現(xiàn)在的教育方針?lè)段?/h1>

時(shí)間：2024-03-05 17:49:16

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇現(xiàn)在的教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 以工作過(guò)程為導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 行動(dòng)導(dǎo)向法 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration of Modern Vocational Education Methods in

CNC Machine Fault Diagnosis and Repair Course

LI Yong[1]， XUE Mei[2]

（[1] Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222；

[2] Beijing Polytechnic， Beijing 100176）

Abstract Modern vocational education is education starting from profession， how to make students achieve the skilled personnel requirements after professional learning？ It has been the problem vocational teachers need to think about. CNC machine fault diagnosis and repair program is professional and highly theoretical， is typical of one of the course theory and practice. We explore a variety of methods of modern vocational education n teaching to find the best teaching methods appropriate to the curriculum.

Key words work process-oriented； task driven； action-oriented； project approach

0 引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)控技術(shù)及數(shù)控設(shè)備得到了大量的應(yīng)用，很多高職院校在設(shè)置專業(yè)及課程時(shí)，都開(kāi)設(shè)了數(shù)控技術(shù)專業(yè)或機(jī)電專業(yè)所學(xué)的數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程，這一門(mén)課對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手操作能力要求較高，在教學(xué)中也面臨著以下兩方面的困難：（1）數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容也比較復(fù)雜，如機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械原理、液壓與氣動(dòng)、數(shù)控編程與工藝等，而對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生本身底子就比較薄弱，且學(xué)校課程安排時(shí)間比較有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定難度。（2）數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修這門(mén)課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的故障判斷分析能力和實(shí)際動(dòng)手能力，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很難培養(yǎng)出來(lái)。因此，如何保證數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程內(nèi)容的實(shí)用性？如何采用現(xiàn)代職業(yè)教育方法引導(dǎo)學(xué)生掌握該課程，從而提高自身的專業(yè)技能？如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得最佳的課堂教學(xué)效率？如何讓學(xué)生在課本中學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合？本文對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題采用現(xiàn)代職業(yè)教育方法在高職院校教學(xué)中做了一些有益的探索。

1 技術(shù)學(xué)院數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修這門(mén)課程主要有兩種教學(xué)方法，一種是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：黑板粉筆教學(xué)；第二中是課堂上以演示課件為主的教學(xué)模式，老師所講的內(nèi)容基本上是圍繞課件展開(kāi)的。但是，這兩種方法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，課程教學(xué)中它們都做不到“以學(xué)生為中心”，并不能夠教會(huì)學(xué)生如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生缺乏基本的感性認(rèn)知。

2 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)中使用現(xiàn)代教育方法的意義

2.1 現(xiàn)代教育方法使得數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修中的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)累積

在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修這門(mén)課程教學(xué)中，我們?nèi)绻麑F(xiàn)代教育方法融入其中，則在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生展示一些實(shí)物模型，同時(shí)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，我們還可以使用仿真軟件，畫(huà)出數(shù)控機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。在現(xiàn)代教育方法中，我們利用了先進(jìn)的電、光、等科技，將課程中涉及到的一些實(shí)物進(jìn)行分解，然后再將它們?nèi)鐚?shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際機(jī)床有比較密切的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的加工中去，這樣更有利于學(xué)生知道機(jī)床可能存在的問(wèn)題，更加容易診斷出機(jī)床故障和維修方法。

（下轉(zhuǎn)第216頁(yè)）（上接第170頁(yè)）

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，能使遠(yuǎn)程教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生新型現(xiàn)代的教育模式

現(xiàn)代教育方法在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)手段還是教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，這種教育方法豐富了教學(xué)信息，整合了學(xué)校內(nèi)的資源，突出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，從而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3 現(xiàn)代教育方法在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才來(lái)說(shuō)，我們離不開(kāi)現(xiàn)代教育方法。因此，高職院校教學(xué)中，要想是現(xiàn)代教育方法在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修教學(xué)中有效地發(fā)揮作用，我們應(yīng)該盡量做到如下幾點(diǎn)：

3.1 教師在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修備課中多利用網(wǎng)絡(luò)資源

老師在備課時(shí)，要多利用一些網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)要講的內(nèi)容在文庫(kù)中進(jìn)行檢索，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢一些比較新穎的，對(duì)學(xué)生有幫助的數(shù)控機(jī)床故障的案例，一方面能夠豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.2 教師在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修備課中要善于利用現(xiàn)代教育方法（如多媒體技術(shù)）

在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課件制作過(guò)程中，老師要充分利用多媒體技術(shù)及一些仿真軟件，畫(huà)出數(shù)控機(jī)床中一些機(jī)器零件、機(jī)床的二維、三維立體模型、以及各種刀具的模型等，從而建立教學(xué)素材庫(kù)，并作出豐富的多媒體課件。

3.3 在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)中要充分利用模擬仿真技術(shù)

數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修是一門(mén)動(dòng)手操作性很強(qiáng)的專業(yè)課，在沒(méi)有使用現(xiàn)代教育方法的情況下，老師只能將這本專業(yè)課進(jìn)行板書(shū)教學(xué)，而不能對(duì)機(jī)床進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)物講解。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)機(jī)床機(jī)構(gòu)、液壓、電路等感到很抽象。一些學(xué)生對(duì)某一機(jī)床可能出現(xiàn)的問(wèn)題也無(wú)法得到驗(yàn)證，猶如紙上談兵。再加上一些學(xué)校自身設(shè)備簡(jiǎn)陋，學(xué)生在金工實(shí)習(xí)時(shí)，涉及的內(nèi)容較少，實(shí)習(xí)的時(shí)間較短。我校數(shù)控維修專業(yè)的學(xué)生，由于教學(xué)內(nèi)容及設(shè)備條件有限，只進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的圓柱面加工、普銑等操作，對(duì)數(shù)控機(jī)床的機(jī)構(gòu)、齒輪的變速等都未能深入地理解。

