導(dǎo)語：如何才能寫好一篇繪畫入門基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    為了考生能對(duì)我們學(xué)校的要求有所了解,在素描考試中取得好成績(jī),我們對(duì)歷次考試中,考生暴露的問題加以歸納總結(jié),分列如下:

    缺乏整體觀念

    這是不少初學(xué)者和考生共同的毛病,由于他們?nèi)狈﹂L(zhǎng)期性作業(yè)的訓(xùn)練,在考試中不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn),而是急于求成,急著出效果,在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部,因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整,而其他部分還是空白的,其畫面效果可想而知。

    一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的,沒有局部的整體,是空洞的不真實(shí)的;然而,沒有整體的局部,再精彩、再深入也是毫無意義的。因?yàn)樗孛璧哪康?不光是練就一手“好活”,而更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀察事物的“看法”。離開了這兩點(diǎn),素描練習(xí)也就失去了它的意義。有人說:“素描就是比較,比較,再比較。”這話雖然有點(diǎn)片面,但也是有一定道理的。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗,那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系,就是靠比較的方法,比色調(diào)的深淺,比形體比例的長(zhǎng)短、寬窄、大小,比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫出來的物象,才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。

    缺乏理解對(duì)象

    物體的起伏凹凸,明暗虛實(shí)關(guān)系,都是光線作用于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)。要想深入地刻劃對(duì)象,必須要做到“知其所以然”,要研究其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。有的同學(xué)面對(duì)模特兒,不是積極主動(dòng)地由表及里地分析研究對(duì)象,不去研究外部表象的內(nèi)在成因,而是機(jī)械被動(dòng)地抄襲對(duì)象,哪些地方深點(diǎn),哪些地方淺點(diǎn),他就把這種深淺變化照抄下來,至于這深和淺意味著什么,卻知之甚少,或一無所知,因此,很難深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象。

    缺乏敏銳感受

    有人說世上所有的人,沒有絕對(duì)相同的面孔,每一個(gè)人都有區(qū)別于他人的相貌特征,即使是雙胞胎也不例外,他(她)們也都有別人不易察覺的差異。捕捉對(duì)象的特征和獨(dú)具個(gè)性的差異,是素描訓(xùn)練的根本任務(wù)。但是在素描寫生的過程中,常?？吹接械膶W(xué)生不管畫誰,不管對(duì)象的長(zhǎng)相如何,氣質(zhì)怎樣,都畫得像一個(gè)人,模特兒似乎成了擺設(shè),成了他們胡編亂造的參照物。這種現(xiàn)象有一定的代表性。這里有初學(xué)時(shí)期老師指導(dǎo)上的失誤,還有考生自己認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。有的考生錯(cuò)誤地認(rèn)為:模特兒像不像沒有關(guān)系,只要畫面效果好就行,反正評(píng)分的老師也不知模特兒什么樣。像不像確實(shí)不是衡量一張素描作品優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn),但它卻能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力。如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間脫離對(duì)象去感受,去編造所謂的畫面效果和廢棄對(duì)客觀對(duì)象感知能力的訓(xùn)練,那么他就有可能造成感知能力的退化,失去一個(gè)藝術(shù)家所應(yīng)有的敏感性。具體到素描寫生中的表現(xiàn)就是千人一面,概念化,臉譜化等等。而這些毛病一旦形成就很難糾正。這是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)畫家重要條件的眼睛已經(jīng)退化了。無疑,這樣的試卷是無法得到高分的。 缺乏畫面把握

    在最后畫面調(diào)整時(shí),最容易出現(xiàn)畫面灰,效果不強(qiáng)烈,和畫面鎖碎的毛病。為什么會(huì)出現(xiàn)這些毛病呢?這是因?yàn)楣饩€照射下的物體都會(huì)產(chǎn)生三種基本的色調(diào):黑(最深的色調(diào))、白(最亮的)、灰(色調(diào)豐富的中間色)。有了三種不同的色調(diào),畫面的層次就清晰,畫面的效果就響亮,至于哪一種成分多點(diǎn),哪一種成分少點(diǎn),都要視客觀給你的感受而定。但不管怎樣的比例關(guān)系,三大基本色調(diào)都不應(yīng)缺少其中的一個(gè)。

    造成畫面灰的原因很多。比如模特兒的面部大部分都處在亮部里,于是,畫面上基本都是亮和灰的色調(diào);如果處理不當(dāng),很容易畫灰。這時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)深灰的作用,盡量拉開深灰和淺灰的距離,使之保持畫面的層次感。還有一種情況:模特兒的皮膚比較深,黑和深灰色調(diào)占其面部的大部分面積,而淺灰和亮面所占的面積很少。處理不好也容易造成畫面灰暗、沉悶,影響作業(yè)成績(jī)。對(duì)此,考生應(yīng)主動(dòng)減少中間色調(diào)的深度,提高畫面(臉部)的亮度,保持畫面的層次感。寫生的過程當(dāng)中,在整體尊重客觀對(duì)象的前提下,允許對(duì)局部的色調(diào)進(jìn)行調(diào)整、或減弱、或加強(qiáng)的藝術(shù)處理。

篇2

一

在古代中國(guó)，臨摹是學(xué)習(xí)中國(guó)畫必不可少的起始過程。遠(yuǎn)在東晉時(shí)期，大畫家顧愷之就著有《模寫要法》，南齊謝赫則把“傳移模寫”列為“六法”之一，可知在一千多年前的魏晉時(shí)代就已經(jīng)十分重視臨摹了。在這之后的唐宋元明清，畫史上有案可查的歷代畫家都是通過臨摹來奠定繪畫根基的。作為一個(gè)中國(guó)畫家，要把“師古人”、“師造化”、“師心源”三者前后貫通起來，其中在學(xué)習(xí)階段掌握中國(guó)畫的基本技巧，了解繪畫的各個(gè)門類，熟悉前人的風(fēng)格、流派、師承及成就，是非常重要的事情；對(duì)中國(guó)畫材料的熟悉，筆墨技巧的表達(dá)，更是需要通過手摹心追的入門功夫來較好地加以把握。

近現(xiàn)代以來，中國(guó)的藝術(shù)教育引進(jìn)了西方藝術(shù)教育的模式，與舊式的學(xué)習(xí)方式相比，中國(guó)畫的教學(xué)具備了規(guī)范的課程與教學(xué)方法，有了集體的教與學(xué)的課堂環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容與范圍大為擴(kuò)充。但與此同時(shí)，中國(guó)畫的教學(xué)也存在認(rèn)識(shí)上、方法上的不足。主要的一點(diǎn)，就是長(zhǎng)期以西方繪畫的基本功取代中國(guó)畫的基本功，把表現(xiàn)物體明暗光影的素描看做“一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，忽視了中國(guó)畫獨(dú)特的造型特征與語言傳統(tǒng)，把對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)放到了基礎(chǔ)訓(xùn)練的次要位置，在課堂教學(xué)中沒有給臨摹課應(yīng)有的時(shí)間和地位，造成了學(xué)生把握傳統(tǒng)藝術(shù)能力的普遍下降。其實(shí)，臨摹是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的有效手段和最佳途徑，我們看近現(xiàn)代出現(xiàn)的多位中國(guó)畫大師，如吳昌碩、黃賓虹、齊白石、張大千、傅抱石、李可染、錢松塹鵲齲沒有一個(gè)不是精研傳統(tǒng)，并在前人的基礎(chǔ)上開創(chuàng)自己風(fēng)格的。

