導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

6月21日，慕思以“筑夢者與夢想同行”為主題的十周年全球慶典在東莞嘉華酒店盛大舉行，東莞市厚街鎮(zhèn)鎮(zhèn)委書記萬卓培，慕思寢具董事長王炳坤，慕思寢具總裁姚吉慶，中國家具協(xié)會會長朱長嶺，南都系總經(jīng)理陳朝華，著名導(dǎo)演高群書，國際鋼琴藝術(shù)家李云迪，著名影星胡軍、張歆藝、李晨、慕思海外供應(yīng)商代表、慕思海外經(jīng)銷商代表以及來自各大主流媒體的主編和全國各地的媒體記者出席了慶典，共同見證慕思十年華誕，開啟慕思走向世界的國際化新篇章。

本次慕思十周年慶典上，慕思了未來十年的“筑夢全球計劃”，未來將在德國、英國、日本、新加坡等全球30-50個國家開設(shè)自主品牌的專賣店。同時，慕思為品牌全球化拍攝的《筑夢者與夢想同行》勵志短片和“慕思100分夢想公益計劃”進行了活動。

十年專注傳播健康睡眠文化，成就產(chǎn)業(yè)傳奇

2014年6月21日，廣東東莞迎來了一次盛大的媒體聚會，來自全國的媒體見證了中國寢具行業(yè)領(lǐng)軍品牌慕思的十年夢想。

在慕思十周年全球盛典上，慕思總裁姚吉慶用一句玩笑總結(jié)了慕思的定位：“哥賣的不是寢具，哥賣的是健康睡眠。” 姚吉慶表示過去的十年慕思成長為中國寢具行業(yè)的領(lǐng)軍品牌，關(guān)鍵原因在于慕思十年時間只做了兩件事，專心、專注、專業(yè)是關(guān)鍵。他說：“慕思的企業(yè)使命是讓人們睡得更好，所以過去十年慕思只做了兩件事，第一是傳播健康睡眠文化，讓更多人關(guān)注健康睡眠；第二是創(chuàng)造健康睡眠系統(tǒng)并持續(xù)升級，為改善人們的睡眠而努力?！?/p>

在過去的十年里，慕思潛心傳播健康睡眠文化，先后多次舉辦“世界睡眠日·世界同睡的一天”公益倡議活動、慕思全球健康睡眠文化之旅活動、慕思全國健康睡眠萬里行活動，《中國睡商白皮書》、《中國企業(yè)家睡眠指數(shù)白皮書》，攜手衛(wèi)生部舉辦全球健康睡眠高峰論壇等各種傳播健康睡眠的公益活動。十年來，慕思倡導(dǎo)的健康睡眠文化已經(jīng)深入人心，慕思所倡導(dǎo)的健康文化也被社會所認(rèn)可，成為主流價值觀念。

一百多年前，席夢思發(fā)明了床墊，人們告別了硬板床時代；一百多年后，慕思第一個開創(chuàng)了全球健康睡眠系統(tǒng)，引起了健康睡眠系統(tǒng)的。尤其是最新推出的四代健康睡眠系統(tǒng)，采用世界最先進的新一代測定儀，通過立體、直觀、科學(xué)的測試，專業(yè)組合出為用戶量身定制的私人睡眠系統(tǒng)；進口床屏與床架組合，外形融入蘭博基尼系列床架設(shè)計理念，造型美感，在顏色上又追求時尚、明快、大方的色調(diào)和紋理；睡眠系統(tǒng)從“眼、耳、鼻、舌、身、意”六根睡眠哲學(xué)出發(fā)，整合搭配香薰、音響、負(fù)離子等功能，從嗅覺、聽覺、空氣質(zhì)量等綜合維度打造健康睡眠的整體環(huán)境，讓用戶在睡眠中如臥云端，由身至心，每一個細(xì)胞每一寸骨骼都在完美無缺的感受中，以體驗之巔，安享好眠。有專業(yè)人士高度評價了慕思推出的第四代健康睡眠系統(tǒng)，稱其真真正正引領(lǐng)寢具行業(yè)進入了“智能睡眠時代”。

中國家具協(xié)會會長朱長嶺指出，慕思寢具對行業(yè)發(fā)展的推動作用是極為巨大的，慕思為行業(yè)樹立了新的發(fā)展標(biāo)桿，他表示希望更多品牌能像慕思一樣走出中國，成為世界級大品牌。

做全球健康睡眠資源整合者，慕思模式走向世界

在慕思十周年全球盛典上，紅星美凱龍家居集團副董事長兼副總裁車建芳表示：“慕思的成功，可以說是商業(yè)模式的成功。在微笑曲線上，左邊向上端是設(shè)計研發(fā)，右邊向上端是品牌營銷，中間是制造，而慕思正是處于微笑曲線的兩端，其核心是設(shè)計研發(fā)和品牌運作，這也就是產(chǎn)業(yè)鏈上附加值最高的部分。”

據(jù)了解，慕思獨特的商業(yè)模式被評為“2013年度最佳商業(yè)模式”，更是被譽為首創(chuàng)了中國家具業(yè)的蘋果模式。蘋果的顯示屏和芯片都是來自于其他供應(yīng)商，制造也是由富士康代工，真正屬于蘋果本身的是產(chǎn)品的設(shè)計與體驗。慕思也一樣，慕思的排骨架、凝膠枕、電機等都是來自于全球的優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商，有意大利蘭博基尼床墊、比利時乳膠供應(yīng)商Artilat(阿蒂蘭特)公司、意大利枕頭供應(yīng)商Figino(菲吉諾)公司、比利時電動排骨架供應(yīng)商RAKO等等。慕思要做的，就是通過整合設(shè)計，把這些供應(yīng)商的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品組合起來，打造成一套適合于消費者的整體睡眠系統(tǒng)，在這個過程中，慕思的核心能力實際上已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了資源整合與設(shè)計上來了。

據(jù)了解，為了打造一流的整合設(shè)計核心能力，慕思在公司成立不久，就整合了全球最頂級的設(shè)計師、設(shè)計團隊和技術(shù)團隊，比如2007年慕思花巨資聘請法國最頂尖的品牌設(shè)計師莫瑞斯加盟，擔(dān)任慕思的首席設(shè)計師。莫瑞斯是全球最頂級的設(shè)計師之一，他潛心研究中國的文化、特點、市場和消費者，設(shè)計出來的產(chǎn)品既有國際化風(fēng)范又能融入中國文化，幫助慕思把整合設(shè)計的核心能力提升到極致。

在慕思十周年盛典上，姚吉慶對慕思全球健康睡眠資源整合者的定位進行了最精辟的闡述：“我們整合了全球最優(yōu)質(zhì)的資源，包括制造資源和設(shè)計資源，正是這些提供最優(yōu)質(zhì)制造資源的供應(yīng)商使我們的健康睡眠系統(tǒng)得到最好的硬件支持，正是這些全世界最頂級的設(shè)計資源，使得我們的產(chǎn)品在工藝上保持著嚴(yán)格的要求，得到了世界的信賴。”

澳洲試點獲圓滿成功，慕思國際化布局蓄勢待發(fā)

在2014年慕思十周年全球盛典的媒體懇談會上，慕思總裁姚吉慶接受記者采訪時指出：“在過去的十年里，慕思有三年時間是在拓展澳大利亞的市場，把在中國成功的商業(yè)模式、健康睡眠模式和系統(tǒng)在澳大利亞進行試驗，并且取得了巨大的成功?！?/p>

據(jù)了解，慕思在澳大利亞已經(jīng)成功開設(shè)了8家自主品牌的專賣店，覆蓋了澳大利亞的主要城市，銷售網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建已經(jīng)初步完成。來自澳大利亞的經(jīng)銷商Michael Sherlock向記者表示：“與當(dāng)?shù)氐钠胀ù矇|公司不同，慕思是以整合型的健康睡眠系統(tǒng)進入澳大利亞的，所以引起了當(dāng)?shù)厥袌龇浅：玫姆错?，被譽為最高端最有特色的產(chǎn)品。除此之外，慕思非常尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?，了解?dāng)?shù)乜蛻舻男枨?，本土化做的非常成功，所以我們在澳大利亞的發(fā)展異常迅猛?！?/p>

姚吉慶解釋稱：“在澳大利亞試點的成功為慕思全球化奠定了堅實的基礎(chǔ)，因為澳大利亞是一個移民國家，有英國、丹麥、中國等國家的移民，非常多元化，我們通過三年的試點，解決了產(chǎn)品、品牌推廣和連鎖模式的適應(yīng)問題，摸索出了一條慕思品牌海外本土化的道路，可以說慕思的國際化布局已經(jīng)完成，接下來是大范圍運用這些成功的經(jīng)驗加快慕思的國際化進程?！?/p>

攜手全球8大經(jīng)銷商啟動“筑夢全球”計劃

作為慕思全球化的試驗基地，澳大利亞為慕思提供了寶貴的全球化經(jīng)驗，同時也讓全球更多的人感受到慕思的專業(yè)以及實力，幫助慕思吸引了大量海外人才傾情加盟。

在慕思十周年全球盛典上，有8位全球經(jīng)銷商代表出席，分別來自德國、美國、迪拜、澳大利亞、加拿大、日本、泰國和中國香港，慕思董事長王炳坤、慕思總裁姚吉慶與全球經(jīng)銷商共同啟動了未來十年的“筑夢全球計劃”。

來自德國的慕思經(jīng)銷商Uwe Hermann Mollidor接受記者采訪時表示：“我非常清楚也非常認(rèn)同慕思的夢想，那就是為全球的朋友帶來好的睡眠，從而獲得快樂。這不僅僅是慕思的夢想，也是慕思的精神，我相信未來慕思一定能在德國大展身手?！?/p>

姚吉慶對記者說：“有了澳大利亞試點的成功經(jīng)驗，再加上來自全球的經(jīng)銷商的信任和支持，慕思一定能在全球范圍迅速開疆拓土，占領(lǐng)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的市場?！?/p>

七星劍法再出手，為慕思國際化戰(zhàn)略保駕護航

據(jù)悉，隨著“筑夢全球計劃”的全面啟動，慕思正式拉開了大舉進軍國際市場的帷幕，為了保證國際化戰(zhàn)略的快速推進，慕思“七星劍法”再次出手。

第一劍，攜手Brash Brand打造國際化品牌新形象。在2013年底，慕思與全球頂尖品牌設(shè)計團隊Brash Brands公司合作，對慕思品牌進行重新設(shè)計，把國際化的標(biāo)識、國際化的語言和國際化的人文情懷等更具國際化的品牌元素融入其中。

John Brash對媒體表示：“早在與慕思接觸前，在迪拜已經(jīng)聽朋友提起過慕思，并讓我印象深刻，此次通過與慕思的接洽和合作，讓我看到了慕思在睡眠產(chǎn)業(yè)上的前瞻性和巨大影響力，也讓我從慕思身上看到了中國高端品牌強大的國際競爭力?！?/p>