為了能夠有效地解決數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的感性認(rèn)識(shí)，我們可以采用以下兩種方法：（1）在理論教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育方法如：多媒體技術(shù)，機(jī)械模擬仿真技術(shù)，教學(xué)中結(jié)合軟件進(jìn)行案例示范，指導(dǎo)學(xué)生機(jī)床可能會(huì)出現(xiàn)的故障及一些維修方法，使學(xué)生對(duì)機(jī)床有一個(gè)感性認(rèn)知；（2）充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生親手對(duì)一些機(jī)床進(jìn)行故障診斷，這樣能夠讓學(xué)生更加接近工作環(huán)境。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育方法，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中借助一些先進(jìn)的技術(shù)，了解機(jī)床出現(xiàn)的常見(jiàn)故障以及維修的一些技術(shù)，使學(xué)生最大限度地讓所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，我國(guó)高職院校的教育方法也受到了很大的沖擊?，F(xiàn)代教育方法是一種科學(xué)的教育方法，在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修這門(mén)專業(yè)課程中，運(yùn)用這種教育方法能夠增加教學(xué)信息量。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用一些數(shù)控加工仿真模擬軟件及網(wǎng)絡(luò)資源，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促使他們將理論知識(shí)與模擬實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，也有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，大幅度提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖軍民，魏加爭(zhēng).高職數(shù)控專業(yè)技能模塊化教學(xué)改革探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008（7）.

[2] 張立軍.數(shù)控機(jī)床的探究式教學(xué)法[J].當(dāng)代教育論壇，2009（11）：17-18.

[3] 甄久軍.基于項(xiàng)目化教學(xué)的數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程改革與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（8）：26-28.

[4] 姚玲峰，羅綱.基于PLC的西門(mén)子810系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床故障診斷與排除[J].機(jī)床與液壓，2010（2）.

篇2

關(guān)鍵詞:思想政治輔導(dǎo)員 高校教育 危機(jī)處理 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(c)-0222-02

我國(guó)思想政治輔導(dǎo)員發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng),輔導(dǎo)員作為高校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量,是貫徹黨的教育方針,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)大學(xué)生具有較高政治思想覺(jué)悟的直接實(shí)踐者。因此,新時(shí)期的輔導(dǎo)員要不斷提高自身素質(zhì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力與職位相匹配,便于培養(yǎng)大學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才,進(jìn)而構(gòu)建輔導(dǎo)員日常工作的和諧。

服務(wù)的意識(shí)。思想政治輔導(dǎo)員要樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。現(xiàn)在的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教育者已經(jīng)不是教育的主體,激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境需要學(xué)生比教育者接受更多的教育,但絕對(duì)不意味著現(xiàn)在的學(xué)生比教育者當(dāng)初受教育時(shí)差,學(xué)生可以通過(guò)很多的途徑來(lái)獲取知識(shí),他們的思維更加活躍,更加敢拼敢闖,也更加的關(guān)注自我。大學(xué)也絕對(duì)不是成才的唯一途徑,學(xué)生在學(xué)校不是接受管束,而是接受服務(wù),這種服務(wù)是全程、全面的、全方位的,沒(méi)有差別對(duì)待,沒(méi)有優(yōu)差等級(jí)的劃分?？偠灾?思想政治輔導(dǎo)員一切教育行為都要圍繞學(xué)生的需要而展開(kāi),思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)各種方式和途徑為學(xué)生開(kāi)展便捷的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造一個(gè)良好的壞境,使學(xué)生接受合理的管理服務(wù),生活得到保障。只有這樣,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)受到尊重,才會(huì)樂(lè)意在學(xué)校中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

輔導(dǎo)的能力。學(xué)生來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)的,大學(xué)是進(jìn)入大學(xué)中的人非常重要的一個(gè)階段,是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀定型的關(guān)鍵時(shí)期,也是他們開(kāi)展職業(yè)生涯的基礎(chǔ)階段,某種程度上,大學(xué)是大學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié),決定了他們將來(lái)發(fā)展的高度。所以,思想政治輔導(dǎo)員就要輔導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展學(xué)習(xí)、生活、如何處處理人際關(guān)系,如何規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯等等。思想政治輔導(dǎo)員能夠扮演好輔導(dǎo)這個(gè)角色,就要思想政治輔導(dǎo)員自己本身有足夠知識(shí)與能力。心理學(xué)研究表明,教育者的威信越高,說(shuō)服力越高教育效果越好,而教育者威信的培植職業(yè)因數(shù)是教育者的綜合素質(zhì)。思想政治輔導(dǎo)員必須掌握思想政治教育相關(guān)的知識(shí),只有足夠的理論支撐才可能輔導(dǎo)好學(xué)生。

