導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工知識講解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛才，我們集中收看了省、市質(zhì)量工作電視會議精神，省、市主要領(lǐng)導(dǎo)對做好今后一個(gè)時(shí)期的質(zhì)量工作提出明確的目標(biāo)和具體的任務(wù)，希望大家結(jié)合實(shí)際認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。下面，我再強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)意見。

一、對質(zhì)量工作要有更深的認(rèn)識

質(zhì)量代表著一個(gè)地方的形象，也反映了一個(gè)地方人的素質(zhì)，更體現(xiàn)了一個(gè)地區(qū)、一個(gè)行業(yè)、一個(gè)企業(yè)的競爭力。自年我區(qū)在全市率先實(shí)施“質(zhì)量興區(qū)”戰(zhàn)略以來，全區(qū)各級各部門和企業(yè)牢固樹立“以質(zhì)量求生存、抓質(zhì)量促發(fā)展”的思想，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全組織，突出質(zhì)量法制宣傳和企業(yè)質(zhì)量管理兩個(gè)重點(diǎn)，在產(chǎn)品質(zhì)量、工程質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量等方面狠下功夫，大大提高了我區(qū)的質(zhì)量整體水平。市政府先后兩次在我區(qū)召開現(xiàn)場會議，有力地推動了我區(qū)質(zhì)量工作的開展。一是區(qū)域整治取得新成效。今年月日，全國區(qū)域整治經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會在召開，二是實(shí)施名牌戰(zhàn)略取得新成效。三是打擊假冒偽劣取得新成效。對容易發(fā)生區(qū)域性質(zhì)量問題的肥料、肉類加工、食品等重點(diǎn)領(lǐng)域，建立應(yīng)對機(jī)制，并列為行政執(zhí)法工作的重中之重，堅(jiān)持日常監(jiān)督和集中查處相結(jié)合，執(zhí)法和教育相結(jié)合，監(jiān)管和幫扶相結(jié)合的方針，加大執(zhí)法檢查力度，有力地打擊了制假售假行為，維護(hù)了我區(qū)市場經(jīng)濟(jì)秩序。四是產(chǎn)品質(zhì)量電子監(jiān)管網(wǎng)建設(shè)取得新成效。在對全區(qū)企業(yè)進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，落實(shí)措施，強(qiáng)力推進(jìn)，共簽約家企業(yè)，已實(shí)施產(chǎn)品賦碼企業(yè)家，為下一步更好地開展電子監(jiān)管網(wǎng)應(yīng)用工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

在肯定成績的同時(shí)，我們也必須清醒地看到，存在的問題和差距：企業(yè)的質(zhì)量意識，特別是品牌意識不強(qiáng)，有的滿足于無牌、貼牌生產(chǎn)，有的不注意保護(hù)自己的品牌；在農(nóng)資、食品等重點(diǎn)領(lǐng)域，制假售假問題尚未得到根本解決；優(yōu)勢產(chǎn)品、企業(yè)的知名度、信譽(yù)度也有待進(jìn)一步提高等。為此，各級各部門一定要充分認(rèn)識加強(qiáng)質(zhì)量工作的重大意義，研究措施，狠抓落實(shí)，努力推動全區(qū)質(zhì)量工作實(shí)現(xiàn)新突破。

二、抓質(zhì)量工作要有更實(shí)的舉措

各級各部門要按照上級的統(tǒng)一的部署，推進(jìn)質(zhì)量工作深入開展。具體來講，就是抓好“兩延伸、四到位”。

“兩延伸”：就是進(jìn)一步拓寬質(zhì)量工作的新領(lǐng)域，一方面向服務(wù)業(yè)延伸，以提高服務(wù)質(zhì)量、打造服務(wù)品牌為目標(biāo)，加速現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，努力提高服務(wù)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重；另一方面向農(nóng)業(yè)延伸，將質(zhì)量工作與建設(shè)社會主義新農(nóng)村緊密結(jié)合起來，把為“三農(nóng)”服務(wù)，質(zhì)量興農(nóng)作為重點(diǎn)，積極推動農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)和無公害農(nóng)產(chǎn)品工作，引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品向規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

“四到位”：一是宣傳發(fā)動要到位。各新聞單位和職能部門要進(jìn)一步加大對質(zhì)量工作的宣傳力度，提高全民的質(zhì)量意識，使“質(zhì)量興區(qū)”的觀念深入人心，家喻戶曉。要進(jìn)一步加大對名牌產(chǎn)品和企業(yè)的宣傳力度，積極擴(kuò)大對外宣傳和推介我區(qū)的名優(yōu)產(chǎn)品、優(yōu)秀企業(yè)，擴(kuò)大對外知名度。二是政府引導(dǎo)要到位。區(qū)“質(zhì)量興區(qū)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要發(fā)揮職能作用，積極開展質(zhì)量達(dá)標(biāo)評比活動，大力引導(dǎo)企業(yè)實(shí)施質(zhì)量認(rèn)證，推進(jìn)自愿性產(chǎn)品認(rèn)證、農(nóng)產(chǎn)品和食品認(rèn)證。要積極開拓認(rèn)證新領(lǐng)域，建立科學(xué)的認(rèn)證監(jiān)管制度，完善認(rèn)證產(chǎn)品的退出和淘汰機(jī)制。要認(rèn)真做好標(biāo)準(zhǔn)化工作，幫助和指導(dǎo)企業(yè)制定和完善企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促其嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)組織生產(chǎn)，認(rèn)真糾正少數(shù)企業(yè)無標(biāo)生產(chǎn)及不按標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的問題，特別是要下大力氣抓好食品企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，盡快建立統(tǒng)一完善的食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)體系。同時(shí)，要鼓勵企業(yè)加大科技研發(fā)投入力度，組織和培養(yǎng)科研隊(duì)伍，花大力氣，下大功夫，吸收消化國內(nèi)外最新科技成果，著力強(qiáng)化自主研發(fā)能力，不斷開發(fā)出適銷對路的高新產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的升級換代，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級多作貢獻(xiàn)。三是執(zhí)法監(jiān)管要到位。質(zhì)監(jiān)、工商等部門要嚴(yán)格按照《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《專利法》、《商標(biāo)法》、《廣告法》等法律要求，規(guī)范市場競爭，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督，對假冒偽劣產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營單位要公開曝光、依法嚴(yán)懲。要積極探索打假的長效機(jī)制，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對重點(diǎn)產(chǎn)品、重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)企業(yè)實(shí)施重點(diǎn)監(jiān)管，尤其要重點(diǎn)加大從源頭打擊假冒偽劣的工作力度，不給制假售假者以可乘之機(jī)，切實(shí)維護(hù)好群眾利益。同時(shí)，要鞏固氣瓶、工業(yè)壓力管道及危險(xiǎn)化學(xué)品罐車等專項(xiàng)普查整治成果，加強(qiáng)對工業(yè)壓力管道和起重機(jī)械的安全整治，強(qiáng)化對“土鍋爐”、中小學(xué)校鍋爐、游樂設(shè)施的重點(diǎn)監(jiān)管，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生。四是打造名牌要到位。在化工、復(fù)合肥、機(jī)械、五金工具、鋼材加工、蔬菜、柳編等產(chǎn)業(yè)中再培育、扶持、發(fā)展一批具有較大影響的名牌產(chǎn)品和著名商標(biāo)，形成具有較強(qiáng)優(yōu)勢的品牌集群，確保完成年初確定的創(chuàng)牌任務(wù)。

