導語：如何才能寫好一篇心理素質論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著年齡的增長，學生心理不斷成熟，個性心理也不斷發(fā)展。他們追求自我展示，自我完善，自我超越，總是躍躍欲試地參與各項活動，所以在班級活動中，我給每個學生以公平的機遇和權利。在各項活動中，動員學生全員參與，不冷落任何一個人，周密組織，各司其職。當學生認識到了集體的真實存在和對自己的吸引力之后，我盡量讓學生成為一切集體活動的主人，充分發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。新年聯(lián)歡會和運動會我都放手讓學生去設計，鼓勵他們大膽實踐。在我的鼓勵下，學生不斷地鍛煉自己，完善自我，從而找到真正的自我。對于膽小、靦腆的學生，我每次活動都有意地鍛煉他們的膽量。無論做得成功與失敗，我都會給他們鼓勵，給他們自信，給他們足夠的力量戰(zhàn)勝生活中的一切困難。另外，我根據(jù)時展和校情學情開展豐富多彩的活動。如演講比賽、文體活動、讀書活動等，在活動中培養(yǎng)學生的興趣，在活動中展示學生的特長，也在活動中培養(yǎng)學生的個性。

二、樹立學習榜樣，激發(fā)健康心理

榜樣對學生有著突出的作用，榜樣是學生心目中的行為準則，學生往往以此評價自己和他人，久而久之，漸漸形成了自己的態(tài)度情感和行為習慣，并融合到一個人的性格中去。因此，我對學生進行多元化的評價，從而樹立多層次的學習榜樣。對學生實行定性評價和定量評價，從不同的方面進行多層次的評價。學習好的同學可以成為學習的榜樣，勞動好的也可以成為學習的榜樣，還有體育、文娛、讀書、助人為樂、勤簡節(jié)約、尊師愛生等方面好的都可以成為學習的榜樣。哪怕是學生的一次小小的進步，一個小小的改變，都可以成為學習的榜樣，讓同學們有努力的方向，也認識自己的不足，學習客觀地評價，學會取長補短，樹立健康的競爭心理。

三、教會學生學習，培養(yǎng)實踐能力

篇2

正文:

心理素質是人在先天生理基礎上，在個體與客觀外界相互作用中產(chǎn)生、發(fā)展起來的比較穩(wěn)定的心理特征、屬性和品質，主要表現(xiàn)在人的智力是否正常，情緒是否穩(wěn)定，意志是否堅強，反應是否適度，社交是否和諧，個性是否健全，以及能否適應環(huán)境等方面，它反映了學生心理的健康程度。它對全面培養(yǎng)優(yōu)良的素質有著重要的作用。這里，首先需要探討心理素質與其它素質的關系。

1．心理素質與思想品德素質的關系

思想品德是“個人依據(jù)一定的道德規(guī)范在行動時所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的心理特征，它包含有一定的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等4個成分，既有相對的獨立性，又有相互聯(lián)系的，組成了品德結構的心理特征的子系統(tǒng)”。

這4個子系統(tǒng)就是反映人的心理是否健康的4個方面。我國心理學工作者在1987年曾對60名犯罪少女的心理素質進行了調查研究，發(fā)現(xiàn)她們的心理都不健康。表現(xiàn)為人生觀和理想是腐朽和荒唐的，性格和情緒是乖張和多變的，興趣愛好是庸俗消極的，意志和行為是脆弱和盲目的，等等。這從反面說明心理素質對思想品德素質的影響，也說明二者的關系是緊密的。

2．心理素質與科學文化素養(yǎng)的關系

（1）健康的情緒、情感有益于感知、識記、思維、想象等活動，可以提高學習與運用知識的效率與能力。反之，則減緩或削弱學生感知活動與能力的發(fā)展，增加學生學習與掌握知識的困難。（2）意志在學習與運用知識中的作用是很大的。一種情況是，智力水平差不多，誰有堅韌不拔的意志力，誰就能成為優(yōu)秀者。

另一種情況是，智力雖然較低（屬正常范圍），但通過意志力可彌補這方面的不足，趕上甚至超過智力較高者的學業(yè)成就。正如蘇拭說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！保?）良好的性格特征，如自尊、自強、樂觀、進取等能促進學生學習與運用科學文化知識和獲得優(yōu)異的學業(yè)成績。反之，則阻礙學習活動的正常進行。美國心理學家羅和麥金農(nóng)及我國心理學工作者戴昭的研究都證明了這一點?？梢?，學生的心理素質與科學文化素養(yǎng)有著直接而又緊密的聯(lián)系，對科學文化素養(yǎng)的提高有著深遠的影響。

3．心理素質與身體素質的關系

心身醫(yī)學研究表明心理素質與身體素質的關系是非常緊密的。很多疾病，如氣喘、高血壓、皮膚過敏、胃潰瘍等疾病都與心理因素有關。如情緒對身體就有很大影響，積極的情緒有益于身體健康，消極的情緒有損于身體健康。斯頓巴赫就認為“所有的病癥都是心身相關的，只是某些疾病比其它疾病有更明顯的情緒內容”心理素質不但對人的身體健康有直接影響，而且，對身體潛能的發(fā)揮也有很大影響。這一點可從體育競賽中看出來。在旗鼓相當?shù)那闆r下，甚至于存在一定差距的情況下，誰心理素質好，誰的體能就能得到更大的發(fā)揮，并取得最后的勝利。因此，心理訓練已成為體育運動訓練的重要內容之一。

從心理素質與思想品德素質、科學文化素質以及身體素質的關系中，我們可以看出：心理素質不但與諸素質有著非常緊密的關系，而且，對這些素質有深遠的影響，對這些素質的提高起到巨大作用。

其次，應該探討心理層面與生理層面、社會文化層面的關系和作用。

1．提高生理素質及開發(fā)潛能有賴于心理素質的提高。人的生理素質是先天的、遺傳的，但這先天的、遺傳的生理素質蘊藏著豐富和巨大的潛能，只有通過教育才能開發(fā)出來。潛能的開發(fā)和發(fā)揮是通過心理素質的提高來實現(xiàn)的。從前面談到的心理素質與身體素質的關系中就可以得到證明。尤其是大腦潛能的開發(fā)，更是如此。隨著腦科學的發(fā)展，人們對腦機能的認識與了解也越來越深入，但大腦潛能的開發(fā)和機能的發(fā)揮有賴于人的心理素質的提高。為了使腦的機能充分得到發(fā)揮，各種形式的心理訓練與教育模式產(chǎn)生了，如柯爾特（CORr）的思維訓練，科普曼創(chuàng)設的“兒童的哲學”，費厄斯坦提出的工具性強化思維訓練，以及我國的創(chuàng)造性思維教育、愉快教育、成功教育、金色童年教育等，都是通過提高學生心理素質來開發(fā)人的潛能。

