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篇1

一、案例教學(xué)在軍事任職教育中的地位與作用

案例教學(xué)作為實踐性教學(xué)中行之有效的方法之一，目前已被各類專業(yè)學(xué)位作為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的一種重要技能和手段。任職教育是一種職業(yè)教育，主要是為了使培訓(xùn)對象獲得適應(yīng)某一特定職業(yè)崗位的能力而進(jìn)行的專門教育，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。因此，軍事任職教育院校必須把案例教學(xué)作為一種重要手段和方法，把案例建設(shè)作為一項基礎(chǔ)性工程來抓。

案例教學(xué)有利于實現(xiàn)任職教育的目標(biāo)。軍事任職教育具有明確的崗位指向性，其目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)員的崗位任職能力，獲得相應(yīng)任職資格。因此，任職教育必須把培養(yǎng)學(xué)員的思考和動手能力作為教學(xué)的重中之重，采用科學(xué)的實踐教學(xué)方法，實現(xiàn)知識傳授、能力發(fā)展、素質(zhì)提高等綜合目標(biāo)，提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力素質(zhì)。案例教學(xué)正是通過呈現(xiàn)具體典型的情境或故事，引領(lǐng)學(xué)員對隱含其中的特定問題進(jìn)行研討，從而培養(yǎng)認(rèn)識和解決問題的思維方式和方法，提高其解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)適應(yīng)任職教育的特點。軍事任職教育具有培訓(xùn)時間短、崗位實踐性強、教學(xué)內(nèi)容新、知識高度綜合集成等特點。在任職教育中，無論是“基礎(chǔ)合訓(xùn)，專業(yè)分流”、兵種指揮與合成指揮分段培訓(xùn)，還是軍、政、參合訓(xùn)，軍兵種交叉培訓(xùn)，聯(lián)合作戰(zhàn)培訓(xùn)等模式，學(xué)員在一個院校的培訓(xùn)時間都較短。教學(xué)內(nèi)容貼近崗位需要、貼近部隊實際、貼近作戰(zhàn)任務(wù)，結(jié)合部隊特點緊，實踐性強。隨著新知識、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新裝備的不斷涌現(xiàn)，對軍事指揮人才提出了更高要求。為適應(yīng)這一特點，應(yīng)運用案例組織教學(xué)，通過對部隊新近發(fā)生的典型事件和當(dāng)前的難點、熱點、重點問題進(jìn)行剖析，學(xué)員在案例的研討過程中，既借鑒經(jīng)驗、引發(fā)思考，又學(xué)到了最新理論知識，達(dá)到提高綜合能力和素質(zhì)的目的。

案例教學(xué)適用于任職教育的培訓(xùn)對象。軍事任職教育的培對象主要有兩類。一類是在軍隊院校完成學(xué)歷教育后分流的學(xué)員和從地方大學(xué)特招入伍的大學(xué)生：另一類是補充更新知識，提高改善能力的在職干部（主要為參謀培訓(xùn)、中級指揮培訓(xùn)和職務(wù)晉升培訓(xùn)）。無論是哪一類.他們均已完成了基礎(chǔ)階段的教育或?qū)W歷教育、具備了較好的基礎(chǔ)理論知識，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具有較強的獨立思考能力。特別是第二類人員，在具備基礎(chǔ)理論知識的同時，也掌握了一定的專業(yè)知識和較為豐富的部隊實踐經(jīng)驗。案例教學(xué)作為現(xiàn)代教育一種較為先進(jìn)的教育思想和理念，突出了學(xué)員在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，強調(diào)學(xué)員的參與、思考和教學(xué)的互動性，注重個體探索和集體研究的有機結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識，提高思維、決策和解決實際問題的能力。

二、軍事任職教育院校案例建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題

案例建設(shè)的長期性與艱巨性。案例建設(shè)是一項動態(tài)工程，不可能一蹴而就。案例建設(shè)必須緊跟軍事技術(shù)和軍事理論發(fā)展步伐，滿足部隊建設(shè)發(fā)展的需要。在案例建設(shè)過程中，應(yīng)隨著軍事技術(shù)和軍事理論的發(fā)展以及部隊的發(fā)展?fàn)顩r，及時更新案例內(nèi)容。西方一些長期從事案例教學(xué)的學(xué)者認(rèn)為，如果每年能更新三分之一左右的案例，就可以保證你所教的課程相當(dāng)不錯地反映問題的實際；如果五年都不更新案例，那么學(xué)員接觸的就是五年前的老情況，處理的是五年前才存在的老問題。他們認(rèn)為更新案例是保持課程活力的血液。因此，軍事任職教育院校把五年作為一個案例建設(shè)周期，對案例實施全面更新。這對軍事任職教育院校來說，是一項長期性與艱巨性并存的任務(wù)。

案例建設(shè)的系統(tǒng)性與針對性。案例建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須與課程教學(xué)緊密相聯(lián)，并形成一個完整的體系。在 MBA教育中，每個學(xué)員從入學(xué)到畢業(yè)，必須剖析300個左右的案例。這些案例也不是零星散亂的，而是互相聯(lián)系、相互補充，與工商管理理論配套成為一個體系。學(xué)員只有將這300個左右的案例分析透，才能熟練地掌握和運用工商管理領(lǐng)域相應(yīng)的理論，才能勝任本職。

篇2

一是盡管國家投入了大量的教育經(jīng)費，使“兩基”配套實驗儀器設(shè)備達(dá)到了國家中小學(xué)理科實驗標(biāo)準(zhǔn)，但是平時用于購置差缺藥品和教學(xué)儀器的還不夠及時，使實驗教學(xué)工作無法正常開展。

二是由于學(xué)校不重視實驗教學(xué)，把教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、儀器鎖起來當(dāng)作展品和陳設(shè)，在來人參觀和檢查時才展示一下，或是在觀摩課、公開課時勉強拿出來做個示范。

三是由于學(xué)校沒有專業(yè)的實驗員和管理員，都是由科任老師兼職，教師怕做實驗，不重視實驗，只是在黑板上“畫”實驗，在課堂上“講”實驗，在題海中“練”實驗。

四是由于實驗員頻繁調(diào)換或是科任教師兼職，有相當(dāng)一部分教師沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，沒有一定的實踐經(jīng)驗和實驗管理水平，不能將僅有的教學(xué)儀器進(jìn)行分類管理，合理分配，科學(xué)利用于教學(xué)之中。教學(xué)儀器作為實驗教學(xué)的工具，它的管理和使用的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)的效果和水平以及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)。從目前和長遠(yuǎn)著想，如何提高教學(xué)儀器的管理水平，如何創(chuàng)造條件完善和發(fā)揮實驗教學(xué)的功能，是亟待解決的一個重要問題。下面就如何很好地管理和使用教學(xué)儀器談如下看法：

一、明確目標(biāo)責(zé)任，重視實驗教學(xué)

要保證實驗教學(xué)的正常開展，學(xué)校必須設(shè)有實驗教學(xué)管理機構(gòu)，明確目標(biāo)責(zé)任，強化實驗教學(xué)意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對實驗教學(xué)堅持經(jīng)常抓，時時管，建立健全實驗室、實驗人員的各項規(guī)章制度。主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課，深入實驗教學(xué)第一線了解情況，解決問題。學(xué)校每年要加大實驗教學(xué)儀器的經(jīng)費投入，及時解決實驗教學(xué)急需用的藥品、儀器和設(shè)施，注意儀器、藥品的更新?lián)Q代，保證實驗教學(xué)按計劃正常開展。動員全體教師轉(zhuǎn)變觀念，全力開發(fā)現(xiàn)代教育教學(xué)資源的利用，以提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。

二、加強和提高實驗管理人員的思想意識和業(yè)務(wù)水平

目前，實驗管理人員與素質(zhì)教育的推行還很不適應(yīng)。有些學(xué)校沒有專業(yè)的管理人員和實驗員大多以科任教師兼任。儀器管理員這項工作，專業(yè)性很強，涉及面很廣，除了具備一定的知識水平、專業(yè)技能技術(shù)以外，更要比其他教師勤于苦干，深鉆業(yè)務(wù)，吃透各種教材內(nèi)容，更新知識理念，還要熟練掌握教材中的演示實驗和學(xué)生探究實驗的基本操作要領(lǐng)和方法，還必須要有端正的工作態(tài)度和愛崗敬業(yè)的工作熱情，樂于為教學(xué)服務(wù)和不怕吃苦的精神。為此，實驗員要做到：

（一）要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，深鉆業(yè)務(wù)，吃透教材知識，掌握實驗器材的相性能和實驗操作步驟。徹底消除那種“侍候人”、“低人一等”的錯誤思想，真正從思想上提高認(rèn)識，確立能者為榮的思想理念，密切配合各任課教師認(rèn)真進(jìn)行工作。積極參加教研活動，堅持有計劃的聽其他教師講課，對各年級的教學(xué)進(jìn)度了如指掌，各類實驗項目和儀器藥品的配置要做到心中有數(shù)，以便按時有計劃地做好實驗準(zhǔn)備工作，配合任課教師做好每一個實驗。

（二）要對實驗室的儀器、藥品妥善保管，嚴(yán)格儀器藥品管理制度，遵守實驗規(guī)則。平時對儀器、藥品的損耗要有明細(xì)的賬目，做到損耗的儀器、藥品依照學(xué)校財務(wù)支出計劃及時添置購買，不能因此而耽誤和影響正常教學(xué)。

（三）要經(jīng)常閱讀有關(guān)實驗方面的書籍、雜志，總結(jié)他人經(jīng)驗，聯(lián)系本校實際做好實驗管理工作。學(xué)校應(yīng)定期舉辦實驗教師培訓(xùn)班，主動選派實驗員或者兼職實驗員參加上級教育主管部門舉辦的經(jīng)驗交流會和實驗培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)了解具有一定管理和實驗水平的優(yōu)秀人員的先進(jìn)經(jīng)驗和技能技巧。

三、加強對實驗室建設(shè)，實行科學(xué)分類管理

學(xué)校應(yīng)該在實驗硬件配套設(shè)施上加大投資力度。若有條件，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求能按學(xué)科設(shè)立實驗室，儀器室，實驗準(zhǔn)備室，處置間和各類儀器柜、櫥、架等硬件設(shè)施。另一方面加強科學(xué)管理，提高現(xiàn)有實驗室及其設(shè)備的利用率。為此，可采用以下做法：

第一，建立健全各類規(guī)章制度。如申購、領(lǐng)用、出借、賠償、損壞、報廢儀器規(guī)章制度，腐蝕性和有毒藥品過期處理辦法等。管理人員要及時認(rèn)真地填寫發(fā)送借用通知單。若發(fā)現(xiàn)儀器、藥品短缺要及時追回。凡因使用不當(dāng)或有意損壞，故意轉(zhuǎn)送他人而造成儀器損壞的，實驗人員要隨時查明原因，申請主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行經(jīng)濟賠償。

第二，節(jié)約藥品，防止浪費，節(jié)約經(jīng)費開支。藥品盡量做到：實驗需多少取多少，恰如其分，達(dá)到用量少而效果好。使用儀器要因地制宜，就地取材。用剩的藥品廢液要及時回收再生利用，損壞的儀器要盡可能改作它用，做到物盡其用、變廢為寶。

第三，實驗室采用立體式設(shè)置：把相關(guān)的教學(xué)掛圖、圖表、實驗流程表、標(biāo)本等張貼在相應(yīng)處。將典型的實驗：如氣體的制取，線路的鏈接和錯誤裝置等用實物連接好，并貼上標(biāo)簽安放在室內(nèi)四角供學(xué)生參考對比等。在學(xué)生專欄中張貼學(xué)生實驗性論文習(xí)作，使其充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有實驗設(shè)備的綜合效益。

第四，實驗室財產(chǎn)、儀器的管理?？砂褜嶒炞馈⒌蔬M(jìn)行編號，經(jīng)常放置在實驗桌上的常見儀器和電源、電瓶、鐵架臺、試管架、酒精燈等也編上相應(yīng)的號碼，學(xué)生編組對號入座，學(xué)生損壞儀器，浪費藥品時可查出。這樣在保證正常教學(xué)秩序方面可以起到很好的作用。實驗秩序井然，儀器損壞率也會大大降低。

篇3

摘要：以校園模擬展銷會為例，按照實際展會的操作流程與工作任務(wù)，進(jìn)行基于“會展實務(wù)”課程的實踐教學(xué)設(shè)計。從任務(wù)制定、課程模塊設(shè)計、教學(xué)組織形式和考核方式等方面提出了解決方案，以彌補學(xué)生系統(tǒng)性實踐工作崗位實訓(xùn)方面的不足，全方位提高會展專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 ：高職；會展實務(wù)；實訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計；模擬展銷會

