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篇1

關鍵詞：廣義預測控制;自校正;隱式算法;工業(yè)控制

中圖分類號：TP23文獻標識碼：A

文章編號：1004-373X(2008)07-141-03オ

Implicit Arithmetic for Generalized Predictive Self-Tuning Control and Simulation

LIN Wei1,SUN Xianbo1，2

(1.Automation School,Wuhan University of Technology,Wuhan,430070,China;2.Hubei Institute for Nationalities,Enshi,445000,China)

オ

Abstract：As many industrial processes have many features such as nonlinearity,uncertainty and time-variability,it is seriously difficult to build exact models.Therefore,developing robust self-tuning controllers has attracted a lot of interests.It introduces an implicit arithmetic for generalized predictive self-tuning control,and makes a simulation of it.Then analyzes the results and summarizes the influence of parameter-variety on entire system performance.The results show that this methed can give good performance.

Keywords：generalized predictive control;self-tuning;implicit arithmetic;industrial control

1 引 言

工業(yè)控制在現(xiàn)代社會得到了廣泛的應用，實際的工業(yè)生產(chǎn)過程往往表現(xiàn)出很強的非線性特性，用常規(guī)的線性控制方法已經(jīng)難以取得期望的控制效果。隨著生產(chǎn)的發(fā)展和對控制性能要求的不斷提高，這一問題日益突出，因此把廣義預測控制推廣到非線性系統(tǒng)控制的研究就顯得尤為重要。

預測控制的思想是由Richalet于1978年首次提出的。最早產(chǎn)生于工業(yè)過程的預測控制算法主要有:模型預測啟發(fā)控制( MPHC)[1]，模型算法控制(MAC)[2]和動態(tài)矩陣控制(DMC)[3]。在此基礎上出現(xiàn)了基于對象參數(shù)模型的預測控制算法。其中，最具代表性的是Clarke等在1987年提出的一類基于離散時間參數(shù)模型的預測控制算法:廣義預測控制(GPC)[4]。該算法以CARIMA模型為基礎，采用了長時段的優(yōu)化性能指標，結合辨識和自校正機制，具有較強的魯棒性，模型要求低等特點，并有廣泛的適用范圍。廣義預測控制大致分為顯式和隱式兩種算法，顯式廣義預測控制算法是先辨識對象模型參數(shù)，然后利用Diophantine方程作為中間運算，最后得到控制率參數(shù)。由于要做多步預測，需多次求解Diophantine方程，計算量較大，占線時間長。對比之下，隱式算法則不需要辨識對象模型參數(shù)，只是根據(jù)輸入和輸出數(shù)據(jù)直接辨識求取最優(yōu)控制律的參數(shù)，從而可避免上述問題。為了驗證隱式算法的可行性和優(yōu)越性，本文將對其算法進行介紹，并進行仿真研究，分析仿真結果，總結參數(shù)變化對整個系統(tǒng)性能的影響。

2 廣義預測自校正控制隱式算法

2.1 對象模型

設被控對象的輸入輸出模型為CARIMA模型，描述如下:

И

A(z-1)y(k)=B(z-1)u(k－1)+C(z-1)ξ(k)/(1－z－1)

(1)

И

其中m為輸入階次，n為輸出階次，ξ(k)為白噪聲序列，y(k)表示輸出，u(k)表示輸入。為了簡單起見，令C(z-1)=1，A(z-1)和B(z-1)Х直鷂：

И

A(z - 1)= 1 + a1 z - 1 + … + an z - n

B(z - 1) = 1 + b1 z - 1 + … + bm z - m

И

2.2 最優(yōu)控制律

2.2.1 目標函數(shù)

為了柔化控制作用，引入?yún)⒖架壘€:

w(k+j)=αiy(k)+(1－αi)yr， j= 1,2,…,n

(2)

式中，yr,y(k)分別為設定值和輸出，α為柔化系數(shù),0

И

J=E{∑nj=1［y(k+j)－w(k+j)］2+

∑mj=1λ(j)［Δu(k+j－1)2］}

(3)

И

式中n表示最大預測長度，m表示控制長度(m

2.2.2 最優(yōu)控制律

y(k+1)=g0Δu(k)+f(k+1)+E1ξ(k+1)

y(k+2)=g1Δu(k)+g0Δu(k+1)+

f(k+2)+E2ξ(k+2)

…

y(k+n)=gn－1Δu(k)+…+g0Δu(k+n－1)+

f(k+n)+Enξ(k+n)

И

對于矩陣[WTHX]G[WTBZ]的求取，只需要并列預測器的最后一個方程即可：

И

y(k+n)=gn－1Δu(k)+…+g0Δu(k+n－1)+

f(k+n)+Enξ(k+n)

И

令X(k)和θ(k)為:

И

X(k)=［Δu(k),Δu(k+1),…,Δu(k+n－1),1］

θ(k)=［gn－1,gn－2,…,g0,f(k+n)］T

И

上式可寫成這樣的矩陣形式:

И

y(k+n)=X(k)θ(k)+Enξ(k+n)

И

若Enξ(k+n)為白噪聲，采用最小二乘法遞推可得到矩陣[WTHX]G[WTBX]和向量

3 仿真研究

為驗證該控制策略的有效性，對離散有界非線性系統(tǒng)進行仿真研究?？紤]系統(tǒng)模型為:

И

y(k)－1.5y(k－1)+0.7y(k－2)

=u(k－1)+1.5u(k－2)+ξ(k)/(1－z－1)

И

將這個非最小相位系統(tǒng)構成非線性控制系統(tǒng)，如圖1所示。

お

圖1 非線性特征的非最小相位控制系統(tǒng)

對于RLS的參數(shù)初始值：p0=105I，gn-1=1，f(k+n)=1，ξ(k)為［-0.2，0.2］均勻分布的白噪聲，對控制量限幅的繼電器斜率K=0.5。其中，p表示時域長度，n表示預測長度，λ1表示遺忘因子，m表示控制長度，λ表示控制加權系數(shù)，α表示柔化系數(shù)。以下的仿真結果都是在p=6，n=6，λ1=1的前提下得到的。И

3.1 m改變對系統(tǒng)性能的影響

比較圖2和圖3，當m從2變成3時，產(chǎn)生了超調(diào)，引起系統(tǒng)的不穩(wěn)定。故較小的m對控制起到一定的約束作用，使輸出變化平緩，有利于控制系統(tǒng)穩(wěn)定。而較大的m表示有較多步的控制增量變化，雖增大了系統(tǒng)的快速性，但不利于系統(tǒng)的穩(wěn)定。

圖2 跟蹤給定值特征曲線(m=2,λ=0.8,α=0.3)

圖3 跟蹤給定值特征曲線(m=3,λ=0.8,α=0.3)

