導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧建筑管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，市政協(xié)在這里對(duì)我鎮(zhèn)的建筑市場運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)研，這是對(duì)我們的鞭策和鼓勵(lì)，必將有力地促進(jìn)我們加大對(duì)建筑市場秩序的規(guī)范力度，全面推進(jìn)建筑市場健康、有序地發(fā)展。下面就我們××鎮(zhèn)在整頓和規(guī)范建筑市場秩序方面的工作情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)簡要的匯報(bào)。

我們××鎮(zhèn)是×××個(gè)中心鎮(zhèn)之一，全鎮(zhèn)總面積平方公里，…………；今年月份，全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值億元，其中建筑業(yè)萬元，所占比例上升到，建筑行業(yè)在我鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的地位日趨重要。在建筑行業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)，我們深入貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)指示精神，按照市建設(shè)行政主管部門的統(tǒng)一部署，針對(duì)建筑市場中存在的突出問題，確立目標(biāo)，把握重點(diǎn)，深入開展整頓和規(guī)范活動(dòng)，全面推動(dòng)建筑市場步入依法行政、長效管理的工作軌道?；仡櫱半A段的工作，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、跟蹤管理，了解建筑市場動(dòng)態(tài)。我們緊緊圍繞服從和服務(wù)于全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局出發(fā)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變管理職能，加大對(duì)企業(yè)的扶持力度，經(jīng)常性地深入基層和施工現(xiàn)場，了解各企業(yè)的業(yè)務(wù)、經(jīng)營狀況、發(fā)展計(jì)劃、施工水平以及對(duì)行業(yè)管理的要求，及時(shí)分析，總結(jié)提高。同時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步建立和完善符合實(shí)際的科學(xué)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的有關(guān)文件和新的管理辦法，形成從招投標(biāo)、工程監(jiān)理、質(zhì)量安全監(jiān)督和企業(yè)隊(duì)伍管理的完備體系，使工程建設(shè)和行業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都有法可依、有章可循。同時(shí)改進(jìn)工作方法，強(qiáng)化監(jiān)督控制環(huán)節(jié)，讓更多的業(yè)主了解建筑法規(guī)和辦事程序，避免違法違規(guī)，保證工程的順利進(jìn)行。對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤管理，把必要的建設(shè)程序和辦事指南提前告知，積極敦促業(yè)主遵章守法。

二、嚴(yán)肅法紀(jì)，加大檢查和處罰力度。遵照建設(shè)部整頓和規(guī)范建筑市場秩序的總體部署，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)建筑市場的監(jiān)督和檢查力度，對(duì)違法違規(guī)行為，我們緊緊扣住“查”和“處”二字，樹立“查而不處等于不查，處而不嚴(yán)等于不處”的觀念，按照“標(biāo)本兼治、由易入難、突出重點(diǎn)、務(wù)求實(shí)效”的原則，糾正并查處那些想方設(shè)法規(guī)避招標(biāo)、未經(jīng)施工許可擅自開工以及惡意違約的嚴(yán)重違法行為。與此同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)整頓和規(guī)范建筑市場秩序的宣傳，加大對(duì)建筑市場的巡查和檢查頻率，杜絕視而不見、查而不處、以罰代管的行為，對(duì)查出的違法違規(guī)行為，我們本著教育為主、分門別類和重點(diǎn)查處的原則，在調(diào)查核實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)法律采取警告、責(zé)令整改和經(jīng)濟(jì)處罰等形式進(jìn)行查處，做到查處一個(gè)，教育一方，規(guī)范一片，進(jìn)一步規(guī)范了建筑市場秩序。今年以來，我們通過單獨(dú)、與鎮(zhèn)級(jí)安全等部門聯(lián)合、與市級(jí)主管部門相配合等形式，開展了全面的查處行動(dòng)，做到了對(duì)所有在建項(xiàng)目一個(gè)不漏地查處。在檢查過程中，我們共對(duì)多家施工單位發(fā)出警告，對(duì)家施工單位當(dāng)場發(fā)出整改通知書。

三、落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，注重質(zhì)量和安全并重。取形式多樣的宣傳方式，認(rèn)真貫徹落實(shí)工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量和安全監(jiān)督，努力抓好施工企業(yè)的質(zhì)量和安全責(zé)任制的落實(shí)，嚴(yán)肅查處違反強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的行為。為加快新標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)進(jìn)程，今年以來共舉辦新標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班二期，培訓(xùn)人數(shù)多人次，有效地保證了新標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)。繼續(xù)以抓好創(chuàng)優(yōu)工程、重點(diǎn)工程、文明工地的目標(biāo)管理，以優(yōu)質(zhì)工程的評(píng)選、文明工地的創(chuàng)建為載體，以貫徹新標(biāo)準(zhǔn)為主線，深入開展建筑市場、工程質(zhì)量和施工安全的專項(xiàng)治理，重點(diǎn)解決工程建設(shè)中的突出問題和共性問題，進(jìn)一步提高了全鎮(zhèn)建筑工程的質(zhì)量和施工安全標(biāo)準(zhǔn)。

四、加強(qiáng)考核，嚴(yán)格執(zhí)行考評(píng)制度。今年，市建設(shè)局出臺(tái)了《×××市建設(shè)工程施工現(xiàn)場綜合考評(píng)試行辦法》，目的在于對(duì)在建工程進(jìn)行檢查，規(guī)范施工行為。上半年，我們配合市建設(shè)局對(duì)在建工程施工現(xiàn)場進(jìn)行了二次綜合考評(píng)，對(duì)施工企業(yè)在市場行為、工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)等方面的表現(xiàn)分別予以打分，加權(quán)平均后作為施工企業(yè)的考評(píng)成績，并由市建設(shè)局統(tǒng)一將考評(píng)結(jié)果予以公布。通過綜合考評(píng)，我鎮(zhèn)的施工企業(yè)進(jìn)一步增強(qiáng)了規(guī)范施工行為的意識(shí)，經(jīng)常查找不足，不斷改進(jìn)，全面提高了工程質(zhì)量和安全水平。

綜上所述，雖然我們對(duì)整頓和規(guī)范建筑市場秩序作了大量有效的工作，市場秩序也得到了好轉(zhuǎn)，但我鎮(zhèn)的建筑市場秩序仍不容樂觀，主要表現(xiàn)在：一是部分建設(shè)單位管理行為不規(guī)范。少數(shù)工程項(xiàng)目的業(yè)主或其主管部門，采取種種方式規(guī)避招標(biāo)、自行招標(biāo)、低于成本價(jià)直接發(fā)包等；一些業(yè)主迫使施工單位以低于成本的價(jià)格競爭或承接業(yè)務(wù)；有的業(yè)主自行套用圖紙、有的工程根本無全套圖紙，等施工結(jié)束后為補(bǔ)辦手續(xù)才不得不健全整套圖紙，根本不能反映工程的本來面目，根本無法保證工程質(zhì)量；有的民營業(yè)主隨意降低建筑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有的隨意壓縮合理工期。二是部分施工企業(yè)管理行為不規(guī)范。少數(shù)企業(yè)工程建設(shè)私招濫雇、違法分包；個(gè)別企業(yè)無資質(zhì)或越級(jí)承攬業(yè)務(wù)、掛靠

及轉(zhuǎn)包。少數(shù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工程質(zhì)量和施工安全存在麻痹和僥幸心理，不認(rèn)真履行職責(zé)，施工組織設(shè)計(jì)不嚴(yán)，人員脫崗離崗，現(xiàn)場管理混亂。施工時(shí)片面追求利潤，安全設(shè)施、施工設(shè)備投入不足，重用輕養(yǎng)。應(yīng)業(yè)主片面要求，盲目搶工期、趕進(jìn)度，不按設(shè)計(jì)要求，不按規(guī)程施工，不按標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收，給工程質(zhì)量和安全帶來嚴(yán)重隱患。三是部分工程建設(shè)強(qiáng)制性條文執(zhí)行不力。工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不力，偷工減料、不顧安全的情況仍然存在。特別是一些民營企業(yè)項(xiàng)目，造價(jià)壓得低，工期催得緊，施工單位質(zhì)安保證體系不健全，規(guī)范和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)不落實(shí)，隨意變更，以次充好，根本無法保證工程質(zhì)量。這些問題，都有待于我們在今后的工作中認(rèn)真加以解決。

在今后一個(gè)階段，我們將針對(duì)存在的問題，加大整改力度，積極開展整頓和規(guī)范建筑市場秩序的活動(dòng)，重點(diǎn)在以下三個(gè)方面力求突破。

篇2

基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀與文化的內(nèi)在聯(lián)系，以文化視角研究如何推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，如何把“三個(gè)倡導(dǎo)“貫徹落實(shí)到社會(huì)生活的方方面面，形成廣泛的價(jià)值認(rèn)同，成為中國人民實(shí)現(xiàn)中國夢的思想基礎(chǔ)和精神紐帶，這無疑是一種新的思路和方法。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與文化

核心價(jià)值觀，是人們在進(jìn)行價(jià)值認(rèn)識(shí)和價(jià)值評(píng)判時(shí)所持有的根本的、普遍的觀點(diǎn)和看法，是社會(huì)精神文化系統(tǒng)中最深層的、最穩(wěn)定的、取得普遍共識(shí)而起主導(dǎo)作用的成分，它所反映的是思想文化、意識(shí)形態(tài)系統(tǒng)中最核心的內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是指人們對(duì)社會(huì)主義價(jià)值的性質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的根本看法和態(tài)度，是社會(huì)主義社會(huì)的政府和人民共同為之奮斗的價(jià)值取向。所謂文化，狹義上是指意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富，廣義上指的是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的文化實(shí)踐路徑

由于文化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，以及二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，在文化視域下建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就需發(fā)揮文化的功能和作用，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀無處不在，無時(shí)不有。要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲，就要運(yùn)用各類文化形式，從實(shí)施文化育人、創(chuàng)新文化載體、完善文化制度三方面生動(dòng)地表現(xiàn)核心價(jià)值觀，傳播主流價(jià)值，增強(qiáng)人們認(rèn)同感和歸屬感。

2.1 實(shí)施文化育人，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀感召力

“文化是一個(gè)民族的靈魂和血脈，一個(gè)民族的文化，凝聚著這個(gè)民族的世界和生命的歷史認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)感受，積淀著這個(gè)民族最深厚的精神追求和行為準(zhǔn)則?！睂?shí)施文化育人，通過教育引導(dǎo)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感召力，讓人們感知它，領(lǐng)悟它，增強(qiáng)認(rèn)同感。

實(shí)施文化育人要堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化理論主渠道作用，運(yùn)用理論教育人民、凝聚力量，借助新型教育方式，鼓舞斗志、引領(lǐng)風(fēng)尚。一方面要強(qiáng)化思想理論主渠道的作用，堅(jiān)持以理論教育引導(dǎo)全員的思想意識(shí)。隨著西方的后現(xiàn)代主義等社會(huì)思潮洶涌而至，多元文化互相激蕩，多元價(jià)值取向交叉沖擊，部分人出現(xiàn)了否定傳統(tǒng)價(jià)值取向和盲目模仿西方價(jià)值取向的傾向，部分人在多元價(jià)值取向選擇中舉棋不定，在價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上更加注重個(gè)人利益，在價(jià)值取向上更加現(xiàn)實(shí)，崇尚個(gè)人自由，忽視高尚的精神生活，忘記遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。另一方面，創(chuàng)新教育方法，設(shè)計(jì)“隱形教育”形式。隱形教育是通過無意識(shí)的、間接的、內(nèi)隱的教育活動(dòng)，使受教育者不知不覺受到影響的道德教育。利用“隱形教育”，借助文學(xué)、藝術(shù)等多樣化形式，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍。