姚吉慶也指出：“Brash Brands具有領(lǐng)先全球的品牌創(chuàng)意理念，通過與其合作，對慕思進行品牌戰(zhàn)略規(guī)劃和管理，將幫助慕思打造國際化品牌新形象，在國際化的道路上走得更好走的更遠(yuǎn)?！?/p>

第二劍，投建世界一流的全球健康睡眠文化產(chǎn)業(yè)園。據(jù)了解，該工業(yè)園占地面積180畝，建設(shè)周期為3年，建設(shè)內(nèi)容包括睡眠博物館、設(shè)計研發(fā)中心、精準(zhǔn)生產(chǎn)線、組裝中心、培訓(xùn)中心、營銷中心、展示中心、物流中心、生活配套中心、睡眠體驗中心十大板塊。姚吉慶表示，慕思全球健康睡眠文化產(chǎn)業(yè)總部基地建成投產(chǎn)后，將大大加快慕思全球化的步伐，并將成為東莞的一張國際新名片。

第三劍，全球推廣中西合璧的“六根”睡眠文化。姚吉慶指出，慕思將像推廣“孔子文化”一樣推廣慕思的“六根”睡眠文化；讓“善夢者·享非凡”的Slogan成為主流價值觀，成為“中國夢”、“世界夢”的最好詮釋。

第四劍，全面開啟顧客中心戰(zhàn)略；第五劍，構(gòu)建全球化渠道開拓30個發(fā)達(dá)國家及地區(qū)；第六劍，整合睡眠醫(yī)學(xué)、人體工程學(xué)、智能化量身定制技術(shù)，站在世界睡眠產(chǎn)業(yè)技術(shù)的前沿；第七劍，活用慕思的商業(yè)模式，提高全球競爭力。

樹立行業(yè)發(fā)展新標(biāo)桿，引領(lǐng)中國品牌走向世界

據(jù)了解，今年，慕思計劃全面進入香港、迪拜、美國、新加坡等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，而在未來的十年，慕思要拓展到全球30個發(fā)達(dá)國家和地區(qū)。姚吉慶稱：“到時候，慕思將真正成為中國創(chuàng)造的世界知名品牌！”

有業(yè)內(nèi)專家分析稱，慕思在過去的十年中以超常規(guī)的發(fā)展速度成為行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，它重構(gòu)了行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈，為行業(yè)樹立了新的運作理念和發(fā)展標(biāo)桿，相信隨著慕思大舉進軍國際市場，必將進一步整合世界最先進的設(shè)計理念和技術(shù)資源，以全球化的技術(shù)設(shè)計和銷售渠道推動世界睡眠產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。

篇2

針對這一痛點，李忠在2015年10月創(chuàng)辦了知南針創(chuàng)投，專門面向早期創(chuàng)業(yè)項目，解決商業(yè)計劃書發(fā)出后無反饋的情況，幫助創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)與投資人交流的機會。

具體的操作模式是，用戶在知南針微信平臺注冊時，要附上自己項目和團隊的情況。注冊完成后，知南針會人工審核，過濾掉明顯不靠譜的項目。通過驗證的用戶可以在平臺上選擇投資人，預(yù)約和投資人“電話微路演”，通話時間10分鐘，支付80元到800元的“答謝紅包”。通話完成后，創(chuàng)業(yè)者和投資人還會互相打分、評價。

“電話微路演”的結(jié)果有兩種，一種是投資人對項目感興趣，雙方約線下面談，從而創(chuàng)業(yè)者獲得了和投資人進一步交流的機會；一種是投資人對項目不感興趣，但由于雙方的互動交流，創(chuàng)業(yè)者也可以了解到投資人說“不”的原因。

知南針網(wǎng)羅了300多名投資經(jīng)理和投資總監(jiān)入駐平臺，截止到2016年1月，知南針完成交易500多單，復(fù)購率60%，其中一些已經(jīng)拿到投資的創(chuàng)業(yè)者也會來咨詢。

對于創(chuàng)業(yè)者來說，知南針的模式讓他們有機會得到投資人一對一的項目點評，對于投資人而言，可以在咨詢中發(fā)現(xiàn)靠譜的好項目。

在李忠看來，投資人往往只關(guān)注當(dāng)前最熱門的少數(shù)項目，對正在成長中的早期優(yōu)質(zhì)項目，則沒有很好的跟進，而這部分項目數(shù)量巨大，且各自有亮點。知南針通過共享經(jīng)濟的思路，根據(jù)投資人對這些項目的打分，以及打分的變化情況，很容易把未來的優(yōu)質(zhì)項目沉淀下來，這對于投資人來說也是一個資源。

篇3

多年來，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡可能要與所學(xué)專業(yè)掛鉤，緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)項目，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。為此，學(xué)校以開展活動為抓手,分年級有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育工作，一年級主要以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計為主，讓學(xué)生入學(xué)后有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，確定未來的職業(yè)發(fā)展方向，培育創(chuàng)業(yè)意識。二年級以創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)項目的確立為主，讓學(xué)生增加職業(yè)意識，增強就業(yè)危機感和職業(yè)使命感。

學(xué)校定期舉辦商業(yè)計劃書設(shè)計比賽“、文明風(fēng)采”大賽“、創(chuàng)業(yè)之星”征文、“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計等活動，使學(xué)生在接受系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進行強化模擬實踐。通過市場調(diào)查、商機選擇、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)方案、開展辯論和進行模擬創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生把自己的商業(yè)點子、創(chuàng)業(yè)項目展示出來，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)、發(fā)展專業(yè)，壯大專業(yè)，為學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想打下基礎(chǔ)。

二、搭建平臺，模擬創(chuàng)業(yè)行為

學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識需要職業(yè)學(xué)校有意識地培植和澆灌。為此，學(xué)校因地制宜，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，在見效快、受益大的專業(yè)率先開展創(chuàng)業(yè)實踐活動試點，逐步推廣。如學(xué)校為中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、商品經(jīng)營等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建就業(yè)環(huán)境，提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，讓學(xué)生模擬具體的創(chuàng)業(yè)行為進行實際鍛煉，實現(xiàn)從原料購進、烹調(diào)、加工到銷售的一條龍服務(wù)，為學(xué)生走上工作崗位，開展自主創(chuàng)業(yè)鋪平道路。

三、勤工儉學(xué)，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機會

學(xué)校每年都有一定數(shù)量的生活維修任務(wù)和設(shè)備購置計劃，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況進行梳理，把床鋪、垃圾箱購置計劃和欄桿等日常維護任務(wù)進行分解。在專業(yè)實習(xí)教師指導(dǎo)下，由數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生進行板材的車削，由焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生進行焊接加工，由汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)生進行鈑金、噴漆，共同打造精品。學(xué)校則參照市場價格，根據(jù)學(xué)生的勞動強度、勞動時間等工作量給予適當(dāng)?shù)膭趧?wù)補貼。

篇4

祁玉偉崇尚儒道精神，這點從他的豁達(dá)與坦然中可以感受到。2008年，當(dāng)國內(nèi)很多私募股權(quán)投資人還在競相追逐PreIPO項目的時候，祁玉偉已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)接力基金的掌舵人。這是一只由創(chuàng)業(yè)基金會發(fā)起，聯(lián)合早期投資經(jīng)驗豐富的機構(gòu)及個人共同設(shè)立，由新中歐創(chuàng)投團隊受托管理的風(fēng)險投資基金，其創(chuàng)立之初就定位于專注早期投資。目前，該基金管理基金規(guī)模達(dá)6億元，并已經(jīng)完成三十多個項目的投資。

“如果一定要為自己做一個評價，我認(rèn)為自己像‘考拉’，外表柔和，內(nèi)心堅定。外柔內(nèi)剛，有耐心，方向感相對來說把握得比較好。‘考拉’派的人抓機遇，速度不會很快，但是做事堅定且有耐心。同時我認(rèn)為無論做事做人都應(yīng)與人為善，因為成就大事業(yè)因素很多，但善與不善求的是內(nèi)心?！?/p>

發(fā)掘早期價值

2007年正處于中國風(fēng)投行業(yè)爆發(fā)的前夕，彼時投資早期項目的VC非常少，更多機構(gòu)選擇進入基金快速擴張期，加入Pre-IPO等中后期投資項目的戰(zhàn)場。而創(chuàng)業(yè)接力基金卻在這個時候選擇專注于早期項目進行投資。

“當(dāng)時所有熱錢都朝著創(chuàng)業(yè)板奔去，我們當(dāng)時做的事情說好聽點叫‘另辟蹊徑’，說白了實際上我們是選擇了一條少人問津的路，不僅是投資階段，就連我們投資的一些領(lǐng)域，目前來看是很火的，而在當(dāng)時是比較冷的?！?/p>

2011年，祁玉偉被評為“中國十大新銳天使投資人”。2012年，創(chuàng)業(yè)接力基金被評為“年度中國最佳早期創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)”。2013年則被獲評“中國本土創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)50強”及年度最佳天使基金。

確切的說，種子期的末期、VC的早期是創(chuàng)業(yè)接力基金的投資階段。這一階段是Pre-A階段，但區(qū)別于天使投資。

在該領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)接力基金已形成了一套投資法則：即以“創(chuàng)業(yè)接力期”為投資項目的重點，與成長期項目形成投資組合。聚焦源自高校及科技園的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)項目，同時關(guān)注其它各類具備高增長潛力的早期創(chuàng)業(yè)項目。在投資領(lǐng)域方面，主要涵蓋新材料、醫(yī)療健康及清潔技術(shù)和先進制造等領(lǐng)域。

此外，創(chuàng)業(yè)接力基金講究的是價值投資，由于選擇的都為科技型企業(yè)，而這些企業(yè)擁有中國最前沿的技術(shù)與最優(yōu)秀的人才。

創(chuàng)業(yè)接力基金：產(chǎn)業(yè)資本的喂食者？

值得注意的一點是，創(chuàng)業(yè)接力基金將自己定位于“風(fēng)險投資及產(chǎn)業(yè)資本的喂食者”。

如何理解“喂食者”這一概念？祁玉偉說，其實就是創(chuàng)業(yè)接力基金投資培育的企業(yè)，能夠成為吸引其他風(fēng)險投資與產(chǎn)業(yè)資本的優(yōu)秀項目。

而如何做一個合格的“喂食者”？首先在選項目之時，就要嚴(yán)格把關(guān)。在祁玉偉看來，投資早期項目就像在亂石堆中尋覓珍寶，而好的項目就是一塊璞玉，只有那些有經(jīng)驗、有積淀的投資人才有披沙剖璞的慧眼和膽識。

他說，選擇企業(yè)應(yīng)該“事為先，人為重?！笔略谌藶椋趺磸娬{(diào)人的重要性都不為過，但是再優(yōu)秀的人，如果出現(xiàn)技術(shù)路線的差錯，同樣會遭遇失敗。所以就早期項目而言，技術(shù)和人的因素同等重要。