2．心理素質制約著社會文化素質。提高學生的文化素養(yǎng)必須在提高學生心理素質的基礎上進行，如同道德教育、科學教育等都是在提高心理素質的基礎上實現(xiàn)的那樣，提高學生的社會文化素質也必須提高學生的心理素質。由此可見，與生俱來的人的自然遺傳素質必須借助于心理過程這一中介，才能不斷吸收物質文明與精神文明成果，逐漸實現(xiàn)個體社會化，形成現(xiàn)代人的素質。也可以說，生理層面這一基礎性因素與社會文化層面這一導向性因素，是通過心理層面，也就是中介性因素發(fā)生聯(lián)系和產(chǎn)生相互影響的，沒有心理層面，生理層面與社會文化層面是不會發(fā)生關系的。

綜上所述，提高學生心理素質是實施素質教育的重要內容。

學校開展心理健康教育的實踐告訴我們，提高學生心理素質的方法與途徑是很多的，主要有以下幾種：

1．在學科教學中注意培養(yǎng)學生良好的心理品質，做到教書育心。課堂教學對學生的影響不僅僅表現(xiàn)在傳授知識、發(fā)展能力和開發(fā)智力上，而且還表現(xiàn)在良好的學習心理品質，即興趣、動機、態(tài)度、意志等的培養(yǎng)以及社會心理品質，即情感、交往、處事等品質的培養(yǎng)和熏陶上。教書育心中的育心指的就是在課堂教學過程中重視學習心理品質和社會心理品質的培養(yǎng)與熏陶。各學科課堂教學活動對學生的影響有顯在的，有潛在的。顯在的，如學習成績、學習興趣很容易看出來，而潛在的，如學生人格、情感等是潛藏著的。后者對學生的影響是深遠的。

科學知識可以重新學習，而良好的人格卻很難重新學習。傳統(tǒng)的教育觀只重視顯在的影響，而忽視了潛在的影響。教書育心就要求通過學科課堂教學活動培養(yǎng)學生良好的心理品質，使之成為提高學生心理素質的重要途徑。

2．營造良好的校園文化心理環(huán)境。環(huán)境育人是思想道德教育的成功經(jīng)驗，它也適用于心育。校園文化的心理環(huán)境或氛圍包含兩層意思，一是指靜態(tài)文化心理環(huán)境，如校容、校貌及各種設施設備等對學生心理會有一定的影響；另一是動態(tài)文化心理環(huán)境，如班風、校風等對學生將產(chǎn)生更大影響。良好校園文化心理環(huán)境的營造要動靜結合，形成一種整體氛圍，創(chuàng)造一種和諧、奮進的群體心理氛圍，使學生處于積極的影響之中，心理素質得到提高。

篇3

另一方面，提高高校大學生的心理素質不但是思想政治工作的重要內容，同時也應該是心理學的一部分。在傳統(tǒng)的高校大學生思想政治教育中，因為學生的心理問題涉及到個人的隱私，導致大部分學生對自己內心的意識和心理緘口不言，不愿意與教師交流，致使教師無法獲得充分的信息，導致思想政治教育無法順利開展。同時，教師要有效提高學生的心理素質，這是一種心理學的活動，教師利用傳統(tǒng)的教育方式也無法取得良好的效果。在這種背景下，教師應該在高校大學生思想政治工作中充分利用心理學理論來收集真實的信息，并通過心理學方法有效提高學生的心理學素質。具體地說，教師應該具備一定的心理學理論知識，能夠在與學生交流的過程中，通過觀察學生的神色、語氣、細節(jié)動作等等發(fā)現(xiàn)學生心理方面存在問題，引導學生更主動的傾訴心理存在的負面意識。在此基礎上，教師需要充分利用心理學方法對學生進行心理素質教育，切實提高學生的心理素質。這就需要高校對在職教師進行系統(tǒng)科學的培訓，要提高教師的能力和素質，使其具備較強的心理學理論知識，能夠利用心理學方法開展思想政治教育。在此基礎上，教師應該在思想政治教育中靈活運用心理學方法和手段，通過專業(yè)的技能和方法有效提高學生的心理素質。同時，高校需要進一步加強對輔導員的培訓。高校輔導員是針對學生進行心理輔導的主要力量，是提高學生思想政治素質和心理素質的直接工作者。只有不斷提高輔導員的素質和能力，使其擁有較強的心理學理論和方法，才能真實地提高學生的心理素質，推動高校思想政治工作的發(fā)展與建設。

2組織學生積極參與實踐活動

另一方面，教師應該將大學生思想政治工作上升為實踐教學，要通過實踐教學活動有效提高學生的思想政治意識，并讓學生保持健康積極的心態(tài)、保持樂觀，并有效提高學生的心理素質。具體地說，當代大學生中有不少學生存在孤僻、自閉、自卑等負面意識，這是當代大學生普遍存在的心理問題，是學生心理素質較弱的有力表現(xiàn)。教師在大學生思想政治教育中組織學生積極參與到實踐活動中，能夠讓學生在團體活動中釋放壓力，讓學生在積極的交流互動中獲得友誼，逐步解決上述心理問題。例如，教師可以利用思想政治教學的時間組織學生參與拓展訓練。拓展訓練能夠有效提高學生的心理承受能力，對學生心理素質的提升有不俗的功效。同時，在拓展訓練中，學生就需要以團隊為單位進行訓練，這就使學生能夠進行充分的互動和交流，在提高學生團隊合作意識與團隊合作能力的基礎上讓學生獲得友誼，并在充分交流中逐步克服自卑、自閉等負面的心理問題。換言之，教師就是為學生提供了一種交際的方式，利用課堂教學的形式促使學生參與到其中，使學生能夠逐步走出自卑、自閉的陰影，使學生可以變得更加積極、樂趣，保持健康的心態(tài)，提高學生的心理素質。

3結束語

篇4

如果缺乏競賽演奏的訓練，當演奏者突然從一個封閉、熟悉的環(huán)境轉移到一個開放而陌生的環(huán)境中，就可能會因不適應鋼琴的鍵位、座椅等差異而造成感覺不適，并且面對不同的受眾，表演者的緊張心情就會顯現(xiàn)。所以，舞臺演奏經(jīng)驗也是鋼琴表演成功的關鍵因素。由于受到心理和生理反應的影響，演奏者在公共場合表演過程中如果缺乏舞臺演奏經(jīng)驗會承受著巨大的壓力。在一定程度上而言，舞臺演奏經(jīng)驗是成功的關鍵。在表演的核心階段，闡述作品的主要元素需要充分掌握舞臺狀況。而舞臺經(jīng)驗豐富的演奏者可以很好地把握舞臺演奏節(jié)奏、自由控制自身演奏狀態(tài)，及時掌握自身臨場發(fā)揮心理狀態(tài)，可以快速調整各種不良的心理和生理反應。所以只有演奏者不斷豐富經(jīng)驗，才能在舞臺上學會應對各種舞臺環(huán)境狀況，并能夠及時防止給舞臺演奏帶來的不適。

