導語：如何才能寫好一篇體育課授課計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》精神，推動我國教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展，促進教育信息化，提高廣大教師、教育技術(shù)工作者的科研水平，創(chuàng)新科研成果，我會決定啟動教育技術(shù)科學研究“十二五”規(guī)劃課題的各項工作。

一、有關(guān)事項的通知：

（一）協(xié)會“十二五”規(guī)劃課題的申報者可以在協(xié)會提供的課題選報內(nèi)容中自主選擇研究方向，或自行確定具體研究課題，并組織研究力量開展研究。

（二）申報者可自行確定課題研究持續(xù)的時間。協(xié)會課題分為1年期（短期）、2年期（中期），3―4年期（長期）三類。

（三）2011年4月開始，協(xié)會秘書處正式接受課題的申報，收到“十二五”規(guī)劃課題申請•評審書后一個月內(nèi)發(fā)出課題立項通知。

（四）凡批準立項的“十二五”課題，在協(xié)會總課題成為國家教育科學規(guī)劃課題后，自動轉(zhuǎn)為國家級課題的子課題，不再辦理轉(zhuǎn)題手續(xù)。

（五）課題設立三個級別：協(xié)會重點課題、協(xié)會一般課題、青年創(chuàng)新課題。由申報者根據(jù)本課題情況提出意愿后，由評審專家確定級別。

（六）各專業(yè)委員會（省級研究會）獨立組織的課題，經(jīng)協(xié)商可納入?yún)f(xié)會課題。

（七）除申請青年創(chuàng)新課題者外，申請其他級別課題的主持人應該具有高級專業(yè)技術(shù)職稱（高等學校副教授及相應職稱以上，中等職業(yè)技術(shù)學校高級講師以上，中小學校高級教師以上）；40歲以下中青年教師可以申報青年創(chuàng)新課題，主持人一般應該具備中級職稱（講師、中小學一級教師）。

（八）請申請者客觀、認真地填寫申請評審表中的每一項內(nèi)容。根據(jù)已往經(jīng)驗，由于一些學校申報課題的題目過大，想研究的內(nèi)容過多，要實現(xiàn)的目標過難，很大程度上影響了課題研究工作的開展和水平。因此在申報時對預期的研究目標、研究范圍要從實際出發(fā)，建議從小的問題、具體問題入手，完整地研究解決一個實踐中的具體問題。協(xié)會鼓勵具體問題的研究。

（九）曾參加過協(xié)會“十一五”課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元學與教方式有效融入日常教學的研究》的學校，可以繼續(xù)按原方向開展研究，也可以開發(fā)新的研究領(lǐng)域。繼續(xù)原研究方向的一定注意在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與提高。

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【關(guān)鍵詞】 急性等容性血液稀釋自體輸血； 骨科大手術(shù)； 臨床麻醉； 血流動力學； 變化

【Abstract】 Objective：To analyze the clinical anesthesiology and hemodynamics changes in acute equal volume blood dilution of autologous blood transfusion in the application of orthopedic surgery.Method：From April 2014 to April 2016，80 cases of elective major orthopedic surgery treatment in our hospital were selected as the research objects，they were divided into the pre storage autologous blood transfusion group（pre storage group） and acute equal volume blood dilution autologous blood transfusion group（acute blood dilution group） according to the treatment method，each group had 40 cases.Two groups of hemoglobin（Hb），hematocri（HCT），heart rate（HR），arterial blood pressure（ABP），Na+，K+，Cl-value were compared.Result：The input amount of fresh frozen plasma and the concentration of red blood cells in the acute blood dilution group were significantly lower than the pre storage group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Acute equal volume blood dilution of autologous blood transfusion； Major orthopedic surgery； Clinical anesthesiology； Hemodynamics； Change

First-author’s address：Baoan District Central Hospital of Shenzhen City，Shenzhen 518102，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.21.008

急性等容血液稀釋指術(shù)前短時間內(nèi)將患者一定量的自身血采集下來，采集過程中嚴格依據(jù)患者的自身狀況預計出血量，同時將膠體液及晶體液輸入，以對正常的機體血容量進行有效的維持[1]。完成手術(shù)后對失血量進行監(jiān)測發(fā)現(xiàn)其達到必須輸血的程度時，回輸采集的自身血，由于自身血在體外具有較短的貯存時間，凝血因子及血小板富集，因此一方面能夠促進患者術(shù)后實際出血量的減少，另一方面還能夠?qū)斎氘愺w血引發(fā)的并發(fā)癥進行避免[2]。此研究統(tǒng)計分析了2014年4月-2016年4月本院收治的擇期接受骨科大手術(shù)治療的患者80例的臨床資料，分析了急性等容性血液稀釋自體輸血應用于骨科大手術(shù)時臨床麻醉及血流動力學的變化，現(xiàn)報道如下。

綜上所述，急性等容性血液稀釋自體輸血應用于骨科大手術(shù)時臨床麻醉及血流動力學的變化小，安全有效，值得推廣。

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隨著體育的發(fā)展和人們對體育認識的提高，“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標。社會各階層對體育的重要性有了進一步的認識，因此基層體育活動開展得轟轟烈烈，中老年人對體育鍛煉更是“情有獨鐘”。然而，作為祖國未來希望的青少年，對體育的認識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數(shù)理化的題海中掙扎，在語英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學習效率。所以如何讓學生改變觀念，達到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。我認為應從上好每一堂體育課開始，逐步實現(xiàn)“終身體育”的構(gòu)想。那么怎樣上好每一堂體育課呢？我認為應從以下四個方面入手。

1.打破常規(guī) 樹立新意

為什么青少年不在青春之期保護青春，非要到古稀之年才追尋失去的年華呢？我認為這種局面就是由我們現(xiàn)在所設置的那種古板的體育課造成的。學校給了體育教師一份年度計劃表，體育教師只好如法炮制了一份課時計劃表，這樣體育課在學生的頭腦中印下了一個準備部分、一個基本部分、一個結(jié)束部分的教學模式，這種三段式的教學給學生的體育鍛煉戴上了沉重的枷鎖。對于學生來說，他們的性格決定了他們的好玩和對新生事物的好奇，不喜歡墨守成規(guī)。教師那一套訓獸式的程序不會給學生輕松，快樂，這樣一來不但會使學生厭倦上體育課，而且會使學生反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？我認為最關(guān)鍵的是每一堂體育課要留給學生好的印象。一堂好的體育課會使學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉身體的信念。