在考察項目的技術(shù)時，技術(shù)的優(yōu)勢、壁壘、可模仿性、反向工程的難易程度都要分析清楚?！拔覀兒芸粗丶夹g(shù)壁壘，無論是壁壘的強度、高度，還是構(gòu)成壁壘的核心要素，都體現(xiàn)著項目的專業(yè)價值。一定要看透技術(shù)，我們在這方面下了很大功夫?！?祁玉偉非常看重行業(yè)分析，每投一個項目，他都要求團隊在盡職調(diào)查前做出投前行業(yè)分析報告，盡調(diào)完成后還要做一份投后行業(yè)分析報告。

對技術(shù)的判斷，可用理性的方式判斷，但在祁玉偉看來，對人的判斷，其實是最難的，最不易把控的?！扒饲?，不同經(jīng)驗閱歷的觀察者，觀察同一個人的高度和角度完全不同，得出的判斷結(jié)果自然也是千差萬別。而且觀察者與被觀察者的接觸總是有限的，如果當(dāng)時后者的表現(xiàn)因為某些突發(fā)事件的影響而不同往常，就會導(dǎo)致觀察者的判斷失誤。所以，想完整地認(rèn)識一個人幾乎是不可能的，即使想看清70%都很難，但這又很關(guān)鍵。一般我會要求投資團隊去公司呆上一周，雙方團隊的工作和吃喝都在一起，盡調(diào)就一定要看到最真實的東西?！?/p>

除了技術(shù)與人，祁玉偉認(rèn)為，初創(chuàng)企業(yè)團隊的穩(wěn)定亦非常重要。如果團隊成員的價值觀不一致，時間長了必然會出問題。同時，團隊成員的股權(quán)比例設(shè)置要合理。

“創(chuàng)業(yè)階段特別忌諱老大和老二的權(quán)力相當(dāng)?shù)愿衽c能力又不互補。經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴我們，這樣的企業(yè)往往會在發(fā)展過程中吃苦頭?！?/p>

另外，要做一個合格的“喂食者”，還需要做好投后管理。創(chuàng)業(yè)接力基金的投后管理則分為以下幾方面：里程碑管理；規(guī)范化內(nèi)控體系的導(dǎo)入；財務(wù)經(jīng)理選聘及培訓(xùn)體系。

里程碑管理主要指的是對企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、方向、發(fā)展路徑的把控?！霸谶@方面大家必須要達(dá)成一致，在企業(yè)的發(fā)展過程中，路線是非常重要的，當(dāng)路線確定之后，再將此劃分成階段性目標(biāo)，然后定期檢討，定期調(diào)整，這樣企業(yè)發(fā)展的大方向才不會出錯?！?/p>

早期企業(yè)往往財務(wù)管理都非常弱，可以說是野蠻生長。一個企業(yè)的財務(wù)是否規(guī)范關(guān)系到后期是否能夠順利的與資本市場進行對接，大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)沒有意識到這點，他們通常認(rèn)為，只要產(chǎn)品好、收入好、市場好就可以了，但資本市場是要看你三張表。創(chuàng)業(yè)接力基金在這方面幫企業(yè)搭起橋梁，每年都有30多家所投企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)到創(chuàng)業(yè)接力基金培訓(xùn)。

投資領(lǐng)域的另辟蹊徑

實際上，在投資領(lǐng)域方面，創(chuàng)業(yè)接力基金當(dāng)初在選擇之時也有別于他人。

當(dāng)大家一窩蜂的投資TMT、團購、房產(chǎn)的時候，他們卻選擇當(dāng)時比較生僻的門類，如新材料。

這是因為創(chuàng)業(yè)接力在選擇投資領(lǐng)域時，對行業(yè)做過細(xì)致的分析。祁玉偉告訴記者，當(dāng)時他們看許多行業(yè)如新能源領(lǐng)域，多數(shù)項目的核心歸根到底就是新材料。而這部分新材料，在很多產(chǎn)業(yè)內(nèi)由外國企業(yè)壟斷，如一種新能源領(lǐng)域需求的穩(wěn)定劑，中國90%是由一家跨國企業(yè)壟斷，一旦這家企業(yè)出現(xiàn)什么問題或者斷了貨源，后果會不堪設(shè)想。故而，創(chuàng)業(yè)接力基金選擇了新材料作為其投資領(lǐng)域之一。確實，在其已投資的近30家企業(yè)中，近一半都是新材料項目。祁玉偉對這一點的認(rèn)識非常清晰，“堅持做自己能力圈、優(yōu)勢半徑內(nèi)的投資，在幫助企業(yè)成長的過程中我們團隊也能快速成長”。

除了新材料，創(chuàng)業(yè)接力基金還關(guān)注于醫(yī)療健康、清潔技術(shù)和先進制造領(lǐng)域。以上投資領(lǐng)域的選擇，對投資團隊的專業(yè)要求非常高，創(chuàng)業(yè)接力擁有一支具備工科、財務(wù)、法律等背景的復(fù)合型團隊，其合伙人和團隊成員分別在新材料、節(jié)能環(huán)保和生物醫(yī)療等領(lǐng)域深耕多年。在采訪過程中，一位投資經(jīng)理向記者表示，他們幾乎每周都會對投資經(jīng)理做行業(yè)專業(yè)知識方面的培訓(xùn)，并且創(chuàng)業(yè)接力基金目前還會對具體的投資行業(yè)進行扎實地細(xì)分行業(yè)研究并形成報告。

“我們團隊有幾個特點，一是具有多元性，有多領(lǐng)域背景，這正好為早期創(chuàng)業(yè)項目提供了多方位的資源；二是都有理想，有追求，有使命感；三是務(wù)實。”祁玉偉認(rèn)為，優(yōu)秀、專業(yè)、專注的投資團隊讓投資事半功倍。

“祁老師”的責(zé)任

祁玉偉常說自己喜歡看項目，看項目時的心情，恰似在籌備一次旅行—期待探索未知的世界，享受一段出發(fā)前最快樂的時光；他也喜歡分析項目，他覺得分析項目的過程如同玩一個智力游戲—審視對方的閱歷、談吐，從其員工和家人那里收集信息，見微知著，層層剝繭，直至通關(guān)。

在他看來，要成功地投資早期，作為投資人應(yīng)當(dāng)必備兩種素質(zhì)：一是洞察力。投資人應(yīng)當(dāng)具備以小見大的能力，能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，這樣才能看到一個早期項目的價值所在；二是未雨綢繆。創(chuàng)業(yè)者對企業(yè)的未來普遍持樂觀態(tài)度，此時投資人要做的就是做好心理準(zhǔn)備，防范可能由這些樂觀態(tài)度引發(fā)的風(fēng)險。

如今的祁玉偉更像一個創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，循循善誘，因此，無論是創(chuàng)業(yè)者還是投資團隊都稱祁玉偉為“祁老師”?！霸谕顿Y過程中，我會告訴這些企業(yè)家我的經(jīng)驗與教訓(xùn)以資借鑒，但不幫他們做決定?！?/p>

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)過程；創(chuàng)業(yè)能力；課程設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0176-02

隨著我國發(fā)展的不斷變化，新的就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式也逐步改變，在這樣的形勢下創(chuàng)業(yè)已成為我國大學(xué)生就業(yè)的一種新趨勢。同時，中國亟待加強創(chuàng)新能力建設(shè)，在人力資源方面培育新的競爭優(yōu)勢。為此，高校應(yīng)真正確立創(chuàng)業(yè)教育的新理念，對于培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、開拓性的技能等都將有很好的提高。而創(chuàng)業(yè)教育也必須要對創(chuàng)業(yè)過程和能力有深刻認(rèn)知和精神把握。

一、創(chuàng)業(yè)過程與創(chuàng)業(yè)能力

基于原有的創(chuàng)業(yè)理論，一般創(chuàng)業(yè)過程包含四個階段：市場機會識別與評估，經(jīng)營計劃準(zhǔn)備與撰寫，創(chuàng)業(yè)資源確定與獲得，新創(chuàng)企業(yè)管理。蒂蒙斯提出的創(chuàng)業(yè)過程模型指出：對于創(chuàng)業(yè)過程的核心驅(qū)動必然是商業(yè)機會，主導(dǎo)體系為創(chuàng)業(yè)者本身，有效的資源必然是創(chuàng)業(yè)成功的保障。創(chuàng)業(yè)的整個過程包含商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者和資源的匹配和平衡三點貫穿其中。創(chuàng)業(yè)過程可以被視為一個連續(xù)不斷的、尋求平衡的行為組合?？傊?，創(chuàng)業(yè)者必須在推進業(yè)務(wù)的過程中，在不確定和模糊未知的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下不斷摸索、勇于創(chuàng)新，對于商業(yè)機會的捕捉要有敏銳的察覺，資源的整合和戰(zhàn)略的構(gòu)建及解決問題的能力都要不斷的提高和培養(yǎng)，要勤奮工作、富于犧牲。

二、本科生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計

國內(nèi)外眾多學(xué)者不斷地研究創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計，促使創(chuàng)業(yè)教育的日益顯現(xiàn)。蒂蒙斯認(rèn)為，應(yīng)系統(tǒng)化組合創(chuàng)業(yè)基本理論、案例分析和模擬練習(xí)，設(shè)計創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐兩大模塊課程。在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展最為成熟的美國，已有多個學(xué)院進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程。Vesper and Gartner（1997）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國128所大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)主要包括個人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展兩大方面。盡管創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，中國國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計的研究比較重視，結(jié)合中國高校的實際進行課程設(shè)計的構(gòu)想（李春琴，2007；徐萍平，2005；郁震，2008）。

1.基于創(chuàng)業(yè)過程的本科生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計。

本科生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計與創(chuàng)業(yè)過程是緊密相通的，這將有助于提高課程體系的針對性和邏輯性，方便日常教學(xué)安排。首先，為了適應(yīng)創(chuàng)業(yè)過程中商業(yè)機會識別與評估階段的要求，有必要從創(chuàng)業(yè)角度開設(shè)戰(zhàn)略管理、商業(yè)模式創(chuàng)新、市場研究三門主要課程。戰(zhàn)略管理課可以幫助計劃創(chuàng)業(yè)的同學(xué)了解一般的戰(zhàn)略分析工具和商業(yè)模式，熟悉宏觀環(huán)境分析（PESTCL）、產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析（五力模型）、企業(yè)內(nèi)部分析（SWOT）、基本戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略實施過程等內(nèi)容；商業(yè)模式創(chuàng)新課程則在戰(zhàn)略管理課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例分析進一步向有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)展現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新的一般方法和一般過程，明確商業(yè)機會的主要方面；而市場研究則是討論如何利用商業(yè)的方法對商業(yè)機會進行更為具體的以顧客為導(dǎo)向的研究與確認(rèn)。其次，在商業(yè)計劃書準(zhǔn)備與撰寫階段，建議潛在創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實踐以及商業(yè)計劃書寫作等課程。管理學(xué)主要提供關(guān)于管理學(xué)基礎(chǔ)知識的初步介紹；創(chuàng)業(yè)管理則主要介紹創(chuàng)業(yè)行為以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理的基本方面；創(chuàng)業(yè)實踐和商業(yè)計劃書寫作主要是建議計劃創(chuàng)業(yè)的同學(xué)采用商業(yè)實踐與模擬創(chuàng)業(yè)競賽的方式將所學(xué)、所想付諸實踐。再次，為了應(yīng)對創(chuàng)業(yè)資源分析與獲取的要求，有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以考慮修讀創(chuàng)業(yè)融資、項目管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等課程。創(chuàng)業(yè)融資有助于了解并設(shè)計創(chuàng)業(yè)項目的融資模式及具體方案；“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”將幫助學(xué)生明確使命、愿景、目標(biāo)，組織創(chuàng)業(yè)團隊，吸引、激勵、約束關(guān)鍵的人力資源；項目管理有助于整合各類創(chuàng)業(yè)資源，穩(wěn)步推進創(chuàng)業(yè)計劃。最后，在新創(chuàng)企業(yè)設(shè)立與管理階段，有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)有必要修讀創(chuàng)業(yè)企業(yè)治理、經(jīng)濟法、團隊管理、運營管理、財務(wù)管理等課程。創(chuàng)業(yè)企業(yè)治理和經(jīng)濟法課程主要幫助在法律的框架下，構(gòu)建作為制度保障的公司治理機制和契約體系，確保企業(yè)運營合規(guī)、合法；團隊管理、運營管理、財務(wù)管理等課程則主要針對如何對新創(chuàng)企業(yè)實施有效的日常管理。