2.2 創(chuàng)新文化載體，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀生命力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命力在于實(shí)踐。提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀生命力就需增強(qiáng)其實(shí)踐性，將核心價(jià)值觀建設(shè)作為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐工程，調(diào)動(dòng)多種資源，利用各種手段。其中，在文化領(lǐng)域，創(chuàng)新文化載體是極為重要的方面。“文化載體是指以各種物化的和精神的形式承載、傳播文化的媒介體和傳播工具，它是文化得以形成和擴(kuò)散的重要途徑和手段。”提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀生命力需要?jiǎng)?chuàng)新文化載體，以此來傳播和弘揚(yáng)內(nèi)在價(jià)值。

當(dāng)前，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體這一新型文化載體在社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)中的作用。提升隨著20世紀(jì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代傳媒技術(shù)業(yè)已成為當(dāng)前最新、最有效的文化載體。因此，要立足于高科技發(fā)展水平，借助現(xiàn)代傳媒多種手段，尤其要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全面推廣和普及。

2.3 完善文化制度，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀保障力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)不是一朝一夕，一蹴而就的，而是一個(gè)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要實(shí)施教育引導(dǎo)、創(chuàng)新文化載體，而且需要相應(yīng)的文化制度為依托，做保障。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)需要文化制度這層有形的硬保障，從而在“潤物細(xì)無聲”中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。文化制度所關(guān)注的是“社會(huì)各類制度規(guī)范中潛伏著的、暗示性的‘傾向性’、‘導(dǎo)向性’，以及社會(huì)制度及其運(yùn)作對(duì)人們思維方式、行為方式的內(nèi)在規(guī)定性，它們也表現(xiàn)了一個(gè)國家和民族比較穩(wěn)定的價(jià)值觀念、情感趨向和思維方式。”制度是文化體系中最具權(quán)威的因素，文化制度通過發(fā)揮規(guī)范、控制、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一社會(huì)成員之間的關(guān)系及其行為的作用來實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值和社會(huì)功能?！爸贫然墙M織和程序獲取價(jià)值觀和穩(wěn)定性的一種進(jìn)程?！焙侠淼奈幕贫瓤梢砸?guī)范文化行為，保證文化活動(dòng)健康、有序、積極地進(jìn)行，促進(jìn)價(jià)值觀念的傳播和滲透。

篇3

孔子說：“己身正，不令而行；己身不正，雖令不從?！弊鳛閷W(xué)校引路人的校長，必須不斷加強(qiáng)自身修煉，努力提升自身素養(yǎng)。

思想修煉。對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)。為此，校長必須保持堅(jiān)定的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，始終以正確的輿論引導(dǎo)人，始終保持昂揚(yáng)的斗志和積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，始終持有積極的人生態(tài)度、開闊的胸襟，牢固樹立執(zhí)教為民理念，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、胸懷教育、心系學(xué)校、利為師生，做廣大師生的良師益友。

道德修煉。校長要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，慎獨(dú)自律，潔身自愛，尚德修身，以德從教。要以自己的人格魅力來贏得教職工的信任，以自身高尚的道德品質(zhì)來贏得教職員工的尊重，以清爽干練的形象來樹立自身的威望。校長道德素質(zhì)的提高，自然使其人格感召力相應(yīng)得到提高，這有利于在學(xué)校營造具有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的教育群體。

行為修煉。校長是整個(gè)學(xué)校的靈魂，他必須通過以身作則的榜樣作用，去影響、帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)教育集體的全部教育教學(xué)活動(dòng)。為此，校長要沉下去，身先士卒，作出表率，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感對(duì)待自己的管理工作，把管理好學(xué)校當(dāng)作自己最重要的奮斗目標(biāo)，用自己的一言一行為全校師生做好榜樣，處處以身作則，愛崗敬業(yè)，以引領(lǐng)廣大教職工將奉獻(xiàn)視為自己的職責(zé)。

二、鑄規(guī)劃引領(lǐng)能力之劍

規(guī)劃引領(lǐng)人生，規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展。有無規(guī)劃決定發(fā)展是否主動(dòng)，規(guī)劃科學(xué)與否決定發(fā)展的層次與質(zhì)量。

引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校長要善于集全校之力和專家之智科學(xué)制訂學(xué)校規(guī)劃，以明確學(xué)校發(fā)展思路和發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展愿景，要善于結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)完善學(xué)校規(guī)劃。同時(shí)，校長要大力宣傳學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，凝聚師生共識(shí)。要積極培育發(fā)展環(huán)境，努力完善實(shí)施機(jī)制，充分挖掘教育資源，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。

引領(lǐng)教師發(fā)展。校長要善于引導(dǎo)和督促教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，培育專業(yè)理想，促進(jìn)教師的道德成長、教學(xué)成長和科研成長。創(chuàng)造各種條件為教師的專業(yè)成長提供良好的發(fā)展平臺(tái)，建立和完善促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評(píng)機(jī)制。

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。校長要不斷強(qiáng)化全體教師的學(xué)生生涯輔導(dǎo)意識(shí)，引領(lǐng)廣大教師幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃生涯，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)和培育學(xué)生崇高的精神追求。幫助、引領(lǐng)和督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持“從小事做起、從現(xiàn)在做起，從我做起”，在平常中落實(shí)規(guī)劃，在一點(diǎn)點(diǎn)、一次次成功中實(shí)現(xiàn)規(guī)劃。

三、鑄教育科研能力之劍

在知識(shí)快速更新的今天，中小學(xué)校長所處的學(xué)校環(huán)境日新月異，這就要求中小學(xué)校長努力提高其教育科研素質(zhì)，及時(shí)解決教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問題。

增強(qiáng)科研意識(shí)?！案淖儭毕瓤俊耙庠浮?，然后才是行動(dòng)與方法。校長的科研意識(shí)決定學(xué)校的教科研氛圍和教育科研實(shí)施水平。因此，校長首先要增強(qiáng)自身的科研意識(shí)，著力提升自身的科研能力，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教育科研理論的風(fēng)氣，努力營造一個(gè)良好的科研氛圍。

開展實(shí)踐探究。實(shí)踐出真知，體驗(yàn)長智慧。校長要想提升自己的教育研究能力，就必須深入教育教學(xué)、科研第一線，靜下心來，積極參與各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。要注意圍繞具體的教育教學(xué)實(shí)踐尋求研究課題，善于把制約學(xué)校發(fā)展的主要矛盾作為科研的切入口，從教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，切實(shí)解決當(dāng)前教育教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。

實(shí)行整體推進(jìn)。學(xué)校教師的教科研意識(shí)反映校長的教科研意識(shí)。校長要通過組織各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的校本科研意識(shí)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念。通過舉辦各種活動(dòng)，營造教科研氛圍，引領(lǐng)教師人人參與教育科研，讓“問題即課題，教學(xué)即教研，成果即成長”的教科研理念深入人心。

四、鑄組織協(xié)調(diào)能力之劍

校長職業(yè)化決定了校長應(yīng)當(dāng)具備多種能力，組織協(xié)調(diào)能力是最重要的能力之一，其包括溝通能力，策劃能力，統(tǒng)籌能力，資源收集與配置能力等。

統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)分工。學(xué)校管理的核心就是要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。如果過去的校長管理偏于控制，那么現(xiàn)代的學(xué)校管理則偏重于協(xié)調(diào)。校長應(yīng)統(tǒng)一策劃，兼顧全局，明確崗位，全面安排，合理分工，統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)人人有事做，事事有人管，件件得落實(shí)。不能以偏概全，顧此失彼。關(guān)注集體的同時(shí)要關(guān)心教師個(gè)人利益，保障教師的權(quán)益不受到傷害，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化。

建章立制，完善規(guī)范。建立學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)規(guī)范管理，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的重要手段和工作方法，建立嚴(yán)密科學(xué)的制度，并完善各種崗位規(guī)范，使各項(xiàng)工作有章可循，約定俗成，這是學(xué)校工作有機(jī)配合、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。

協(xié)調(diào)關(guān)系，構(gòu)建和諧。學(xué)校是一個(gè)以人員的管理為主的工作系統(tǒng)，充滿著各種人與人的關(guān)系，例如：師生關(guān)系、師師關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、教師與校長的關(guān)系、校長與社區(qū)的關(guān)系等等。為了人與人之間和睦相處，校長必須具備協(xié)調(diào)能力，調(diào)整處理好各種關(guān)系，使個(gè)體的潛能得以發(fā)揮，提高各種關(guān)系間的有機(jī)聯(lián)系，形成工作合力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校工作持續(xù)健康發(fā)展。

五、鑄文化構(gòu)建能力之劍

文化已成為當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新的生長點(diǎn)和新的境界，這就要求校長要樹立因校制宜、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校文化建設(shè)觀，在傳承中發(fā)展文化。通過構(gòu)建獨(dú)特鮮明的學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

打造學(xué)校精神文化。一所學(xué)校要辦得有特色、有生機(jī)、有成就，就必須有自己的思想，有學(xué)校共同的價(jià)值追求。校長要著力于構(gòu)筑以理念為核心，以“三風(fēng)”、“校訓(xùn)”為標(biāo)志，以師生的生命成長和學(xué)校發(fā)展為歸宿的學(xué)校精神文化，弘揚(yáng)學(xué)校精神，豐富校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)內(nèi)涵，形成學(xué)校符號(hào)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。

構(gòu)筑和諧環(huán)境文化。富有個(gè)性的校園文化會(huì)給人想象的靈動(dòng)，富有創(chuàng)意的綠化會(huì)給人聰慧的靈感，富有詩意的景點(diǎn)會(huì)給人創(chuàng)造的靈性。因此，校長要高點(diǎn)定位學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)，讓校園環(huán)境文化展現(xiàn)出強(qiáng)大的感染力、親和力、推動(dòng)力甚至征服力，充分發(fā)揮環(huán)境文化的熏陶、感染和益智功能，用鮮明的環(huán)境文化感染人。

篇4

1、處置管理不到位。施工單位亂處置、亂傾倒建筑垃圾的行為屢禁不止。

2、工地管理不到位。建筑、拆遷等工地沒有配備沖洗設(shè)施，車輛帶泥上路比較普遍。

3、渣土運(yùn)輸車輛管理不到位。運(yùn)輸車輛不按規(guī)定時(shí)間、路線行駛，沿途拋灑滴漏的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

為解決這一管理難點(diǎn)問題，我縣在今年4月份，縣城管執(zhí)法局掛牌成立后，為踐行該縣縣委、縣政府提出的“環(huán)境革命”理念，實(shí)現(xiàn)“城鄉(xiāng)面貌三年大變樣”的奮斗目標(biāo)，該局把規(guī)范建筑垃圾管理作為重點(diǎn)工作之一，創(chuàng)新思維，扎實(shí)推進(jìn)建筑垃圾管理工作，依據(jù)建設(shè)部《城市建筑垃圾管理規(guī)定》、《江蘇省城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求將城市建筑垃圾的處置納入了行政許可范圍。為增強(qiáng)許可的規(guī)范性和可操作性，根據(jù)《城市建筑垃圾管理規(guī)定》和《江蘇省城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》以及其他相關(guān)法律法規(guī)，起草了《城市建筑垃圾處置管理試行辦法》，并經(jīng)縣政府常務(wù)會(huì)議第47次會(huì)議討論通過，于今年平均月份正式頒布實(shí)施。

