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關(guān)鍵詞：邊疆高校；綜合實(shí)踐活動課程；問題；建議

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0055-03

綜合實(shí)踐活動課程是一種全新的課程形態(tài)，是在學(xué)生已完成專業(yè)基礎(chǔ)課和一定的專業(yè)方向性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)教師設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下集中一段時間進(jìn)行的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。高等師范院校設(shè)置英語教育專業(yè)的目的和任務(wù)是培養(yǎng)合格的中小學(xué)英語教師，其培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響中小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，實(shí)踐是高等師范院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，于人才培養(yǎng)具有重要意義。但是目前，很多學(xué)校都不重視這門課程，擔(dān)任教學(xué)的也大多是兼職教師，因此有必要對它給予足夠的關(guān)注和研究。近來對綜合實(shí)踐活動課程的研究，具體表現(xiàn)在對它的概念及內(nèi)容界定；課程實(shí)施狀況研究；實(shí)施過程中各方面支持因素的分析；評價研究與現(xiàn)狀反思以及該課程的開發(fā)研究?，F(xiàn)階段的開發(fā)研究主要集中在一般的概括以及對城市地區(qū)已有成功經(jīng)驗(yàn)的介紹和研究等方面。對農(nóng)村地區(qū)，尤其是民族地區(qū)的課程研究還比較少。這些研究具有以下特點(diǎn)：1.從關(guān)注理念到關(guān)注實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。該課程的前期研究，較多地集中在對課程的性質(zhì)、特點(diǎn)等一些理念問題的闡述上。隨著課程實(shí)施的不斷深入，研究者關(guān)注的角度也從最初的理念層面轉(zhuǎn)到實(shí)踐環(huán)節(jié)，以期解決課程實(shí)施中遇到的各種問題。2.從一些宏觀性的論述轉(zhuǎn)向了微觀分析。3.研究領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)大。但是其中也存在一些不足之處，例如一些問題的重復(fù)性研究多，未有實(shí)質(zhì)性突破，仍存在一些錯誤的認(rèn)識和理解。當(dāng)前研究中仍存在專家學(xué)者多、一線教師少，理論闡述多、實(shí)踐驗(yàn)證少等問題。

一、德宏師范高等?？茖W(xué)校外語系綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施

德宏師范高等專科學(xué)校是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的，由云南省教育廳主管的一所公辦全日制普通高等師范?？茖W(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工352人，其中專兼職教師261人。以培養(yǎng)培訓(xùn)中小學(xué)師資為主，涉及英語教育、數(shù)學(xué)教育、中文教育等35個專業(yè)，目前在校生數(shù)目已突破6000人。綜合實(shí)踐活動課程是培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才的必要保證，包括教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、勞動、軍訓(xùn)和社會活動。教師教育類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的30%，高職類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的40%。外語系是我校建系最早的系部之一，共有教師33人，其中在讀博士1人，研究生22人，本科生11人。每年有12個英語專業(yè)班，2個緬語班，學(xué)生500多人，主要是培養(yǎng)中小學(xué)英語師資。三年制英語教育專業(yè)的實(shí)踐分為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩部分，總學(xué)時數(shù)為918學(xué)時，51個學(xué)分，占總學(xué)分的40.64%。三年制應(yīng)用緬甸語專業(yè)的實(shí)踐總學(xué)時數(shù)為1062學(xué)時，59個學(xué)分，占總學(xué)分的44.36%。

我系的綜合實(shí)踐活動課程歷時一年，主要由實(shí)習(xí)實(shí)踐和論文寫作兩個部分組成。為期十八周的教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期，畢業(yè)論文安排在第六學(xué)期完成。實(shí)習(xí)是一個過程體驗(yàn)，論文寫作則是一個實(shí)習(xí)結(jié)果的分析、整理和呈現(xiàn)。首先，系里組織對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，讓指導(dǎo)教師對自己的指導(dǎo)工作有細(xì)致的了解。其次，給學(xué)生做崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)方式主要采取講座和具體指導(dǎo)相結(jié)合。第三，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)單位（初中/小學(xué)）所上英語教材內(nèi)容完成教案的撰寫。第四，試講。在完成教案撰寫工作后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩次教學(xué)試講。第五，進(jìn)入具體的實(shí)習(xí)階段。實(shí)習(xí)學(xué)?？梢詫W(xué)生自己聯(lián)系，也可以由學(xué)校統(tǒng)一安排。學(xué)生去實(shí)習(xí)之前要和指導(dǎo)老師商定好論文題目，擬出提綱。論文題目都與英語教學(xué)有關(guān)，以便學(xué)生在實(shí)習(xí)中收集資料和進(jìn)行調(diào)查。第六，次年3月返校繼續(xù)學(xué)習(xí)，交論文初稿，經(jīng)多次修改于6月定稿。

二、實(shí)施中的問題與建議

一是教師的角度。

第一，專職教學(xué)的教師兼職綜合實(shí)踐活動課程。學(xué)校在開設(shè)課程的時候，都沒有專職指導(dǎo)教師，只是由專職教學(xué)的教師兼職該課程的指導(dǎo)工作，導(dǎo)致指導(dǎo)力量不足。由于每個教師都有自己的教學(xué)或辦公室工作，因而難以全程指導(dǎo)學(xué)生活動，跟蹤服務(wù)與評價的狀況并不樂觀。再加上近幾年高校擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)目不斷增加，導(dǎo)致指導(dǎo)教師工作量加大。以2009級學(xué)生為例，共有三個班，學(xué)生176人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師21人，平均每位教師都要指導(dǎo)8-9個學(xué)生。指導(dǎo)教師從哪里來、如何選派指導(dǎo)教師？這可能不僅僅是該課程實(shí)施過程中的管理技術(shù)問題，更是學(xué)校教師崗位體制的問題。專職教師策略是解決這個問題的最好辦法，既有利于對教師的管理又有利于對教師的培養(yǎng)，還能減少教師兼職上課的現(xiàn)象。就長遠(yuǎn)來看，不但有利于提高整體管理水平，而且更有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。不過，由于編制緊張的原因，學(xué)校很少會劃出一部分編制來招聘該課程的專職教師。因此，人手不夠的問題似乎還將繼續(xù)存在很長的一段時間。而且，除了編制的問題，還有這部分教師的職稱評定問題、教師工作量的計(jì)算問題等。所以，不僅要設(shè)置專職的指導(dǎo)教師，還要建立全新的教師政策。教育部和省市教育行政部門應(yīng)明確教師編制、為學(xué)校安排綜合實(shí)踐活動實(shí)施的主要負(fù)責(zé)人提供可能，明確該課程教師職稱評定的方式與程序，確定教師工作量計(jì)算的基本標(biāo)準(zhǔn)。

第二，教師缺乏對未來問題和困難的預(yù)設(shè)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)活動之前，指導(dǎo)教師會對學(xué)生的實(shí)習(xí)活動主題做出一個具體的指導(dǎo)方案。具體表現(xiàn)為根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的學(xué)校、內(nèi)容、時間、步驟以及論文研究的方向等給予提示并幫助學(xué)生確定實(shí)習(xí)活動主題，并要求學(xué)生寫出計(jì)劃和提綱，再提出一些建議以完善之?？梢哉f，我們的指導(dǎo)教師都認(rèn)真地在6、7月份完成了制定活動主題的指導(dǎo)方案，但是問題在于指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些具體的問題和困難缺乏預(yù)先的設(shè)想和解決方案。換句話說，可控制的是學(xué)生在本校的實(shí)習(xí)演練，不可控制的是學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)過程。提前做實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)可以幫助解決這個問題。培訓(xùn)不能預(yù)見全部的問題，但是可以根據(jù)以前指導(dǎo)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷選擇一些經(jīng)常出現(xiàn)的問題來講，為實(shí)習(xí)做一些準(zhǔn)備，也為學(xué)生奠定必要的認(rèn)識基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)。培訓(xùn)方式主要采取講座和具體指導(dǎo)相結(jié)合，由本系主管領(lǐng)導(dǎo)、教師以及中學(xué)優(yōu)秀教師來給學(xué)生做講座，培訓(xùn)內(nèi)容主要有教師職業(yè)道德、教案的規(guī)范撰寫、專業(yè)授課要領(lǐng)、課件與多媒體使用和班主任工作等。

