計算機的硬件基本知識范文
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篇1
關(guān)鍵詞:石墨烯; 聚苯乙烯磺酸鹽; 鉑納米粒子; 電分析;多巴胺
1引言
多巴胺是一種重要的神經(jīng)遞質(zhì),它在神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng),以及調(diào)節(jié)腎臟功能、荷爾蒙的分泌等方面有重要作用[1,2]。據(jù)報道,一些疾病,如癲癇,精神分裂癥,帕金森病等,均與體內(nèi)多巴胺濃度的失衡有關(guān)[3]。因此, 建立一種準確檢測生物體內(nèi)的多巴胺的方法是十分必要的。光譜分析方法[4]、色譜分析方法[5]、電分析方法已經(jīng)被用于檢測多巴胺[6]。電分析方法靈敏度高,操作簡便,響應快速,且儀器價廉,因此更具有吸引力[7]。目前,多種基于新型納米材料的電分析方法已被成功用于檢測多巴胺[8,9]。
石墨烯(GN)是一種由單層石墨片組成的二維納米材料,它具有較高的導電性能 (103~104Sm), 較大的表面積(理論值2630 m2g) 以及價格低廉等優(yōu)點[10],因此受到了人們的關(guān)注[11]。Wang等證實了GN修飾電極在多巴胺檢測方面比碳納米管更具優(yōu)勢[12]。Lim等利用GN同時檢測了雙鏈DNA中的4個堿基對[13]。Guo[14]和Zhou[15]等報道了GN對輔酶、過氧化氫、抗壞血酸、尿酸、對乙酰氨基酚、三硝基甲苯等物質(zhì)具有良好的電化學響應。最近,本課題組報道了一種新型磺基丙氨酸GN復合膜材料,并將其應用于電化學檢測甲硝唑[16]。以上實例證明了GN能夠用于構(gòu)建高性能電化學傳感器。然而,若使 GN能夠廣泛應用,首先需要解決其合成問題。將石墨烯氧化物(GO)進行化學還原是一種制備GN的有效方法。但是反應中使用的還原劑多為較高毒性或爆炸性的試劑,如肼、二甲肼、硼氫化鈉、對苯二酚等[17]。此外,還原得到的GN在范德華力作用下易于聚沉,限制了GN材料的應用。因此,有必要發(fā)展一種環(huán)境友好的合成方法來制備GN及其復合物,并提高GN在水溶液中的分散能力。
本研究利用微波輔助條件制備了一種石墨烯聚苯乙烯磺酸鹽鉑納米復合物(GNPSSPt),采用環(huán)境友好的乙二醇為還原劑,克服了GN制備中的環(huán)境危害問題。結(jié)合微波輔助條件,成功地將GO和氯鉑酸同時還原,并將反應時間縮短到2 min內(nèi),提高了GN復合物制備的可操作性。此外,GN和鉑納米粒子具有協(xié)同的催化作用,使多巴胺在此合材料上的電化學響應明顯提高。通過記錄多巴胺在此材料上的氧化電流,對其進行檢測。本方法亦在檢測人尿液和血清中多巴胺的應用中展示出了較好的選擇性和較高的靈敏度。
2實驗部分
2.1儀器與試劑
其氧化峰和還原峰電位分別為0.619和0.216 V,電位差為0.403 V(曲線a)。在GNPSS所修飾的玻碳電極上,多巴胺的氧化峰電流較裸電極相比提高了3.45倍,且氧化峰和還原峰電位差縮小為0.322 V。氧化峰和還原峰之間的電位差減小表明其電子轉(zhuǎn)移速率常數(shù)有所提高(曲線b)。相比之下,在GNPSSPt所修飾的玻碳電極上(曲線c),多巴胺有最佳的電化學響應,其峰電流較裸電極提高了6.65倍,氧化峰和還原峰電位差進一步縮小為0.173 V。多巴胺在GNPSSPt上響應的提高可能歸因于GN的高導電性、大的表面積,以及鉑納米粒子出色的催化性能。因此,GNPSSPt納米復合物有希望實現(xiàn)對多巴胺的檢測。
3.3pH值和掃速的影響
篇2
【關(guān)鍵詞】高校 計算機 教育
計算機自1946年誕生以來,在短短的50多年里,已經(jīng)遍及世界各個角落,而面對日新月異的知識更新以及日益廣闊的計算機應用領(lǐng)域,作為以計算機應用知識為主體的計算機教學,如何確定適應時代的計算機教育,發(fā)展我國高校計算機教學是當務之急。
一 關(guān)于高校計算機教育
應了解計算機的應用領(lǐng)域及其功能、計算機的發(fā)展現(xiàn)狀及本專業(yè)領(lǐng)域計算機的應用現(xiàn)狀。掌握計算機硬件系統(tǒng)的基本組成及應用,具有硬件(包括多媒體)設備選購、安裝及使用的基本知識和基本方法。掌握微機操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本知識和基本操作。熟悉辦公自動化的運行環(huán)境及常用軟件的使用方法。掌握信息管理系統(tǒng)開發(fā)方法的基本知識,能實際掌握運用一種計算機高級語言或數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行相關(guān)的程序設計、程序開發(fā)和調(diào)試。了解網(wǎng)絡的基礎知識,會使用Internet的基本工具,進行信息瀏覽及電子郵件的收發(fā)。熟悉本專業(yè)目前流行軟件的使用,如各類CAI、CAD等,這樣才能為以后的工作做好更好的準備。要好好的利用網(wǎng)絡資源,現(xiàn)在網(wǎng)絡信息量大,信息交流速度快,自由度強,實現(xiàn)了全球信息共享,在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求,在網(wǎng)上瀏覽世界,認識世界,了解世界最新的新聞信息、科技動態(tài),在網(wǎng)上交流、交友的自由化,使人們交往的領(lǐng)域空前地寬廣,極大地開闊了人們的視野,給人們學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。從某種意義上說,教會學生使用網(wǎng)絡,就是教會學生掌握21世紀信息化社會生存的手段。自從開始可以上網(wǎng)后,學生的眼界大開,激發(fā)了他們主動獲取知識的強烈欲望,都迫不及待地上網(wǎng),根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。
二 高校計算機教育的現(xiàn)狀分析
1.教學內(nèi)容和實驗環(huán)境與計算機應用技術(shù)的發(fā)展脫節(jié)
面對飛速發(fā)展的計算機學科,各高校選用的計算機基礎類教材內(nèi)容普遍滯后于計算機應用技術(shù)的發(fā)展。對于非計算機專業(yè)的學生,學習計算機基礎課程最主要的目的就是學會應用最新的計算機技術(shù)為本專業(yè)服務,起到立竿見影的效果。計算機基礎的教學內(nèi)容來源于教材,而這些教材的編寫過程,不同于出于商業(yè)目的出版的培訓教程,需要一個較長的審校周期。即使當初編寫教材的初衷是要緊隨發(fā)展的步伐,等教材出版,發(fā)到師生手中,也已落后,致使教師不能夠把較新的計算機應用技術(shù)傳授給學生。
2.教學無法擺脫應試教育的束縛
目前高校畢業(yè)生普遍存在動手能力較差的現(xiàn)象,許多學生紛紛把學習重心放在考取證書上,希望通過各種證書來證明自己的能力。
多數(shù)高校非計算機專業(yè)學生學完計算機基礎課程之后,一般要參加全校統(tǒng)一組織的相應的計算機等級考試。由于教材編撰的目的并非單純應付計算機等級考試,國家指定教材與計算機等級考試題庫之間存在一定脫節(jié)。
三 我國高校計算機教育中存在的問題
1.主要問題是缺乏硬件
硬件問題的解決,有待加大教育資金投入。有條件的高校通常都會比較積極地購買機器設備,但與此同時,這一階段由于缺乏相配套的軟件,管理體制的落后和貧富差距導致的資源分配不均又使很多設備處于閑置狀態(tài),甚至機房變成了“絕密”之地。結(jié)果所配設備,只成了學校身份、地位的象征,并沒為教學服務。這種情況比比皆是,一些地方計算機教育資源極缺,連正常的教育都難以維持,而另一些地方資源浪費閑置情況則很嚴重。
2.主要問題開始由硬件轉(zhuǎn)向軟件