二、演奏過程中的意外狀況影響演奏狀態(tài)

很多演奏者因為在演奏過程中遇到意想不到的狀況，往往就會導致出現(xiàn)大腦空白，無法進行正常的思維而影響到鋼琴的演奏。在意外狀況條件下，鋼琴演奏者如果不能及時處理就會影響自身的演奏效果。在一定程度上說，演奏過程中的意外狀況會給演奏者帶來巨大的考驗。例如鋼琴音色的情況發(fā)生偏差，舞臺與觀眾的噪音或評分誤差等都會影響演奏者的演奏水平發(fā)揮。如果演奏者的心理素質強可以正確處理突發(fā)事件和靈活改變自身的演奏狀態(tài)，而對于一些舞臺經(jīng)驗較少的演奏者，這無疑會產(chǎn)生不利的影響。當他們遇到這種情況時，可能會導致他們不能進行正常思維，甚至忘記具體演奏過程，形成高度緊張的狀態(tài)，而這種狀況將直接影響鋼琴演奏的效果。

三、提高鋼琴演奏者心理素質的措施

（一）適度放松克服緊張情緒鋼琴演奏中的心理緊張是由多種復雜的原因造成的，但主要的問題是心理素質方面，這將大大影響演奏者的心理活動，使演奏者在演奏過程中的思維靈活性受到心理干預，并且會影響正常的演奏活動，要提高鋼琴演奏者的技術水平，演奏者應該在演出過程中應適當放松心情，保持良好的心態(tài)，避免過度緊張，明確演奏目標。在演奏過程中，只要有信心，不自我懷疑，不放棄自己，相信自己一定能創(chuàng)造一個好成績就會正常發(fā)揮自身演奏水平。如果一個演奏者沒有任何心理負擔，集中精力進行演奏，他在演奏過程中就能表現(xiàn)得隨心所欲，最終就可以達到美和技巧的完美統(tǒng)一。當然這種自信不是盲目的自信，應建立在通常的高標準嚴格的實踐上，經(jīng)過許多藝術實踐鍛煉，在分析的基礎上，進行仔細的準備，再抱以完全客觀的信心，才能真正實現(xiàn)演奏的理想狀態(tài)。

（二）加強舞臺實踐經(jīng)驗積累

在正式演奏前，演奏者可以通過多種途徑平復自己的心情，比如可以和自己的親屬和朋友加強交流和溝通。同時，演奏者必須先了解音樂廳，對于觀眾的數(shù)量多少，座位的位置，如果有條件的話可以及時感受鋼琴的具體情況，對鋼琴的距離，尤其是聲反射條件和光的亮度等內環(huán)境進行適應。要適應新的鋼琴，熟悉具體琴鍵的音色，檢查鍵盤間距是否均勻，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應立即請相關人員進行調整。通過這些經(jīng)驗的積累，可以有效地避免不必要的緊張和怯場，尤其是心理素質較弱的演奏者，這確實是一種有效的訓練方法。演奏者在進行鋼琴演奏之前需要注意心理和生理方面的準備，加強自我激勵的表現(xiàn)，及時發(fā)揮情感的培養(yǎng)方法，加強舞臺實踐經(jīng)驗的積累，通過平時訓練，模擬舞臺表演，在具體實踐中不斷完善自己的心理狀態(tài)，消除心理障礙，實現(xiàn)自我調整。

（三）幫助演奏者建立良好心理預期

指導教師應該幫助演奏者建立起良好的心理預期，要積極與演奏者進行溝通，為他們做心理輔導。心理輔導可以幫助演奏者建立良好的心理素質，讓他們知道失敗是在所難免的，成功需要反復的嘗試和努力。一些心理素質較差的演奏者往往會在一兩次的失敗后就會對未來的演奏過程缺乏信心，使得他們沒有信心，產(chǎn)生情緒障礙，從而導致演奏水平的發(fā)揮失常。對于心理素質相對較差的演奏者，指導教師必須讓他們樹立正確的態(tài)度，鼓勵他們在不斷的失敗中尋找自己的信心，幫助他們建立起良好的心理預期，才能取得最后的成功。只有讓演奏者養(yǎng)成正確的心理認知，建立良好的心理預期，才能讓他們進一步提高自身的績效水平。同時如果比賽前感到緊張，可以用深呼吸的方式減少緊張情緒，不斷增加自身演奏過程中的輕松感，也可以在演奏過程中加強積極的自我心理暗示，鼓勵自己放棄消極的態(tài)度。提高演奏效果的好方法就是避免緊張感的出現(xiàn)，演奏者要不斷提醒自己冷靜和勇敢，加強自我心理暗示就可以克服演奏過程中產(chǎn)生的恐懼和害怕。

（四）在日常訓練中注重心理素質的培養(yǎng)

鋼琴演奏者在日常訓練中需要不斷注重對自身心理素質的培養(yǎng)，通過有效的方法不斷提高心理素質。訓練模式需要針對不同的演奏狀況進行技巧培訓。在具體訓練中，不僅要求演奏者針對不同的要求完成演奏效果，還可以設置一些意外情況，如突然的噪聲和人群的干擾等，進而可以考驗演奏者的心理調節(jié)能力。在日常訓練中，演奏者可以通過調整呼吸，培養(yǎng)耐心，通過不斷的訓練，培養(yǎng)良好的心理素質，以實現(xiàn)演奏效果的提高。注重培養(yǎng)演奏者的良好心理狀態(tài)，加強對演奏者的意志和冷靜進行控制訓練，培養(yǎng)演奏者適應環(huán)境的能力，克服不良情緒的干擾。同時由于器樂演奏會受到諸多因素的影響，所以每個演奏者必須結合自身狀況找到適合自己的方法，這就要求演奏者具有豐富的知識和想象力，學會表達音樂內容，并且要學會再創(chuàng)造，才能更好的提高心理素質。

四、結語

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雖然獨立學院輔導員的綜合能力及素質較之以前得到了較大程度的提高，然而在日常工作中，受到各類因素的影響，輔導員仍然可能出現(xiàn)各類的問題，導致其心理存在一定的問題。①工作積極性不高；②輔導員出現(xiàn)職業(yè)倦怠、情緒波動較大；③心理壓力大，面對未來不確定事故的憂慮等使得輔導員感覺職業(yè)安全面臨威脅。