首先，解決“計劃”的束縛。在教學大綱要求的范圍內(nèi)體育教師自由地、隨機地選擇適合低年級學生學習的授課內(nèi)容，用簡單而富有樂趣的內(nèi)容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性、靈活性。

其次，教師要用和風細雨般的耐心的講述、優(yōu)美及悅耳動聽的音樂，陶冶學生的情操，讓學生從不同的角度，全面地了解體育鍛煉的普遍性和“快樂體育”的內(nèi)涵。例如：在做準備活動時讓學生和教師一起做一些簡單的韻律操。在歡快的旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的作用又不使學生感到厭倦。

再次，打破原有體育課的常規(guī)。沒有必要強調(diào)隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可。使教師和學生融為一體，讓教師成為學生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。

最后，體育教師還要像導演一樣，富有創(chuàng)造力將那些枯燥無味的授課內(nèi)容，設計成趣味無窮的情景游戲，讓學生在不知不覺中掌握知識，體現(xiàn)體育活動的靈活性，多樣性。例如：進行隊列訓練時教師可以設計一個“迷宮”，根據(jù)要學習的內(nèi)容，讓學生分組闖關(guān)。

2.因材施教，注重學生個性的發(fā)展。

首先，要根據(jù)學生的愛好進行分組，把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課能使學生的特長從小就有所發(fā)展，體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓練培養(yǎng)體育骨干。低年級學生的可塑性很強，只要合理訓練，就能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)揮，技術(shù)水平不斷提高。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運動為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則將有氧運動和無氧運動相結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球、武術(shù)等授課內(nèi)容。

再次，要根據(jù)學生的身體素質(zhì)幫助學生選擇適合自己練習的項目，并鼓勵他們堅持鍛煉，樹立“終身體育”的信念。

最后，一定要對班級中有疾病的學生了如指掌，根據(jù)他們的病情幫助其制定科學合理的運動計劃。讓他們在教師的指導下進行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重，力爭不讓任何一名學生掉隊。

3.科學鍛煉，注意安全

進行體育鍛煉的過程中難免會出現(xiàn)一些意外事故，因此科學鍛煉是非常重要的。我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛(wèi)生保健知識貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解，明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，使學生有目標的參加鍛煉。這樣一來，他們知道過量的運動會帶來傷害，在鍛煉中就會增強自我保護的意識，也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的概念，可以減少學生對體育運動的恐懼感并有利于“終身體育”的開展。

4.有始有終，注重“放松活動”

體育教師還應該注重授課結(jié)束后的放松活動。我認為它是一堂課的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動做得充分，不但可以使學生的身心得到放松，而且可以使學生真正體會“快樂體育”。體育教師在選擇放松活動內(nèi)容時，應將那些易學又有利于放松的游戲或韻律體操教給學生，讓一堂課在快樂中開始輕松中結(jié)束。

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“草根足球”對學生的體育興趣到底有何影響？本文試對某中學16個班的1280名在校生進行了實驗（其中男生880人，女生400人），并通過走訪調(diào)查了解他們對足球運動的興趣，從而提高他們參與體育教學活動的熱情。

一、測試結(jié)果與分析

筆者對某校16個班級的體育教學進行了一個實驗，實驗的時間為8周。前2周是正常體育教學，教學內(nèi)容按部就班;后6周上足球課，每個班一周一節(jié)課，觀察此8周內(nèi)學生對這兩個運動項目的興趣有何不同，從而有計劃地培養(yǎng)學生的體育學習興趣。從8周的授課效果來看，授課的內(nèi)容由傳統(tǒng)的體育教學改為足球課，學生越來越喜歡上體育課。在前2周的體育課上，有接近一半的學生不喜歡傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，體育興趣不是很濃厚;后6周的足球課上，學生參加活動的比例有所增加，說明學生更喜歡上足球課，足球運動能提高學生的體育運動興趣。尤其是在最后3周的體育課上，授課內(nèi)容不僅僅是足球技術(shù)，筆者還組織學生做一些足球游戲，舉行校園足球比賽，學生參與的積極性非常高。在進行體育教學實驗的同時，筆者通過交談的形式與學生進行更深入的交流，向他們講授體育鍛煉對學習的促進作用，教給學生正確的體育鍛煉方法。待8周的體育實驗結(jié)束時，學生參加體育課的人數(shù)大幅度增加。從實驗中學生反饋的信息和測試結(jié)果來看，“草根足球”對培養(yǎng)中學生的體育興趣的確有積極的意義。

二、開展“草根足球”的作用

1.提高了學生參加體育活動的興趣

在沒開展足球活動以前，學生不太喜歡上體育課;即使上了體育課的學生，大多數(shù)也不愛活動，甚至就站在場地邊看著其他學生活動。造成這種現(xiàn)象的原因就在于傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容比較單一，技術(shù)要求高，趣味性差。然而自從開展“草根足球”運動之后，學生參加體育課的興趣明顯增加，上課時的注意力也很集中，通過一個階段的鍛煉，其身體的平衡性、協(xié)調(diào)性和視覺、聽覺、記憶能力都有所提高，大部分學生都能主動參加到體育活動中。因此，從這個角度來講，“草根足球”運動對提高學生的體育興趣具有十分重要的作用。

2.參加體育課的學生人數(shù)不斷增加

在實驗中，前2周的體育課是正常體育教學，參加體育活動的學生人數(shù)是740人;而在后6周將體育教學內(nèi)容改為足球運動后，參加體育活動的學生人數(shù)增加到了1227人。

3.有利于提高學生的身體素質(zhì)

青少年的身體和大腦的發(fā)育都處在接受刺激的最好時期，在“草根足球”活動中，學生多次進行加速、急停、跳躍、變向跑等動作，這些動作能使青少年的身體得到合理的刺激，在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，機體對這些動作的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的應答，使青少年的耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，提高了機體免疫力。

4.有利于調(diào)節(jié)學生的精神和情感狀態(tài)

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摘 要 地方院校體育選項課開設一直都存在一定的供需矛盾，本文運用文獻資料整理研究等方法，對地方院校體育選項課開設所存在的問題進行分析，對地方院校體育選項課的開設進行合理建議，旨在進一步推動體育選項課開設的合理性，促進高校校園體育文化的豐富性和時代感。

