速直線運動的速度時間圖象，下面說法正確的是

A.前4s內，物體先沿正方向運動，后沿負方向運動

B.前4s內，物體先沿負方向運動，后沿正方向運動

C.前4s內，當t=2s時，物體距離出發(fā)點最遠

D.當t=4s時，物體回到出發(fā)點

13.質點做直線運動的位移s與時間t的關系為(各物理量采用國際單位制單位),則該質點

A.第1 s內的位移是6 m

B.前2 s內的平均速度是7 m/s

C.任意相鄰1 s內的位移差都是1m

D.任意1 s內的速度增量都是2m/s

14.圖6是某同學對頸椎病人設計的一個牽引裝置的示意圖。

一根繩繞過兩個定滑輪和動滑輪后各掛著一個相同的重物，與動滑輪相連的帆布帶拉著病人的頸椎(圖中是用手指代替頸椎做實驗)，整個裝置在同一豎直平面內。如果要增大手指所受的拉力，可采取的辦法是

A.只增加繩的長度

B.只增加重物的重量

C.只將手指向下移動

D.只將手指向上移動

15.如圖7甲所示，一物塊在t=0

時刻滑上一固定斜面，其運動的v—t圖象如圖7乙所示。若重力加速度g =10m/s2，則

A.斜面的長度L =4m

B.斜面的傾角θ =30o

C.物塊的質量m =1kg

D.物塊與斜面間的動摩擦因數(shù)μ =

第II卷 (非選擇題 共50分)

三、實驗題：本題2小題，共14分。把答案填在答題卡中的相應橫線上或按題目要求在答題卡上作圖。

16.(6分)用等效代替法驗證力的平行四邊形定則的實驗如圖8甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細繩的結點，OB和OC為細繩，圖8乙是白紙上根據(jù)實驗結果畫出的圖。

(1)本實驗中“等效代替”的含義是_______。

A.橡皮筋可以用細繩替代

B.左側彈簧測力計的作用效果可以替代右側彈簧測力

計的作用效果

C.右側彈簧測力計的作用效果可以替代左側彈簧測力

計的作用效果

D.兩彈簧測力計共同作用的效果可以用一個彈簧測力計的作用效果替代

2)圖8乙中的F與F′兩力中，方向一定沿著AO方向的是______，圖中______是F1、F2合力的理論值，____是合力的實驗值。

(3)完成該實驗的下列措施中，能夠減小實驗誤差的是_______。

A.拉橡皮筋的繩細一些且適當長一些

B.拉橡皮筋時，彈簧測力計、橡皮筋、細繩應貼近木板且與木板面平行

C.記錄彈簧測力計拉力方向時，標記同一細繩方向的兩點要遠些

D.使拉力F1和F2的夾角很小

17.(8分)如圖9所示為驗證牛頓第二定律的實驗裝置示意圖。

(1)若實驗所用的交流電頻率為50Hz，則根據(jù)圖10所打紙帶的打點記錄，小車此次運動經(jīng)點時的速度 ，

小車的加速度 。(結果保留三位有效數(shù)字)

2)如圖11所示為研究“在外力一定的條件下，物體的加速度與其質量的關系”時所得的實驗圖像，橫坐標為小車上砝碼的質量。已知圖中直線的斜率為，在縱軸上的截距為，若牛頓第二定律成立，則小車受到的拉力為，小車的質量為

(用和表達)。

四、計算題：本題4小題，共36分。解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟。只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。

18.(6分)汽車在平直的高速公路上行駛的速度為108

km/h，若駕駛員發(fā)現(xiàn)前方100 m處發(fā)生了交通事故，馬上緊急剎車，剎車后的加速度大小為5m/s2。

(1)汽車剎車后8 s的速度和位移各是多少?

(2)該汽車是否會有安全問題?

19.(8分)雨后，屋檐還在不斷滴著水滴，如圖12所示。

小紅認真觀察后發(fā)現(xiàn)，這些水滴都是在質量積累到足夠大時才由靜止開始下落。她測得屋檐到窗臺的距離H=3.2m，窗戶的高度為h=1.4m。如果g取10m/s2，試計算：

(1)水滴下落到達窗臺時的速度大小。

(2)水滴經(jīng)過窗戶的時間。

20.(8分)如圖13所示，一質量為8kg的物塊置于水平地面上，物塊與地面間的動摩擦因數(shù)為0.5，然后用兩根繩分別系在物塊的A點和B點。

A處繩水平，B處繩與水平面的夾角為53°，已知sin53°=0.8，cos53°=0.6，g取10 m/s2。

(1)逐漸增大B處繩的拉力，直到物塊對地面的壓力恰好為零，則此時A處繩和B處繩的拉力分別是多大?

