導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇法理學(xué)重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家下午好！

很榮幸，能夠代表高一新生在這里發(fā)言。曾經(jīng)，我們沉浸在緊張的氛圍中，埋頭苦讀，角逐中考。今天，我們用自己的汗水和努力戰(zhàn)勝了彷徨與挫折，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)初中學(xué)子的高一夢(mèng)。我們激動(dòng)，能夠憑著自己的努力從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出；我們驕傲，能夠用我們的成績(jī)、我們的收獲來(lái)回報(bào)辛勤教育、幫助我們的各位老師，還有默默為我們付出操勞的父母親人。為此，請(qǐng)?jiān)试S我代表大家，對(duì)這些辛勤付出、不求回報(bào)的老師和家長(zhǎng)們衷心地說(shuō)一聲：你們辛苦了！謝謝你們！

剛剛結(jié)束的軍訓(xùn)，拉開(kāi)了高中生活的序幕!汗水淋漓中，我們付出了很多也收獲了很多。它磨礪了我們堅(jiān)韌不拔的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，它暗示著我們今后的三年高中生活是浸潤(rùn)在勤奮與汗水中的。但我們腳步鏗鏘，意氣風(fēng)發(fā)，我們要把嚴(yán)格的紀(jì)律和高昂的斗志投入到學(xué)習(xí)中去，遇到難題不放過(guò)，碰到困難不低頭!

吳縣中學(xué)是一座美麗的學(xué)校。她優(yōu)美的環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施，精良的師資隊(duì)伍，豐富的校園文化都是我們心儀已久的。在這里，每年都有大批品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的殿堂。我們以此為榮，并會(huì)以他們?yōu)榘駱?。勤學(xué)善問(wèn)，深思創(chuàng)優(yōu)，努力做一名優(yōu)秀高中生。

我們是縣中新鮮的血液，充滿活力、充滿朝氣，此時(shí)，大家的心情一定是無(wú)比激動(dòng)、興奮，或許還夾雜著一絲對(duì)初中生活的眷戀。但同學(xué)們，踏入高中的門檻，便應(yīng)忘掉中考的輝煌——那只代表了過(guò)去——我們的明天將從這里重新起步！新的學(xué)期要有新的開(kāi)始、新的努力、新的希望。在這里，我想告訴你們：如果你是沸騰的鋼水，紀(jì)律就是鑄造品質(zhì)的模子；如果你是破浪的帆船，老師就是指引方向的燈塔；如果你是沖天的雄鷹，縣中就是你展翅翱翔的天空。精彩美麗，還需要我們自己來(lái)演繹。

老師們，同學(xué)們，我們這一屆高一新生一定會(huì)不辜負(fù)大家的期盼，一定會(huì)為自己爭(zhēng)氣，為吳縣中學(xué)增光添采。接下來(lái)的一千多個(gè)日夜，讓我們牢記師友的熱切期盼，以刻苦學(xué)習(xí)的高二高三年級(jí)的哥哥姐姐們?yōu)榭＃邠P(yáng)自己的夢(mèng)想之帆，昂首闊步，充實(shí)自己，升華自己，實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望！

老師們，同學(xué)們，愿我們沐浴著文昌閣的靈光，擁抱幸福平安，期望好夢(mèng)必圓；愿吳縣中學(xué)這棵參天大樹(shù)根深葉茂，笑傲藍(lán)天，愿三年后我們的笑容鮮花一樣芬芳，陽(yáng)光一樣燦爛！

篇2

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，能夠在這里演講，我感到十分榮幸，感謝鄂東高中給予我這次機(jī)會(huì)，也感謝各位同學(xué)的支持，在這所我們所信賴的學(xué)校里，我們彼此相識(shí)了，有一位老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：我們應(yīng)該感謝鄂東高中，因?yàn)樗慕ⅲ覀儾艜?huì)有機(jī)會(huì)地彼此了解，所以在這里我代表全體學(xué)生致鄂東高中最真誠(chéng)的謝意。

今天我演講的題目是：成功需要你的努力！

以下是一個(gè)人一生的簡(jiǎn)歷：

5歲時(shí)，他的父親就去世了。

14歲時(shí)，他從學(xué)校輟學(xué)，開(kāi)始了流浪生活；

16歲時(shí)，他謊報(bào)年齡參了軍，而軍旅生活也是處處不順心；

18歲時(shí)，他娶了個(gè)媳婦，可只過(guò)了幾個(gè)月，媳婦變賣了他所有的財(cái)產(chǎn)逃回了娘家，他曾通過(guò)函授學(xué)習(xí)法律，可不久又放棄了。

后來(lái)他又賣保險(xiǎn)，賣過(guò)輪胎，還經(jīng)營(yíng)過(guò)一條渡船，開(kāi)過(guò)一家加油站，但都以失敗告終。

人到中年，他成為了一家餐館的主廚和洗瓶師，可因政府修公路，那家餐館被拆了，他又失業(yè)了。

時(shí)光飛逝，眼看一輩子就要過(guò)去了，而他仍然一無(wú)所有。

65歲那一年，郵遞員送來(lái)了他的第一份社會(huì)保險(xiǎn)支票，他用這105美元保險(xiǎn)金創(chuàng)辦了自己的一份嶄新的事業(yè)。

88歲高齡時(shí)，他的事業(yè)終于大獲全勝。

那么，有誰(shuí)知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？他，就是肯德基的創(chuàng)始人——哈倫德·山德士。

誰(shuí)都會(huì)說(shuō)失敗是成功之母，誰(shuí)都知道只要功夫深，鐵棒磨成針，但是卻只有少數(shù)人將這些話賦予自己的生活之中。

我們這些高中生，可以說(shuō)是國(guó)家的希望，社會(huì)的希望，而現(xiàn)在中學(xué)生普遍性地逃避困難和迷戀網(wǎng)吧！把這些倫理道德所不允許的理念放在第一位，或許有的人還認(rèn)為這樣是逆向思維，卻不知如果一滴水拒絕流向海洋，那么它必然會(huì)受到被風(fēng)蒸發(fā)的危險(xiǎn)；如果一只鳥(niǎo)兒拒絕高飛，那么它將有被其所存在的世界所拋棄的危險(xiǎn)；如果一位農(nóng)夫拒絕在春天播種，那么他將有在秋天顆粒無(wú)收的危險(xiǎn)，物極必反，失敗之后，我們更應(yīng)該勇敢地去面對(duì)，因?yàn)槲覀兯龅氖虏⒉皇嵌伎梢猿晒?。哈倫德·山德士一生坎坷，但他最終成功了，因?yàn)樗谑『笈^斗了，在他的第N次失敗后，他成功完成了常人所能達(dá)到的成功。

我想英語(yǔ)是大多數(shù)學(xué)生所頭痛的課目了，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)失敗吧！為什么老師教了你們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑而你們卻置之不理呢？放棄是最不明智的一種選擇，我們應(yīng)該好好利用這所學(xué)校所帶給我們有利的環(huán)境，幽靜的環(huán)境可以寧?kù)o我們的靈魂。

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)安金鵬的事跡，初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，他也是難以跟上步調(diào)，但他努力之后克服了，李陽(yáng)老師的瘋狂也給予我們很多的啟示，他曾說(shuō)：“英語(yǔ)好不好，開(kāi)口就知道，用證書證明自己的英語(yǔ)是一種恥辱，我們的父母在我們身上花費(fèi)了大量的資金，我們有義務(wù)學(xué)好英語(yǔ)，也必須學(xué)好英語(yǔ)?！蔽覀兌际遣粔騼?yōu)秀的人，但我們不得不參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)不是狹義的排擠，而是積極地奮斗讓失敗之后的痛楚化為無(wú)形的力量去搏得成功。在這個(gè)社會(huì)場(chǎng)上，我們要在失敗之后去努力，當(dāng)然沒(méi)有失敗更要努力，利用競(jìng)爭(zhēng)去贏得應(yīng)有的尊嚴(yán)，并要?jiǎng)儕Z對(duì)手。

我們應(yīng)該要努力，不是我們不夠聰明，也不是我們很脆弱，我們身邊同樣也有奇跡，正如老師所說(shuō)的沒(méi)有教不好的學(xué)生，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么事情不可以成功，而真正讓奇跡和失敗隕滅的，是一顆冷冷，不肯相信自己，不肯努力的心。

篇3

同學(xué)們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦寒來(lái)?！敝挥形覀兏冻隽?，努力了，才會(huì)有成功的收獲。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師的辛勤培育下，我們一定會(huì)給學(xué)校，給老師，給家長(zhǎng)，給自己一份滿意的答卷。一起來(lái)看看初中生開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿范文5篇示例，歡迎查閱!

