導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初一生物教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    1.如何評價學(xué)生,評價表的推動作用不可低估。布置探究任務(wù)時發(fā)放課堂過程評價表,保證學(xué)生明確努力方向,更好地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,對學(xué)生知識的內(nèi)化,能力、情感的發(fā)展起到催化作用。

    2.學(xué)習(xí)問題源自學(xué)生,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。為解決自己最關(guān)注的問題,學(xué)生們竭盡全力,查閱資料,討教父母,尋找直觀材料(好幾個學(xué)生帶來了有典型病癥的CT片),很好地挖掘了閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生個人潛能及家庭資源。

    3.活動精加工,深挖掘。本節(jié)以學(xué)生活動貫穿首尾?；顒右弧跋破鹉愕纳w頭來,讓我看看你的臉”,從語言設(shè)計上讓學(xué)生感到眼前一亮,解剖、觀察大腦后及時組織總結(jié),使大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點深深地烙在學(xué)生腦海中。學(xué)生匯報各主題研討學(xué)習(xí)時,課堂氣氛民主,允許學(xué)生隨時提問,給時間讓學(xué)生交流,激起思維碰撞,將活動成果感悟、內(nèi)化,保證了學(xué)生知識、能力提高,以及情感、態(tài)度、價值觀的升華。所以上完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生都可以底氣十足地回答“我學(xué)到了什么”。

篇2

本學(xué)期以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期我擔(dān)任的工作是初一生物教學(xué)。本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材——《生物學(xué)》（七年級下冊）。

三、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前充分準(zhǔn)備：備好課。

①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如；參考配套的《教師教學(xué)用書》、自己選購的資料《初中新課標(biāo)優(yōu)秀教案》和《完全解讀》三本資料書備好每節(jié)課，充分知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能把握重難點進行更有效的教學(xué)。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，如：收集生活中的實例，發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象，引起的疾病等。

③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動、課前準(zhǔn)備好演示實驗、自制腎小球模型、提前選用教具模型等。

⑵課堂上的情況。

本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生對相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性，也充滿了好奇心，致使課堂難以把握控制，因此，在進行第一章內(nèi)容教學(xué)的過程中，我必須謹(jǐn)慎用詞，充分調(diào)動自己的應(yīng)變能力來應(yīng)答學(xué)生有可能提出的問題及課堂上有可能出現(xiàn)的起哄、混亂、吵雜狀況。其余內(nèi)容的教學(xué)也同樣要做到組織好課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言一定要注意簡潔明了，基本克服了以前重復(fù)羅嗦的毛病。

課堂提問能面向全體學(xué)生，在學(xué)生難以答出問題時，能做到耐心引導(dǎo)、適當(dāng)提示，使學(xué)生通過自己思考推得答案，從而大大鼓勵了學(xué)生，此外，我注意了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，用語言、用模型、用生活中與自身密切相關(guān)的例子，漸漸地喜歡上生物的學(xué)生多了，課下向我問問題的學(xué)生多了。

3、積極參與聽課、評課

虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，并通過參加本學(xué)期教育局組織的教學(xué)評估準(zhǔn)備的課例研討，充分鍛煉自己的教學(xué)能力且向其他老師取經(jīng)，以進一步提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力。

四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在聽老教師的課時，我大量汲取了許多很有特色的教學(xué)方法、策略和模式，在今后的教學(xué)中，我要充分利用并整合進自己的教學(xué)，形成我獨特有效的教學(xué)。

五、成績與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課，不聽課，不思考，不做筆記、作業(yè)；有些同學(xué)考試復(fù)習(xí)不到位，不重視生物的學(xué)習(xí)；有時我對課堂的控制和調(diào)動欠佳。

篇3

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；家庭；社會

豐富的自然資源是我們生存和生活的基礎(chǔ)，也是我們開發(fā)與利用的重要教學(xué)資源.課外教學(xué)資源可以彌補課內(nèi)教學(xué)資源的不足，充分開發(fā)與利用課外教學(xué)資源能為我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，適應(yīng)新課程提供有力的支持和保證.

一、充分挖掘家庭教學(xué)資源，鞏固教學(xué)效果

家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)的動物與種植的植物、家庭科技藏書等都可以成為初中科學(xué)教學(xué)的課外教學(xué)資源.初中科學(xué)教科書包含了物理、化學(xué)、生物、地理四科知識，這就要求教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及時變換教學(xué)方法，以達到最好的教學(xué)效果.

例如，在浙教版科學(xué)七年級下冊第三章“代代相傳的生命”第五節(jié)“植物的一生”的教學(xué)中，考慮到城市孩子與大自然接觸較少，對于植物一生的變化很不了解，如果僅僅通過教師講解、課件播放效果不一定很好，基于這種學(xué)情分析，筆者在新課前一個多月就布置了探究“種子萌發(fā)條件”的家庭實驗，并對其中一些細致、有恒心的學(xué)生進行了實驗指導(dǎo).歷時一個多月，通過資料的收集、制作以及后期的整理、修改，最終產(chǎn)生了一些較好的學(xué)生科學(xué)觀察實驗報告.

二、深入調(diào)查社會教學(xué)資源，提升教學(xué)效果

社會教學(xué)資源指的是學(xué)校空間以外（不包含家庭）的教學(xué)資源，如社區(qū)資源、自然資源、社會信息資源等.其中，社區(qū)的圖書館、科技館、博物館，紀(jì)念館、氣象站、地震臺、水文站、工廠、農(nóng)村、部隊以及科研院所等都是寶貴的課外教學(xué)資源.

作為城市來講，本身擁有的自然資源與農(nóng)村相比并不占很大優(yōu)勢.而杭州所獨有的西溪濕地國家公園中卻擁有豐富的人文及自然資源，這種課外教學(xué)資源如果能充分開發(fā)和利用，對教學(xué)效果應(yīng)該有一定的提升作用.因此在進行浙教版科學(xué)七年級上第二章常見的動物和常見的植物的教學(xué)中，打破常規(guī)的課堂中展現(xiàn)常見動植物的教學(xué)方式，新課前利用小長假，嘗試讓全班學(xué)生分小組進行濕地動植物資源大調(diào)查.

學(xué)生在報告中有清晰的思路：包括成員分工及介紹，調(diào)查時間，濕地情況介紹，調(diào)查拍攝到的動植物背景資料鏈接，以及總結(jié)反思.甚至還有一個小組的成員把整個活動的照片和錄像記錄下來，最終通過家長的幫助制作成一份光碟給每位成員留作紀(jì)念.