第三，缺乏對實(shí)際調(diào)查過程的方法指導(dǎo)和掌控。在近幾年的教學(xué)和實(shí)習(xí)工作中，我發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)過于寬泛，針對性不強(qiáng)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要進(jìn)行調(diào)查，搜集資料等工作，但是究竟如何進(jìn)行調(diào)查，如何收集資料？又如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷呢？學(xué)生往往對怎樣制定一份合理的調(diào)查問卷、怎么進(jìn)行有效訪談，如何分類和整理資料，怎樣分析資料證明或者證偽觀點(diǎn)一頭霧水。而且，對于個體的實(shí)習(xí)學(xué)生來說，指導(dǎo)教師對他們的實(shí)習(xí)過程是無法全部掌控的。我們只能預(yù)測實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的、普遍性的問題，并不能預(yù)見特殊性的問題。民族學(xué)的田野調(diào)查方法可以為實(shí)習(xí)提供方法指導(dǎo)。是經(jīng)過專門訓(xùn)練的民族學(xué)工作者親自進(jìn)入民族地區(qū)，通過直接觀察、具體訪問、住居體驗(yàn)等方式獲取第一手研究資料的過程。它是民族學(xué)研究最主要、最基本的方法，也是民族學(xué)工作者的看家本領(lǐng)。田野調(diào)查方法主要有：1.文物文獻(xiàn)搜集。2.直接觀察與參與觀察。有目的地細(xì)致、全面、深入地觀察，注意觀察的技巧，確定問題，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)提綱，進(jìn)入研究現(xiàn)場，進(jìn)行觀察活動，記錄觀察資料，整理和分析觀察資料，檢驗(yàn)研究結(jié)果、撰寫研究報(bào)告等。3.個別訪談。訪問的對象可以是個體也可以是群體，內(nèi)容緊緊圍繞調(diào)查主題。包括制定訪談提綱、訪談對象的選擇、訪談中的提問、訪談中的互動、訪談記錄等。4.問卷法。問卷法是調(diào)查中為觀察研究而采用的一種由調(diào)查對象填寫表格的方法。5.座談法。6.影像技術(shù)。民族學(xué)對調(diào)查者在方法的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)方面都有一套體系的訓(xùn)練方法。我覺得都可以把這些訓(xùn)練方法借用到學(xué)生的實(shí)習(xí)活動中來。只不過民族學(xué)以民族為研究對象，主要內(nèi)容是文化，而實(shí)習(xí)則以實(shí)習(xí)學(xué)校的教師和學(xué)生為對象，主要內(nèi)容是擬定的論文主題。

二是學(xué)生的角度。

第一，①選題的盲目性、無創(chuàng)新價值和程式化。學(xué)生在寫論文之前遭遇的首要難題就是不知道選什么題目來寫，通常選的都是以往寫過很多次的題目，缺乏創(chuàng)新價值。項(xiàng)目教學(xué)法作為課程改革的主要方法，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過完成一個完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究。在指導(dǎo)2010屆英語教育專業(yè)的學(xué)生時，我的項(xiàng)目小組圍繞一個中心主題“導(dǎo)入策略”展開，根據(jù)各個學(xué)生的專業(yè)特長，跟學(xué)生探討并商定了個人的側(cè)重點(diǎn)，擬定個人的研究方向，例如導(dǎo)入策略的理論研究、多媒體在導(dǎo)入策略中的運(yùn)用、文化導(dǎo)入、導(dǎo)入策略的有效性、導(dǎo)入策略的多樣性、接受者對導(dǎo)入策略反應(yīng)的個體差異等。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法可以在一定程度上解決學(xué)生選題盲目、無價值和程式化的問題。但是，提供的這個主題不一定每個學(xué)生都感興趣，而且如果他們不熟悉這個領(lǐng)域的話，對主題的掌控難度也大。這仍然需要指導(dǎo)教師根據(jù)各個學(xué)生的特點(diǎn)幫助他們找到他們感興趣的切入點(diǎn)，再以自己的專業(yè)知識給予學(xué)生足夠的支持、幫助和指導(dǎo)。

第二，對實(shí)習(xí)和調(diào)查沒有預(yù)設(shè)。很多學(xué)生在去實(shí)習(xí)之后都反饋，雖然去實(shí)習(xí)了，但是不知道怎么做，自己不會主動尋求指導(dǎo)，都是等著實(shí)習(xí)學(xué)校和指導(dǎo)教師來安排。我覺得還是可以借鑒上文的田野調(diào)查法，在學(xué)生去實(shí)習(xí)之前對其進(jìn)行一定的調(diào)查培訓(xùn)和具體的任務(wù)安排，此不贅述。

第三，缺乏實(shí)踐機(jī)會、課程和社會資源。鑒于教學(xué)質(zhì)量的考慮，大多數(shù)的實(shí)習(xí)學(xué)校都不敢讓實(shí)習(xí)教師給學(xué)生上課，怕教不好反而耽誤課程和學(xué)生，只是程序性地、象征性地給他們上幾節(jié)課。學(xué)生大多是在跟著老師聽課以及批改作業(yè)，教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會比較少。有效的交流與合作可以增強(qiáng)對對方的信心，為雙方提供啟發(fā)與幫助，減輕學(xué)校和教師的壓力，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。要打破學(xué)校之間、區(qū)域之間的界限，積極開展兩校間的觀摩、研討、成果交流等活動。要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)學(xué)校骨干教師的示范、輻射、帶動作用，發(fā)揮他們自身的資源優(yōu)勢。建立實(shí)習(xí)教研組，讓實(shí)習(xí)學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增加實(shí)踐機(jī)會。增加經(jīng)費(fèi)投入可以幫助增加課程資源，但這受到整個教育體系以及學(xué)校的整體經(jīng)費(fèi)籌劃的影響，如果能吸引到一些校外的資助則更好。學(xué)校還可以積極開展與其他學(xué)校、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位之間的協(xié)作，實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益。再者，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教師指導(dǎo)的需要，研制指導(dǎo)性強(qiáng)、有針對性的學(xué)生活動資源包和教師指導(dǎo)手冊，開發(fā)“資源包”，完善綜合實(shí)踐活動課程資源。

綜合實(shí)踐活動課程需要受到足夠的關(guān)注和研究，它的有效實(shí)施，就如它的名字一樣，需要學(xué)生、教師、管理部門、學(xué)校乃至整個教育體系的“綜合”協(xié)作，單一一方的努力都無法達(dá)到最好的實(shí)施效果，要解決來自學(xué)生、教師、學(xué)校等方面的問題，而且要加以時日，任重而道遠(yuǎn)。近幾年，隨著橋頭堡建設(shè)的契機(jī)，德宏吸引了大量企業(yè)、投資者和建設(shè)項(xiàng)目，發(fā)展迅速，成為通往東南亞的一個重要門戶。這無疑會對邊疆的政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到不可忽視的推動作用；同時，它也有利于吸引社會資源和資金，加強(qiáng)社會各行業(yè)的合作；最重要的是，它對教育行業(yè)也起到了不可忽視的促進(jìn)作用，為學(xué)生以及教師、學(xué)校提供更多的課程資源和社會資源、實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)機(jī)會。有著特殊地理區(qū)位優(yōu)勢和良好發(fā)展契機(jī)的德宏師專，應(yīng)該抓住這個發(fā)展的機(jī)遇，推動邊疆教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋蜀華、白振聲.民族學(xué)理論與方法[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2002.6

[3]張俊峰.綜合實(shí)踐活動課程近期研究述評[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，11（3）.