初中生開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

時(shí)光匆匆，前夕山巔分別，今朝又山腳聚首。朝夕之間的距離，銜接著起點(diǎn)與終點(diǎn)，那就是新一輪的奮斗演繹。八月份的尾巴是獅子與草原的邂逅，九月份的眼睛是學(xué)生與學(xué)校的相逢。炎暑消逝，秋風(fēng)婉柔，新學(xué)期的清脆鈴聲纏綿著輕風(fēng)朗潤(rùn)在心頭，兩個(gè)月的休憩之后，大家一定又醞釀出了新的目標(biāo)，激情依舊，旖旎的風(fēng)光在那頭。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，一舟逐旭日而去一帆又曳曳而來(lái);病樹(shù)前頭萬(wàn)木春，一樹(shù)已能爭(zhēng)輝，一苗且來(lái)汲養(yǎng)。初一的學(xué)弟、學(xué)妹們，歡迎你們加入學(xué)校這個(gè)溫暖、祥和的大家庭，感謝你們?yōu)閷W(xué)校注入了新鮮的、生氣勃勃的血液。這里沒(méi)有紙醉金迷的風(fēng)花雪月，卻有純真樸實(shí)的詩(shī)情畫意;這里沒(méi)有浮華無(wú)實(shí)的攀比之風(fēng)，卻又真誠(chéng)勤奮的未然正氣;這里沒(méi)有姑息縱容的愛(ài)，卻有公平公正的情。學(xué)校為海，學(xué)子為露，海因露而名，露應(yīng)海而存。學(xué)弟、學(xué)妹們，拿出你們的熱情與真誠(chéng)，盡快融入學(xué)校這個(gè)大家庭，適應(yīng)新的環(huán)境。幸福地生活，努力的學(xué)習(xí)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每天都很美好。

棄初一而去者，昨日之日不可留;亂初二心者，今日之日多煩憂;明日之日何人托付，唯初二者也。初二的學(xué)弟、學(xué)妹們，一年的青春洗禮，你們身材高了，姿勢(shì)多了，心智也長(zhǎng)了。你們已經(jīng)開(kāi)啟了承上啟下的新旅程，諸多磨練皆已升溫。天無(wú)大任于斯人，乃爭(zhēng)之;天降大任于斯人，則從容應(yīng)之，理性視之，積極處之。有規(guī)律的生活，適量運(yùn)動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。心胸寬闊，人情練達(dá)，志向高遠(yuǎn)，學(xué)德，學(xué)才，修身，賞美，這樣才能有底氣微笑著對(duì)著鏡子說(shuō)：“你好，未來(lái)!”

曇花醞一季，只為驚艷一現(xiàn);學(xué)子釀三年，為驚艷一現(xiàn)，更為再釀三再釀三年。初三來(lái)了，初三在我們的期望中來(lái)了，面對(duì)初三我們毫不畏懼，我們絕不懈怠。因?yàn)槲覀冎溃@將是一段艱苦而幸福的旅程。我們將用努力、無(wú)畏與拼搏創(chuàng)造自己的價(jià)值;用博愛(ài)，樂(lè)觀與積極反哺母校;用堅(jiān)強(qiáng)、耐心與頑強(qiáng)回報(bào)我們背后熱切期盼的眼睛。是漿，就要劈濤斬浪;是翼，就要拍云遠(yuǎn)航;是天，就要包羅萬(wàn)象!

我們相信：有中學(xué)厚重文化底蘊(yùn)的濡染，有中考四連冠光輝的激勵(lì)，有老師們的辛勤付出，有我們莘莘學(xué)子的努力拼搏，星火必將燎原，我們這幾千顆紅心定能紅透一方天!

沖鋒的號(hào)角已經(jīng)吹起，中考的戰(zhàn)鼓即將擂響，親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，就讓我們起航!

謝謝大家!

初中生開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及親愛(ài)的同學(xué)們：

您們好!

當(dāng)炎炎夏日落下帷幕時(shí)，迎來(lái)了碩果豐收的秋季，同時(shí)我們新的學(xué)期也開(kāi)始了。

金秋九月，九月金秋，那濃濃的桔子香象征著我們的學(xué)習(xí)氛圍。那青郁的松樹(shù)，搖曳著我們的學(xué)習(xí)激情，我們學(xué)習(xí)的環(huán)境如此優(yōu)雅清靜，我們的老師如此孜孜不倦，我們也應(yīng)該具有鴻鵠之志。

讀書是先苦后甜的，不要因?yàn)閲L到了苦，就不去吸吮甘甜的露!只要堅(jiān)持努力，我們就能踏上求學(xué)的成功之路!西方諺語(yǔ)有這么一句話：“含淚播種，歡笑收割。”用在讀書上，真是再恰當(dāng)不過(guò)了，只要堅(jiān)持不懈，就能抹掉嘴角的一絲苦味，采擷誘人的甘果。

在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，人在世上生活，就如同船在大海上航行，如果失去了航標(biāo)，航船就會(huì)迷失方向，如果沒(méi)有崇高的理想，人就喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，我堅(jiān)信只要有理想相伴，只要心中亮著理想這盞不滅的燈，你就會(huì)步入燦爛的里程。

當(dāng)然，在樹(shù)立理想的同時(shí)，我們更應(yīng)該注重自己的行為，做一個(gè)讓大家放心、老師稱心、同學(xué)歡心的中學(xué)生，請(qǐng)相信我們是二十一世紀(jì)合格的出色的，有作為的青年。

同學(xué)們，初一是基礎(chǔ)，初二是跳板，初三是關(guān)鍵，我們將面臨失學(xué)和升學(xué)的抉擇，這是我們?nèi)松魍旧系牡谝淮沃卮筮x擇，那就讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在知識(shí)的海洋中盡情遨游。讓我們朝著堅(jiān)定的目標(biāo)，展翅高飛，讓我們輕撒滴滴汗水，手繪藍(lán)圖，請(qǐng)相信“一份耕耘，一份收獲”這個(gè)不變的真理!

初中生開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿3

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

伴隨著春天的腳步，我們?cè)俅芜~進(jìn)了__中學(xué)的大門，回到了自己熟悉的學(xué)習(xí)殿堂，我們倍感興奮。今天，我有幸代表全體學(xué)生在這兒發(fā)言，心情更是激動(dòng)不已。在此我代表全體同學(xué)向辛勤耕耘，諄諄教誨我們的老師說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!謝謝您!

輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間，精彩的20某某年已經(jīng)過(guò)去，迎接我們的是又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿希望的新學(xué)期。

今天的發(fā)言，我想對(duì)全校各年級(jí)的同學(xué)們送去良好的祝愿和建議。

七年級(jí)的同學(xué)們，也許，昨天你還是一個(gè)稚嫩的小學(xué)生，可是，今天你已步入中學(xué)的大門一學(xué)期了，我相信，在未來(lái)兩年多的日子里，你們?cè)谀衬持袑W(xué)揮灑的時(shí)光，一定會(huì)成為你人生中濃墨重彩的一筆。應(yīng)該說(shuō)，你們是學(xué)校最為新鮮的血液。但是，能否讓學(xué)校因你們而澎湃，因你們而沸騰，因你們而更加蓬勃向上，全在于每天、每月、每年的一步、一步??我想只有走好每一步，才更有信心和能力去邁出下一步。

八年級(jí)的同學(xué)們，你們已跨進(jìn)了八年級(jí)的大門。有人說(shuō)，八年級(jí)是容易使人沉淪的一年，是免疫能力最容易衰退的一年，同學(xué)們，面臨這個(gè)學(xué)年，將何去何從呢?我認(rèn)為首先要戰(zhàn)勝自己，把握好自己的人生航向，全力以赴、爭(zhēng)分奪秒，投身于學(xué)習(xí)之中，搶抓這個(gè)可以逆轉(zhuǎn)人生命運(yùn)，走向輝煌的最佳時(shí)機(jī)，下定決心利用這個(gè)黃金時(shí)期努力實(shí)現(xiàn)自我的超越，人生這樣的機(jī)會(huì)或許只有一次，相信吧，拼搏能改變命運(yùn)，奮斗可以拯救未來(lái)!