三、抓質(zhì)量工作要有更大的合力

質(zhì)量工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門務(wù)必通力協(xié)作、密切配合，形成抓質(zhì)量工作的強(qiáng)大合力。

一要明確責(zé)任。各級各部門要把質(zhì)量工作作為推動經(jīng)濟(jì)持速健康發(fā)展的關(guān)鍵措施來抓，切實(shí)加強(qiáng)對質(zhì)量工作的領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，建立相應(yīng)工作機(jī)制，及時(shí)協(xié)調(diào)解決質(zhì)量工作中的重大問題。要制訂完善的激勵機(jī)制，形成明確的考核、獎懲制度，并嚴(yán)格實(shí)施。各有關(guān)職能部門應(yīng)認(rèn)真履行職能，切實(shí)擔(dān)負(fù)起部門工作的責(zé)任。

二要強(qiáng)化督查。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要針對質(zhì)量工作中的突出矛盾和問題，開展調(diào)查研究，深入企業(yè)，做好現(xiàn)場督導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。通過督查指導(dǎo)，把創(chuàng)名牌、貫徹IS標(biāo)準(zhǔn)、打假治劣等工作目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化到企業(yè)，明細(xì)到產(chǎn)品，把各項(xiàng)具體措施落到實(shí)處。

篇2

    直接就診定點(diǎn)醫(yī)院仍為6家 今年將再放開5家供職工選擇

日前，有參?；颊咴儐枺簠⒓俞t(yī)保的人員不管選沒選中醫(yī)研究院廣安門醫(yī)院、積水潭醫(yī)院等11家醫(yī)院作為自己的定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，都可直接去就診一事是否屬實(shí)。對此，記者與市醫(yī)保中心有關(guān)人員進(jìn)行了核實(shí)，目前，本市參保人員可直接就診的醫(yī)院仍為6家，不久將再放開5家。目前去這5家醫(yī)療機(jī)構(gòu)看病仍不能享受放開醫(yī)院的優(yōu)惠政策。

市醫(yī)保中心主任賈方紅說，根據(jù)《北京市基本醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定》，參保人員看病就醫(yī)，除個(gè)人選定的4家定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)之外，還可選擇全市定點(diǎn)中醫(yī)及專科醫(yī)院就診。目前，宣武醫(yī)院、同仁醫(yī)院、友誼醫(yī)院、人民醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、北醫(yī)三院6家醫(yī)院已經(jīng)放開，參加醫(yī)保的人員不管選沒選這6家醫(yī)院作為自己的定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，都可直接去就診。除上述6家醫(yī)院外，今年還將再放開5家醫(yī)院供職工選擇。

將要放開的另5家醫(yī)院分別是，北大醫(yī)院、中國中醫(yī)研究院廣安門醫(yī)院、北京積水潭醫(yī)院、北京市健宮醫(yī)院和房山區(qū)良鄉(xiāng)醫(yī)院。目前，這5家醫(yī)療機(jī)構(gòu)的放開問題正在協(xié)商中。

篇3

一、發(fā)文情況

1、征求了區(qū)委組織部、區(qū)編辦、區(qū)教育局等部門意見，共同協(xié)商確定了我區(qū)推廣的十條經(jīng)驗(yàn)；

2、已經(jīng)通過區(qū)委常委會，通過區(qū)委發(fā)紅頭文件；

二、近期已開展的工作

1、所有新成立的社區(qū)全部組建團(tuán)支部，明確了各（鎮(zhèn)）街分管和團(tuán)工委書記人員，完善組織建構(gòu)。

2、草擬《西塞山區(qū)關(guān)于群團(tuán)組織掛職干部實(shí)施辦法》，解決團(tuán)區(qū)委工作力量不少于5名的工作目標(biāo)。

3、和教育局對接，將少先隊(duì)工作納入?yún)^(qū)教育局對各學(xué)校的黨建考核之中。

4、和財(cái)政局對接，按照全區(qū)6歲到14歲少先隊(duì)員人數(shù)和14至35歲常住青年人數(shù)落實(shí)青少年工作經(jīng)費(fèi)。

篇4

關(guān)鍵詞：煤礦電工學(xué)；教學(xué)技巧

一、煤礦電工學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從學(xué)生角度來看，基礎(chǔ)知識薄弱是較為嚴(yán)峻的一個(gè)問題。很多學(xué)生對于電工知識的了解都來自于初高中的物理課堂，部分學(xué)習(xí)煤礦電工學(xué)的學(xué)生在以前甚至沒有電學(xué)知識，這給教師講授知識的過程帶來一定的難度。其次，學(xué)習(xí)煤礦電工學(xué)的學(xué)生很大程度上都沒有積累認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到瓶頸和困難就會放棄和打退堂鼓，教師需要在課堂上花費(fèi)時(shí)間來維持課堂秩序、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣勢必會占據(jù)授課時(shí)間，影響課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率。此外，部分學(xué)生認(rèn)為煤礦電工學(xué)并不是主要課程，對電工學(xué)的重要程度認(rèn)識不足，覺得學(xué)得好與壞都無所謂，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都嚴(yán)重不足。

從教學(xué)層面來看，煤礦電工學(xué)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況不符。煤礦電工學(xué)的教學(xué)安排應(yīng)該兼具系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，教學(xué)的主要目的也是為了學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重知識的實(shí)用性和針對性，以便于學(xué)生在今后的工作崗位中能夠?qū)嶋H應(yīng)用、直接上手，所以煤礦電工學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生機(jī)會掌握實(shí)際的設(shè)備操作，這樣將來他們在實(shí)際工作中能夠盡快地適應(yīng)崗位要求。從當(dāng)前的教學(xué)來看，教師和學(xué)生并沒有意識到實(shí)際教學(xué)的重要作用。

