導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級思想報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一參加竟聘目的：

我公司從2007年起實(shí)施竟聘上崗制度之后，我公司人事制度改革進(jìn)一步深化和又一次具體實(shí)踐。充分證明我公司公開、公平、公正的競爭機(jī)制和人才選拔機(jī)制已經(jīng)建立并得以順利推行。我參加此次竟聘的目的如下：

一、是想通過與各位領(lǐng)導(dǎo)的此次溝通，增強(qiáng)彼此間的互相了解。我希望竟聘成功，我將在今后的工作中,努力工作,努力克服這些弱點(diǎn),使之不成為一種慣性發(fā)展方向,不成為工作上的絆腳石,我會一步一個腳印踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作,我一定忠于企業(yè),熱愛本職崗位,以企業(yè)利益為重,勇于奉獻(xiàn),遵守企業(yè)的各項(xiàng)制度。 二、對以往工作感受。

一、是做事要有恒心，我認(rèn)為每項(xiàng)事情，不論大小，繁與簡，難與易，都要按時，按預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)，每個步驟，每件事情都要這樣。否則就會影響整個系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

二、做事計(jì)劃性強(qiáng)，既然是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，系統(tǒng)中每一個環(huán)節(jié)，都有很多具體細(xì)致的工作，面對繁雜的事物性工作，通過十年來在工作中的積累，能夠很快地總結(jié)出規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)。做到辦事井井有條，計(jì)劃得當(dāng)，提高工作效率。

第三、我認(rèn)為我參加此次竟聘，具備以下基本條件。

1、我有十年的建筑業(yè)基層管理，了解建筑業(yè)的很多相關(guān)業(yè)務(wù)和辦事程序，重要是具有長時間的實(shí)踐體會，和經(jīng)驗(yàn)，可以說是一位多方位的內(nèi)行里手。以內(nèi)行管理業(yè)務(wù)工作，是必須的、科學(xué)的、合理的條件。

2、在工作中，能吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)。別人不愿做的事我做，自己首先做到從不攬功諉過，假公濟(jì)私與人掙名利，領(lǐng)導(dǎo)布置的工作總是盡力去做，從不無故推諉。

篇2

魏鳳英是菏澤市牡丹區(qū)第二十一中學(xué)一名普通的語文教師。她給人的印象是外表文靜，平常不善言談，可一旦站在講臺上就充滿激情，神采飛揚(yáng)。她曾獲得全國語文課堂大賽特等獎，2012年榮獲山東省十大教育創(chuàng)新人物。從教17年來，她通過給學(xué)生寫紙條，或激勵，或批評，時刻關(guān)注學(xué)生心靈成長。2012年初三學(xué)生將近畢業(yè)時，她給全班每個學(xué)生寫了信。后來，她將這些書信結(jié)集為教育專著《推開虛掩的心門》。

一封封信觸摸著學(xué)生的心靈世界

1月23日，記者在牡丹區(qū)第二十一中學(xué)南校區(qū)見到了魏鳳英。她清秀的臉龐，聲音清脆親切如鄰家姐姐。記者看到了她給學(xué)生們寫的信：

“孩子：你一定猜不到我會給你寫信。現(xiàn)在是22點(diǎn)30分，我不能入睡……我尤其擔(dān)憂的是你。你迷茫的眼神，讓我擔(dān)心，我的心中一直牽掛著你。孩子，因?yàn)槲铱床坏侥阕孕诺臉幼印！薄昂⒆?，我們要修煉我們的?nèi)心，要有寬闊的胸懷。不因出身而自卑，我們就有了一分底氣；不因別人的富有而嫉妒，我們就有了一分豁達(dá)?！薄谶@些信中，魏鳳英從做人的原則到自我約束，從自尊自強(qiáng)到為理想而努力，用心觸摸著學(xué)生的心靈。教育專著《推開虛掩的心門》收錄了魏鳳英寫給學(xué)生的60封信，從不同角度反映了她的教育理念和她對學(xué)生心靈成長的關(guān)懷。

“寫完信后，我就會在課下悄悄地給學(xué)生，有的學(xué)生會給我回信。”魏鳳英說。她帶的初三學(xué)生面臨畢業(yè)，白天和學(xué)生交流談心怕耽誤學(xué)習(xí)，就每天晚上10點(diǎn)之后給學(xué)生寫信交流，走進(jìn)班級學(xué)生的心靈世界。