由于國家經(jīng)費投入不足、軟件盜版嚴重等原因,造成了目前教學軟件數(shù)量較少、質(zhì)量粗糙、實用性差等問題。在這種背景下,很多學校開始自己培養(yǎng)專職或兼職人員開發(fā)課件,以供計算機輔助課堂教學之需。這在一定程度上緩解了學校對軟件需求的矛盾,促進了計算機輔助教學的發(fā)展。
四 我國高校計算機教育改革措施
1.加強計算機教師隊伍建設
計算機教育質(zhì)量高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和水平的高低,那么如何提高教師素質(zhì),加強師資隊伍建設,是發(fā)展計算機教育的關(guān)鍵。首先要加快引進計算機師資,以保證教學正常運行。再次,加強對計算機教師的培訓。計算機知識日新月異,學校應積極創(chuàng)造條件讓教師進修學習,如有可能鼓勵資助教師攻讀更高學位,更新知識結(jié)構(gòu),使教師始終站在科技發(fā)展的前沿陣地,時刻跟蹤本領(lǐng)域的學術(shù)動態(tài),以便更好地進行計算機教學。
2.改進教學方法和手段
當前我國高校計算機教育多數(shù)還運用以黑板加粉筆為主的教學方法,這與當前現(xiàn)代教育技術(shù)要求是不相適應的,因此要鼓勵教師改進教學方法,提倡“精講多練”,突出基本知識的掌握,重視應用能力的培養(yǎng),強調(diào)應用意識,培養(yǎng)學生的計算機動手能力,逐步實現(xiàn)以CAJ課件為主的教學模式,使計算機教學內(nèi)容、手段實現(xiàn)現(xiàn)代化。
五 結(jié)束語
我們看到,當前我國高校計算機教育改革是有其必要性和緊迫性的,為了培養(yǎng)更多合格的計算機人才,高校計算機教育應從根本上出發(fā),對教學的硬件設施和軟件環(huán)境加強投資和建設,保證教師的科研環(huán)境,滿足學生的學習需要。只有這樣我們的計算機教育才能趕上時代的潮流,緊跟國際形勢,否則我們與世界計算機水平的差距會越來越大!
參考文獻
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[2]劉志鵬.迎接挑戰(zhàn)爭上新臺階[J].中國高等教育,2007(2)
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篇3
一、模塊化課程體系的內(nèi)涵
模塊化課程體系是以就業(yè)為導向、與職業(yè)崗位相對應的課程體系。模塊課程體系采用模塊教材,教學內(nèi)容由若干個模塊構(gòu)成,一個模塊可以是一個知識單元,也可以是一個操作單元,還可以是一個情境模擬單元。它注重教學內(nèi)容與職業(yè)崗位的對接,是把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起的教學。通過模塊教學方法的實施,可以提高學生的技能水平和動手能力。
二、開發(fā)以工作過程為導向的模塊化課程體系
模塊化教學是以計算機職業(yè)崗位的工作過程劃分模塊,使得每一模塊與就業(yè)崗位形成真實聯(lián)系。模塊化課程體系將基本知識和技能設計為基本知識模塊和基本技能模塊,將具有實用性,與就業(yè)崗位密切相關(guān)的知識設計為專業(yè)技能模塊。基本知識模塊、基本技能模塊和若干個專業(yè)技能模塊組合成計算機專業(yè)的課程體系。
1. 基本知識模塊。包括文化基礎課程(如數(shù)學、語文、計算機英語等)、辦公自動化(如辦公自動化設備的使用與維護、計算機基礎等)。本模塊重點讓學生有較強的基礎知識。
2. 基本技能模塊。在掌握了基礎知識模塊之后,通過文字錄入、排版、電子表格、計算機硬件維修的訓練,強化學生對基本技能的掌握,使學生能熟練使用office辦公軟件。
3. 專業(yè)應用模塊。在掌握基本技能模塊之后,根據(jù)學生的興趣愛好、就業(yè)方向來選擇相應的專業(yè)應用模塊。如,網(wǎng)頁設計模塊(Photoshop、CorelDraw、flash、DreamWeaver等)、平面設計模塊(Photoshop、CorelDraw、Illustrator)、計算機硬件維修模塊(計算機結(jié)構(gòu)與工作原理、計算機故障講解及排除、板卡的安裝及設置)、程序設計模塊(C語言程序設計、VB程序設計、VF程序設計等)、網(wǎng)站設計模塊(ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站建設與信息安全、網(wǎng)絡管理與維護、計算機網(wǎng)絡組建、綜合布線設計與施工等)。
三、改革傳統(tǒng)教學形式,課程內(nèi)容項目化
課程內(nèi)容項目化是指教師根據(jù)教學主要內(nèi)容和市場需求的實際情況,模擬出類似的項目,圍繞項目這一特定的教學目標任務,將理論知識融入到技能訓練之中,充分體現(xiàn)了實用性、針對性和做學教一體的原則,使理論知識與實踐知識得到有機的融合。
實施課程項目教學過程中,改變了教師“一言堂”的課堂教學組織形式,采用了課堂學習、小組學習、個人學習等教學組織形式,在此過程中注重學生協(xié)作精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把教師轉(zhuǎn)變成課堂的組織者,把課堂還給學生,讓學生根據(jù)具體的學習任務開展理論實踐一體化學習,在自己“動手”的實踐中掌握職業(yè)技能知識,構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。
四、模塊化教學取得的成效
1. 調(diào)動了學生的學習積極性,增強了學生的職業(yè)適應能力。我校是三年制中專學校。新生入學后,第一年學習基本知識、基本技能模塊課程,學生對專業(yè)有了明確的認識,為學生第二年進行職業(yè)方向的選擇提供了指導。第二年進行職業(yè)技能模塊學習,第三年進行頂崗實習。實施“模塊化教學”后,學生不但在學習的過程中嘗到了學習的樂趣,體會到了成功的喜悅,更重要的是增強了學生就業(yè)能力。
篇4
1、培養(yǎng)目標:培養(yǎng)具有良好科學素養(yǎng),系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學與技術(shù)。
2、包括計算機硬件、軟件與應用地基本理論、基本知識和基本技能與方法地計算機軟件和計算機應用技術(shù)地高等工程技術(shù)人才。
3、計算機科學與技術(shù)專業(yè)按一類學科設置,下設計算機軟件、計算機應用技術(shù)2個專業(yè)方向。
篇5
關(guān)鍵詞:拓展式教學;計算機語言課程;教學研究
中圖分類號:G424 文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2011)31-
Discussion on Extensive Teaching Method of Computer Language Course
CHEN Guo-chao
(Sichuan Institute of Technology, Zigong 643000, China)
Abstract: In the teaching of computer language courses for the student not majoring computer, the author breaks the limit of textbook and begins with the study of the computer software for the perspective of the system resources. The essay, combined with the author's teaching practices for years, discusses the purpose, the significance and specific implementation scheme of the method for computer language extensive teaching.
