導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)師考生； 記憶方法； 公允價(jià)值； 記憶技巧

對(duì)于一名會(huì)計(jì)師考生來(lái)講，要想在很短的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)記得牢，記得準(zhǔn)，記得快，記得多，就必須解決以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是選擇什么時(shí)間看書(shū)記憶；二是采用何種方法看書(shū)記憶。因?yàn)椴煌娜擞兄鴤€(gè)體記憶上的差異，即每個(gè)人最佳看書(shū)記憶時(shí)間是有所不同的。另外對(duì)于同一內(nèi)容，在記憶時(shí)，若采用不同的記憶方法，也會(huì)產(chǎn)生不同的記憶效果。由此可見(jiàn)，要想提高記憶效果，走出記憶困境，除了要盡快找出適合自己的最佳看書(shū)記憶的時(shí)間外，更主要的還需要把握一些行之有效的記憶方法和訣竅。正是基于這種原因，筆者歸納總結(jié)了以下的記憶方法，以供廣大考生參考和應(yīng)用。

一、要點(diǎn)連接記憶法

這種記憶方法適合于記憶實(shí)務(wù)中一些基本概念，基本理論與基本原則和要求。在記憶這些基本概念時(shí)，首先應(yīng)將基本概念當(dāng)中的要點(diǎn)列出來(lái)，然后把這些要點(diǎn)連接起來(lái)，進(jìn)行記憶。如公允價(jià)值的定義是：“在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或債務(wù)清償?shù)慕痤~?！痹?a href="http://www.fpldtrp.com/haowen/217384.html" target="_blank">學(xué)習(xí)、記憶這一概念時(shí)，只要記住公平交易、熟悉情況、自覺(jué)自愿這三個(gè)要點(diǎn)，就很容易記牢公允價(jià)值的概念。又如在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)政策變更的累積影響數(shù)”這一基本概念時(shí)，應(yīng)把握四個(gè)要點(diǎn)：差額；應(yīng)有金額－現(xiàn)有金額；留存收益；年初。只要把這四要點(diǎn)連接起來(lái)，就是會(huì)計(jì)政策變更累積影響數(shù)的概念，即：“政策變更當(dāng)期期初，留存收益應(yīng)有金額與現(xiàn)有金額之間的差額”。

二、編順口溜記憶法

一些需要記憶的內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)缺乏明顯的內(nèi)在聯(lián)系。此時(shí)，可將其編成順口溜進(jìn)行記憶，效果會(huì)更好一些。例如在學(xué)習(xí)投資性房地產(chǎn)這一章時(shí)，考生應(yīng)把握的知識(shí)點(diǎn)有以下七個(gè)方面：

第一，投資性房地產(chǎn)包括的內(nèi)容有：用于出租的土地使用權(quán)；用于出租的房屋建筑物和用于資本增值的土地使用權(quán)。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是：企業(yè)將建筑物出租，按租賃協(xié)議向承租人提供的相關(guān)輔助服務(wù)在整個(gè)協(xié)議中不重大的，應(yīng)將其確認(rèn)為投資性房地產(chǎn)。

第二，持有投資性房地產(chǎn)的目的：一是為了賺取租金；二是用于資本增值。

第三，投資性房地產(chǎn)有兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是可以單獨(dú)計(jì)量；二是可以單獨(dú)出售。

第四，投資性房地產(chǎn)核算使用的會(huì)計(jì)科目有：一是投資性房地產(chǎn)；二是投資性房地產(chǎn)累計(jì)折舊（或攤銷）；三是投資性房地產(chǎn)減值準(zhǔn)備；四是公允價(jià)值變動(dòng)損益；五是資本公積――其他資本公積。

第五，作為投資性房地產(chǎn)加以確認(rèn)時(shí)，一要符合投資性房地產(chǎn)的基本定義；二要滿足投資性房地產(chǎn)的兩個(gè)確認(rèn)條件：一是與該項(xiàng)投資性房地產(chǎn)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)；二是該投資性房地產(chǎn)的成本能夠可靠地計(jì)量。

第六，投資性房地產(chǎn)的計(jì)量模式有二：一是公允價(jià)值計(jì)量模式；二是成本計(jì)量模式。應(yīng)當(dāng)注意的是成本計(jì)量模式可以變動(dòng)為公允價(jià)值模式。但已采用公允價(jià)值計(jì)量模式不能再變更為成本計(jì)量模式，這就使得計(jì)量模式的變化具有單一變化的特點(diǎn)。

第七，自用房地產(chǎn)與投資性房地產(chǎn)可以相互轉(zhuǎn)換，但轉(zhuǎn)換的前提條件必須是房地產(chǎn)的用途發(fā)生改變。

如果要將以上內(nèi)容很快記住，可在對(duì)每個(gè)問(wèn)題理解的基礎(chǔ)上，編成以下順口溜來(lái)幫助記憶。

兩權(quán)一屋不重大（包括內(nèi)容）符合定義足條件（確認(rèn)條件）

賺取租金來(lái)增值（根本目的）不同模式單一變（單一變化）

單獨(dú)計(jì)量可出售（主要特點(diǎn)）改變用途相互轉(zhuǎn)（相互轉(zhuǎn)換）

科目設(shè)置不能丟（使用科目）成本公允仔細(xì)想（遇題思考）

三、比較差異記憶法

比較差異記憶方法適用于內(nèi)容相似、相近，又容易混淆的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)“商業(yè)折扣”與“現(xiàn)金折扣”時(shí)，就可采用此方法記憶。（表1）

四、構(gòu)建體系記憶法

構(gòu)建體系記憶方法主要是把相互關(guān)聯(lián)的一些問(wèn)題構(gòu)建成一個(gè)完整的體系，以便于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶。如學(xué)習(xí)“材料成本差異”賬戶時(shí)可采用此方法。

（一）賬戶性質(zhì)

賬戶屬于原材料賬戶的調(diào)整賬戶。如果期末余額在借方時(shí)，為附加調(diào)整賬戶；如果期末余額在貸方時(shí)，則為備抵調(diào)整賬戶。

（二）賬戶結(jié)構(gòu)

賬戶結(jié)構(gòu)通常是指該賬戶期未有無(wú)余額，如果有，是在借方還是在貸方。材料成本差異賬戶期末余額可能在借方，也可能在貸方。

（三）經(jīng)濟(jì)含義

該賬戶的借方登記收入材料實(shí)際成本大于計(jì)劃成本的超支差；該賬戶的貸方登記收入材料實(shí)際成本小于計(jì)劃成本的節(jié)約差，以及發(fā)出材料應(yīng)分?jǐn)偟牟牧铣杀静町愵~，期末借方余額表示結(jié)存材料實(shí)際成本大于計(jì)劃成本的超支差，貸方余額表示結(jié)存材料實(shí)際成本小于計(jì)劃成本的節(jié)約差。

（四）具體運(yùn)用

1.結(jié)轉(zhuǎn)收入材料成本差異

（1）如為超支差時(shí)：

借：材料成本差異（實(shí)際成本大于計(jì)劃成本的差額）

貸：物資采購(gòu)

（2）如為節(jié)約差時(shí)：

借：物資采購(gòu)

貸：材料成本差異（實(shí)際成本小于計(jì)劃成本的差額）

2.分?jǐn)偘l(fā)出材料成本差異（超支差用藍(lán)字，節(jié)約差用紅字）

借：生產(chǎn)成本等

貸：材料成本差異

3.計(jì)算材料成本差異率

材料成本差異率

注意點(diǎn)：超支差取“＋”號(hào)；節(jié)約差取“－”號(hào)。公式計(jì)算結(jié)果可正可負(fù)，均屬于正?，F(xiàn)象，正數(shù)表示超支率，負(fù)數(shù)表示節(jié)約率。

4.期末編制資產(chǎn)負(fù)債表

（1）如果為借方余額時(shí)：

②如果為貸方余額時(shí)：

篇2

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實(shí)務(wù)；改革

會(huì)計(jì)這門課涉及的專業(yè)概念多，理論抽象，核算復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較枯燥。而會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門綜合性較強(qiáng)的課程，講授起來(lái)易單一乏味，如果教師按照傳統(tǒng)教法一味的講述純理論，要提起學(xué)生們的興趣并不容易。因此教學(xué)改革勢(shì)在必行，理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)務(wù)操作的結(jié)合式教學(xué)是一條重要途徑。

一、理論是實(shí)務(wù)的根本基礎(chǔ)

眾所周知，在教育改革中，不少高校針對(duì)用人單位關(guān)于學(xué)生缺少實(shí)踐能力的普遍意見(jiàn)，在進(jìn)一步鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力上也花費(fèi)了較多精力。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)事實(shí)驗(yàn)證，會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)大廈的根基點(diǎn)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)從產(chǎn)生到完善一步一步的力量源泉。這種辯證關(guān)系體現(xiàn)在：一方面，會(huì)計(jì)理論的完善直接制約了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展；另一方面，完善的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在一定程度上也鞏固了會(huì)計(jì)理論的發(fā)展，更好地促進(jìn)理論的完善。

動(dòng)態(tài)性會(huì)計(jì)被強(qiáng)有力的各種外部動(dòng)力推動(dòng)著迅速發(fā)展，其中包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及眾多使用者對(duì)信息需求的變化。這就不僅需要會(huì)計(jì)進(jìn)行變革，擴(kuò)大有效信息，還要求會(huì)計(jì)從本質(zhì)上創(chuàng)新，充分發(fā)揮其職能作用，這是滿足會(huì)計(jì)廣度與深度需求中全方面的發(fā)展。會(huì)計(jì)理論不可避免的也隨之不斷地發(fā)展，不斷完善，在吸取新的學(xué)科理論養(yǎng)分的同時(shí)，也必須摒棄部分不適于信息技術(shù)環(huán)境下過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)理論。

二、實(shí)務(wù)是理論的有效保障

現(xiàn)在，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來(lái)越高，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力被用人單位進(jìn)一步重視。素質(zhì)會(huì)計(jì)是教學(xué)改革一大重點(diǎn)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的會(huì)計(jì)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”是進(jìn)行各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理以及會(huì)計(jì)核算的重中之重。通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)充當(dāng)各種業(yè)務(wù)角色，培養(yǎng)敬業(yè)的精神，良好的素質(zhì)。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合尤為重要。在教學(xué)中，如果教師純粹的理論講解，照本宣科，學(xué)生是很難準(zhǔn)確理解、掌握的。但是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)物教學(xué)課程中要求學(xué)生自己動(dòng)手依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)。有條件的學(xué)校還可聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行參觀，整個(gè)核算過(guò)程都能被學(xué)生系統(tǒng)了解。這樣課堂就不再是空洞的理論教學(xué)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，可以建立理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，使技能過(guò)硬、素質(zhì)全方面發(fā)展的會(huì)計(jì)人才層出不窮。

三、 理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)務(wù)教學(xué)的重要途徑

會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，從教學(xué)改革的角度，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中不但是很重要的，也是需要一些方法的。

1、注重師資力量，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（1）引進(jìn)非教師型教師。向外部企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)資深會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既對(duì)學(xué)生開(kāi)講座，有對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)參加實(shí)物教學(xué)制定工作。

（2）教師下企業(yè)。對(duì)動(dòng)手操作能力差的教師，下派到企業(yè)等掛職鍛煉，在企業(yè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。