篇5

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義經(jīng)濟(jì) 條件 人力資源管理制度 應(yīng)用

一、前言

應(yīng)用人力資源管理制度的目的是通過對(duì)相關(guān)人員的合理管理，實(shí)現(xiàn)其工作效率和工作質(zhì)量的提升，使得其為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下，可以將人力資源管理制度的應(yīng)用水平看成是企業(yè)競爭優(yōu)勢的主要影響因素之一。

二、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)

（一）社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的概念

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是指，以所有制性質(zhì)角度為定義標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)看成一種由國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和國有、集體控股的混合所有制經(jīng)濟(jì)組成的經(jīng)濟(jì)。這種經(jīng)濟(jì)也被稱為公有制經(jīng)濟(jì)[1]。

（二）社會(huì)主體經(jīng)濟(jì)的組成成分

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的組成成分主要包括以下幾種：

1.國有經(jīng)濟(jì)。這種經(jīng)濟(jì)是指由國家持有所有生產(chǎn)資料。其中包含運(yùn)用國有資金進(jìn)行建設(shè)的相關(guān)企業(yè)。

2.集體經(jīng)濟(jì)。與國有經(jīng)濟(jì)相比，在這種經(jīng)濟(jì)類型中，勞動(dòng)者可以從其中獲得一定的生產(chǎn)資料。

3.混合所有制經(jīng)濟(jì)。這種經(jīng)濟(jì)是指由多種不同性質(zhì)的資本以參股或聯(lián)合等形式存在的一種經(jīng)濟(jì)類型。

三、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下人力資源管理制度的應(yīng)用

這里主要從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下人力資源管理制度的應(yīng)用進(jìn)行分析：

（一）人力資源的特點(diǎn)

與其他資源相比，人力資源的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.流動(dòng)性特點(diǎn)。在企業(yè)中，人力資源的流動(dòng)性特點(diǎn)較為普遍。這種特點(diǎn)的產(chǎn)生原因包含多種因素，如員工對(duì)薪酬福利待遇不滿意，員工不適應(yīng)該企業(yè)的工作環(huán)境，由于員工無法滿足企業(yè)的基本要求而被企業(yè)辭退等[2]。

2.需求多樣性特點(diǎn)。與其他資源不同，人力資源中的每個(gè)組成個(gè)體都擁有自身的判斷和要求。對(duì)于同一企業(yè)中同一崗位的不同員工而言，員工甲可能更加注重薪酬待遇的要求，員工乙可能更加注重該企業(yè)的工作氛圍，而員工丙則更加注重他在該企業(yè)中的晉升空間。人力資源多樣化的需求為人力資源管理帶來了一定的困難。

3.主觀能動(dòng)性較強(qiáng)。主觀能動(dòng)性較強(qiáng)是人力資源與物力資源等其他資源不同的主要區(qū)別之一。

（二）人力資源管理制度在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下的應(yīng)用現(xiàn)狀

為了更好地展現(xiàn)應(yīng)用情況，這里以某國有企業(yè)為例，對(duì)該企業(yè)人力資源管理制度的應(yīng)用情況進(jìn)行分析：

1.該企業(yè)人力資源投資情況。與其他企業(yè)相比，該企業(yè)對(duì)人力資源管理制度的重視程度較高。該企業(yè)根據(jù)自身實(shí)際員工需求及管理需求配備了充足的管理資源。就人力資源管理人員而言，該企業(yè)在重視自身管理人員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引入了一定數(shù)量的專業(yè)管理人員，這種做法保障了人力資源管理制度的應(yīng)用效果[3]。

2.該企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)。該企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)較為合理，其后勤、銷售等相關(guān)部門的人員配備情況符合該企業(yè)的實(shí)際需求。其人力資源結(jié)構(gòu)的合理性有利于該企業(yè)市場競爭力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展。

3.該企業(yè)的員工情況。應(yīng)用人力資源管理制度之后，該企業(yè)員工的工作質(zhì)量和工作效率得到了有效控制。與其他企業(yè)相比，該企業(yè)員工工作主動(dòng)性較高，員工對(duì)企業(yè)具有較高的認(rèn)同感，且具有較強(qiáng)的凝聚力。

4.人力資源管理制度在該企業(yè)中的應(yīng)用效果。這里從多個(gè)方面對(duì)人力資源管理制度的應(yīng)用情況進(jìn)行分析：第一，招聘方面。應(yīng)用人力資源管理制度之后，該企業(yè)的招聘信息合理性、招聘過程規(guī)范性得到了顯著提升。通過面試、筆試以及專業(yè)技能測試等多個(gè)環(huán)節(jié)的綜合性應(yīng)聘方式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工隊(duì)伍質(zhì)量的提升。除此之外，人力資源管理制度的應(yīng)用有效避免了企業(yè)中相關(guān)人員任人唯親等不合理現(xiàn)象的發(fā)生。第二，勞動(dòng)合同方面。通過人力資源管理制度的應(yīng)用，企業(yè)與員工的利益通過勞動(dòng)合同的形式獲得了良好的保障。勞動(dòng)合同簽訂與使用的規(guī)范性顯著提升。第三，員工行為方面。在員工的日常工作中，聊天、遲到等現(xiàn)象是影響員工工作效率的主要因素之一。人力資源管理制度的應(yīng)用對(duì)員工的行為產(chǎn)生了良好的規(guī)范和約束作用。除此之外，該制度的應(yīng)用還為員工營造出適宜的工作環(huán)境，間接促進(jìn)員工工作質(zhì)量的提升。第四，薪酬方面。人力資源管理制度的應(yīng)用使得員工對(duì)自身的薪酬滿意度發(fā)生了顯著提升。在該企業(yè)中，員工除了可以獲得基本工資之外，人事管理部門通過對(duì)員工考勤情況的總結(jié)，以及會(huì)計(jì)部門對(duì)員工績效的計(jì)算都會(huì)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的薪酬待遇，這種有針對(duì)性的薪酬制度充分激發(fā)了員工的工作熱情。除此之外，該企業(yè)以季度為單位，根據(jù)自身效益變化情況，對(duì)員工的工資進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。從員工薪酬滿意度的變化情況來看，人力資源管理制度在該企業(yè)中的應(yīng)用取得了良好的效果[4]。

四、結(jié)論

對(duì)于企業(yè)而言，人力資源是實(shí)現(xiàn)企業(yè)獲益的重要保障之一。在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件中，人力資源管理制度在企業(yè)中的應(yīng)用取得了一定的效果。該制度的應(yīng)用對(duì)員工對(duì)企業(yè)滿意度的提升產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)市場競爭力的增加。

參考文獻(xiàn)

[1]李忠.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下高校人力資源管理制度研究[D].湖南師范大學(xué)，2004.

[2].戰(zhàn)略人力資源管理對(duì)工作績效影響的跨層次研究[D].吉林大學(xué)，2015.

篇6

“風(fēng)俗天下之大事也?！薄扒笾沃滥扔谡L(fēng)俗?！碑?dāng)前我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展隨著各種文化的相互激蕩人們的思想觀念、生活方式和價(jià)值取向不可避免地受到影響。在這種大背景下讓社會(huì)主義榮辱觀成為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的一面旗幟用社會(huì)主義榮辱觀移風(fēng)易俗形成良好的社會(huì)風(fēng)尚動(dòng)員和激勵(lì)全體人民以良好的精神狀態(tài)去推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程顯得尤為重要。我們要站在這樣的高度充分認(rèn)識(shí)開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀的重要性和緊迫版權(quán)所有：性在思想上牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀在行動(dòng)上努力實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀。

知榮明恥重在實(shí)踐?！暗赖抡咝幸??！钡赖缕焚|(zhì)是通過道德行為表現(xiàn)出來的。道德認(rèn)知對(duì)于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)固然十分重要但如果只停留于道德認(rèn)知而不付諸行動(dòng)只知道什么是榮辱而不在行動(dòng)上切實(shí)地為榮拒辱那就不會(huì)有實(shí)際效果。知榮明恥的目的不是坐而論道而是起而踐行。在社會(huì)主義榮辱觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐中一個(gè)非常重要的問題就是堅(jiān)決避免知行脫節(jié)、言行不一、口是心非的現(xiàn)象。

社會(huì)主義榮辱觀的核心是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義觀念。中華文明的優(yōu)良道德傳統(tǒng)中始終把民族利益、國家利益放在至高無上的地位始終強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。正是這種把群體價(jià)值視為道德核心的民族文化形成了我們民族特有的以民族利益和國家利益為首位的榮辱觀。因此一個(gè)人對(duì)群體價(jià)值的奉行和貢獻(xiàn)構(gòu)成了社會(huì)評(píng)價(jià)個(gè)人榮辱的基本標(biāo)準(zhǔn)。知榮明恥最根本的就是要“堅(jiān)持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥”在做好本職工作中服務(wù)祖國造福人民。

觀念成習(xí)慣規(guī)范變行動(dòng)這是知與行相統(tǒng)一、教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀的最終目的就是要把“八榮八恥”所倡導(dǎo)的道德準(zhǔn)則變成每個(gè)公民的行為標(biāo)準(zhǔn)和所有社會(huì)成員的自覺行動(dòng)。在這一個(gè)過程中我們要從實(shí)際出發(fā)從我做起從小事做起注重思想意識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育把社會(huì)主義榮辱觀滲透到日常工作和生活中去融入到各種精神文明的創(chuàng)建活動(dòng)之中讓人們在實(shí)踐中領(lǐng)悟“八榮八恥”的精神實(shí)質(zhì)在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會(huì)作奉獻(xiàn)的行動(dòng)中感受真情、領(lǐng)悟崇高、體驗(yàn)光榮進(jìn)而推動(dòng)全社會(huì)文明風(fēng)尚的形成。

篇7

【關(guān)鍵詞】　骶管　注射　腰椎間盤突出癥

筆者自2003年5月起共實(shí)施骶管注射療法（Hiatus injection therapy，HIT）治療腰椎間盤突出癥（Protrusion ofluinbar intervertebral disc LIDP）（以下簡稱為骶管療法）82例，通過以上病例，我體會(huì)到此法具有操作簡便、安全可靠、療程短、見效快、并發(fā)癥少、復(fù)發(fā)率低等優(yōu)點(diǎn)?，F(xiàn)將82例骶管注射療法治療腰椎間盤突出癥的體會(huì)報(bào)道如下：

1　資料與方法

1.1 一般資料 全部82例患者中，其中男性58例，女性24例，發(fā)病年齡為18～55歲，其中L3～4間盤突出患者10例，L3～4、L4～5間盤突出患者16例，L4～5間盤突出患者40例，L3～4、L4～5、L5～S1間盤突出患者16例。

1.2 治療方法 病人采取俯臥位，下腹部置枕，使頭部及腿部放低，并使骶部突出，用手觸及尾骨尖，沿尾骨中線向上觸摸，當(dāng)觸及一“U”字形凹陷即為骶裂孔，其兩側(cè)方各有一豆?fàn)钔怀鑫锛戴窘?，距尾骨頂端約為10mm。常規(guī)給予皮膚消毒后，鋪無菌孔巾，在無菌操作下，局麻進(jìn)針點(diǎn)后用7號(hào)帶芯腰穿針于骶裂孔處，與皮膚呈70°～80°針尖稍向頭側(cè)穿刺進(jìn)針，針進(jìn)入皮膚、皮下組織，并達(dá)到棘間韌帶部位時(shí)拔出穿刺針的針芯。穿刺針穿過皮膚阻力較大，一旦刺破，減壓甚為明顯，因此有落空感，為進(jìn)一步判定穿刺針是否正確在骶管內(nèi)，可注入5～10ml空氣，體驗(yàn)有無阻力，同時(shí)在注入空氣時(shí)一手輕壓骶部皮膚，以感覺有無皮下空氣竄動(dòng)的感覺，此后，穿刺針與皮膚呈20°角水平進(jìn)針2～3cm，回抽無血液及腦脊液，且在試抽3～4ml生理鹽水注入無阻力后，即可注入混合液（生理鹽水100ml、醋酸確炎舒松A25mg、維生素B12500ug、維生素B1100mg、地塞米松10mg、5%碳酸氫鈉10ml），一般滴注速度為30～60滴/min。

