導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)生實(shí)習(xí)小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這時(shí)，我想到了建筑工地。在那里有很多鍛煉自我的條件，特別是對(duì)我這個(gè)從沒(méi)有在社會(huì)上混過(guò)的來(lái)說(shuō)。第一，工地離家里很近，到回家時(shí)也不會(huì)擔(dān)心交通擁擠；第二，那里是我爸的工地，在那里也不會(huì)有人欺負(fù)，并且在那里打工的人大多數(shù)自己都認(rèn)識(shí)。既然我想到了就毫不猶豫打電話給爸爸，把自己的想法跟他說(shuō)。我爸聽(tīng)了，也很高興，他說(shuō)做建筑工雖然辛苦點(diǎn)，但是這也是可以鍛煉一個(gè)人的意志的，并且在工作當(dāng)中你將會(huì)學(xué)到什么叫做艱苦的精神。

第二天一大早，我收拾了幾件衣服就去了我爸的工地，爸爸明確要求：不管你能不能堅(jiān)持，但必須要做一周，一周之后，寫(xiě)一份工作的體會(huì)給我。我聽(tīng)了，想都不想就說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。因?yàn)槲铱吹焦さ厣嫌行┍任夷昙o(jì)還小的照樣這樣干。他說(shuō)你是新來(lái)的什么都不懂，所以就跟著那些小工一起干，看著別人怎樣做就怎樣做。我興奮著戴著安全帽，跟著他們一起到工地上，我看到他們都知道自己在做些什么，有些推磚，有些拉砂，而有些就到樓上砌磚，運(yùn)磚，我都不知道該去干哪一樣。因?yàn)樗麄兌际侵牢乙粋€(gè)讀書(shū)真不懂為什么跑到這種地方來(lái)工作。這時(shí)一個(gè)叫小王的打工仔叫我一起去運(yùn)磚放上樓上去砌。我很高興跟著他，雖然我是一個(gè)大學(xué)生也是老板的兒子，但是我一點(diǎn)架子都沒(méi)有，跟著他一樣把磚放進(jìn)一輛車(chē)再運(yùn)到吊欄放在上面去。因?yàn)槲覀兌际悄贻p人，所以我們都很聊得來(lái)。我們邊工作邊聊天，從我們聊天中我知道他是跟我是同一年出生的，但他出來(lái)工作已經(jīng)有三年多了。我問(wèn)他為什么不上學(xué)。他笑了笑，說(shuō)他也不知道為什么不上，因?yàn)槟菚r(shí)整天都無(wú)聊的，覺(jué)得在學(xué)校就像坐牢一樣。所以經(jīng)常逃課，最后在中考時(shí)不上高中，家里也不是很有錢(qián)，如果能考上高中父母也許會(huì)省吃儉用送自己上學(xué)，畢竟那時(shí)他們都很希望自己的子女能夠有出息，是個(gè)有知識(shí)文化的人。但看到自己這個(gè)樣子，對(duì)自己也失望了，所以那時(shí)就不送了，而那時(shí)自己覺(jué)得反正在學(xué)校那么辛苦還不如到社會(huì)上“混混”。所以就這樣自己離開(kāi)校園而走上社會(huì)，我看到他說(shuō)這話時(shí)滿眼充滿后悔神色。

就這樣一天過(guò)去了。第一天我覺(jué)得還是蠻爽的，因?yàn)樵谶@里可以跟人聊天，而在家卻只能對(duì)著電腦或者電視。晚上，老爸問(wèn)我做得還可以吧？我笑著說(shuō)：“保證能興奮地完成一周任務(wù)。就這樣第三天了，我跟那些師傅也聊得蠻熟了，而跟我那個(gè)搭檔也產(chǎn)生了友誼。我有空也會(huì)跟他說(shuō)一些大學(xué)的生活，我看到他眼睛都充滿著渴望的眼神。我問(wèn)他有夢(mèng)想，難道一輩子的打工仔嗎？他回答令我吃驚，他說(shuō)自己沒(méi)有什么文化，到大工廠里面也是干苦力，而且付出了苦了得到的錢(qián)也不多，而在建筑工雖然說(shuō)辛苦點(diǎn)，但得的錢(qián)會(huì)多一點(diǎn)。打算多找點(diǎn)錢(qián)回去討一個(gè)妻子就這樣過(guò)一生吧！我不明白他為什么就不想一下改變一下自己的命運(yùn)到外面闖闖，學(xué)多點(diǎn)知識(shí)找一份好一點(diǎn)的工作。但也許是多年的生活勞累使他變得這樣吧。等到第三天結(jié)束后，我的手腳都起泡了，看著受傷的一個(gè)個(gè)泡泡，手腳都不能伸直，我有了放棄的念頭了，但又想到就這樣放棄定然會(huì)他罵并且也會(huì)使他拿來(lái)當(dāng)把柄，說(shuō)我做事情不能有始有終。所以我一定要挺過(guò)來(lái)，要完成任務(wù)。

終于到了第七天，這時(shí)我能感覺(jué)到我的腳已經(jīng)不是我的了，全身的骨都在隱隱作痛。但是使我高興的是，我終于能完成了任務(wù)，也完成自己許下的承諾了，最主要的是讓我認(rèn)識(shí)到錢(qián)并不是那么容易攢的。

雖然這只是短短的幾天實(shí)踐，而就是短短的幾天就讓我覺(jué)得痛苦了。但雖然做這種工很累但是我也能從這短短的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到了很多東西，而且這些東西是在課堂中永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。

第一，作為同年人，我覺(jué)得我是很幸運(yùn)的。因?yàn)槲矣凶约旱膲?mèng)想，能夠坐在舒適安靜的校園里追求自己的知識(shí)。

第二，在短短的幾天使我認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有文化，做這種建筑工，是很勞累的。并且體會(huì)到建筑工人的目光短淺，生活單調(diào)，條件很差。

第三，讓我認(rèn)識(shí)到不管做什么事只要你能有一顆堅(jiān)定的心，多么艱苦多么困難只要你永遠(yuǎn)不放棄，終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

篇2

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠(chéng)，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性強(qiáng)。我熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。

學(xué)習(xí)上，我從剛跨入職高時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)——角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于職高三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。我自認(rèn)為無(wú)愧于職高三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)：我曾為職高生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛菏墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以，我確信，職高生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理：人生中不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由我的不足和缺陷。但我及時(shí)反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我是不能夠被打倒的。作為職高生的我應(yīng)該善用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，如：有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間抓不緊、各科學(xué)習(xí)時(shí)間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點(diǎn)，挖掘潛力，以開(kāi)拓進(jìn)取、熱情務(wù)實(shí)的精神面貌來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)！

學(xué)期末，我去單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和總結(jié)：

1.作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會(huì)計(jì)部門(mén)作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對(duì)其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。

2.作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每條稅法，正確使用每個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、及時(shí)彌補(bǔ)漏洞。

篇3

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)生 學(xué)生就業(yè) 地方應(yīng)用型 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G657 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（b）-0228-01

地方本科院校的宗旨在于為地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)輸送應(yīng)用型人才，所以，這一類院校又被稱為地方應(yīng)用型本科院校。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，地方應(yīng)用型本科院校起著十分重要的作用，是應(yīng)用型人才的主要來(lái)源。但是近年來(lái)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，然而，地方本科院校的畢業(yè)生就業(yè)率反而越來(lái)越低，呈現(xiàn)出就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)，影響了學(xué)校的順利發(fā)展，因此，深入分析地方應(yīng)用型本科院校在學(xué)生培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，探索行之有效的辦法，排除因就業(yè)難而造成的發(fā)展障礙。

1 地方應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因

就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要體現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)企業(yè)三方面的原因，只有具體而實(shí)際的分析造成這種矛盾的原因，才能據(jù)此找到對(duì)應(yīng)的解決辦法，經(jīng)過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，主要原因如下所述。