二

那么，在中國(guó)畫的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，學(xué)生又如何通過臨摹來做好中國(guó)畫的入門功夫呢？這里，就要有一個(gè)臨摹前的準(zhǔn)備工作要做。首先要解決的是臨摹前對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)問題。我們知道，中國(guó)畫作為世界上獨(dú)一無二的繪畫樣式，它在線條及筆墨的表現(xiàn)及傳達(dá)上具有獨(dú)特的審美價(jià)值，中國(guó)畫的線條和筆墨可以超越塑造客觀物象的要求，達(dá)到繪畫自身的完善，并通過筆墨和線條的表現(xiàn)來傳達(dá)畫家的思想、情感和意念。中國(guó)畫的筆墨是以寫意、寫神、寫心為目的的，正因?yàn)橹袊?guó)畫的線條和筆墨起始就具有極高的文化要求，所以歷代中國(guó)畫家自覺地積累和創(chuàng)造了眾多不同“樣式”的筆法和墨法，并在傳承中濃縮為高度完善的“圖式”，形成了綿延千年的傳統(tǒng)。但是這種“圖式”是隨著不同時(shí)代、思潮和不同風(fēng)格流派的變遷而變遷的，不是一成不變的僵死模式。在中國(guó)畫的教學(xué)中，臨摹也不是機(jī)械的復(fù)制，而是把握前人的藝術(shù)精神與表現(xiàn)樣式，學(xué)習(xí)前人在實(shí)踐中總結(jié)出來的繪畫經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)技巧。在這里，臨摹是手段而不是目的。清代方薰在《山靜居集》中談到臨摹時(shí)說：“摹仿古人，始乃惟恐不似，既乃惟恐太似。不似則未盡其法，太似則不為我法?！M者假彼之意，非我意之所造也。”鄭板橋也說：“學(xué)一半，撇一半，未嘗全學(xué)，非不欲全，實(shí)不能全，亦不必全也。詩曰：‘十分學(xué)七要拋三，各有靈苗各自探?！本褪且蟀雅R摹取得的技法經(jīng)驗(yàn)與學(xué)畫者的悟性結(jié)合起來，為以后的創(chuàng)造打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

其次就是要加強(qiáng)對(duì)工具材料特性的基本了解。中國(guó)畫的工具和材料之性能，也決定著中國(guó)畫的形式特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的同時(shí)，要對(duì)筆、墨、顏料、紙、絹、硯有一個(gè)大致的了解，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，做到能自如地把握它們，并把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與造型立意、技法類別結(jié)合起來。比如宣紙，要能分辨它們的類別、特性，知道工筆畫和寫意畫各用什么紙張，不同的品種適合什么樣的技法。再比如顏料，要清楚的知道哪些顏料是植物類透明顏料，哪些是礦物類不透明顏料；哪些顏料能調(diào)合成各種色相，哪些只能單獨(dú)使用等等。其余以此類推，要做到熟練掌握，了然于胸。

中國(guó)畫另外一個(gè)重要的基礎(chǔ)是書法和文學(xué)。所以在臨摹教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以中國(guó)文化精神為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)藝術(shù)精神，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)繪畫的人文內(nèi)涵。平時(shí)加強(qiáng)書法、篆刻的訓(xùn)練及文、史、哲、繪畫理論等方面的研究，以提高自身的修養(yǎng)。

三

做好了臨摹的準(zhǔn)備后，學(xué)生可根據(jù)自身的喜好、志趣之所在，有目的地選擇山水、花鳥、人物中的任何一類作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，挑選優(yōu)秀的經(jīng)典作品來作為學(xué)習(xí)的范本。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。開始時(shí)有必要研讀一些入門的畫譜，如《芥子園畫譜》、《古今名人畫稿》、《三希堂畫寶》等，以了解中國(guó)畫表現(xiàn)物象的一些基本原理、規(guī)范、法式。如描法中的“十八描”，筆法中的中鋒用筆、側(cè)鋒用筆、順鋒用筆、逆鋒用筆、藏鋒用筆、露鋒用筆和勾、勒、皴、擦、點(diǎn)、染及“樹法”、“山石法”、“云水法”、“用色法”、“寫真法”等等。與此同時(shí)，準(zhǔn)備好臨摹用的毛筆、紙張、墨、硯臺(tái)、顏料、調(diào)色碟等版面材料和作畫工具。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)；素描靜物；色彩靜物；銜接

【分類號(hào)】TU238-4；G712

所謂的素描靜物就是運(yùn)用立體、平面線條來塑造物像的形體結(jié)構(gòu)，以此來塑造物體的明暗及空間關(guān)系的一種繪畫形式。我們生活中常見的瓜果蔬菜，瓶瓶罐罐都可作為素描的素材來進(jìn)行系統(tǒng)的描繪。色彩靜物是源于西方的視覺藝術(shù)，傳入中國(guó)的時(shí)間較短，但是在中國(guó)的發(fā)展異常迅速。在當(dāng)今中國(guó)，色彩靜物以其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的視覺效果，在藝術(shù)領(lǐng)域占有了一席之地，也深受百姓的喜愛。因此，色彩靜物課程在我國(guó)的高等藝術(shù)院校中占有相當(dāng)大的比重。

一、高職教學(xué)素描靜物分析

（一）素描靜物的基本概述

我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的素描靜物教學(xué)是這個(gè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)訓(xùn)練部門也就是我們平常所說的入門課程。這門課的目的是培養(yǎng)學(xué)生腳力好黑白灰顏色之間的關(guān)系和訓(xùn)練學(xué)生眼睛的準(zhǔn)確性以及動(dòng)手能力。和所有的基礎(chǔ)性課程一樣，它講究的是熟能生巧，只有通過大量的系統(tǒng)性聯(lián)系才能更好的掌握到這門攻克的精髓。特別值得一提的是，素描靜物課程可以很好的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于形體比例概念的監(jiān)理。在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們可以盡量縮減素描教學(xué)中一些直觀的法則性教學(xué)。在教學(xué)過程當(dāng)中可以反其道行之，教師可以現(xiàn)去領(lǐng)會(huì)整體教學(xué)目標(biāo)要求和具體的作業(yè)要求，而后教師可以親自對(duì)作業(yè)進(jìn)行示范，這樣一來學(xué)生對(duì)素描靜物的準(zhǔn)確度有了更直觀的了解，要知道臨摹是最容易進(jìn)步的繪畫學(xué)習(xí)方式。舉個(gè)例子來說吧，筆者第一個(gè)作業(yè)就是要求學(xué)生掌握構(gòu)圖和透視的問題，在具體完成上不作限制，但是要求必須勾勒出準(zhǔn)確。這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的素描水平一定會(huì)有所提高。

（二）靜物素描的現(xiàn)狀分析

相關(guān)資料顯示，現(xiàn)階段學(xué)生的普遍問題就是美術(shù)基本功底比較差。有的同學(xué)對(duì)素描靜物結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，每位同學(xué)的分析掌握程度又有所不同。于是我們實(shí)施分層教學(xué)法：1―4周（幾何形體結(jié)構(gòu)素描）、5―8周（幾何體明暗素描）、9―11周（靜物結(jié)構(gòu)素描）12―16周（靜物臨摹，要求準(zhǔn)確掌握形體結(jié)構(gòu)，掌握明暗關(guān)系）、17―22周（素描靜物寫生，進(jìn)一步進(jìn)行塑造）。并在高一、高二的考前每個(gè)階段素描靜物將以每周大約13課時(shí)的速度，進(jìn)行靜物寫生、臨摹和默寫的訓(xùn)練方式反復(fù)練習(xí)。每學(xué)期的第5、12、17和22周舉行階段性考試。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，使同學(xué)們經(jīng)歷了由簡(jiǎn)到難的訓(xùn)練。由于每個(gè)學(xué)生的自身情況有所不同，一定要進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程當(dāng)中可以將靜物進(jìn)行剖析，同的為學(xué)生進(jìn)行講解。我們可以這么理解，其實(shí)集合體的素描是最簡(jiǎn)單也是最困的繪畫技巧。作為線條入門的基礎(chǔ)所在，我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中的物品都拆解成一個(gè)一個(gè)的幾何體讓學(xué)生聯(lián)系好幾何體的素描之后在進(jìn)行重新的組合安裝。這樣一來，即使有些學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)素描的感覺不是十分好的也可以通過恰當(dāng)?shù)闹匦陆M合來進(jìn)行不錯(cuò)的繪畫聯(lián)系。當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，也有一些基礎(chǔ)比較好，天生具備很好的繪畫素質(zhì)基礎(chǔ)的同學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，筆者建議不能一概而論，同意教學(xué)，應(yīng)在課前就做好準(zhǔn)備擺放難度不同的靜物寫生圖稿以供程度不同的學(xué)生進(jìn)行選擇。

（三）靜物素描的基本創(chuàng)作

在開始的時(shí)候，由于學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，也許會(huì)暴漏更多的問題，這就要求教師要耐心對(duì)待，系統(tǒng)而反復(fù)的向?qū)W生灌輸一些繪畫法則和技巧。如：質(zhì)感、線條、形體、結(jié)構(gòu)、空間、節(jié)奏。通過素描靜物教學(xué)中的淺析論述，使W生在素描能力上得到了一定的提高，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲，并且能得到長(zhǎng)足發(fā)展。