對(duì)注射藥物不宜配用局麻藥者可選用東莨菪堿0.3mg，此藥對(duì)擴(kuò)張病灶處血管、改善微循環(huán)有一定益處。前列腺肥大、青光眼患者應(yīng)慎用東莨菪堿。

2　結(jié)果

全組患者有效率為80%，效果不顯著者為2例，極少患者有頭暈、頭痛、血壓上升等現(xiàn)象，極大多數(shù)患者在滴注結(jié)束后既感覺腰部及下肢輕松，原有的感覺障礙及功能障礙減弱或消失。

3 討論

骶管療法操作簡便。其基本步驟：①選擇；②常規(guī)消毒并且局麻術(shù)區(qū)；③按配伍藥液慢速滴注，時(shí)間一般約為60min～80min。

骶管療法安全可靠。從骶裂孔穿刺，雖然距上側(cè)硬膜囊終端尚有5～6cm的距離，一般不會(huì)損及硬膜囊，但由于硬膜囊因人而異，故刺破硬膜囊誤入蛛網(wǎng)膜下腔的情況仍有發(fā)生，嚴(yán)重者會(huì)引起高位感覺麻痹及下肢運(yùn)動(dòng)功能的喪失，呼吸功能也會(huì)受到抑制，個(gè)別人還會(huì)出現(xiàn)短暫的意識(shí)喪失。上述情況一般持續(xù)1～4小時(shí)，隨著藥物的代謝、分解，感覺麻痹、呼吸功能障礙、下肢運(yùn)動(dòng)功能喪失等癥狀會(huì)相繼恢復(fù)正常。因此，要注意在這段時(shí)間維持良好的呼吸功能，調(diào)整好血壓變化，病人多不會(huì)發(fā)生任何后遺癥。

骶管療法療程短。每周1次，一般3～5次為一療程，即可收到令人滿意的效果，大多數(shù)人在拔針后即可感覺腰部及下肢輕松，所有病人在治療后，臥床休息30min均無需再觀察，即可自己步行回家或返回病房。

骶管療法并發(fā)癥少，復(fù)發(fā)率低。這是一種高技術(shù)、嚴(yán)格無菌操作的治療手段，只要防止穿刺失誤和椎管內(nèi)感染，所有病人治療后嚴(yán)格臥床休息，均無任何并發(fā)癥發(fā)生。

本組骶管療法藥物配伍的特點(diǎn)：①適當(dāng)?shù)木致橐海嚎梢詼p輕椎管內(nèi)感覺感受器對(duì)疼痛的傳導(dǎo)，擴(kuò)張病變組織的血管，改變病灶的血液循環(huán)。②使用一定量的神經(jīng)營養(yǎng)藥物。③激素：對(duì)沒有高血壓、糖尿病等激素使用禁忌癥的病人，可以適量加用地塞米松（氟美松）和醋酸確炎舒松A。④擴(kuò)張血管藥：在注射藥液中配用東莨菪堿0.3mg對(duì)擴(kuò)張病灶處血管、改善微循環(huán)有一定益處。故骶管療法簡便易行、效果明顯、價(jià)格低廉，特別適用于基層醫(yī)院及門診治療推廣使用。

參 考 文 獻(xiàn)

篇8

【關(guān)鍵詞】情緒管理便箋對(duì)象智慧

中小學(xué)班主任工作千頭萬緒，要想成為一名智慧的班主任更是冰凍三尺非一日之寒。從剛走上工作崗位對(duì)工作的陌生和無措，到十多年后慢慢積累經(jīng)驗(yàn)自己能比較得心應(yīng)手地處理各種學(xué)生問題，中間經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，也體驗(yàn)了失敗之后再總結(jié)，再積累，再嘗試的成功。為分享本文所積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，筆者先從一個(gè)失敗的案例談起：

一、案例回放

簡單處理突發(fā)事件后的反思

“老師，數(shù)學(xué)老師讓你去教室一下”。班長急沖沖地跑進(jìn)辦公室來叫我。

我放下正在批的作業(yè)，跑到教室看到小華坐在椅子上，眼睛憤怒地盯著數(shù)學(xué)老師，象一頭打斗的公牛一樣。他的課桌歪在一辦。

“小華，你怎么對(duì)老師是這種態(tài)度呀！”

“我怎么啦，他憑什么不讓我上課?！?/p>

我加重語氣說：“你先出來，讓老師先上課。”

“我就不出去?！毙∪A坐在椅子上一動(dòng)也不動(dòng)。

我火冒三丈，對(duì)他吼起來：“你有沒有看著教室，大家都因?yàn)槟悴荒苌险n?！?/p>

“因?yàn)槲遥υ?，因?yàn)槟銈儾蛔屛艺n，我是要上課的。”平時(shí)比較溫順的小華也提高了嗓門沖著我說話。

我走到他的面前。以威脅的口氣對(duì)小華吼起來“你這是嚴(yán)重犯反課堂紀(jì)律，你不出去，我讓校長來請(qǐng)你，給你吃處分?！?/p>

“處分就處分，校長來我也不怕?！毙∪A更加倔起來。

數(shù)學(xué)老師看我也致富不了這頭“犟?！保簿瓦^來說：“算了，他不出去，我們先上課，下課再說吧?！?/p>

我窩了一肚子火走出了教室，腦子里想下課一定要教訓(xùn)一下，竟敢在全班學(xué)生前面頂撞我。心想我一定要在全班面前讓他服軟，否則我在班級(jí)內(nèi)的權(quán)威盡失，以后有更多的“小華”出來和我叫板。

中午休息，我又來到教室“叫陣”，讓小華到辦公室里來，小華就不來，我在教室里大聲批評(píng)他，小華也轉(zhuǎn)變了應(yīng)對(duì)策略，他背對(duì)著我，一會(huì)兒應(yīng)頂我一句，大部分時(shí)間都不理我。這讓我更加惱火，批評(píng)了一陣，還是以我的失敗告終。

回到辦公室想了一下，讓他家長來把他帶回去，今天一定要他給我服輸?shù)狼?。我以命令的口吻把家長叫到我的辦公室。

小華媽媽氣喘吁吁地跑進(jìn)辦公室。我鐵青著臉告訴她：這孩子從來沒有這樣，以前都很聽話，不知道什么原因，上周末數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，數(shù)學(xué)老師批評(píng)了他，老師上課的時(shí)候，小華就趴在桌子上不聽講，老師讓他到教室外面去，他頂撞數(shù)學(xué)老師，還頂撞了我……，這些還得了，學(xué)校要給處分……。

小華媽媽連忙賠不是，接著解釋到：“這都怪他爸爸，騙了他，這孩子從小和奶奶長大，上初中我們在杭州經(jīng)濟(jì)條件好點(diǎn)才把他轉(zhuǎn)杭州，和奶奶的感情非常好。他來杭州兩個(gè)多月沒有回去過，可能奶奶想他了，最近老是身體不舒服，他爸爸決定回去看一看他奶奶。他知道后一定要求一起回去看奶奶。這么，他周末安排有補(bǔ)課。他爸爸開始答應(yīng)他帶他回去，最后考慮到他要補(bǔ)課，沒有和他打招呼就回去。周五回來后，知道他爸爸騙他先走，人就像發(fā)瘋似得亂發(fā)脾氣，也不做作業(yè)，也不去補(bǔ)課，整個(gè)人就躺在家里生悶氣，這不，今天又把犟脾氣帶到學(xué)校來了，實(shí)在對(duì)不起，給老師帶來麻煩了?！?/p>

聽了這一番話后，我內(nèi)心突然有一種同情小華的感覺。因?yàn)檎麄€(gè)事件中，他是一個(gè)非常有孝心的孩子，懂得感恩，對(duì)奶奶的無限思念的同時(shí)，被他爸爸欺騙的孩子。人之常情，我完全理解小華今天反常的表現(xiàn)，這種反常發(fā)生在孩子身上再正常不過了。

自己也為自己的簡單處理問題感到非常后悔。自己有兩點(diǎn)反思：第一，處理突發(fā)事件過程中，夾雜了太多的個(gè)人情緒，沒有理智地處理問題：第二，遇到問題時(shí)，我到處理的對(duì)象習(xí)慣地定位一個(gè)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，沒有任何思考得站在老師一邊來批評(píng)學(xué)生。

經(jīng)過多年班主任工作中，面對(duì)師生沖突后，自己逐步養(yǎng)成了利用“情緒管理便箋”，控制自己的情緒，讓自己火爆的脾氣冷卻下來，在“情緒管理便箋”上理性分析事件。我習(xí)慣跳出師生關(guān)系的圈子來思考學(xué)生問題發(fā)生的原因，當(dāng)我把處理問題的對(duì)象――學(xué)生放入一個(gè)特定的家庭環(huán)境、獨(dú)特性格和心理狀態(tài)下思考化解問題方法時(shí)，我覺得自己面對(duì)的對(duì)象發(fā)生了變化，不再單純是一個(gè)學(xué)生，他可能是一個(gè)被欺騙者、被嬌寵者、被排擠者……。此時(shí)再來思考解決方法，往往會(huì)得到一個(gè)最佳結(jié)果。筆者，在幾年的班主任生涯中，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：面對(duì)學(xué)生問題總是習(xí)慣拿一個(gè)便箋上寫上幾筆，慢下來處理問題的節(jié)奏，不斷地實(shí)踐過程中，自己提升班級(jí)管理的對(duì)象智慧。從以下幾個(gè)方面來分享自己的觀點(diǎn)。

二、問題背景

1.初中學(xué)生問題多樣化

在班級(jí)管理中，學(xué)生問題是班主任無法逃避的問題。班主任如果不能直面學(xué)生問題，結(jié)果班內(nèi)的問題學(xué)生會(huì)越來越多。初中階段是一個(gè)善變、多變的階段。在班主任管理面對(duì)的學(xué)生問題林林總總：心理問題、家庭矛盾問題、學(xué)習(xí)成績問題、青春期問題、同學(xué)關(guān)系問題、師生關(guān)系問題……，

2.班內(nèi)學(xué)生問題個(gè)性化

每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，即使是同樣的問題，不同的學(xué)生產(chǎn)生的原因也不盡相同，有的是因?yàn)榧彝サ脑虍a(chǎn)生的問題，有的是因?yàn)槿穗H關(guān)系的原因，有的是因?yàn)樾愿竦脑驅(qū)е碌模械挠謱儆谛睦碓蛄?。因此學(xué)生的問題個(gè)性化是很明顯得，不同的人要采取不同的處理方法。