真正的教育是心靈的教育

“做人要做一個有思想的人”，“會幫扶人的組長是好組長，會問問題的學(xué)生是好學(xué)生”，“思考最重要”……魏鳳英除了和學(xué)生寫信交流，最常做的是把自己的一些思想觀點(diǎn)寫在黑板上激勵學(xué)生。

“我們最期盼的就是上語文課，魏老師會在黑板上寫一些話勉勵我們。她從來不粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，而是耐心地告訴我們怎么做才是正確的?！蹦档^(qū)第二十一中學(xué)初一班學(xué)生姜文玉說，“每次上課都會期待魏老師寫一些什么教導(dǎo)我們。”

“我會隨身帶一個便簽本，給學(xué)生們寫紙條，或是批評，或是勉勵?！蔽壶P英說。她回憶起曾經(jīng)給學(xué)生們寫的紙條：“你昨天表現(xiàn)得特別棒，希望你以后表現(xiàn)得更好。”“這段時間你讀書怎么樣？我看你狀態(tài)不太好?！边@些紙條都是魏鳳英悄悄給學(xué)生的，隨后，她會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了。在魏鳳英多年的教育生涯中，她教過的每一個學(xué)生都收到過她寫的紙條。

篇3

小學(xué)生天真無邪，燦爛的笑臉上常?！肮范础贝箝_，眼里閃爍著“狡黠”的目光，著實(shí)“傻”的可愛。有時這“傻”里透著誠實(shí)；這“傻”里透著守信；這“傻”里還透著監(jiān)督，在很多時候也就成了我的報(bào)警器。

今年我上一年級語文，對從未上過低年級的我來說，要帶好這個班，無疑是一個大難題。剛接到這個班時，我每天都在學(xué)生的吵鬧聲中度過，時常是帶著嘶啞的嗓音給同學(xué)講課，有時一天下來，我覺得頭都大了許多，心情很糟。但后來的日子里，我漸漸發(fā)現(xiàn)這些小朋友，個個都是老師得力的小助手，個個都是“火眼金睛”，著實(shí)成了我的報(bào)警器。

一次上《爺爺和小樹》這一課，課后有“讀讀寫寫”：暖和的 ，漂亮的 ，雪白的 ，綠色的 。為了能讓同學(xué)們更好的記住，我將一些參考答案用粉筆寫在小黑板上讓學(xué)生抄在相應(yīng)的課本上。考慮到內(nèi)容多，學(xué)生抄寫的速度慢，我特意強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生相互監(jiān)督，不允許同學(xué)提前擦掉。

同學(xué)們都滿口答應(yīng)。下午第一節(jié)課我剛走進(jìn)教室，同學(xué)？們就蜂擁而上把我圍住。

“老師，李曉浪把黑板擦了?！?/p>

“老師，我們還沒抄完，有同學(xué)就把黑板擦了?！?/p>

“老師，我沒擦，是······”

教室里亂哄哄的，我示意同學(xué)們安靜，同時請“被舉報(bào)”的同學(xué)上臺，一一詢問原因，并立即對故意搗亂的同學(xué)進(jìn)行了批評和教育。

每篇課文都有一些要求認(rèn)識的字。每次教學(xué)時我都會把這些字連同讀音一起寫在小黑板上，然后讓同學(xué)們對應(yīng)的抄下來，抄完的同學(xué)就可以自由讀課文或生字了，但前提是必須先抄完再讀課文。有一次生字比較多，學(xué)生抄起來很慢，我耐心的等著，漸漸地讀書聲響起來了：一個、兩個、三個……當(dāng)我走到王露身旁時，見她也跟著大家專心的讀著，我正準(zhǔn)備表揚(yáng)她讀書認(rèn)真時，她的同桌鄭瑩瑩的話打住了我：“老師，王露還沒抄完就跟著別人讀書了。”也許是出于嫉妒，同桌才會“告發(fā)”，也許是出于興趣，王露才撂下筆情不自禁的跟著別人讀了起來。但定下的規(guī)矩還得遵守，否則怎能“為人師表”呢？以后學(xué)生又怎能尊重我呢？于是，我及時地表揚(yáng)了鄭瑩瑩，能在學(xué)習(xí)上監(jiān)督同學(xué)，同時批評了王露同學(xué)。還告誡同學(xué)們：學(xué)習(xí)上要互相監(jiān)督，互相幫助，共同進(jìn)步。

