導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中體育教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【案例主題】

教學(xué)內(nèi)容：房龍的《〈寬容〉序言》

目標(biāo)設(shè)計：①以個體閱讀為經(jīng)，以情感體驗為緯，通過教師點評、學(xué)生質(zhì)疑、小組討論、班級交流等方式，促使學(xué)生整體感知文本內(nèi)蘊，體會先驅(qū)者、守舊老人、無知山民這三類人各自價值及其功過是非，獲得初步的情感體驗，樹立基本的評價尺度；②認(rèn)識到對現(xiàn)實認(rèn)識上的封閉、偏見、愚昧、守舊是悲劇發(fā)生的根本原因，讓學(xué)生站在歷史的高度，審視創(chuàng)新與守舊的對立與轉(zhuǎn)化。

【實施背景】

①新課程要求我們改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

②新課程要求語文教學(xué)回歸到人文精神培養(yǎng)這一宗旨，啟發(fā)學(xué)生用自己獨特的富有個性的閱讀來體驗文本的真情，容許不同思想互存乃至交鋒，引導(dǎo)學(xué)生用生命去體驗真善美，張揚大寫的“人”字。在課堂上，從而獲得情感上的深化與升華。從理性的角度關(guān)懷人類發(fā)展的歷史，認(rèn)識歷史現(xiàn)象背后的意義，從而得到思想的凈化與提升。

【片段描述】

學(xué)生：（解讀全文之后，再次朗讀房龍的《〈寬容〉序言》一文。）

老師：同學(xué)們讀了很有感情。文章最后有這樣一句話：“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了?！弊髡哌@句話到底有什么深刻含義呢？我想讓大家談?wù)勛约旱目捶?。這里我先作一個發(fā)言：無知山谷中所發(fā)生的事情，在人類歷史上曾經(jīng)不止一次地發(fā)生過，今天依然在發(fā)生，明天也許還會發(fā)生，歷史最大的悲劇就在于悲劇的不斷重演。同學(xué)們朗讀課文后，對此有什么看法呢？

（整體感悟，激感。）

生一：我認(rèn)為，先驅(qū)者走出山谷，這是一種勇敢的創(chuàng)舉，為了發(fā)動更多的山民走出山谷，他又回來了。不幸的是他竟被守舊老人運用律法的權(quán)威以及那些無知的山民打死了。這是多么的可悲。但我們?yōu)檫@位先驅(qū)者的英勇壯舉而敬佩而自豪。

師：說的多好啊。

生二：先驅(qū)者為了真理，為了理想，勇敢地走了。但他發(fā)出的反叛聲音，演繹的悲壯故事，開創(chuàng)的開拓精神，卻永存于我們心中。而那些僵死的律法，愚昧的山民，無知的山谷，守舊的老人，也將遺臭萬年。

（小組討論，班級交流。）

師：如果我們中的哪一位是守舊老人，哪一位是先驅(qū)者，哪一位是無知山民，那現(xiàn)在會產(chǎn)生什么想法呢？現(xiàn)在我們分小組，以這些不同的身份來討論，同時準(zhǔn)備好如何回答另一方的問題，并對另一方的觀點提出自己的看法。

甲小組（守舊老人身份）代表一：山民們，我很后悔。我囿于自己的無知與偏見，也為了維護(hù)山谷的秩序與尊嚴(yán)，鼓動山民殺死了走出山谷又回來帶領(lǐng)其他人一同離開山谷的人。這是我的罪過，我錯了，在此我表示深深的歉意和深深的懺悔。

乙小組（先驅(qū)者身份（學(xué)生小組討論交流，然后小組代表分別發(fā)言）

代表一：你們不要給予我這樣高的榮譽(yù)，其實我是個悲劇人物。作為一個先驅(qū)者有這樣的結(jié)局并奇怪，人類的歷史就是要許多這樣的人。當(dāng)時你們都不會理解，只有后來的人才能理解。人類歷史的發(fā)展就是要我們這樣的人做鋪路石，只有以我的死才能喚醒人們，使人們能勇敢地拋棄陳舊的思想，這是社會前進(jìn)所付出的代價，我愿意做這樣的人，并以此為榮。

甲小組代表二：先驅(qū)者的眼光敏銳，以至讓人無法想象。他居然說，他的眼光看到了奇妙的景象，他居然懷疑圣書，懷疑祖先的智慧。你叫我怎能相信。我從自己的知識、眼見，以及圣書的記載是無法想象的。

丙小組（無知山民身份）代表一：我們的老祖宗從很早很早的時候就一直在山這邊過著平靜的生活，在圣書的指引下，在智慧老人的管理下，我們生活得很滿足也很幸福。我們從來沒有聽說山那邊有盛開的鮮花，有茂盛的森林，有奔騰的江河，有智慧的大廈，有甜蜜的生活。難怪我們聽說以后，我們以為他們是在騙人，是在散布謠言，妖言惑眾。他們也太大膽，居然懷疑圣書，對抗智慧老人，于是，我們拿起石頭，砸死了他們。

丙小組代表二：作為山民代表之一，我認(rèn)為，這一悲劇的發(fā)生應(yīng)該歸結(jié)為山谷的封閉與落后。山谷與外面的世界應(yīng)該保持經(jīng)常性的交流。封閉造成愚昧，愚昧形成偏見，偏見殺死先知。

師：（適時點評）對，人與人之間要交流，國家與國家之間要交流，地區(qū)與地區(qū)之間要交流，思想與思想之間要交流，文化與文化之間要交流。所以，我們國家提出的改革開放政策是深得人心，也是符合歷史潮流，遵循社會發(fā)展規(guī)律的。

乙小組代表二：在人類歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)了許許多多的先驅(qū)者，他們的結(jié)局雖然很不幸，但我們流芳百世。中國古代不是有商鞅變法，被五馬分尸嗎？西方近代也不是有布魯諾否定地心說，在火柱上被活活燒死的事嗎？

師：（補(bǔ)充事例）是呀，我們中國當(dāng)年提出計劃生育，也曾被迫害致死。（小結(jié)）由此看來，人類歷史就是在先驅(qū)者的鮮血鋪就的道路上前進(jìn)，沒有流血的先驅(qū)者是不存在的。人類接受一個真理需要一個過程。無論后來人為先驅(qū)者的死怎樣的捶胸頓足，悲劇總是不可避免的。因此我們要倡導(dǎo)寬容，屏棄偏見；倡導(dǎo)理性，寬容異己；倡導(dǎo)開放，抵制封閉。

（總結(jié)）房龍站在歷史的高度，以詩歌的語言告訴我們歷史上曾發(fā)生過的事實，倡導(dǎo)人們要寬容相待，摒棄偏見，讓不同的思想都能夠獲得生存的權(quán)利。理解萬歲，寬容無價。社會在先驅(qū)者的指引下邁向新的征程，歷史賦予我們喚醒民眾、走出封閉、脫離守舊的職責(zé)。

【案例反思】

一、本教學(xué)片段試圖通過三個教學(xué)環(huán)節(jié)（一整體感悟，激感；二小組討論，班級交流；三拓展思路，把握精髓。），誘導(dǎo)學(xué)生深入文本，啟發(fā)他們交流討論，深入思考，獨立解讀，最終形成帶有個性的閱讀體驗。教學(xué)片段顯現(xiàn)學(xué)生獨立思考問題的能力以及

篇2

本課，我選擇了各種游戲來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容.采用引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)創(chuàng)編，自主學(xué)習(xí)、游戲等教學(xué)方法，旨在不僅達(dá)到健身強(qiáng)體的作用，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，解決困難的能力.本課充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和發(fā)展速度和靈敏性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.

2.教學(xué)過程與方法

學(xué)習(xí)階段：水平五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在途中跑時不低頭、不聳肩，眼平視，蹬地有力.

2、發(fā)展速度素質(zhì)，進(jìn)一步提高身體協(xié)調(diào)能力.

3、形成克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì)和合作精神.

學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速跑

學(xué)習(xí)重點：不同形式起跑.

學(xué)習(xí)難點：較強(qiáng)的反應(yīng)能力與跑的速度.

學(xué)習(xí)過程：

2.1調(diào)動情緒階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：（1）集中學(xué)生的注意力.（2）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣.（3）充分活動身體避免運動損傷.

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）課堂常規(guī)

（2）徒手操：教師領(lǐng)做一套徒手操.

（3）要求：學(xué)生跟隨教師做徒手操，做到充分活動開身體各部分，以準(zhǔn)備下面的活動.

2.2師生互動階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：（1）提高實踐能力，激發(fā)興趣.（2）體驗運動的喜悅，提高身體的協(xié)調(diào)能力.

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：跑姿練習(xí)

教法：

（1）教師領(lǐng)做原地擺臂練習(xí)，培養(yǎng)正確的跑姿練習(xí).

（2）結(jié)合擺臂沿直線跑，講解示范跑的動作要領(lǐng).

（3）找出個別動作姿勢比較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)展現(xiàn)自我.

（4）與學(xué)生共同練習(xí)并語言引導(dǎo).

學(xué)法：

（1）認(rèn)真聽講，注意觀察跟隨教師一起做原地擺臂練習(xí).要求：動作協(xié)調(diào)、動作舒展、積極參與.

（2）結(jié)合擺臂沿直線跑.要求：眼視前方，腳要落在一條直線上.

組織：

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

2.3掌握技能階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：掌握動作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速起動與加速跑練習(xí).不同姿勢聽不同信號起跑.

教法：

（1）教師講解快速起跑與加速跑的動作要領(lǐng)與練習(xí)方法.

（2）教師按照男女平均人數(shù)分為四組.

（3）分組指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，點評表揚.

注意：講解時，位置合理簡明易懂，重點突出.

學(xué)法：

（1）認(rèn)真聽講，按照教師的指導(dǎo)練習(xí).

（2）在練習(xí)注意跑的速度，看誰先到終點.

（3）要求：積極參與練習(xí)，注意成績.

2.4創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：

1、達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作精神，展示個性，獲得運動喜悅.

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）搶繩游戲

（2）快速跑移物換物接力游戲

教法：

講解游戲方法與規(guī)則.

