導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園畢業(yè)評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你活潑、天真，對老師很有禮貌。這學(xué)期你的進步很大，老師教的知識大部分都掌握了，真棒！這學(xué)期你也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，吃飯不挑食，午睡也很好，并且起床后能把被子疊整齊了，老師真為你而感到高興。希望你在一年級更加認真學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。

好嗎？

孫博勛:

你是個活潑、有個性的孩子，在遇到困難時勇敢、堅強，象個男子漢。在學(xué)習(xí)過程中接受能力強，學(xué)得快，喜歡幫助同伴。在課堂上你能認真聽講、遵守紀律，對老師布置的作業(yè)總能按時、認真地完成，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好。老師希望你在一年級再接再厲，做個全面發(fā)展的三好學(xué)生。

貢享：

你外向、活潑。這學(xué)期你的進步較大，上課時你能認真聽講，積極舉手發(fā)言了，也能夠表達出自己的見解。你的繪畫和手工也有了進步，動手能力比以前強了，還能幫助老師做一些力所能及的事情?？墒侨绻隳芨牡襞c其他小朋友打鬧的小毛病就更棒了！我想在一年級里你一定會好好學(xué)習(xí)，做個三好生的。

：

你是個文靜、待人熱情的孩子。在和同伴游戲時會團結(jié)協(xié)作。你還喜歡看書，并且習(xí)慣很好。你上課時聽得很仔細、很認真。能和同伴共同探討有趣的問題。你有時還能提出問題，說明你非常愛思考。但是你太膽小不夠勇敢，今后主動一點好嗎？老師相信你進入小學(xué)后一定是個全面發(fā)展的好孩子。加油?。?/p>

朱新?。?/p>

你是一個活潑、可愛的小朋友。你的繪畫進步了，色彩漂亮，想象豐富，像個小畫家，真棒！現(xiàn)在，在課堂上老師常能看到你大膽地舉起小手積極發(fā)言。但你與小朋友在一起玩耍還不大膽，有事不能主動和老師交流，以后再勇敢些好嗎？望你在學(xué)習(xí)中能更主動一些，成為全面發(fā)展的一年級的好學(xué)生。

高沐陽：

你是位文靜、懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀律，友愛同伴，能主動爭當小組長，較前自信，老師和小朋友都喜歡你。平時講衛(wèi)生，吃飯比以前好了，更加漂亮了，還學(xué)會自己梳辮子，真棒！不過老師希望你進入小學(xué)后在學(xué)習(xí)上能積極動腦筋，大膽地表達自己的看法。老師相信你會更棒的！

篇2

1、作為學(xué)子，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，理當爭分奪秒，那有缺課之理，違紀之言。如不痛該前非，則家里將不再供學(xué)。

2、寶貝，現(xiàn)在你上學(xué)了，老師和同學(xué)將會陪你度過美好的幼兒園生活。愛老師，愛同學(xué)，守紀律是每一個優(yōu)秀的小朋友必須做到的。告訴你一個秘密老師就喜歡愛吃飯、誠實、勇敢的男子漢。

3、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。

4、希望孩子能夠在健康快樂中學(xué)習(xí)，希望孩子好好學(xué)習(xí)聽老師家長的話，希望老師嚴加管教

5、希望老師多一點道德教育，多一點學(xué)習(xí)難點，不要讓孩子認為上了大學(xué)就等于進了天堂。

6、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

7、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

8、農(nóng)民辛勞，可為子孫留下一份不薄的產(chǎn)業(yè)；而我們的老師辛勤耕耘，留下的卻是滿抽屜的花名冊和張張畢業(yè)留影，您用生命的火炬照亮了孩子前進的道路！

9、望各位指導(dǎo)老師因人施教，嚴律該生。敬請班主任老師速把聯(lián)系電話告知家里。

10、您托起了明天的太陽照耀人類的未來，今天是您的節(jié)日我的老師您雖然不是站在講臺上的老師，但我相信您付出的決不比任何老師少，老師您辛苦了！

11、時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就要臨近放假，你也要離開幼兒園，做一個小學(xué)生了。在幼兒園的三年時間里，你對老師同伴有禮貌，不論在幼兒園還是在園外，你看到老師總能主動的打招呼。你能認真參加各種活動，上課專心、偶爾也能發(fā)言。你的小手也變得能干了，畫畫、手工、寫字進步都很飛速，對學(xué)習(xí)興趣也有了較大的提高。希望凡凡進小學(xué)后能更加懂事聽話，做個聰明能干的好孩子。

12、希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長之處加強學(xué)，不斷上進，不足之處要加強學(xué)習(xí)，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

13、時間過的真快，又到學(xué)期末了，眾所周知，在每個學(xué)期結(jié)束時，幼兒家長都要給小朋友寫幼兒家長評語。今天，媽媽們又要給小朋友們寫家長評語，當然老師給小朋友寫的幼兒園中班家長評語都不一樣?，F(xiàn)在老師把部分小朋友寫的幼兒園中班家長評語與大家一同分享。僅供幼兒家長在給幼兒園小朋友寫幼兒家長評語時參考，以下是我們幼兒園家長評語筆記里對幾位小朋友的描述：

14、新學(xué)期的腳步近了，爸爸媽媽看著你一天天的長大，非常欣慰。希望你在新學(xué)期里：健康快樂的成長，在幼兒園里好好學(xué)習(xí)知識，做一個懂事聽話的孩子。你快上小學(xué)了，希望你在這學(xué)期更加努力學(xué)習(xí)，越來越討人喜歡。

15、沒有規(guī)矩不成方圓，言行穿戴必須大眾化。聽從老師教誨，遵守學(xué)校要求。成才之道，為人之本定當銘刻在心。

16、你做起事來非常投入，真是個認真、細心的好孩子。你是人見人愛的好孩子，上課認真，雖然你平時話不多，但老師知道你已經(jīng)掌握了很多知識，真是好樣的。孩子，自信些，勇敢些，老師相信，你一定會表現(xiàn)得更出色。

17、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；()您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

18、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

19、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

篇3

教育實習(xí)是師范教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中的重要組成部分，也是全面檢查師范院校教育教學(xué)水平的重要途徑。通過教育實習(xí)可以進一步鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力，為實習(xí)生從學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。高師學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)生是從高校學(xué)生到幼兒園教師的過渡性角色。教育實習(xí)也是幼兒教師職前教育的一個重要組成部分，是實習(xí)生由學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變的過渡階段，也是其所學(xué)理論與實踐相結(jié)合的重要時期。

2學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)存在的問題

2.1實習(xí)生沒有做好充分的心理準備

實習(xí)生實習(xí)前沒有做好充分的心理準備。一部分實習(xí)生缺乏吃苦耐勞的精神，認為自己實習(xí)過程中吃住都沒有在學(xué)校方便，在幼兒園稍干一些體力活就認為太苦，自己受不了；有些認為自己應(yīng)該多實踐幼兒教育教學(xué)工作，至于幼兒保育工作應(yīng)該是保育員干的活；有的實習(xí)生缺乏耐心，在面對接送幼兒入園、組織幼兒晨檢、早操、分發(fā)三餐與兩點、戶外游戲活動的安全等細節(jié)工作中缺乏責(zé)任心、沒有耐心愛心去照顧好幼兒，特別是大小便，都是不甘心情愿地去幫助小朋友去擦屁股，下班后，抱怨不斷。

2.2幼兒園指導(dǎo)老師對實習(xí)生教育實習(xí)缺乏有效指導(dǎo)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不是很強，許多學(xué)生平時學(xué)習(xí)積極性不高，對專業(yè)技能訓(xùn)練不夠重視，致使在面對實際教學(xué)活動時，他們的教育教學(xué)基本技能生疏、專業(yè)技能欠缺、理論修養(yǎng)缺乏，出現(xiàn)突發(fā)事件他們往往不知所措，幼兒園指導(dǎo)老師由于自己本來的工作壓力大，沒有過多的時間和精力幫助和指導(dǎo)實習(xí)生有效完成實習(xí)任務(wù)；同時也因為幼兒園指導(dǎo)老師的實踐取向較強，而實習(xí)生的理論取向較為明顯，實習(xí)生在教育實習(xí)過程中，心理落差較大，無法正確處理理論學(xué)習(xí)與實踐之間的關(guān)系。

2.3教育實習(xí)時間較短

大多數(shù)實習(xí)生對實習(xí)時間不滿意，主要原因是學(xué)校把實習(xí)時間安排在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期，時間一般為5到8周。這種短期實習(xí)不利于學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，即使有些實習(xí)生勉強適應(yīng)了新的角色，教育教學(xué)技能的提高也是有限的。集中實習(xí)的方式往往出現(xiàn)見習(xí)的時間與實習(xí)時間間隔太長，造成見習(xí)中取得的成果無法在教育實習(xí)中得到很好的應(yīng)用，使得理論與實踐脫節(jié)。

2.4教育實習(xí)基地建設(shè)分布不均，滿足不了實習(xí)需求

實習(xí)生所在的幼兒園大多都是民辦幼兒園，分布于城區(qū)。民辦幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量本身就是有限制的，實習(xí)生本身的理論水平達不到很高的要求，對教育教學(xué)活動的是非判斷能力有限，所以在幼兒園實習(xí)期間很容易被同化，更傾向于模仿幼兒園老師管教幼兒的辦法，而這些所謂的辦法大多只是為了維持常規(guī)，和我們所倡導(dǎo)的幼兒園正確的教育理念相差甚遠。