Key words: extensive teaching; computer language course; teaching and research
拓展式教學是對教學內(nèi)容、形式、方法等進行延伸挖掘并揭示其本質(zhì),透徹研究問題,使學生能夠靈活變通、準確地進行理解、鞏固教學內(nèi)容。這種突破教材約束的教學方式,有助于激發(fā)學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,促使學生敢于探索問題并解決問題。
計算機語言課程是高校非計算機專業(yè)本科生的必修課程,多數(shù)學生學習計算機語言比較吃力,在課程后期少數(shù)學生無法跟上老師的教學進度。在計算機語言教學過程中,經(jīng)過長期的實踐和摸索,引入了拓展式教學方法,取得了良好的教學效果。
學生在學習計算機高級語言之前雖然已經(jīng)學過計算機基礎知識,但許多學生對計算機知識的理解僅僅停留在概念上,沒有應用于實踐,對計算機系統(tǒng)的認識沒有質(zhì)的提高。學生在計算機語言的學習中,通過教師的拓展式教學,可以加深對計算機基本概念、專用術(shù)語的理解,提高對計算機體系結(jié)構(gòu)的認識水平,并在編程中付諸于實踐。
計算機語言課程中的難點和重點是:內(nèi)存變量、數(shù)組、指針、程序設計和算法等,下面就這個方面探討拓展式教學方法。
1 由內(nèi)存儲器結(jié)構(gòu)拓展到內(nèi)存變量和指針
在計算機高級語言教材中,涉及內(nèi)存變量和指針的章節(jié)很少提及內(nèi)存儲器結(jié)構(gòu)。教師應突破教材的限制,在引入內(nèi)存變量和指針之前,先講解計算機內(nèi)存儲器的相關(guān)知識,隨后由計算機內(nèi)存儲結(jié)構(gòu)拓展到內(nèi)存變量和指針。
講解內(nèi)存儲器的組織結(jié)構(gòu),用如圖1所示的簡圖來說明。每個矩形格就是一個存儲單元,每個存儲單元在計算機高級語言中稱為一個內(nèi)存變量。存儲單元是臨時存儲數(shù)據(jù)的空間,數(shù)據(jù)存入哪個存儲單元或從哪個存儲單元取出數(shù)據(jù),必須明確存儲單元的地址,而2000H,2001H就是存儲單元的地址。在計算機高級語言程序設計中,無需明確具體的存儲地址,存儲單元的地址只需用符號來表示,這就是內(nèi)存變量名,內(nèi)存變量名需要程序設計者來定義。
圖1 內(nèi)存儲器結(jié)構(gòu)簡圖
在計算機高級語言中,將地址形象化地稱為“指針”,一個變量的地址稱為該變量的“指針”。存儲數(shù)據(jù)的單元就是變量,存儲地址的單元就是指針變量。
內(nèi)存變量和指針的使用貫穿于計算機高級語言程序設計的始終,對內(nèi)存變量和指針認識模糊或認識不深入,在以后的程序設計中就不能合理使用,從而影響程序設計的學習。教師通過教學內(nèi)容的拓展,把抽象的變量和物理存儲器聯(lián)系起來,幫助學生看清了內(nèi)存變量和指針的本質(zhì),加深了對內(nèi)存儲器結(jié)構(gòu)的認識。
2 由“存儲程序”原理拓展到程序設計
由于計算機高級語言源程序是基于計算機硬件執(zhí)行的,在計算機高級語言程序設計教學過程中,教師要突出和強調(diào)“存儲程序”原理的講解。
“存儲程序”原理可以借助微型計算機結(jié)構(gòu)簡圖來說明,如圖2所示。程序運行之前,首先把程序調(diào)入內(nèi)存儲器,然后在系統(tǒng)的控制下,從內(nèi)存儲器中逐條取出指令加以分析,并執(zhí)行指令規(guī)定的操作,使計算機按程序流程運行直至結(jié)束,從而實現(xiàn)自動化的連續(xù)工作。
圖2 微型計算機結(jié)構(gòu)簡圖
基于“存儲程序”原理的拓展,教師講解編程計算cgc3.tif時,讓學生明白:計算機處理數(shù)據(jù)是分步驟完成的,本例計算100個數(shù)的累加和,需要計算100次,可用循環(huán)語句來實現(xiàn)。
通過科學、合理的教學內(nèi)容拓展,學生能夠準確地理解教學內(nèi)容,逐漸地養(yǎng)成計算機的思維習慣,學會用算法分析問題、解決問題。同時,學生加深了對馮?諾依曼體系結(jié)構(gòu)的理解,對計算機體系結(jié)構(gòu)的認識上升到一個新高度,為以后合理、高效地使用計算機解決本專業(yè)的問題打下良好的基礎。
3 從硬件資源的高度認識程序設計
大多數(shù)學生編寫程序只追求任務的實現(xiàn),忽略程序運行的效率。教師講解程序設計時,引入“計算機硬件資源”等教學內(nèi)容,引導學生不但要學會編寫程序,而且在滿足正確性、可靠性、健壯性等質(zhì)量因素的前提下設法提高程序的效率。
最主要的計算機硬件資源是計算資源和存儲資源,計算資源就是CPU(中央處理器),存儲資源包括內(nèi)存儲器和外存儲器。高效的程序是指程序運行時盡可能少占用CPU的時間,減少無謂的時間消耗,讓計算資源可以被更多的任務利用,提高計算資源的利用率。
例如,編程計算 (n是正整數(shù))。許多學生編程時,使用循環(huán)語句來實現(xiàn),但是,當n的值很大時,會耗費CPU的大量時間。如果把計算式修改成
,則。通過這個例子,讓學生明白最好不要把所有計算任務都交給計算機完成,有些計算任務需要程序員提前處理,讓出更多寶貴的計算機資源給計算機用戶。
通過“計算機硬件資源”的拓展,借助于計算機高級語言教學平臺,實現(xiàn)計算機基礎知識和上機實踐的有機結(jié)合,培養(yǎng)學生不但具有基本的編程能力,而且樹立高屋建瓴、系統(tǒng)全局的思想,為計算機在本專業(yè)中的應用提供指導。
4 總結(jié)
高校開設計算機高級語言課程的目的:培養(yǎng)學生掌握編程的基本知識、初步的程序設計能力和基本的程序調(diào)試技能。教師在教學過程中,不要局限于教材的限制,通過教學內(nèi)容的拓展,講解和程序設計相關(guān)的基本知識、基本理論,不但有助于激發(fā)學生學習高級語言的熱情,而且有利于學生深入理解計算機體系結(jié)構(gòu),提升對計算機的認識高度。
參考文獻:
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篇6
關(guān)鍵詞:計算機應用基礎 教學 問題 方法
中圖分類號:G718.1 文獻標識碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.069