基金項目：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“基于校園模擬展覽會的‘會展實務(wù)’課程項目化教學(xué)設(shè)計探討”（項目編號：J13XYG007）

作者簡介：趙東平，女，廣東江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為會展策劃與運營；徐斌，女，廣東江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為旅游管理。

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7747（2015）03-0005-04

隨著我國經(jīng)濟全球化程度日益加深，會展業(yè)作為新興服務(wù)業(yè)，已逐漸成為一個城市國際化程度和經(jīng)濟發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一。然而，與會展業(yè)每年20%以上的增長速度所相對的卻是我國會展教育起步晚、起點低，會展從業(yè)人員基本上屬于半路出家，綜合素質(zhì)難以達(dá)到會展業(yè)發(fā)展要求的現(xiàn)狀。

目前，高職會展教育過于偏重理論教學(xué)，實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏、不夠系統(tǒng)。實踐教學(xué)模式主要包括：（1）課堂模擬。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在課堂上針對課程的某個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬練習(xí)，這種實踐模擬呈片斷化分布；（2）展會實踐。即以校企合作的模式讓學(xué)生參與本地區(qū)的展會活動，但是由于時間等條件的限制，大部分學(xué)生只能從事會展現(xiàn)場服務(wù)工作，而很少有學(xué)生能全程參與會展活動，特別是展前和展后工作；（3）專業(yè)實習(xí)。會展公司的架構(gòu)較簡單，人員規(guī)模小，通常在展會期間聘用大量臨時工來完成項目?；跁鬼椖窟\作的特殊性，專業(yè)實習(xí)時能夠真正到會展公司實習(xí)，參與會展活動調(diào)研、策劃、營銷、組織、服務(wù)、管理各環(huán)節(jié)的人數(shù)并不多。

為了增強會展教學(xué)的專業(yè)性、實踐性和職業(yè)性，構(gòu)架起理論與實踐相結(jié)合的橋梁，讓學(xué)生真正參與到展會項目的整個運作過程，真實體驗展會的項目策劃、運作與管理，本文以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院會展協(xié)會承辦的校園模擬展銷會為實踐平臺，對“會展實務(wù)”課程進(jìn)行項目化實踐教學(xué)的方案設(shè)計與探討。

一、教學(xué)設(shè)計的基本原則

（一）內(nèi)容系統(tǒng)性原則

實踐教學(xué)設(shè)計必須體現(xiàn)系統(tǒng)性原則，要嚴(yán)格按照展會運作的實際流程，系統(tǒng)展現(xiàn)展會的工作過程、任務(wù)和場景。從項目的調(diào)研立項、信息宣傳、招展招商、布展、現(xiàn)場服務(wù)，到展后的撤展、跟蹤服務(wù)等，整合原有的片斷化課內(nèi)實訓(xùn)，彌補學(xué)生在企業(yè)實踐和專業(yè)實習(xí)中無法接觸展會策劃、設(shè)計等環(huán)節(jié)的不足，真正實現(xiàn)從理論教學(xué)到實踐教學(xué)的系統(tǒng)性整合。

（二）學(xué)生主體性原則

實踐教學(xué)過程中，采取“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和主體地位。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，圍繞校園模擬展銷會的調(diào)研立項、招商招展、現(xiàn)場管理、新聞宣傳等工作任務(wù)，在強烈的問題和具體的任務(wù)驅(qū)動下，通過對理論知識的靈活運用，開展自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作。

（三）能力本位性原則

按照會展職業(yè)要求和不同崗位工作職責(zé)，分析所需知識和技能，按其組成結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容和實踐模塊,幫助學(xué)生獲得從事相關(guān)職業(yè)所必須的實際能力。這種能力涵蓋知識、態(tài)度、經(jīng)驗（活動）和反饋（評價）四個方面，構(gòu)成一種“專項能力”，若干專項能力又構(gòu)成“綜合能力”，若干綜合能力構(gòu)成“職業(yè)能力”。在我國,把職業(yè)能力分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力，實踐教學(xué)設(shè)計要以發(fā)展職業(yè)能力為目標(biāo)。

（四）成果可考核性原則

實踐教學(xué)的成果需要制定一系列可考核性指標(biāo)進(jìn)行評價?？梢圆扇《亢投ㄐ韵嘟Y(jié)合的考核方法，如招展招商、現(xiàn)場營銷、展會滿意度等均可以采取定量數(shù)據(jù)進(jìn)行考核，而對一個定性工作的考察，也可以通過時間、質(zhì)量、數(shù)量、成本和風(fēng)險等五個角度來確定定性指標(biāo)的考核維度。［1］

二、教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容

遵循展會的運作過程，“會展實務(wù)”實踐教學(xué)設(shè)計采取“三段式”的內(nèi)容組織方法，即展前、展中和展后三個階段，根據(jù)每個階段不同的工作任務(wù)和要求，將整個展會描述為以下過程。

（一）展前籌備階段

展前籌備階段主要有市場調(diào)研、立項審批、人員分工與任務(wù)分配、展會宣傳、招展招商以及布展等六項工作任務(wù)，對應(yīng)12個課程教學(xué)模塊，共計42課時（見表1）。

在實施過程中，指導(dǎo)教師首先引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合組成項目小組，通過競聘產(chǎn)生各小組的項目經(jīng)理；然后，在教師的指導(dǎo)下，項目經(jīng)理組織團(tuán)隊成員完成項目的前期市場調(diào)研，形成調(diào)查問卷和調(diào)研報告等過程性資料，并在調(diào)研結(jié)果分析基礎(chǔ)上完成展會立項策劃；最終策劃方案的選取采取小組參與競標(biāo)的方式，擇優(yōu)選用。方案中標(biāo)的小組成員組成展會組委會，統(tǒng)籌分管其他小組活動，而展會組委會直接由指導(dǎo)教師領(lǐng)導(dǎo)。［2］方案確定后，各小組抽簽決定其他任務(wù)模塊，并根據(jù)工作目標(biāo)及職責(zé)要求，將任務(wù)進(jìn)行細(xì)化和分工。在各小組任務(wù)實施過程中，其他小組成員有義務(wù)予以積極配合和輔助工作。

在展會審批時，學(xué)生向?qū)W院提交了“項目調(diào)研報告”、“校園模擬展銷會策劃方案”、“項目可行性分析報告”、“展覽場地分區(qū)與展位劃分圖”等資料，申請各部門審批并獲得支持。校園模擬展銷會展位基本搭建費、管理費等由項目小組成員通過拉贊助商的方式獲得，而展品購置和展位的個性化設(shè)計等費用則由參展商自籌資金解決。

（二）展中實施階段

展中實施階段是前期籌備成果的集中展示階段，主要包括展會現(xiàn)場服務(wù)與管理、展會活動管理、展會信息收集三項任務(wù)，對應(yīng)8個教學(xué)模塊，共計18課時（見表2）。

在展會期間，通過小組分工的形式對報到接待、現(xiàn)場控制、活動實施與管理、現(xiàn)場信息收集等工作進(jìn)行分組實施。教師需要指導(dǎo)小組成員按照任務(wù)分解制定具體的工作進(jìn)度計劃和考核目標(biāo)，同時，針對每一個任務(wù)進(jìn)行理論指引和完善的崗前培訓(xùn)，必要時通過角色扮演進(jìn)行模擬。如：怎樣規(guī)范實施報到接待工作？怎樣個性化設(shè)計展位才能更吸引人？如何有效組織觀眾？如何進(jìn)行現(xiàn)場宣傳？如何進(jìn)行個性活動策劃等。同時，實行按天匯報和會議制度，小組長在每天的展會結(jié)束后，要集中向指導(dǎo)教師進(jìn)行工作匯報和情況反饋，以便討論解決疑難問題，并根據(jù)實際及時調(diào)整實施方案，全程跟進(jìn)展會每個細(xì)節(jié)。

學(xué)生通過對江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處的區(qū)域位置特征以及校園市場的消費需求等進(jìn)行前期調(diào)研后，將展品設(shè)定為服裝、日用品和小型電器；同時，考慮到學(xué)院功能分區(qū)與人流量特征，將辦展場地確定在飯?zhí)门c宿舍樓之間的空地，并將4天展期分為兩段，在新舊飯?zhí)们案髋e行為期2天的展出。為了增強展會效果，調(diào)動學(xué)生積極參與，第三屆校園模擬展銷會由會展協(xié)會與營銷協(xié)會合作舉辦，并策劃了展位設(shè)計大賽和營銷大賽，鼓勵學(xué)生對自己的展位進(jìn)行創(chuàng)意性設(shè)計，運用營銷、財務(wù)等知識進(jìn)行盈虧平衡計算，從而爭取利潤最大化。這些活動不僅調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也拓展了學(xué)生對交叉學(xué)科知識的應(yīng)用與掌握。

（三）展后評估階段

展后工作主要包括撤展、跟蹤服務(wù)以及展會評估三項任務(wù)，對應(yīng)8個教學(xué)模塊，共計12課時（見表3）。由展會組委會統(tǒng)籌分工協(xié)調(diào)展后工作，撤展與展后跟蹤服務(wù)同時展開。而展后跟蹤服務(wù)主要是針對參展商、觀眾以及贊助商進(jìn)行展后調(diào)研與回訪，了解展會的意見反饋，檢驗展會的預(yù)期效果，并形成文字性的調(diào)查問卷、回訪記錄和調(diào)研報告。

在前述工作結(jié)束之后，召開小組匯報總結(jié)會，圍繞校園展銷會的三個階段工作任務(wù)，按照小組的責(zé)任分工，介紹此次展銷會的臺前幕后；通過收集到的大量圖片、文件和過程資料，解讀校園展銷會的真實過程，總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，共享心得體會，以提高下一屆展銷會的舉辦水平和質(zhì)量。

三、考核方式的縱橫結(jié)合

“會展實務(wù)”課程的實踐教學(xué)考核力求客觀、公平、公正，以縱向過程化考核為主線貫穿整個項目實施，橫向采取多元化評價的360°績效考核模式，通過縱橫結(jié)合，全方位評價學(xué)生的能力與實踐效果。

學(xué)生的學(xué)科成績A由過程化操作考核B和實踐成果評價C兩部分組成，兩者權(quán)重比例為6∶4，即：

A=B×60%+C×40%。

（一）過程化考核

過程化操作考核成績B由指導(dǎo)老師評價D、小組負(fù)責(zé)人評價E、小組內(nèi)其他同學(xué)評價F以及被考核人自評G組成，其權(quán)重比例為5∶3∶1∶1，即：

B=D×50%+E×30%+F×10%+G×10%。

考核評價指標(biāo)主要包括：（1）學(xué)習(xí)工作態(tài)度a；（2）職業(yè)道德素養(yǎng)b；（3）創(chuàng)新能力c；（4）團(tuán)隊協(xié)作精神d；（5）實際操作能力e，五項指標(biāo)的權(quán)重比例為1∶2∶2∶1∶4，即：

D/E/F/G=a×10%+b×20%+c×20%+d×10%+e×40%；

而小組內(nèi)其他同學(xué)評價成績F以平均值法確定，如小組內(nèi)有n名成員參與評價，分?jǐn)?shù)分別為f1、f2…fn，則F=∑（f1+f2+…fn）/n。

（二）實踐成果評價

實踐成果評價C主要以項目結(jié)束后學(xué)生提交的實訓(xùn)報告和過程資料為依據(jù)。項目實施結(jié)束后，每個學(xué)生必須提交一份實訓(xùn)報告，實訓(xùn)報告的內(nèi)容主要包括：任務(wù)描述、崗位職責(zé)、工作記錄以及2 000字以上個人實踐總結(jié)，同時，以小組為單位提交實踐過程資料。過程資料評定成績?yōu)镠，同等賦予小組每個成員，而實訓(xùn)報告成績評定I，為個人獲得成績，兩者比例為4∶6，即：

C=H×40%+I×60%。

四、教學(xué)實施的保障策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的實踐教學(xué)環(huán)境

校園模擬展銷會是以學(xué)院為平臺舉辦的一項全真模擬展會，它需要學(xué)院的教學(xué)服務(wù)與管理部門為教學(xué)實施提供更加優(yōu)惠的政策支持和制度保障，真正樹立“以教學(xué)為中心”的觀念。為實施靈活的柔性課堂制度，上課的地點也不再局限在教室內(nèi)，而時間可以適當(dāng)調(diào)整。同時，學(xué)校在項目審批、經(jīng)費支持等方面應(yīng)為教學(xué)提供方便，如降低展會的立項申報門檻、簡化場地審批流程，協(xié)調(diào)相關(guān)部門提供水電、醫(yī)療、安保等其他服務(wù)便利，從而為課程的教學(xué)實踐提供一個良好、完善的宏觀環(huán)境，也為學(xué)生提供一次全面、深入的實踐機會。