（3）培養(yǎng)教師注冊(cè)化、電算化、與多媒體時(shí)代接軌，具有綜合會(huì)計(jì)信息洞察分析能力。

2、理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合。

為突出會(huì)計(jì)知識(shí)的適用性，會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)務(wù)必然要進(jìn)行銜接。會(huì)計(jì)理論來(lái)自于日常實(shí)務(wù)，是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的高度概括總結(jié)，并對(duì)實(shí)務(wù)工作起到了指導(dǎo)作用，所以這就要求會(huì)計(jì)教師在對(duì)日常教學(xué)中，不僅需要構(gòu)建出較為完整的理論框架，而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。因此，在講授會(huì)計(jì)課程時(shí)，教師都需組織配備相適應(yīng)的模擬實(shí)務(wù)資料和教材與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相銜接，把學(xué)生的理論思維引到與實(shí)務(wù)相結(jié)合的實(shí)際操作中去，通過(guò)訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與會(huì)計(jì)知識(shí)適用性。

3、注重校外基地建設(shè)，確保學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

與相關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)合同，使學(xué)生對(duì)以后的會(huì)計(jì)工作沒(méi)有陌生感。學(xué)生在校外基地實(shí)習(xí)過(guò)程中，能全方位提升學(xué)生，相當(dāng)于提前上崗，模擬就業(yè)。學(xué)校還可實(shí)行校外實(shí)習(xí)學(xué)分制，把學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)與畢業(yè)鑒定相掛鉤。

面對(duì)日后工作的復(fù)雜性，教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生記住和理解會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，還要教會(huì)他們既規(guī)范又靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。通過(guò)教學(xué)改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要和發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

四、會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的誤區(qū)與規(guī)避

1、過(guò)于注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)。

會(huì)計(jì)專業(yè)一般都開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等十幾門會(huì)計(jì)課程，理論課程占據(jù)學(xué)生太多時(shí)間，實(shí)際操作課課時(shí)數(shù)寥寥無(wú)幾，這種與實(shí)物脫節(jié)的教學(xué)模式是無(wú)法與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)相適應(yīng)的。

2、各自為政的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)，易忽視了科目間的聯(lián)系。

如《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》兩門課，有很多重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，而授課教師往往又是獨(dú)立的，在交流和課時(shí)安排上很難系統(tǒng)化。

3、以教師為中心，以教科書(shū)為依據(jù)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合90后學(xué)生。

90后甚至00后是思維模式活躍的一代，這些學(xué)生所接觸的知識(shí)環(huán)境是豐富的。如還按照傳統(tǒng)模式下按部就班地講授課本知識(shí)，既無(wú)法讓學(xué)生對(duì)該門課有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，也無(wú)法滿足學(xué)生的需求。

所以，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，必須課前收資料、課中精煉講、課后留內(nèi)容，讓學(xué)生理論知識(shí)與動(dòng)手操作有效相結(jié)合，不然很容易被學(xué)生、被時(shí)代所淘汰。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于會(huì)計(jì)的教學(xué)改革，是怎樣有效的將理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)務(wù)操作良好結(jié)合的改革，處理好兩者之間的比例與關(guān)系，才能進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生快速的步入社會(huì)，融入社會(huì)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]任兆英：會(huì)計(jì)理論教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)的銜接問(wèn)題探析.會(huì)計(jì)之友，2006。

[2]饒慶林：淺談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)的并重性.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008。

篇3

本世紀(jì)中葉以來(lái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫照。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無(wú)論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書(shū)本里的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。為此，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，我專門到一家已實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化的單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，此次實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容為：

一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說(shuō)明，如購(gòu)買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。

二、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇日記帳標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開(kāi)設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

六、根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。

七、對(duì)帳（編試算平衡表）。

對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；

將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的會(huì)計(jì)方程式，說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。

篇4

財(cái)務(wù)就像一部紀(jì)錄片，企業(yè)每個(gè)期間的經(jīng)營(yíng)狀況是片子的組成部分，整部片子系統(tǒng)的記錄了企業(yè)的發(fā)展歷程，它吐露企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，也刻畫企業(yè)的興衰。財(cái)務(wù)是生存的必要條件，是生活的基石?，F(xiàn)如今，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)已不僅是財(cái)務(wù)專業(yè)人員的任務(wù)，而是每一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)參與者的必修課，是參與經(jīng)濟(jì)生活了解社會(huì)的必要知識(shí)儲(chǔ)備。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法是先學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)專業(yè)名詞，然后學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)等式等各個(gè)會(huì)計(jì)要素間的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表等。該方法有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。但在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)體系沒(méi)有必要的了解，不知道自己現(xiàn)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)是怎樣應(yīng)用到財(cái)務(wù)系統(tǒng)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中去的，所學(xué)到的知識(shí)是零散分布的，不利于對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)體系的理解與掌握。而且會(huì)打消初學(xué)者的積極性。

相反，如果從整體的財(cái)務(wù)報(bào)表入手，將其層層剖析，逐漸學(xué)習(xí)各個(gè)要素及其關(guān)系，這樣會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)在整體上有較好的把握，使學(xué)習(xí)者在接觸會(huì)計(jì)知識(shí)之初就將其與企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況相聯(lián)系。不但能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能增強(qiáng)分析與操作能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)利用“呈現(xiàn)事實(shí)”及“解釋變法”這兩種方法，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)字的解讀找出管理問(wèn)題。因此，財(cái)務(wù)報(bào)表最重要的使命是實(shí)踐課責(zé)性。任何企業(yè)活動(dòng)都可以匯整成“資產(chǎn)負(fù)債表”“利潤(rùn)表”“現(xiàn)金流量表”與“所有者權(quán)益變動(dòng)表”四份財(cái)務(wù)報(bào)表。

下面將以“資產(chǎn)負(fù)債表”為例，論述從財(cái)務(wù)報(bào)表入手學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的可行性及其優(yōu)點(diǎn)。沃爾瑪?shù)呢?cái)務(wù)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單而且完整，因此以沃爾瑪?shù)馁Y產(chǎn)負(fù)債表為研究案例。首先，將沃爾瑪?shù)馁Y產(chǎn)負(fù)債表呈現(xiàn)在初學(xué)者面前，乍眼一看可能會(huì)感覺(jué)有些懵懂，但如果初學(xué)者忘記自己是零基礎(chǔ)，試著從投資和經(jīng)營(yíng)的角度去觀察和分析財(cái)務(wù)報(bào)表，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難看懂。

二、從財(cái)務(wù)報(bào)表角度解讀會(huì)計(jì)基本常識(shí)

首先，從整體入手?？催^(guò)資產(chǎn)負(fù)債表的大體情況之后，便要初步分析，思考報(bào)表所反映的各種信息。這份報(bào)表的名稱是“沃爾瑪合并資產(chǎn)負(fù)債表”所以表達(dá)的是沃爾瑪和它持股超過(guò)50%的子公司的財(cái)務(wù)情況。于是，學(xué)習(xí)者便理解了什么是“會(huì)計(jì)主體”印象深刻，便于記憶。

報(bào)表名稱右邊寫有“單位：百萬(wàn)美元”而報(bào)表中的資產(chǎn)及負(fù)債等項(xiàng)目都是以百萬(wàn)美元為單位?？偨Y(jié)得出：“財(cái)務(wù)報(bào)表以貨幣作為衡量與記錄的單位。”于是學(xué)習(xí)者便理解了“貨幣計(jì)量”的內(nèi)涵。報(bào)表第一行標(biāo)有“1月31日”分析得出，1月31日表示本報(bào)表所表示的財(cái)務(wù)狀況截止到1月31日。不同階段的財(cái)務(wù)報(bào)表代表企業(yè)不同時(shí)期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及財(cái)務(wù)狀況。于是得出“會(huì)計(jì)分期”的概念。以上幾種概念在報(bào)表上沒(méi)有明確地指出，是以另外一種形式展現(xiàn)出來(lái)的，是通過(guò)對(duì)各種細(xì)節(jié)的分析得出來(lái)的，這種分析思維是逐漸培養(yǎng)的，必要的時(shí)候需要輔導(dǎo)老師指導(dǎo)分析方法。若學(xué)習(xí)者不是在校學(xué)生并且有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，便可結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，層層分析得出。通過(guò)這種分析方法推導(dǎo)出的各種概念，不但便于記憶，學(xué)習(xí)者對(duì)其有著深刻的理解，在未來(lái)的工作當(dāng)中，使用時(shí)也會(huì)更加便捷。

接下來(lái)分析資產(chǎn)部分。資產(chǎn)負(fù)債表的第一部分是資產(chǎn)部分，報(bào)表左側(cè)一排是各個(gè)會(huì)計(jì)科目。這時(shí)便需要查閱有關(guān)資料了解各個(gè)會(huì)計(jì)科目的含義。資產(chǎn)部分首先是流動(dòng)資產(chǎn)，查閱資料了解到“流動(dòng)資產(chǎn)”通常指一年內(nèi)能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)金的資產(chǎn)。利用同樣的方法了解“貨幣資金”“應(yīng)收賬款”“存貨”等會(huì)計(jì)科目的含義。通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論；流動(dòng)性越高的資產(chǎn)排在前面。然后是負(fù)債部分，首先是流動(dòng)負(fù)債。流動(dòng)負(fù)債包括“商業(yè)本票”“應(yīng)付賬款”“預(yù)計(jì)負(fù)債”等。查閱資料了解到：“商業(yè)本票”主要指企業(yè)為籌措短期營(yíng)運(yùn)資金，經(jīng)金融機(jī)構(gòu)保證所發(fā)行的金融票據(jù)，又稱為“融資性商業(yè)本票”。沃爾瑪從供貨商進(jìn)貨，主要采取賒購(gòu)方式，它所積欠的尚未償還的金額便稱為應(yīng)付賬款。沃爾瑪將“應(yīng)付利息”“應(yīng)付水電費(fèi)”“應(yīng)付職工薪酬等已經(jīng)發(fā)生支付責(zé)任、但尚未以現(xiàn)金支付償還的項(xiàng)目，加總起來(lái)，放在這個(gè)綜合項(xiàng)目里。接下來(lái)是長(zhǎng)期負(fù)債、長(zhǎng)期融資租賃負(fù)債等皆用以上方法學(xué)習(xí)。最后一部分是“所有者權(quán)益”部分，分為“普通股股本”“溢價(jià)”以及“保留盈余”三部分。通過(guò)查閱了解到：普通股股本指已流通在外的普通股股權(quán)的賬面價(jià)值。當(dāng)股權(quán)發(fā)時(shí)，所收取的投資款超過(guò)面值的部分就稱為股本溢價(jià)。“保留余額”指企業(yè)歷年來(lái)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所實(shí)現(xiàn)的凈利潤(rùn)尚未以現(xiàn)金股利方式發(fā)還股東、仍保留在企業(yè)的部分。