(2)將A處繩剪斷，為了使物塊沿水平面做勻速直線運動，在不改變B處繩方向的情況下，B處繩的拉力應為多大?

21.(14

分)如圖14甲所示，一小滑塊(可視為質點)與長木板一起以v0=5m/s的速度沿光滑水平面向左運動?，F(xiàn)給長木板加一個F=12N向右的水平推力，小滑塊與長木板發(fā)生相對滑動，長木板運動的v-t圖如圖14乙所示。當長木板速度減速為零時，小滑塊恰好滑至長木板上的A點，此時撤去外力F，小滑塊繼續(xù)沿長木板運動，恰好到達長木板的最左端。已知木板的質量M=2kg，小滑塊的質量m=1kg，g取10m/s2。求：

(1)小滑塊與長木板間的動摩擦因數(shù)μ。

(2)滑塊運動到A點時的速度vA。

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1初中物理實驗教學中存在的問題

1.1實驗準備不充分，實驗效率較低

課堂時間是非常有限的，教師要將每分每秒都利用起來，保證實驗課堂的最優(yōu)化.但在實際教學中很多物理教師沒有做好實驗準備工作，沒有設計實驗課堂的教學環(huán)節(jié)，也沒有明確實驗重點、實驗難點，這就會影響到實驗教學的順利進行.盡管部分老師在課堂上演示了實驗，但是卻沒有取得良好的教學效果，這樣的實驗教學意義不大.

1.2實驗器材有限，實驗教學手段單一

大多數(shù)學校是根據(jù)課程標準的要求來配備相關的實驗器材，但是這些實驗器材只能滿足最基本的實驗操作的要求.新課程、新課標要求的實驗器材沒有增設，學生實驗開設不出來，同時這些簡單的實驗器材讓實驗教學僅停留在課本上，從而縮小了實驗操作的范圍.除此之外，部分物理教師的教學方法過于落后，這就導致物理課堂只是單一的演示實驗，因此學生不能清楚地認識到物理現(xiàn)象，從而降低了學生學習物理的效率，甚至還影響到學生的思維能力.

1.3以教師演示實驗為主，忽視了學生的主動性

在物理實驗課堂上，教師演示實驗占據(jù)核心地位，學生分組實驗太少，學生參與到實驗操作的機會非常少，這種教學模式嚴重忽視了學生的主動性，不利于提高學生的自主探究能力.當前，在新課程改革的背景下，教師要認識到傳統(tǒng)物理實驗教學模式的弊端，革新教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力.

1.4實驗操作失誤，缺乏嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度

教師準備得是否充分會影響到物理實驗課堂的效果.有部分物理教師并沒有做好準備工作，他們缺乏嚴謹、周密的實驗態(tài)度，也沒有認識到實驗教學在物理教學中的作用，因此在演示實驗的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)不規(guī)范的操作，從而影響到物理實驗的現(xiàn)象與最終的結論，出現(xiàn)了做還不如不做的現(xiàn)象.老師錯誤的實驗示范會在潛移默化中影響到學生的實踐操作，并且也不利于學生養(yǎng)成嚴謹、周密的實驗態(tài)度.另外，有部分物理教師無法準確地總結出實驗現(xiàn)象、實驗結論，這就增加了學生的理解難度.

2優(yōu)化實驗教學，提高物理課堂教學效益的措施

2.1分組實驗，發(fā)揮學生的主動性

在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，學生的學習興趣并沒有被激發(fā)出來，傳統(tǒng)實驗教學方式，讓物理實驗失去了教學價值.講授式的教學方法讓實驗課堂變得枯燥無味起來，同時學生處于被動的學習地位，這樣的實驗教學并不能取得明顯的教學效益.為此，教師要按照新課標要求，多進行學生分組實驗，讓學生對物理實驗產(chǎn)生濃厚的興趣.