（二）準(zhǔn)確定位指導(dǎo)教師的作用

在教學(xué)實施過程中，指導(dǎo)教師一定要明確定位，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮在實踐項目中的輔助和引導(dǎo)作用。［3］其工作主要包括：（1）將整個展會項目分解設(shè)計為不同的工作任務(wù)，制定并提出項目的實訓(xùn)計劃和項目任務(wù)書，在展會開始前由會展教學(xué)團(tuán)隊和教研室審核確定；（2）在項目實施過程中，做好人力資源管理，組織好學(xué)生的角色定位和任務(wù)分工，同時，注意崗位輪換；定期舉辦工作匯報會，進(jìn)行過程監(jiān)控，引導(dǎo)具體任務(wù)的實施并解答學(xué)生的疑難問題；（3）階段性任務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)點評，并收集過程資料進(jìn)行考核。

（三）適時調(diào)整教學(xué)實踐的安排

指導(dǎo)教師應(yīng)客觀評估學(xué)生參與實踐活動的效果，并據(jù)此調(diào)整和完善該門課程的實踐安排，逐步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)更適用的專業(yè)人才。［4］如2012年策劃舉辦江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院模擬展銷會時，由于項目的沖突，只能采取只展不銷的展覽模式，結(jié)果學(xué)生的參與積極性和展出效果都不盡如人意。鑒于此，本屆展銷會決定和市場營銷專業(yè)的營銷大賽合體舉辦，最終取得了不錯的效果，營銷冠軍組在短短的4天展會期間，就獲得了近7 000元的利潤收入。由此可見，課程實踐的具體安排是在總結(jié)學(xué)生實踐的基礎(chǔ)上不斷完善的，是一個不斷嘗試、調(diào)整從而趨于完善的過程。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張明梅，會展專業(yè)項目型實踐教學(xué)模式的探討與研究［J］.鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011（8）：60-62.

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；一體化實訓(xùn)室；建設(shè)與管理

Construction and management of the "teaching-learn -do" integrated care and training room in vocational colleges

Ma Jinping

Guangzhou medical college， Guangzhou， 510925， China

Abstract： The training room is an important place for the Vocational College to carry out practice of teaching and professional skills training. It plays an important role in the practice of teaching. It constructs a multifunctional training room including multimedia teaching， demonstration teaching and practical training， which is imitating the hospital’s ward in the environment， location， overall arrangement and device configuration. This room is not only conducive to carry out the teaching innovation of "teaching-learn-do" integrated mode， but also conducive to the seamless connection between the practice training of teaching and clinical work. What’s more， opening training room can enhance students’ comprehensive skills.

Key words： vocational colleges； integrated training room； construction and management

為貫徹落實《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（高教[2006]16號）文件精神，切實提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)“實用型”高技能護(hù)理人才，近年來我院基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程實施“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革。“教學(xué)做”一體化就是將教學(xué)場所直接設(shè)在實訓(xùn)室，師生邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)的一種教學(xué)模式[1]。實訓(xùn)室是“教學(xué)做”一體化模式實施的基礎(chǔ)場所，教學(xué)改革的首要任務(wù)就是建設(shè)一個理實一體化的護(hù)理實訓(xùn)室，因此，我們按“教學(xué)做”一體化的教學(xué)要求進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理實訓(xùn)室的建設(shè)，取得較好成效。

1 一體化護(hù)理實訓(xùn)室建設(shè)的重要性和要求

1.1 一體化護(hù)理實訓(xùn)室建設(shè)的重要性

實訓(xùn)室是高職院校開展實踐教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的重要場所，在實踐教學(xué)中占有重要地位?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)模式的核心是教學(xué)過程的實踐性，它要求針對每一個教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，保證每一個實踐內(nèi)容都能進(jìn)行實驗實訓(xùn)，使學(xué)生通過實踐消化知識、訓(xùn)練技能、形成能力，讓學(xué)生在實踐中形成職業(yè)思想和職業(yè)道德[2]。因此，一體化實訓(xùn)室建設(shè)和管理就顯得十分重要，它的建設(shè)水平和教學(xué)服務(wù)能力對提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。一體化實訓(xùn)室為“教學(xué)做”一體化創(chuàng)設(shè)了條件，為崗位技能培訓(xùn)搭建了平臺。

1.2 一體化護(hù)理實訓(xùn)室建設(shè)的要求

護(hù)理實訓(xùn)室建設(shè)的原則是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，體現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的職業(yè)教育理念，建設(shè)一個貼近臨床，設(shè)置布局仿真醫(yī)院病區(qū)環(huán)境，采用全真實訓(xùn)設(shè)備，實訓(xùn)項目、流程的設(shè)置都與實際工作過程一致的一體化實訓(xùn)室。一體化教學(xué)模式的理論和實踐均在實訓(xùn)室完成，要求教學(xué)場所必須具備既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備和條件。

2 一體化護(hù)理實訓(xùn)室建設(shè)和管理情況

2.1 一體化護(hù)理實訓(xùn)室建設(shè)

2.1.1 實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

近年來我院投入800多萬元改造和擴建護(hù)理實訓(xùn)室，建成2個高度仿真的模擬病區(qū)，面積達(dá)800多平方米，可容納2個實訓(xùn)小組共60～70人同時上實訓(xùn)課。實訓(xùn)室分為兩個教學(xué)區(qū)域，一個用于理論教學(xué)和示教的多功能示教室，另一個用于實訓(xùn)的模擬病區(qū)，集多媒體教學(xué)、示教與反示教、課內(nèi)外實訓(xùn)、同步錄像等多功能于一體。模擬病區(qū)布局按醫(yī)院病區(qū)模式設(shè)計，目的是讓學(xué)生身臨其境，盡快進(jìn)入護(hù)士角色。設(shè)有護(hù)士站、模擬病房、重癥監(jiān)護(hù)病房、治療室、準(zhǔn)備室、庫房、衛(wèi)生間等。護(hù)士站設(shè)有計算機、醫(yī)療文件柜及各種醫(yī)療文件記錄單、病歷架、電子病區(qū)一覽表（具備呼叫及對話裝置）。模擬病房配備醫(yī)院病房標(biāo)準(zhǔn)用物，設(shè)有中心吸氧、中心吸引和呼叫裝置，共有50個病床。每個模擬病區(qū)還有1個多媒體示教室和1間無菌操作、輸液練習(xí)室。

2.1.2 實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

購置了大批先進(jìn)、并與醫(yī)院實際匹配的儀器設(shè)備，如全自動洗胃機、中心供氧及吸引裝置、吸痰機、注射泵、輸液泵、心電監(jiān)護(hù)器、心電圖機、超聲波霧化器、氧氣霧化品、床上洗頭盤、心肺復(fù)蘇以及各種操作練習(xí)模型等。為減少學(xué)生練習(xí)各種注射時引起損傷，我們購買了大批靜脈注射模型、臀部肌肉注射對比模型、皮內(nèi)注射模型、皮下注射模型等，讓學(xué)生在這些注射模型上練習(xí)熟練后，再相互做真人注射練習(xí)。還配用一次性消耗用品如導(dǎo)尿包、灌腸器、口腔護(hù)理包、各種注射器、留置針、胃管、吸氧管、吸痰管等，醫(yī)院用什么我們就配備什么用于操作實訓(xùn)。這樣學(xué)生就能使用全真或仿真的儀器設(shè)備進(jìn)行各項技能訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果，使實訓(xùn)練習(xí)與臨床工作實現(xiàn)“零距離”。

2.2 一體化護(hù)理實訓(xùn)室管理

2.2.1 安全管理

制定實訓(xùn)室用水用電安全制度和安全防范措施，實行實訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)生雙重管理制度，加強安全監(jiān)督檢查。實訓(xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)白天安全監(jiān)督檢查，課外時間則由學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生骨干，輪換值班，每天晚上實訓(xùn)練習(xí)后檢查有無關(guān)好門窗，是否關(guān)閉風(fēng)扇、燈、水龍頭，設(shè)備是否斷電等，保證實訓(xùn)室的安全使用。

2.2.2 物品管理

制定實驗儀器設(shè)備和教學(xué)物品保管制度。實訓(xùn)室物品種類繁多，有固定資產(chǎn)、一般資產(chǎn)和消耗性實訓(xùn)用物等。固定資產(chǎn)和一般資產(chǎn)全部登記在冊，做到每件物品有專人負(fù)責(zé)管理，并定期進(jìn)行資產(chǎn)核查，定期進(jìn)行儀器設(shè)備的保養(yǎng)、檢測和維修，確保儀器設(shè)備完好率。在每學(xué)期末，根據(jù)下學(xué)期實訓(xùn)課時計劃和班級人數(shù)，制定消耗性實訓(xùn)用物采購計劃，交教務(wù)部門審核，上報學(xué)院采購。

2.2.3 實訓(xùn)室開放管理

實訓(xùn)室開放時間為周一至周五16時至21時、雙休日全天。開放方式是以小組（5～6人）為單位，將床位和實訓(xùn)用物分到各個小組，由小組長統(tǒng)一安排和管理，學(xué)生每人每天輪流到實訓(xùn)室練習(xí)1小時。開放練習(xí)以學(xué)生自主練習(xí)為主，同學(xué)間相互觀摩練習(xí)，相互評價糾正，對一些共性問題由組長記錄，第二天報告任課教師進(jìn)行集體解答指導(dǎo)；教研室每周安排1～2個下午與技能考核前派教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。同時，學(xué)生在每項操作實訓(xùn)2～3周后，按統(tǒng)一的操作評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我考核、小組長考核、教師抽查考核，做到每項操作人人達(dá)標(biāo)。

3 一體化護(hù)理實訓(xùn)室運行效果

3.1 實訓(xùn)場地實景化，有利于實訓(xùn)教學(xué)與臨床工作無縫對接

模擬病區(qū)的環(huán)境、場地、布局以及設(shè)備配置都是仿照醫(yī)院病區(qū)進(jìn)行建設(shè)，達(dá)到場地實景化、技能標(biāo)準(zhǔn)化、裝備現(xiàn)代化的要求。基礎(chǔ)護(hù)理的全部實訓(xùn)項目都在模擬病區(qū)進(jìn)行實訓(xùn)，方法和步驟是：每項操作示教后，學(xué)生根據(jù)教師給出的案例情景，2人1組相互扮演護(hù)士和病人角色，操作的場景、步驟與護(hù)理崗位工作過程一致：首先到護(hù)士站查看、核對醫(yī)囑到病房評估病情，告之相關(guān)事項，做好操作前解釋到準(zhǔn)備室準(zhǔn)備操作用物或到治療室配藥（口服藥和各種注射操作）到病房操作操作后整理用物，物品歸位，垃圾按醫(yī)療廢物分類處理最后回到護(hù)士站進(jìn)行醫(yī)囑簽名、記錄。實訓(xùn)用物也是使用與醫(yī)院實際匹配的儀器設(shè)備，如吸氧操作用床邊中心供氧裝置和一次性氧管；吸痰操作用床邊負(fù)壓吸引裝置或吸痰機；特殊藥物注射或搶救時用注射泵和輸液泵；霧化吸入操作用超聲波霧化器或氧氣霧化器等。一次性消耗用品也依照醫(yī)院配備用于操作實訓(xùn)，讓學(xué)生每次實訓(xùn)課都置身于仿真環(huán)境，使用全真儀器設(shè)備，猶如在醫(yī)院病房、以護(hù)士角色進(jìn)行各項操作及對各類患者進(jìn)行護(hù)理，提高學(xué)生動手能力和崗位適應(yīng)能力，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)與臨床工作的無縫對接。

3.2 實訓(xùn)室集多媒體教學(xué)、示教、實訓(xùn)于一體，有利于一體化教學(xué)改革的實施

建成的實訓(xùn)室分多功能示教室和模擬病區(qū)2個教學(xué)區(qū)域，集多媒體教學(xué)、示教與反示教、課內(nèi)外實訓(xùn)、同步錄像等多功能于一體，既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要。因此，我們將基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)大部內(nèi)容直接在實訓(xùn)室上課，將理論和實踐教學(xué)融為一體，師生邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)“體溫的觀察與護(hù)理技術(shù)”時，發(fā)給學(xué)生每人1支體溫計，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識體溫計構(gòu)造測量體溫（3種方法）檢視體溫計判斷測量結(jié)果異常體溫護(hù)理體溫計的清潔、消毒和檢查方法。使學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與實際技能的訓(xùn)練緊密結(jié)合，真正做到知行合一，激發(fā)了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高了學(xué)習(xí)效率[3]。