三、及時捕捉即時教學(xué)資源，加強教學(xué)效果

城市學(xué)校除了獲取知識的途徑眾多，信息量豐富之外，傳統(tǒng)地認識自然的途徑缺失，所以如何在生物教學(xué)中讓學(xué)生有更加真實的體驗一直讓城市教師困惑.結(jié)合我校的特色，筆者充分抓住了機會，展開了有效教學(xué).每年的五一前后，我校初二學(xué)生都會開展“學(xué)農(nóng)”活動.在今年的此次活動前，通過充分了解，提前計劃，充分利用了學(xué)農(nóng)中遇到的資源.

如，在帶領(lǐng)學(xué)生去采摘茶葉的途中，讓學(xué)生睜大雙眼，觀察路兩邊的植物從葉的形態(tài)上認識了雙子葉植物與單子葉植物的簡單區(qū)分.在帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)田除草的活動中，讓學(xué)生小心地挖出一株完整的植株根系，在農(nóng)田邊的小溝中清洗干凈，坐在田間地頭，相互比較挖出的不同植物的根系的不同點，最終在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上稍作點撥總結(jié)出了直根系和須根系的區(qū)別.在學(xué)生煮豆飯的過程中充分考驗的學(xué)生的各種能力——包括分工合作，知識應(yīng)用實際等.在我校初一新生軍訓(xùn)活動中，筆者也會抓住教官演示滅火自救的機會，讓學(xué)生充分體驗滅火器的使用，滅火的方法，如何逃生等，讓學(xué)生在毫無負擔(dān)的情況下在課外補充課堂知識.事實證明，效果很好.

四、合理利用家長教學(xué)資源，補充教學(xué)效果

學(xué)校教師職業(yè)單一，生活環(huán)境較小，在一定程度上造成了教學(xué)資源的局限性.而我們接觸的學(xué)生家長來自各行各業(yè)，家長的文化素養(yǎng)、知識背景、經(jīng)驗、能力、興趣傾向、性格特點等在無形中都是寶貴的教學(xué)資源.家長資源以其獨特的優(yōu)勢有效地彌補了學(xué)校教師的專業(yè)缺陷，同時極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源.

科學(xué)教學(xué)中很多微觀的、抽象的教學(xué)內(nèi)容效果均不太理想，究其原因主要是學(xué)生沒有感性認識，教師講再多，學(xué)生也難以接受.比如，在進行浙教版八年級下冊第二章第一節(jié)空氣內(nèi)容教學(xué)時，其中關(guān)于氧氣工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法教學(xué)時往往一筆帶過，而這又是近年的一個重要考點，學(xué)生在此出錯率也很高，作為教師，對這一塊的知識又不夠?qū)I(yè)，從網(wǎng)上收集的資料在教學(xué)中也大打折扣，怎樣讓這個知識點的教學(xué)更為有效一直讓筆者苦惱不已.在一次偶然的與家長交談中，發(fā)現(xiàn)該家長的工作剛好是關(guān)于工業(yè)制氧的，于是聯(lián)合家長資源，安排了一次帶領(lǐng)學(xué)生參觀杭氧集團的活動.當(dāng)兩位教師及十幾位家長志愿者帶著兩班共計60人的學(xué)生隊伍浩浩蕩蕩地奔赴參觀地點時，此次活動帶來的已不僅僅是教學(xué)資源的有效利用，更有其他多方面的收獲.在此次活動中，當(dāng)學(xué)生在聽到“你們是杭氧迄今為止唯一一批接受參觀的初中生”時，學(xué)生的聽講更加認真.通過參觀，學(xué)生了解了比課堂內(nèi)教師教學(xué)更加專業(yè)、更加規(guī)范的知識，通過實物機械的親眼所見，加深了對工業(yè)制氧的原理等的認識及了解，也一并解決了課堂上作為外行的教師所不能解決的各種問題.在此次活動中，我們也順便參觀了杭氧的“鄰居”——另一大型國企杭叉廠，收獲頗豐.

此外，課堂外的教學(xué)資源包含的內(nèi)容還有很多，省、市、區(qū)、校組織的各項活動中都蘊含了豐富的課堂外教學(xué)資源.課堂外教學(xué)資源的潛力比課堂內(nèi)教學(xué)資源豐富許多，如果我們能像挖掘課堂內(nèi)教學(xué)資源一樣對其進行充分的開發(fā)和利用，相信我們的教學(xué)效果會更加顯著.

參考文獻：

［1］沈亞強.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)［M］.浙江大學(xué)出版社，2000.

篇4

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；效率

生物實驗教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生認知水平和教學(xué)條件，有目的地安排、設(shè)計一些類似科學(xué)實驗的模式、程序、指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品和儀器設(shè)備，按照指定的條件去進行生物學(xué)實驗的教學(xué)活動。實驗探究具有直觀性，學(xué)生通過實驗可以獲得直觀的感知，很容易得出直觀的、科學(xué)的證據(jù)，得出結(jié)論。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變實驗課的教學(xué)理念，把實驗活動課堂還給學(xué)生。

傳統(tǒng)的生物實驗課是教師先向?qū)W生傳授實驗的原理、步驟及實驗現(xiàn)象，再讓學(xué)生按照統(tǒng)一的步驟逐一完成實驗，學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于從屬、被動的地位，學(xué)生只是機械性的操作，對實驗的原理、設(shè)計思路及背景知識等不加思索，沒有給學(xué)生留下思考的空間和余地，抑制了學(xué)生的獨立性和思考的積極性。這種“教師講學(xué)生聽、教師做學(xué)生看、教師安排學(xué)生完成”的傳統(tǒng)實驗教學(xué)已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要，它忽略了學(xué)生的動腦、動手能力的培養(yǎng)，制約了學(xué)生各方面學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，無法實現(xiàn)新課程所要求的發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。要改變實驗課的這種模式，教師首先要改變實驗課的教學(xué)理念，不能只專注于實驗技能的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生探究精神和探究能力的培養(yǎng)。