3.處理問題方法單一化

面對(duì)復(fù)雜、極具個(gè)性化的學(xué)生問題，身邊的很多班主任因?yàn)楣ぷ髅?，往往在?duì)學(xué)生問題用一招“以不變應(yīng)萬變”――單一化的處理方法的共同特點(diǎn)是：在處理問題時(shí)，永遠(yuǎn)在心中只問題對(duì)象看成自己的學(xué)生，用簡單地說教方式或用老師的威嚴(yán)來壓制學(xué)生。長此下去，會(huì)感班級(jí)越來越難管理，問題學(xué)生越來越多。

基于以上問題，筆者慢慢地轉(zhuǎn)變自己的工作習(xí)慣，面對(duì)學(xué)生問題總是喜歡讓自己冷靜下來，整理好自己的情緒后，重新審視處理問題的對(duì)象――學(xué)生，不斷地提高自己的對(duì)象智慧。即面對(duì)林林總總的學(xué)生問題，當(dāng)班主任跳出師生關(guān)系的圈子來處理和看待問題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)得理問題的對(duì)象――學(xué)生在事件的角色也變化了。我們的對(duì)象是一個(gè)具有鮮明家庭背景、性格迥異、問題情境特殊的人物。此時(shí)我們從多角度來審視學(xué)生問題時(shí)，班主任心理多了一份接納寬容，少一份苛責(zé)，對(duì)學(xué)生多一份理解，少一份排斥，自己的情緒多一份平靜，少一份浮躁。我們處理問題的方法也變得非常合理、多樣，隨之處理問題的效果也有大大不同，反思自己的做法，也有很多智慧的成份。下面從三個(gè)方面來分享自己如何運(yùn)用情緒管理便箋，提升班級(jí)管理對(duì)象智慧。

三、學(xué)生問題處理的原則

1.無痕原則：盡量減少說教，多一些體驗(yàn)與感悟

在德育的過程中，教育者要把教育意圖和目的有意識(shí)地隱藏起來，淡化說教，灌輸?shù)睾圹E，而主要通過活動(dòng)體驗(yàn)，自助探究，團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，案例感悟等途徑和啟發(fā)，喚醒，激勵(lì)，賞識(shí)，暗示等方式方法，促使學(xué)生在春風(fēng)化雨，潤物無聲地愉悅和審美狀態(tài)中，不由自主，潛移默化地接納道德規(guī)范，自然而然地實(shí)現(xiàn)品德地內(nèi)在生成，自我構(gòu)建和自我教育的一種德育模式。

2.無害原則：盡量不要傷害學(xué)生自尊心，多一份人性。

每個(gè)人都有自己的自尊心，特別是孩子。在孩子的成長過程中，再?zèng)]有比自尊心更重要的了。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子都是失去自尊心的孩子，好教育的孩子都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最珍貴的東西――自尊心?！苯逃^程中，我們要講究策略，技巧，盡量不傷害學(xué)生的自尊心，多一份人性化的引導(dǎo)。

3.無私原則：盡量減少自己情緒，多一些理智。

德育應(yīng)該是無私的，這種無私是指教師要對(duì)待學(xué)生一視同仁，不以優(yōu)差來衡量學(xué)生的道德品行。教師的無私也應(yīng)該體現(xiàn)在處理問題時(shí)減少個(gè)人情緒，不夾雜教師的個(gè)人喜好，不捎帶教師的個(gè)人情緒，要冷靜理智地處理問題。

四、提升“對(duì)象智慧工程”的實(shí)踐

（一）周密調(diào)查，細(xì)心追蹤，有備無患。

俗話說：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币粋€(gè)班主任就應(yīng)該做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌。這包括以下幾個(gè)方面：

1.建立學(xué)生家庭情況檔案.

學(xué)生的家庭情況是了解學(xué)生基本情況的窗口，很多的學(xué)生問題都是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻?，因此建立學(xué)生的家庭情況是非常有必要的。在這張家庭情況表中，應(yīng)體現(xiàn)家庭情況的變化，以便追蹤學(xué)生的基本情況。某學(xué)生的家庭情況表示例如下：

2.建立學(xué)生心理檔案

建立學(xué)生的心理檔案可以幫助我們了解學(xué)生的心理狀態(tài)，追蹤問題的心理緣由，從而對(duì)癥下藥。

3.建立學(xué)生性格檔案

每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，有的性格是先天的，有的是因?yàn)樯钤谔厥饧议L環(huán)境中形成的。在班主任管理中，如果能準(zhǔn)確地把摸信學(xué)生的性格特點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生問題時(shí)，從其性格特征入手來解決問題往往會(huì)事半功倍。當(dāng)然，一個(gè)人的性格要準(zhǔn)確的把摸是一件困難的事，不同的人對(duì)同一個(gè)的情況描述是不同的，甚至差異很大。我在三年的班主任管理中，一直要對(duì)學(xué)生的進(jìn)“性格素描”，即從學(xué)生父親、母親、小學(xué)班主任、每個(gè)任課老師、同學(xué)對(duì)某個(gè)學(xué)生的性格的描述，進(jìn)行全方位地刻畫學(xué)生的性格，我有意地完善每個(gè)學(xué)生情況檔案。

（二）直面問題――反復(fù)實(shí)踐――終成習(xí)慣。

在多年班主任生涯中，在處理學(xué)生問題中成長，與問題學(xué)生斗爭的過程中，筆者逐步成熟起來，面對(duì)稚氣未脫的初中生，做班主任應(yīng)該把班級(jí)管理的壓力從內(nèi)部打開，自己先變化起來，學(xué)會(huì)在面對(duì)學(xué)生問題時(shí)，盡量做自己情緒的主人，運(yùn)用“情緒管理便箋”不斷地提升自己的對(duì)象智慧。為了能說明自己的成長變化，設(shè)計(jì)以下系統(tǒng)圖說明，以前總是以老師的角色介入學(xué)生問題，把學(xué)生看成一個(gè)單一對(duì)象來處理，往往造成師生沖突不斷，或者學(xué)生表面臣服，背后形成師生難以溝通的死結(jié)，弄得自己非常疲憊，更談不上職業(yè)幸福感。

當(dāng)我面對(duì)學(xué)生問題時(shí)，告訴自己“消消氣、慢慢來，查一查，畫一畫、問一問、聊一聊”的處理問題習(xí)慣時(shí)，自己覺得自己神通廣大，不管多么難纏的角色，多么復(fù)雜的問題，自己應(yīng)用“畫一畫便箋”這一招，總能找到不同的變通方法，自己也快樂起來，師生關(guān)系融洽起來，工作的幸福度也高起來。

掌握學(xué)生家庭，心理，個(gè)性等方方面面的情況，在開展工作時(shí)促使我冷靜直面問題，利用情緒便箋整理情緒，思考對(duì)策。在反復(fù)實(shí)踐過程中，也把這種方法變成了一種習(xí)慣，遵循三“無”原則，從家庭，心理，個(gè)性幾方面去定位學(xué)生再問題中的角色，下面從以下幾個(gè)方面說明具體實(shí)踐。

1.打個(gè)電話，溝通家長尋求問題內(nèi)在根源

豁然明了，找準(zhǔn)家庭因素定位問題對(duì)象

當(dāng)前，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境使社會(huì)小細(xì)胞――家庭環(huán)境也變得非常復(fù)雜，生活家庭的學(xué)生往往帶著各種特殊的“家庭病”步入課堂，如果在班主任管理中，不去了解學(xué)生的家庭情況，盲目介入學(xué)生問題，往往會(huì)出現(xiàn)“家長生病，學(xué)生身上治”這種南轅北轍的做法。如果班主任充分了解學(xué)生家庭情況，及時(shí)定位對(duì)象性質(zhì)，解決問題時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生會(huì)多一份理解、寬容，學(xué)生也會(huì)回報(bào)一份友好與善意。

面對(duì)學(xué)生問題，我首先會(huì)在“情緒便箋”畫一畫他的家庭狀況圖，也會(huì)查一查家庭檔案。再來思考如何介入問題，往往會(huì)看到一個(gè)學(xué)生的真實(shí)面目，很多時(shí)候?qū)W生是一個(gè)問題家庭的受害者，他們帶著家庭帶來的累累傷痕來學(xué)習(xí)，班主任眼前不再是一個(gè)學(xué)生，而一個(gè)有特殊家庭背景的鮮活的并把對(duì)象出現(xiàn)在眼前，班主任要做的事不再是訓(xùn)斥、責(zé)怪了，而要做的主要是如何安撫一顆受傷的心。下面的這個(gè)案例我把它歸咎于家庭問題對(duì)學(xué)生造成的影響。

事件回放：

林峰，學(xué)習(xí)成績中上，思維敏捷，平時(shí)行為習(xí)慣良好，但是不知為什么近來總會(huì)不定期地有遲到現(xiàn)象，遲到那天情緒特別差，而且考試成績也呈現(xiàn)下滑趨勢。

案例描述：

一天中午，我走進(jìn)教室去檢查學(xué)生的用餐情況，教室里沒有幾個(gè)學(xué)生，大家都吃完去洗碗了。小萍，一個(gè)班級(jí)最安靜的女生正在擦她的桌子，她的桌子上灑滿了飯菜，她默默地擦著，頭很低，我問她怎么回事，她不語，頭更低了，再問了其他幾個(gè)學(xué)生，他們回答我說不知道。直覺告訴我小萍又被人欺負(fù)了。這樣地事情并不是第一次了，每次處理完那幾個(gè)惡作劇的學(xué)生并沒有幫到小萍什么。這回明顯又是類似的事情發(fā)生了，我很想把她罵一頓，責(zé)問她為什么什么都不說，為什么只有她被欺負(fù)，很想問她到底怎么想的。但我知道那樣依然會(huì)是沒有任何回應(yīng)的結(jié)果。

回到辦公室，我的腦海里浮現(xiàn)了小萍，她總是避免和他人目光接觸，語速很慢，語音很輕，走路步子很小，經(jīng)常低著頭，在班里好像沒有什么朋友，學(xué)習(xí)成績很差，上課聽不懂老師的內(nèi)容，學(xué)習(xí)吃力，大家都不愿意和她交往，經(jīng)常有男生喜歡欺負(fù)她?？咕芎屠蠋熃涣鳎蠋熣宜勗捠冀K沉默。在我的情緒便箋幫助下，我思考著如何去幫助她？讓自己冷靜地思考問題出在哪里？

我決定從以下幾個(gè)方面開始工作：

（1）尋求專家，問詢方法，追根溯源。

帶著我的疑問，我咨詢了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，她聽了我說的情況，建議我給小萍做自卑感測試。同時(shí)心理輔導(dǎo)老師告訴我如果一個(gè)學(xué)生真的有心理問題，千萬要注意不要傷害她，因?yàn)檫@類學(xué)生往往更加敏感而脆弱，搞不好原有地心理問題會(huì)加重。

在心理輔導(dǎo)老師的幫助下，我制定了以下策略：

a.借班會(huì)活動(dòng)課，全班做自卑感測試。

首先，小萍是一個(gè)話語不多，常受人欺負(fù)的學(xué)生，因此遵循無痕，無害原則才能最大程度地保護(hù)她，于是我找了節(jié)班會(huì)課，讓全班學(xué)生都做了份自卑感量表的測試。測試顯示小萍是一個(gè)自卑感極高的人：

這個(gè)測試讓我明白了小萍的很多行為都不是愿意那么做地，而是自卑感的驅(qū)使。此時(shí)的小萍我如果依然是用不可理解的態(tài)度去責(zé)怪她的懦弱，她的自卑感勢必會(huì)更加嚴(yán)重，提升自己的管理對(duì)象智慧顯然是多么重要和必要。

b.深入談話，了解自卑感產(chǎn)生原因.

