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篇1

關(guān)鍵詞：圖像學(xué)；原罪；禁欲主義

在沒(méi)有學(xué)習(xí)圖像學(xué)的研究方法之前，我們對(duì)一幅畫(huà)的評(píng)價(jià)往往是從畫(huà)面的筆法、色調(diào)等諸如此類(lèi)的方面做研究，而很少去探究這幅畫(huà)的歷史背景、作者當(dāng)時(shí)的生活情況、社會(huì)文化等因素。而圖像學(xué)的調(diào)查正是集中在社會(huì)的歷史的影響上，以及作者可能沒(méi)有意識(shí)到，然而實(shí)際上卻產(chǎn)生的價(jià)值上。圖像學(xué)研究者需要詢(xún)問(wèn)社會(huì)發(fā)展是如何被反映在視覺(jué)藝術(shù)中的。通過(guò)這樣的一種途徑，藝術(shù)作品是作為其時(shí)代的一種文獻(xiàn)而出現(xiàn)的?？茖W(xué)、社會(huì)、宗教、文學(xué)、哲學(xué)的發(fā)展也對(duì)圖像學(xué)的闡釋都是非常重要的。大致來(lái)看，過(guò)程可以分為三步：一是確認(rèn)各種母題；二是確認(rèn)由母題組成的內(nèi)容或故事，亦即圖像；三是探討作品的內(nèi)在意義，文化的象征內(nèi)涵。再概括作品意義的文化解釋。第一步判斷母題，是講首先識(shí)圖；第二步母題內(nèi)容，是講作品想表達(dá)什么，母題組合起來(lái)是要表達(dá)什么主題內(nèi)容；第三步研究作品背后的文化背景，它也是當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的總體征象。圖像學(xué)研究者需要詢(xún)問(wèn)社會(huì)發(fā)展是如何被反映在視覺(jué)藝術(shù)中的。然而，從狹義上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)作品也可以作為藝術(shù)家，或作為贊助人的一種個(gè)人記錄而出現(xiàn)。

我們可以嘗試著用圖像學(xué)的研究方法來(lái)分析米開(kāi)朗基羅的天頂畫(huà)《原罪與失樂(lè)園》。西斯廷小教堂室內(nèi)的屋頂畫(huà)《創(chuàng)世紀(jì)》是米開(kāi)朗基羅應(yīng)教皇朱理二世之命而作，用四年心血完成的不朽作品。其中《原罪與失樂(lè)園》這幅壁畫(huà)中，米開(kāi)朗基羅戲劇化地為我們展示了亞當(dāng)與夏娃從偷食禁果到被逐出伊甸園瞬間的轉(zhuǎn)折變化，畫(huà)面中畫(huà)家有意在強(qiáng)化亞當(dāng)形象的同時(shí)，夏娃形象則被弱化。

首先，墮落前的夏娃與亞當(dāng)人物形象與動(dòng)態(tài)塑造得不同，表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)女性的歧視。在智慧樹(shù)左邊的《原罪》場(chǎng)景一幕里，夏娃轉(zhuǎn)過(guò)去面向蛇，幾乎是漫不經(jīng)心地接過(guò)蛇遞來(lái)的蘋(píng)果，她慵懶的斜臥在地上。墮落前的夏娃被表現(xiàn)為慵懶的模樣，表明畫(huà)家在暗示夏娃身上潛藏的罪。這幅壁畫(huà)充分體現(xiàn)了亞當(dāng)男性體魄的雄壯之美，相比之下，夏娃慵懶的臥姿，隨意接受外界的誘惑，迎合了傳統(tǒng)基督教文化中男人眼里的女性氣質(zhì)，女人天真、容易被誘惑，不值得信任。

其次，夏娃墮落前后的形象差異表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)夏娃“原罪”行為的貶斥。在智慧樹(shù)的右邊，“失樂(lè)園”這一場(chǎng)景里，亞當(dāng)與夏娃被安置在畫(huà)面的最邊緣，給人的感覺(jué)仿佛他們已經(jīng)被驅(qū)逐得無(wú)處藏身。墮落之前的夏娃健康、美麗、對(duì)外界充滿熱情，而逐出伊甸園的夏娃衰老、猥褻，給人的感覺(jué)是已失去了生命的活力，或許這是處于“原罪”的羞愧。夏娃在墮落前后人物由年輕、美麗轉(zhuǎn)變?yōu)槌舐?、猥褻，相比米開(kāi)朗基羅對(duì)圣瑪利亞的塑造，我們能看到藝術(shù)家對(duì)待兩位女性的不同態(tài)度。

再者，壁畫(huà)為教堂的天頂畫(huà)，是米開(kāi)朗基羅應(yīng)教皇朱理二世邀請(qǐng)而作，文藝復(fù)興時(shí)期絕大部分人文主義者的眼里，教皇與基督教會(huì)作為神的意志的體現(xiàn)，因而其存在的地位是無(wú)庸置疑的。那么對(duì)于米開(kāi)朗基羅來(lái)說(shuō)，他受命為教皇及教廷進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，與其說(shuō)是服從教皇與教會(huì)的一直，不如說(shuō)是服從神的意志。 最后，墮落后亞當(dāng)保護(hù)夏娃逃離伊甸園時(shí)的人物形象塑造，也表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)女性的輕視。走在夏娃身邊的亞當(dāng)，他不自覺(jué)地用雙臂抵擋天使揮來(lái)的寶劍，對(duì)于亞當(dāng)?shù)倪@一造型，有學(xué)者認(rèn)為在米開(kāi)朗基羅的心目中人已不再是上帝的奴仆，而是能主宰自己命運(yùn)的主人。所以他的動(dòng)作似乎既有拒絕和反抗之意，又有自衛(wèi)和護(hù)衛(wèi)妻子的狀態(tài)，而夏娃的膽怯是弱女子的本能反映。那么，我們也可以這樣理解。父權(quán)控制話語(yǔ)權(quán)的時(shí)代里，一切以男人為崇高，所以亞當(dāng)是那般的英勇，敢于對(duì)抗上帝的威嚴(yán)。

米開(kāi)朗基羅因受到新柏拉圖主義與薩夫納羅拉禁欲主義思想的影響，對(duì)夏娃這一女性也帶有一定的偏見(jiàn)，因此在其繪制的《原罪與失樂(lè)園》天頂畫(huà)中，夏娃圖像也被表現(xiàn)為負(fù)罪的模樣。米開(kāi)朗基羅出現(xiàn)的年代，正是西方世界面臨精神危機(jī)的嚴(yán)重罐頭。米開(kāi)朗基羅是薩夫納羅拉的追隨者，他曾聽(tīng)過(guò)薩夫納羅拉的布道。而薩夫納拉羅主要宣揚(yáng)禁欲主義，那么他的學(xué)說(shuō)必然對(duì)米開(kāi)朗基羅的藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生影響。同樣影響米開(kāi)朗基羅藝術(shù)創(chuàng)作的還有新柏拉圖主義。新柏拉圖主義認(rèn)為人生的最高目標(biāo)就是與神的再度結(jié)合，這種再結(jié)合則通過(guò)冥想和使靈魂從物質(zhì)的羈絆中解脫出來(lái)而得以實(shí)現(xiàn)。人應(yīng)當(dāng)為自己肉體的存在而感到羞愧，探求上帝就意味這克制。

通過(guò)圖像學(xué)的研究方法分析在米開(kāi)朗基羅的這幅畫(huà)作中藝術(shù)和科學(xué)、宗教、道德、政治等都成為了一些時(shí)代的載體，我們通過(guò)作品中的各種母題形象去認(rèn)識(shí)和判斷的，其實(shí)是那個(gè)先驗(yàn)存在的時(shí)代精神。在使用圖像學(xué)的方法分析畫(huà)作，可以從中學(xué)習(xí)當(dāng)更多的關(guān)于這幅畫(huà)的歷史背景，橫向的或縱向的拉開(kāi)我們的思維，教會(huì)我們?cè)撚迷鯓诱_的方式來(lái)分析，并得到更廣闊的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：資源共享課；交互答疑

【項(xiàng)目課題】本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科研課題“JSP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源共享建設(shè)研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：14G272）的階段性研究成果。

0、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化進(jìn)程的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的信息技術(shù)正在被教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用[1]?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)也在高校信息化時(shí)代逐步向高等校園教育延伸，各種教學(xué)資源共享平臺(tái)系統(tǒng)軟件的發(fā)展孕育而生并被廣泛應(yīng)用。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)各種動(dòng)態(tài)化信息為載體（如圖、文、音、像等），生動(dòng)形象地向廣大師生傳授知識(shí)與技能，使得教學(xué)效果大為提高，為傳統(tǒng)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和生機(jī)。因此，多媒體資源共享課平臺(tái)的引入解決了高校傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端，使得課堂生動(dòng)、形式新穎，增強(qiáng)了課堂渲染力；提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)；為學(xué)生提供大量豐富有趣的學(xué)習(xí)材料和海量的信息資源，并通過(guò)大量視聽(tīng)教程與素材喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生逐步自主地建立起自己的知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平，積極主動(dòng)探究、挖掘新領(lǐng)域的知識(shí)與技能，提高創(chuàng)新能力。

與此同時(shí)，多媒體資源共享課伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和推廣使得教師與學(xué)生之間搭起了一座彼此溝通的橋梁與紐帶，教師和學(xué)生主體之間可以圍繞共同問(wèn)題進(jìn)行彼此相互交流與探討，提高了教學(xué)的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升了他們的主觀能動(dòng)性；同時(shí)能夠?qū)崟r(shí)答疑解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和教學(xué)效果。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，如何更好地探究實(shí)現(xiàn)多媒體資源共享課的交互與答疑方法將成為多媒體資源共享課發(fā)展的一個(gè)重要課題。

1、多媒體資源共享課交互答疑方法的現(xiàn)狀分析

多媒體資源共享課是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合的新一代課程教學(xué)技術(shù)，交互答疑則是多媒體資源共享課平臺(tái)的重要組成部分，它在加強(qiáng)教師和學(xué)生彼此之間的交流，幫助輔導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題使其獲取正確解決方法具有不可或缺的作用，同時(shí)為教學(xué)效果的反饋提供了重要的支撐平臺(tái)和參考依據(jù)。然而，現(xiàn)階段多媒體資源共享課交互答疑交流方式主要以Web BBS討論、在線聊天討論、Email電子郵件等通過(guò)單一的交互工具實(shí)現(xiàn)交互答疑方法，雖在一定程度上實(shí)現(xiàn)了彼此間的交互答疑，但效果不是很理想，具體表現(xiàn)在：第一，異步交互工具（BBS論壇、Email等）與實(shí)時(shí)交互工具（QQ、語(yǔ)音聊天室、視頻會(huì)議、交互式白板等）彼此之間缺乏合理的過(guò)渡，不能夠靈活運(yùn)用，缺乏整合，沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái)成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。第二，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)交互答疑活動(dòng)缺乏強(qiáng)有力的管理監(jiān)督，經(jīng)常出現(xiàn)交互答疑時(shí)閑聊多、關(guān)于學(xué)習(xí)的討論少，即便是關(guān)于課程知識(shí)的討論，也常常出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的交互答疑效果，缺乏合理有效的管理機(jī)制。第三，交互答疑的方法手段比較單一，主要是人工答疑方式，缺乏自動(dòng)性，學(xué)生提出的疑難問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決。