1.1 學(xué)生方面的原因

學(xué)生是參與社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主體，就業(yè)失敗的直接原因是學(xué)生不滿足或者不適合社會(huì)企業(yè)的需要，或者學(xué)生對(duì)企業(yè)的崗位不接受，原因體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)生在心理上的自我定位偏差。 這是學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)大學(xué)4年的學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生有了一定的自信，頂著本科畢業(yè)生的光環(huán)，無(wú)形中抬高了自己的層次，不愿從基層做起，不愿從事辛苦的職業(yè)，缺乏吃苦耐勞的精神，造成眼高手低的錯(cuò)位現(xiàn)象，甚少考慮自身的條件局限和不足，根源在于沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)自我，忽略了橫向區(qū)別和差距。（2）學(xué)生的專業(yè)能力不滿足社會(huì)需求。這是地方應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一，也是企業(yè)和畢業(yè)生之間最為突出的矛盾，表現(xiàn)為學(xué)生的專業(yè)技能低，業(yè)務(wù)能力差，不能滿足社會(huì)企業(yè)的崗位要求，不能達(dá)成人才的供需一致，從而造成就業(yè)失敗，直接影響地方應(yīng)用型本科院校的就業(yè)率。（3）學(xué)生的綜合素養(yǎng)不滿足企業(yè)的整體需要。企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的要求，不僅考慮專業(yè)能力，也考察對(duì)方的綜合素養(yǎng)，在滿足對(duì)方專業(yè)要求的基礎(chǔ)上，一個(gè)綜合素養(yǎng)高的應(yīng)聘者成功擇業(yè)的機(jī)會(huì)更大，作為應(yīng)聘者，只有在專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)方面都滿足要求才能勝任崗位。當(dāng)前，在地方應(yīng)用型本科院校中，學(xué)生對(duì)自身的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不重視，表現(xiàn)為缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，人文修養(yǎng)低，對(duì)社會(huì)和事物的認(rèn)知能力淺薄，專業(yè)外的常識(shí)積累量少，表現(xiàn)出綜合素養(yǎng)低下。

1.2 學(xué)校方面的原因

這是地方應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的另一個(gè)主要原因，作為教書(shū)育人的主導(dǎo)者，學(xué)校在這方面有著不可推卸的責(zé)任，體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)方式和定位方面的失誤，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向不鮮明。將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，滿足社會(huì)哪些方面的需要，對(duì)學(xué)生未來(lái)的社會(huì)定位，這是任何一所學(xué)校首先應(yīng)該撇清的辦學(xué)理念，而地方應(yīng)用型本科院校，沒(méi)有就其學(xué)校的本身勢(shì)力和各方面條件的限制進(jìn)行深思，從而沒(méi)有清晰的學(xué)生培養(yǎng)方向，造成學(xué)生的社會(huì)需要不鮮明，培養(yǎng)不具有針對(duì)性。（2）專業(yè)培養(yǎng)不能適應(yīng)社會(huì)需求的變化。地方應(yīng)用型本科院校在為社會(huì)培養(yǎng)并輸送人才的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)的、敏銳的洞悉社會(huì)需求的變化，仍然一成不變的按照以往的培養(yǎng)模式和目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)，從而使得大量的畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)的變化，不能滿足企業(yè)崗位的新需要，從而導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。（3）學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的宣傳不到位。 為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，增加畢業(yè)生的就業(yè)率，很多地方應(yīng)用型本科院校對(duì)畢業(yè)生的宣傳和展示做得不夠，沒(méi)有讓企業(yè)了解畢業(yè)生的能力，優(yōu)勢(shì)，風(fēng)采等，不能對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生良好的感覺(jué)和印象，從而畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生一無(wú)所知，在競(jìng)爭(zhēng)中毫無(wú)優(yōu)勢(shì)。

2 解決地方應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)率低的措施

為了解決畢業(yè)生就業(yè)率低和社會(huì)需求量大之間的矛盾，根據(jù)上述所分析的原因進(jìn)行研究探索，找到出現(xiàn)這些問(wèn)題的解決方式，才能順利的解決這一矛盾，從而排除畢業(yè)生就業(yè)方面，地方應(yīng)用型本科院校所面臨的障礙。

（1）以社會(huì)需要為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)充分的分析社會(huì)需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，有的放矢，因地制宜的對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，使得畢業(yè)生能在專業(yè)上緊扣社會(huì)需求，以便于滿足社會(huì)的需要，使畢業(yè)生能順利擇業(yè)，同時(shí)，在人才的培養(yǎng)計(jì)劃的制定和課程的開(kāi)設(shè)中，盡量保證課程教學(xué)和社會(huì)需要的密切結(jié)合，學(xué)以致用的開(kāi)展課程教學(xué)。此外，為了應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的變化，應(yīng)及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)課程，保證教學(xué)和社會(huì)需求變化的同步。（2）重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重綜合素養(yǎng)的提高。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生不僅有專業(yè)技能要求，也有綜合素養(yǎng)方面的整體要求，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極的開(kāi)展有利于提高學(xué)生基本素質(zhì)和修養(yǎng)的活動(dòng)、講座、興趣課程等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人文修養(yǎng)、社會(huì)認(rèn)知等方面的素質(zhì)，綜合提高學(xué)生的整體素質(zhì)和魅力。（3）大力開(kāi)展企業(yè)實(shí)訓(xùn)。應(yīng)用型人才的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力是人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一，為了提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，保證實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)崗位需求不脫節(jié)，應(yīng)大力推行學(xué)生實(shí)訓(xùn)，以企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提升和強(qiáng)化，以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的需要，使得畢業(yè)的能力和社會(huì)需要同步，從而順利就業(yè)。（4）畢業(yè)生的擇業(yè)心里輔導(dǎo)。對(duì)畢業(yè)進(jìn)行擇業(yè)的心理輔導(dǎo)是內(nèi)心增加學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)崗位的認(rèn)識(shí)，從而找準(zhǔn)自身在社會(huì)中的地位，在后續(xù)的擇業(yè)過(guò)程中，對(duì)自身進(jìn)行合適的，良好的定位，避免出現(xiàn)眼高手低，好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，排除心理矛盾，自我剖析，對(duì)后續(xù)擇業(yè)有直接的幫助。（5）鼓勵(lì)考研，并提供學(xué)習(xí)條件。對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校而言，為了緩解就業(yè)壓力，滿足繼續(xù)深造的需要，鼓勵(lì)參加研究生考試是有效的辦法之一，通過(guò)研究生考試，進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和研究，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)。所以，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加研究生考試，為其提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和相關(guān)配套，提供一定的幫助和資訊，形成一套完整的考研管理辦法。

3 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)地方應(yīng)用型本科院校近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)的分析，分析了造成畢業(yè)生就業(yè)率低的主要原因，并根據(jù)這些原因進(jìn)行了深入的探討，形成了一系列的解決辦法，通過(guò)這些辦法，能有效的避免和解決當(dāng)前出現(xiàn)的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，為地方應(yīng)用型本科院校的繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王燕林，林智.提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法[J].中國(guó)管理信息化，2011（14）.

篇4

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)

頂崗實(shí)習(xí)是高職專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中一門(mén)重要的課程，是在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。為加強(qiáng)高校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的管理工作，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作建立了與之配套的“頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)”（網(wǎng)址為：chinahuman.省略/）。我們探索制定了如下工作要求，并切實(shí)做到，工作落實(shí)、監(jiān)控有力、效果顯著。

1．專業(yè)帶頭人修訂《頂崗實(shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)?！俄攳弻?shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)性教學(xué)文件，是確定學(xué)生實(shí)習(xí)崗位、明確工作職責(zé)、順利完成實(shí)習(xí)的重要指導(dǎo)資料?！俄攳弻?shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)一定要明確本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)目標(biāo)、主要崗位、崗位職責(zé)、崗位要求、注意事項(xiàng)等。學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)至頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，供學(xué)生和企業(yè)指導(dǎo)教師參考。

2．各系落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位。請(qǐng)各系落實(shí)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)單位，確保學(xué)生即可到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)單位可以是學(xué)生的預(yù)就業(yè)單位，也可以是各系集中或分散安排的其它單位，但頂崗實(shí)習(xí)的崗位，要符合《頂崗實(shí)習(xí)》課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，原則上要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。

3．各系確定頂崗實(shí)習(xí)管理教師。請(qǐng)各系根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及要求，確定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理教師，并由教務(wù)秘書(shū)登錄頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，將相關(guān)學(xué)生分配至管理教師名下,在管理教師和學(xué)生間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，每位管理教師指導(dǎo)的學(xué)生不超過(guò)15人。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的技術(shù)指導(dǎo)，原則上要求管理教師為相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)課教師，以指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。

4．學(xué)生填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)登記表。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和考核，注重對(duì)實(shí)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)和管理，學(xué)院要求頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)工作之前登錄該管理系統(tǒng)，認(rèn)真、如實(shí)填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)登記表。如在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位或崗位發(fā)生變化，請(qǐng)及時(shí)在網(wǎng)上更新。

5．學(xué)生每?jī)芍芴峤灰淮巍凹夹g(shù)小結(jié)”。學(xué)院要求學(xué)生每?jī)芍芤淮瓮ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校管理教師提交“技術(shù)小結(jié)”，將頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位、工作內(nèi)容、工作過(guò)程（流程）、與所學(xué)專業(yè)知識(shí)的關(guān)系、主要收獲、對(duì)改進(jìn)工作的建議等信息提交給管理教師，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交，錯(cuò)過(guò)時(shí)間系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，累計(jì)2次未提交技術(shù)小結(jié)，頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核為不合格。