3.2 λ的改變對系統(tǒng)性能的影響

λ的引入是為了抑制過于劇烈的控制增量，以防止系統(tǒng)發(fā)生劇烈振蕩。比較圖2和圖4，當λ從0.6變?yōu)?.8時，控制量減少，輸出響應速度減慢，但穩(wěn)定性增強了。因此，增加λ，輸出響應速度減慢，有益于增強系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

3.3 α的改變對系統(tǒng)性能的影響

比較圖2和圖5，當α從0.3變成0.8時，系統(tǒng)的快速性變差，而魯棒性提高,因此，柔化系數(shù)α對系統(tǒng)的魯棒性有重要的影響。對于α的選擇也必須在動態(tài)品質(zhì)與魯棒性之間折衷考慮。

圖4 跟蹤給定值特征曲線(m=2,λ=0.6,α=0.3)

圖5 跟蹤給定值特征曲線(m=2,λ=0.8,α=0.8)

4 結 語

本文通過對廣義預測控制進行改進，提出了廣義預測自校正控制隱式算法，并進行了仿真研究，分析了控制長度m、控制加權系數(shù)λ和柔化系數(shù)α的變化對整個系統(tǒng)性能的影響，仿真結果證明了該算法的有效性和優(yōu)越性。

參 考 文 獻

［1］Richalet J.Model Predictive Heuristic Control:Applications to Industrial Processes[J].Automatica,1978,14(5):413-428.

［2］Rouhani R,Mehra R K.Model Algorithmic Control(MAC) Basic Theoretical Properties.Automatica,1982,18(4):401-414.

［3］Culter C R,Ramaker B L.Dynamic Matrix Control――A Computer Control Algorithm[C].Proc.of Join Automatic Control Conference,1980.

［4］Clarke D W,Mohtadi C,Tuffs P S.Generalized Predictive Control,Part 1 and Part 2[J].Automatic,1987,23(2): 137-160.

［5］趙文峰.控制系統(tǒng)設計與仿真［M］.西安：西安電子科技大學出版社，2002.

［6］陳希平，朱秋琴，王彩霞.廣義預測控制算法的研究［J］ .控制工程,2005(5):35-37.

作者簡介 林 偉 男，1969年出生，浙江寧波人，武漢理工大學自動化學院副教授，博士。研究方向為微系統(tǒng)智能控制理論與控制技術。

篇2

一、選擇題

1.世界上最早的一部教育專著是(禮記。學記)

2.古羅馬教育學家昆體良的教育著作是(論演說家的教育)

3.英國教育學家洛克的教育著作是(教育漫話)

4.《普通教育學》的作者是(赫爾巴特)

5.《民本主義與教育》的作者是：杜威

6.我國第一部以短點闡述教育問題的著作是楊賢江的(新教育大綱)

7.提出結構教育學理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是(布魯納)

8.蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學著作是(教育學)

9.實用主義教育學的主要代表人物是(杜威和克伯)

二、辨析題(首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。)

1.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

錯誤。此說法不全面。教育規(guī)律包括教育內(nèi)部各因素之間的本質(zhì)鍛煉系，也包括教育與其他事物之間的必然聯(lián)系，如教育與社會政治、經(jīng)濟的關系等。

2.教育學等同于教育方針政策。

錯誤。教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現(xiàn)象，解釋教育規(guī)律的一們社會科學，因此客觀性是教育學的特點。而教育方針政策的制定既要體現(xiàn)人的主觀愿望，同時又要遵循教育規(guī)律。

三、簡答題

1.學習教育學的意義有哪些?

有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針政策的自覺性。有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng)。有助于認識和掌握教育規(guī)律，提高從事學校教育工作的水平和能力。有助于推動學校教育改革和教育科學研究。

篇3

聲樂教學的“軟系統(tǒng)”，也和所有的“軟系統(tǒng)一樣”，都是智力支撐與基礎工程。它與“硬系統(tǒng)”相輔相成，相融相促，猶如車之兩輪，鳥之兩翼。只有“軟”、“硬”兼施，才能雙輪驅(qū)動，比翼齊飛，構成整個聲樂教學的完整大系統(tǒng)。

具體而言。聲樂教學的“軟系統(tǒng)”。可以分為以下三個子系統(tǒng)――

一、教學方針系統(tǒng)

教學方針也稱“教育方針”，“是國家或政黨”在一定歷史階段規(guī)定的教育工作的總方向。一般包括對教育的性質(zhì)、宗旨以及實現(xiàn)教育目的基本途徑等方向的原則性規(guī)定。一定的教育方針是一定的社會政治、經(jīng)濟制度及發(fā)展需要在教育領域中的集中表現(xiàn)，方針的合理性和有效性，還取決于是否符合教育自身發(fā)展的需要和規(guī)律。教育方針對教育政策的制定和教育實踐具有導向作用。

我國當前教育方針的新表述，是同志在十六大報告中所說：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務，為人民服務。與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@一新的提法。突出了三項內(nèi)涵：

其一，突出了“為人民服務”，強化了“以人為本”的人性化理念，從而使教育上升到塑造人格的高度。

其二，突出了實踐性，強化了“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這是實現(xiàn)我國教育由應試教育向素質(zhì)教育偉大轉(zhuǎn)變的重要途徑和有力舉措。

其三，突出了德智體美全面發(fā)展，強化了對人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這乃是素質(zhì)教育的核心與關鍵、生命與靈魂。

因此，聲樂教學就要以教育方針為指導，強化人格教育與素質(zhì)教育，真正把聲樂教學作為培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)的全過程。顯而易見，這正是聲樂教學“軟系統(tǒng)”的重要構成元素。

二、教學原則系統(tǒng)

教學原則是教學工作中所應遵循的基本要求、基本準則。它既在教學方針的指導下制定，反過來又是教學方針的體現(xiàn)和保證：它既來源于教學實踐，反過來又指導教學實踐。因此，它對于教學工作同樣且有重要指導意義。

聲樂教學的教學原則，同樣是聲樂教學“軟件系統(tǒng)”的重要組成部分，它對于聲樂教學，也起著支撐與保證作用。

具體而言，聲樂教學的原則，主要有以下幾點：

其一，理論性與實踐性統(tǒng)一的原則。聲樂教學離不開必要的理論教學，但是，音樂理論的傳授只是手段而不是目的，真正的目的是實現(xiàn)素質(zhì)教育，即把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。因此，必須貫徹理論性與實踐性統(tǒng)一的原則，以理論指導實踐。把知識轉(zhuǎn)化為能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。說白了，就是把“論歌”轉(zhuǎn)化為“唱歌”。