二、提升煤礦電工學(xué)教學(xué)效果的思路

第一，注重學(xué)以致用概念的運(yùn)用。煤礦電工學(xué)在眾多學(xué)科中是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)些這門課程的學(xué)生大多也是非電類專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也是為了后續(xù)的專業(yè)課程教育奠定基礎(chǔ)，所以教師在講授的過程中應(yīng)該控制每一堂課教學(xué)的量，以學(xué)生能夠接受的程度為限，以學(xué)生能夠掌握的知識量為前提，將一些不必要或者學(xué)生難以掌握的知識適當(dāng)?shù)貏h減掉。比如說在講解電機(jī)控制和安全用電等相關(guān)知識的時(shí)候，教師講解的重點(diǎn)應(yīng)該集中電機(jī)控制和安全用電上，對于其中的晦澀的理論基礎(chǔ)知識可以適當(dāng)?shù)芈赃^和刪減。

第二，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師要想在煤礦電工學(xué)學(xué)科上取得良好的教學(xué)效果，就不僅僅要注重教學(xué)內(nèi)容的合理性，還要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。唯有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)潛能才能激發(fā)出來。教師在教學(xué)過程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)理論知識對實(shí)踐操作的指導(dǎo)意義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中理解其背后蘊(yùn)含的理論基礎(chǔ)。比如說在講解三相電反轉(zhuǎn)相關(guān)知識的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課意識到只要將電機(jī)和與電源相連的三根線中的任意兩根進(jìn)行調(diào)動就可以實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的反轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生對三相電反轉(zhuǎn)的相關(guān)知識理解得將更為透徹。

第三，要將相似的內(nèi)容進(jìn)行集中教學(xué)安排。煤礦電工學(xué)中部分概念和知識具有高度的相似性，學(xué)生在理解它們的時(shí)候很容易產(chǎn)生混淆的情緒。如果教師按部就班按照課本順序講解，學(xué)生可能會有前后脫節(jié)之感，并且在理解上也存在較大難度。教師需要靈活地運(yùn)用教材，將具有相似性的教學(xué)內(nèi)容安排在一起進(jìn)行講解，讓學(xué)生在對比和類比的過程中加深對相關(guān)知識和理論的把握程度，提升教學(xué)效果。

第四，要注重比擬教學(xué)方法的運(yùn)用。煤礦電工學(xué)中有些知識比較抽象和生硬，學(xué)生單憑自己的閱歷和過往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)難以理解得透徹。如果教師要讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)興趣，就要適當(dāng)?shù)夭扇”葦M教學(xué)方法，將課本知識和生活中的一些案例對比起來，將抽象的知識變得更加具象化，使得學(xué)生更加容易理解。

第四，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。煤礦電工學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在這門課程的教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要，所以教師要認(rèn)真地思考應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生熱愛實(shí)踐、重視實(shí)踐。

三、提升煤礦電工學(xué)教學(xué)效果的策略

（一）根學(xué)生實(shí)際要求安排教學(xué)內(nèi)容

煤礦電工學(xué)，顧名思義，就必須在教學(xué)過程中突出煤礦企業(yè)的特征。教師在教學(xué)工作安排中應(yīng)該以煤礦企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用作為切入點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容則要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化配置。在教學(xué)實(shí)施中要以電工技能的培養(yǎng)為重難點(diǎn)，做到精簡高效、有的放矢，運(yùn)用深入淺出的教學(xué)方法突出教學(xué)重點(diǎn)，使得學(xué)生充分掌握課程要求。

鑒于煤礦電工學(xué)是一門兼具理論性和實(shí)踐性的課程，所以教師在教學(xué)中也要兼顧兩個(gè)重點(diǎn)，當(dāng)然這對基礎(chǔ)知識掌握不精的學(xué)生來說有一定的難度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該秉承以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主題的思想，從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，為學(xué)生數(shù)學(xué)推到和分析中課程理論基礎(chǔ)，減少課堂中繁瑣的計(jì)算環(huán)節(jié)，注重煤礦電工學(xué)和物理課程的銜接和滲透，使得教學(xué)能夠有序和連貫地進(jìn)行下去。

（二）采取靈活多樣的教學(xué)方法

教師可以在課程教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在生動更有趣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。融洽的教學(xué)情境和師生關(guān)系有利于減少學(xué)生在學(xué)習(xí)煤礦電工學(xué)課程中的緊張感和壓力感，學(xué)生能夠更加主動地去思考和探索，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）設(shè)置合理的實(shí)踐操作課程

煤礦電工學(xué)要想學(xué)好學(xué)精，教師就必須重視實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的教學(xué)。在實(shí)操的過程中，學(xué)生可以了解到抽象的電工學(xué)知識和生活中具體的形象和事例之間的關(guān)系，這樣本來晦澀難懂的知識可能一下子就柳暗花明了。實(shí)操教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和探索能力。比如說在電氣設(shè)備的安裝課程中，學(xué)生的讀圖能力不高，難以理解圖像中的抽象符號和設(shè)備零件之間的對應(yīng)關(guān)系，教師可以通過親身示范來幫助學(xué)生掌握基本操作方法。

教師在實(shí)驗(yàn)課程前可以為學(xué)生示范式樣的操作方法和注意要點(diǎn)，并在操作的過程中穿插理論知識回顧，和學(xué)生進(jìn)行共同討論，然后學(xué)生再進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐操作，最后教師要檢閱學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生的動手能力和動腦能力都得到顯著的提升。

煤礦電工學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些教學(xué)問題沒有解決，本文從此出發(fā)，提出了可以提升教學(xué)效率和教學(xué)效果的教學(xué)對策，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)提供良好的教學(xué)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]毋光明.談?wù)劇睹旱V電工學(xué)》教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題[J].科學(xué)與財(cái)富，2011（2）.