我們以“凸透鏡成像的規(guī)律”這一教學內容的講解為例，在課堂剛開始的時候，教師要對學生進行分組.隨后，教師要讓每個小組設計實驗方案，相互協(xié)作開展實驗.在實驗過程中，小組成員要分工明確，有的成員負責實驗操作、有的成員負責記錄實驗現(xiàn)象、有的成員負責取實驗器材等，通過這樣做讓每位學生都參與到教學活動中，提高學生的學習效率.

2.2借助教學輔助工具，提高實驗演示效果

為了能夠讓學生更準確地理解實驗過程，那么在實驗開始之前，教師要做好實驗演示.從某種程度上來講，實驗演示的目的在于提高學生的實踐操作能力，將學生參與實驗的熱情都激發(fā)出來.在實驗演示的過程中，教師要引導學生借助物理思維來分析實驗現(xiàn)象.然而有些實驗會耗費較長的時間，這就不利于學生看到實驗中存在的問題.針對這種情況，教師要將多媒體技術引入到實驗課堂中，通過播放相關視頻來讓學生清楚地看到實驗的全過程，看到實驗現(xiàn)象與實驗結果.

我們以“流體壓強與流速的關系”這一教學內容的講解為例，教師可以借助多媒體來給播放這一實驗，讓學生通過觀看來了解實驗步驟，把握實驗細節(jié)，避免學生在實驗中犯錯誤.在實驗演示的過程中，學生可以清楚地看到流體壓強與流速這兩者的關系，同時學生也迫切想要動手進行實踐操作，真真切切地感受這一實驗現(xiàn)象.為此，在初中物理實驗教學中，教師要巧用多媒體，提高實驗演示的效果.

2.3優(yōu)化實驗教學組織方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在對實驗教學組織方式進行優(yōu)化的時候，物理教師的首要任務就是完善實驗方案.其中實驗方案中包括了以下幾個方面的內容：更新實驗器材、設計物理實驗步驟、猜測實驗過程中可能出現(xiàn)的問題、確定解決這些問題的方法等.當完善了實驗教學組織方式之后，學生能夠順利地開展物理實驗，并且學生可以按照自己的猜想來進行實驗，這不僅增強了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維.在物理實驗過程中，教師要做到以下幾點：（1）給學生留出一定的思維發(fā)散空間，鼓勵學生自主探究；（2）給學生留下實踐操作的機會；（3）確定問題，引導學生自主探究問題.

我們以“串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”這一教學內容的講解為例，首先教師要讓學生確定實驗方案，在實驗方案中學生要確定此次實驗所用到的器材，即：電源、開關、導線、小燈泡等，同時學生要設計好實驗電路圖和實驗步驟.當所有工作都就緒之后，教師要讓學生自己動手操作實驗，在實驗過程中，學生要認真觀察實驗現(xiàn)象，并且要將實驗現(xiàn)象一一記錄下來.在此過程中，教師要適當指導學生，但是教師不要左右學生的想法，而是鼓勵學生按照自己的想法來開展實驗，讓學生在實驗中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力.

2.4引導學生進行實驗總結，構建物理知識框架

開展實驗教學的目的在于加深學生對知識的理解，讓學生能夠運用自身所學的物理知識來解決問題.在實驗過程中，學生的實踐操作能力得到了提高.然而在具體實驗操作過程中，學生難免會遇到各種各樣的實驗問題，為此教師要引導學生利用科學分析法來解決相關的問題.在實驗結束之后，教師要引導學生總結實驗結果，培養(yǎng)學生分析、概括能力.在總結、歸納知識的過程中，學生會慢慢形成完整的物理知識框架，這就便于學生更輕松地學習物理知識.

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關鍵詞：高校財務管理；信息時代；財務管理一體化

進入新世紀后，信息技術高速發(fā)展，人們的工作方式與生活方式發(fā)生了重大變化，高校作為先進思想的發(fā)源地，其勢必要在各方面起到帶頭作用。財務管理工作是高校管理活動的重要內容，是順利開展教學活動、保障學校正常運行的基礎，為滿足信息時代的發(fā)展需求，在高校內部開展財務管理一體化十分必要。各高校應當從全局的角度分析財務管理方面遇到的問題，針對自身情況科學、有序開展財務管理新模式改革，確保高校財務管理水平穩(wěn)步提高。

一、e時代高校財務管理面臨的挑戰(zhàn)