二、教師要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在這個學(xué)習(xí)過程中是主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。因此，教師在學(xué)生實驗時，要不斷巡視每組的實驗情況，要以一個平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)，對學(xué)生遇到的困難要及時給以適當(dāng)?shù)狞c撥和幫助，使每個組的實驗都能順利地進行下去。在實驗過程中，有的實驗有時要等一段時間，如唾液淀粉酶的實驗、光合作用實驗中綠葉的脫色等，這時教師要安排觀察或討論的內(nèi)容，不要讓學(xué)生閑等，否則課堂秩序容易混亂。教師要對操作準(zhǔn)確、觀察認真、紀(jì)律良好的學(xué)生及時表揚；對于紀(jì)律不好的學(xué)生，要小聲提醒，幫助他們及時改正。教師可根據(jù)學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)、收獲、情感體驗等給以客觀公正的評價，記入學(xué)生的成長記錄袋或期末考核中，鼓勵學(xué)生從實驗中體會、收獲科學(xué)實驗的快樂，這樣學(xué)生就會全身心地投入到實驗中。另外，教師要特別精心編排實驗小組也很重要，小組成員在進行實驗時既有分工又有協(xié)作，既互相依賴也互相制約，這是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一種常見形式。編排時要在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性格特點等因素進行組合。如要考慮學(xué)生的性格互補性、自律性的強弱等進行合理搭配，使他們成為黃金搭檔。

三、讓學(xué)生明確實驗?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機。

心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實驗?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動，對實驗?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認為上實驗課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)康耐?，還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診，嚴(yán)重時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，樹立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。

四、掌握步驟，規(guī)范操作，認真觀察實驗現(xiàn)象。

實驗前先將實驗步驟由繁化簡，再指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個實驗步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時，如果用左眼觀察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時，應(yīng)及時糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯誤操作，這樣學(xué)生就能很快對好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。同時，要讓學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ)，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察是達到實驗?zāi)康?、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。有的學(xué)生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析，如觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細胞膜緊貼在細胞壁內(nèi)壁上，不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要適當(dāng)。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。這樣學(xué)生按照老師提出的要求去觀察，就能達到觀察的目的。

五、實驗教學(xué)中注重鍛煉學(xué)生的實踐能力。

雖然生物實驗課是同學(xué)們很喜歡的課，但也是教師很難控制的課。一些實驗學(xué)生本來很有興趣，制定出了很好的計劃，卻常常因為動手能力差，實驗操作不成功，很難得出正確結(jié)論。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力是特別重要的。目前的中學(xué)生物實驗，因為時間或?qū)嶒灄l件的限制，許多實驗材料的培養(yǎng)、收集都由教師代勞，這在一定程度上是對學(xué)生實踐、創(chuàng)新機會的削弱和限制。在有條件的情況下，還是應(yīng)該多讓學(xué)生動手。比如觀察蚯蚓的實驗，讓學(xué)生到泥土里面自己尋找，可以鍛煉動手能力，激發(fā)興趣，還可以順便觀察蚯蚓生活的實際環(huán)境，彌補了課堂教學(xué)的不足。再比如，在觀察花的結(jié)構(gòu)這個實驗中，讓學(xué)生在課前自己準(zhǔn)備新鮮的花，因為有不同的品種，學(xué)生可以在觀察完自己的花后與其他同學(xué)交換觀察，并記錄下各種性狀。學(xué)生在反復(fù)操作中既鍛煉了動手能力，又能進一步加深對花結(jié)構(gòu)的印象。因為有很多學(xué)生帶來了不同的花，在此還可以對本實驗進行課外延伸，根據(jù)某些特征對花進行分類，如兩性花、單性花，子房上位、子房下位，各種花序的不同等等，進一步豐富了課本中的知識，也提升了學(xué)生的興趣。

六、實驗教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)以致用，達到自我教育的目的。

生物實驗教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)以致用，達到自我教育。如在要求學(xué)生做水蚤這個探究實驗時，本探究實驗有兩個目的：一是通過實驗讓學(xué)生認識酒精和煙草對生物體的影響，以及選擇健康的生活方式的重要性；二是培養(yǎng)學(xué)生探究活動的能力。本實驗看起來比較簡單，但在制定實驗步驟和具體操作時有許多細節(jié)值得注意和重視，如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數(shù)、實驗組和對照組的選擇等，這些細節(jié)非常重要，往往影響實驗的效率，關(guān)系到實驗的成敗，因此在做這個實驗時，每一組的學(xué)生最好選擇3個對照實驗完成，即清水中水蚤的心率、兩組有一定濃度梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一組必須經(jīng)過多次實驗來求出平均值，然后從這三組中的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論。實驗完成后，應(yīng)及時完成探究報告，讓同學(xué)們采取全班交流的形式，來討論哪些是健康的生活方式，達到自我教育的目的，把選擇健康的生活方式落實在具體的行動中，這樣的教育意義更大。

總之，作為一名生物教育工作者，應(yīng)該重視實驗教學(xué)，加強培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ顾麄儗ι飳W(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和能力，以便在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，為他們的一生不斷獲取新的知識和將知識運用于實踐創(chuàng)造條件。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 第一課 春天 興趣 高質(zhì)量 數(shù)學(xué)思維 思維活動

初中，是學(xué)生成長道路的一塊跳板。升入初中的學(xué)生，具有強烈的求知欲和成長欲，一方面對初中教師懷有陌生感、敬畏感和欺待感，另一方面對初中數(shù)學(xué)又一無所知，數(shù)學(xué)作為最能體現(xiàn)一個人的思維能力、判斷能力、反應(yīng)敏捷能力的學(xué)科，直接影響國民的基本素質(zhì)和生活質(zhì)量，良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)將為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。“良好的開端是成功的一半”，給學(xué)生準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)起始課，以點燃學(xué)生智慧的火把，激發(fā)他們學(xué)好初中數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)將在教學(xué)中的一些感受，交流如下：

一、開好頭，亮好相——忽如一夜春風(fēng)來

初一學(xué)生的認識水平和邏輯思維還不夠成熟，辯證思維還剛開始形成，他們對事物好壞的判斷往往有片面性、隨意性和遷移性。當(dāng)他們第一印象比較好時，就會把這種“好感”遷移到你所教的學(xué)科上。此外，教師的思維方式，教學(xué)態(tài)度等，也將對你所教的學(xué)生生產(chǎn)生潛移默化的作用，基至?xí)绊懰麄円簧鷮?shù)學(xué)的態(tài)度和看法，因此，數(shù)學(xué)教師一定要注意自己的一切，給學(xué)生留下一個好的第一印象。師生第一次見面，教師要有充沛的情感和良好的精神面貌，讓學(xué)生感受到教師對教育、對學(xué)生的無限熱愛。教師要作簡要的自我介紹，以自身的才識讓學(xué)生放心，讓學(xué)生充滿學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要設(shè)計好“開場白”，做到語言流暢，具有主動性和感召力。