2.獨立學院學生輔導員心理素質

問題原因分析隨著國家教育部對高校輔導員素質建設的重視，先后下發(fā)了《加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》《普通高校輔導員隊伍建設規(guī)定》《2006—2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》等文獻，明確規(guī)定了思想政治教育工作隊伍建設中的相關問題。（1）輔導員培訓較為單一。獨立學院選聘輔導員制度較為嚴格，卻忽視了對已經(jīng)就任的輔導員的培訓工作，制度不完善，同時培訓內容及形式均較為單一。（2）輔導員工作職責過重、角色定位模糊。輔導員主要工作職責為大學生學習成績、思想政治工作、學生日常心理咨詢、日常教育管理、大學生職業(yè)規(guī)劃等，工作職責較為繁重，同時教務工作辦公室會隨時通知輔導員對學生的考試報名、數(shù)據(jù)等進行統(tǒng)計，而團委等也會定期組織學生活動，輔導員的工作負擔較重。（3）輔導員管理機制欠缺，缺乏個人發(fā)展。獨立學院的輔導員多為非編制人員，導致其心理上存在不安全感及不穩(wěn)定感，因此在工作中，輔導員會認為自身處于最底層，而在實際工作中，輔導員需要受到不同部門的約束及考核，當考核中一旦發(fā)現(xiàn)輔導員未完成考核，則記錄為嚴重過失，導致輔導員感覺無人文關懷，承受著較大的壓力，同時歸屬感較差，前途較為迷茫，工作創(chuàng)造性、主動性及積極性較為缺乏。

3.獨立學院輔導員心理素質優(yōu)化策略

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始終把培養(yǎng)學生良好的心理素質作為教學目標寫進教學計劃中。七年級新學期的第一節(jié)課，我首先要進行姿態(tài)和表情的訓練。在以后的音樂教學中，不管是唱歌、朗誦、主持人訓練，還是回答問題，不管是在音樂課還是在其他課程，都要求學生一定保持良好的姿態(tài)和表情，面帶微笑。同時，要求學生注意使用禮貌性的語言和動作，如“大家好！”“謝謝大家！”或點頭、或鞠躬。通過這些很平常的語言和動作的練習，能夠提高他們大方、自然的心理素質。音樂課中的練習只是一小部分，如果能在其他課堂和活動中多鍛煉，學生大方、自然的精神狀態(tài)會得到很大提高。

二、有效鼓勵、引導、培養(yǎng)學生大膽自我表現(xiàn)的能力

中學生絕大多數(shù)能夠大膽的進行演唱和各種音樂實踐活動。而有一小部分學生，有膽怯、害怕、不敢唱等心理問題，總覺得自己唱的很難聽，怕同學笑話。有這些反應的學生，往往存在心理障礙。在音樂教學中，要采取先語言交流和溝通，鼓勵他們多唱，“唱的不好，也沒有關系。同學們的笑聲是善意的，不是惡意的?！逼鋵崳袝r候唱跑調了大家覺得很新鮮，具有戲劇效果，只要多鼓勵，絕大多數(shù)學生會慢慢克服心理障礙，慢慢參與到全體音樂活動中去。

我清楚的記得有一名女生，上中學一年多不敢在大家面前演唱。經(jīng)過一年多的反復訓練、鼓勵、和耐心的心理疏導，終于克服了心理障礙給大家獻歌了。當時我很激動也很高興，同學們感覺到很驚訝，她自己也露出了自信和幸福的笑容。從此，她能很自信的上臺演唱了。

三、創(chuàng)設各種音樂活動，讓學生在音樂實踐活動中提高心理素質

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聲樂是一門通過音樂和語言的充分結合來表達人類的思想情感的藝術。演唱者要想完美地演繹聲樂作品，只有精湛的歌唱技巧是遠遠不夠的，還需要具有豐富的情感體驗、較高的藝術修養(yǎng)以及良好的心理素質。這里的心理素質指的是演唱者在進行聲樂表演時的心理狀態(tài)和心理反應。心理素質對聲樂學習有著非常重要的影響，因為在歌唱過程中，呼吸、吐字咬字以及共鳴等生理活動都是依靠大腦對各部分器官的協(xié)調和控制完成的，所以有人曾說：“歌唱是人類高級的心理活動現(xiàn)象之一。”歌唱者心理調控能力的強弱會影響歌唱時的呼吸狀態(tài)和氣息控制，會影響對歌曲的詮釋和演繹以及表演的效果等。聲樂學習者只有在積極的心理狀態(tài)下才能掌握歌唱呼吸的正確方式，把控喉頭的穩(wěn)定位置，并協(xié)調好各個共鳴器官。如果他們的心理素質較差，缺乏調控能力，在面對學習中遇到的困難和挫折時，很容易產(chǎn)生心理失衡。而這些不良的心理狀態(tài)若得不得教師及時的引導和糾正，就很有可能引發(fā)學生的身體和心理疾病，致使他們不能正常地進行聲樂學習和表演，更甚者可能會毀掉一個有天分的聲樂人才。由以上分析我們可以知道，在聲樂學習中，學生擁有良好的心理素質，才能滿懷信心、熱情愉快地進行一切活動，才會一直處于積極的學習狀態(tài)中，以飽滿的情緒投入到歌曲的演繹中，并能夠通過自己的表演展現(xiàn)出歌曲的主題思想、情感基調和精神風貌等。因此，心理素質在聲樂學習中有著不可替代的作用，我們甚至可以說它在聲樂學習中處于支配地位。

二、聲樂教學中如何培養(yǎng)學生良好的心理素質

1.培養(yǎng)學習興趣，引發(fā)內部動因

“興趣是最好的老師。”托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是控制，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，我們說興趣是激勵學生學習的內部動因，是學生產(chǎn)生積極的學習心理的主要源泉。興趣的產(chǎn)生有時是由人的自身需求引發(fā)的，有時則是因為外界的刺激引發(fā)的，在心理學中，這個外界刺激一般稱為“誘因”，在誘因的引導下，人們會對能夠滿足自己需求的事物或情境產(chǎn)生向往和追求。在聲樂教學中，這種向往和追求就是學生對歌唱產(chǎn)生學習動機的主要源泉和心理因素，而興趣就是學生產(chǎn)生學習主動性和積極性的核心因素，很多教學實例也證明了興趣對學生的學習有極大的推動作用。比如，在教學“歌唱的呼吸方式”時，大部分教師會運用聞花香的動作讓學生體會胸腹式呼吸，之后會讓學生自己練習這個動作。有的學生通過認真練習和體會能夠領悟到動作要領，而有的學生只是機械地練習，沒有仔細體驗和感悟，他們也就無法掌握這種呼吸方式。如果教師改變常規(guī)的教學方法，不僅要求學生聞花香，還對他們提出更具體、細化的要求，即讓學生聞一聞玫瑰、月季、百合、等幾種花的氣味有何不同，之后讓他們閉上眼睛，通過聞氣味來辨別這幾種花。這樣的活動設計能很快激發(fā)學生的學習興趣，使他們自覺主動地投入到學習中。有了這種積極的學習心態(tài)，學生就能從緩慢地呼吸、短促地急吸以及深呼吸中領悟到歌唱時的有意識呼吸方式，從而掌握正確的歌唱呼吸方式。因此，在聲樂教學中，教師應當靈活運用教學方法，把抽象的知識變得形象、具體、通俗易懂，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們的學習由被動變?yōu)橹鲃?。當學生順利快速地掌握了聲樂理論知識和歌唱技巧時，他們會有一種成就感，會以更加積極的情緒投入到接下來的學習中，而我們的聲樂教學也會取得令人滿意的效果。