平時老師總是教導(dǎo)學(xué)生：要敢于與邪惡作斗爭；敢于指出別人的錯誤和缺點(diǎn)；敢于和不良行為說“不”。因此，只要有同學(xué)“違規(guī)”，就會有同學(xué)指證。一次早餐時間，一位女同事的挎包放在教室里，由于一時疏忽，被其他班的一位同學(xué)進(jìn)教室當(dāng)著一些同學(xué)的面把老師包里的錢給拿走了。還大搖大擺的走出了教室。上課后，我剛走進(jìn)教室，就有許多同學(xué)向我報(bào)告了這件事，于是我?guī)еJ(rèn)識“小偷”的同學(xué)逐班查找。第一次尋找時，狡猾的“小偷”躲在桌子下面，“報(bào)警器”沒有報(bào)警，不一會所有的班級都查找完畢，毫無結(jié)果，可是，報(bào)警器仍舊不甘心，要我再帶著他找。當(dāng)我們再次尋找時，這“小偷”又故技重施。我正準(zhǔn)備離開時，一個響亮的聲音響了起來：“老師，這桌子下面還有一個同學(xué)?！钡取皥?bào)警器”走近一看，毫不猶豫的說道：“就是他，就是他?！边@才讓老師有了教育他的機(jī)會，幾十元錢事小，可讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣事大。人說“小時偷針，大時偷金”。說的可不假。

從這些事就可以看出，小學(xué)生確實(shí)“傻得可愛”，可正是他們的“傻”端正了他們的品行，他們的“傻”給了老師當(dāng)了很好的“報(bào)警器”，成了名副其實(shí)的報(bào)警器。

但是，在我們的教育教學(xué)中，很多老師對學(xué)生的“報(bào)警”常常是置之不理，更有甚者是非常反感。我們到底該怎樣利用這些報(bào)警器呢？如何利用好呢？這就需要我們老師的正確引導(dǎo)。比如：學(xué)生是為了能讓其他同學(xué)的錯誤能得到更好的改正，能讓別人全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而打小報(bào)告，這就是好的，我們就應(yīng)該支持。但如果是為了是別人被老師批評、責(zé)罵；或是因?yàn)樾∈碌恼`會而想報(bào)復(fù)別人而經(jīng)常打小報(bào)告的話，這樣的行為我們應(yīng)該加以制止，并且正確引導(dǎo)學(xué)生打報(bào)告要打有價(jià)值的報(bào)告，不要雞毛蒜皮的小事、自己能解決的一些小事也總向來時打報(bào)告。既浪費(fèi)時間也影響心情。特別是作為低年級的小朋友，我們應(yīng)從小對學(xué)生進(jìn)行心理的教育，讓學(xué)生在心里有一種“害人之心不可有”的道理，我們應(yīng)從一些正面的渠道來對學(xué)生進(jìn)行教育。從而也可以對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，對別人的行為我們可以制止，對自已不能制止的可以向老師報(bào)告的思想教育。

篇4

7月19日至8月1日，作為此項(xiàng)目的第一批赴美考察團(tuán)，由來自北京、上海、浙江、山西等地的78位優(yōu)秀校長、教師組成的教育考察團(tuán)，在國務(wù)院參事、中國人民大學(xué)附中劉彭芝校長率領(lǐng)下，赴美國芝加哥、波士頓、華盛頓考察，訪問美國最優(yōu)秀的公立私立高中。

在考察回國的飛機(jī)上，考察團(tuán)成員程紅兵難掩激動與焦慮，動手寫作這篇文章，并第一時間發(fā)給本刊。其中的觀點(diǎn)有點(diǎn)“刺耳”，但這樣“不同的聲音”，或許能給中國教育帶來不一樣的反思和啟示。

只有深入到美國的學(xué)校中去，我們才會陡然驚覺，過去對美國教育的一些看法，都是片面的、主觀臆斷的，是對美國教育的誤讀。

我們以為美國的基礎(chǔ)教育還在為基本的閱讀能力、計(jì)算能力不過關(guān)發(fā)愁，并不關(guān)注英才教育，因此會有“不讓一個孩子掉隊(duì)”的總統(tǒng)令。