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；綜合實(shí)踐課程；實(shí)施；注意問題

語文綜合實(shí)踐活動課程，要求在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性的學(xué)習(xí)活動，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對語文知識的綜合應(yīng)用能力的實(shí)踐性課程。然而，我們在實(shí)際操作中，往往偏離語文實(shí)踐課程的本質(zhì)，或與我們所掌握語文知識不銜接，又或是流于形式，浮皮潦草，敷衍了事。把本是通過開展語文綜合實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和社會實(shí)踐能力為目的的活動，搞得脫離實(shí)際，不得要領(lǐng)，沒有達(dá)到上述良好目的的結(jié)果。我們反思后認(rèn)為存在的主要問題如下：

一、社會意識亟待提高

語文綜合實(shí)踐活動課普遍在各學(xué)校的開設(shè)及活動效果都不太理想，究其根源，首先是社會、家長以及有關(guān)管理者的意識還沒有從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思維中轉(zhuǎn)變過來，對大力推行素質(zhì)教育的改革存在偏見。這就導(dǎo)致了對這門課程教學(xué)管理的輕視甚至鄙視，對教師教育教學(xué)沒有起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用，從而對這門課程的認(rèn)識不到位，直接導(dǎo)致了課程開設(shè)的效果差。

由于諸多主觀和客觀的原因，在實(shí)施的過程中也存在諸多問題，活動流于形式，效果差強(qiáng)人意。各農(nóng)村中小學(xué)對語文綜合實(shí)踐活動課程認(rèn)識不足。以綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中出現(xiàn)的種種問題，跟思想和認(rèn)識上的誤區(qū)有著密切的關(guān)系。素質(zhì)教育的口號雖然喊了許多年，但由于整個教育還被應(yīng)試教育氛圍籠罩著，結(jié)果還是“雷聲大而雨點(diǎn)小”。傳統(tǒng)的教育思想，特別是應(yīng)試教育思想，使社會、教師、家長和學(xué)生甚至部分教育管理者都普遍認(rèn)為學(xué)生語文成績才是升學(xué)考試的主要條件，而忽視人的整體素質(zhì)，這樣，實(shí)施這類課程時，無論家長還是學(xué)校，積極性就很難調(diào)動起來，嚴(yán)重影響著語文綜合實(shí)踐活動的深入開展。

二、教師意識和素質(zhì)有待提高

在實(shí)際教學(xué)過程中很大部分的教師思想上對語文綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)認(rèn)識不足，在他們的潛意識里還深深地感覺到“課堂語文主科”重要，語文綜合實(shí)踐活動是“副科”，這樣的心態(tài)導(dǎo)致了課程開設(shè)質(zhì)量不高。很多教師認(rèn)為花大功夫搞綜合實(shí)踐活動，影響現(xiàn)在普遍認(rèn)為的“主科”成績，擔(dān)心家長不會接受，認(rèn)識上的誤區(qū)影響了教師的積極性和主動性。

其次是任課教師的素質(zhì)亟待提高。語文綜合實(shí)踐活動課沒有現(xiàn)成的教材，找不到現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)或活動設(shè)計(jì)，沒有具體的可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)或參考資料，且領(lǐng)域?qū)挿海瑑?nèi)容趨于開放，更加豐富。另外，語文綜合實(shí)踐活動課程以主題活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施為載體，更加強(qiáng)調(diào)師生的多邊活動，要求教師轉(zhuǎn)變角色，做指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，幫助者，最大限度的為學(xué)生提供全面的、充分的發(fā)展機(jī)會。這樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略和方式，對于我們這些習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師來說，確實(shí)是難以適應(yīng)的。農(nóng)村中小學(xué)沒有科學(xué)合理的實(shí)施制度和措施，一些學(xué)校雖對語文課程的實(shí)施傾注了極大的熱情，但實(shí)施過程中，領(lǐng)導(dǎo)對綜合實(shí)踐活動課程認(rèn)識不足，重視不夠，實(shí)施過程中職責(zé)不分明，操作不規(guī)范，隨意性大，缺乏統(tǒng)籌安排，具體指導(dǎo)。學(xué)校并沒有真正建立一套行之有效的實(shí)施制度和措施，沒有活動的全盤計(jì)劃和長期規(guī)劃，對語文綜合實(shí)踐活動課不能進(jìn)行合理的組織和管理。于此同時，也沒有相適應(yīng)的評價監(jiān)督機(jī)制，也不能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，這無疑會直接影響語文實(shí)踐活動課程實(shí)施的有效性。此外，語文教師的在選題過程中，選題過大，目標(biāo)過于龐雜，什么都可以往里裝，讓學(xué)生有老虎吃天無處下抓的感覺。這樣就會出現(xiàn)實(shí)踐活動“只做表面文章，不深不透”的現(xiàn)象。

沒有真正體會到開設(shè)語文綜合實(shí)踐活動課的意圖。

三、教材、教案設(shè)計(jì)上的錯配，在實(shí)踐中偏離了實(shí)踐課的本質(zhì)

在實(shí)踐中，許多教師往往當(dāng)成語文教學(xué)的第二課堂，只是換個地方進(jìn)行課堂課程教學(xué)，或者嚴(yán)重脫離本年級語文課程所學(xué)語文知識，進(jìn)行不相關(guān)的活動或其它社會實(shí)踐。

語文綜合實(shí)踐活動課程的教材與通常意義上的學(xué)科性教材有很大不同。它不是對某一學(xué)科知識系統(tǒng)的嚴(yán)密編織，而是一個圍繞許多社會生活等主題展開實(shí)踐活動的框架。從某種意義上說，綜合實(shí)踐活動課程的“教材”不是書本，而是生活、是實(shí)踐。從學(xué)生的主體地位出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗(yàn)和直接實(shí)踐出發(fā)，在設(shè)計(jì)和編寫教材上或教案上，應(yīng)與所學(xué)年級語文課程知識相匹配，做到相關(guān)不死套、游離不脫離的綜合實(shí)踐活動課程教材和教案的設(shè)計(jì)總原則上來。

四、教師越位，學(xué)生缺位

綜合實(shí)踐活動課開始還能把主動權(quán)給學(xué)生一點(diǎn)，讓他們自己發(fā)揮，但是隨著活動的深入開展，通過教師的調(diào)控，不知不覺又回到教師預(yù)設(shè)的問題和設(shè)計(jì)上來。教師往往依然是“主宰”，想著法的死套課本上知識，或框架設(shè)定好的知識，沒給學(xué)生自由探討的空間，和發(fā)揮個人特性的余地，造成老師越位后成為主體，學(xué)生成為客體的現(xiàn)狀。違反了教師是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、合作者、支持者，教師不是知識的直接傳授者，不是“教材的人”的本質(zhì)要求，更談不上為引導(dǎo)學(xué)生在每個主題活動都需要學(xué)生在“做中學(xué)”，進(jìn)行探索和解決問題的“發(fā)現(xiàn)型”學(xué)習(xí)和通過直接經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)的目的，依然是依賴教師獲取知識。

造成以上現(xiàn)狀的原因，既有人們認(rèn)識上的問題，又有現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的差異；既有師資隊(duì)伍不足的因素，也有辦學(xué)宗旨和教育思想不端正的因素。因此，要認(rèn)真研究探索綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施對策，切實(shí)改變目前的狀況。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉文書.《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動的區(qū)別》[J].《文教資料》，2014（12）

篇3

通常情況下，教師對保健室的認(rèn)識是“注射疫苗的地方或是幼兒受傷了，應(yīng)該立即帶去上藥的地方”；家長更是把保健室作為“安排幼兒正確服藥的機(jī)構(gòu)”，這是因?yàn)槔蠋熀图议L們沒有真正了解保健室職責(zé)與功能與幼兒園所提供的教育服務(wù)有何種關(guān)系。

那么，保健室究竟應(yīng)該承擔(dān)哪些職責(zé)呢?