在測試結(jié)果出來后，以告知測試結(jié)果的名義，和小萍終于有了一次談話：

筆者：“從所填的表格來看，你的自卑感得分很高，你覺得哪方面最自卑？”

小萍：“學(xué)習(xí)?！?/p>

筆者：“能談?wù)勀阈W(xué)的學(xué)習(xí)情況嗎？”

小萍：“小學(xué)里成績還好，到了初中覺得數(shù)學(xué)難，英語背的東西多，就沒興趣了?！?/p>

筆者：“你想過辦法改變嗎？”

小萍：“想過補(bǔ)課，但是媽媽說補(bǔ)課要花錢，如果沒效果就等于錢白扔了?！?/p>

筆者：“你覺得媽媽對(duì)你怎么樣？”

小萍： “我覺得媽媽瞧不起我。她喜歡弟弟?！?/p>

筆者：“你可以找老師幫助?！?/p>

小萍：“我不敢。我覺得自己是個(gè)差生，大家都不喜歡我。。。。。?！?/p>

從和小萍的談話中，感覺她的媽媽對(duì)她有很大的影響，因?yàn)樗€有個(gè)弟弟，弟弟才3歲，媽媽照顧弟弟多，讓小萍覺得媽媽不喜歡她，不關(guān)心她。加上自己的學(xué)習(xí)能力有限，就不斷地用自己的劣勢和別人的優(yōu)勢去比，不斷地就產(chǎn)生了不合理的認(rèn)知，自卑感越來越強(qiáng)。

（2） 提升管理對(duì)象智慧，利用思維辯論進(jìn)行認(rèn)知干預(yù)。

有了第一次的談話，我接著對(duì)她的家庭進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)她媽媽其實(shí)很愛她，只是因?yàn)檎疹櫟艿芏嗔?，就讓小萍產(chǎn)生了認(rèn)知的差異。因此在后面的談話中，我在心理輔導(dǎo)老師地協(xié)助下著重對(duì)她的認(rèn)知進(jìn)行干預(yù)，幫助她把消極的思維變成積極地思維。

在和小萍的談話中她經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生自動(dòng)思維，進(jìn)行消極的自我評(píng)價(jià)。比如她經(jīng)常這樣說：“我覺得別人都瞧不起我?！薄拔沂莻€(gè)不受歡迎的人?！薄皼]有人愿意理我?！钡鹊?。當(dāng)她產(chǎn)生這些消極評(píng)價(jià)時(shí)，我們慢慢引導(dǎo)她和自己的自動(dòng)思維進(jìn)行辯論，并且記錄下自己的思維，以下是小萍的一個(gè)思維辯論記錄：

（3） 設(shè)定目標(biāo)，反復(fù)引導(dǎo)，幫助建立健康的心理刺激應(yīng)對(duì)。

對(duì)小萍的幫助不是一朝一夕的，借助心理老師的個(gè)別心理輔導(dǎo)幫助，歷經(jīng)大半年的時(shí)間，反復(fù)引導(dǎo)她思維辯論，小萍慢慢的發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的問題。為了讓她進(jìn)一步對(duì)自己有信心，我和她一起設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同探討學(xué)習(xí)方法，并且努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在目標(biāo)的設(shè)定時(shí)要注意目標(biāo)的階段性和階梯性，讓她從每一次的小成功中體會(huì)到勝利的喜悅。每當(dāng)她有小小的進(jìn)步時(shí)都及時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在持之以恒的努力下，小萍的言談舉止發(fā)生了變化，她開始和同學(xué)走近，頭不再總是低著了，成績有了明顯得進(jìn)步。

（4）案例思考

有很多時(shí)候我們面對(duì)的學(xué)生本身并沒有道德問題，行為問題，但卻總是讓人覺得有“問題”，這時(shí)我們更不應(yīng)該被表面現(xiàn)象蒙蔽，而是應(yīng)該多方觀察，多方問詢，多方調(diào)查，找出問題的根源，對(duì)癥下藥。在幫助小萍的過程中，我利用情緒便箋平復(fù)面對(duì)她的那種惱怒和無奈。尋求專家，在專家的幫助下用了大半年的時(shí)間讓小萍慢慢減少了自卑感。在這個(gè)過程中最重要的是要牢記“三無”原則――無痕化解問題――無害管理對(duì)象――無私對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)智慧的班級(jí)管理者，做到與學(xué)生心與心的溝通。

3.找人聊天，同事討論歸因?qū)W生性格問題

靈光一現(xiàn)，順應(yīng)對(duì)象性格化解問題癥結(jié)

“江山易改，秉性難移”這句古話說明一個(gè)人性格對(duì)一個(gè)影響力。我們面對(duì)性格迥異的學(xué)生，在處理學(xué)生問題必須要考慮每個(gè)學(xué)生性格因素是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。在班級(jí)管理中，經(jīng)常從學(xué)生的性格特來定位問題對(duì)象，往往起到非常好的效果。

案例陳述：

周一的中午教室廣播里在播放衛(wèi)生突擊檢查的各班結(jié)果，我還沒有走到教室就聽見廣播里說我們班里的地上有很多粉筆頭。我覺得奇怪，中飯完畢時(shí)我去看過衛(wèi)生，很干凈啊，怎么有粉筆頭出來？我加快步子進(jìn)了教室，果然，教室的講臺(tái)邊，有的同學(xué)的位置邊都散落著粉筆頭。而教室里的學(xué)生們聽到這個(gè)竟然有人在那笑。。。。。?；饸忸D時(shí)冒上來，大聲責(zé)問是誰干的，令人尷尬的是下面沒有一個(gè)人站起來說這是誰干的，而且一個(gè)個(gè)的臉上都似乎寫滿了無辜和茫然。。。。。。我有種挫敗的感覺，尷尬而惱怒的自我下臺(tái)：“我希望你們別把事情擴(kuò)大了，先上課?！?/p>

課后，我習(xí)慣性的隨手涂鴉了幾筆，想著多問幾個(gè)為什么，想著也許事情沒有那么糟糕。

在用自己的情緒整理自己的思路時(shí)，我的腦海里突然浮現(xiàn)了上屆學(xué)生中發(fā)生的及其相似的事件。。。。。。

當(dāng)時(shí)那個(gè)班級(jí)有一陣子也是突然有人開始扔粉筆頭，開始幾天我沒有當(dāng)回事，以為是學(xué)生不小

心而為，但是后來粉筆頭竟然多了起來，任課教師也來反映這一現(xiàn)象。臟亂的教室，老師的告狀讓我火冒三丈，我在班會(huì)課上狠狠地批評(píng)了這一現(xiàn)象，問到底是誰干的，但是卻沒有一個(gè)人站出來承認(rèn)是他扔的。后面幾天學(xué)生就像在故意刺激我一樣，班里的粉筆頭到處都是，沒有人主動(dòng)去打掃。后來我知道了是誰帶的頭，心里極是窩火，立馬叫來了他的家長，又讓他寫了檢討書。那個(gè)學(xué)生極不情愿地寫了檢討書，但在檢討書上有這么一句至今讓我記憶猶新：“不過是幾個(gè)粉筆頭，用得著如此興師動(dòng)眾嗎？”更糟糕的事情發(fā)生了，那個(gè)學(xué)生從此和我產(chǎn)生了對(duì)立情緒。

時(shí)至今日，同樣的事情上演，我若依舊強(qiáng)壓，也許我就又一次多出一個(gè)對(duì)立的學(xué)生來了。

再次回到教室時(shí)，我平靜地讓值日生把粉筆頭清理掉，好像什么都沒有發(fā)生過一樣。第二天，第三天。。。。。。粉筆頭繼續(xù)出現(xiàn)著。。。。。。沒有一個(gè)人主動(dòng)承認(rèn)是自己干的，也沒有一個(gè)人來揭發(fā)是誰干的。好像大家都達(dá)成了一致認(rèn)為這是件很正常的事情。

（1）明察暗訪，鎖定問題對(duì)象。

是誰扔的粉筆頭？這是我首先要查明的。事情并不是很順利，我先后找來了班長，衛(wèi)生委員等班干部，卻全部回答我說沒注意到是誰扔的，但是他們都說： “老師，我覺得扔的同學(xué)可能只是無聊想玩玩吧，應(yīng)該沒有什么惡意?！钡拇_，班級(jí)并沒有說因?yàn)楸环酃P頭扔了而起沖突的事件發(fā)生。但是這幾個(gè)學(xué)生的話也讓我意識(shí)到這個(gè)人應(yīng)該同學(xué)關(guān)系很好，很受其他同學(xué)的維護(hù)。我決定改變方向，找到了班級(jí)最內(nèi)向的一個(gè)女孩子詢問是誰扔的，結(jié)果讓我吃了一驚：竟然是班里成績最好，最受同學(xué)喜歡的石磊帶頭扔的，在他的帶領(lǐng)下，很多同學(xué)都扔了。

（2）找人聊天，歸因?qū)W生性格。

這樣的結(jié)果出乎我意料，是什么原因讓石磊這樣做呢？石磊是個(gè)成績很好，人緣也很好，很討人喜歡的學(xué)生，最近也沒有發(fā)現(xiàn)他有什么不對(duì)勁的地方。我決定找他的家長，找其他的老師了解情況。了解到的情況匯總?cè)缦拢?/p>

我發(fā)現(xiàn)所有的信息都告訴我這樣一個(gè)事實(shí)：石磊扔粉筆并沒有什么壞心，似乎只是為了好玩，同時(shí)更重要的是他是個(gè)很要面子的學(xué)生。

可以說家長，老師對(duì)他的喜愛使他成為一個(gè)嬌寵者。同學(xué)們對(duì)他的追捧讓他有高度的成就感和驕傲感，讓他覺得扔個(gè)粉筆頭不是什么大不了的事情，甚至當(dāng)其他同學(xué)跟著他扔時(shí)更讓他覺得自己是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，而忽略了事情發(fā)生給班級(jí)造成的負(fù)面影響。當(dāng)粉筆頭滿地我開始追究時(shí)，他覺得當(dāng)著全班學(xué)生的面來承認(rèn)是他起的頭就等于在大家面前讓他出丑，因此他沒有站出來承認(rèn)。因此我對(duì)石磊的定位是――受追捧者和受嬌寵者――性格問題。

我慶幸自己沒有和以前一樣用簡單粗暴的方式去責(zé)罵學(xué)生，不然也許我真的又把一個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生推到了我的對(duì)立面。

（3）順應(yīng)性格，尋找契機(jī)，無痕解決問題。

既然石磊很要面子，我當(dāng)然不能讓他當(dāng)眾下不了臺(tái)。當(dāng)時(shí)學(xué)校正好在評(píng)選“陽光學(xué)子”，我心中一動(dòng)，正好利用這個(gè)契機(jī)來解決這個(gè)問題。班會(huì)課上我讓大家來推選班級(jí)的候選人，很多同學(xué)自然而然的推選了石磊和另一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，但是名額只有一個(gè)，我讓大家暢所欲言地說推選他們的理由。班級(jí)氣氛很是熱烈，石磊的擁護(hù)者列舉了他的很多優(yōu)點(diǎn)。我看到了他的眼神里充滿了自信和滿足。在大家的無記名投票下石磊覺得票數(shù)最高。我接著宣讀了對(duì)候選人在學(xué)習(xí)，管理，衛(wèi)生等方面的要求，提出要候選人在這些方面為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，當(dāng)我提到這些要求時(shí)，我仿佛也看到了石磊有點(diǎn)難為情。。。。。。突然，石磊站了起來，說：“老師，這些天的粉筆頭都是我?guī)ь^扔的，您罰我吧?！蔽业男睦锓路鹨粔K石頭落了地，面對(duì)他的主動(dòng)承認(rèn)，我回答說“看來老師和同學(xué)都沒有看錯(cuò)你，你的坦誠足以證明你是可以勝任這一候選人的，祝你成功?！苯淌依锎藭r(shí)響起了掌聲。