2.5教育實習(xí)評價標準單一

學(xué)校對教育實習(xí)成績評定標準比較模糊，一般簡單地給優(yōu)秀、及格，沒有對實習(xí)及時開展廣泛深入的考評和總結(jié)。這樣會造成兩方面問題；一是教育實習(xí)評價的激勵和反饋功能得不到充分發(fā)揮，一般學(xué)校依靠實習(xí)生的實結(jié)或者幼兒園指導(dǎo)教師的評語來對實習(xí)生進行考察，缺乏對實習(xí)生在幼兒園的活動記錄，這樣容易造成大部分實習(xí)生的實習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致實習(xí)生實習(xí)目的不明確，有的實習(xí)生隨便糊弄一下，最后實習(xí)結(jié)束后以實習(xí)幼兒園的實習(xí)證明向?qū)W校交差，存在學(xué)生蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。第二，對實習(xí)生自己來講，實習(xí)情況沒有及時總結(jié)和評價的情況下，他們的實習(xí)感受也僅僅停留在感性認識上，不能認識到自身的優(yōu)勢和不足，不能對自己的實習(xí)進行客觀的自我評價。

3學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育實習(xí)的對策

3.1做好集訓(xùn)工作，幫助學(xué)生做好心理準備工作

校內(nèi)集訓(xùn)是實習(xí)生在正式實習(xí)之前，由本校的專業(yè)教師負責(zé)對實習(xí)生進行相關(guān)培訓(xùn)，它是教育實習(xí)的重要組成部分。做好集訓(xùn)工作有助于培養(yǎng)實習(xí)生職業(yè)情感，也有助于實習(xí)生及早轉(zhuǎn)變角色，實現(xiàn)從學(xué)生到教師的心理轉(zhuǎn)變。校內(nèi)集訓(xùn)過程中，集訓(xùn)教師要明確告訴實習(xí)生幼兒教育本身就處于保教合一階段，幼兒教師也有責(zé)任和義務(wù)做好幼兒的保育工作，在幼兒的教育教學(xué)活動、生活活動、游戲活動過程中都包含有保育成分，因此，要做好充分的心理準備，隨時要為有需要的幼兒提供必要的幫助。

3.2提高幼兒園指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平

幼兒園指導(dǎo)教師要善于反思和研究，在指導(dǎo)方法上要靈活創(chuàng)新，指導(dǎo)教師可以親自為實習(xí)教師提供教學(xué)示范，在實習(xí)生組織完教學(xué)活動結(jié)束后，一對一地給予評價與指導(dǎo)，還可以開展小組評價，將多名實習(xí)生組織起來，通過他們自評、互評和指導(dǎo)教師點評相結(jié)合的方式，為實習(xí)生提供教學(xué)反饋，促使其提高教學(xué)技能；在指導(dǎo)內(nèi)容上要豐富多彩，不但要關(guān)注實習(xí)生對幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與組織水平，而且要注重指導(dǎo)實習(xí)生做好保育工作，培養(yǎng)他們對幼兒園班級常規(guī)管理工作能力，引導(dǎo)與協(xié)助實習(xí)生做好家園合作工作，指導(dǎo)實習(xí)生改善與家長溝通的方式，在實踐中教會實習(xí)生觀察幼兒的方法，并結(jié)合師范院校布置的實習(xí)任務(wù)，與實習(xí)指導(dǎo)教師一起開展教研工作，為實習(xí)生今后的職業(yè)生涯做好準備工作。

3.3統(tǒng)籌安排教育實習(xí)時間

我校的教育實習(xí)時間受學(xué)校教學(xué)進度、實習(xí)基地等因素的限制，實習(xí)生的實習(xí)效果大打折扣，高校應(yīng)該統(tǒng)籌安排好學(xué)生的教育實習(xí)實間。充足的實習(xí)時間是決定實習(xí)質(zhì)量好壞的重要因素，研究表明，實習(xí)生在幼兒園實習(xí)過程中，需要4周時間才能對所在班級的教學(xué)計劃、帶班老師、小朋友的基本情況和保教的制度進行熟悉和適應(yīng)，實際過程中，學(xué)校僅僅安排7周左右的時間來完成教育實習(xí)，教育實習(xí)就達不到預(yù)期效果。因此，高?？梢赃m當調(diào)節(jié)教學(xué)計劃，延長教育實習(xí)時間，在學(xué)生開展教育實習(xí)之前把核心課程講授完，讓學(xué)生有機會在幼兒園更好地開展各項教育教學(xué)活動，并在實踐過程中更好的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識。3.4教育實習(xí)基地建設(shè)要科學(xué)化、合理化高校在建設(shè)實習(xí)基地時，應(yīng)該考慮到公辦園、民辦園之間的比例問題，同時也應(yīng)該考慮到民辦園的教育質(zhì)量問題，選擇一些較好的民辦園，為學(xué)生的實習(xí)提供較好的平臺。讓學(xué)生在教育實習(xí)期間更多地接觸一些正面的現(xiàn)象，用幼兒園優(yōu)秀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)秀的教育資源、有實力的幼兒教師來吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該考慮到城市與農(nóng)村實習(xí)基地的分布，雖然城市中幼兒園軟硬件設(shè)施都比較完備，但我們的實習(xí)生畢業(yè)后大多都會去農(nóng)村任教，如果他們在優(yōu)良的環(huán)節(jié)中實習(xí)，那么他們一旦到教育資源匱乏，教學(xué)環(huán)境滯后的農(nóng)村幼兒園工作，教育經(jīng)驗在新的環(huán)境中很難發(fā)揮作用。因此，高等師范院校在選擇實習(xí)基地時要充分考慮學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)去向問題，不能只把學(xué)生置身于城市中環(huán)境優(yōu)越的幼兒園中實習(xí)，應(yīng)分批把實習(xí)生分派到農(nóng)村幼兒園爭取讓每個實習(xí)生都能體驗農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)環(huán)境。

3.5構(gòu)建合理的教育實習(xí)評價體系

篇4

1、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境（家園欄、壁畫、桌面玩具、觀察角、區(qū)域活動角等），做好各項開學(xué)準備工作（如：制作接送卡、領(lǐng)取教材及教學(xué)用具）。

2、組織幼兒參加體育局舉辦的“龍騰獅躍鬧元宵”游行活動。

3、教師根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，制定班級工作計劃、課程計劃。

4、完成各年齡班的早操、午間操、升旗儀式編排。

5、做好黃金班、興趣班的招生及教學(xué)安排工作。

6、各科研課題組進行選材，制定各課題的學(xué)期計劃，做好課題《潮汕節(jié)日的幼兒園體育活動》的結(jié)題準備工作。

7、組織各組教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

8、出臺本園的高級教師聘任制度。

9、以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為主題，召開一次專題組織生活會。

10、組織黨員學(xué)習(xí)黨的十七屆三中全會、省委十屆四次全會和市委九屆六次全會精神，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。

11、加強對幼兒進行安全教育。

3月份

1、組織慶“三八節(jié)”活動。

3、檢查各年齡班的早操、午間操編排。

4、組織教師外出參加市教育學(xué)會舉辦的由莊虹老師主講的《計算教學(xué)的組織與指導(dǎo)》講座。

5、各班師生共同制作區(qū)域活動和角色游戲的材料，每周定期開展角色游戲和區(qū)域活動。注意：①游戲主題的選定應(yīng)該是由師生共同協(xié)商決定，讓幼兒參與選擇；②教給幼兒必要的游戲技能，包括：了解游戲規(guī)則、掌握恰當?shù)恼Z言表達詞匯、學(xué)會與同伴合作協(xié)商等；③培養(yǎng)幼兒良好的活動常規(guī)；④注意為幼兒提供充分的參與機會。

6、奧爾夫、做中學(xué)、黃金班等特色課程按照計劃進度正常開展日常教學(xué)。

4月份

1、組織幼兒外出春游，并在日常生活中及時引導(dǎo)幼兒關(guān)注季節(jié)和周圍環(huán)境的變化。

2、以“4月22日地球日”、“愛鳥周”為主題，開展《保護地球媽媽》、《我為小鳥搭歌臺》等環(huán)保教育系列活動。

3、組織教師外出聽課，參加金平區(qū)教育學(xué)會組織的教研交流觀摩活動。

4、4月上旬在園內(nèi)開展計算活動的教學(xué)抽查及園內(nèi)觀摩，檢查教師的各科教學(xué)技能和班級管理技能。

5、各班及時豐富桌面玩具材料，定期更新角色游戲和區(qū)域活動的內(nèi)容。

6、定期進行家園互動反饋（寫“每月一句話”要有針對性，不要面面俱到），做好家園的聯(lián)系溝通和教育互動。

5月份

1、組織幼兒開展慶“五一”節(jié)日活動。

2、結(jié)合5月22日國際生物多樣日、5月31日世界無煙日等環(huán)保節(jié)日，開展相關(guān)的環(huán)保主題教育活動。

3、在教育教學(xué)活動中應(yīng)加強對幼兒良好行為習(xí)慣、語言表達能力的培養(yǎng)。

4、開展幼兒“三浴班”鍛煉。

6—7月份

1、 開展慶“六一”節(jié)日活動，可結(jié)合“6月5日世界環(huán)境日”的主題來開展環(huán)保教育系列活動。如：環(huán)保兒童劇、設(shè)計環(huán)保小標志、舉辦幼兒環(huán)保知識競賽、環(huán)保主題繪畫展覽，發(fā)放《家庭環(huán)保知識調(diào)查問卷》等。