二、高職教學(xué)色彩靜物分析

（一）色彩靜物材料與技法

該課程主要是讓學(xué)生對(duì)色彩靜物工具材料有比較深入的了解，同時(shí)掌握色彩靜物的兩種常用技法。1、厚涂法。作畫其用水較少，在著色時(shí)是等第一遍色彩干了后才畫第二遍色，色彩之間層層疊加。干畫法能進(jìn)行細(xì)致的刻畫，常用來表現(xiàn)主體物的厚重和體積感，易學(xué)易掌握，但是也會(huì)出現(xiàn)不易干，干后給人感覺干、厚開裂的轉(zhuǎn)況。2、薄畫法。作畫用水比較多，著色過程中是在第一遍色還未干時(shí)馬上接著畫第二遍，色彩之間相互滲透，產(chǎn)生水色淋漓或朦朧的色彩效果，常用來畫靜物或風(fēng)景畫的遠(yuǎn)景。此畫法學(xué)生運(yùn)用中易掌握，但現(xiàn)在的教學(xué)過程中一般薄畫法只在畫面的暗部或遠(yuǎn)景處使用。

在教學(xué)過程中，一定要本著以實(shí)踐練習(xí)為主的原則，采取教師示范與學(xué)生探索相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)色彩靜物材料的不同特性有親身體驗(yàn)。教師也可以加入綜合材料的相關(guān)內(nèi)容，開闊學(xué)生對(duì)于材料的視野。

（二）色彩靜物的基本練習(xí)與創(chuàng)作

目前高職學(xué)生，在入學(xué)前是基本沒有美術(shù)繪畫功底的，選著美術(shù)專業(yè)多數(shù)是自己的文化功課不理想，對(duì)大學(xué)又很向往的大環(huán)境下產(chǎn)生。對(duì)與這類學(xué)生，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)才有講練結(jié)合的教學(xué)模式，即教師的講解示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)?；旧戏譃?周臨摹和4周寫生相結(jié)合的方式進(jìn)行，并按月組織檢測(cè)、最后備考階段也組織默寫以應(yīng)付考試。

三、高職教學(xué)素描靜物和色彩靜物的銜接策略

（一）將素描靜物做為色彩靜物學(xué)習(xí)的重要前提

色彩的教學(xué)常常會(huì)圍繞高考指揮棒的變化而發(fā)生改變，2014年浙江省的高職考從石膏頭像變成素描靜物以來，色彩靜物的考題也由堅(jiān)持了三年的色彩花卉悄悄的發(fā)生改變，2014年是一只鴨子，2015年考題是書桌一角。因此教學(xué)生畫什么已經(jīng)不重要，而是理解其中形體，比例及色彩變化。在色彩靜物創(chuàng)作課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選著臨摹和寫生創(chuàng)作。面對(duì)各種復(fù)雜的形體問題，對(duì)問題的解決在某種程度上依賴于一個(gè)人的形體塑造，結(jié)構(gòu)理解然后才是色彩的感知。素描靜物修養(yǎng)是畫家之根本，素描靜物不僅是一切繪畫（包括色彩靜物）的基礎(chǔ)，而且在寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作前所做的準(zhǔn)備工作，基本上都是由素描靜物來完成的，比如色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容、構(gòu)圖、比例、創(chuàng)作形式、人物的形體關(guān)系等等。在寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，也要不斷的考慮素描靜物的因素，比如素描靜物的明暗關(guān)系，素描靜物的虛實(shí)關(guān)系，素描靜物的空間關(guān)系，畫面中人物的主次關(guān)系等等。這些素描靜物關(guān)系都對(duì)寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的影響，因此，素描靜物是寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作的前提。

（二）重視素描靜物在色彩靜物創(chuàng)作中的空間作用

我們眼前看到的一切都是在三維的空間內(nèi)，在一張平面的紙或布上應(yīng)用素描靜物的關(guān)系畫出空間，制造出形象的幻覺，這就是藝術(shù)?！八^空間，是在現(xiàn)代繪畫創(chuàng)造中最令人關(guān)注的重點(diǎn)，也是不同的造型觀念之間相互爭(zhēng)論的焦點(diǎn)?！彪S著繪畫藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，以表現(xiàn)三維空間為特征的繪畫便成為主流，并形成繪畫的傳統(tǒng)?！皬膰?yán)格意義上講，純平面的東西只能是畫布或紙張，而不是繪畫。因?yàn)樵诶L畫中，即使是平面繪畫，只要涉及到形和形的層次，就自然具有了一定的三維屬性。”在寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作中，素描靜物對(duì)畫面空間的作用包括明暗關(guān)系、透視關(guān)系、素描靜物虛實(shí)關(guān)系、近大遠(yuǎn)小的關(guān)系和前后關(guān)系等。

達(dá)?芬奇的傳世之作《蒙娜麗莎》，我們看到達(dá)?芬奇在對(duì)人物的描繪中，運(yùn)用了素描靜物的明暗關(guān)系，抓住人物的明暗交界線，并使用明暗漸變的畫法，使人物具有了立體感。在對(duì)人物背景的描繪中，運(yùn)用了素描靜物的虛實(shí)關(guān)系，近處的風(fēng)景清晰、明確，遠(yuǎn)處的風(fēng)景虛而模糊，并運(yùn)用了人物在前，風(fēng)景在后的前后關(guān)系，這樣繪畫產(chǎn)生了空間。素描靜物的空間透視作用也應(yīng)用在色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作中。

（三）強(qiáng)調(diào)素描靜物黑白灰關(guān)系在色彩靜物創(chuàng)作中的空間作用

黑白灰關(guān)系，空間關(guān)系，主次關(guān)系共同組成了素描作品的三大關(guān)系。黑白藝術(shù)作品更能表現(xiàn)本質(zhì)，更能生動(dòng)的表現(xiàn)光、影、形、肌理，以至于，在彩色繪畫中那些平凡無奇的景色，在明暗、色調(diào)分明的黑白作品中，都可能變的非常生動(dòng)和突出。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，黑白灰是用來對(duì)畫面層次節(jié)奏歸納概括的一個(gè)方式規(guī)律。黑白灰關(guān)系簡(jiǎn)單的說就是畫面的整體調(diào)子關(guān)系，是組成黑白畫面基本關(guān)系的造型元素，一幅素描如果構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確，明暗自然，主體突出，整體關(guān)系完整，有藝術(shù)感染力，那就是一幅很成功的素描了。在色彩中，黑白灰的關(guān)系就是色彩的明度關(guān)系，指的就是畫面的素描關(guān)系，素描加冷暖就是色彩。不過色彩的黑白灰不像素描那樣簡(jiǎn)單，素描只是單純的黑白灰定義！而色彩要看自己對(duì)色彩的感覺，也就是色感.即冷暖感知，色相、色調(diào)的調(diào)整等都是在色彩習(xí)中不可或缺的對(duì)象。但是如果色彩中沒有素描的黑白灰關(guān)系，就沒有節(jié)奏次序感，沒有素描的體積塑造，沒有形體量感，只有將素描的黑白關(guān)系原理與色彩創(chuàng)作合理斜街，才能更好的凸顯色彩作品

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，要從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力開始，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的前提是從靜物的結(jié)構(gòu)、比例、明暗關(guān)系，體積、色彩等多方面的著手，教師在美術(shù)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生掌握靜物觀察法，引導(dǎo)他們對(duì)事物進(jìn)行正確觀察和研究。同時(shí)，教師教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和理解能力，讓素描的知識(shí)點(diǎn)和色彩的知識(shí)點(diǎn)相互融合，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，以此來實(shí)現(xiàn)由靜物素描向色彩素描的有效過渡與銜接。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張亞松. 在高中基礎(chǔ)素描教學(xué)中的策略研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[3]韓曉坤. 五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)實(shí)踐性研究[D].首都師范大學(xué)，2011.

[4]陳美珍. 靜物素描模擬的算法設(shè)計(jì)與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)[D].中山大學(xué)，2012.