同時(shí)思想政治輔導(dǎo)員必須是嚴(yán)格執(zhí)行制度的執(zhí)行者,是良好行為規(guī)范的體現(xiàn)著,師者,以身為范,言傳身教。我們常說(shuō),有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,強(qiáng)調(diào)的就是教師言傳身教對(duì)學(xué)生的重大影響。思想政治輔導(dǎo)員要輔導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我;結(jié)合專業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間,開(kāi)展學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),處理好人際交往,形成健全的人格。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力。高校教育的作用在于育人為本,關(guān)注學(xué)生,認(rèn)同學(xué)生,創(chuàng)造條件發(fā)展人。很多的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)選擇專業(yè)的時(shí)候或多或少的存在一些盲目性,對(duì)專業(yè)的缺乏了解,進(jìn)入大學(xué)之后,面對(duì)大學(xué)相對(duì)寬松的環(huán)境,而大學(xué)生自身不能很好的調(diào)整心態(tài),加強(qiáng)自律,就會(huì)加速學(xué)生的厭學(xué)情緒,對(duì)前途迷茫,學(xué)習(xí)目的不明確。因此,作為高校思想政治教育隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量,思想政治輔導(dǎo)員就要加強(qiáng)自己所管理的專業(yè)的理解,引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。思想政治輔導(dǎo)員需要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是可育之才,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的先天素質(zhì)與潛能,形成正確的個(gè)人核心價(jià)值觀,認(rèn)識(shí)自我、分析自我,幫助學(xué)生尋找了解自己的職業(yè)性格、興趣和才能;幫助他們理解專業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要的重要性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到自己的努力方向,規(guī)劃學(xué)習(xí),確定職業(yè)定位。只有這樣,學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)自我,了解專業(yè),明確學(xué)習(xí)目的,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

良好校園環(huán)境及氛圍制造的管理方法。人類文明的表現(xiàn)之一就是越來(lái)越規(guī)范的制度。思想政治輔導(dǎo)員是一個(gè)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的直接締造者和和維護(hù)者,因此,思想政治輔導(dǎo)員必須要規(guī)范管理,嚴(yán)格要求學(xué)生,這既是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格學(xué)生,也是教師責(zé)任社會(huì)責(zé)任的需要。

獎(jiǎng)勵(lì)了什么行為,就會(huì)得到更多這樣的行為,因此,我們希望校園是一個(gè)和諧的校園,我們就要規(guī)范管理,嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求學(xué)生,主張的是制度管人。嚴(yán)格管理就是不遷就學(xué)生,不放任學(xué)生,也不溺愛(ài)學(xué)生。我們期待我們的學(xué)生是一個(gè)遵紀(jì)守法的人,是一個(gè)尊重生命,禮貌待人,身心健康的人,那么我們就好約束不良的行為,倡導(dǎo)有序、規(guī)范合理的行為,這樣我們的校園才是一個(gè)和諧健康的校園。

篇3

【關(guān)鍵詞】 新課改 物理教學(xué) 提高效率

從教以來(lái)，教育方針一直要求課改。我們也以課改的政策針來(lái)改變自己，總覺(jué)得還是改變不太大、沒(méi)什么進(jìn)展，但細(xì)細(xì)體味，都在不知不覺(jué)中變化了。

下面談一下在課改下物理教學(xué)的變化：

一、教師位置要變化

由知識(shí)傳遞型轉(zhuǎn)向了服務(wù)型。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，教師進(jìn)行單向知識(shí)灌輸，學(xué)生只是一個(gè)知識(shí)的容器，用大家的話說(shuō)，傳道、授業(yè)、解惑是作為一名老師應(yīng)盡的職責(zé)、但隨著課改的到來(lái)，教師必須改變?cè)鹊膿碛兄R(shí)權(quán)威者的形象，不再是以往站在講臺(tái)上4 5分中的主宰者，而應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織引導(dǎo)，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，研究，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，必須站在學(xué)生中間，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。物理注重觀察和實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于提問(wèn)、勇于探索的精神。由于現(xiàn)在的學(xué)生接收信息的渠道多，聯(lián)想豐富、教師不能扼殺同學(xué)們的個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，要用激勵(lì)的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)去探究、去試驗(yàn)、去驗(yàn)證，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

課堂要變化，授課過(guò)程教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生的潛能、而不是品嘗前人創(chuàng)造的成果。講述中要善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)門(mén)講，一會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”。同學(xué)們異口同聲、繼而引出蒸發(fā)，教師只是一個(gè)引導(dǎo)。另外在課改下，師生互動(dòng)非常重要。要把課堂變成一種交流、一種聊天、那么對(duì)話式的提問(wèn)就顯得很重要。但提問(wèn)要掌握一個(gè)度、不同層次要有不同的問(wèn)題，不能難為學(xué)生，從而激發(fā)他們的信心和積極性。同時(shí)課堂上，學(xué)生不可能長(zhǎng)時(shí)間處于興奮狀態(tài)，教師要變換節(jié)奏調(diào)整興奮，用不同的手段引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生和老師即使朋友，又是師生，他們互相解答，互相討論。使學(xué)生在這種交流中輕松愉悅的學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要變化