2、開展黃金班、興趣班、奧爾夫、做中學(xué)等教學(xué)匯報活動。

3、組織預(yù)備班幼兒畢業(yè)典禮活動。

4、發(fā)放《幼兒園保教質(zhì)量反饋表》，各班組進行工作表現(xiàn)的量化、評比。

5、測量幼兒身高體重、寫評語，填寫幼兒身心發(fā)展評價表。

篇5

 

一、香港幼稚園配置機動制教師的科學(xué)管理方法與啟示

 

幼兒的年齡結(jié)構(gòu)低，自理性差，因此往往比小學(xué)、初中、大學(xué)的日常管理工作顯得更為緊張、繁瑣。工作龐雜、人手不足是內(nèi)陸幼兒園普遍存在的管理問題，特別是小班新開班、幼兒園集體活動時，問題顯得更為突出。香港幼稚園配置機動制教師的做法與經(jīng)驗，對我們具有一定的參考價值。香港地區(qū)有許多幼稚園為半日制，分為上午班和下午班，幼稚園的學(xué)生可以自由選擇來園時間，可是教師每天要帶上午班和下午班兩批學(xué)生，即每天8點迎接第一批次學(xué)生，中午學(xué)生用完飯后離園，于下午1點左右迎接第二批次學(xué)生。因此一般意義上來講，香港的幼稚園教師工作強度較內(nèi)陸幼兒園教師大，教學(xué)準備時間更長，私人時間更少。為解決幼稚園教師因事、病出現(xiàn)的請假現(xiàn)象，大多香港幼稚園配置2名及以上機動制教師，在當班教師因故缺勤時立刻補充師資力量。

 

香港幼稚園配置機動制教師的做法給我們的啟示：

 

第一，無形之中提高了員工的福利待遇。機動制教師的隨時頂崗可以讓出現(xiàn)緊急情況的教師安心、放心地處理私人事務(wù)，避免因幼兒園教師匆匆離崗而無人替班時產(chǎn)生的焦慮心理，增強幼兒園教師的從業(yè)幸福感。

 

第二，幼兒易于接受，提升家長認可度。機動制教師崗位不同于臨時性職業(yè)，在園工作時間較長，因此幼兒對機動制教師有一定的熟識度，降低了幼兒因換教師帶來的情緒波動。且機動制教師對于幼兒園的日常生活環(huán)節(jié)較為熟悉，教學(xué)環(huán)節(jié)把握得更為嫻熟，更易為家長認可。

 

第三，規(guī)范幼兒園日常管理工作。機動制教師的日常工作集中以下：檔案室、收發(fā)室的文件管理、接送;幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè);準備玩具、教具;處理偶發(fā)事件適時參與集體活動工作。在不做替班教師時，機動制教師的工作仍是幼兒園日常工作中不可或缺的組成部分。

 

二、香港對特殊幼兒群體的照拂與個性化關(guān)照的經(jīng)驗與啟示

 

根據(jù)人口出生比率，各個年齡段均存在著特殊群體，主要表現(xiàn)為身體殘疾、智商缺陷、精神問題三方面。香港社會福利署制訂了“弱能兒童兼收計劃”，在普通幼兒園內(nèi)兼收輕度弱能兒童。這項計劃由政府出資，聘請社會福利人員深入社區(qū)了解工作，初步將符合條件的幼兒納入申報范圍，再由幼兒心理等方面的專家進行綜合評定，由政府出面、出資，選擇合適的幼兒園，讓這些特殊的孩子在社會福利人員或義工的陪伴之下，跟普通孩子一樣，一起到幼兒園學(xué)習(xí)。一般情況下，一名社會工作人員能夠分配到兩個名額，而且一個幼兒班通常不會接收兩名以上的特殊幼兒。社會工作人員主要負責(zé)觀察，并逐步減少對特殊群體的幫助。

 

“弱能兒童兼收計劃”對我們有很大的啟發(fā)。在混合班里成長起來的弱能兒童和在特殊學(xué)校里成長起來的幼兒相比，反社會性情緒更低，更為樂觀，而且能夠更容易地適應(yīng)社會，融入社會生活。同時還有更多的機會教育正常兒童尊重不同的群體，養(yǎng)成照顧弱勢群體的良好品格。

 

香港幼稚園對孩童的個性化細致關(guān)照值得我們借鑒。香港幼稚園對每一位兒童都有一本每年的學(xué)習(xí)成長記錄冊。記錄冊不僅包含了學(xué)生的基本資料，還包括學(xué)生每年的綜合評估表、每月的詳細評估表、觀測記錄與分析評語、獲獎情況與證書，還配有相關(guān)的活動照片。這些記錄與評估材料，不僅要接受教育局的檢查，也是對家長的交待，在學(xué)生畢業(yè)后，所有的記錄都要交給家長。

 

香港幼稚園對特殊孩童的細致關(guān)照也是值得我們學(xué)習(xí)的。香港幼稚園的膳食指引不僅要經(jīng)過教育局的審查而制定，而且要通告家長聽取意見。在幼稚園菜單旁邊還有一張學(xué)生食物敏感記錄表，詳細記錄了學(xué)生班級、姓名、過敏食物、過敏藥物以及過往病史，供廚房工作人員參考，對有過敏記錄的學(xué)生提供個性化膳食服務(wù)。

 

雖然我們內(nèi)陸也非常強調(diào)對兒童的個性化教育，但是在事實上仍然存有“一刀切”的現(xiàn)象，沒有更具體化地關(guān)注到兒童的個性差異與個性需要。我們要引導(dǎo)每一個學(xué)前教師真正理解以人為本，以兒童為核心的教育宗旨，在實際工作中要做到面向每一位兒童，關(guān)心個性差異，使每一位孩子真正在充滿自由、平等、尊重、認可的教育氣氛中健康成長。

 

三、香港學(xué)前教育中關(guān)注能力培養(yǎng)的經(jīng)驗與啟示

 

1.香港幼稚園對幼兒動手能力培養(yǎng)的經(jīng)驗與啟示

 

一是以信任的心態(tài)讓幼兒使用物品。幼兒在很小的時候就開始對剪子一類的物品產(chǎn)生興趣，比如2歲的孩子會突然開始喜歡被媽媽剪指甲，在眼睛的協(xié)助下開始對剪子進行最初探索。為此，抓住幼兒對物品的好奇心理，及時鍛煉小肌肉群能達到事半功倍的效果。香港的幼稚園會給每個小朋友發(fā)一把剪子，幾乎每天都能在教師的指導(dǎo)或觀察下完成自由剪紙或任務(wù)性剪紙任務(wù)，使小肌肉群得到更好的發(fā)展。幼兒園教師還會適時地引導(dǎo)幼兒食用膠水、膠棒，將剪下來的物品單獨粘起來，或拼成一幅簡單的圖畫。

 

二是以鼓勵的心態(tài)讓幼兒完成超大手工作品制作。香港的幼稚園教師經(jīng)常會花費1個月，甚至45天的時間讓幼兒完成一件手工制作，制作成果頗使大人震驚。將為期1個月的手工制作過程變?yōu)橐粋€讓學(xué)生獲益頗豐的綜合實踐課程，讓幼兒在實際動手操作時掌握一些教師用講述法所不能完成的教學(xué)目標，是對師資經(jīng)驗的重大考量。幼兒園教師的工作實際上是費盡心思，使學(xué)生在輕松、快樂活動的過程中完成預(yù)定教學(xué)目標的教學(xué)工作。因此如果一個綜合實踐課能夠持續(xù)10天以上，且仍使幼兒興致勃勃并最終完成教學(xué)目標，可以說幼兒園教師對課程的設(shè)計及日常觀察、教學(xué)內(nèi)容微調(diào)的深厚功力功不可沒。

 

三是以幼兒的興趣為教學(xué)活動的主題中心。給幼兒充分的自由選擇和享受活動樂趣的機會。幼兒園都是以各個功能的活動區(qū)域格局布置，教師很少去規(guī)范孩子的發(fā)展空間、尺度、節(jié)奏，讓幼兒自己決定主題進行的時間和空間，偏重激發(fā)幼兒的好奇心。教師的職責(zé)是創(chuàng)造條件，使幼兒從說、看、聽、做、想中獲取知識，很少告訴幼兒答案。教師說的較多的話是：“很好!請你再想一想，還有沒有別的辦法?”以此鼓勵幼兒的發(fā)散性探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

 

2.香港地區(qū)促進幼兒早期閱讀能力的形成經(jīng)驗與啟示

 

香港會由政府出資設(shè)立幼兒“書包圖書館”，有資質(zhì)的社區(qū)委員會、學(xué)前教育研究機構(gòu)均可提出申請承辦圖書館。圖書館由專業(yè)人員管理。對本社區(qū)及管理范圍內(nèi)的幼兒進行登記，每個幼兒發(fā)放一個書包，專門供幼兒來往圖書館使用。每當幼兒進入到圖書館，圖書管理員就會將幼兒的專用書包打開，按照電子檔案，幫幼兒換一本適合年齡閱讀的新書。按照不同年齡階段，圖書館分配給不同幼兒每周不同的讀書任務(wù)，長時間完成任務(wù)，圖書館會有獎勵。而且圖書館會定時開展活動，如圖書管理員會定期講故事，定期讓幼兒跟大家一起分享故事等，充分利用社區(qū)資源促進幼兒的早期閱讀能力。