2.基于創(chuàng)業(yè)能力的本科生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計。為了獲得或強化商業(yè)機會識別能力和創(chuàng)新能力，有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)修讀戰(zhàn)略管理、市場研究、商業(yè)模式創(chuàng)新是必要的。其中，戰(zhàn)略管理、市場研究主要是為了通過內(nèi)外部環(huán)境分析以及深入的市場調(diào)查研究，界定可能存在的商業(yè)機會及其潛在價值；商業(yè)模式創(chuàng)新則是通過展現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新的一般方法和一般過程，強化創(chuàng)新能力。有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)策劃能力的提升需要管理學(xué)課程提供相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并通過創(chuàng)業(yè)的商業(yè)實踐和商業(yè)計劃書寫作（模擬創(chuàng)業(yè)競賽），在實踐中鍛煉策劃能力。至于創(chuàng)業(yè)所必需的資源獲取與整合能力，則可以通過修讀創(chuàng)業(yè)融資、項目管理等課程得到比較系統(tǒng)的訓(xùn)練和強化。計劃創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力可以通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和團隊管理的學(xué)習(xí)和實踐獲得較為系統(tǒng)的提升；而心理素質(zhì)的優(yōu)化，則可以考慮修讀心智模式管理課程。修讀經(jīng)濟法、創(chuàng)業(yè)企業(yè)治理課程將有助于發(fā)展創(chuàng)業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)制度與文化，做到合法、合規(guī)經(jīng)營，提高風(fēng)險管理能力；而對于創(chuàng)業(yè)管理、運營管理和財務(wù)管理則有效的提高了管理新創(chuàng)企業(yè)的能力。

實施創(chuàng)業(yè)教育首先需要進行的是創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計，所以高校的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計與創(chuàng)業(yè)過程是相互聯(lián)系、密不可分的。因此，本文在對創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知和把握的基礎(chǔ)上，緊密圍繞創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)能力兩條主線，嘗試進行高校本科生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]Vesper，K.H and W.B.Gartner.Measuring Progress in Entrepreneurship Education[J].Journal of Business Venturing，1997，（12）：403-421.

[2]李春琴.高等創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究[J].中國成人教育，2007，（8）.

篇6

[關(guān)鍵詞] 高校創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)思維；創(chuàng)業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)成果

[中圖分類號] G648.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）03?0041?04

一、創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今高校的重要使命

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高等教育大眾化程度越來越深。與此同時，隨著經(jīng)濟和就業(yè)形勢的變化，各國受過高等教育者也越來越多地加入了失業(yè)者行列。為此，在教育中融入創(chuàng)業(yè)教育的觀點逐漸浮出水面進入視野。1989年11月，聯(lián)合國教科文組織在中國召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會”，大會在《學(xué)會關(guān)心：21世紀(jì)的教育――圓桌會議報告》中吸收了學(xué)者柯林?博爾的“三張教育通行證”的思想觀點，明確提出要把事業(yè)心和開拓技能教育（enterprise education）提高到同傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性通行證所享有的同等地位[1]（21）。后來人們將事業(yè)心和開拓技能教育譯作“創(chuàng)業(yè)教育”。1998年，首屆世界高等教育會議發(fā)表的《高等教育改革與發(fā)展的優(yōu)先行動框架》明確提出“密切高等教育與職業(yè)界的聯(lián)系對發(fā)展中國家尤為重要”，并強調(diào)“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)造性精神作為高等教育的重要問題，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為職業(yè)的創(chuàng)造者”。[2]可見實施創(chuàng)業(yè)教育，既是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的更高要求，也是教育主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展所采取的重要改革措施。

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年教育部出臺《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，正式提出了要加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[3]。2002年教育部在全國9所院校進行創(chuàng)業(yè)教育試點，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”標(biāo)志著中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正式開始[4]。2010年5月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各高等學(xué)校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[5]。此后，教育部在2012年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上提出，把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育、貫穿人才培養(yǎng)全過程，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，擇業(yè)范圍不斷擴大，就業(yè)層次顯著提高。因此對絕大多數(shù)高校學(xué)生來說，能結(jié)合其專業(yè)教育有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)精神，增強其創(chuàng)業(yè)技能，成為高校創(chuàng)業(yè)教育的一個重要內(nèi)容。

二、創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該分層次開展

筆者認(rèn)為，在目前我國高等教育資源有限的情況下[6]，創(chuàng)業(yè)教育可以根據(jù)學(xué)生實際需要分層次展開。具體可分為三個層次。第一層是“明其理”。通過多種渠道的學(xué)習(xí)讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。這一層次主要是理論層次，面向全部學(xué)生；第二層是“增其能”。通過模擬商業(yè)活動，讓大學(xué)生切身感受市場規(guī)律、企業(yè)運作模式并獲得與管理企業(yè)相關(guān)的品質(zhì)和能力，比如領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、創(chuàng)造性思維能力、資源整合的能力等。這一層次主要是模擬層次，面向?qū)?chuàng)業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生；第三層是“創(chuàng)其業(yè)”。對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過針對性的指導(dǎo)和扶持，

幫助其實施自己的商業(yè)創(chuàng)意或協(xié)助其直接創(chuàng)辦企業(yè)，培養(yǎng)其逐漸成為真正的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家。這一層次主要是實踐層次，面向少數(shù)想實際創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。這三個層次是循序漸進、逐漸深入的，在受教育學(xué)生面上也呈一個金字塔狀（如圖1）。高校創(chuàng)業(yè)教育就是要讓所有的學(xué)生（塔底）“明其理”，讓有興趣進一步參與的學(xué)生（塔中）“增其能”，而讓最終有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生實現(xiàn)抱負(fù)“創(chuàng)其業(yè)”（塔尖）。

東南大學(xué)一直以來高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。該校作為江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校和2010-2015年教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會委員單位，以“創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)支撐創(chuàng)新”為理念，以培養(yǎng)具有開創(chuàng)事業(yè)和創(chuàng)辦企業(yè)能力的精英人才和領(lǐng)軍人物為目標(biāo)，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，精心構(gòu)建了“以基礎(chǔ)理論活躍創(chuàng)業(yè)思維，以模擬訓(xùn)練強化創(chuàng)業(yè)技能，以實景實戰(zhàn)孵化創(chuàng)業(yè)成果”的創(chuàng)業(yè)教育體系[7]（見圖2），該體系覆蓋了從創(chuàng)業(yè)理論到創(chuàng)業(yè)模擬再到創(chuàng)業(yè)實踐的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)情況分階段、分層次地接受創(chuàng)業(yè)教育，真正做到了創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生、融入專業(yè)教育、貫穿人才培養(yǎng)全過程。

三、東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實踐探索

1. 以理論教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢

理論教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校首先應(yīng)注重在面上逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識。東南大學(xué)通過設(shè)置課程、開展培訓(xùn)、舉辦講座和沙龍等形式普及學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，點燃他們的創(chuàng)業(yè)夢想。

（1）分類設(shè)置創(chuàng)業(yè)理論課程

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)科背景和專業(yè)興趣，開設(shè)不同層面的創(chuàng)業(yè)理論課程。一是必修課。學(xué)校高度重視商業(yè)知識在全校學(xué)生特別是非經(jīng)管專業(yè)學(xué)生中的普及，率先在江蘇省高校中面向全校理工科專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)《經(jīng)濟管理基礎(chǔ)》必修課。該課程以學(xué)校經(jīng)濟管理學(xué)院資深教授為核心成員成立了教學(xué)工作小組。教學(xué)小組針對理工科專業(yè)學(xué)生的特點對相關(guān)知識理論進行了整合、凝練，最終形成：以創(chuàng)業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營活動為一條主線，以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為兩大基礎(chǔ)，以營銷學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理為三個主教學(xué)模塊，以經(jīng)濟管理的前沿、熱點、模式、趨勢為四項專題的“1234”教學(xué)內(nèi)容體系[8]。該課程現(xiàn)為江蘇省精品課程，1999年以來，累計選課學(xué)生超過40000人，教學(xué)效果突出。為學(xué)校培養(yǎng)具有較強的理工科背景又有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和市場意識的復(fù)合型人才做出了積極貢獻(xiàn)。二是選修課。學(xué)校在面上開設(shè)多種創(chuàng)業(yè)類通識課程供全校學(xué)生選修，如KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作與答辯、創(chuàng)業(yè)管理、市場營銷、談判與商務(wù)交流、商法、人力資源管理等，分別涉及管理、溝通、法律、創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)責(zé)任等各個方面。在授課方式上，也廣泛采用案例分析、情景模擬、分組討論、商業(yè)游戲等多種形式的教學(xué)方法，深受學(xué)生好評。三是輔修課。除必修課和選修課外，學(xué)校還面向?qū)W有余力、主修課成績優(yōu)良、有特殊興趣和特長的學(xué)生開設(shè)工商管理、會計學(xué)等商業(yè)類輔修課程。修滿規(guī)定學(xué)分，學(xué)校承認(rèn)學(xué)生輔修專業(yè)資格，發(fā)放輔修專業(yè)證書。此類輔修專業(yè)開設(shè)多年來，學(xué)生申請火爆，培養(yǎng)了一大批具備其他學(xué)科背景，又具備一定商業(yè)知識和技能的跨專業(yè)的優(yōu)秀人才。