2、多媒體資源共享課交互答疑方法探究

2.1異步交互工具與實(shí)時(shí)交互工具的靈活運(yùn)用與整合

多媒體資源共享課交互答疑模塊中應(yīng)將異步交互工具和實(shí)時(shí)同步交互工具有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在BBS、新聞組等異步交互工具中嵌入QQ、語(yǔ)音聊天室、視頻會(huì)議、IP電話等實(shí)時(shí)同步交互工具，使其形成一個(gè)完美、協(xié)調(diào)的整體，為教師與學(xué)生之間的交流與溝通提供多種交互答疑工具。與此同行，各個(gè)交互答疑工具彼此之間能夠合理的過(guò)渡，彼此之間能夠無(wú)縫連接，能夠靈活的運(yùn)用并能夠相互通信而不排斥。由此，教師和學(xué)生彼此之間能夠依據(jù)自身喜好和實(shí)際情況靈活的選擇交互答疑溝通方式，通過(guò)多種交互答疑方式呈現(xiàn)疑難問(wèn)題解答，為學(xué)生提供可視化的解答指導(dǎo)，使解答的過(guò)程充滿趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而將各個(gè)交互答疑工具的作用發(fā)揮到極致。

2.2 拓展自動(dòng)答疑功能，實(shí)現(xiàn)交互答疑的自動(dòng)化、智能化

多媒體資源共享課交互答疑應(yīng)拓展自動(dòng)答疑功能，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)遇到難以解決的疑難問(wèn)題時(shí)，能借助自動(dòng)答疑功能模塊尋求幫助，學(xué)生能夠第一時(shí)間找到疑難問(wèn)題的解決之法，提高了解答疑問(wèn)的效率。同時(shí)，自動(dòng)交互答疑功能能夠充分兼容并嵌入一些著名的搜索引擎（如Baidu、Google等），使得自動(dòng)答疑不僅能在自己的資源庫(kù)中搜索與疑難問(wèn)題相匹配的解決方法，而且還可以通過(guò)搜索引擎在浩瀚如海的互聯(lián)網(wǎng)上檢索相符的疑難問(wèn)題，搜索相應(yīng)答案。

如果自動(dòng)答疑功能模塊在相應(yīng)的資源庫(kù)中無(wú)法檢索到與相應(yīng)疑難問(wèn)題對(duì)應(yīng)的答案和學(xué)習(xí)資料，則自動(dòng)將疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)發(fā)給相應(yīng)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行人工交互答疑，教師答疑后將此疑難問(wèn)題及答案提交到疑難問(wèn)題資源庫(kù)中，并進(jìn)行更新。隨著資源共享課學(xué)習(xí)者所提出的疑難問(wèn)題不斷增加，自動(dòng)交互答疑資源庫(kù)將會(huì)越來(lái)越豐富，越來(lái)越完善，更大程度上實(shí)現(xiàn)交互答疑的自動(dòng)化、智能化。

2.3 全文檢索技術(shù)、中文分詞技術(shù)的嵌入與改進(jìn)

多媒體資源共享課自動(dòng)交互答疑過(guò)程中，如果基于關(guān)鍵詞進(jìn)行疑難問(wèn)題答案檢索，則對(duì)學(xué)生抽取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力要求較高，一旦使用的關(guān)鍵詞不當(dāng)則無(wú)法檢索到自己需要的答案。同時(shí)，中文每個(gè)詞之間沒(méi)有固定的分界符，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多變，同樣是一些詞語(yǔ)，排列順序不同，語(yǔ)義就大不相同，中文比之英文要復(fù)雜的多、困難的多，如何僅僅依靠關(guān)鍵詞進(jìn)行匹配查詢(xún)，難以提高查詢(xún)結(jié)果的準(zhǔn)確率與覆蓋率。因此，將全文檢索技術(shù)、中文分詞技術(shù)、文本挖掘技術(shù)、中文語(yǔ)義檢索技術(shù)嵌入到自動(dòng)交互答疑方法中并能進(jìn)行一定的改進(jìn)，使得疑難問(wèn)題的檢索具備一定的智能性，能夠快捷、準(zhǔn)確、方便、全面的檢索到與自己?jiǎn)栴}相關(guān)的正確答案提高交互答疑的準(zhǔn)確性與智能性，同時(shí)也能夠檢索與此問(wèn)題相關(guān)的一些疑難問(wèn)題的答案及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，使得學(xué)生能從檢索結(jié)果中獲取更多的相關(guān)學(xué)習(xí)信息，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面與技能面。

3、結(jié)語(yǔ)

多媒體資源共享課的交互答疑采用異步交互答疑、實(shí)時(shí)交互答疑、自動(dòng)交互答疑的方法，使教師與學(xué)生彼此之間的交互答疑、溝通交流更為便捷，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，使學(xué)生能夠更好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，具有不可或缺的作用。同時(shí)，教師則可以通過(guò)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)而了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，從而調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對(duì)于保障和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。■

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)上租房；意愿；大學(xué)畢業(yè)生；合租

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）23-0284-02

0 引言

當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)是全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，更多的年輕人選擇背井離鄉(xiāng)尋找工作，職業(yè)具有流動(dòng)性大的特點(diǎn)。而高企的房?jī)r(jià)也令大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)不大可能購(gòu)買(mǎi)一套住房。因此高性?xún)r(jià)比的合租成為了這一人群的首選。本文采用實(shí)證研究的方法，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上房屋租賃市場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，嘗試找出影響大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上租房意愿的主要因素。

1 文獻(xiàn)回顧

20世紀(jì)60年代，羅杰斯（Rogers）在其研究中提出了消費(fèi)者決策的模型，將整個(gè)采買(mǎi)過(guò)程分為知曉-興趣-評(píng)價(jià)-試用-采用，為消費(fèi)者的決策階段提供了證明。以此為依據(jù)，又提出了恩格爾、柯萊特和布萊克威爾（Engel, Kollat, Blackwell）模型，這以家庭為決策單位以及消費(fèi)者生活方式和心理狀態(tài)為細(xì)分技術(shù)。到了20世紀(jì)70年代，以歸因理論為依據(jù)，Russell W.Belk提出了消費(fèi)者行為境況型決策模型，將消費(fèi)者的決策行為歸納為境況型決策行為和產(chǎn)品型決策行為。

2 研究模型和研究假設(shè)

2.1 研究模型 本文將主要依據(jù)Rogers和Russell的行為境況型決策模型，通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，把這一模型與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租的具體情況結(jié)合起來(lái)，考證影響大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上租房的各種因素。

消費(fèi)者行為境況型決策模型如圖1所示。作用于消費(fèi)者的兩種外部力量是產(chǎn)品和境況。消費(fèi)者通過(guò)考察產(chǎn)品和境況，決定要買(mǎi)哪種產(chǎn)品。消費(fèi)者心理狀態(tài)（需求、態(tài)度、偏好）、境況及產(chǎn)品之間的互動(dòng)讓消費(fèi)者進(jìn)入選擇過(guò)程，最終付諸行動(dòng)。境況和產(chǎn)品也可從環(huán)境認(rèn)知原理這方面來(lái)講。在這一原理中，消費(fèi)者對(duì)刺激區(qū)進(jìn)行了分類(lèi)，將其分為顯著與不太顯著兩類(lèi)，從而將刺激組合到人物（前景）和場(chǎng)面（背景）之中。

根據(jù)消費(fèi)者行為學(xué)理論，消費(fèi)者的行為受到環(huán)境影響，“環(huán)境”包括文化、社會(huì)階層等宏觀環(huán)境和家庭、參照群體等微觀環(huán)境。通過(guò)對(duì)Russell的行為境況型決策模型進(jìn)行分析，本文提出如圖2的研究模型：

2.2 變量的定義 各變量的定義如表1所示。

2.3 研究假設(shè)

基于上述模型和分析，本文提出如下假設(shè)：

H1：產(chǎn)品特征與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租意愿相關(guān)性強(qiáng)。

H2：環(huán)境因素與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租意愿相關(guān)性強(qiáng)。

H3：信息流與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租意愿相關(guān)性強(qiáng)。

H4：家庭與大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上合租愿相關(guān)性強(qiáng)。

2.4 變量的測(cè)量

2.4.1 量表設(shè)計(jì) 本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為研究設(shè)計(jì)了各變量的量表，如表2所示：

2.4.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)、發(fā)放和回收

①問(wèn)卷初測(cè)。本文的調(diào)查問(wèn)卷的題項(xiàng)由表2中的量表問(wèn)項(xiàng)組成，使用Liket的五點(diǎn)量表對(duì)題項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化。在問(wèn)卷初稿設(shè)計(jì)完成后，先請(qǐng)專(zhuān)家提出修改意見(jiàn)，修改了語(yǔ)義表述等問(wèn)題。隨后在小范圍發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行初測(cè)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整完善并最終形成了正式問(wèn)卷。

②問(wèn)卷發(fā)放和回收。本文對(duì)C市4所高校的四年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷400份，有33份沒(méi)有收回來(lái)，收回來(lái)的367份，有效問(wèn)卷361份，有效回收率為90.25%。

3 實(shí)證分析

3.1 量表項(xiàng)目分析 依據(jù)得分高低，將所有被試問(wèn)卷的得分綜合進(jìn)行排列，得分前27%為高分組，得分后27%為低分組，對(duì)兩組在每道題目得分平均數(shù)差異的顯著性水平進(jìn)行t檢驗(yàn)。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)調(diào)查問(wèn)卷量表問(wèn)項(xiàng)的t值均達(dá)到顯著水平，就說(shuō)明全部問(wèn)項(xiàng)都具有鑒別度，被試的反應(yīng)程度能通過(guò)它鑒別出來(lái)。

3.2 信度和效度分析

3.2.1 效度分析 以研究模型的假設(shè)為基礎(chǔ)，制定一份包括30個(gè)問(wèn)項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷表，并據(jù)此來(lái)考察5個(gè)影響因素。對(duì)這30個(gè)問(wèn)項(xiàng)進(jìn)行因子分析，通過(guò)主成份分析和Kaiser標(biāo)準(zhǔn)化的最大方差法，可以獲得5個(gè)因子，并不與研究模型中所說(shuō)的變量個(gè)數(shù)有差異，且相應(yīng)自變量相同，這表明問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度是非常好的。

3.2.2 信度分析 本文基于SPSS對(duì)問(wèn)卷獲得的數(shù)據(jù)，開(kāi)展了Cronbach''s α信度檢驗(yàn)，進(jìn)行計(jì)算之后，得到提取因子的Cronbach''s α值都不小于0.7，這表明量表問(wèn)項(xiàng)之間和自變量質(zhì)檢的內(nèi)部一致性較好，擁有良好的信度。

3.3 模型相關(guān)性分析 研究變量的相關(guān)關(guān)系是指二者有一定的關(guān)系，只要體現(xiàn)在發(fā)展變化的大小和方向上。相關(guān)系數(shù)R是最大范圍應(yīng)用的度量研究變量之間關(guān)聯(lián)強(qiáng)度的統(tǒng)計(jì)量，其取值在0～±1之間，0代表無(wú)相關(guān)性，±1代表完全相關(guān)。通過(guò)因子分析，得出各因子與網(wǎng)上合租意愿的相關(guān)系數(shù)，如表3所示。

3.4 研究假設(shè)的整理 在進(jìn)行了信度、效度分析后，對(duì)變量進(jìn)行了相關(guān)性分析，分別驗(yàn)證了各個(gè)假設(shè)，結(jié)果如表4：

4 研究結(jié)論與啟示

通過(guò)以上研究表明，產(chǎn)品特性和家庭因素對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的網(wǎng)上合租意愿影響不大，而環(huán)境因素及信息流則有較大的影響。基于以上分析，本文提出如下建議：

①大學(xué)畢業(yè)生關(guān)注更多的是如何找到一份好的工作，所租房屋能滿足其基本生活即可。因此，希望經(jīng)營(yíng)者出租一些能夠?qū)Ψ课葸M(jìn)行集中管理的房子，把它們改造成像是學(xué)校宿舍一樣，進(jìn)行統(tǒng)一的管理和服務(wù)；

②為他們提供豐富的信息。如合租者的詳細(xì)情況，與招聘網(wǎng)站合作提供個(gè)性化的招聘、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢(xún)等信息服務(wù)；

③通過(guò)分析租房人的特征，為他們推薦匹配的合租人。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2004～2008）.北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所、全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心，2010.4.10.