篇5

目前，西南大學(xué)面向全校非電類本科專業(yè)開設(shè)的《電工技術(shù)》課程分為兩種結(jié)構(gòu)，即60學(xué)時(shí)數(shù)以上的多學(xué)時(shí)和60學(xué)時(shí)數(shù)以下的少學(xué)時(shí)．少學(xué)時(shí)《電工技術(shù)》課程的開課對象主要為工程技術(shù)學(xué)院的土木工程、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)（總學(xué)時(shí)數(shù)為36，其中實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)），紡織服裝學(xué)院的紡織工程、輕化工程專業(yè)（總學(xué)時(shí)數(shù)為54，其中實(shí)驗(yàn)18學(xué)時(shí)），食品科學(xué)學(xué)院的包裝工程專業(yè)（總學(xué)時(shí)數(shù)為45，無實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)），化學(xué)化工學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)（總學(xué)時(shí)數(shù)為36，無實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)）．其目的是圍繞紡織、食品、化工、建筑行業(yè)在現(xiàn)代化生產(chǎn)過程中對機(jī)械電器設(shè)備等基本知識和職業(yè)素質(zhì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生從事研發(fā)、管理等相關(guān)工作的核心能力．由于課時(shí)數(shù)目少，造成了在上述各非電類專業(yè)中開設(shè)《電工技術(shù)》課程三方面的缺乏．第一，課程針對性少．由于理工科非電類《電工技術(shù)》課程體系是電類專業(yè)《電路原理》等課程的簡化和壓縮，因此，課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)應(yīng)用性等方面缺乏針對性和實(shí)用性．特別是教師沿用《電路原理》等多學(xué)時(shí)課程的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在原理、理論的講解上，沒有很好地了解不同專業(yè)學(xué)生的需求，缺乏對市場的調(diào)研，不能適應(yīng)課程少而精實(shí)際情況．第二，學(xué)院重視少．現(xiàn)有《電工技術(shù)》課程的課時(shí)設(shè)置不足．由于《電工技術(shù)》課程在非電類專業(yè)中的弱勢地位，首當(dāng)其沖地成為了非電類專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)學(xué)時(shí)數(shù)被壓縮的對象．如2006年，西南大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為土建類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的《電工技術(shù)》課程總學(xué)時(shí)數(shù)為45學(xué)時(shí)（其中課堂教學(xué)3時(shí)，實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)）；為了響應(yīng)高校學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革要求，在制定2013年學(xué)生培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，《電工技術(shù)》課程被刪減為36學(xué)時(shí)（其中課堂教學(xué)27學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)）．第三，學(xué)生興趣少．作為非電類專業(yè)學(xué)生，普遍缺乏對電類知識、電類科技及電工技能的認(rèn)知，認(rèn)為《電工技術(shù)》課程與自己所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大．其次，過多的理論基礎(chǔ)知識對于非（電類）專業(yè)的學(xué)生來說，不僅枯燥無味，而且沒有幫助，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、積極性不高．上述問題的出現(xiàn)不但造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，而且也影響教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)．

2課程改革的基本內(nèi)容

鑒于少學(xué)時(shí)《電工技術(shù)》課程存在的普遍問題，以及理工科非電類授課學(xué)生的專業(yè)共性，針對少學(xué)時(shí)《電工技術(shù)》課程，本文提出一種新的教學(xué)理念：《電工技術(shù)》課程教學(xué)以啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用意識為牽引，以市場需求和職業(yè)定位為切入，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，針對各專業(yè)特點(diǎn)，引入相關(guān)的案例教學(xué)，達(dá)到多層次，多元化的教學(xué)目的．第一層次的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解電工技術(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的電工技術(shù)應(yīng)用意識；第二層次的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握電工技術(shù)的基本定理及定律，掌握電路的基本分析方法；第三層次的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備自身專業(yè)知識和電類專業(yè)知識的復(fù)合型人才．為了達(dá)到上述多層次、多元化的教學(xué)目標(biāo)，本文針對理工科非電類少學(xué)時(shí)《電工技術(shù)》課程，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法3個(gè)方面提出了如下改革方案．

2．1教學(xué)目標(biāo)改革

根據(jù)不同專業(yè)定位，分層次設(shè)立教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)研學(xué)生專業(yè)性質(zhì)及職業(yè)定位．理工科非電類少學(xué)時(shí)《電工技術(shù)》課程涉及的專業(yè)較多，不同專業(yè)對電類知識的需求不同．因此，充分了解學(xué)生的專業(yè)定位，在教學(xué)中通過引入案例教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生專業(yè)方向，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會明顯提高．學(xué)生才會感到《電工技術(shù)》課程所講授的知識內(nèi)容與自己今后的工作是相關(guān)的，從而將《電工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)的動力轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N內(nèi)在的需要．例如土建類農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與農(nóng)村能源工程等學(xué)科的基本理論、技能和方法；學(xué)生畢業(yè)后能在工廠化設(shè)施農(nóng)業(yè)系統(tǒng)、農(nóng)村新能源開發(fā)與科學(xué)利用領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面工作．因此，為該專業(yè)學(xué)生開設(shè)的《電工技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為將電工技術(shù)應(yīng)用于建筑照明工程中，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電工技術(shù)理論以及照明設(shè)計(jì)的計(jì)算和分析，能夠應(yīng)用所學(xué)知識對建筑物的照明進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪制電氣施工圖．

2．2教學(xué)內(nèi)容改革

整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建《電工技術(shù)》模塊化課程體系在保持少學(xué)時(shí)數(shù)《電工技術(shù)》課程體系相對完整的前提下，刪減某些脫離實(shí)際應(yīng)用的知識點(diǎn)，而將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生掌握電工技術(shù)知識，分析和解決實(shí)際電類問題的能力．根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，組織富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師重新修訂非電類專業(yè)《電工技術(shù)》課程的教學(xué)大綱，在課程內(nèi)容上努力做到“新”和“合”：“新”指根據(jù)授課專業(yè)學(xué)生的專業(yè)定位，對《電工技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，更新并充實(shí)新知識、新技術(shù)等內(nèi)容；“合”指采用模塊化教學(xué)體系的思想對《電工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合．

2．3教學(xué)方法改革

多樣化教學(xué)手段并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的教學(xué)方法是獲得良好課堂教學(xué)效果的直接手段．在《電工技術(shù)》課程教學(xué)手段中，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，針對不同教學(xué)內(nèi)容，授課教師采用形式多樣的教學(xué)方法，輔以動畫演示、圖片講解、實(shí)訓(xùn)仿真、實(shí)驗(yàn)制作等多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果．

1）理論與實(shí)踐結(jié)合的一體化教學(xué)法．傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講解理論知識，再開展實(shí)踐教學(xué)．而一體化教學(xué)新模式把理論課與實(shí)踐課結(jié)合起來，在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重提高學(xué)生實(shí)際操作能力，達(dá)到邊學(xué)邊練，精講精練，講練結(jié)合的效果．例如在“三相交流電路”章節(jié)知識點(diǎn)的講解過程中，將“三相電源的聯(lián)接”、“三相電路負(fù)載的聯(lián)接”、“三相電路功率的計(jì)算”以及“安全用電”等知識點(diǎn)應(yīng)用于解決“室內(nèi)供電配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)”面臨的各種實(shí)際問題，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的目的．