篇4

1.素描的基礎(chǔ)地位素描作品大多以寫生、靜物以及人體等形式出現(xiàn)，這些素描作品的表現(xiàn)形式一般比較純粹，而且使用的材料比較單一，對(duì)光影的處理相對(duì)簡(jiǎn)單，初學(xué)者比較容易上手。因此，教師在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確素描的地位，樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠滿足學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。素描與其他美術(shù)課程不同，它的實(shí)用性較強(qiáng)，在教學(xué)安排上需要教師給予學(xué)生更多的創(chuàng)造性空間，讓學(xué)生結(jié)合自身情況提高創(chuàng)造力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。素描并不是單純地描繪事物的輪廓或者形狀，還需要加入創(chuàng)作者的思想情感，給予欣賞者更多的思考空間，在帶給人們美的享受的同時(shí)，引起人們的理性分析。因此，在現(xiàn)代這樣一個(gè)多元化的文化時(shí)代下，美術(shù)也逐漸向多元化發(fā)展，只有讓學(xué)生掌握素描基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)相應(yīng)的創(chuàng)作技巧，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力，才能幫助他們更好地適應(yīng)美術(shù)發(fā)展的需求。

2.素描的獨(dú)立地位素描作為美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是相對(duì)獨(dú)立的一門課程。通常，人們認(rèn)為素描具有比較完備的個(gè)性化特征，而且素描的藝術(shù)表現(xiàn)形式和美感非常豐富，在藝術(shù)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。創(chuàng)作者可以利用陰影之間的變化表現(xiàn)繪畫技巧，表達(dá)思想情感和創(chuàng)作意圖。將素描作為一門獨(dú)立的藝術(shù)形式是對(duì)固有觀念的一種顛覆，這使得素描的語言表達(dá)、藝術(shù)形式和創(chuàng)作方式體現(xiàn)出較多的變化，從而拓展了素描的適用范圍。以往素描往往是美術(shù)初學(xué)者的入門課程，許多學(xué)生對(duì)素描的認(rèn)識(shí)不夠深刻，在創(chuàng)作過程中也往往是將它作為一種創(chuàng)作工具，但是在將素描作為一門獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，素描的創(chuàng)作數(shù)量大大增加，它可以與其他藝術(shù)形式更好地融合，形成自身獨(dú)有的藝術(shù)創(chuàng)作方式，展現(xiàn)出不同的繪畫意境，從而給人不同的藝術(shù)感受。因此，美術(shù)教師不僅要提升學(xué)生對(duì)素描藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)，還要結(jié)合其獨(dú)立性拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，在教學(xué)過程中將更多的事物用素描展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握更多的素描技巧，從而提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。

二、提升學(xué)生素描技巧的教學(xué)方法

1.堅(jiān)持教學(xué)從實(shí)際出發(fā)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，重視素描的教學(xué)地位，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主動(dòng)性和積極性，將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中。第一，要提高學(xué)生的抽象能力。美術(shù)創(chuàng)作與其他創(chuàng)作不同，有時(shí)候需要用比較抽象的線條或塊面展現(xiàn)創(chuàng)作者的情感。所以，教師在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)建思維的空間，引導(dǎo)他們觀看、學(xué)習(xí)名家的抽象作品，逐漸提高他們的抽象構(gòu)成水平。第二，要提升學(xué)生的造型能力。不同的事物有不同的造型，而且同一事物從不同角度分析，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的造型。學(xué)生要想更加準(zhǔn)確地表達(dá)自身情感和創(chuàng)作意圖，就應(yīng)該增強(qiáng)自身的造型水平，使作品造型更加精準(zhǔn)，充分展現(xiàn)出素描藝術(shù)的魅力。第三，提高學(xué)生應(yīng)用不同材料的水平。素描創(chuàng)作的技巧存在許多差別，在造型上更是千差萬別，教師講解相關(guān)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用不同的材料，再通過繪畫技法上的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)作品的藝術(shù)性，展現(xiàn)出素描藝術(shù)的魅力。

2.豐富素描教學(xué)內(nèi)容在以往的素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師主要訓(xùn)練學(xué)生描繪靜物的能力，但是對(duì)于學(xué)生作品的情感表達(dá)要求比較少，這樣學(xué)生創(chuàng)作出的作品大多只是神似，卻缺乏藝術(shù)的靈魂。因此在素描教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)素描，而不單純將其作為一門美術(shù)入門工具。教師不僅需要講解素描的線條表現(xiàn)力、明暗關(guān)系、造型設(shè)計(jì)、意象創(chuàng)造等知識(shí)，還要拓展學(xué)生的彈性學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其創(chuàng)作更具有針對(duì)性、更加嚴(yán)謹(jǐn)。除此之外，教師還要積極整合各類資源，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將素描技巧階段化、單元化地講解，幫助學(xué)生熟練掌握不同技法的要領(lǐng)，為他們以后的素描創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

篇5

[關(guān)鍵詞]繪畫 感知 基本功 樂趣

[中圖分類號(hào)]G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）08-0180-01

在一次繪畫學(xué)習(xí)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近七成以上的同學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)美術(shù)就是能畫畫，標(biāo)準(zhǔn)就是像不像。他們自感缺少繪畫這種“天賦”，對(duì)美術(shù)課感到迷茫和困惑，總是哀嘆自己畫得一團(tuán)糟，固執(zhí)地聲稱沒有“美術(shù)細(xì)胞”。我不禁陷入沉思：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？如何才能讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)呢？

一、感知美術(shù)

感知在美術(shù)課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)作用。特別是在課堂教學(xué)中，我覺得要從感知入手來提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要把握好感知的引導(dǎo)、感知發(fā)展和感知表現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)《凝固的音樂》一課時(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)宏偉的建筑，個(gè)別學(xué)生能認(rèn)出那是布達(dá)拉宮。有的學(xué)生說：“為什么叫這個(gè)名字呀，怎么不叫布達(dá)拉宮?。俊边€有的同學(xué)說：“哪里有音樂啊，我就看到建筑物了。”面對(duì)同學(xué)們各種各樣的想法，我先給學(xué)生講解什么是“凝固”，又給學(xué)生講解什么是 “音樂”，在美術(shù)課中的表現(xiàn)又是什么。把這些基本問題講清楚以后，我從感知的引導(dǎo)入手，借助一首樂曲在他們的聽覺感知方面營(yíng)造一種情境，再通過他們的這種聽覺感知來進(jìn)行選擇和判斷，進(jìn)而引申出由這種情境帶來的建筑（布達(dá)拉宮）。然后，再讓學(xué)生從視覺感知上做出分析和總結(jié)，分析布達(dá)拉宮的空間造型和結(jié)構(gòu)。最后，再讓學(xué)生動(dòng)手去畫，去創(chuàng)作。

二、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

從畫種來分，繪畫可以分為中國(guó)畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、速寫等。在我們的教學(xué)中，每種畫都會(huì)接觸到，而每種畫的基本功要求是不一樣的。例如：中國(guó)畫的要求是：筆墨運(yùn)用、線條質(zhì)量、審美素質(zhì)和構(gòu)圖能力。素描也有自己的基本功要求：首先是造型能力，型要準(zhǔn)。然后是理解黑白灰的關(guān)系，暗面、涼面、明暗交界線、投影等，處理好過渡，這樣才能使物體有立體感?；A(chǔ)的基礎(chǔ)，就是練習(xí)線條，直線、橫線、斜線等，要注意握筆方式。還要有一個(gè)正確觀察事物的方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候，很想一蹴而就，不想苦練基本功。然而，“萬丈高樓平地起”，基本功不過硬，是不能創(chuàng)作出好作品的。

因此，美術(shù)教師在教授繪畫的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，打消學(xué)生“沒有繪畫細(xì)胞”的念頭。

三、讓學(xué)生近距離接觸大自然，增加“寫生”的機(jī)會(huì)

繪畫是一門藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活。要想讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作靈感，必須讓學(xué)生近距離接觸大自然。例如，讓學(xué)生畫荷葉，如果學(xué)生只是單純地從書本上看到過荷葉，很難創(chuàng)作出與眾不同的荷葉作品，達(dá)到最高的程度就是臨摹。如果學(xué)生接觸大自然，看到荷葉在一天當(dāng)中的不同狀態(tài)，捕捉其中的一點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)作，將會(huì)創(chuàng)作出好的作品來。這樣就達(dá)到了美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)——使學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，更具有創(chuàng)造力。

四、鼓勵(lì)教學(xué)