我們以為美國的基礎(chǔ)教育總體質(zhì)量不行，比如 PISA測試（國際學(xué)生評估項(xiàng)目）中，美國學(xué)生的閱讀能力、計(jì)算能力、科學(xué)能力排在中下游，只是因?yàn)槊绹母叩冉逃任覀兊膹?qiáng)，所以美國科技發(fā)達(dá)。

我們以為美國的基礎(chǔ)教育都是杜威的“生活即教育”，在玩中學(xué)，輕輕松松上學(xué)去，基本沒有負(fù)擔(dān)。

我們以為美國的基礎(chǔ)教育特別不重視學(xué)科教學(xué)，他們的學(xué)科教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我們，不及我們深，不及我們廣，不及我們扎實(shí)。

我們以為美國的科技教育成功一定是政府投入的資金雄厚，所以要搞精英教育一定要由政府投入相當(dāng)多的經(jīng)費(fèi)。

2011年7月28日上午，我們訪問了美國的托馬斯·杰弗遜科技高中，親眼所見、親耳所聞的一切顛覆了以往我們自以為是的錯誤認(rèn)識，反思中國基礎(chǔ)教育中的英才教育，即以前叫重點(diǎn)中學(xué)、今天叫實(shí)驗(yàn)性示范性高中的教育，與美國存在巨大差距。

我們到訪的是一個以美國第三任總統(tǒng)托馬斯·杰弗遜的名字命名的學(xué)校。學(xué)校就坐落在馬路邊，與所有美國學(xué)校一樣，學(xué)校沒有圍墻，在緊靠馬路的地方，有一個學(xué)生設(shè)計(jì)的雕塑，是由兩個圓形、兩個三角形、幾個方塊、一個人組成的不銹鋼雕塑，作為學(xué)校的紀(jì)念碑，代表教師幫助學(xué)生開啟科學(xué)大門，象征著這個學(xué)校的辦學(xué)宗旨。

這所學(xué)校是美國國家創(chuàng)辦的4所科技高中之一，始建于1985年，2007年被美國《新聞周刊》列為美國最好的精英型公立高中，在《美國新聞與世界報(bào)道》所做的“美國100所最佳公立高中排名”中，連續(xù)3年位列榜首。一所只有25年歷史的公立學(xué)校，獲得如此殊榮，的確有其不同凡響的做法。

校長伊萬·格雷澤接待我們，這是一位年輕的校長，看上去也就40歲出頭，雖然背有點(diǎn)駝，但仍顯得健壯、英俊，他向我們詳細(xì)介紹了這所學(xué)校是如何培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)的精英人才的。然后是學(xué)校的校長助理、各學(xué)科優(yōu)秀教師向我們介紹學(xué)科教學(xué)、課題研究，最后由一個高三年級學(xué)生帶我們參觀學(xué)校。

托馬斯·杰弗遜科技高中一共4個年級，從九年級到十二年級，學(xué)生從十三四歲到十七八歲，主要是來自北弗吉尼亞州的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校屬于弗吉尼亞州，是“磁鐵石學(xué)?！保从袑ｉL的學(xué)校。美國的“磁鐵石學(xué)校”是在辦學(xué)過程中有非常鮮明的特色課程的學(xué)校，因?yàn)榭梢晕掌渌麑W(xué)校的學(xué)生來選修他們的一些課程，因而有這一稱呼。一般公立學(xué)校的選修課必須達(dá)到20至30人以上才能開設(shè)，“磁鐵石學(xué)校”可以聚集當(dāng)?shù)刂苓厡W(xué)校的學(xué)生，每周一起上半天的課。美國的“磁鐵石學(xué)?！辈粌H有科技特色學(xué)校，而且也有文科特色學(xué)校、藝術(shù)特色學(xué)校、體育特色學(xué)校，“磁鐵石學(xué)校”常常與相關(guān)科技公司、研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)、社會團(tuán)體密切合作。