3.3 通過全方位開放實訓(xùn)室提升學(xué)生綜合技能

由于實訓(xùn)課時少，學(xué)生實訓(xùn)課上的練習(xí)時間有限，為讓學(xué)生盡快消化課堂上學(xué)習(xí)的新知識、新技術(shù)，我院全方位開放護(hù)理實訓(xùn)室，讓學(xué)生利用課余時間，根據(jù)自己情況，對未熟練掌握的實訓(xùn)項目進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到對各項操作充分掌握和靈活運用。開放練習(xí)時學(xué)生自主管理用物，自主練習(xí)，自我評價考核，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，消除了學(xué)生對教師的依賴心理，培養(yǎng)了她們的團(tuán)隊合作與勤奮鉆研精神，讓學(xué)生在實訓(xùn)中學(xué)會了思考及解決問題，獨立完成操作，使學(xué)生的動手能力、臨床思維能力得到不斷提高。開放實訓(xùn)室既能充分利用實訓(xùn)室的有限資源，又能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性[4]，還能提高學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)。近年來我院護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實習(xí)期間得到醫(yī)院的一致好評，帶教教師評價我院實習(xí)生在動手能力、綜合處理問題和溝通能力上優(yōu)于其他學(xué)校；我院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生參加全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率連續(xù)3年達(dá)100%。

參考文獻(xiàn)

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篇5

論文摘要：大力發(fā)展職業(yè)教育是國家實施科教興國的重要舉措，為職業(yè)教育培養(yǎng)合格的師資力量是解決現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校師資嚴(yán)重不足的重要途徑。藝術(shù)設(shè)計是當(dāng)下社會發(fā)展不可或缺的重要行業(yè)，并發(fā)揮越來越重要的作用。然而，目前我國藝術(shù)設(shè)計廣告學(xué)教學(xué)與社會需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，同時學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計人才與社會需求存在著巨大的矛盾，特別職教師資類教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅強調(diào)學(xué)生的動手能力，還要求學(xué)生具有較強的教師教學(xué)能力，但從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職師類藝術(shù)設(shè)計廣告理論課程教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展卻不容樂觀。于是，改變現(xiàn)有的職師類藝術(shù)設(shè)計廣告理論課程教學(xué)，探索有效的藝術(shù)設(shè)計廣告理論課程教學(xué)途徑已成為緊迫任務(wù)。 

 

大力發(fā)展職業(yè)教育是國家實施科教興國的重要舉措。職業(yè)教育是傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上衍生的教育形式，是當(dāng)代教育服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時代，藝術(shù)設(shè)計中廣告業(yè)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線，但目前我國藝術(shù)設(shè)計廣告學(xué)教學(xué)與社會需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，同時學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計人才與社會需求存在著巨大的矛盾。職師類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生具備“能做、會教、善學(xué)”的素養(yǎng)，即：既要能熟練操作各種設(shè)計軟件技術(shù)，又要具備良好的教室教學(xué)能力，同時又有一定的藝術(shù)科研能力，等等。然而在廣告設(shè)計專業(yè)，廣告理論課程的理論與實踐如何有效結(jié)合一直是廣告設(shè)計教學(xué)中的一個難點，歸結(jié)原因有以下幾點： 

（一）學(xué)生“重技輕文”的思想嚴(yán)重 

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，未能形成良好的理論知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)好設(shè)計軟件就掌握了設(shè)計要領(lǐng)，部分學(xué)生甚至把廣告等同于廣告設(shè)計，忙于參加各種設(shè)計大賽，忽視了對理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生重技輕文的思想，不僅直接影響實現(xiàn)職師類學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，也未能把設(shè)計放于市場傳播及消費市場領(lǐng)域中思考，最終學(xué)生未能學(xué)到真正適用于廣告設(shè)計的本領(lǐng)。 

（二）廣告理論課程設(shè)置有待完善 

無論是普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告理論課程設(shè)置還是職師類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告理論課程設(shè)置，都存在一個問題，即廣告理論課程設(shè)置時數(shù)短，學(xué)分少，理論課時與實訓(xùn)課時總和沒能達(dá)到廣告設(shè)計中某軟件教學(xué)（如potoshop等軟件學(xué)習(xí)）課時總數(shù)1/3，這樣，從課程學(xué)習(xí)時間上就大大縮短了，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)廣告理論的興趣和意識。另外，對于廣告理論課程的開設(shè)也沒能像其他軟件課程那樣受到重視，隨意安排上課時間和調(diào)動上課地點時有發(fā)生，不僅影響任課教師的積極性，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也有較大影響。 

（三）未能形成成熟“校企合作”辦學(xué)模式 

廣告業(yè)之所以成為社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，必然與社會中的企業(yè)有著密切的聯(lián)系。但目前高校培訓(xùn)出來的設(shè)計人才僅有少部分能得到企業(yè)青睞。能嫻熟操作各種設(shè)計軟件的不乏其人，但有較深設(shè)計底蘊的設(shè)計人才就少之又少了。這就是學(xué)校教育與社會實用脫節(jié)的表現(xiàn)。在廣告理論教學(xué)中，部分教師較少考慮廣告實際操作程序的復(fù)雜性和多元化，唯理論而理論，教學(xué)內(nèi)容空洞、乏味，沒有說服力，學(xué)生亦只能對廣告理論死記硬背，應(yīng)付考試，未能真正理解理論在設(shè)計實踐中的意義。職師類學(xué)生將來要成為各種中職學(xué)校的老師，必然強調(diào)自己會做，并且能教，于是實踐經(jīng)驗不可少。目前“校企合作”已被看作是學(xué)生工作前最好的實訓(xùn)途徑，但真正把學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，并且效果顯著的成功案例不多，原因之一是企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實踐的流動性大，不利于管理更加不利于企業(yè)創(chuàng)造更多利益，在這樣的情形下“校企合作”的教學(xué)形式很多都浮于表面，沒能真正顯示其重要作用。 

轉(zhuǎn)變現(xiàn)有職師類藝術(shù)設(shè)計廣告理論教學(xué)現(xiàn)狀的幾點建議： 

（一）改變觀念，重視廣告理論學(xué)習(xí)在實踐中的引導(dǎo)作用 

1.改變學(xué)生對廣告理論學(xué)習(xí)不重視的現(xiàn)狀，通過課堂中注入案例教學(xué)，對比國內(nèi)外成功或失敗的廣告設(shè)計案例，強調(diào)成功廣告案例必須要深扎傳播領(lǐng)域或消費市場中，若沒有廣泛的廣告理論基礎(chǔ)作依托，是不能獲得成功，或者只能為廣告設(shè)計而設(shè)計，而不具有社會服務(wù)功效。 

2.強調(diào)教師樹立“理實一體”的教學(xué)觀。 

改變過去教師“一言堂”的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置項目小組，通過理論講解后，要求學(xué)生按項目分配進(jìn)行時間。如在《廣告策劃》這一章節(jié)中，需要學(xué)生以團(tuán)隊合作來完成社會調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、策劃書撰寫及廣告設(shè)計宣傳和后期整理等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中做，教師在指導(dǎo)中獲得更有針對性的廣告理論教學(xué)方法，真正實現(xiàn)“理實一體”的教學(xué)觀。另外，教師應(yīng)爭取到企業(yè)進(jìn)行一線操作的機會，把更多的實踐經(jīng)驗帶回課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生講解更多鮮活的教學(xué)案例。 

3.完善現(xiàn)有的職師類廣告理論課程設(shè)置。 

目前，職師類院校開設(shè)廣告理論課程大多照搬普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課程設(shè)置，即理論講授占70%，實訓(xùn)操作占30%。這就不可避免地使本課程的教學(xué)目標(biāo)流于形式而無職師特色。應(yīng)該在充分理解職師人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，在廣告理論課程設(shè)置中注重整體性、連貫性與層次性，即在開設(shè)課程中，充分考慮教學(xué)計劃，選擇有針對性且最新的廣告理論教材等，同時也應(yīng)該把理論教授及實訓(xùn)操作的課時量增加且把這兩部分課時交替安排，避免理論教授與實訓(xùn)操作相互脫離。另外，在設(shè)置廣告必修課與選修課中，加重選修課的技能性，這樣既充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能廣泛形成良好的實踐氛圍。 

（二）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的廣告理論教學(xué)方式，強調(diào)“校企合作”在教學(xué)中的重要作用 

1.廣告設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，我們不能僅把課程理解為單純的教學(xué)計劃表中的課程，同時還包括各種社會實踐活動。職業(yè)教育16號文件主要強調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，這一要求不僅是針對學(xué)生的課堂教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)，更為要求教師也需要有更多一線的工作經(jīng)驗，以改變教師教學(xué)內(nèi)容泛化和教學(xué)手段老化的現(xiàn)象。 

2.在廣告學(xué)專業(yè)中，通過學(xué)校與設(shè)計公司的合作，能有效地使學(xué)校了解設(shè)計公司對設(shè)計人才的要求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并使學(xué)校能進(jìn)行有針對性地調(diào)整專業(yè)、課程、教材等不合理的地方，建立起適應(yīng)設(shè)計公司需求的課程體系。對學(xué)生而言，強調(diào)“校企合作”不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，更有利于他們在就業(yè)意識、技能訓(xùn)練，崗位認(rèn)同感等方面的培養(yǎng)，在進(jìn)行廣告設(shè)計的過程中，能把所學(xué)的設(shè)計理論，軟件操作能力運用到實踐中，從而加深理論知識的理解，增強學(xué)生把設(shè)計融于消費市場的能力。 

（三）集中學(xué)校資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)新廣告理論教學(xué)手段 

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論教學(xué)中，可以充分利用學(xué)校的豐富資源，如，在廣告學(xué)理論中設(shè)計到廣告策劃，可以邀請傳播學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)教師進(jìn)行講授，廣告法規(guī)及管理可邀請法學(xué)專業(yè)教師講授，不僅開闊了學(xué)生的視野，同時也能讓學(xué)生在各類知識領(lǐng)域中吸收對廣告理論學(xué)習(xí)有幫助的養(yǎng)分，充分學(xué)好該門課程。 

總而言之，高校職師類藝術(shù)設(shè)計教育要面向的不僅是設(shè)計市場，還作為培養(yǎng)中職類學(xué)校的后備師資力量，要求學(xué)生不僅要有較強的理論水平，更需要有過硬的專業(yè)操作水平。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要學(xué)校從大方向上把握大的教學(xué)改革，更需要學(xué)校及每一位教師學(xué)生能深刻體會到業(yè)界的動態(tài)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，踐行適合職師類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課程學(xué)習(xí)的新措施。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]曾振華.廣告學(xué)原理[m].暨南大學(xué)出版社,2006. 

[2]許安嬌.藝術(shù)類廣告學(xué)理論課程的教學(xué)改革探討[j].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,3. 