學(xué)生在了解基本的理論知識(shí)后，有的同學(xué)還是沒有勇氣下筆去創(chuàng)作，這時(shí)，需要教師及時(shí)去鼓勵(lì)。教師在學(xué)生沒有下筆前，鼓勵(lì)學(xué)生“只要畫出來就是好樣的”。在學(xué)生畫出來以后，可能這幅畫有很多個(gè)缺點(diǎn)，但是教師要找出這幅畫的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生想畫第二幅的興趣，給學(xué)生信心和勇氣進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的良性循環(huán)，會(huì)使學(xué)生越來越喜歡繪畫，在濃厚的興趣指引下，他們會(huì)變得越來越優(yōu)秀。

五、讓學(xué)生勤動(dòng)手，體驗(yàn)繪畫的樂趣

著名教育家布魯姆指出：“……學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動(dòng)參與者”，美術(shù)教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的過程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為學(xué)習(xí)的主人。

例如在《美麗的大魚》一課中，要求學(xué)生在一條隨意畫的曲線上添畫魚頭、魚尾、魚鰭。海里的魚千類百種，教師不要求學(xué)生說出畫的是什么魚。這樣學(xué)生可自由地馳騁在想象的王國(guó)里，畫出自己心中有不同花紋的鱗片的魚。有的學(xué)生還在魚身上裝上微型火箭，在魚背上建房子……千奇百怪。他們興致極高，在相互交流中又激發(fā)了新的創(chuàng)意。

這種重其意而不拘其形，重其趣而不苛求其法的教學(xué)模式，使學(xué)生能用畫大膽地、如愿地表達(dá)自己的愛好、情趣。體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂趣，受到美的教育、熏陶。

總之，學(xué)生如果擁有過硬的基本功，在教師的鼓勵(lì)教學(xué)下，充分體驗(yàn)繪畫的樂趣，同時(shí)近距離地去接觸大自然，感知美術(shù)，一定會(huì)學(xué)好美術(shù)，并且擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃超成（著）.非常繪畫入門.廣西美術(shù)，2003年.

篇6

電腦是當(dāng)今世界最時(shí)尚的高新信息工具。老年人能否學(xué)會(huì)并利用它來為度老服務(wù)呢？根據(jù)筆者的體驗(yàn)，回答應(yīng)是肯定的。

多年來，我總想學(xué)電腦，但一直感到無法入門。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，有幸找到了王永民發(fā)明的“五筆數(shù)碼”漢字輸入法。它只需用三個(gè)手指和0～9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，以及運(yùn)用非常簡(jiǎn)單的輸入規(guī)則，就能很容易地把漢字輸入電腦。其輸入規(guī)則包括了編寫文章所需的漢字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和英文字母等，其中漢字輸入只需20分鐘就學(xué)會(huì)了。真是“一聽就懂，一學(xué)就會(huì)”。在此基礎(chǔ)上，邊練邊學(xué)，逐步豐富電腦知識(shí)，僅兩個(gè)月就可用電腦寫文章、制表、繪畫和下棋，而后還開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)站。其樂融融。

我的體驗(yàn)是，學(xué)電腦應(yīng)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，逐步激發(fā)，循序漸進(jìn)。我開始練習(xí)用電腦打字是抄報(bào)紙，把每天刊載的世界大事都摘要抄錄下來。接著就學(xué)制表，用表格簡(jiǎn)明地填制《世界大事錄》。由于輸入電腦的漢字都是規(guī)范的，而我們平時(shí)并不是按規(guī)范寫字，因此一些疑難字，影響了打字速度。為此，就不厭其煩，運(yùn)用電腦的長(zhǎng)處，編寫了《疑難數(shù)碼字典》，遇到疑難字，一查便知。由于我喜愛畫國(guó)畫，又試著用電腦畫國(guó)畫。許多親朋好友看后都交口稱好，并建議我搞個(gè)網(wǎng)站。于是又在行家的幫助和支持下，開設(shè)了《瑤山老人》互聯(lián)網(wǎng)站，刊登了20余幅電腦國(guó)畫。上網(wǎng)僅3天，網(wǎng)友就紛紛發(fā)來電子信件詢問：“怎樣畫電腦國(guó)畫？”有的還以為我是“大畫家”，詢問我的身世，有的還請(qǐng)我“做網(wǎng)頁美術(shù)顧問”。北京希望電子出版社還將我的幾幅電腦國(guó)畫收載于“十五”國(guó)家重點(diǎn)電子出版物《電腦美術(shù)設(shè)計(jì)寶典》和《精編電腦英語》等書。盛名之下，其實(shí)難副。我是退休后，在吉安老同志大學(xué)學(xué)的國(guó)畫。為滿足網(wǎng)友的要求，我在網(wǎng)上刊發(fā)了《電腦國(guó)畫初探》、《電腦國(guó)畫技巧》和《我的從畫歷程》等文章。一時(shí)間，熱鬧非凡，應(yīng)接不暇，另有一番情趣和樂趣，從而更激發(fā)了我深入學(xué)習(xí)電腦的興趣。

我年已七十有四，深深感到老年人有一臺(tái)電腦相伴，生活就變得豐富多彩，并能帶來很多方便。不僅可用電腦寫作、繪畫、下棋、播放影視、數(shù)碼照相和修飾照片，還可上網(wǎng)購物、就醫(yī)、通訊、在線學(xué)習(xí)等等。用一句話來概括，就是：“學(xué)電腦，好度老?！敝灰兄居趯W(xué)電腦，循序漸進(jìn)，運(yùn)用“五筆數(shù)碼”輸入法，作為電腦起步的方法，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，就一定能把電腦學(xué)到手，將它變成老有所為的好幫手，老有所學(xué)的好課堂，老有所樂的好伙伴。當(dāng)然，學(xué)電腦入門并不難，要精可不易。對(duì)于老年人來說，一般能應(yīng)用也就可以了。

最后歸結(jié)幾句話與老年朋友共勉：學(xué)電腦，好度老，生活豐富活動(dòng)腦：入門易，精則難，只要用心肯登攀：電腦好，用處多，切莫沉溺整天坐；既練身，又動(dòng)腦，調(diào)理得當(dāng)保健康。

篇7

水粉畫在我國(guó)是一個(gè)頗有廣泛群眾基礎(chǔ)的畫種。它具有易于普及運(yùn)用，制作方便，經(jīng)濟(jì)節(jié)約等特點(diǎn)。水粉畫為高等美術(shù)系科及中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要課程。作為色彩訓(xùn)練的入門，并被視為美育的重要內(nèi)容。它可以豐富學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力、描繪能力等，而且促進(jìn)智力發(fā)展兼有同樣的積極作用。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活的敏感能力，把握畫面的整體色調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)概括能力，以及用筆技巧等都有好處。

水粉畫是以水為媒介調(diào)色，所以水多，顏色薄時(shí)便具有水彩畫的流暢、濕潤(rùn)的特點(diǎn)。水粉畫顏料又不是透明性的粉質(zhì)顏料，有覆蓋力，因此又使水粉畫具有油畫的某些特長(zhǎng)。水粉畫兼吸水彩畫和油畫二者的一些特性，其表現(xiàn)技法是很豐富的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生色彩的觀察力和技能的表現(xiàn)力，更為培養(yǎng)學(xué)生將來適應(yīng)工作的能力帶來莫大的益處。

通過水粉畫的學(xué)習(xí)，熟悉多種顏色的性能，掌握冷暖色基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生努力表現(xiàn)對(duì)物象的色彩感覺，把握物象整體色調(diào)。掌握運(yùn)用和控制水粉畫的水分，掌握和了解干畫法、濕畫法、平涂法、噴繪法、蠟彩法、流滴法、拓印法、混合法，以及干濕結(jié)合的運(yùn)用。熟悉多種技法、多種工具或不同材料結(jié)合的使用方法，以利于表現(xiàn)多種對(duì)象和追求更為豐富的藝術(shù)效果。色彩的表現(xiàn)力是無限的，人們也在進(jìn)行無休止的探索。不同的景物和對(duì)象必須采用不同的處理方法來進(jìn)行表現(xiàn)。研究色彩的表現(xiàn)，目的是擴(kuò)大色彩的領(lǐng)域，豐富色彩的表現(xiàn)語言。對(duì)于初中畢業(yè)考入中等美術(shù)專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，因多為初學(xué)者，應(yīng)先從靜物畫著手，靜物畫室內(nèi)進(jìn)行，光線變化不大，便于掌握，選擇靜物亦應(yīng)從簡(jiǎn)到繁。初學(xué)者應(yīng)從體積較大、線條簡(jiǎn)單和色彩明確的器物著手，繼而再畫較難些的物體和復(fù)雜的色彩?？梢园褞追N對(duì)比色的物體放在一起，或調(diào)和色或鄰近色物體放在一起，或作難度更大組合物體的練習(xí)。因物與物之間的色彩關(guān)系肯定，易于初學(xué)者觀察與表現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)觀察與分析色彩的能力均有顯著的作用。通過靜物畫寫生使學(xué)生盡快地提高造型能力及表現(xiàn)物體色彩、質(zhì)感、空間感的能力，學(xué)會(huì)研究和掌握多種繪畫技巧，使之打下扎實(shí)的寫實(shí)基礎(chǔ)。