其二，科學性與思想性統(tǒng)一的原則。聲樂教學作為一門科學，本身具有一定的科學規(guī)律。因此科學性是它的本質(zhì)屬性之一。例如發(fā)聲方法中，從呼吸、發(fā)聲、共鳴，到語言、聽力、視唱、演唱，都有相應系統(tǒng)的科學規(guī)律與科學方法，而且融物理學、聲學、音響學、生理學、解剖學等多種科學為一爐。與此同時，聲樂教學作為一種社會藝術活動，又具有鮮明的思想性。雖然“思想先行”、“思想是統(tǒng)帥”的提法，已成歷史術語，但是誰也不能從根本上否定思想對于行為的影響、制約、決定作用。我們不能倒臟水連同嬰兒一起倒掉，必須對思想性給予應有的關注與足夠的重視。要培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、藝術觀、音樂觀，樹立以聲樂藝術(包括聲樂演唱、聲樂教學、聲樂創(chuàng)作等)為人民服務，給人帶來快樂的思想。只有把科學性與思想有機統(tǒng)一起來，才不會出現(xiàn)聲樂教學的“破足”現(xiàn)象，才能使聲樂教學沿著正確的軌道健康地進行，并取得德藝雙馨的最佳效果。

其三，主導性與主體性統(tǒng)一的原則。21世紀是人性化時代，“以人為本”已成為全球各個領域內(nèi)的大主題。聲樂教學同樣要彰顯“以人為本”，認真貫徹執(zhí)行“教師是主導，學生是主體”的原則。在師生的雙邊活動中，要充分調(diào)動學習主體――學生的積極性、能動性、創(chuàng)造性，變“要我學”為“我要學”，變“學什么”為“怎么學”。一定要十分明確：作為“主導”的教師，充其量不過是“教練員”，真正出成績，摘金奪銀的，只有作為“運動員”的學生。所以一定要尊重學生的人格、個性、特長、愛好、興趣、習慣，不能越俎代庖，更不能趕鴨子上架。要強化教學相長，實行師生互相學習、互相激勵、互相交流、互相促進。要千方百計做主導性與主體相統(tǒng)一，師生完美結合，形成最佳的教學態(tài)勢，打造最佳的教學環(huán)境，營造最佳的教學氣氛，取得最佳的教學效果。

其四，統(tǒng)一要求與因材施教統(tǒng)一的原則。聲樂教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，它的每一個層級。都是二元或多元的辯證統(tǒng)一。一方面，要對所有學生提出宏觀上的統(tǒng)一要求；另一方面，又要針對每一個學生的具體情況進行微觀上的因材施教。不能用一個模子“鑄造”或“克隆”。要做到統(tǒng)一要求的群體優(yōu)勢與因材施教的個體優(yōu)勢二者互補，互利雙贏。

其五，宏偉目標與循序漸進統(tǒng)一的原則。聲樂教學最終要實現(xiàn)對學生德智體美全面素質(zhì)培養(yǎng)的宏偉目標，但是，實現(xiàn)這一宏偉目標又必須分步實施、循序漸進，不可能一蹴而就、一步到位。一定要由易到難、由簡到繁、由淺入深、由低到高、由小到大、由“分部件制造”到“整體組裝”。

三、教學方法系統(tǒng)

教學方法指教學的方式、辦法、門路等。方法雖然是一種外形式，但對于實現(xiàn)教學目的具有重要作用。哲學的兩大支柱就是認識論和方法論，二者是緊密結合、互相配套的。因此，聲樂教學方法，也是聲樂教學“軟系統(tǒng)”的題中應有之義，它是為教學方針、教學原則服務的。

具體而言，聲樂的教學方法，只要有以下幾種：

其一，啟發(fā)誘導法。即變“填鴨式”、“灌輸式”教學方法為啟發(fā)式、誘導式教學方法，有利調(diào)動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力。

其二，游戲娛樂方法。而以“寓教于樂”為宗旨，使學生在“唱著玩兒”的過程中學習唱歌技能。

其三，模擬教學法。即仿照真實情景，創(chuàng)設人文環(huán)境，實行“仿真學習”，使學生在模擬中學會唱歌。

篇4

能與時俱進地用現(xiàn)代教育手段傳達現(xiàn)代教育信息，培養(yǎng)能為現(xiàn)代化建設服務的人才，這就叫做教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化的關鍵是與時俱進――體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。具有這“三性”才算是具有現(xiàn)代性。

教育最優(yōu)化

最優(yōu)化是對所有教育工作的要求。教育工作的最優(yōu)化是指在當時的條件下，教師和學生使用的人力、物力、財力、精力和時間最少而獲得的效果最好。曾經(jīng)有人問過我什么是最好的教育，我不能說什么是最好的教育，但我對“最優(yōu)化”的教育有一些思考，那就是在“當時”的條件下的教育效果最優(yōu)化，關鍵是要用動態(tài)的觀點來思考這個問題。

教育方針

在我本人看來，教育方針一時間有宣傳不充分的趨勢。我視察過全國的近百所學校，把教育方針印在學校顯赫位置處的學校沒有看到一所?，F(xiàn)在對素質(zhì)教育的宣傳勢頭大大超過了對教育方針的宣傳，甚至是取而代之，我認為“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹國家的教育方針”這句話中的“貫徹”二字已經(jīng)給素質(zhì)教育定位了，它是教育方針的下位概念而不是上位概念。教育方針是有功能的，是國家對教育的總政策、總要求，它既可以用來評價學校，也可以用來領導學校、領導教師與學生。素質(zhì)教育的提法離教育方針的表述有一定距離。

教育評價

缺少評價的工作是缺少理論指導的工作。評價是聽診器、方向盤、指揮棒和推動機，能夠告訴我們存在著什么問題，努力的方向是什么，工作的著力點在哪里，如何來提高和推動我們的工作。評價要講究科學性、適時性、最優(yōu)化和適度適量化。在我看來，教學評價量表是一個學校教與學的理論與實踐的結晶。往大了說，我覺得我們國家現(xiàn)在正在實行的重大戰(zhàn)略也應該進行評價。

體制與機制

要研究體制、優(yōu)化體制、改革體制，首先就要把什么是體制弄清楚。我拿龜兔賽跑來舉例，在陸地上比賽肯定是兔子勝，在水中比賽一定是烏龜贏，如果在陸地上賽跑允許兔子馱著烏龜，在水中比賽允許烏龜馱著兔子，這就是能達到雙贏的體制創(chuàng)新。什么叫機制呢？三個和尚的故事我們都很熟悉，一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝，但是如果讓三個和尚一人挑水一天，這個問題就解決了，這就是機制創(chuàng)新。說來說去，部門之間是體制問題，部門之內(nèi)是機制問題。改革的實質(zhì)是體制創(chuàng)新，機制是構成節(jié)約型社會的軟實力。