通過(guò)對(duì)總資產(chǎn)額與總負(fù)債和股東權(quán)益額的對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)兩者數(shù)額相同。于是推論出：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。會(huì)計(jì)等式即是資產(chǎn)負(fù)債表的架構(gòu)。查閱資料了解“資產(chǎn)”“負(fù)債”及“所有者權(quán)益”各自的含義，“資產(chǎn)”指的是為公司所擁有，能創(chuàng)造未來(lái)現(xiàn)金流入或減少未來(lái)現(xiàn)金流出的經(jīng)濟(jì)資源?！柏?fù)債”指的是公司對(duì)外在其他組織所承受的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！八姓邫?quán)益”指的是資產(chǎn)扣除負(fù)債后，由公司所有者享的剩余利益，又稱為“凈資產(chǎn)”或“賬面凈值”。由分析得出：會(huì)計(jì)等式右邊代表資金的來(lái)源，資金的來(lái)源可能是負(fù)債或是所有者權(quán)益。會(huì)計(jì)等式左邊代表資金的用途，資金的來(lái)源與資金的用途間有著密切的關(guān)系。為了反映資金來(lái)源與資金用途之間的恒等關(guān)系，了解每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的來(lái)龍去脈，所以使用“復(fù)式記賬法”來(lái)記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。通過(guò)查閱了解到：復(fù)式記賬指一個(gè)交易會(huì)同時(shí)影響一個(gè)或兩個(gè)以上的會(huì)計(jì)科目，因此必須同時(shí)以相等的金額加以記錄。這種記錄商業(yè)交易的設(shè)計(jì)，除了能忠實(shí)表達(dá)資金來(lái)源及去處的恒等關(guān)系外，也創(chuàng)造了相互勾稽的可能性。倘若企業(yè)做假賬，謊稱回收一筆應(yīng)收賬款，為了保持會(huì)計(jì)等式的平衡，也必須同時(shí)作假，創(chuàng)造出一筆現(xiàn)金或其他資產(chǎn)。必須作假的范圍因復(fù)式會(huì)的設(shè)計(jì)而擴(kuò)大，因此增加了被檢測(cè)出來(lái)的機(jī)會(huì)。

三、財(cái)務(wù)報(bào)表可以延伸會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

財(cái)務(wù)報(bào)表是公司經(jīng)營(yíng)狀況的縮影。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)要能看懂財(cái)務(wù)報(bào)表，學(xué)會(huì)編制財(cái)務(wù)報(bào)表，更要培養(yǎng)分析解讀財(cái)務(wù)報(bào)表的能力。財(cái)務(wù)報(bào)表主要是管理層用來(lái)問(wèn)問(wèn)題的工具，而不是得到答案的工具。分析財(cái)務(wù)報(bào)表不能只看死板的數(shù)字，還要能看到產(chǎn)生數(shù)字的管理活動(dòng)，并分析這些活動(dòng)所可能引導(dǎo)企業(yè)變動(dòng)的方向。

沿用上述例子，分析沃爾瑪?shù)馁Y產(chǎn)負(fù)債表。以單項(xiàng)會(huì)計(jì)科目來(lái)看，沃爾瑪?shù)牧鲃?dòng)資產(chǎn)中金額最大的是存貨（約為322億美元），流動(dòng)負(fù)債中金額最大的是應(yīng)付賬款（約為254億美元）。這種現(xiàn)象反映了零售業(yè)以賒賬方式進(jìn)貨后銷售，賺取價(jià)差的商業(yè)模式，也顯示出沃爾瑪如果無(wú)法有效的銷售存貨取得現(xiàn)金，龐大的流動(dòng)負(fù)債將是個(gè)沉重的壓力。其次龐大的存貨數(shù)量也會(huì)造成相當(dāng)大的存貨跌價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。如何管理這些風(fēng)險(xiǎn)，便成為管理階層與投資人分析沃爾瑪資產(chǎn)負(fù)債表的重點(diǎn)。事實(shí)上，沃爾瑪資產(chǎn)負(fù)債表的任何一個(gè)會(huì)計(jì)數(shù)字背后都有一系列復(fù)雜的管理問(wèn)題。通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表也可以了解到企業(yè)整體的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)?？梢杂^察負(fù)債比率來(lái)衡量財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)。負(fù)債比率指總負(fù)債除以總資產(chǎn)的比率。同時(shí)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)也可用負(fù)債除以所有者權(quán)益的比率來(lái)表現(xiàn)。

衡量企業(yè)是否有足夠的能力支付短期負(fù)債，經(jīng)常使用的指標(biāo)是流動(dòng)比率。流動(dòng)比率=流動(dòng)資產(chǎn)/流動(dòng)負(fù)債，流動(dòng)比率顯示企業(yè)利用流動(dòng)資產(chǎn)償付流動(dòng)負(fù)債的能力。比例越高表示流動(dòng)負(fù)債受償?shù)目赡苄栽礁?，短期債?quán)人越有保障。一般而言，流動(dòng)比率不小于1，相當(dāng)于要求營(yíng)運(yùn)資本為正數(shù)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，長(zhǎng)期以來(lái)沃爾瑪?shù)牧鲃?dòng)比率呈下降趨勢(shì)。20世紀(jì)70年代，沃爾瑪?shù)牧鲃?dòng)比率曾經(jīng)高達(dá)2.4，近年來(lái)一路下降，到2006年，居然只有0.9左右。這是否代表沃爾瑪?shù)牧鲃?dòng)資產(chǎn)不足以償付流動(dòng)負(fù)債，有周轉(zhuǎn)失靈的危險(xiǎn)，其實(shí)不然。

沃爾瑪是全世界最大的通路商。當(dāng)消費(fèi)者刷信用卡購(gòu)買商品2—3天后，信用卡公司就必須支付沃爾瑪現(xiàn)金，但是對(duì)供貨商沃爾瑪維持一般商業(yè)最快30天付款的傳統(tǒng)。利用“快快收錢，慢慢付款”的方法，創(chuàng)造手頭的營(yíng)運(yùn)資金。因?yàn)楝F(xiàn)金來(lái)源充裕且管理得當(dāng)，沃爾瑪不必保留大量現(xiàn)金，并且能在快速增長(zhǎng)下控制應(yīng)收賬款與存貨的增長(zhǎng)速度。由于沃爾瑪流動(dòng)資產(chǎn)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)較流動(dòng)負(fù)債慢，才會(huì)造成流動(dòng)比率惡化的現(xiàn)象。對(duì)其他廠商來(lái)說(shuō)，流動(dòng)比率小于1可能是警訊，對(duì)沃爾瑪反而是競(jìng)爭(zhēng)的象征。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析強(qiáng)調(diào)企業(yè)的償債能力，要求企業(yè)的流動(dòng)比率至少在1.5以上。然而，從競(jìng)爭(zhēng)力角度著眼，能以小于1的流動(dòng)比率來(lái)經(jīng)營(yíng)。顯示了沃爾瑪強(qiáng)大的管理能力。至于突然攀高的流動(dòng)比率反而是通路業(yè)財(cái)務(wù)危機(jī)的警訊。因此傳統(tǒng)的分析方法對(duì)沃爾瑪并不適用。所以在結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)表分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際情況，做到具體問(wèn)題具體分析。

與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法相比，從財(cái)務(wù)報(bào)表入手學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，能夠從整體上了解會(huì)計(jì)體系，更好的理解會(huì)計(jì)科目的含義及其之間的聯(lián)系。從企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表入手，能夠更深入的學(xué)習(xí)解讀分析財(cái)務(wù)報(bào)表的能力，同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的管理知識(shí)，提高就業(yè)能力，為日后用會(huì)計(jì)知識(shí)造福社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉順仁.財(cái)報(bào)就像一本故事書(shū)[M].山西人民出版社，2007.

篇5

【關(guān)鍵詞】 注冊(cè)會(huì)計(jì)師；舞弊；效用；獨(dú)立性

注冊(cè)會(huì)計(jì)師于審計(jì)過(guò)程中在協(xié)同舞弊與保持獨(dú)立性兩者間作出選擇時(shí)，除受行為學(xué)因素制約外，還有經(jīng)濟(jì)因素的考慮。我們可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)中協(xié)同舞弊的形成過(guò)程。結(jié)合貝克爾在《人類行為的經(jīng)濟(jì)分析》一書(shū)中提出了犯罪形成過(guò)程的經(jīng)濟(jì)模型，筆者提出以下注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)同舞弊行為的形成模型：

協(xié)同舞弊的期望效用函數(shù)：U＝(N+B)×(1-p) +(N1-Q) × p

保持獨(dú)立性的期望效用函數(shù)：V＝N× (1-q)+N2×q

上述模型中：（1）注冊(cè)會(huì)計(jì)師接受委托獲取審計(jì)凈收益的效用為N，包括當(dāng)期審計(jì)收益的效用和未來(lái)預(yù)期審計(jì)收益的貼現(xiàn)效用；

（2）注冊(cè)會(huì)計(jì)師與被審計(jì)單位管理當(dāng)局協(xié)同舞弊可獲得額外收益的效用為B，它是物質(zhì)上的正效用和精神上的負(fù)效用之和；

（3）注冊(cè)會(huì)計(jì)師預(yù)計(jì)舞弊被發(fā)現(xiàn)的主觀概率為p，0＜p＜1；

（4）受到警告、罰款、暫停執(zhí)業(yè)等直接處罰帶來(lái)的物質(zhì)上和精神上的負(fù)效用（或貼現(xiàn)效用）為Q，Q＞0；

（5）受到處罰后將影響注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其事務(wù)所以后的市場(chǎng)份額，這樣遭受處罰前注冊(cè)會(huì)計(jì)師的收益貼現(xiàn)效用和處罰后的收益貼現(xiàn)效用之和為N1；

（6）注冊(cè)會(huì)計(jì)師保持獨(dú)立性，預(yù)計(jì)遭到解聘的主觀概率為q，0＜q＜1，如果管理當(dāng)局不解聘會(huì)計(jì)師事務(wù)所，則其收益仍為N，如果管理當(dāng)局解聘會(huì)計(jì)師事務(wù)所，則注冊(cè)會(huì)計(jì)師盡可能尋找或接受其他公司委托，其總收益貼現(xiàn)效用為N2。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師在協(xié)同舞弊和保持獨(dú)立性的選擇中，會(huì)比較兩者的效用函數(shù)，當(dāng)U-V＞0（即當(dāng)B×（1-p）－（N-N1）×p－Q×p＋（N-N2）×q＞0時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師選擇舞弊行為?？梢?jiàn)，舞弊獲得額外收益的效用B、拒絕舞弊被解聘的主觀估計(jì)概率q以及拒絕舞弊被解聘后預(yù)期收益效用的降低（N-N2）與注冊(cè)會(huì)計(jì)師選擇舞弊行為的概率正相關(guān)；舞弊被查處后預(yù)期收益效用的降低（N-N1）、舞弊后受到直接處罰的效用絕對(duì)值Q以及舞弊被查處的主觀估計(jì)概率p與注冊(cè)會(huì)計(jì)師舞弊行為的概率負(fù)相關(guān)。