時(shí)間過(guò)橋，橋下流走的是歲月，橋上撈起的是學(xué)識(shí)。九年級(jí)的同學(xué)們，還記得兩年前，你們還是學(xué)校里最天真的小弟弟、小妹妹，現(xiàn)在你們已經(jīng)成為學(xué)校穩(wěn)重的大哥哥、大姐姐了。是啊!你們九年級(jí)了。作為九年級(jí)的同學(xué)，初中的旅途你們已走過(guò)了六分之五。回首走過(guò)的那些日子，不得不感嘆歲月如梭，在某某中學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許都將會(huì)成為你們記憶中難以抹滅的記憶。九年級(jí)，既意味著初中學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，又代表了初中最后一搏的起點(diǎn)。一屆屆九年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)為我們學(xué)校書寫了輝煌，奮斗的火炬早已交接在你們手上，來(lái)吧，牢牢的握緊它，高高的舉起它，用燃燒的激情去點(diǎn)燃它。衷心祝愿所有九年級(jí)的同學(xué)在最后的四個(gè)月里，共同奮斗，一起拼搏，得到一個(gè)令自己滿意的成績(jī)，能自豪地為自己豎起大拇指，對(duì)得起含莘茹苦的父母。

同學(xué)們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦寒來(lái)?！敝挥形覀兏冻隽?，努力了，才會(huì)有成功的收獲。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在老師的辛勤培育下，我們一定會(huì)給學(xué)校，給老師，給家長(zhǎng)，給自己一份滿意的答卷。

我的發(fā)言結(jié)束了。謝謝大家!

初中生開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿4

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，我們又回到了這美麗的校園，迎來(lái)了緊張而又快樂(lè)的新學(xué)期，再起春風(fēng)，吹拂著我們跳動(dòng)的心房。沐浴清晨，我們對(duì)新學(xué)期充滿了期望。在這溫暖的季節(jié)里，我們歡聚一堂，在這和諧的氛圍中，我們共享這難得的時(shí)光。新的學(xué)期，新的期望，讓我們就在這天，就在那里一齊放飛理想。輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉(zhuǎn)眼間，我已進(jìn)入了八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，還有一年多就將跨入高中的大門?；厥走^(guò)去的日子，是那樣的繽紛多彩。是敬愛(ài)的老師使我從一個(gè)懵懂的兒童變成了品學(xué)兼優(yōu)的少年。我真心地感激所有為我們的成長(zhǎng)辛勤付出的老師們。我決心，從此刻開(kāi)始，用百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師、回報(bào)父母，回報(bào)學(xué)校。我相信這也是我們?nèi)w學(xué)生的共同心聲!

新的學(xué)期帶給了我們新的期望，帶給了我們新的憧憬。新學(xué)期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中：我們要用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)指導(dǎo)自己的言行，做一個(gè)品德高尚的人;我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)技能。親愛(ài)的同學(xué)們，我們是否讀懂了地里、家里父母的殷切眼神呢是否讀懂了講桌旁燃燒自己青春之燭的老師的慈愛(ài)目光呢我想，同學(xué)們可能會(huì)大聲地說(shuō)：“讀懂了”。是啊，因?yàn)槲覀兊男闹性缫延辛俗约旱睦硐?

這天我們?yōu)樽鳛橐幻鸰_學(xué)校的學(xué)生而驕傲，明天母校必須會(huì)因?yàn)榕嘤宋覀兂瘹馀畈慕影嗳硕院?

最后，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體同學(xué)，祝敬愛(ài)的老師們身體健康，家庭幸福，工作順利!還有，祝全體同學(xué)在新的學(xué)期，生活更幸福，學(xué)習(xí)更上一層樓!謝謝大家!

初中生開(kāi)學(xué)典禮學(xué)生發(fā)言稿5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家早上好!

“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，在這五谷溢金，七色溢彩的豐收季節(jié)里，新學(xué)年的鐘聲已經(jīng)敲響，我們又踏上了求學(xué)的征途。在教師節(jié)即將來(lái)臨的日子里，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體同學(xué)，向老師們道一聲：“老師，您辛苦了!謝謝您!”

初一的新同學(xué)，你們象我們當(dāng)初一樣，懷著夢(mèng)想，帶著期盼，擁著激情，躊躇滿志的跨入了中學(xué)，披荊斬棘走在求學(xué)路上，不顧風(fēng)吹雨打，踏遍萬(wàn)水千山，一路飛揚(yáng)。初一的同學(xué)們，祝愿你們用成功和輝煌，感動(dòng)所有關(guān)心自己的人!我們期待你們成功!

初二的同學(xué)們，你們已走過(guò)一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，相信你們的心已倍加堅(jiān)強(qiáng)。初二如同百米賽跑的中途跑，是養(yǎng)精蓄銳厚積勃發(fā)的時(shí)刻。俗話說(shuō)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑可走的。因此，面對(duì)高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)你們一定要夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力，精益求精，使成績(jī)更上一層樓。

踏進(jìn)初三門口的我們，更是感慨萬(wàn)千，豪情萬(wàn)丈。我們清楚的意識(shí)到，這是一個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)刻，也是一個(gè)奮斗的時(shí)刻。我們挑戰(zhàn)的不僅是我們的同齡人，我們的同學(xué)，更是我們自己?！澳袃毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”。試問(wèn)人生能有幾回搏?選擇了讀書，選擇了中考，我們就選擇了拼搏。看吧，“攀登路”上，一個(gè)個(gè)矯健的身影，健步如飛;教室里，一張張青春飛揚(yáng)的臉上，自信滿滿......那是跨進(jìn)初三的我們。

因?yàn)槲覀兡穷w執(zhí)著于理想的心，使我們勇往直前。記得汪國(guó)真先生說(shuō)過(guò)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！蔽覀兠靼祝斓莱昵?我們明白，把別人喝咖啡的時(shí)間都用于工作而造就了魯迅的天才;我們明白，是99﹪的汗水加1﹪的靈感換取來(lái)的成功;我們明白，勤奮、拼搏，是通向成功的橋梁!或許前面是重重疊疊的書山，但我們一定能跨越書山;或許前面是浩翰洶涌的題海，但我們一定能征服題海。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們必將上下而求索，百折不回，永不言棄。我們肩負(fù)著長(zhǎng)輩的希望，我們更滿載著自己的宏偉理想?！皶?huì)當(dāng)擊水三千里，人生笑傲二百年?！蔽覀兿嘈牛褐灰行判模袥Q心，有恒心，就沒(méi)有跨不過(guò)的山，就沒(méi)有趟不過(guò)的河。

邁向了初三，在九個(gè)多月的日子里，我們將和敬愛(ài)的老師朝夕相處，并肩戰(zhàn)斗，尤其是有老師為我們導(dǎo)航，有老師做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們不在迷茫，不在彷徨，我們將挺起胸膛，邁出鏗鏘的步伐，信心百倍的去迎接六月的輝煌。為了我們的理想，我們永遠(yuǎn)記住，今天我們以中學(xué)為光榮，明天中學(xué)以我們?yōu)轵湴?