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[4] Russell w.belk. Situation Variables and Consumer Behavior[J]. Journal of Consumer Research, 1975.12, pp158.

篇4

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法對(duì)我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。研究得出表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）成為普通高校開(kāi)設(shè)體、藝專(zhuān)業(yè)結(jié)合的最主要的專(zhuān)業(yè)發(fā)展形式；各院校特點(diǎn)和實(shí)際的情況不同，使得各院校在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上也不盡相同；課程設(shè)置上存在部分院校主干課程設(shè)置不夠完善、課程設(shè)置不能很好體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色等問(wèn)題等結(jié)論。

關(guān)鍵詞 高等院校 表演專(zhuān)業(yè) 體育藝術(shù)

一、前言

表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)方向）是近幾年我國(guó)多所體育院校和普通高校結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)體育發(fā)展多元化、社會(huì)化的需求，而增設(shè)的一門(mén)表演性、觀賞性較強(qiáng)的新興專(zhuān)業(yè)方向。通過(guò)本研究，旨在充分認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)方向）開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，以期為各相關(guān)部門(mén)準(zhǔn)確把握我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)方向）開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，及時(shí)解決專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)其健康持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。

二、普通高校表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）設(shè)置基本情況

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況

從歷年來(lái)教育部的《教育部批準(zhǔn)或備案專(zhuān)業(yè)名單》中統(tǒng)計(jì)得出，全國(guó)14所體育院校全部開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。繼體育院校之后，我國(guó)普通高等院校依據(jù)市場(chǎng)對(duì)體育人才需求的趨勢(shì)，也相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)體育方向?qū)I(yè)。除山東省的山東師范大學(xué)、濱州學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、臨沂大學(xué)和南京師范大學(xué)泰州學(xué)院開(kāi)設(shè)的是舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)體育項(xiàng)目相關(guān)方向外，其余院校全部開(kāi)設(shè)的是表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向），形成了普通高校開(kāi)設(shè)體、藝專(zhuān)業(yè)結(jié)合的最主要的專(zhuān)業(yè)發(fā)展形式。具體設(shè)置情況如表1：

（二）招生規(guī)模

從2012年各高校表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）的招生人數(shù)來(lái)看（江西師范大學(xué)60人、宜春學(xué)院60人、贛南師范學(xué)院60人、安徽工程大學(xué)40人、安慶師范學(xué)院50人、阜陽(yáng)師范學(xué)院70人、新疆師范大學(xué)28人、內(nèi)江師范學(xué)院30人、沈陽(yáng)大學(xué)35人、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)60人、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)60人），招生人數(shù)都控制在數(shù)十人內(nèi)，體現(xiàn)了各校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)初期把重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，質(zhì)量先行成為各院校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、普通高校表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀與分析

普通高校表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位是專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中必須明確的首要問(wèn)題。由于各院校特點(diǎn)和實(shí)際的情況不同，以及在實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)所遵循的指導(dǎo)思想和辦學(xué)層次定位的差異，使得各院校表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的層次和規(guī)格也不盡相同。筆者將培養(yǎng)目標(biāo)相近的院校列為一類(lèi)，主要可分為下述四種類(lèi)型。

四、普通高校表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）課程設(shè)置現(xiàn)狀與分析

（一）課程結(jié)構(gòu)分析

普通高校表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）課程的設(shè)置基本上都采用了必修+選修的模式。必修課程是保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”，選修課則主要是根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求以及不同專(zhuān)業(yè)方向而設(shè)置的課程，反映了人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)特性和個(gè)性要求，并解決寬口徑培養(yǎng)與不斷變化的社會(huì)分工及學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求和綜合素質(zhì)教育的需要，體現(xiàn)了人性化教育。

（二）主干課程設(shè)置情況分析

1.主干課程設(shè)置差異較大

從1998年普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹中可知，表演專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科是藝術(shù)學(xué)，主要課程為表演基礎(chǔ)理論、表演基本技能、表演劇目、藝術(shù)概論、文學(xué)修養(yǎng)。普通高校既然開(kāi)設(shè)表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向），那么在課程的設(shè)置上，都應(yīng)緊緊圍繞教育部對(duì)表演專(zhuān)業(yè)提出的相關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合各院校自身的辦學(xué)定位和條件來(lái)進(jìn)行調(diào)整和變化。目前，只有江西師范大學(xué)和沈陽(yáng)大學(xué)全部開(kāi)設(shè)了表演專(zhuān)業(yè)目錄的要求的5門(mén)主干課程，其它院校只是選擇性的開(kāi)設(shè)了其中的2至4門(mén)課程，在主干課程設(shè)置方面還不夠全面。

2.課程設(shè)置不能很好體現(xiàn)表演專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的表演能力是表演專(zhuān)業(yè)最本質(zhì)的特征，表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）與以往體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的健美操、體育舞蹈等專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生相比，在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該具備自身的專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，而表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）學(xué)生表演能力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)則正是體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)特色的充分體現(xiàn)。雖然體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)健美操、體育舞蹈等專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，但他們的重點(diǎn)是放在教學(xué)、訓(xùn)練上。如何將表演藝術(shù)的相關(guān)理論和技能與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，尋求創(chuàng)新，突出提高學(xué)生體育表演的組織、創(chuàng)編、教學(xué)和指導(dǎo)能力，以及個(gè)人表演能力，形成有特色的體育院校表演專(zhuān)業(yè)課程體系仍是亟待進(jìn)一步研究與探索的問(wèn)題。

五、結(jié)論

（一）表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）成為普通高校開(kāi)設(shè)體、藝專(zhuān)業(yè)結(jié)合的最主要的專(zhuān)業(yè)發(fā)展形式。

（二）由于各院校特點(diǎn)和實(shí)際的情況不同，以及在實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)所遵循的指導(dǎo)思想和辦學(xué)層次定位的差異，使得各院校在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上也不盡相同。

（三）普通高校表演專(zhuān)業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）課程的設(shè)置基本上都采用了必修+選修的模式；在主干課程設(shè)置上存在部分院校主干課程設(shè)置不夠完善、課程設(shè)置不能很好體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色等問(wèn)題。

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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；旅游管理專(zhuān)業(yè)；職業(yè)核心能力

一、問(wèn)題提出

教育部在2006年16號(hào)文件中指出，要“教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。并在辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中要求測(cè)評(píng)學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)、信息處理、語(yǔ)言文字表達(dá)和合作協(xié)調(diào)能力”。同時(shí)，教育部與其他部委的相關(guān)文件中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生以及職業(yè)人士的職業(yè)核心能力的重要性。而這些部分，也正是目前我國(guó)高等教育中涉及較少而需要加強(qiáng)的，與此同時(shí)，這些文件的精神也為旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念的革新，教育模式的大膽創(chuàng)新提供了科學(xué)的方法和有效的途徑。

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，使得社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越跳出單一知識(shí)層面，逐漸向綜合性人才邁進(jìn)。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，實(shí)施應(yīng)用型教育已經(jīng)成為適應(yīng)人才需求的迫切需要。“職業(yè)核心能力”是從所有職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的一種最基本的能力，是一種人才培養(yǎng)模式。在國(guó)際上，這種人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為世界先進(jìn)國(guó)家、地區(qū)的政府、行業(yè)組織、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人力資源開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)，成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。我國(guó)高等教育對(duì)“職業(yè)核心能力”的人才培養(yǎng)模式只有感性認(rèn)識(shí)，并且深度也還不夠，僅僅是進(jìn)行了一些初級(jí)的研究，還沒(méi)有真正建立起相應(yīng)的培育機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。因此，需確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的教學(xué)宗旨；形成“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教育理念；構(gòu)建“兩體三層一主線”課程體系；建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍；積極采用“能力本位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。作為地方應(yīng)用型本科院校的旅游管理專(zhuān)業(yè)來(lái)講，開(kāi)展以“就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)核心能力的培育，無(wú)論是從學(xué)校自身的辦學(xué)理念及辦學(xué)宗旨來(lái)講，還是從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)人才方案及目標(biāo)來(lái)講，都是勢(shì)在必行的。

二、研究目標(biāo)

作為地方應(yīng)用型本科院校來(lái)講，在培育旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心能力的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合旅游業(yè)發(fā)展的需要，綜合旅游管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的職業(yè)核心能力教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、社會(huì)適應(yīng)性及可持續(xù)發(fā)展能力，打造學(xué)生的核心能力，增強(qiáng)從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)學(xué)生核心能力的培育，探索并解決核心能力培養(yǎng)的課程與教學(xué)的途徑以及方式方法，通過(guò)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，研究如何針對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，推廣核心能力理念，增強(qiáng)核心能力意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生今后在職業(yè)生涯中求職競(jìng)爭(zhēng)、入職發(fā)展和晉職成功時(shí)所必備的職業(yè)核心能力。打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)方式，建立核心能力培養(yǎng)特有的方式，科學(xué)合理地設(shè)置核心能力培養(yǎng)課程，如何改革學(xué)科性教學(xué)慣用的注入式、啟發(fā)式等方法，將行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)用到核心能力培養(yǎng)的培訓(xùn)中，創(chuàng)新適應(yīng)地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)新模式。

三、研究意義

（一）是高等院校彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為高等教育體系發(fā)展完善的重要方面，研究高等教育的發(fā)展規(guī)律和各類(lèi)人才的培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是實(shí)施質(zhì)量工程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求對(duì)處在第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才提出了迫切需求和新的標(biāo)準(zhǔn)要求，為旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)核心能力是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才的一種人才培養(yǎng)模式。高校培養(yǎng)的旅游管理人才具有較強(qiáng)的復(fù)合型和實(shí)務(wù)型，既要具有旅游管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論，又要具有服務(wù)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、策劃、溝通、合作、應(yīng)變等的實(shí)務(wù)技能。因此，地方應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培育，是高等院校彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生綜合能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

（二）有利于培養(yǎng)真正適用于行業(yè)的應(yīng)用型人才

目前，我國(guó)高校的旅游管理本科教育多采用以文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課為主的“三段式”課程模式。這種課程模式雖然比較符合教育規(guī)律及師生習(xí)慣，可以使學(xué)生學(xué)到較扎實(shí)的理論知識(shí)，學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性比較突出。但這種模式重理論輕實(shí)踐，忽視了能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)對(duì)象動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。近些年來(lái)，有些學(xué)校探索著進(jìn)行了MES教學(xué)和一體化教學(xué)，進(jìn)行各種教學(xué)改革嘗試，但三段式課程模式整體框架仍未能被打破，生產(chǎn)實(shí)踐的針對(duì)性不強(qiáng)。因此，要做好應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置，按照培養(yǎng)崗位能力的需求，突出實(shí)踐性教學(xué)特色，有針對(duì)性地選學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，側(cè)重學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)核心能力和社會(huì)崗位需求構(gòu)建具有地方應(yīng)用型本科院校特色的教學(xué)改革之路，培養(yǎng)真正適用于行業(yè)的應(yīng)用型人才。

（三）有利于更好的體現(xiàn)地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)宗旨及價(jià)值取向