（2）分層開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

除面上的創(chuàng)業(yè)理論課程外，學(xué)校針對廣大對創(chuàng)業(yè)感興趣的普通同學(xué)和有創(chuàng)業(yè)意愿又缺乏創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)生兩類群體舉辦“創(chuàng)業(yè)大講堂”和“未來企業(yè)家”培訓(xùn)。其中“創(chuàng)業(yè)大講堂”面向全校學(xué)生，定期邀請國際國內(nèi)知名企業(yè)家來校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)心得，以普及創(chuàng)業(yè)知識，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)理念，營造創(chuàng)業(yè)氛圍?！拔磥砥髽I(yè)家”培訓(xùn)是以正在開展創(chuàng)業(yè)活動的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為主要對象，學(xué)員憑借自己的創(chuàng)業(yè)項目（或想法）申請入學(xué)。培訓(xùn)以小、精、實為特點，強調(diào)小班化教學(xué)，課程緊湊，注重實戰(zhàn)。培訓(xùn)師資除校內(nèi)教室外，也從企業(yè)及政府中聘請既有實際管理工作經(jīng)驗又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任兼職講師，與學(xué)校教師合作講授創(chuàng)業(yè)課程。

（3）全面促進創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校還舉定期辦諸如創(chuàng)業(yè)文化月、創(chuàng)業(yè)冬令營、創(chuàng)業(yè)者沙龍、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等寓教于樂的活動，以全方位多層面營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對商業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，同時協(xié)助他們解決創(chuàng)業(yè)初期遇到的問題。其中東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練冬令營每兩年舉辦一屆，每屆選拔近百名營員組成不同團隊，在寒假期間歷時近一周集中開展創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目輔導(dǎo)、商業(yè)計劃大賽以及知名企業(yè)參觀活動。借此豐富營員創(chuàng)業(yè)知識，完善營員創(chuàng)業(yè)項目，感受企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化。此活動現(xiàn)已成為東南大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特色活動之一。此外，為拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，學(xué)校還舉辦寧港高校創(chuàng)業(yè)邀請賽，邀請香港理工大學(xué)等海內(nèi)外高校來校同臺競技，進行創(chuàng)業(yè)項目PK、創(chuàng)業(yè)團隊展示和創(chuàng)業(yè)文化交流，分享創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。

2. 以模擬訓(xùn)練推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢

創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，但創(chuàng)業(yè)教育僅僅向?qū)W生做知識性的傳授是不夠的，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在進一步的商業(yè)模擬中逐步實現(xiàn)。多年來，東南大學(xué)注重商業(yè)模擬實體建設(shè)，以各類創(chuàng)業(yè)活動和競賽為載體，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使其具備能力去追尋創(chuàng)業(yè)之夢[7]。

（1）大力創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)模擬實驗室

配合教育部加強創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)的要求，學(xué)校以江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)和985專項資金支持為依托，大力創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)模擬實驗室。學(xué)校目前已經(jīng)投入使用的“創(chuàng)業(yè)之星”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室運用先進的計算機軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面模擬真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運營管理過程。所有參加訓(xùn)練的學(xué)生可分成若干小組，組建成若干虛擬公司，在同一市場環(huán)境下相互競爭與發(fā)展，每個小組的成員分別擔(dān)任虛擬公司的總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等角色，并承擔(dān)相關(guān)的管理工作，通過對市場環(huán)境與背景資料的分析討論，完成企業(yè)運營過程中的各項決策，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌設(shè)計、營銷策略、市場開發(fā)、產(chǎn)品計劃、生產(chǎn)規(guī)劃、融資策略、財務(wù)預(yù)算等，通過團隊成員的努力，努力使公司實現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在所有公司中脫穎而出[9]。此項模擬訓(xùn)練使學(xué)生在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)從注冊、創(chuàng)建、運營、管理到競爭的所有決策，大大提升了學(xué)生對企業(yè)運作流程和對真實商業(yè)環(huán)境的了解。

（2）廣泛開展商業(yè)類模擬活動

支持學(xué)生成立各種創(chuàng)業(yè)或商業(yè)類協(xié)會或社團，如學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、優(yōu)聯(lián)精英聯(lián)盟、ERP協(xié)會、物流協(xié)會、證券協(xié)會等，開展各類豐富多彩的商業(yè)類模擬競賽活動。如模仿央視“贏在中國”舉辦的“贏在東南”校園精英挑戰(zhàn)賽，包括簡歷篩選、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、校園營銷、校外商業(yè)實戰(zhàn)、專家點評等環(huán)節(jié)，層層闖關(guān)，融知識性與趣味性于一體，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、溝通、團隊協(xié)作和商業(yè)策劃能力，深受學(xué)生喜愛。該活動已舉辦多屆，并多次被評為校園年度“十佳”精品活動。又比如“沙場點兵”校園營銷大賽，將參賽者分組形成多個虛擬公司，進行校園內(nèi)外實體營銷競賽，幫助身處校園的大學(xué)生切身體驗到真實的營銷環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其管理溝通、營銷策劃、團隊合作的能力和市場競爭的意識。形形的社團及別出心裁的商業(yè)模擬活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又豐富了校園文化氛圍。

（3）積極參加國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)競賽

以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，學(xué)校每年組織學(xué)生積極參加國際國內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和商業(yè)計劃競賽活動，與海內(nèi)外兄弟高校交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。以全國“挑戰(zhàn)杯”賽事為例，東南大學(xué)在歷年比賽中取得了優(yōu)異的成績。其中在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中兩次捧得“挑戰(zhàn)杯”，是國內(nèi)目前兩次奪得“挑戰(zhàn)杯”的四所高校之一；在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中累計獲得8項金獎和多項銀獎、銅獎[10，11]。在2011年香港理工大學(xué)國際學(xué)生創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽上東南大學(xué)代表隊力挫普林斯頓、佐治亞理工等著名高校參賽隊，取得了總排名第四和內(nèi)地高校第一名的成績[10]；在2012年“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得兩金一銀，全國并列第一的成績[11]。此外，學(xué)校還鼓勵學(xué)生積極參加“金蝶杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽、全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽、“昆山杯”全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽等全國和地方性創(chuàng)業(yè)賽事，通過各種商業(yè)競賽的歷練來提升自己的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力[12]。

3. 以項目實踐幫助圓學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢

創(chuàng)業(yè)理論的普及，創(chuàng)業(yè)能力的提高，為真實創(chuàng)業(yè)做了很好的鋪墊。對于有意向進一步“一試身手”的學(xué)生，學(xué)校分別設(shè)置了創(chuàng)業(yè)實踐項目，共建了企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，成立了科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。在場地、技術(shù)、資金等方面為學(xué)生提供切實可行的支持，一步一步協(xié)助學(xué)生圓創(chuàng)業(yè)之夢。

篇7

春天已經(jīng)到來，資本寒冬似乎沒有結(jié)束的跡象，泛亞、中晉、快鹿這樣幾百億資金的金融平臺轟然倒塌，投資人和金融平臺友誼的小船說翻就翻。一邊是居民拿著大量的資金，不敢投，不會投，一邊是嗷嗷待哺的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)。資金如何找到正確的地方？這成為資本市場難解之謎。

河南同樣深受民間借貸困擾，而在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策引導(dǎo)下，作為新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)眾創(chuàng)空間如雨后春筍般出現(xiàn)，蓬勃發(fā)展，帶給創(chuàng)業(yè)者和投資人一條新的選擇道路。省惠集團旗下的愛創(chuàng)咖啡則是眾多眾創(chuàng)空間中的佼佼者。去年，在河南省科技部門組織的省級眾創(chuàng)空間評選中，愛創(chuàng)咖啡被投票選為“創(chuàng)客心中最強的省級眾創(chuàng)空間”。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈

目前，愛創(chuàng)咖啡孵化的企業(yè)有60多家，涉及農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，其中10家項目已經(jīng)融資成功。

省惠集團董事長方澤宇介紹愛創(chuàng)咖啡側(cè)重于自然投資，設(shè)立了3000萬愛創(chuàng)基金，在不依賴創(chuàng)投機構(gòu)的情況下，確保愛創(chuàng)平臺有自主投資的力量。

愛創(chuàng)咖啡的投資人俱樂部，擁有一百多位天使投資人、風(fēng)險投資人和專業(yè)投資機構(gòu)，投資人俱樂部能夠為創(chuàng)業(yè)項目提供充裕的資金支持，協(xié)助企業(yè)獲取天使投資或風(fēng)險投資。愛創(chuàng)為投資人提供項目的盡職調(diào)查報告，對企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)、團隊結(jié)構(gòu)、市場前景與風(fēng)險進行詳細(xì)分析。投資人可以直接投資企業(yè)，也可以選擇加入愛創(chuàng)成為合伙人共同投資。2015年，旨在打造招聘領(lǐng)域共享經(jīng)濟圈的“真聘”招聘平臺，獲得了愛創(chuàng)基金100萬的投資。

另外，愛創(chuàng)還聯(lián)合了國內(nèi)、省內(nèi)多家創(chuàng)投機構(gòu)，如點亮資本等，形成強大的資金聯(lián)盟，為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目提供投資支持。

在投資方式上，愛創(chuàng)咖啡重視股權(quán)融資和債券融資的結(jié)合。達(dá)到一定規(guī)模的企業(yè)，愛創(chuàng)通過愛創(chuàng)基金，聯(lián)合投資人和創(chuàng)投機構(gòu)給予股權(quán)融資。創(chuàng)業(yè)公司在初期股權(quán)融資困難的狀態(tài)下，可以考慮債券融資的方式，與銀行等機構(gòu)合作解決資金缺乏的問題。在第三屆豫商創(chuàng)新工社成長大賽中脫穎而出的“一粒芝麻”黑芝麻品牌，受到愛創(chuàng)的關(guān)注，其意圖將黑芝麻從佐食變成零食，將黑芝麻打造成第二個“好想你”。愛創(chuàng)咖啡計劃與銀行合作通過債券融資的方式，進行商模式的推廣。

對創(chuàng)業(yè)者而言，比資金更重要的是資源和智力支持。愛創(chuàng)咖啡對所孵化的企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)項目商業(yè)計劃輔導(dǎo)、人力資源管理支持、財務(wù)管理支持、知識產(chǎn)權(quán)支持、上市輔導(dǎo)等一流的服務(wù)，其還聯(lián)合了國內(nèi)、省內(nèi)的企業(yè)家、專家學(xué)者，形成強大的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，為創(chuàng)客們提供強有力“一對一”或“多對一”的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

愛創(chuàng)咖啡還成立了全國首家孵化器團工委，對奮斗道路上的創(chuàng)業(yè)者提供精神支持和正能量。它在鄭州東站打造專門性的創(chuàng)客工場，即將入駐。

眾創(chuàng)空間生態(tài)圈正在發(fā)生新的變化，分散的眾創(chuàng)空間開始走向聯(lián)盟，成為超級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺。目前，由愛創(chuàng)咖啡牽頭的河南省創(chuàng)業(yè)孵化器協(xié)會已經(jīng)獲得批準(zhǔn)，協(xié)會團結(jié)全省的孵化器、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，資源對接、思想交流、項目合作，更好地打造創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。河南省高科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心副主任張保柱說：“有市場就有需求。各種眾創(chuàng)空間、孵化器、投資機構(gòu)等將會在未來幾年大量涌現(xiàn)，形成一個創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈?！?/p>