篇6

論文摘要：大力發(fā)展職業(yè)教育是國家實施科教興國的重要舉措，為職業(yè)教育培養(yǎng)合格的師資力量是解決現(xiàn)今職業(yè)學(xué)校師資嚴(yán)重不足的重要途徑。藝術(shù)設(shè)計是當(dāng)下社會發(fā)展不可或缺的重要行業(yè)，并發(fā)揮越來越重要的作用。然而，目前我國藝術(shù)設(shè)計廣告學(xué)教學(xué)與社會需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，同時學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計人才與社會需求存在著巨大的矛盾，特別職教師資類教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅強調(diào)學(xué)生的動手能力，還要求學(xué)生具有較強的教師教學(xué)能力，但從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，職師類藝術(shù)設(shè)計廣告理論課程教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展卻不容樂觀。于是，改變現(xiàn)有的職師類藝術(shù)設(shè)計廣告理論課程教學(xué)，探索有效的藝術(shù)設(shè)計廣告理論課程教學(xué)途徑已成為緊迫任務(wù)。

大力發(fā)展職業(yè)教育是國家實施科教興國的重要舉措。職業(yè)教育是傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上衍生的教育形式，是當(dāng)代教育服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑。在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時代，藝術(shù)設(shè)計中廣告業(yè)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線，但目前我國藝術(shù)設(shè)計廣告學(xué)教學(xué)與社會需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，同時學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計人才與社會需求存在著巨大的矛盾。職師類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求學(xué)生具備“能做、會教、善學(xué)”的素養(yǎng)，即：既要能熟練操作各種設(shè)計軟件技術(shù)，又要具備良好的教室教學(xué)能力，同時又有一定的藝術(shù)科研能力，等等。然而在廣告設(shè)計專業(yè)，廣告理論課程的理論與實踐如何有效結(jié)合一直是廣告設(shè)計教學(xué)中的一個難點，歸結(jié)原因有以下幾點：

（一）學(xué)生“重技輕文”的思想嚴(yán)重

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，未能形成良好的理論知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)好設(shè)計軟件就掌握了設(shè)計要領(lǐng)，部分學(xué)生甚至把廣告等同于廣告設(shè)計，忙于參加各種設(shè)計大賽，忽視了對理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生重技輕文的思想，不僅直接影響實現(xiàn)職師類學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，也未能把設(shè)計放于市場傳播及消費市場領(lǐng)域中思考，最終學(xué)生未能學(xué)到真正適用于廣告設(shè)計的本領(lǐng)。

（二）廣告理論課程設(shè)置有待完善

無論是普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告理論課程設(shè)置還是職師類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的廣告理論課程設(shè)置，都存在一個問題，即廣告理論課程設(shè)置時數(shù)短，學(xué)分少，理論課時與實訓(xùn)課時總和沒能達(dá)到廣告設(shè)計中某軟件教學(xué)（如potoshop等軟件學(xué)習(xí)）課時總數(shù)1/3，這樣，從課程學(xué)習(xí)時間上就大大縮短了，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)廣告理論的興趣和意識。另外，對于廣告理論課程的開設(shè)也沒能像其他軟件課程那樣受到重視，隨意安排上課時間和調(diào)動上課地點時有發(fā)生，不僅影響任課教師的積極性，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也有較大影響。

（三）未能形成成熟“校企合作”辦學(xué)模式

廣告業(yè)之所以成為社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，必然與社會中的企業(yè)有著密切的聯(lián)系。但目前高校培訓(xùn)出來的設(shè)計人才僅有少部分能得到企業(yè)青睞。能嫻熟操作各種設(shè)計軟件的不乏其人，但有較深設(shè)計底蘊的設(shè)計人才就少之又少了。這就是學(xué)校教育與社會實用脫節(jié)的表現(xiàn)。在廣告理論教學(xué)中，部分教師較少考慮廣告實際操作程序的復(fù)雜性和多元化，唯理論而理論，教學(xué)內(nèi)容空洞、乏味，沒有說服力，學(xué)生亦只能對廣告理論死記硬背，應(yīng)付考試，未能真正理解理論在設(shè)計實踐中的意義。職師類學(xué)生將來要成為各種中職學(xué)校的老師，必然強調(diào)自己會做，并且能教，于是實踐經(jīng)驗不可少。目前“校企合作”已被看作是學(xué)生工作前最好的實訓(xùn)途徑，但真正把學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，并且效果顯著的成功案例不多，原因之一是企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實踐的流動性大，不利于管理更加不利于企業(yè)創(chuàng)造更多利益，在這樣的情形下“校企合作”的教學(xué)形式很多都浮于表面，沒能真正顯示其重要作用。

轉(zhuǎn)變現(xiàn)有職師類藝術(shù)設(shè)計廣告理論教學(xué)現(xiàn)狀的幾點建議：

（一）改變觀念，重視廣告理論學(xué)習(xí)在實踐中的引導(dǎo)作用

1.改變學(xué)生對廣告理論學(xué)習(xí)不重視的現(xiàn)狀，通過課堂中注入案例教學(xué)，對比國內(nèi)外成功或失敗的廣告設(shè)計案例，強調(diào)成功廣告案例必須要深扎傳播領(lǐng)域或消費市場中，若沒有廣泛的廣告理論基礎(chǔ)作依托，是不能獲得成功，或者只能為廣告設(shè)計而設(shè)計，而不具有社會服務(wù)功效。

2.強調(diào)教師樹立“理實一體”的教學(xué)觀。

改變過去教師“一言堂”的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置項目小組，通過理論講解后，要求學(xué)生按項目分配進(jìn)行時間。如在《廣告策劃》這一章節(jié)中，需要學(xué)生以團(tuán)隊合作來完成社會調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、策劃書撰寫及廣告設(shè)計宣傳和后期整理等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中做，教師在指導(dǎo)中獲得更有針對性的廣告理論教學(xué)方法，真正實現(xiàn)“理實一體”的教學(xué)觀。另外，教師應(yīng)爭取到企業(yè)進(jìn)行一線操作的機會，把更多的實踐經(jīng)驗帶回課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生講解更多鮮活的教學(xué)案例。

3.完善現(xiàn)有的職師類廣告理論課程設(shè)置。

目前，職師類院校開設(shè)廣告理論課程大多照搬普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課程設(shè)置，即理論講授占70%，實訓(xùn)操作占30%。這就不可避免地使本課程的教學(xué)目標(biāo)流于形式而無職師特色。應(yīng)該在充分理解職師人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，在廣告理論課程設(shè)置中注重整體性、連貫性與層次性，即在開設(shè)課程中，充分考慮教學(xué)計劃，選擇有針對性且最新的廣告理論教材等，同時也應(yīng)該把理論教授及實訓(xùn)操作的課時量增加且把這兩部分課時交替安排，避免理論教授與實訓(xùn)操作相互脫離。另外，在設(shè)置廣告必修課與選修課中，加重選修課的技能性，這樣既充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能廣泛形成良好的實踐氛圍。

（二）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的廣告理論教學(xué)方式，強調(diào)“校企合作”在教學(xué)中的重要作用

1.廣告設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，我們不能僅把課程理解為單純的教學(xué)計劃表中的課程，同時還包括各種社會實踐活動。職業(yè)教育16號文件主要強調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，這一要求不僅是針對學(xué)生的課堂教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)，更為要求教師也需要有更多一線的工作經(jīng)驗，以改變教師教學(xué)內(nèi)容泛化和教學(xué)手段老化的現(xiàn)象。

2.在廣告學(xué)專業(yè)中，通過學(xué)校與設(shè)計公司的合作，能有效地使學(xué)校了解設(shè)計公司對設(shè)計人才的要求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，并使學(xué)校能進(jìn)行有針對性地調(diào)整專業(yè)、課程、教材等不合理的地方，建立起適應(yīng)設(shè)計公司需求的課程體系。對學(xué)生而言，強調(diào)“校企合作”不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，更有利于他們在就業(yè)意識、技能訓(xùn)練，崗位認(rèn)同感等方面的培養(yǎng)，在進(jìn)行廣告設(shè)計的過程中，能把所學(xué)的設(shè)計理論，軟件操作能力運用到實踐中，從而加深理論知識的理解，增強學(xué)生把設(shè)計融于消費市場的能力。

（三）集中學(xué)校資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)新廣告理論教學(xué)手段

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論教學(xué)中，可以充分利用學(xué)校的豐富資源，如，在廣告學(xué)理論中設(shè)計到廣告策劃，可以邀請傳播學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)教師進(jìn)行講授，廣告法規(guī)及管理可邀請法學(xué)專業(yè)教師講授，不僅開闊了學(xué)生的視野，同時也能讓學(xué)生在各類知識領(lǐng)域中吸收對廣告理論學(xué)習(xí)有幫助的養(yǎng)分，充分學(xué)好該門課程。

總而言之，高校職師類藝術(shù)設(shè)計教育要面向的不僅是設(shè)計市場，還作為培養(yǎng)中職類學(xué)校的后備師資力量，要求學(xué)生不僅要有較強的理論水平，更需要有過硬的專業(yè)操作水平。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要學(xué)校從大方向上把握大的教學(xué)改革，更需要學(xué)校及每一位教師學(xué)生能深刻體會到業(yè)界的動態(tài)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，踐行適合職師類藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告理論課程學(xué)習(xí)的新措施。

參考文獻(xiàn)

[1]曾振華.廣告學(xué)原理[M].暨南大學(xué)出版社，2006.

[2]許安嬌.藝術(shù)類廣告學(xué)理論課程的教學(xué)改革探討[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005，3.

篇7

摘要：貫徹通識教育理念、踐行綠色指標(biāo)、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想和精神活動的能力是學(xué)校的首要任務(wù)。通過有效作業(yè)的設(shè)計與實施，使學(xué)生通過多樣化的選擇自由、健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞 ：有效作業(yè)；素質(zhì)教育；學(xué)生培養(yǎng)

教育的根本目的在于引導(dǎo)人去認(rèn)識生命、豐富生命和提升生命。貫徹通識教育理念、踐行綠色指標(biāo)、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想和精神活動的能力是學(xué)校的首要任務(wù)。

陶行知先生認(rèn)為，教育具有連鎖性，教法要根據(jù)學(xué)法，學(xué)法要根據(jù)做法，所以“做”是“學(xué)”的基礎(chǔ)。作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。它是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整的教學(xué)體系。有效作業(yè)能使不同層次的學(xué)生均能得到充分的發(fā)展，是我們進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)指向。作為復(fù)旦大學(xué)的附屬子弟學(xué)校，復(fù)旦二附中身處復(fù)旦懷抱，師生浸濡于百年復(fù)旦思想、學(xué)術(shù)、文化的濃厚氛圍中，能較容易地借助復(fù)旦大學(xué)豐富的物質(zhì)資源、智力資源和精神資源用以實施校本課程并建設(shè)具有二附色的有效作業(yè)框架體系。

一、作業(yè)，只有在適當(dāng)、適量和適時的時候才會有效

加德納的多元智力理論認(rèn)為，每一位學(xué)生的智力都各具特點，并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。多元智力學(xué)說的實質(zhì)是試圖通過擴大學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域與知識表征方式，促進(jìn)以往被忽視的對智能的開發(fā)，充分發(fā)掘每個人身上隱藏著的巨大潛力，從整體上提高人的智力素質(zhì)，因此，教師要充分尊重學(xué)生的個性，重視個性的發(fā)展。

1.有效作業(yè)的設(shè)計與實施是學(xué)校踐行“綠色指標(biāo)”的必由之路

2011年度“上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”的評價結(jié)果顯示，上海學(xué)生整體表現(xiàn)出很高的學(xué)業(yè)水平，但學(xué)生睡眠不足，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重。復(fù)旦二附中高度重視通識教育，積極踐行綠色指標(biāo)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。具體而言，把“重德育體驗，重創(chuàng)新實踐，踐行有寬度的教育，培養(yǎng)全面的可持續(xù)發(fā)展的人才”作為教育的方向和目標(biāo)，并取得了一定效果，作為復(fù)旦二附中的學(xué)生應(yīng)為自己相對的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕、睡眠充足而感到慶幸。但從復(fù)旦二附中開展的“教師綠色指標(biāo)落實情況學(xué)生問卷調(diào)查”和各年級一學(xué)期一次的“作業(yè)設(shè)計和批改問卷調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析看，還是發(fā)現(xiàn)教師作業(yè)布置中的一些問題：作業(yè)分層設(shè)計仍不夠，有的作業(yè)太難，學(xué)生難以完成；各科間作業(yè)布置的量不科學(xué)，不少學(xué)生甚至優(yōu)等生常因為了完成學(xué)校作業(yè)而沒時間去閱讀、去拓展自己感興趣的學(xué)科；有些教師缺少針對性的作業(yè)設(shè)計與布置；作業(yè)的檢查方式及評判標(biāo)準(zhǔn)單一，缺少學(xué)生及家長的參與、合作等。

試想，若我們的學(xué)生整天埋首于老師布置的作業(yè)堆中，失去自主學(xué)習(xí)的空間，那學(xué)習(xí)的興趣和動力從何而來？學(xué)校倡導(dǎo)的“五個一”拓展從何談起？學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)如何培育？提升學(xué)生的幸福感更成了一句空話。為此，復(fù)旦二附中從2006年始，把作業(yè)的有效設(shè)計與實施作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口來抓。

2.變“被動練習(xí)”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌笔艿轿幕h(huán)境、家庭背景及自身因素影響，學(xué)生間的知識儲備和應(yīng)用能力的差異是客觀存在的。為此，在作業(yè)設(shè)計時，不能“一刀切”，而應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的差異設(shè)計具有層次性的作業(yè)，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生都成為實踐的成功者。復(fù)旦二附中學(xué)生的家長大部分來自復(fù)旦大學(xué)，家長學(xué)歷層次、整體素質(zhì)相對較高，他們能理解學(xué)校的種種課改舉措，理解學(xué)校對作業(yè)的改革舉措并加以配合。這是二附中有效作業(yè)設(shè)計與實施的一大有利條件。

二、在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)的是身心健康、全面發(fā)展的學(xué)生，追求的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，減負(fù)增效是作業(yè)設(shè)計與實施的價值追求。有效的作業(yè)設(shè)計與實施，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升思維品質(zhì)，促進(jìn)自覺學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也利于促進(jìn)教師課堂教學(xué)改革，從而實現(xiàn)“有寬度的教學(xué)”。而有效作業(yè)的設(shè)計與實施是教師反思教學(xué)行為、改變教學(xué)方式、推行課程改革、培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才的有效途徑。

