導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中實(shí)驗(yàn)室管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

梅婉雯，女，吳江市第一人民醫(yī)院ICU 215200，住院醫(yī)師，研究方向：急救工作

【關(guān)鍵詞】烏頭堿中毒;心律失常;血液灌流

臨床上川烏、草烏等有祛風(fēng)除寒、溫經(jīng)止痛的功效，加入酒泡制后口服治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)痛、腰腿痛等有較好效果。但泡制或服用不當(dāng)或誤服可導(dǎo)致烏頭堿中毒，引起心律失常，嚴(yán)重者可致死亡。我院2010年3月收治烏頭堿中毒致嚴(yán)重心律失常1例，常規(guī)治療無(wú)效，血液灌流效果明顯,現(xiàn)報(bào)道如下。

1 臨床資料

患者男性，65歲，3月25日因自服藥酒（內(nèi)含生草烏及生川烏等成分）兩大口，量約100ml，2小時(shí)后感四肢麻木,惡心嘔吐。查體：血壓92/57mmHg,心率188次/分,心律不齊,神志朦朧，心電監(jiān)護(hù)提示：“室性心動(dòng)過(guò)速, 室早二聯(lián)律”。 入院診斷為: ①烏頭堿中毒，②心律失常：室性心動(dòng)過(guò)速。入院后常規(guī)予洗胃，開(kāi)放靜脈通道,補(bǔ)液促進(jìn)毒物排泄，給予可達(dá)龍、利多卡因等藥物反復(fù)靜脈推注抗心律失常，但效果不明顯，未能轉(zhuǎn)復(fù)竇性心律，并出現(xiàn)陣發(fā)性室性心動(dòng)過(guò)速及室顫；予胸外心臟按壓，多次施行同步電復(fù)律術(shù)效果不理想，室性心律失常反復(fù)發(fā)作持續(xù)長(zhǎng)達(dá)30min，查血肌酸激酶，206U/L，肌酸激酶-MB，83U/L。床邊心電圖：室早二聯(lián)律，陣發(fā)性室性心動(dòng)過(guò)速?？紤]和烏頭堿中毒致心肌損害有關(guān)。為了促進(jìn)毒物排泄，給予血液灌流治療2小時(shí)。期間患者呼吸困難，行氣管插管，呼吸機(jī)輔助通氣。經(jīng)血液灌流治療1h后，患者心律即轉(zhuǎn)為竇性自主心律，第2天患者神志轉(zhuǎn)清,脫離呼吸機(jī)隨后拔除氣管插管,第4天治愈出院。

2 討論

烏頭堿是毛莨科烏頭屬草本植物的主要成分,為一種毒性劇烈的生物堿,烏頭藥用其塊根,主根為烏頭,旁根為附子,烏頭性熱,味辛苦,全株有毒,以根最毒,次為種子和葉,主要有毒成份為二萜類(lèi)生物堿,烏頭堿親脂性強(qiáng),易溶于酒精等有機(jī)溶劑,微溶于水,易從消化道、破損的皮膚吸收,其吸收和排泄均較迅速,主要在肝臟和腎臟代謝,從尿液和唾液中排出體外。烏頭堿類(lèi)中草藥具有祛寒、散風(fēng)、溫經(jīng)、止痛之功效,民間常用于治療腰腿痛、跌打損傷、抗風(fēng)濕及滋補(bǔ)溫陽(yáng)等,治療劑量有強(qiáng)心作用，中毒原因多為煎煮炮制不當(dāng)，烏頭類(lèi)藥物浸酒飲用或服用民間醫(yī)生自制含烏頭堿類(lèi)藥物的制劑過(guò)量，烏頭堿毒性極強(qiáng),其治療劑量和中毒劑量十分接近。純?yōu)躅^堿結(jié)晶成人口服0.2mg即中毒,2～4mg即致死［1］。烏頭堿易溶于酒精,故生藥泡酒或配酒后服用更易中毒,急性中毒致死率可達(dá)3.1%［2］。

烏頭堿引起心理失常的機(jī)制復(fù)雜：1）興奮心臟迷走神經(jīng)，釋放大量乙酰膽堿，降低竇房結(jié)的自律性和房室結(jié)的傳導(dǎo)性，引起竇性心動(dòng)過(guò)緩和房室傳導(dǎo)阻滯；另外，乙酰膽堿作用于心房肌細(xì)胞可導(dǎo)致心房肌絕對(duì)和相對(duì)不應(yīng)期縮短，易于折返，誘發(fā)室上性心動(dòng)過(guò)速和心房顫動(dòng)。2 ）心臟毒性：烏頭堿對(duì)心肌有特殊的親和力,直接作用于心臟,出現(xiàn)心肌的損害,導(dǎo)致異位節(jié)律、心肌各部分興奮、傳導(dǎo)和不應(yīng)期不一致，復(fù)極不同步，形成室性期前收縮、室性心動(dòng)過(guò)速，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)心室顫動(dòng)［3］。

烏頭堿中毒目前缺乏有效解毒藥，治療越早越好，早期徹底洗胃，阻斷毒物的吸收，控制心理失常。本例患者系烏頭堿中毒引起致命性的心律失常,持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)且較為頑固，雖經(jīng)反復(fù)多次的同步電復(fù)律，應(yīng)用抗心律失常藥物,但患者心律失常仍未能得到有效糾正，考慮和口服毒物的劑量較大和救治時(shí)機(jī)較晚有關(guān)。該例患者的搶救過(guò)程中及時(shí)使用電動(dòng)洗胃治療阻止了毒物的繼續(xù)吸收，并果斷地采取血液灌流治療促進(jìn)了毒物清除，積極的補(bǔ)液脫水治療促進(jìn)了毒物的排泄,是心律失常得到有效控制的關(guān)鍵措施。

血液灌流是利用碳腎中的活性炭吸附血液中的毒物,以達(dá)到血液凈化目的的方法,主要用于中分子物質(zhì)，小分子環(huán)狀結(jié)構(gòu)物質(zhì)和部分血漿蛋白結(jié)合的大分子物質(zhì)的清除。烏頭堿二萜類(lèi)生物堿，脂溶性的小分子物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)中含有環(huán)狀結(jié)構(gòu)，所以血液灌流效果較好。血液灌流是治療烏頭堿中毒的一種有效方法［4］。

參考文獻(xiàn)

［1］任引津，張壽林，倪為民，等.實(shí)用急性中毒全書(shū)［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2003，911-912.

［2］趙初環(huán),盧中秋,黃維佳,等. 血液凈化治療烏頭堿中毒.中國(guó)內(nèi)科雜志2001,40（7）：502.

篇2

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持 追溯學(xué)校歷史，清朝乾隆年間（公元1751年）稱(chēng)為金江書(shū)院，1920年命名為會(huì)理縣立中學(xué)。如今的會(huì)理一中已發(fā)展成為規(guī)模較大、現(xiàn)代化的寄宿制完全中學(xué)。2006年11月，學(xué)校通過(guò)檢查驗(yàn)收，獲“四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教室，內(nèi)無(wú)通風(fēng)排毒設(shè)施，很難適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和全面提高教學(xué)質(zhì)量要求的。2003年7月，學(xué)校綜合樓的竣工使用，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備水平明顯提升；2005年，學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)“四川省示范性普通高中”，縣財(cái)政又專(zhuān)門(mén)劃撥資金，給予實(shí)驗(yàn)設(shè)備重點(diǎn)保證，實(shí)驗(yàn)用品也得到更新和換代。目前，學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室已是一個(gè)能夠保證全校師生完成整個(gè)初、高中實(shí)驗(yàn)的良好基地。從這點(diǎn)可以看到，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的重視與支持是關(guān)鍵。

現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 學(xué)?，F(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教室4個(gè)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，準(zhǔn)備室和儲(chǔ)藏室6間，建筑面積570多平方米，實(shí)驗(yàn)裝備和儀器設(shè)備原值37萬(wàn)余元。實(shí)驗(yàn)室里充分做到通水、通電、通風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了水電到桌，既能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，又能進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)；還分別設(shè)有藥品房、儀器室、危險(xiǎn)品鐵制儲(chǔ)藏柜。