職業(yè)核心能力是人們工作和生活中除專(zhuān)業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等八個(gè)方面的核心能力。當(dāng)前，職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場(chǎng)升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，它也必將成為企事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。其中基礎(chǔ)核心能力是高等院校教育的核心任務(wù)和立足之本。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)的高等教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化。首先是我國(guó)高等教育由精英教育態(tài)勢(shì)過(guò)渡到大眾教育態(tài)勢(shì)，而在大眾化教育態(tài)勢(shì)下，出現(xiàn)了就業(yè)難的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，不利于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。其次是眾多高等院校的合并與升格，許多專(zhuān)科和高等職業(yè)院校，則在完成“專(zhuān)升本”目標(biāo)后，紛紛朝著學(xué)術(shù)研究型的方向發(fā)展，其發(fā)展重點(diǎn)自然就放到了碩士點(diǎn)，甚至是博士點(diǎn)的建設(shè)上。然而，根據(jù)對(duì)社會(huì)發(fā)展需要的分析，社會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的需要是有一定比例的，大致是1：4，也就是說(shuō)，社會(huì)發(fā)展需要大量的、比學(xué)術(shù)型人才多得多的應(yīng)用型人才。這意味著地方應(yīng)用型本科院校更重要的任務(wù)是培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才。如果地方應(yīng)用性本科院校都只顧朝“高層次”發(fā)展，不注重面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的具體需求準(zhǔn)確定位，必然使地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才多樣化的需求脫節(jié)。本科教育除了繼承了傳統(tǒng)意義上的培養(yǎng)少數(shù)精英的職能之外，還需要培養(yǎng)社會(huì)需要的、能夠適應(yīng)崗位不斷變換的應(yīng)用型人才?！奥殬I(yè)核心能力”的培養(yǎng)不在于要求培養(yǎng)對(duì)象掌握核心能力的知識(shí)和理論系統(tǒng)，而在于培養(yǎng)能力。通過(guò)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)對(duì)象能夠提高不斷適應(yīng)新的崗位而應(yīng)對(duì)高就業(yè)壓力的能力。職業(yè)核心能力作為職業(yè)人士就業(yè)的軟能力，體現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”的核心理念，有利于人的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也體現(xiàn)了地方應(yīng)用型高校教學(xué)改革的價(jià)值取向，即從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過(guò)程為主，從學(xué)科體系教學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

（四）高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供模式借鑒

面對(duì)當(dāng)前的高就業(yè)壓力，就高校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，其本科層次教育的職業(yè)導(dǎo)向是指以追求實(shí)用性，并以其職業(yè)適應(yīng)能力為體現(xiàn)特征。其最核心的問(wèn)題是能夠根據(jù)各旅游企業(yè)對(duì)不同工作崗位的人才素質(zhì)和技能的需求，采取“以能力為本位”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出“適銷(xiāo)對(duì)路”的高等應(yīng)用型人才。而培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才，就一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中全面提高綜合能力，即核心能力的素質(zhì)。地方應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)以“能力本位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式為載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，通過(guò)“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”實(shí)踐模式教學(xué)，對(duì)人才進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，就目前地方應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育而言是一種創(chuàng)新。我們有必要以職業(yè)導(dǎo)向的眼光對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的旅游管理人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵重新認(rèn)識(shí)，為高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供模式借鑒。

（五）是高校旅游管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的必由之路，是高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)實(shí)要求

隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，高校應(yīng)該大膽改革教學(xué)模式，“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”，培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)核心能力，創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，從技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，課程體系的改革、師資隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地及內(nèi)涵建設(shè)等方面全面改革創(chuàng)新，讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)實(shí)踐并且順利就業(yè)，營(yíng)造就業(yè)環(huán)境體驗(yàn)就業(yè)崗位，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好、能發(fā)展的，心里有思考技能、眼睛有觀察技能和手上有做事技能”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)生職業(yè)核心能力的人才培養(yǎng)模式，是一條適合企事業(yè)用人要求和高校培養(yǎng)技能人才的正確之路。培育職業(yè)核心能力，可提高教學(xué)的針對(duì)性，能幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己，適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的要求。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)情景模擬，既接受了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能實(shí)操的訓(xùn)練，同時(shí)又接受了企業(yè)文化、職業(yè)道德、準(zhǔn)職業(yè)人崗位素質(zhì)要求、技能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由會(huì)考試型向?qū)W做人做事型的方向轉(zhuǎn)變。因此，“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”，培育職業(yè)核心能力的教育模式是高校旅游管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的必由之路，是高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)實(shí)要求。積極探索培育學(xué)生核心能力的教學(xué)改革體系，對(duì)于構(gòu)建復(fù)合人才市場(chǎng)需求的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

四、總結(jié)

地方本科院校由于所處的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、教學(xué)資源各不相同，各地方有著不同的經(jīng)濟(jì)特征及人才需求。因此，我們需要重新解析地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，在本科教育人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論支持下，推行“以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的職業(yè)核心能力旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為地方性應(yīng)用本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索出一條符合實(shí)際需求的教育發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：顧客消費(fèi)意愿；房地產(chǎn)；影響因素

1 概述

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革和住房產(chǎn)權(quán)制度的深入，中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)逐漸成為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)，并成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)在改善民生、提高城市化水平、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮重要的作用。雖然目前中國(guó)的房地產(chǎn)行業(yè)整體呈現(xiàn)健康向上的發(fā)展趨勢(shì)，但是受到中國(guó)政府政策的影響，各個(gè)地方的房地產(chǎn)行業(yè)都面臨調(diào)整與轉(zhuǎn)型的壓力。在此情況下，如何調(diào)整房地產(chǎn)行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，提高房地產(chǎn)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，則成為中國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)能否實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的關(guān)鍵所在。在中國(guó)政府推出以打擊“投資性購(gòu)房”為主目的，以“限購(gòu)、限貸”為核心的“國(guó)五條”政策 ，以保證中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展?？傊?，在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展不確定的背景下，中國(guó)政府為了保證中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，中國(guó)政府陸續(xù)出臺(tái)諸多調(diào)控政策，對(duì)中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行全方位的調(diào)控。目前中國(guó)的房地產(chǎn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，房地產(chǎn)消費(fèi)者市場(chǎng)趨于成熟。

2 文獻(xiàn)綜述

菲利普.科特勒詳述了“全面營(yíng)銷(xiāo)觀念”，他認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)方面，即企業(yè)整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)都要以顧客滿意為中心。無(wú)論是整合關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)和整合營(yíng)銷(xiāo)，還是內(nèi)部營(yíng)銷(xiāo)和社會(huì)責(zé)任營(yíng)銷(xiāo)等，都必須從消費(fèi)者角度出發(fā)。他認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象不僅僅是產(chǎn)品和純粹，而還應(yīng)該包括財(cái)產(chǎn)權(quán)、商品、組織、人物、事件、服務(wù)、地點(diǎn)、體驗(yàn)、信息和觀念等十類(lèi)。他認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的主體既包括企業(yè)或營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)，也應(yīng)該包括非營(yíng)利組織。4Ps營(yíng)銷(xiāo)理論是美國(guó)密歇根大學(xué)教授羅姆.麥卡錫首先創(chuàng)建的經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)理論。此理論的特點(diǎn)是“把負(fù)責(zé)的營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)涵簡(jiǎn)便化，便于記憶和傳播”。其主要理論內(nèi)容包括：產(chǎn)品（Product）：指企業(yè)根據(jù)自身生產(chǎn)和產(chǎn)品的特點(diǎn)，有目的和有意識(shí)的為消費(fèi)者和市場(chǎng)提供一定的產(chǎn)品和服務(wù)。價(jià)格（Price）：指企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)供求關(guān)系和價(jià)格規(guī)律來(lái)制定產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格及進(jìn)行價(jià)格的調(diào)整等。促銷(xiāo)（Promotion）：是指企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)目的，而采取的刺激消費(fèi)者消費(fèi)的手段，常見(jiàn)促銷(xiāo)手段的主要有人員推廣、宣傳廣告、商業(yè)公關(guān)等。渠道（Place）：也被稱(chēng)為“分銷(xiāo)策略”，指企業(yè)在相對(duì)直接面對(duì)消費(fèi)者的機(jī)會(huì)不多的情況下，企業(yè)通過(guò)采用多種的途徑或媒體的方式，把企業(yè)產(chǎn)品信息傳達(dá)給消費(fèi)者，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品在企業(yè)與消費(fèi)者之間的交換。

陳龍乾（2009），蔣子藝（2012）都在研究文獻(xiàn)中認(rèn)為有效實(shí)行房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格降低的途徑就是控制房地產(chǎn)成本投入，實(shí)行有效的房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格策略中，需要在房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中降低中間過(guò)程和邊際收益低的投入，降低房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)中介的利潤(rùn)轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)項(xiàng)目技術(shù)管理和新科技材料的研發(fā)應(yīng)用。在同等房地產(chǎn)交易價(jià)格的水平下，提升房地產(chǎn)產(chǎn)品的性?xún)r(jià)比，可促進(jìn)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)量和房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)量的提高。陳龍乾（2009），曾春水（2011），卓紅（2012）都認(rèn)為房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的地理位置特性、戶型設(shè)計(jì)或產(chǎn)品類(lèi)型、設(shè)計(jì)形式或外形特點(diǎn)、質(zhì)量、式樣、裝飾、品牌、特色、屬性；消費(fèi)者所能夠獲得的增值服務(wù)和利益；消費(fèi)者所能購(gòu)買(mǎi)的房地產(chǎn)可能會(huì)最終實(shí)現(xiàn)的全部附加利益的轉(zhuǎn)換等都影響到房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)量。楊莉（2010），指出如果房地產(chǎn)企業(yè)具有良好的社會(huì)形象，則所營(yíng)銷(xiāo)的房地產(chǎn)產(chǎn)品就越容易獲得顧客的認(rèn)同，從而容易增加顧客的購(gòu)買(mǎi)意愿，誠(chéng)信促銷(xiāo)是房地產(chǎn)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的立足根本。吳異華（2009），程明書(shū)（2013）研究指出，目前房地產(chǎn)企業(yè)普遍采取自己直接營(yíng)銷(xiāo)的形式，其優(yōu)點(diǎn)是銷(xiāo)售渠道最短和營(yíng)過(guò)程控制最為有效。房地產(chǎn)企業(yè)通過(guò)中間人的形式進(jìn)行委托營(yíng)銷(xiāo)，可以最大限度地把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)的特長(zhǎng)，也可以讓房地產(chǎn)企業(yè)把更多的時(shí)間和精力投入到房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中去。綜合上述不同研究者的觀點(diǎn)本研究報(bào)告就假設(shè)“房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格、營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品、促銷(xiāo)方式、營(yíng)銷(xiāo)渠道、營(yíng)銷(xiāo)人員、消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)收入水平”與“河北省房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿”之間存在顯著性相關(guān)，同時(shí)就上述研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。

3 研究方法與設(shè)計(jì)

研究方法的合理設(shè)計(jì)是進(jìn)行項(xiàng)目研究所遵循的一定程序或規(guī)范，通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)好的程序，研究者可以獲得所需要的信息，并能夠得出有效研究結(jié)論。在訪談對(duì)象的選擇中，本研究報(bào)告選取的是消費(fèi)者的對(duì)立方，即房地產(chǎn)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理層，這樣可以更為全面的分析房地產(chǎn)顧客的消費(fèi)意愿。本研究報(bào)告研究河北省房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿情況，這里的房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品都是房地產(chǎn)企業(yè)新開(kāi)發(fā)的新房，不包括第二手交易房在內(nèi)，所以本研究報(bào)告的調(diào)查問(wèn)卷的研究總體設(shè)計(jì)就是河北省房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的房地產(chǎn)企業(yè)消費(fèi)者；訪談對(duì)象就是房地產(chǎn)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理層。

本研究報(bào)告的研究樣本是通過(guò)隨機(jī)的方式抽取的，這樣可以最大限度的保證研究樣本的代表性。本研究報(bào)告的調(diào)查問(wèn)卷計(jì)劃抽取樣本總數(shù)是600份，這樣以提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。在訪談部分則主要抽取在河北省比較有影響力的五家房地產(chǎn)企業(yè)的高級(jí)管理者。