2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法是為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞該任務(wù)展開教學(xué)．比如，在“RLC串聯(lián)交流電路”課堂教學(xué)中，以求解交流電路的響應(yīng)為中心任務(wù)，首先由教師把求解單一參數(shù)元件———電阻、電容、電感交流電路的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，倡導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法并進(jìn)行討論和交流，最后通過教師對知識點(diǎn)的歸納、補(bǔ)充和修正．

3）實(shí)例教學(xué)法．《電工技術(shù)》課程知識點(diǎn)多，理論性強(qiáng)．因此，如果只是一味地照書講解，勢必會使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞．實(shí)例教學(xué)卻能很好地解決理論課講解枯燥的問題，理論教學(xué)中因?yàn)榇┎逡虢Y(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)例分析，可以有效解決書本知識與生活實(shí)際的脫節(jié)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)電類知識是切實(shí)有用的，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工技術(shù)》的熱情．例如在“電路諧振”知識點(diǎn)的講解過程中，引入收音機(jī)或車載MP3應(yīng)用實(shí)例，幫助學(xué)生理解．

3總結(jié)

篇6

[關(guān)鍵詞]電工實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）47-0121-01

我國知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚處于初級階段，人才的創(chuàng)新能力和素質(zhì)至關(guān)重要，因此，注重實(shí)踐，提倡創(chuàng)新是我國高職高專院校當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)[1]。如今我國大部分的高職高專院校都開展了實(shí)習(xí)課程，尤其在電工實(shí)習(xí)教學(xué)方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提出新的創(chuàng)新機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中與社會接軌，除了學(xué)習(xí)到書本上的內(nèi)容，也能以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來大膽發(fā)表和實(shí)現(xiàn)自己新的理念[2]。

1 電工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國高等工科院校存在缺乏實(shí)踐教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)薄弱等現(xiàn)象，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為理論是學(xué)生最重要的課程，分?jǐn)?shù)決定一切，只把實(shí)踐作為理論課程的輔助或補(bǔ)充[3]。另一方面由于實(shí)習(xí)設(shè)備的不足，指導(dǎo)人員匱乏，也致使實(shí)踐教學(xué)條件處于尷尬的局面。還有就是理論教材與現(xiàn)今國情不相符，內(nèi)容更新太慢，學(xué)生難以進(jìn)步，實(shí)踐和理論的教學(xué)還是停留在學(xué)生無法成為主體的時(shí)期。

工科院校的學(xué)生在電工實(shí)習(xí)的理論教學(xué)中，都是為了達(dá)到教學(xué)理論目的，這就造成了學(xué)生主觀能力缺乏，能動性差，實(shí)踐實(shí)施效果不佳，獨(dú)立分析能力以及緊急情況的應(yīng)對能力都非常弱，無法適應(yīng)我國當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

為了與我國現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求銜接，培養(yǎng)出更多的有人才，首先是要先針對我們院校的相關(guān)專業(yè)的具體特點(diǎn)，特意找來相關(guān)專業(yè)，相關(guān)技術(shù)的學(xué)家和學(xué)者進(jìn)行重新編寫實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和適用于高校使用的電工實(shí)習(xí)教材，也要根據(jù)如今新型的人才特點(diǎn)進(jìn)行分批分類培養(yǎng)。重新編寫的教材出來包括了電工的所有基層知識、儀表儀器的使用、低壓高壓電器的原理、電機(jī)的拆裝和使用等基本內(nèi)容知識，還更加強(qiáng)理論與現(xiàn)代工藝實(shí)踐技術(shù)的知識，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的電工實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、工程應(yīng)變能力等等為主要目的[4]。

另外就是在教學(xué)配置方面，引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備（電工考核實(shí)訓(xùn)裝置和網(wǎng)孔訓(xùn)練板）。電工考核實(shí)訓(xùn)裝置集合了多種功能于一體，有理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作能力培養(yǎng)加強(qiáng)、驗(yàn)證學(xué)習(xí)最終能力。網(wǎng)孔訓(xùn)練板與實(shí)際操作非常接近，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后實(shí)際操作，為學(xué)生除了鞏固教學(xué)理論提綱知識外，也能與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行實(shí)操，提高綜合素質(zhì)，為社會提供更優(yōu)秀的人才。

最后就是教學(xué)師資的招聘培養(yǎng)上，除了多引進(jìn)專職的專業(yè)教師外，還要多儲備一些兼職的專業(yè)教師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師。為了適應(yīng)今年來我國對新型師資要求的提高，實(shí)習(xí)導(dǎo)師也需要積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多我國新型經(jīng)濟(jì)時(shí)代的專業(yè)技術(shù)和理論技術(shù)。

3 豐富與完善教學(xué)內(nèi)容

在高校電工的整改實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，大一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識，大二開始的學(xué)生會根據(jù)專業(yè)的不一樣開始設(shè)定實(shí)習(xí)時(shí)間[5]。大二學(xué)生的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)都是在表面的理解階段，因此必須要為其選擇一些比較簡單而且在生活生產(chǎn)中常用的基礎(chǔ)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容。照明、電機(jī)拆裝和電氣控制等三個(gè)部分中尤以電機(jī)的拆裝最為主要也是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。照明和電氣控制基本內(nèi)容是教會學(xué)生掌握基本的低壓電路的原理和安裝，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握到低壓電器的線路安裝、電度表配電電路、三相電機(jī)點(diǎn)長動控制電路、三相電機(jī)順序控制電路、三相電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路以及三相電機(jī)反接制動等幾大基本安裝項(xiàng)目內(nèi)容，這些低壓電器電路的實(shí)習(xí)內(nèi)容囊括了家用、工業(yè)用電等基本常識和安裝技術(shù)，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分掌握這些知識，學(xué)生才會在實(shí)習(xí)中不覺得枯燥無味，培養(yǎng)起學(xué)生對電器安裝的興趣和對這門知識的基礎(chǔ)理論所具有的實(shí)際意義內(nèi)容的認(rèn)知。