把學(xué)生分成兩人一組，看誰先拿到繩子.每組第一人起跑至場中，將重物移換至場邊中放好后返回；第二人依次進(jìn)行.

3、學(xué)生成人數(shù)比例分為同等的四組練習(xí).

學(xué)法：

1、學(xué)生認(rèn)真聽講游戲方法與規(guī)則.

2、學(xué)生要服從安排站好等待游戲開始.

3、要求：學(xué)生積極參與

2.5穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段

1、達(dá)成目標(biāo)：放松身心，體現(xiàn)心靈美.

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：配樂（小白船）韻律操.

教法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整放松身心.

學(xué)法：認(rèn)真跟隨教師做韻律操.

要求：輕松自然.

2.6評價階段

1、教師指導(dǎo)學(xué)生自我評價.

2、教師評價小結(jié)，肯定本課學(xué)生的表現(xiàn)并給予鼓勵.

要求：學(xué)生積極參與放松和主動自我評價.

案例評析：

篇3

高中政治課程中有許多富于思辨性的教學(xué)知識點，理解起來并不容易，想要讓大家更好地吸收這部分內(nèi)容，就需要讓課堂教學(xué)立足于學(xué)生生活。本文擬對高中政治教學(xué)的生活化教學(xué)模式展開具體探究。

一、借助生活實例展開教學(xué)分析

高中政治課程是對學(xué)生思想理念的一種指引，是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和明確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的一門課程。想要讓學(xué)生對于一些重要的理念、思想有更好的理解，就要立足于生活實際，從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察生活，留心生活中的人與事，有自己的獨立思考，讓學(xué)生對生活有更多有價值的感知，才能讓學(xué)生對一些核心的教學(xué)要點有更為深刻的體驗。

“把握思維的奧妙”這一課的主要目的是研究意識，在認(rèn)識了哲學(xué)原理的核心理念——物質(zhì)是世界的組成后，本節(jié)進(jìn)一步探究了物質(zhì)和意識之間的關(guān)系。由于這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來并不容易，教學(xué)中，我會有意識地將教學(xué)內(nèi)容和生活實踐相結(jié)合，盡量選取學(xué)生熟悉的一些生活案例來輔助對于相關(guān)知識點的剖析。通過理論知識的學(xué)習(xí)后大家已經(jīng)慢慢明白：意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。為了很好地解釋這一點，我引入了一些非常常見的生活實例。例如：滴水穿石、鐵生銹，這說明一切物質(zhì)都具有反應(yīng)特性；植物向陽，動物條件反射，這些生物常見的反應(yīng)形式（刺激感應(yīng)、感覺心理）都說明了意識是產(chǎn)生生物反應(yīng)的前提。這部分內(nèi)容還談到意識的一個重要特征，即意識是社會發(fā)展的產(chǎn)物，例如：一些高等動物有復(fù)雜的心理反應(yīng)，但是卻不能發(fā)展為人的意識，這說明：①人與動物的根本區(qū)別在于人會勞動，意識一開始就是勞動的產(chǎn)物；②勞動、社會交往促進(jìn)了人腦的生成、語言的產(chǎn)生，這些都提供了豐富的意識內(nèi)容。透過實例的剖析后學(xué)生不僅對意識有了更為深入的認(rèn)識，對意識的各種特征、含義也有了更好的掌握。

二、培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知能力

基于學(xué)生生活的高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對于生活的感知能力。許多學(xué)生都會覺得生活中的一些細(xì)節(jié)、片段是理所當(dāng)然的，對于其中的因果關(guān)系、價值取向等并未有過較為深入的思考，而這種對于生活的漠視也在很大程度上阻礙了學(xué)生良好價值觀的形成。

“實現(xiàn)人生的價值”是很重要的一節(jié)課，它能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生價值，進(jìn)而有所感悟。為了更好地貼近學(xué)生生活，教學(xué)前我安排了如下對話：

師：你能和我談?wù)勀愕娜松繕?biāo)嗎？

生：能。我要好好讀書。

師：為什么呢？

生：為了考上好大學(xué)，找個好工作。

師：很好，考上了大學(xué)，找到了好工作以后呢？

生：娶個好老婆，生個好兒子。

師：娶了好老婆，生了好兒子以后呢？

生：兒子讀好書，考上好大學(xué)。

師：然后呢？

生：找個好工作，娶個好老婆。

師：（啞口無言）（學(xué)生哄堂大笑）

這樣的想法在學(xué)生中十分普遍，這個情境的設(shè)計也向?qū)W生們提出了一個嚴(yán)肅的人生問題：人應(yīng)追求怎樣的人生？如何實現(xiàn)自己的人生價值？透過對于這兩個問題的探討也很好地實現(xiàn)了本節(jié)內(nèi)容的核心教學(xué)目標(biāo)。

三、將所學(xué)知識用于生活實踐

想要讓課堂教學(xué)過程更好地反映學(xué)生生活，讓大家展開對于所學(xué)知識的應(yīng)用實踐也是一種很好的教學(xué)模式。這不僅能夠讓學(xué)生將學(xué)到的內(nèi)容很好地放到生活中進(jìn)行檢驗，也能夠很好地深化學(xué)生對于教學(xué)要點的認(rèn)知。

篇4

當(dāng)前社會大多數(shù)父母都是為了讓自己的孩子可以有更好的學(xué)習(xí)條件而奮斗在事業(yè)上。所以，總會忽略了孩子的學(xué)習(xí)。但是，她們看重孩子的的成績，有時只在乎結(jié)果不在乎過程，這樣給孩子的壓力是非常大的。有時對孩子打罵，這些都是不對的做法，都是在變相給孩子壓力。

二、心理暗示在高校體育舞蹈教學(xué)中的實驗研究的改革方案

（一）學(xué)生要轉(zhuǎn)換思維，改變心態(tài)

首先，學(xué)校老師要認(rèn)真對待學(xué)生。如果我們要從根本上解決心理暗示在高校體育舞蹈教育中實施的問題，我們最起碼要把學(xué)校的教育制度完善。同時學(xué)生也要有很好的自制力。而且，我們老師要多給高校學(xué)生一些心理暗示，這樣可以激勵同學(xué)更加努力的學(xué)習(xí)。因為，有時學(xué)生的教育是可以變通的，換種方法，結(jié)果可能就有很大的不同。同時也可以使同學(xué)更富有教育素質(zhì)，使同學(xué)們的審美價值提高，心理暗示是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，對于體育舞蹈教育更應(yīng)如此。因為他不光可以提高學(xué)生的審美，而且也提高學(xué)生的動作美、音樂美、人體美以及對本身的審美興趣。這樣就可以使高校學(xué)生經(jīng)過心理暗示而更好的學(xué)習(xí)。

（二）老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，改變態(tài)度

對于高校老師，我們不光要提高老師的個人能力，還要讓老師懂得怎么樣才能讓同學(xué)們更好的發(fā)展。尤其是老師要對學(xué)生常常進(jìn)行心理暗示。要對學(xué)生有耐心，對于體育舞蹈類的學(xué)生，要從她們的最簡單的一個動作、一個表情給予贊美、贊揚。我讀過意大利一個作家亞米契斯寫的《愛的教育》，深深的被里面的師生之情而打動，還有里面的小故事也很能說明問題，有時一個善意的小動作就會改變一個人的一生，大家有機(jī)會也可以閱讀一次。其實我們只要在平常的時候加以注意，自己一個小的動作就可以使得學(xué)生們得到激勵而努力學(xué)習(xí)。這也許就是心理暗示對學(xué)生所起到的作用吧。作為老師應(yīng)該仔細(xì)研究心理暗示的使用方法。用心理暗示來教育孩子成長，鼓勵孩子，讓孩子有動力的學(xué)習(xí)，自覺努力的學(xué)習(xí)。

（三）家長要關(guān)愛學(xué)生，改變方法

世界上最愛孩子的人是父母，這是肯定的。但是，父母要用正確的方法來教育孩子。平時可以多和孩子參加戶外活動，多接觸關(guān)于運動方面的事情，這樣不光增加感情，還可以培養(yǎng)孩子對體育活動的熱愛，自己本身也可以放松一下。同時，也要對孩子進(jìn)行心理暗示的教育。像《靈魂的舞蹈》的書里寫的一樣，我們要做到心靈和身體上的結(jié)合，這是十分重要的。平時我們多看一些書籍，像《靈魂的舞蹈》、《藝術(shù)體操帶操》等都是有好處的，對于我們來說。愛是需要表達(dá)的，更是需要付出實際行動的。

三、小結(jié)

篇5

隨著社會的進(jìn)步,教改逐步深入,這樣對體育課程的要求由原來健“體”已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧冉　绑w”又要健“心”,體、心雙健。在此形勢之下,本人總結(jié)了上課中對學(xué)生思維訓(xùn)練的一點心得體會與大家共同探討,希望對同人有所啟迪。

體育心理學(xué)指出,思維訓(xùn)練是當(dāng)代體育教學(xué)中所應(yīng)作出的最基本、最重要的對策之一。高中體育教學(xué)針對高中學(xué)生的思維能力以及心理成熟的狀態(tài)要有其自身與眾不同的教學(xué)特點。教學(xué)中應(yīng)該把動作技能的訓(xùn)練與學(xué)生的思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在高中學(xué)生動作技能的學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,對動作技能的掌握和改進(jìn)有很大的幫助。讓學(xué)生“思維著去感知”,在學(xué)習(xí)時,通過積極地思維,運用已了解和掌握的一些事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律,來幫助學(xué)生理解領(lǐng)會動作的原理和要領(lǐng),從而較快地掌握和改進(jìn)動作,取得較好的教學(xué)效果,達(dá)到體、心雙健的目的。

1 案例

1.1案例一:

前滾翻分腿起教學(xué)時,首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻的動作,然后示范前滾翻分腿起的動作,接下來讓學(xué)生進(jìn)行幾次練習(xí),結(jié)果絕大多數(shù)的學(xué)生感到完成動作有一定的困難,特別是在結(jié)束時,不是站不起來,就是站起來兩腿有彎曲。緊接著提出問題:前滾翻和前滾翻分腿起兩個動作完成難易的關(guān)鍵在什么地方,示意借助動作的圖解,找出在做兩個動作時,身體重心的變化。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn):前滾翻時,人的身體重心起伏不大,而前滾翻分腿起,人的身體重心有較大的起伏,尤其是在結(jié)束姿勢時,重心有較明顯的提高。學(xué)生思考,怎樣運用學(xué)過的力學(xué)原理解決問題。通過學(xué)生的議論,我因勢利導(dǎo)地給他們指出兩點:一是如何增加一個動力,幫助提高身體重心;二是如何在動作結(jié)束時有一個適當(dāng)降低身體重心的姿勢。經(jīng)過學(xué)生的思考知道動力的獲得可通過兩個方面:一是在動作開始時增加兩腿向前蹬地的力量,使身體有較快的向前滾翻的速度;二是兩手及時推墊獲得。學(xué)生再次練習(xí)并在其中體會兩手推墊的時機(jī)和位置。如何適當(dāng)降低動作結(jié)束時的身體重心,就要求學(xué)生在練習(xí)的過程中做好折體,并加強(qiáng)髖關(guān)節(jié)的柔韌性練習(xí)。通過自身的思考與練結(jié),經(jīng)過教師的語言提示,掌握動作要領(lǐng),完成動作的關(guān)鍵,使學(xué)生學(xué)會“思維著感知”,提高教學(xué)的效果。

1.2案例二:

跑的基本練習(xí)是從小就開始進(jìn)行了,目的是為了提高學(xué)生跑的速度。教學(xué)實踐中如果是為練習(xí)而練習(xí),不明確該練習(xí)的目的是什么,學(xué)生練起來容易感到枯燥乏味,教學(xué)效果不好。請學(xué)生思考一個問題:在100米跑時,如果學(xué)生甲、乙的步頻一樣,學(xué)生甲步長2米,乙步長1.5米,那么誰先到終點?芽答案是甲先到終點。如果學(xué)生甲、乙兩人的步長一樣,學(xué)生甲的步頻比乙的步頻高,請問誰先到終點?芽答案也是甲先到終點。這樣就讓學(xué)生了解到步長與步頻是決定跑的速度的關(guān)鍵。然后在進(jìn)行跑的基本練習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到后蹬跑、高抬腿跑等練習(xí)是發(fā)展步長或步頻的主要手段,使學(xué)生在跑的基本練習(xí)時有明確的目的。練習(xí)中請學(xué)生注意觀察教師或?qū)W生的示范,想一想應(yīng)該怎樣做,為什么這么做。這樣學(xué)生在練習(xí)時就比較自覺、認(rèn)真,效果也有提高。同樣,我也在學(xué)生平時的練習(xí)中常常點一下,為什么要跑直線;手臂為什么要前后擺動,而不要左右擺動;比較腳掌向前蹬地與外八字蹬地的效果好壞等等,不斷培養(yǎng)學(xué)生“思維著感知”。

篇6

關(guān)鍵詞：高中體育 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、以備課為突破口，提升教學(xué)內(nèi)容的趣誘性

教師在備課的過程中，應(yīng)注意好以下兩個方面以更好地安排實際的教學(xué)內(nèi)容，取得令人滿意的教學(xué)效果。

第一方面，在選擇安排每一課時的教學(xué)內(nèi)容時，教師沒有必要完全拘泥于教材之中，而是可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況以及季節(jié)氣候等將教材中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮騺y重編，同時還要避免把教學(xué)的重點單純地放在室內(nèi)理論知識的傳授中。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們走出教室，暫時忘記各個學(xué)科沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，在戶外呼吸更多的新鮮空氣，釋放自己的情緒。這樣的教學(xué)才能有效地改善高中生普遍帶有的壓抑情緒，讓學(xué)生獲得一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二方面，要深刻地理解寓教于樂的涵義。在教學(xué)過程中，教師一味的示范，再由學(xué)生進(jìn)行模仿的教學(xué)程序不免顯得太過單調(diào)乏味。教師可以充分運用高中生較強(qiáng)的競爭心理，建立一些合理的比賽競爭機(jī)制。這些機(jī)制不僅與高中生的身心特點相吻合，符合高中生在這一階段對事物的認(rèn)知特點和規(guī)律，讓學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生在競爭的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境中迅速掌握了一些體育項目的活動技巧和技能，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐等能力。下面舉個教學(xué)中的實際例子來說明這種教學(xué)機(jī)制的作用。高中體育教學(xué)中有一個重要的內(nèi)容就是投擲練習(xí)，我在教學(xué)時，首先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)來掌握基本的投擲技能；然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐一地進(jìn)行投擲，并讓大家仔細(xì)觀察別人如何投擲，最后一起選出最佳投擲能手。在這個過程中，每個學(xué)生都會對別人的動作、技巧等進(jìn)行認(rèn)真的觀察、領(lǐng)會和應(yīng)用，以此來提高自己的投擲水平，從而更有欲望地參與到集體的活動中來，這樣學(xué)生對體育活動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性會在不知不覺中得到很大的提升。

二、以教法優(yōu)化為契機(jī)，提升趣誘的可行性

（1）分組教學(xué)法的優(yōu)化

筆者在實際的教學(xué)過程中，比較注重分組這一教學(xué)方法的運用。教師若想通過優(yōu)化組合的方式來提高學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，就要注意將技術(shù)水平不同的學(xué)生互相搭配起來，以便在練習(xí)的過程中，能讓技能相對生疏的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中找到觀察和學(xué)習(xí)的模范。這樣的安排可以充分地調(diào)動起學(xué)生主動參與體育活動的積極性和主動性，也讓體育基礎(chǔ)較好、技能較為熟練的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，體會到了做教師的優(yōu)越感和幫助同學(xué)的成就感。就拿我的實際教學(xué)案例來說，在進(jìn)行排球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，本人采用了結(jié)對子的方式，讓學(xué)生“一對一”進(jìn)行幫扶，讓技能嫻熟的學(xué)生為學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好示范和指導(dǎo)，同時要求這些學(xué)生在做動作時要力求做到發(fā)球的穩(wěn)定和回球的到位，這不僅更進(jìn)一步提升了體育較好的學(xué)生的水平，也帶動了其他學(xué)生的參與積極性。

（2）示范教學(xué)法的優(yōu)化

本人認(rèn)為，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味采用教師示范、學(xué)生模仿這樣枯燥單調(diào)的教學(xué)方法，但是這并不代表我們就完全否定了示范本身的重要性。示范是基礎(chǔ)，要將其適當(dāng)運用起來。教師應(yīng)當(dāng)意識到，身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于言教，要格外注重自己的語言與行為，以此來帶動學(xué)生的參與。對于每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要給予足夠的關(guān)注，及時肯定和鼓勵學(xué)生經(jīng)過自己的練習(xí)和努力后所得到的成果，從不同的角度觀察學(xué)生，尋找他們的特長。同時，還要盡可能多地為學(xué)生尋找機(jī)會、打造平臺，讓學(xué)生親自操作，鼓勵學(xué)生突破自我，展示自我。作為一名體育教師，要在平常的教學(xué)活動中注重體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)及其平臺的搭建，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在體育課堂中找到了一個展示自己的平臺，并帶動其他學(xué)生認(rèn)真參與到體育教學(xué)活動中，挖掘出自身的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、以體育課堂教學(xué)組織的模式創(chuàng)新為切入口

在高中階段，體育教學(xué)活動的開展要充分把握好當(dāng)前新課程改革的主要精神，把原本脫節(jié)的單純的教學(xué)活動和學(xué)生的生活實踐充分地結(jié)合起來，通過創(chuàng)新各類體育活動的組織模式來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和實際的教學(xué)效率，實現(xiàn)“趣透”教學(xué)。如，在體育課上做隊列訓(xùn)練時，本人不再完全局限在傳統(tǒng)不變的幾個隊形中，而是把學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們通過合作和交流，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性和想象力，集中創(chuàng)新屬于自己小組的隊列安排，并進(jìn)行比賽。我通過在自己的教學(xué)實踐中不斷地進(jìn)行各種大膽的嘗試和及時的總結(jié)，逐漸意識到，賽一賽、測一測等教學(xué)方法的運用所帶來的教學(xué)變化是非常明顯的，學(xué)生自己也能夠明顯地感受到這一點。通過創(chuàng)新體育教學(xué)活動的組織模式和教學(xué)方法，一方面能夠充分彰顯出高中體育教學(xué)活動自身所具有的獨特魅力與活力，另一方面還能夠讓學(xué)生在體育活動中感受到正能量，從而改變了以往苦學(xué)、應(yīng)付的態(tài)度，變得真正地樂于學(xué)習(xí)、樂于參與了。

四、結(jié)論

興趣對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)有效性發(fā)揮著重要的作用，對于高中體育學(xué)科來講，雖然學(xué)生們對于學(xué)習(xí)體育本身就有著興趣，但是不是對所有的項目都是具有較強(qiáng)的興趣的，而且可以說，在高中階段學(xué)生所要面對的來自各方面的壓力都很大，體育課程教學(xué)活動的開展為他們提供了一個呼吸戶外新鮮空氣、鍛煉身體、挑戰(zhàn)自我能力、放松身心勞逸結(jié)合的機(jī)會。高中學(xué)校中體育教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣的提高。一方面，對于學(xué)校自身來說，要充分重視這一學(xué)科在整體學(xué)科體系中的重要地位，并不斷督促提高體育課程的實際教學(xué)水平；另一方面，奮斗在高中體育教學(xué)事業(yè)一線的教師要及時更新自己的教學(xué)理念，做到勤于發(fā)現(xiàn)、大膽實踐并積極總結(jié)，通過不斷摸索找到更加適合學(xué)生全面發(fā)展和激發(fā)興趣的教學(xué)方式，注重“趣透”教學(xué)方式的運用，力爭讓學(xué)生能夠在繁忙的課堂學(xué)習(xí)中獲得片刻的解脫和內(nèi)心的釋放。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃振華，高中體育游戲教學(xué)之我見[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011/07