由靜物寫生到靜物創(chuàng)作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到靜物畫的社會(huì)功能與藝術(shù)性。要知道，一幅好的靜物畫并非是亂物的堆砌，它亦有深淺之分、雅俗之分。它既是欣賞品，又可反映物外之物，使人產(chǎn)生聯(lián)想。

自然風(fēng)光具有變化繁多的物象和十分豐富的色彩，具有令人為多陶醉的生命力與和諧之美。古往今來，中國(guó)畫畫家為描繪大好河山，跋山涉水“搜盡奇峰打草稿”。十九世紀(jì)法國(guó)風(fēng)景畫大師科羅也說過：“面向自然，對(duì)景寫生”。風(fēng)景寫生是激勵(lì)學(xué)生對(duì)大自然和祖國(guó)河山的熱愛，亦是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的有力手段。由于風(fēng)景寫生比靜物寫生要復(fù)雜得多。開始畫風(fēng)景畫，視野廣袤、浮云流水、色彩光怪陸離，學(xué)生容易感到無從著手。首先有一個(gè)取景的問題，選擇景物，要注意取舍，有主有次，錯(cuò)落有致。要懂得抓大關(guān)系，也懂得舍棄瑣碎的色彩變化。風(fēng)景寫生重要的是培養(yǎng)學(xué)生取舍與構(gòu)圖的能力，鍛煉在色光變化之中觀察表現(xiàn)景物。同時(shí)還應(yīng)重視掌握構(gòu)圖鉛筆起稽和透視的合理，應(yīng)保持冷靜分析和思考的主動(dòng)性，掌握色彩及形，同時(shí)利用明暗的對(duì)比作用和水份的掌握等。在色彩訓(xùn)練中應(yīng)注意一幅畫要服從于一個(gè)主要色調(diào)，一般來說畫面的主調(diào)是景物顏色在一定光線上所映到我們眼中的一個(gè)總印象，所以，掌握“第一印象”，在作畫過程中是十分重要的。

風(fēng)景寫生不僅是色彩繪畫基本功訓(xùn)練的重要手段。好的風(fēng)景畫同樣是優(yōu)美的藝術(shù)作品，有的可以直接應(yīng)用于美術(shù)創(chuàng)作，建筑環(huán)境設(shè)計(jì)及舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)等。

寫生以人物為最難，因人的形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形象多具特征，色彩變化微妙、細(xì)膩、情緒感情變化莫測(cè)，所以要做到神形兼?zhèn)?，確非易事，須有扎實(shí)的人體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、色彩與素描基礎(chǔ)。并具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力，才能捕捉住那轉(zhuǎn)瞬即逝的、流露人物內(nèi)心世界的表情，才能做到以形取神。

初學(xué)水粉人物畫應(yīng)從頭像開始，以后再畫靜止的半身、全身和有動(dòng)態(tài)的全身像。畫頭像宜先從老人、壯年或青年男人入手，再畫小孩和年輕婦女。初學(xué)者可先畫單色或色彩人物速寫等。作為三年制的美術(shù)大專學(xué)生，如不是純繪畫專業(yè)的學(xué)生，色彩人物寫生一般不宜作較重的教學(xué)安排。

藝術(shù)來源于生活，但并不是所有的生活都是藝術(shù)。大千世界為我們的色彩寫生提供了無限豐富的素材。而繪畫藝術(shù)并不是照抄自然的多種現(xiàn)象，應(yīng)有“人為”的表現(xiàn)。有時(shí)候，繪畫是以非自然色彩為主，把形式美法則對(duì)色彩程式化處理，追求色彩的構(gòu)成美。生活中普通的事物在藝術(shù)作品中變得妙趣無窮，這是藝術(shù)提煉與概括的作用?！耙蝗~落而知天下秋”，藝術(shù)的概括將事物的共性、必然性展示出來，以啟迪人的聯(lián)想；而且典型的形象體現(xiàn)事物的個(gè)性、偶然性，以限制人們的聯(lián)想，誘導(dǎo)人們?nèi)ド駮?huì)作者的情感。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生三年美術(shù)學(xué)習(xí)的最后體現(xiàn)和“檢閱”。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在借鑒外來藝術(shù)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上民族化，將中國(guó)的、外國(guó)的、古代的和現(xiàn)代的融合到設(shè)計(jì)中去。藝術(shù)的創(chuàng)作是復(fù)雜的，也是極其靈活的，沒有什么條條框框。在美術(shù)教學(xué)（包括色彩教學(xué)）中有的法則，看來是規(guī)范，那只是為了初學(xué)者作為起步的扶手，到“跑步時(shí)”、創(chuàng)作時(shí)，就要甩開手來干了。所謂“法無定法”創(chuàng)作是其的真諦。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；存在問題；對(duì)策

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入，小學(xué)美術(shù)教育已成為義務(wù)教育階段的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有重要作用。特別是近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，廣大群眾對(duì)文化藝術(shù)的關(guān)注與追求越來越高。從這個(gè)角度講，美術(shù)作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，從小學(xué)抓起，精心編排設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)和提高孩子的審美水平，對(duì)陶冶孩子的藝術(shù)情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展，豐富校園學(xué)習(xí)生活具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育中存在的主要問題

1.教育基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源條件有待改進(jìn)提高。長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)教育體制機(jī)制的影響下，小學(xué)美術(shù)教育處于一種可有可無的邊緣化狀態(tài)，無論是教育主管部門，還是學(xué)校師生對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施投入不足。由于美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)，需要具備專用的美術(shù)教室及必要的一些教學(xué)輔助工具，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多農(nóng)村小學(xué)，特別是中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，小學(xué)美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重落后，加上美術(shù)教育資源的匱乏，影響到了小美術(shù)教育教學(xué)的開展。自新課改實(shí)施以來，按照小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，許多學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施有了很大改進(jìn)，但與新課改小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求相比，還存在很大差距。

2.教師師資力量建設(shè)方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教師師資力量不足是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性問題，也是制約和影響小學(xué)美術(shù)教育改革與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于環(huán)境等條件的影響，在小學(xué)美術(shù)課教師隊(duì)伍中，受過普通高等教育的專業(yè)美術(shù)教師很少。一方面是因?yàn)檫@些專業(yè)美術(shù)教師因福利待遇低等方面原因不愿意去小學(xué)任教，另一方面是因?yàn)樾W(xué)美術(shù)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的地位不如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，學(xué)校對(duì)美術(shù)等學(xué)科不重視，影響到了美術(shù)專業(yè)教師從事小學(xué)美術(shù)教育的積極性。種種原因?qū)е卢F(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教師師資力量薄弱，并且缺乏應(yīng)有的美術(shù)教學(xué)技能與方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響，課堂教學(xué)效果不明顯。

3.小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)模式有待改進(jìn)完善。在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)思維的影響下，目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式還不健全與完善，小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展至今，還沒有完全做到從孩子生理與心理發(fā)展的需要出發(fā)，遵循小學(xué)美術(shù)教育規(guī)律和少年兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。目前，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的主要模式有三種：入門簡(jiǎn)化教程、專業(yè)技能訓(xùn)練和反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。在入門簡(jiǎn)化教程中，教師將要教授的有關(guān)畫圖構(gòu)型進(jìn)行固定化、模式化，學(xué)生只要根據(jù)教師指導(dǎo)進(jìn)行繪畫描摹即可，該模式已成為小學(xué)美術(shù)教育的基本模式，但不利于學(xué)生創(chuàng)作性的發(fā)揮。在專業(yè)技能訓(xùn)練模式中，因小學(xué)生思維認(rèn)知能力的限制，對(duì)其中的繪畫繪畫理論知識(shí)無法理解與接受。在反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練模式中，教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置一定數(shù)量的作業(yè)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，這種模式嚴(yán)重脫離了小學(xué)生的生理與心理承受范圍，不利于學(xué)生審美素質(zhì)的提升，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性與創(chuàng)造性。