關(guān)鍵詞 體育選項課 體育教師 體育終身化

一、引言

現(xiàn)代的體育教育理念，是把終身體育和個性體育和諧發(fā)展，在教育教學中，尊重學生的主，重視激發(fā)學生對體育運動的興趣，其核心是促進學生的身心健康發(fā)展。為了適應終身體育與個性體育的和諧發(fā)展，近年來高校體育課程教學越來越多樣化、個性化，當代大學生需要的是具有健身、娛樂功能為一起并且與社會發(fā)展潮流息息相關(guān)的體育課程。體育課的目的是在學校階段化教育結(jié)束后，讓學生學會如何鍛煉，并把體育鍛煉培養(yǎng)成為他們一個基本的生活習慣，但是，目前的體育課教學是用鞭子把學生趕到操場上，而且我們現(xiàn)今的一些體育課教學內(nèi)容、授課方式并不很貼近學生的需求，結(jié)果學生很不樂意地學了一些可能出了校園就一輩子用不上的東西；體育課成了學生煩，教師難的一種境地。同學們喜歡體育老師說這節(jié)課自由活動，沒有主題和內(nèi)容。究其原因，傳統(tǒng)的體育授課方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代學生對體育健身的要求。

二、地方學院體育選項課研究現(xiàn)狀

（一）地方學院體育選項課開設科目及其發(fā)展現(xiàn)狀

隨著高校體育課程改革的潮流，陜西的各大院校的體育課程的開設也一直在進行著嘗試性的改革，在體育選項課開設以前，體育課的改革只限于課程內(nèi)容的改革，全校的一年級開設體育課的科目內(nèi)容相同，開設的科目單調(diào)、內(nèi)容死板，很難符合同學們的喜好，體育課一直是老師和同學都頭疼的事，同學對體育老師最想說的話就是“喜歡運動，但不喜歡體育課”老師和同學都覺得體育課很尷尬，我們想給的不是他們想要的?，F(xiàn)在幾乎陜西的所有高校都對體育課程實行選項課教學，同學、老師都覺得體育課好上多了，最起碼75%的同學都找到了自己喜歡的運動項目，學生上課的熱情高漲了，從而也帶動了老師的激情，體育課再也不是一塊“雞肋”。

陜西高校開設體育選項課程主要有：籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)、瑜伽、圍棋、體育舞蹈為各大院校開設的常規(guī)項目，再加上學院特殊的資源，各個學院幾乎都還多設出1-2個選項科目。

（二）商洛學院體育選項課開設存在的問題

1.開設的選項課科目偏少

由于學生興趣和學校條件的限制，場地、器材、師資等因素的影響，可供選擇的自主幅度沒有達到最大化，像有的科目只開設一個班，而且由于場地的限制、教師的稀缺，造成選課人數(shù)的限選，很多學生由于選課時間稍晚就很難選上自己比較喜歡的選項，退而求其次，造成學生上課興趣的下降。

2.選項課的授課進度與內(nèi)容不靈活

在體育選項課中的授課內(nèi)容上，幾乎所有的院校體育選項課的授課內(nèi)容按照兩年四個學期的進度進行編寫，這樣的好處是學校對各個授課教師的授課內(nèi)容和授課計劃能夠進行統(tǒng)一的管理。缺點是由于大綱的編寫是參照大部分學生的學習水平進行編寫的，如果授課內(nèi)容總是按照進度進行，這就形成了基礎(chǔ)好的同學老覺得“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的同學老覺得“吃不了”的現(xiàn)象出現(xiàn)。授課的內(nèi)容比較的單一，好多選項課幾年不變的傳承著一種教學內(nèi)容，甚至就連課前的準備活動和熱身內(nèi)容都一成不變，學生的好奇心在逐漸下降，造成了學生學習興趣的下降。在學生看來，體育課就是一個重復不變的過程，沒有什么值得學習的，他們會對自己所選的項目失去原本擁有的好奇心，導致學習興趣的下降。

3.選項課對學生終身體育價值觀塑造有限

大學體育課程的開設應該與終身體育相鏈接，大學里教的東西如果是學生以后走上社會能用得上，那么學生就樂于去學，對他們來說終身受益匪淺。近幾年，高校體育選項課中啦啦操、健美操、體育舞蹈、瑜伽四大項成為女學生的首選，是由于這些項目流行、時尚。但是由于這四大項對場地、服裝和教師要求的專業(yè)化較強，對學生自身素質(zhì)的基礎(chǔ)要求較高，致使很多學生熱情高漲的來學習，結(jié)果是焦頭爛額的回去了，最后為了應付考試進行著痛苦的折磨。而且體育舞蹈要求結(jié)對練習，這也導致一部分學生想選又怕找不到舞伴退而求其次。所以學生在學校選修體育選項課的時候，很多時候也是奔著分數(shù)去的，那個項目得分高而且很好過關(guān)，就成為學生選課的首選，那個老師的分數(shù)高就奔著那個老師去，很多時候，學生不是在選課，是在選老師。這些現(xiàn)象對于學校體育鏈接社會體育就造成了阻礙；還有項目比如說三大球，它們對場地的要求比較的專業(yè)，對體能的要求較高，導致學生走出校門后，由于沒有專業(yè)的場地和學生體能的下降，走出校門后，就再也沒有練習的機會；還有小球類的項目，它對個人技術(shù)要求較高，還要有對手，走出校門找不到合適的對手，也就沒有機會堅持練習，都對培養(yǎng)終身體育的價值不高。

三、高校體育選項課存在問題的對策

（一）增加體育選項課的開設科目

各個院校應該根據(jù)學院自身的條件，適當?shù)脑黾右恍┝餍袕?、切近當?shù)厝罕娊∩淼捏w育項目，比如可根據(jù)當?shù)厝罕姷慕∩碇髁?，開設一些民族性強，或者健身效果好，簡單易學的運動項目。我國在03年的8月，把排舞作為一項大的健身項目進行引進，排舞在短短的幾年，就在全國30多個省市的群眾健身中占據(jù)了主導地位，但是在陜西的高校中，把排舞運動作為體育選項課的學校僅僅只有7所，占不到陜西高校的十分之一，由此可見，學校教育與群眾健身嚴重脫鉤。大學生是未來群眾健身的主力軍，高校體育教學應該與群眾體育健身的保持高度一致，這樣有利于大學生畢業(yè)以后更好的融入社會。