第二天的家校聯(lián)系本上，石磊寫著：“老師，粉筆頭是我?guī)ь^扔的，作業(yè)做完了有時(shí)覺得無聊就那么做了，沒有承認(rèn)是我覺得不好意思在大家面前承認(rèn)，我破壞了班級(jí)干凈整潔的環(huán)境很不應(yīng)該。您看我的，我一定帶頭把教室環(huán)境搞得干凈整潔?！?/p>

（4）同形態(tài)事件的比較和反思。

扔粉筆頭的事情其實(shí)非常常見，兩屆學(xué)生我都經(jīng)歷了這樣看似普通的事件。但是由于處理事件的態(tài)度不同而導(dǎo)致了結(jié)果的不同。我對(duì)前后發(fā)生的這一同形態(tài)事件作了個(gè)比較：

從上表的總結(jié)可以看出，有時(shí)很簡單的一件事情我們?nèi)绻蛔⒁夥绞椒椒?，簡單地根?jù)事情表面就輕易處理，會(huì)造成意想不到地后果。班主任面對(duì)問題必須學(xué)會(huì)控制自己的情緒，提升管理對(duì)象智慧，做一個(gè)智慧的管理者，才能圓滿地處理好問題。

4.周密思考，綜合剖析學(xué)生問題本質(zhì)原因

胸有成竹，促成多方力量轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

問題學(xué)生的形成是一個(gè)長久漸進(jìn)的過程，如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生也是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程。需要班主任的耐心和智慧，有時(shí)更多的需要一份愛心。如何轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要從家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、心理特點(diǎn)和個(gè)性特征來定位對(duì)象。自己分享一個(gè)問題生轉(zhuǎn)化案例。

案例描述：

王浩，老師眼中典型的問題學(xué)生，很瘦弱，語言表達(dá)能力不是很好，性格內(nèi)向，成績差，經(jīng)常

不做作業(yè)，多數(shù)時(shí)候老師和他溝通都不能起到良好的效果，內(nèi)向的性格促使他不愿意和人交流。但是，他有時(shí)候脾氣會(huì)爆發(fā)，尤其是看到有男生和女生說笑或者有男生欺負(fù)女生時(shí)，會(huì)沖過去用盡全力去推開那個(gè)男生，不顧一切的去打那個(gè)男生。因此經(jīng)常三天兩頭有同學(xué)來告狀，讓我覺得很是頭疼。一天，幾個(gè)男生女生聚在一起討論數(shù)學(xué)題，可能是意見不統(tǒng)一，幾個(gè)男生和班級(jí)數(shù)學(xué)最好地女生爭論了起來，聲音越來越響。突然離他們不遠(yuǎn)地王浩一下子沖過去，對(duì)著聲音最響的男生就撞了過去，兩人扭打在一起，別看王浩個(gè)子小，嘴里一遍又一遍地反復(fù)：“叫你欺負(fù)女生，叫你欺負(fù)女生。。。。。?！笔窒聞t毫不留情。旁邊幾個(gè)男生合力才把他們拉開來。當(dāng)學(xué)生來告訴我時(shí)，我把他叫到了辦公室，大聲責(zé)問道：“為什么又打人？”“誰讓他欺負(fù)女生？”他的回答讓人哭笑不得。“那又關(guān)你什么事？再說他們只是在討論題目，你哪只眼睛看到他們欺負(fù)女生了？”“反正欺負(fù)女生就不行?！彼舐暤鼗?fù)粑?。那個(gè)平時(shí)沉默不語地王浩此時(shí)像換了個(gè)人似得，渾身都是刺。“你給我站角落好好反省反省去?！蔽乙才豢山?。

王浩站到旁邊去了，一聲不吭。與此同時(shí)，我也意識(shí)到自己是不是太過于沖動(dòng)了？這樣去處理他，能有什么結(jié)果呢。

我在我的情緒管理便箋上我記錄下了以下內(nèi)容：

是的，無論從學(xué)習(xí)，人際關(guān)系，性格等各方面來說王浩都是一個(gè)不討人喜歡的人。但是教師的職責(zé)不就是幫助轉(zhuǎn)變一個(gè)個(gè)扭曲的心靈，讓他們認(rèn)識(shí)真善美，獲得正確的世界觀價(jià)值觀嗎？跳出自己是老師的定向思維，才能把王浩看成不僅僅是單純的學(xué)生，才能最終治標(biāo)又治本。

（1）綜合查閱了解，剖析問題本質(zhì)，提升處理問題智慧。

情緒管理便箋讓我冷靜下來，我再度查看了他的家庭情況和前幾次對(duì)他的家訪記錄：王浩并不是獨(dú)生子，上面還有個(gè)哥哥，在他媽媽42歲時(shí)王浩出生，可能因?yàn)楦啐g產(chǎn)婦的原因，他出生起就塊頭很小，身體很弱，而哥哥則很高大壯實(shí)，王浩從小就變得很內(nèi)向自卑，在他6歲時(shí)父親拋棄了他和媽媽，帶著哥哥走了，從他記事起，他最常聽到的一句話是：“男人沒有一個(gè)好東西。”后來媽媽再嫁，繼父是個(gè)脾氣暴躁的人，喝了酒就會(huì)拿他出氣。翻開學(xué)習(xí)成績記錄冊，很多紅燈高高在掛。說明他的學(xué)習(xí)能力一般，成績不好。平時(shí)喜歡獨(dú)來獨(dú)往，沒有什么朋友。一個(gè)破碎的家庭，一個(gè)充滿怨氣的媽媽，一個(gè)暴力的繼父，一個(gè)缺乏自信的自我，一個(gè)行走孤獨(dú)的孩子。我的同情心油然而生，我想王浩的問題來自多方面。有調(diào)查表明，相當(dāng)一部分學(xué)生的行為問題和心理問題都來自家庭問題，毫無疑問王浩的家庭對(duì)他的負(fù)面影響是很大的。久而久之，他的個(gè)性怪異而內(nèi)向，形成了嚴(yán)重的自卑障礙。多方原因的集結(jié)使王浩成為一個(gè)自卑內(nèi)向，有暴力傾向的復(fù)雜個(gè)體。用單一的方式力量顯然是微不足道的。只有促成家庭，學(xué)校，老師，同學(xué)等多方力量一起合作才對(duì)管理對(duì)象的智慧進(jìn)行有效提升。

（2）家庭方面，多種方式聯(lián)系，搭建信息平臺(tái)。

特殊的家庭造就了王浩特殊的個(gè)性。他的父母文化水平不高，以成績來評(píng)判王浩的好壞，王浩的成績多少讓家長失去了信心，覺得王浩沒辦法再進(jìn)步了。為此，我多次和他家長聯(lián)系，希望家長能多多關(guān)心孩子的成長。在很多次的電話聯(lián)系，短信聯(lián)系以及家訪后，王浩的媽媽和繼父態(tài)度開始好轉(zhuǎn)，決定投入更多關(guān)注王浩的學(xué)習(xí)和心理等各方面的情況。接著我建議王浩的媽媽準(zhǔn)備了一本家庭日記，讓她隨手有空時(shí)就記下當(dāng)天家庭成員發(fā)生的一些事情，情緒，言語等。一段時(shí)間的記錄后，他媽媽找到我，很慚愧地告訴我說她以前都沒發(fā)現(xiàn)自己竟然在家里說了那么多不該在孩子面前的話，而根據(jù)記錄，他的繼父才知道自己酗酒有多么嚴(yán)重并且酒后總拿王浩出氣。然后我又推薦了他們幾次家庭親子關(guān)系的講座讓他們知道用什么方式和孩子溝通。

（3） 性格心理方面，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，掃除心理障礙。

第一，尋找自信訓(xùn)練。王浩是自卑的。針對(duì)王浩的自卑，我給他設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)：1.每天照兩次鏡子，早晚各一次，讓他學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并做出記錄。2.準(zhǔn)備一本記錄本，記錄每天發(fā)生的事，從每天發(fā)生的事件中尋找最讓自己快樂的一件事。

第二，情緒控制訓(xùn)練。王浩受母親的影響覺得男生都是壞的，看到男生和女生辯論就認(rèn)為是男

生要欺負(fù)女生，就控制不住要去打人家，心理有一定的扭曲。因此要對(duì)他進(jìn)行控制情緒的訓(xùn)練。

1.設(shè)計(jì)應(yīng)激場景，模擬控制情緒。我設(shè)計(jì)了很多應(yīng)激的問題，比如：“如果有人說你是怪物怎么辦？”“如果你媽媽被人打了怎么辦？”“如果有人使勁推了你怎么辦？”“如果有人說你壞話被你聽到了怎么辦？”等等。這些問題我和他一起設(shè)計(jì)完成，在和他一起設(shè)計(jì)的過程本身就有輔導(dǎo)心理的價(jià)值，它能提醒王浩注意那些場景以及讓他在一定程度上對(duì)這些場景去敏感化。每次我都讓王浩想像其中的一個(gè)場景，指導(dǎo)他通過各種技巧讓自己冷靜下來。這樣他就有了保持冷靜的經(jīng)驗(yàn)。

2.教會(huì)他“停頓――思考”策略。讓他學(xué)會(huì)定義問題，思考各種可能的解決問題的方法。評(píng)估各種方法可能帶來的后果，如果他能想到最好的解決辦法，讓他給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)性的陳述，如“做的不錯(cuò)”之類的，即使沒有想到很好的辦法，讓他學(xué)會(huì)用應(yīng)對(duì)陳述，如：“下次遇到問題時(shí)我要幾種注意，爭取更好?！?/p>

3.強(qiáng)化語言刺激。我讓王浩想出一句最能幫助他控制情緒的話。他最后選擇了：“我做到了，我一直保持冷靜?！泵刻煳叶甲屗貜?fù)這句話，讓它成為一種語言刺激，在他情緒失控時(shí)自然而然的刺激他停止沖動(dòng)。

（4）其他方面，多方求助，借力使力，事半功倍。

王浩在學(xué)校不是單個(gè)的個(gè)體，只有把他拉到班級(jí)學(xué)校的大家庭來才能使他具備社會(huì)化應(yīng)有的特點(diǎn)。

首先是借班級(jí)其他學(xué)生們的力。運(yùn)動(dòng)是最容易打開人際關(guān)系的媒介。我在班里指定了幾個(gè)性格開朗的學(xué)生主動(dòng)去和王浩多說話，帶著他一起參加籃球足球等男孩子們喜歡的集體運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)上我為全班同學(xué)分好學(xué)習(xí)小組，建立小組互幫競爭機(jī)制，以優(yōu)幫差，抱團(tuán)競爭。通過這種小組合作的方式讓王浩慢慢有了集體的概念，有了集體榮譽(yù)感。

其次是借任課老師的力。人都是需要肯定的，尤其是孩子，只有多方面的肯定才能真正激勵(lì)一個(gè)人的成長。為此，我和各任課老師商定，只要王浩有了小小的進(jìn)步就不惜書面的和口頭的表揚(yáng)去多多鼓勵(lì)他，讓他知道自己是真的在進(jìn)步了。