篇7

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 教學(xué)過程 演進(jìn)設(shè)計

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0239-02

現(xiàn)階段我國高中體育教學(xué)過程絕大多數(shù)老師按照水平五模塊四教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，雖然完成教學(xué)的規(guī)定計劃，但是在實際實施過程中作為教學(xué)主體對象的學(xué)生往往被動接受授課內(nèi)容，由于學(xué)生個體差異較大，學(xué)生或積極主動參與到體育教學(xué)中，或缺乏對體育教學(xué)的興趣，紛紛靜坐或隨處亂走，使整個的教學(xué)過程顯示出諸多不足之處，使教學(xué)大綱的課程要求無法圓滿完成。因此，為了實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，使學(xué)生能夠享受體育教學(xué)的樂趣，而不是將體育教學(xué)作為一種負(fù)擔(dān)，如何設(shè)計出一種實現(xiàn)更加合理的教學(xué)過程，顯得極為重要。本文通過總結(jié)高中體育的演進(jìn)過程，分析其中的不足，使素質(zhì)教育與終身體育的理念真正的深入人心，設(shè)計出一種符合具體實際體育教學(xué)的教學(xué)課程，使學(xué)生真正享受體育教學(xué)帶來的快樂，真正實現(xiàn)體育教學(xué)大綱的要求。

1 高中體育教學(xué)課程的演進(jìn)

1.1 初始階段

我國高中體育教學(xué)始于20世紀(jì)50年代中期，剛成立的教育部在體育教學(xué)計劃中，為了實現(xiàn)體育教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，并借鑒前蘇聯(lián)高中體育教學(xué)的一系列課程體系，以及聘請專家來我國進(jìn)行授課，通過學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理論，然后在國內(nèi)選調(diào)優(yōu)秀的體育教學(xué)工作者，根據(jù)我國當(dāng)時的國情，編寫了屬于我們自己的《體育理論》教材，在高中體育教學(xué)中得到了的使用，隨著體育教育越來越引起人們的重視，大量的學(xué)者加大對其研究，一些新的科學(xué)專著和教材不斷涌現(xiàn)出來，對促進(jìn)我國的體育事業(yè)的發(fā)展，做出了重要的貢獻(xiàn)。任何事物都有一個演變的過程，隨著大量的體育教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程的不斷總結(jié)，以及專家學(xué)者對體育教學(xué)的深入研究，原有教材的一些不合理的部分開始不斷出現(xiàn)，已經(jīng)不能滿足高中體育教學(xué)的需要，隨后提出將體育理論課程分科教學(xué)的設(shè)想，于20世紀(jì)80年代編寫了《學(xué)校體育學(xué)》，這個階段的高中體育教學(xué)，帶有濃烈的前蘇聯(lián)色彩，借鑒和學(xué)習(xí)他們的體育理論體系，國內(nèi)體育教學(xué)工作者加以消化和理解，雖然復(fù)制成分比較大，但對我國體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，其貢獻(xiàn)是不可磨滅的，沒有前期的借鑒，就不會有后來我國體育的蓬勃發(fā)展。

1.2 穩(wěn)步發(fā)展階段

有了高中體育教學(xué)初始階段奠定的基礎(chǔ)，從20世紀(jì)80年代開始，《學(xué)校體育學(xué)》這本教材在高中體育教學(xué)過程的得到廣泛使用，隨著體育教學(xué)工作的不斷深入，教育部將體育理論課程分成了兩個部分，分別為體育概論和學(xué)校體育學(xué)，期間涌現(xiàn)出大量的體育專著，尤其是以金欽昌為代表編寫的《學(xué)校體育學(xué)》具有重要的意義。這個時代，我國高中體育教學(xué)處于穩(wěn)定發(fā)展階段，教學(xué)體系越來越完善。

1.3 創(chuàng)新發(fā)展階段

這個階段是從21世紀(jì)初期一直到現(xiàn)在，這個階段我國高中體育教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展，創(chuàng)新理念深入人心，如何在高中體育教學(xué)中將“素質(zhì)教育”和“終身體育”進(jìn)行很好的結(jié)合，變得尤為重要，就需要對高中體育教學(xué)體系進(jìn)行改革，建立滿足適應(yīng)時展的高中體育教學(xué)體系，將一些不合理的和影響體育事業(yè)發(fā)展的觀念大膽進(jìn)行去除。最終使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目的是培養(yǎng)他們熱愛運動的興趣，提高對健康理念的理解，樹立正確的價值觀，為我們偉大的社會主義祖國的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 高中體育教學(xué)的教學(xué)過程演進(jìn)的原因

2.1 理論學(xué)習(xí)與實踐發(fā)展相結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何理論的發(fā)展，都是在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，這是毋庸置疑的，在高中體育實際教學(xué)過程中，伴隨著問題的出現(xiàn)，學(xué)校的體育老師在解決問題的同時，會積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)這種理論的缺陷，對完善該理論起著重要的作用，這便為理論的產(chǎn)生打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施

隨著教育部對高中體育教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行，對于學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，怎么學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，需要學(xué)習(xí)到什么程度，以及怎么判定不同學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后達(dá)到什么樣的水平等各方面問題，原有的高中體育教學(xué)體系已經(jīng)不能完全滿足這個了。

3 高中體育教學(xué)的教學(xué)過程演進(jìn)設(shè)計

體育課程的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)育人為最高目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動，使健康的理念深入人心，將素質(zhì)教育和終身體育進(jìn)行完美結(jié)合，進(jìn)一步完善高中體育教學(xué)的教學(xué)過程指導(dǎo)思想理論體系。本文以我在實際體育教學(xué)中的案例為例進(jìn)行闡述，如何使學(xué)生真正享受體育教學(xué)帶來的快樂，真正實現(xiàn)體育教學(xué)大綱的要求。

3.1 設(shè)計思想

我國教育部實行的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生健康設(shè)定在第一位，高中體育老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育和健康知識，使他們掌握達(dá)到健康的方法，其中通過鍛煉身體為主，最終使學(xué)生有一個健康的體魄，老師在體育教學(xué)過程中要讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及掌握整個教學(xué)過程的教學(xué)框架。

通過老師的正確引導(dǎo)，營造一個輕松的教學(xué)環(huán)境，使高中體育教學(xué)充滿樂趣，而不會讓同學(xué)們覺得體育教學(xué)可有可無，讓他們真正的熱愛體育，充分帶動學(xué)生們的積極性，使他們積極的參與到體育運動中，使教學(xué)大綱的課程要求無法圓滿完成。

3.2 教學(xué)目標(biāo)分析

高中體育老師在對學(xué)生進(jìn)行授課時候首先自己需要對教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)理解的非常透徹，只有自己理解的非常透徹，才能在教學(xué)實際中對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行很好的把握。每個體育老師在給學(xué)生傳授健康知識以及技能之前需要對自己將要在教學(xué)中說什么做到心中有數(shù)，總而言之，高中體育教學(xué)分為兩個部分，一個是學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時候為：使學(xué)生掌握跳箱的基本技術(shù)，通過體操教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且?guī)椭麄兘⒘己玫娜穗H關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對體操項目感興趣，使學(xué)生通過積極參與到體操運動中，能夠使身體健康，并且將這種健康意識傳遞給更多人，讓更多人投入到體操運動中。

3.3 教學(xué)案例分析

現(xiàn)階段高中學(xué)生在參與體育活動中表現(xiàn)出來的差異比較大，很多學(xué)生，特別是特別是女生，將體育課程作為一種負(fù)擔(dān)，要么在體育課中找各種理由請假，要么在體育課中不是積極的心態(tài)參與練習(xí)，千方百計的找理由不去上體育課，要么就是去上，也不是以積極的心態(tài)參與其中。下面我以我作為一個高中體育老師的授課過程中的一個案例來說明，針對以前我在授課過程中普遍感覺學(xué)生的積極性不高的現(xiàn)象，我在思考如何能改變這種現(xiàn)狀。我發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對體育課感興趣，然后他們才能以飽滿的精神狀態(tài)參與其中，才能達(dá)到很好的教學(xué)效果，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上體育課。如何調(diào)動學(xué)生興趣和積極性，首先，高中學(xué)生這個群體，比較喜歡新鮮的事物，喜歡體育明星，時值倫敦奧運會正在舉行，我在授課時首先讓學(xué)生說出本次我國參加奧運會體操隊隊員中哪些體育明星拍過廣告的名字，啟發(fā)學(xué)生說出哪幾位體育明星是體操運動員，看看誰知道的更多，而不是采用填鴨式的教學(xué)模式，機(jī)械的要求學(xué)生跟著我做動作要領(lǐng)，因為填鴨式的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，因為他們覺得這是任務(wù)，而不是一種興趣，通過一種比較輕松的授課方式感覺老師和學(xué)生是一種朋友關(guān)系，讓他們感謝我們是朋友的關(guān)系進(jìn)行交流，拉近與學(xué)生的距離，改變他們傳統(tǒng)的以被動授課介紹知識的教學(xué)模式，提高他們對本次體操課的興趣，讓以體育教學(xué)為主體的學(xué)生從心底不排斥體育課，在體操模塊教學(xué)的后階段，然后通過模仿奧運會正規(guī)體操比賽的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、運動技能、情意表現(xiàn)和合作精神，設(shè)立獎項，這樣就能更加調(diào)動學(xué)生的積極性，因為我們知道學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，每個人都具有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，都想通過努力取得比較優(yōu)秀的成績，獲得同學(xué)老師的認(rèn)可，這樣使他們覺得通過自己的努力獲得好的成績具有榮譽(yù)感。為此組織學(xué)生參與到比賽當(dāng)中，使他們處于競爭的狀態(tài)具有積極的意義。為了增強(qiáng)他們團(tuán)體合作的意識設(shè)定最佳團(tuán)體獎，為了讓每個學(xué)生以積極的狀態(tài)投入其中，設(shè)定最佳個人獎，對于本次體育課進(jìn)步最快的同學(xué)，設(shè)定最快進(jìn)步獎。