二、介紹數(shù)學(xué)學(xué)科知識——碧桃醉在春風(fēng)里

初一新生雖然已學(xué)了六年的數(shù)學(xué)課，但他們的數(shù)學(xué)的認識和應(yīng)用仍然很膚淺，在第一課上對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和相關(guān)知識作一簡介很有必要。

1、拓寬認識，懂得數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

在簡介數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性后，提出數(shù)學(xué)具有預(yù)測、模擬、益智功能。英國思想家培根認為：數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！瘪R克思也曾說過，一切科學(xué)只有當(dāng)它成功運用數(shù)學(xué)時，才能達到完美的境界。

數(shù)學(xué)就在我們身邊，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中處處離不開數(shù)學(xué)，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)與數(shù)學(xué)關(guān)系更密切；快捷高效的方案設(shè)計、生產(chǎn)經(jīng)營的利潤最大化、天氣預(yù)報、航海航天、證券交易……教師通過例子說明數(shù)學(xué)無處不在。

可以組織學(xué)生開展“生活中充滿數(shù)學(xué)”活動的討論，讓學(xué)生相互交流，自己從生活、從社會現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息等方面引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個較為全面、科學(xué)的認識，不僅要認識到數(shù)學(xué)中有計算、有邏輯，對提高人的邏輯思維、空間想象能力都有好處，而且要認識到數(shù)學(xué)與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，是人類文化的一個重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，推理意識、整體意識、量化意識、數(shù)學(xué)化意識等數(shù)學(xué)意識已經(jīng)成為人們分析問題和解決問題的基本素質(zhì)，而這些基本素質(zhì)的具備都有待于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能作為堅實的后盾。這樣，學(xué)好數(shù)學(xué)的雄心壯志必能在學(xué)生心靈扎根萌芽。

2、數(shù)學(xué)是啟迪思維的科學(xué)

前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”，數(shù)學(xué)是一種工具，它是進行思維訓(xùn)練的載體。國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)教育者的首要任務(wù)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生從三個游戲中感受數(shù)學(xué)：

（1）觀察與猜想。觀察數(shù)列1、3、6、10，……請問下一個數(shù)字，再下一個數(shù)字分別是什么？（15，21）

（2）刀砍西瓜，思維訓(xùn)練。給你一個西瓜，請砍三刀，你可以把它砍成幾塊？（結(jié)論是開放的，可以是4、6、7、8塊）

（3）剪紙圈，誤與悟。把一張長方形紙條反貼成圈，沿中心線剪開，問有幾個圈？（生：2個）教師操作后，是一個圈（生詫異），再把這個圈沿中心線剪開，問有幾個圈？（生猶豫，有說1個的，有說2個的），教師操作是2個圈，。學(xué)生在誤中有所悟，感受平面與空間的差異，有利于打破思維定勢、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的數(shù)學(xué)思維。

皮亞杰曾說：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或者由他發(fā)明，自少由他重，而不是簡單地傳遞給他。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也大力提倡讓學(xué)生親歷探究過程，在動手實驗與合作交流中得到發(fā)展，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的過程。這個過程不但培養(yǎng)了學(xué)生分析、抽象、綜合、概括和解決問題的能力，更培養(yǎng)了他們一種敢于探索新知的勇氣。

3、美妙神奇的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)生的生活經(jīng)驗的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了不少學(xué)生認為數(shù)學(xué)是“深奧、枯燥、繁瑣”的，起始課要為數(shù)學(xué)“正名”。數(shù)學(xué)美，美在“只可意會，不可言傳”，這種美只可用心靈去體驗。比如圓，樸實無華，卻具有“無與倫比的美”：在同一平面內(nèi)，圓周上任何一點到圓心的距離都相等（都等于圓的半徑），反過來，到圓心的距離都等于半徑的點都在圓周上；三角形的三條角平分線、三條中線、三條高都分別相交于一點；立方體無論從正面、側(cè)面、上面投影得到的圖形都是正方形……數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾說過：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！?/p>

三、數(shù)學(xué)思想方法的滲透-----明年春色倍還人

從小學(xué)到初中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解將從感性逐步過渡到理性，從具體過渡到抽象，它要求教師把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)融入到整個教學(xué)之中。起始課上，教師可根據(jù)學(xué)生情況簡要說幾點：如預(yù)習(xí)先行，學(xué)會自主；獨立思考，勇于創(chuàng)新；刻苦勤奮，重視基礎(chǔ)；勤作筆記，及時回顧；試卷品味，糾錯反思。

數(shù)學(xué)基本思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，可以借機向?qū)W生滲透幾種常用的、重要的數(shù)學(xué)思想。

1、數(shù)形結(jié)合思想

“數(shù)形結(jié)合”是把比較抽象的數(shù)學(xué)問題與適當(dāng)?shù)膱D形結(jié)合起來，借助形象思維去認識、處理問題的一種思想方法。

“數(shù)無形，少直觀，形無數(shù)，難入微”，利用數(shù)形結(jié)合，可以將問題化難為易，化繁為簡，便于直觀理解，并提高形象思維能力。

2、集合思想

某些指定的對象集在一起就成為一個集合。例如，某個班的全體學(xué)生，可以看成一個集合；某個書架上的所有書籍，可以當(dāng)成一個集合。有時用集合的思想來處理數(shù)學(xué)問題表現(xiàn)得更直觀、更簡潔、更深刻。

3、替換思想

七年級數(shù)學(xué)教材中的用字母表示數(shù)就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的替換思想。這一思想是代數(shù)學(xué)的基本思想和方法，也是實現(xiàn)由算術(shù)思維方式向代數(shù)思維方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵.它可以使學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生質(zhì)的飛躍——即從具體數(shù)字到抽象符號的飛躍。

4、化歸思想

所謂“化歸”就是將要解決的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為另一個較易解決的問題或已經(jīng)解決的問題，具體地說就是把“新知識”轉(zhuǎn)化為“舊知識”，把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”，把“復(fù)雜”問題轉(zhuǎn)化為“簡單”問題。

初中數(shù)學(xué)教材是采用蘊含披露的方式將數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識體系中，因此，適時對數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的。為加深和拓展數(shù)學(xué)基本思想的教育，我們可以穿插一些數(shù)學(xué)史料。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展是從數(shù)學(xué)特征的內(nèi)容出發(fā)，充分體現(xiàn)“觀察——思考——猜想——證明（或反駁）”這一數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造的理解過程。把方法教育提升到理性高度，在教育中培養(yǎng)學(xué)生必要的數(shù)學(xué)情愫。