篇4

飛雪舞袖送春歸，紅梅含笑迎春來(lái)，花香似海溢環(huán)宇，碩果壓枝滿校園。在這辭舊迎新的大喜日子里，我們伴隨著冬之余韻，春的旋律歡聚在這里，舉行十分隆重的散學(xué)典禮，此時(shí)此刻，我的心情無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比暢快。我深為同學(xué)們的進(jìn)步和成功而震撼，也為所有老師辛勤的付出和無(wú)私的奉獻(xiàn)而感激和敬佩。為自己的不足而惆悵和遺憾。

擎天之木猶憶陽(yáng)光哺育，莘莘學(xué)子難忘母校雨澤。沐浴冬日暖陽(yáng)，我們播種希望，共享收獲與成功。回眸過(guò)去，我們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤?，共同度過(guò)了無(wú)數(shù)的美好時(shí)光。無(wú)論是課間與同學(xué)們的嬉戲，還是課堂上與同學(xué)們智慧的共鳴，無(wú)論是講臺(tái)上*的聲嘶力竭，還是茶余飯后的循循善誘，字字句句如杜鵑啼血，似春風(fēng)化雨。讓我們的心之震撼，讓我們的青春神采飛揚(yáng)。是的，學(xué)生是老師心靈深處涌動(dòng)的江河，是每一個(gè)老師生命樂(lè)章中最強(qiáng)勁的音符。我們深深地知道，我們每一本文來(lái)自位同學(xué)的進(jìn)步與成長(zhǎng)，無(wú)不滲透著老師們無(wú)數(shù)的心血和汗水，我們所取得的每一項(xiàng)成功都無(wú)不凝聚著老師的辛勤的勞動(dòng)和智慧！

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，時(shí)光在我們身后留下串串腳印，面對(duì)已經(jīng)來(lái)臨的寒假胸中涌動(dòng)出無(wú)限的回憶和無(wú)限的遐想。不知不覺(jué)這學(xué)期就結(jié)束了。說(shuō)實(shí)話我們真的不愿意離開(kāi)學(xué)校，我們回味過(guò)去美好的日子，同學(xué)們朗朗的晨吟，孜孜的暮讀，老師們的循循善誘，諄諄教誨，親切的話語(yǔ)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們耳畔，心中縈繞，學(xué)校的樓房里有*我們的夢(mèng)想，歡樂(lè)的校本文來(lái)自園里有我們金色的童年，浩瀚的書籍中有我們五彩繽紛的世界，錯(cuò)落的棋盤上有我們懵懂的沉吟，激越的操場(chǎng)上舞動(dòng)著我們的青春和智慧的旋律，優(yōu)美的體操。堅(jiān)定了我們求索，奮進(jìn)，勇攀科學(xué)技術(shù)高峰，攻克文化堡壘的信心和力量！

回想過(guò)去我們興奮不已，展望未來(lái)我們信心百倍，我們將在老師們的親切關(guān)懷，耐心教育下，再接再厲，百尺竿頭，更上一層樓。在新學(xué)期里，我們將用《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《校紀(jì)校規(guī)十不準(zhǔn)》等嚴(yán)格要求自己。講文明，有禮貌，講清潔，愛(ài)衛(wèi)生，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，發(fā)奮讀書，孝敬父母和長(zhǎng)輩。不*違紀(jì)，不違規(guī)，注意安全。在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家里做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好公民。在學(xué)習(xí)上，不遲到早退，不

無(wú)故缺席。課上專心聽(tīng)講，主動(dòng)思考，回答問(wèn)題，積極大膽地參與討論和辯論。課后按時(shí)按質(zhì)按量完成各科作本文來(lái)自業(yè)，克服以前的那種“吃好”，“穿好”，“耍好”的壞習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞，艱苦樸素的生活作風(fēng)。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，腳踏實(shí)地的學(xué)好各門功課。努力把自己鍛煉成為一名優(yōu)秀的，合格的小學(xué)生。

同學(xué)們，過(guò)去的歲月里，我和你們一樣，既有酸甜苦辣，也有收獲的喜悅。在老師門的辛勤培育和耐心教育下，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是這與新時(shí)代的發(fā)展要求還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。成績(jī)只能代表過(guò)去，并不代表將來(lái)。新的學(xué)期，新的一年是全新的，也*還是一片空白。讓我們滿懷激情，迎著和煦的春風(fēng)，認(rèn)真總結(jié)過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)取，大膽探索，發(fā)憤讀書，為取得更加輝煌的成績(jī)而努力！

我們警記：“少壯不努力，老大徒傷悲 。”的千古名句。“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”愿我們一起將智慧和汗水化作通向知識(shí)彼岸的小舟，用信心和毅力書寫我們五彩斑斕的美好的人生！

篇5

學(xué)生篇：

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是七（12）班的王嘉政。很榮幸，今天能作新生代表站在這里發(fā)言。

告別了六年的小學(xué)生活，懷著激動(dòng)的心情，我們一起踏進(jìn)了這個(gè)書香校園——玉海實(shí)驗(yàn)中學(xué)。我們是中學(xué)生了！幽靜的西峴山，挺拔的柏樹(shù)，繞著校園緩緩流淌的北濠河，似乎都在向我們招手。 這個(gè)清幽寧?kù)o而又生機(jī)盎然的校園將見(jiàn) 證我們的努力，我們的收獲，我們的成長(zhǎng)！能夠成為玉海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)子，是我們每一個(gè)初一新生的榮幸。

俗話說(shuō)："書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。"學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，我們唯有努力，把高昂的斗志和持久的恒心投入到學(xué)習(xí)中去。我們要堅(jiān)信，拼搏能夠收獲成果 ,奮斗必將鑄造成功。

玉海實(shí)驗(yàn)中學(xué)是我們同學(xué)快樂(lè)的大家園。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)。作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，我們要養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，為此我們要以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《玉海實(shí)驗(yàn)中學(xué)一日常規(guī)》為準(zhǔn)則，來(lái)衡量自己的日常行為，來(lái)指導(dǎo)自己的一言一行，爭(zhēng)做品德高尚，素質(zhì)優(yōu)良的中學(xué)生。尊敬老師，禮貌待人，勤奮學(xué)習(xí)，按時(shí)到校，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該成為我們每個(gè)人自覺(jué)的行為。

同學(xué)們，"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。"唯有付出，才有收獲；只要付出，必有收獲！如今我們已經(jīng)成為中學(xué)生了，不能再像小學(xué)生那樣，事事要父母操心，我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)自立、自我管理、自我約束，除了在學(xué)業(yè)上努力進(jìn)取思想上上進(jìn)以外，還要廣泛閱讀優(yōu)秀的書籍，拓寬自己的知識(shí)面，做符合時(shí)代需求的中學(xué)生。相信在老師的關(guān)心和培育下，我們憑借著自身不懈的努力，一定能在這個(gè)美麗的校園里盛放花朵，結(jié)出碩果！我們必將給學(xué)校，給老師，給家長(zhǎng)一份滿意的答卷。

我的發(fā)言完畢 .謝謝大家！

教師篇

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

下午好！

九月，又是一年開(kāi)學(xué)季，秋風(fēng)吹去了盛夏的酷熱，在這舒適的秋天，我們踏入了新的學(xué)期，也將迎接新的挑戰(zhàn)。

在新的旅程，新的起點(diǎn)，我們不必在意過(guò)去的跌倒失敗，也請(qǐng)忘記曾經(jīng)的成功榮耀，從現(xiàn)在開(kāi)始的一點(diǎn)一滴的努力，才會(huì)成為你成長(zhǎng)的基石。

初一的同學(xué)，歡迎你們來(lái)到初中，開(kāi)始一段嶄新的旅程。你們要盡快適應(yīng)初中生活，積極融入這個(gè)集體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整生活作息，參與各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的經(jīng)歷，為接下來(lái)的兩年打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初二的同學(xué)，你們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中生活，那么也將成為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)舉辦的中堅(jiān)力量。你們要在活動(dòng)中錘煉自己的能力，拓寬自己的視野，強(qiáng)健自己的體魄。同時(shí)，為了更完美的初三，在學(xué)習(xí)上也要更加努力。