二、提高我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平的對(duì)策

1.進(jìn)一步加大小學(xué)美術(shù)教學(xué)投入，改善教學(xué)條件。小學(xué)美術(shù)教育的蓬勃開展，需要一定的基礎(chǔ)教育設(shè)施為保障，國(guó)家、地方教育主管部門一定要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教育的重要性，從人財(cái)物等方面加大對(duì)美術(shù)教育的支持力度，有效整合各類資源，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展提供良好的外部環(huán)境。學(xué)校管理層要把抓好美術(shù)課程開展納入到日常教學(xué)管理工作中，配齊美術(shù)課程教室和藝術(shù)活動(dòng)室，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際不斷擴(kuò)展美術(shù)教育范圍，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，組織開展形式多樣的美術(shù)教育活動(dòng)，充分挖掘借鑒校內(nèi)和周邊有益的美術(shù)教學(xué)資源，定期組織檢驗(yàn)美術(shù)教學(xué)實(shí)際效果。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師綜合素質(zhì)。建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、勤勉敬業(yè)、綜合素質(zhì)較高的小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍是提升美術(shù)教學(xué)水平，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)條件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要采取有效措施加快美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化美術(shù)教室隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師的整體教學(xué)水平與綜合素質(zhì)。學(xué)校要定期組織美術(shù)教師開展專業(yè)培訓(xùn)，提高教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)思路，要定期邀請(qǐng)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的知名專家開展專題講座，通過近距離聆聽專家教授的講解，深化教師對(duì)美術(shù)課程的理解與認(rèn)識(shí)。要以年級(jí)為單位，組織美術(shù)教師深入研究新課標(biāo)目標(biāo)要求，精心組織備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多方搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)師生互動(dòng)，拉近師生間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的激情。

3.創(chuàng)新教育理念，豐富美術(shù)課程教學(xué)模式。尊重小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和思維認(rèn)知水平，遵循美術(shù)教學(xué)規(guī)律，采用更加靈活，形式多樣的教學(xué)模式。一是采用情景教學(xué)方法。教師圍繞課程目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)生活問題情境，組織學(xué)生自主探討，自主創(chuàng)作，自主分析，這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新能力。二是活動(dòng)教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，美術(shù)教師在教學(xué)中可以采取組織一些小游戲、小活動(dòng)等方式開展繪畫技巧、作品欣賞等的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快活潑的氛圍中參與到整個(gè)教學(xué)過程中。在這種教學(xué)模式中，美術(shù)教師課前要精細(xì)設(shè)計(jì)安排游戲或活動(dòng)環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)內(nèi)容要求，切實(shí)做到寓教于樂，寓教于樂。綜上所述，開展好小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，各級(jí)各部門和社會(huì)各界要積極行動(dòng)起來，為有效解決當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，采取有效措施不斷提高小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量與水平。

作者:張紓紓 單位:泰興市廣陵小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李智慧.小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀與對(duì)策研究.學(xué)周刊,2012(17):22.

篇9

什么是臨摹呢?《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“臨摹”所下的定義是：“模仿書畫。”

顧名思義，“臨”是臨習(xí)，“摹”是摹仿(即模仿)，臨摹就是對(duì)書法、國(guó)畫、篆刻等的臨習(xí)模仿。

臨摹是許多中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的入門手段，長(zhǎng)期以來形成了一些關(guān)于臨摹的傳統(tǒng)。臨和摹在意義上近同，但又有一定的區(qū)別，臨一般指對(duì)范本的較寬泛的研習(xí)，如書法中的臨帖；摹則指對(duì)范本較精確的模寫，如書法中的雙鉤描摹。將上述傳統(tǒng)習(xí)慣引申到篆刻臨摹，則相應(yīng)地產(chǎn)生了臨刻和摹刻兩種方法。

臨摹是篆刻入門的必由之路。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的書法、繪畫、篆刻、雕塑等，都要由臨摹入門，篆刻尤其如此。學(xué)習(xí)繪畫尚可“師造化”，到大自然中寫生，而篆刻除了臨摹別無他途。

由臨摹入手，可以很快地熟悉一門藝術(shù)的創(chuàng)作方法及過程――這是歷代無數(shù)藝術(shù)家聰明智慧的結(jié)晶。對(duì)于篆刻藝術(shù)而言，它有著與眾不同的創(chuàng)作方法、創(chuàng)作模式及審美標(biāo)準(zhǔn)，有著博大精深的傳統(tǒng)積淀，這些都需要通過臨摹去學(xué)習(xí)掌握。歷代成功的篆刻家無不是從臨摹入手，進(jìn)而登堂入室，自立門戶。明人臨摹秦漢印匯成的印譜有數(shù)十部，臨摹成為流派篆刻興起之初鍛煉印人的最佳途徑。流派印中臨摹古印成百上千者不乏其人，“西泠八家”之一的錢松就曾臨摹漢印兩千方，自信地說：“信手奏刀，筆筆是漢?！本瓦B藝術(shù)個(gè)性極強(qiáng)的齊白石，也是從臨摹一步步走過來的，他在《白石老人自傳》中說：“我的刻印，最早是走的丁龍泓、黃小松一路，繼得《二金蝶堂印譜》，乃專攻趙(扌為)叔筆意……”像這樣的大篆刻家也是由臨摹一步步走向創(chuàng)作，何況我們呢?

一、臨摹的種類和方法

1、摹刻

摹刻是通過對(duì)原印的模仿忠實(shí)地再現(xiàn)原作面貌的一種臨摹方法。它是篆刻最初始的學(xué)習(xí)方法，很見效果。摹刻要求形神兼?zhèn)?，完整精?zhǔn)。

(1)摹刻的目的

摹刻印章有以下目的：一、熟悉篆刻創(chuàng)作從寫印稿到印章刻制完成的全部過程及方法。這是針對(duì)從未接觸過刻印的初學(xué)者而言。二、熟悉、鍛煉刀法。摹刻首先要求形態(tài)準(zhǔn)確，這就對(duì)用刀的精準(zhǔn)提出了要求，同時(shí)，摹刻要求有原作的神采，這又要求線條質(zhì)感好，用刀果敢有力。三、熟悉線條審美。篆刻的所有線條類型都具有與之對(duì)應(yīng)的審美效果，在一方印章中，線條的審美取向?qū)τ谡接∽罱K的風(fēng)格確立是有很大影響的，通過摹刻不同線質(zhì)類型的范印體會(huì)這一點(diǎn)對(duì)以后的創(chuàng)作是一種重要的經(jīng)驗(yàn)積累。四、嘗試制作法。這是針對(duì)有一定基礎(chǔ)的朋友而言。制作法是篆刻創(chuàng)作中介于刀法之外的輔助手段，印章中的殘損大都要靠制作法來表現(xiàn)。古印常有殘損，摹刻時(shí)可附帶學(xué)習(xí)、嘗試。另外，摹刻還可以幫助學(xué)印者熟悉各種篆刻風(fēng)格的技法特點(diǎn)。在這么多目的當(dāng)中，用刀能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

(2)摹刻范本的選擇摹刻范本的選擇有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，取法乎上。只有向優(yōu)秀的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，才能使自己取得長(zhǎng)足的進(jìn)步；若取法低俗，則學(xué)到的盡是缺點(diǎn)與習(xí)氣，范本的藝術(shù)水準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)的效果有先天性的影響。第二，適宜初學(xué)。摹刻是初學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)方式，選擇范本比較平實(shí)樸厚為好，大都選漢白文印為范本。風(fēng)格過于突出的作品并不適于初學(xué)，既難以把握，也不利于以后的發(fā)展。第三，取己所好。藝術(shù)的個(gè)性不僅體現(xiàn)在創(chuàng)作階段，也體現(xiàn)在臨摹階段。個(gè)人的審美偏好多與個(gè)人性格有關(guān)，是有一定先天成分的。選擇自己喜歡的范本，不僅學(xué)習(xí)興趣高，易收事半功倍之效，而且有利于以后的發(fā)展。當(dāng)然，范本的藝術(shù)水準(zhǔn)要有保證。