改變以前的要我學(xué)為我要學(xué)。以往的教學(xué)模式下，學(xué)生就像盛裝知識(shí)的容器，學(xué)生在強(qiáng)迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那種填鴨式的學(xué)習(xí)方式，效果可想而知。而現(xiàn)在已經(jīng)改變了過(guò)去的封閉式教學(xué)，變成了開(kāi)放式的教學(xué)，學(xué)生由過(guò)去的接受知識(shí)變成了現(xiàn)在的探索知識(shí)，使學(xué)生從接受知識(shí)的被動(dòng)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)進(jìn)行探索，注重實(shí)踐的主動(dòng)者。物理知識(shí)的傳授，他應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自己思考，親自獲得知識(shí)的探索過(guò)程。教師根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生循序漸進(jìn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在探索中接受新知，深化學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。使學(xué)生完全置身于物理學(xué)習(xí)環(huán)境中。例‘密度’教學(xué)時(shí)，教師拿兩塊大小不同涂上顏色的金屬塊，問(wèn)同學(xué)們是否是同種物質(zhì)？學(xué)生困惑時(shí)，教師指出，鑒別物質(zhì)只憑氣味，顏色，軟硬是不夠的，還應(yīng)根據(jù)物質(zhì)的特性，所以我們還必須探索物質(zhì)更隱蔽的特性等等。然后組織學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，讓學(xué)生交流討論，經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。當(dāng)實(shí)驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)伴隨這著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)充滿樂(lè)趣，學(xué)生充滿成就感，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

篇4

關(guān)鍵詞：高職教育 和諧發(fā)展 就業(yè)率 認(rèn)知偏差 應(yīng)對(duì)策略

到目前為止，高等職業(yè)院校有將近1300所，在校高職學(xué)生人數(shù)近1000萬(wàn)人，高職院校占我國(guó)高等學(xué)校數(shù)量近60%，占高等學(xué)校的學(xué)生人數(shù)50%以上[1]。高職教育的可持續(xù)性，必須深入思考和研究高職教育最核心、最根本的問(wèn)題，把高職教育的發(fā)展與學(xué)生的理智、情感和身體的和諧發(fā)展緊密的聯(lián)系起來(lái)，做到教育為社會(huì)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為人的和諧發(fā)展服務(wù)。

1 認(rèn)清高職教育的發(fā)展與學(xué)生的和諧發(fā)展關(guān)系的重要性

教育的目的是獲取知識(shí)，取得生存的技能，而高職教育則是以培養(yǎng)高素質(zhì)的高等應(yīng)用型專門(mén)人才為目的的一種高等教育形式，是職業(yè)教育的高級(jí)層次的一種新的高等教育形式，主要的特征是兼有職業(yè)性、教育性雙重屬性，與其它教育形式的主要區(qū)別是職業(yè)性、實(shí)踐性和社會(huì)性[2]。但是，教育的更深層次的目標(biāo)是黨的教育方針，是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到全面發(fā)展。所以黨的教育方針為教育工作者指明了教育的方向，也充分說(shuō)明了教育的目的除了使學(xué)生獲得一份職業(yè)外，更重要的是解放學(xué)生的心靈，使學(xué)生在理智、情感和身體等各方面和諧、健康、全面的發(fā)展[3]。

2 高職教育的發(fā)展與學(xué)生的和諧發(fā)展關(guān)系的認(rèn)知偏差

目前的高職教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)了職業(yè)化和就業(yè)前導(dǎo)教育的特性，而忽視了教育的本體價(jià)值，忽略了學(xué)生的和諧發(fā)展，更談不上可持續(xù)發(fā)展，幾乎就是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的技能培訓(xùn)班了?，F(xiàn)在的高職教育包括本科教育，學(xué)生都焦躁不安，花費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間來(lái)找工作，似乎一份工作就是上大學(xué)的唯一目標(biāo)，除此外別無(wú)他求，開(kāi)學(xué)的第一天老師就在說(shuō)，你們要好好學(xué)習(xí)，掌握熟練的技能，將來(lái)找到一份好工作。三年的時(shí)間有一年用來(lái)找工作，準(zhǔn)備所謂的畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、實(shí)習(xí)、招聘會(huì)。有三分之一的時(shí)間在找工作，還有一部分時(shí)間要用來(lái)掌握一項(xiàng)或是幾項(xiàng)技能，那學(xué)生有多少時(shí)間用來(lái)豐富自己的內(nèi)涵，彌補(bǔ)自己的短板呢？

學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能以獲得一份工作，得到物質(zhì)上的保障，這無(wú)可厚非，這是每個(gè)人都要承受的社會(huì)壓力。若職業(yè)第一，其它一切退居其次則過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教育的職業(yè)性了，教育就成了僅僅為適應(yīng)工作或某種職業(yè)的機(jī)械過(guò)程[4]。工作和職業(yè)是必須的，如果教育的目的僅僅是為了獲取某個(gè)職業(yè)，這就會(huì)使學(xué)生變得越來(lái)越機(jī)械，在商業(yè)的運(yùn)作下，學(xué)生的心靈就會(huì)沿著一條狹窄的軌道運(yùn)行，教育的機(jī)械化會(huì)使得學(xué)生的心智模式化，學(xué)生在經(jīng)過(guò)高職教育后，在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，幾乎就一個(gè)模式，好似機(jī)械化的產(chǎn)品一般，這樣的教育就有如“制器”而非“育人”了[5]。

現(xiàn)在的生活方式也不利于學(xué)生的和諧發(fā)展，高職教育不可避免的受到整個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，這些因素都或多或少的左右著教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，功利的環(huán)境和浮躁的社會(huì)風(fēng)氣，都影響著學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，使得他們短視，掙大錢(qián)、傍大款和一夜暴富是一些學(xué)生的追求，這些扭曲的價(jià)值觀又反過(guò)來(lái)影響到高職教育的健康發(fā)展。這些認(rèn)知的偏差，使得學(xué)生的心智越來(lái)越狹隘、局限和不完整。