四、“約法三章”，鄭重承諾——春山一路鳥歡啼

在數(shù)學(xué)第一堂課上教師與學(xué)生之間約定幾點要求，可贏得學(xué)生的信任和支持，同時也顯示出教師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。約定與承諾的內(nèi)容要根據(jù)教師自身的教學(xué)風(fēng)格來確定，以下三點內(nèi)容供參考：

1、嚴(yán)謹(jǐn)認真。教師給學(xué)生承諾，無論有什么事，都要以教學(xué)為重，以高度的敬業(yè)精神搞好教學(xué)每個環(huán)節(jié)，與同學(xué)們一道認真研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、民主教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年中，這種需要特別強烈。”這種需求也就是參與的需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上多創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生充分參與教學(xué)的全部活動。通過“四敢”——敢想、敢說、敢問、敢笑，“四大”——大膽、大方、大聲、大度來體現(xiàn)教學(xué)民主，積極制造“空氣清新劑”，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氛圍。鼓勵學(xué)生對自己的創(chuàng)新思路、優(yōu)美解法溢于言表，對教師的失誤與不當(dāng)可以隨時提出，達到教學(xué)相長的功效，“讓課堂煥發(fā)出生命活力”是新課程賦予課堂教學(xué)的新要求。

3、面向全體學(xué)生的教學(xué)?！案静淮嬖谟谰玫牟钌?，差是差在以往的知識上，只要努力彌補，就可以完全跟上全班步伐。

“紅梅香至春來早”，在第一堂課上，教師向?qū)W生交了底，以心換心，這對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有激勵作用。高質(zhì)量的起始課會在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，引領(lǐng)學(xué)生沐著春風(fēng)踏上快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生不可估量的影響。

參考文獻：

【1】國家教育部選定，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月：12～23 .

【2】教育部基礎(chǔ)教育司數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀[M]，北京師范大學(xué)出版社2001年5月：21～22 .

【3】唐瑞芬主編，數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講[M]，華東師范大學(xué)出版社，2002年1月：62～63 .

【4】張奠宇.創(chuàng)造教育思考原問題[J].教育參考，2001（1）：5～6 .

篇6

一、聽故事，激發(fā)閱讀興趣

面對90余萬字的《三體》三部曲，尤其是其中紛繁的物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)知識，作為初中生難免有畏難情緒，為此，在初一暑期前正式布置對這本書的閱讀任務(wù)之前，在初一下半學(xué)期，可以請幾位已經(jīng)讀過此書的學(xué)生利用課前預(yù)備三分鐘的時間為全班同學(xué)講述《三體》三部曲前面一些章節(jié)里比較扣人心弦的情節(jié)，比如葉文潔通過太陽向三體世界發(fā)射請求占領(lǐng)地球的信號，又比如三體世界中恒紀(jì)元和亂紀(jì)元是如何交錯的，這些情節(jié)必然會激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時也鍛煉了大部分學(xué)生“耐心專注地傾聽”的能力。

為了進一步提升學(xué)生對《三體》的熟悉度，加深對作品的印象，可將學(xué)生講的內(nèi)容用音頻記錄下來，在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示，學(xué)生們通過反復(fù)聆聽品評，票選出講解最精準(zhǔn)、最生動的音頻作品，在班級內(nèi)予以獎勵，此舉可以激發(fā)更多的學(xué)生認真閱讀《三體》，萌發(fā)講述《三體》故事的意愿，從而為后續(xù)的整體閱讀做鋪墊。

二、說故事，鍛煉口頭表達

通過暑假的閱讀，初二開學(xué)后，每節(jié)語文課前按順依次請班級里每位學(xué)生講《三體》的故事，限時三分鐘，可以輔以PPT解說和板書，聽故事的學(xué)生可以糾正講解中不確切的地方，并向講故事的學(xué)生提問，進行口頭交流。為了在規(guī)定時間內(nèi)清晰流暢地講完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，同時也為了不被提問的同學(xué)“難倒”，講故事的學(xué)生必然要對文本進行多次閱讀，提取概括出主要信息。這種互動的形式既培養(yǎng)了學(xué)生細讀文本的意識，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

進行完《三體》三部曲的第一次整體閱讀后，可以擬定出幾個辯論的題目，比如“宇宙最終是否會毀滅”“三體中的黑暗森林法則是否成立”“程心這個人物是小說中的亮點還是敗筆”等，由全班學(xué)生票選出關(guān)注度最高的辯題，學(xué)生們自愿報名參加辯論，可以先組內(nèi)辯論，再班級辯論，條件允許的話也可以在班級間辯論或者整個年級選拔出優(yōu)秀辯手來進行辯論。為了準(zhǔn)備辯論的論點、論據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會有針對性地重新閱讀《三體》三部曲，從而達到精讀的目的。在辯論賽整個的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的語言表達能力及思維能力都將進一步得到提升。

三、讀故事，學(xué)習(xí)寫作技巧

隨著閱讀的推進，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的文學(xué)特點?！度w》有著鮮明的個人文學(xué)色彩甚至是個人寫作觀的體現(xiàn)，這一點在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時尤其要強調(diào)出來。如在《三體》第二部《黑暗森林》中，男主角羅輯在與其女友白蓉（白蓉當(dāng)時已是一位小有名氣的青春小說的作家）交流寫作心得時，白蓉就對羅輯說過以下一段話：

文學(xué)形象的塑造過程有一個最高狀態(tài)，在那種狀態(tài)下，小說中的人物在文學(xué)家的思想中擁有了生命，文學(xué)家無法控制這些人物，甚至無法預(yù)測他們下一步的行為，只是好奇地跟著他們，像偷窺狂一般觀察他們生活中最細微的部分，記錄下來，就成為了經(jīng)典……那些經(jīng)典文學(xué)家，他們在思想中能催生成百上千個這樣的形象，形成一幅時代的畫卷，這可是超人才能做到的事。

在這段話中，《三體》的作者劉慈欣簡潔而形象地闡述了小說作者創(chuàng)造小說人物形象的過程，也就是說小說中人物的所作所為不能是作者強加的，應(yīng)該是在他所處的境況下合情合理地生發(fā)。雖然初中階段并不要求學(xué)生寫出成熟的小說，但在作文范疇中早已引入了想象作文的寫作，縱觀這幾年學(xué)生想象作文的寫作，人物形象的塑造單一而平面化，為了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出飽滿生動的人物形象，可以將《三體》中的塑造人物形象的這種方法作為教材引入課堂。教師在指導(dǎo)課上以《三體》中的人物作為例子，從前文中尋找出支撐人物行為的有力依據(jù)，逐步為學(xué)生解析該人物的思路歷程，從而順理成章推導(dǎo)出人物的行為。

