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篇1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 設(shè)疑 實(shí)驗(yàn) 營(yíng)造

在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本指導(dǎo)思想

物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是指在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，最大限度、恰到好處地給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓物理課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力，不僅要讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識(shí)“是什么、為什么”，還要給學(xué)生提供思考、探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生帶著疑問去尋求“還有什么”，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到創(chuàng)新的目的。同時(shí)，教師還要遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，重視培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自己去看、去做、去創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和探索能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件――抓好課堂教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識(shí)

1.課前，教師在備課過程中，要在分析教材、學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上確定好教學(xué)目標(biāo)，并要有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育的思想。在教學(xué)過程中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛，使師生交往的狀態(tài)達(dá)到最佳水平。教師還應(yīng)盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師還要實(shí)施分層次教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的階段性目標(biāo)要求，并在教學(xué)方法上給予指導(dǎo)。例如，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加以耐心幫助，鼓勵(lì)其多做實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。再如，在作業(yè)安排上，既要有統(tǒng)一的基本題以完成教學(xué)的基本要求，又要有不同要求的選做題，或者一題多解等以適應(yīng)不同水平學(xué)生的不同需要。另外，教師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注意啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)、技能、方法等去理解、去創(chuàng)造，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.要培養(yǎng)創(chuàng)新能力還必須讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握好物理這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)生發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在掌握了科學(xué)性和規(guī)律性的知識(shí)之后，智力才會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展，創(chuàng)新能力才會(huì)提高。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑――盡力設(shè)疑，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難

1.物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題是知識(shí)技能的運(yùn)用，而提出一個(gè)問題需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維?！苯處熢谑┙踢^程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生對(duì)研究的問題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授利用伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在說明利用伏特表和電流表測(cè)出的電壓和電流可算出待測(cè)電阻后詢問：“能不能只用一個(gè)電壓表或電流表來(lái)測(cè)量電阻呢？如果能，還需要哪些輔助器材？怎樣測(cè)量？請(qǐng)說出你設(shè)計(jì)的方案并畫出電路圖?！蓖ㄟ^逐步設(shè)疑這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和創(chuàng)造性的思維。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教師應(yīng)讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解、學(xué)習(xí)的思路、問題的答案等，不強(qiáng)求統(tǒng)一，允許學(xué)生有不同的理解。這樣必然會(huì)使學(xué)生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開大門。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，以逐步提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效手段――加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