準(zhǔn)備階段。同學(xué)們我們做運動之前，為了避免后面運動對身體造成傷害，準(zhǔn)備活動是不能缺少的，我開始讓同學(xué)們在操場上做跳背練習(xí)，從他們練習(xí)的動作中，我對每位同學(xué)的技能水平做到心中有數(shù)。將同學(xué)們分成了六組，每組八個隊員。

練習(xí)階段。我告訴同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是奧運會的體操運動員，在倫敦參加比賽，你們知道，運動員在比賽之前都要進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)在各隊進(jìn)行練習(xí)。然后我將實現(xiàn)準(zhǔn)備好的紙片發(fā)給每一組，上面有具體的練習(xí)方法以及注意事項，每個小組拿到紙片后，幾個隊員就會立馬聚在一起，討論該怎么做，大家各抒己見，我非常高興，因為我覺得他們已經(jīng)非常注重團(tuán)隊合作，每個人都積極參與到討論中，和以前的體育課形成了強(qiáng)烈的對比，每個人都很用心的進(jìn)行訓(xùn)練，大家互相幫助動作要領(lǐng)，真正的實現(xiàn)了團(tuán)隊合作。對于動作要領(lǐng)做的不好的幾個同學(xué)，我對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，一步一步的師范給他們看，他們的每一個進(jìn)步，我都夸他們真棒，說他們比以前進(jìn)步大不了，他們得到我的鼓勵，練習(xí)的更加用心，完全投入到訓(xùn)練當(dāng)中。

比賽階段。這次練習(xí)和以往不一樣，大家練習(xí)的更加積極，進(jìn)步都非?？欤?/p>

比賽中大家都使出渾身的力氣，總體而言，每個同學(xué)都很圓滿的完成了動作要領(lǐng)，表現(xiàn)的非常好，對獲得團(tuán)體獎、最佳進(jìn)步獎、和最佳個人獎的同學(xué)在全班同學(xué)面前對他們進(jìn)行了表揚，并要求其他同學(xué)都要向他們學(xué)習(xí)，不知不覺，在愉悅的氣氛中，一節(jié)課很快就結(jié)束了，以往授課時候，大家都盼著下課，這次大家表現(xiàn)出怎么這么短就下課了，那是因為他們喜歡這種授課方式，通過大家的反應(yīng)，我覺得因為我今天的體育課感覺非常成功，讓同學(xué)們在輕松活潑的氣氛中，覺得上體育課是一種享受而不是一種負(fù)擔(dān)。

3.4 課后反饋

這次上課結(jié)束后，同學(xué)們的反響比較大，有的說，這節(jié)課很有趣，因為再也不是只是機(jī)械的跟著老師的動作做，需要我們自己去組織，學(xué)習(xí)過程比較有趣，學(xué)起來非常快，讓我們知道團(tuán)隊合作的重要性，大家相互幫助，互相學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，以后體育課再也不說一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

3.5 課后總結(jié)

我有時就在想為什么我們的體育課很多同學(xué)不喜歡，不是很積極的參與進(jìn)去，更多的不是作為一種樂趣，而是作為一種負(fù)擔(dān)。如何將素質(zhì)教育和終身體育的完美結(jié)合已經(jīng)變得尤為重要。為什么很多同學(xué)畢業(yè)后在參加工作當(dāng)中，覺得工作很苦很累，不停的換工作，但是下一個工作還是覺得苦覺得累，為什么非常容易被一個小困難擊倒，而且很難再爬起來。大家都知道2012年倫敦奧運會，中國男子體操隊，剛開始表現(xiàn)并不是最完美的，但是他們堅持不懈，具有堅忍不拔的體育精神，最終得到了世界冠軍。同時我們的高中體育老師也需要深深的反思一下，為什么我們的學(xué)生不喜歡上體育課，我們的學(xué)生是非常年輕的一代，作為教學(xué)主體對象的學(xué)生，被動接受授課內(nèi)容的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)他們，如何才能讓我們的學(xué)生真正享受體育教學(xué)所帶來的快樂，真正的做到終身體育，我們的高中體育老師需要反思，如何改變我們的體育教學(xué)模式？我們不應(yīng)該為了傳授運動技能，而機(jī)械地進(jìn)行生物訓(xùn)練，而應(yīng)該找到一個更好的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，真正的用心喜歡體育，我們?nèi)w高中體育老師需要努力，探索出一種更加合理的體育教學(xué)方式。

4 結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

（1）高中體育教學(xué)的教學(xué)過程演進(jìn)分為三個階段，第一個階段是從20世紀(jì)50年代開始到80年代介紹，這個階段主要是借鑒，復(fù)制前蘇聯(lián)的體育教學(xué)體系，國內(nèi)體育工作者開始對體育教學(xué)進(jìn)行研究；第二個階段是從20世紀(jì)80年代到21世紀(jì)初，這個時代是我國高中體育教學(xué)處于穩(wěn)定發(fā)展階段，教學(xué)體系越來越完善；第三個階段從21世紀(jì)初到現(xiàn)在，這個階段我國高中體育教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展，創(chuàng)新理念深入人心。

（2）體育課程的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)育人為最高目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動，使健康的理念深入人心，將素質(zhì)教育和終身體育進(jìn)行完美結(jié)合，進(jìn)一步完善高中體育教學(xué)的教學(xué)過程指導(dǎo)思想理論體系。本文通過實際體育教學(xué)過程中的體操為例，將學(xué)生的積極性不高漲變?yōu)楦邼q，使他們在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，真正的喜歡喜歡上體育課，而不再覺得上體育課是一種負(fù)擔(dān)引出反思，呼吁高中體育老師根據(jù)實際教學(xué)情況，改變體育教學(xué)模式，使學(xué)生真正愛上體育課，達(dá)到終生體育，鍛煉他們的心智，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

4.2 建議

重視高中體育課程教學(xué)，很多地方將體育課程作為副科，為了升學(xué)率，干脆取消了體育課程，用于文化課教育，這是顯然不對的，文化課再好，如果一個人無法擁有健康的體魄將會造成未來的人生道路因體質(zhì)虛弱造成的諸多工作上的失意，或許因一時的焦慮，陷入自責(zé)，留下無謂的遺憾。未來孩子們的健康，達(dá)到終生體育的目的，作為校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)實際情況，從根本上重視體育教學(xué)，置辦各類體育教學(xué)器材，倡導(dǎo)體育精神，將終生體育的理念貫徹到每一個學(xué)生當(dāng)中，讓他們意識到體育鍛煉的重要性，使體育鍛煉成為磨礪心智，增強(qiáng)抑制困難的堅強(qiáng)意志力的一種方法，同時，可以使同學(xué)們能夠以精神飽滿的狀態(tài)全身心的投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)勞逸結(jié)合的目的。于此同時，我國相關(guān)體育部門也應(yīng)該積極制定結(jié)構(gòu)完善、體系完整、內(nèi)容豐富的一系列體育項目課程，并定期組織高中體育項目的比賽，激發(fā)同學(xué)們的積極性，豐富他們的文化生活，使體育精神真正的走進(jìn)高中校園，圓滿實現(xiàn)高中體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的體系要求，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

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篇8

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；學(xué)生興趣；趣透

一、問題的提出

在體育課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生內(nèi)心對于體育的感受，它能夠?qū)W(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中的積極參與起到非常重要的推動作用。所謂的體育興趣，是學(xué)生不自覺地表現(xiàn)出來的對體育的內(nèi)心感受和選擇，可以讓學(xué)生對體育更加重視或者參與得更加積極主動。學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)能夠幫助體育課堂教學(xué)取得令人滿意的效果。在高中階段的教學(xué)過程中，通過有機(jī)地將體育課程與其他課程的教學(xué)結(jié)合起來，可以使得體育教學(xué)工作更加高效，使得“趣透”教學(xué)方式運用得更加順利。所以，對于高中學(xué)校來說，體育教學(xué)活動的安排與其他課程的教學(xué)安排同樣重要。要想確保體育教學(xué)質(zhì)量的節(jié)節(jié)攀升，首先就要明確高中階段為什么要開展體育教學(xué)。在高中時期，之所以要開展體育教學(xué)活動，就是為了以此為橋梁和載體，做好相關(guān)衛(wèi)生保健的宣傳工作，讓學(xué)生擁有一個健康的體魄，為其他文化課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，通過開展體育課，還可以讓學(xué)生在各種體育活動中不斷磨練自己的意志和人格，讓學(xué)生不再單純地依靠教室內(nèi)的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到一些抽象的品質(zhì)，從而幫助學(xué)生從各個方面發(fā)掘自身的潛力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新世紀(jì)、新環(huán)境對于人才的需求。根據(jù)上面的分析可以得出，在體育教學(xué)活動的開展過程中，興趣所發(fā)揮的作用是不容忽視的，與此同時，作為一個重要條件，興趣可以明顯地改善教學(xué)效果。在參與體育活動的過程中，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才能夠發(fā)自內(nèi)心地肯定體育活動，并將其視為自己的一種實際需求，通過積極主動的參于來不斷提高自己的運動能力和水平，讓自己逐漸變得更加強(qiáng)健。當(dāng)然，這對于一名一線教師來說，會是一個長期的、難以突破的問題，還可能影響到教師教學(xué)活動的順利開展。