本研究者運(yùn)用在河北省房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)工作實(shí)際中的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在河北的11個(gè)地級(jí)以上的城市，讓從事房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)的同事、朋友或親戚等通過(guò)電子郵件的形式幫忙代為發(fā)放和回收。其中在“石家莊市”隨機(jī)發(fā)放82份；在“邯鄲市”隨機(jī)發(fā)放75份；在“邢臺(tái)市”隨機(jī)發(fā)放59份；在“保定市”隨機(jī)發(fā)放97份；在“張家口市”隨機(jī)發(fā)放39份；在“承德市”隨機(jī)發(fā)放31份；在“唐山市”隨機(jī)發(fā)放62份；在“秦皇島市”隨機(jī)發(fā)放25份；在“滄州市”隨機(jī)發(fā)放61份；在“廊坊市”隨機(jī)發(fā)放33份；在“衡水市”隨機(jī)發(fā)放36份；同時(shí)告知了他們調(diào)查問(wèn)卷回收的最后截止時(shí)間。同時(shí)隨機(jī)抽取五家不同的房地產(chǎn)企業(yè)的高級(jí)管理者進(jìn)行訪談，為了保護(hù)被訪談對(duì)象的隱私權(quán)，分別用“被訪談A、被訪談B、被訪談C、被訪談D、被訪談E”表示。

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法上面，主要采用描述性分析為主。對(duì)于研究對(duì)象則主要采用圖表的形式進(jìn)行描述，對(duì)于研究變量則是通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的“平均值、標(biāo)準(zhǔn)差”，數(shù)據(jù)分布的“偏度、峰度”的方式進(jìn)行描述。其中“平均值”反映了研究對(duì)象的普遍回答態(tài)度趨勢(shì)，“標(biāo)準(zhǔn)差”則反映了研究對(duì)象的回答意見(jiàn)的聚散狀況，“偏度”則是反映了研究對(duì)象回答態(tài)度的側(cè)重方向，“峰度”則是反映了研究對(duì)象的回答態(tài)度的集中情況。

4 研究結(jié)果分析

本研究報(bào)告以河北省房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的河北省房地產(chǎn)企業(yè)的消費(fèi)者為研究對(duì)象，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行研究。在本研究報(bào)告的調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)初步的預(yù)先檢驗(yàn)，達(dá)到研究設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)要求以后進(jìn)行了正式發(fā)放。在正式發(fā)放過(guò)程中，沒(méi)有把參與過(guò)3次預(yù)先檢驗(yàn)的人員列入研究對(duì)象的范圍，這樣避免了他們重復(fù)參與調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)收集。本研究報(bào)告的調(diào)查問(wèn)卷在正式發(fā)放過(guò)程中總共發(fā)放了600份，在調(diào)查問(wèn)卷回收完畢后，首先把那些回答題目不完整，存在重復(fù)答題或是一問(wèn)多答及漏答的調(diào)查問(wèn)卷作為無(wú)效問(wèn)卷予以排除，只保留符合要求的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行研究。最后統(tǒng)計(jì)得出成功回收的符合要求的合格調(diào)查問(wèn)卷為586份，排除14份不合格調(diào)查問(wèn)卷（5份沒(méi)有回收、3份存在多重答案、5份回答不完整、1份回收不完整），回收合格率為97.7%，完全符合研究設(shè)計(jì)的要求，調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)可以予以采用和進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)分析獲得的關(guān)于“房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格、營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品、促銷(xiāo)方式、營(yíng)銷(xiāo)渠道、營(yíng)銷(xiāo)人員、消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)收入水平”的Cronbach α系數(shù)值分別是：“0.673、0.695、0.815、0.729、0.701、0.882”。根據(jù)Cronbach α系數(shù)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)可以知道，上述數(shù)值都大于參照的最低標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值0.6，可以認(rèn)為有效，本研究報(bào)告設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)可采用。

效度是指測(cè)量工具或調(diào)查問(wèn)卷對(duì)于研究對(duì)象的測(cè)量準(zhǔn)確性的程度。效度測(cè)量一般分為：內(nèi)容效度、準(zhǔn)則效度與結(jié)構(gòu)效度三種形式。由于本研究報(bào)告的調(diào)查問(wèn)卷題目基本取自研究文獻(xiàn)，根據(jù)本研究報(bào)告的研究問(wèn)題，本研究報(bào)告采用結(jié)構(gòu)效度測(cè)量方式，即首先把調(diào)查問(wèn)卷的不同題目視為一個(gè)變量，而后對(duì)不同的題目進(jìn)行因子分析，通過(guò)提取顯著因子的方式，得出不同調(diào)查問(wèn)卷題目的因子載荷數(shù)值，最后判斷這些因子載荷數(shù)值是否符合研究理論要求，以此得出調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度是否符合設(shè)計(jì)要求。在本研究報(bào)告的研究變量相互獨(dú)立性測(cè)量方面，本研究報(bào)告采用判別效度分析的方法，首先運(yùn)用最大方差法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，而后對(duì)得出的旋轉(zhuǎn)矩陣進(jìn)行分析，通過(guò)旋轉(zhuǎn)矩陣的分析，得出調(diào)查問(wèn)卷判別效度是否符合研究設(shè)計(jì)的要求。故此，本研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)效度測(cè)量具體分為：輔合效度和判別效度兩種類(lèi)型的測(cè)量，本研究報(bào)告將從不同的角度進(jìn)行測(cè)量分析。本研究報(bào)告運(yùn)用主成份分析的方法，首先提取調(diào)查問(wèn)卷的因子進(jìn)行因子分析，最后得出因子載荷數(shù)值最高的是0.931，最低的是0.649。如果調(diào)查問(wèn)卷的輔合效度測(cè)量的因子載荷數(shù)值高于0.5，就可以認(rèn)為調(diào)查問(wèn)卷的輔合效度設(shè)計(jì)符合設(shè)計(jì)要求，即表示調(diào)查問(wèn)卷的題目設(shè)計(jì)與研究變量之間的關(guān)聯(lián)性較好，調(diào)查問(wèn)卷的滿足效度符合要求。本研究報(bào)告運(yùn)用最大方法差的方式對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)，獲得旋轉(zhuǎn)矩陣，通過(guò)旋轉(zhuǎn)矩陣的方式，調(diào)查問(wèn)卷的研究數(shù)據(jù)被劃分為相互獨(dú)立的六個(gè)成份，其中每個(gè)成份對(duì)應(yīng)一個(gè)獨(dú)立研究變量。本研究報(bào)告的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)矩陣后獲得的獨(dú)立成份數(shù)值在0.649～0.916之間，都大于0.5，所以可以得出本研究報(bào)告調(diào)查問(wèn)卷的判別效度也滿足研究設(shè)計(jì)的要求。

常量、營(yíng)銷(xiāo)渠道與消費(fèi)意愿之間的P值（Sig）分別為0.391和0.115，說(shuō)明常量、營(yíng)銷(xiāo)渠道與消費(fèi)意愿之間不存在顯著關(guān)聯(lián)（顯著區(qū)間0.05），自變量與因變量之間的P值（Sig）均為0.000，說(shuō)明它們與消費(fèi)意愿之間都存在顯著關(guān)聯(lián)。多元回歸線性方程式為：消費(fèi)意愿=-0.253營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格+0.238營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品+0.339營(yíng)銷(xiāo)人員+0.251促銷(xiāo)方式+0.287經(jīng)濟(jì)收入。由此可知研究假設(shè)的五個(gè)自變量與因變量之間都存在顯著性正向相關(guān)的關(guān)系。在訪談中，不同訪談對(duì)象，也從不同角度論述與上述內(nèi)容基本一致的觀點(diǎn)。

5 研究結(jié)論與建議

5.1 研究結(jié)果

通過(guò)研究得出假設(shè)H1成立，即“營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格”與“房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性負(fù)相關(guān)。在訪談過(guò)程中，被訪談對(duì)象A、C、E也都認(rèn)為房地產(chǎn)的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格是影響顧客消費(fèi)意愿的。這表示，通過(guò)調(diào)節(jié)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格的方式是可以左右房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿的，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格的調(diào)整。假設(shè)H2成立，即“營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品”與“房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性正相關(guān)。在訪談過(guò)程中，被訪談對(duì)象A、B、C、D、E都表示房地產(chǎn)產(chǎn)品本身影響著顧客消費(fèi)意愿。這表示，通過(guò)開(kāi)發(fā)合適的房地產(chǎn)產(chǎn)品類(lèi)型是可以促進(jìn)房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿的發(fā)生，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)產(chǎn)品類(lèi)型開(kāi)發(fā)水平的提高。假設(shè)H3成立，即“營(yíng)銷(xiāo)人員”與“房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性正相關(guān)。在訪談過(guò)程中，被訪談對(duì)象A、B、C也都認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)人員影響著房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿。這表示，通過(guò)提高房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員的服務(wù)質(zhì)量和水平是可以促進(jìn)房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿提高的，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人員整體水平的提高。假設(shè)H4成立，即“促銷(xiāo)方式”與“房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性正相關(guān)。在訪談過(guò)程中，被訪談對(duì)象B、D、E表示，通過(guò)采取多樣化的房地產(chǎn)促銷(xiāo)方式是可以提高房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿的。所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)促銷(xiāo)方式的多樣化。假設(shè)H5是不成立的，即“營(yíng)銷(xiāo)渠道”與“房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)不存在顯著性正相關(guān)。在訪談過(guò)程中，被訪談對(duì)象C、D都認(rèn)為房地產(chǎn)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)渠道影響著顧客消費(fèi)意愿的發(fā)生。但是，數(shù)據(jù)分析部分的研究結(jié)果跟前面文獻(xiàn)資料總結(jié)的觀點(diǎn)明顯不一致。造成這樣的研究結(jié)果的原因也許是因?yàn)槲墨I(xiàn)部分的研究者僅僅停留在較淺層次的分析，并沒(méi)有進(jìn)行更為深入的研究或是調(diào)查問(wèn)卷的研究范圍比較狹窄，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)分析結(jié)果比較片面。根據(jù)目前的研究結(jié)果，可以得出，通過(guò)多樣化的房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)渠道的方式未必一定提高房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿的，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該在房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)渠道的開(kāi)拓方面保持謹(jǐn)慎。假設(shè)H6成立，即“消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)收入水平”與“房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿”之間在置信區(qū)間（0.05）內(nèi)存在顯著性正相關(guān)。在訪談過(guò)程中，被訪談對(duì)象A、D、E都認(rèn)為不同的消費(fèi)經(jīng)濟(jì)收入水平的差異明顯影響著顧客消費(fèi)意愿的發(fā)生。這表示，通過(guò)準(zhǔn)確的消費(fèi)者群體細(xì)分和定位是可以提高房地產(chǎn)顧客消費(fèi)意愿和營(yíng)銷(xiāo)量的，所以房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該注重房地產(chǎn)消費(fèi)者群體經(jīng)濟(jì)收入水平的定位。

5.2 研究建議

5.2.1 根據(jù)政策調(diào)控，實(shí)行彈性?xún)r(jià)格

中國(guó)政府對(duì)于房地產(chǎn)市場(chǎng)的政策干預(yù)性一直比較強(qiáng)，在中國(guó)政府政策的干預(yù)性下，中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)就會(huì)體現(xiàn)出非自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，如果完全按照純自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律來(lái)應(yīng)對(duì)，則會(huì)給中國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)造成無(wú)可估量的損失，所以這就需要中國(guó)的房地產(chǎn)企業(yè)在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，隨時(shí)掌握中國(guó)政府政策調(diào)控趨勢(shì)，及時(shí)和靈活的調(diào)整房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格，在實(shí)現(xiàn)放大企業(yè)最大利潤(rùn)的基礎(chǔ)上，實(shí)行彈性?xún)r(jià)格營(yíng)銷(xiāo)。

5.2.2 提高開(kāi)發(fā)水平，產(chǎn)品類(lèi)型多樣化

房地產(chǎn)地理位置的優(yōu)劣性，房地產(chǎn)產(chǎn)品在整合屬性和布局結(jié)構(gòu)等方面能夠最大限度的滿足消費(fèi)者需求的程度，房地產(chǎn)產(chǎn)品在市場(chǎng)上以質(zhì)量、式樣、裝飾、品牌、特色等形式所表現(xiàn)出來(lái)的產(chǎn)品屬性等都影響著消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)意愿。這就需要房地產(chǎn)企業(yè)提高房地產(chǎn)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)水平，讓房地產(chǎn)產(chǎn)品類(lèi)型多樣化，以滿足不同消費(fèi)者的需求。