事實(shí)上，衛(wèi)生部門的要求與《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要《試行》中的有關(guān)規(guī)定，幼兒園保健室職責(zé)有如下幾條：

組織實(shí)施有關(guān)衛(wèi)生保健方面的法規(guī)、規(guī)章制度；晨檢；食品質(zhì)量檢查；制訂食譜，做好營養(yǎng)分析，搭配和改善幼兒膳食；對體質(zhì)異常幼兒和慢性病幼兒進(jìn)行管理；每半年測量幼兒身體發(fā)展?fàn)顩r；向家長和教職工宣傳衛(wèi)生保健知識。

由此看來，保健室身兼數(shù)職，掌握著幼兒園最為重要的食品安全、衛(wèi)生狀況和保健服務(wù)的質(zhì)量。隨著肥胖兒、營養(yǎng)不均衡幼兒數(shù)量的增多，其中“制定合理食譜”、“體質(zhì)異常幼兒進(jìn)行管理”和“定期體質(zhì)測量”成為大家越來越關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、制定科學(xué)的方案指導(dǎo)教師和家長幫助幼兒健康成長

我園自承擔(dān)全軍“幼兒體育規(guī)范化研究”課題三年來，保健室在蘭州市國民體質(zhì)監(jiān)測中心的指導(dǎo)下先后四次對我園幼兒進(jìn)行了體質(zhì)監(jiān)測。2006年10月中旬第一次體質(zhì)監(jiān)測結(jié)束后，保健室所做報(bào)告中分析指出，我園半數(shù)以上幼兒動作發(fā)展水平不達(dá)標(biāo)：12％的幼兒為肥胖癥患兒，19％的幼兒表現(xiàn)為營養(yǎng)不均衡或營養(yǎng)過剩。該報(bào)告使教師和家長都為這類幼兒焦心不已，教師和家長們提出采用簡單地增強(qiáng)運(yùn)動強(qiáng)度和延長運(yùn)動時間以及粗暴地減少幼兒飲食數(shù)量、次數(shù)的方式強(qiáng)迫幼兒擺脫亞健康狀態(tài)，保健室認(rèn)為這種方案容易使幼兒產(chǎn)生抵抗情緒，不肯配合，難以取得良好的效果，提出了科學(xué)的為肥胖兒“瘦身”和幫助營養(yǎng)不均衡患兒改善體質(zhì)的方案。

從專業(yè)的角度出發(fā)，保健室針對不同年齡、不同肥胖度幼兒的多樣化需要制定了相應(yīng)的“瘦身食譜”和科學(xué)的“運(yùn)動安排計(jì)劃”，這使有特殊需要的幼兒摘掉不健康的帽子，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展成為可能。

三、定期體測，給出體育活動指導(dǎo)意見和食譜方案

1、充當(dāng)監(jiān)督員：定期對幼兒進(jìn)行體測，監(jiān)督體質(zhì)數(shù)據(jù)變化。

3～6歲幼兒生長發(fā)育很快，不僅僅表現(xiàn)在外顯的身高、體重方面，更重要的是表現(xiàn)在平衡、協(xié)調(diào)、柔韌和力量等能力的增強(qiáng)。在這個過程中，幼兒在各方面的發(fā)展是否達(dá)到同齡幼兒水平，如若未達(dá)到如何改善就成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我園曾經(jīng)有一名幼兒，走路時腰背總是挺不直，腿腳內(nèi)八字，行進(jìn)步走的時候還表現(xiàn)左右搖晃的現(xiàn)象。教師簡單的認(rèn)為該幼兒缺鈣，向家長建議補(bǔ)鈣。家長為該幼兒補(bǔ)鈣一段時間后前往醫(yī)院檢查，鈣質(zhì)已經(jīng)顯示充足，但是孩子依然腰背不直，走路左搖右晃。保健室的醫(yī)生告訴我們從該幼兒的體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)來看，他身高相比同齡幼兒偏低，平衡能力弱，協(xié)調(diào)性較差，針對這類幼兒不僅僅要求其增加鈣質(zhì)，也要注意加強(qiáng)在平衡和協(xié)調(diào)方面的訓(xùn)練，以糾正腰背不直，走路左搖右晃。所以，幼兒園保健室通過對幼兒進(jìn)行定期的體質(zhì)監(jiān)測，從數(shù)據(jù)上觀察幼兒諸如身高、體重等生長指標(biāo)和平衡、協(xié)調(diào)、柔韌等各方面能力的變化，及時向老師、家長提出合理建議和意見。

2、充當(dāng)指導(dǎo)員：依照監(jiān)測結(jié)果分析，指導(dǎo)教師科學(xué)地安排好體育活動。

部分學(xué)者認(rèn)為大多數(shù)幼兒教師的體育理論知識相當(dāng)貧乏，導(dǎo)致體育活動內(nèi)容單一，方法和手段針對性不強(qiáng)，也不懂得如何科學(xué)合理地安排和調(diào)節(jié)體育活動的運(yùn)動密度和運(yùn)動負(fù)荷等。借我園承擔(dān)的全軍課題的良機(jī)，我園保健室在蘭州市國民體質(zhì)監(jiān)測中心的指導(dǎo)下先后四次對實(shí)驗(yàn)班幼兒與對照班幼兒進(jìn)行了體質(zhì)監(jiān)測，掌握了先進(jìn)的測量技術(shù)，提高了分析數(shù)據(jù)的能力和提出解決方案的能力。對于體質(zhì)檢測資料，我園保健室實(shí)行專人負(fù)責(zé)、合作建檔的措施，原始資料集體收集，然后專人負(fù)責(zé)整理；重新制訂了各班次工作的具體內(nèi)容；同時逐步完善各種統(tǒng)計(jì)資料，做到管理有序，查而有據(jù)。對每一名幼兒每一次的體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果，保健室的工作人員都做了詳細(xì)分析和對比，針對幼兒在體質(zhì)監(jiān)測中的表現(xiàn)制定下一階段健康活動開展的的建議書，包括對活動類型、活動量和活動密度等方面的具體建議。這份建議書為教師和家長們指明了科學(xué)地安排不同體質(zhì)特征幼兒群體體育活動的方向。例如，針對園內(nèi)的肥胖兒，保健室建議把肥胖兒集中起來進(jìn)行相對活動量較大、密度較高、動作訓(xùn)練有針對性的特殊訓(xùn)練。同時，保健室也根據(jù)不同體質(zhì)幼兒需要制定了較為均衡的營養(yǎng)食譜，迎合體弱兒及肥胖兒等特殊幼兒群體的需要。

3、充當(dāng)宣傳員：舉辦“體育活動好處多”宣傳專欄，積極與家長溝通。

篇4

摘 要 本文對武漢城市圈高校教師參與群眾體育活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，主要從目前武漢城市圈高校教師參與群眾體育活動的態(tài)度、高校群眾體育活動開展的次數(shù)、群眾體育活動開展的內(nèi)容、組織開展群眾體育活動的方式等方面進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議和對策，為更好地滿足高校教師群眾體育活動的需求，推動高校群眾體育工作全面、快速、健康地發(fā)展提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞 武漢城市圈 高校教師 群眾體育 現(xiàn)狀