筆者以麥科特案件為例進(jìn)行實(shí)際分析。2000年11月，麥科特光電股份有限公司因欺詐上市被中國(guó)證監(jiān)會(huì)立案調(diào)查，后被查出通過(guò)偽造進(jìn)口設(shè)備融資租賃合同、虛構(gòu)固定資產(chǎn)、偽造購(gòu)銷合同、虛開(kāi)進(jìn)出口發(fā)票、偽造海關(guān)印章等手段，虛構(gòu)收入30 118萬(wàn)港元，虛構(gòu)成本20 798萬(wàn)港元，虛構(gòu)利潤(rùn)9 320萬(wàn)港元。深圳華鵬會(huì)計(jì)師事務(wù)所為麥科特成功上市出具了嚴(yán)重失實(shí)的審計(jì)報(bào)告。在麥科特上市的中介協(xié)調(diào)會(huì)議上，華鵬會(huì)計(jì)師事務(wù)所所長(zhǎng)呂潤(rùn)波特地囑咐與會(huì)者，“不要講他參加過(guò)這個(gè)會(huì)議”。很顯然，他知道在會(huì)上討論的許多事情是不合法的，但當(dāng)期及后續(xù)各期的巨額審計(jì)收入對(duì)他是有很強(qiáng)誘惑力的，可帶來(lái)物質(zhì)上的極大效用；另一方面，他認(rèn)為做上市業(yè)務(wù)審計(jì)就是“包裝”，在審計(jì)過(guò)程中實(shí)施舞弊被發(fā)現(xiàn)的概率較小，這可減少舞弊在其道德上的負(fù)效用。如果依客戶要求進(jìn)行“包裝”便被解聘，預(yù)期未來(lái)收益的效用將會(huì)降低。另外，在審計(jì)報(bào)告上簽名的其中一位注冊(cè)會(huì)計(jì)師張翠云是退休后返聘于華鵬會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，從未參加對(duì)麥科特的實(shí)際審計(jì)，甚至沒(méi)有到過(guò)審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)。她預(yù)想簽字不會(huì)承擔(dān)太多的法律責(zé)任，由此帶來(lái)的負(fù)效用不會(huì)太大且是未來(lái)的，權(quán)衡利弊，她選擇了簽字。事實(shí)上，最后她的確沒(méi)有被追究法律責(zé)任。①

對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的協(xié)同舞弊問(wèn)題，結(jié)合上述模型，筆者提出下列建議：

第一，增大注冊(cè)會(huì)計(jì)師舞弊行為帶來(lái)的道德上的負(fù)效用以及懲戒所帶來(lái)的精神上的負(fù)效用。其主要措施是控制道德低下或有違規(guī)記錄的注冊(cè)會(huì)計(jì)師可能參與協(xié)同舞弊的機(jī)會(huì)，如限制其市場(chǎng)準(zhǔn)入甚至吊銷其執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，或通過(guò)培訓(xùn)等途徑提高其道德水平以使其符合執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第二，減少注冊(cè)會(huì)計(jì)師舞弊行為帶來(lái)的物質(zhì)上的正效用。其主要措施是厘清審計(jì)責(zé)任關(guān)系，解決我國(guó)目前有些審計(jì)活動(dòng)中審計(jì)委托與被審計(jì)者合二為一的情況，如確立證監(jiān)會(huì)為上市公司審計(jì)的統(tǒng)一委托者等。

第三，提高審計(jì)舞弊被發(fā)現(xiàn)的主觀估計(jì)概率，降低拒絕舞弊被解聘的主觀估計(jì)概率。上述模型中的概率為主觀概率。主觀概率是決策者對(duì)不確定性事件的一個(gè)估計(jì)，它受客觀概率和心理因素的雙重影響。其主要措施是有關(guān)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)質(zhì)量監(jiān)控部門建立健全注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)舞弊的監(jiān)督檢查的制度及拒絕審計(jì)舞弊的利益保障機(jī)制，如優(yōu)化監(jiān)控覆蓋面、監(jiān)控時(shí)間、監(jiān)控方式、監(jiān)控結(jié)果的處理，對(duì)拒絕協(xié)同被審計(jì)單位進(jìn)行舞弊的注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)等。

第四，恰當(dāng)處理注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)舞弊問(wèn)題。對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)舞弊行為，應(yīng)根據(jù)舞弊過(guò)程及其所造成的后果恰當(dāng)追究其法律責(zé)任，如在追究法律責(zé)任的形式上，應(yīng)確立這樣的原則：行政責(zé)任的追究更多地考慮審計(jì)舞弊的過(guò)程，民事責(zé)任的追究更多地考慮審計(jì)舞弊的結(jié)果，刑事責(zé)任的追究綜合考慮審計(jì)舞弊的過(guò)程與結(jié)果。在界定與追究法律責(zé)任的輕重程度上，應(yīng)有一個(gè)合理的范圍，不能忽輕忽重，失去懲戒所應(yīng)有的嚴(yán)肅性。

第五，培育有效的審計(jì)市場(chǎng)。有效的審計(jì)市場(chǎng)可以在一定程度上防范審計(jì)舞弊的發(fā)生，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的審計(jì)舞弊問(wèn)題也有助于發(fā)現(xiàn)并使其受到應(yīng)有的懲戒。培育有效的審計(jì)市場(chǎng)需要從健全審計(jì)法制、完善審計(jì)體制、理順審計(jì)關(guān)系、凈化審計(jì)環(huán)境等多方著手，并與國(guó)家的整個(gè)經(jīng)濟(jì)體制改革協(xié)調(diào)一致。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 雷光勇.注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格確認(rèn)與保持的經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯.中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師， 2001年第2期.

篇6

摘要：“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課之一，改革傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力，成為高職會(huì)計(jì)課改的當(dāng)務(wù)之急。因此，有必要探討崗位教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的運(yùn)用，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法的改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 ：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；崗位教學(xué)法

作者簡(jiǎn)介：蔣春艷，女，江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校講師，主要研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)教育教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）21-0050-03

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)難找工作或?qū)诰蜆I(yè)率低的情況，與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相背離，這不能不反思我們的學(xué)校教育。學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作或適應(yīng)不了工作，不是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙贂?huì)計(jì)知識(shí)，而是因?yàn)樗麄儧](méi)有熟練的會(huì)計(jì)基本技能。在高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)的教育教學(xué)方法中，理論教學(xué)占據(jù)著重要的位置，忽視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。［1］所以，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力，應(yīng)該對(duì)高等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革，從注重理論教育徹底向培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方向轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為，以崗位為導(dǎo)向，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革是高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的較好選擇。

一、分崗位教學(xué)的總體思路和目標(biāo)

由于“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且應(yīng)特別注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。因此，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中，打破原來(lái)體系和框架，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，嘗試分崗位教學(xué)，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)各崗位化角色的演練，不僅初步掌握各種會(huì)計(jì)角色所應(yīng)當(dāng)具備的能力，而且進(jìn)一步理解會(huì)計(jì)操作流程，體現(xiàn)職業(yè)教育職業(yè)能力的培養(yǎng)。［2］通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位化教學(xué)，可以讓學(xué)生既具有財(cái)會(huì)崗位所需要的專業(yè)素質(zhì)，又具有特定的職業(yè)崗位快速上崗條件，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的零距離對(duì)接。

二、分崗位教學(xué)的具體操作

學(xué)科化教學(xué)是以理論知識(shí)的內(nèi)在邏輯來(lái)編排的，目前財(cái)會(huì)專業(yè)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”中系統(tǒng)地介紹會(huì)計(jì)核算的理論知識(shí)，展示的是完整的知識(shí)體系的內(nèi)容，而沒(méi)有按具體的會(huì)計(jì)崗位來(lái)編排，使學(xué)生所學(xué)與就業(yè)崗位脫節(jié)，影響了其職業(yè)能力的形成。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須貫穿實(shí)際工作崗位的內(nèi)容，讓學(xué)生在職業(yè)崗位的情境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步，以利于學(xué)生職業(yè)能力的形成與發(fā)展。

（一）教材內(nèi)容調(diào)整為具體工作崗位情景

由于會(huì)計(jì)課本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所涉及到的核算內(nèi)容都可以與相應(yīng)的職業(yè)情境相結(jié)合，形成包含相應(yīng)崗位的工作模塊。例如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”中各章節(jié)的內(nèi)容可作相應(yīng)的調(diào)整，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)為如下工作崗位：

1.出納崗位。包括：出納崗位的職責(zé)，出納人員素質(zhì)及出納工作的交接方法，票據(jù)、印鑒的保管，庫(kù)存現(xiàn)金的管理，支票、收據(jù)、增值稅專用發(fā)票、收料單和各種銀行結(jié)算憑證等的填制，銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式的辦理，編制有關(guān)記賬憑證，設(shè)置并登記庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款日記賬等。

2.往來(lái)結(jié)算崗位。主要包括應(yīng)收款項(xiàng)及應(yīng)付款項(xiàng)兩方面內(nèi)容的核算：根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)填制增值稅專用發(fā)票、職工工資匯總表等一些原始憑證，并根據(jù)相關(guān)原始憑證編制記賬憑證，業(yè)務(wù)過(guò)程中穿插銷售過(guò)程中可能發(fā)生的折扣折讓、應(yīng)收款項(xiàng)可能發(fā)生的壞賬及將票據(jù)進(jìn)行銀行貼現(xiàn)等業(yè)務(wù)并對(duì)此做出賬務(wù)處理，及時(shí)登記相關(guān)賬簿并定期核對(duì)賬目。

3.存貨核算崗位。主要包括存貨收發(fā)業(yè)務(wù)的核算。學(xué)生在存貨崗位中熟悉存貨收發(fā)程序，有關(guān)收料、發(fā)料原始憑證及匯總表的編制，存貨的賬務(wù)處理，總賬與明細(xì)賬的平行登記等。

4.固定資產(chǎn)核算崗位。主要包括通過(guò)外購(gòu)、建造、接受投資等固定資產(chǎn)增加過(guò)程中的一系列核算，以及對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行清查、處置過(guò)程中相關(guān)原始憑證的填制流程及根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，并進(jìn)行賬簿登記。

5.資金核算崗位。主要涉及資金管理和核算辦法。學(xué)生在資金核算崗位中熟悉企業(yè)各項(xiàng)投資的核算、投資收益的考核，熟悉銀行借款的程序與要求，對(duì)企業(yè)負(fù)債籌資及權(quán)益籌資進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)核算。

6.財(cái)務(wù)成果崗位。主要包括收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的相關(guān)核算。學(xué)生在此崗位中熟悉銷售過(guò)程中發(fā)生的相關(guān)業(yè)務(wù)，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)銷售過(guò)程中發(fā)生的各種費(fèi)用業(yè)務(wù)及利潤(rùn)的形成和分配流程，并根據(jù)相關(guān)的原始憑證編制記賬憑證，登記總賬及其明細(xì)賬。

7.總賬報(bào)表崗位。涉及總賬登記程序、方法，對(duì)賬結(jié)賬等，再進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，進(jìn)行有關(guān)分析。

上述教學(xué)內(nèi)容量上并沒(méi)有比教材少，且增加了一些相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，如相關(guān)原始憑證的填制。經(jīng)過(guò)這樣調(diào)整后，光從理論知識(shí)方面來(lái)看主要是排序方式發(fā)生了變化，打破了原本按會(huì)計(jì)要素排列的理論結(jié)構(gòu)，但這時(shí)的課程內(nèi)容不再是枯燥的理論知識(shí)的復(fù)制與再現(xiàn)，而是切合實(shí)際工作的隱性知識(shí)的生成與構(gòu)建，更便于按工作流程及崗位來(lái)展開(kāi)教學(xué)，將實(shí)踐與理論進(jìn)行整合。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化