托馬斯·杰弗遜科技高中的辦學(xué)宗旨是：特別注重學(xué)生能力培養(yǎng)，包括思辨能力、解決問題的能力、好奇心、社會責(zé)任感。學(xué)校的辦學(xué)理念貫穿在學(xué)校課程之中，學(xué)校提供充滿挑戰(zhàn)性的課程，各個學(xué)科相互交融，共同創(chuàng)造一種創(chuàng)新的文化氛圍，這種氛圍是建立在倫理道德的基礎(chǔ)上的。

暑假學(xué)校：獨(dú)特的招生育人模式

托馬斯·杰弗遜科技高中的教育從暑假學(xué)校就開始了，暑假學(xué)校招收一些想報(bào)考這所高中的初中學(xué)生。在這里，每個學(xué)生每次交200美元，就可以參加這所學(xué)校的科技課程，這些科技課程都是動手動腦的，比如物理學(xué)科，從加工材料做起，鋸、剪、焊、接、電腦編程等，基本功就在這里學(xué)會，短短的暑假學(xué)校期間，學(xué)生學(xué)會了許多技能。暑假學(xué)校的科技課程非常生動活潑，吸引學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛科學(xué)，比如以電視連續(xù)劇《解密》為話題，讓學(xué)生參與破解一個個有趣的科學(xué)秘密，在破解秘密的過程中產(chǎn)生濃厚的科學(xué)興趣、研究興趣。暑假學(xué)校針對學(xué)生的需求開設(shè)課程，學(xué)校將參加暑假學(xué)校的學(xué)生分成若干個組，要求學(xué)生提問題，同時給每個學(xué)生閱讀材料，放相關(guān)電影，高年級帶低年級學(xué)生討論問題，然后每個小組集中向?qū)W校提出一個值得關(guān)注的問題，如科技化的時代如何保持個性、創(chuàng)造性?要求每個學(xué)生都參與投票，選出最受學(xué)生關(guān)注的問題，學(xué)校針對問題設(shè)計(jì)課程，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在整個暑假學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生的志趣愛好、能力水平、情商、智商以及責(zé)任意識、合作能力，教師都可以真真切切地觀察到，學(xué)校因此可以在這些初中學(xué)生里發(fā)現(xiàn)一些好苗子，介入早期的培養(yǎng)。

為了更廣泛地發(fā)現(xiàn)人才，每年招生由這所學(xué)校自己組織考試，選拔一些科技方面有志趣、有特長的學(xué)生，報(bào)考的人很多，每年的錄取率就在20％左右。這些少數(shù)科技精英，進(jìn)入學(xué)校之后，就開始了科學(xué)的符合教育規(guī)律的培養(yǎng)。

大學(xué)先修：比我們更廣更深的科技課程

托馬斯·杰弗遜科技高中的課程設(shè)置重視基礎(chǔ)、突出科技、文理并重?？萍肌⒐こ?、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)力非常雄厚。除了理科課程，還有豐富的文科課程、體育藝術(shù)課程。學(xué)校特別注意文科理科結(jié)合，英語、數(shù)學(xué)、歷史（包括各種歷史，如美國歷史、科技?xì)v史等）是每年的必修課程，教師重視教會學(xué)生用理科的方法解決文科問題。

主體課程有必選課，首先是數(shù)學(xué)，學(xué)生每一年必選數(shù)學(xué)，必選微積分。80％學(xué)生在修完微積分之后會選修高等數(shù)學(xué)。學(xué)生至少要選修1年的電腦課程，大部分學(xué)生還會選數(shù)學(xué)建模、電腦編程、人工智能等。英語和社會也是主體課程，學(xué)生必須選修4年的英語和4年的社會課程。學(xué)生必須選修3年的外語，主要有漢語、德語、法語、拉丁語、西班牙語等供學(xué)生選擇。學(xué)生還必須選修兩年的體育課、1年的藝術(shù)課?？萍颊n程每年有所側(cè)重，九年級學(xué)生學(xué)生物，十年級學(xué)化學(xué)，十一年級學(xué)物理，十二年級學(xué)地球物理。