在平時閱讀《三體》的過程中，可以用這種方法對學(xué)生進行思維方面的訓(xùn)練，比如在讀到《三體》中的某一章節(jié)時，暫停閱讀，讓學(xué)生依據(jù)某一個人物的性格和他（她）當(dāng)時所處的境況，有理有據(jù)地預(yù)測該人物在面對某一難題時會做何選擇，再接著翻看下面的章節(jié)，看看自己的預(yù)測和作者的思路是否一致，不一致在哪里，到底誰的思路更加全面合理。如果實在不信服原作者的安排，可以在每周一次的閱讀課上向全班同學(xué)分享自己的心得，用自己心的觀察和縝密的推斷來贏得更多的共鳴。這一思維訓(xùn)練模式契合新課標(biāo)中“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的要求，經(jīng)過一段時間的思維訓(xùn)練，學(xué)生會在自己的想象作文中創(chuàng)造出真正有生命力的人物形象。

四、寫故事，提升概括能力

《三體》三部曲在時間上延展至1800萬年之后、宇宙毀滅前，空間上從地球上升到地球與三體文明的碰撞再達到整個宇宙，展示了作者劉慈欣時空上宏大的想象力。為了使學(xué)生讀完之后對文本印象更深刻，同時也更好地鍛煉學(xué)生的概括能力，可以開展以下幾項活動：

其一，選取《三體》中自己感興趣的故事情節(jié)，用漫畫的方式呈現(xiàn)這一情節(jié)。由于漫畫的文字量不能過多，所以學(xué)生在操作過程中，必須要明確哪些是最主要的情節(jié)，對該情節(jié)要有準(zhǔn)確的把握并且要用最言簡意賅的句子表達出來。個別能力較強的學(xué)生，可以用漫畫的形式把《三體》三部曲中重要的情節(jié)一一呈現(xiàn)出來，做成漫畫書讓同學(xué)們傳閱。

其二，比一比誰能用最簡潔的文字把《三體》中各個重大故事情節(jié)交待清楚，這項活動可以分為幾輪競賽展開，在第一輪中沒有獲得優(yōu)勝的學(xué)生可以繼續(xù)精簡自己的文字，在第二輪中繼續(xù)與同學(xué)比拼。幾輪過后，評選出最精簡、完整的情節(jié)概括，在最佳作品的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生可以進行挑戰(zhàn)，繼續(xù)進行精簡。

其三，小說的中心是人物，在《三體》三部曲中，有的人物一直是小說的核心，各種情節(jié)的發(fā)展均圍繞他（她）展開，有的人物雖驚鴻一瞥，但在情節(jié)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生可以邊閱讀邊將小說中的人物串聯(lián)起來，標(biāo)示各個人物的身份和他（她）所起的作用，明確人物之間的關(guān)系，這樣可以加深學(xué)生對人物及情節(jié)的印象，從而從整體上把握整本書的故事發(fā)展。

其四，《三體》三部曲中有許多令人嘆為觀止的創(chuàng)意，如第一部中三體世界的恒紀(jì)元和亂紀(jì)元，再如第二部的黑暗森林理論、水滴、面壁計劃和破壁人，又如第三部中的引力波宇宙廣播系統(tǒng)、光粒、“新城邦時代”、二向箔、小宇宙等。在閱讀三部曲的過程中，學(xué)生會接觸到一系列物理學(xué)定律，如熱力學(xué)第二定律、牛頓運動定律、相對論等，初次見識可以作為武器的數(shù)學(xué)規(guī)律等，還有諸如“宇宙社會學(xué)”等新的概念，這些能較好地激發(fā)學(xué)生對這些學(xué)科的興趣。尤其值得一提的是，在初一的暑假進行《三體》三部曲閱讀可以為初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理做一個鋪墊。在進行學(xué)科融合教學(xué)的今天，如果學(xué)生在概括故事情節(jié)的同時，將這些新穎的學(xué)科知識用文字或圖畫的形式簡潔清晰地呈現(xiàn)在相應(yīng)的物理、數(shù)學(xué)、地理、生物、政治、歷史等學(xué)科的課堂上，再由相應(yīng)的學(xué)科教師做進一步的指導(dǎo)規(guī)范，相信學(xué)生的文科素養(yǎng)和理科智能都會得到較好的提升。

篇7

我有三招，就是三個字――“麻”、“辣”、“燙”!

我們遇到的是一群麻辣學(xué)生，他們自我、偏激、叛逆、敏感、前衛(wèi)、個性、不會換位思考，甚至還有個別孩子追隨“非主流”，喜歡使用火星文和各種符號，經(jīng)常發(fā)呆、容易傷感、精神頹廢等等。如果不給他們一點兒“麻”、“辣”、“燙”，他們就不會感受到生活的甘苦和學(xué)習(xí)的重要性。

一、“麻”――得人心者得天下，“局麻”之后是“全麻”

眾所周知，在革命題材影片中，我們的軍隊總是能在關(guān)鍵時刻化險為夷、克敵制勝。當(dāng)光芒都被李云龍這樣的亮劍英雄奪去時，我們別忘了戰(zhàn)爭之所以取得勝利，還因為有很多像趙剛這樣的政委默默地做著戰(zhàn)士與戰(zhàn)士、戰(zhàn)士與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間的政治思想工作。這給我的啟示是：要想達到自己的目的，就一定要把工作做到人們的心里去!于是，我有了以下招數(shù)：

(一)“局麻”(樹立三意識)

開學(xué)第一周一定要幫學(xué)生樹立集體意識、節(jié)儉意識、尊師意識。

具體做法：

1　軍訓(xùn)撿瓶掙班費(學(xué)生一共撿了200多個礦泉水瓶，收入20多元)；

2　唱起班歌愛集體(根據(jù)《北京歡迎你》原調(diào)串詞創(chuàng)作班歌《十班，我愛你》)；

3　開個班會秀自己(召開初中的第一次班會《我們是一家人》，學(xué)生互相自我介紹)；

4　找個機會炫自己(利用軍訓(xùn)間歇總結(jié)的時間，班主任講過去與學(xué)生相處的事；電話聯(lián)系剛剛畢業(yè)的學(xué)生回來看自己，借他們的口，在新生面前樹立“老大”形象)。

(二)“全麻”(全方位“精神洗禮”)

正式上課之后，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面全方位進行“精神洗禮”，鍛造完美人格，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子，打造陽光班集體。

1　班干部總動員(9～11月份全班每人都當(dāng)一次班干部，12月份民主選舉出正式的班委會“辣妹組合”和“好男兒組合”)；

2　《清華預(yù)科班Blog》(值日班長記錄本)；

3　班級“麻辣燙”(班規(guī))；

4　道德銀行(各種評比積分累計，相當(dāng)于福布斯排行榜)；

5　班級日志(班級故事接龍)；

6　每日早七點全班宣誓，誓詞內(nèi)容如下：

我不恃聰明，故我勤奮!