管理規(guī)范化

通過(guò)科學(xué)規(guī)范的管理來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使儀器設(shè)備處于正常狀態(tài)，藥品齊全有效，能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

建立健全必要的規(guī)章管理制度 科學(xué)的管理制度和規(guī)則是實(shí)驗(yàn)室工作正常運(yùn)行的必要條件，要使現(xiàn)有的教學(xué)儀器充分發(fā)揮其教學(xué)效益，必須有一套完整的制度來(lái)保證。如用《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》明確獎(jiǎng)懲條例，讓學(xué)生自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度；用《教師實(shí)驗(yàn)守則》規(guī)范教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為；用《實(shí)驗(yàn)員崗位職責(zé)》明確實(shí)驗(yàn)員的工作責(zé)任；用《教學(xué)儀器（藥品）管理制度》管理實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)，做到賬目和物品相符。

儀器、藥品擺放科學(xué)規(guī)范 實(shí)驗(yàn)室儀器主要有三類(lèi)：玻璃和瓷制器皿、金屬制品、精密儀器和電學(xué)儀器。其一，玻璃和瓷制器皿，應(yīng)按器皿的用途和規(guī)格分類(lèi)存放。根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，要預(yù)先制作各種角度的玻璃導(dǎo)管，分類(lèi)存放，做到隨用隨取。其二，金屬制品中大部分是鐵制品，如鐵架臺(tái)、坩堝鉗、鑷子等，用后洗凈擦干，并涂上機(jī)油。其三，精密儀器和電學(xué)儀器如電子天平、分析天平、PH計(jì)、超聲波清洗儀、各種電表等，單獨(dú)存放在干燥、通風(fēng)的儀器室。此外，設(shè)置獨(dú)立的化學(xué)藥品儲(chǔ)藏室，無(wú)機(jī)化學(xué)藥品按單質(zhì)（金屬和非金屬）、氧化物、酸、堿和鹽分類(lèi)存放。有機(jī)物按飽和烴、不飽和烴、芳香烴以及烴的衍生物（以官能團(tuán)）依次排列。根據(jù)藥品性質(zhì)，酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)、氧化劑和還原劑不能混在一起存放。

管理檔案齊全 一套完整的管理檔案，不僅為實(shí)驗(yàn)員掌握教學(xué)儀器和藥品的使用情況，便于制訂購(gòu)制計(jì)劃，也為教導(dǎo)處了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況和考核實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率提供了重要依據(jù)。管理檔案包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案、儀器藥品管理檔案。實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案包括學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教師演示實(shí)驗(yàn)記錄、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和邊講邊實(shí)驗(yàn)記錄、選修實(shí)驗(yàn)記錄、研究性實(shí)驗(yàn)記錄。儀器藥品檔案包括固定資產(chǎn)明細(xì)賬、儀器分類(lèi)賬、藥品分類(lèi)賬、學(xué)期儀器藥品采購(gòu)單、儀器報(bào)損記錄。根據(jù)消耗記錄在學(xué)期末消賬，根據(jù)庫(kù)存數(shù)量制訂下學(xué)期儀器藥品采購(gòu)單。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段力求創(chuàng)新

篇3

一、當(dāng)前我市實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館（室）建設(shè)、管理、使用存在的主要問(wèn)題

1、校舍緊張，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館（室）等功能用房不足。

一是部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館（室）數(shù)量不足，多個(gè)非相關(guān)學(xué)科合用一個(gè)功能室，造成合用功能室無(wú)法正常使用。如實(shí)驗(yàn)室與綜合實(shí)踐活動(dòng)室合用，閱覽室與綜合實(shí)踐活動(dòng)室合用，圖書(shū)室與閱覽室合用等。

二是部分學(xué)校未設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)管理員辦公室或準(zhǔn)備室等。

2、部分學(xué)校新建實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書(shū)館（室）、閱覽室等設(shè)計(jì)不符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

3、部分學(xué)校儀器設(shè)備設(shè)施和圖書(shū)配備數(shù)量不足、質(zhì)量較差。部分儀器設(shè)備設(shè)施與圖書(shū)陳舊簡(jiǎn)陋、更新率低。有的學(xué)校儀器櫥柜、圖書(shū)架、圖書(shū)閱覽桌破舊短缺，致使儀器、圖書(shū)未及時(shí)上架雜亂無(wú)序堆放于外，難以正常使用；有的學(xué)校未按規(guī)定配備綜合實(shí)踐活動(dòng)和技術(shù)教育器材，科技活動(dòng)、美術(shù)器材配備較差；學(xué)校陳舊圖書(shū)比重過(guò)大，復(fù)本偏多，質(zhì)量不高。

4、部分學(xué)校固定資產(chǎn)管理不夠規(guī)范。統(tǒng)配的儀器器材和圖書(shū)未記入固定資產(chǎn)賬，或以捐贈(zèng)形式記賬。

二、進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)和圖書(shū)閱覽條件

1、各中小學(xué)校要嚴(yán)格按照《省中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求，堅(jiān)持“夠用、好用、實(shí)用”的原則，采取“騰、挪、改、建”的辦法，努力使中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書(shū)室、閱覽室建設(shè)做到數(shù)量、面積達(dá)標(biāo)，功能齊備；實(shí)驗(yàn)耗材、藥品供應(yīng)及時(shí)、充足，滿(mǎn)足教育教學(xué)需求。新建學(xué)校和新改造學(xué)校要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收。有條件的學(xué)校要加快探究和特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2、根據(jù)省辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù)教育均衡發(fā)展要求配足配齊實(shí)驗(yàn)儀器和圖書(shū)。演示實(shí)驗(yàn)儀器必須按照班額配足配齊；分組實(shí)驗(yàn)儀器按照最大班額（中學(xué)2人一組、小學(xué)4人一組）配足配齊。圖書(shū)按照生均高中50冊(cè)、初中40冊(cè)、小學(xué)30冊(cè)，每年新增圖書(shū)比例高中應(yīng)不少于藏書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的2%，初中不少于2.5%，小學(xué)不少于3%（即每生一本書(shū)，生均二十元左右）配備。嚴(yán)格按照省普通中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)要求配足配齊教學(xué)設(shè)備，以滿(mǎn)足中小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。

三、進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理使用

1、管理人員齊全到位。一是明確學(xué)校責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)室管理人員納入中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，選配有專(zhuān)業(yè)背景或具備相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景和技能，并具備同類(lèi)學(xué)校的教師學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)管理員，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理人員持證上崗。二是為管理員提供固定的辦公場(chǎng)所，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校讓學(xué)科教師輪流進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)室管理工作。

2、規(guī)范儀器設(shè)備管理。建立儀器設(shè)備財(cái)產(chǎn)賬冊(cè)，建立儀器設(shè)備總賬、明細(xì)賬，做到單據(jù)完整、賬賬相符、帳物相符。健全儀器設(shè)備（藥品）存放管理制度，以分類(lèi)科學(xué)、方便使用、存放有序?yàn)樵瓌t，分室、分柜、定位存放。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維護(hù)、維修，做好儀器設(shè)備的定期維護(hù)、維修、計(jì)量標(biāo)定工作，使儀器設(shè)備始終處于良好的狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)校和教師研發(fā)適合學(xué)生的教具。

3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室檔案管理。實(shí)驗(yàn)室檔案管理工作是實(shí)驗(yàn)室工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室檔案包括各類(lèi)賬冊(cè)、儀器設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)和技術(shù)資料、實(shí)驗(yàn)課通知單、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度、儀器設(shè)備借用登記、實(shí)驗(yàn)室使用記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)教學(xué)案、實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)以及其他有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理工作記錄文件等。實(shí)驗(yàn)室管理人員要做好實(shí)驗(yàn)檔案材料的收集整理、登記、分類(lèi)編號(hào)、存檔等工作。實(shí)驗(yàn)室檔案的保管期限分長(zhǎng)期、短期和與設(shè)備共存三種：學(xué)生上課情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成績(jī)記錄、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出情況記錄屬短期保存資料，一般至少應(yīng)保存三年；儀器設(shè)備的有關(guān)資料應(yīng)與設(shè)備共存，即保存至設(shè)備報(bào)廢之日為止；除上述兩項(xiàng)資料外，其它資料均應(yīng)長(zhǎng)期保存。