學(xué)院要求學(xué)生在撰寫(xiě)技術(shù)小結(jié)和總結(jié)報(bào)告時(shí)，一定要結(jié)合崗位工作和專業(yè)實(shí)踐，突出知識(shí)運(yùn)用和技能訓(xùn)練的“技術(shù)”特色，將工藝流程、設(shè)備運(yùn)用、技術(shù)手段、基本工具、調(diào)整測(cè)試、質(zhì)量控制、安全防范等寫(xiě)入技術(shù)小結(jié)。

6．教師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)技術(shù)小結(jié)。管理教師肩負(fù)著管理與指導(dǎo)的工作職責(zé)，要經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的技術(shù)小結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，解答學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作中遇到的相關(guān)問(wèn)題。管理教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)要認(rèn)真、負(fù)責(zé)和細(xì)致，一是體現(xiàn)在教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)一定要對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)有幫助、有價(jià)值、有意義；二是要細(xì)致到學(xué)生的“技術(shù)報(bào)告”中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤排版格式等均應(yīng)指出，并要求學(xué)生予以更正。

7．撰寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前，要按照學(xué)院統(tǒng)一的格式和內(nèi)容要求撰寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告》，具體要求可在網(wǎng)站下載。

8．組織頂崗實(shí)習(xí)答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定。在組織評(píng)閱學(xué)生的《頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)總結(jié)報(bào)告》后，要求各系原則上統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)答辯。

（1）對(duì)在省內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)統(tǒng)一安排時(shí)間，要求學(xué)生回校參加各專業(yè)組織的頂崗實(shí)習(xí)答辯。

（2）對(duì)在省外實(shí)習(xí)的學(xué)生，可視學(xué)生人數(shù)及集中程度進(jìn)行靈活的工作安排：有較多學(xué)生在同一企業(yè)實(shí)習(xí)的（參考人數(shù)在10人以上），各系要統(tǒng)一安排教師前往企業(yè)組織答辯；有較多學(xué)生在某一區(qū)域內(nèi)分散實(shí)習(xí)的（參考人數(shù)在15人以上），各系可選擇學(xué)生相對(duì)集中地（擇一中間地，其它各地與之往返車(chē)程不超過(guò)半天）組織答辯。

（3）對(duì)在外地組織的答辯，考慮學(xué)生可能屬于校內(nèi)的不同專業(yè)和系部，答辯組可以由不同系部、不同專業(yè)的教師共同構(gòu)成。

（4）未參加答辯的學(xué)生，其頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)瓌t上最高為“良好”。

篇5

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)教師；教育實(shí)習(xí)；班主任工作

實(shí)習(xí)班主任是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分，然而在現(xiàn)實(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于實(shí)習(xí)老師的班主任工作并不是很重視。這就導(dǎo)致很多實(shí)習(xí)生畢業(yè)后從事班主任工作感到很不適應(yīng)，甚至力不從心。所以，本文就從西南大學(xué)歷屆師范學(xué)生教育實(shí)習(xí)的具體情況來(lái)分析，具體談?wù)勅绾胃愫冒嘀魅喂ぷ鞯膶?shí)習(xí)，以便于更好地、有效地提高實(shí)習(xí)教師畢業(yè)后從事班主任工作的能力。

一、實(shí)習(xí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的必要性

在我們學(xué)校，很多實(shí)習(xí)生對(duì)于從事班主任工作缺乏了解，有些更是對(duì)這項(xiàng)工作缺乏重視。甚至有一些同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)過(guò)程主要就是做好專業(yè)課的講解工作，這種認(rèn)識(shí)是缺乏實(shí)踐調(diào)查的，帶有很強(qiáng)的主觀判斷色彩。當(dāng)然，這種觀念也廣泛存在于很大一部分的老師認(rèn)識(shí)中。這些認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致了很多實(shí)習(xí)畢業(yè)生無(wú)法勝任、甚至根本當(dāng)不了班主任。

教育改革家魏書(shū)生認(rèn)為：“教書(shū)必須育人，教師如果只管教書(shū)，不管育人，這書(shū)是不可能教好的。中學(xué)階段，特別是初中階段的學(xué)生，正處于可塑期，他們的思想還未定型，極容易接受教育：如果我們的教師只管教書(shū)不管育人，讓學(xué)生的思想像灌木叢似的隨意成長(zhǎng)發(fā)展，一旦不良思想侵入，就會(huì)貽害終生?！痹诮逃龑?shí)習(xí)的同時(shí)，正確的認(rèn)識(shí)是不僅需要做好實(shí)習(xí)教學(xué)工作，又同時(shí)進(jìn)行班主任工作，同時(shí)培養(yǎng)教學(xué)和教育兩種能力，這從現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，是一個(gè)最優(yōu)化的教育過(guò)程，有利于提高師范教育的效益，培養(yǎng)全面發(fā)展的師范專業(yè)人才。

二、實(shí)習(xí)教師眼中班主任從事的具體工作

實(shí)踐中，班主任的工作是非常繁重的，要求細(xì)，任務(wù)繁重。如何在實(shí)習(xí)班主任工作中具體做好呢？從實(shí)習(xí)教師眼中看待班主任從事的具體工作。主要包括以下幾個(gè)方面：

1.充分了解學(xué)生，定出切實(shí)可行的實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃

實(shí)習(xí)生既要實(shí)習(xí)課堂教學(xué)、又要實(shí)習(xí)班主任工作，任務(wù)繁重；加上缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)習(xí)班主任工作應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么目的、以及如何實(shí)現(xiàn)目的，往往心中無(wú)數(shù)。更由于班主任工作面廣而雜，因此，為了有效地開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，避免工作的隨意性、盲目性和顧此失彼的現(xiàn)象，這就需要制定班級(jí)工作的總體計(jì)劃。制定班主任工作計(jì)劃是做好班主任工作的前提，而做好班主任工作計(jì)劃的前提有事充分的了解學(xué)生，在對(duì)學(xué)生做了整理了解的基礎(chǔ)上，才可以做到具體問(wèn)題具體分析，才可以確保計(jì)劃切實(shí)可行。其次，制定計(jì)劃必須以所在實(shí)習(xí)學(xué)校總 安排和原班主任的工作計(jì)劃為依據(jù)，在原班主任的具體指導(dǎo)下進(jìn)行。并同時(shí)做好工作小結(jié)，積極修正計(jì)劃。

2.搞好主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要平臺(tái)，是班會(huì)的最重要的形式。作為班主任組織和進(jìn)行的最重要的活動(dòng)之一，實(shí)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)充分學(xué)會(huì)如何組織和主持主題班會(huì)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，教學(xué)任務(wù)也比較繁重，實(shí)習(xí)生如果進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)校再去準(zhǔn)備主題班會(huì)的內(nèi)容，就會(huì)顯得倉(cāng)促和力不從心。所以，在實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)生就要做好這方面的準(zhǔn)備。諸如收集一些有關(guān)理想前途教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育等方面的資料，初步擬定富于時(shí)代特點(diǎn)的主題內(nèi)容，一般兩個(gè)實(shí)習(xí)生帶一個(gè)實(shí)習(xí)班，要求多個(gè)人都能有效地組織一次主題班會(huì)。這樣，實(shí)習(xí)生既得到鍛煉，又保證了一周或間周有一次主題班會(huì)。例如一次實(shí)習(xí)前，我動(dòng)員大家每人準(zhǔn)備好2一3個(gè)主題班會(huì)的內(nèi)容。到了實(shí)習(xí)學(xué)校，每個(gè)實(shí)習(xí)生再根據(jù)具體的班級(jí)情況以及事先準(zhǔn)備的內(nèi)容，確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

3.做好班主任日常細(xì)節(jié)性工作

班主任的工作簡(jiǎn)而言之就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，做好日常細(xì)節(jié)性工作就是班主任工作的核心內(nèi)容，嚴(yán)格的管理本身就是建設(shè)班集體、教育學(xué)生的重要過(guò)程。所以，在原班主任的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)原班主任的日常管理方法，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。班集體的日常工作是繁重而復(fù)雜的。從一周活動(dòng)看，除上課外，一般還有升旗儀式、周會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，大掃除等；從一夭的日程看，有晨讀、課間眼保健操，課外活動(dòng)、晚自習(xí)等；從班主任的工作項(xiàng)目看，有考勤、查值日、查課內(nèi)外紀(jì)律、教室及環(huán)境區(qū)衛(wèi)生等，甚至還要處理重大偶發(fā)事件、協(xié)助科任教師組織課堂教學(xué)、敦促更新黑板報(bào)等等。所有這一切都是實(shí)習(xí)班主任需要考慮、安排檢查并落實(shí)的。為了使班級(jí)日常工作有條不紊地進(jìn)行，實(shí)習(xí)生應(yīng)每天晚上小結(jié)當(dāng)天情況，安排明天的工作；周末總結(jié)一周的情況，布署下周的工作。