人力資源強國

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡稱《綱要》）一共27 000多字，我覺得“到2020年進入人力資源強國的行列”一句話最能概括《綱要》的核心精神。無論是提高教育水平還是提高教育質(zhì)量，所有這一切都只是方法和過程，到2020年進入人力資源強國的行列才是最終的目標。

教育中要遵循的三個基本規(guī)律

規(guī)律一：育人規(guī)律；規(guī)律二：社會用人規(guī)律；規(guī)律三：人才的可持續(xù)發(fā)展規(guī)律

教育系統(tǒng)中的“5+1”支隊伍

為任何一項事業(yè)服務的都是一個體系而非作為個體的人，為教育提供服務的也是一個體系。單以人力體系來說，就是“5+1”支隊伍：以教育部長為代表的教育行政官員隊伍、以校長為代表的校內(nèi)行政官員隊伍、教師隊伍、教研員隊伍、教育督導員隊伍。這是站在前排直接為教育服務的5支隊伍。我把教育科研人員放到后排，作為另外1支隊伍。如何優(yōu)化這“5+1”支隊伍、利用好這支隊伍是非常重要的事情。遺憾的是，在《綱要》制定的研討中我們已經(jīng)提出了教育的“5+1”支隊伍，但是在正式的《綱要》表述中沒有提到教研員，全國的幾十萬人都被甩在了這個系統(tǒng)外。其實教研員是一股十分重要的教育力量，這支隊伍由擁有5年以上教齡的優(yōu)秀教師組成，負責對其他教師的教學提出有效建議和改進意見。優(yōu)化教育系統(tǒng)中包括教研員在內(nèi)的“5+1”支隊伍是提高教育質(zhì)量的基礎。

學校的基本功能

學校具有三大功能：傳授知識（創(chuàng)新知識）、培養(yǎng)人才、服務社會，最基本的功能是教書育人。

學校之間的競爭

學校之間的競爭是學校內(nèi)為教育服務的系統(tǒng)之間的競爭。兩所學校之間的競爭并不是校長間的競爭、特級教師間的競爭或教授間的競爭，而是這兩個學校為教育服務的整個體系之間的競爭。在我看來，任何一種服務都是一個體系，因為要考慮到是否具備政策、技術、器械等條件，校長對教師的關照、威信狀況都包含在這個體系內(nèi)，都是競爭力的一部分。如何研究、優(yōu)化和充分利用這個服務體系來提高教育質(zhì)量，都是值得思考的問題。

校園文化

如果讓我用最簡短的語言來表述要如何建設一所學校，我會說要具備“三材一化”?！叭摹笔侵溉瞬拧⑵鞑?、教材，“一化”指的是校園文化。我要特別強調(diào)這個“一化”，因為建設、利用校園文化對于人才培養(yǎng)是非常重要的。我本人十分贊同一種“腌蘿卜”式的教育，是指教育的內(nèi)容能真正滲入學生的頭腦中，使之真正理解教育內(nèi)容的深刻含義，理解問題的本質(zhì)并在真正理解的基礎上形成一定的知識結構和穩(wěn)定的心理特征，形成社會主義核心價值體系所倡導的價值觀念。校園文化建設是“腌蘿卜”式的教育的必要條件。

校園文化是培育學生的隱蔽課程：一個學校的校園文化建設可分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化建設4個層面。物質(zhì)文化建設是校園文化建設的基礎，不要求豪華和富貴，但求整齊和干凈。在精神文化的指導下形成制度文化，再利用制度文化去約束人們的行為，養(yǎng)成人們的習慣，使習慣漸漸形成學校的風格與面貌，再在這個基礎上提煉出學校的文化精華反饋到精神文化的建設中來，校園文化建設的4個層次就是這樣相互作用與影響的。我建議應大張旗鼓地開展校園文化建設，因為它也是一門重要的課程。

名校與名師

名校的基本特征是：有穩(wěn)定的世人公認的一流的教書育人的成績。成績是穩(wěn)定的，而不是曇花一現(xiàn)的；成績是教書育人的成績而不是考分、上“名校”的輝煌。

名師是在任何情況下都能認認真真地教書育人且效果顯著的教師。

不怕說句得罪人的話，要把名校長和名學校的校長嚴格區(qū)別開來，要把名學校的教師和名教師嚴格區(qū)別開來。名校長、名師不一定都在名校。

全人格

人格需要人格的教育。在教與學的過程中師者是在教書育人，不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是要培養(yǎng)學生的人格特征、思想品德。師者沒有好的人格怎么能把學生教育好呢？教師的教學是全人格的參與過程，教師的為人處世，教師在課堂的表現(xiàn)，行為的邏輯性、條理性對學生都會有著深刻的影響。為了培養(yǎng)全人格的學生，教師的教學就必須是一個全人格的參與過程。因此我們要求教師要為人師表，“學為人師，行為示范”是規(guī)律，而不是強加在教師身上的教條和束縛，只有這樣，教師才能憑借著人格特征形成威信，而威信，是一種“教育能”。

師生關系

良好的師生關系是教育產(chǎn)生效果的關鍵。學生如果熱愛教師就會熱愛教師所教的課程，熱愛教師所教的課程就容易取得良好的學習效果，這是一個自然的過程。構建良好的師生關系需要教師努力養(yǎng)成如下三種人格特征：第一，富有熱情和同情心；第二，富有激勵與想象的傾向性；第三，對工作具有認真負責的態(tài)度。

教學（學習）方法

教學（學習）有法，但無定法；搞好教學（學習），貴在得法。任何一種教學（學習）方法都不能“原版”復制。

學習的水平

我把學習的水平分為5級，分別是：記憶、理解、融會貫通、概括和創(chuàng)新。這五級水平既可作為學習水平的評價，也可作為評價教學水平、評價學習方法、評價教學方法、評價教材、指導教材寫作、評價論文、指導論文寫作等的依據(jù)。

教學目的

教學目的是指導一切教學的指揮棒，對教學目的的理解能夠影響教師的執(zhí)行力，我認為如下12項應作為重要的教學目的：1.傳授知識，塑造學生的知識結構；2.培養(yǎng)學生的技能；3.培養(yǎng)學生的能力；4.發(fā)展學生的智力；5.培養(yǎng)學生的非智力因素；6.培養(yǎng)學生的學習方法；7.培養(yǎng)學生的科學方法；8.對學生進行愛國主義和辯證唯物主義教育；9.培養(yǎng)學生的態(tài)度和習慣；10.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；11.培養(yǎng)學生的情商；12.培養(yǎng)學生的團隊精神。

教學藝術

所謂的教學藝術，就是教師善于把復雜的問題簡明化，把深奧的問題通俗化，把抽象的問題形象化，把零散的問題系統(tǒng)化。教學藝術是提高教學質(zhì)量的增效劑，是不可模仿的藝術。