4、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生和安全管理。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理。以預(yù)防為主，落實(shí)中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理的各項(xiàng)規(guī)定，做好防盜、防火、防電、防毒、防水、防化學(xué)藥品危害等工作，消除安全隱患。落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)防護(hù)和保險(xiǎn)措施，避免意外發(fā)生，對(duì)具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)儀器、輻射材料、有毒有害物品，建立健全使用和管理制度，設(shè)置警示標(biāo)志，存放于安全地點(diǎn)，指定專(zhuān)人保管。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)安全教育，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全制度，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室未經(jīng)老師允許不得動(dòng)用儀器、藥品和材料，實(shí)驗(yàn)時(shí)必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止事故發(fā)生。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生管理，保持室內(nèi)外整齊清潔，注意通風(fēng)換氣，營(yíng)造潔凈、整齊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

5、健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度。在實(shí)驗(yàn)室顯著位置公示實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法、開(kāi)放項(xiàng)目、開(kāi)放時(shí)間、實(shí)驗(yàn)操作須知等制度措施。實(shí)行專(zhuān)人拓展開(kāi)放項(xiàng)目，要堅(jiān)持雙休日、節(jié)假日照常開(kāi)放，城鎮(zhèn)（農(nóng)村）中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室每周開(kāi)放時(shí)間不少于56（49）小時(shí)。

6、教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，所有演示實(shí)驗(yàn)，教師必須課前試做，以避免課堂上發(fā)生安全事故。操作演示實(shí)驗(yàn)裝置要位于全班學(xué)生視野內(nèi)，可見(jiàn)度大，操作正確規(guī)范、形象、直觀、明了，示范效果好。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要做好“三定位”（定組、定位、定儀器）工作，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中、實(shí)驗(yàn)完畢、實(shí)驗(yàn)后的操作規(guī)則，在確保安全的同時(shí)，仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄、認(rèn)真清點(diǎn)，按時(shí)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。大綱要求的實(shí)驗(yàn)要確保開(kāi)出率100%。定期舉辦中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師技能大賽和學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能比賽。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)館（室）管理使用

1、建立健全包括圖書(shū)借閱制度、圖書(shū)館（室）日常管理制度和圖書(shū)館（室）管理人員責(zé)任制度等在內(nèi)的一系列規(guī)章制度并確保落實(shí)。選配責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)熟的專(zhuān)（兼）職教師任圖書(shū)館（室）、閱覽室管理員。加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)管理員的培訓(xùn)，圖書(shū)管理員每年參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)，打造專(zhuān)業(yè)化圖書(shū)管理員隊(duì)伍。

2、按照國(guó)家和省有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置藏書(shū)室、學(xué)生閱覽室、教師閱覽室，配齊配足書(shū)架、閱覽桌椅、報(bào)刊架、書(shū)柜、卡片等必要的設(shè)施設(shè)備，并有計(jì)劃地配置計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備。有條件的中小學(xué)可按學(xué)科分類(lèi)設(shè)置閱覽室和電子閱覽室、電子資料室等，不斷提高中小學(xué)圖書(shū)館（室）標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。

3、圖書(shū)館（室）要積極開(kāi)展外借、閱覽、宣傳推薦等服務(wù)工作。實(shí)行開(kāi)架借閱并實(shí)現(xiàn)信息化管理，有條件的實(shí)行全天開(kāi)放，規(guī)模較大的學(xué)?？蓪?shí)行分時(shí)段借閱或以班級(jí)為單位集體借閱。要大力倡導(dǎo)師生讀書(shū)活動(dòng)，定期組織開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，努力把圖書(shū)館（室）從靜態(tài)的藏書(shū)場(chǎng)所，建設(shè)成為動(dòng)態(tài)的讀書(shū)樂(lè)園。學(xué)校可在教室內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角、班級(jí)小書(shū)架，每學(xué)年至少各開(kāi)展一次以上的讀書(shū)筆記展、剪報(bào)和文摘展、書(shū)評(píng)、征文、演講、好書(shū)大家讀等專(zhuān)題活動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書(shū)效率，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，推動(dòng)校園文化建設(shè)。

4、逐步推進(jìn)中小學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)及圖書(shū)電子化管理。充分發(fā)揮我市教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施圖書(shū)報(bào)刊的購(gòu)買(mǎi)、管理、應(yīng)用的信息化，2013-2014學(xué)年度將在全市職級(jí)管理中小學(xué)引進(jìn)圖書(shū)閱覽管理軟件，提升學(xué)校圖書(shū)館（室）建設(shè)、管理、使用水平。

五、保障措施

一是切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育局成立領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)人事、計(jì)財(cái)、督導(dǎo)、供管等部門(mén)，明確目標(biāo)、統(tǒng)籌規(guī)劃；細(xì)化分工、落實(shí)責(zé)任，齊抓共管、形成合力。不斷提升全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室與圖書(shū)館（室）的建設(shè)與管理使用水平。

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 管理模式

創(chuàng)新是推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉。高等院校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐、創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才的基地，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究的場(chǎng)所，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是反映教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平的重要標(biāo)志，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的動(dòng)手能力、拓展思維都具有重要作用。

1 搭建本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)

大學(xué)本科教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，科研訓(xùn)練是推動(dòng)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。我校生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心長(zhǎng)期以來(lái)以培養(yǎng)學(xué)生研究素質(zhì)、提高研究能力和研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性科研互動(dòng)為基本理念，以國(guó)家級(jí)科學(xué)研究和教學(xué)研究項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)力，以國(guó)家生物學(xué)理科基地、生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科與北京市重點(diǎn)學(xué)科、教育部和北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，以院士、長(zhǎng)江學(xué)者、教學(xué)名師高水平師資隊(duì)伍為依托，尊重學(xué)生的能力差異和興趣取向，圍繞本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育宗旨，關(guān)注學(xué)生早期的科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建適合不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科平臺(tái)和多元模式的“階段―學(xué)科―能力”多元科研能力培養(yǎng)體系，為全面提升生物學(xué)本科生的科研能力與素質(zhì)，搭建了多元科研能力培養(yǎng)體系。我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精心設(shè)計(jì)了基于學(xué)科平臺(tái)、課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和科研立項(xiàng)平臺(tái)的本科生科研能力培養(yǎng)模式。學(xué)科平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是生命科學(xué)與技術(shù)前沿專(zhuān)題；課程平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是科研設(shè)計(jì)與方法，文獻(xiàn)報(bào)告與討論；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是綜合性與設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；科研立項(xiàng)平臺(tái)對(duì)應(yīng)的是科學(xué)研究項(xiàng)目。本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立正是作為科研立項(xiàng)平臺(tái)的實(shí)踐之地而設(shè)立的。本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，始終圍繞激發(fā)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新欲望、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)研究素質(zhì)、提高研究能力為核心，積極促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力以及綜合創(chuàng)新素質(zhì)等的全面發(fā)展與提升。

2 本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理

2.1 本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)宗旨是以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為其提供優(yōu)良的科研氛圍、足夠的硬件設(shè)備及技術(shù)支持。我校在國(guó)家級(jí)生命科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2007年設(shè)立生物學(xué)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。其建設(shè)內(nèi)容主要包括管理制度的形成、儀器設(shè)備的配套及管理、技術(shù)體系的構(gòu)建、導(dǎo)師制的管理、學(xué)生及其創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)等方面。目前我校生物學(xué)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展分子生物學(xué)與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物發(fā)育學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.2 建立健全以學(xué)生為本的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理制度

為了保證本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行，需要制定強(qiáng)有力的保障機(jī)制來(lái)協(xié)助學(xué)生順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。學(xué)院根據(jù)自身建設(shè)和發(fā)展的需要制定了《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生管理制度》《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用管理制度》《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約制度》等一系列適合本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)制度和條例。每年新生入學(xué)，學(xué)院的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心要為新生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，組織學(xué)生參觀學(xué)院的實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心及實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的各實(shí)驗(yàn)室，介紹兩個(gè)中心實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)技術(shù)中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）的各項(xiàng)功能及其注意事項(xiàng)。