3 應(yīng)對(duì)的措施

為了使學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，首先就要在高職教育階段，注重自身文化底蘊(yùn)的投入，在職業(yè)精神和職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重自身其他知識(shí)的蘊(yùn)養(yǎng)，花費(fèi)一定的時(shí)間提高自身的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)生和學(xué)校都要擺正求職心態(tài)，自信的面對(duì)“被選擇”，從內(nèi)心深處擺脫讀書(shū)就是為了就業(yè)，上學(xué)就是為了工作的思想。學(xué)校也應(yīng)該擺正位置，不需追求什么簽約率，什么就業(yè)率等指標(biāo)，要使得學(xué)生在取得某種職業(yè)資格的同時(shí)，獲得全面發(fā)展。使學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候“有業(yè)”，更需要他們自主發(fā)展的“樂(lè)業(yè)”，尤其是設(shè)計(jì)性的“創(chuàng)業(yè)”，使學(xué)生終身受益，永遠(yuǎn)站在歷史的潮頭。誠(chéng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生能夠熟練掌握某項(xiàng)技能，而找到一份工作，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這項(xiàng)技能可能會(huì)在不久的將來(lái)為社會(huì)所拋棄。

最后，高職學(xué)生占高校學(xué)生的半壁江山，而這些學(xué)生將來(lái)絕大多數(shù)都會(huì)成為生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和管理人員，是中國(guó)工人的有生力量，他們素質(zhì)的高低將直接影響我國(guó)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，所以我們必須認(rèn)清高職教育的發(fā)展與學(xué)生和諧發(fā)展的關(guān)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展，和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì).中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)史料匯編[Z].北京：高等教育出版社，2004：63-64.

[3]克里希那穆提.教育就是解放心靈[M].北京：九州出版社，2010.

[4]安心.高等教育質(zhì)量保證體系研究[M].蘭州：甘肅教育出版社，1999.

篇5

造成以上這種情況的原因，主要是表現(xiàn)在當(dāng)前學(xué)校體育工作存在以下主要問(wèn)題：1. 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，而升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，造成重智育，輕體育的不良局面；一些基層學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表安排的體育課得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)、英等主科課程或是用來(lái)開(kāi)會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)班干脆取消體育課，有的學(xué)校沒(méi)有安排文體活動(dòng)課；學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間無(wú)法得到每天一小時(shí)的保證。2. 由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受升學(xué)壓力的指揮，一切看文化課成績(jī)，學(xué)生的評(píng)優(yōu)，評(píng)先以及畢業(yè)升學(xué)都與體育無(wú)關(guān)，造成學(xué)校不重視，體育教師無(wú)法重視，學(xué)生無(wú)視教師重視的無(wú)奈局面，嚴(yán)重打擊體育教師的工作積極性。學(xué)生畢業(yè)檔案人人合格，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不過(guò)問(wèn)，上級(jí)主管部門(mén)也沒(méi)有監(jiān)督檢查。3. 場(chǎng)地不足，資金短缺，這是基礎(chǔ)學(xué)校大多數(shù)存在的問(wèn)題，嚴(yán)重制約學(xué)校體育工作正常開(kāi)展。一些基層學(xué)校連一條50米跑道都沒(méi)有，一個(gè)做操場(chǎng)地都找不到，更不用說(shuō)有什么像樣的體育器材。然而體育場(chǎng)地器材管理不善也是制約的原因之一；一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，沒(méi)有修補(bǔ)和補(bǔ)充。球場(chǎng)跑道坑坑洼洼長(zhǎng)年失修。僅有的器材長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成失散和破損，原因是現(xiàn)在的體育課出于安全原因而不敢上器械課，特別是體操項(xiàng)目。4. 體育教師隊(duì)伍青黃不接，隊(duì)伍建設(shè)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，近幾年來(lái)青年教師逐年增加，但思想教育，業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能到達(dá)相應(yīng)的水平，有些青年教師受拜金主義影響，加上一些學(xué)校不能按規(guī)定給體育教師發(fā)放應(yīng)有的補(bǔ)貼，造成多數(shù)青年體育教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，多數(shù)體育教師都想著從事在社會(huì)上的第二職業(yè)；對(duì)待學(xué)校的教學(xué)工作往往是課時(shí)無(wú)保證，課程無(wú)進(jìn)度，教學(xué)無(wú)計(jì)劃，沒(méi)有測(cè)試，沒(méi)有成績(jī)，沒(méi)有檢查，體育課處于一個(gè)“放羊式”的狀態(tài)。

如何改善當(dāng)前民族地區(qū)學(xué)校體育工作落后狀況，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，從根本上認(rèn)識(shí)體育與智育和德育的關(guān)系，將學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提上重要日程，嚴(yán)格執(zhí)行《體育與健康》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；按規(guī)定開(kāi)足體育課，上足體育課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材以及根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)體育教學(xué)的研究和課外體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，確實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，嚴(yán)格考試制度，并將學(xué)生身體素質(zhì)綜合評(píng)定納入學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先以及升學(xué)的重要指標(biāo)之一，從根本上解決要我練到我要練的轉(zhuǎn)變。