《計算機應用基礎》是技校學生必修的公共基礎課程,目的在于培養(yǎng)學生掌握計算機基礎知識和基本技能,以更好地適應專業(yè)課程學習及未來工作崗位的需要。而目前技校學生的特點導致這門課程在授課方面存在一定難度,主要表現(xiàn)在由于各中學條件不同,學生學習能力的差異,家庭經(jīng)濟情況的差異,甚至有的學生沒有接觸過計算機而使學生的計算機基礎能力差異太大。因此,在計算機基礎的教學中,如何針對技校學生的特點更好地提高學生的計算機應用水平和操作技能,使其適應社會的發(fā)展需要,是進行計算機基礎教學的重要任務。下面就如下幾方面談談筆者對提高技校計算機基礎教學效果的看法。
1 合理選擇教學內(nèi)容
現(xiàn)代社會,大部分行業(yè)的工作都離不開計算機,因此熟練掌握計算機基本知識和基本操作是適應未來社會工作崗位的需要。計算機發(fā)展非常迅速,軟件版本更新快,每年的版本內(nèi)容與功能都有變化,所以,《計算機應用基礎》教學內(nèi)容必須符合新時代社會的發(fā)展,必須適應未來工作崗位的需要,學生所學的知識必須能應用到實際生活中去。計算機基礎知識里的Windows基本操作、Word文字處理、Excel表格制作、PowerPoint制作是必學的基本內(nèi)容,除此之外,還可以適當增加一些內(nèi)容,如計算機硬件知識、Internet應用、多媒體技術(shù)、辦公設備使用等知識。不過增加的內(nèi)容專業(yè)性較強,學生不一定聽得明白或者感興趣,教師可根據(jù)學生的學習結(jié)果和教學反應做出適當增減?;蛘呖梢葬槍Σ煌膶I(yè),教學內(nèi)容的側(cè)重點有所不同。比如:除了必學的基本知識外,計算機專業(yè)可以多講一些跟計算機相關(guān)的硬件知識及網(wǎng)絡基礎等知識,文科類專業(yè)則可以有意識地提高學生的文字錄入能力及辦公設備使用能力。
2 適當選擇教學方法
2.1 直觀手段教學
教師可以采用多媒體技術(shù)編制豐富多彩的多媒體教學課件輔助授課。多媒體教學課件在教學知識里融入文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體,使教學知識信息來源豐富化,可以為學生提供多樣化展示、多感官體驗的學習途徑,帶給學生強烈的視覺和聽覺上的沖擊,提高學生學習的興趣,有效發(fā)散學生思維,強化教學效果。教師制作多媒體教學課件采用的軟件有很多,多媒體類課件制作工具如PowerPoint、Flash、Authorware等;程序設計語言及其集成開發(fā)工具如C、C++、Java等。教師針對教學課件的目標、規(guī)模、類型有針對性地選擇合適的開發(fā)工具。
2.2 分層教學
由于技校學生的基礎知識能力參差不齊,并且每個學生的分析及理解能力不一樣,如果不能針對學生的差異采用適當?shù)姆椒?,可能會造成學生之間的能力差異越來越大,這樣既不能培養(yǎng)學生健康的學習心理,也不能做到讓學生全面發(fā)展,所以,教師應積極探索分層教學法。教師可以將計算機基礎水平不同的學生分成小組,以小組為單位完成任務,每組都包括基礎水平較好、一般及較弱的學生,小組內(nèi)完成情況好的學生輔導未能完成任務的學生,讓學生共同進步。教學時可以先講授簡單易懂的基本知識,再根據(jù)學生的完成情況適當加深難度,不同的對象不同的要求,完成任務快而準確的學生可以繼續(xù)完成深一層次的任務,而對于完成任務較慢的學生則只需完成基本任務就行,把握差異,因材施教,力爭使每個學生都能在自己原來的基礎上有所提高。
2.3 任務驅(qū)動教學
任務驅(qū)動教學法就是把要學習的內(nèi)容分解成一個個的任務,讓學生通過完成教師布置的任務,構(gòu)建真正屬于自己的知識與技能體系?!叭蝿镇?qū)動”教學法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”,創(chuàng)造了以學定教、學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。任務驅(qū)動教學法能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,驅(qū)動學生積極主動完成任務,培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。
3 加強上機實踐練習
為了加深學生對課程各章節(jié)的概念、方法和結(jié)構(gòu)的理解,教師可以從各章節(jié)內(nèi)容里精選習題,讓學生上機實踐。為充分發(fā)揮習題的作用,及時指出練習中存在的問題,教師可以采取集中講解和個別輔導相結(jié)合的方法,對普遍性問題進行集中講解,對個別性問題進行單獨輔導,對學生完成的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚。
另外,要讓學生熟練操作計算機,單靠每周四節(jié)課的上課學習是遠遠不夠的,教師應加強學生的上機實踐練習,以鞏固學生在課堂上所學知識,更進一步提高學生上機實操能力。教師可以在每天下午課后固定時間開放機房讓學生進來練習,如:辦公軟件操作、文字錄入、Internet應用等都可以練習。上機實踐不僅嚴格訓練了學生上機操作技能,還提高了學生靈活運用課程知識的能力。
4 強調(diào)自主創(chuàng)新精神
教學中,如果學生只是僅僅完成教師課堂上布置的作業(yè)是遠遠不夠的,教師應強調(diào)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學中,針對技校學生喜歡標新立異、追求個性的特點,可以將課堂上所學的知識進行拓展,讓所學知識與現(xiàn)實生活建立緊密聯(lián)系。教師在布置學習任務時要突出靈活性,給學生充分的想象發(fā)揮空間,從而使學生“樂學”、“會學”,并且把所學知識真正用到實處。
篇7
隨著計算機應用的不斷普及,學生動手組裝計算機的熱情也在不斷高漲,兼容PC機以其價格低廉 (相對于品牌機)而深受在校大學生的喜愛,學生通過這門課程的學習,不僅能掌握計算機硬件的理論知識,更為自己能獨立組裝計算機(DIY)而對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前,很多高校開始把“計算機組裝與維護”作為選修或開放實驗課程來開設,其目的是為了培養(yǎng)學生的實踐動手能力,掌握一技之長。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒灲滩?作者從編寫到出版,需經(jīng)過一段較長時間,但計算機的各個部件在不斷升級,性能日益提高,帶來了計算機新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾,要使學生能跟上硬件發(fā)展的步伐,傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容和考核方式已不能適應課程發(fā)展的需要,要使實驗內(nèi)容跟上市場計算機硬件的變化,學生能產(chǎn)生該門課程興趣,對該課程的實驗內(nèi)容和考核方式的改革勢在必行。