篇10

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)專業(yè)；繪畫基礎(chǔ)課；教學(xué)

在當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，為能夠使專業(yè)教學(xué)取得理想成果，對(duì)美術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行更好培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各種專業(yè)課程教學(xué)，而繪畫基礎(chǔ)課就是其中比較重要的一門課程。所以，在中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課實(shí)際課堂教學(xué)過程中，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該課程教學(xué)加強(qiáng)重視，并且要充分清楚認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上以有效途徑開展課程教學(xué)，從而使繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)能夠得到更加理想的效果，使課程教學(xué)質(zhì)量及水平得以提升，促進(jìn)課程教學(xué)更好發(fā)展。

一、中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的重要意義及價(jià)值

在當(dāng)前中職院校教育教學(xué)過程中，美術(shù)專業(yè)屬于十分重要的組成部分，可對(duì)美術(shù)專業(yè)人才較好培養(yǎng)。在中職美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)過程中，繪畫基礎(chǔ)課屬于十分重要的一門課程，同時(shí)也是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，因而加強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)也就十分必要，具有十分重要的作用及意義。具體而言，在美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中，有效開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的作用及意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，有效開展繪畫基礎(chǔ)課有利于提升學(xué)生美術(shù)水平及能力，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，通過有效教學(xué)，可使學(xué)生具備好的繪畫基礎(chǔ)能力，能夠掌握基礎(chǔ)繪畫技巧及方法，從而也就能夠使學(xué)生更好學(xué)習(xí)其他相關(guān)美術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生美術(shù)能力及水平提升十分有利；其二，有效開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，在美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，造型能力培養(yǎng)屬于十分重要的一個(gè)方面，而通過造型能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)二次創(chuàng)造，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義；其三，有效開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)有利于學(xué)生綜合能力及水平的提升，在繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，需要學(xué)生通過對(duì)事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，然后融入自身情感對(duì)事物進(jìn)行描繪，因而可對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，因而可對(duì)學(xué)生綜合水平及能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展十分有利。

二、中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

在中職美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程中，繪畫基礎(chǔ)課屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程在學(xué)生造型能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面均有著十分重要的作用及意義，因而科學(xué)合理有效地開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)也就十分必要。然而，就當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)際情況而言，其效果并不是十分理想，仍舊存在一定問題及不良影響因素。具體而言，在實(shí)際課程教學(xué)過程中，很多中職院校美術(shù)教師仍選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，很多教師只注重技巧教學(xué)，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)課與學(xué)生專業(yè)之間的差異未能夠充分考慮，其最終所導(dǎo)致結(jié)果就是繪畫基礎(chǔ)課和專業(yè)課程各自進(jìn)行，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)課過程中缺乏清晰目的及相關(guān)訓(xùn)練目標(biāo)。另外，在實(shí)際課程教學(xué)過程中，很多教師對(duì)各種人像、石膏及事物等方面寫生過分強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)及創(chuàng)新思維培養(yǎng)往往忽略。此外，繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的主要目的之一就是為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，通過繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)使學(xué)生創(chuàng)造能力得以提升，然而在實(shí)際教學(xué)過程中教師往往對(duì)學(xué)生素描能力培養(yǎng)比較重視，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)往往忽略。最后，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)課未能夠充分清楚認(rèn)識(shí)，對(duì)于中職院校美術(shù)教師而言，其通常對(duì)繪畫方法訓(xùn)練比較注重，然而并未能夠使繪畫基礎(chǔ)課中設(shè)計(jì)繪畫及設(shè)計(jì)意識(shí)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，并且實(shí)際課程教學(xué)中基本都選擇傳統(tǒng)素描模型，并未能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中描繪有關(guān)事物，這對(duì)學(xué)生繪畫能力的提升十分不利。

三、中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)有效途徑及措施

1．明確科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在繪畫基礎(chǔ)課實(shí)際教學(xué)過程中，中職美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將社會(huì)實(shí)用型人才培養(yǎng)作為最終教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上才能夠更加符合中職教育要求及目的。為能夠使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，中職美術(shù)專業(yè)技師應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及學(xué)校實(shí)際市場(chǎng)定位，對(duì)教學(xué)目的及教學(xué)方向進(jìn)行綜合分析，就目前美術(shù)專業(yè)市場(chǎng)就業(yè)定位情況而言，中職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生今后的職業(yè)主要為畫家、設(shè)計(jì)人員及軟件操作人員與教師等，因而教師在實(shí)際教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)以這幾種職業(yè)為依據(jù)，從而有針對(duì)性地開展教育教學(xué)。另外，對(duì)于不同職業(yè)教育而言，對(duì)于教師教學(xué)模式及教學(xué)方法均會(huì)產(chǎn)生較大影響，因而教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，以發(fā)展眼光看待問題，從而制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)更多實(shí)用型專業(yè)人才。

2．確立并運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)理念

在當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。首先，在實(shí)際課程教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為本教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常都是教師在課堂上單純講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師未能夠?qū)W(xué)生感受及情緒充分考慮，這種教師模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)課程教學(xué)效果的提升十分不利。所以，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行考慮，從而依據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)開展教學(xué)，最終得到理想的教學(xué)效果。其次，通過直觀性教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于繪畫作品而言，其屬于直觀藝術(shù)，可對(duì)人們產(chǎn)生較強(qiáng)烈視覺刺激，因而通過直觀性教學(xué)可在較大程度上提升學(xué)生興趣，比如教師可在課堂上展示優(yōu)秀繪畫作品，使學(xué)生較好感受這些作品，同時(shí)，教師也可通過對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用讓學(xué)生感受繪畫作品，從而使其提升學(xué)習(xí)積極性及興趣。

3．加強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)方法創(chuàng)新

在中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠得到更好教學(xué)效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不但要對(duì)學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生造型技能培養(yǎng)加強(qiáng)重視，使學(xué)生造型能力能夠得以提升，為學(xué)生綜合美術(shù)能力的提升奠定基礎(chǔ)。另外，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)屬于重點(diǎn)內(nèi)容，通過科學(xué)合理教學(xué)評(píng)價(jià)，可較好反饋課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好認(rèn)識(shí)自己。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往單一評(píng)價(jià)方式，對(duì)多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行綜合應(yīng)用，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)全面，并且更加合理，從而為更好開展教學(xué)提供理論依據(jù)。

4．構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過程匯中，可分模塊對(duì)繪畫基礎(chǔ)課實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)模式而言，其目的主要就是使教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，從而有效激發(fā)學(xué)生潛力，使學(xué)生解決問題的能力得以提升，其符合中職教育目標(biāo)。依據(jù)中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課內(nèi)容，可將其分為兩個(gè)部分，即設(shè)計(jì)素描與手繪速寫，所以在項(xiàng)目模塊教學(xué)中可分為兩個(gè)部分開展教學(xué)工作。其中，對(duì)于設(shè)計(jì)素描項(xiàng)目模塊而言，其所包括內(nèi)容主要就是入門觀察法、結(jié)構(gòu)透視素描以及整體關(guān)系處理法與創(chuàng)意素描。在該教學(xué)模塊中，其重點(diǎn)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維模式進(jìn)行培養(yǎng)。在手繪速寫模塊中，其內(nèi)容主要包括線描速寫、畫面整體關(guān)系速寫及多種不同繪畫材料表現(xiàn)技法，該模塊教學(xué)中主要就是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生必須要這些知識(shí)內(nèi)容熟練掌握，從而使其繪畫基礎(chǔ)能力及水平能夠得以有效提升，為其更好學(xué)習(xí)其他美術(shù)專業(yè)知識(shí)奠定理想的基礎(chǔ)條件。

四、結(jié)語

在當(dāng)前中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，繪畫基礎(chǔ)課屬于十分重要的一門課程，對(duì)學(xué)生繪畫能力及造型能力培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義。在繪畫基礎(chǔ)課程實(shí)際教學(xué)過程中，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極分析繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上以有效途徑及措施合理開展繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)，提升其教學(xué)質(zhì)量及水平，促進(jìn)其更好發(fā)展。

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