三、實(shí)習(xí)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)工作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

從實(shí)習(xí)期的時(shí)間來(lái)看，實(shí)習(xí)生回到學(xué)校馬上就要面臨畢業(yè)考試找工作等一系列繁瑣的工作，時(shí)間上很難充分的對(duì)之前的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)。因此，班主任實(shí)習(xí)工作就需要在很短的時(shí)間內(nèi)總結(jié)出來(lái)，所以這就對(duì)總結(jié)的方法和過(guò)程提出了很高的要求，全體實(shí)習(xí)生可以按實(shí)習(xí)年級(jí)組成班主任工作實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)議小組進(jìn)行討論，回顧自已在實(shí)習(xí)班主任工作中的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流思想、肯定成績(jī)、指出不足；還可以自報(bào)成績(jī)（優(yōu)、良、合格、木合格）大家評(píng)議，最后由實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組定出每個(gè)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)班主任工作的最后成績(jī)。

實(shí)習(xí)結(jié)束前還要開(kāi)好與實(shí)習(xí)班的師生告別會(huì)，圓滿完成班主任工作的實(shí)習(xí)任務(wù)，需要注意的是：師生告別會(huì)一定要開(kāi)得健康活潑，有實(shí)際意義。曾有過(guò)這樣的現(xiàn)象：把告別會(huì)開(kāi)成學(xué)生給實(shí)習(xí)生的“送禮”會(huì)。這樣不僅裹讀了師生情誼，也加重學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，造成了不良影響。針對(duì)這種情況，我們必須要制定嚴(yán)格的紀(jì)律，不能隨便接受學(xué)生饋贈(zèng)的禮品。

總之，班主任工作實(shí)習(xí)的過(guò)程。實(shí)標(biāo)上是師范生從學(xué)生向教師逐步過(guò)渡、從被動(dòng)的受教育者向主動(dòng)的教育者逐步過(guò)渡的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程的實(shí)踐和磨煉，實(shí)習(xí)生走上工作崗位后對(duì)如何當(dāng)班主任就有了一定的感性認(rèn)識(shí)，也具備了當(dāng)班主任的初步素養(yǎng)。每年我校都有三、四百名畢業(yè)生走進(jìn)中學(xué)教師行列，如果我們?cè)诮逃龑?shí)習(xí)階段就把班主任實(shí)習(xí)工作搞好，鍛煉出既懂教學(xué)、又懂教育的年輕一代，這對(duì)于中學(xué)的教育事業(yè)發(fā)展是一個(gè)很大的貢獻(xiàn)。所以，在教育實(shí)習(xí)中重視班主任工作的實(shí)習(xí)，是錘煉新一代教育人才的需要，也是我國(guó)中等教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙業(yè)泉：《實(shí)習(xí)期班主任的工作要點(diǎn)》，《江蘇教育―職業(yè)教育》2014年第8期。

篇6

1.1基于用人需求目標(biāo)分類的實(shí)習(xí)計(jì)劃的修訂隨著臨床檢驗(yàn)學(xué)科突飛猛進(jìn)的發(fā)展，無(wú)論是檢驗(yàn)技術(shù)還是組織機(jī)構(gòu)都有很大的變化。各級(jí)醫(yī)院臨床檢驗(yàn)診斷科室主要包括檢驗(yàn)科、輸血科、臨床血液病實(shí)驗(yàn)室和病理科。依據(jù)這些科室檢驗(yàn)功能類型可以將用人需求目標(biāo)分為3個(gè)主要類別，即臨床實(shí)驗(yàn)診斷、形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)和輸血檢驗(yàn)。針對(duì)醫(yī)院用人的3個(gè)主要類別進(jìn)行了逐步、逐階段的實(shí)習(xí)計(jì)劃修訂，形成與用人目標(biāo)吻合、具有特色和相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)習(xí)計(jì)劃。具體措施有：（1）劃分3個(gè)實(shí)習(xí)方向組，即檢驗(yàn)組、形態(tài)組和輸血組；（2）根據(jù)3類用人需求目標(biāo)在技術(shù)和知識(shí)方面的不同要求，調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容，在完成醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出各個(gè)方向的實(shí)習(xí)重點(diǎn)和特色。檢驗(yàn)組要求全方位掌握各項(xiàng)檢驗(yàn)技術(shù)；形態(tài)組強(qiáng)化血液病形態(tài)診斷及血液病高新診斷技術(shù)；輸血組則強(qiáng)化輸血檢驗(yàn)技術(shù)、輸血檢驗(yàn)質(zhì)控、干細(xì)胞移植及疑難血型鑒定等。制定與之相匹配的實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排，見(jiàn)表1。實(shí)計(jì)劃時(shí)間為44周，其中檢驗(yàn)組專業(yè)實(shí)習(xí)36周、畢業(yè)論文4周、機(jī)動(dòng)4周；形態(tài)組、輸血組專業(yè)實(shí)習(xí)40周、畢業(yè)論文4周。3個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)方向由學(xué)生自愿選擇。

1.2優(yōu)化臨床實(shí)踐教學(xué)資源，創(chuàng)建“跨醫(yī)院”實(shí)習(xí)模式由于各級(jí)醫(yī)院臨床檢驗(yàn)學(xué)科水平發(fā)展參差不齊，設(shè)備條件和技術(shù)力量存在較大差異，這種差距主要存在于臨床血液實(shí)驗(yàn)室、病理科及輸血科。按照現(xiàn)代臨床用人目標(biāo)，傳統(tǒng)的“一站式”實(shí)習(xí)模式會(huì)使專業(yè)實(shí)習(xí)受到制約，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這種局面，以優(yōu)化臨床實(shí)習(xí)教學(xué)資源、充分利用優(yōu)秀的臨床教學(xué)資源為我所用，建立“跨醫(yī)院”、“多站式”的實(shí)習(xí)模式已勢(shì)在必行：（1）選擇以湘雅醫(yī)院血液實(shí)驗(yàn)室為臨床血液學(xué)檢驗(yàn)主要實(shí)習(xí)基地；（2）以湖南省腫瘤醫(yī)院細(xì)胞室為細(xì)胞病理檢驗(yàn)主要實(shí)習(xí)基地；（3）在分組專業(yè)中，形態(tài)組4個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)均安排在湘雅醫(yī)院血液實(shí)驗(yàn)室完成，輸血組3個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)則安排在長(zhǎng)沙血液中心完成。見(jiàn)圖1。

1.3建立實(shí)習(xí)教學(xué)效果動(dòng)態(tài)跟蹤與評(píng)價(jià)體系以前畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)校往往采取放羊式的管理模式，缺乏實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和有效的動(dòng)態(tài)跟蹤管理，實(shí)習(xí)督導(dǎo)常常是寄托于醫(yī)院的導(dǎo)師，實(shí)習(xí)成效取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。檢驗(yàn)系從提高實(shí)習(xí)管理水平和科學(xué)監(jiān)管實(shí)習(xí)質(zhì)量出發(fā)，建立了實(shí)習(xí)教學(xué)效果動(dòng)態(tài)跟蹤與評(píng)價(jià)體系。實(shí)時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)效果，同時(shí)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為實(shí)習(xí)計(jì)劃調(diào)整的依據(jù)。該體系包括3個(gè)方面：（1）多層次、多方位的實(shí)習(xí)管理。從提升實(shí)習(xí)教學(xué)管理水平上抓好實(shí)習(xí)質(zhì)量，以系部為主導(dǎo)的實(shí)習(xí)管理模式，由專人負(fù)責(zé)，從聯(lián)系實(shí)習(xí)－實(shí)習(xí)檢查－實(shí)習(xí)考核－論文指導(dǎo)等，由專業(yè)老師直接參與，建立基于互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端的服務(wù)管理信息平臺(tái)，從專業(yè)視角上提升實(shí)習(xí)質(zhì)量。（2）學(xué)校、醫(yī)院聯(lián)合定期實(shí)習(xí)檢查、把關(guān)實(shí)習(xí)質(zhì)量。（3）動(dòng)態(tài)跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制建立。①舉行多種形式的座談會(huì)，實(shí)習(xí)生與帶教導(dǎo)師背對(duì)背雙向評(píng)估；②實(shí)習(xí)過(guò)程中，節(jié)點(diǎn)跟蹤和登錄實(shí)習(xí)教學(xué)情況；③實(shí)習(xí)結(jié)束后問(wèn)卷調(diào)查，組織畢業(yè)生及醫(yī)院用人單位對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、學(xué)校實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)單位資源匹配及學(xué)生相關(guān)能力和素質(zhì)做問(wèn)卷調(diào)查。