（二）體育選項課授課內(nèi)容適當靈活

在授課中，應該針對學生的基礎(chǔ)進行“分級”教學，同一個選項科目，根據(jù)學生基礎(chǔ)的不同，我們可以分為初級班、中級班和高級班，不同的班級授與不同的內(nèi)容，這樣學生分級教學可以使不同基礎(chǔ)的學生都能學到他們想學到的東西，每一個學生都能盡情享受運動帶給他們的快樂。

（三）體育選項課應該制定靈活的考核制度

大學體育課程的教學理念就是以人為本、快樂體育，但是體育考試卻不是一個人性化的規(guī)定，學生在選課的時候會考慮到成績的高低、教師的道德素質(zhì)等諸多方面的因素，從而導致選課時的盲從性。降低了學生項目的實用性和自身對體育科目的熱愛度的要求。所以高校體育選項課應該根據(jù)學生自身的基礎(chǔ)，靈活的制定考核的尺度。

四、結(jié)論

（一）在高等院校開設的選項課程，可以有效的與當?shù)厝罕娊∩斫榆墸鸬酱髮W體育與群眾體育的承接作用，符合推動全民健身活動開展的要求；育選項課符合的開設要符合體育終身化的健身理念，符合學院的實際情況。

（二）選項課的開設要符合可以幫助和提高學生對體育課程的學習興趣、培養(yǎng)學生終身體育習慣；選項課要符合當?shù)厝罕姷慕∩硇枨罂梢杂行б龑М數(shù)厝罕姷慕∩砘顒?，推動當?shù)厝罕娊∩磉\動的良性發(fā)展。

（三）體育選項課開設的原則應該是學生課程反應熱烈，可以幫助提高學生的體育學習興趣、培養(yǎng)學生終身體育習慣。學院體育教師對開設本科目絕大多數(shù)持贊同態(tài)度，因為開設的科目可以豐富體育教師的課堂教學內(nèi)容，活躍教師的課堂氛圍。

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摘 要 現(xiàn)在的中小學教學都采用男女生合班上體育課的教學模式，一起學習體育教師講授的體育常識與運動技能。男女生因生理結(jié)構(gòu)上的差異，使得體育課上的教學方法也有差異，就是同性別但不同體質(zhì)也會有不同，所以，為了學生學得更好，也為了更好的提高體育課得教學質(zhì)量，采用男女分班上體育課的模式也不失為一好辦法。

關(guān)鍵詞 體育課 男女分班 教學

一、實行男女生體育課分班上課的必要性

（一）男女生個體生理差異使體育課男女分班上成為必要

通過調(diào)查我們可以看出：部分女生喜歡一些對抗性項目，而多數(shù)女生喜歡的“柔韌類”項目中也有男生。所以，在這不是說分班后對男生就只能發(fā)展對抗性項目，對女生也不是只發(fā)展柔韌性項目，只是側(cè)重點不同。體育教學中為了針對性的發(fā)展男女生的生理機能，還是非常有必要在中學階段進行男女生分班的體育教學，保證體育教學的有效組織形式。

（二）男女生體育課的教學內(nèi)容和身體素質(zhì)要求

中學階段的體育課實施男女生分班教學，有利于教師教材的選擇和編排，節(jié)約了教師的時間和精力；同時也有利于更有效的針對性的進行教學活動，更好的培養(yǎng)學生的自尊心和學習的興趣，加強區(qū)別對待。

（三）男女生體育課分班上在一定程度上受體育這門學科性質(zhì)和特點影響

“男女生體育課分班上”符和體育課程教學特點，體育學科以身體練習為主要手段，以學習掌握運動技能、發(fā)展學生的身體素質(zhì)與運動能力為主要目標的實踐類技能性課程。中學階段學生進入青春期，男女生在生理、心理、體能、興趣愛好等方面存在較大的差異，承受的運動強度、生理負荷都不同，故他們愿意接受的運動項目也不同，從而對男女生身體練習的手段實施、要求掌握的運動技能、身體素質(zhì)的發(fā)展方向及運動能力的強弱都會有不同的要求和標準。將男女生分開上體育課會方便解決這一問題。

二、男女生分班上課的好處

（一）有利于教師編排課時計劃

教師要對所教教材進行分析研究，確定教學目標、教學方法、運動負荷、練習次數(shù)，還要在備課中分析學生情況。男女生分班上課，教師可根據(jù)所教學生性別特點和情況，備好課編寫好教案。

（二）有利于教師組織教學管理

體育教學以學生在室外進行身體活動為主要形式、活動范圍大、形式多樣、干擾應訴多，為了完成教學目標必須不斷組織與協(xié)調(diào)學生的學習行為、組織教學管理工作至關(guān)重要，如果分班上課，教師采用分班不論換的組織形式，減少了不安全因素，更方便教學組織管理。

（三）有利于合理安排運動量

學生在中學階段進入青春期后，由于男女生理發(fā)育、體質(zhì)等出現(xiàn)差異，承受運動負荷能力存在不同，隨著年齡的增長，這種差距會越來越大。男女生分班教學有利于運動負荷的和理安排，教學更容易實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，讓男女生各自發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢。

（四）場地和器材也能得到充分的利用，極大的使學校體育資源得以合理利用

根據(jù)不同的排班方法選出兩名體育委員，每班一位，輔助體育教師觀組織管理課堂，這樣一來在體育課上為分組教學提供了便利，使體育教學組織管理更加嚴謹，減少傷害事故的發(fā)生。男女生分班上體育課時教師的對象性別只一種，實行男女分班教學從時間上保證了體育教學的單元計劃和課時計劃的順利實施，使體育技能的學習和掌握落到實處；實行男女分班教學，體育教師按照設定的教學計劃實施技能教學的完成過程，每個單元只設定一個項目的技術(shù)學習，這樣就能夠保證有足夠的精力教會學生，這也就保證了體育教學技能學習的系統(tǒng)性。而男女和班教學就得設定男女生各一個項目或?qū)哟蔚慕虒W目標，完成教學任務就會大打折扣。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