電工技術(shù)實(shí)習(xí)是一門易學(xué)難懂的課程[6]。在實(shí)習(xí)的開始階段，老師主要是以電器基礎(chǔ)知識等內(nèi)容的講解為主，并且在講解過程中輔以實(shí)際的操作來讓學(xué)生明白電路的安裝、電器開關(guān)的種類、安裝位置和操作方式等等，只有通過講解和實(shí)際操作才能夠讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)知。照明的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要就是將低壓電路、電路板的安裝和接線等內(nèi)容。在實(shí)習(xí)的開始階段，老師要根據(jù)學(xué)生們不同的動手能力，著重進(jìn)行工具使用、導(dǎo)線和接線柱之間的連接以及線路基本的安裝技能等處進(jìn)行詳細(xì)的講解。電氣控制實(shí)習(xí)在每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目安裝前，都需要對電路的工作原理進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括電路中的各個(gè)元器件的結(jié)構(gòu)工作原理、安裝方式、操作方式和安裝技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生對電路中的各個(gè)構(gòu)造都非常熟悉后才能夠保證在安裝過程中可以規(guī)范的完成安裝工作，保證安裝后電路能夠合格達(dá)到試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)[7]。

4 結(jié)束語

隨著學(xué)校對電工實(shí)習(xí)的重視，電工實(shí)習(xí)基地也在不斷的增多，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績也不斷取得可喜的成績。通過實(shí)習(xí)成績也能夠證明電工實(shí)習(xí)能夠充分提高學(xué)生的動手能力、頭腦思路、問題分析和問題處理等各方面的能力都得到鍛煉，效果也非常顯著。然而在實(shí)習(xí)過程中還是存在著一些明顯不足的地方，實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新性和重點(diǎn)性有所欠缺，應(yīng)該相應(yīng)的提高電工實(shí)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)含量，才能夠讓學(xué)生更加的適應(yīng)社會的發(fā)展情況。這樣就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)基地的老師們共同努力去實(shí)現(xiàn)，深化電工實(shí)習(xí)的改革制定更加合理和創(chuàng)新的實(shí)習(xí)方案，才能夠培養(yǎng)出更多具有高超技術(shù)能力的電工人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

首先，它可以通過FFT課件，F(xiàn)las、仿真等軟件的應(yīng)用，把抽象的知識理論變化成可觀的形式教學(xué)，在教學(xué)時(shí)展示和幫助學(xué)生建立清晰的電子電工技術(shù)課程從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也有助于教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，多媒體信息技術(shù)屬于聲像、圖文結(jié)合的技術(shù)軟件，充分運(yùn)用可以達(dá)到活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內(nèi)容。在課前，教師可以通過課前課件的完善，在呆板的教學(xué)內(nèi)容中穿插有趣的知識結(jié)構(gòu)，把抽象的知識宏觀有趣的展示出來，這樣在活躍氣氛的同時(shí)，也讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識。

二、多媒體在電子電工專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

(一)傳統(tǒng)教學(xué)手段與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電子電工技術(shù)課程含有大量的抽象概念和內(nèi)容，是一門邏輯思維性很強(qiáng)的課程，因此學(xué)生很難憑借想象力去理解個(gè)中意義。而多媒體信息技術(shù)的則可以通過文字、圖像、色彩、聲樂等方面對課件內(nèi)容形象化，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，使得物理的本質(zhì)可以形象展示出來，讓學(xué)生印象更為深刻，對規(guī)律和概念理解得更為透徹。也讓學(xué)生在身臨其境的情境中，感受到電子電工課程的魅力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加課堂內(nèi)容的豐富性。

(二)多媒體教學(xué)可以很大程度上提升課堂效率。多媒體信息技術(shù)在電子電工技術(shù)課程中最主要的特點(diǎn)是:利用多媒體視覺功能來形象展示各種電路圖的不同結(jié)構(gòu)以及元件的表達(dá)。例如，當(dāng)講解到電路這一章節(jié)時(shí)，由于電路中元器件非線性特征相對較多，抽象的描述講解會有一定的困難，靜態(tài)的東西學(xué)生也難以理解。而通過多媒體中的動態(tài)圖形的形象展示功能，就可以使學(xué)生直觀的理解到非線性特點(diǎn)。這種變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象的充分刺激學(xué)生感官的功能特點(diǎn)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更能有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對于電子電工課程的求知欲，提高教學(xué)效率。

(三)重現(xiàn)、細(xì)化實(shí)驗(yàn)的具體過程。對于電子電工教學(xué)來說，怎樣讓學(xué)生真正去理解抽象、深奧的課程知識是教師最主要的任務(wù)。為了讓學(xué)生更加直觀的了解到信息，教師會通過進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)去講解。但是由于一些實(shí)驗(yàn)的過程速度太快，抓不住瞬間現(xiàn)象，也有一部分自身危險(xiǎn)系數(shù)大，不適合進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，這些問題的出現(xiàn)在一定程度上限制了學(xué)生對知識的進(jìn)一步了解和探究。例如當(dāng)講解到交流電這一章節(jié)時(shí)，按照傳統(tǒng)的方法，老師會通過運(yùn)用模型進(jìn)行演示，但是模型卻很難讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的電流。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過技術(shù)手段將電流的過程、流動的大小以及流動的方向等一一直觀的展示出來，使學(xué)生在思維上更加容易理解和吸收。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以打破時(shí)空上的種種限制，通過調(diào)動聽覺視覺等因素將實(shí)驗(yàn)過程以最具象、直觀的方式展現(xiàn)出來，強(qiáng)化了學(xué)生對電子電工課程概念和規(guī)律的理解。

(四)增加電子電工專業(yè)課堂教學(xué)的知識容量。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，最大的特點(diǎn)是:方便、快捷。相對傳統(tǒng)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)間都長短不一的情況來說，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師還可以隨時(shí)對細(xì)微的步驟進(jìn)行演示，對學(xué)生的疑問立刻給出解答思路，這樣不僅省了上課的時(shí)間，完成每節(jié)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在教學(xué)過程中可以利用多媒體的強(qiáng)大檢索和鏈接功能，針對課程內(nèi)容，給學(xué)生普及一下相關(guān)的知識內(nèi)容，增加他們的知識容量。促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。例如在學(xué)到電子線路這一課時(shí)的觸發(fā)器原理講解時(shí)。教師可以通過增加一些相關(guān)的電路圖等，讓學(xué)生在對比中分析原理，大大節(jié)省了書寫時(shí)間，提高了教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn):時(shí)間短、內(nèi)容精、效果好的目標(biāo)。