高校承擔(dān)著向社會輸送優(yōu)秀人才的重任，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對高校教育提出了更高的要求，高校教學(xué)質(zhì)量的高低靠廣大教師的共同努力，隨著科教興國戰(zhàn)略的提出和落實(shí)，教育界知識分子面臨的工作壓力變大是有目共睹的事實(shí)。高校教師的身體健康狀況應(yīng)引起社會的關(guān)注，相關(guān)部門應(yīng)采取一定的有效措施提高高校教師的健康水平。高校群眾體育活動是聯(lián)系、團(tuán)結(jié)廣大高校教師、體育活動愛好者的橋梁和紐帶，是高校教師有目的、有組織地參與體育活動的載體，對鼓勵高校教師參加體育鍛煉，提高教師身體素質(zhì)，增加體育人口，促進(jìn)高校教師的身體狀況起著極其重要的作用。高校群眾體育工作開展的好壞，不僅關(guān)系到高校教師的個體健康，也關(guān)聯(lián)到整個的社會發(fā)展。絕大多數(shù)高校教師已經(jīng)意識到身體健康是進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的保證，是人生存和從事一切活動的前提。對武漢城市圈子高校群眾體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，有助于推動高校群眾體育工作與時俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)一步得到發(fā)展，為高校教師提供更好的服務(wù)，促進(jìn)高校教職工形成健康科學(xué)的生活方式，為有關(guān)部門制定群眾體育發(fā)展的路線、方針、政策和措施提供一定的依據(jù)和參考。

一、研究對象與方法

以武漢城市圈高校教師為主要研究對象，查閱了大量的文獻(xiàn)資料，向從事高校教育的專家、學(xué)者、教師進(jìn)行訪談，了解高校教師群體參與群眾體育活動的現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)、發(fā)放并回收了針對高校教師人群參與群眾體育活動的調(diào)查問卷，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，采用了一般描述分析、相關(guān)分析和回歸分析。

二、結(jié)果與分析

（一）武漢城市圈高校教師參與群眾體育活動的態(tài)度和認(rèn)識

體育態(tài)度是個體對體育活動所持的認(rèn)知評價、情感體驗(yàn)、行為意向的綜合表現(xiàn)，它的形成對個體的體育參與行為及其效果產(chǎn)生極其重要的影響。隨著生活水平的提高，伴隨著不斷加深地對體育功能的理解和對生活質(zhì)量的追求，武漢城市圈高校教師在審視自己生活意義的時候，更加認(rèn)識到健康的重要性，他們不再僅僅滿足于物質(zhì)生活的需要，對精神生活的需求和自我實(shí)現(xiàn)的愿望愈來愈強(qiáng)，更加迫切地追求健康、生存質(zhì)量和自我發(fā)展。高校教師對群眾體育的需求已經(jīng)由最初的一元生物學(xué)動機(jī)，如健身、健美，向目前的生物學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)，如娛樂、交往、追求刺激等多元動機(jī)發(fā)展，“花錢買健康”“放松身心”“交際娛樂”“張揚(yáng)個性”“挑戰(zhàn)自我”等觀念應(yīng)運(yùn)而生。對于廣大群眾體育參與者來說，在享受體育運(yùn)動的同時，收獲的不僅僅是健康的身體，還有愉悅的心情、和諧的人際關(guān)系、不斷完善的自我和充實(shí)幸福的生活。雖然可能存在沒有時間、沒有精力、缺乏場地和器材、缺少統(tǒng)一組織或無人指導(dǎo)等不利于群眾體育活動開展的因素，但是絕大部分武漢城市圈高校教師對參與群眾體育活動的態(tài)度是非常積極的，對群眾體育活動的認(rèn)識也是比較深刻和全面的。

（二）武漢城市圈高校群眾體育活動開展的次數(shù)

調(diào)查顯示，武漢城市圈高校近兩年來由學(xué)校舉辦的全校性群眾體育活動的平均次數(shù)是2次/年，比兩年前的全校性群眾體育活動次數(shù)有所減少，這是由于近兩年武漢城市圈高校進(jìn)入快速發(fā)展階段，大部分學(xué)校忙于更名、評建工作，學(xué)校相關(guān)組織部門沒有充足的時間和精力開展群眾體育活動，全校性體育文化活動的開展暫時性地減少了，相信在完成學(xué)校重要的階段性任務(wù)之后，學(xué)校組織開展的教職工體育文化活動會有所增加。雖然全校性的群眾體育活動減少了，但這并不代表武漢城市圈高校教師參與群眾體育活動的人數(shù)和頻度降低了，調(diào)查顯示，參與群眾體育活動的教師人數(shù)和群眾體育活動的頻度反而增加了。這是由于近兩年武漢城市圈高校教師參與群眾體育活動的途徑不再單一，而是朝多元化的方向發(fā)展。以前除了學(xué)校組織的群眾體育活動，教師參與群眾體育活動的機(jī)會很少，但是隨著經(jīng)濟(jì)文化水平和高校教師體育意識的提高，大多數(shù)高校教師不再單純地依賴學(xué)校組織群眾體育活動，而是通過社區(qū)、公共體育場所、專業(yè)的健身俱樂部或是自發(fā)組織的群眾體育俱樂部、協(xié)會、社團(tuán)等途徑進(jìn)行群眾體育文化活動，自發(fā)、自覺地參與到各項(xiàng)群眾體育活動中去，群眾體育活動已經(jīng)滲透到高校教師的日常生活中，相對于兩年前來說，高校教師參與群眾體育活動的人數(shù)和次數(shù)都呈現(xiàn)上升的趨勢。

（三）武漢城市圈群眾體育活動開展的內(nèi)容

從武漢城市圈高校教師群眾體育活動開展的內(nèi)容上看，學(xué)校組織的群眾體育活動項(xiàng)目由以前的競技性體育項(xiàng)目更多地向趣味性、娛樂性、游戲性項(xiàng)目轉(zhuǎn)移，單人項(xiàng)目越來越少，多人或團(tuán)體項(xiàng)目越來越多。以我校為例，以前每年學(xué)校舉辦的運(yùn)動會，教師們參加的項(xiàng)目主要是跑跳投，例如100米跑，800米跑，跳高，跳遠(yuǎn)，投標(biāo)槍，扔鉛球等，這些都是單人項(xiàng)目，對教師們的身體素質(zhì)要求較高，而且還很容易受傷。這兩年我校運(yùn)動會教師們的競賽內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，比賽的單人項(xiàng)目少了，團(tuán)體比賽增多了，增加了多人多足齊心協(xié)力向前跑、三分鐘男女混合跳繩接龍、團(tuán)體計(jì)時投籃等趣味性、游戲性、集體性群眾體育活動內(nèi)容，這些項(xiàng)目主要以技術(shù)性、集體協(xié)作能力為主，運(yùn)動量和強(qiáng)度都不大，更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了群眾的凝聚力，增加了趣味性和娛樂性，同樣是跑跳投，教工們跑的更開心，跳的更開心，投的也更開心，不僅鍛煉了身體，愉悅了心情，還找到了團(tuán)隊(duì)歸屬感和童趣，這就是現(xiàn)今提倡的“娛樂體育、快樂體育”，能夠極大的調(diào)動教工參加學(xué)校運(yùn)動會的興趣，推動學(xué)校群眾體育活動的開展，使教師們在娛樂之后，能夠擁有美好的心情、認(rèn)真的態(tài)度，更好地投身于教育事業(yè)和學(xué)校的建設(shè)中去。群眾體育活動開展比較好的高校除了每年的運(yùn)動會，還有一些專項(xiàng)的全校性群眾體育活動，如教工籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽、氣排球賽等。高校教師通過其他途徑參與的群眾體育活動內(nèi)容就更加地多樣化、個性化和豐富多彩了。被調(diào)查的武漢城市圈高校當(dāng)中，教師們喜愛的群眾體育活動有散步、慢跑、快走、舞蹈、游泳、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、氣排球、籃球、足球等。乒乓球是我國的國球，是高校教師比較喜歡的群眾體育活動項(xiàng)目之一，在我國有著廣泛的群眾的基礎(chǔ)。羽毛球和網(wǎng)球近兩年發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，擁有越來越多的高校教師愛好者。中老年高校教師近兩年最愛開展的群眾體育活動項(xiàng)目是氣排球，各高校都組建了中老年氣排球隊(duì)，利用高?，F(xiàn)有的場地設(shè)施組織高校教工隊(duì)每星期訓(xùn)練3到4次，參加高校之間或省市的氣排球比賽。高校各種球類俱樂部、協(xié)會的成立，更好地推動了高校群眾體育活動的開展，使教師們以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)和學(xué)校建設(shè)中去，為武漢城市圈高校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）武漢城市圈高校組織開展群眾體育活動的方式