1. 實行分層教學(xué)和分層作業(yè)，拓展閱讀，提高課堂教學(xué)與作業(yè)效率

設(shè)計與實施有效作業(yè)，教師須在選題、編題上下工夫。應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實際，實施分層作業(yè)，針對性地調(diào)控作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學(xué)生的實際，從而讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

在復(fù)旦二附中，分層教學(xué)是以年級為單位，據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平分級進(jìn)行教學(xué)以獲取最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式，分層作業(yè)也隨之設(shè)計與實施：除A、B班本身作業(yè)就有不同外，即使在A、B班內(nèi)部，每節(jié)課后，除基礎(chǔ)作業(yè)外，也還為學(xué)業(yè)較強的學(xué)生布置一些有助于提高其思維能力的作業(yè)，對困難生則允許不做一些較難的題目。這樣，雖老師批改的作業(yè)種類、批改的量增加了，但因作業(yè)貼近學(xué)生實際，學(xué)生喜歡這樣的作業(yè)形式，學(xué)習(xí)興趣和成績都自然會隨之得以提高。其中做得最好的是英語學(xué)科，他們的平均分通常都能遠(yuǎn)超區(qū)民辦學(xué)校平均分，特別是優(yōu)等生群體在不斷擴大，科普英語競賽總是獲區(qū)團(tuán)體總分第一名，其它項目的英語競賽都碩果累累。此外，通過《課外閱讀指導(dǎo)》課，給學(xué)生合理開列課外閱讀書目，以培養(yǎng)學(xué)生寬闊的視野與閱讀的習(xí)慣。

實施分層教學(xué)、分層作業(yè)，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效益最大化，這充分體現(xiàn)了二期課改的理念：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

2.豐富作業(yè)形式，突出多樣性、實踐性和開放性

在教學(xué)過程中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)。這一要求反映到作業(yè)設(shè)計和布置中來，就是要賦予作業(yè)以多維的形式和豐富的內(nèi)容，使作業(yè)體現(xiàn)出多樣性、自主性、趣味性、實踐性、開放性和探究性的特點，讓學(xué)生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）帶著問題進(jìn)課堂。在教學(xué)實踐中，復(fù)旦二附中要求學(xué)生以教材為基本探究內(nèi)容，帶著問題進(jìn)課堂。在自主學(xué)習(xí)、小組合作研討、課堂交流的基礎(chǔ)上，學(xué)到知識并利用它解決實際問題。它最大的特點就是課堂上為學(xué)生充分提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探討問題的機會，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，形成綜合運用能力。自主地學(xué)習(xí)，自主地解決問題，這實際上就是一種嶄新的有效的作業(yè)形式。

（2）建立恰當(dāng)?shù)男１镜掠w系，通過具體而生動的系列課題性作業(yè)來貫徹這一體系。首先，設(shè)置以采訪為形式的課題。預(yù)備年級采訪父輩，從此著手，了解當(dāng)代中青年學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的時代精神；初一年級以“成功者的心路”為主題，采訪在校優(yōu)秀大、中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、理想追求；初二年級以“傳承學(xué)者精神”為專題，全面、深入挖掘以復(fù)旦為核心的楊浦大學(xué)城的知名學(xué)者身上所體現(xiàn)的各種優(yōu)秀的品質(zhì)。三個層面的采訪，每次采訪都有采訪前的策劃、采訪中的開口、采訪后的整理素材、整理的PPT匯報這一連串的工作。三年三次，反復(fù)錘打，讓學(xué)生在這類活動中獲取精神力量并增長實踐能力。其次，建立完善“行萬里路”系列。給預(yù)備、初一學(xué)生市內(nèi)近60個場館目錄，讓他們實踐“行跡上?！被顒?。而初一末至初二年級則完成“傾聽遠(yuǎn)山呼喚”活動，這個活動包含赴云南、貴州、寧夏的艱苦山區(qū)體驗生活；到新加坡、美國見識現(xiàn)代化發(fā)展。到初三年級則有“放眼世界風(fēng)云，胸懷家國天下”模擬聯(lián)合國活動。每次活動都是一個課題性作業(yè)，而以上三個梯度又呈現(xiàn)了校園文化、城市文明、國家意識、國際視野在學(xué)生成長中的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任意識。我們覺得有這樣的情懷與責(zé)任意識，才能出大氣的創(chuàng)新人才。最后，持續(xù)推行社區(qū)服務(wù)系列。鼓勵并支持學(xué)生到相關(guān)社區(qū)，進(jìn)行力所能及的各種社會服務(wù)。

（3）組建課題組。復(fù)旦二附中每年在初一和初二年級中，以“自上而下”和“自下而上”的方式開展探究性課題活動。要求每位教師每年都至少擔(dān)任一個探究性課題小組的指導(dǎo)任務(wù)，每位學(xué)生每年至少參加一個探究性課題小組，并把課題參與的情況和成績作為評優(yōu)的依據(jù)之一。課題必須以小組為單位進(jìn)行，小組成立后，首先教師要指導(dǎo)課題組填寫課題開題報告表，組織小組成員按照課題開題報告撰寫自己的初步計劃，其間教師對開題報告進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯驮u議，小組開題報告中的每一項內(nèi)容都通過后方可啟動探究。為保證課題的有效實施，教師采用分散和集中、課內(nèi)外相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論和知識的輔導(dǎo)。開題報告通過后，學(xué)生正式進(jìn)入研究過程，安排研究活動。課題探究活動結(jié)束后，每個課題小組都須完成三個“一”：一是完成一份課題報告，二是完成一份8分鐘的PPT匯報，三是參加一次課題比賽，評出等第獎。

（4）充分利用“綠橄欖”數(shù)字平臺，推動有效作業(yè)設(shè)計與實施的有效監(jiān)控。通過作業(yè)上傳，實現(xiàn)了對作業(yè)時間的監(jiān)控。復(fù)旦二附中在2009年引進(jìn)“綠橄欖”數(shù)字平臺，經(jīng)校內(nèi)培訓(xùn)、推行，不斷開發(fā)其互動交流的功能，比較有效地實現(xiàn)了減負(fù)增效預(yù)想，從而為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活?！熬G橄欖”上的“作業(yè)上傳”板塊，用于“曬”各學(xué)科每天布置的作業(yè)。學(xué)生、家長和教師都可隨時瀏覽“作業(yè)上傳”欄目中的內(nèi)容，了解當(dāng)天作業(yè)布置情況，甚至可比較同年級同學(xué)科不同班級間作業(yè)差異，全面監(jiān)督作業(yè)布置情況，有效地控制了作業(yè)時間。

通過“綠橄欖”數(shù)字平臺，實現(xiàn)教師在線輔導(dǎo)與學(xué)生自習(xí)。首先是實現(xiàn)課堂再現(xiàn)。這對于學(xué)生而言提供了一個很好的自主學(xué)習(xí)的平臺和機會，可重現(xiàn)課堂的教學(xué)過程，加深對重要知識的印象和理解。其次是做到難題釋疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可在平臺上給教師留言，教師登錄后會及時查看他人給他的留言，及時解答并回復(fù)學(xué)生們的各種問題。有了此平臺，師生間的聯(lián)絡(luò)又多了一個選擇。第三是增強家校聯(lián)系?！凹议L在線”是家?；拥膱鏊?，學(xué)生家長以“家長”身份登錄平臺，在平臺中與教師溝通，了解孩子的在校表現(xiàn)。教師也可了解學(xué)生在家表現(xiàn)，特別是作業(yè)完成情況反饋，以便在課堂上有針對性地關(guān)注這些學(xué)生和解決相關(guān)問題。

（5）備課組長輪崗制是優(yōu)化并形成智慧作業(yè)的好制度。復(fù)旦二附中實行了多年的備課組長輪崗制，此制度更易發(fā)揮每位備課組成員的智慧，備課要思及教學(xué)的全過程，包括作業(yè)的設(shè)計。由于每位成員擔(dān)任的是階段性主備，他們更有精力為自己的主備段作充足的思考，作業(yè)的有效性更易落實。

三、有效作業(yè)的設(shè)計與實施成果

經(jīng)過若干年有效作業(yè)的設(shè)計與實施，復(fù)旦二附中成為上海市區(qū)屬學(xué)校中參與各類競賽面最廣，獲獎項最多的學(xué)校之一。這充分展現(xiàn)了復(fù)旦二附中長期以來實行的充分依托高校資源，以開放的理念、有效的作業(yè)設(shè)計與實施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能的辦學(xué)思路。同時，也與堅持作業(yè)設(shè)計、分層布置、控制總量、類型多樣、有效監(jiān)控分不開。

此外，通過“有效作業(yè)的設(shè)計與實施”，還取得了潛在的效果：學(xué)生們普遍具有積極的人生觀與較強的社會活動能力；而且他們眼界開闊、思維活躍、動手能力強，更善于自主學(xué)習(xí)。這些都是獲得創(chuàng)新潛能的必要元素。

在有效作業(yè)的設(shè)計與實施過程中，仍有幾個問題需解決，如：在當(dāng)前升學(xué)競爭壓力下，部分教師缺乏放眼看世界的觀念，仍不敢大膽實施；學(xué)生減負(fù)，教師就要增負(fù)，復(fù)旦二附中的人員編制較緊，教師超負(fù)荷工作，給有效作業(yè)設(shè)計與實施帶來困難；設(shè)備（如電腦）陳舊老化，需要更新；部分教師信息技術(shù)水平有待提高。

因此，需加強針對性的教師培訓(xùn)，使有效作業(yè)的設(shè)計與實施的意義深入人心；積極爭取人員編制，盡量減輕教師工作負(fù)擔(dān)；向上級爭取資金進(jìn)一步完善辦學(xué)設(shè)施、更新教育教學(xué)的設(shè)備；加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，力爭教師人人熟練掌握。

復(fù)旦二附中有效作業(yè)的設(shè)計與實施，體現(xiàn)了復(fù)旦大學(xué)文化哺育下的高邁博雅、思想自由精神，滲透了通識教育，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，呈現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展個性，減輕了學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給了學(xué)生自由發(fā)展的時空，提供了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，踐行了綠色指標(biāo)，推進(jìn)了課程改革，促進(jìn)了學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，推動了素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)了有寬度大氣的教育，體現(xiàn)了復(fù)旦二附中“綠色引領(lǐng)，實踐創(chuàng)新，全面提升辦學(xué)績效”的指導(dǎo)思想。

實踐證明，只有有效的作業(yè)設(shè)計與實施，才能讓學(xué)生的知識在作業(yè)中掌握，技能在作業(yè)中形成，能力在作業(yè)中提升，思維在作業(yè)中發(fā)展，使得學(xué)生在做“有效”的作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，掌握適合于自己的多種學(xué)習(xí)策略，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在實行有效課程和有效課堂基礎(chǔ)上，堅定不移地走有效作業(yè)的設(shè)計與實施道路，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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篇8

[論文摘要]本文首先對“學(xué)習(xí)者共同體”進(jìn)行了理論解讀，而后分析了組建“學(xué)習(xí)者共同體”對高校英語專業(yè)教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上探討了“學(xué)習(xí)者共同體”在高校英語專業(yè)教學(xué)中的具體作用，以期對我國高校英語專業(yè)教學(xué)改革有所稗益

在當(dāng)今社會多元化、信息化的時代背景下，人類社會正經(jīng)歷著一場有史以來最為深刻的變革，從關(guān)注物質(zhì)、能源生產(chǎn)的工業(yè)社會進(jìn)入到一個更加關(guān)注知識生產(chǎn)與創(chuàng)新的知識社會。相應(yīng)地，僅僅作為語言知識承載者的英語專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，所以英語專業(yè)教育改革勢在必行。引導(dǎo)學(xué)生從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的建構(gòu)者，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是所有高校英語專業(yè)教育工作者所面臨的共同任務(wù)。

社會建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的“學(xué)習(xí)者共同體”教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的主動參與和合作意識，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，日益受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。與此相適應(yīng)，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)者共同體”，改革傳統(tǒng)教學(xué)工廠式組織形式的呼聲也日漸高漲。在“學(xué)習(xí)者共同體”中，無論專家、課程開發(fā)者，還是教師、學(xué)生，都是真正意義上平等的學(xué)習(xí)者，所有學(xué)習(xí)者都以協(xié)同性活動為中心，而不再像以往那樣以某一方為中心。這將從組織層面上實現(xiàn)對“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的兩極教學(xué)模式的雙重超越，完成教學(xué)組織形式向?qū)W習(xí)組織形式的過渡。因此，對這一教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，合理應(yīng)用于我國高校英語專業(yè)的教學(xué)實踐，對我國教育教學(xué)理論的完善和素質(zhì)教育改革的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