1.4配套實(shí)習(xí)改革相關(guān)措施

1.4.1實(shí)習(xí)前集訓(xùn)集訓(xùn)內(nèi)容包括：（1）實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練，分別對(duì)各科目手工操作進(jìn)行集中訓(xùn)練，為全面進(jìn)入實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備；（2）操作比賽，通過(guò)機(jī)能學(xué)檢驗(yàn)及形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)操作比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的興趣和熱情；（3）專題講座，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，邀請(qǐng)臨床實(shí)踐教學(xué)醫(yī)院專家教授做相關(guān)專題講座；（4）經(jīng)驗(yàn)交流，邀請(qǐng)上屆畢業(yè)生對(duì)實(shí)習(xí)情況做經(jīng)驗(yàn)介紹；（5）實(shí)習(xí)前教育，由學(xué)校主管實(shí)習(xí)工作老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)誡。

1.4.2錯(cuò)峰安排實(shí)習(xí)時(shí)間傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)都是從7月份進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，但考研及就業(yè)招聘從9月份開(kāi)始，學(xué)生的考研及應(yīng)聘將影響和沖擊實(shí)習(xí)質(zhì)量。檢驗(yàn)系針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，制定了“錯(cuò)峰”實(shí)習(xí)計(jì)劃，即提前一個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)，錯(cuò)開(kāi)考研、招聘高峰。這既能完成實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃質(zhì)量要求，又能滿足學(xué)生考研和應(yīng)聘的時(shí)間需求。這一舉措受到了各實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院的高度認(rèn)可，吻合了檢驗(yàn)科用人需求的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

2小結(jié)

篇7

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；學(xué)生工作；精細(xì)化管理；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）04-192-02

一、當(dāng)前高等院校就業(yè)工作存在的主要問(wèn)題

廣東某農(nóng)業(yè)院校文科學(xué)院圍繞畢業(yè)生就業(yè)工作存在問(wèn)題及改進(jìn)建議等方面對(duì)2012屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中發(fā)放問(wèn)卷350份，回收問(wèn)卷328份，有效問(wèn)卷317份。從有效問(wèn)卷的分析及總結(jié)所得，畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)工作的不足提出了較多寶貴的意見(jiàn)和建議。而該學(xué)院就業(yè)工作存在的問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)上：

（一）學(xué)院重視程度不足

就業(yè)工作質(zhì)量低下，其關(guān)鍵原因是學(xué)院沒(méi)有把就業(yè)工作擺在重要的發(fā)展戰(zhàn)略地位。就業(yè)工作歷來(lái)是檢驗(yàn)本科教學(xué)工作水平的最終依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生工作的最后一道戰(zhàn)線。畢業(yè)生就業(yè)出了問(wèn)題必然會(huì)影響到本科的招生質(zhì)量和學(xué)院的名聲，是一環(huán)扣一環(huán)的。而學(xué)院并未真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。其次，學(xué)院對(duì)就業(yè)工作的投入力度有限、經(jīng)費(fèi)不足也是掣肘就業(yè)工作向前發(fā)展的重要因素。當(dāng)前該學(xué)院對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)賽、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)能力提升培訓(xùn)等方面的費(fèi)用支持及投入有限，大大制約了畢業(yè)生就業(yè)能力的提升和發(fā)展。

（二）就業(yè)信息渠道不暢通

信息化建設(shè)是保障就業(yè)信息暢通傳達(dá)的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)信息渠道不暢通的主要表現(xiàn)在于學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站并未得以廣泛宣傳及真正普及，讓畢業(yè)生往往缺乏求職的“第一手資訊”，從而輸在了就業(yè)招聘的起跑線上。“一網(wǎng)獨(dú)大”的局面并不有利于就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)格局的完善，而對(duì)該主流網(wǎng)站的宣傳力度不足又成為當(dāng)前做好就業(yè)工作的硬傷。

再者，就業(yè)系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度不足，就業(yè)信息平臺(tái)的科學(xué)性和便利性有待加強(qiáng)以及就業(yè)網(wǎng)站版面設(shè)置混亂等也會(huì)導(dǎo)致校就業(yè)網(wǎng)站公信力及普及率下降的原因。

（三）專業(yè)課程設(shè)置不恰當(dāng)

據(jù)就業(yè)反饋調(diào)查所得，本科專業(yè)課程設(shè)置不合理，教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代社會(huì)需要和時(shí)展存在較大的差距，這都是用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度低下的原因。現(xiàn)時(shí)大學(xué)的專業(yè)課程講授過(guò)于理論化，缺乏與時(shí)代接軌和現(xiàn)實(shí)需要的元素。另一方面，實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的比例低下，學(xué)生缺乏教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力未能得以鍛煉，也是導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)性低的因素?？傊瑢I(yè)課程設(shè)置及改革未能與時(shí)俱進(jìn)，緊密貼合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，而“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)格局依然根深蒂固，沒(méi)有被完全打破。

（四）社會(huì)實(shí)踐資源匱乏

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋所得，由于文科專業(yè)本身的局限性，學(xué)院提供給予他們的實(shí)習(xí)崗位較少，并且在實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)造成專業(yè)實(shí)習(xí)“萬(wàn)金油”的現(xiàn)象。用人單位對(duì)他們實(shí)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)或?qū)ｉT(mén)的鍛煉，這也會(huì)是畢業(yè)生實(shí)習(xí)缺乏成就感的原因。

在學(xué)院層面來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低下，與學(xué)院忽略就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建是分不開(kāi)的。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院忽略與專業(yè)相關(guān)的用人企業(yè)或政府機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)生輸送的長(zhǎng)期聯(lián)系和合作協(xié)議簽訂工作，從而失去能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供更多實(shí)習(xí)崗位的廣闊社會(huì)平臺(tái)，學(xué)院只是抱著“放任自由”的態(tài)度對(duì)待學(xué)生社會(huì)工作實(shí)踐，這肯定是弊大于利的。再者，對(duì)歷屆學(xué)院校友資源的發(fā)掘不足也是造成社會(huì)實(shí)踐資源匱乏的重要原因。學(xué)院沒(méi)有利用自身歷史傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)來(lái)相應(yīng)組織校友聚會(huì)及建立校友資源信息庫(kù)，定期聯(lián)系校友開(kāi)展友好合作招聘或舉行小型就業(yè)招聘會(huì)等工作。

（五）就業(yè)指導(dǎo)水平有待提高

1 學(xué)校重視程度不足

學(xué)校對(duì)就業(yè)工作的重視程度不足是就業(yè)指導(dǎo)水平低下的主要原因，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，未能轉(zhuǎn)變以就業(yè)率為主要考核指標(biāo)的傳統(tǒng)工作局面，仍以就業(yè)率為主要考量依據(jù)和開(kāi)展工作的標(biāo)準(zhǔn)，思路有很大的局限性；第二，面向本校畢業(yè)生開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)培訓(xùn)的課程少之又少，沒(méi)有形成針對(duì)全院校師生就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)方案，不能滿足畢業(yè)生就業(yè)能力提升的需求；第三，學(xué)校主要部門(mén)對(duì)各學(xué)院的交流、指導(dǎo)以及業(yè)務(wù)銜接不當(dāng)，未能完全形成就業(yè)指導(dǎo)工作常態(tài)化的局面。

2 學(xué)院人才資源匱乏

就業(yè)指導(dǎo)方面的人才匱乏和資源不足，是就業(yè)工作發(fā)展的一大瓶頸。以某農(nóng)業(yè)院校公共管理學(xué)院為例，具有國(guó)家職業(yè)規(guī)劃師資格認(rèn)可的專業(yè)老師或輔導(dǎo)員僅為1人。學(xué)院沒(méi)有專門(mén)配備擔(dān)任畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究的專職教師或輔導(dǎo)員。這對(duì)學(xué)?；?qū)W院就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)期工作開(kāi)展均顯得十分不利。

3 輔導(dǎo)員崗位調(diào)換的影響

以某農(nóng)業(yè)院校為例，學(xué)院每年會(huì)因應(yīng)負(fù)責(zé)主管畢業(yè)生年級(jí)輔導(dǎo)員的不同而相應(yīng)調(diào)整其業(yè)務(wù)工作范疇，其中就業(yè)工作可能會(huì)出現(xiàn)交接斷層或者工作思路不統(tǒng)一的局面，這長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化、科學(xué)化、常規(guī)化。

二、當(dāng)前高等院校提升就業(yè)工作質(zhì)量的主要對(duì)策

提高就業(yè)工作水平關(guān)系到本科就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。在十會(huì)議精神的指導(dǎo)下，提高高等院校就業(yè)工作質(zhì)量以促進(jìn)就業(yè)成為當(dāng)今高校發(fā)展的重中之重。對(duì)于如何提升就業(yè)工作質(zhì)量，結(jié)合就業(yè)反饋的實(shí)際問(wèn)題，文章有如下對(duì)策：

（一）發(fā)掘校友資源，建立就業(yè)信息庫(kù)