(一)信息技術飛速發(fā)展為高校財務管理帶來的挑戰(zhàn)

近年來，信息技術飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術為核心的衍生產(chǎn)業(yè)也隨之壯大起來，互聯(lián)網(wǎng)作為當代社會生產(chǎn)力發(fā)展最重要的推動力量，極大地改變了人們的工作與生活，越來越多的行業(yè)、組織參與到信息技術的應用實踐中。高等院校作為先進科學技術的先行者與帶頭人普遍認識到了在學校運行管理中實施信息技術的重要性，逐漸引進各種現(xiàn)代化操作系統(tǒng)參與日常管理。但值得注意的是，我國很多高校的管理理念仍相對落后，尤其是在財務管理方面，對信息技術的應用能力不高，相對于市場化較高的企業(yè)來講缺乏業(yè)務素質高的財務管理人員，加之在崗培訓制度不健全，使得信息技術在財務管理實際工作中的運用受到了限制。同時，高校很多財務工作者已經(jīng)習慣傳統(tǒng)辦公方式，對信息技術的重要性缺乏認知，不主動學習新軟件、新理念，對信息技術應用的認知仍停留在表面，財務管理活動效率低下。

(二)經(jīng)濟環(huán)境對高校理財?shù)奶魬?zhàn)

高校雖然接受國家財政支持，有部分政策撥款，但其科研、教學等基本運行很大程度上仍需靠自身財政能力維持，尤其是自主辦學、有一定盈利目的的民辦高校其更需要依靠自身良好的財務管理支撐。這一根本上的經(jīng)濟問題決定了新時期高校必須做好理財工作，對財務運行機制、財務管理模式以及財務管理體制進行一系列大刀闊斧的改革，使之適應市場經(jīng)濟體制的要求，幫助高校應對各種資金支出，提高財務自由度。

二、高校傳統(tǒng)財務管理模式的缺陷

第一，會計核算層缺陷。事后保障、事后算賬仍是很多高校會計工作的主要流程，財務管理部門同學校其他部門尚未建立有效的溝通，全校范圍內的信息共享仍未實現(xiàn)；第二，財務控制層缺陷。目前，我國大部分高校雖然在預算編制、財務分析、資金管理等財務管理環(huán)節(jié)引入了信息技術，但實際工作效率與工作質量并未得到明顯提升，究其原因在于財務部門對業(yè)務信息的核實不到位，財務失控現(xiàn)象較為普遍；第三，財務決策支撐層缺陷。高校財務報告體系仍是國家統(tǒng)計活動的附屬，真正輔助高校發(fā)展，反映高校財務各方面情況的財務報告體系尚未形成。

三、e時代實現(xiàn)高校財務管理一體化的策略

(一)構建一體化管理的IT技術架構

構建一體化管理的IT技術架構是實現(xiàn)高校財務管理一體化的基礎，B/S技術能夠實現(xiàn)點對點遠程通信、數(shù)據(jù)存儲等功能，基本實現(xiàn)了主要財務管理環(huán)節(jié)的覆蓋。具體來講，構建一體化的IT技術架構能夠實現(xiàn)以下目標：一是，利用校園數(shù)據(jù)庫存儲財務數(shù)據(jù)，實現(xiàn)財務數(shù)據(jù)“數(shù)出一門，口徑統(tǒng)一”；二是，加強財務部門同學校其他部門之間的溝通，實現(xiàn)數(shù)據(jù)跨部門精確提取，衍伸財務管理價值；三是，建立權責清晰的財務管理層次，職能落實到個人；四是，分配財務系統(tǒng)權限，方便動態(tài)、適時監(jiān)督及查詢；五是，提供更為全面、系統(tǒng)的財務數(shù)據(jù)，為管理決策者提供依據(jù)。總的來講，在一體化技術框架支持下，高校財務管理工作的有效性及工作效率大為提高，同其他管理活動的配合與促進作用更加顯現(xiàn)。

(二)財務一體化的主要管理步驟

要想實現(xiàn)高校財務管理一體化需要經(jīng)歷三個步驟：一是，整合校園管理信息系統(tǒng)，完善數(shù)字化學校建設，提升信息的標準化水平，從根本上解決高校財務管理一體化的設施環(huán)境、系統(tǒng)環(huán)境問題；二是，建立健全高校財務管理預算管理體系和全面控制體系，財務管理人員要從學校發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)學校發(fā)展目標構建以網(wǎng)絡財務系統(tǒng)為核心的預算管理系統(tǒng)，貫徹集中管理的思想，完善財務控制體系。三是，做好動態(tài)資金控制，高校要對資金的流向、使用情況、收益反饋進行集中管理，降低資金使用風險，提高使用效率。