正是在各種力量的努力下，經(jīng)過一年多的時(shí)間，王浩的情緒明顯比以前好了，不再會(huì)莫名其妙

的沖上去打其他同學(xué)，人也變得開朗起來。

（5）案例反省與思考

在這個(gè)案例中，王浩的問題來自多方面。如果我們始終只是把他當(dāng)成一個(gè)“問題學(xué)生”來看待，我們很可能就成了新的問題產(chǎn)生的推手，可用下圖表示：

但是如果我們在處理問題時(shí)能夠多一份理智，多一份寬容，多一份理解，多一份智慧，問題的走向就可以是變成這樣的：

學(xué)生的的問題就像是一團(tuán)團(tuán)麻繩擰成的結(jié)，有的簡單點(diǎn)就一兩個(gè)小結(jié)，有的各種問題綜合在一起形成許多個(gè)很難打開的結(jié)，而班主任的工作就是要想盡辦法運(yùn)用自己的智慧解開一個(gè)個(gè)結(jié)，重新編織成漂亮的麻花繩。

總結(jié)語：

盧梭說：“每一個(gè)人的心靈都有他自己的形式，必須按它的形式去知道他，必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對(duì)他要費(fèi)的苦心取得成效?！币粋€(gè)打架行為從表面看是攻擊行為，其實(shí)可能是情緒障礙；一次逃課行為從表面看是違紀(jì)，其實(shí)可能是家庭出現(xiàn)了問題；教師只有放慢自己的節(jié)奏，冷靜下來，從各個(gè)方面做足功課，找到學(xué)生問題的真正原因，做一個(gè)智慧的班主任，才能真正處理好每一個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)

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篇9

一、社會(huì)主義法治理念是檢察機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)的指針

（一）法治社會(huì)建設(shè)的要求

檢察機(jī)關(guān)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)說到底就是嚴(yán)格執(zhí)法，公正執(zhí)法，規(guī)范執(zhí)法行為，提高執(zhí)法能力。國家賦予檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督權(quán)力，這種權(quán)力的特殊性和重要性使得檢察機(jī)關(guān)在執(zhí)法過程中要有一個(gè)貫徹始終的思想來指導(dǎo)，這就是社會(huì)主義法治理念。它是中國國情與馬列主義法治思想的有機(jī)結(jié)合，是社會(huì)主義法治的靈魂和精髓，是經(jīng)受了歷史和現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)的開放與發(fā)展的思想體系。檢察機(jī)關(guān)作為執(zhí)法機(jī)關(guān)，只有用社會(huì)主義法治理念來執(zhí)法，才能保障法治國家建設(shè)的社會(huì)主義方向，才能體現(xiàn)出鮮明的社會(huì)主義法治特色，才能符合建設(shè)和諧社會(huì)的要求。

當(dāng)前，在檢察機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)中，貫徹社會(huì)主義法治理念具有充分的緊迫性和必要性。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多原因，檢察隊(duì)伍的規(guī)范化執(zhí)法能力和水平還不能完全適應(yīng)新形勢下工作的需要，一些環(huán)節(jié)執(zhí)法不夠規(guī)范、不夠文明，甚至不夠公正、不夠廉潔；一些規(guī)范化建設(shè)的要求在實(shí)踐中未得到很好的落實(shí)，與人民群眾的熱切期望相比，還有一定的差距。規(guī)范司法行為，促進(jìn)司法公正，建設(shè)法治社會(huì)，任重而道遠(yuǎn)。在這種形勢下，檢察機(jī)關(guān)必須牢固樹立和堅(jiān)定社會(huì)主義法治理念，進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)法治國家的責(zé)任感和緊迫感，充分發(fā)揮檢察職能，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)法，努力促進(jìn)司法公正，有效地解決人民群眾反映的突出問題。努力促進(jìn)檢察機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)和檢察隊(duì)伍建設(shè)，把檢察機(jī)關(guān)打造成國家法律的模范執(zhí)行者和有力監(jiān)督者、人民群眾合法權(quán)益的忠實(shí)維護(hù)者、社會(huì)公平正義的堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

幾十年的風(fēng)雨兼程，我國的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)終于踏上了良性發(fā)展的軌道，當(dāng)前正處于重要的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期和機(jī)遇期，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。面對(duì)新形勢，要適應(yīng)新形勢，必須認(rèn)清形勢，提高適應(yīng)力。法治社會(huì)進(jìn)程是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，檢察機(jī)關(guān)要發(fā)揮法律監(jiān)督作用，必須要“打鐵還須自身硬”，努力搞好規(guī)范化建設(shè)，迎接新形勢下的新問題和新情況。改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須會(huì)帶來一些深層次的問題和矛盾，凸現(xiàn)的人民內(nèi)部矛盾、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)管理中的新問題和新情況、高發(fā)的刑事犯罪、人民群眾法制意識(shí)的亟待提高……這些新形勢下的新情況和新問題，要求檢察機(jī)關(guān)必須主動(dòng)出擊，嚴(yán)格、公正、規(guī)范執(zhí)法，努力化解社會(huì)矛盾，防范和打擊違法犯罪，維護(hù)國家政治穩(wěn)定，為社會(huì)和諧發(fā)展保駕護(hù)航。而要做到這些，必須用科學(xué)、正確、先進(jìn)的社會(huì)主義法治理念來指導(dǎo)工作。

（二）檢察機(jī)關(guān)自身建設(shè)的要求

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)利益法則影響著人們的人生觀和價(jià)值觀。一些檢察干警在利益面前迷失了方向，分不清私利和大義的界限，以手中的權(quán)力謀取私利，“立檢為私，執(zhí)法為已”的錯(cuò)誤思想對(duì)檢察事業(yè)有著極大的危險(xiǎn)性和顛覆性。同時(shí)，幾千年封建特權(quán)思想的殘余，人治觀念的消極影響，使得當(dāng)前檢察機(jī)關(guān)不同程度存在著執(zhí)法不規(guī)范的現(xiàn)象，一些干警創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，特權(quán)思想嚴(yán)重，一言堂、等級(jí)觀念、權(quán)重于法、人情重于原則等等，都給我們提出了新的信號(hào)和考驗(yàn)。加之，在學(xué)習(xí)借鑒外國法治思想的過程中，一些人缺乏政治鑒別力，有全部“拿來”、“崇洋”的錯(cuò)誤傾向，否定我國法治思想和成果，造成思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和混亂。

這些問題使得檢察機(jī)關(guān)執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)步履維艱。因此，非常有必要正本清源，首先要解決好認(rèn)識(shí)觀念上的問題，從端正廣大干警的執(zhí)法理念入手。結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教育，通過廣泛的教育整改，讓大家明白“權(quán)為民所用——因?yàn)闄?quán)是民所給”、“利為民所謀——因?yàn)槭菫槊裾茩?quán)”、“情為民所系——因?yàn)槿嗣竦男湃闻c期待”，進(jìn)一步提高檢察隊(duì)伍的政治素質(zhì)，始終保持忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的政治本色。以此來促進(jìn)檢察機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)，更好履行憲法和法律賦予的職責(zé)，推動(dòng)檢察工作深入健康發(fā)展，更好地適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求。

二、社會(huì)主義法治理念對(duì)檢察機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)的要求

（一）用理念查找建設(shè)中的問題與不足

樹立社會(huì)主義法治理念不能光喊口號(hào)，搞形式，必須理論聯(lián)系實(shí)際，首先要實(shí)事求是地聯(lián)系自身檢察工作查找問題，每個(gè)檢察干警要按執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的要求，用法治理念來指導(dǎo)檢查。要勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，從執(zhí)法思想上找差距，從實(shí)際工作中尋不足，從人民的要求找弱項(xiàng)，查找是否執(zhí)法為民、是否公平正義、是否服從黨的領(lǐng)導(dǎo)、是否服從大局，即是否樹立了社會(huì)主義法治理念。對(duì)查擺和清理出來的問題，要加強(qiáng)教育、引導(dǎo)、整頓，認(rèn)真落實(shí)《中央政法委關(guān)于2006年執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的指導(dǎo)意見》和高檢院關(guān)于執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的部署，查找、整頓、建設(shè)同步協(xié)調(diào)進(jìn)行，保證規(guī)范化建設(shè)與法治理念標(biāo)本兼進(jìn)、相融相濟(jì)。

（二）用理念來指導(dǎo)和細(xì)化規(guī)范化建設(shè)，推進(jìn)檢察改革

執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)首先要嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)法，保障辦案質(zhì)量。要嚴(yán)格按照辦案流程，落實(shí)案件質(zhì)量考評(píng)，建立檢務(wù)督查制度。要用法治理念來強(qiáng)化法律監(jiān)督，維護(hù)法律統(tǒng)一正確實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)訴訟活動(dòng)的監(jiān)督，努力維護(hù)司法公正。著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的有罪不究、違法辦案、超期羈押、裁判不公等問題，通過糾正訴訟活動(dòng)中的違法和查處司法人員的職務(wù)犯罪，確保司法公正；通過嚴(yán)肅查處社會(huì)關(guān)注的行政執(zhí)法領(lǐng)域的職務(wù)犯罪案件，深挖窩案串案，加大反腐敗工作力度，促進(jìn)依法行政，匡扶社會(huì)正氣。

法治理念要求在打擊犯罪，保護(hù)人民群眾合法利益的同時(shí)，強(qiáng)化保障人權(quán)觀念和措施。依法維護(hù)訴訟參與人的訴訟權(quán)利，增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)和程序意識(shí)，保障犯罪嫌疑人、被告人、被害人、證人等訴訟參與人的合法權(quán)益，保障在押人員的合法權(quán)益，促進(jìn)依法文明管理。

篇10

TANG Lanlan （Department of Marxism and Leninism， Yunnan Technology and Business University， Kunming， Yunnan 651701） Abstract Socialist core values are further condensed and deepen the socialist core value system， which bears the leading people of the United States and the pursuit of worship， but good value and demand is a major responsibility concept. College students， as future successors and builders of society， its values-oriented society as a whole have a significant impact. This article is based on the level of socialist core values of citizenship， with the ideological and political theory class carrier， through the course of the design， in order to further deepen the impact of socialist core values of contemporary college stu- dents， while promoting the improvement and development of political theory. Key words socialist core values; citizens levels;college students; ideological and political theory course

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教 育的主渠道和主陣地，其設(shè)置的根本目的是要引導(dǎo)和幫助學(xué) 生掌握的立場、觀點(diǎn)和方法，樹立科學(xué)的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)新課程方案，高校思想政治理論課主 要包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“思想和中國特色 社會(huì)主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“ 基本原理概論”這四門課。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是大 學(xué)生所接觸到的第一門政治理論課，根據(jù) 2013 年修訂版的內(nèi) 容，“珍惜大學(xué)生活開拓新的境界”成為高校政治理論“第一 課”，其課程目的為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)新環(huán)境。黨的十六屆 六中全會(huì)提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)重大命題， 黨的十又將這個(gè)命題進(jìn)一步凝練，形成了社會(huì)主義核心 價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體包括“富強(qiáng)、民主、文明、和 諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四個(gè) 字，可簡要概括為國家、社會(huì)、公民三個(gè)層面。作為當(dāng)代社會(huì) 主義價(jià)值的標(biāo)桿，核心價(jià)值觀中的公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育有著重要的指導(dǎo)作用，具體到政治理論 第一課中可以從以下幾個(gè)方面著手。

1 愛國：愛國、愛家與愛校相統(tǒng)一 ――珍惜來之不易的學(xué) 習(xí)機(jī)會(huì) 1.1 樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想