校友是學(xué)校就業(yè)工作的重要資源。學(xué)?；?qū)W院都應(yīng)積極聯(lián)系歷屆校友，建立校友信息資源系統(tǒng)，通過(guò)校友會(huì)等學(xué)校單位定期舉行校友聯(lián)誼會(huì)，并邀請(qǐng)并組織在重要單位或企業(yè)任職的校友舉行中小型招聘會(huì)，進(jìn)行母校畢業(yè)生招聘活動(dòng)，實(shí)行“一幫一”的帶動(dòng)就業(yè)計(jì)劃。

（二）建立就業(yè)網(wǎng)站，打造信息化平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)或指導(dǎo)各學(xué)院建立自身特色的就業(yè)網(wǎng)站，來(lái)推動(dòng)就業(yè)工作。建立就業(yè)網(wǎng)站應(yīng)該考慮各就業(yè)方向的學(xué)生群體，例如：考研、出國(guó)留學(xué)、創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員、企業(yè)等。就業(yè)網(wǎng)站應(yīng)該囊括各就業(yè)群體的就業(yè)需求和信息，這樣才能把網(wǎng)站建設(shè)做到精細(xì)化。除此之外，各學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站應(yīng)該做到信息交流以及信息互補(bǔ)，尤其各行業(yè)的就業(yè)招聘信息，要做到及時(shí)并共享。

（三）實(shí)行大學(xué)全過(guò)程的就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃并不是一成不變的，但并不意味著學(xué)生到大四才來(lái)做職業(yè)規(guī)劃。我們應(yīng)該灌輸一種意識(shí)，職業(yè)規(guī)劃是伴隨著大學(xué)四年的發(fā)展的，盡早地規(guī)劃自己的未來(lái)，就能對(duì)就業(yè)事半功倍。因此，實(shí)行大一到大四的全程跟蹤精細(xì)化指導(dǎo)，也是學(xué)院應(yīng)該重視的工作。能夠使大學(xué)生盡早確立自己的發(fā)展方向并及時(shí)因應(yīng)形勢(shì)而作出調(diào)整，能夠分專業(yè)、分層次、分階段地有針對(duì)性進(jìn)行“一對(duì)一”就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)院就業(yè)工作的必要職責(zé)。

（四）加強(qiáng)單位聯(lián)系力度，打造就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)單位聯(lián)系力度，與更多學(xué)院專業(yè)相關(guān)的用人單位簽訂實(shí)習(xí)生崗位培訓(xùn)和人才輸送計(jì)劃協(xié)議，積極為畢業(yè)生創(chuàng)造寬松的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有很大幫助的。再者，打造不同地區(qū)的就業(yè)實(shí)踐基地，提供更多面向社會(huì)各層面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為畢業(yè)生做得更多更細(xì)。

（五）專業(yè)課程與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)接軌

大學(xué)應(yīng)該知道社會(huì)需要什么樣的人才，清晰了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，因應(yīng)實(shí)際形勢(shì)而進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置的改革和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，來(lái)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的。學(xué)校應(yīng)形成“理論與實(shí)踐并重，課堂與社會(huì)并舉”的教學(xué)理念和教學(xué)格局，盡快與社會(huì)接軌，因應(yīng)社會(huì)需求而有針對(duì)性進(jìn)行本科教學(xué)計(jì)劃的改革和完善，這樣才能夠培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

（六）舉辦就業(yè)競(jìng)賽和就業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)競(jìng)賽和就業(yè)素質(zhì)拓展、就業(yè)能力培訓(xùn)等活動(dòng)形式是有效提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的催化劑。學(xué)校應(yīng)定期針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃有意識(shí)地舉辦或開(kāi)展就業(yè)競(jìng)賽，就業(yè)能力拓展、就業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等有關(guān)課程的設(shè)置，而專項(xiàng)應(yīng)用于求職的簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)應(yīng)用、面試實(shí)戰(zhàn)技巧、就業(yè)政策培訓(xùn)等實(shí)用性的就業(yè)指導(dǎo)講座，也應(yīng)該逐步規(guī)范化和常規(guī)化，在學(xué)生中可以普及和推廣。

（七）設(shè)立就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)制度

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面的就業(yè)途徑，例如考研、創(chuàng)業(yè)、公務(wù)員等多種形式，擺正心態(tài)，拓寬出路。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立就業(yè)激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)條例來(lái)鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生到優(yōu)秀單位工作。

（八）定時(shí)進(jìn)行人才交流與培養(yǎng)工作

學(xué)校應(yīng)制定計(jì)劃輸送輔導(dǎo)員等學(xué)工人員到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行交流和調(diào)研，了解企業(yè)的用人需求和先進(jìn)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。這樣便能夠有效解決高校“閉關(guān)鎖國(guó)”的不利情況。

篇8

撰寫(xiě)人：___________

日

期：___________

xx年畢業(yè)生實(shí)踐小結(jié)

我在實(shí)習(xí)工廠的注塑車(chē)間(部門(mén))工作，注塑部門(mén)主要從事于在生產(chǎn)第一線生產(chǎn)并簡(jiǎn)單加工產(chǎn)品。我被安排在該部門(mén)的一個(gè)小組工作，該部門(mén)有經(jīng)理1名，主管1名，拉長(zhǎng)2名。車(chē)間的各個(gè)生產(chǎn)小組有組長(zhǎng)1名，技術(shù)員1名，加料員1名。每個(gè)生產(chǎn)小組有生產(chǎn)員工10多名左右。

一、實(shí)習(xí)工作情況

起初，剛進(jìn)入車(chē)間的時(shí)候，車(chē)間里的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是陌生的。車(chē)間里的工作環(huán)境也不怎么好，呈現(xiàn)在眼前的一幕幕讓人的心中不免有些茫然，即將在這較艱苦的環(huán)境中工作3個(gè)月。第一天進(jìn)入車(chē)間開(kāi)始工作時(shí)，所在小組的組長(zhǎng)、技術(shù)員給我安排工作任務(wù)，分配給我的任務(wù)是簡(jiǎn)單加工一種名叫黑色套管的產(chǎn)品，我按照技術(shù)員教我的方法，運(yùn)用操作工具開(kāi)始慢慢學(xué)著加工該產(chǎn)品，在加工的同時(shí)注意操作流程及有關(guān)注意事項(xiàng)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的第一天，我就在這初次的工作崗位上加工產(chǎn)品，體驗(yàn)首次在社會(huì)上工作的感覺(jué)。在工作的同時(shí)慢慢熟悉車(chē)間的工作環(huán)境。

作為初次到社會(huì)上去工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)的了解以及對(duì)工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開(kāi)始我對(duì)車(chē)間里的各項(xiàng)規(guī)章制度，安全生產(chǎn)操作規(guī)程及工作中的相關(guān)注意事項(xiàng)等都不是很了解，于是我便閱讀實(shí)習(xí)單位下發(fā)給我們的員工手冊(cè)，向小組里的員工同事請(qǐng)教了解工作的相關(guān)事項(xiàng)，通過(guò)他們的幫助，我對(duì)車(chē)間的情況及開(kāi)機(jī)生產(chǎn)產(chǎn)品、加工產(chǎn)品等有了一定的了解。車(chē)間的工作實(shí)行兩班制(a、b班)，兩班的工作時(shí)間段為：早上至晚上;晚上至早上。車(chē)間的所有員工都必須遵守該上、下班制度。

對(duì)車(chē)間里的環(huán)境有所了解熟悉后，開(kāi)始有些緊張的心開(kāi)始慢慢平靜下來(lái)，工作期間每天按時(shí)到廠上班，上班工作之前先到指定地點(diǎn)等待小組組長(zhǎng)集合員工開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)工作中的有關(guān)事項(xiàng)，同時(shí)給我們分配工作任務(wù)。明確工作任務(wù)后，則要做一下工作前的準(zhǔn)備工作，于是我便到我們小組的工具存放區(qū)找來(lái)一些工作中需要用到的相關(guān)用具(比如：膠料袋子、脫模劑、產(chǎn)品標(biāo)識(shí)單等)。在機(jī)臺(tái)位置上根據(jù)員工作業(yè)指導(dǎo)書(shū)上的操作流程進(jìn)行正常作業(yè)，我運(yùn)用工作所需的用具將機(jī)器生產(chǎn)出的產(chǎn)品加工包裝好，并將加工包裝好的產(chǎn)品貼好產(chǎn)品標(biāo)識(shí)單存放在指定的位置。另外在工作中，機(jī)器生產(chǎn)出的產(chǎn)品有時(shí)會(huì)出現(xiàn)異常(比如：產(chǎn)品出現(xiàn)缺膠、料花、氣紋、色差等)。出現(xiàn)上述情況時(shí)，要及時(shí)告知小組組長(zhǎng)、技術(shù)員，讓他們幫助解決出現(xiàn)的問(wèn)題，小組長(zhǎng)、技術(shù)員通過(guò)對(duì)機(jī)器的調(diào)節(jié)讓生產(chǎn)出的產(chǎn)品恢復(fù)正常，符合檢驗(yàn)的要求。