1.以學(xué)習(xí)內(nèi)容為主線設(shè)計(jì)情節(jié)。按崗位分工設(shè)角色，將企業(yè)工作中真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與課堂任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生扮演不同的崗位角色進(jìn)行體驗(yàn)、模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理流程。這種形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們身臨其境地體會(huì)每個(gè)角色的職能，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠了解不同崗位的職責(zé)，以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的整個(gè)過(guò)程，從而領(lǐng)會(huì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作狀況，并在角色輪換中逐步掌握各個(gè)崗位的不同職能。［3］這樣的課堂讓實(shí)踐成為教學(xué)過(guò)程的主干，理論教學(xué)則以服務(wù)于實(shí)踐的形式進(jìn)行精講。

如以“料到付款業(yè)務(wù)”為例，可以設(shè)計(jì)采購(gòu)和銷售兩個(gè)單位，同時(shí)為了更細(xì)致的講清楚企業(yè)的業(yè)務(wù)具體流程，采購(gòu)單位又再細(xì)設(shè)為采購(gòu)部門、材料倉(cāng)庫(kù)、財(cái)務(wù)部等，達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的需要。并且根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生的需要，確定角色扮演適合的人選，并給角色扮演的學(xué)生安排好扮演的任務(wù)。另外，在料到付款業(yè)務(wù)中，需要確定采購(gòu)方的采購(gòu)員、倉(cāng)庫(kù)管理員、出納、會(huì)計(jì)主管、總經(jīng)理和銷貨方的會(huì)計(jì)人員等重要角色的扮演者。同時(shí)，要提前在課前安排好這些扮演者的扮演任務(wù)，讓他們先熟悉業(yè)務(wù)處理流程及所用到的憑證、單據(jù)。采購(gòu)員根據(jù)缺料信息填制采購(gòu)清單去銷售單位下訂單；銷售單位確認(rèn)訂單、填制發(fā)貨單及相關(guān)銷售單據(jù)，發(fā)出貨物和單據(jù)；采購(gòu)方收到銷售單位送來(lái)的相關(guān)單據(jù)以及貨物，根據(jù)單據(jù)驗(yàn)收入庫(kù)；倉(cāng)庫(kù)管理員填制材料入庫(kù)單；出納根據(jù)銷售方的銷售單確認(rèn)付款并編制相關(guān)付款憑證；銷售方根據(jù)銷售單據(jù)及銀行的收款單據(jù)編制確認(rèn)銷售的收款憑證。

又如預(yù)借差旅費(fèi)及報(bào)銷的核算，可以將學(xué)生分小組設(shè)置會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納、出差人員，教師則出任單位負(fù)責(zé)人角色。在發(fā)放有關(guān)空白原始憑證如借款單、收據(jù)、差旅費(fèi)報(bào)銷單后，指導(dǎo)學(xué)生按流程操作。出差人員向出納索取借款單，并填寫，交單位負(fù)責(zé)人簽名后，交會(huì)計(jì)審核后簽名；財(cái)務(wù)主管審核后簽名，交出納審核簽名、蓋現(xiàn)金付訖章并交付現(xiàn)金；出納編寫現(xiàn)金付款憑證并登賬；出差人員歸來(lái)交回差旅費(fèi)剩余款及辦理報(bào)銷事項(xiàng)；出納開(kāi)出收款收據(jù)，簽名，經(jīng)會(huì)計(jì)審核，出納收取現(xiàn)金，并在收據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章；出差人員填寫差旅費(fèi)報(bào)銷單，單子背面粘上課前收集的差旅發(fā)票或收據(jù)等，交證明人簽名，交單位負(fù)責(zé)人簽名；經(jīng)會(huì)計(jì)審核后，出納給予報(bào)銷并作賬務(wù)處理。上述過(guò)程的操作，由于各崗位的任務(wù)有輕有重，因此，對(duì)于較空閑的角色應(yīng)布置另外任務(wù)。

在崗位輪換中，可將任務(wù)略為變化，或者啟發(fā)學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)不同任務(wù)。小組成員之間通過(guò)互相學(xué)習(xí)，拓展并生成新的知識(shí)。在這樣的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)，也使學(xué)生容易形成在今后工作中不斷學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

2.崗位體驗(yàn)中配合多媒體教學(xué)。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，學(xué)生要進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)，而在教學(xué)中，有的內(nèi)容不好理解或難以有好的實(shí)踐效果。在這種情況下，針對(duì)性地準(zhǔn)備多媒體資料在教學(xué)中采用，能取得事半功倍的效果。例如講到報(bào)銷差旅費(fèi)時(shí)，就可通過(guò)視頻資料使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)職業(yè)情景，了解出納工作及報(bào)銷差旅費(fèi)的過(guò)程、方法及有關(guān)原始憑證的取得、填制及核算。

三、分崗位教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）合理安排課時(shí)內(nèi)容

崗位教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的“生活小品”，它要求在一個(gè)不長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)盡可能充分地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的某一業(yè)務(wù)情節(jié)。為此，時(shí)間的安排和控制非常重要。教師作為組織者應(yīng)在課前進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計(jì)與充分的準(zhǔn)備，計(jì)劃好每一段落的用時(shí)，并在具體實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行靈活的調(diào)劑和控制，一切以現(xiàn)場(chǎng)氣氛和效果為轉(zhuǎn)移來(lái)安排和控制時(shí)間，使情景模擬的整個(gè)過(guò)程緊湊而充分，以保證課堂教學(xué)的有序、有效，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高其職業(yè)能力。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，由于是分組討論或同組學(xué)生之間討論，會(huì)有部分學(xué)生討論聲音過(guò)大造成喧鬧。首先，教師通過(guò)發(fā)揮導(dǎo)演的作用，努力營(yíng)造良好的課堂心理氣候，采用多種手段和方法，因時(shí)因地制宜地從多個(gè)途徑去激趣、激疑、激問(wèn)、激思，使學(xué)員產(chǎn)生巨大的自信力，推動(dòng)他們?cè)谀M角色扮演中做出應(yīng)有的表現(xiàn)。其次，教師通過(guò)發(fā)揮導(dǎo)演的作用，盡力創(chuàng)設(shè)起正常的演練秩序。教師應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)演的作用，處理好個(gè)體與整體、表演者與觀眾的關(guān)系。［4］

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行分崗位操作來(lái)教學(xué)，而針對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，則應(yīng)結(jié)合案例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在職業(yè)崗位的角度分析問(wèn)題、探討并解決問(wèn)題，從而深刻掌握會(huì)計(jì)理論的實(shí)踐應(yīng)用。這對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高也有著巨大的作用。

總之，將學(xué)習(xí)任務(wù)與職業(yè)崗位情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生放到了“主角”的位置，真正做到了“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)不局限于書(shū)本知識(shí)，不與職業(yè)崗位脫節(jié)，學(xué)生更能鍛煉自己各方面的能力。他們通過(guò)掌握專業(yè)知識(shí)和技能形成專業(yè)能力，通過(guò)掌握問(wèn)題解決的途徑形成方法能力，通過(guò)掌握基本合作和交流技能形成社會(huì)能力。

參考文獻(xiàn)：

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［3］尹子民，孫輝，魏穎輝.情景崗位教學(xué)法的初探［J］.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（6）：88-90.

篇7

一、命題規(guī)律總結(jié)

（一）試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了相關(guān)學(xué)科的相互聯(lián)系，即財(cái)務(wù)成本管理要求有良好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。側(cè)重考查考生應(yīng)具備的財(cái)務(wù)成本管理的基本知識(shí)，同時(shí)也重視對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和綜合能力的測(cè)試。如2003年計(jì)算分析題分配聯(lián)產(chǎn)品加工成本要求采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低法分配；2004年綜合題要求計(jì)算投資活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~及其項(xiàng)目構(gòu)成和籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~及其項(xiàng)目構(gòu)成；2007年計(jì)算分析題涉及凈經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)利潤(rùn)率、稅后利息率、凈財(cái)務(wù)杠桿、杠桿貢獻(xiàn)率和權(quán)益凈利率的計(jì)算和分析，2007年綜合題涉及編制價(jià)值評(píng)估所需的預(yù)計(jì)利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表等，要求考生對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目和經(jīng)濟(jì)含義熟悉。對(duì)于以上問(wèn)題，如果沒(méi)有良好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)將很難作答。這一方面體現(xiàn)了今后注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)方向（除法定業(yè)務(wù)外的管理咨詢）；另一方面對(duì)非專業(yè)人士群體進(jìn)入注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)設(shè)置了準(zhǔn)入門檻，為注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍輸送、選拔具有良好專業(yè)素養(yǎng)的合格人才。

（二）覆蓋面廣、重點(diǎn)突出。試題主要突出了財(cái)務(wù)成本管理的重點(diǎn)，如投資決策、籌資決策、財(cái)務(wù)分析、流動(dòng)資金管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、期權(quán)估價(jià)和成本計(jì)算等。

（三）試題設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性，體現(xiàn)在試題的設(shè)計(jì)跨章節(jié)，知識(shí)的融合上具有一定的廣泛度，這對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)考生有較大難度。如2005年綜合題第1題有關(guān)各類成本費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品成本與月末在產(chǎn)品成本之間的分配和產(chǎn)品成本計(jì)算的方法等融合在一起；2007年綜合題第1題把第三章預(yù)計(jì)利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表的編制，第二章會(huì)計(jì)報(bào)表的改進(jìn)，第十章企業(yè)價(jià)值評(píng)估中實(shí)體現(xiàn)金流量、股權(quán)現(xiàn)金流量和經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的計(jì)算，實(shí)體現(xiàn)金流量法、股權(quán)現(xiàn)金流量法和經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)法下的股權(quán)價(jià)值的計(jì)算等結(jié)合在一起出題。

（四）試題在考核基礎(chǔ)理論的同時(shí)，注重測(cè)試考核實(shí)務(wù)操作能力，減少了對(duì)記憶和理解能力的測(cè)試，重視應(yīng)用、分析、綜合與評(píng)價(jià)能力的測(cè)試。在財(cái)務(wù)成本管理以及其他的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試科目中，試卷上已經(jīng)出現(xiàn)越來(lái)越多根本平時(shí)在教材上見(jiàn)不到的陌生題目，表明注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的方向已經(jīng)越來(lái)越貼近考查一種真正的能力，一種從書(shū)本提升到實(shí)際處理和應(yīng)用的能力，而不是以往靠背書(shū)的能力。

（五）注重考查教材的新增和新變化內(nèi)容。從財(cái)務(wù)成本管理考試以往命題的規(guī)律來(lái)看，凡是新增加的內(nèi)容，歷來(lái)是考試出題的重點(diǎn)內(nèi)容。所以考生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材新增加和變化部分的理解和運(yùn)用，這對(duì)考生能否順利通過(guò)考試有很大的影響。如2003年教材第4章新增的關(guān)于相關(guān)系數(shù)的計(jì)算和值的計(jì)算作為當(dāng)年的考試重點(diǎn)考了兩個(gè)計(jì)算分析題；2004年教材第10章新增企業(yè)價(jià)值評(píng)估一章中，考了3個(gè)計(jì)算分析題和3個(gè)客觀題共計(jì)22.5分；2007年教材第2章新增改進(jìn)的綜合財(cái)務(wù)分析體系，考了1個(gè)計(jì)算分析題；2007年教材新增第11章期權(quán)估價(jià)考了2個(gè)判斷題和1個(gè)綜合題共計(jì)19分。