2.磨練意志力，樹立自信心

學生在學習聲樂知識和歌唱技巧的過程中，不會一帆風順，總會遇到各種各樣的困難與挫折。如果學生能夠勇敢面對并想辦法克服它們，就會取得最終的勝利。在這個過程中，學生的意志力可以得到錘煉，當他們獲得成功后，就會以更加自信的態(tài)度來面對之后的學習。因此，在聲樂教學中，教師要培養(yǎng)學生頑強的意志力，幫助他們在克服困難的過程中樹立自信。學生有了堅強的意志，就可以排除消極情緒帶來的負面影響，還能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，調動自己的智慧、技能、知識等學習更多的聲樂知識和技巧。磨練學生的意志力要從聲樂教學的初期開始。首先，教師要讓學生多閱讀，了解眾多歌唱家的生平、經(jīng)歷，并讓學生以這些成功者為榜樣，時刻勉勵自己在最短的時間內改掉消極的學習心態(tài)和不良的學習習慣。其次，聲樂學習是一個漫長的、復雜的過程，學生要想學有所成，必定要經(jīng)歷一些磨難。教師在教學中要鼓勵學生持之以恒，勇于面對和克服困難，并引導他們在這個過程中不斷改正缺點。當學生看到了自己取得的進步和成績時，他們就會增強學習聲樂的信心。此外，在聲樂教學中，教師要幫助學生樹立學習的自信心，這也是培養(yǎng)他們良好心理素質的重要方面，我們可以從以下幾方面做起。首先，讓學生獲得成功。心理學的研究表明，人獲得成功的幾率與他的信心有直接的關系，收獲的成功越多，對自己的期望就越高，自信心也會不斷增強。因此，我們聲樂教師要多為學生提供表現(xiàn)自己的機會，讓他們在練習、考試或者演出中體驗成功的樂趣，使學生增強聲樂學習信心。其次，鼓勵和表揚學生。教師的信任和認可會增強學生對學習的信心。在聲樂教學中，教師要客觀地評價學生的學習成果，以表揚和鼓勵的話語為主，使學生清晰地了解自己的優(yōu)勢和不足，進而以更加自信的態(tài)度投入到學習中。再次，引導學生進行自我評價。聲樂教學中，教師要善于讓學生開展自我評價，讓他們從以往的練習和演出經(jīng)歷中回憶獲得的成就，了解自己所具備的能力，使學生在肯定自己的過程中樹立自信。

3.讓學生保持良好的心境

從心理學的角度來看，心境是一種持久的情感狀態(tài)，人一旦產(chǎn)生了某種心境，就會在一段時間內使自己所有的活動都帶有某種情感色彩。比如，人在心情愉快時，不僅對自己喜歡的事物表現(xiàn)出滿意、滿足的情感體驗，而且對一些陌生的甚至是平時厭煩的事物也會產(chǎn)生好感，這就是因為情感具有調控行為的作用。從生理學的角度看，愉悅的心情可以使人的大腦皮層處于興奮、活躍狀態(tài)，能使大腦保持高效率的活動，而煩躁的心情則會使人的心率加快，情緒波動較大，并干擾自己的行為和活動。因此，一件事情能夠取得成功，與人的心境有很大的關聯(lián)。在聲樂教學中，教師要認識到心境的重要性，要引導學生樹立愉快歌唱的觀念，使他們在學習和練習中一直保持良好的心境，把歌唱當做一件樂事、趣事，把登臺表演當做施展自己才能的機會，并認為自己的表演能夠給聽眾帶來聽覺上的享受。學生始終以這樣的心態(tài)來進行聲樂學習和表演，一定能夠體會到歌唱的魅力，并產(chǎn)生愉悅感。我們常常會遇到這樣的情況：有的學生平時表現(xiàn)很優(yōu)秀，掌握了嫻熟的歌唱技巧，也有充沛的情感體驗，但是一到了舞臺上，就不能自如地發(fā)揮，表演遠遠沒有達到預期效果。這就是因為他的心境不夠放松，把歌唱當成了一個任務、一種負擔，而不是一件令人愉快的事。因此，教師要引導學生克服這種心態(tài)，要讓他們在歌唱時排除環(huán)境、觀眾、場合等客觀因素的影響，把歌唱表演當成平時的訓練，以一種平和愉悅的心情投入到演唱中，從而吸引和感染聽眾。

4.通過實踐活動培養(yǎng)學生心理素質

實踐活動是培養(yǎng)學生良好心理素養(yǎng)的有效途徑之一，因為聲樂表演是一門綜合性的舞臺藝術，學生應當經(jīng)常參加各種形式的演出活動，如合唱、獨唱、音樂劇、歌劇等。通過實踐活動，學生可以積累更多的舞臺表演經(jīng)驗，能夠鍛煉自己的膽量，克服膽怯、緊張的心理，增強舞臺表演的信心，從而具備良好的心理素質。具體來說，在實踐活動前，教師要引導和幫助學生做好充分的準備，要讓他們認真地排練。若條件允許，教師還可以在正式演出前帶領學生熟悉環(huán)境、場地、舞臺、燈光、音響等，盡可能地幫助學生消除演出時出現(xiàn)的不適感，盡量幫他們排除演唱中可能會出現(xiàn)的問題。這樣的準備工作有助于學生在演出前做到心中有數(shù)、胸有成竹，能夠大大提高他們演唱成功的概率。雖然我們會要求學生在實踐活動前做大量的充分的準備工作，但是他們在正式演出中難免會出現(xiàn)一些沒有預知的問題，這些臨時狀況很有可能會影響到演唱的效果。當遇到這種情況時，教師要及時寬慰和引導學生，使他們明白成功之路并不順暢、平坦，磕磕絆絆是不可避免的，年輕經(jīng)得起失敗，而且從中吸取的經(jīng)驗和教訓是十分寶貴的。積累了足夠的經(jīng)驗，學生在舞臺表演時才會更有“底氣”，才會有良好的心態(tài)，才能使演唱獲得成功。