學(xué)校課程設(shè)置當(dāng)中一大特色就是九年級新生要學(xué)習(xí)復(fù)合型課程，即生物、英語、技術(shù)3門課的復(fù)合。技術(shù)課指的是動手實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)、焊接等實(shí)用技術(shù)。3門學(xué)科之間是有關(guān)聯(lián)的，相關(guān)學(xué)科教師一起備課，把一年的計(jì)劃設(shè)計(jì)好，根據(jù)教材設(shè)定主題，3門課的教師一起上課，指導(dǎo)學(xué)生，如環(huán)保主題，生物教師帶學(xué)生看樣本，指導(dǎo)學(xué)生研究基本原理；英語教師指導(dǎo)學(xué)生看文章，幫助學(xué)生提問分析；技術(shù)課老師帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握技術(shù)、器械。復(fù)合型課程一節(jié)課時間比較長，這樣的教學(xué)除了學(xué)科綜合的優(yōu)勢外，還有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。中國是班級授課，美國一般學(xué)校都是學(xué)生走班，45分鐘或90分鐘之后走班。學(xué)生進(jìn)校之前都互相不認(rèn)識，走班上課，學(xué)生沒有一個團(tuán)隊(duì)概念，而復(fù)合型課程把學(xué)生分成幾大組。該校復(fù)合型課程融合了走班制和班級授課制兩種方式的優(yōu)勢，每一組學(xué)生都有機(jī)會相互了解，團(tuán)體意識、團(tuán)隊(duì)精神由此建立起來。

該校學(xué)科教學(xué)的深度和廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中國高中學(xué)生，比如十年級學(xué)生學(xué)化學(xué)，暑假里就提前自學(xué)了化學(xué)課程，因此開學(xué)后的課堂教學(xué)節(jié)省了大量時間，學(xué)習(xí)進(jìn)度大大加快。必修課之余，有志于化學(xué)研究的學(xué)生還可以在選修課時選擇大學(xué)化學(xué)課程，每個學(xué)生在某一志趣學(xué)科中所學(xué)的知識面、知識深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國學(xué)生，不像中國學(xué)生面面俱到，人人一樣。十一年級學(xué)生學(xué)物理，分為普通物理、AP(Advanced plalement，大學(xué)預(yù)修課程。編者注。)物理兩種，取決于學(xué)生是否學(xué)了微積分，學(xué)了微積分，就選AP物理，一般是數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生選AP物理。十二年級學(xué)習(xí)地球科學(xué)，數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵，很多地方要用到數(shù)學(xué)建模，使用建模的軟件來進(jìn)行天氣預(yù)測、地震預(yù)測。雖然每年科技課程各不相同，但教師每年都要指導(dǎo)學(xué)生回顧一下所學(xué)過的學(xué)科，使學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

除了主體課程之外，還有大量的選修課程，十至十一年級學(xué)生選修AP課程的物理、化學(xué)、生物、納米技術(shù)等課程，其他還有有機(jī)化學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、地球生態(tài)學(xué)，等等。選修課程開設(shè)的是大學(xué)級別的課程，老師先講授，再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有些課程如生物課要在戶外獲取大量標(biāo)本進(jìn)行分析。

該校還有一個很有意思的特色課程——“第8節(jié)課”，這是學(xué)生自發(fā)形成的，沒有學(xué)分，學(xué)生自己選擇做事，根據(jù)自己的興趣，自己找老師，除了科技研究，還有文化活動，或者到當(dāng)?shù)匦W(xué)講授科技，或者組織有意義的活動，有些學(xué)生也可以選擇找老師補(bǔ)課，給學(xué)生相當(dāng)大的自由度。

推動人類進(jìn)步：每個學(xué)生的真研究

這所學(xué)校的另一大特色就是每一位學(xué)生都有研究項(xiàng)目，最后一年都必須提供研究成果。學(xué)校積極倡導(dǎo)推動人類進(jìn)步的科學(xué)研究，每學(xué)年學(xué)校邀請科學(xué)家來校演講，為學(xué)生作報(bào)告，激發(fā)學(xué)生為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗。

學(xué)生在4年高中生活中，其科學(xué)課題研究是有系統(tǒng)設(shè)計(jì)的，九年級學(xué)生剛開始進(jìn)入高中，先感受一下高中課程，同時要考慮自己的興趣，思考自己的課題方向，全面規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的課程，把學(xué)校每個學(xué)年的學(xué)習(xí)和暑假學(xué)校都納入到學(xué)時之中。如對化學(xué)有興趣，在各個年級選修什么，暑假學(xué)校學(xué)什么，把中學(xué)、大學(xué)的課程全部考慮進(jìn)去，由廣到細(xì)，由淺入深，最后第4年，十二年級學(xué)生必須選擇科技項(xiàng)目的研究課題來研究。科研項(xiàng)目與課程緊密相連，先有學(xué)生的興趣，學(xué)校再設(shè)計(jì)相關(guān)課程，比如有些學(xué)生對通過電腦讀取人類大腦的腦電波產(chǎn)生很大興趣，學(xué)校因此建立神經(jīng)科學(xué)課程，建立神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不少課程是建立在學(xué)生課題的基礎(chǔ)上。