篇6

[關(guān)鍵詞] 《幼兒園》 真實性 雙線結(jié)構(gòu) 主題音樂

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2012.08.029

在舒緩而略帶憂傷的旋律中，《幼兒園》向我們娓娓道來一個“或許是我們的孩子，或許就是我們自己”的真實的故事，一個記錄兒童成長的故事，一個講述兒童世界的故事，一個講述我們自己的故事。安東尼奧尼曾說過“每一種真實后面都還有一種真實，循環(huán)往復(fù)，以至無窮?！睂?dǎo)演張以慶的《幼兒園》正是這樣一部通過對真實記錄畫面的重構(gòu)，恰如其分地滲透著創(chuàng)作者主觀傾向的紀錄片。我們將從下面三個方面進行直觀而感性的分析。

一、真實記錄與主觀表達

真實是記錄片的一面旗幟，它指引著人們從已有的觀念束縛中解脫出來，切實站在現(xiàn)實生活中的大地上，真實記錄人們周邊發(fā)生的一切。張以慶從2001年5月開始籌拍《幼兒園》，經(jīng)過14個月后完成了前期拍攝的工作。在這14個月中，張以慶以真實客觀的態(tài)度記錄了孩子們來到幼兒園的“第一天”、“第一頓飯”、“第一個午覺”、“第一堂課”、“第一個晚上”等生活場景，記錄了一個小班、一個中班、一個大班在這14個月的生活與學(xué)習(xí)，以及從小班入園到大班畢業(yè)這樣的一個經(jīng)歷了秋、冬、春、夏四季輪回的日子。用鏡頭真實的再現(xiàn)了孩子們在幼兒園的稚氣、可愛、淘氣、“世故”與“老成”。

紀錄片最重要的是它訴諸于人的理性，它時刻提醒著人們理性的存在，時刻提醒著我們要保持反思的態(tài)度；它告訴我們許多事就發(fā)生在我們的身邊，我們的社區(qū)，我們的城市，我們的國家，與我們的生活息息相關(guān)，所以我們必須面對，從中做出自己的評判。在張以慶真實客觀記錄幼兒園里生活的同時，影片中同樣承載著其個人主觀的意識，承載著深層的社會文化意蘊。張以慶認為：比“發(fā)現(xiàn)”更重要的是思考和開掘，“我拍的時候沒有這種刻意的表達，但是剪的時候有”，“當我找到一個表現(xiàn)載體的時候，我會盡量承載一些理性的東西，社會的東西，而不僅僅展示生活的表象?！痹凇队變簣@》這部紀錄片中，張以慶以一個看似“缺席者”的姿態(tài)冷靜客觀的呈現(xiàn)了幼兒園的原貌，從而讓觀眾感到影片的親切與真實；然張以慶仍是在場的，他在5000分鐘的素材里，最終選擇了50分鐘，而之所以選擇這50分鐘，這都是滲透著他的認識與思考的，以及希望觀眾能從中得到一種全新的審視與感悟，從而激發(fā)觀眾從新視角的影像文化中去拓寬視野，擺脫舊的思維慣性，培養(yǎng)新的思維習(xí)慣，由感性畫面上升至理性的歸納，思考影片真正所要表達的深刻的寓意?！耙粋€單位、一段日子，一堆成長中的生活碎片，總會承載點什么，那便是當我們彎下腰審視孩子的同時，我們也審視了自己和這個世界?！保◤堃詰c語）紀錄片所強調(diào)的就是創(chuàng)作者對現(xiàn)實的洞察與理解，尤其是在動態(tài)的生生不息的現(xiàn)實之中，對現(xiàn)實的尊重與責(zé)任在任何時候都是紀錄片的“良心”，而《幼兒園》對此作了最好的詮釋。

二、作品結(jié)構(gòu)特點

影片《幼兒園》由兩條線索構(gòu)成：一條是對日常生活的記錄，另一條是同期聲的訪談。兩條線索互相交織，不僅使作品呈現(xiàn)出一種獨特的表現(xiàn)力和形式上的張力，而且自然有力地推動著影片敘事進程的不斷發(fā)展。

這兩條線索在影片中所擔(dān)任的敘事任務(wù)是不同的。第一條線索，主要采用紀實的手法，影片在秋、冬、春、夏的四季輪回中緩緩展開，對幼兒園的生活進行了碎片式的記錄。影片再現(xiàn)了幼兒園富于生動、有趣的生活場景，比如衣服總穿不好，鞋帶系了個死結(jié)，小女孩潑了一身飯菜，小男孩總也擺不好小椅子等等。從表面看，影片的敘事結(jié)構(gòu)顯得比較松弛，但是仔細品味影片，影片中每一個鏡頭的選擇、鏡頭與鏡頭之間的組接方式等都是帶有導(dǎo)演的主觀意圖的，從而使得整部影片在緩緩的流動中蘊含著深刻的寓意。

影片的第二條線索是對孩子的采訪。這樣不僅在記錄過程中起到了間隔的作用，而且也是揭示孩子們內(nèi)心活動的一種手段，也在某種程度上反映幼兒教育中的存在的某些問題。比如，關(guān)于怎樣處理和上級的關(guān)系，關(guān)于快樂和金錢的問題，關(guān)于有沒有喜歡的女孩子的問題，再有就是對國際局勢的看法，比如怎么看待伊拉克戰(zhàn)爭、對日本人的仇恨、人口問題以及“911”事件……當問到這些成人化的問題時，得到的竟然是很成人化的答案，正如導(dǎo)演所言“其實和孩子是可以用成人的方式去對話的，他所接受的都是成人的東西”。孩子們的價值觀、社會觀、情感觀、世界觀其實就是他們生活環(huán)境下大人們的價值觀、社會觀、情感觀、世界觀的映射，雖然里面仍夾雜著孩子們純潔的想法，但不得不承認的是，那顆純潔的心已經(jīng)被社會熏染了。“幼兒園生活是流動的，孩子們成長是緩慢的，每天都發(fā)生一些小事卻也都是大事，因為兒時的一切對人的影響是久遠的?！?（張以慶語）從孩子的回答中，我們可以看到他們背后是怎樣一個家庭狀況、他們的父母是怎樣教育他們的，孩子的身上投射著成人世界的影子。孩子的世界與成人世界之間的界限正在無限的接近，已經(jīng)被灌滿了無盡的陰霾與煩惱，一段原本屬于快樂的時光卻變成了一個灰色的記憶。

三、視聽語言特點

影片主要以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫鏡頭，真實生動地再現(xiàn)了孩子們的生存狀態(tài)和情緒變化，與此同時也向觀眾展示了孩子們狹小的、封閉的生活空間。比較而言，室外鏡頭運用的較少，而且室外鏡頭都做了虛焦處理，比如寫孩子們在雪中奔跑的場景――輕盈的雪花，迷蒙的樹影，隱約可以看到孩子們在雪地里飛快地奔跑，這種帶有模糊的朦朧的表現(xiàn)手法，正是導(dǎo)演某種主觀寓意的傳達。而那首童聲合唱的《茉莉花》仿佛就是一聲聲嘆息，烘托出了一種淡淡的憂傷，同樣這首歌也承載著導(dǎo)演獨特的審美心理，同時也是成人的自我反?。涸诘膽n傷的婉轉(zhuǎn)歌聲里，童年的快樂已經(jīng)化為一種過去遙遠的記憶，消逝在無情的沙漏里，透露出了無盡的無奈和感傷?？傊?，影片在不同的階段，有意識地運用《茉莉花》這段柔美而富于變化的旋律來不斷地激發(fā)觀眾心底的思緒，引起人們心中的一陣陣共鳴。這樣不僅增加了電影細膩悠長的抒情意味，而且也使得電影主題得到更加完美的表現(xiàn)。

在鏡像的運動上，全片主要以固定畫面為主，即使是運動也只是一些進行內(nèi)部的運動，畫面與畫面之間的過渡比較平穩(wěn)，節(jié)奏相對舒緩。同時，該片多數(shù)鏡頭采用低位機拍攝，選取兒童的視角，從而展示孩子們眼中的世界，保持與兒童的平等交流，拉近了鏡頭與孩子們之間的距離。此外，大量長鏡頭的運用再現(xiàn)了幼兒園日常生活原貌。但同時，當拍攝者在一些場景中長時間地停滯時，會讓觀眾產(chǎn)生一種間離感，這種間離感并非是不真實的虛幻感，而是提供了一個讓觀眾靜下來細細思考的空間，孩子的世界已經(jīng)無異于成人的世界了。

影片整體用光和色彩上比較明亮、鮮活，表現(xiàn)了童年的溫暖與美好，《幼兒園》在光線的處理上可謂精雕細琢，沒有晃動、沒有曝光不足或過度，一切都很細膩精致，“在房間里，我們是可以控制的，幾乎在一個區(qū)域的機位里面，都是側(cè)逆光，特別好?！?（張以慶語）而且，該片大部分鏡頭多側(cè)逆光，突出了畫面的造型功能。

在聲音的運用上，全片沒有一句解說詞，完全由同聲期構(gòu)成，現(xiàn)場聲中有上課、吵鬧，甚至打呼嚕、喝湯的聲音，即充滿了生活化又很生動。影片中的解說是靠對話來完成的，那么讓孩子們“說什么”、“怎么說”，就成為了導(dǎo)演想要表達其主觀思想的一種方式。張以慶說當攝制組和心理專家在選擇問題時，并非要特地去影射些什么，但當這些成人化的問題問出后，得到的竟然也是很成人化的答案，此時導(dǎo)演才發(fā)現(xiàn)“其實和孩子是可以用成人的方式去對話的，他所接受的都是成人的東西”。