教師數(shù)量不足，是制約“男女生體育課分班教學”的重要因素。女生體育課分班教學，對教師專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。如女生班最好由女教師授課，這樣教學內(nèi)容比較容易符和學生的興趣，教學效果也比較好，但按目前教師隊伍中女教師的比例看，還遠不到這個數(shù)量，而男教師為女生班授課，在教學內(nèi)容的選擇與安排上所受的制約比較大，男老師很少能教健美操、舞蹈這類深受女生喜愛的運動項目，不能充分滿足學生的需要。反過來看，女教師又不具備男教師在一些項目上的教學能力，如籃球、足球、舉重等。因此，在男女教師比例失衡的情況下，要求男女教“一專多能”，全面發(fā)展。

（二）建議

男女生分班的體育課上，體育教師在教學中應重視對學生進行體育活動的安全防范教育，在進行體育知識技能教學的同時，對學生開展運動傷害事故的防范教育，教會學生自我保護的方法，從而減少運動傷害事故的發(fā)生。同時，我們要加強教研活動管理，提高教研工作的規(guī)范性，為教師提供進一步學習新課程理論與實踐的機會；從教師和學生的要求出發(fā)，開展教研活動，增強教學研究工作的針對性，提高教師的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務水平，引導體育教師關(guān)注體育教學，關(guān)注日常教學的實效性。

參考文獻：

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[2] 陳國英.試析高中體育課男女分教學的必要性[J].中國學校體育.2002（3）：32.

[3] 楊文軒，楊霆著.體育概論[M].北京：高等教育出版社.2007.

篇7

一、打破常規(guī)教學，樹立新的教學理念

為什么青少年不在青春之期保護青春，卻在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認為造成這種局面的原因就是我們現(xiàn)在所設置的那種古典式的體育課，學校給了體育教師一份年度計劃表，體育教師只好如法炮制一份課時計劃表，這樣體育在學生的頭腦中印下了一個準備部分、一個基本部分、一個結(jié)束部分，這種三段式的教學給學生的體育鍛煉背上了沉重的枷鎖。對于學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守成規(guī)。面對教師一套馴獸式的程序，不會給學生輕松、快樂，這樣一來，不但使學生厭倦上體育課，而且會使學生們反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？我認為最關(guān)鍵的是第一堂體育課留給學生的印象，一堂好的體育課會使學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉身體的信念。

二、因人而異，注重學生個性發(fā)展

首先，要根據(jù)學生的愛好進行分組。把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課，使學生的特長從小就有所發(fā)展，體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓練培養(yǎng)體育骨干。其次，按性別分組。針對性別的差異，選擇不同的授課內(nèi)容。再次，要根據(jù)學生的身體素質(zhì)幫助學生選擇適合自己練習的項目，并鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉，樹立“終身體育”的信念。最后，一定要對班級中有“病變”的學生了如指掌，根據(jù)他們的病情幫助其制定科學合理的運動處方。在教師的指導下進行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉進而使病情加重。力爭不讓一名學生掉隊。

三、科學鍛煉，注意安全

伴隨體育運動，不可避免的是意外傷害，因此科學鍛煉是非常重要的。我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛(wèi)生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己哪些部位有利，使學生有目標地參加鍛煉。這樣一來，他們能知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的概念，減少學生對體育運動的恐懼感，有利于“終身體育”地開展。

四、有始有終，注重“放松活動”

篇8

甘肅省張掖中學從2010年開始全面實施新課改，在課程體系發(fā)生變化的同時，體育教學也首先開始了選項模塊教學的探索研究，主要針對學生的學習方式要發(fā)生顯著的改變，其變化的實質(zhì)是要注重學習方法的指導，給學生一定的自由度，讓學生自己去探索、去發(fā)展，突出學生的主體性，發(fā)展其個性、創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。在近三年的體育選項模塊教學探索實踐中，學校充分利用現(xiàn)有的器材、師資、場地等不斷完善體育選項模塊教學的實施，同時理論聯(lián)系實際，將新思想、新理念運用到教學中，并在教學中不斷完善。在課堂教學中針對學生不同體質(zhì)、技術(shù)水平等特點，采用不同的教學方法，積極引導學生主動、富有創(chuàng)造性地學習，收到了良好的效果，總結(jié)出適應甘肅省、張掖市中學生進行體育教學的新方法。

二、研究對象與方法

1、研究對象

本文以甘肅省張掖中學全部的學生為課改對象，學生城鄉(xiāng)比例為6：4，于省、市其他大部分學校的學生情況相似，具體調(diào)查對象為張掖中學的高中一、二年級學生，共300名。

2、研究方法

本文采用了文獻資料法、實地調(diào)查與訪問法、問卷調(diào)查法、理論分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。其中問卷調(diào)查法是在訪問調(diào)查的基礎(chǔ)上，調(diào)查了目前中學生參加體育課的現(xiàn)狀、上課的方式，是否按照自己的意愿、愛好、興趣選擇體育課項目，現(xiàn)在和以前的教學方式那種更利于你終生體育項目的選定，以及學生如何進行評價等問題。

三、體育選項模塊教學的優(yōu)點和效果調(diào)查

1、體育選項模塊教學的優(yōu)點

體育選項模塊教學打破了以前傳統(tǒng)的體育教學方法，讓學生每年根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇所喜歡的項目進行學習，學校根據(jù)場地、師資、器械等實際狀況設置了8個不同的體育模塊供學生進行選擇，在課中教師主要以指導、啟發(fā)、引導為主，凸顯學生的創(chuàng)新能力和主動學習能力。

（1）打破體育傳統(tǒng)的班級授課制，實行走班制的教學模式。傳統(tǒng)的中學體育課教學，教師都按統(tǒng)一的項目內(nèi)容，統(tǒng)一方式去上課，這種方法不論男女生，不管學生是否喜歡和是否有興趣，不管技術(shù)技能水平是否存在差異。而體育選項模塊教學打破了現(xiàn)有的行政班授課制，上體育課時是同級不同班，同一班級學生所上內(nèi)容并不相同。主要設置了學生普遍喜歡的籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)和健美操等模塊，上課時同一個班的學生按照各自的興趣、愛好、意愿選擇不同的模塊教學班上課。打破了一個班級學生，不論你是否喜歡這個內(nèi)容，但都必須要學的界限。打破了教師不論是籃球、排球、足球、田徑、體操各專項你都必須要會、要精的格局。