觀天地生物氣象，學(xué)圣賢克己工夫；下手處是自強不息，成就處是至誠無妄!

我有雄心，更有愛心!

愛惜精神，留他日擔(dān)當(dāng)宇宙；蹉跎歲月，問何時報答君親?

莫輕視此身，三才在此六尺；莫輕視此生，千古在此一日。

說干就干，干就干好!

7　班級自動化管理《人人有事做事事有人管》，其中最具特色的是“封官新花樣”：

鎖長(管門)

水利部部長(管飲水機)

招商引資部部長(賣廢品)

財政部部長(管班費)

8　檢討箱《鋼鐵是這樣煉成的》(用檢討書進行文學(xué)練筆)；

9　評選感動班級“十大人物”(全班擬頒獎詞)。

例：

5000米的征程，他一舉拿下；400米的接力，他再度出發(fā)。在他心里，班級榮譽最重，個人利益最輕。為了讓生命在跑道上升華，他不顧自己累得骨痛筋麻!老師喜歡的“海明威”，同學(xué)們佩服的棒體委，像雨后的彩虹，劃向未來的天空。相信他會收獲所有的光榮，因為，永不言敗的人臉上總會綻放笑容!

他就是――孫宇佳!

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！彼趭^、刻苦，陽光、向上，篤學(xué)、優(yōu)異。一開學(xué)，便以優(yōu)異的成績穩(wěn)居第一。雖然第二次月考屈居“探花”，但樂觀的他依然在不懈努力?！靶械剿F處，坐看云起時。”相信他一定能從成績的低谷再次攀上生命的巔峰!

他就是――王凱悅!

二、“辣”――轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，嘴辣手辣鉆心辣

新學(xué)期，新作風(fēng)。班主任使完“麻”招換“辣”招!

你可以上課時插科打諢，下課時和學(xué)生討論“超女”“快男”；你可以用超女PK法教育學(xué)生；也可以用院士升級制激勵學(xué)生……總而言之，讓“90后”甚至“00后”的學(xué)生覺得我們和他們有共同的愛好和關(guān)注的話題，是最可信賴的朋友和伙伴，那么即使一開始就“辣”得“離經(jīng)叛道”了些，但最終我們依然能夠回歸“生本教育”。

為此，我精心炮制了“辣”招的三道程序：嘴辣、手辣、鉆心辣!

(一)嘴要辣――道是無晴(情)卻有晴(情)

開學(xué)初，因為師生互不了解，班主任可以借此大做文章，先把一些“丑話”說在前頭――

對學(xué)生這樣說：“班規(guī)是萬萬不能違反的，因為寫檢討書不僅要自己挨累，害得家長也要跟著受苦――家長也要寫檢討，少則三言兩語，多則百言。”

第一次開家長會，就跟家長攤牌：“成長只有一次，教育不能重來，孩子是你生的，不是我生的，我是在幫你教育孩子，而不是你幫我教育孩子!”語速要慢，語調(diào)要凝重，說完暫停講話四五秒鐘，給家長留一個反思的時間讓家長認識到自己的教育角色有多么重要，從而積極關(guān)注教育，達到“雙贏”。

在學(xué)習(xí)上，可以這樣對學(xué)生說：“兩千多年前，孔子曾說過：‘朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。’(別忘了繪聲繪色地解讀一番)雖然沒有教育是萬萬不能的，但教育不是萬能的。圣人孔子都有所放棄，更何況老師了?”話要說到刀刃上，只需一兩個回合，學(xué)生們就會乖乖聽話了!

盡管嘴辣了點兒，但學(xué)生們心里明白：老師是刀子嘴豆腐心啊!

(二)手要辣――該出手時就出手

孫子曰：“激水之疾，至于漂石者，勢也；鷙鳥之疾，至于毀折者，節(jié)也。是故善戰(zhàn)者，其勢險，其節(jié)短。勢如弩，節(jié)如發(fā)機?！背銎嬷苿俚膶?，其戰(zhàn)法變化就像天地那樣不可窮盡，像江河那樣不會枯竭。因此，當(dāng)班主任采用“以柔克剛”或“剛?cè)岵钡霓k法對待“90后”或“00后”而又絲毫不起作用時，不妨該出手時就出手!

外號“一剪梅”的來歷

校園里，女生們最愿意梳的發(fā)型就是“韓版”――“門簾”一樣的劉海!抬頭時，只看見“門簾”下面兩條縫一樣的眼睛；低頭時， “門簾”幾乎將整個臉部遮住(估計女生們都看不清卷子上寫的是什么，那門簾把什么都擋住了)。一看見“門簾”，我就會氣不打一處來!

這日，我在包包里放了一把剪刀，不動聲色地走進教室。我一眼就看見尹繡花的“門簾”又放下來了!很多女生都是這樣：我在的時候，她們就用發(fā)夾將劉海別起來，等我一離開，馬上又把“門簾”放下來。尹繡花也看見我了，嚇得慌忙從兜里掏出發(fā)夾，迅速卷起“門簾”，動作干凈利落，幾乎沒有三秒鐘就完成了。我笑著喊她的名字： “尹繡花，你出來一下，老師有事跟你說。”

到了走廊，我拍拍她的肩膀，溫和地說：“別害怕，老師以前學(xué)過理發(fā)，最拿手的就是剪劉海。我看你天天一會兒卷上去，一會兒又放下來的，太辛苦了!還是讓老師幫你設(shè)計設(shè)計吧?保證讓你滿意。”說完，我掏出剪子，一邊哄她不要亂動，一邊極其認真地幫她剪短了劉海，而且是十分漂亮的斜劉海。我取出鏡子讓她照了照，嘴里不停地夸她： “多好看啊!比原來年輕了好幾歲!門簾劉海都把你顯老了……那是二十幾歲的發(fā)型!太不適合你了!聽老師的，以后就梳這樣的劉海?！彼雷套痰刈罂纯从仪魄疲詈蟾吲d地說：“老師，等劉海長長了，我還找你剪!”“好的!”我倆一拍即合。

回到教室后，我把尹繡花領(lǐng)到前面，沖大家說：“看咱們班的‘花兒’，今天多漂亮啊!尤其是剪掉門簾劉海更精神了!以后，我會幫所有女生剪劉海的，一定要設(shè)計一種更時尚的發(fā)型，讓咱們班的女生與眾不同、全校最靚!所以，我會天天背著剪子上班的，見到‘門簾’就剪!想想吧，是你自己解決了‘門簾’，還是讓我親自動手呢?”