5.2.3 加強(qiáng)人員培訓(xùn)，完善售后服務(wù)

房地產(chǎn)作為特殊的商品，具有價(jià)值高、消費(fèi)周期長(zhǎng)、固定性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就需要中國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)在營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程中，注意提高營(yíng)銷(xiāo)人員的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，做到與消費(fèi)者良好的溝通，讓消費(fèi)者提高對(duì)企業(yè)的信任度，增加消費(fèi)者的消費(fèi)信心，完善售后服務(wù)，讓消費(fèi)者買(mǎi)著放心、住著舒心。這就需要房地產(chǎn)企業(yè)加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)人員的專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)，提高營(yíng)銷(xiāo)人員的綜合素質(zhì)，構(gòu)建完善的售后服務(wù)體系。這樣，房地產(chǎn)企業(yè)就可以更好實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)量的增加。

5.2.4 多元化促銷(xiāo)，“新理念”促銷(xiāo)

在中國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)情況下，如何讓消費(fèi)者更多的關(guān)注自己的房地產(chǎn)產(chǎn)品，并對(duì)自己的房地產(chǎn)產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望，這成為目前許多房地產(chǎn)企業(yè)在房地產(chǎn)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和促銷(xiāo)過(guò)程中面對(duì)的問(wèn)題。許多房地產(chǎn)通過(guò)限量打折優(yōu)惠或贈(zèng)送其它服務(wù)的方式促使消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)自己的房地產(chǎn)產(chǎn)品，一些房地產(chǎn)企業(yè)則是充分挖掘目前流行的文化元素，推出諸如“綠色、環(huán)保、節(jié)能”等新理念，進(jìn)行房地產(chǎn)的促銷(xiāo)。這些迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，具有時(shí)尚特點(diǎn)的促銷(xiāo)手段，可以較好的吸引顧客加入到購(gòu)房大軍中來(lái)，所以中國(guó)房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該充分挖掘各類(lèi)內(nèi)在或外在的文化因素，進(jìn)行房地產(chǎn)產(chǎn)品的促銷(xiāo)，以最終實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)量的提高。

5.2.5 渠道立體化，渠道多樣化

營(yíng)銷(xiāo)渠道的立體化和多樣化，不但可以實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)全方位的宣傳，而且還能提高消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)房地產(chǎn)的便利性，同時(shí)給房地產(chǎn)企業(yè)提供更多營(yíng)銷(xiāo)的機(jī)會(huì)。營(yíng)銷(xiāo)渠道的構(gòu)建是否可以涉及到目標(biāo)消費(fèi)者群體，是否可以讓目標(biāo)消費(fèi)者能夠充分認(rèn)識(shí)到房地產(chǎn)產(chǎn)品的優(yōu)越性和價(jià)值性等都直接決定著房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)量的高低。在目前網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，構(gòu)建適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)渠道，實(shí)行在線網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)，這不但可以節(jié)約成本投入，而且還能讓顧客增加對(duì)代售產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)提高營(yíng)銷(xiāo)效率。減少房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)渠道的中間環(huán)節(jié)，構(gòu)建“扁平寬廣型”的營(yíng)銷(xiāo)渠道，這不但可以降低房地產(chǎn)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)成本，而且還可以給消費(fèi)者更多的過(guò)渡價(jià)值，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)量的提高。

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篇7

一、DRGs支付方式的含義

DRGs支付方式，又稱(chēng)按病種付費(fèi)、診斷相關(guān)分組（diagnosis related groups）、定額預(yù)付費(fèi)，它根據(jù)住院病人的出院病例，按照ICD-10的診斷碼和操作碼，參照出院時(shí)主要診斷、手術(shù)處置、年齡、性別、合并癥或并發(fā)癥等病情和診治內(nèi)容，采用聚類(lèi)方法將臨床特征、住院天數(shù)和醫(yī)療資源消耗近似的出院病人歸類(lèi)到同一診斷相關(guān)組，并規(guī)定各組的編碼和制定各組相應(yīng)的償還費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)的一種方法。

在DRGs支付方式下，醫(yī)療保險(xiǎn)不是按照病人在院的實(shí)際花費(fèi)為標(biāo)準(zhǔn)給付，而是根據(jù)病人所在的診斷分組核定的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)給付，從而有效地控制了病人的醫(yī)療費(fèi)用。在這種方式下，醫(yī)院只有在給付標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)提供醫(yī)療服務(wù)，才有結(jié)余。在該種支付方式下，如何確定一個(gè)DRG的給付標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，也是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。

二、財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的含義

財(cái)務(wù)精細(xì)化管理是精細(xì)化管理的核心內(nèi)容，主要秉承以“細(xì)”為出發(fā)點(diǎn)，將每項(xiàng)任務(wù)細(xì)分至其下的各個(gè)崗位，并將各項(xiàng)具體工作制定出匹配的操作規(guī)程和具體實(shí)施準(zhǔn)則，并且進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督、檢查其執(zhí)行情況，將財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的使用范圍拓展到單位的日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，建立嚴(yán)格的財(cái)務(wù)監(jiān)督控制規(guī)范，落實(shí)各項(xiàng)財(cái)務(wù)細(xì)則與具體職能，深入執(zhí)行企業(yè)全面提升精細(xì)化的戰(zhàn)略。將精細(xì)化概念引入醫(yī)院財(cái)務(wù)管理，就是將“精”、“準(zhǔn)”、“細(xì)”、“嚴(yán)”4個(gè)字應(yīng)用于醫(yī)院財(cái)務(wù)管理的全部?jī)?nèi)容和全部流程，既要突出在資金籌集、資產(chǎn)購(gòu)置、成本核算、績(jī)效管理、財(cái)務(wù)分析中的精細(xì)化，又要突出預(yù)算管理、成本控制、財(cái)務(wù)監(jiān)督中的精細(xì)化。

三、DRGs支付方式對(duì)醫(yī)院財(cái)務(wù)精細(xì)化管理的影響

1.對(duì)醫(yī)院成本管理的影響

定額預(yù)付制度以其能有效控制醫(yī)療費(fèi)用總額、提高管理效率、促進(jìn)醫(yī)院主動(dòng)降低成本等優(yōu)點(diǎn)，成為醫(yī)保支付方式改革的首選，它對(duì)定點(diǎn)醫(yī)院的管理重點(diǎn)及醫(yī)務(wù)人員的供給行為會(huì)產(chǎn)生直接影響。利用DRGs支付方式的經(jīng)濟(jì)杠桿作用，能夠引導(dǎo)醫(yī)院將管理的重心放在提高醫(yī)療質(zhì)量、重視醫(yī)療安全、做好?炔砍殺究刂?、减少浪酚?xùn)確矯媯灰?導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)得到合理的補(bǔ)償，規(guī)范醫(yī)生的診療行為，合理診療合理施治，促使其不斷提高診療技術(shù)和工作能力。

2.對(duì)醫(yī)院收入管理的影響

醫(yī)院收入是指醫(yī)院開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)和其他活動(dòng)依法取得的非償還性資金，以及從財(cái)政部門(mén)和其他部門(mén)取得的經(jīng)費(fèi)。醫(yī)院收入按照來(lái)源可以分為醫(yī)療收入、財(cái)政補(bǔ)助收入、科教項(xiàng)目收入和其他收入。

DRGs支付方式用于醫(yī)保支付制度的基本出發(fā)點(diǎn)是：醫(yī)療保險(xiǎn)的給付方不是按照病人在醫(yī)院的實(shí)際花費(fèi)付賬，而是按照病人本次入院主要的病種付賬，依病情的不同、病人的不同、治療手段的不同會(huì)有不同的 DRGs 編碼相對(duì)應(yīng)。對(duì)定點(diǎn)醫(yī)院而言，DRGs標(biāo)準(zhǔn)具有激勵(lì)與約束的雙重作用。在 DRGs支付方式下，藥品收入和檢查收入的含金量會(huì)有一定程度的縮水，甚至在某種意義上會(huì)淪為醫(yī)療服務(wù)的成本，加之藥品零差率的實(shí)施和大型醫(yī)療設(shè)備檢查收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的降低，藥品和醫(yī)技檢查收入越高，病種成本越高，醫(yī)院盈利空間越小。因此，DRGs支付方式對(duì)傳統(tǒng)的醫(yī)院收入管理提出了新的挑戰(zhàn)。

3.對(duì)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理的影響

在DRGs支付方式下，定點(diǎn)醫(yī)院與醫(yī)保部門(mén)的結(jié)算是按醫(yī)院收治的患者人次及其診斷相對(duì)應(yīng)的支付標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，超支不補(bǔ)，結(jié)余歸己。為了追求結(jié)余的最大化，定點(diǎn)醫(yī)院就會(huì)自覺(jué)抑制過(guò)度醫(yī)療的現(xiàn)象，醫(yī)院管理的方向和重心會(huì)主動(dòng)向提高診療和護(hù)理水平、控制過(guò)度檢查、控制不合理用藥、加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理、關(guān)注臨床路徑的推廣應(yīng)用、努力降低醫(yī)療成本等方面轉(zhuǎn)變；醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理的模式會(huì)主動(dòng)從規(guī)模擴(kuò)張型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變；醫(yī)院管理者將更加注重內(nèi)涵建設(shè)和服務(wù)質(zhì)量，自動(dòng)完成醫(yī)院管理轉(zhuǎn)型和內(nèi)涵提升，從而推動(dòng)和加快定點(diǎn)醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、成本核算和信息化等項(xiàng)目的發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞：GMP；五位一體；教學(xué)模式；改革

在國(guó)家大力發(fā)展教學(xué)改革的號(hào)召下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育改革的重點(diǎn)關(guān)注下，在結(jié)合我專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的教改實(shí)踐下，以及調(diào)研時(shí)了解到的兄弟院校在本專(zhuān)業(yè)的教改情況下。該如何對(duì)我專(zhuān)業(yè)進(jìn)行應(yīng)用“五位一體”教學(xué)模式（即“教師隊(duì)伍一體化”、“教材編寫(xiě)一體化”、“教學(xué)內(nèi)容一體化”、“教學(xué)組織一體化”、“教學(xué)評(píng)價(jià)一體化”），本人一直在不斷的探索著。

1 藥物制劑專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 教師隊(duì)伍

藥物制劑專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師21名，其中高級(jí)講師5人，講師12人，助理講師4人。專(zhuān)業(yè)教師全部為一體化教師，中級(jí)藥物制劑工11人，高級(jí)藥物制劑工10人。學(xué)歷方面，教師中制藥工程類(lèi)碩士學(xué)位5人，生物制藥碩士3人，制藥工程類(lèi)在讀碩士6人，藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科6人，醫(yī)學(xué)本科1人。本專(zhuān)業(yè)師資力量強(qiáng)，教改經(jīng)驗(yàn)豐富，一體化教師眾多，這為實(shí)現(xiàn)“五位一體”教學(xué)模式課改研究奠定了教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。在GMP教學(xué)方向上，專(zhuān)業(yè)教師有6人，高級(jí)講師2人，講師4人，六人均能夠獨(dú)立完成GMP一體化教學(xué)課程，具備“五位一體”課改對(duì)教師的要求。

1.2 實(shí)訓(xùn)條件

我院藥物制劑專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地為1號(hào)實(shí)訓(xùn)樓的3、4兩層，其中3層為GMP仿真實(shí)訓(xùn)車(chē)間，能夠真實(shí)模擬片劑、膠囊劑、水針劑、顆粒劑等劑型藥品的生產(chǎn)。4層有分析檢驗(yàn)室、一體化實(shí)訓(xùn)室、藥品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室、微生物檢驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，能夠滿足對(duì)藥品檢驗(yàn)及營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)訓(xùn)。由于GMP學(xué)科涉及范圍都在三樓的GMP仿真實(shí)訓(xùn)車(chē)間。因此此實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可為“五位一體”GMP實(shí)訓(xùn)課改提供場(chǎng)所，讓學(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，在實(shí)際操作中加深對(duì)GMP管理基本知識(shí)的掌握。