二、“趣透”教學(xué)法概述

“趣透”教學(xué)法非常注重學(xué)生的興趣在體育教學(xué)中所發(fā)揮的作用?！芭d趣”是人對于某種特定的事物所表現(xiàn)出來的超乎其他人的特殊傾向。如果一個人，能夠?qū)δ撤N特定的事物或者活動保持較長時間的關(guān)注或感知，他就能夠以一種積極主動的態(tài)度和熱情去不斷的努力并取得一定的成績。而如果缺乏興趣，任務(wù)完成起來就會讓人感覺非常困難或者乏味，即使這項任務(wù)本身可能并不存在什么難度，但要想在完成任務(wù)的過程中充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力或者實現(xiàn)高效率那幾乎是不可能的。著名的詩人、教育家朱熹曾經(jīng)指出，“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，便是對這一觀點的強(qiáng)調(diào)。當(dāng)前的高中教育中，學(xué)生普遍面臨著較大的升學(xué)壓力，繁重的課程和頻繁的考試讓他們耗費了大量的心力和體力而變得身心俱疲，這時適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉就十分必要，能夠幫助他們勞逸結(jié)合，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。但是在高中教學(xué)階段，往往只有高考的科目才能夠獲得大家的關(guān)注，無論是學(xué)生還是教師，都沒有對體育給予過很多的重視，時常會出現(xiàn)體育課被其他任課教師占用的現(xiàn)象或者體育課上僅僅安排一些簡單的跑步、投擲等活動，不存在什么技術(shù)難題也沒有什么趣味性可言，學(xué)生只需要提前進(jìn)行一些突擊訓(xùn)練就能夠在一些簡單的體育考試中取得不錯的成績，這是學(xué)生對體育缺乏興趣的最為直接的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來越高，各行各業(yè)對于全方位發(fā)展的綜合性人才的需求量越來越大。伴隨著新課程改革浪潮的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的逐步落實，體育學(xué)科的地位也越來越重要。因而，對于大多一線教師來說，如何做好學(xué)生體育教學(xué)的“趣透”工作就成為了一個非常值得深思并要求教師在實踐中不斷摸索總結(jié)的重要問題。應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)過程中最好的老師就是“興趣”，只有它才能夠為學(xué)生源源不斷地提供探究、學(xué)習(xí)的動力。在實際的教學(xué)過程中，教師作為一個重要的引路人，必須要不斷提高自己的個人教學(xué)魅力，創(chuàng)新自己的教學(xué)思維和教學(xué)方式，通過對教學(xué)實踐的不斷總結(jié)來形成自己獨特的教學(xué)藝術(shù)。目前，對“趣透”教學(xué)方法的嘗試應(yīng)用已經(jīng)取得了不錯的效果，筆者現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和觀察總結(jié)提出一些自己的觀點，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

三、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我走訪了大量的高中，觀察了他們的體育教學(xué)，同時結(jié)合對自己教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)在目前高中體育課堂教學(xué)活動的開展中，主要存在著以下兩個方面的突出問題。

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)

在高中體育課堂中，教師所采用的教學(xué)方法普遍還是比較傳統(tǒng)的，墨守成規(guī)、不敢創(chuàng)新的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。但是隨著社會的不斷發(fā)展和整個教育體系的不斷更新，這種教學(xué)模式和方法與目前的實際需求已經(jīng)產(chǎn)生了越來越嚴(yán)重的脫節(jié)。管窺傳統(tǒng)意義上的體育課堂教學(xué)模式，通常都會存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)氣氛沉悶等問題。此外，由于教師自身專業(yè)素養(yǎng)與實際教學(xué)水平的制約，使得其在整個教學(xué)方法的選擇和使用上都非常的呆板和生硬。在課堂進(jìn)行的過程中，學(xué)生普遍提不起參與的興趣，同時教師也找不到合適有效的辦法來充分調(diào)動整個課堂的氣氛。此外，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其中心地位在實際的教學(xué)活動中體現(xiàn)得并不明顯，反而是教師一直處于主體的強(qiáng)勢地位，而忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都是被動的，不僅不能有效地調(diào)動起自己的學(xué)習(xí)激情，甚至還會由于高中階段的逆反心理對教師或者教師安排的活動內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，從而對整個課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)造成了更大的阻力。

2.學(xué)生缺乏自信

我在走訪和教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在上課的時候普遍缺乏信心，不能做好對自己的定位工作，也不能充分地認(rèn)識到自己體內(nèi)所蘊含的巨大潛力。在體育課堂中，很多學(xué)生對自己的估計都是很低的，他們沒有充足的信心，也并不相信自己能夠很好地完成教師所安排的活動任務(wù)，總覺得自己在嘗試一些運動項目時會面臨較大的困難而無法完成。這種對自我價值的貶低，會讓學(xué)生在不自覺中產(chǎn)生一種自卑心理，不僅會使得學(xué)生無法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，還會由于錯誤的自我認(rèn)知而壓抑了自信心的發(fā)揮，從而也就更提不起對體育的學(xué)習(xí)興趣了。所以說，在這個糾結(jié)的心理過程中，教師應(yīng)當(dāng)正視自己的作用，做好積極的引導(dǎo)和鼓勵工作，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重活動內(nèi)容的由簡到難、由淺及深，讓學(xué)生明白體育課堂是一個循序漸進(jìn)的過程，只要敢于不斷地挑戰(zhàn)自我、鍛煉自己，就一定可以完成教師所布置的教學(xué)目標(biāo)。只有在學(xué)生取得了一定的成就感之后，教師下一步教學(xué)活動的行進(jìn)阻力才會相應(yīng)的減小，才會形成一個良性的循環(huán)教學(xué)模式。

四、“趣透”教法實施的途徑與策略

1.以備課為突破口，提升教學(xué)內(nèi)容的趣誘性

由于高中生所處的年齡階段正是青春綻放、充滿激情的時期，因而他們很容易對一些不同于平常的東西或者新穎的思想產(chǎn)生興趣。所以作為高中教師來說，在備課和實際教學(xué)的過程中，應(yīng)摒棄一些陳舊單調(diào)、乏味無聊的教學(xué)內(nèi)容，充分打開自己的教學(xué)思路，找到新穎的、更加適合學(xué)生的東西，將樂趣融入教學(xué)之中，將情境引入到教學(xué)中來，只有這樣，才能將原本單調(diào)疲憊的體育課變得豐富多彩起來，讓學(xué)生感悟到體育自身的藝術(shù)感與魅力，從而最大程度地挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和激情。因而教師在備課的過程中，應(yīng)注意好以下兩個方面以更好地安排實際的教學(xué)內(nèi)容，取得令人滿意的教學(xué)效果。

第一方面，在選擇安排每一課時的教學(xué)內(nèi)容時，教師沒有必要完全拘泥于教材之中，而是可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況以及季節(jié)氣候等將教材中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮騺y重編，同時還要避免把教學(xué)的重點單純地放在室內(nèi)理論知識的傳授中。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們走出教室，暫時忘記各個學(xué)科沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，在戶外呼吸更多的新鮮空氣，釋放自己的情緒。這樣的教學(xué)才能有效地改善高中生普遍帶有的壓抑情緒，讓學(xué)生獲得一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二方面，要深刻地理解寓教于樂的涵義。在教學(xué)過程中，教師一味的示范，再由學(xué)生進(jìn)行模仿的教學(xué)程序不免顯得太過單調(diào)乏味。教師可以充分運用高中生較強(qiáng)的競爭心理，建立一些合理的比賽競爭機(jī)制。這些機(jī)制不僅與高中生的身心特點相吻合，符合高中生在這一階段對事物的認(rèn)知特點和規(guī)律，讓學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生在競爭的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境中迅速掌握了一些體育項目的活動技巧和技能，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐等能力。下面舉個教學(xué)中的實際例子來說明這種教學(xué)機(jī)制的作用。高中體育教學(xué)中有一個重要的內(nèi)容就是投擲練習(xí)，我在教學(xué)時，首先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)來掌握基本的投擲技能；然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐一地進(jìn)行投擲，并讓大家仔細(xì)觀察別人如何投擲，最后一起選出最佳投擲能手。在這個過程中，每個學(xué)生都會對別人的動作、技巧等進(jìn)行認(rèn)真的觀察、領(lǐng)會和應(yīng)用，以此來提高自己的投擲水平，從而更有欲望地參與到集體的活動中來，這樣學(xué)生對體育活動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性會在不知不覺中得到很大的提升。

2.以教法優(yōu)化為契機(jī)，提升趣誘的可行性

（1）分組教學(xué)法的優(yōu)化

我在實際的教學(xué)過程中，比較注重分組這一教學(xué)方法的運用。教師若想通過優(yōu)化組合的方式來提高學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，就要注意將技術(shù)水平不同的學(xué)生互相搭配起來，以便在練習(xí)的過程中，能讓技能相對生疏的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中找到觀察和學(xué)習(xí)的模范。這樣的安排可以充分地調(diào)動起學(xué)生主動參與體育活動的積極性和主動性，也讓體育基礎(chǔ)較好、技能較為熟練的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，體會到了做教師的優(yōu)越感和幫助同學(xué)的成就感。就拿我的實際教學(xué)案例來說，在進(jìn)行排球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，我采用了結(jié)對子的方式，讓學(xué)生“一對一”進(jìn)行幫扶，讓技能嫻熟的學(xué)生為學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好示范和指導(dǎo)，同時要求這些學(xué)生在做動作時要力求做到發(fā)球的穩(wěn)定和回球的到位，這不僅更進(jìn)一步提升了體育較好的學(xué)生的水平，也帶動了其他學(xué)生的參與積極性。

（2）示范教學(xué)法的優(yōu)化

前文我們提到，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味采用教師示范、學(xué)生模仿這樣枯燥單調(diào)的教學(xué)方法，但是這并不代表我們就完全否定了示范本身的重要性。示范是基礎(chǔ)，要將其適當(dāng)運用起來。教師應(yīng)當(dāng)意識到，身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于言教，要格外注重自己的語言與行為，以此來帶動學(xué)生的參與。對于每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要給予足夠的關(guān)注，及時肯定和鼓勵學(xué)生經(jīng)過自己的練習(xí)和努力后所得到的成果，從不同的角度觀察學(xué)生，尋找他們的特長。同時，還要盡可能多地為學(xué)生尋找機(jī)會、打造平臺，讓學(xué)生親自操作，鼓勵學(xué)生突破自我，展示自我。作為一名體育教師，要在平常的教學(xué)活動中注重體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)及其平臺的搭建，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在體育課堂中找到了一個展示自己的平臺，并帶動其他學(xué)生認(rèn)真參與到體育教學(xué)活動中，挖掘出自身的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）游戲教學(xué)法的優(yōu)化