2.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)入制度

本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)與技術(shù)前沿的了解，開(kāi)闊科研視野，提高科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、綜合應(yīng)用知識(shí)與技能的能力等。本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)院為科研能力培養(yǎng)模式之下的科研立項(xiàng)平立建設(shè)的科學(xué)研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室。每年申請(qǐng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、北京師范大學(xué)本科生科研項(xiàng)目及生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目等并獲得經(jīng)費(fèi)資助的學(xué)生可以向創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提出申請(qǐng)，審核通過(guò)即可入駐實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展工作。本實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)了具有自身特色的申請(qǐng)表，該表格包含申請(qǐng)學(xué)生的個(gè)人基本信息、擬開(kāi)展科研創(chuàng)新項(xiàng)目的內(nèi)容提要、科研創(chuàng)新研究所需要的儀器及試劑、指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)簽字批復(fù)信息等。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一項(xiàng)工作是開(kāi)展安全教育，使學(xué)生更加了解實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)制度。對(duì)學(xué)生要使用的儀器設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室管理人員依據(jù)學(xué)生所填寫(xiě)的申請(qǐng)表內(nèi)容為學(xué)生安排工作臺(tái)面，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的儀器、試劑、耗材等。

2.4 以人為本的開(kāi)放管理制度

學(xué)生主要利用課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了保證學(xué)生正常的科研工作和實(shí)驗(yàn)室的安全，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安裝了OCS電子門(mén)禁監(jiān)視系統(tǒng)及數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)。OCS一卡通―門(mén)禁系統(tǒng)是采用目前較先進(jìn)的非接觸式ID卡作為電子鑰匙進(jìn)行身份識(shí)別的門(mén)禁管理系統(tǒng)，門(mén)卡由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理人員向?qū)W院實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一申辦，按照學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)通創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及配套儀器室的權(quán)限，學(xué)生拿到一卡通就可以在課余時(shí)間自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展工作。另外學(xué)院配套的數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以完整地記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)室安全隱患方面可提供線索和現(xiàn)場(chǎng)錄像記錄，為師生學(xué)習(xí)安全和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)管理提供保障，科學(xué)有效地保證實(shí)驗(yàn)室的安全正常運(yùn)行。

2.5 科研創(chuàng)新項(xiàng)目的導(dǎo)師制管理

無(wú)論本科生承擔(dān)的是“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，還是“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，及“北京師范大學(xué)本科生科研基金項(xiàng)目”“北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目”等，均要求學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展研究。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等工作。自主完成實(shí)驗(yàn)，自主管理實(shí)驗(yàn)；匯報(bào)項(xiàng)目中期工作進(jìn)展，提交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告和相應(yīng)的項(xiàng)目成果。在項(xiàng)目實(shí)施中，導(dǎo)師在學(xué)術(shù)思想、研究技術(shù)手段與研究方法、研究工作成果分析總結(jié)方面給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主完成研究計(jì)劃；導(dǎo)師在學(xué)生平日進(jìn)行科研工作時(shí)也要審核學(xué)生的原始記錄或工作日志，要批改中期檢查材料、結(jié)題報(bào)告、研究論文等。指導(dǎo)教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神及堅(jiān)忍不拔科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

申請(qǐng)到“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目”“北京師范大學(xué)本科生科研基金項(xiàng)目”“北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科生科研項(xiàng)目”的學(xué)生能夠在一年以?xún)?nèi)利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主體內(nèi)容?！皣?guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”科研項(xiàng)目要求學(xué)生在1～2年內(nèi)利用課余時(shí)間完成。

每年學(xué)校要對(duì)本科生申報(bào)的各科研項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查和項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。學(xué)生完成項(xiàng)目結(jié)題、通過(guò)答辯驗(yàn)收后視為考核合格。可獲得科研訓(xùn)練學(xué)分2學(xué)分（不記本科生教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的學(xué)分，其學(xué)分與成績(jī)載入畢業(yè)成績(jī)單）。驗(yàn)收合格的項(xiàng)目可認(rèn)定科研訓(xùn)練學(xué)分2學(xué)分。

3 本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)取得明顯效果

本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室自2007年組建以來(lái)，目前已形成完整的運(yùn)行和管理體系。5年來(lái)的實(shí)踐證明，很多學(xué)生通過(guò)科研能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)了對(duì)生命科學(xué)與技術(shù)研究前沿的了解，開(kāi)闊了科研視野，提高了科研興趣；學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、文獻(xiàn)查閱、寫(xiě)作與表達(dá)能力得到提升；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的自主與創(chuàng)新性思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、知識(shí)與技能綜合應(yīng)用的能力等。

近幾年來(lái)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生從事本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)獲得“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”資助項(xiàng)目21項(xiàng)；獲得“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”15項(xiàng)，申請(qǐng)到“北京師范大學(xué)本科生科研基金項(xiàng)目”103項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由國(guó)家、學(xué)校及院系配套支持，合計(jì)300萬(wàn)元。每年均有部分學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”“京師杯”及校級(jí)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，并在SCI等雜志發(fā)表文章。2002級(jí)周艷同學(xué)（系我院2006年保送北京生命科學(xué)研究所博士研究生），于2007年在Science雜志發(fā)表署名并列第三身份的研究論文。

4 創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)就業(yè)

通過(guò)建設(shè)本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)，一方面為學(xué)生的保研、考研起到了強(qiáng)有力的支撐作用，以2008級(jí)為例，6位參與本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生全部保研。另一方面也為學(xué)生就業(yè)起到強(qiáng)有力的推進(jìn)作用。2008級(jí)62名免費(fèi)師范生中80%的學(xué)生參加了科研創(chuàng)新項(xiàng)目，他們通過(guò)在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的自主科研實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，獲得了在應(yīng)聘過(guò)程中的自信，讓用人單位刮目相看，絕大多數(shù)被省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)錄用。1名學(xué)生成功申報(bào)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目―誘導(dǎo)篩選和構(gòu)建能高效吸附重金屬的藻種”，他在參加湖南省教師招聘會(huì)時(shí)，有一所中學(xué)得知他的科研經(jīng)歷當(dāng)即簽約，并委以重任，由他負(fù)責(zé)全校的高中生科研課題。

5 結(jié)束語(yǔ)

本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生將所學(xué)理論與技術(shù)相結(jié)合的場(chǎng)所，是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的場(chǎng)所，是提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的課外課堂，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的大平臺(tái)。我院生物本科生科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和管理經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步積極實(shí)踐大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了一定的基礎(chǔ)，我們將繼續(xù)圍繞創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)思路對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行體系進(jìn)行優(yōu)化和提高。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實(shí)驗(yàn)室管理；問(wèn)題分析；管理措施

一、中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理背景

中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐環(huán)境；要維護(hù)、管理好儀器設(shè)備，以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。筆者所在學(xué)校是一所培養(yǎng)各類(lèi)中初級(jí)級(jí)技術(shù)人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校把學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要，一直在提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平。

當(dāng)前，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室暴露了不少問(wèn)題。教務(wù)處和實(shí)驗(yàn)室之間缺少必要的協(xié)作，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況掌握不全面。教師和學(xué)生之間互動(dòng)不夠多，教師不能把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生也不能很好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、低值易耗品消耗情況的統(tǒng)計(jì)存在誤差，實(shí)驗(yàn)室對(duì)儀器設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃存在主觀隨意性。

二、調(diào)查與分析

（一）調(diào)查目的

筆者通過(guò)對(duì)自身所在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理狀況的調(diào)查，探索中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題以及問(wèn)題產(chǎn)生的根源，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理和開(kāi)展提供研究資料及改進(jìn)建議，以期通過(guò)有效促進(jìn)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供基本保證。

（二）調(diào)查方法

為使調(diào)查的內(nèi)容能反映課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，暴露出存在的問(wèn)題，筆者主要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查研究。

被調(diào)查教師均來(lái)自筆者所在單位教師。

被調(diào)查學(xué)生的選擇筆者所帶信息與電子技術(shù)班級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。筆者所在單位是一所省級(jí)公辦重點(diǎn)中等職業(yè)高中，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較為完善，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬凑战滩囊箝_(kāi)設(shè)。調(diào)查時(shí)間在2011的3-4月。