而成為初三的我們，即將面臨人生的第一個(gè)十字路口——中考。我們的三年學(xué)習(xí)成果，在明年的六月將會(huì)得到檢驗(yàn)，回報(bào)。同學(xué)們，混天度日是一年，勤奮拼搏也是一年，為何不拼搏一回，只求無(wú)悔于自己，給三年時(shí)光一個(gè)滿意的答案。這條三年的長(zhǎng)路，一邊是我們剛踏進(jìn)初中欣喜青澀的面孔，一邊是我們意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)的面孔，而這條路，則需我們用勤奮、刻苦一步一步的走出來(lái)。路上也許有坎坷、也許有崎嶇，但只要我們用勇敢去面對(duì)，用專心去探索，用信心去挑戰(zhàn)，就能像高空那展翅的雄鷹，終會(huì)找到屬于自己的蒼穹。

同學(xué)們，初三的一年，不僅要掌握新知識(shí)，還要時(shí)刻溫習(xí)舊知識(shí)，所以一定要制定一個(gè)周密的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高聽(tīng)課效率，及時(shí)歸納總結(jié)。伏爾泰曾提到一個(gè)謎語(yǔ)："世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)的也是最短的，它是最快的，也是最慢的，這樣?xùn)|西可以使你渺小的消滅，也可以使你偉大的永續(xù)不絕。"這樣唯一的東西就是時(shí)間。所以，我們要合理安排時(shí)間，在有限的時(shí)間，做無(wú)限的努力。讓這一年過(guò)得充實(shí)，過(guò)得豐富，過(guò)得精彩，更要過(guò)得無(wú)怨無(wú)悔，只有這樣，才能在明年六月的考場(chǎng)上，用優(yōu)異成績(jī)來(lái)回報(bào)家長(zhǎng)老師和學(xué)校。

同學(xué)們，奮進(jìn)吧，拼搏吧。在學(xué)校的關(guān)懷中，在老師的引領(lǐng)下，我們不懼風(fēng)雨，堅(jiān)定地往前走吧。

同學(xué)們，讓我們揚(yáng)起理想之帆，播種希望之籽，放飛夢(mèng)想之花。

篇6

“龔古爾獎(jiǎng)”Prix Goncourt

100年后，安臥在蒙馬特墓園的龔古爾兄弟一定不會(huì)想到，人們至今仍談?wù)撍麄儾⒉皇且驗(yàn)樗麄兊男≌f(shuō)，而是以他們的名字命名的文學(xué)獎(jiǎng)。10名固定的龔古爾學(xué)會(huì)委員每月的第一個(gè)星期二準(zhǔn)時(shí)聚會(huì)于巴黎杜昂飯館的二樓上，直到其中有人離開(kāi)或去世，他們會(huì)推舉新的委員，并在嶄新的刀叉上鐫刻上新來(lái)者的名字。龔古爾獎(jiǎng)也許是世界上獎(jiǎng)金最少的文學(xué)獎(jiǎng)，只有10歐元一張支票發(fā)給作者，但這絲毫也不減少它的影響力，往往小說(shuō)一旦獲獎(jiǎng)，銷量至少會(huì)達(dá)到30萬(wàn)冊(cè)。今年的龔古爾獎(jiǎng)將于11月6日揭曉，目前在在最后一輪角逐的還有4部作品。

書名：Les Bienveillantes 好人們

作者：Jonathan Littell 羅納丹?李戴爾

出版： Gallimard伽利瑪

日期：13/09/2006

ISBN：207078097X

定價(jià)： 25

事實(shí)上，不管這本小說(shuō)是否獲獎(jiǎng)，它似乎都是今年法語(yǔ)文學(xué)的最大贏家，目前為止它入選了全部5大法語(yǔ)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，并已獲得僅次于5大文學(xué)獎(jiǎng)的法蘭西學(xué)院獎(jiǎng)。表面看上去這無(wú)疑是一部反商業(yè)的作品，讓人意想不到的是903頁(yè)的一部小字密排，不分章節(jié)，很少段落的處女作， 39歲的羅納丹一出道便征服了數(shù)以萬(wàn)記的讀者。作者以二戰(zhàn)中一個(gè)納粹劊子手的口吻，冰冷、殘酷而準(zhǔn)確地描述了人類的那段苦難的歷史。小說(shuō)筆調(diào)優(yōu)雅，技巧完美無(wú)缺，甚至有評(píng)論說(shuō)它是當(dāng)代小說(shuō)死而復(fù)生的象征。

書名：L'amant en culottes courtes 穿短褲的情人

作者：Alain Fleischer 阿蘭?費(fèi)舍爾

出版： Seuil 瑟耶

日期：01/09/2006

ISBN：2020892847

定價(jià)： 22

“雷諾多獎(jiǎng)”Prix Renaudot

1925年雷諾多獎(jiǎng)的出現(xiàn)無(wú)疑是為了制衡“龔古爾”在法國(guó)的壟斷地位，大獎(jiǎng)以德弗拉斯特?雷諾多命名，他是法國(guó)報(bào)業(yè)之父，1631年他創(chuàng)辦了第一份法語(yǔ)報(bào)紙《小道消息》。大獎(jiǎng)一樣由十名評(píng)委推選，將其授予擁有全新風(fēng)格和語(yǔ)言的作品。但歷史上曾有兩次與“龔古爾”一起將獎(jiǎng)項(xiàng)授予同一作品，而今年的“雷諾多”又將與“龔古爾”同時(shí)頒發(fā)，《好人們》和《夢(mèng)露最后的歲月》同樣在“雷諾多”榜上有名，歷史是否會(huì)重演，大家拭目以待。

書名：Rendez-vous 約會(huì)

作者：Christine Angot 克里斯提娜?安果

出版： Flammarion福拉馬利翁

日期：17/08/2006

ISBN：2080689479

定價(jià)： 20

書名：Bonne nuit, doux prince晚安，溫柔的王子

作者：Pierre Charras 皮埃爾?查拉斯

出版： Mercure de France 水星出版社

日期：31/08/2006

ISBN：2715226365

定價(jià)： 13

書名：La maison aux orties蕁麻房子

作者：Vénus Khoury-Gbata 維紐斯

出版：Actes Sud 南方出版社

日期：10/03/2006

ISBN：2742760229

篇7

關(guān)鍵詞: 案例教學(xué)法管理學(xué)優(yōu)點(diǎn)存在問(wèn)題

一、引言

管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程,本科學(xué)生需要通過(guò)這門課程了解管理的一般規(guī)律和基本方法,而學(xué)生對(duì)管理學(xué)的理解幾乎影響到此后每一門專業(yè)課的學(xué)習(xí),甚至影響到他們的一生。同時(shí),管理學(xué)也是一門看似簡(jiǎn)單、真正掌握起來(lái)卻很難的學(xué)科,且不說(shuō)沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的本科生,就是有多年經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)經(jīng)理人,也不敢說(shuō)自己的管理技能技巧已經(jīng)足夠。因此,在本科生教學(xué)中,大一就學(xué)習(xí)管理學(xué)且要學(xué)好確實(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。管理學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù),因此,學(xué)生僅學(xué)習(xí)教科書中的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,鍛煉綜合能力。案例教學(xué)法正是一種為學(xué)生在課堂上創(chuàng)造一個(gè)仿真環(huán)境,使學(xué)生利用所學(xué)理論創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中的管理問(wèn)題的重要教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)及其產(chǎn)生

案例教學(xué)是圍繞一定培訓(xùn)的目的,把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理,形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例(通常為書面形式),通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式提高學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。這種教學(xué)方法依照法律工作中立案辦法,把教學(xué)內(nèi)容編成案例形式進(jìn)行教學(xué),很受歡迎,在當(dāng)今世界的教育和培訓(xùn)中也受到重視和廣泛的應(yīng)用。

案例教學(xué)法于1871年由哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德?tīng)柺壮?并于1919年得到哈佛大學(xué)企業(yè)管理研究所所長(zhǎng)鄧漢姆的推廣,此后成為兩學(xué)院的教學(xué)特色并享有盛名。由于案例教學(xué)法生動(dòng)的案例激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生從被動(dòng)的理論接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造者,現(xiàn)如今已成為培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才的一種重要教學(xué)方法。