二、加大資金投入，購(gòu)置必備的體育器材，修理必要的體育設(shè)施，建立完善體育設(shè)施和體育器材的維修保養(yǎng)和使用的管理制度，避免人為的丟失和損壞；鼓勵(lì)體育教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況的需要自制一些簡(jiǎn)易實(shí)用的體育用品和器材，積少成多，形成良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。首先在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請(qǐng)模范體育教師作報(bào)告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的性質(zhì)和作用，樹(shù)立光榮感，責(zé)任感和使命感；從而使他們熱愛(ài)本職工作，重教敬業(yè)。其次在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課等評(píng)比活動(dòng)，多渠道多層次地提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng)，脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的領(lǐng)頭人。

四、努力改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對(duì)比較辛苦，平時(shí)風(fēng)吹雨打，日曬雨淋，起早摸黑；因此學(xué)校有必要采取一定傾斜政策來(lái)調(diào)動(dòng)青年體育教師的積極性是十分必要的；評(píng)優(yōu)評(píng)先要重視體育教學(xué)工作的成效，讓體育教師和其他文化教師一視同仁，職稱評(píng)定及設(shè)置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱結(jié)構(gòu)，對(duì)于貢獻(xiàn)大能力強(qiáng)，素質(zhì)全面的青年學(xué)科帶頭人要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺(jué)地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的體育教育教學(xué)工作多作貢獻(xiàn)。

五 、舉辦中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，帶動(dòng)學(xué)校體育工作的蓬勃發(fā)展；它是展示學(xué)校優(yōu)良文化和校風(fēng)的大舞臺(tái)，成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員展示團(tuán)結(jié)、拼搏、積極向上風(fēng)采的大平臺(tái)；同時(shí)也是體育教師教育教學(xué)成果的展示和能力的展現(xiàn)。認(rèn)真組織開(kāi)展經(jīng)常性，小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍同學(xué)們的在校生活，又增強(qiáng)了體質(zhì)，更增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和了解；既是全面貫徹黨的教育方針，大力推動(dòng)素質(zhì)教育，落實(shí)課改新課程理念的一項(xiàng)重要活動(dòng)，也是對(duì)同學(xué)們心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)水平的一次大檢閱。

篇6

[關(guān)鍵詞]教育；和諧；藝術(shù)

人生百年，利于幼教。我們作為一名農(nóng)村的學(xué)前教育工作者，就應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育法規(guī)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，知道幼兒園的科教目標(biāo)――和諧發(fā)展。以往的教學(xué)中注重以傳授知識(shí)為中心，將幼兒的身體發(fā)展，認(rèn)知發(fā)展，情感發(fā)展，藝術(shù)發(fā)展都忽略了，求知欲是孩子與生俱來(lái)的，活潑、朗是孩子的天性，可是我秉承了中國(guó)的傳統(tǒng)，只要培養(yǎng)墨守成規(guī)的學(xué)生，最后讓孩子逐漸變成了有口無(wú)語(yǔ)。

但是，幼兒家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)，觀念陳舊，他們渴望孩子能走一條與他們不同的路，所以學(xué)習(xí)原始的知識(shí)是他們唯一的追求，教師想讓幼兒得到全面發(fā)展，家長(zhǎng)的觀念必須轉(zhuǎn)變。幼兒教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，應(yīng)成為孩子思想的引路人。

藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。在農(nóng)村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識(shí)的傳授，甚至停留在“唱唱、畫(huà)畫(huà)”的淺層面上。更有甚者，在“應(yīng)試教育”框架下，藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無(wú)的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學(xué)生的命根”的日子里，有時(shí)連“唱唱、畫(huà)畫(huà)”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。小學(xué)是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實(shí)施素質(zhì)教育必須五育并舉。

實(shí)踐證明，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的原則，確定創(chuàng)建社會(huì)化特色學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)是：以書(shū)畫(huà)為突破口，推動(dòng)藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實(shí)施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動(dòng)學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。

創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進(jìn)了學(xué)校教育的整體改革。在“規(guī)范加特色”、“合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭(zhēng)創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過(guò)它，激發(fā)了整體改革的活力。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個(gè)方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進(jìn)。在藝術(shù)教育的促進(jìn)下。幾年來(lái)，學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針，改革學(xué)校管理體制，形成了學(xué)校董事會(huì)、委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)放課堂等社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)起以學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的農(nóng)村學(xué)校教育結(jié)構(gòu)體系，在促進(jìn)“教育社會(huì)化”的進(jìn)程中，學(xué)校自身致力于從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，制訂并實(shí)施《義務(wù)教育小學(xué)階段的社會(huì)化素質(zhì)指標(biāo)體系》，實(shí)施新的課程教材，使必修課程與活動(dòng)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。改革課堂教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電教設(shè)備充實(shí)，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂，同時(shí)，相應(yīng)地改革了考核評(píng)價(jià)制度，全面、扎實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，比較優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺(tái)，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。

幼兒園的全面教育活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，首先，語(yǔ)言是一門(mén)具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)，教師要運(yùn)用生動(dòng)形象，富有動(dòng)感，富有特色的教學(xué)語(yǔ)言啟幼兒的智慧之門(mén)。

幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)該是多樣的，它不只是口頭語(yǔ)言，還包括表情、動(dòng)作、情緒、眼神等肢體語(yǔ)言。一堂樸實(shí)的課如果配合深動(dòng)的表情變化、形象的動(dòng)作展示，靈活的眼神提示都會(huì)給故事中可愛(ài)、淘氣的小猴，栩栩如生的小蝙蝠等小動(dòng)物深深地被吸引著。從而提升自己的語(yǔ)言教學(xué)，激發(fā)幼兒無(wú)窮無(wú)盡的想象力，讓他們愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上知識(shí)。