（三）調(diào)查結(jié)果

教師問(wèn)卷的調(diào)查，共發(fā)放教師問(wèn)卷16份，收回13份，其中有效問(wèn)卷13份，有效率是100%；性別比例:男教師占10名，占調(diào)查人數(shù)的76.9%，女教師3名，占調(diào)查人數(shù)的23.1%。

學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查，筆者任意地在所帶班中采用隨機(jī)抽樣的方法，選取51名學(xué)生參加調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷51份，收回51份，其中有效問(wèn)卷45份，有效率是88.2%。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有78.6%的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生成績(jī)上，這反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)在認(rèn)識(shí)上還有偏差，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)很重視，但由于課時(shí)少、趕進(jìn)度，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率相對(duì)較低等問(wèn)題。

筆者通過(guò)調(diào)查看出，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的需求，自主走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，主動(dòng)的探求知識(shí)、鍛煉能力、提升科學(xué)素養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的重要地位。占81.1%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)有助于提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，有77.9%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)為了培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力。這可以看出來(lái)，學(xué)生一方面也有興趣參加實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，另一方面暴露了教師教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

三、中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理的建議

（一）加強(qiáng)教師實(shí)踐理念及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)

中職學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，組織教師對(duì)課程實(shí)踐理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，不斷提高對(duì)中職實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)地位的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師把握教材的內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中去。

（二）完善實(shí)驗(yàn)室管理制度和操作執(zhí)行制度

實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度在實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理中起著重要作用，嚴(yán)格按照制度辦事，保持正常實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和工作秩序，防止意外事故的發(fā)生，實(shí)驗(yàn)室管理制度應(yīng)隨課程的要求及實(shí)驗(yàn)室硬件條件的改善而不斷完善，及時(shí)增加新的內(nèi)容和要求。從思想上高度重視實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，并建立切實(shí)可行的操作執(zhí)行制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的監(jiān)督與考核，以嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃管理、技術(shù)管理和經(jīng)濟(jì)管理。

（三）完善實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的完善建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以順利開(kāi)展的重要保障。中職對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性，給出了明確的要求，體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)思想。實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的是否完善成為制約新的中職課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施水平的重要因素之一。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職課程對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備在數(shù)量、品種、規(guī)格、性能以及結(jié)構(gòu)等方面提出了都有著較高的要求，學(xué)校有必要投入專(zhuān)項(xiàng)資金配備必要的實(shí)驗(yàn)器材，積極完善實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的考核評(píng)估

實(shí)驗(yàn)室考核評(píng)估是實(shí)驗(yàn)室管理的重要組成部分，是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改進(jìn)提高各方而工作水平的一個(gè)重要手段。通過(guò)考核評(píng)估工作，可以建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)在活力，推動(dòng)改革，使實(shí)驗(yàn)室工作步入科學(xué)化的軌道。

四、中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理探索的意義

篇6

一、農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）未充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性。對(duì)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位，即把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為次要的，甚至是可有可無(wú)的。對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的認(rèn)識(shí)仍然只停留在文件寫(xiě)的重要，口頭講的重要，實(shí)際行動(dòng)不重要的層面上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的功能作用認(rèn)識(shí)不到位，仍然把實(shí)驗(yàn)室看成是課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，有時(shí)間就做，沒(méi)有時(shí)間就不做，或者停留在講述實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)上，教師往往把實(shí)驗(yàn)的重要之處當(dāng)作課本中的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講述，失去了“實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證科學(xué)理論的本質(zhì)”。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度不循不依。實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度形同虛設(shè)，損壞實(shí)驗(yàn)器材不能得到及時(shí)賠償，損壞大型儀器不能得到及時(shí)的維修，實(shí)驗(yàn)室管理人員不盡其職，使實(shí)驗(yàn)器材的使用、損壞得不到及時(shí)記錄。

（3）實(shí)驗(yàn)室管理人員不夠?qū)I(yè)。很多學(xué)校認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室處于教學(xué)的從屬地位，很多年輕教師忙于追求課程教學(xué)的形式，實(shí)驗(yàn)室成了“老、弱、病、殘”及家屬的安置所，這些人員由于年齡、精力、知識(shí)等的限制，大大降低了實(shí)驗(yàn)室的工作效率。

（4）大型儀器設(shè)備購(gòu)置不充分。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件等的限制，沒(méi)有足夠資金購(gòu)置大型儀器設(shè)備，或者事先沒(méi)有對(duì)任課教師或技術(shù)人員培訓(xùn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的考察，造成購(gòu)置儀器規(guī)格偏大或偏小，不僅給采購(gòu)工作造成困難，還浪費(fèi)了資金，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更難開(kāi)展，甚至處于停滯狀態(tài)。

（5）實(shí)驗(yàn)藥品管理不到位，浪費(fèi)較大。由于實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)藥品分類(lèi)不當(dāng)，對(duì)所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)藥品計(jì)量不能準(zhǔn)確掌握，造成發(fā)放實(shí)驗(yàn)藥品過(guò)量、超量。對(duì)學(xué)生要求不到位，沒(méi)有講清藥品用量，使得學(xué)生亂加、亂倒、或拿出實(shí)驗(yàn)室，這樣不僅造成藥品浪費(fèi)，還有安全隱患。

（6）實(shí)驗(yàn)室封閉，有名無(wú)實(shí)。多數(shù)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員由非專(zhuān)業(yè)人員承擔(dān)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不熟悉，或者害怕浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)藥品、損壞實(shí)驗(yàn)儀器，因而以學(xué)生的安全為名，把實(shí)驗(yàn)室變?yōu)閷W(xué)生的“禁地”，致使其變得有名無(wú)實(shí)。

二、解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在問(wèn)題的對(duì)策

（1）充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室的重要性。在當(dāng)前新課改的推動(dòng)下，教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定要開(kāi)適量的實(shí)驗(yàn)，如高中生物選修1中主要以實(shí)驗(yàn)為主，因而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)肩負(fù)著培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀中學(xué)生的使命，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

（2）建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)分隔出來(lái)，由教學(xué)直屬領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專(zhuān)人管理，建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度；制定實(shí)驗(yàn)室人員的定崗、考核、培訓(xùn)制度，做到先培訓(xùn)再管理，建立監(jiān)督機(jī)制，填好器材使用記錄，做好檔案歸類(lèi)工作。對(duì)于管理出色、故障率低、認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不遵守規(guī)章制度，造成設(shè)備損失的將嚴(yán)厲懲罰，做到賞罰分明。

（3）充實(shí)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在新課改的前提下，多增加專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師，減少兼職實(shí)驗(yàn)人員。專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師有能力、有精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能夠?qū)?shí)驗(yàn)藥品、器材分類(lèi)管理，這樣既減少了藥品的浪費(fèi)，又提高了實(shí)驗(yàn)效率。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的年輕教師走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，其有能力、有精力管理學(xué)生、管理藥品，同時(shí)對(duì)所要做的實(shí)驗(yàn)藥品劑量能很好的把握，如此避免了藥品過(guò)量、超量浪費(fèi)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室管理人員多學(xué)習(xí)、多探討對(duì)一些簡(jiǎn)單儀器的維護(hù)、修理，減少不必要的資金浪費(fèi)。

篇7

為了解高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用狀況，一年多來(lái)，我們走訪了部分學(xué)校，多次召開(kāi)專(zhuān)家座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，獲得了關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、配備與使用、管理與服務(wù)的第一手資料，通過(guò)征集具有一定特色的專(zhuān)題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)案例，組織編寫(xiě)了《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里的時(shí)代脈動(dòng)――高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室案例擷英》，由上海教育出版社出版f2011年9月)。

一、對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室概念的理解

教育部《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》指出：實(shí)驗(yàn)室是學(xué)?；镜霓k學(xué)條件之一，也是重要的課程資源，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)成為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所和科學(xué)啟蒙園地。