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由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生生源比較差，學(xué)習(xí)理論知識較難懂。在技能課的教學(xué)中，理論知識的講解盡量淺顯易懂、遵循夠用的原則。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗就業(yè)，是中等職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)。為了全面地落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，更好地提高學(xué)生的電工專業(yè)技能，使學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會的需要，適應(yīng)就業(yè)的要求，我在電工技能訓(xùn)練的教學(xué)過程中，進(jìn)行了積極的探索和改革，取得了良好的教學(xué)效果。

一、提高認(rèn)識，明確目標(biāo)

在電工技能訓(xùn)練教學(xué)前，教師要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，使學(xué)生明確：只有熟練掌握專業(yè)操作技能，畢業(yè)后才能直接上崗就業(yè)；學(xué)校實(shí)行“雙證書”制度，電工類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)前必須考取勞動部門頒發(fā)的電工技能等級證書。因此，掌握電工操作技能，考取電工技能等級證書，既是學(xué)生畢業(yè)的前提，又是就業(yè)的需要。在教學(xué)時(shí)，重申技能訓(xùn)練的目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在技能訓(xùn)練中克服怕苦怕累的思想，主動練好各項(xiàng)技能。

二、激發(fā)興趣

技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，基礎(chǔ)普遍較差，且參差不齊，對專業(yè)知識的了解甚少，缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能學(xué)習(xí)感到很大困難。特別是電工技術(shù)、電子技術(shù)專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對電就存在害怕心理，僅有的是模糊的認(rèn)識，真正動手時(shí)不敢輕易動手。教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正認(rèn)識電、理解電，如果學(xué)生對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果?！芭d趣是最好的老師”，通過采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能收到最佳的教學(xué)效果。作為一個(gè)電工電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，筆者想方設(shè)法讓學(xué)生對電工電子實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是搞好技能教學(xué)的前提條件。

三、講究教法

在技能教學(xué)中，以往一般都是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣，不但浪費(fèi)了時(shí)間，也不利于學(xué)生對知識的理解掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，筆者打破上述的教學(xué)方法，采取三個(gè)結(jié)合的教學(xué)方法，即：將實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與講授結(jié)合；將單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合。

四、學(xué)中做，做中學(xué)

著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個(gè)意義上看，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動的活動任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過程，是發(fā)展小學(xué)生的實(shí)踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)。

綜合實(shí)踐活動最普遍的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“做”。但這一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，其中必然包括一定的文本學(xué)習(xí)。文本學(xué)習(xí)是一種符號學(xué)習(xí)，是對前人積累下來的認(rèn)識成果通過各種間接學(xué)習(xí)的方式來獲得。實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系實(shí)際上是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，是教師講解與學(xué)生自主實(shí)踐活動的關(guān)系。同時(shí)教師一定要注重實(shí)踐的深度，要求學(xué)生在活動過程中，真正理解實(shí)踐的目的與意義，把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng)，結(jié)合具體的活動情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動工具和相關(guān)手段，完成達(dá)到活動的具體任務(wù)和目的。

尤其是《電工技能與訓(xùn)練》這門課程，更是要讓學(xué)生動手做，在做的過程中學(xué)習(xí)，也要讓學(xué)生在學(xué)得過程中做，真正做到在理論教授中穿插實(shí)踐動能項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)過程中給學(xué)生講授理論知識。

五、實(shí)踐—理論—實(shí)踐

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【關(guān)鍵詞】電工電子 課堂提問 提問設(shè)計(jì)

一、電工電子課堂提問的設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)不同答案的問題。教師在設(shè)置問題時(shí)要注意避免問題答案的單一性，問題的設(shè)置要避免只有一個(gè)答案，課堂提問時(shí)第一位學(xué)生回答正確后并不一定是這個(gè)問題的終結(jié)答案，在設(shè)置答案時(shí)還要注意答案的多樣性，這樣才能激發(fā)其他學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考回答問題。例如在講解電器時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉教室里的電器，像電風(fēng)扇、日光燈等都是教室里有的電器，這樣不僅僅讓學(xué)生充分理解本節(jié)課所學(xué)的知識，更重要的是還讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與社會生活相聯(lián)系，更好地體現(xiàn)知識的力量。

2.教師在設(shè)置問題時(shí)還要注意難度的不同。在進(jìn)行問題的設(shè)置時(shí)，教師要注意到問題要符合大多數(shù)學(xué)生的接受能力，問題的設(shè)置時(shí)要有梯度，一個(gè)問題可能有多個(gè)知識點(diǎn)的，教師可以根據(jù)知識點(diǎn)的難易來相應(yīng)的設(shè)置問題，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，讓每個(gè)學(xué)生都能體會到回答問題的樂趣。例如在講解復(fù)雜的電路時(shí)，教師可以根據(jù)電路中的術(shù)語如支路、結(jié)點(diǎn)等定義進(jìn)行提問，還可以通過提問電路中的回路數(shù)、支路數(shù)來提問對本節(jié)課知識掌握的較好的同學(xué)。

3.問題的設(shè)置還要注意切入本節(jié)課的難點(diǎn)問題。所學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)問題一般也是學(xué)生不容易掌握的問題，在備課的時(shí)候就要注意將教學(xué)中的難點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合問題的設(shè)置來講解本節(jié)課內(nèi)容。例如在講解電源和負(fù)載的區(qū)別時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)的方式來進(jìn)行提問，可以先提問學(xué)生干電池是否是電源，然后提問汽車中的電池是什么電池，回答蓄電池時(shí)在問學(xué)生蓄電池在充電時(shí)在電路中的作用是什么，最后問學(xué)生負(fù)載和電源的作用分別是什么。不僅可以讓學(xué)生更好地理解“負(fù)載是將電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，電源是將其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能”這個(gè)知識點(diǎn)，也因?yàn)檫@結(jié)合了生活中的實(shí)際，學(xué)生就容易理解并深刻記憶。