（六）試題總體難度降低，但主觀題題量增加。2007年主觀題題量（計(jì)算分析題由2006年的4個(gè)題增加到2007年的5個(gè)題）增加，題量增加要求考生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的熟悉程度進(jìn)一步提高，沒(méi)有非常熟練的答題速度根本做不完。

（七）題目的條件更具有隱蔽性并充滿陷阱。近幾年的財(cái)務(wù)成本管理考試，試題中給出的條件，越來(lái)越側(cè)重變形，主要是運(yùn)用一種考生平時(shí)未見(jiàn)過(guò)的表達(dá)方法，將某一考點(diǎn)表示出來(lái)，所以大家要跟上出題者的思路，不能學(xué)死。這種出題思路，在2003年的考題中能非常充分的體現(xiàn)出來(lái)。例如多項(xiàng)選擇題中的可持續(xù)增長(zhǎng)率公式的變形；判斷題中的贖回條款的考查；計(jì)算分析題第1題的“平均在15天后付款”，這是一個(gè)非常模糊的概念，我們假設(shè)存貨是均勻購(gòu)入，款項(xiàng)也是均勻支付，所以，當(dāng)期購(gòu)貨只需付現(xiàn)50%，下月付現(xiàn)50%。這些都是對(duì)原來(lái)解題思維模式的一種變化，如果學(xué)的不靈活就很難適應(yīng)。大家要充分注意，其關(guān)鍵點(diǎn)還是要基礎(chǔ)扎實(shí)，各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)方法

在我平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常有朋友問(wèn)如何學(xué)好財(cái)務(wù)成本管理，我的經(jīng)驗(yàn)就是要把書(shū)本學(xué)透，把知識(shí)學(xué)活，達(dá)到一個(gè)較高的認(rèn)知和思考水平。通過(guò)考試有3個(gè)要素很重要：毅力、方法、智慧。毅力就是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印積累基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)的積累和沉淀靠日積月累，不可一蹴而就，尤其是大家戲稱的“注會(huì)魔鬼考試”，你一腳邁進(jìn)魔鬼大門，就要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，就要摸著黑一路勇敢堅(jiān)毅地走下去；方法是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)，如果方法得當(dāng)會(huì)事半功倍，當(dāng)然好的方法沒(méi)有定論，因人而異；智慧是指是否具備注會(huì)考試應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)你是否適合這種考試，不是說(shuō)人定可以勝天，你花了8年的時(shí)間考過(guò)去又有何意義呢？我們考過(guò)注會(huì)一方面是為了體現(xiàn)自身價(jià)值，但考慮更多的是希望把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，以改變我們的生活現(xiàn)狀。所以，我的觀點(diǎn)是不要在一棵樹(shù)上吊死，走適合自己的路，這是一個(gè)方向問(wèn)題，否則會(huì)耽誤寶貴的時(shí)間和青春。

財(cái)務(wù)成本管理的學(xué)習(xí)，重要的是把它學(xué)活，要從教材中的知識(shí)點(diǎn)和做過(guò)的習(xí)題中，概括總結(jié)形成自己的知識(shí)體系，形成自己的見(jiàn)解，能夠獨(dú)立解決財(cái)務(wù)問(wèn)題。要從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到有自己認(rèn)知的主動(dòng)狀態(tài)。不能永遠(yuǎn)停留在只會(huì)做你見(jiàn)過(guò)的試題，而要能夠舉一反三，靈活應(yīng)對(duì)。要想獲得上述活學(xué)活用、應(yīng)對(duì)考卷的能力，最根本最有效的就是刻苦學(xué)習(xí)。一些合理巧妙并且適合自己的方法與經(jīng)驗(yàn)可以起到很好的促進(jìn)作用，但絕不可以本末倒置，所有考生都在苦苦追尋一條最通暢、最快捷、最有效的捷徑，但最捷徑的路還是腳踏實(shí)地地看書(shū)、做題和思考。就具體的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，下面的幾個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。

（一）熟知教材內(nèi)容，排除疑難問(wèn)題階段

認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，首先從頭到尾一字不漏地把教材看一遍，不用太記憶，只是把書(shū)中內(nèi)容都看到，不一定都看懂。通過(guò)第一遍看書(shū)主要是對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，知道教材中講了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容估計(jì)對(duì)自己有難度，如果自學(xué)而不參加培訓(xùn)是否能夠啃下來(lái)。這一階段需要做的主要工作有：

1.對(duì)章節(jié)知識(shí)的整體把握。在對(duì)教材內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合手頭的輔導(dǎo)用書(shū)了解本章歷年考試情況，對(duì)考試重點(diǎn)和相應(yīng)分值進(jìn)行把握，將本章在全書(shū)中所占的分量做到心中有數(shù)，全章內(nèi)容框架、邏輯架構(gòu)、總體脈絡(luò)有個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí)。

2.劃分層次，以點(diǎn)帶面。教材內(nèi)容中有重點(diǎn)和非重點(diǎn)的區(qū)別，但絕沒(méi)有考和不考的區(qū)別，針對(duì)教材中不同的考點(diǎn)采取不同的策略，針對(duì)重點(diǎn)采取集中時(shí)間徹底攻破，就是在短時(shí)間內(nèi)速戰(zhàn)速?zèng)Q；針對(duì)難點(diǎn)采取迂回曲折中循序漸進(jìn)，一次不行就再來(lái)一次；針對(duì)熱點(diǎn)采取反復(fù)閱讀中慢慢掌握，每次反復(fù)中不斷加強(qiáng)；在突出重點(diǎn)、把握難點(diǎn)、強(qiáng)化熱點(diǎn)的過(guò)程中，對(duì)于承前啟后的基礎(chǔ)點(diǎn)已經(jīng)漸漸滲透，以點(diǎn)帶面地將全書(shū)的內(nèi)容串連起來(lái)，對(duì)全書(shū)進(jìn)行回顧的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)整體知識(shí)基本盡收眼底，重點(diǎn)難點(diǎn)層次清晰。

學(xué)會(huì)做題，眾所周知，CPA考試以其題量大、難度高、通過(guò)率極低而著稱，為更好地適應(yīng)這一考試現(xiàn)狀，平常一定強(qiáng)度的訓(xùn)練必不可少。選擇一些質(zhì)量高、具有一定難度的習(xí)題進(jìn)行反復(fù)演練是順利通過(guò)考試的一個(gè)重要前提。但在不同階段要分別進(jìn)行不同層面的訓(xùn)練，這一階段的訓(xùn)練主要是章節(jié)同步訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)當(dāng)中，看書(shū)是基礎(chǔ)，但要想將本章考點(diǎn)深刻掌握，并在考場(chǎng)上靈活應(yīng)用，必須做一些習(xí)題?？赐暌徽潞笈浜现鲆恍┱鹿?jié)同步習(xí)題，在做題中掌握和記憶有關(guān)的內(nèi)容，攻克有關(guān)難點(diǎn)，不要成為下一步學(xué)習(xí)的攔路虎。完成本章節(jié)習(xí)題后還要有針對(duì)性再看一遍書(shū)，通過(guò)這樣的反復(fù)，把看書(shū)過(guò)程中許多似是而非、似懂非懂的考點(diǎn)具體化。做題既檢驗(yàn)了本章節(jié)內(nèi)容的掌握程度，又避免了因看書(shū)不細(xì)造成的漏洞。

練習(xí)題到底做多少為宜，這是好多朋友關(guān)心的問(wèn)題，我的觀點(diǎn)是因人而異。對(duì)于那些基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)、而又報(bào)考科目較多沒(méi)有太多時(shí)間的朋友，那只能有選擇地做一些綜合性和難度較大的題目，以達(dá)到以點(diǎn)帶面、融會(huì)貫通，便于歸納出規(guī)律和方法的目的。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)至少80%以上的朋友是非會(huì)計(jì)專業(yè)或在職學(xué)習(xí)的，因此要盡快把握財(cái)務(wù)成本管理的精髓，必須要保證相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)可以增強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解能力，把原來(lái)沒(méi)有理解的內(nèi)容理解了；增加知識(shí)點(diǎn)，把原來(lái)不了解的內(nèi)容了解了；增強(qiáng)記憶力，把一些過(guò)去沒(méi)有記憶下來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化記憶；增強(qiáng)歸納總結(jié)能力，強(qiáng)化練習(xí)有利于系統(tǒng)地歸納和總結(jié)題型或?qū)ｍ?xiàng)問(wèn)題，大部分總結(jié)都需要習(xí)題來(lái)驗(yàn)證；增加熟練性，平時(shí)的強(qiáng)化練習(xí)臨場(chǎng)才會(huì)解題迅速，爭(zhēng)取時(shí)間，適應(yīng)變化。

通過(guò)兩遍看書(shū)和做題或者通過(guò)參加培訓(xùn)以后，將教材中的疑難問(wèn)題解決了，重點(diǎn)問(wèn)題明確了，但這僅僅還是一種只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的狀態(tài)。這是學(xué)習(xí)的第1階段。

（二）總結(jié)提高，融會(huì)貫通階段

在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要學(xué)得靈活、擅于變化，要前后各章節(jié)聯(lián)系起來(lái)，刻舟求劍肯定是行不通的。對(duì)書(shū)中內(nèi)容與基本習(xí)題有了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，就要從整體上把握這門課程。先看每一章都講了什么內(nèi)容，可以總結(jié)為幾個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又涉及哪幾個(gè)公式、哪幾種方法、有幾大塊理論等等。每一塊的核心內(nèi)容又是什么，自己是否已熟知。如果尚有欠缺，就要重新認(rèn)真閱讀此章，直到清楚了解為止，如第4章財(cái)務(wù)估價(jià)涉及投資組合標(biāo)準(zhǔn)差的分析中有這樣一句話：“如果A、B完全負(fù)相關(guān)，組合的風(fēng)險(xiǎn)被完全抵消，如果A、B完全正相關(guān)，組合的風(fēng)險(xiǎn)不減少也不擴(kuò)大”，實(shí)際上這句話是有前提的，即A、B標(biāo)準(zhǔn)差相同，投資比例相同，如果放在一般情況下，這層意思應(yīng)這樣表述：完全負(fù)相關(guān)（r=-1）的兩只股票構(gòu)成的投資組合，風(fēng)險(xiǎn)并不是全部抵消，風(fēng)險(xiǎn)（標(biāo)準(zhǔn)差）等于兩種證券標(biāo)準(zhǔn)差加權(quán)之差的絕對(duì)值；完全正相關(guān)（r=1）沒(méi)有任何抵消作用，風(fēng)險(xiǎn)不減少也不擴(kuò)大，注意這個(gè)不減少也不擴(kuò)大是相對(duì)于加權(quán)平均標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)說(shuō)的（r=1時(shí)組合標(biāo)準(zhǔn)差等于加權(quán)平均標(biāo)準(zhǔn)差），相對(duì)于A、B來(lái)講，并不是不減少也不擴(kuò)大，而是比低者高，比高者低，這層意思要注意理解。到了這一程度，解題應(yīng)開(kāi)始逐步建立自己的邏輯思維，應(yīng)該是對(duì)基本知識(shí)已有比較熟練的掌握，可以從整體上有自己的處理主張的階段。這一階段要從機(jī)械地學(xué)習(xí)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)到可以有自己的熟練思考、分析、判斷和運(yùn)用。當(dāng)然開(kāi)始很吃力，但慢慢就會(huì)好很多，慢慢就能在不斷完善之中建立起廣闊的思考模式，能夠融會(huì)貫通。這一階段的訓(xùn)練主要是跨章節(jié)習(xí)題訓(xùn)練，通過(guò)做跨章節(jié)綜合性大題，將大章化為小節(jié)，將一本書(shū)當(dāng)做一章來(lái)重新貫穿一下，不斷刷新改進(jìn)自己的知識(shí)體系。達(dá)到從整本書(shū)以自己靈活的思路來(lái)把握每一道題，而不只是以見(jiàn)過(guò)的題型往上套。這是學(xué)習(xí)的第2階段。