近年來(lái)，各學(xué)校紛紛建立或命名的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室有：“為校本課程的開(kāi)發(fā)而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)建造”的實(shí)驗(yàn)室、有“在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中增加新儀器而擴(kuò)充其功能”的實(shí)驗(yàn)室、“以創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)室。從系統(tǒng)論角度理解，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為重要的教育裝備資源，與教師、學(xué)生、教材一起構(gòu)成了現(xiàn)代教育新型的教學(xué)系統(tǒng)，他們之間相互聯(lián)系、相互作用，構(gòu)建學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)對(duì)象之間新型的認(rèn)知伙伴關(guān)系，構(gòu)建基于教育裝備的、既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)環(huán)境，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，探索新的教學(xué)模式，嘗試新的評(píng)價(jià)管理體系，促進(jìn)教育裝備與教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)深層次的整合。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是“以營(yíng)造創(chuàng)新教育實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)室；是通過(guò)做中學(xué)、學(xué)中做，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐、自主探究與創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)基地：是配備豐富的儀器、設(shè)備、工具、圖書(shū)、資料、作品等多種學(xué)習(xí)資源的教室；是一個(gè)集教育性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性、科研性、創(chuàng)新性于一體的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；是一個(gè)民主、平等、自由、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍里，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)、個(gè)性得到尊重、潛能得到發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室并非單純是科學(xué)、技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，目前在各學(xué)校也涌現(xiàn)出人文、藝術(shù)、體育、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，拓展了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅局限于在校內(nèi)，校外資源的利用也是一個(gè)重要渠道，有與當(dāng)?shù)馗咝?、中職校等部門(mén)的合作，也有區(qū)域內(nèi)校際之間的合作，共享場(chǎng)地、設(shè)施、師資等資源；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的綜合運(yùn)用，還成功地與信息社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技、國(guó)際文化接軌，為個(gè)性化需求提供了新的先進(jìn)的技術(shù)支持。

二、對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室案例的分析

一般來(lái)說(shuō)，案例是對(duì)一個(gè)真實(shí)情景的描述，通過(guò)案例可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究分析，從中尋找?guī)в幸?guī)律性、普遍性的成分。案例的基本特征是真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性。案例中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理念、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容、校本教材、教育教學(xué)模式、策略和方法、取得的成果，在一定程度上具有示范、啟發(fā)作用，可供其他學(xué)校借鑒或推廣。

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要以求真、創(chuàng)新的教育理念為指導(dǎo)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹谏罨刭|(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，要擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，緊緊圍繞“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”這一核心理念，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，提供豐富多樣的課程，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛質(zhì)的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)筑平臺(tái)，營(yíng)造氛圍。

上海市七寶中學(xué)以“全面發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，以“平民本色、精英氣質(zhì)”為育人目標(biāo)，設(shè)立了學(xué)生科學(xué)研究院和學(xué)子人文書(shū)院，聯(lián)合校外專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)了16個(gè)專(zhuān)題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配置了技術(shù)先進(jìn)的儀器設(shè)備，以“走進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)室一興趣伴我成長(zhǎng)一智慧創(chuàng)造未來(lái)”設(shè)計(jì)“智慧與創(chuàng)造”大理科系列課程；以“走進(jìn)我們的人文書(shū)院一文化之旅―傳承與創(chuàng)新”設(shè)計(jì)“文化與人生”大文科系列課程，按照“普及、提高、深化”三個(gè)層級(jí)逐級(jí)實(shí)施，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建了全新的教育教學(xué)模式。上海市向明中學(xué)提出“以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為本，讓每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐中成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，形成具有綜合能力和國(guó)際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)立了“科學(xué)與藝術(shù)探索中心”，建設(shè)了若干實(shí)踐體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和課題研究，形成了“基礎(chǔ)+特長(zhǎng)一創(chuàng)造”的辦學(xué)特色。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要以多樣化、可選擇的課程為依托

以實(shí)施創(chuàng)新教育為理念，各學(xué)校加強(qiáng)了校本課程編制和課程實(shí)施力度，每位教師都有了課程開(kāi)發(fā)權(quán)，學(xué)生有了更多的選課權(quán)，校本課程自由創(chuàng)新，百花齊放，形成了基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等課內(nèi)外相結(jié)合，開(kāi)展實(shí)踐、探究、創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，拓展了學(xué)科范圍和知識(shí)面，加深了課程的深度與廣度，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)。其中實(shí)踐類(lèi)系列課程的開(kāi)設(shè)推動(dòng)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)又促進(jìn)了課程的建設(shè)，形成了良性互動(dòng)局面。隨著創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的不斷建設(shè)和課程的不斷調(diào)整，部分課程的思想和內(nèi)容也逐漸被其他學(xué)校認(rèn)可、認(rèn)同，成為新課程開(kāi)發(fā)的樣本，甚至師資、教材及實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備還向其他學(xué)校輻射，形成了示范帶動(dòng)效應(yīng)，創(chuàng)出了學(xué)校的特色。

上海中學(xué)建設(shè)與資優(yōu)生教育實(shí)踐相匹配的課程，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行前瞻性思考并創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，設(shè)立了學(xué)校特色的課程圖譜，涵蓋了700多門(mén)課程，其中拓展型課程包括知識(shí)拓展類(lèi)、視野開(kāi)闊類(lèi)、解析探究類(lèi)、應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)，建立了與課程匹配的20多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配備了先進(jìn)的科學(xué)儀器設(shè)備，開(kāi)展了科學(xué)前沿的研究型課題。上海市晉元中學(xué)選擇“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新”為創(chuàng)新項(xiàng)目，培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，與同濟(jì)大學(xué)合作，建設(shè)了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生量身定制了一套創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，含材料力學(xué)初步、結(jié)構(gòu)力學(xué)初步以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)競(jìng)賽設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐研究為主，著力體現(xiàn)課程的實(shí)踐性與研究性，凸顯對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變

基于“營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這一出發(fā)點(diǎn)，各學(xué)校建設(shè)了異彩紛呈的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，其技術(shù)內(nèi)容和手段各不相同，有老實(shí)驗(yàn)、老儀器、新探究，有老實(shí)驗(yàn)、新儀器、新探究，有新儀器、新技術(shù)、新實(shí)驗(yàn)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出自己的設(shè)想，選擇實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)完成學(xué)習(xí)和探究，其過(guò)程集設(shè)計(jì)性、探究性、綜合性為一體，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的超越和創(chuàng)新。從認(rèn)知教育角度理解，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建

設(shè)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)人格建構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造力。

上海市民立中學(xué)利用已有的DIS實(shí)驗(yàn)室，不但完成教材規(guī)定的物理實(shí)驗(yàn)，還通過(guò)自制教具創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)、拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自帶問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展課題研究，共開(kāi)發(fā)和改進(jìn)了100多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并逐步推廣到化學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科，使DIS實(shí)驗(yàn)深入到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。上海市格致中學(xué)以“讓創(chuàng)新發(fā)生在每一位師生身上”為愿景，以“重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，激活創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力”為指導(dǎo)思想，將地理教學(xué)從普通教室?guī)У綌?shù)字化地理教室、天文館、地質(zhì)館、人與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室以及校外、野外、國(guó)外，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、推理研究問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)歷合作奮斗和自由發(fā)展個(gè)性的過(guò)程，在“經(jīng)歷”和“過(guò)程”中，真切感受到天、地、人的和諧統(tǒng)一。上海市南洋中學(xué)將整個(gè)校園作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以綠色創(chuàng)新為主題，開(kāi)展“動(dòng)手做”，在面向全體學(xué)生普及科技教育活動(dòng)的同時(shí)，打造“南洋杯”實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新大賽，利用特級(jí)教師奚天敬的品牌優(yōu)勢(shì)，面向全區(qū)培訓(xùn)教師，推動(dòng)區(qū)域物理教學(xué)及教研水平的提高。

4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室適用于規(guī)范化和自主化相結(jié)合的管理模式

在建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中，各學(xué)校成立了校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、專(zhuān)家組、任課教師、實(shí)驗(yàn)員組成的團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程的編制、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容要求、課時(shí)安排、質(zhì)量評(píng)價(jià)等進(jìn)行指導(dǎo)和管理，并建立了明確的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，例如《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》《儀器設(shè)備的管理使用制度》《安全防護(hù)及危險(xiǎn)品管理制度》《工作檔案管理制度》《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放措施》等。