在工作期間有些產(chǎn)品的加工難度較大。剛開(kāi)始加工起來(lái)還真棘手的，加工效率不高，加工出來(lái)的產(chǎn)品質(zhì)量也不怎么的。讓人苦惱的，于是我便向小組里的員工同事交流，向他們請(qǐng)教簡(jiǎn)單快速的加工方法與技巧。運(yùn)用他們介紹的操作方法技巧慢慢學(xué)著加工這有難度的產(chǎn)品，從中體會(huì)加工產(chǎn)品的效果。同時(shí)在加工中選擇適合的加工工具，也有利于提高工作的效率。在平時(shí)工作過(guò)程中也要不斷摸索出生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的有效方法和技巧。有時(shí)在開(kāi)關(guān)機(jī)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品時(shí)，對(duì)產(chǎn)品應(yīng)該怎樣包裝不明白，此時(shí)，我便向員工同事學(xué)習(xí)，向他們請(qǐng)教正確的加工包裝方式，另外也可以詢問(wèn)評(píng)管(質(zhì)檢員)，按評(píng)管提供的要求進(jìn)行生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間開(kāi)機(jī)生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的學(xué)習(xí)，我對(duì)車(chē)間產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工包裝的整個(gè)流程已有了一個(gè)較詳細(xì)的了解與熟悉。對(duì)有些常加工的產(chǎn)品也比較熟悉了，對(duì)不良產(chǎn)品的識(shí)別力也有所提高了，生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的效率也在不斷提高。上班期間，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的安排，接受小組長(zhǎng)分配的工作任務(wù)，在自己的工作區(qū)認(rèn)真地進(jìn)行作業(yè)。當(dāng)出現(xiàn)一些小的問(wèn)題和困難時(shí)，先自己嘗試著去解決，而當(dāng)問(wèn)題較大自己獨(dú)自難以解決時(shí)，則向小組長(zhǎng)、技術(shù)員反映情況，請(qǐng)求他們幫助解決。在他們的幫助下，出現(xiàn)的問(wèn)題很快就被解決了，我有時(shí)也學(xué)著運(yùn)用他們的方法與技巧去處理些稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，慢慢提高自己解決處理問(wèn)題的能力。在解決處理問(wèn)題的過(guò)程中也不斷摸索出解決機(jī)器小故障的方法途徑。這樣從而讓我在工作時(shí)的自信心不斷增強(qiáng)，對(duì)工作的積極性也有所提高。

在所開(kāi)的機(jī)器不出現(xiàn)大的故障的情況下，在確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上盡自己的努力提高工作的效率。盡量讓生產(chǎn)出的產(chǎn)品數(shù)量達(dá)到班產(chǎn)要求的數(shù)量，以便完成生產(chǎn)任務(wù)。每次下班之前，將自己工作區(qū)域內(nèi)的衛(wèi)生打掃干凈，垃圾放入垃圾袋中并放到相應(yīng)的位置，把工作桌面和地面上的物品用具收拾擺放好。就這樣一天的全部工作內(nèi)容也就完成了，嘿!這工作任務(wù)也較艱巨的啊!

二、實(shí)習(xí)期工作總結(jié)和收獲

實(shí)習(xí)期間，我對(duì)實(shí)習(xí)工廠的注塑車(chē)間(部門(mén))生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的整個(gè)操作流程有了一個(gè)較完整的了解和熟悉。

篇9

關(guān)鍵詞： 學(xué)生實(shí)訓(xùn)； 就業(yè)素質(zhì)； 素質(zhì)教育； 觀念

中圖分類號(hào)： G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）04-0108-02

引言

學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵之一，當(dāng)前學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，今年由于世界金融危機(jī)的發(fā)生使學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻[1]，[2]。為了使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)內(nèi)汽車(chē)保有量大幅的快速增加，特別是廣西壯族自治區(qū)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)被廣西自治區(qū)規(guī)劃為千億元產(chǎn)業(yè)。2010年3月國(guó)家工業(yè)和信息化部日前公布第一批62個(gè)“國(guó)家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地”，其中柳州市榮列為國(guó)家七大新型汽車(chē)產(chǎn)地之一，被確定為汽車(chē)產(chǎn)業(yè)國(guó)家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地。柳州市有上汽通用五菱、東風(fēng)柳汽、柳工等汽車(chē)企業(yè)。隨之而來(lái)的汽車(chē)關(guān)鍵零部件開(kāi)發(fā)研究也顯得越來(lái)越迫切。因此，我區(qū)汽車(chē)行業(yè)急切需要大量汽車(chē)人才特別是技術(shù)含量較高的人才。然而畢業(yè)生找工作卻不盡如意。這種人才的迫切需求與學(xué)生就業(yè)難是客觀存在的矛盾現(xiàn)象。就需要找出原因，想方設(shè)法推進(jìn)汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。汽車(chē)服務(wù)行業(yè)目前對(duì)專業(yè)人才的需求量很大，但是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)才多，否則學(xué)生就業(yè)率還是很難提高。因此培養(yǎng)合格的和滿足社會(huì)需求的學(xué)生，就成了當(dāng)前的主要任務(wù)[8]，[9]。針對(duì)當(dāng)前實(shí)際情況，在培養(yǎng)學(xué)生方面需要從以下幾個(gè)方面的著手。

1必須加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，立志成為有專業(yè)理論知識(shí)和技能的汽車(chē)人才。學(xué)校可通過(guò)引進(jìn)區(qū)內(nèi)外的名家開(kāi)辦講座的形式，來(lái)了解汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展形勢(shì)、方向和汽車(chē)新技術(shù)等。其次，要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的理念，增強(qiáng)動(dòng)手能力，積累汽車(chē)行業(yè)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能。再次，培養(yǎng)學(xué)生能吃苦，懂技術(shù)，善學(xué)習(xí)的能力。那么學(xué)生就需要有真本事真能力，在公司提供機(jī)會(huì)的時(shí)候能抓住機(jī)遇取得成功，以獲得更大的機(jī)會(huì)。另外還應(yīng)教育學(xué)生正確處理在實(shí)際工作中遇到的挫折。目光要遠(yuǎn)大，個(gè)人遇到的困難時(shí)暫時(shí)的，企業(yè)在發(fā)展中的遇到的困難也是暫時(shí)的，既愛(ài)職業(yè)，也愛(ài)企業(yè)，更要愛(ài)自己。

2必須加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)[3]

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)風(fēng)的建立過(guò)程是漸進(jìn)的、積累的過(guò)程，也是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要長(zhǎng)期精心培育；有了優(yōu)良學(xué)風(fēng)就可以使學(xué)習(xí)者獲得做學(xué)問(wèn)和做人的指導(dǎo)，因此將會(huì)受益終身[4]，也將會(huì)使個(gè)人精力集中到學(xué)習(xí)理論知識(shí)和提高動(dòng)手能力方面來(lái)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面應(yīng)以思想政治工作為主，兼顧業(yè)余學(xué)習(xí)指導(dǎo)的行政管理才能相得益彰。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和優(yōu)良考風(fēng)建設(shè)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)；要加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)行理想信念教育，做好學(xué)生個(gè)體的思想工作和心理疏導(dǎo)工作。要高度重視組織學(xué)生自主管理，著力發(fā)揮學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。完善學(xué)風(fēng)方面的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣管理力度。由于社會(huì)、企業(yè)、單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)水平的要求不斷提高，在此情況下，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常需要時(shí)間較長(zhǎng)，甚至脫離學(xué)校的管理，這樣就會(huì)造成學(xué)校管理與學(xué)生的專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)之間的矛盾有時(shí)會(huì)變得較突出。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面還要不斷完善教學(xué)規(guī)范，完善實(shí)習(xí)和考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律，完善留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎(jiǎng)懲規(guī)章制度使學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)習(xí)能夠嚴(yán)肅對(duì)待，而不是敷衍了事。

3 必須加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)