正如該片的獲獎評語所言《幼兒園》“展現(xiàn)了許多精彩時刻，比如警覺、親密、天真，但同時也有天真的喪失并完美地展現(xiàn)了童年生活本身，在這一方面這部影片超越了其他所有紀錄片的主題。這部影片非常清晰地展示了兒童世界是成人世界的價值觀的折射，同時也提醒我們作為成年人的責(zé)任。本片風(fēng)格淳樸自然，全世界的每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴。”張以慶的《幼兒園》顛覆了我們對于孩子的概念化的讀解，讓我們看到一個真實的無異于成人世界的幼兒園，這里面有愛、有關(guān)懷，也有紛爭、有暴力，這里面有我們身邊能看到的一切，在某種程度上幼兒園就是社會的縮影。

影片《幼兒園》以其獨特的表現(xiàn)手段，為我們帶來了一種全新的感覺。它通過對影片細節(jié)的精心挑選和剪裁，妥善安排和布置作品的敘事結(jié)構(gòu)，并且充分調(diào)動鏡頭、畫面、音樂等綜合藝術(shù)手段，多方位運用各種話語元素，為我們獻上了一部具有深刻人文內(nèi)涵的電影作品。

參考文獻

1、周文，王更新．《影視精品導(dǎo)視》．中國傳媒大學(xué)出版社，2009年

2、呂新雨．《當代中國新紀錄運動》．三聯(lián)書 ，2003年

3、劉潔.．《:一種審視的方式――紀錄片紀錄片編導(dǎo)張以慶訪談》，見《南方電視學(xué)刊》2004年第03期。

篇7

外孫女出生在蘇州，成長在祖國改革開放的大好年代，在蘇州度過了一段幸福、美好的金色童年歲月。她生下來剛滿半年，我女兒和女婿先后被單位派遣出國常駐。為了支持他們在國外能安心工作，我和老伴就承擔(dān)起撫養(yǎng)外孫女的重任，專門雇用了一位保母，共同擔(dān)負起當爸當媽的職責(zé)。不久我即從工作崗位上退下來，心中一片空虛，每天陪伴外孫女，正好彌補了這一空缺。我經(jīng)常帶著她坐三輪車或出租車，游遍了全市的主要園林景點，飽覽了“人間天堂”的名勝古跡，欣賞了故鄉(xiāng)“小橋、流水、人家”的獨特美景。并陪同她到各種兒童游樂場所，盡情地玩耍，拍下許多當年的照片。后來她在長發(fā)商廈頂層溜冰場學(xué)會了溜冰，望著她像展翅飛翔的小鳥，表演了各種優(yōu)美的溜冰舞姿，看到她天真活潑、無憂無慮的快樂心情，常激起對自己遙遠的童年的回憶，我的童年不堪回首，與外孫女相比，可謂兩個天地、兩個世界。因此我想方設(shè)法讓她幼小的心靈感受到生活的美好、盡可能滿足其正常而無害的要求，使她在今后漫長的人生道路上涌起幸福的回憶，增加前進的動力。

歲月飛逝，外孫女很快進了幼兒園，開始了她學(xué)齡前的啟蒙學(xué)習(xí)生涯，我長包了一輛三輪車，每天定時來回接送她，她在市級機關(guān)幼兒園從小小班開始，直至中班上學(xué)期結(jié)束，這是一段難忘的日子。每天我在三輪車上教她背唐詩，啟迪她對詩引起興趣，她聰明伶俐，記憶力強，雖未識文字，也能背得朗朗上口，小小年紀居然能背誦出幾十首著名唐詩，我成了她第一個啟蒙老師。每年幼兒園要舉辦慶祝“六一”兒童節(jié)活動，絕大部分小朋友都由父母參加，陪同兒女演文藝節(jié)目。外孫女沒有這個條件，就由我代替其父母扮演了家長角色，同她合作一起表演節(jié)目，她也很快樂。每次期終成績匯報單上，老師對她均有很好的評語：“你是老師的小幫手”、“是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣”、“是小朋友喜歡的小老師”等贊美字句，至今她還珍藏著這些成績匯報單。

我女兒每年回國探親一次，每次回家都帶了許多外國的玩具和食品，外孫女覺得奇奇怪怪的，樂得她手舞足蹈，不知所措，但就是和母親不親熱，她對初來的母親很陌生，等到快要熟悉時，母親又出國了，盡管留下了許多母女合影的相片，她看到后仍無所謂，有一段時間她竟將我兒媳當成其媽媽。后來隨著年齡的增長，她在幼兒園逐漸發(fā)現(xiàn)別的小朋友每天都有父母接送，而自己每天都是我這個外公接送，終于明白在相片上見到的父母原來遠在國外。于是在隨后幾次我女兒回國，當臨走時她總是緊緊抱住母親不放，大哭大吵要跟隨母親一起去國外，有一次我強行抱住她，好讓女兒脫身上車，結(jié)果被她的小手在我臉上抓了幾道傷痕。我女兒也常淚流滿面而走，看來長此以往不是辦法，終于在1997年春外孫女離開了我們，隨父母去了國外。她到了國外后最惦念的人是我，我在她心目中的地位僅次于其父母，名列第三。

我女兒和女婿在國外拼搏多年，為事業(yè)和生計辛勞奔波，歷經(jīng)艱險。在南非開普敦幾次遭遇黑人搶劫，一直膽戰(zhàn)心驚。后來轉(zhuǎn)移至美國紐約，又遭“9、1l”事件襲擊，差一點命喪世貿(mào)大樓。2002年回國后在蘇州、上海過了幾年安定日子，去年被批準去加拿大多倫多定居。外孫女跟著父母到處飄游，十年中先后在四個國家的五個城市居住，過著動蕩不定的生活。初到國外不懂英語，要在外國的學(xué)校就讀，與外國小朋友打交道，其難度之大可想而知，但在較短時間里她竟攻克過關(guān)，完全適應(yīng)了在國外學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。而當2002年回國后在國內(nèi)學(xué)校上學(xué)時，又一次碰到不適應(yīng)的巨大困難，她曾在蘇州滄實小五年級寄讀了一個學(xué)期，老師上語文課和數(shù)學(xué)課時竟聽不懂，作業(yè)不會做，精神上產(chǎn)生沉重壓力，構(gòu)成她一段刻骨銘心的“痛苦”經(jīng)歷。經(jīng)過發(fā)憤努力，逐步達到完全適應(yīng)的程度，勝利完成初中畢業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。十年中要完成以上兩個從嚴重不適應(yīng)到完全適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，即使成年人也不一定能過關(guān)，何況還是一個尚未成年的孩子?，F(xiàn)在她在加拿大學(xué)習(xí)感到輕松自如，但仍堅持刻苦攻讀，勤奮不懈，這是十年經(jīng)歷的磨練加快了她的成熟。衷心祝愿她在國外優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得大豐收，在未來的人生之路上不斷創(chuàng)造新的輝煌!

暴雪

顧展文

暴雪漫天飄舞

嚴寒降臨

大地披銀裝

世界一片白色

人間釀災(zāi)禍

懼寒作物多遭殃

危房設(shè)施難逃厄運

路封堵

障礙重重

萬千游子困途中

幾多家庭牽斷腸

暴雪冰凍結(jié)伴

勝過雪上加霜

電網(wǎng)受重創(chuàng)

光明黑暗大搏斗

在荒山野林之中

在崎嶇凝凍路上

各路光明使者一一

背負神圣使命

肩扛千斤重擔(dān)

步履艱穩(wěn)上火線

連續(xù)作戰(zhàn)忍饑寒

終見放光明

收兵轉(zhuǎn)上新征途

暴雪震驚黨政高層

總書記親下煤礦井

深情慰問心連心

共商燃煤之急

總理幾度進災(zāi)區(qū)

春風(fēng)送暖入胸懷

神州上下熱火朝天

激戰(zhàn)冰雪頑敵

重建和諧新家園

篇8

就目前情況來說，高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的走向主要有三類：一是到各縣市的幼兒園任教；二是到教學(xué)對象相對更小的早教中心任教；三是到一些企事業(yè)單位就職但同時也擔(dān)當起單位文藝骨干人才的角色。

由于用人單位類型和用人目的不同，對幼兒教師的要求也不一樣，而近年來幼兒教育行業(yè)競爭激烈，導(dǎo)致辦學(xué)水平在不斷競爭中也水漲船高，因此，對所需求的學(xué)前教育人才水平也越來越高，要求也越來越“苛刻”。以往教學(xué)模式所培養(yǎng)的普通全能型學(xué)生已經(jīng)不能滿足日益提高的用人需求，各單位較傾向于專業(yè)技能全面，而又有“一技之長”的優(yōu)秀學(xué)生，尤其是這“一技”體現(xiàn)在音樂方面，或者聲樂、舞蹈、器樂等，這樣一來，在教學(xué)過程中更能突出一所幼兒園的特色和辦學(xué)品牌，從而吸引生源。那么，新時期高職院校學(xué)前教育專業(yè)“多能一精”新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)勢在必行，本文針對高職院校學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)模式展開研究和探討。