三、結語

篇8

1.由素質結構看，心理素質是人的素質結構中的核心和靈魂，更是大學生素質教育的主要課程。

從它的內容看，心理素質教育提出明確要求，包括自我意識、心理承受能力、情感和意志等很多非智力因素。發(fā)展和豐富了以前的全面發(fā)展學說，使全面發(fā)展教育理論更加成熟完善。

2.從變化萬千的發(fā)展形成看，學校必須得開展心理素質教育。

學生的性格等個性心理特征形成主要在大學期間，社會、家庭、就業(yè)各方面無形的壓力，毫不留情地吞噬著大學生的靈魂。他們漸漸開始堅持自己的信仰與追求，但是靈魂卻在外力的作用下越來越變得精神恍惚、焦躁，于是他們開始厭學、逃學，甚至犯罪。所以，提升大學生心理素質急不可待。

3.健康的心理素質是學生專業(yè)學習成長中重要的一部分。

在學習美術時，我們發(fā)現(xiàn)，基本技巧的不足可以通過努力得到較快的提升，但是動機、興趣、情感、意志等一些心理因素卻經(jīng)常影響了學生的學習生活。根據(jù)研究表明，提升美術生的基本功雖然重要，但隨著世界文化多元化的發(fā)展，培養(yǎng)學生健康心理更加重要，我們應建立完善的健康心理教學機制。

二、美術活動和美術訓練對大學生心理素質教育的作用

美術興趣社團活動、藝術展覽、美術比賽、美術講座等都是美術活動，這些活動為學生心理教育健康發(fā)展提供了更廣闊的平臺。在活動中，學生增強了彼此交流，學會了共同合作，有利于加強學生的群體意識，在各種精彩的美術活動中，學生和老師、學生和學生之間相互平等、相互信任、相互理解和責任感等好的品質得到充分發(fā)揮。年齡相仿的人容易產(chǎn)生情感的共鳴，讓集體活動和學生的情感相結合。先確定目標后研究方法的做法在實踐課程中不一定可以采取，而應該達到目的和方法有機結合。我們應該重視課程內容的多樣性，激發(fā)學生潛力，讓他們能主動提升自身心理素質。開展美術課程，絕不僅僅是培養(yǎng)個人的興趣愛好。美術活動要求有安靜的環(huán)境，學生能專心致志，具有嚴格的秩序性，能使學生達到最好的心理狀態(tài)。完成美術作業(yè)時是自由、自主的，沒有任何強制性。學生應該在老師的指導下，打開心扉，審視自我，宣泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業(yè)程序中自主獨立地完成美術作業(yè)，在作業(yè)中認識自我，隨著時間的變化，讓學生養(yǎng)成自覺、自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的培育正好是青少年個性全面發(fā)展的中心問題。美術作品創(chuàng)作過程是學生努力細心的創(chuàng)作過程，會有很多困難?？朔鞣N遇到的困難，可以鍛煉抗挫折意識，調整克服脆弱心理。

三、利用美術教育加強學生心理素質教育

在學習美術專業(yè)時，美術教育不但可以提高學生的美術知識和能力，同時對于心理素質的提升也起了重要作用。所以，我們應該怎樣通過這種教育去強化大學生心理呢？在我看來，首先應該去提高老師的教育素質，堅持改善教育體制，豐富校園文化與多開展美術活動等。

1.通過老師去影響學生的心理。

學生的心理教育的主要場所在學校，老師的作用至關重要，老師的素質提高了，心理素質教育才能成功的進行。正確的教育觀、德育觀是每個老師必要條件，自覺去遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，有較高的專業(yè)知識和教育水平，能知道解決簡單心理問題的方法和技巧，自己以身作則和對學生的管理相結合，把情感教育和嚴格管理相結合。要知道樹立心理素質教育是教授學生專業(yè)教育中應該明確提出的，是整個美術教育工作的重要組成部分。在美術教學的心理素質教育過程中，教師應該科學的藝術性地解決問題，只有這樣學生才會對老師產(chǎn)生信任感、愉悅感，才能相信老師，認真學習老師傳授的知識。

2.在專業(yè)教學中充實教學內容，因勢利導，可以促進學生素質的全面提高。

篇9

課題名稱：

試論舞蹈教育對中小學生心理素質的積極影響

學生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學

指導教師：

一、綜述國內外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當今世界風云變幻，國際競爭日益激烈，科學技術發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實質上是科學技術的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位?！痹诮裉爝@個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現(xiàn)傳達著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學生可以通地藝術這一窗口領略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團結，增強學生的集體意識和團隊精神，自信心和自豪感，提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。

長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學校在課外活動中加入一些舞蹈活動內容。面向21世紀的時常經(jīng)濟和技術革命的挑戰(zhàn)，學校不但要重視素質教育，更要從學校的教學內容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：

基本內容：

1、舞蹈、心理素質的含義。

2、舞蹈教育對中小學生的作用。

擬解決的主要問題：

1、目前中小學生在心理素質方面存在的問題。

2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學生的心理素質。

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關資料；

2、請教指導老師陳文紅副教授，確定選題方向；

3、與同學共同討論本課題，互相交流意見；

4、寫好開題報告；

5、根據(jù)已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱；

6、論文寫作；

7、論文修改并定稿。

進度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作；

2、選題，寫開題報告；

3、開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務書；

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查；

5、修改論文階段；

6、論文答辯。

四、主要參考文獻：

[1] 王國賓，平心，矯立森．關于舞蹈美育與素質教育的研究[C]．上海：上海音樂出版社，2019.352-375.

[2] 朱培科，馬柯．培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的必要[J]．舞蹈，2019，（3）：48-49．

[3] 探索舞蹈藝術教育對少兒素質教育的作用[EB/OL]．

,2019-03-22 .

[4] 淺談兒童舞蹈教學中的素質教育 [EB/OL]．

，2019-11-22．

[5] 安潔.素質教育在高師音樂教育中的作用[J].音樂天地，2019，05.7-9.

[6] 楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術教育[C].人民出版社，2019.293-294.

[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術概論[C].上海音樂出版社.2019-03.

[8] 劉沛譯.美國藝術教育國家標準[J].舞蹈，2019，（4）：36.

[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的能力[D].2019.

[10] GB/T 7-303-06069-3,教育心理學考試大綱[S].