當(dāng)今時(shí)代，科技的飛速發(fā)展，我們的生活每時(shí)每刻都離不先進(jìn)的科技力量?，F(xiàn)在的孩子不愛(ài)看書(shū)卻偏愛(ài)看電視和玩電腦，我們從讀寫(xiě)時(shí)代進(jìn)入到了視聽(tīng)時(shí)代。所謂“電視兒童”并非核人聽(tīng)聞，其實(shí)也是現(xiàn)在的學(xué)前兒童的真實(shí)寫(xiě)照。

書(shū)中盡是充滿愛(ài)的事件，多推薦幾本繪本，閱讀的魔力太大了，它能滋潤(rùn)孩子的心靈，那么，我們作為一名從事幼教工作的教育工作者處處以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓“閱讀”成為“悅讀”，做到真正意義上的快樂(lè)學(xué)習(xí)。從而教會(huì)孩子懂得愛(ài)、表達(dá)愛(ài)！

一個(gè)有聲有色有景的學(xué)習(xí)環(huán)境也是必不可少的，有助于渲染整個(gè)課堂氣氛，讓孩子更容易融入到這種氛圍中。

因此處處要以幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，社會(huì)需要作為重心，并在相關(guān)信息資料中喂促進(jìn)幼兒的更好、更快發(fā)展做出應(yīng)盡的努力，也是我們幼兒教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任！

在幼兒發(fā)展過(guò)程中，既要關(guān)注幼兒的身體運(yùn)動(dòng)，在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)技能的獲得，也要關(guān)注幼兒的社會(huì)交往與情感體驗(yàn)等各方面的綜合；又要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，如他的氣質(zhì)、性格、社交等方面的發(fā)展?fàn)顩r，還要關(guān)注幼兒未來(lái)的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)盡可能多的方法獲取信息，也只有這樣才能更好的促進(jìn)每一個(gè)幼兒的健康，全面發(fā)展。

篇7

北京師范大學(xué)教授，中國(guó)心理學(xué)會(huì)前理事長(zhǎng)林崇德在接受兩會(huì)記者提問(wèn)時(shí)，提出了對(duì)德育和素質(zhì)教育的三個(gè)希望。一是以德育為先，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性。希望德育改革能深入進(jìn)行，從生活實(shí)踐入手，變大道理為小道理，學(xué)雷鋒是最好的內(nèi)容，也是最好的一種形式。二個(gè)是以能力為重，倡導(dǎo)思維教學(xué)。素質(zhì)教育要以創(chuàng)新精神為核心，以德育為靈魂，以課堂教學(xué)為主渠道，全面落實(shí)國(guó)家的教育方針。智力、能力的核心是思維，以能力為重，實(shí)際上就是要培養(yǎng)思維能力。思維特點(diǎn)很多，最主要的特點(diǎn)是概括，學(xué)生學(xué)會(huì)概括知識(shí)、融化知識(shí)，真正透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。希望教學(xué)多一點(diǎn)思維品質(zhì)訓(xùn)練，少一點(diǎn)死記硬背。三是關(guān)注創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題。他提出創(chuàng)新人才=創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造性人格+創(chuàng)造性環(huán)境。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格是內(nèi)因，創(chuàng)造性環(huán)境是外因，必須創(chuàng)設(shè)民主、和諧的創(chuàng)造性環(huán)境。創(chuàng)新教育要從基礎(chǔ)教育入手，關(guān)鍵期還是在中小學(xué)階段。

（來(lái)源： 《光明日?qǐng)?bào)》2012年3月5日）

陸士楨：家庭教育必須要回應(yīng)時(shí)代影響

篇8

教師基本功是小學(xué)教師現(xiàn)階段從事教育教學(xué)工作所必須掌握的最基本的知識(shí)和技能，是教師能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和必備要求，是小學(xué)教師職務(wù)培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，對(duì)于提高教師的整體素質(zhì)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面提高義務(wù)教育的質(zhì)量，使教師更好地教書(shū)育人，有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。東區(qū)槎橋小學(xué)把此項(xiàng)工作當(dāng)作實(shí)施繼續(xù)教育和教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，長(zhǎng)期抓緊抓實(shí)。

教師基本功訓(xùn)練是長(zhǎng)期進(jìn)行的教師培訓(xùn)活動(dòng)，必須長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，運(yùn)用自如。槎橋小學(xué)有40％的教師是25歲以下的新教師，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的重點(diǎn)使用，他們的“三筆字”相對(duì)其他教師來(lái)說(shuō)比較薄弱。學(xué)期初，學(xué)校就針對(duì)這個(gè)情況，定下了本學(xué)期抓好寫(xiě)字方面基本功訓(xùn)練目標(biāo)：要求每位新教師都能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度；其他教師在原有基礎(chǔ)上有明顯提高；個(gè)別“三筆字”寫(xiě)得好的老師要寫(xiě)出自己的風(fēng)格，并當(dāng)好指導(dǎo)老師。每月精選一份最好的作品存放在“練功袋”，期末進(jìn)行“三筆字”培訓(xùn)總結(jié)考核，表彰進(jìn)步最大的前三名老師。