那次以后，女生們再也不敢“卷簾放簾”了。班風(fēng)一下清朗起來，我的外號也從學(xué)生的日記中誕生了。只因這一剪，他們居然叫我“一剪梅(沒)”!言外之意――老師一剪子就剪沒了學(xué)生的劉海。呵呵，他們可真有創(chuàng)意啊!我很喜歡這個外號――“一剪梅”，三十五中的“一剪梅”就是我!

我的下一剪已經(jīng)鎖定目標(biāo)了――男生們的“毛寸”!這是女生們期待已久的，我會剪得更好，等著看好戲吧!

(三)心要辣――任爾東西南北風(fēng)

班主任最辣的一招是與家長“聯(lián)合對抗”。當(dāng)然，其中有很多技巧，班主任只需把握一點：跟家長一定要結(jié)成教育的“死黨”，天機不可泄露!不能讓學(xué)生知道你們在聯(lián)手!

經(jīng)過這三道程序烘焙的“麻辣燙”，入口一定很爽!相信我們的學(xué)生和家長，對班主任是又敬又怕又愛呀!

學(xué)生們都很愛聽我的口頭禪――“整死你!”“整不死你!”但猴尖的他們都知道，我一個也舍不得整死，他們說：“打是親，罵是愛，不打不罵那是害!”

三、“燙”――天織云錦用在我，剪裁之妙“燙”神功

據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡的班主任有這樣兩個特點：一是能不斷接受新事物，給學(xué)生新奇感；二是教學(xué)有方，知識淵博，講課幽默。除了上課，我想，班級文化建設(shè)也應(yīng)該是班主任吸引、教化學(xué)生的一塊重要領(lǐng)地。

班級文化應(yīng)充分發(fā)揮精神層面、行為層面和制度層面的作用，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展自己獨特的作用和價值；培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓每一位學(xué)生都能學(xué)會學(xué)習(xí)：培養(yǎng)合作意識，讓每一位學(xué)生學(xué)會與人相處，增強班級凝聚力；讓每一位學(xué)生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學(xué)會理智地面對問題、分析問題、解決問題。班主任要把握時代脈搏，與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(競爭意識、法律意識等)，使班級正氣上升。班級文化應(yīng)該是滾燙的!班級活動應(yīng)該是火熱的!可以從以下幾個方面著手：

(一)滾燙的班級文化

1　文化名稱要雅致：

(1)“學(xué)習(xí)園地”更名為“翰墨軒”；

(2)“衛(wèi)生角”更名為“藏珍閣”；

(3)“圖書角”更名為“書塘”；

(4)飲水機更名為“水立方”；

2　標(biāo)語口號要精警：

有形的

(1)“翰墨軒”上貼“丹青難寫是精神”；

(2)“藏珍閣”上貼“一屋不掃，何以掃天下”；

(3)“水立方”上貼“上善若水”；

(4)班訓(xùn)：沒有廢話，忘我學(xué)習(xí)，誰都可以進清華；

(歌詞略)。

無形的

(1)課前口號：

(男生)好男要和女斗，

(女生)紅顏不讓須眉；

(男生)比比看，

(女生)誰怕誰。

(2)班干部口號：雖然我們不是神，但是沒有我們感動不了的人!

(3)個人口號：“人生自古誰無死，就是不服!”“我的學(xué)習(xí)我做主”等等。

(4)師生問好變變變：

例：

(上課前)

班長(看老師走到教室門口)喊：起立!

學(xué)生齊誦：盼望著，盼望著，鈴聲響了，語文老師的腳步近了!

老師(站到講臺上)：一切都像很甜美的樣子，喜滋滋瞇縫著眼。我來了，語文來了，開心的笑聲又要響起來了!同學(xué)們好!(鞠躬)

學(xué)生：老師好!(回禮)

班長：坐!

(講課結(jié)束時)

老師：下課!

班長：起立!

老師：輕輕地我走了，正如我輕輕地來。(做出告別動作，踱向教室門口)

學(xué)生：您揮一揮衣袖，留下了無限精彩。老師，再見!(鞠躬)

老師：同學(xué)們，再見!(回禮)

(5)運動會檢閱口號展精神：

例：給我一個支點，我能撬起地球，中華騰飛變巨龍，龍吟虎嘯震蒼穹!綠色奧運，國榮我榮!(每人手持一個地球儀)

3　檢討書也是寶：

例

如夢令?檢討

今日檢討過度，雙手不堪重負。雖有因特網(wǎng)，誤抄網(wǎng)絡(luò)他處。加速，加速，大腦一塌糊涂。

(二)火熱的班級活動

1　班會――《我的外號我的美》《左手倒影右手年華――再見，初一》等；

2　辯論會――《中學(xué)生追星利弊談》《嫉妒是否有利于進步》等；

3　家長會――《我們都曾有過一張?zhí)煺娑鴳n傷的臉》《對話》等；

4　演唱會――《我為歌狂》；

5　走進名校東北師大；

6　優(yōu)秀學(xué)子下鄉(xiāng)；

7　成立飛鳥文學(xué)社，出版班刊《飛鳥文學(xué)》。

實踐證明，90％的學(xué)生都喜歡麻辣班主任。他們認為麻辣班主任雷厲風(fēng)行、知識豐富：講課方式吸引人、語言麻辣、管理班級的手段麻辣。麻辣班主任就像麻辣燙，吃著夠味，令人回味無窮。和麻辣燙一樣，要有好材料才能做出好吃的味道來，所以，麻辣班主任的個性的基礎(chǔ)就是――真才實學(xué)。正所謂：

深邃課堂風(fēng)情萬千―讓學(xué)生愛上你的才；

妙語應(yīng)激冰釋尷尬――讓學(xué)生愛上你的智；

肝膽相照無欲則剛――讓學(xué)生愛上你的真；

將相無種人皆堯舜――讓學(xué)生愛上你的善；