教學情感

教學是一個移情的過程，教師要將激情傳遞給學生。教師的教學活動不能由教學機器來代替，因為教學機器不會笑，沒有情感。要知道，教師的教態(tài)具有神奇的教化力量，教學是其全人格的參與過程。

篇5

關鍵詞：藝術教育；科學發(fā)展；重要意義

藝術教育管理的體制在當今的院校管理制度方面有著具體的針對性的教育方針，藝術教育中存在一種非常突出的培養(yǎng)方向就是素質(zhì)教育的培養(yǎng)，他是以人為本的基礎性的教育，在其中的教育管理方針中是學生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一。逐漸的隨著社會的進步與發(fā)展，中國的藝術教育發(fā)展方向的進化與改革都面臨著建國以來非常難得的一次發(fā)展和機遇的挑戰(zhàn)。在整個的教育管理的事業(yè)中，藝術教育是非常重要的，藝術教育在培養(yǎng)學生的素質(zhì)方面具有最直接的方面，不斷可以從學習中得到知識還可以從社會的實踐中得到書本上學不到的知識。正是因為藝術教育本身具有自身的特性，所以在培養(yǎng)人的優(yōu)良傳統(tǒng)的方面上也是具有著非常特殊的作用的，它有著其它教育科學所不可替代的作用。藝術教育不但可以有助于培養(yǎng)學生增加一些藝術方向的知識，還可以發(fā)展人的全面的思維方向，這樣可以更好的培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和想象能力。藝術教育管理制度在學校中可以提高和加強德育的工作，以美輔德，藝術教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。現(xiàn)在的中國藝術教育管理中逐漸的在學校中已經(jīng)開始重視著素質(zhì)教育，針對這一種現(xiàn)象我們應當更加進一步的去明確藝術教育在教學當中的作用，能夠進入有質(zhì)量的研究，形成藝術教育自身的教學體系和教學的評估體系，更好的促進藝術教育在素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮出來真正的作用。所以，本文通過分析藝術教育管理制度的重要培養(yǎng)方向與目標，而且在當今社會中具有著怎么樣的發(fā)展前途與重要的意義。

藝術教育有史以來就是現(xiàn)實生活中不可缺少的一個重要的組成部分，藝術體現(xiàn)著人類的情感和知識文化，和我們生活中密不可分。藝術教育的意義在于我們可以通過教育的方針來實現(xiàn)藝術教育的重要本質(zhì)和社會的價值?，F(xiàn)階段中國的藝術教育管理要非常強調(diào)構建和諧的藝術和良好的環(huán)境與教育，才能進一步的存在當代中國整個的藝術世界。高度的謀劃藝術、藝術教育、藝術管理教育的科學發(fā)展。我們要構建科學、和諧的高校藝術教育管理體制，在改革中需要改革現(xiàn)有效的高校的藝術教育模式。全國的高校藝術教育模式上涉及了整個教學的范圍，在每一種教學的課程的模式上都與教材的規(guī)劃是既有效又互助的教學模式。學校中的藝術教育管理可以促進高校藝術文化的教學模式的科學化、和諧化為主要的前進方向。全面的提高大學生的綜合素質(zhì)教育為任務，增加一些新穎的教學模式與知識，改變攢同的藝術課程教育，這樣可以有利于促進藝術教育的人性化、多樣化、靈活化、建立起來一種藝術審美和藝術創(chuàng)造的文本創(chuàng)作學分的體制，在教學的體系中我們不但促進了高校藝術教育管理上中心教育的方向的轉(zhuǎn)變，還在藝術教育管理的發(fā)展上有著不斷的完善與更新。

藝術教育管理制度在當今社會中要非常全面的貫徹黨的教育方針，能夠促進學生的全面發(fā)展，就是要實施教育的均衡的發(fā)展。我們在實施教育方針的時候要遵循教育均衡的發(fā)展，使學生在學習的過程中不會出現(xiàn)偏科的狀態(tài)。我們在實施藝術教育管理中的素質(zhì)教育的同時，應該非常注意的重視每一所學校的發(fā)展，重視一些教育資源的均衡的配置，重視一些政策和輿論的導向，重視教師資源的均衡組合。能夠在政策與措施上從宏觀到微觀上實現(xiàn)一些真正的教育意義的均衡分配，這樣才能更好的保證一些教育的均衡發(fā)展和分配。藝術教育是教育均衡和學生全面發(fā)展的重要方面，藝術教育是均衡教育的重要的指標，有了這種指標的出現(xiàn)均衡，可以在素質(zhì)教育中更加直接的去推進一些有著非常重要作用的積極意義。所以我們說的素質(zhì)教育就是要全面的提高學生的綜合能力，促進學生的德智體美的全面發(fā)展，構建一系列的綜合性質(zhì)的人才。藝術教育可以促進學生的生動活潑發(fā)展，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，只有在教育均衡的背景下才會有著非常確切的實施的目標。

藝術教育在基礎教育中具有著一種不可替代的作用，它的功能具有著其他教育實現(xiàn)不了的。我們要從全面的貫徹黨的教育方針和人的全面的發(fā)展高度，充分的認識到藝術教育在教育均衡中的積極作用。首先，藝術教育非常有利于人的健康的成長，美育是教育方針的重要的組成部分，藝術是實施美育的主要的途徑。藝術教育在眾多的行為中是非常具有獨特的重要的途徑，藝術教育在諸多行為中以其獨特的作用，促進人的健康發(fā)展，健全人格的修養(yǎng)和培養(yǎng)健康的審美情趣。我們可以通過藝術的教育，開展那些非常豐富的課外活動與音樂和美術的一系列的實踐活動，通過這些活動我們可以形成人類良好的生活方式和習慣，提高人的生活品味和行為。藝術教育也是智育的重要組成部分，在學校教育中促進學生的資歷的發(fā)展，促進學生的感知覺和觀察力的發(fā)展。在藝術的教育中，通過一些外界的文化的傳播可以讓藝術教育更加的普及了藝術教育的情感性和審美性的特點，可以充分有利于人健康的發(fā)展功能。其次、藝術教育可以有利于人的情感的培養(yǎng)。藝術本身作為生活中不可缺少的一種精神文化，它具有著豐富的精神內(nèi)涵和情感的表現(xiàn)，而且情感教育也正是藝術教育的主要的功能之一。藝術教育可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、增強人的責任感和事業(yè)心，對實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的目標具有獨特的作用。無論是音樂的作品還是美術的作用都蘊含了非常多的情感的意義所在。藝術教育運用了自身的形象性和情感性的特征，能夠是學生在接受藝術教育中自然的感受到了美的形象與內(nèi)容的統(tǒng)一，成為情感表現(xiàn)的重要的途徑。最后、藝術教育管理作為一種獨特的社會轟動，他是人們以一定的方式結合起來結合成的。在教育中我們通過藝術教育，可以將人類的情緒慢慢的發(fā)泄出來，還會形成一部好的藝術作品，所以藝術不斷可以增進人的情感之間的交流還可以提高藝術教育管理事業(yè)的發(fā)展前途。