(三)建立高校財務績效評價體系

高校要從自身發(fā)展要求出發(fā)，建立科學、合理的財務績效評價體系，這不僅能夠幫助學校及時了解自身財務指標情況，還能通過系統(tǒng)、簡潔的指標變動及時發(fā)展管理及日常運行中存在的問題，幫助政府主管部門了解高校發(fā)展狀況，從而提高教育工作決策的科學化水平。高校一方面要拓展財務績效指標評價的范圍，在指標中融入高?？沙掷m(xù)發(fā)展的理念，另一方面將評價體系中的指標分為定性指標與非財務指標兩類，綜合兩種指標反映高校財務管理的整體情況。

四、結語

近年來，隨著我國高等教育改革的深化，高校在運營方面面臨的壓力也日益突出，做好財務管理是提高高校管理水平的有效措施，高校要順應信息時展的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)技術、云技術等先進手段開展財務管理一體化建設，不斷提高管理水平，為高校各項事業(yè)健康發(fā)展提供良好支撐。

參考文獻：

[1]郭然，肖敬，高雁.校、院二級管理體制下高校財務管理模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014(14)：216-217.

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關鍵詞：物理實驗 有效教學 演示實驗 學生實驗 課外趣味實驗

物理是一門以觀察與實驗為基礎的自然學科，實驗是研究與學習物理的重要方法，在整個物理體系中占有非常重要的作用。然而長期以來受應試教育的影響，忽視實驗教學是普遍存在的問題，大多數(shù)教師只重視學生學習的結果，而忽視對學生的學習過程與自主學習能力的培養(yǎng)，這樣所培養(yǎng)出來的學生只會機械地運用知識進行解題，而缺乏創(chuàng)新精神與能力。新課程提出了有效教學的教學理念，這同時也是一種教學手段，我們要關注學生知識與技能的獲取、能力的提高與方法的掌握，要讓學生在物理課堂教學中得到全面發(fā)展與提高。物理教學的學科特征就是實驗教學，這也是物理教學的魅力之所在。實驗可以將知識與實踐，本質與表象聯(lián)系起來，可以幫助學生深入理解抽象的概念與定理，更利于學生對物理知識的理解與掌握，利于學生動手操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗已成為提高教學有效性的一個重要手段，筆者現(xiàn)結合具體的教學實踐對以實驗來提高物理教學有效性來展開論述。

一、做好演示實驗，激發(fā)學生學習興趣，強化學生理解

教師要重視演示實驗，演示實驗能夠激起學生強烈的學習熱情與濃厚的學習興趣，使學生獲取大量形象直觀的感性認知，這對于學生理解知識具有很大的幫助，是提高課堂教學效果的重要手段。因此在教學中，我們要高度重視演示實驗，要創(chuàng)造一切條件，親自準備，做好演示實驗，幫助學生理解所學知識。同時教師通過認真準備、規(guī)范操作等也可以給學生以潛移默化的影響作用，使學生養(yǎng)成端正的實驗態(tài)度，形成科學的求學精神，增強學生的探究意識。

1.實驗前認真準備。凡事預則立，不預則廢。演示實驗也是如此。我們要不怕麻煩，不怕浪費時間與精力，要提前準備，在課前做好實驗。這樣才可以盡量避免在課上進行操作時的誤差，才能提高演示實驗的有效性。此外，教師對于實驗的目的、步驟、器材等要了然于胸，對整個實驗做到心中有數(shù)，這樣在實驗前、實驗中與實驗后才能讓學生進行更好地觀察與總結，才能真正起到演示實驗的作用，而不會讓學生只是在看熱鬧，而不知道具體要做些什么。