一高職院校學(xué)前專業(yè)及其就業(yè)現(xiàn)狀

當前，我省乃至全國中幼師行業(yè)普遍缺乏專職的專業(yè)水準較高的音樂技能的教師，可以說社會需求量很大，高職院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標就是造就一批批高素質(zhì)的幼師人才，以及少數(shù)企事業(yè)及公司的文藝骨干人才。作為幼師和早教培訓(xùn)教師，必須懂得現(xiàn)代教育理論和方法，尤其掌握一種突出的音樂技能基礎(chǔ)理論知識與基本技能，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識。然而，要成為一名“多能一精”的幼兒教師，除了在專業(yè)知識技能方面必須具備條件以外，還必須具備優(yōu)秀的品質(zhì)，那就是有理想、有抱負、有高尚的精神境界和道德情操，對國家對民族懷有深厚的情感，對學(xué)生有強烈的責(zé)任感。去了全面的專業(yè)課程外，音樂方向一定要有一技之長。如唱歌、彈琴、舞蹈，唱歌還分為美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、戲曲唱法等。彈琴也有多種多樣的琴，鋼琴、提琴系列、二胡、笛子、揚琴、小號等。

目前，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)大致來自兩個方面：一是入學(xué)前的文化知識與專業(yè)基礎(chǔ)，二是大學(xué)階段所獲取的知識，包括專業(yè)技能、專業(yè)理論和文化知識等。所以我們可以在入學(xué)后的后期教學(xué)中，重視前期的基礎(chǔ)情況，以學(xué)生的實際情況，因材施教，因地制宜。可以通過平時舉辦技能觀摩、才藝大賽等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好以及特長所在，重點培養(yǎng)突出方面的技能，從而體現(xiàn)出“多能”教育中的“一精”。

二學(xué)前教育復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視方向

重視語言表達能力培養(yǎng)。每一名高職院校學(xué)前教育專業(yè)，尤其又是師范類的學(xué)生都應(yīng)該能用標準的普通話聲情并茂地授課，高質(zhì)量地完成對于教案、講稿、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)總結(jié)、學(xué)生評語等文字表達和對專業(yè)知識、問題、思想、情感等方面的即興表達和講解的能力。

重視思維能力培養(yǎng)。加強思維能力是提高素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的根本所在。思維能力的培養(yǎng)主要側(cè)重兩方面，即發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。這一點是作為教師能力結(jié)構(gòu)中最為重要的一個方面，應(yīng)予以足夠的重視。

重視組織能力培養(yǎng)。作為一個合格的高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，具備一定的組織、輔導(dǎo)課外音樂活動的能力，將來可以多為學(xué)生提供藝術(shù)鍛煉和實踐的機會。為此，應(yīng)采取多種途徑和形式，組織學(xué)生參加藝術(shù)活動，做“多能一精”的多面手和特長家。

重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。它包括教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)思維的創(chuàng)新。同樣的教材和同樣的教學(xué)對象，由于教學(xué)方式、教學(xué)觀念的不同，往往會取得截然不同的教學(xué)效果。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維，使其教學(xué)手段和知識結(jié)構(gòu)更全面，進而體現(xiàn)出“多能”。

重視音樂特長培養(yǎng)。在以上全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的音樂特長培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)其興趣、愛好以及特長項目，重點培養(yǎng)，針對教學(xué)，讓其在“多能”的基礎(chǔ)上更突出“一精”。在這一點上，具有多向思維和創(chuàng)造能力、適應(yīng)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育需要的“多能一精”的新應(yīng)用型音樂人才就顯得格外重要了。

三培養(yǎng)措施和手段

（一）堅定信念，明確學(xué)習(xí)方向

學(xué)前教育專業(yè)，尤其是師范生畢業(yè)后擔(dān)任的是幼兒教師而不是專業(yè)演唱家或演奏家，在專業(yè)學(xué)習(xí)上既要精更要廣。因為幼兒教師掌握音樂技能不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是掌握一種培養(yǎng)幼兒興趣和智力開發(fā)的手段，最后才是入門音樂的方法，因而要明確最終目的去服務(wù)。針對幼兒教育需要，在專業(yè)學(xué)習(xí)上我認為基礎(chǔ)理論知識要以適用為度、基本技能技巧要以適用為準，一切學(xué)習(xí)要服從并服務(wù)將來畢業(yè)后的幼兒教育，堅持“立足師范、面向社會、強化多能、突出特長”的學(xué)習(xí)目標，把更多精力用在教學(xué)教法的研究和專業(yè)學(xué)習(xí)上“一精”求精，“多能”求廣的掌握，不能片面追求專業(yè)上的“高、精、尖”。

（二）學(xué)好專業(yè)知識，夯實教學(xué)基礎(chǔ)

成為合格幼兒教師的立足之本，必須認真學(xué)好并自覺做到多聽、多唱、多看、多練來加深對音樂知識和技能的認識、理解和掌握。多聽是要聽別人尤其是在某一方面有特別建樹的名人演唱和教師的范唱，為自己的學(xué)習(xí)提供借鑒；多唱是通過教師的指點，自己的實踐，不斷修正并提高演唱技藝；多看是在博覽有關(guān)書籍的基礎(chǔ)上多觀察別人尤其是名人、明星專場音樂會或大型文藝演出和老師在教學(xué)中運用的不同教學(xué)方法和手段，從而把理性的東西上升為感性的認識；多練就是要在多聽、多看的前提上，在老師的指導(dǎo)下強化訓(xùn)練，提高技能。

（三）積極參與實踐，提高技藝水平

藝術(shù)實踐可以達到理論與實踐的良好結(jié)合。通過實踐既能鞏固在課堂上學(xué)到的理論知識，又能學(xué)到課堂上難以學(xué)到的東西，有利于接受新信息、夯實理論功底、拓寬知識面；另外，可以提高音樂技能，通過實踐鍛煉有利于音樂技能的發(fā)揮，提高藝術(shù)表演能力，激發(fā)學(xué)生對音樂美感的感悟力、想象力和創(chuàng)造力。在實踐中掌握技能要領(lǐng)，積累藝術(shù)經(jīng)驗。

（四）規(guī)范學(xué)前專業(yè)教學(xué)技能，獻身教育事業(yè)

高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)期間一要認真學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育理論、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等，增強師德意識；二要學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法等普通教學(xué)理論，提高教學(xué)水平、專業(yè)教學(xué)技能，努力把自己培養(yǎng)成為一名合格的“多能一精”復(fù)合型人才。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只有加強“多能一精”素質(zhì)的培養(yǎng)并持之以恒，在將來走上工作崗位后方能成為一名合格的幼師專業(yè)“多能一精”復(fù)合型人才教師。

總之，通過平時綜合技能的培養(yǎng)，全面知識的教學(xué)，而又重視個性化的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都具有“一技之長”，需有多專業(yè)教師綜合針對性的教學(xué)和實踐訓(xùn)練，尤其音樂專業(yè)各專業(yè)教師配合是交叉教學(xué)，針對性的點對點重點輔導(dǎo)，還要有持之以恒的教學(xué)過程，形成完整的教學(xué)體系和實踐過程，是培養(yǎng)模式實現(xiàn)的難點之所在。同時，高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才就業(yè)所帶來的實際效果，對整個行業(yè)幼師人才素質(zhì)的提高以及社會經(jīng)濟效益都起到了直接或間接的推進作用。

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篇9

關(guān)鍵詞： 幼師生 專業(yè)發(fā)展 障礙 對策

一、影響幼師生專業(yè)發(fā)展的主要障礙

（一）專業(yè)認同感低。

專業(yè)認同即學(xué)習(xí)者對所學(xué)專業(yè)的接受與認可，并愿意以積極的態(tài)度和主動的行為去學(xué)習(xí)與探究，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的興趣、愛好與特長，把個人專業(yè)發(fā)展融入自己學(xué)習(xí)和生活的心理傾向。專業(yè)認同是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，是專業(yè)成長的起點。學(xué)生專業(yè)認同感有無與高低，對其專業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

本人作為一名幼兒師專的教師，在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在目前幼教繁榮的背景下，不少學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)認同感還比較模糊，有些學(xué)生甚至根本就缺乏專業(yè)認同感。問卷調(diào)查顯示，對所學(xué)專業(yè)“喜歡或熱愛”的，僅占百分之四十左右；更多的回答是“好就業(yè)”、“是家長的意見”、“天天和孩子在一起，覺得很有趣”，等等，甚至有的回答是“不喜歡幼兒教師工作，畢業(yè)后不去幼兒園，做其他工作”。深入分析，造成這種現(xiàn)狀既有長期以來社會和家長對幼兒園和幼教工作者認識上偏頗的歷史原因，又有學(xué)生對于自己人生規(guī)劃及將來工作崗位缺乏正確全面的了解和認識的個人原因。

近幾年隨著國家對學(xué)前教育日益重視，社會上逐步形成關(guān)注學(xué)前教育的良好氛圍，師范院校報考學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生明顯增多。盡管如此，短期仍難改變學(xué)生對未來職業(yè)較低的期望值，其中影響最大的因素就是幼教崗位的就業(yè)環(huán)境和工作待遇。學(xué)生對學(xué)前教育的價值及意義缺乏深刻理解，致使部分學(xué)生缺少遠大職業(yè)理想和職業(yè)信念。

（二）自主學(xué)習(xí)能力較弱。

長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生已習(xí)慣接受性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上對教師的依賴性較大，自主學(xué)習(xí)能力受到很大限制。主要表現(xiàn)在：