學(xué)生自主管理實(shí)驗(yàn)室也是當(dāng)前創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式之一。將實(shí)驗(yàn)室的鑰匙交給學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、安全、衛(wèi)生管理，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的傳、幫、帶等活動(dòng)。上海市莘格中學(xué)DIY物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生自己進(jìn)行管理和常態(tài)運(yùn)作，在高一、高二年級(jí)，分別有一支由科研活動(dòng)愛(ài)好者組成的講解員隊(duì)伍，他們經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，負(fù)責(zé)為初學(xué)者進(jìn)行理論講解和實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。上海市行知中學(xué)由學(xué)生自己制定了社團(tuán)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例，實(shí)驗(yàn)器材的分類(lèi)、保養(yǎng)、維修工作由高二社團(tuán)骨干成員承擔(dān)，社團(tuán)新成員在實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)中的行為規(guī)范由社團(tuán)骨干進(jìn)行培訓(xùn)，在社團(tuán)學(xué)員提出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案后，允許學(xué)員自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，社團(tuán)骨干負(fù)責(zé)答疑和指導(dǎo)。

三、對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考

1.進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅僅是購(gòu)置儀器設(shè)備這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)本身就是一項(xiàng)教學(xué)改革與實(shí)踐的過(guò)程，是一項(xiàng)大型的教育科研推進(jìn)活動(dòng)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，必須全面貫徹教育改革的思想，應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的建設(shè)目標(biāo)；建立以開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)為核心，有利于開(kāi)展實(shí)踐、探究、創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；組建和培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍；建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；制定有效的多元評(píng)價(jià)方式，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)。

2.促進(jìn)特色發(fā)展

從學(xué)校的自身發(fā)展而言，各學(xué)校都有自己的歷史和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的特色發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的文化建設(shè)、師資狀況、地域環(huán)境、生源狀況相結(jié)合。從課程角度理解，校本課程是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，以綜合性、動(dòng)手操作為主的課程，正是彌補(bǔ)了國(guó)家課程、知識(shí)課程的不足。在深化教育理念的過(guò)程中，不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，以“營(yíng)造創(chuàng)新教育實(shí)踐環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目標(biāo)，因地制宜地開(kāi)發(fā)新的課程，創(chuàng)建個(gè)性鮮明的特色項(xiàng)目，建設(shè)配備專(zhuān)題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、惠及大多數(shù)學(xué)生、教育方式獨(dú)特、活動(dòng)富有創(chuàng)意的特色學(xué)校。

3.實(shí)施開(kāi)放管理

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)是開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。所謂開(kāi)放，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是資源開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室不僅限于在室內(nèi)，可以延伸到室外，例如整個(gè)校園，還可以延伸到校外，可與當(dāng)?shù)馗咝?、科研院所、中職校、企業(yè)合作，共同參與建設(shè)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共同搭建實(shí)踐平臺(tái)；二是使用對(duì)象的開(kāi)放，不僅是針對(duì)選擇相關(guān)課程的學(xué)生開(kāi)放，還要對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放，也可以對(duì)校外學(xué)生開(kāi)放，增大學(xué)生的受益面，增大社會(huì)效益，這也是學(xué)校義不容辭的社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任；三是時(shí)間上的開(kāi)放，不僅對(duì)計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)段開(kāi)放，還應(yīng)延伸到學(xué)生的課余時(shí)間，就如同圖書(shū)館的開(kāi)放管理一樣，不受課程、時(shí)間、內(nèi)容的限制，支持“自助式”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.加強(qiáng)師資培養(yǎng)

“名師出高徒”，我國(guó)現(xiàn)行的教師是在原有專(zhuān)業(yè)課程體系下培養(yǎng)出來(lái)的，教師一邊要肩負(fù)繁重的學(xué)科授課任務(wù)，還要進(jìn)行新課程的開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)新教材、拓寬知識(shí)領(lǐng)域、指導(dǎo)課題研究等。如果教師不具備基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育的目標(biāo)就不可能達(dá)成，學(xué)生的創(chuàng)意可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有教師的指導(dǎo)和支持而最終放棄。許多教師困惑“如何利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)充課題研究的范圍和內(nèi)容”，教師們希望得到更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校也希望能夠更多地引進(jìn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的教師，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。因此，建立教師引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升能力，給教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供廣闊的發(fā)展空間，已經(jīng)成了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室能否可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新教育能否成功的關(guān)鍵因素。

5.重視投資效益

篇8

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)育桃李 善教樂(lè)學(xué)吐芬芳

1988年，從華南師范大學(xué)畢業(yè)到梅州中學(xué)后，任高一級(jí)政治科教學(xué)，做高一甲班班主任，并一直帶到高三畢業(yè)，成為高三級(jí)最年青的班主任和科任老師。于1992年成為全校最年輕的教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)。多次得到市教育局“培養(yǎng)高考高分學(xué)生指導(dǎo)獎(jiǎng)”和區(qū)教育局的獎(jiǎng)勵(lì)。多年來(lái)為梅州市教育局編寫(xiě)高三級(jí)政治復(fù)習(xí)資料，均獲好評(píng)。近年來(lái)他所撰寫(xiě)的論文《運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)化思想政治課教學(xué)》在全國(guó)中學(xué)政治論文比賽獲一等獎(jiǎng)，并在《全國(guó)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文集》發(fā)表； 1999年被評(píng)聘為中學(xué)政治高級(jí)教師。

在8年的班主任經(jīng)歷中，成功轉(zhuǎn)化20多名后進(jìn)生，他所帶班學(xué)風(fēng)、班風(fēng)良好，每屆都被為學(xué)校先進(jìn)班，二班次被評(píng)為梅江區(qū)先進(jìn)團(tuán)支部。

二、致力管理求成效 銳意創(chuàng)新當(dāng)楷模

1999年4月提撥為副校長(zhǎng)，分管政教、團(tuán)隊(duì)及綜治、體育工作。

XX年4月，丘廣輝同志被正式任命為梅州中學(xué)校長(zhǎng)，制訂了“發(fā)揮百年品牌優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立人人成才理念”的發(fā)展規(guī)劃，致力于現(xiàn)代化、制度化管理改革，依法治校、民主治校使學(xué)校又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

1.完善管理制度：

通過(guò)民主討論制定了183項(xiàng)管理制度，完善和制訂了《梅州中學(xué)學(xué)校管理制度》手冊(cè)，使制度管理人、制度規(guī)范人、制度監(jiān)督人的管理模式步入正軌。

2.打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍：

創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓老師們進(jìn)修學(xué)習(xí)，不定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)理論、手段培訓(xùn)，打造了一支德才兼?zhèn)洹?ài)崗敬業(yè)、功底扎實(shí)、善于合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。他率先垂范投入教學(xué)科研第一線，創(chuàng)設(shè)了濃郁的教育科研氛圍。

3.完善硬件建設(shè)，爭(zhēng)取政府、校友、熱心人士的支持，投入2千多萬(wàn)元，重新規(guī)劃了校園設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室、電化教學(xué)走在全市、甚至全省的全列，為學(xué)校發(fā)展打下基礎(chǔ)。

篇9

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放不到位。

由于受客觀條件限制，農(nóng)村高中教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，有些學(xué)校連實(shí)驗(yàn)室和儀器室都沒(méi)有，更談不上儀器和藥品齊全，有實(shí)驗(yàn)室的也無(wú)人管理，《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)員工作職責(zé)》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》多數(shù)流于形式。我們查閱了各高中的實(shí)驗(yàn)室記錄，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率很低，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)低于30%，有些高中實(shí)驗(yàn)室記錄基本是空白，即使是演示實(shí)驗(yàn)，也達(dá)不到80%。

2.教師的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)功底差

由于教師的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)少，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，相當(dāng)一部分教師，尤其青年教師手忙腳亂，自顧不暇，甚至操作失誤、不規(guī)范、隨心所欲，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象不能正確的、科學(xué)的解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不能正確指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能糾正。多數(shù)教師不重視能力的培養(yǎng)，仍沿用知識(shí)傳授法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)考試方法不符合素質(zhì)教育的要求

多年來(lái)，我們的教學(xué)重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)，重書(shū)畫(huà)、輕技能。雖然我們有些高中在高一或高二也進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，但都是機(jī)械地重復(fù)書(shū)本上規(guī)定的操作過(guò)程，學(xué)生毋需思考。這種實(shí)驗(yàn)考試導(dǎo)向，不利于培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，束縛了學(xué)生的思維，沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)考試放到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要位置上。