創(chuàng)客和投資人的平衡點

據(jù)不完全統(tǒng)計，河南創(chuàng)業(yè)咖啡、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體、孵化器等創(chuàng)業(yè)機構(gòu)已經(jīng)有100多家，從數(shù)量上看并不算少，然而，創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量不高，河南本土創(chuàng)投機構(gòu)少，甚至某些省外的創(chuàng)投機構(gòu)，來到河南只是為了“吸金”。有的孵化器只是擺設(shè)，套取國家補助，既融不到資金，又不能將錢投到創(chuàng)業(yè)項目中去，反而出現(xiàn)眾創(chuàng)空間太多，創(chuàng)客“不夠用”的現(xiàn)象。

創(chuàng)客和眾創(chuàng)空間都要擺正心態(tài)，克服急功近利的心態(tài)，腳踏實地，將良好的想法落地。有的創(chuàng)業(yè)者只有一個創(chuàng)業(yè)方案，通過燒錢發(fā)展，項目的自身“造血”能力差，錢燒完了，還得繼續(xù)融資?！巴顿Y人堅決不能投這種心態(tài)的創(chuàng)業(yè)者，所有依靠燒錢為手段的商業(yè)模式都是耍流氓?！狈綕捎钫f。投資者同樣要耐住長久的等待，應(yīng)以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)做事業(yè)，一個投資項目的投資周期是3年到5年，較長時間的有7年到10年。

方澤宇表示，投資人只有行業(yè)選擇的區(qū)別，投資項目的標(biāo)準(zhǔn)是共通的。首先，團隊是投資人最關(guān)心的因素，投資人關(guān)注團隊的人員結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、閱歷結(jié)構(gòu)。投資人對連續(xù)創(chuàng)業(yè)者和具有企業(yè)管理經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者更加關(guān)注。一個傳統(tǒng)項目交給一個好的團隊也可以成功，一個好的商業(yè)模式交給一個糟糕的團隊則不可能成功。

第二個因素是商業(yè)模式，投資人青睞軟硬件相結(jié)合、具有一定規(guī)模的項目。

第三是數(shù)據(jù)，投資人對創(chuàng)業(yè)初期項目的盈利情況并不苛求，但是對營業(yè)額、客戶量、生產(chǎn)量非常關(guān)注，因為團隊素質(zhì)、商業(yè)模式的情況最終都會表現(xiàn)在數(shù)據(jù)上。

第四是市場定位，項目的未來要有足夠大的市場空間，企業(yè)只有具備核心競爭力，才能使項目與其他競爭者拉開一定距離。

篇8

得到美國風(fēng)投的認(rèn)可，對于許多IT創(chuàng)業(yè)者來說，一直是個夢想。但是在深入到具體的操作之前，作為一個已經(jīng)拿到風(fēng)險投資的先行者，我想說，團隊才是一個企業(yè)真正的生命線，要美國的投資方認(rèn)可項目，最重要的是讓它認(rèn)可你的管理隊伍，不是某一個人。

以下是美國天使投資和擴展投資商經(jīng)常提出的幾個問題。

技術(shù)價值決定買價

技術(shù)價值既決定你項目的價值，也決定這個項目中的中資方與你們之間的股權(quán)分配。正確地評估，有利于你們向資本投資方開一個適當(dāng)?shù)膬r錢。技術(shù)的價值一般由其先進程度、唯一程度、成熟程度和商業(yè)盈利等項決定。技術(shù)在項目中的作用，結(jié)合不同的項目需要進行不同的了解。對于一個創(chuàng)業(yè)項目的定位，它的核心價值可以來自技術(shù)，也可以來自團隊信用，還可以來自獨特的商業(yè)設(shè)計和市場模式，甚至可以來自一塊前所未有的市場空白的挖掘能力。我們的項目具有一定的技術(shù)特色，但是在很多時候，往往技術(shù)方面的優(yōu)勢既不是項目的充分條件，甚至也不是必要條件，所以我們的計劃書一方面加強對于技術(shù)優(yōu)勢的闡述，一方面也沒有忽略與技術(shù)有關(guān)的市場、用戶心理等背景分析。

一般說來，國內(nèi)的技術(shù)并非世界領(lǐng)先的先進技術(shù)，而將其具體應(yīng)用到商業(yè)上，投資方的認(rèn)可和投資方的疑問將很多。據(jù)我所知，在美國認(rèn)為技術(shù)重于一切，國內(nèi)認(rèn)為項目創(chuàng)意和市場價值才是關(guān)鍵，這顯然需要花大量時間去調(diào)節(jié)矛盾，矛盾協(xié)調(diào)的關(guān)鍵問題就看怎么溝通和變通。

不知你們項目是否取得這方面的專利，是否可以得到法律保障？在你們項目的領(lǐng)域內(nèi)，是否具有獨特的價值潛在力？美國人更看重的是怎樣去保護自己的技術(shù)價值。美國投資方看到項目的最高的價值，就是正在去上報，但還沒批準(zhǔn)的專利，也就是手續(xù)沒完成中的項目。專利拿到手上的項目，特別是已經(jīng)過了3年或者5年的，投資方不會接受，他們會認(rèn)為這已經(jīng)過時，沒市場價值了。法律的保護是最重要的，建議大家最好在中國已經(jīng)具備項目專利的同時，去美國再申請一個，這樣才可以得到國際的更好的認(rèn)可，這點更有利于你的談判。在美國

關(guān)于商業(yè)盈利，這項技術(shù)總市場前景有多大，你們可以占多少市場份額？美國看重的是怎么去占領(lǐng)這個市場，去完成這個任務(wù)。通常商業(yè)計劃書一般計算出3年內(nèi)的目標(biāo)和財務(wù)的預(yù)算報告。國內(nèi)資本市場一般投資回報率為10倍就做得很優(yōu)秀了。但美國的天使投資就不一定了，有的需要20~30倍，甚至是更多，你項目的亮點、定位和評估是至關(guān)重要的。

管理水平最動人

在你的技術(shù)專家和運營管理隊伍中，技術(shù)股份和管理股份通常分別占25%，投資方是50%。管理隊伍去聯(lián)系資金，具體談到多少，看你們的本領(lǐng)了。另外是否有真正地從事過成功經(jīng)營管理活動的經(jīng)驗，非常關(guān)鍵。應(yīng)該說，目前好的項目很多，但是好的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營者很難找。投資者，與其說是投項目，不如說是投資給好的經(jīng)營者和創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)團隊的組建是至關(guān)重要的，很關(guān)鍵！默契配合和信任加上管理文化將決定項目是否成功。

在美國，通常情況下技術(shù)專家和運營管理隊伍是相同一幫人馬，都具有管理和技術(shù)能力，可以很方便開展業(yè)務(wù)。我的創(chuàng)業(yè)團隊既有法律、經(jīng)濟方面的背景，也有事業(yè)和海外創(chuàng)業(yè)的背景，更有傳播和創(chuàng)新開發(fā)方面的背景，同時大家的文化背景及價值觀是高度互相認(rèn)同的，所以給投資方留下比較深刻的印象，對于融資成功起到很重要的作用。因此一些創(chuàng)業(yè)的朋友，在前期做團隊組織時，需要深入研究什么樣的組合是投資方最容易接受和被打動的。

投資量切莫貪大

種子公司剛開始創(chuàng)業(yè)時，項目拿到的投資量并不是很大，對于美國資本投資市場來說，是很小的一部分投資，一般是10萬~20萬美元。可在美國找10萬~50萬美元的難度相比找100萬～500萬美元以上更難，因其花在項目上的時間都是一樣的，活動的前期開支也一樣。在我們的項目中，并不主張非常大的投資量，因為大的投資量會提高投資人對股權(quán)比例的要求。

在美國，天使投資人一般日子過得很幸福，他們通常是有錢人，可以從信用卡拿出10萬美元投資做項目：通常第一年10萬美元，以后在1~2年內(nèi)投資是10萬～75萬美元，投資對象一般是自己的親戚和朋友，大家商量一起做些事。另外美國的政府也會鼓勵天使投資人，更直接點就是金錢支持，投資人可以合理避稅。

在美國，取得風(fēng)險投資看起來似乎比中國容易，可是投資后，投資者對創(chuàng)業(yè)層的管理比中國要嚴(yán)多了。根據(jù)我多年切身的經(jīng)驗，很多國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者很難過這一關(guān)。

財務(wù)數(shù)據(jù)要講規(guī)矩

美國投資方最看重的是技術(shù)和數(shù)據(jù)，因此一定按照美國的GAAP 格式。國內(nèi)可以參考Quickbook格式、Peachtree Account格式或者是IRS格式，嚴(yán)格按照表格填寫數(shù)據(jù)。正確的數(shù)據(jù)和市場計劃，對項目的吸引力非常重要，投資方會在這方面下許多工夫，提出不同的疑問，來認(rèn)證項目市場未來的發(fā)展情況，沒有一定的調(diào)查和了解作為支持，回答是沒有任何說服力的。數(shù)據(jù)類的調(diào)查，可以很有效吸引美國投資方，但不可以盲目夸大，要切入實際。

開始時，我們在項目計劃書中并沒有嚴(yán)格按照商業(yè)計劃書在美國的普遍格式和要求進行設(shè)計，而是圍繞項目特征和中國市場實際，著重闡述項目的市場前景、操作模式的可行性、用戶預(yù)先調(diào)查的結(jié)果、市場拓展的具體計劃、未來幾年的進度等。我們覺得計劃書的寫作設(shè)計需要圍繞項目特征實事求是進行，不一定拘泥于格式，而把事情和道理說明白反而是最為重要的要求。此計劃書得到美方的認(rèn)可，但是在談判時，我們還是按照美國規(guī)定的格式重做了一份。建議最好準(zhǔn)備商業(yè)計劃書的附件，美方隨時會問到數(shù)據(jù)的來源，另外其他旁證也很重要。

中間人至關(guān)重要

國內(nèi)通常采取傭金制度，比例一般是3%~5%，但是要預(yù)支一部分，可能會不利于即將開展的項目。在美國，傭金比例更高一點，但是美國前期開支是免費的。是否能找到可以幫助你項目的公司或者個人至關(guān)重要，項目成功后， 風(fēng)險投資方中間人或者是公司拿到5%-15%，如果在前期開展時給的話，那么成功后他們最多才拿到5%，所以評 估時，大多數(shù)聯(lián)系人希望對小投資者限制在一年以上，可以得到10%，將來做大，自己的好處就多了。對財務(wù)支票問題，投資方的要求很嚴(yán)格，將來匯報工作應(yīng)當(dāng)明確。

篇9

摘要:

總結(jié)高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的組織與實施經(jīng)驗，提出完善創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的路徑及方法，以提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