學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。缺少主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識，課上不愿主動提問、參與討論，不會主動預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，也不愿拓展相關(guān)知識。課后作業(yè)不能認真主動完成，有時只是機械草率應(yīng)付任務(wù)。不會深入思考，不愿處理復(fù)雜問題，不能把理論知識與現(xiàn)實生活中的具體問題聯(lián)系起來。

自主發(fā)展能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生不會合理安排時間自主學(xué)習(xí)，包括挑選閱讀有價值的書籍、安排好自修時間自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、制訂自己學(xué)習(xí)計劃等，對自身的學(xué)習(xí)進度、生活節(jié)奏也缺乏規(guī)劃。聚會、網(wǎng)絡(luò)游戲、社團活動占用大量時間。

缺少合作學(xué)習(xí)意識。由于大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于以自我為中心，不善于與他人合作，不善于在學(xué)習(xí)中承擔(dān)一定任務(wù)，在協(xié)作性強的學(xué)習(xí)活動中難以勝任角色要求，學(xué)習(xí)中缺少正確的態(tài)度和方法。

（三）專業(yè)理論知識與專業(yè)技能失衡。

學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)有著特殊要求，那就是專業(yè)理論知識與專業(yè)技能兩者并重，不可偏廢任何一個方面。實際教學(xué)中，學(xué)生專業(yè)發(fā)展存在兩種情形，一是偏重知識而忽視技能學(xué)習(xí)，二是忽視知識而專注技能。這種專業(yè)兩元結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象制約學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)的提高。特別是在專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面存在的問題更為突出。有些學(xué)生在一般文化知識、專業(yè)理論知識方面比較扎實，而在音樂、舞蹈、繪畫等專業(yè)技能上存在著短板。很多同學(xué)在入校前毫無某方面技能基礎(chǔ)，在零起點上開始學(xué)習(xí)，其中困難可想而知。在學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)礙于臉面，怕在老師、同學(xué)面前出丑，思想上有包袱，以致出現(xiàn)厭學(xué)情緒甚至放棄某些課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（四）學(xué)校課程不夠完善。

課程設(shè)置與學(xué)生專業(yè)發(fā)展有著密切關(guān)系，對于整個教學(xué)質(zhì)量具有決定性影響。有些學(xué)?？赡軙驇熢O(shè)課，由于師資缺乏會調(diào)整某些學(xué)科，課程不夠完善，從而造成學(xué)生學(xué)前教育理論知識框架的殘缺和某些技能方面的缺陷。同時教師教學(xué)水平也制約著學(xué)生專業(yè)發(fā)展，尤其在教學(xué)理念和教學(xué)方式方法上，有些還不能完全體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教育理念，教學(xué)方法停留在傳統(tǒng)水平上。

二、促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展的主要對策

（一）進一步重視學(xué)生專業(yè)思想教育，幫助其樹立正確的職業(yè)觀。

對學(xué)生進行專業(yè)思想教育的主要目的就是增強學(xué)生的專業(yè)認同感。良好的專業(yè)認同感能夠讓學(xué)生提前對幼兒教師這個職業(yè)有正確的認識和態(tài)度，能夠使學(xué)生順利地渡過專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段，促使學(xué)生為將來從事的職業(yè)做好知識和能力方面的準備。因此，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育中加大專業(yè)思想教育力度顯得尤為重要。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解我國學(xué)前教育發(fā)展的社會背景。

應(yīng)有計劃讓學(xué)生了解國務(wù)院2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，以及2012年教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》等有關(guān)學(xué)前教育的重要文件精神。隨著國家對學(xué)前教育的高度重視，我國學(xué)前教育事業(yè)的改革和發(fā)展迎來了新的機遇，作為未來的幼兒教師，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將擁有巨大的發(fā)展空間和寬闊的人生舞臺。這就要求我們在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，除了要重視幼兒教育理論和技能的培養(yǎng)，還應(yīng)重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生堅定的職業(yè)信念和職業(yè)理想的培養(yǎng)。這樣才能將我們學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與個人發(fā)展相銜接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動性和自覺性。

2.充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)任課教師表率作用，加強對學(xué)生專業(yè)引領(lǐng)。

學(xué)前教育專業(yè)任課教師雖然與學(xué)生們將來所從事的幼兒教師工作有所不同，但對崗位的熱愛，對學(xué)生的熱愛，對自己所從事的職業(yè)的自豪感應(yīng)該是一致的。一個合格教師，本身就應(yīng)該具有高尚的師德、豐富的知識和高超的教育教學(xué)水平。任課教師要不斷更新教育理念，探索有效教育教學(xué)方法，把所教學(xué)科作為教育切入點，以其積極愉悅的情感體驗對學(xué)生專業(yè)發(fā)展給予積極引領(lǐng)，不斷激發(fā)學(xué)生從事幼兒教育工作的熱情和動力，將專業(yè)思想教育和專業(yè)意識的培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)其積極的專業(yè)情感。

面對我國目前幼兒教師普遍工作量大、待遇較低、社會地位不高等現(xiàn)實狀況，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步修正自己的職業(yè)價值取向，正確認識未來工作的社會意義，從單純的關(guān)注經(jīng)濟收入過渡到職業(yè)上的自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對幼兒教師職業(yè)的熱愛，樹立起堅定的職業(yè)信念。

職業(yè)價值觀和信念的養(yǎng)成絕不是僅靠一些特定科目的學(xué)習(xí)就能夠?qū)崿F(xiàn)的。一方面教師要通過言傳身教，在日常與學(xué)生的接觸中潛移默化地影響學(xué)生的專業(yè)思想觀念，通過課堂內(nèi)外的交流，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時給予指導(dǎo)。另一方面，學(xué)?？梢岳蒙鐣Y源，邀請優(yōu)秀幼兒教師、校友通過講座、座談等方式跟學(xué)生交流，以促進這些未來幼兒教師職業(yè)認同觀念的形成。

4.利用校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認同感。

校園文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，而學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，有助于學(xué)生專業(yè)認同感的形成。特別是針對學(xué)前教育專業(yè)的特點，開展有針對性的校園文化活動，如校園童話劇比賽、幼兒歌舞比賽、幼兒教育知識技能大賽及相關(guān)演講、游戲、手工制作等活動，對學(xué)生專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

（二）結(jié)合專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生做好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃即學(xué)生對自身專業(yè)發(fā)展的預(yù)期，簡單地說就是個人專業(yè)發(fā)展的目標是什么，個人有什么長處和不足，如何獲得發(fā)展，以及在不同時間段達到什么樣的水平等。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認識制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義。

做好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以分析自我，以既有的成績?yōu)榛A(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略?？梢詼蚀_評價個人特點和強項，在專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮個人優(yōu)勢?？梢允箤W(xué)生不斷積累個人發(fā)展經(jīng)驗，然后通過反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己專業(yè)學(xué)習(xí)策略。

2.讓學(xué)生學(xué)會制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是一個很具操作性的培養(yǎng)策略。根據(jù)有關(guān)研究，發(fā)展規(guī)劃的制定一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)性文本的收集，個人需求能力分析，個人發(fā)展目標的確定，個人發(fā)展規(guī)劃的展開，持續(xù)性的信息整合等?？茖W(xué)完善的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是專業(yè)發(fā)展的條件，要引導(dǎo)學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上制定出切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（三）建立學(xué)生成長激勵機制，促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

1.專業(yè)匯報是促進學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)、提高專業(yè)素質(zhì)的有效形式。

定期開展多種形式的專業(yè)素質(zhì)匯報，激勵學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建專業(yè)展示的平臺，做到以活動促發(fā)展，以匯報促提高。專業(yè)匯報可采取由普及到提高、由專項到全面的形式，要求人人參與、班班組織。從構(gòu)思匯報主題和形式到整個活動的組織實施，以及學(xué)生不同技能的展現(xiàn)，都由學(xué)生獨立完成。每次匯報都是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對于同學(xué)之間專業(yè)觀摩、促進學(xué)生學(xué)好技能、打下扎實的專業(yè)功底具有重要意義。

2.跟蹤學(xué)生發(fā)展，建立學(xué)生個人成長檔案。

為更直觀了解學(xué)生專業(yè)發(fā)展，可將學(xué)生基本信息表、成長記錄表、讀書筆記、活動體會、各科成績單、獲得的各種榮譽證書、參加各種競賽的獲獎證書，以及教師同學(xué)評語意見和個人小結(jié)等內(nèi)容歸類存放，建立學(xué)生個人成長檔案。個人成長檔案可以幫助學(xué)生明確自己專業(yè)成長的歷程，看到自己發(fā)展中的成績和不足，增強學(xué)生自我反思及主動發(fā)展的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生善于規(guī)劃的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)變化中感受自身的成長，在集體關(guān)注、幫助和監(jiān)督下調(diào)整方向，修正行為，從而更好地邁向優(yōu)秀教師的目標。

3.建立科學(xué)的學(xué)生專業(yè)發(fā)展考核標準和質(zhì)量評價體系。

研討制定學(xué)生專業(yè)發(fā)展考核標準。考核標準即學(xué)生專業(yè)努力方向，是學(xué)生在專業(yè)發(fā)展上要達到的要求?？己藰藴士梢苑謩e從專業(yè)理論知識、專業(yè)技能，以及教學(xué)能力等方面細化要求，保證每項要求都有一定的可操作性，確保標準對學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定導(dǎo)向性和引領(lǐng)性，同時建立起科學(xué)質(zhì)量評價體系，以促進學(xué)生專業(yè)水平的快速提高。