2 課程的特點和要求
學生學完“計算機組裝與維護”課程后,所要達到的目標是:使學生掌握計算機硬件的基本知識和基礎理論,能用所學知識選購和組裝計算機,具備計算機軟、硬件安裝、調(diào)試和維護的基本技能,常用軟件的使用,局域網(wǎng)的搭建。
該課程的特點:(1)課程內(nèi)容多、知識面廣,包括計算機組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設、計算機日常維護。(2)知識更新快,具有鮮明的時代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn),只有不斷更新教學(實驗)內(nèi)容才能滿足學生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求,做到與時俱進。(3)課程注重實踐,培養(yǎng)學生的實踐能力,根據(jù)該課程的特點,要達到學習的效果和課程的目的,必須通過大量的實踐教學環(huán)節(jié)來完成。
3 實驗內(nèi)容改革
計算機組裝與維護是一門實踐性較強的基礎課程,要求內(nèi)容新、更新快,對教師的要求也很高,需要不斷學習和提高。該門課程一般總學時32,占2 個學分,結(jié)合本課程的特點,摒棄過去的先講后練,甚至是只講不練,在充分利用實驗室計算機資源的基礎上,進行實驗內(nèi)容和考核方式的改革,采取邊講邊練,或者是先練后講的教學模式。在課程的學時安排上,我們是理論為12學時,實驗為20學時,基本內(nèi)容大致分為6個獨立的項目,現(xiàn)分別說明。
實驗1.認識硬件(4學時)。通過理論講解,使學生對計算機的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標,工作原理有一個感性的認識,通過網(wǎng)上計算機硬件價格、性能的查詢;結(jié)合市場調(diào)研,要求學生寫出計算機硬件的調(diào)研報告[3],在某個價位的配置清單等手段,使學生從感性上對計算機組裝產(chǎn)生興趣。
實驗2.計算機組裝與維護(4學時)。計算機組裝與維護實驗進行拆裝的成本較高,破壞性較大,為此,我們采取的方法是利用現(xiàn)有實驗室原有資源,例如我們采用03年購買的清華同方機型進行拆裝,要求明確目標、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(曾經(jīng)有學生拆硬盤上的螺絲);在此熟練的基礎上,給予指導,我們準備了15套目前較流行的計算機產(chǎn)品組裝,進行分組實驗,經(jīng)過教師檢查,方可上電。使得學生既掌握了計算機組裝的步驟,又能接觸到新產(chǎn)品,不至于用到的都是過時產(chǎn)品。
實驗3.常見故障的分析與判別(2學時)。由于現(xiàn)行的計算機維修,主要是板卡級的,替代法也是常用的方法之一,在本次實驗過程中,要求學生能對實驗2中的常見的一些故障能進行分析、判斷,在相互討論的基礎上,自己能獨立排錯,以便解決實驗過程中遇到的問題。通過本次實驗可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。
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關(guān)鍵詞:計算機維護;實訓;技能;計算機教室;虛擬機
隨著社會的進步和科學技術(shù)的飛速發(fā)展,尤其是計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應用的普及,計算機在各行各業(yè)的應用越來越廣泛,現(xiàn)在,我們不論是學習、生活,還是工作、娛樂,都離不開計算機。如何讓計算機更好、更安全地工作?如何讓計算機避免出現(xiàn)不必要的故障?如何讓計算機盡快從故障中恢復到正常工作狀態(tài)?就要求使用者具備一定的計算機維護能力,出現(xiàn)常見故障時可以及時排除,計算機維護教育就是培養(yǎng)學生計算機維護基本技能的課程。
1高校開設計算機維護教育的必要性
伴隨我國教育機制的改革,教育理念的轉(zhuǎn)變,高等院校經(jīng)過近幾年的擴展,高等教育已成為我國的國民教育,現(xiàn)在半數(shù)以上的應屆高中畢業(yè)生都有機會接受本科以上的高等教育,而進入高等院校就讀的學生中有95%以上是非計算機專業(yè)的學生,在中國高等院校計算機基礎教育課程體系(2008)中,非計算機專業(yè)的計算機基礎教育課程內(nèi)容主要講授如何使用計算機,包括文字處理等辦公軟件的應用、互聯(lián)網(wǎng)的基本應用、數(shù)據(jù)庫的基本知識、多媒體應用技術(shù)等,只有極少數(shù)的準計算機專業(yè)才開設“計算機維護”選修課程。[1-2]
計算機知識和應用技術(shù)要想充分發(fā)揮作用,必須有一個前提,就是至少要有一臺可以正常使用的計算機,甚至是一套正常運行的計算機系統(tǒng)?,F(xiàn)代計算機的硬件集成度非常高,出現(xiàn)故障的概率越來越小,計
算機系統(tǒng)中硬件故障只占不到10%;計算機軟件是人類智力活動的結(jié)果,隨著計算機軟件的規(guī)模和功能越來越大,參與開發(fā)的人員越來越多,潛在的錯誤不可避免,加上一些惡意的計算機病毒程序在網(wǎng)上肆意傳播等,在客觀上決定了計算機可能會出現(xiàn)各種各樣的故障。如果計算機使用人員的安全防范知識缺乏、安全防范意識薄弱、使用習慣不合理,會使得計算機出現(xiàn)故障的概率更高。
計算機已經(jīng)是我們生活工作中不可或缺的工具,出現(xiàn)故障就會影響我們正常的學習、生活和工作。雖然各類職業(yè)技術(shù)院校在計算機相關(guān)專業(yè)中開設了計算機的組裝、維護與維修等相關(guān)課程,培養(yǎng)了計算機維護與維修方面的專業(yè)技術(shù)人才,但是依然無法滿足迅速增長的維護需求,計算機普及率的穩(wěn)步上升也帶來計算機維護工作量的迅速上升,而且每次出現(xiàn)故障都找專業(yè)維護人員,不僅費時、費力、費錢,也不能及時解決故障。
高等院校的學生都具有一定的計算機基礎知識,只要對他們進行適當?shù)刂笇?他們很容易學會計算機維護的基本技能。由于非計算機專業(yè)的計算機基礎教育不包括計算機維護教育,我們以全校公共選修課的形式在我校開設了“計算機維護”課程,講授計算機維護的基本技能。
2高校“計算機維護”課程的教學目的
“計算機維護”是一門理論性、實踐性、應用性
作者簡介:李思偉(1967-),男,江蘇南京人,系統(tǒng)分析師,本科,研究方向為計算機系統(tǒng)運行維護和軟件系統(tǒng)分析。
相結(jié)合的課程,課時少,任務重,在這種情況下不可能培養(yǎng)出全能的計算機維護的專業(yè)人才,我們只希望通過本課程的學習使每個學生都具備一定的計算機維護的基本技能,具體如下:
能夠正確的識別計算機的硬件,掌握硬件的技術(shù)參數(shù),以及各硬件對計算機系統(tǒng)性能的影響,要求達到板卡級就可以,能夠根據(jù)不同的應用需求合理的配置硬件。
能夠?qū)IOS進行基本的設置、對硬盤分區(qū)和格式化,能夠獨立安裝Windows操作系統(tǒng)和應用軟件。
能夠?qū)Π惭b好軟件的計算機進行基本的性能優(yōu)化和安全優(yōu)化。
能夠使用常用的計算機維護工具,能夠熟練的備份和恢復計算機系統(tǒng)。
能夠進行局域網(wǎng)的簡單維護,包括組建局域網(wǎng)、局域網(wǎng)文件和打印機共享、接入互聯(lián)網(wǎng)等,會使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎尋找未知故障的解決方法。
3高校“計算機維護”課程的教學內(nèi)容
課程的教學內(nèi)容主要包括3個方面知識和計算機維護的3個層次。
3個方面知識包括計算機硬件、軟件和網(wǎng)絡。
(1) 硬件部分主要講授硬件的基本組成部件,各功能部件的主要功能和性能參數(shù)指標,各功能部件在計算機系統(tǒng)中的功能以及對計算機系統(tǒng)總體性能的影響,通過不同用途的計算機系統(tǒng)案例講解彼此之間的關(guān)系。
(2) 軟件部分首先講授操作系統(tǒng)、應用軟件、工具軟件之間的依存關(guān)系,軟件的安裝、主要作用、使用方法。
(3) 網(wǎng)絡部分講授局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的基本概念,組建局域網(wǎng)、接入互聯(lián)網(wǎng)的常用方法,局域網(wǎng)文件和打印機共享等常用的網(wǎng)絡服務,使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎尋找未知故障的解決方法。
計算機維護的3個層次包括可用、好用和快速恢復。
(1) 可用是指會合理地選購硬件、安裝軟件、接入網(wǎng)絡,讓計算機可以用起來。
(2) 好用是指通過優(yōu)化配置使計算機運行的更快,正確配置安全軟件和安全策略使計算機系統(tǒng)運行得更安全。
(3) 快速恢復是指系統(tǒng)出現(xiàn)故障不能正常工作時,通過系統(tǒng)還原、鏡像備份恢復的方法,使計算機系統(tǒng)能夠盡快恢復到正常工作狀態(tài)。
計算機維護的課程全部在計算機教室授課,采用一人一機,在教學過程中,實踐操作部分的內(nèi)容都讓學生和教師在VMware虛擬機上同步操作,不能及時跟上的同學可以根據(jù)配套的教學錄像進行操作,教師也會及時的給予指導。
4高?!坝嬎銠C維護”課程的教材
當前“計算機維護”課程教材內(nèi)容滯后嚴重,究其原因,首先是計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異,新技術(shù)、新產(chǎn)品、新應用等層出不窮;其二是教材的編寫、出版、征訂、使用的周期過長。
起初我們在選擇教材時,盡量選擇最新出版,內(nèi)容最前沿,最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材,在備課時再增加新內(nèi)容以彌補教材內(nèi)容的不足,在教學中,為了能跟上計算機技術(shù)的快速發(fā)展,就要不斷地更換教材,同一本教材的更新達不到要求,就更換不同的教材。但隨之帶來新的問題是:不同的教材編寫時側(cè)重點不同、內(nèi)容的順序不同,備課的工作量大,內(nèi)容容易混淆,而且即使是最新出版的、內(nèi)容最前沿的教材與當前流行的計算機技術(shù)之間仍然有半年以上的時間差。
基于以上的原因,我們決定自行編寫教學講義,參考以前使用過的計算機維護教材,確定計算機維護課程的基本框架,原理部分參照計算機維護、操作系統(tǒng)、計算機組成原理等教材編寫,硬件選配案例、操作系統(tǒng)和應用軟件安裝與使用、常用計算機維護工具軟件的使用等結(jié)合當前流行的技術(shù)編寫,編寫的講義盡量詳細,原理部分基本達到計算機維護教材的水平,硬件選配案例選擇當前流行的硬件搭配,按照不同的應用需求組成不同的方案,同時,詳細比較不同的方案所能達到的計算機性能和需要付出的經(jīng)濟代價。編寫操作系統(tǒng)和應用軟件安裝與使用、常用計算機維護工具軟件的使用等操作部分,強調(diào)圖文并茂,在主要的操作部分還配有清晰直觀的教學錄像。為了緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展,編寫教學講義以學期為周期進行更新,編寫好的教學講義放在教學Web服務器上,供學生自行閱讀,便于學生預習。
筆者在學校負責計算機教室的維護工作,兼管辦公計算機及網(wǎng)絡的維護工作,有時指導學生維護他們的計算機,有豐富的計算機維護工作經(jīng)驗,編寫的教學講義實用、貼近實際生活、緊跟計算機技術(shù)的流行趨勢,在教學中應用起來得心應手,學生也從中學到很多實用的技能,深受學生的喜愛,取得較好的教學效果。
5“計算機維護”課程的教學、實訓環(huán)境的
建設
“計算機維護”課程有其特殊性,對教學和實訓環(huán)境的要求高,實訓操作還具有一定的破壞作用,好的環(huán)境可以使教學和實訓事半功倍,不合理的環(huán)境不僅達不到教學和實訓的效果,還會影響其它課程的教學和實訓,增加計算機教室的維護工作量。我們在長期的計算機教室維護工作中和計算機維護教學中總結(jié)了一套行之有效的方法,
首先要建立一個固定的硬環(huán)境,我校計算機教室采用海光硬盤保護卡,配置為每次開機后自動恢復系統(tǒng),這樣做可以保證前一個使用者的任何操作不會對后一個使用者產(chǎn)生任何影響,只要重新開機,計算機系統(tǒng)的狀態(tài)都是相同的。我校為計算機教室配置了投影儀、無線擴音系統(tǒng)等多媒體教學設備,便于教師展示圖文并茂的教案,也可以播放教學錄像,無線擴音系統(tǒng)可以保證教師在教室任何地方講話都很清晰。
其次建立了一個軟環(huán)境,計算機教室安裝了凌波多媒體網(wǎng)絡教室軟件,方便了師生互動,在實訓操作時,在教師機上就可以看到所有學生機的操作情況,發(fā)現(xiàn)問題可以及時地給予指導,也可以把指導的情況及時地投影到大屏幕上,甚至可以廣播到每一個學生機的顯示器上,清晰高效;計算機教室在每臺計算機上安裝了VMware虛擬機軟件,這個軟件可以模擬真實的計算機,在這個模擬的計算機上,可以像操作真實的計算機一樣進行BIOS設置、硬盤分區(qū)與格式化、安裝操作系統(tǒng)、試用各種軟件等大部分“計算機維護”課程的實訓操作,而且在虛擬計算機上的操作不會影響到真實的計算機系統(tǒng),我們還利用屏幕錄像機軟件結(jié)合VMware虛擬機軟件制作了實訓操作的屏幕錄像,清晰直觀,VMware虛擬機軟件的合理運用給“計算機維護”的實訓操作提供了極大的方便。[3]