首先、藝術教育管理的體制隨著教育的深入發(fā)展和改革，藝術教育也逐漸的在教育均衡中突出非常重要的作用，在實施全面發(fā)展的過程中，讓學生們能夠接受藝術的教育，讓藝術教育逐漸的走進院校的教育中去，讓其中的認識功能和教育的功能都能夠充分的得到實現(xiàn)，這就是均衡發(fā)展的重要的標志。在教育的均衡發(fā)展中，要充分的去發(fā)揮藝術的認識的功能。而且他本身就是現(xiàn)實生活中的全面能動的反應，通過藝術教育可以獲得不同程度的感性或者是理性的認識，非常有助于人的智力的形成和性感的發(fā)展。所以在學習或者是實踐的過程中，我們要不斷的加強專業(yè)知識的了解才能更加的掌握知識的能力。

其次、在藝術教育的發(fā)展中，藝術的教育不是單純的講說模式的教學，而是大多數(shù)都是通過一些形象的動作和肢體上的教育的模式。藝術教育在本身的特性上就具備著形象性、直觀性和情感性的相關的特點。能夠讓學生在藝術課程的學習中能夠感受到了一種美的形象與內(nèi)容上的統(tǒng)一，也成為了一種德育滲透和一種重要的載體。逐漸有效的促進學生的智力的發(fā)展、能力提高的重要的途徑，藝術教育有助于調(diào)劑緊張的學習生活和構建學生良好的身心健康。

最后，在藝術教育管理的發(fā)展中，不但可以提高學生的知識含量而且還會提高學生的欣賞藝術能力的水平。在學生今后的工作當中或者是生活中可以更加清楚的進行決定事物的真實與虛假。藝術教學當中的藝術教育管理方向是通過審美藝術教育來強化學生的觀念的。審美藝術它是一種最本質(zhì)最普遍性的功能，讓學生能夠欣賞每一部審美的感受和審美的觀念。藝術教育在繼承傳統(tǒng)文化、融合外來文化中，拓展學生審美的事業(yè)，豐富審美經(jīng)驗。能夠在藝術的實踐中突出審美藝術的重要性和能力，讓學生在接受藝術教育的過程中能夠更加輕松的去學習和理解這一教育的真正意義所在。

藝術教育不但能夠增添學生知識文化的增長還可以培養(yǎng)學生藝術教育方面素質(zhì)的提高，藝術教育是學生豐富的學習實踐的體驗基地，可以參與一些藝術活動的過程中接受一些重要的審美方向的教育。藝術教育可以重視藝術實踐中培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸的陶冶情操和提高生活的品味?？茖W的運用藝術教育的貫徹方針，針對學生的培養(yǎng)方向來進行有關的藝術教育管理。不但藝術教育中具有非常針對的教育意義，而且還有提高綜合能力水平的潛質(zhì)所在。藝術教育是教育均衡的重要的標志，是人的全面發(fā)展不可缺少的一個重要的組成部分，所以在教育均衡的推進中，我們要充分的認識藝術教育的地位與功能，讓藝術教育成為均衡教育的支撐點，來提高和加強中國的藝術教育管理的積極的作用。

參考文獻

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[2] 韓梅. 論高校藝術教育課程體系設置的創(chuàng)新模式[J].美與時代 ，2004，（12）

[3] 高校藝術教育改革揚起風帆[J]. 中國音樂教育 ， 2004，（01）

篇6

為了深入貫徹落實黨的十七大精神，進一步強化教師質(zhì)量意識，深入推動教學管理改革。規(guī)范教育教學，辦好教育，進一步解放思想，開闊思路，為促進我校教學質(zhì)量向更高更好邁進。

二：活動目標

1、加強教師思想素質(zhì)建設，強化學校規(guī)范化管理。

2、激進師生工作、學習熱情，以全新的姿態(tài)投入工作學習。

3、增強教師的質(zhì)量意識，提高教育教學質(zhì)量。

三：活動安排

1、四月1——3日：學校組織學習階段，做好宣傳。

2、四月7——13日：教師結合前段工作進行自我反思與剖析。

3、四月16——20日：教師總結、討論，結合現(xiàn)在工作寫出心得體會。

4、四月23——24日：材料收集匯總。

四：活動小組：

組長：鞠長春

副組長：彭巧云馮同質(zhì)

書記員：賀康武

組員：夏紅霞黃俊英吳利榮馮鎮(zhèn)娟段海濤

五：活動要求：

第一階段工作要求。

1、利用好教師會，組織教師學習教育方針、政策、新課改等相關知識。

2、組織教師代表開展討論，提出問題，解決問題。

3、針對突出問題進行具體的討論與分析，做好工作安排。

4、提出教師中好的教育措施，促進教育質(zhì)量提高。

第二階段工作要求

1、教師學習認識教育。

學習十七大關于教育方針、政策，就前段工作中抓教育教學中存在的問題進行比對，反思、剖析。認真查找個人在思想觀念、行為作風以及具體工作中存在的思想問題。認真思考自我梳理。

2、具體材料分析認識，寫心得體會。

分析要圍繞四個方面：

A)自滿自足。滿足于自己的已有成績，習慣于自己跟自己比，盲目樂觀。認不清當前形勢。缺乏緊迫感與危機感。

B)教學質(zhì)量視野窄、辦法少，想的不深，看的不遠。

C)思想慵懶，能力平庸，工作庸碌。懶于動腦，創(chuàng)新意識不足，工作方式落后，目標定位底，要求標準低，缺乏高教育教學質(zhì)量的信心與勇氣。

D)認識問題膚淺，工作作風漂浮。缺乏科學性，工作不深入，不扎實。心浮氣躁，無所事事，貪圖享受，紀律松弛，缺乏真抓實干。求真務實抓落實的工作作風。

篇7

一、義務教育均衡發(fā)展：

義務教育均衡發(fā)展的理念貫穿在整部教育法之中，明確不準把學校分成重點校非重點校，不準辦重點班和非重點班。這對目前人為拉大學校差距的做法是一個非常有力的法律約束，體現(xiàn)了教育的公平。義務教育是惠普性教育，每個適齡兒童、少年都應當享有平等的接受義務教育的權利。為解決義務教育的均衡發(fā)展問題，新義務教育法還詳細的規(guī)定了有效的措施。這是新的《義務教育法》體現(xiàn)出來的一大亮點，它反映了我國義務教育的發(fā)展階段進入了一個新的歷史時期。