高職;創(chuàng)業(yè)教育;實踐教學(xué);創(chuàng)新路徑

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力的教育［1］。創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育范式，不能使每一個接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生都成為創(chuàng)業(yè)者或者企業(yè)家，但可以讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中體驗創(chuàng)業(yè)過程、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育，不僅可為學(xué)生個人潛能的釋放和個人自我價值的實現(xiàn)提供機會，而且可使學(xué)生在充滿機會和選擇的社會里作出其獨特的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量受到多種因素的影響，如創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐條件、創(chuàng)業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系等因素，但主要受到創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的影響。因為創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)教育存在的社會基礎(chǔ)［2］，學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識與經(jīng)驗體系，主要來源于創(chuàng)業(yè)的體驗過程，需要通過具體的學(xué)習(xí)情境進行構(gòu)建。因此，只有以創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)為核心，積極貫徹實踐育人的方針，完善創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的新生代創(chuàng)業(yè)人才。

1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系

1．1確立創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)目標(biāo)

高職院校應(yīng)當(dāng)遵循高等職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)律，樹立“興趣即事業(yè)，同學(xué)亦伙伴”的理念，尊重學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)進行職業(yè)或創(chuàng)業(yè)探索，借助協(xié)作型教學(xué)模式實現(xiàn)師生的共同進步。應(yīng)以機會為導(dǎo)向，不僅為創(chuàng)業(yè)者提供知識，而且為他們搭建獲取與創(chuàng)造機會的平臺。應(yīng)以學(xué)生為中心，以專業(yè)為引領(lǐng)，以教師專業(yè)研究為支撐，以社會服務(wù)為導(dǎo)向，全面提升創(chuàng)業(yè)教育水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)堅持協(xié)同創(chuàng)新謀發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，合理確定創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入專業(yè)整體課程體系。各專業(yè)根據(jù)需要在職業(yè)能力選修課中開設(shè)面向?qū)I(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，將創(chuàng)業(yè)教育融入社會發(fā)展大環(huán)境。

1．2確定創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)內(nèi)容

以任務(wù)為導(dǎo)向，推行項目驅(qū)動課程。創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)教育過程中的整體性，強調(diào)創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)能力與社會的有機融合。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際情況進行創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，以專業(yè)為引領(lǐng)，以創(chuàng)業(yè)實踐平臺為載體，通過產(chǎn)學(xué)研合作，開發(fā)一系列具有專業(yè)內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)項目，將創(chuàng)業(yè)機會因素納入創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容?；谑袌鲂枨?，引入企業(yè)真實項目，由企業(yè)提供技術(shù)資源、人才資源和市場資源，而學(xué)校提供品牌資源、教學(xué)資源和設(shè)備資源，將創(chuàng)業(yè)項目也嵌套到專業(yè)核心課程的模塊中，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)項目為載體的深入學(xué)習(xí)。依托創(chuàng)業(yè)項目，建設(shè)課程開發(fā)、實踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研三位一體的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，并根據(jù)專業(yè)特點建立創(chuàng)業(yè)項目庫。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校創(chuàng)立了廣告影視創(chuàng)業(yè)項目、美容化妝品創(chuàng)業(yè)項目、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目(含自營和代銷)、珠寶首飾創(chuàng)業(yè)項目、玩具創(chuàng)業(yè)項目。這些項目具有簡單化、模塊化的特點，項目內(nèi)容主要包括團隊組建、產(chǎn)生創(chuàng)辦企業(yè)的想法、市場調(diào)查、機會評估、創(chuàng)業(yè)營銷、企業(yè)法律形式、商業(yè)計劃書、企業(yè)成立這幾個模塊。要求項目定位在創(chuàng)辦企業(yè)階段，解決的是學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)“從0到1”這個階段的問題。項目涵蓋的知識點包括創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律和原理、團隊管理知識、廣告宣傳知識、法律法規(guī)知識;技能點包括團隊組建、商業(yè)模式構(gòu)建、項目評估與選擇。最終實現(xiàn)了教師按照該項目來設(shè)計組織教學(xué)，學(xué)生依托該項目來開展學(xué)習(xí)的雙向交互創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)模式。

1．3做好創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)管理

1．3．1實施分級組織管理，提升創(chuàng)業(yè)教育及專業(yè)發(fā)展水平

根據(jù)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的要求，分別成立創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會和創(chuàng)業(yè)教育中心。通過分級管理來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展格局，構(gòu)筑開放式創(chuàng)業(yè)教育體系，負(fù)責(zé)從專業(yè)的角度推動課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、園區(qū)建設(shè)、科研等工作。同時，發(fā)揮學(xué)生工作線的組織優(yōu)勢，開展全校性的創(chuàng)業(yè)文化活動。這種組織體系保證了創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)的有效實施，消除了專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象。

1．3．2規(guī)范制度管理，保證創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量

為了規(guī)范創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，保障創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)工作的順利開展，學(xué)校應(yīng)制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)安全保障制度》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目考核辦法》《創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)員工作職責(zé)》等規(guī)章制度。

1．4強化創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)保障

1．4．1建設(shè)“雙師型”創(chuàng)業(yè)師資隊伍

以創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)為重點，建立以“專業(yè)性”創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)為主體，以“普及型”創(chuàng)業(yè)教研活動為支撐的師資培養(yǎng)模式［3］。整合校內(nèi)外資源，成立教師發(fā)展中心，培養(yǎng)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，發(fā)揮教師不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷的優(yōu)勢。改變只由管理類、思想政治類教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)老師的局面，整合師資資源，組建平臺化的組織機構(gòu)。建立常態(tài)化的跨院系、跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師交流平臺，提升創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)能力，以及自我學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展的水平。

1．4．2建設(shè)多元化創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)載體

以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校積極建設(shè)以下創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)載體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺:創(chuàng)業(yè)教育中心為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，已經(jīng)建成金融服務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐平臺、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺、外貿(mào)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)孵化平臺等專業(yè)特色鮮明的平臺。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園位于學(xué)校西區(qū)，占地2300m2，為廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地。它主要通過提供創(chuàng)業(yè)場地及相關(guān)扶持政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)及開展機會導(dǎo)向型教學(xué)模式改革提供平臺，累計進駐100余個項目，有近千名學(xué)生得到了實踐機會。建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地:按照校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)與校外創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合的原則，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，重點建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地。

1．5建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫

結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動特點，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以專業(yè)為主導(dǎo)，以精品資源共享課建設(shè)為著力點，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與實施、教學(xué)評價的數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫，實現(xiàn)學(xué)生、教師、合作企業(yè)、社區(qū)、創(chuàng)業(yè)者的廣泛共享。通過構(gòu)建開放式創(chuàng)業(yè)門戶網(wǎng)站，為不同類型、不同層次的用戶提供自主、高效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源的共享化，便于學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)所需的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生共贏。

1．6實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

在上級政策的支持下，學(xué)校通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，有效引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)型校園文化的建設(shè)，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生明白作為創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具有的個性品質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)過程中關(guān)鍵性問題的解決方法。

2完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的路徑探討

2．1堅持資源共享，進行制度創(chuàng)新

堅持資源共享，以創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)為抓手，以培養(yǎng)師資為關(guān)鍵，開發(fā)教學(xué)資源，進行創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)制度與組織模式創(chuàng)新。將專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)項目聯(lián)系起來，促進專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育深度融合。與專業(yè)服務(wù)機構(gòu)合作，引導(dǎo)課程、專利、藝術(shù)設(shè)計等知識資源進入市場，轉(zhuǎn)變資源分散、封閉和壟斷的狀況，實現(xiàn)其價值增值，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中的風(fēng)險與成本［4］。

2．2借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)系統(tǒng)

借助信息技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)模式，開發(fā)資源對接網(wǎng)站、微信公眾號、網(wǎng)站、論壇等項目，打造包括創(chuàng)業(yè)項目成果、項目投資、技術(shù)服務(wù)、專家等科研資源信息的綜合性公共服務(wù)平臺，可降低創(chuàng)業(yè)資源交互過程的信息不對稱性，滿足創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐需要。立足提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，發(fā)揮學(xué)校在創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、中介機構(gòu)等各方面的積極性，參與資源整合與建設(shè)，促進資源的共建和共享，構(gòu)建開放的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2．3建立校企合作機制，夯實內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)活動，需要充分利用區(qū)域經(jīng)濟文化、校企合作等優(yōu)勢資源搭建創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺［5］。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向和趨勢，在一段時期內(nèi)有重點地和某些特定行業(yè)，特別是與新興行業(yè)的緊密合作，增強創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)性和針對性，凸顯高職教育的社會服務(wù)功能。引入投資機構(gòu)，以專業(yè)的投資角度評價、改進創(chuàng)業(yè)項目，以市場的標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)業(yè)項目，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量和水平，提供優(yōu)秀項目的融資渠道，提高項目落地執(zhí)行的比率。

2．4建設(shè)立足專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)站，促進資源互通共享

建設(shè)以創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)為主的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)站，其具有多功能、布局靈活的特點，可同時滿足學(xué)生實訓(xùn)及供全校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)研討、交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、促進創(chuàng)業(yè)活動順利開展，并解決創(chuàng)業(yè)中所面臨的各種問題，為創(chuàng)業(yè)教育提供較為全面的工作過程要素和相應(yīng)的教學(xué)資源。學(xué)生通過行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個結(jié)構(gòu)較為完整的創(chuàng)業(yè)啟蒙工作過程，在以建構(gòu)方式獲得創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn):

［1］闞雅玲，占挺．創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)，探索高職創(chuàng)業(yè)教育新路［J］．價值工程，2013(17):87－89．

［2］譚福河．論創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014(4):1－4．

［3］鄧白君．基于珠三角經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的高職創(chuàng)業(yè)實踐教育體系研究［J］．企業(yè)導(dǎo)報，2015(6):87－89．

［4］黃雪薇．高職院校創(chuàng)業(yè)教育青年教師培養(yǎng)機制探索［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014(8):20－21．

篇10

關(guān)鍵詞　創(chuàng)業(yè)　創(chuàng)業(yè)型人才　培養(yǎng)模式

中圖分類號：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

最近幾年以來，我國不少高校的高等教育都開始將目光轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，越來越多高校將與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程加入大學(xué)本科生培養(yǎng)的課程體系?？傮w而言，我國高校的創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式仍處于探索階段，許多高校在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的形式上各不相同，但都初步構(gòu)建適合本校的、比較科學(xué)的培養(yǎng)模式。

1　高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

目前，我國高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式比較典型的有五種模式。第一種模式是“雙元”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，比較典型的高校有北京航空航天大學(xué)，該模式主要通過傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法和技能，同時結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，在提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和技能同時，通過商業(yè)化運作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金保障和服務(wù)保障，保證創(chuàng)業(yè)的成功率；第二種模式是“三元”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，比較典型的高校有中國人民大學(xué)，該模式一方面通過專業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，另一方面則是以創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)業(yè)競賽確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)組織，第三方面則是通過專業(yè)師資隊伍對創(chuàng)業(yè)項目輔導(dǎo)；第三種是“綜合模式”，典型的高校有上海交通大學(xué)，該模式注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，同時將創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的根基，在創(chuàng)業(yè)中著重強調(diào)創(chuàng)新，同時學(xué)校組建專業(yè)團隊為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的資金保障和必要的咨詢服務(wù)；第四種是“全程模式”，比較典型的高校有復(fù)旦大學(xué)，該模式是注重創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)過程的全過程扶植，特別注重大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、實戰(zhàn)能力和團隊精神培養(yǎng)；第五種是“實戰(zhàn)模式”，比較典型的高校是湖南科技學(xué)院，這個模式通過多種多樣的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)方式來實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