（三）進(jìn)行模擬測(cè)試，考證歷年試題階段

經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后，第3階段就需要進(jìn)行模擬測(cè)試，考證歷年試題，然后對(duì)專項(xiàng)問(wèn)題、重點(diǎn)題型進(jìn)行歸納和總結(jié)。這階段應(yīng)在把教材內(nèi)容學(xué)透、學(xué)扎實(shí)、前后融會(huì)貫通的基礎(chǔ)功底牢固之后，系統(tǒng)而快速地提高學(xué)習(xí)效率。

1.考前模擬測(cè)試。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，對(duì)全書(shū)整體內(nèi)容有了較好的理解并具備了一定的解題技巧，此時(shí)進(jìn)行考前模擬測(cè)試是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行模擬測(cè)試時(shí)要注意：一是閉卷，不借助教材，不翻閱參考答案，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；二是計(jì)時(shí)，開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間在卷首做記錄；三是完全模擬考試狀態(tài)，在可能的情況下將每一個(gè)題目做完；四是記錄成績(jī)，通過(guò)核對(duì)答案和解析對(duì)測(cè)試進(jìn)行評(píng)分并記錄，以便做橫向比較；五是測(cè)試總結(jié)，著重是分析錯(cuò)誤找出差距，進(jìn)行有針對(duì)性的拾遺補(bǔ)缺。

2.考證歷年考題。為了了解考試的整體要求，包括題量、題型、深度和廣度，在對(duì)歷年試題考證中要注意：（1）關(guān)注題型、題量、分值的變化。（2）關(guān)注重要考點(diǎn)。統(tǒng)觀歷年考題，雖各年有變化，但總有些考點(diǎn)是年年必出。（3）列表研究考試趨勢(shì)。將近4年考題中出現(xiàn)的主觀題所涉及的考點(diǎn)通過(guò)表格進(jìn)行列示，結(jié)合本年度教材新增變化內(nèi)容等因素，對(duì)考試趨勢(shì)進(jìn)行把握。（4）注重解題過(guò)程。在對(duì)歷年考題的考證過(guò)程中，要注重積累解題思路、答題路徑和思維方式，通過(guò)積累，解題方法越來(lái)越豐富，思路越來(lái)越靈活，通過(guò)考試的信心也越來(lái)越大。（5）勤于總結(jié)。大家可能經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺(jué)：我上周做過(guò)的題怎么今天又做錯(cuò)了呢，或者說(shuō)還是沒(méi)有思路呢，這樣的題到底得做多少才能會(huì)，才能記住，或者說(shuō)一合上書(shū)就不清楚這本書(shū)到底講了些什么？非常的無(wú)奈?？偨Y(jié)就能解決這個(gè)問(wèn)題，勤于總結(jié)會(huì)大大提高做題效果，如果你勤于總結(jié)，你做題時(shí)會(huì)有這樣的感覺(jué)：題目擺在面前，不可能一點(diǎn)思路都沒(méi)有，首先看屬于哪方面的問(wèn)題，然后看已知條件，進(jìn)而聯(lián)想自己平時(shí)的總結(jié)，該用哪種方法、哪個(gè)公式來(lái)計(jì)算，這樣有助于快速而準(zhǔn)確的解題?？偨Y(jié)要因人而異，一般不要總結(jié)的問(wèn)題太多，面面俱到，依人學(xué)習(xí)的細(xì)致程度和基礎(chǔ)而定，總結(jié)的內(nèi)容可多可少，只要是有規(guī)律性的東西、一些通過(guò)做題得到驗(yàn)證的正確結(jié)論和某類題型的解題思路提煉出來(lái)都可以總結(jié)。

篇8

一、傳統(tǒng)課堂與虛擬課堂的區(qū)別

傳統(tǒng)的課堂有課程表和教科書(shū)，各個(gè)課程的體系不同，根據(jù)課程的不同特征和學(xué)生的認(rèn)知接受程度來(lái)組織課堂教學(xué)，互相配合協(xié)調(diào)。而虛擬課堂可能面對(duì)更廣泛的學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)的隨意性比較大，因此在時(shí)間上要求更具有靈活性。

傳統(tǒng)課堂擁有固定的學(xué)校和教室，學(xué)生一般都在固定的場(chǎng)所上課，這種方式適合有步驟有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)，而虛擬課堂沒(méi)有這種限制，不可能有固定的學(xué)校和課堂。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，由于教師的客觀存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被教師牽著鼻子走，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。因此，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性一般較差，采用的學(xué)習(xí)方式往往也是昀消極和昀傳統(tǒng)的。在虛擬課堂中，教師的權(quán)威不復(fù)存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)生自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮白己的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效果往往取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，在虛擬課堂的構(gòu)建中，應(yīng)將體現(xiàn)教師教育思想的學(xué)習(xí)課件設(shè)計(jì)為學(xué)生樂(lè)于接受的形式，將知識(shí)的呈現(xiàn)方式多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

傳統(tǒng)教學(xué)的兩大主題是教師和學(xué)生，教師的責(zé)任在教學(xué)，而學(xué)生的責(zé)任在學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題，學(xué)生在教師的作用下發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師表達(dá)知識(shí)的載體一般是語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和情感等。而在虛擬課堂，教師和學(xué)生的交流不能通過(guò)面對(duì)面的自然交流，而是外在的不具情感的電子媒介，即這種交流只能是一種程序化和模式化的方式。

二、明確會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂實(shí)現(xiàn)的目的

目前由于教學(xué)條件、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)手段等方面的原因，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)方式仍然沿用工業(yè)化初期的形式，即教師主要以紙、筆以及簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，采用以教師為中心的班級(jí)授課教學(xué)模式。對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)知識(shí)在呈現(xiàn)上只能達(dá)到跑馬觀花的效果，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在做中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，這可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，學(xué)校也進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)，由于受到教學(xué)條件限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。如何更好地將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，一直是困擾職業(yè)技術(shù)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的一個(gè)難題，利用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂可以彌補(bǔ)上述不足。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂中，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐操作，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)、直觀，猶如“身臨其境”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與會(huì)計(jì)處理零距離接觸，消除學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的恐懼，消除用人單位對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的顧慮。

學(xué)生有可能受閱歷影響，長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，過(guò)度信賴教師的知識(shí)傳遞，缺乏主動(dòng)參與的內(nèi)在動(dòng)力。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂是一個(gè)教師、學(xué)生、情境的互動(dòng)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探究者，是“意義建構(gòu)”的主要參與者，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和管理創(chuàng)新能力。

三、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂設(shè)計(jì)應(yīng)注重把握的幾個(gè)原則

選擇典型事例制作教學(xué)虛擬環(huán)境。通過(guò)典型事例的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)核算的本質(zhì)和規(guī)律，更好地把握所學(xué)知識(shí)。人們的認(rèn)識(shí)是從具體的、個(gè)別的事物開(kāi)始的，但是，隨著認(rèn)識(shí)的向前推移，作為個(gè)別事物的“這一個(gè)”，也就發(fā)展成為作為“共相”的“這一個(gè)”。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂就是要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型事物。

客觀實(shí)際，知識(shí)呈現(xiàn)逼近于客觀現(xiàn)實(shí)。虛擬不是虛構(gòu)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂的構(gòu)建必須尊重客觀實(shí)際情況，遵循經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的客觀規(guī)律，它的構(gòu)建也是由教學(xué)的目的性所規(guī)定的。

擬課堂的構(gòu)建中必須遵循專業(yè)知識(shí)體系和教學(xué)媒體的完整性。一個(gè)專業(yè)、一門課程是由相關(guān)的知識(shí)群構(gòu)成的，知識(shí)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是科學(xué)的、合理的，知識(shí)的力量不僅通過(guò)具體的知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來(lái)。認(rèn)真設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)虛擬課堂應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真設(shè)計(jì)制作虛擬情景，使之與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)整體。

篇9

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)環(huán)境；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）05-0-01

一、事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境的意義

對(duì)于事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境問(wèn)題研究，有三方面的重要意義，一是，只有真正的了解一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的實(shí)際會(huì)計(jì)環(huán)境，才能深刻的了解各種會(huì)計(jì)方法及各國(guó)會(huì)計(jì)理論所具有的基本特征，才能真正的了解和學(xué)習(xí)其他國(guó)家的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，深化本國(guó)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，提高事業(yè)單位的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)水平；二是，只有了解事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)產(chǎn)生的影響和方式，才能從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)目前我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展的導(dǎo)向，避免會(huì)計(jì)發(fā)展出現(xiàn)偏差，避免出現(xiàn)會(huì)計(jì)發(fā)展走入歧途的現(xiàn)象；三是，只有真實(shí)的了解事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響方式和制約的局限，才能理解中國(guó)事業(yè)單位會(huì)計(jì)的過(guò)去和現(xiàn)在，才能恰如其分的評(píng)價(jià)事業(yè)單位會(huì)計(jì)發(fā)展的情況。從事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境的概念還可以知道，會(huì)計(jì)環(huán)境會(huì)受到很多社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。我們把它們歸納為政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、科技因素、社會(huì)因素以及文化教育因素等方面。

二、事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境變革分析

1.事業(yè)單位政治環(huán)境的變化

政府作為我國(guó)主要的機(jī)關(guān)單位結(jié)構(gòu)其中之一，其在不同的政治背景體制及客觀情況下，會(huì)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)資源及配置的需求會(huì)有少許不同。也就是說(shuō)，隨著政治體制的變化和發(fā)展，事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也會(huì)有所改變。雖然不同的政治制度以及政治制度所體現(xiàn)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)并不相同，有著一些差異。

但隨著我國(guó)入市以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)逐步與國(guó)際接軌，從而使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)工作以及政府重點(diǎn)的工作發(fā)生變化?？傮w來(lái)說(shuō)，隨著更加民主的政治體制以及相應(yīng)的環(huán)境，必然對(duì)事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境提供更好的空間和條件，從而促進(jìn)事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的優(yōu)化和發(fā)展，利于我國(guó)事業(yè)單位等組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展和壯大。

2.事業(yè)單位法制環(huán)境的變化

隨著我國(guó)入市后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)受到深化的改革，我國(guó)的法制環(huán)境也越來(lái)越規(guī)范，與法制環(huán)境相關(guān)的規(guī)章制度也在完善的過(guò)程中。目前來(lái)看，我國(guó)頒布的會(huì)計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)、公司法等相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)在逐漸的更新與完善。雖然從整體上說(shuō)，法律法規(guī)還有待完善的地方，但與以往對(duì)比，法律法規(guī)已經(jīng)有巨大的進(jìn)步。