（2）教師的角色和授課專業(yè)發(fā)生了根本的變化。在傳統(tǒng)的體育授課中，要求體育教師在球類、田徑、體操、武術(shù)等項目方面都要有一定的專業(yè)功底，才能在上課時游刃有余，充分地駕馭課堂。這就要求教師們要在更多的體育項目上下功夫?qū)W習，至少達到會的程度，方可在課堂上給學生傳授體育知識和技能，這樣的結(jié)果是教師自身每個體育項目都知道一點，但都不是很專業(yè)、很精通。而體育課選項模塊教學帶給教師的變化是，每位體育教師按自己所學的專業(yè)，精通二至三項，上課時你所面對的都是同一個項目的學生，教師可以把自己的專長充分展示給學生，收放自如地引導學生學習，使學生充分掌握所學模塊的體育知識和技能。

（3）學生的學習方式和學習內(nèi)容有了根本性的改變。在傳統(tǒng)的體育課中，教師根據(jù)學期教學計劃和場地、器材等情況備課，教什么學什么，也都是既定的，學生不論是否喜歡這個項目，是否適合他的愛好或條件，都是無條件接受，所呈現(xiàn)的是上籃球大家都上，踢足球大家都踢，跳山羊大家都跳的局面，談不到什么興趣、愛好，更體會不到過程的享受和階段性的進步。選項模塊教學帶來的根本性變換是學生可以首選自己所喜歡的體育項目，可以充分結(jié)合自己愛好、興趣、專長選擇一到二個項目進行學習，通過高中三年的不間斷學習，完全可以掌握兩到三個體育項目的基礎(chǔ)知識與基本技能，甚至可以學專、學精一兩個項目，為終身體育奠定基礎(chǔ)。通過觀察和問卷調(diào)查筆者也深深體會到了這一點，以前上體育課，課堂上積極參與體育活動的學生不超過一半，由于上課內(nèi)容不是他喜歡的或是完成不了的項目，一部分學生經(jīng)常逃避練習而聚在一起聊天、不活動。轉(zhuǎn)變教學模式后，幾乎沒有無故缺課的學生，每節(jié)課上學生都積極主動地參與活動和練習，整個體育場呈現(xiàn)出的是斗志昂揚、生龍活虎的氛圍。

（4）?齙亍⑵韃氖褂糜行潁?充分地發(fā)揮了作用。傳統(tǒng)的體育課，每位教師根據(jù)現(xiàn)有的器材、場地分幾個籃球、幾個排球、幾塊場地，使得想上籃球課的學生拿不上籃球，想跳健美操的沒場地，上課的場面凌亂不堪。但是進行選項模塊教學后，器材和場地是固定的，籃球模塊就在籃球場，足球模塊在足球場，互不干擾、各學各的，器材的使用率非常合理，整個上課的場面也呈現(xiàn)出整齊有序的局面。

（5）提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，提升了學生的主體地位。體育課選項模塊教學的成功實施給體育教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，因為一改傳統(tǒng)的上課模式中體育教師什么都會一點，但什么都可以不專不精的思想，要求體育教師必須在一、二個項目上要有很強的專業(yè)理論知識和專業(yè)功底，才能在上體育課時游刃有余，徹底消除了部分體育教師上課“混”的現(xiàn)象，這也給在專業(yè)方面比較突出的教師提供了展示他們才能的平臺。傳統(tǒng)的教學是體育教師什么都要會、什么都要做，選項模塊教學就可以充分發(fā)揮體育教師的專業(yè)特長，有些教師在個別項目上非常專業(yè)，使得他們在這個項目上可以充分的發(fā)揮專業(yè)技能，更加充分地引導學生掌握較強專業(yè)，較高難度的體育知識與技能。

選項模塊教學的實施也充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生從開始的選項到上課，完全是根據(jù)自己的愛好和興趣選擇，在上課時，因為是自己喜歡的項目，學生在教師的引導下可進行自由的創(chuàng)新。如在健美操、足球、籃球等項目上，經(jīng)?？吹綄W生自己創(chuàng)編的動作，給同學展示體育技能等場景，充分展示了同學們在課堂中自主創(chuàng)新、自我發(fā)揮的能力，使得體育課呈現(xiàn)出了學生主動積極的學習、教師引導啟發(fā)鼓勵學生創(chuàng)新的嶄新畫面。

（6）為學校各代表隊選才奠定基礎(chǔ)。選項模塊教學的實施對于發(fā)揮學生的特長、為各班級體育比賽奠定了基礎(chǔ)。由于選擇的是學生喜歡的運動項目，大部分都是有一定基礎(chǔ)和特長的，通過上課教師長期的專業(yè)指導和反復練習，至少一部分學生的專業(yè)水平有了一定程度的提高，從而為各級比賽的隊員選拔奠定基礎(chǔ)。

2、中學進行體育選項模塊教學效果的現(xiàn)狀調(diào)查

通過兩年多的體育選修教學，學校設置了關(guān)于選項、教學方式、教師的教法、對技術(shù)技能以及身體素質(zhì)的提高等問題對學生進行問卷調(diào)查。

設置問題 人數(shù)