學(xué)生選擇的研究項(xiàng)目都是真實(shí)的、立足于解決現(xiàn)實(shí)問題的研究，有些研究屬高端前沿，因此對科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的要求非常高，公立學(xué)校沒有資金購買，就想辦法尋求相關(guān)科技公司、研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)的支持。85％的學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行研究，學(xué)校在相關(guān)單位的幫助下建立了神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、能源實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室、海洋生物實(shí)驗(yàn)室等13個高端實(shí)驗(yàn)室，另外有15％的學(xué)生到外面的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)做研究。所有的學(xué)生必須自己找研究方向，學(xué)生要讀大量的科學(xué)文獻(xiàn)，讀學(xué)兄學(xué)姐的研究報(bào)告，與當(dāng)?shù)乜茖W(xué)家討論問題，有的學(xué)生特別有靈感，能夠創(chuàng)造自己嶄新的研究項(xiàng)目，如有學(xué)生研究人造衛(wèi)星，在課內(nèi)做研究，在課外尋求社會各界給予支持，找當(dāng)?shù)厝嗽煨l(wèi)星公司給予支持。學(xué)校與公司、政府、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作，這是學(xué)校成功的因素，公司會給學(xué)校提供很多機(jī)會，進(jìn)一步推進(jìn)研究項(xiàng)目，學(xué)生提出研究報(bào)告給公司。

學(xué)校還特別關(guān)注學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，組織各種活動，如環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)，組織高中學(xué)生為小學(xué)生服務(wù)，周末向當(dāng)?shù)氐男W(xué)生介紹科學(xué)研究，幫助小學(xué)生培養(yǎng)研究精神，從而使自己的學(xué)生有一種自覺的社會擔(dān)當(dāng)。學(xué)校舉行一年一度的科學(xué)研究大會，表彰優(yōu)秀成果，將優(yōu)秀的作品刊登在學(xué)校的雜志上。

中美對比：我們的問題在哪里?

托馬斯·杰弗遜科技高中的外在條件并不特殊，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上中國的高中，特別是不像北京、上海的實(shí)驗(yàn)性示范性高中那么豪華、那么漂亮，但是他們在科學(xué)人才的早期培養(yǎng)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們的前面，走在世界的前面，讓人震撼。由此可以得出結(jié)論，如果中國基礎(chǔ)教育，尤其是高中教育不加改變的話，未來科學(xué)世界的高峰仍然是美國人的，我們很難趕上。大家知道，誰占據(jù)了科學(xué)的制高點(diǎn)，誰就占據(jù)了全球經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，占據(jù)了整個世界發(fā)展的制高點(diǎn)。我們要想在科技創(chuàng)新領(lǐng)域趕上美國，必須改變基礎(chǔ)教育的英才培養(yǎng)模式，舍此，別無選擇。

很少聽到美國人談?wù)摼⑷瞬诺呐囵B(yǎng)，因?yàn)檫@個方面他們做得很好，所以他們根本不需要談；他們最喜歡談的是不讓一個孩子掉隊(duì)，因?yàn)樗麄冊诮逃夥矫孀龅貌粔蚝谩Ｒ虼饲f不要誤讀美國基礎(chǔ)教育，不要以為他們只重視均衡，實(shí)際上他們特別重視英才培養(yǎng)。