1.3 教學(xué)資源

藥物制劑專(zhuān)業(yè)為14級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備了五間教室，每間教室能容納35-40人教學(xué)，黑板、講臺(tái)、課桌椅齊備，每間教室均安置了電腦，投影儀，電子白板等多媒體設(shè)備，能夠滿足對(duì)“五位一體”課改的硬件要求。

1.4 藥物制劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生情況

我院2014級(jí)藥物制劑學(xué)生共招生170人，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自黑龍江省，其中76%為城鎮(zhèn)戶口學(xué)生，24%為城市戶口學(xué)生；初中畢業(yè)學(xué)生占總數(shù)的81%，高中畢業(yè)占總數(shù)的16%，初中畢業(yè)證待發(fā)者占2%。為了確?！拔逦灰惑w”課改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)有效，將170名學(xué)生按個(gè)人情況隨機(jī)分布于五個(gè)班級(jí)中，但基本保證各班級(jí)初高中畢業(yè)生比例均等。

1.5 就業(yè)崗位技術(shù)

藥物制劑學(xué)生畢業(yè)之前均需要參加哈爾濱市勞動(dòng)與社會(huì)保障局主辦的技能鑒定考試。鑒定相關(guān)工種有藥物制劑工、中藥檢驗(yàn)工、中藥調(diào)劑員、化學(xué)檢驗(yàn)工等等。GMP課程作為一門(mén)關(guān)于藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，適用于藥品制劑制劑生產(chǎn)的全過(guò)程和原料藥生產(chǎn)中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工序，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程。

1.6 教材情況

一共選用了3個(gè)版本的教材。最開(kāi)始用的教材是化學(xué)工業(yè)出版社出版的《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》，隨著國(guó)家對(duì)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范的進(jìn)一步提升，換成了《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（2010年教程），應(yīng)用良好，單考慮到這套教材是高等職業(yè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，不太適用中職學(xué)生學(xué)習(xí)。后來(lái)選用的是《實(shí)用藥品GMP基礎(chǔ)》，化學(xué)工業(yè)出版社出版，突出了案例的引入，以任務(wù)領(lǐng)引教學(xué)模式，收到良好的效果。

2 主要研究?jī)?nèi)容及實(shí)驗(yàn)方案

2.1 主要研究?jī)?nèi)容

本課題旨在研究通過(guò)五個(gè)方面的一體化，對(duì)藥物制劑教學(xué)進(jìn)行課改研究，并研討在實(shí)施中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行分析問(wèn)題、解決方法、調(diào)整方式方法，最終建立適合職業(yè)院校藥物制劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“五位一體”教學(xué)模式。

2.2 實(shí)驗(yàn)方案

2.2.1 實(shí)驗(yàn)研究法

本次“五位一體”課改研究方法應(yīng)用經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)研究法。所謂實(shí)驗(yàn)研究法，是針對(duì)某一問(wèn)題，根據(jù)一定的理論或假設(shè)進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)踐，從而得出一定的科學(xué)結(jié)論的方法。為了驗(yàn)證“五位一體”教改對(duì)中等職業(yè)院校藥物制劑專(zhuān)業(yè)教學(xué)的推動(dòng)作用，我們將在教學(xué)中從以下五個(gè)方面進(jìn)行課改。（1）教師隊(duì)伍一體化，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培訓(xùn)雙師型一體化教師；（2）教材編寫(xiě)一體化，針對(duì)就業(yè)崗位實(shí)際要求編寫(xiě)相應(yīng)的校本教材；（3）教學(xué)內(nèi)容一體化，突破以往書(shū)本理論的限制，將更多與就業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行填充；（4）教學(xué)組織一體化，對(duì)學(xué)生實(shí)行企業(yè)化管理，以學(xué)分代替工分，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)；（5）教學(xué)評(píng)價(jià)一體化，根據(jù)平時(shí)學(xué)分、階段考核、技能大賽、實(shí)訓(xùn)操作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

2.2.2 建立實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班

學(xué)院14級(jí)藥物制劑專(zhuān)業(yè)共有五個(gè)平行班級(jí)，為了確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)有效，將170名學(xué)生隨機(jī)分布于五個(gè)班級(jí)中。14藥1班35人，14藥2班35人，14藥3班35人，14藥4班35人，14藥5班30人。其中，將14藥1班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，對(duì)此班學(xué)生進(jìn)行“五位一體”藥事法規(guī)課程的課改教學(xué)，其他四個(gè)班采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。

2.2.3 創(chuàng)建優(yōu)化校本教材

針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位實(shí)際要求，對(duì)學(xué)生應(yīng)用教材進(jìn)行整改優(yōu)化形成自己的校本教材。GMP學(xué)科將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，以項(xiàng)目教學(xué)的形式進(jìn)行“五位一體” 課改。將原有內(nèi)容進(jìn)行分解，劃分為以下大項(xiàng)目。項(xiàng)目一：認(rèn)識(shí)理解GMP（其中包括4個(gè)任務(wù)）；項(xiàng)目二：物料的管理（其中包括5個(gè)任務(wù)）；項(xiàng)目三：藥品生產(chǎn)前準(zhǔn)備的管理（其中包括7個(gè)任務(wù)）；項(xiàng)目四：藥品生產(chǎn)過(guò)程的管理（其中包括10個(gè)任務(wù)）；項(xiàng)目五：藥品生產(chǎn)結(jié)束的管理（其中包括7個(gè)任務(wù)）；項(xiàng)目六：藥品質(zhì)量檢驗(yàn)的管理（其中包括4個(gè)任務(wù)）；項(xiàng)目七：藥品質(zhì)量管理與質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)的控制（其中包括3個(gè)任務(wù)）。在校本教材中，每一個(gè)項(xiàng)目又被分為若干個(gè)子項(xiàng)目，每一個(gè)子項(xiàng)目均有理論部分與實(shí)訓(xùn)部分，每一個(gè)理論部分都有相應(yīng)的案例，方便學(xué)生學(xué)習(xí)討論。

2.2.4 理論教學(xué)改革方法

本次教學(xué)改革打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)引領(lǐng)型課程為主題的課程模式，讓學(xué)生通過(guò)完成具體項(xiàng)目來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)。將學(xué)生引導(dǎo)為教學(xué)的主體，根據(jù)職業(yè)類(lèi)元宵的特點(diǎn)，研究出一套如何利用“五位一體”理論將GMP學(xué)科進(jìn)行課改教學(xué)的方法是十分重要而且迫在眉睫的。在理論教學(xué)中將一體化課改貫穿于教學(xué)始終，將相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成案例分析與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于理論課學(xué)習(xí)的積極性。

2.2.5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方法

在一體化實(shí)訓(xùn)課改教學(xué)中，設(shè)置了與理論相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如：物料的接收與儲(chǔ)存。原來(lái)的教學(xué)就是將知識(shí)通過(guò)講授的方法傳遞給學(xué)生，但是這樣傳統(tǒng)的教學(xué)不如設(shè)計(jì)一次一體化實(shí)訓(xùn)來(lái)的更加好，讓學(xué)生情景模擬，假設(shè)一個(gè)藥廠的車(chē)間購(gòu)進(jìn)了物料，應(yīng)該怎樣分配，怎樣記錄，物料儲(chǔ)存在哪里，物料進(jìn)入車(chē)間由誰(shuí)來(lái)審核，去哪些相關(guān)部門(mén)申報(bào)等等一系列內(nèi)容均在模擬實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生更深刻的理解，加深了記憶，在今后的工作中更加有的放矢。

2.2.6 教學(xué)考核制度

篇9

關(guān)鍵詞：小麥生產(chǎn);存在問(wèn)題;對(duì)策;安徽宿州;??徘

宿州市??徘?卮Π不帳《?輩?、惶O(píng)雌皆?喜?耕地面積14.2萬(wàn)hm2,小麥種植面積12.3萬(wàn)hm2,是全國(guó)的糧食生產(chǎn)基、安徽省典型的產(chǎn)糧大區(qū)。2004年以來(lái),??徘?菩行÷罅賈植固?⒉饌僚浞絞?、小麦高?ス毓こ?全區(qū)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力顯著增強(qiáng),小麥生產(chǎn)形勢(shì)較好。但在2008年、2009年對(duì)全區(qū)4 000戶農(nóng)戶的抽樣調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中也存在一些問(wèn)題,現(xiàn)將其分析如下。

1存在的問(wèn)題

1.1農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,農(nóng)田交通不暢

在調(diào)查中85.3%的農(nóng)戶有灌溉條件,90.2%無(wú)溝渠等基礎(chǔ)設(shè)施,52.2%排水不暢。由于國(guó)家投入不足,農(nóng)民又無(wú)力進(jìn)行農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),致使農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱,農(nóng)田路況較差,不利于機(jī)械化操作推廣,農(nóng)田灌溉只能漫灌,田間灌溉率低、灌溉成本高。雖然??徘??昀?門(mén)┮底酆峽?⑾钅俊⑴銼曜薊?ㄉ柘钅吭黽硬簧倩??解決部分地塊的灌溉問(wèn)題,但是沒(méi)有解決根本問(wèn)題,農(nóng)田交通、排水等問(wèn)題也沒(méi)有解決,內(nèi)澇時(shí)有發(fā)生,遇災(zāi)害年份,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)波動(dòng)大。

1.2生產(chǎn)組織化程度低,生產(chǎn)規(guī)模小

在調(diào)查中所有農(nóng)戶均獨(dú)自經(jīng)營(yíng),小麥生產(chǎn)仍停留在一家一戶的水平,生產(chǎn)規(guī)模小,無(wú)法實(shí)現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)。農(nóng)民惜地意識(shí)強(qiáng)烈,不愿交給別人經(jīng)營(yíng),在土地流轉(zhuǎn)工作中缺乏有效的流轉(zhuǎn)機(jī)制,限制了土地集約化、規(guī)?；?jīng)營(yíng)。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條不暢,農(nóng)業(yè)訂單落實(shí)不好,比較效益不高,農(nóng)戶參與積極性不高,限制了小麥經(jīng)營(yíng)規(guī)模擴(kuò)大。

1.3管理粗放

在調(diào)查農(nóng)戶中69.3%家庭有外出務(wù)工人員,在家留守從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民素質(zhì)相對(duì)較差,年齡偏大;加之土地零散,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采取粗放種植,農(nóng)業(yè)種植表現(xiàn)為一種一收,不再精細(xì),科技含量低下,生產(chǎn)后勁不足。整地質(zhì)量差,耕作深度淺,一般15cm左右。耕作層變淺影響小麥根系下扎和吸收水肥的能力,進(jìn)而影響產(chǎn)量。播種質(zhì)量差,小麥播量偏大。農(nóng)戶受耕地質(zhì)量差、近幾年秋季干旱影響,小麥播量逐年加大,導(dǎo)致基本苗偏大,田間郁蔽,病蟲(chóng)害加重,倒伏危險(xiǎn)增加。另外,撒播麥田增多也使播量增大?；瘜W(xué)除草在年后進(jìn)行。年前麥田雜草85%已出土,草小對(duì)藥敏感,麥苗小覆蓋少,省水省藥省工省時(shí)效果好,農(nóng)藥殘留對(duì)后茬影響小;年后草大抗藥性強(qiáng)、麥苗覆蓋多,成本大效果差,農(nóng)藥殘留對(duì)后茬影響較大。普遍不施拔節(jié)肥。農(nóng)戶擔(dān)心追肥會(huì)引起小麥貪青、晚熟和倒伏,普遍不施拔節(jié)肥,嚴(yán)重影響小麥產(chǎn)量的提升。無(wú)公害防治病蟲(chóng)害程度低。農(nóng)藥用量偏大、利用率低、亂用濫用農(nóng)藥、不按規(guī)定使用農(nóng)藥的現(xiàn)象不同程度存在。