2　高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式時的注意事項

（1）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式本身就是培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與專業(yè)人才的培養(yǎng)密切相關(guān)，它要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，遵循高等教育規(guī)律，同時又要有創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。但創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)又是一種不同于一般高校對專業(yè)人才培養(yǎng)，需要創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，涉及的內(nèi)容很多，包括創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系、手段方法等，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，只有通過觀念上創(chuàng)新、內(nèi)容體系上創(chuàng)新、方式方法上創(chuàng)新、體制機制上創(chuàng)新，才能實現(xiàn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是非常注重創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)的。大學(xué)生的創(chuàng)造性人格是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的核心。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造動機和創(chuàng)造意識，夯實創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，再結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，奠定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。

（3）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要結(jié)合實戰(zhàn)來進行培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是實戰(zhàn)性很強的經(jīng)濟活動，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不能依靠單純創(chuàng)業(yè)知識的傳授，還應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)活動緊密結(jié)合，通過培養(yǎng)和提高學(xué)生實戰(zhàn)能力，使學(xué)生逐步積累創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中直接地接觸社會，從而加深對社會的認(rèn)識，從而更加深刻、全面、具體地認(rèn)識自己，這樣能夠幫助大學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

（4）加強對國外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)在國外已經(jīng)很成熟，創(chuàng)業(yè)型人才及其創(chuàng)新能力已成了西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。綜合國外的文獻(xiàn)分析，國外高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)可供我們借鑒的主要由以下幾個方面：　第一，國民教育的重視，在國民的人才培養(yǎng)體系中非常注重對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。如美國的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系是從小學(xué)、中學(xué)一直到大學(xué)、研究生的整個教育過程。第二，社會的廣泛支持。比如在美國，許多的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動會獲得社會機構(gòu)的資金支持，如在美國有許多的創(chuàng)業(yè)基金中心、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心、國家獨立企業(yè)聯(lián)合會等社會機構(gòu)均對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及其創(chuàng)業(yè)提供資金贊助。第三，高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍支撐。國外很多高校鼓勵和支持高校教師從事創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平；注意吸納既有學(xué)術(shù)背景又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人士加入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，同時聘請一些成功的企業(yè)家，作為兼職的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。第四，開展多張多樣的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)活動。如組織學(xué)生通過商店選址，商店店面、名稱的設(shè)計等活動，組織學(xué)生進行營銷策劃活動，如討論財務(wù)預(yù)算、預(yù)測營銷目標(biāo)、進行廣告設(shè)計等等。

3　高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的準(zhǔn)備工作

（1）立足區(qū)位經(jīng)濟，轉(zhuǎn)變教育思想。傳統(tǒng)的教育思想是以灌輸、封閉、應(yīng)試為主要特征，把學(xué)習(xí)知識作為學(xué)生的主要任務(wù)，教師的作用就是傳授專業(yè)知識，學(xué)生以后的工作就是應(yīng)用所學(xué)的知識。所有這些教育思想，都與創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)理念背道而馳。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中其核心思想是素質(zhì)教育，通過提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。同時高校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式時應(yīng)該注意和高校所在的區(qū)位經(jīng)濟相結(jié)合，如浙江的義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式和義烏市的小商品批發(fā)市場緊密聯(lián)系，培養(yǎng)出相當(dāng)多的創(chuàng)業(yè)型人才。

（2）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，重視創(chuàng)業(yè)隱性知識的教育，包括創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)價值觀、風(fēng)險判斷力、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)責(zé)任心等，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才、研究型人才的培養(yǎng)放在同樣重要的地位，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的主要要求是提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力四部分。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的核心是創(chuàng)業(yè)知識。既包含人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識，也包括創(chuàng)業(yè)者、機會評估、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)融資、企業(yè)組建、企業(yè)運營、公司法這些創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本知識等方面的專業(yè)知識。通過創(chuàng)業(yè)的的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)理念的指導(dǎo)，使學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，掌握創(chuàng)業(yè)的過程，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，有效地分析問題，把握機遇，選擇恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，及時采取行動等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動科學(xué)的理性，盡量減少創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性、盲目性，努力提高創(chuàng)業(yè)活動的成活率。

（3）大力培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是關(guān)鍵。高?？梢耘囵B(yǎng)相關(guān)專業(yè)教師成為高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，吸收具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗且創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家或者具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友等作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；聘請那些具有技術(shù)創(chuàng)新能力的專家到高校任教，壯大創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的師資隊伍；選派一些校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參加專業(yè)的培訓(xùn)，同時鼓勵創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師兼職創(chuàng)業(yè)或者有計劃地選派一些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教師直接參與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。

（4）大力推行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。通過校企聯(lián)合，能夠讓大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的實際環(huán)境。高?？梢栽谝恍┫嚓P(guān)企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)基地，一些高校也可充分利用本校的優(yōu)勢創(chuàng)辦企業(yè)實體，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的場所；結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程；鼓勵學(xué)生自主成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團，鼓勵大學(xué)生舉辦和參與各式各樣的創(chuàng)業(yè)比賽；定期邀請創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座，通過創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)身說法，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，定期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新思維，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各方面的幫助。

4　高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個系統(tǒng)性工程，要考慮到方方面面的因素，但總的來說應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容。

（1）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式首先要明確創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)?！?chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)機會相結(jié)合的過程，成功的創(chuàng)業(yè)主要是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。因此，高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力時，　學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)造性思維作為創(chuàng)業(yè)的基本能力，　要求學(xué)生在應(yīng)用知識和運用方法的同時，創(chuàng)造出新的方法、新的產(chǎn)品、新的服務(wù)形式。同時，　創(chuàng)業(yè)活動能否取得成功，　除了與外因有關(guān)，　在很多時候還和創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在因素相關(guān)。這種創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在因素，　主要是企業(yè)家精神。企業(yè)家精神是一種敢于冒險的精神，　是創(chuàng)業(yè)中非常重要的要素。

（2）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式中要全程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的識別和把握，　而對創(chuàng)業(yè)機會的識別和把握，　取決于創(chuàng)業(yè)者是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識時，　創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要通過各行各業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)故事，　將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)價值凸現(xiàn)和財富效應(yīng)聯(lián)動起來，　提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（3）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式要采用系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方式。所謂系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方式，就是從大一的學(xué)生中通過創(chuàng)業(yè)宣講會，面向全校選拔創(chuàng)業(yè)孵化班。這樣下來每個年級一個班，　班級人數(shù)可以控制在40人以內(nèi)。選拔的方式可以是經(jīng)過報名信息初選、筆試與面試三個環(huán)節(jié)，選拔的角度可以是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意志品格、意愿、協(xié)調(diào)性等。筆試內(nèi)容，　可以從心理學(xué)等角度來考察該學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)；而面試主要創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的面試，　通過面對面的交流考察學(xué)生的團隊合作精神、思辨力、反應(yīng)力等。

（4）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的課程體系設(shè)計上，要特別重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。許多高校將創(chuàng)業(yè)類課程分為選修課和必修課。選修課的內(nèi)容是把與創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有關(guān)知識進行整合，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題、經(jīng)濟問題或其他問題，以提高學(xué)生的思維能力、觀察能力和判斷能力。必修課程主要面對創(chuàng)業(yè)先鋒班的學(xué)生，　制定了創(chuàng)業(yè)演習(xí)和課程講授相結(jié)合的課程體系。必修課通常圍繞創(chuàng)辦新企業(yè)或新事業(yè)的全過程來展開。一般來說，　這一過程包括以下幾個階段：創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維、識別機會、機會評估和創(chuàng)辦新企業(yè)或新事業(yè)。在授課形式上，創(chuàng)業(yè)類課程又分為實戰(zhàn)性課程和講授性課程。具體課程各個高?？梢愿鶕?jù)自身情況進行開展，一般來說包括以下一些課程：創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、風(fēng)險投資、新產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)模式創(chuàng)新等課程。比如風(fēng)險投資的課程，　創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在使學(xué)生了解風(fēng)險投資方面的基礎(chǔ)知識外，　還要結(jié)合我國的實際情況，　介紹每一種風(fēng)險投資的具體運作方式，　以及相關(guān)的案例。同時創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以邀請業(yè)內(nèi)的一些專家到課堂講解具體的操作環(huán)節(jié)，　也可以邀請創(chuàng)業(yè)者到課堂，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)融資的經(jīng)驗。

（5）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式在教學(xué)方式上要勇于創(chuàng)新。一般來說創(chuàng)業(yè)類課程可以采用模塊化教學(xué)的方式，主要由理論模塊、案例分析模塊和實戰(zhàn)模塊構(gòu)成。這種模塊化的教學(xué)方式，　能夠幫助學(xué)生了解企業(yè)，　通過學(xué)生模擬自己在企業(yè)中的角色和職責(zé)，使他們獲得一定的感知。創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)計一般可以按照“企業(yè)是什么”、“創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)”、“如何成為創(chuàng)業(yè)者”、“如何識別創(chuàng)業(yè)機會”、“如何撰寫商業(yè)計劃書”、“如何組建和運營一家企業(yè)”這樣的邏輯結(jié)構(gòu)，　使學(xué)生明確了從決定成為創(chuàng)業(yè)者、識別創(chuàng)業(yè)機會、開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會、寫出商業(yè)計劃書、組建一個企業(yè)直到企業(yè)運營的基本過程。課程教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些互動和實際操作環(huán)節(jié)。比如通過心理評估和團隊游戲等，幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)者的基本特征和基本素質(zhì)；通過案例討論、、頭腦風(fēng)暴、商業(yè)模擬沙盤游戲、創(chuàng)業(yè)人物訪談、小組項目完成等多種形式的教學(xué)方式，　使學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，在整個參與的過程中，　能夠提升個人溝通能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。

（6）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式要搭建一個創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)可以通過實戰(zhàn)項目實現(xiàn)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)的零距離接觸。一方面，學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參加校外的各種各樣的創(chuàng)業(yè)比賽，對參賽的創(chuàng)業(yè)小組配備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對于獲獎的好項目，學(xué)?？梢越o予資金上的支持，對創(chuàng)業(yè)項目進行孵化。另一方面在校內(nèi)可以開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽以及營銷策劃比賽等，搭建一個良好的創(chuàng)業(yè)平臺。另外這個平臺還可以和校外工商界實業(yè)家銜接，一方面可以請他們定期到課堂與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得，　另一方面還可以將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目介紹給企業(yè)，企業(yè)也可能對創(chuàng)業(yè)項目進行投資，學(xué)生可以進行校園創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為現(xiàn)代高校教育的熱點話題，已經(jīng)引起越來越多人的關(guān)注。目前我國創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)仍處于探索階段，為了推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才這項工作，高?？梢越Y(jié)合以上思路構(gòu)建一個合理的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

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