2.實驗中操作要規(guī)范。教師的演示實驗對學生的實驗行為有著直接的影響作用。如果教師在實驗中丟三落四、操作不規(guī)范，那么學生自然也很難形成認真的態(tài)度與規(guī)范的操作。因此，教師在進行演示實驗時對于各種實驗器材要正確運用，要注意其中的細節(jié)，比如點燃酒精燈后火柴不能隨便扔，而是要放在專門的廢物杯中等等。對于這些細小的行為，學生看在眼中，記在心里，教師的正確處理與操作比起單純強調會更有效果，這正是身教的重要作用。

二、加強探索性實驗，培養(yǎng)學生科學探究能力

物理學科教學的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的科學探究能力。教師演示實驗多是一些驗證性實驗，學生所獲取的只是間接的經(jīng)驗，只是物理知識與現(xiàn)象的簡單再現(xiàn)。探索性實驗擁有更為寬廣的思考與思維空間，沒有了條條框框的限制，學生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分運用所學來設計實驗方案、進行實驗操作，這為學生的自主學習與主動探究創(chuàng)造了全新的平臺，使得學生擁有了更多施展才華、釋放個性的空間。現(xiàn)行教材在實驗上安排了許多探索性實驗，在具體的教學中我們還要注重校本課程的開發(fā)，要將物理實驗教學與學生的現(xiàn)實生活結合起來，與本地區(qū)的教學實際結合起來，為學生設計一系列探索性實驗，為學生開拓寬廣的思維空間，引導學生展開主動而積極的探究性活動，真正實現(xiàn)新課改所倡導的以學生為中心的教學理念，踐行生本教學模式。我們要充分考慮到實驗與具體教學內容的聯(lián)系，要以學生現(xiàn)有的物理知識為基礎，在做好教材所安排的學生實驗的基礎上設計更多的探索性實驗。在學生進行探索性實驗的過程中，我們要為學生的主動思考與思維預留更多的空間，讓學生來自行設計實驗方案、準備實驗器材、進行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結果、作出假設、進行論證、不斷歸納與完善。實驗的全過程全部由學生以小組為單位來獨立完成。這樣可以使學生將所學物理知識進行重新的加工與整合，可以讓學生突破教室的界定，固有思維的限制，來創(chuàng)造性地解決問題。這樣的過程包含著學生的獨立思考、主動思維，閃現(xiàn)著學生的個性、智慧與思維的火花，使得學生成為了真正的物理學家，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題中再現(xiàn)了真理發(fā)現(xiàn)的全過程。這更利于學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更利于學生探究意識的增強與探究能力的提高。

三、重視課外趣味實驗，提升學生學習動力

課堂時間畢竟是有限的，無法滿足全體學生強大的好奇心與求知欲，無法讓學生對物理學展開主動而積極的探究性活動。現(xiàn)代教學更加關注生活與教育的關系，陶行知先生提出生活即教育。教育的根本意義在于生活的變化，生活中包含著豐富的教學信息。物理學科與人類生產(chǎn)生活實踐有著極為密切的關系，加強生活與教學的關系既是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢，同時也是學習物理的內在規(guī)律。因此在物理實驗教學中，我們要立足課堂，延伸課外，向寬廣豐富的生活空間延伸，利用學生帶有傾向性的情感以及對生活的關注，發(fā)揮學生的特長，組織學生開展課外趣味實驗，以此來開闊學生的視野，加深學生對知識的理解與運用，增強學生的應用意識，延伸學習空間，真正讓學生得法于課內，得益于課外，同時提升學生對物理學習的動力，使學生形成持久穩(wěn)定的學習動力。教師在設計課外實驗時，要做到：（1）密切結合教材。教材是教學的主要依據(jù)，課本知識是教學的主線。我們要用好教材上的課外小實驗，要讓課外實驗能夠更好地為具體的教學內容服務。（2）聯(lián)系現(xiàn)實生活。我們要利用生活中一切可以利用的材料，讓學生切實感受到物理與生活的關系，這樣更能激發(fā)學生實驗興趣，提高實驗效果，增強物理課堂教學有效性。

綜上所述，實驗是帶領學生走進物理世界的重要橋梁，是提高學生實驗技能，培養(yǎng)學生物理能力，提高教學有效性的重要手段。在具體的教學中，我們要高度重視實驗教學，以實驗為杠桿來激發(fā)學生學習興趣，引導學生主體參與、主動探究，全面提高教學效率。

參考文獻：

[1]王能宏.如何提高初中物理實驗教學的有效性.新課程學習：中，2011（5）.