學(xué)校為每位教師提供了文房四寶， 教師們每周抽出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，每月學(xué)校組織培訓(xùn)一次，潘毅茹老師能者為師，挑起了輔導(dǎo)新老師的擔(dān)子，從握筆、起筆、運(yùn)筆、收筆教起，從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺教起；教師們經(jīng)歷了手把手、摹、臨、寫(xiě)的階段，經(jīng)歷了手顫、手酸、手癢的階段。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，新教師們認(rèn)為難度最大的毛筆字也從開(kāi)始時(shí)的“不堪入目”到現(xiàn)在的“賞心悅目”了。

1月15日，槎橋小學(xué)全體教師進(jìn)行了“三筆字”的期末考核，考核過(guò)程中，教師們都能夠快速、端正地完成隨機(jī)抽取的考題三筆字書(shū)寫(xiě)。然后由大家進(jìn)行投票，選出本學(xué)期三筆字進(jìn)步最大的三位教師，胡海虹、楊暢城、楊靜君三位老師獲獎(jiǎng)。

歐校長(zhǎng)在考核總結(jié)時(shí)勉勵(lì)教師們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)能者為師、互教互學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，并期望教師們?cè)谝院蟾鲗ｎ}的訓(xùn)練過(guò)程中，也要做到練有所得，練以致用，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)自身教育教學(xué)能力的提高，從而達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

篇9

為了更好的引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)把父母對(duì)自己的愛(ài)加以延伸，轉(zhuǎn)化為回報(bào)父母的實(shí)際行動(dòng)，今天我校以“學(xué)會(huì)感恩 與愛(ài)同行”為主題進(jìn)行了新學(xué)年的開(kāi)學(xué)典禮，結(jié)合我校主旨“蜀風(fēng)雅興”，給學(xué)生上了開(kāi)學(xué)的第一課，讓孩子們常懷感恩之心，做一個(gè)真正的風(fēng)雅學(xué)生。

一、9.1日早晨，我校集合全校高一高二學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行XX下半年開(kāi)學(xué)典禮。在雨后早晨的操場(chǎng)上，我校全校同學(xué)整齊有素的參加開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)。

二、開(kāi)學(xué)典禮上進(jìn)行了本學(xué)期第一次升旗儀式，在進(jìn)行曲演奏中護(hù)旗隊(duì)的同學(xué)莊嚴(yán)升旗。

三、升旗過(guò)后，校方領(lǐng)導(dǎo)、老師代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表分別就圍繞“父母教會(huì)我”為主題，進(jìn)行開(kāi)學(xué)典禮的演講。

篇10

黨的十八屆三中全會(huì)《決定》提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人?！绷⒌聵?shù)人是教育的根本任務(wù)，也是素質(zhì)教育的核心。學(xué)校要把德育放在優(yōu)先地位，貫穿于學(xué)校所有工作中。德育不只是負(fù)責(zé)德育的副校長(zhǎng)的事，而是全體教師的事；德育不只是班主任、輔導(dǎo)員的事，是所有任課教師的事；德育不只是教育教學(xué)工作的事，也是學(xué)校管理的事。所以，學(xué)校要做到教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人，使學(xué)校的一人一事、一草一木都能提升學(xué)生的品質(zhì)，熏陶學(xué)生的情操。

現(xiàn)在許多教師覺(jué)得德育難做，學(xué)生不大聽(tīng)教師的話；許多學(xué)者則認(rèn)為現(xiàn)在的德育流于形式，針對(duì)性不強(qiáng)，效率不高。如何改進(jìn)德育工作，大家討論得已經(jīng)很多了。其實(shí)，不要把德育看作十分嚴(yán)肅的工作。擺著教訓(xùn)人的面孔做德育，無(wú)論如何是沒(méi)有效果的。所謂德育，就是培育學(xué)生的精神世界。每個(gè)人都生活在物質(zhì)世界和精神世界之中，日常生活中就包含著一個(gè)人的精神世界。因此德育也主要應(yīng)該在日常生活中結(jié)合實(shí)際事例平平淡淡地進(jìn)行，不必?cái)[起面孔說(shuō)：“我在做德育工作?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，恐怕最討厭教師說(shuō)教、訓(xùn)話。他們往往是在和教師交往中受到教育和熏陶。因此，教師以身作則，平等地和學(xué)生交往，循循善誘地影響學(xué)生，這是最好的德育方法。

首先要信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是愿意進(jìn)步的，都有積極上進(jìn)的一面。只有教師信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任教師?，F(xiàn)在大家都在傳看獲美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)的著名教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，他之所以能把落后社區(qū)的孩子個(gè)個(gè)培養(yǎng)成人，就在于他對(duì)孩子的信任。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科的《教育詩(shī)篇》中有一個(gè)故事，講述的是高爾基公社收養(yǎng)了一群胡作非為的流浪兒，有一次馬卡連科讓這群流浪兒的一位“小頭目”到區(qū)里去取一筆政府撥給公社的經(jīng)費(fèi)。這個(gè)流浪兒深感馬卡連科對(duì)他的信任，在那兵荒馬亂的日子里把公社的經(jīng)費(fèi)安全地取了回來(lái)，并從此轉(zhuǎn)變了思想，成為一名優(yōu)秀人才。所以說(shuō)，教育是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。

教師教育學(xué)生要有的放矢，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)。因此要了解學(xué)生，知道學(xué)生在想什么，需要什么，缺乏什么，為什么犯錯(cuò)誤。了解清楚了才可以有的放矢地開(kāi)展工作。