另外計算機教室還配置了網(wǎng)絡服務器,存放了教學講義、實訓操作的屏幕錄像等教學資源,供學生隨時調(diào)用。
6高校開設“計算機維護”教育存在的問題
首先,學生計算機基礎相差較大。由于課程是公共選修課,全校的學生可以自由選修,我校的學生來自全國各地,不同的地區(qū)、不同的學校和不同的生活環(huán)境使得他們計算機維護技能參次不齊、水平不一,有的已經(jīng)具備計算機維護的基本技能,而本課程主要講授的就是計算機維護的基本技能,這部分學生選修這門課就浪費了學習時間和教學資源。針對這種情況,我們開發(fā)了一個測試軟件放在教學Web服務器上,測試內(nèi)容類似于本課程結(jié)束的考核內(nèi)容,讓學生選修本課程前自行進行測試,對已經(jīng)具備計算機維護基本技能的學生建議他們不要選修本課程,而不具備計算機維護的基本技能的學生經(jīng)過本課程的系統(tǒng)學習后,都能掌握計算機維護的基本技能。
其次,對任課教師的要求較高。計算機技術(shù)日新月異,計算機硬件、軟件產(chǎn)品更新速度快、周期短,加上網(wǎng)上計算機病毒的侵襲,新的故障類型層出不窮,給計算機維護工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。計算機維護工作需要一定理論水平作為基礎,更需要具有豐富的實踐經(jīng)驗,包括計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡等各方面的內(nèi)容。高校的教師大多數(shù)是從學校到學校,具有較好的理論水平,參與計算機維護工作的機會較少,動手能力有所欠缺,缺乏計算機維護工作的實踐經(jīng)驗。為了解決這一情況,保證教學效果,我們采取一些措施加強教師的計算機維護工作的實踐:(1)我們要求教師參與學校各部門的辦公、教學等計算機的日常維護工作;(2)鼓勵教師適當?shù)貫閷W生提供計算機維護服務,提高自身實踐能力;(3)定期組織教師相互交流計算機維護工作經(jīng)驗。通過努力,我們建立了一支相對穩(wěn)定的綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。
第三,高校計算機維護教育不屬于《中國高等院校計算機基礎教育課程體系(2008)》,計算機維護是計算機正常工作的基礎,是其它計算機應用的前提。希望接受計算機維護教育的需求大,而作為公共選修課,“計算機維護”的受眾面小、課時少、任務重。一方面我們將繼續(xù)努力,為高校計算機維護教育添磚加瓦,另一方面,希望有關(guān)部門將計算機維護教育加入中國高等院校計算機基礎教育課程體系,成為高校的計算機基礎必修課,在高校推廣計算機維護教育。
7結(jié)語
本文結(jié)合實際的教學工作提出了在高校開展計
算機維護教育的必要性,同時指出“計算機維護”教學中需要學習的3個方面的計算機基本知識以及計算機維護工作中需要達到的3個層次及為實現(xiàn)教學目標需要打造的硬件和軟件環(huán)境,對教學中學生基礎、師資隊伍、教材建設等方面的存在的問題也提出了自己的看法,希望有關(guān)部門將“計算機維護”列為高校的計算機基礎必修課,在高校推廣。
參考文獻:
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The Research of Teaching on Computer Maintenance in Universities
LI Si-wei
(Nanjing Xiaozhuang University, Nanjing 211171, China)
篇9
關(guān)鍵詞:硬件;軟件;計算機;要求;目的
1引言
計算機機在商業(yè)和家用方面已經(jīng)普及使用,有臺式的、有手提便攜帶式的、有微型的、還有中型的和大型的等,對計算機維護和維修的基本要求就是利用軟硬件知識去保證機器正常使用。在各行各業(yè)的使用場所,有不同層次的維護和維修要求,這是行業(yè)的基本要求,要求的維護和維修技術(shù)等級肯定要比家用普及型高。對計算機維護和維修需要的基本要求是什么呢?下面就以家用臺式計算機為主體進行分析。
2家用計算機的使用要求
現(xiàn)在,通常的家用計算機主要是青少年用于配合學校學習而購置的,硬件以單CPU臺式機為主,配以微軟系統(tǒng)軟件、OFFICE軟件和防病毒軟件為主。實際上,青少年把計算機用于學習的時間不多,多是用于上網(wǎng)瀏覽和打游戲。所以,他們使用的硬件往往是比較近代的產(chǎn)品,配置也比較高新;對應用技術(shù)軟件則要求不多,至多在添加設備掃描儀的同時加上圖形(例如PHOTOSHOP)軟件。
3家用計算機的維護要求和目的
3.1硬件的維護要求和目的
越高檔的計算機,它的硬件就越要求好的運行環(huán)境,好的環(huán)境就需要好的維護措施,才能防止運行環(huán)境變壞,才能保證計算機運行良好。所以,提出下列要求:
(1)定期檢查電源散熱風扇是否運轉(zhuǎn)正常,灰塵多時要拆開清潔。目的是防止電源風扇停止轉(zhuǎn)動而影響電源部件的散熱需要。
(2)定期清潔軟盤和光盤驅(qū)動器的磁頭與光頭(如半年一次)。目的是防止磁頭或光頭因為灰塵或臟物造成讀盤出錯。
(3)定期檢查CPU、顯示卡等部件上的散熱風扇是否運轉(zhuǎn)正常。目的是防止風扇停止轉(zhuǎn)動而影響CPU和顯示卡等主要部件的散熱需要。
(4)計算機要定期進行使用,避免長期放置不用。目的是防止計算機元件因為接觸不良或電容失效而影響需要使用時無法工作。
(5)開機時應先給外部設備加電,后給主機加電;關(guān)機時應先關(guān)主機,后關(guān)各外部設備,開機后不能立即關(guān)機,關(guān)機后也不能立即開機,中間應間隔15秒以上。目的是防止電源電壓對計算機元件的意外沖擊而損害。
3.2軟件的維護要求和目的
(1)開機后,系統(tǒng)軟件沒有完成進入正常使用時,不能立即關(guān)機。目的是防止不但容易損壞軟件,也會容易導致硬件損壞。
(2)基本應用軟件安裝使用正常后,馬上進行系統(tǒng)區(qū)域備份工作(可利用GHOST軟件備份到另一硬盤區(qū)域或另一個硬盤,還可以刻錄到光盤上或U盤上)。目的是為快速修復系統(tǒng)軟件作好預備工作。
(3)必須安裝有防病毒軟件后才能復制非本機的文件進入本機和上網(wǎng)瀏覽,防病毒軟件發(fā)出提示時,不能確認的不要允許通過,防病毒軟件必須要定期升級更新。目的是防止病毒軟件損害計算機內(nèi)的軟件甚至是硬件,病毒軟件幾乎每天都在更新,所以防病毒軟件也要求能自動更新。