二、推進實施素質(zhì)教育：

篇8

關鍵詞:思想政治輔導員 高校教育 危機處理 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號:G641 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(c)-0222-02

我國思想政治輔導員發(fā)展的時間不長,輔導員作為高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育工作的骨干力量,是貫徹黨的教育方針,對大學生進行思想政治教育,培養(yǎng)大學生具有較高政治思想覺悟的直接實踐者。因此,新時期的輔導員要不斷提高自身素質(zhì),實現(xiàn)個人能力與職位相匹配,便于培養(yǎng)大學生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化建設合格人才,進而構建輔導員日常工作的和諧。

服務的意識。思想政治輔導員要樹立以學生為本的觀念,強化服務意識?，F(xiàn)在的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教育者已經(jīng)不是教育的主體,激烈的競爭環(huán)境需要學生比教育者接受更多的教育,但絕對不意味著現(xiàn)在的學生比教育者當初受教育時差,學生可以通過很多的途徑來獲取知識,他們的思維更加活躍,更加敢拼敢闖,也更加的關注自我。大學也絕對不是成才的唯一途徑,學生在學校不是接受管束,而是接受服務,這種服務是全程、全面的、全方位的,沒有差別對待,沒有優(yōu)差等級的劃分。總而言之,思想政治輔導員一切教育行為都要圍繞學生的需要而展開,思想政治輔導員應該通過各種方式和途徑為學生開展便捷的學習生活創(chuàng)造一個良好的壞境,使學生接受合理的管理服務,生活得到保障。只有這樣,學生才會感覺受到尊重,才會樂意在學校中開展學習活動。

輔導的能力。學生來學校是學習的,大學是進入大學中的人非常重要的一個階段,是他們世界觀、人生觀、價值觀定型的關鍵時期,也是他們開展職業(yè)生涯的基礎階段,某種程度上,大學是大學生未來人生發(fā)展關鍵環(huán)節(jié),決定了他們將來發(fā)展的高度。所以,思想政治輔導員就要輔導學生如何開展學習、生活、如何處處理人際關系,如何規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯等等。思想政治輔導員能夠扮演好輔導這個角色,就要思想政治輔導員自己本身有足夠知識與能力。心理學研究表明,教育者的威信越高,說服力越高教育效果越好,而教育者威信的培植職業(yè)因數(shù)是教育者的綜合素質(zhì)。思想政治輔導員必須掌握思想政治教育相關的知識,只有足夠的理論支撐才可能輔導好學生。

同時思想政治輔導員必須是嚴格執(zhí)行制度的執(zhí)行者,是良好行為規(guī)范的體現(xiàn)著,師者,以身為范,言傳身教。我們常說,有什么樣的老師就有什么樣的學生,強調(diào)的就是教師言傳身教對學生的重大影響。思想政治輔導員要輔導大學生正確認識自我;結合專業(yè),輔導學生合理分配時間,開展學習與社會實踐活動,處理好人際交往,形成健全的人格。

引導學生發(fā)展的能力。高校教育的作用在于育人為本,關注學生,認同學生,創(chuàng)造條件發(fā)展人。很多的學生在進入大學選擇專業(yè)的時候或多或少的存在一些盲目性,對專業(yè)的缺乏了解,進入大學之后,面對大學相對寬松的環(huán)境,而大學生自身不能很好的調(diào)整心態(tài),加強自律,就會加速學生的厭學情緒,對前途迷茫,學習目的不明確。因此,作為高校思想政治教育隊伍中的中堅力量,思想政治輔導員就要加強自己所管理的專業(yè)的理解,引導學生做好職業(yè)規(guī)劃。思想政治輔導員需要強調(diào)每個學生都是可育之才,鼓勵學生通過發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的先天素質(zhì)與潛能,形成正確的個人核心價值觀,認識自我、分析自我,幫助學生尋找了解自己的職業(yè)性格、興趣和才能;幫助他們理解專業(yè)和社會發(fā)展的需要的重要性,進而引導學生找到自己的努力方向,規(guī)劃學習,確定職業(yè)定位。只有這樣,學生才會認識自我,了解專業(yè),明確學習目的,促進學生的全面發(fā)展。

良好校園環(huán)境及氛圍制造的管理方法。人類文明的表現(xiàn)之一就是越來越規(guī)范的制度。思想政治輔導員是一個學校校風、學風、班風的直接締造者和和維護者,因此,思想政治輔導員必須要規(guī)范管理,嚴格要求學生,這既是培養(yǎng)社會需要的合格學生,也是教師責任社會責任的需要。

獎勵了什么行為,就會得到更多這樣的行為,因此,我們希望校園是一個和諧的校園,我們就要規(guī)范管理,嚴格要求。嚴格要求學生,主張的是制度管人。嚴格管理就是不遷就學生,不放任學生,也不溺愛學生。我們期待我們的學生是一個遵紀守法的人,是一個尊重生命,禮貌待人,身心健康的人,那么我們就好約束不良的行為,倡導有序、規(guī)范合理的行為,這樣我們的校園才是一個和諧健康的校園。

篇9

師德師風個人公開承諾書范文

教育事業(yè)是圣神的，教師的職業(yè)道德是崇高的，教師的責任是重大的。本人受聘于名都幼兒之家后，保證嚴格遵守教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一個為人民服務和人民滿意的教師。現(xiàn)向幼兒園和社會承諾如下：

1.熱愛本職工作：熱愛教育事業(yè)，熱愛幼兒園，自覺維護幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子提升自己的圣神事業(yè)。遵守幼兒園的規(guī)章制度，嚴格自律，不隨意遲到、早退。不曠教、不隨意停調(diào)課和對工作敷衍，不在辦公室打計算機游戲，上網(wǎng)購物、聊天等，在教學活動中不出現(xiàn)使用通訊工具等影響正常教育教學的行為，工作不拖沓、不推拖。

2.依法從教、了解從教：全面貫徹國家教育方針，自覺遵守相關法規(guī)及幼兒園的各項規(guī)章制度，依法履行教師職責權利，自覺抵制社會不良風氣影響。不從事以盈利為目的的第二職業(yè)和有償家教等，不接受父母禮物。

3.熱愛幼兒：關心、理解。尊重、保護全體幼兒，維護幼兒權益。注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、發(fā)展能力，促進幼兒主動、和諧、身心健康發(fā)展。尊重幼兒個體差異，促進沒一位幼兒發(fā)展，不出現(xiàn)歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒，不說傷害幼兒自尊和心靈的話語，體罰或變相體罰幼兒情況的發(fā)生。不得以任何理由剝奪幼兒受教育的權利。