目前武漢城市圈高校組織開展群眾體育活動的方式主要有兩種，一種是由學(xué)校組織開展的各項(xiàng)群眾體育文化活動，另一種就是高校教師根據(jù)個人興趣自發(fā)組織的各種群眾體育活動社團(tuán)。學(xué)校組織的全校性群眾體育活動大多由學(xué)校工會擬定計(jì)劃發(fā)放通知，學(xué)校承擔(dān)各種組織費(fèi)用，學(xué)校體育部具體組織實(shí)施，承擔(dān)裁判和組織工作，保衛(wèi)處和后勤部門協(xié)助執(zhí)行。教師自發(fā)組織的各項(xiàng)體育活動社團(tuán)和協(xié)會則是教師根據(jù)個人的興趣愛好自發(fā)地聚集在一起參加自己喜愛的群眾體育活動，只要有共同的體育愛好就可以一起開展活動，組織成員可以根據(jù)自身情況參加活動，活動具有隨意性，成員可以自由加入或退出社團(tuán)，有較大的自由度。在組織成員心目中威望高，具備較高專業(yè)技能的教師往往被選為組織的指導(dǎo)者，指導(dǎo)者將自己的體育技能無償?shù)貍魇诮o其他成員。組織開展活動的經(jīng)費(fèi)一般為自籌，主要以社團(tuán)或協(xié)會會員每學(xué)期交納一定的會費(fèi)為主，會費(fèi)用于活動所需的器材，場地一般都在校內(nèi)的各種體育活動場所。

三、建議

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摘要 青年教師如何提高體育健康課的教學(xué)質(zhì)量？首先要做到四勤即勤看、勤問、勤聽、勤讀，其次還要 要注意課堂教學(xué)管理方式，最后還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 教學(xué)質(zhì)量 身心健康 四勤 管理方式 興趣

體育健康課的教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位從事體育工作者必須關(guān)注的問題，也是學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)所必須重視的問題。如果一個學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)重視體育教學(xué)，教師關(guān)心體育教學(xué)，班主任、任課老師關(guān)心學(xué)生的身心健康和課余體育活動，那么這所學(xué)校的體育活動會開展得豐富多彩，生機(jī)勃勃。

那么，如何才能提高課青年教師體育健康課教學(xué)質(zhì)量呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、青年教師必須做到四勤：勤看、勤問、勤聽、勤讀

（一）青年教師，要勤于觀看上課，借鑒他人的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，尤其要學(xué)習(xí)場地器材較差的學(xué)校教師上課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)風(fēng)格和兢兢業(yè)業(yè)艱苦奮斗的工作作風(fēng)?？蠢辖處熒险n，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高度的責(zé)任感。

（二）青年教師因工作時間不長，對于本校體育工作的開展和本校有何體育傳統(tǒng)，應(yīng)主動向分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)咨詢，了解體育工作的長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)。吸取同組教師在課堂教學(xué)組織開展學(xué)校的群體活動，學(xué)校體育工作的管理經(jīng)驗(yàn)，要不懂多問，了解情況，使自己盡快進(jìn)入角色，肩負(fù)起學(xué)校體育工作的重任。

（三）青年教師在組織能力、工作方法、科學(xué)管理、應(yīng)變能力等方面，確實(shí)需要一段時間的磨練，因此，要傾聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長和學(xué)生多方面的建議和愿望，信息才能及時地不斷得到反饋，教學(xué)工作才能更好地結(jié)合實(shí)際，課堂教學(xué)質(zhì)量才能逐步提高。

（四）青年教師要養(yǎng)成讀書看報(bào)、勤集資料的良好習(xí)慣，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，青年體育教師要不斷充實(shí)自己，吸收新的知識、技術(shù)，才能使自己的專業(yè)水平得到提高，改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量。

總之，青年教師要實(shí)干，實(shí)干才能出效益，實(shí)干才能不斷積累好經(jīng)驗(yàn)，實(shí)干才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、青年教師要注意課堂教學(xué)管理方式

在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系稱為管理者和被管理者。課堂上，教師（管理者）若能講究管理藝術(shù)，就能最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生（被管理者）的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

對于中學(xué)生而言，他們需要別人的尊重、友誼。教師在教學(xué)中情感的融通會激起學(xué)生以較大的熱情投入到教學(xué)實(shí)踐中去，建立起相互信賴的師生關(guān)系。所以，信息融通是加強(qiáng)教學(xué)管理的前提。

課前，教師要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體狀況、心理活動等情況；課上，要體察學(xué)生各種表現(xiàn)，掌握學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況。與此同時，教師也要讓學(xué)生了解教學(xué)的目的、任務(wù)與練習(xí)的意義、方法與要求。這種教與學(xué)的信息融通在教學(xué)管理上具有重要意義，融通是平等的和雙邊的。課余教師與學(xué)生交談，征求學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，也是進(jìn)行融通的過程。

在教學(xué)實(shí)踐中，有意識讓學(xué)生參與管理，參與決策，一定能收到良好的教育效果。如在課上讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)收還器材與保護(hù)幫助等就是讓學(xué)生參與管理的一種形式，有利于提高學(xué)生的責(zé)任心和主人翁意識。指導(dǎo)學(xué)生組織游戲、比賽或小組練習(xí)等，更是讓學(xué)生參與管理，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表自己意見和觀點(diǎn)的機(jī)會。一旦他們的意見和觀點(diǎn)被采納或得到肯定時，就將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生往往產(chǎn)生不同的期望心理。因此，教師在一節(jié)課結(jié)束講評分析和小結(jié)時，教師的態(tài)度、表情、語氣和用詞等非常重要。對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，必須實(shí)事求是，恰如其分，決不夸大，以利于提高學(xué)生向更高目標(biāo)努力的學(xué)習(xí)欲望。對于未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生，不貶斥，不挖苦，不歧視，而應(yīng)給予這些學(xué)生熱情的鼓勵，使其激起盡快趕上去的期望心理，并針對其不同的情況，采取相應(yīng)的措施和方法，幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能贏得學(xué)生的尊敬，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的身心更加健康。

三、青年教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。古人云：教人未見意趣，必不樂學(xué)。因而課的開始要緊扣教材，設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，做到“課伊始，趣已生”。