一、對“學(xué)習(xí)者共同體”的理論解讀

“學(xué)習(xí)者共同體”這一教學(xué)模式來自于社會建構(gòu)主義理論。社會建構(gòu)主義理論是建構(gòu)主義理論的一個分支，建構(gòu)主義最早由瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰(Piaget)提出，他強調(diào)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為核心，努力引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探求和主動建構(gòu)知識。

皮亞杰的建構(gòu)主義主要強調(diào)學(xué)生個體在學(xué)習(xí)知識中的重要作用。在此基礎(chǔ)上，前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基對建構(gòu)主義進(jìn)行了深度研究和發(fā)展，指出學(xué)生個體學(xué)習(xí)知識不僅是個體主動建構(gòu)知識的過程，而且是在社會背景下建構(gòu)知識的過程。于是，他提出了社會建構(gòu)主義理論，強調(diào)個體心理發(fā)展的社會文化歷史背景，認(rèn)為人所特有的高級心理機能不是從內(nèi)部自發(fā)形成的，而是產(chǎn)生于人們的協(xié)同活動和人與人的交往過程中，人發(fā)展的社會源泉是他們參與的各種共同活動，這種社會性的互動可以極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的完善，因為社會互動是信息傳遞的橋梁，知識就是在學(xué)習(xí)者與他人和社會之間的互動過程中建構(gòu)的。

1989年，美國學(xué)者布朗(Brown，J.S.)進(jìn)一步豐富和發(fā)展了維果茨基的社會建構(gòu)主義理論。他認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種基于廣泛學(xué)習(xí)共同體的社會性建構(gòu)，需要在豐富資源的支持下與同伴學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)科專家等展開充分的交流。他在此基礎(chǔ)上于1989年率先提出了“學(xué)習(xí)者共同體”(community of learners)這一概念?！皩W(xué)習(xí)者共同體”或譯為“學(xué)習(xí)者社區(qū)”，是由學(xué)習(xí)者(學(xué)生)和助學(xué)者(教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團(tuán)體，它以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員全面成長為目的，強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中以相互作用式的學(xué)習(xí)觀作指導(dǎo)，通過人際交流和分享各種學(xué)習(xí)資源實現(xiàn)相互影響、相互促進(jìn)。它是一個以知識建構(gòu)與意義協(xié)商為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)平臺，在學(xué)習(xí)中能發(fā)揮群體的動力作用，強調(diào)人際心理溝通與相容，反映了個體與個體之間交互作用所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)文化，是信息時代知識創(chuàng)生的社會基礎(chǔ)，也是一種嶄新的、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)組織形式。

二、組建“學(xué)習(xí)者共同體”對高校英語專業(yè)教學(xué)的重要意義

(一)轉(zhuǎn)變知識結(jié)構(gòu)：變“惰性知識”為“生產(chǎn)性知識”

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點，語言學(xué)習(xí)是一個漫長而艱辛，需要反復(fù)運用、不斷建構(gòu)和生成，在無數(shù)次實踐中得到矯正和完善的過程。概念性知識就如同是一套工具，不僅在運用中被充分理解、實現(xiàn)其存在價值，而且還會不斷得到發(fā)展和改進(jìn)。人類的知識可以大致分為兩種類型：“惰性知識”和“生產(chǎn)性知識”?！岸栊灾R”是指貯存于人類大腦之中，很少或很難被用于解決實際問題的知識，它們通常來源于書本和課堂學(xué)習(xí)；而人們在長期的生活和生產(chǎn)活動中，在頭腦中也會積累很多知識，這樣獲得的知識通常被稱為“生產(chǎn)性知識”?，F(xiàn)實生活中，有很多學(xué)生每次考試都名列前茅，但遇到實際問題時卻往往束手無策，這說明“惰性知識”向“生產(chǎn)性知識”轉(zhuǎn)化的問題沒有受到應(yīng)有的重視，甚至因為難以解決而被刻意回避。這一現(xiàn)象在當(dāng)前國內(nèi)高校英語專業(yè)教育領(lǐng)域中尤為突出。很多英語專業(yè)的大學(xué)生雖然每天早起晚睡，忙于背單詞、短語，但仍然無法輕松自如地用英語表達(dá)思想、溝通交流，大量從書本和課堂上學(xué)到的知識得不到有效應(yīng)用，而成為了“惰性知識”。針對上述情況，任課教師應(yīng)充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)者共同體”的優(yōu)勢，努力為學(xué)生提供運用語言知識的機會，創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的語言情境，使學(xué)生在共同參與、集體學(xué)習(xí)的過程中，激活頭腦中的“惰性空間”，實現(xiàn)“惰性知識”向“生產(chǎn)性知識”的轉(zhuǎn)化。

(二)轉(zhuǎn)變思維模式：變單一性思維為多元化、發(fā)散性思維

“學(xué)習(xí)者共同體”不僅為激活學(xué)習(xí)者概念性知識創(chuàng)造了條件，還為所有參與者提供了一個交流思想、互相學(xué)習(xí)的平臺。社會建構(gòu)主義知識觀認(rèn)為，知識只是人們對客觀世界的一種解釋，是外部世界在認(rèn)識主體意識中的反映，因而具有主觀性、社會性和可傳達(dá)性的特征。世界上不存在超越于認(rèn)識主體而獨立存在的客觀知識，絕對真理是不存在的，任何問題都不存在唯一的、完全正確的答案。通常情況下，人們是以頭腦中已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來解釋或建構(gòu)現(xiàn)實，由于每個人的社會經(jīng)驗和認(rèn)識環(huán)境各不相同，沒有任何兩個人的知識建構(gòu)是完全相同的，不同的人對同一個問題會有不同的解釋和處理方式。由于每個人的認(rèn)識都存在著一定的局限性，組建“學(xué)習(xí)者共同體”，可以在學(xué)習(xí)者之間搭建一個有效溝通的平臺，使他們在參與合作、協(xié)商對話的過程中，了解到與自己不同的觀點，從而拓展思維空間，變“單一性思維”為“多元化、發(fā)散性思維”，他知識的建構(gòu)更加科學(xué)、系統(tǒng)。

(三)轉(zhuǎn)變教育觀念：變課堂學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個不斷建構(gòu)和生成的認(rèn)識過程。隨著時代的飛速發(fā)展，知識以前所未有的速度更新、拓展，我們已經(jīng)進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)型社會，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)該成為真正意義上的終身學(xué)習(xí)者?！皩W(xué)習(xí)者共同體”對于教育的意義不僅在于提供了一種全新的教學(xué)模式，更重要的是為教育者提供了一種開放式的、鼓勵創(chuàng)新的全新教育理念和學(xué)習(xí)文化。在“共同體”中，教師要在心理上完成角色轉(zhuǎn)化，不再以知識擁有者自居，而應(yīng)該以自己熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度、善于學(xué)習(xí)的能力和高尚的人格魅力感染、帶動學(xué)生，營造一個寬松和諧、師生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生互動學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)他們樹立終身學(xué)習(xí)的信念。要組建真正的“學(xué)習(xí)者共同體”，學(xué)生也同樣面臨著角色的轉(zhuǎn)換。信息化時代為所有社會成員提供了相似的信息平臺，教師不再像過去那樣擁有對知識的壟斷權(quán)。在這樣的形勢下，每個人都是知識的吸納者和學(xué)習(xí)者。社會要發(fā)展，學(xué)習(xí)者就必須樹立超越前人的勇氣和信心。學(xué)生要勤于鉆研，拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，在學(xué)術(shù)問題上積極探索、兼收并蓄，既要在人格上尊重教師，也要敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威?！皩W(xué)習(xí)者共同體”無疑為這種超越和挑戰(zhàn)提供了極佳的土壤。

三、“學(xué)習(xí)者共同體”在高校英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)主導(dǎo)思想

第一，以學(xué)生為中心。一方面，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實際情況來制定學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計教學(xué)情境，規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生互動建構(gòu)英語知識的能力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和首創(chuàng)精神。第二，以精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境為出發(fā)點。學(xué)習(xí)情境是“學(xué)習(xí)者共同體”實現(xiàn)的重要場所，是學(xué)生探求知識建構(gòu)和師生相互交流討論的重要場地，因此，要盡可能多地利用一切資源(書籍、報刊、Internet資源等)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以最大的效力幫助學(xué)生實現(xiàn)對英語知識的建構(gòu)。第三，以協(xié)作學(xué)習(xí)為載體。通過包括師生、專家等在內(nèi)的禮會性因素的共同參與，使學(xué)生既有自己對英語知識建構(gòu)的心得，也有其他個體或群體對英語知識的體會，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(二)操作程序

第一步，提供吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的背景知識，即教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，用生動形象、鮮活可靠的信息手段(如錄像、PPT等)向?qū)W生展示該知識點學(xué)習(xí)前的背景知識，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)該知識點重要性的認(rèn)識和認(rèn)同。

第二步，鼓勵學(xué)生圍繞該知識點的相關(guān)問題進(jìn)行研究。首先，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，考慮學(xué)生能力不同、性別搭配、人數(shù)不定的問題，將學(xué)生分組進(jìn)行“學(xué)習(xí)者共同體學(xué)習(xí)”；其次，讓學(xué)生自主選擇與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的問題進(jìn)行研究分析并提出相關(guān)解決方案；最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，要通過查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，探析該知識點的深層問題及其解決方案，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第二：步，精心布置教學(xué)情境。教師可通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，采用英語角、英語演講比賽、英語話劇表演賽、語音語調(diào)比賽等符合教學(xué)任務(wù)的新型教學(xué)方式，使學(xué)生在教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容完美融合中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。同時，讓學(xué)生參與教學(xué)情景設(shè)計，師生共同討論學(xué)習(xí)該知識點過程中的心得體會。

第四步，同專家合作并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難點問題。對于在教學(xué)過程中遇到的難題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，同社會各界的專家學(xué)者進(jìn)行網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書等獨立解決問題。

第五步，總結(jié)不足，繼續(xù)發(fā)展。教師要對學(xué)生在分組討論、發(fā)言及與專家學(xué)者討論過程中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方案。為改善教學(xué)效果提供參考。

(三)教學(xué)效果

1.提出有吸引力的英語知識點背景知識，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的教學(xué)氛圍，還有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考問題的能力，改變傳統(tǒng)英語課堂上“教師是教學(xué)的主體，教師是知識的壟斷者、組織者”的角色，使學(xué)生自主完成“對外來知識的加工和抽象以及對內(nèi)在知識的重組和具體化”。

2.鼓勵學(xué)生選擇問題進(jìn)行研究解決，可以創(chuàng)造“學(xué)習(xí)者其同體”載體，促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通、合作、幫助、提高，在共享集體心得的同時，完善自己知識體系中的不足，在學(xué)習(xí)英語知識點過程中可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力；在當(dāng)今信息化技術(shù)飛速發(fā)展的社會，使用多媒體進(jìn)行英語知識點的學(xué)習(xí)非常重要，它促進(jìn)了高校教學(xué)關(guān)系的深刻變革，加深了對原有知識的理解，有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識點，推進(jìn)學(xué)生對新、舊知識的存儲，推動該知識點在教學(xué)情景中轉(zhuǎn)移。并提高自己解決實際問題的能力。此外，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料時，通過論壇或E—mail方式能與世界各地的專家學(xué)者進(jìn)行溝通交流，可以將相關(guān)英語知識點學(xué)習(xí)得更透徹、更深入，解決方案也更完善、更合理。

3.精心設(shè)計教學(xué)背景，可以有效地增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鞏固課堂所學(xué)知識，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、思辨能力及觀察、分析、解決問題的能力以及團(tuán)隊協(xié)作的能力，實現(xiàn)學(xué)生英語語言基本技能和綜合素質(zhì)的全面提升，可以充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者共同體”的本義——師生在教學(xué)過程中地位平等，即學(xué)生是主體，教師者輔助。

4.同專家合作，可以彌補教師和學(xué)生自身思維、儀器使用、方法、學(xué)識、眼界等的局限性，增長才干，積累相關(guān)知識。在同國內(nèi)外各界專家學(xué)者進(jìn)行溝通交流時，實際上已經(jīng)形成“網(wǎng)絡(luò)共同體”，它是“學(xué)習(xí)者共同體”英語教學(xué)模式的延伸，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，提高了學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。在同社會各界專家學(xué)者進(jìn)行溝通交流中，師生都可以認(rèn)識到自己知識的不足，從而有利于他們形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