4.尊重父母：主動多渠道與父母練習、溝通、合作，接受父母監(jiān)督，聽取并采納合理化建議，不把教師的責任推給父母。宣傳指導科學的教育思想和方法，有效發(fā)揮家庭教育資源優(yōu)勢。

5.嚴謹治學：鉆研業(yè)務，參與教改，主動探索孩子發(fā)展、保教工作規(guī)律，自覺參加各類進修培訓，不斷提升專業(yè)水平及工作品質(zhì)。

6.團結協(xié)作：關心集體，顧全大局，互相尊重，合作共享，共同維護、營造文明、溫馨、進取的團隊氛圍，做陽光教師，共創(chuàng)和諧校園文化。

7.為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，作風正派，廉潔奉公。不參與教師身份不符合的任何事情，自覺抵制社會不良風氣，不利用職務之便謀取私利，不帶子女進自己班中，避免影響工作。

8.終身學習：以終身學習為己任，不安于現(xiàn)狀，不斷拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

以上承諾請廣大父母、園領導予以監(jiān)督!

師德師風個人公開承諾書范文

教師是人類靈魂工程師，是推進教育創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育主導力量，教師的言行舉止，職業(yè)道德水平時刻潛移默化地影響學生，教師師德師風影響和決定了學校校風和學風的好壞，為了發(fā)揮社會監(jiān)督作用，使我校師德師風水平更上臺階，我校全體教師對社會作出如下承諾:

一、全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、依法從教、為人師表、遵紀守法、率先垂范。

二、更新教育理念，遵循教育規(guī)律，積極探索教育教學方法，努力掌握現(xiàn)代化教育手段，促進學生全面發(fā)展。

三、加強學習。嚴謹治教，積極鉆研業(yè)務，認真搞好教學每一個環(huán)節(jié)，做到因材施教，注重學生個性發(fā)展。

四、尊重學生人格，熱愛學生。不歧視、侮辱、排斥、挖苦學習有困難的學生;不體罰或變相體罰學生;主動關心、幫扶困難學生。

五、潔身自愛、廉潔從教、不亂罰款，不向?qū)W生家長謀私利，不接受學生家長吃請和禮品，不強制向?qū)W生推銷復習資料。

六、尊重家長，虛心聽取學生家長意見，密切保持學校與家庭的聯(lián)系，認真做好家訪工作，切實提高工作作風。

七、為人師表，做到誠實、守信、公正、嚴格，注意自己的儀表舉止，樹立良好的師德形象。

八、遵守勞動紀律，上課不遲到、不早退，在教學工作中，使用職業(yè)語言和文明用語。

對照上述條款，敬請社會各界予以監(jiān)督，如有違反現(xiàn)象請及時通過電話與學校辦公室聯(lián)系。

承諾人:

時間:20xx年9月

師德師風個人公開承諾書范文

我作為一名光榮的人民教師，擔負著教書育人的重任，為了認真履行教師職責，嚴格遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，形成自己良好的師德師風，爭做一名師德高尚的教育工作者，我向光榮的教師職業(yè)以及學校、學生、家長鄭重承諾：

一、愛國守法。擁護黨的領導，自覺遵守《義務教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛校敬業(yè)。熱愛學校，勤于進取，精于業(yè)務，無私奉獻。自覺維護學校榮譽，努力做到認真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)、批改、輔導、考查，切實改進教法，減輕課業(yè)負擔，高質(zhì)量地完成教學工作。

三、教書育人。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標,造就有理想,有道德、有文化、有紀律的，德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設和接班人。自覺抵制封建迷信和活動，不傳播有害學生身心健康的思想。絕不以各種名義向?qū)W生罰款和攤派錢物，絕不擅自設立收費項目、超標準收費、擴大收費范圍

四、為人師表。堅守高尚情操，遵守社會公德。知榮明恥，身體力行、言行一致。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制社會不良風氣影響，不強迫或變相強迫學生訂購學習資料，不利用職責之便謀取私利，不搞有償家教。

五、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

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一、目的任務：

家長學校是對家長傳授家庭教育理論知識與方法、提高家長素質(zhì)的業(yè)余學校。家長學校的任務是：宣傳國家的教育方針、政策、法規(guī)，傳授家庭教育知識，提高家長素質(zhì)，溝通學校教育和家庭教育的聯(lián)系，提高家教水平，促進少年兒童的全面和諧發(fā)展，推動家庭和社區(qū)的社會主義精神文明建設。教學目的是：通過向家長講授兒童教育學、心理學、生理學、營養(yǎng)學等有關家庭教育知識，宣傳黨和國家的教育方針和政策，介紹小學階段對學生的基本要求，從而提高家長的自身素質(zhì)和科學性，促進家長主動配合學校把孩子培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、組織領導：

社區(qū)書記、主任巢鳳英任組長，社區(qū)副書記葉明芳任副組長，同時由轄區(qū)退休老教師和志愿者等擔任組員，切實加強家長學校管理，努力提高教育教學質(zhì)量。

三、教學內(nèi)容：

1、中小學生的思想品德教育

(1)學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《家長教育行為規(guī)范》等有關法律、法規(guī)，明確思想品德教育是家庭教育的重點，掌握在家庭中進行思想品德教育的途徑和方法。

(2)了解新的《中學生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，知道學校對學生進行思想品德教育的內(nèi)容，懂得如何配合學校搞好孩子的品德教育。

(3)知道對孩子進行社會公德教育和行為規(guī)范訓練，掌握培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和家庭禮儀行為的方法，教育孩子熱愛集體、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、遵守社會公德、熱愛社會主義祖國。

2、中學生的智育

(1)知道為孩子創(chuàng)造良好的學習條件的重要性，明確加強對孩子進行學習指導的意義，掌握指導孩子學習的方法。

(2)掌握培養(yǎng)孩子正確學習態(tài)度、良好學習習慣的方法，激發(fā)學習興趣，減輕過重學業(yè)負擔。

(3)知道如何安排孩子的課余生活，指導孩子過好雙休日、寒暑假。

3、中學生的健康教育

(1)了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點，了解中學生常見的心理衛(wèi)生問題，掌握預防和解決這些問題的辦法。

(2)知道中學生睡眠、衛(wèi)生、飲食和用眼等方法及生活習慣的要求和內(nèi)容，掌握良好生活習慣養(yǎng)成訓練的方法。

(3)知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項目、時間和運動量，知道體育鍛煉時應注意的事項。

4、中學生的審美教育

(1)知道中學生衣著打扮要整潔、美觀、大方、有中學生特點，并幫助選擇適宜的影視、書籍、音樂等。

(2)了解中學生審美教育的內(nèi)容，掌握家庭中審美教育的途徑和方法。

5、中學生勞動教育