雖然說高中生已經(jīng)不是小孩了，我們在開展教學(xué)活動的過程中不能再像對待低年齡兒童一樣對待他們，但是高中生正處于半成熟半幼稚的成長階段，愛玩仍然是他們骨子里還沒有消磨掉的天性。同時，他們大多數(shù)時間都只能坐在封閉的教室中面對著堆積如山的作業(yè)，承受著巨大的升學(xué)壓力。游戲與體育課堂的有機(jī)結(jié)合，正好可以讓他們在學(xué)習(xí)之余找到一個釋放壓力和尋找樂趣的途徑，同時還能夠讓學(xué)生不再片面地認(rèn)為體育是單調(diào)枯燥和令人疲憊勞累的，以此提高他們參與的興趣。但是教師在運用游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，切忌生搬硬套，必須結(jié)合自己的實際教學(xué)內(nèi)容和需要來選擇和安排游戲。不同的課程內(nèi)容需要配上不同的游戲，這樣才能夠使得游戲“趣透”教學(xué)獲得更好的效果。應(yīng)當(dāng)說，體育課程教學(xué)中，游戲的引用發(fā)揮著一個穿針引線的重要作用，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要搭配上相應(yīng)的游戲進(jìn)行教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高，達(dá)到教學(xué)的目的，才能避免學(xué)生因為產(chǎn)生審美疲勞而覺得體育課程毫無新意。在籃球教學(xué)中，我為了讓學(xué)生的投籃姿勢更加的規(guī)范準(zhǔn)確，自己設(shè)計了一個相關(guān)的游戲，名字叫做“神投手花落誰家”。該游戲的合理運用讓學(xué)生在玩樂中較為輕松地掌握了一些技能技巧知識，也讓學(xué)生在無形之中對籃球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

該游戲的具體使用情況是這樣的。首先，我在開始正式講解之前對學(xué)生進(jìn)行了游戲測試，每個學(xué)生都擁有三次的投籃機(jī)會，并可以自由地選擇自己投籃的距離和姿勢，在這樣的前提下比較大家的進(jìn)球個數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于女生來說，無論她們選擇的距離或者姿勢是怎樣的，都很難進(jìn)球，且其中的大多數(shù)都是使用蠻勁拿球扔向或者砸向籃筐。而這一游戲?qū)δ猩鷣碚f顯然要輕松得多，但是不可否認(rèn)，他們的動作基本上也都不太規(guī)范。這個環(huán)節(jié)的目的是讓他們自己嘗試投籃，產(chǎn)生投球的興趣。第二步，我將大家聚集在一起，分步驟地為大家詳細(xì)地講解了規(guī)范的投籃動作應(yīng)當(dāng)是怎樣的，然后為大家示范投球。第三個環(huán)節(jié)就是給學(xué)生一定的時間和空間進(jìn)行自由練習(xí)，10分鐘后重復(fù)第一環(huán)節(jié)的游戲。經(jīng)過練習(xí)，女生投籃的準(zhǔn)確率有了明顯的提高，在姿勢以及對力度的掌握上進(jìn)步很大。而男生一邊，雖然從進(jìn)球的總量來說并沒有很大的提升，但是他們都有意識地糾正了自己原本不規(guī)范的動作，我相信在他們熟練了以后進(jìn)球率也會有較大的提升。課后學(xué)生還在饒有興趣地討論比較著彼此的投籃動作和數(shù)量，讓整個體育氛圍延伸到了課下，由此看來，學(xué)生對于籃球興趣有了明顯的提高。

3.以體育課堂教學(xué)組織的模式創(chuàng)新為切入口

在高中階段，體育教學(xué)活動的開展要充分把握好當(dāng)前新課程改革的主要精神，把原本脫節(jié)的單純的教學(xué)活動和學(xué)生的生活實踐充分地結(jié)合起來，通過創(chuàng)新各類體育活動的組織模式來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和實際的教學(xué)效率，實現(xiàn)“趣透”教學(xué)。我曾對本校內(nèi)的一部分學(xué)生進(jìn)行了一項調(diào)查和統(tǒng)計，樣本數(shù)量為150。我發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)生中，有多達(dá)126名也就是總數(shù)的84%的學(xué)生都認(rèn)為，體育教學(xué)的形式和內(nèi)容還需要再新穎和充滿活力一些。由此在一定程度上反映了大部分高中生對于富有創(chuàng)新性的體育課程教學(xué)的需求和期待，這是當(dāng)前高中生追求新奇獨特的真實心理反映。我在自己體育教學(xué)活動的實際開展過程中，就緊緊追隨了這一點，不僅積極領(lǐng)悟國家頒布的全新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的相關(guān)要求以及“中小學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”中所體現(xiàn)出的精神需求，還努力實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，對全新的教材和全新的教學(xué)方法做足研究，并將它們應(yīng)用到自己的實際教學(xué)中去。舉個例子來說，在體育課上，教師喊口令或者吹哨子等的行為都是非常常見的，我則嘗試了讓教師與學(xué)生輪流來完成這一工作。此外，正所謂文體不分家，我根據(jù)自己教學(xué)中的實際需求，還嘗試為學(xué)生的體育活動加入了一些音樂伴奏或者是打擊樂等，獲得了學(xué)生的歡迎。再如，在體育課上做隊列訓(xùn)練時，我不再完全局限在傳統(tǒng)不變的幾個隊形中，而是把學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們通過合作和交流，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性和想象力，集中創(chuàng)新屬于自己小組的隊列安排，并進(jìn)行比賽。我通過在自己的教學(xué)實踐中不斷地進(jìn)行各種大膽的嘗試和及時的總結(jié)，逐漸意識到，賽一賽、測一測等教學(xué)方法的運用所帶來的教學(xué)變化是非常明顯的，學(xué)生自己也能夠明顯地感受到這一點。通過創(chuàng)新體育教學(xué)活動的組織模式和教學(xué)方法，一方面能夠充分彰顯出高中體育教學(xué)活動自身所具有的獨特魅力與活力，另一方面還能夠讓學(xué)生在體育活動中感受到正能量，從而改變了以往苦學(xué)、應(yīng)付的態(tài)度，變得真正地樂于學(xué)習(xí)、樂于參與了。

綜上所述，可以說，在高中階段學(xué)生所要面對的來自各方面的壓力都很大，體育課程教學(xué)活動的開展為他們提供了一個呼吸戶外新鮮空氣、鍛煉身體、挑戰(zhàn)自我能力、放松身心勞逸結(jié)合的機(jī)會。高中學(xué)校中體育教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣的提高。一方面，對于學(xué)校自身來說，要充分重視這一學(xué)科在整體學(xué)科體系中的重要地位，并不斷督促提高體育課程的實際教學(xué)水平；另一方面，奮斗在高中體育教學(xué)事業(yè)一線的教師要及時更新自己的教學(xué)理念，做到勤于發(fā)現(xiàn)、大膽實踐并積極總結(jié)，通過不斷摸索找到更加適合學(xué)生全面發(fā)展和激發(fā)興趣的教學(xué)方式，注重“趣透”教學(xué)方式的運用，力爭讓學(xué)生能夠在繁忙的課堂學(xué)習(xí)中獲得片刻的解脫和內(nèi)心的釋放。無論在任何時候，對于任何學(xué)科，如果單純地為了獲得成績而生硬地去貫徹教學(xué)方法都是得不償失的。通過“趣透”教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易接受，學(xué)習(xí)得更加快樂。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：快樂；吸引；調(diào)動；感化

快樂體育倡導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、幸福中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮個性，給學(xué)生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。參加工作以來，我一直倡導(dǎo)“在快樂中揮灑青春的汗水，在酣暢淋漓中體會體育的快樂”。具體做法如下：

一、吸引學(xué)生――在開心中運動

一位教育家說過：教學(xué)是一種獨具特色的表演藝術(shù)，教學(xué)的成功取決于師生雙方的配合。學(xué)生上課積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，關(guān)鍵要靠老師的引導(dǎo)。要讓體育課效果好，最重要的就是要把學(xué)生的興趣調(diào)動好。這樣師生的“教”“學(xué)”之間才能相得益彰，學(xué)生才能樂學(xué)好學(xué)。每學(xué)期的第一節(jié)體育課前，選擇什么項目是我做的第一件事，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備去挑選自己最喜愛的項目。經(jīng)過大家精心的備戰(zhàn)和激烈的現(xiàn)場爭奪，絕大部分學(xué)生都選到了自己最為稱心如意的體育項目。因此，上體育課時大部分學(xué)生都有一個愉快的心情，感覺就是在開心地玩！

二、調(diào)動學(xué)生――在運動中流汗

心情愉快了，每個人自然也能全身心投入。針對當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容的綜合性和學(xué)生自身的個體差異性特點，教師應(yīng)靈活選擇教學(xué)方法，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。我在教學(xué)中采取的調(diào)動學(xué)生積極性的方法有：

1.情景教學(xué)

當(dāng)前，學(xué)校體育教學(xué)一般是教師講解動作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生機(jī)械地隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法簡單，學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性。體育教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如室內(nèi)體育課可以利用信息技術(shù)展示一些動作圖片、視頻，輔導(dǎo)體育教學(xué)，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2.集中注意力

因為體育課一般在室外上課，有其他班的影響，自然、人為噪音的影響，所以上課時許多學(xué)生思想集中度不高，注意力不集中，上課時東張西望、心不在焉。針對這種現(xiàn)狀，我根據(jù)教材內(nèi)容，編了一些韻律操，輔以音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等，在受到各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)刺激后，學(xué)生注意力得到了集中，課堂教學(xué)效果得到了提升。

3.巧用競賽

中學(xué)生有爭強(qiáng)好勝、熱衷于競賽這一心理特點，教學(xué)中可以加以利用。如，當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能更好地全身心投入。又如，學(xué)生A在走廊上玩，另一位學(xué)生B在其背后打了一下，只見A猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到A、B兩人都?xì)獯跤醯嘏吭诘厣蠟橹?。面對這種情況我們要反思：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學(xué)生的個性心理特征在嬉戲競賽時能充分體現(xiàn)，如果教學(xué)中能充分考慮到學(xué)生的個性心理特征并加以利用，我們的教學(xué)效果就會迅速提高。學(xué)生的心和你在一起，他們能主動參與到課堂中，我把運動的技能交給他們，讓他們流汗的同時學(xué)到技術(shù)，身體得到發(fā)展。只有這樣，學(xué)生的身體才會一點一滴的得到提高，才會起到健身的效果。