5.通過不斷的總結(jié)分析，可以發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)者共同體”在諸多方面的不足，并通過修改完善來提升“學(xué)習(xí)者共同體”的效果，為師生提供了一個合作互動、應(yīng)用語言知識的平臺，從而有利于培養(yǎng)他們運用知識解決實際問題的意識和能力。

(四)注意事項

我們要清楚地知道，學(xué)生不是只簡單地對英語知識進(jìn)行輸入、存儲，而是對新舊知識的相互融合和建構(gòu)；英語教師不只是英語知識的呈現(xiàn)者和主導(dǎo)者，而是與學(xué)生一起來進(jìn)行教學(xué)活動的參與者，不再是知識建構(gòu)的組織者、壟斷者而是促進(jìn)者、支持者；英語知識教授不再是單向地從教師傳向?qū)W生，而是雙向地在師生之間進(jìn)行互動、協(xié)調(diào)的傳遞。因此，英語教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時，要盡可能地使學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)于現(xiàn)實世界，避免空洞無實；在設(shè)計學(xué)習(xí)情境時，要注意充分調(diào)動學(xué)生各抒己見的積極性，提高他們分析、解決問題的能力；在學(xué)習(xí)效果跟蹤時，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)實世界中得到檢驗，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。

篇9

大四班主任工作計劃

經(jīng)過一個學(xué)期的努力工作于學(xué)習(xí)，我對于自己現(xiàn)任職務(wù)有了一個更全面的認(rèn)識，同時也在工作中不斷改進(jìn)自己存在的不足，在不足中更加完美工作

我認(rèn)為在大學(xué)里擔(dān)任班主任應(yīng)做好的首要任務(wù)就是讓同學(xué)認(rèn)清現(xiàn)在社會的形式，幫同學(xué)分析擇業(yè)問題。因為大學(xué)時學(xué)生踏入社會的一個跳板，在大學(xué)里同學(xué)們面對的一個重要問題便是畢業(yè)后的就業(yè)問題。而就業(yè)問題，便是對同學(xué)們大學(xué)生活中所學(xué)的知識和能力的考驗。所以大學(xué)期間必須督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)和注重培養(yǎng)能力。以下是我下學(xué)期的工作計劃：

一、 班級概括

我所帶的班級是0X會計八班，會計九班。經(jīng)過一學(xué)期的努力和付出，八班和九班的總體狀況良好，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵守學(xué)習(xí)的規(guī)章制度。八班，九班都取得了一些成就，兩個班所做的許多工作都得到系里的肯定，贊揚?，F(xiàn)馬上將進(jìn)入下半年，我認(rèn)為在班級工作上應(yīng)進(jìn)一步加強和改進(jìn)。本學(xué)期紀(jì)律問題是兩班共同存在的問題，我認(rèn)為在保持多的方面與改進(jìn)好的方面的同時應(yīng)狠抓差的方面，使兩個班的形象更有待提高。

二、班級應(yīng)舉行的一些活動

因為班級是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，同學(xué)們不反應(yīng)上課學(xué)好課堂知識，在自習(xí)時班委也應(yīng)帶動大家學(xué)習(xí)，搞一些活動使大家在樂趣中學(xué)習(xí)知識，在輕松中感到知識的重要。

1、 興趣小組活動

鑒于本學(xué)期班級興趣小組帶給了同學(xué)許多樂趣，而且通過各種辦法，途徑使同學(xué)們輕松掌握了許多生活中必知的小知識而且還讓同學(xué)找到了學(xué)習(xí)的樂趣。八班、九班各有7個興趣小組，各小組輪流主持活動，以周為單位，每周舉行兩個課時，來活躍班級氣氛，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

2、 禮儀知識

因為大學(xué)是學(xué)生步入社會的最后一個臺階，所以在這個臺階上同學(xué)們必須學(xué)會很多知識，而禮儀就是最基本的一項。

在本學(xué)期中，學(xué)校舉行辯論賽等許多活動都要求同學(xué)穿正裝，而穿正裝最基本的色調(diào)搭配：黑色皮鞋不能與白襪子搭配等，基本常識學(xué)生都不懂，而且越來越多的學(xué)生不注重這方面的知識。要是學(xué)生將來走上職場做一個有素質(zhì)、有禮貌的人，開展這樣的禮儀知識培訓(xùn)班會是十分必要的。

3、 心與心的交流班會

踏入社會，社交能力是必不可少的，我認(rèn)為在同學(xué)們還未進(jìn)入社會這個復(fù)雜的層面時，同學(xué)之間應(yīng)該多交流，多體會彼此的想法。就像本學(xué)期所舉行的活出你想要的人生這種主題班會的效果，在心與心交流的班會是同學(xué)們可以任意提問，讓大家共同探討假如進(jìn)入社會后，我們遇到這些問題我們該怎么做。

4、 創(chuàng)新活動

進(jìn)入21世紀(jì)社會需要的不僅是學(xué)習(xí)成績好學(xué)歷高的人，也需要有能力，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我的人才。所以在這個科技高速發(fā)展的時代，要鼓勵學(xué)生們多參加系、學(xué)院活動來鍛煉自己，提高自己的能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，講出自己的想法。

5、 班級例會

班委必須每周日晚自習(xí)堅持開展班級例會，并且給班委明確分工，提高班委的管理能力，確實起到模范帶頭作用，帶動全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每門功課，搞好班級的各種活動。

6、 臨時會議

臨時會議要求做到及時傳達(dá)與學(xué)生學(xué)院和系部的工作要求與安排，并且能夠準(zhǔn)確把各項工作做到位。

7、 節(jié)日班會

例如清明節(jié)、端午節(jié)等一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國文化遺傳的一部分，但卻受到別過人的爭奪，我認(rèn)為作為一個華夏子孫有必要讓學(xué)生記住這些節(jié)日，開展與其有關(guān)的主題班會來培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，增進(jìn)學(xué)生對我國歷史知識和文化遺產(chǎn)的了解。

三、根據(jù)這學(xué)期的具體工作，我認(rèn)為下學(xué)期的工作基本點有：

1、號召學(xué)生多參加活動，鼓勵學(xué)生多讀書，通過各種渠道豐富自己的知識內(nèi)涵，盡量多的考取資格證書。

2、做好學(xué)生的思想工作，多與學(xué)生交流幫助學(xué)生進(jìn)步，了解每個學(xué)生的心理想法，定期與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中存在的一些問題，必要時何其家長取得聯(lián)系，共同教育學(xué)生成長進(jìn)步。

3、不定期的去宿舍檢查，關(guān)心學(xué)生的住宿情況，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，不準(zhǔn)使用大功率電器、不準(zhǔn)學(xué)生抽煙等問題，杜絕所有可能存在的安全隱患。

4、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)院的規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的。

5、多網(wǎng)班內(nèi)跑、多往宿舍跑，了解自己班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及生活狀況。多與代課老師溝通，請教其方法并采納好的意見，更有利的幫助每一位學(xué)生進(jìn)步。

篇10

1、求職前

我們首先要準(zhǔn)備一封求職信，信要有自我情況的介紹，要推薦自己還要涉及到自己想得到些什么，盡量做到言簡意賅。求職信字跡要清晰，格式要標(biāo)準(zhǔn)。自己是否清晰能夠看出你對這次求職的態(tài)度;格式是否標(biāo)準(zhǔn)它反映出你在學(xué)生時代的基本功如何。在求職信中要做到謙虛恭敬、彬彬有禮，讓人一看就有種神清氣爽的感覺。態(tài)度要誠懇親切，而且對自己的描述一定要實事求是，這樣企業(yè)和自己都有一個合適的位置，對個人和企業(yè)都很重要。還有盡量做到語言簡潔，最好能控制在1500字以內(nèi)。一封求職信的好壞在你以后求職應(yīng)聘中有很重要的作用，他可以說得上是一塊敲門磚，我們要認(rèn)真的對待它。

2、初次會面

初次會面就是面試的時候，面試官定然會對我們的情況做一些了解，會問一些問題。我們在回答時，一定要態(tài)度誠懇，做到知之為知之，不知為不知。對于自己的說的話要負(fù)責(zé)。說不知道并不丟人，實事求是才是最好的回答。再有便是回答問題時要把握重點、簡潔明了、條理清晰。這樣才會給面試官一種清新愉快的感覺，這樣面試才會繼續(xù)下去。那么如何才能把握重點、條理清晰呢?其實大家可以采用一種總分總的格式，即先表達(dá)自己的觀點，然后再陳述自己的觀點，最后再總結(jié)自己的觀點。在回答考官的問題時，我們要明白面試官的初衷。他們往往并不是要我們回答一個確切的答案和數(shù)值。我們一定要讀懂問題、巧妙應(yīng)答。

3、商務(wù)交談

進(jìn)行商務(wù)交談時，只需要說一兩次謝謝即可，多了就會淡化感謝之意，也會讓你看起來多多少少有些無助和需要別人的幫助。別交叉雙腿容易令人覺得你太過隨意。

4、工作會議

如果會議的地點是在別家公司，最多提前5分鐘到，提前太久會讓他們覺得不自在，但是遲到又顯得非常沒有禮貌。

在會議的時候，如果突然上打斷別人可能會很難收場，所以雙方對峙的時候最好不要選擇在會議上，在會議上打斷別人會讓其他人感到尷尬甚至憤怒。

5、交換名片

交換的名片要保持干凈，裝在名片夾中，不要從褲兜里搜出一張像是廢紙的紙片兒遞給對方。雙手遞出去時，讓名片正面對著對方。收到名片后，不要看都不看就放起來，至少看一眼，顯示出興趣。如果對方并沒有主動交換名片，稍等之后你可以遞上你的，并表明希望交換名片，即使對方的職位比你高，也會根據(jù)商務(wù)原則與你交換。

6、商務(wù)宴請

商務(wù)宴請安排的餐廳很重要，過于廉價有不重視對方的嫌疑，太過昂貴客戶又可能覺得你太過浪費。所以不妨讓對方選餐廳。最好提前一周安排好商務(wù)宴請，如果是你發(fā)出的邀請，那你就是主人，由你來付賬(不管發(fā)出邀請的是男士還是女士)。

7、與客戶用餐

如果對方點了開胃菜或甜品，你也要照做，要知道，獨自一人吃一道菜，旁邊還有人眼睜睜看著，那很尷尬。不要滿嘴食物還高談闊論，記住每次都只吃一小口食物，即使被突然發(fā)問，你也可以快速咽下。

附：職場禮儀小知識

握手

握手是人與人的身體接觸，能夠給人留下深刻的印象。當(dāng)與某人握手感覺不舒服時，我們常常會聯(lián)想到那個人消極的性格特征。強有力的握手、眼睛直視對方將會搭起積極交流的舞臺。 女性們請注意：為了避免在介紹時發(fā)生誤會，在與人打招呼時最好先伸出手。記住，在工作場所男女是平等的。

電子

電子郵件、傳真和移動電話在給人們帶來方便的同時，也帶來了職場禮儀方面的新問題。雖然你有隨時找到別人的能力，但這并不意味著你就應(yīng)當(dāng)這樣做。 在許多公司里，電子郵件充斥著笑話、垃圾郵件和私人便條，與工作相關(guān)的內(nèi)容反而不多。請記住，電子郵件是職業(yè)信件的一種，而職業(yè)信件中是沒有不嚴(yán)肅的內(nèi)容的。

傳真應(yīng)當(dāng)包括你的聯(lián)系信息、日期和頁數(shù)。未經(jīng)別人允許不要發(fā)傳真，那樣會浪費別人的紙張，占用別人的線路。

手機可能會充當(dāng)許多人的救生員。不幸的是，如果你使用手機，你多半不在辦公室，或許在駕車、趕航班或是在干別的什么事情。要清楚這樣的事實，打手機找你的人不一定對你正在干的事情感興趣。

道歉

即使你在社交禮儀上做得完美無缺，你也不可避免地在職場中冒犯了別人。如果發(fā)生這樣的事情，真誠地道歉就可以了，不必太動感情。表達(dá)出你想表達(dá)的歉意，然后繼續(xù)進(jìn)行工作。將你所犯的錯誤當(dāng)成件大事只會擴大它的破壞作用，使得接受道歉的人更加不舒服。 當(dāng)只有你一個人存在時，就是你最能體現(xiàn)道德的時候，是你最能體現(xiàn)境界的時候。職場角落常常是最能讓一個人原形畢露的地方，平時西裝革履、文質(zhì)彬彬、相貌堂堂、溫文而雅。都不能足以體現(xiàn)一個人的真正素質(zhì)，而在職場角落的時候，才能體現(xiàn)禮儀所在，道德所在。

電梯

電梯雖然很小，但是在里面的學(xué)問不淺，充滿著職業(yè)人的禮儀，看出人的道德與教養(yǎng)。