三、案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法在我國(guó)推廣得較晚。1980年,我國(guó)在企業(yè)管理教學(xué)中首次運(yùn)用案例教學(xué)法,經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展,其逐漸被人所熟悉和運(yùn)用。但是,在我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中,案例教學(xué)活動(dòng)尚不普遍,大家甚至對(duì)案例教學(xué)存在種種誤解,諸如“非正規(guī)論”、“學(xué)習(xí)游戲論”、“花拳繡腿論”、“神秘論”等,但歸根到底,還是對(duì)案例教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)、特點(diǎn)、效果缺乏了解。案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):

1.啟發(fā)式教學(xué),寓教于樂(lè)。

傳統(tǒng)的管理學(xué)教學(xué)大多是教師滿堂灌,學(xué)生做筆記,教師講,學(xué)生聽(tīng),過(guò)多抽象理論的講述常使學(xué)生感到上課枯燥乏味,產(chǎn)生消極厭倦情緒,缺乏學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)效果欠佳。以案論理則是從具體案例分析入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié),然后再上升到理論的高度,從而闡明某個(gè)管理學(xué)的基本原理,將過(guò)去“以教師為中心”的教學(xué)格局轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)格局,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自由發(fā)揮,這樣,學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)與主動(dòng)探索,切實(shí)體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。而且在案例教學(xué)中,案例是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,案例討論可以大膽假設(shè),可以從多個(gè)方面尋找答案,這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大部分學(xué)生都非常樂(lè)意上案例討論課,每次案例課,教師布置案例討論的內(nèi)容后,很多學(xué)生就立刻認(rèn)真閱讀案例的背景資料,認(rèn)真思考、分析,著手準(zhǔn)備討論發(fā)言稿。因此,案例教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新能力。

2.提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

管理學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才,而應(yīng)用型管理人才的最基本特征之一就是具有較強(qiáng)的問(wèn)題分析能力,傳統(tǒng)的理論教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),而由于目前學(xué)校教學(xué)條件的限制,在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)是有限的,不可能接觸很多實(shí)際的管理情景,學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)也很少,就是有一兩次到企業(yè)參觀的機(jī)會(huì)也是走馬觀花式的,有的甚至根本就沒(méi)有任何實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此,他們對(duì)組織如何管理只是有一些膚淺的感性認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)管理學(xué)的作用也是非常茫然的。而案例教學(xué)則將真實(shí)生動(dòng)的企業(yè)管理活動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生,把分析決策的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入所描述的情景現(xiàn)場(chǎng),身臨其境地利用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)企業(yè)的內(nèi)外環(huán)境作出分析判斷,通過(guò)獨(dú)立思考、集體討論尋找解決實(shí)際問(wèn)題的方法與途徑。他們對(duì)管理理論和原則不再停留在表面化的想象之中,而是知道如何把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣便使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的升華,增強(qiáng)了他們對(duì)管理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.豐富學(xué)生的知識(shí)面。

在校學(xué)生對(duì)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境比較陌生,如果能通過(guò)案例給學(xué)生展示世界知名企業(yè)的發(fā)展情況、決策案例,學(xué)生就可以在課堂上掌握知名企業(yè)的豐富信息,通過(guò)認(rèn)知,然后分析判斷,最后加深對(duì)管理理論的理解、對(duì)企業(yè)信息的掌握,從而有效地拓寬知識(shí)面。

4.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

案例教學(xué)法是培養(yǎng)管理類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式。哈佛商學(xué)院采用案例教學(xué)法后,學(xué)生畢業(yè)后最多經(jīng)過(guò)半年實(shí)習(xí)即可迅速成功進(jìn)入企業(yè)管理者的角色,其培養(yǎng)人才速度之快,令人驚訝。管理案例教學(xué)要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法,并通過(guò)學(xué)生查閱資料、分析判斷,進(jìn)行小組討論、課堂交流等,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、寫作、決策、理解、溝通協(xié)調(diào)、集體領(lǐng)導(dǎo)、說(shuō)服、講演等能力。

5.有利于教師素質(zhì)的提高。

一堂成功的案例教學(xué)課,需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,從各種渠道挑選出讓學(xué)生感興趣的案例,并在課堂上能根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時(shí)地加以引導(dǎo),讓學(xué)生從案例分析中獲得知識(shí)。這就要求教師對(duì)案例的熟悉程度相當(dāng)高,并對(duì)案例所涉及的相關(guān)知識(shí)有所了解,這樣便能使教師的素質(zhì)不斷提高。

四、案例教學(xué)法面臨的主要問(wèn)題

盡管運(yùn)用案例教學(xué)的必要性和優(yōu)勢(shì)已獲得廣泛共識(shí),并且在實(shí)踐中案例教學(xué)也已被運(yùn)用開(kāi)來(lái)并取得了一定的效果,但從總體來(lái)看,案例教學(xué)還存在許多問(wèn)題,且離案例教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)還相距甚遠(yuǎn)。

1.現(xiàn)有的教學(xué)體制影響案例教學(xué)的實(shí)施。

現(xiàn)有的教學(xué)體制明確規(guī)定了每一門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時(shí)、教材、考核形式,并以此考核教師和學(xué)生。在這種情況下,教師的主要目的就成為完成規(guī)定的任務(wù),努力提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),而很少考慮學(xué)生學(xué)到了什么。管理學(xué)課程的考核方式除了一定比例的平時(shí)分以外,期末的閉卷考試占有較高比例分值,考試的內(nèi)容多為教材上的概念、內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、階段、意義和方法等。而題型又以名詞解釋、填空、判斷、選擇、簡(jiǎn)答、論述為主,案例分析題分值所占比例過(guò)少。這種考核形式,很大程度上弱化了學(xué)生對(duì)案例學(xué)習(xí)的興趣。

2.對(duì)案例教學(xué)法認(rèn)識(shí)不足或存在認(rèn)識(shí)偏差。

目前,國(guó)內(nèi)的案例教學(xué)和案例教學(xué)法研究還存在許多問(wèn)題,如在觀念上仍然僅僅將案例教學(xué)看作是一種教學(xué)方法,而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其主要是一種教育思想和觀念的更新,是一種全新的、實(shí)際的課堂教學(xué)改革。傳統(tǒng)教學(xué)圍繞三個(gè)中心(以教師為中心,以課堂為中心,以書本為中心)的教學(xué)模式使得學(xué)校、教師、學(xué)生三方面都對(duì)案例教學(xué)存在一些認(rèn)識(shí)上的偏差:從學(xué)?？?案例教學(xué)還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,很多人認(rèn)為案例教學(xué)只是一種教學(xué)方式,采用與否是教師個(gè)人的事情,因而既沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和人力投入,更缺乏組織上的支持,這就直接打擊了教師教改的積極性,限制了案例教學(xué)的內(nèi)涵,使其缺乏深刻的領(lǐng)悟。很多教師將案例教學(xué)與事例教學(xué)混淆起來(lái),認(rèn)為案例教學(xué)就是舉舉例子,甚至是講講故事。另外,教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏平等觀念,習(xí)慣以權(quán)威自居,對(duì)案例教學(xué)中教師所扮演的角色缺乏準(zhǔn)確的定位;學(xué)生方面,不少學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)是教師投機(jī)取巧的一種借口,對(duì)案例教學(xué)表現(xiàn)出不熱心、不關(guān)心,而長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的依賴教師、死記硬背、照搬知識(shí)的習(xí)慣,使得他們難以適應(yīng)要求勤于思考的案例教學(xué)方式,以致案例分析不能及時(shí)完成,討論時(shí)常出現(xiàn)“冷場(chǎng)”或訥于言辭,不能較好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或聽(tīng)取他人的意見(jiàn),等等,使案例教學(xué)的目的不能充分體現(xiàn)。