（四）強化教育實踐，提高學(xué)生自主發(fā)展的意識和能力。

1.改革課堂教學(xué)模式，凸顯學(xué)生主體地位。

針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)被動的具體情況，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，廣泛運用研討法、練習(xí)法、案例分析法等，堅持把學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的中心，充分調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂互動。教師要全面了解學(xué)生實際和發(fā)展水平，精心設(shè)計不同層次的問題；學(xué)生圍繞老師提出的問題思考，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。同時在完成本節(jié)課的基礎(chǔ)上應(yīng)有專業(yè)拓展要求，組織引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的教育實踐活動及理論深化和技能訓(xùn)練等。

2.堅持教學(xué)實踐取向，緊密聯(lián)系幼教實際。

為使學(xué)生專業(yè)發(fā)展更符合未來幼兒教育的實際，要求學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置更貼近幼兒教師工作的實際要求，進一步完善專業(yè)課程設(shè)置，在提高學(xué)生教育理論素養(yǎng)的同時，要更加注重學(xué)生教育實踐能力的培養(yǎng)。例如，在課程設(shè)置上突出實踐課程的比例，拓寬實踐課程的范圍，增強學(xué)生的從業(yè)能力并逐步形成堅定的職業(yè)自信心；在專業(yè)課程中通過模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、技能訓(xùn)練等形式增加理論課對學(xué)生教育實踐能力的培養(yǎng)；廣泛開展頂崗實習(xí)，讓學(xué)生真正了解幼兒園的工作情形，對幼兒園有充分的認識。通過這些措施，學(xué)生可以將理論知識與幼兒教育的實際更好地結(jié)合起來，提高自身的從業(yè)能力，從而更快地適應(yīng)未來幼兒教師的工作需要。

3.讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究方法，提升專業(yè)綜合能力。

要促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展，就必須強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和教育研究能力的培養(yǎng)。幼兒教師的研究能力首先表現(xiàn)為對日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，會對發(fā)生在自己身邊的看似平常的教育現(xiàn)象進行思考和探索，善于從中發(fā)現(xiàn)問題；會對自己的教育實踐進行判斷和反省，不斷改進自己的實踐并形成理性的認識。學(xué)會反思是學(xué)生專業(yè)成長必備的一種能力。學(xué)生只有在自身教育實踐中，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷總結(jié)，才能不斷調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，規(guī)范自己的教育行為，進而提升專業(yè)綜合能力。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）.2010.

[2]陳紅霞.促進在校幼師學(xué)生專業(yè)成長新舉措.學(xué)周刊，2011.

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)生檔案 管理 信息化

中圖分類號：G27 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0061-01

1 高校學(xué)生檔案管理的困難

1.1 學(xué)生檔案的流程復(fù)雜、整理工作繁重

目前，高考檔案的傳遞是學(xué)生按照錄取通知書的地址，到所在高中辦理檔案快遞手續(xù)；然后，高中學(xué)校集中將考生檔案寄往高校；各高校開學(xué)前收齊學(xué)生檔案；按照系、專業(yè)、班級分類；最后，將分好的檔案交予輔導(dǎo)員。如此大量的檔案，工作量也是巨大的。每年學(xué)工部門的教師都為此感到頭痛。

高校學(xué)生畢業(yè)前，檔案要收集整理大量的在校材料，如高考時原始檔案、學(xué)生成績冊、成績單、授課教師意見、學(xué)生評語、系部材料、實習(xí)手冊、畢業(yè)生登記表、派遣報到證、獎懲材料、組織關(guān)系、貧困證明、誠信記錄等。使得檔案管理部門和輔導(dǎo)員感到材料種類非常多樣，整理檔案工作非常繁重。

1.2 學(xué)生檔案管理沒有配備專業(yè)人員

由于學(xué)生檔案工作長年沒有被重視，多數(shù)工作人員都是兼職，工作主動性不強，也不可能有創(chuàng)造性的發(fā)展和深入的研究。沒有按照標準進行登記、立卷、歸檔、錄入、檢索，將檔案管理工作認為是簡單的收發(fā)工作，學(xué)生檔案利用率低，沒有體現(xiàn)出檔案的真正價值。檔案只是保存在那里，工作人員也就成了“保管員”。

1.3 學(xué)生檔案室沒有基本的條件

學(xué)生檔案室還是傳統(tǒng)的檔案柜，紙質(zhì)、照片、錄音、錄像等存放的資料容易損壞，經(jīng)過長期存放也容易老化。而且整理一次工作量巨大，在工作人員不足的情況下，幾乎是無法完成的事。條件更差一些的高校還沒有學(xué)生專用檔案室，有的即使有檔案室，也沒有配備復(fù)印機、電腦、攝像機等，不能滿足現(xiàn)代化的需要，不能進行網(wǎng)絡(luò)信息的交換。

1.4 檔案信息管理存在安全問題

學(xué)生電子檔案的各種私人信息是受國家保密法保護的，學(xué)校有義務(wù)保護學(xué)生的檔案信息安全。但如網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生身份證和密碼防盜問題、防病毒問題、服務(wù)器防火墻、遠程控制、數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)等問題，高校卻很難解決。

1.5 學(xué)生檔案軟件開發(fā)不夠

計算機硬件技術(shù)的發(fā)展比檔案管理軟件方面的開發(fā)速度和水平明顯要快很多，尤其是在學(xué)生檔案管理軟件方面沒有一個全面、系統(tǒng)的產(chǎn)品。隨著學(xué)生檔案信息數(shù)量和種類的多樣多變，以及對檔案管理信息化軟件的不斷需求，全國高校聯(lián)網(wǎng)共享的檔案管理模式必定取代局域的形式。

2 如何進行學(xué)生檔案信息化管理

2.1 重視學(xué)生檔案工作

用人單位可以從大學(xué)生的檔案，直接看出高校管理水平的高低和學(xué)生的綜合素質(zhì)，無論是高校和大學(xué)生自己都必須要認真對待。首先，從硬件方面，高校要給檔案室配備電腦、復(fù)印機、傳真機、數(shù)碼攝像機等，檔案室應(yīng)和教育廳、檔案局、其他處室、系部、輔導(dǎo)員、學(xué)生建立一個信息互動的電子平臺系統(tǒng)。其次，從制度方面，高校要制定出一定理論水平的規(guī)章制度，做到標準化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。例如，學(xué)生可以通過身份證或?qū)W號，在網(wǎng)上提出申請，經(jīng)過認證后，登錄電子平臺系統(tǒng)，可以進行查閱學(xué)習(xí)成績、打印在校證明等事宜。

2.2 加強學(xué)生信息電子化錄入管理

2.2.1 檔案信息管理做到分級化

對于學(xué)生的基本信息，如姓名、性別、民族、血型、身份證號碼等，應(yīng)由派出所在學(xué)生出生時，一次性錄入并加密鎖定，成為學(xué)生電子檔案中永久的信息，任何單位和個人無法修改。在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中到大學(xué)，分別由班主任或檔案管理人員整理好數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入每位學(xué)生電子檔案中。每個學(xué)段結(jié)束后加密鎖定，只能查閱不能修改，分別形成固定檔案。畢業(yè)生就業(yè)后繼續(xù)收集人事檔案。這樣分階段收集，錄入的工作量不大，也減少了重復(fù)錄入的工作。

2.2.2 內(nèi)容錄入規(guī)范統(tǒng)一化

每個階段的入學(xué)和畢業(yè)的照片，要求“免冠”、“2M”以內(nèi)，各類畢業(yè)證、英語等級證、計算機證、獎勵證書的電子版，盡量做到內(nèi)容完整。特別是音樂、美術(shù)、體育特長，大學(xué)期間的入學(xué)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、參加社團、各類比賽、社會實踐、誠信記錄等還未收錄到現(xiàn)在的學(xué)生檔案中沒有記載。

2.2.3 檔案儲存設(shè)備科技化

紙質(zhì)的檔案、實體材料、照片、錄像等，體積大占用庫房，這些材料也易破損、老化，很難存檔。所以可使用具有壓縮功能，高科技的光盤、U盤、移動硬盤、虛擬網(wǎng)絡(luò)硬盤等進行索引存檔。利用電腦查閱檔案的速度增加了幾百倍。

3 配備檔案專業(yè)的工作人員

做到檔案的高度信息化管理，專業(yè)工作人員顯得特別重要。工作人員要具有檔案專業(yè)技能，熟知我國檔案法、文書立卷、信息應(yīng)用技術(shù)、Foxbase數(shù)據(jù)庫知識、辦公自動化等，不斷提高檔案管理的綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)變思想觀念，以服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生為宗旨，充分發(fā)揮學(xué)生檔案的價值。

4 保障學(xué)生信息安全

學(xué)生檔案信息化的基礎(chǔ)是運用在網(wǎng)絡(luò)平臺上，為了避免信息泄露和丟失，檔案管理必須應(yīng)用多層安全關(guān)口模式。學(xué)校應(yīng)用服務(wù)器防火墻、專用網(wǎng)絡(luò)（VPN）、電子密碼器、USB Key等，學(xué)生以身份證號碼和學(xué)生證號認證為第一關(guān)，密碼認證為第二關(guān)，個人密碼鑰匙為第三關(guān)?；旧夏軌虮Ｕ龣n案信息的安全。如有特殊需要，還可以用指紋識別、紅外眼膜等更加安全的方式。

5 研究開發(fā)檔案管理軟件系統(tǒng)