二、抓好實(shí)驗(yàn)室管理，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

1.實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)盡快配齊

盡快配備實(shí)驗(yàn)室管理人員是確保上好實(shí)驗(yàn)課的重要條件，實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)員必須具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。還應(yīng)有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和服務(wù)教學(xué)的意識(shí)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作必須走在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，提前熟悉教材的進(jìn)度及儀器、藥品，做到耐心、細(xì)致、周密。

實(shí)驗(yàn)員的考評(píng)、晉級(jí)等應(yīng)與任課教師一視同仁。

2.要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)列入教學(xué)管理議程

校長(zhǎng)要深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線，聽(tīng)課、評(píng)課，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)校每年都要拿出一定經(jīng)費(fèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器、藥品進(jìn)行補(bǔ)充。要保證實(shí)驗(yàn)室管理人員工作專(zhuān)一化，決不能隨便讓實(shí)驗(yàn)員從事或兼管其他工作，以免影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

教育行政部門(mén)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案等列入年終評(píng)估內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍。教研部門(mén)要早做安排，利用假期培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)員認(rèn)真學(xué)綱、鉆研教材、熟悉儀器、藥品的性能，掌握操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)管理實(shí)驗(yàn)室。

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探索創(chuàng)新。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要手段，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣中起重要的作用。

首先要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搞清通過(guò)實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證哪些性質(zhì)，培養(yǎng)何種技能，受到哪些教育。你對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有什么其他的做法或改進(jìn)等。如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，除總的目的外，我們還要求學(xué)生把握以下幾點(diǎn)：①塊狀固體藥品取用。②液體藥品傾倒。③導(dǎo)管連接。④二氧化碳?xì)怏w收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿(mǎn)方法。⑤你對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置滿(mǎn)意嗎？如何改進(jìn)？這樣，學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，操作起?lái)自然順利，由于實(shí)驗(yàn)前教師給學(xué)生提出了對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的問(wèn)題，學(xué)生在操作時(shí)就注意了觀察思考，認(rèn)為課本中的裝置圖不是很科學(xué)，不能隨時(shí)控制反應(yīng)進(jìn)行，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出自己的改進(jìn)方法，畫(huà)出裝置圖，這樣一來(lái)，學(xué)生得到了嘗試創(chuàng)新的體驗(yàn)，享受到了成功的快樂(lè)。

四、改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試方法，不同階段有不同的要求和不同的考試形式。

第一階段：要求學(xué)生掌握常見(jiàn)氣體的制取、凈化、收集和余氣的吸收，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行鑒別。可把教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)習(xí)題作為考題，當(dāng)堂以一兩個(gè)小組作為考察對(duì)象。

第二階段：要求學(xué)生能鑒別多種混合陰、陽(yáng)離子，能簡(jiǎn)單的定量測(cè)定，利用書(shū)本上的理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能做一些簡(jiǎn)單的化工產(chǎn)品。考試可安排幾項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行。試題編號(hào)與學(xué)生編號(hào)對(duì)應(yīng)，同桌學(xué)生做不同考題。

篇10

關(guān)鍵詞：大班教學(xué)；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；研究

從高中化學(xué)課堂來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要組成部分。最近幾年隨著我國(guó)新課改的不斷深入，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和教學(xué)形式有了顯著的提高，但是因?yàn)榇蟀嘟虒W(xué)中存在的各種問(wèn)題影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。因此研究大班教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策具有重要意義。

一、大班教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

從目前縣上的高中來(lái)看，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生較多，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中老師的演示沒(méi)有辦法使所有的學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.教師的工作量大、壓力大

和傳統(tǒng)的小班教學(xué)相比，大班教學(xué)的人數(shù)是其2倍以上。在這樣的情況下，化學(xué)教師要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利完成，不管是在實(shí)驗(yàn)的組織方面還是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方面都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先，大班教學(xué)要求化學(xué)教師具備較大的嗓音和體力；其次是大班化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的備課方式也跟傳統(tǒng)的小班教學(xué)不同，化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的人數(shù)以及個(gè)體之間的差異進(jìn)行化學(xué)設(shè)計(jì)。因此，大班教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生相互之間的差異不能得到滿(mǎn)足

在大班教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生之間的化學(xué)學(xué)習(xí)水平存在較大的差異。但是對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)主要是根據(jù)中等水平的學(xué)生制定的，這就形成了處于兩端的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能夠得到滿(mǎn)足，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課中積極性不高，注意力不集中，課堂秩序混亂等等。

3.在實(shí)驗(yàn)課堂上互動(dòng)性差

在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生作為教學(xué)中心，有效提高學(xué)生的化學(xué)理解能力和動(dòng)手能力。但是在高中大班化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于班級(jí)的人數(shù)過(guò)多，班級(jí)的空間小以及上課時(shí)間有限等等，極大地增加了開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的難度。另外人數(shù)太多造成了部分同學(xué)不能夠完整地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，久而久之自暴自棄。

4.班級(jí)管理難度大

由于大班教學(xué)中學(xué)生人數(shù)多，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致一部分缺乏自覺(jué)性的學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，和同學(xué)聊天、玩手機(jī)等等，這樣便給班級(jí)的管理增加了難度。

二、大班教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)大班教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化，首先應(yīng)該按照優(yōu)化組合的原則，不管是實(shí)驗(yàn)室還是實(shí)驗(yàn)器材都應(yīng)該進(jìn)行合理的安排，根據(jù)當(dāng)堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的三大板塊：一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，二是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，三是訓(xùn)練中心。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排應(yīng)該交給具有強(qiáng)烈責(zé)任心的教師負(fù)責(zé)和安排。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)管理制度的建設(shè)，從而對(duì)學(xué)生、教師的行為進(jìn)行約束。

2.選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

從目前各大高中的實(shí)驗(yàn)資源來(lái)看，都不是很充足，部分學(xué)校甚至只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，因此很難滿(mǎn)足化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，特別是對(duì)于大班教學(xué)更是難上加難。因此這就需要化學(xué)教師具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，從而將那些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容篩選出來(lái)，使學(xué)生達(dá)到觸類(lèi)旁通、夯實(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)化提高。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，著力提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如：在比較碳酸和醋酸的酸性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)中，首先老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后由學(xué)生實(shí)施，具體的實(shí)施過(guò)程包括：實(shí)驗(yàn)儀器和試劑的選擇，實(shí)驗(yàn)操作步驟，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)測(cè)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。結(jié)論：石灰石可與醋酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，說(shuō)明醋酸的酸性比碳酸強(qiáng)。

3.實(shí)施分層教學(xué)

針對(duì)大班學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生層次差異大的特點(diǎn)改變傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。首先應(yīng)該實(shí)施分層教學(xué)，分層教學(xué)的最大好處就是有助于教師因材施教，從而最大限度地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的效率。要考慮到不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)接受能力，對(duì)于一些化學(xué)底子好、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)以及仿真教學(xué)

這是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中廣泛運(yùn)用多媒體以及計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)。最近幾年，伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體以及計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)的運(yùn)用在很大程度上加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性，在節(jié)約學(xué)校有效的實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生們參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)中去學(xué)習(xí)

校園的資源和空間是有限度，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，或者從生活中去探索跟化學(xué)相關(guān)的知識(shí)。

比如：很多孩子都喜歡吃饅頭，一般師傅在做饅頭時(shí)都會(huì)在發(fā)酵好的面粉中加入小蘇打，這樣饅頭才會(huì)松軟，這是什么原理？應(yīng)用什么化學(xué)方程式？出于好奇心，學(xué)生就會(huì)去找資料查詢(xún)小蘇打的主要組成物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樾√K打中含有碳酸氫鈉，因?yàn)榘l(fā)酵的面粉顯酸性，碳酸氫鈉遇酸發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，如此一來(lái)饅頭就松軟了。這樣就可以在學(xué)生感受生活的同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、總結(jié)

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)大班教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)，就應(yīng)該針對(duì)在大班教學(xué)中存在的主要問(wèn)題采取有效的措施，徹底改變以前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，從而促進(jìn)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)變成實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

1.趙有斌.對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].學(xué)周刊，2013（02）：111-123.