當(dāng)我們在痛批英才教育、著力解決教育均衡問題的時候，美國人一邊號召不讓一個孩子掉隊(duì)，一邊悄悄把少數(shù)英才少年緊緊抓住，對高端人才進(jìn)行卓有成效的早期培養(yǎng)；當(dāng)我們的優(yōu)秀學(xué)生在拼命做題的時候，他們在動手做實(shí)驗(yàn)；當(dāng)我們的精英高中學(xué)生仍然在為分?jǐn)?shù)、高考拼搏的時候，他們在做科學(xué)研究課題；當(dāng)我們的英才少年在搞奧林匹克競賽的時候，他們在研究攻克癌癥，他們在制造火箭，他們在開發(fā)新能源，他們在做火星探測器。這些年來，我們的重點(diǎn)高中也搞課題，但那多半是點(diǎn)綴；我們也搞研究性學(xué)習(xí)，但那多半是紙上談兵；我們的學(xué)生也會寫科研論文，但時常是老師幫忙，甚至是父母代勞；我們有些高中也有一些像模像樣的所謂實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但那多半是博物館型的，觀摩的意義大于動手的意義；我們一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校也有一些實(shí)驗(yàn)設(shè)施，但很可惜，這些學(xué)生只會操作，不習(xí)慣于創(chuàng)造，而英才學(xué)生更是只做題，不去研究創(chuàng)造，不去制作具體東西，不出產(chǎn)品。但美國人是真抓實(shí)干，走進(jìn)這里的13個實(shí)驗(yàn)室，每個實(shí)驗(yàn)室都是堆滿了各種工具、材料和各種半成品，看似雜亂無章，但其實(shí)自然真實(shí)，他們是在做真研究，做真課題，做實(shí)實(shí)在在的科學(xué)研究，做推動人類進(jìn)步的發(fā)明創(chuàng)造。接待我們的一個該校高三學(xué)生興奮地告訴我們：托馬斯·杰弗遜科技高中學(xué)生制造的火箭將于2012年春天升上太空。這樣的真研究比比皆是，是他們每一個高中學(xué)生的必修課。

他們將杜威“做中學(xué)”的思想，赫爾巴特的學(xué)科教學(xué)的思想，建構(gòu)主義的研究探索體驗(yàn)的學(xué)習(xí)思想，把看似矛盾的各種學(xué)派教學(xué)思想全部整合在一起，形成了有效的育人方式，培養(yǎng)了一批批真正的科學(xué)技術(shù)人才。他們會做，最基本的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰h(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的學(xué)生；他們會讀，離開老師的時候，他們自學(xué)了大量學(xué)科教材、科學(xué)著作，形成了比我們的學(xué)生更加廣博、更加深入的理論知識系統(tǒng)，為創(chuàng)造研究打下了深厚的知識基礎(chǔ)；他們會問，不斷地向書本發(fā)問，向教師發(fā)問，向科學(xué)家發(fā)問，向自然和社會發(fā)問，形成了他們質(zhì)疑探索的可貴精神；他們會學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自主研究，自我表達(dá)，將自己的研究成果用文字、用他們親手創(chuàng)造的物品表達(dá)出來。相反，我們的學(xué)生多半只會做題。

今天中國最杰出的學(xué)校尚且基本停留在應(yīng)試升學(xué)的準(zhǔn)備上，國家的創(chuàng)新人才從哪里培養(yǎng)?中國高端科技人才的培養(yǎng)，從起步上比美國至少晚了10年（筆者認(rèn)為，中國從初中、高中乃至大學(xué)本科，很少有真正意義上的科學(xué)研究）。而美國差不多是放掉了一大批中等人才、初等人才，讓他們隨心所欲、隨行就市、順其自然，能學(xué)到什么程度就學(xué)到什么程度（數(shù)學(xué)相當(dāng)于中國初中二年級水平的高中生，也能夠高中畢業(yè)），想學(xué)什么就學(xué)什么（大量的非學(xué)科類的選修課程），但是他們抓住了極少數(shù)高端人才，從初中開始就進(jìn)入到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上。從初中到大學(xué)本科畢業(yè)，這個10年是一個人一生中最少保守思想、最容易接受新鮮事物、最容易產(chǎn)生新創(chuàng)意、想象力創(chuàng)造力最為活躍的10年。因此，我們在提倡教育均衡的同時，也要重視少數(shù)高智商學(xué)生的發(fā)展。上海學(xué)生參加PISA測試的成績已經(jīng)證明了，我們目前的狀況是，低端學(xué)生不低，高端學(xué)生不高。讓高智商的學(xué)生去重復(fù)做一些低層次的試題，浪費(fèi)了大好光陰，錯失了開發(fā)他們科學(xué)潛質(zhì)的寶貴時光，讓人痛惜，讓人扼腕!