(4)隨時或定期做好自編文檔、自拍圖片和錄象等備份工作(方法參照第2條)。目的是防止因為計算機系統(tǒng)軟件或硬件的損壞而導致自己的勞動果實丟失。
(5)不要隨便刪除系統(tǒng)盤上的軟件。目的防止系統(tǒng)軟件鏈被意外損害而系統(tǒng)無法正常工作。
(6)同類型的軟件不要全部安裝使用,只挑選一種。目的是避免軟件沖突,例如把2個以上防病毒軟件安裝在同一主機,就可能因為雙重工作甚至相互爭先而導致軟件運行速度下降,嚴重的會引起停機不工作。
(7)執(zhí)行軟件工作,沒有必要的話,盡可能不要同時執(zhí)行同類型的多任務工作。目的是防止CPU工作量大,耗能也大,速度也會降低,軟件容易出錯。例如同時進行多任務復制或下載工作,一個任務只需要30分鐘,兩個30分鐘的任務,不等于在30分鐘同時完成,而可能會變成需要60分鐘才能完成,三個以上的任務就更加難以確定了,除非主機性能等各方面因素都良好會有例外。
(8)關(guān)機時按系統(tǒng)軟件的要求進行操作,不要直接使用硬件按鈕簡單地進行關(guān)機。目的是避免系統(tǒng)軟件出錯或損壞,導致下次開機不能使用,或要花費較多的時間啟動軟件自動進行掃描檢查。
4家用計算機的維修要求
今天,計算機硬件和軟件變得更加密不可分,許多原先由硬件實現(xiàn)的功能改由軟件實現(xiàn)。對計算機來說,軟件成份占了相當部分。很多軟件故障,客觀上也表現(xiàn)為硬件的故障。有些故障是可以明顯而容易地區(qū)分到底是硬件還是軟件上的問題。有些則需要作一定的工作才可以判定到底是軟件故障還是硬件故障。這就要求維修人員既要具備硬件知識,又要具備相當?shù)能浖R。因此,提出下列要求:
(1)熟悉計算機硬件各部分功能,熟悉硬件自帶軟件的使用,熟悉組裝過程。
(2)熟悉計算機通用系統(tǒng)軟件的快速安裝與使用,熟悉常用軟件的安裝和使用(例如office等軟件)。
(3)會使用測試卡、萬用表等工具檢查硬件基本數(shù)據(jù)狀態(tài)。
(4)會對比分析硬件的正常與否,用替代法判斷硬件的好壞。
(5)會使用工具軟件檢測硬件的性能。
(6)會使用工具軟件調(diào)整或修復可以進行修復的硬件,如BIOS數(shù)據(jù),硬盤物理部分損壞等。
(7)會分析檢測主機關(guān)聯(lián)設備的正常與否,會檢測常見設備的正常與否,如打印機。
(8)會分析主機故障的原因是屬于硬件引起還是軟件產(chǎn)生的。
(9)需要熟悉局域網(wǎng)有關(guān)硬件和軟件的安裝和應用,會分析網(wǎng)絡故障的原因是由硬件還是軟件引起的。
(10)對每次出現(xiàn)的故障和維修結(jié)果,要進行記錄和總結(jié),積累維修資料,多翻閱學習計算機軟硬件書刊,以提高維修的效率。
5非家用計算機的維護和維修要求
(1)必須具有家用計算機維護和維修技能。
(2)要了解和熟悉本單位或行業(yè)的計算機硬件構(gòu)造,知道部件的性能。
(3)要了解和熟悉本單位或行業(yè)的軟件的安裝和使用,要設置軟件的備份工作。
(4)要熟悉常用工具軟件的安裝和使用,例如針式打印機的個別斷針應急維修,可以使用軟件暫時修復使用。
(5)對24小時運行的機器,要定期在機器閑時階段進行停機或不停機檢查和維護。
(6)對配有的UPS電源,進行定期的放電和功率測試,防止UPS電源失效而無法起到備用電源的功用。
(7)設置運行維護記錄表格,定時記錄有關(guān)狀況,以保證維護工作執(zhí)行和完成。
參考文獻
[1]王佩珠.電工電子學[M].合肥:中國科學技術(shù)大學出版社,1993,(5).
篇10
誤區(qū)一 技術(shù)學習是教學目標
設立信息技術(shù)這門課程的目的是為了培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng),它的學習范疇遠大于計算機學科的內(nèi)涵。在信息技術(shù)教學中,對學生的計算機及其軟件的操作能力的培養(yǎng)應歸于信息的收集、處理,因此在教學中不僅要讓學生掌握計算機和網(wǎng)絡的基本知識、基本原理、基本操作等,更要培養(yǎng)學生獲取信息的能力和信息素養(yǎng),即:能夠快捷有效地獲取信息,熟練地、批判性地評價信息,準確地處理信息,創(chuàng)造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術(shù)處理生活、學習問題的能力。
與信息能力和信息素養(yǎng)相比,技術(shù)是第二位、淺層次的??梢栽O想,今天一些優(yōu)秀的軟件,如VB、Office、Windows等將來都有可能被更好的軟件取代,而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性,正如對于編程而言,具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強大易用的,而算法這種解決問題的思路卻基本保持不變。這便要求教師不僅教會學生使用信息工具,更要教會學生從信息技術(shù)的角度,正確理解、判斷、評價信息,拓寬學生的視野和思路,提高他們解決實際問題的能力??梢赃@樣說,信息技術(shù)課的設立是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才,而不是培養(yǎng)計算機的操作者。
在這方面有一些反例,如社會上有些人利用自己掌握的計算機技術(shù)盜竊網(wǎng)上銀行、制造病毒、成為黑客攻擊網(wǎng)站等,這些現(xiàn)象如果沒有引起信息技術(shù)課教師的充分重視,在教學中未能有意識地對學生正確引導,幫助學生樹立正確的信息觀念,難免會產(chǎn)生新的計算機犯罪。
誤區(qū)二計算機是門獨立學科
由于存在“學科本位”的思想以及應付會考等原因,部分教師只注重課本知識的教學,忽視學生綜合能力的培養(yǎng),缺乏與其他課程整合的意識,這也是信息技術(shù)教育的一大誤區(qū)。信息技術(shù)課應融會到學校教育的方方面面,時時考慮到與其他課程的滲透,教師的這種意識甚至對學生的學習興趣和能力都會產(chǎn)生很大影響。
最近,我聽了幾節(jié)信息技術(shù)評優(yōu)課,同是講Word中的自選圖形,一位老師只是把課本內(nèi)容講完了事,另一位老師則是用自選圖形繪制了高中物理課本中的各種圖形,如物體受力圖形等,顯然,后一位老師深刻領(lǐng)會了信息技術(shù)課的內(nèi)涵,將這門課的學習與其他學科有機地聯(lián)系在了一起,學生通過這節(jié)課不但能很好地掌握計算機知識也能聯(lián)系到其他課程的學習。如果計算機老師都能像這位老師這樣,信息技術(shù)課的教學才會發(fā)揮應有的作用。
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