五、指導教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

篇10

【關鍵詞】經(jīng)典倫理文化 高校創(chuàng)新主體 人格品質

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0029-03

創(chuàng)新人才是實施創(chuàng)新活動的主體，而大學生是高校創(chuàng)新人才隊伍的主體因素，要真正做到人類實踐活動中的革故鼎新，興趣、天賦固然很重要，但最根本的是意志、毅力等人格品質，也就是我們所說的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是指創(chuàng)新主體在創(chuàng)新實踐活動中表現(xiàn)出的個性傾向性和個性心理特征。人才的實踐創(chuàng)新能力與人才的人格品質有莫大的關系，一般來說，堅毅的品格、自信而有進取心等人格特征有利于創(chuàng)新活動的進行。人格因素是促進人們創(chuàng)新活動的必要和充分條件，從某種程度上講，創(chuàng)新人格是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根基。

人格品質屬于創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的非智力因素，文化尤其是經(jīng)典倫理文化有助于塑造創(chuàng)新主體的健康人格。健康的人格是創(chuàng)新主體從事創(chuàng)新活動的基礎。經(jīng)典倫理文化能夠有效發(fā)揮其培養(yǎng)人和塑造人的作用，促進人才良好的思想道德素質、健康的心理素質的形成，培養(yǎng)人才健全的人格，為人才從事創(chuàng)新活動、發(fā)揮創(chuàng)新能力提供基礎和保證。

一 經(jīng)典倫理文化的內涵

經(jīng)典倫理文化是中華民族的瑰寶，是經(jīng)過無數(shù)的先賢智者實踐總結留給我們最寶貴的精神食糧。經(jīng)典倫理文化囊括中華兒女各種優(yōu)良品質：寬容、自信、剛毅、勤勞、勇敢、智慧、崇尚孝道、誠實守信、以集體利益為重、熱愛祖國等，它能催人上進，引領人們從中得到文化熏陶和啟示。中華民族的文化傳統(tǒng)帶有一種民族的、獨特的、重倫理價值取向的特色，是一種以揚善抑惡為核心，以真、善、美相統(tǒng)一，以道德教化為目的的一種倫理型文化。

經(jīng)典倫理文化并非浮華的材料堆積，而是一種極富有感召力的思想脈動，它超越了時代的功利性，引領人們凈化心靈，守護精神家園，陶冶神志，培養(yǎng)浩然正氣，提升人的人格品質。

二 品讀經(jīng)典倫理文化的意義

文化“化人”中的人格教育功能，意味著文化對人的熏陶、滲透、浸潤，潛移默化地進行著人格教育。文化以豐富的傳統(tǒng)文化資源、以多樣化的文化載體，自覺地有意識地“化人”。經(jīng)典倫理文化屬于文化中的傳統(tǒng)精華部分，從某種意義上講，中國文化就是倫理型文化。筆者認為，品讀經(jīng)典倫理文化具有重要意義。

1.品讀經(jīng)典倫理文化，有利于大學生體會和感悟經(jīng)典倫理文化智者們觀察問題和分析解決問題的能力

經(jīng)典倫理文化是不同時代、不同文化背景下的智者們千百年來集體智慧的結晶，是智者們根據(jù)他們所處的時代背景通過對社會現(xiàn)象和社會問題的觀察得出的文化碩果，具有指導意義和實踐價值。大學生通過與經(jīng)典倫理文化思想的對比、反省，可以進一步提高自身文化修養(yǎng)，達到思想升華。

2.經(jīng)典倫理文化包含的諸多優(yōu)秀品質，將潛移默化地影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，塑造其人格品質

正直、剛毅、崇德等都是傳統(tǒng)經(jīng)典的倫理品質。例如，《易經(jīng)》中所說的“天行健，君子當自強不息”，“地勢坤，君子以厚德載物”。另外，還有博愛大眾的利民濟世精神、成仁取義的獻身精神、忠于職守的敬業(yè)精神等。通過品讀經(jīng)典倫理文化，可以讓大學生用理性思維看待歷史，反省自我，古為今用，不斷提升自身人格品質。

3.通過經(jīng)典倫理文化的熏陶，促使大學生借鑒傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典部分，用發(fā)展的眼光去認識世界和未來

經(jīng)典倫理文化涌現(xiàn)出大量的關于哲學、歷史、宗教、文學、藝術等問題，仍然值得今人去探究。經(jīng)典倫理文化中涉及的生態(tài)環(huán)保問題、社會治安問題、民族沖突問題、家庭關系問題，仍是今天學者們關注的重要課題。通過對這些問題的思考，可以培養(yǎng)大學生的前瞻性思維和洞察力。

4.通過經(jīng)典倫理文化的熏陶，促使大學生更加理性，做到躬行實踐，用務實的創(chuàng)新精神去迎接未來

中華民族從不缺少創(chuàng)新的因子，中華民族優(yōu)秀的思想文化和哲學智慧，突出表現(xiàn)在變化與發(fā)展的觀念上。宇宙間沒有不變化的事物，自然界和人類社會都處于不斷運動、發(fā)展的過程中。經(jīng)典倫理文化中的“與時偕行”的創(chuàng)新精神，是“趣時”、“變通”、“日新”的“時中”生存樣式?！皶r中”的本質是強調創(chuàng)新主體必須有一種積極主動的適應性、順應自然規(guī)律的創(chuàng)造性的生命態(tài)度。體現(xiàn)的是作為實踐主體的人主動順應天地之道，積極適應外部環(huán)境的生產(chǎn)智慧，具有生生日新、變通創(chuàng)造、剛健進取的創(chuàng)新精神。因此，經(jīng)典倫理文化具有一定的引導作用，能使大學生學會思考、學會做事、學會創(chuàng)新。

三 高校大學生在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

我們通過優(yōu)化大學生人格素質來促進各項創(chuàng)新素質的發(fā)揮。所謂創(chuàng)新素質，概括地說就是創(chuàng)造發(fā)明的能力，它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新方法等幾個方面。創(chuàng)新素質是思想品德素質、科學文化素質、專業(yè)素質和身心素質的有機結合。創(chuàng)新素質已成為新世紀人才的核心競爭力，是新世紀人才必備的核心素質。筆者從立足于長期的教學以及管理實踐經(jīng)驗的基礎上，發(fā)現(xiàn)當代大學生的創(chuàng)新素質主要呈現(xiàn)以下幾個特點：

1.具有創(chuàng)新意識和勇氣，但不善于利用和創(chuàng)造條件

列寧指出：“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已?！眲?chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的實施，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎上。當代大學生對創(chuàng)新有一定程度的認識，渴望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法。當代大學生對創(chuàng)新具有較為清晰的認識，并希望通過創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，提升創(chuàng)新的能力。值得注意的是，大學生雖然具有創(chuàng)新意識和勇氣，但實際上表現(xiàn)出不善于利用和創(chuàng)造條件。例如，很多大學生不敢質疑老師在教學中存在的問題，大多數(shù)同學即使質疑也不敢當面提出。很多大學生不善于利用大學中的圖書館、學術報告等機會，還有很多大學生對所學課程不感興趣，沒有興趣和勇氣在課上或課下向老師提出問題等。由此可見，有相當一部分學生不善于利用周圍的資源和條件，學習的主動性不足。