（n=300） 百分比

（%）

新的教學方式與傳統(tǒng)的授課方式那個更喜歡 260 87.4%

你是否真的喜歡這種體育課教學模式 269 89.6%

你是否按照自己的意愿、愛好、興趣選擇體育課項目 276 92.1%

現(xiàn)在和以前的教學方式那種更利于你終生體育項目的選定 232 77.4%

你喜歡給你授課的體育教師嗎？ 170 56.7%

你喜歡給你授課教師的教學方式嗎？ 185 61.7%

通過選項學習你的體育專項技術(shù)技能是否提高了？ 283 94.3%

現(xiàn)在和以前的教學方式那種更利于你終生體育項目的選定？ 277 92.3%

現(xiàn)在的教學方式是否體現(xiàn)了你的主體地位？ 175 58.3%

從上表統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，在發(fā)的300份問卷中，有87.4%的學生認為新的教學方式優(yōu)越于傳統(tǒng)的授課方式，有89.6%的學生非常喜歡這種體育課教學模式，說明學生已經(jīng)接受和喜歡新的體育教學方式。有90.1%的學生按照自己的意愿、愛好、興趣選擇體育課項目，說明學校所設置的項目符合大部分學生意愿，適合學生的興趣。但也有一小部分學生沒有體育方面的愛好，沒有自己喜歡的項目，看別的同學選什么就隨之選擇。有77.4%的學生認為現(xiàn)在的教學方式和以前的教學方式相比，前者更利于終生體育項目的選定。有56.6%的學生喜歡授課的體育教師，61.6%的學生喜歡授課教師的教學方式。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校設置的2個模塊的授課教師由于年齡和自身專業(yè)能力弱，不能很好的勝任此模塊的教學。說明新課程新理念給體育教師帶來了機遇，更帶來了挑戰(zhàn)，要求教師有一專多能的水平，不僅要有很強的業(yè)務能力、組織能力和創(chuàng)新精神，而且體育教師還能適應新課程要求，轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為體育教學的引導者、組織者、啟發(fā)者，各類體育技術(shù)、技能、技巧的傳授者，更是一位體育知識的探究者。有58.3%學生不清楚現(xiàn)在的這種教學方式下是否體現(xiàn)了學生的主體地位，一是說明了學校的授課還沒有完全脫離傳統(tǒng)的教學風格，缺乏對體育課堂組織的創(chuàng)新，缺乏在課堂教學中對學生的引導，缺乏讓學生進行展示成果、展示才華的機會，缺乏對體育課堂教學的真正探究。

四、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

（1）體育選項模塊教學模式不僅順應新課改，也引領(lǐng)了體育教學新模式，具有一定的實用性和推廣價值。選項模塊教學打破了班級制，開創(chuàng)了走班制教學的新方式，經(jīng)過三年的探索實踐，學校成功地完善了實施方案，總結(jié)探索出了一套新的體育與健康課的教學模式，這種教學模式有很好的使用效果，具有一定的推廣價值。

（2）體育選項教學模式不僅適合張掖中學，也適應于張掖市乃至甘肅省高、初級中學。因為張掖中學的學生城鄉(xiāng)人數(shù)比例和場地、器材情況，跟全省、市許多學校一樣，師資力量也與眾多學校相當，因此學校探索的體育選項模塊教學的方法完全適合于市乃至省高中、初中的體育教學改革。

篇9

體育課是學校體育工作的最基本的組織形式,學校在各項體育工作中都要以教學為中心,因此,上好體育課對全面完成學校體育教學任務有著重要意義。

一、建立體育教學常規(guī),促進教學質(zhì)量提高

搞好課堂教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵,體育課堂教學的主要特點是:學生在體育教師的指導下,重點在運動場上從事各種身體練習,學生在反復練習中,通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合,來掌握體育知識、技術(shù)和技能,收到發(fā)展身體,增強體質(zhì)的實效。

體育課的教學過程主要是在運動場上進行實踐而不是在教室內(nèi)靜坐聽講和寫讀。為此,體育課的教學組織工作較為復雜,課前需要進行周密的計劃和大量的準備工作。

建立體育教學常規(guī),使教師把教學的組織環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)等形成規(guī)格化,有助于加強教學組織工作。教學常規(guī)是教師進行正常教學所必需的,對保證有秩序地開展教學、提高教師業(yè)務水平,保證教學質(zhì)量有其重要作用。同時對學生積極地上好體育課,更好的掌握“三基”,防止傷害事故發(fā)生以及養(yǎng)成好思想、好作風也有積極作用。

二、體育教學常規(guī)的基本內(nèi)容

(一)課前教學常規(guī)

1、每個學期前,教師必須根據(jù)教學大綱和專業(yè)教學計劃制訂出學期授課計劃,經(jīng)教研組討論后提交教學領(lǐng)導審批執(zhí)行。

2、任課教師向教研組提出學期教學使用器材計劃。

3、每次課前教師必須寫好教案才能上課。編寫對老、中、青年教師應有分別不同的要求,教研組長不定期的檢查教師的教案。

4、上課前,教師必須整理儀表、穿好運動服裝,精神飽滿的走上運動場(課堂)。

5、體育委員,課前必須和任課教師聯(lián)系,配合教師布置和檢查教學場地和使用器材。

6、做好培訓體育委員和小組長工作,每周或教學階段培訓一、二次。

(二)課堂教學常規(guī)

1、開始上課時,體育委員按指定地點整隊集合,師生禮儀式互相問好致意,教師檢查人數(shù),填寫教室日記,登記出缺席情況,交待教學內(nèi)容、任務、要求、處理見習生。

2、每次課從事練習活動前,必須檢查學生服裝,脫下不適宜遠動的衣服、鞋帽,安放好隨身攜帶的物品(小刀、徽章、鏡等)。練習中,教師要注意培養(yǎng)學生的組織紀律性,必須嚴格整理隊伍,指導學生在練習動作中的隊形站隊方法,按隊列順序去從事體育活動。

3、每次課,目的任務要明確,教學重點要突出,講解要領(lǐng)時貫徹“精講多練原則”,給學生做出比較正確的示范動作。教師根據(jù)不同項目,提出不同的安全要求及保護措施。

4、教師上課必須遵循課的結(jié)構(gòu)進行授課,根據(jù)學生從事運動中的生理、心理反映情況,可安排一些必要的準備活動和激烈運動后的放松練習。

5、上課中,教師必須細心觀察每個學生的學習、思想表現(xiàn),不斷的采用新穎的組織形式和教學方法,提高教學效果。

6、每次課結(jié)束時要有小結(jié),講評以正面教育為主,布置作業(yè)和下次課學習要點。安排好學生收拾場地器材,最后進行師生再見結(jié)束課。

(三)課后教學常規(guī)

1、每次課后教師要做好教學小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗教訓,改革教學工作。

2、課后及時登記平時考查成績,期末提出考試或考查評分成績。

3、每學期召開二至三次教學座談會,征求體委、小組長、體育積極分子、不同類型的學生意見,改進教學工作。

4、學期結(jié)束時,應認真寫出專題或全面的教學總結(jié)。通過教學常規(guī)的實施,使教師責任明確,教學秩序穩(wěn)定,逐步使教學規(guī)范化、制度化,認為它是完成教學任務,

篇10

摘要針對廣西高中體育選項教學的發(fā)展和出現(xiàn)的問題，本文就高中體育選項教學的必要性、高中體育選項教學存在的問題、提高高中體育選項教學的對策研究這三個方面進行了討論。

關(guān)鍵詞新課程廣西高中體育選項課教學

體育選項教學是新課程背景下高中體育教學的一個重要改革方向，針對高中學習環(huán)境緊張，身體素質(zhì)下降，體育鍛煉不積極、不重視等問題，體育選項教學提供了一個比較合理的解決方式。