三、感化學(xué)生――在流汗中健身

當(dāng)前高中學(xué)習(xí)課程排得較滿，在缺乏運動的學(xué)習(xí)生活中，體育課給了他們一個很好的調(diào)節(jié)身心的機(jī)會。在教學(xué)中，呵護(hù)學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)愛，學(xué)生必然能體會到教師的良苦用心，才能珍惜教師的每一節(jié)課。對于班里的“后進(jìn)生”，教師只要深入了解每位學(xué)生的后進(jìn)原因，并對癥下藥，日常教學(xué)中給予關(guān)心、幫助、鼓勵，學(xué)生就會得到成長。我班有個人見人怕的王同學(xué)，他經(jīng)常逃課，誰都拿他沒辦法。但我卻想好了一個辦法，并大膽進(jìn)行了實施。在我的一節(jié)室外課上，我對王同學(xué)鼓勵說：“看得出你的協(xié)調(diào)性很好，你愿不愿意加入健美操隊？”他立即開心地講道：“愿意啊?！薄澳悄闾诱n，課怎么學(xué)啊，上健美操課需要日常的課來打基礎(chǔ)的?。俊薄瓦@樣我們就聊上了、關(guān)系近了，而且他聽得也很認(rèn)真。從此以后，小王不僅愿意上體育課，而且進(jìn)步很快，后來，由于他的出色表現(xiàn)，大家還推薦他當(dāng)了體育課代表，從此小王在各方面都很自覺、成長很快?，F(xiàn)在我經(jīng)常反思這些教育教學(xué)案例，對教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。作為體育教師，我關(guān)心他們、把運動的技能教給他們，讓他們在流汗的同時學(xué)到了技術(shù)，也取得了健身的效果。不僅我的課，其他課他們也努力學(xué)習(xí)，格外珍惜，思想得到了轉(zhuǎn)變。

總之，多年的教學(xué)實踐，使我深深體會到：體育教師一定要靜下心來，學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教學(xué)得失、反思教學(xué)成果、參與教育教學(xué)科研；要做到與時俱進(jìn)、研究學(xué)生、研究教法，在快樂中教學(xué)，要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)就是幸福、學(xué)習(xí)是快樂的、幸福的、開心的。

參考文獻(xiàn)：

篇10

1 構(gòu)建中高職一體化英語課程意義

教育部關(guān)于《深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(以下簡稱“若干意見”)中提出:加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)和職業(yè)生涯更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語課程在《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》(以下簡稱“新大綱”)和《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡稱“基本要求”)中都被定位為“必修的一門公共基礎(chǔ)課(程)”。由此可見，英語課程的教育教學(xué)改革成為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的有機(jī)組成部分。構(gòu)建中高職一體化英語課程體系是英語課程教育教學(xué)改革的重要舉措。

2015年，教育部印發(fā)了《關(guān)于深人推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、深化教育體制改革和創(chuàng)新辦學(xué)模式的一種產(chǎn)物。安徽大別山職業(yè)教育集團(tuán)是一個區(qū)域性職教集團(tuán)，相關(guān)中高職院校、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會按平等自愿原則組建而成，目前有成員單位45個。這構(gòu)成探索職業(yè)教育集團(tuán)化視閡下中高職一體化英語課程構(gòu)建的研究和實踐基礎(chǔ)。

通過對安徽大別山職業(yè)教育集團(tuán)4所高等職業(yè)院校和29所中等職業(yè)學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中高職院校校際之間除了個別專業(yè)課程有淺層次的合作外，沒有實質(zhì)性的銜接，而公共基礎(chǔ)課程合作、銜接幾乎為零。多數(shù)中職學(xué)校難以保證英語課程開足、開齊，更少關(guān)注與高職英語課程的銜接貫通。高職院校英語課程按照各自學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，很少考慮不同生源的需求，普遍存在課程安排不合理、與中職英語課程內(nèi)容重復(fù)、實踐能力不銜接等現(xiàn)象。中職和高職在英語教育教學(xué)上脫節(jié)、斷層更勝于專業(yè)課，嚴(yán)重影響英語教育教學(xué)質(zhì)量，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。通過實踐研究，構(gòu)建中高職一體化英語課程是提高職業(yè)院校英語課程教學(xué)效能的一種有效途徑。

2 職業(yè)教育集團(tuán)化視閉下構(gòu)建中高職一體化英語課程的途徑

為獲取第一手資料，本研究選取安徽大別山職業(yè)教育集團(tuán)兩所學(xué)校作為研究對象:六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院和六安市職業(yè)學(xué)校，兩校積極探索校際合作模式，努力實現(xiàn)課程有效銜接和資源共享，尤其對如何構(gòu)建中高職一體化英語課程進(jìn)行了深人研究。

1) 明確職業(yè)教育中英語課程的性質(zhì)，完善中高職英語一體化課程標(biāo)準(zhǔn)

英語課程在不同層次的職業(yè)教育中都被定位為公共基礎(chǔ)課程，屬于必修課。但在實際職業(yè)教育教學(xué)中，英語課程的價值并沒有得到充分體現(xiàn);教育部對職業(yè)教育的英語教學(xué)大綱(基本要求)幾經(jīng)修汀和完善，但多數(shù)職業(yè)院校沒有執(zhí)行到位，落到實處。

“若干意見”要求:統(tǒng)籌安排開展中高職銜接專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，鼓勵開發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源。深化職業(yè)教育教學(xué)改革，以立德樹人為根本，英語課程在職業(yè)教育中具有獨特育人優(yōu)勢。英語不單是語言，還是負(fù)載文化的交際工具。因此，職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，中高職英語課程教育教學(xué)改革必須先行一步，為專業(yè)課程的銜接奠定基礎(chǔ)，提供借鑒。

明確職業(yè)教育中英語課程的性質(zhì)是制定完善的中高職一體化英語課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。制定課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要形成既相互銜接又符合實際需要的中高職一體化的英語課程教學(xué)目標(biāo)。中高職英語一體化課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程體系統(tǒng)一，銜接貫通，分層遞進(jìn)，同時具有動態(tài)調(diào)整的特點。

2) 規(guī)劃銜接貫通的中高職一體化的教學(xué)內(nèi)容

英語教材和教學(xué)資源是實現(xiàn)課程目標(biāo)的載體?！叭舾梢庖姟惫膭铋_發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源。實現(xiàn)中高職英語教育教學(xué)的銜接取決于一體化的中高職英語教材和教學(xué)資源開發(fā)的質(zhì)量。

“新大綱”對中職英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了架構(gòu)，由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成陰?！盎疽蟆敝幸?以職業(yè)需求為主線開發(fā)和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。建議高職英語教學(xué)分為兩個階段，即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段四?？梢?，在不同層次的職業(yè)教育中，英語課程教學(xué)內(nèi)容都要求在體現(xiàn)英語語言共核的同時，盡可能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色:職業(yè)崗位群、工作結(jié)構(gòu)和工作過程與英語專業(yè)知識有效結(jié)合;教學(xué)內(nèi)容綜合化、模塊化和項目化。因此，課程內(nèi)容的選定和教材的編寫要有行業(yè)企業(yè)參與。

課程內(nèi)容的選擇和教材的編寫還應(yīng)充分考慮中等和高等職業(yè)院校學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平等因素，并要保證語言知識的系統(tǒng)性和完整性‘a(chǎn)l。中職英語和高職英語課程內(nèi)容的難度、深度、廣度及對學(xué)生能力的要求必須合理，學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)就業(yè)范圍的擴(kuò)大和就業(yè)能力的提升。

3) 重視中高職一體化英語課程教學(xué)實施的銜接

在對兩所學(xué)校的實踐研究中發(fā)現(xiàn)，實施中高職一體化英語課程教學(xué)除了常規(guī)的課堂教學(xué)和項目實踐教學(xué)之外，組織中職和高職學(xué)生參與、參加英語技能竟賽能有效促進(jìn)中高職一體化英語課程體系的構(gòu)建。通過大賽，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對英語的工具性的認(rèn)識，也有助于提高學(xué)生其他方面的能力，促進(jìn)了中高職一體化英語課程教學(xué)實施的有效性。

推進(jìn)中高職一體化英語課程教學(xué)實施的銜接，同時還需為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持和保障。以選取的兩所學(xué)校為例，兩所學(xué)校分屬不同層次的職業(yè)教育，都是職教集團(tuán)成員，容易達(dá)成資源共享。為支持和保障英語教學(xué)，職教集團(tuán)創(chuàng)建了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。兩所學(xué)校的校園還建有微課平臺，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些資源有效保證了中高職一體化英語課程的實施。

“新大綱”和“基本要求”都特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，對能力的理解應(yīng)該包括學(xué)生的語言能力、在未來工作和社會生活中運用語言的能力，還包括繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)能力在中、高職英語教育教學(xué)中常被忽視，因此，中高職一體化英語課程教學(xué)要“幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略”，滿足人的終身教育的需求。

4) 形成銜接貫通、多元化的教育評價體系

教育評價不能是靜態(tài)的，不僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更要評價學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)置于一種動態(tài)背景下，全面完整地評價學(xué)生，使評價成為獲得教學(xué)反饋信息的重要手段。評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)、改善教學(xué)為目的，突出評價的多元導(dǎo)向和激勵作用。

對中高職公共一體化英語課程的評價要有統(tǒng)一的評價體系，遵循形成性評價與終結(jié)性評價并重的科學(xué)原則，從學(xué)生、教師、社會滿意度等方面進(jìn)行定量和定性評估。

針對不同層次的職業(yè)教育英語教學(xué)的評價應(yīng)該有所側(cè)重。中等職業(yè)教育階段的學(xué)生，正是人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，教師在教學(xué)中除了注重語言應(yīng)用能力的評價，還需要對學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度、興趣、自信心、意志力、習(xí)慣等非智力因素給予關(guān)注。對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力給予考量。