2.思維活躍、不輕言放棄，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式

大學生思維活躍，對新事物充滿了好奇心和熱情。當在學習、生活中遇到棘手的問題時，大多數(shù)學生表現(xiàn)出思維活躍、沉著冷靜而且敢于探尋各種解決問題的方法。但是，當代大學生缺乏創(chuàng)新性思維方式，獨立創(chuàng)新能力明顯不足，很多大學生沒有自發(fā)地進行過某種設計、沒有經(jīng)常思索過人類未解決的問題、沒有參加過創(chuàng)業(yè)大賽或相關活動、沒有嘗試寫過學術論文并形成科研成果等。此外，知識結構的不盡合理也成為當代大學生創(chuàng)新性思維方式明顯不足的另一原因，人文科學和自然科學知識在不同年齡、不同性別、不同專業(yè)的知識結構比重不合理。

3.高校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法上存在問題

目前，很多高校教學方法的不合理致使創(chuàng)新能力很難形成。筆者根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗得知，大多數(shù)的學生認為高校的課程體系和教學方法不合理或較合理，只有極少數(shù)學生認為合理或不清楚。很多學生認為在教學方法上，任課老師很少留出一定時間與學生們一起交流、討論，很少穿插著介紹本專業(yè)的最新動態(tài)和跨學科的知識，在教學模式上，不注重創(chuàng)新發(fā)展，教師與學生這兩個主客體之間不進行轉換，嚴重制約了學生的主動思維能力和語言表達能力。

4.不少大學生“德”與“能”的沖突現(xiàn)象嚴重

當代大學生處在一個世界形勢變化迅速，中國社會改革深化，多元文化相互滲透，不同價值理念相互博弈的時代，其帶給大學生的沖擊是前所未有的，所引起的思想震蕩也是前所未有的。不少大學生存在著人生目標模糊，社會責任淡化；發(fā)展目標片面，重能輕德凸顯；自我意識不端，知行脫節(jié)嚴重等缺陷。如馬加爵、藥家鑫等，前者是省三好，而后者是音樂才子，結果反而危害社會，傷及無辜。所以，“無才無德是廢品，有才無德是，小才小德是次品，有才有德是正品，大才大德是精品，偉才偉德是極品”，這段感悟是深刻的德與才的辯證關系。

四 應用經(jīng)典倫理文化塑造高校創(chuàng)新主體的人格品質

針對高校大學生在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的現(xiàn)狀，筆者認為可以優(yōu)化大學生的人格品質為著力點和突破口，進而來促進各項創(chuàng)新素質的發(fā)揮和實踐創(chuàng)新能力的提升。具體的解決途徑有以下幾個方面：

1.增強自豪感，樹立正確的創(chuàng)新人才觀

《詩經(jīng)·小雅·菁菁者莪》詩曰：“菁菁者莪，樂育材也。君子能長育人才，則天下喜樂之矣！”此詩對人才的理解，是用生長茂盛的植物來比喻人才的茁壯成長，希望人才能夠被天下人民喜愛。創(chuàng)新人才必須具備人才所應有的特質。大學生作為高校創(chuàng)新人才隊伍的主體必須具備一定的素質修養(yǎng)，所謂修身在于正其心，要增強他們的自豪感，讓他們意識到自己是民族的希望、國家的棟梁，讓其明白自己擔負著祖國人才需要的重任，積極有效利用在校資源和條件，發(fā)揮主觀能動性，爭取在前人的知識、經(jīng)驗和成果基礎上，有所突破、有所創(chuàng)新。同時，明白自身與真正的創(chuàng)新型人才還存在著一定差距，樹立正確的人才觀，最終成為社會需要的創(chuàng)新型人才。

2.改變傳統(tǒng)思維定式，培養(yǎng)獨立的思維意識

《論語》中，子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，意思是說：“只學習卻不動腦筋思考，就會蒙蔽；只是冥思苦想，卻不認真讀書，就會疑惑而無所得?！苯?jīng)典倫理文化教會大學生學習的方法，改變傳統(tǒng)僵化的思維方式，解放思想，拓寬大學生的視野。創(chuàng)新活動貴在于思維的獨立性，人云亦云、隨大流的思維意識是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才的。品讀經(jīng)典倫理文化，可以培養(yǎng)大學生的獨立思維，例如，國學大師陳寅恪的：“唯此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀與天壤而日久，共三光而永光”。

3.更新教學內容與課程體系，加強基礎和綜合教育

教學內容與課程體系的調整是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提和重要保證。首先，要促進課程體系的調整。很多學生認為，目前學校課程體系不合理，認為文理交叉對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)最為有利。可見，傳統(tǒng)的課程體系或多或少存在一定的局限，已不能適應當前社會發(fā)展對學生的需求，尤其對于從事自然科學研究的大學生來講，通過品讀經(jīng)典倫理文化，可以增強其人文素養(yǎng)，健全其人格品質。其次，教學計劃保持一定的彈性，能為學生自主選擇留出一定的空間，這不僅可以滿足學生個人的興趣和志向，而且可以培養(yǎng)學生負責任地做出選擇和判斷的能力。創(chuàng)造主體根據(jù)個體和社會發(fā)展的新需要，引發(fā)某種創(chuàng)造動機，并表現(xiàn)出的某種創(chuàng)造的意向和愿望，這種創(chuàng)造的意向和愿望便是創(chuàng)新意識。

4.加強道德規(guī)范，堅持德能統(tǒng)一的原則

德與能的沖突困擾著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。德能沖突是指個人品德與個人能力之間的矛盾、對立現(xiàn)象。德能沖突的本質原因是個體思想道德修養(yǎng)不高，沒有真正確立“三觀”意識，缺乏科學的世界觀對大學生的主導，缺乏科學的人生價值觀對個體行為和認知活動的正確而有效的支配和調控作用。只有幫助大學生不斷提高思想道德修養(yǎng)，確立“三觀”意識，塑造其優(yōu)秀的個性心理品質，在科學世界觀的導向下、在科學的人生價值觀的駕馭和監(jiān)控下，大學生的認知活動、行為模式和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，才能滿足社會進步的需要，創(chuàng)新成果必將推動社會進步，從而實現(xiàn)德能統(tǒng)一。經(jīng)典倫理文化正是以道德規(guī)范、善惡評價和理想信念展示著自身的傳統(tǒng)，并通過潛在的方式推動或制約著社會文化的發(fā)展。

參考文獻

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