要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，其中專業(yè)課程設(shè)計(jì)和專業(yè)課程老師是關(guān)鍵。專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的銜接需更合理的安排，學(xué)生在大學(xué)要學(xué)習(xí)的課程主要有：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，以及實(shí)訓(xùn)課。在大學(xué)期間使學(xué)生最終掌握必要的專業(yè)知識(shí)因該注意以下幾個(gè)方面：首先是在公共基礎(chǔ)設(shè)置方面應(yīng)壓縮課程學(xué)習(xí)時(shí)間。其次專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置方面因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)較重要，因此在安排課程學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)應(yīng)根據(jù)汽服專業(yè)的特點(diǎn)，來(lái)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)。隨著汽車(chē)新技術(shù)的出現(xiàn)以及汽車(chē)電子控制系統(tǒng)的發(fā)展，汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)的重點(diǎn)課程主要有電子技術(shù)、電路原理、現(xiàn)代汽車(chē)電子控制技術(shù)、機(jī)械原理和傳感器技術(shù)。這是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是參加工作所需要的專業(yè)基礎(chǔ)。再次對(duì)專業(yè)課程設(shè)置要加強(qiáng)與專業(yè)基礎(chǔ)課程的連貫性和延伸性。在上汽車(chē)服務(wù)工程的專業(yè)課時(shí)應(yīng)盡可能結(jié)合實(shí)物講授，有條件的情況下去實(shí)驗(yàn)室，邊上課邊實(shí)際動(dòng)手演示。

4 加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)

教師是對(duì)學(xué)生教育的主要力量。當(dāng)前需要讓人生閱歷較豐富、教學(xué)水平較高、學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、對(duì)學(xué)生的生活、專業(yè)、思想能進(jìn)行全面指導(dǎo)的教師。隨著科學(xué)文明的進(jìn)步，教師是社會(huì)文明的階梯，在學(xué)生智力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師是人才培養(yǎng)的執(zhí)行者；在精神文明的建設(shè)中，教師又是人類靈魂工程師。高校教師不僅要傳授理論知識(shí)發(fā)展學(xué)生的智能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的技能。因此為了切實(shí)保證合格人才的培養(yǎng)，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵[7]。但是隨著汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，在動(dòng)力方面，傳統(tǒng)的化油器發(fā)動(dòng)機(jī)汽車(chē)已經(jīng)變成現(xiàn)代的電噴發(fā)動(dòng)機(jī)汽車(chē)；傳統(tǒng)的摩擦式有級(jí)變速器變成現(xiàn)代的液力變速器和無(wú)級(jí)變速器；在汽車(chē)安全方面?zhèn)鹘y(tǒng)的制動(dòng)系到現(xiàn)代的ABS防抱死制動(dòng)系統(tǒng)以及現(xiàn)代的電子安全氣囊。在車(chē)身電子方面現(xiàn)代的汽車(chē)基本裝有電子輔助轉(zhuǎn)向、汽車(chē)空調(diào)、汽車(chē)音響、汽車(chē)電控門(mén)窗以及全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GPS）。在汽車(chē)故障診斷方面也從傳統(tǒng)診斷發(fā)展到電腦診斷。在汽車(chē)檢測(cè)方面也采用電腦控制的自動(dòng)檢測(cè)線。因此現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)需要更高級(jí)的技術(shù)人才，而在培養(yǎng)汽車(chē)人才時(shí)，對(duì)教師的水平素質(zhì)提出了更高的要求。因此在教學(xué)方法方面，作為專業(yè)課教師必須多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。在專業(yè)知識(shí)方面對(duì)教師更應(yīng)提出這一要求，要想給學(xué)生一瓢水就教師自己必須有一桶水。不少專業(yè)知識(shí)必須不斷充電才能更上技術(shù)的發(fā)展，也才能不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)面，才能上好課和解決實(shí)際問(wèn)題。

5 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力建設(shè)[6]

實(shí)踐能力主要是實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣能提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)應(yīng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)服務(wù)理念和實(shí)驗(yàn)室制度的管理，保證設(shè)備能正常實(shí)訓(xùn)和加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的維護(hù)。汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)習(xí)是一次重要的實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)汽車(chē)的具體的感性認(rèn)識(shí)，為以后的畢業(yè)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)盡可能安排在最后一個(gè)學(xué)期，還應(yīng)加強(qiáng)管理防止學(xué)生流蕩在無(wú)企業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)學(xué)?？垂苓M(jìn)而發(fā)生意外事故[5]。

6 小結(jié)

在整車(chē)制造企業(yè)、汽車(chē)零配件企業(yè)以及汽車(chē)維修、汽車(chē)美容以及汽車(chē)銷(xiāo)售等整個(gè)汽車(chē)行業(yè)都需要大量的汽車(chē)服務(wù)人才，特別是技術(shù)含量較高的人才的。既然區(qū)內(nèi)急需大量的汽車(chē)技術(shù)人才，為何服務(wù)工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)還會(huì)有困難呢？說(shuō)明學(xué)生的專業(yè)能力和企業(yè)的要求還有差距。要認(rèn)識(shí)到汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)的畢業(yè)生不能只面向單一類型的企業(yè)，應(yīng)服務(wù)于整個(gè)汽車(chē)行業(yè)。因此要提高汽車(chē)服務(wù)工程專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)在辦學(xué)就需要依托整個(gè)汽車(chē)行業(yè)的上、中、下游企業(yè)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路來(lái)提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

1.1畜牧獸醫(yī)類企業(yè)工作環(huán)境艱苦、薪酬水平低畜牧獸醫(yī)類企業(yè)由于受到地理位置、生產(chǎn)性質(zhì)、規(guī)模、現(xiàn)代化程度等諸多因素影響，大多數(shù)企業(yè)地理位置偏僻，生活環(huán)境較差。另外，實(shí)習(xí)學(xué)生工資待遇也偏低，勞動(dòng)強(qiáng)度和工作時(shí)間與正式員工基本沒(méi)有差別，嚴(yán)重影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性。

1.2企業(yè)實(shí)習(xí)管理不完善在頂崗實(shí)習(xí)中，企業(yè)多采用師傅帶徒弟的方式，實(shí)習(xí)崗位師傅大多只安排實(shí)習(xí)生從事一些輔助的、打雜的工作，不傳授關(guān)鍵的技能，與學(xué)生渴望參與真正的技術(shù)工作、盡快適應(yīng)崗位技能的期望相差太遠(yuǎn)。

2學(xué)校方面存在的問(wèn)題

2.1高職院校缺乏高質(zhì)量的校實(shí)習(xí)基地近幾年來(lái)，由于畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，導(dǎo)致學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位困難。大部分高等職業(yè)院校雖有校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，但基地?cái)?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足每名畢業(yè)生都能在實(shí)習(xí)基地有至少1學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這種情況下，只片面追求實(shí)習(xí)基地的數(shù)量即可導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地質(zhì)量下降。有些高等職業(yè)院校，讓學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)生的分散，這嚴(yán)重影響了高等職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)的開(kāi)展效果，不能達(dá)到提高實(shí)習(xí)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2.2高職院校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足與理論教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資相比，學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)投入資金較少。一般情況下，學(xué)校只給實(shí)習(xí)單位和派出的指導(dǎo)老師一定的經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)生的費(fèi)用沒(méi)有任何支持。

3學(xué)生方面存在的問(wèn)題

很多學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，主觀認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)是“打工”、是去做“廉價(jià)勞動(dòng)力”，而不愿意去養(yǎng)殖企業(yè)從事又臟又累的基層工作。同時(shí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)單調(diào)的生活、嚴(yán)格的生產(chǎn)管理制度、重復(fù)繁重的工作以及復(fù)雜的人際關(guān)系很難適應(yīng)，不能正確對(duì)待工作和生活中遇到的挫折，在實(shí)習(xí)中私自離職的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4解決頂崗實(shí)習(xí)所存在問(wèn)題的對(duì)策及思考

4.1加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮高等職業(yè)院校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，專業(yè)與企業(yè)對(duì)接，在雙方的合作中提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)現(xiàn)深度合作，結(jié)合畜牧業(yè)行業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展多種多樣的合作形式，開(kāi)展校企共建、引企入校等。

4.2高職院校建立穩(wěn)定高質(zhì)的實(shí)習(xí)基地高職院校積極拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，派遣專人進(jìn)行實(shí)地考察，全面系統(tǒng)掌握企業(yè)情況，堅(jiān)持挑選業(yè)內(nèi)技術(shù)先進(jìn)、管理制度規(guī)范、發(fā)展勢(shì)頭良好的企業(yè)為合作單位，建立實(shí)習(xí)基地，簽訂合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與企業(yè)溝通、解決。

4.3完善頂崗實(shí)習(xí)管理，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，要加強(qiáng)與合作企業(yè)的溝通和交流，共同完善頂崗實(shí)習(xí)的管理制度建設(shè)。邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門(mén)共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)習(xí)方案，共建實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)及責(zé)任，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的安排、組織與管理，明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和經(jīng)費(fèi)投入的原則。建立多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師、其他實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位的同事，這樣可以綜合分析判斷，全方位的客觀考核，避免評(píng)價(jià)的主觀性與片面性，有利于實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力。明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的職責(zé)，校企雙方密切合作，共同完成對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)工作。還要充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，建立權(quán)益保障機(jī)制，規(guī)避實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)工作的良性循環(huán)。

5小結(jié)