在體育教學(xué)過程中，教師在課的開始要挖掘教材中的非智力因素，精心設(shè)計(jì)一個“開場白”，力求做到“趣味化”。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、創(chuàng)編多種多樣的活動內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的興趣。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師在教學(xué)手段和方法上力求創(chuàng)新，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待效應(yīng)，從而激發(fā)求知欲。例如彎道跑教學(xué)，在田徑場上設(shè)計(jì)一個較大的圈，將學(xué)生分成若干小組，以接力游戲的形式在圈上練習(xí)，同樣能夠?qū)W到彎道跑的技術(shù)，學(xué)生既感到興味盎然，又能學(xué)到新的技能，可謂一舉數(shù)得。教學(xué)還要注意因材施教，對學(xué)得好的學(xué)生要提高目標(biāo)要求，對學(xué)得差的加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。如在跳高教學(xué)中，把學(xué)生按起始水平分成1、2、3組，不同的小組跳不同的高度，教師加以分類指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)步，自由升級，只要學(xué)生學(xué)有所獲，就容易引起興趣。

篇6

關(guān)鍵詞： 衡水市 社會體育 發(fā)展現(xiàn)狀

1.引言

為了更廣泛地開展群眾體育活動，提高人民體質(zhì)，國務(wù)院于1995年6月20日制定并頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》。在“綱要”實(shí)施的幾年來，國內(nèi)許多城市都建立了自己的全民健身體系，都有關(guān)于群眾體育鍛煉的調(diào)查，但在衡水市還是一個空白，所以要對衡水市區(qū)居民參加體育鍛煉比較集中的場所進(jìn)行問卷調(diào)查，了解其基本情況，尋找出開展全民健身計(jì)劃中的缺點(diǎn)和不足，以更好地為居民參加體育鍛煉提供可行建議和意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本文從衡水市社會體育的現(xiàn)狀入手，以便找出衡水社會體育中存在的問題，更好地服務(wù)于社會，使我市的社會體育向著良好的勢態(tài)發(fā)展，為改善居民的生活質(zhì)量提供理論參考，為我市的社會體育發(fā)展提供可行性理論依據(jù)，增加我市新的經(jīng)濟(jì)點(diǎn)。

2.研究對象與方法

采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析法，對衡水市的怡水園、人民公園、新華廣場等幾個參加人數(shù)比較多的場所隨機(jī)選取500名參加體育鍛煉的市民作為調(diào)查對象，共發(fā)問卷500份，收回500份，有效問卷478份，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與邏輯學(xué)分析。

3.研究結(jié)果與分析

3.1被調(diào)查者對全民健身計(jì)劃綱要的認(rèn)知情況

從表1中我們不難看出《全民健身計(jì)劃綱要》在衡水市的宣傳是可以的，有88.7%的人對《全民健身計(jì)劃綱要》都有所了解，而且百分之百的人支持全民健身計(jì)劃，這是個很好的現(xiàn)象，《全民健身計(jì)劃綱要》開始深入人心，這為其實(shí)施打下了很好的基礎(chǔ)。

3.2對調(diào)查者性別比例、年齡構(gòu)成的調(diào)查

從表2數(shù)據(jù)我們能看出衡水市民參加體育鍛煉的人群性別比例相差并不是很大，其中男性比例為54.4%，女性為45.6%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，衡水市居民參加鍛煉的人群呈老年化趨勢。究其原因，青少年正處于學(xué)習(xí)最為繁忙的階段，學(xué)習(xí)壓力大，課余時間很少，所以沒有時間進(jìn)行體育鍛煉；30歲以下的青年人群都是剛剛工作或者剛剛成家，正處于創(chuàng)業(yè)的黃金階段，所以很少參加體育鍛煉；30―45歲的人們正處于事業(yè)的頂峰，有許多應(yīng)酬，所以沒有時間注意鍛煉；45歲以上的人大多數(shù)都是退休的人，閑暇時間比較多，而且身體處于一個比較弱的狀態(tài)，為了自己的健康，所以很多人愿意參加體育鍛煉?？梢钥闯龊馑芯用駥w育鍛煉的重要性的認(rèn)識不深，有些人不進(jìn)行體育鍛煉極大地降低了自己的體質(zhì)，從而影響了自身的發(fā)展。

3.3參加體育鍛煉人群選擇的體育項(xiàng)目和活動地點(diǎn)的調(diào)查

通過對衡水市參加體育鍛煉的調(diào)查得知，衡水市參加體育鍛煉的人群中選擇健身路徑、散步跑步和羽毛球的占絕大多數(shù)。自《全民健身計(jì)劃綱要》以來，有78.3%的人選擇小區(qū)的健身路徑作為建設(shè)手段。老年人喜歡散步、慢跑等這類的健身方式，這是由于這項(xiàng)活動不受場地限制，很多老年人選擇住宅小區(qū)或馬路作為活動場所。而青年人喜歡激烈的運(yùn)動乒乓球、羽毛球、足球、籃球、排球等。另外，很多女性選擇既能健身又能減肥的運(yùn)動項(xiàng)目，比如體育舞蹈、羽毛球、游泳等。

4.結(jié)論與建議

4.1.1調(diào)查得知，衡水市參加體育鍛煉的人群里有88.7%的聽說過或者了解全民健身計(jì)劃的實(shí)施，而且100%的被調(diào)查者支持該計(jì)劃的開展，由此可以看出衡水市對全民健身計(jì)劃的宣傳、開展比較理想，性別比例沒有明顯的差異。衡水市參加體育鍛煉的人群呈老年化趨勢，而工作繁忙、健身意識薄弱成了阻礙年輕人參加體育鍛煉的重要因素，因而應(yīng)該加大對《全民健身計(jì)劃綱要》的宣傳力度，使更多的市民了解體育活動對自身健康的重要性，讓更多的市民參與到體育鍛煉中來。

4.1.2衡水市民參加體育鍛煉的人群性別比例相差并不是很大，其中男性比例為54.4%，女性為45.6%。參加鍛煉的人群呈老年化的趨勢。要推行全民健身計(jì)劃，發(fā)展體育人口，制定相關(guān)的政策、措施，針對不同人群的不同情況和特點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，區(qū)別對待，全盤安排，推動衡水市體育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并結(jié)合衡水的地域、文化特征，全力發(fā)展具有衡水特色的體育運(yùn)動項(xiàng)目。

4.1.3衡水市參加體育鍛煉的人群中選擇健身路徑、散步跑步和羽毛球的占大多數(shù)，還有乒乓球、武術(shù)一些活動也比較受歡迎。市民選擇的場所一般都是公園廣場、小區(qū)和路邊等簡單的公共場所。政府應(yīng)該加大對社會體育設(shè)施的投入力度，加強(qiáng)對體育設(shè)施的管理，使居民能有更多更好的運(yùn)動休閑場所和體育設(shè)施，盡最大可能地改變體育活動場所的落后狀況。

參加文獻(xiàn)：

［1］《全民健身計(jì)劃綱要》國務(wù)院1995年6月20日頒布.

［2］李建國.中國社區(qū)體育研究的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)律［A］.北京體育大學(xué)出版社，2000：42-50.

［3］鄧玉.論大眾體育及文化導(dǎo)向［J］。體育科技，2001，（3）：1-3，7.

［4］王剛珊.終身體育［M］.北京你：北京體育大學(xué)出版社，1994：119-120.

［5］郭亦農(nóng).影響我國城鎮(zhèn)居民大眾體育需求因素的分析［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（2）：1-4.

［6］田雨普關(guān)于我國群眾體育結(jié)構(gòu)性完善的思考［J］.福建體育科技，1997，（16）：1-5.