二、電工電子課堂教學(xué)提問的方式

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意課堂提問的形式，課堂提問的形式也直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的成效，關(guān)系到教師的教學(xué)效果。在進(jìn)行課堂提問時(shí)，教師要注意提問方式要靈活多樣，提問形式避免單一化，在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用舉例法，用舉例子的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂提問時(shí)要注意設(shè)問的漸進(jìn)式，要引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的了解問題，例如在講解串聯(lián)電路時(shí)，教師就可以利用循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行提問，首先根據(jù)日常生活中常見的臺燈進(jìn)行設(shè)問，問學(xué)生可以調(diào)節(jié)亮度的臺燈其亮度與什么有關(guān)系，學(xué)生答與電壓有關(guān)系，而老師再進(jìn)行提問，電壓又與什么有關(guān)系，學(xué)生答電壓的大小與電流和電阻有關(guān)，老師可以再問改變電阻的方式以及通過何種儀器可以改變電阻的大小，最終將答案的關(guān)鍵引入到滑動變阻器，問學(xué)生滑動變阻器是如何連在電路中的，學(xué)生最終會回答通過串聯(lián)的形式將滑動變阻器連接在電路中，這樣學(xué)生不僅會認(rèn)識到以前學(xué)習(xí)的知識的用處，也更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外教師還要注意要善于運(yùn)用舉例法，舉例法可以通過常識舉例、實(shí)驗(yàn)舉例、類比舉例等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識到電工電子課堂的趣味性以及實(shí)用性。例如在講解電流時(shí)，對電流產(chǎn)生的條件介紹中有關(guān)于“電位”的內(nèi)容，學(xué)生剛開始接觸會難以理解這個(gè)概念，但聯(lián)系到生活中的“水位”這一概念，學(xué)生則會很明白，因此可以借助“水位”來進(jìn)行舉例：生活中常見的魚缸，如果里面的水渾濁了，就需要換水，為保證魚缸里的魚能正常的生活，需要用膠管進(jìn)行換水。將膠管的一頭插在魚缸里，另一頭插在比魚缸水位低的盆子里，給膠管一定的外力則膠管里的水就會往盆子里流，從而進(jìn)行換水。因此有水位差的兩水位之間才會產(chǎn)生水的流動，從而引出電位差及電位的概念。舉例法的運(yùn)用可以將復(fù)雜的問題簡單化，將深奧的電工理論更加形象化，更好地讓學(xué)生了解電工方面的知識。

電工電子是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生很多問題，教師在講解的過程中要將預(yù)想中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題通過提問的方式予以解決。通過提問，不僅學(xué)生可以更好地了解本堂課所講內(nèi)容，更重要的是將以前所講得知識與現(xiàn)在知識相結(jié)合，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在進(jìn)行問題的設(shè)置時(shí)，要綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，問題的設(shè)置也要符合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，做到全面綜合式的提出問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李昭.例舉法之運(yùn)用―淺談舉例在電工電子課堂教學(xué)中的作用[J].遼寧高職學(xué)報(bào).2010(10).

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關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；電子電工教學(xué)；創(chuàng)新策略

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，很多學(xué)校對學(xué)生的動手能力、操作能力的考核越來越嚴(yán)格，電子電工教育需要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多實(shí)際的操作技巧，電工電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生形成全面的知識體系和操作能力的重要課程，在中職院校的課程安排中課時(shí)不多，在課時(shí)少的情況下幫助學(xué)生掌握基本電學(xué)知識和基本技能，則必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)前很多中職院校的電子電工課脫離了中職教育的根本目的，使中職電子電工教學(xué)模式無法滿足發(fā)展的要求，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)證明：在中職教育中，不適于使用傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與教法，而且當(dāng)前所使用的教材以及教學(xué)形式，都注重理論教育，導(dǎo)致中職教育實(shí)效性不高。

一、中職電子電工教學(xué)過程中的常見問題

1.中職電子電工教學(xué)目的不明確

隨著教育體系的不斷改革，職業(yè)教育受到的重視程度越來越高，中職教育的根本目的是為了給國家和社會培養(yǎng)更多專業(yè)型和全面型人才，除了對學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠掌握一定的專業(yè)技巧，在社會競爭中占有一席之地。當(dāng)前很多教師在進(jìn)行電子電工教學(xué)的時(shí)候沒有正確地認(rèn)識到電子電工教學(xué)的目標(biāo)，沒有積極將電子電工教學(xué)目標(biāo)和中職教育目標(biāo)聯(lián)系起來，因此導(dǎo)致中職電子電工教育水平不高。

2.中職電子電工教學(xué)方法比較陳舊

就電子電工教學(xué)而言，教學(xué)方法受到教學(xué)理念的影響，中職電子電工教學(xué)受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在實(shí)際教學(xué)過程中一些教師仍然重視理論教育，將各種大綱教材作為講解的重點(diǎn)，沒有一種長遠(yuǎn)的目光，不注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了理論知識但是并沒有掌握真正的實(shí)踐技巧，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。

二、中職電子電工教學(xué)過程中的改革創(chuàng)新策略

1.確定電子電工教學(xué)目標(biāo)

在中職教育中，電子電工是一門十分重要的理工課程，電子電工教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自主思考能力、分析能力，其具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該要與中職院校的教學(xué)目標(biāo)保持一致，在課程設(shè)置、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)活動開展的過程中都應(yīng)該以實(shí)踐教育為終極目的，在保證這個(gè)目的的前提下可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及興趣愛好，選擇不同的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠在電子電工課程中學(xué)到更多有用的知識。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)效率的重要手段，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，電子電工課的時(shí)間較少，在課堂上也只是按照簡單的“填鴨式”教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大影響。素質(zhì)教育時(shí)代，應(yīng)該結(jié)合各種新技術(shù)、新媒體對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革：

首先，在電子電工課上要多安排一些有趣的活動，做到寓教于樂，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。電子電工有很多復(fù)雜的知識點(diǎn)，為了幫助學(xué)生對這些知識的理解，則可以以生活為例，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的情況來分析問題。例如，在第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時(shí)，可以不講解書本上的知識，在教室里做“家用日光燈的電路連接”的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)與課本知識的聯(lián)系十分緊密。教師在講臺上將電路聯(lián)通并且通電，由于學(xué)生并沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以對其中的原理不清楚，但是當(dāng)試驗(yàn)中燈管被點(diǎn)亮的時(shí)候，學(xué)生會被其吸引，便φ飧鑫侍飩行討論，可以很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)教師在對具體的知識進(jìn)行講解，學(xué)生也更容易理解。

其次，在教學(xué)過程中要結(jié)合新媒體進(jìn)行教學(xué)。電工基礎(chǔ)是一門抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象、難以理解，遇到很多抽象的知識點(diǎn)，教師可以借助多媒體軟件和技術(shù)，對這些問題進(jìn)行拆解和分析，比如教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)制作一些比較逼真的模擬課件，并且演示實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生加深對各種復(fù)雜圖景的理解。

最后，以項(xiàng)目活動為載體。項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要改革，在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，可以加強(qiáng)對項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，將理論知識和項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合在一起，比如選擇與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在企業(yè)中參加具體的項(xiàng)目，在參加項(xiàng)目的過程中對各種電工技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。