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一、認真鉆研考試大綱，把握實驗

考查特點

教學之前，教師一定要認真研習課程標準，把握考試大綱，把握近年來高考中對實驗考查的特點.如注重對基本實驗儀器以及基本實驗方法的考查；注重對學生動手能力的考查；側重考查學生對實驗數(shù)據(jù)的分析與處理的能力等.教師只有把握了命題的動向，了解試題發(fā)展的脈絡，教學時才會有的放矢，教學的效果才會達到最佳.

二、把握實驗教學的特點，精心制

定教學方法

1.注重基本器材的使用

物理實驗離不開實驗器材，實驗儀器的運用，是開展物理實驗的第一步.在教學之初，就要讓學生對那些最基本的儀器的構造、原理及使用的方法、注意事項等爛熟于心.在教學中，教師可結合器材的共性特點做全面的歸納，如測量儀器大多在使用前要進行零點校正或零誤差修正等，也可針對那些特殊的器材作個性化的運用指導.

2.理解實驗原理，培養(yǎng)學生設計實驗的能力

設計實驗、模仿科學家研究物理問題是新課程理念下培養(yǎng)學生物理能力的重要追求.在教學中，教師應結合不同的實驗的目的、原理，引導學生開啟思維，讓他們針對實驗目的設計實驗.包括實驗中運用什么物理定律、涉及到哪些公式，在電學實驗中，選擇什么樣的電路圖等.在這樣的設計中，哪些因素會導致實驗產(chǎn)生誤差，如何減小誤差，讓實驗結果更靠近準確值.這些問題，教師可引導學生展開分析，引導他們去比較、判斷，進而做出恰當?shù)倪x擇.教學中，教師采用多種形式，可自身示范，讓學生模仿和比較，也可在教師的點撥下，讓學生自主探索，自主進行儀器的安裝和調試，自主完善實驗的步驟.

3.正確記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生分析和處理數(shù)據(jù)的能力

數(shù)據(jù)分析和處理的能力是學生實驗素養(yǎng)的重要體現(xiàn).實驗的目的是為了獲取信息，進而對信息作出分析和判斷.如果學生僅僅停留在簡單的操作上，對實驗的結果不能正確地記錄和分析，則實驗的意義則蕩然無存.因此，在教學中，教師不僅應該指導學生正確實驗，更要指導學生正確讀取和記錄數(shù)據(jù).如記錄要準確、及時，如注意按有效數(shù)字的形式記錄，注意數(shù)據(jù)的單位等.而對于數(shù)據(jù)的處理，則讓學生知道可以通過計算處理，也可運用圖像處理.尤其是運用圖像來處理數(shù)據(jù)，更是教學中需要強化的地方.

4.針對關鍵實驗，夯實基礎

高考試題中，電學實驗往往是熱點.在教學中，教師一定要把握這一重點部位，強化學生對電學實驗的認識.如教會學生認清電路，將電路分為：電源電路；測量電路；保護電路；測量儀器幾個部分.這樣，可以加深學生對電路原理的認識.此外，經(jīng)常與學生對實驗進行歸納，如將具有相同實驗思想或實驗方法的實驗進行歸類，從而讓學生領悟這種思想和方法在不同實驗中的作用.如高中物理教材中有很多實驗都是以“歐姆定律”為原理的，如測定金屬的電阻率，描繪小燈泡的伏安特性曲線、測電源電動勢和內阻等，將這些實驗及時整合，提煉出共同的規(guī)律，不僅可以讓學生對這些實驗的內在規(guī)律深入把握，也可深化對歐姆定律的深刻理解，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和遷移水平.

5.訓練學生的思維方式

物理實驗中常見的思想方法有等效法、控制變量法、留跡法、圖象處理法等，這些方法不僅要求學生深入理解，更要能夠融會貫通的運用，要能讓學生明白在每個實驗中涉及到了何種物理思維方式，讓他們自己去體會，去感受，把握其精髓，這樣才能真正起到領會實質的效果.如對于驗證動量守恒定律的實驗中就運用位移替代速度，從而涉及到了等效法，用復寫紙留下了小球落地后的點，又涉及了留跡法等方法.在教學中，教師引導學生開動思維，積極分析，從而找出每一實驗中的思維方法，讓學生把握實驗的本質.

三、挖掘實驗教學資源，激發(fā)學生

的實驗熱情