一、高中體育選項教學的必要性

觀察分析我國學生身體素質(zhì)狀況及體育課教學情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，學生對于體育課的重視程度和喜愛程度在逐年下降，尤其是到了高中，面臨著高考的壓力，很多學生對于體育課變得越來越?jīng)]有興趣，越來越不重視，有些學校甚至會占用體育課時間來做知識基礎(chǔ)的掌握練習，這對學生的身體素質(zhì)的影響是很大的。

除了學校以及學生的不重視，體育課課程內(nèi)容單一，缺乏趣味性，沒有結(jié)合學生的愛好需求也是造成高中體育課未能達到預期效果的原因。學生的身體素質(zhì)不一，愛好興趣也不一，整體按照同樣單一的教學，不僅不會給學生的體育課增添樂趣，反而成為學生上體育課的厭惡點，給學生的發(fā)展帶來阻礙。故在高中體育課中實行選項課教學是十分必要的。

二、高中體育選項教學存在的問題

（一）設施場地不足，器材不夠理想

各所大學的體育課都是以選項教學的方式進行，但是高中的規(guī)模和資源和大學相比均有差距，在高中實行體育選項課的一個問題就是場地和設施問題。在場地方面，對于學生的日?；顒觼碚f是足夠的，但是卻達不到選項教學的需求。在器材方面，不僅存在器材不夠的情況，有些器材已經(jīng)老化了，急需更新。

（二）模塊安排不合理

因為學校的資源設施有限，不能開設足夠的模塊來滿足學生的學習需求，相比于大學的種類多樣，高中的體育選項課可供選擇的項目比較小。并且課程中出現(xiàn)冷熱不均的狀況，有些課程十分受學生歡迎但因為設施資源問題不能滿足所有學生的要求，有些課程則十分冷清。

（三）學生選擇具有盲目性

熱門的項目之所以越來越熱門，冷清的項目之所以越來越冷清，很大程度上取決于學生的跟風心理。很多學生因為場地、設施、教學效果和學習難度的考慮，選擇自己不喜歡的課程，學生不能合理的根具自身的情況出發(fā)選擇符合自己的體育項目，盲目跟風，會挫傷學生的積極性，造成學生在學習的過程中無精打采，消極抵觸。

（四）教師選項教學經(jīng)驗不足

教師以前都以固定的傳統(tǒng)方式進行教學，對專業(yè)教授一項體育項目沒有經(jīng)驗，個別教師并不是專業(yè)的項目教師，專業(yè)水平有限，沒有系統(tǒng)性的教學。還有一些教師沒有認真制定教學目標，教學經(jīng)驗主義較強，隨意性較大，一些授課目標并沒有完全實行。有些教師即便制定了教學計劃和系統(tǒng)的教學流程，但是并沒有合理應用到實際的教學當中去，只是簡單的應付學校的檢查。教師的培訓、進修機會又很少，想要提升自己的教學質(zhì)量卻找不到合適的方法，使教師也產(chǎn)生消極心理。

三、提高高中體育選項教學的對策研究

（一）加大費投入

設施場地不足，模塊分配不合理都與學校的經(jīng)費有限相關(guān)，為了擴大學習模塊，增加學生的設施完善性，保證學生學到自己喜歡的課程，得到有效的體育項目技能的提升和合適的身體素質(zhì)鍛煉，學校應該加深對這方面的重視，加大經(jīng)費的投入?！耙粓龆嘤弥啤币部梢蕴嵘龍龅氐睦寐?。

（二）科學指導學生選擇項目

針對學生盲目選擇體育項目的問題，教師應該給予適時合理的指導和建議。制定科學的體育選項指南手冊，對各個體育項目的教學內(nèi)容、教學目標等做好標注和說明，讓學生真正了解課程的學習內(nèi)容，減少盲目跟風的現(xiàn)象。幫助學生認識自我，分析學生性格特點、發(fā)現(xiàn)自己適合的體育項目。

（三）提升教師的教學能力

課堂講解對于課程目標是否能夠高效完成是十分重要的，在體育課堂中，老師合適的講解會給課堂增加色彩，提高學生的學習興趣，增加課堂的學習效率。所以，首先我們對廣西高中體育選項課教師的講解行為情況與學生的認同情況數(shù)據(jù)進行了分析（如表1）。

通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，83.3%的體育老師認為自己的講解精煉明確，81%的體育老師認為自己抓住了適當?shù)臅r機，達到了應該的效果，過半數(shù)的同學也肯定了教師教學的這一情況。但是仍有部分同學認為單調(diào)、主次不分，教師的授課效果還應該繼續(xù)改善。還有一部分教師講解授課時用的不是普通話，而是方言，而且大部分教師的授課方式是授受式，很少采用探究式教學方式。

動作示范應該是體育授課中最為重要的一部分了，同時也是其他課堂所不具有的特點。教師的動作示范和學生動作的形成是直接影響因素。對此，我們對廣西高中體育選項課教師的動作示范數(shù)據(jù)進行分析（如表2）。

大部分同學對于老師的師范動作是認同的，但是也有5.6%的同學認為老師示范動作時位置不佳，7.1%的教師也這么認為。這說明在教學過程中一部分老師沒有找到合適的位置，示范動作沒有考慮到全班學生。教師在示范動作時可以改變隊形，圍成一個圈或是讓前排同學蹲下來保證全班同學都能看見老師的示范動作，示范動作可以換多角度，分步驟慢慢展示，保證學生看得清，看得懂。

針對教師的專業(yè)技能不夠的問題，教師可以利用課余時間加強學習，最起碼應該保證基礎(chǔ)的教學是沒有問題的，之后逐步深入了解教學方法，培養(yǎng)科研能力，全面提升教學的綜合能力，實現(xiàn)選項教學的高效性和趣味性。

四、結(jié)論

體育選項教學在滿足學生的學習興趣，重視學生的主體需求，提升學生的身體素質(zhì)，提高學生的體育重視程度有著一定程度的效果。本文就高中體育選項教學的必要性、高中體育選項教學存在的問題、提高高中體育選項教學的對策研究這三個大的方面進行了討論。綜上所述，我們應該積極推廣體育選項教學，并逐漸完善體育選項教學中出現(xiàn)的問題。

參考文獻：