3.系統(tǒng)性和針對(duì)性強(qiáng)的案例供給不足。

案例教學(xué)法效果很大程度上受案例本身質(zhì)量的影響。目前教師在案例教學(xué)中比較多地采用國(guó)外案例。利用國(guó)外現(xiàn)成的案例資料有利于學(xué)生融會(huì)貫通地將所學(xué)管理學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。但國(guó)外企業(yè)文化背景與中國(guó)差異較大,致使學(xué)生對(duì)國(guó)外案例的制度背景、市場(chǎng)情況、人文環(huán)境等方面缺乏了解,容易出現(xiàn)“削足適履”的現(xiàn)象,不利于學(xué)生的案例討論。

另外,案例教材局限于知識(shí)點(diǎn)案例,缺乏綜合案例,案例知識(shí)間缺乏連貫性和系統(tǒng)性;著重于敘述說(shuō)明,忽略提供背景材料,管理情景不詳細(xì)具體,學(xué)生難以進(jìn)入各種角色狀態(tài)進(jìn)行研討,分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到提高;案例教材的啟發(fā)性不夠,易使學(xué)生形成慣性思維,養(yǎng)成不假思索地形成結(jié)論的習(xí)慣,而且課堂上缺乏案例討論的氣氛?？傊?現(xiàn)有的管理學(xué)案例教材不符合現(xiàn)代管理學(xué)案例教學(xué)的需要,不利于提高教學(xué)質(zhì)量,不被學(xué)生所喜愛(ài),因而案例教材亟待不斷更新。

4.教師的案例教學(xué)水平有待于進(jìn)一步提高。

采用案例教學(xué)法的前提條件是要求教師自身具有較強(qiáng)的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,但許多講授管理類課程的教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校工作,雖然理論水平比較高,但缺乏實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn),也很少有機(jī)會(huì)參加企業(yè)調(diào)研和咨詢,理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié),以至于在案例教學(xué)過(guò)程中,案例啟發(fā)角度比較單一,案例點(diǎn)評(píng)不夠深入、全面,難以讓學(xué)生信服,導(dǎo)致案例教學(xué)的效果欠佳。而且一些教師在案例教學(xué)的組織和指導(dǎo)過(guò)程中,缺乏一定的教學(xué)藝術(shù)和課堂組織能力,或者對(duì)學(xué)生控制過(guò)多,或者對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不足。所以,案例教學(xué)的過(guò)程也是教師不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,實(shí)施案例教學(xué)法將不斷提高教師的自身素質(zhì)。

5.學(xué)生的能力限制了其參與案例教學(xué)的積極性。

案例教學(xué)法的最重要環(huán)節(jié)是課堂討論,要求學(xué)生相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,開(kāi)拓思路,解決案例中的問(wèn)題。但是長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生已經(jīng)形成了被動(dòng)接受知識(shí)的依賴心理,并且剛進(jìn)大學(xué)的新生又往往是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,知識(shí)儲(chǔ)備不夠,尤其是管理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)不甚明白,在這樣一種情況下,即使學(xué)生十分重視,但由于能力有限難以形成良好的課堂討論局面。同時(shí)這種對(duì)話式和討論式的教學(xué)方法,只適用于部分學(xué)生,而不適用于所有的學(xué)生。這使得思維敏捷、口才較好的學(xué)生在辯論中出盡風(fēng)頭,而其他學(xué)生則常常一言不發(fā),即使發(fā)言,也是想到什么就說(shuō)什么,經(jīng)常跟其他同學(xué)的觀點(diǎn)一致,缺乏創(chuàng)新的思想和建議。這就要求每次案例討論之前,學(xué)生必須有充分的準(zhǔn)備。若學(xué)生課前不預(yù)習(xí),便難以取得好的教學(xué)效果。但實(shí)際情況是,由于種種原因,學(xué)生并不能按教師的要求認(rèn)真準(zhǔn)備或是不會(huì)準(zhǔn)備,因?yàn)樗麄儎傔M(jìn)入大學(xué),還不善于進(jìn)行資料的收集、處理和歸納總結(jié),所以多數(shù)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)有畏難情緒,興趣索然,這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。

6.案例教學(xué)替代不了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。

實(shí)踐證明,案例教學(xué)法能夠啟迪學(xué)生的積極思維,提高學(xué)生的邏輯推理能力。但是案例教學(xué)法不能完全替代課堂講授教學(xué)方式,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)講授才能使學(xué)生掌握基本概念、原則,使學(xué)生獲得系統(tǒng)和完整的管理學(xué)知識(shí)。如果沒(méi)有基本理論和知識(shí),單純進(jìn)行案例分析,學(xué)生素質(zhì)就得不到提高。因此,不能片面夸大案例教學(xué)法的作用,它只是對(duì)課堂講授的內(nèi)容的升華,課堂講授才是案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

五、結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐證明,案例教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法,它有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力,有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。但案例教學(xué)在我國(guó)高等院校的管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,也存在著一些不容忽視的問(wèn)題。這些問(wèn)題制約了案例教學(xué)效果的發(fā)揮,不利于案例教學(xué)方法的進(jìn)一步改進(jìn)。如何解決這些問(wèn)題呢?對(duì)于這一問(wèn)題,高校管理者、管理學(xué)教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等多方面要共同努力。

參考文獻(xiàn):

[1]唐積運(yùn).論案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料,2006,(2):31-32.

[2]張明.案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的體會(huì)[J].教育科學(xué),2007,(7):131-132.

篇8

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 突出重點(diǎn) 教學(xué)方法

在歷史教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，確定教學(xué)重點(diǎn)并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ怀鲋攸c(diǎn)是十分必要的，在一定程度上關(guān)系到課堂教學(xué)的成效。因此我在教學(xué)過(guò)程中注重采用多種教學(xué)方法突出重點(diǎn)，以求更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。以下是我在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)的幾點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用表格突出重點(diǎn)

在歷史教學(xué)中有些知識(shí)通過(guò)表格的形式展示出來(lái)，既簡(jiǎn)單明了，又便于操作。如在講授九年級(jí)上冊(cè)《工業(yè)革命》一課時(shí)，重點(diǎn)是珍妮機(jī)、瓦特蒸汽機(jī)等工業(yè)革命的成果。為了讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生制作表格。如：

通過(guò)表格突出重點(diǎn)，原本繁雜的歷史知識(shí)變得脈絡(luò)清晰，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、記憶、理解。我提出探究問(wèn)題：根據(jù)這些機(jī)器發(fā)明者的國(guó)籍，身份和機(jī)器的應(yīng)用等，分析這次工業(yè)革命的主要特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)表格分析出：工業(yè)革命主要在英國(guó)進(jìn)行，發(fā)明者大都是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人或機(jī)械師。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感悟“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這樣不僅使本課的重點(diǎn)得到了突出，而且提高了學(xué)生的思維能力。

二、結(jié)合圖片突出重點(diǎn)

在歷史教材中有大量的歷史圖片，這些圖片不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的把握和理解，因此在教學(xué)中不僅要注重教材的文字?jǐn)⑹?，還要重視結(jié)合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)。識(shí)圖教學(xué)是突出教學(xué)重點(diǎn)的有效途徑之一。如：在講授九年級(jí)歷史《為民族獨(dú)立而戰(zhàn)》時(shí)，《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容和華盛頓的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在教學(xué)中可以利用教材中的圖片突出重點(diǎn)。教材中第二十一頁(yè)圖一：《杰弗遜》，圖二：簽署《獨(dú)立宣言》，引導(dǎo)學(xué)生把圖片和所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)思考如下問(wèn)題：《獨(dú)立宣言》是誰(shuí)起草的？《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容有哪些？《獨(dú)立宣言》的發(fā)表有何意義？

再看圖三：《華盛頓》，圖四：《康華利率英軍向華盛頓投降》，提出問(wèn)題：華盛頓的主要活動(dòng)有哪些？圖四是英軍投降的情景。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利有何意義？從美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史過(guò)程中，你得到什么啟示？

學(xué)生通過(guò)觀察圖片，再思考回答問(wèn)題比單純地呈現(xiàn)問(wèn)題效果好得多，較好地把握了課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、探究問(wèn)題突出重點(diǎn)