在不同的法制環(huán)境下，必然會(huì)出現(xiàn)不同的會(huì)計(jì)環(huán)境，產(chǎn)生不同的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，如德國(guó)采用的是立法會(huì)計(jì)的模式，而美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)采用的是民進(jìn)會(huì)計(jì)模式，這樣兩種會(huì)計(jì)模式都是結(jié)合本國(guó)自身的實(shí)際情況而制定的，我國(guó)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模式也結(jié)合本國(guó)自身的實(shí)際情況而制定，即結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義道路而規(guī)劃的。

3.事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化

會(huì)計(jì)環(huán)境中的經(jīng)濟(jì)環(huán)境會(huì)對(duì)形成會(huì)計(jì)理論、制度會(huì)計(jì)規(guī)范以及發(fā)展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)產(chǎn)生重要的影響，也即取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度和穩(wěn)定程度、政府基本經(jīng)濟(jì)策略和重大經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放度和國(guó)際化程度、經(jīng)濟(jì)組織現(xiàn)狀、企業(yè)籌資體制、企業(yè)管理水平等因素。

而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制變革與加入世貿(mào)后，這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程步伐的不斷前行在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)國(guó)民服務(wù)經(jīng)濟(jì)有了空前的提升，但同樣也加劇了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的激烈形勢(shì)，使得競(jìng)爭(zhēng)范疇逐步擴(kuò)充到世界范疇，為此面對(duì)此種形勢(shì)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境勢(shì)必會(huì)發(fā)生改變，以此才能使我國(guó)抓住機(jī)遇、克服諸多困難，即在會(huì)計(jì)發(fā)展的道路進(jìn)程中還有更多的路要走。

4.事業(yè)單位會(huì)計(jì)行為主體市場(chǎng)的改變

事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境中重要的因素之一是會(huì)計(jì)市場(chǎng)。隨著我國(guó)入市后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)受到深化的改革，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷的加劇，會(huì)計(jì)市場(chǎng)也出現(xiàn)了激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。主要表現(xiàn)為部分國(guó)際會(huì)計(jì)公司計(jì)入中國(guó)的會(huì)計(jì)市場(chǎng)，即中國(guó)會(huì)計(jì)師與外部會(huì)計(jì)師之間的競(jìng)爭(zhēng)。

但是，我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)中主要的結(jié)構(gòu)，例如會(huì)計(jì)師事務(wù)所目前無(wú)論在資本方面的積累和整體技術(shù)方面，與國(guó)際一流水平存在一些差距，而面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻考驗(yàn)，我國(guó)會(huì)計(jì)事務(wù)所又是否能夠經(jīng)得住考驗(yàn)、克服困難，確保在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)能夠占據(jù)一席之地并立足于市場(chǎng)，除了比拼自身硬件技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還要比拼的是服務(wù)質(zhì)量，提高管理效率，以此才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展、逐步開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)。

三、優(yōu)化事業(yè)單位的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

1.強(qiáng)化會(huì)計(jì)環(huán)境在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的證實(shí)或者證偽

一般來(lái)說(shuō)，大量的會(huì)計(jì)研究學(xué)者一方面從日常的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中發(fā)現(xiàn)研究課題的方向，另一方面還會(huì)針對(duì)先前其他學(xué)者就某些問(wèn)題所形成的相關(guān)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行實(shí)證性與邏輯性的會(huì)計(jì)理論證實(shí)或者證偽。

目前，我國(guó)事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境研究中，部分的觀念不一致，沒(méi)有對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境達(dá)成一致的觀念，根本原因在于有效的事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境的研究成果以及從國(guó)外學(xué)習(xí)和引進(jìn)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境的研究成果未能在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中良好的使用，無(wú)法通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)來(lái)檢驗(yàn)會(huì)計(jì)環(huán)境理論研究。

2.強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境研究成果在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用

目前，關(guān)于我國(guó)事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境的研究，在整體方面，超出了事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的需要，但是從另外的視角看，部分有效的事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境的研究成果以及從國(guó)外學(xué)習(xí)和引進(jìn)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境的研究成果未能在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中良好的使用，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)，在一定程度上阻礙了事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展。

在以后的年度，加強(qiáng)有效的事業(yè)單位會(huì)計(jì)環(huán)境的研究成果以及從國(guó)外學(xué)習(xí)和引進(jìn)的會(huì)計(jì)環(huán)境的研究成果在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中良好的使用，促進(jìn)事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展和完善。

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[2]許洪賓.論事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].中國(guó)管理信息化,2010(10).

[3]謝獲寶.論會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響[J].遼寧經(jīng)濟(jì),2010(02).

篇10

按照ISEC項(xiàng)目的課程教學(xué)要求，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容由任課教師擬定，按照國(guó)外的教學(xué)大綱要求編寫英文版的教學(xué)大綱，選用英文原版教材或中英文教材，采用英文或中英文授課，教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)明辨性思維。在會(huì)計(jì)國(guó)際化的趨勢(shì)下，我國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已基本趨于一致，但是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系與國(guó)外還有一定區(qū)別。國(guó)內(nèi)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程有比較完善的教學(xué)內(nèi)容體系和教材體系，特別是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教材與國(guó)外的教材有較大的差異。因此，需要充分比較國(guó)內(nèi)外的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，擬定符合ISEC項(xiàng)目要求的教學(xué)內(nèi)容。

（一）中外基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的差異分析。我國(guó)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與國(guó)外的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)還有一定的差異，主要體現(xiàn)在具體的會(huì)計(jì)核算程序。我國(guó)企業(yè)應(yīng)按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》設(shè)立會(huì)計(jì)賬簿，按照財(cái)政部規(guī)定的總分類會(huì)計(jì)科目設(shè)立總賬賬戶，根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)情況在總賬賬戶下設(shè)立明細(xì)賬戶，此外還必須設(shè)立現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬兩個(gè)特種日記賬。國(guó)外的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)比較靈活，沒(méi)有規(guī)定會(huì)計(jì)科目和必須設(shè)立的會(huì)計(jì)賬簿，企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)立會(huì)計(jì)賬簿體系，稱為Accountingsystem（會(huì)計(jì)系統(tǒng)），包括Journal（日記賬）和Ledger（分類賬），會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)多的企業(yè)在設(shè)置Generaljournal（普通日記賬）和GeneralLedger（總分類賬）的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)需要設(shè)立Specialjournals（特種日記賬）和Subsidiaryledgers（明細(xì)分類賬）。例如，我國(guó)企業(yè)的存貨應(yīng)設(shè)置在途物資、原材料、庫(kù)存商品等多個(gè)總賬賬戶，國(guó)外企業(yè)的存貨可能就用一個(gè)總賬賬戶，即Inventory（存貨），或者直接以商品名稱作為賬戶名稱。我國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)憑證包括原始憑證和記賬憑證，應(yīng)根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記會(huì)計(jì)賬簿，而國(guó)外的會(huì)計(jì)憑證僅有原始憑證，沒(méi)有記賬憑證，直接根據(jù)原始憑證登記日記賬，稱為Journalentry，即將企業(yè)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄序時(shí)地登入日記賬中，再根據(jù)日記賬登記各分類賬簿，稱為Post（過(guò)賬）。因此，我國(guó)的會(huì)計(jì)賬務(wù)核算程序?yàn)樵紤{證———記賬憑證———日記賬、明細(xì)賬、總賬———會(huì)計(jì)報(bào)表，國(guó)外的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序?yàn)樵紤{證———日記賬———分類賬———會(huì)計(jì)報(bào)表。

（二）中外高?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的比較分析。基于上述中外基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的差異，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)兩部分，會(huì)計(jì)理論部分的教學(xué)內(nèi)容以會(huì)計(jì)的含義為起點(diǎn)，介紹了會(huì)計(jì)的基本理論，重點(diǎn)圍繞借貸記賬法介紹工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部分主要介紹企業(yè)會(huì)計(jì)的基本手工操作實(shí)務(wù)。因此，國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程既要求學(xué)生掌握借貸記賬法的基本應(yīng)用，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)企業(yè)會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)的操作。國(guó)外的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程通常稱為AccountingPrinci-ples（會(huì)計(jì)學(xué)原理）或Accounting（會(huì)計(jì)學(xué)），該課程基本介紹了整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，還包括成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容。國(guó)外《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程中的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)僅以商業(yè)企業(yè)為例簡(jiǎn)單介紹了企業(yè)基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，較為詳細(xì)地介紹了會(huì)計(jì)要素的重要項(xiàng)目，沒(méi)有專門介紹會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)，主要通過(guò)Excel表格和T字賬介紹了日記賬和總賬的登記。國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程更傾向于講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，主要為后續(xù)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，國(guó)外《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)內(nèi)容要比國(guó)內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容范圍更廣，但具體會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容要比國(guó)內(nèi)的淺顯易懂。

（三）中外高校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材內(nèi)容的比較分析。國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材編排基本與課程的教學(xué)內(nèi)容一致，理論部分專門介紹理論，實(shí)務(wù)部分專門介紹會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)。為了體現(xiàn)專業(yè)性，國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材比較強(qiáng)調(diào)理論性和系統(tǒng)性，教材內(nèi)容表述專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生反映比較枯燥難懂。例如，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的介紹強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解，教材中缺少企業(yè)案例，僅僅以例題形式作為理論知識(shí)的補(bǔ)充。而且會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)成為獨(dú)立的兩部分，二者相互脫節(jié)。此外，國(guó)內(nèi)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材基本沒(méi)有涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，僅有部分教材在部分章節(jié)提到我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求。與此相反，國(guó)外《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材內(nèi)容廣泛，將案例融入會(huì)計(jì)理論的介紹中，充分體現(xiàn)案例教學(xué)，內(nèi)容表述清楚簡(jiǎn)單、容易理解。國(guó)外教材將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)聯(lián)系在一起，按照AccountingCycle（會(huì)計(jì)循環(huán)），通過(guò)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)介紹了會(huì)計(jì)賬戶和借貸記賬法，具體業(yè)務(wù)舉例也是以商業(yè)企業(yè)為例，相對(duì)比較簡(jiǎn)單易懂，并且根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容配有會(huì)計(jì)報(bào)表分析相關(guān)知識(shí)。國(guó)外教材沒(méi)有專門針對(duì)會(huì)計(jì)手工實(shí)務(wù)的介紹，所有會(huì)計(jì)賬務(wù)處理都以會(huì)計(jì)系統(tǒng)中的表格或T字賬的形式體現(xiàn)。國(guó)外教材非常強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，每個(gè)章節(jié)專門引入較多案例介紹會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)內(nèi)部控制。例如專門介紹貨幣資金的內(nèi)部控制和與會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的Sarbanes-Oxley（薩班斯法案）。國(guó)外的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)部分除了介紹基本理論外還介紹了重要資產(chǎn)和負(fù)債項(xiàng)目，還包括成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容，這些內(nèi)容國(guó)內(nèi)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材基本不作介紹。僅有部分教材在會(huì)計(jì)報(bào)表的章節(jié)介紹一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表分析內(nèi)容。

二、中外《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的整合