2對(duì)策

2.1加強(qiáng)農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施的項(xiàng)目申請(qǐng),爭(zhēng)取項(xiàng)目支持、鎮(zhèn)、村、農(nóng)戶四級(jí)聯(lián)動(dòng),多方籌資;加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),進(jìn)一步加快農(nóng)田抗旱排澇工程建設(shè),促進(jìn)溝、渠、涵、閘配套,逐步完善基本農(nóng)田的防洪排澇和灌溉工程,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)抗災(zāi)能力,力爭(zhēng)達(dá)到旱澇保收的效果。推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)田建設(shè),農(nóng)田實(shí)現(xiàn)“田成方、林成網(wǎng)、路相通、渠相連、土肥沃、水暢流、旱能灌、澇能排”的標(biāo)準(zhǔn)化格局[1]。

2.2加大組織化、產(chǎn)業(yè)化程度,實(shí)施訂單工程

依靠皖王面業(yè)集團(tuán)、皖神面業(yè)、東方面粉廠坐落??徘?謀憷?跫?廣泛宣傳,提高認(rèn)識(shí),通過(guò)廣播、電視、會(huì)議、標(biāo)牌、舉辦培訓(xùn)班及印發(fā)材料等多種途徑,加大對(duì)小麥組織化、產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)宣傳力度,做到家喻戶曉;增強(qiáng)干部群眾的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和品牌認(rèn)識(shí)。大力發(fā)展訂單農(nóng)業(yè),加強(qiáng)農(nóng)戶的組織化、產(chǎn)業(yè)化程度。盡快建立有效的土地流轉(zhuǎn)機(jī)制,鼓勵(lì)種糧能手和農(nóng)業(yè)主體去發(fā)展規(guī)?；?jīng)營(yíng)。大規(guī)模實(shí)施優(yōu)質(zhì)小麥訂單工程[2]。按照市場(chǎng)需求組織優(yōu)質(zhì)小麥生產(chǎn),把訂單生產(chǎn)作為優(yōu)質(zhì)小麥產(chǎn)業(yè)化的突破口,大力推行企業(yè)+基地+農(nóng)戶、企業(yè)+中介組織+農(nóng)戶等經(jīng)營(yíng)模式。通過(guò)訂單和中介組織,將龍頭企業(yè)與農(nóng)戶連接起來(lái)。糧食部門(mén)要充分發(fā)揮糧食經(jīng)營(yíng)的主渠道作用,做好訂單購(gòu)銷(xiāo)工作。按照國(guó)家收購(gòu)政策,優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)優(yōu)先收購(gòu)訂單優(yōu)質(zhì)小麥。加強(qiáng)外銷(xiāo)工作,提高訂單農(nóng)業(yè)的比較效益,提高農(nóng)戶的積極性。

2.3推動(dòng)規(guī)模連片種植

大力開(kāi)展“百、千、萬(wàn)”優(yōu)質(zhì)小麥實(shí)施工程,建立不同層次的示范田。區(qū)抓好萬(wàn)畝方,鄉(xiāng)鎮(zhèn)抓好千畝方,村要抓好百畝方。按照統(tǒng)一布局、統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術(shù)指導(dǎo)、統(tǒng)一田管、統(tǒng)一收獲的“五統(tǒng)一”的要求組織生產(chǎn)[3],使示范片成為產(chǎn)業(yè)化、組織化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的典型。

2.4開(kāi)展科技培訓(xùn)

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小麥高產(chǎn)攻關(guān)工程、新型農(nóng)民培訓(xùn)工程、農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工程和創(chuàng)建綠色食品小麥原料基地項(xiàng)目工程,積極開(kāi)展科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)[4],提高農(nóng)戶科技種田意識(shí)和水平。立足適用性、先進(jìn)性、指導(dǎo)性和規(guī)范(下轉(zhuǎn)第106頁(yè))

(上接第102頁(yè))

性,參照小麥地方標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)加強(qiáng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和指導(dǎo),制定一系列操作性強(qiáng)的小麥生產(chǎn)規(guī)范,統(tǒng)一操作規(guī)程、統(tǒng)一供種、統(tǒng)一農(nóng)業(yè)投入品的供應(yīng)與使用、統(tǒng)一田管和收獲,確保機(jī)械化作業(yè)、節(jié)水、省肥、高產(chǎn)、簡(jiǎn)化栽培、測(cè)土配方施肥、科學(xué)化除化控等各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)指導(dǎo)到戶、應(yīng)用到田,確保小麥管理科學(xué)化、生產(chǎn)安全化。

3參考文獻(xiàn)

[1] 陳金平,崔滿星,郭禎,等.豫南稻茬麥區(qū)小麥生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[j].河南農(nóng)業(yè)科學(xué),2002(12):15-16.

[2] 王麗君.呼倫貝爾市小麥生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展思路[j].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技,2004(s1):30-32.

[3] 劉澤輝,高建堯,孫丹娜.對(duì)發(fā)展優(yōu)質(zhì)小麥生產(chǎn)的思考[j].現(xiàn)代農(nóng)業(yè),1997(12):7-8.

篇10

關(guān)鍵詞：園藝植物；可視化技術(shù)；應(yīng)用

可視技術(shù)應(yīng)用于園藝植物，在當(dāng)前還處于初步探索階段，屬于新興研究領(lǐng)域，主要分為幾個(gè)部分：園林設(shè)計(jì)、園林植物疾病管理與控制和園林植物產(chǎn)量預(yù)測(cè)等，對(duì)我國(guó)的園林建設(shè)起到很大的促進(jìn)作用。在文章中，對(duì)當(dāng)前我國(guó)園藝植物可視化的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)其中計(jì)算機(jī)及圖像處理等相關(guān)新技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，提出了園藝植物可視化的研究方向。

1 園藝植物可視化相關(guān)技術(shù)探討

1.1 參數(shù)化建模技術(shù)

在當(dāng)前園藝可視化技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，利用參數(shù)化建模技術(shù)，可以利用植物的三維結(jié)構(gòu)形態(tài)，采集到不同植物的結(jié)構(gòu)形態(tài)和參數(shù)數(shù)據(jù)，然后運(yùn)用植物學(xué)中的拓?fù)湟?guī)律進(jìn)行相關(guān)的研究，通過(guò)這些研究，我們可以了解到各種植物的內(nèi)部器官形態(tài)、大小和基因等方面的信息，然后再依據(jù)這些參數(shù)對(duì)我們需要進(jìn)行研究的植物或結(jié)構(gòu)快速建模，并且結(jié)合植物交互式設(shè)計(jì)方法，對(duì)植物的花朵、葉子、果實(shí)等進(jìn)行可視化分析。

1.2 雙尺度自動(dòng)機(jī)模型

通過(guò)雙尺度自動(dòng)機(jī)可以對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行全程模擬，因?yàn)槿~元是植物最基本的分生單位，所以一般用微狀態(tài)來(lái)表示葉元，也就是模擬的最小單位。我們可以依據(jù)植物的莖節(jié)數(shù)、莖節(jié)長(zhǎng)度等參數(shù)模擬出該植物的各種各樣的形態(tài)，將通過(guò)建模所得到的花朵、葉片、果實(shí)、莖桿等部位進(jìn)行拼接，得到植物模型，通過(guò)運(yùn)用雙尺度自動(dòng)機(jī)對(duì)該植物的生長(zhǎng)全過(guò)程進(jìn)行模擬。通過(guò)模型技術(shù)的應(yīng)用，可以為我們研究植物結(jié)構(gòu)提供幫助。

2 當(dāng)前我國(guó)園藝植物可視化發(fā)展分析

2.1 交互式設(shè)計(jì)在園藝植物可視化中的應(yīng)用

交互式設(shè)計(jì)所起到的作用就是，讓設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品在用戶使用的時(shí)候更加方便、操作簡(jiǎn)單。將交互式設(shè)計(jì)方法應(yīng)用于園藝植物可視化技術(shù)的實(shí)現(xiàn)中，可以使園藝植物模型的建立更加簡(jiǎn)單，易于操作，意義重大，也是交互式設(shè)計(jì)很好的應(yīng)用，同時(shí)也滿足了園藝植物建模對(duì)于軟件設(shè)計(jì)的需求。在園藝植物管理中，充分利用所采集到的植物各參數(shù)，對(duì)植物資源進(jìn)行合理配置，提供引導(dǎo)式的操作界面，對(duì)植物管理中節(jié)間的數(shù)量、植物的分枝情況進(jìn)行合理的設(shè)定，系統(tǒng)通過(guò)這些設(shè)定好的參數(shù)自動(dòng)模擬植物的初始生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，操作人員還可以對(duì)其進(jìn)行交互式的調(diào)整，幫助操作人員模擬出植物的生長(zhǎng)形態(tài)。在對(duì)植物建模之后，可以通過(guò)花卉圖的建立，運(yùn)用融合算法，得到植物花朵排列模型，達(dá)到對(duì)園藝植物進(jìn)行可視化管理的目的。

2.2 三維立體技術(shù)在園藝植物可視化中的應(yīng)用

三維立體技術(shù)是利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的三維立體制圖軟件，模擬出立體的圖形，形象的展現(xiàn)在我們的面前。應(yīng)用于園藝植物可視化模擬中，可以增加可視化的真實(shí)性，把各種復(fù)雜的植物結(jié)構(gòu)通過(guò)立體模型的方式表現(xiàn)出來(lái)，這其中包括對(duì)植物結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的展示、紋理結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)等。三維立體技術(shù)在園藝植物可視化技術(shù)中，主要從植物的各種圖片中采集到顏色紋理、凹凸紋理和過(guò)程紋理等信息，并對(duì)圖片進(jìn)行處理，通過(guò)三維立體技術(shù)將植物以三維立體的形式表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)立體的要求，對(duì)其中的缺陷進(jìn)行修復(fù)，將曲面中的所有小四邊形網(wǎng)格對(duì)應(yīng)進(jìn)行貼圖，將各種紋理特征真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)三維立體技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合建模技術(shù)可以真實(shí)的將植物的立體形態(tài)形象的展現(xiàn)在我們面前，以利于對(duì)園藝植物的管理。

2.3 園藝植物可視化的應(yīng)用前景

在現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)、圖像處理技術(shù)等都得到很大發(fā)展，并且應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。由于園藝植物可視化技術(shù)是近年來(lái)才逐漸興起的，因此在技術(shù)應(yīng)用方面還普遍存在一些問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)前的可視化技術(shù)的研究和人們的期望之間還具有相當(dāng)大差距。比如，我們希望可能通過(guò)模型估產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)溫度、CO2濃度、降水等影響園藝植物生長(zhǎng)情況的預(yù)測(cè)，但是在實(shí)際應(yīng)用中，還滿足不了人們的愿望，當(dāng)前園藝植物模型還只是停留在建模階段，還有待于人們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、研究，這也是園藝植物可視化技術(shù)發(fā)展的重要方向。

3 結(jié)語(yǔ)

園藝植物可視化主要是通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)、三維立體技術(shù)等來(lái)實(shí)現(xiàn)的，目前尚處于初級(jí)階段。運(yùn)用可視化技術(shù)對(duì)園藝植物進(jìn)行建模，可以將植物形態(tài)真實(shí)的展現(xiàn)在我們的面前，實(shí)現(xiàn)對(duì)植物群體結(jié)構(gòu)、園藝植物的有效管理，為園藝植物栽培、花卉種植提供可視化的管理，更好的推動(dòng)我國(guó)園藝事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 郭新宇，趙春江等.玉米三維重構(gòu)及可視化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)，2007（4）

2 周淑秋，郭新宇，雷蕾.黃瓜生長(zhǎng)可視化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī) 技術(shù)與發(fā)展，2007（1）