教師要倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要圍繞一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，突出重點(diǎn)，較容易地完成教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《剝奪王權(quán)保留王位的革命》時(shí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是《權(quán)利法案》和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響，可以通過(guò)出示材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。展示材料：“未經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王無(wú)權(quán)廢除法律或停止法律的執(zhí)行。不經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不得征稅。不經(jīng)議會(huì)同意，國(guó)王不能在和平時(shí)期維持常備軍。議會(huì)必須定期召開(kāi)……議員的選舉不受國(guó)王的干涉……凡臣民系新教徒者，為防止起見(jiàn)，得酌量情形，并在法律許可范圍內(nèi)，配置武器?！闭?qǐng)回答：

1.上述材料出自哪部法律文件？根據(jù)材料概括其主要內(nèi)容。

2.該法律文件制定于哪個(gè)國(guó)家的重大革命以后？

3.簡(jiǎn)述這次革命的主要影響。

通過(guò)展示材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，結(jié)合重點(diǎn)提出問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生合作討論，探究問(wèn)題，在探究過(guò)程中有效地把握了重點(diǎn)。

四、直觀感受突出重點(diǎn)

教學(xué)語(yǔ)言是傳道、授業(yè)、解惑的重要途徑，它能準(zhǔn)確迅速地傳遞知識(shí)，但這種方式一般只通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生作用，所以在教學(xué)中要注意利用視頻、幻燈片、電影片段等各種直觀形象化的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，還能刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性。如：在講授第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)時(shí)，可以利用幻燈片展示德國(guó)納粹囚禁、屠殺猶太人的情景，日本侵略者在中國(guó)的暴行的圖片，還可以選擇相關(guān)的電影片段進(jìn)行播放，通過(guò)這種直觀的教學(xué)手段使學(xué)生直面那段慘烈的歷史，認(rèn)識(shí)到德日法西斯的罪行，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，使學(xué)生得到啟示：世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)深重災(zāi)難，我們要加強(qiáng)合作，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)逝去的歷史有直觀的了解，而且會(huì)在思想上樹(shù)立“遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平”的意識(shí)。

篇9

一、實(shí)施的要求

1.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ),為此,學(xué)生必須具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō),會(huì)計(jì)電算化只是將手工會(huì)計(jì)處理流程利用計(jì)算機(jī)處理罷了,如果沒(méi)有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),即使電腦操作得再好,也很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的會(huì)計(jì)電算化。同時(shí),熟練的電腦基本操作也必不可少。

2.對(duì)于學(xué)校設(shè)施來(lái)說(shuō),由于會(huì)計(jì)電算化課程的特殊性學(xué)校應(yīng)建立兩個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,一個(gè)是手工模擬實(shí)驗(yàn)室,主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn),且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能僅用于會(huì)計(jì)核算上,財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、金融等均應(yīng)設(shè)置。另一個(gè)為會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí),且在實(shí)驗(yàn)室中備有各種商品化財(cái)務(wù)軟件。這樣有利于學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的演示,利用教學(xué)案例進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)的實(shí)際操作。同時(shí)應(yīng)指出,在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上,應(yīng)突出仿真性以提高其操作技能,提高職業(yè)能力。只有具備了以上條件,才能夠有效開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)?；趥€(gè)人多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn),嘗試對(duì)我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)法提出以下幾點(diǎn)可行性建議,以更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)。

二、實(shí)施的方法

1.展示案例

在這一階段老師所要做的是向?qū)W生展示并講解案例,指出分析案例時(shí)要注意的問(wèn)題,并提出問(wèn)題,以引導(dǎo)學(xué)生正確分析案例。

例如:在會(huì)計(jì)要素教學(xué)中,資本公積這一帳戶的應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中可以這樣設(shè)計(jì):給出案例:某集團(tuán)收到海外投資300萬(wàn)美元,以當(dāng)日匯率1:7.8入帳,半個(gè)月后收到300萬(wàn)美元,當(dāng)日匯率為1:8,應(yīng)怎么賬務(wù)處理?案例思考:(1)半個(gè)月前確定有這筆投資時(shí),折合成人民幣記入什么賬戶?(2)半個(gè)月后收到投資折合為人民幣,還和我們?nèi)胭~時(shí)的價(jià)值相等嗎?

學(xué)生根據(jù)老師所提供的案例與案例思考題,便會(huì)帶著興趣和疑惑去分析,或是獨(dú)立準(zhǔn)備,或是小組以討論的方式進(jìn)行集體準(zhǔn)備,對(duì)疑惑之處進(jìn)行相互交流,以便為課堂上的案例討論打好基礎(chǔ)。

2.案例分析

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)；教師；物理教學(xué)；發(fā)展特點(diǎn)

一、“教師即研究者”的由來(lái)

“教師即研究者”于1908年第一次提出，20世紀(jì)初葉，教師己經(jīng)被認(rèn)為是發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問(wèn)題的人。國(guó)外研究早已成熟，英國(guó)課程論專家斯坦豪斯早在1975年提出“教師是實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者”，1996年英國(guó)教育家貝克漢姆提出，“教師只有不斷推陳出新教學(xué)研究方法才能使工作獲得生命力?！痹趪?guó)內(nèi)我國(guó)專家也有一定的研究，寧虹在2000年提出了“教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)”；陸有銼在2002年提出“時(shí)代呼喚研究型教師”。這也正是我國(guó)對(duì)教師這個(gè)行業(yè)提出的要求。

二、物理教學(xué)中發(fā)展的特點(diǎn)

物理教學(xué)和其他教學(xué)不一樣，是一種非常注重實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也需要教師良好的引導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。目前中學(xué)物理的教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)還是一片空白，教學(xué)和教學(xué)研究息息相關(guān)、相互依存、相互作用，主要從系統(tǒng)論的角度強(qiáng)調(diào)了物理教學(xué)科研與物理教學(xué)、物理教學(xué)實(shí)踐以及物理教學(xué)質(zhì)量間的聯(lián)系。萬(wàn)勇曾經(jīng)在《物理教育研究方法》中提到過(guò)這樣的論述，“從本質(zhì)上講，物理教育研究也是一種科學(xué)研究，是一種假設(shè)檢驗(yàn)的過(guò)程”，物理教學(xué)科研的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個(gè)方：（1）復(fù)雜性、綜合性與系統(tǒng)性。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，具有高度的抽象性、概括性、客觀性和精確性，以數(shù)學(xué)為工具，以觀察、實(shí)驗(yàn)和推理為基本研究方法。（2）非精確性。盡管物理學(xué)是一門定量化的精確科學(xué)，但由于物理教育涉及的因素很多，且多數(shù)屬于社會(huì)性和心理性因素，對(duì)它們很難達(dá)到自然科學(xué)那樣的精確、完全控制。（3）經(jīng)驗(yàn)性和主觀性。（4）發(fā)展性與差異性。由于人具有心理和生理兩方面的發(fā)展性，在物理教育的縱向研究中，就要尤其重視成熟因素的作用。

三、中學(xué)物理教學(xué)的研究步驟

物理教學(xué)研究總共包括五個(gè)步驟，分別是：研究課題、制訂研究方案、實(shí)施研究計(jì)劃、分析研究結(jié)果和撰寫研究報(bào)告。（1）研究課題主要是從平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，研究課題對(duì)當(dāng)前的中學(xué)物理教育是否有針對(duì)性，是否聯(lián)系了當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革是否具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值；（2）研究課題是否具有獨(dú)創(chuàng)性，是否是在別人或前人沒(méi)有解決或尚未完全解決的基礎(chǔ)上有所前進(jìn)，有所發(fā)展；（3）研究課題在教育理論上是否有依據(jù)，在事實(shí)上是否有根據(jù)；（4）研究課題的目標(biāo)是否具體、明確。撰寫研究報(bào)告或研究論文是課題研究的又一重要環(huán)節(jié)，也是完成一項(xiàng)研究的成果和標(biāo)志。

中學(xué)教師物理教學(xué)科研的發(fā)展特點(diǎn)分析。這一研究是論文的核心內(nèi)容，主要通過(guò)對(duì)不同研究時(shí)段教師教學(xué)科研論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法的分析比較來(lái)反映教師物理教學(xué)科研的發(fā)展變化特點(diǎn)。