衡水學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目課題，課題編號2009051。

篇7

一、前言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與素質(zhì)教育的全面推行，小學(xué)體育教育也成為課程改革中重要的一部分，小學(xué)生身體素質(zhì)急待提高。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中仍然存在著許多的問題，在小學(xué)體育教學(xué)的軟件、硬件方面都有待于加強(qiáng)。從地方到學(xué)校有待引起足夠的重視。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問題

1.體育教學(xué)場地不足，器材器械老化由于安全因素，許多已下拔器械不能安裝使用

進(jìn)行體育教學(xué)的一個最為重要的因素就在于場地因素。對于體育教學(xué)，尤其是室外教學(xué)，擁有開闊的場地以及完備的體育器材器械是極其重要的。正所謂“紙上談兵”不可取，“紙上教學(xué)”對于實(shí)踐性強(qiáng)的小學(xué)體育這一門學(xué)科而言，同樣也是不可行的?？諏χ槐倔w育教材對學(xué)生進(jìn)行講解，不僅索然無味，也達(dá)不到強(qiáng)身健體的作用，更不能體現(xiàn)小學(xué)體育這門學(xué)科開設(shè)的意義所在。另外考慮到安全隱患，無形的把一些運(yùn)動扼殺在搖籃之中。

但是在目前對于托縣地區(qū)的調(diào)查情況而言，許多小學(xué)的場地條件并不容樂觀。缺少足夠的運(yùn)動空間是部分小學(xué)存在最大的體育教學(xué)問題（也可以說是所有小學(xué)），甚至一些小學(xué)內(nèi)部沒有一個完整的運(yùn)動場，難以滿足必需的體育活動。除去場地條件外，部分小學(xué)的體育器械器材也已經(jīng)老化、破損，而許多常用的體育用品也得不到及時的更新與補(bǔ)充。由于場地因素就是現(xiàn)有的器械也沒有場地安裝。

2.師資隊(duì)伍參差不齊，專職教師缺失

體育教師的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)是小學(xué)體育這門課能否的到良好發(fā)展的最重要的因素。體育教師是小學(xué)體育學(xué)科中的主導(dǎo)者，而不恰當(dāng)?shù)捏w育活動、非專業(yè)的動作指導(dǎo)都有可能導(dǎo)致學(xué)生在體育活動中無法得到鍛煉甚至?xí)軅?/p>

而存在于許多小學(xué)中的一個問題就在于，由一些非體育專業(yè)的老師來兼任體育教學(xué)。這樣做的后果有二點(diǎn)：一是此時的體育授課變成了“活動式”教學(xué)，學(xué)生玩兒的時間有了但并沒有從中學(xué)習(xí)到與之相關(guān)的、有益的知識，也無法開展體育活動;二是體育教學(xué)在很大程度上變成純理論式的教育，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。在缺少專職專業(yè)體育教師的情況下，體育教學(xué)活動難以得到真正開展。

3.小學(xué)體育授課方式缺乏多樣化

目前，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個部分。[1]但是在大部分學(xué)校教學(xué)中，其體育教學(xué)內(nèi)容比較常規(guī)化，理論教學(xué)相對于小學(xué)生的水平來說比較抽象。[1]同時由于缺乏專業(yè)的體育教師和受各種因素條件的制約，現(xiàn)有的體育任課老師缺乏相關(guān)的體育專業(yè)知識，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上普遍存在一定問題。[1]甚至于幾年來都沒有一套統(tǒng)編教材。

4.對體育教育不重視，教學(xué)時間受占用

盡管對素質(zhì)教育的推廣也有了很長的一段時間，體育教學(xué)條件也得到了一定程度上的改善，但體育教學(xué)大環(huán)境的改善仍然受到了許多的阻力。其中主要阻力來自于學(xué)校及社會和家長的不重視。

這種不重視一方面體現(xiàn)在體育教師的薪資水平上（也就是評先評優(yōu)上）。據(jù)調(diào)查，體育教師的工資水平普遍低于平均線;而不重視的另一方面則體現(xiàn)在體育教學(xué)的實(shí)際時間上：盡管在學(xué)校的課程表上，大部分小學(xué)每周都有三、四節(jié)的體育課（一、二年級四節(jié)），卻往往，這幾節(jié)課的運(yùn)動時間通常會被“主課”擠壓、占用，甚至由于體育教師的不足，課表和課堂是倆條平行線，真正的體育教學(xué)實(shí)踐時間少之又少。而有些學(xué)生、家長也會出于“體育不是主科不重要”的觀點(diǎn)，將本應(yīng)該用于鍛煉的體育活動時間用于它處。

而這樣的做法、想法長此以往，必定會損害體育教學(xué)人員的教學(xué)積極性。不僅不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也不利于體育教育事業(yè)的良性發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)踐。

三、改進(jìn)建議與意見

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的小學(xué)體育教育現(xiàn)狀仍然在許多方面，如師資、場地器材、教學(xué)環(huán)境、社會意識中存在著許多問題，而針對這些問題的存在，本文提出了一些小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)中的改進(jìn)建議。

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍，招聘專職教師

前文中提及了體育老師的專業(yè)素養(yǎng)對于體育教學(xué)活動的重要性，而缺乏專職教師也是現(xiàn)如今許多小學(xué)存在的問題。這就需要校方招攬相關(guān)體育教學(xué)專業(yè)師資，為小學(xué)體育教學(xué)的更好發(fā)展作出努力。在對待體育教師方面，也要給予與其他學(xué)科教師的同等待遇，要尊重體育教師的勞動成果。

學(xué)校在專職教師的招聘方面，可以與相關(guān)學(xué)校的有關(guān)體育專業(yè)進(jìn)行鏈接，在畢業(yè)季時招聘一些年輕人才能夠?yàn)橄乱荒甓鹊捏w育教學(xué)工作的展開增添新的活力與力量。

在對體育教師進(jìn)行的招聘的同時，也應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)部的年齡與知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校內(nèi)適當(dāng)結(jié)構(gòu)的“老、中、新”三層結(jié)構(gòu)能夠有效地“以老帶新”，幫助新老師較快的適應(yīng)體育教學(xué)工作，同時又能“以新促中”，強(qiáng)化內(nèi)部的良性競爭。對于校內(nèi)原有體育教師，應(yīng)當(dāng)為他們提供進(jìn)修機(jī)會，促使他們不斷提升自我，更新體育教學(xué)觀念。從而打磨出專業(yè)素質(zhì)優(yōu)異、教學(xué)理念先進(jìn)的優(yōu)秀體育教學(xué)人才。

2.增大教育投入，完善體育器材器械等設(shè)備

在缺少場館場地的條件下，小學(xué)體育戶外教學(xué)活動并不能有效順利地開展。因此，十分必要的一點(diǎn)事，確保小學(xué)生擁有足夠的活動場所。這就需要政府及相關(guān)單位部門增大體育教學(xué)投入資金，而學(xué)校方面則需要確保體育教學(xué)方面的資金利用率，增大體育場地建設(shè)和相關(guān)體育器材器械的更新購買，改善現(xiàn)有小學(xué)體育投入資金不能滿足當(dāng)前體育教學(xué)需要的現(xiàn)狀。如果受客觀條件制約，小學(xué)校內(nèi)難以擴(kuò)大體育場地，則在地區(qū)內(nèi)的體育場館可針對小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)惠措施，如向全地區(qū)小學(xué)生免費(fèi)開放?；蛘呖梢岳蒙鐣W(xué)校的支持，改良當(dāng)前的體育教學(xué)狀況。

在另一方面，教育部門應(yīng)確保小學(xué)內(nèi)現(xiàn)有體育場地不被占用，確保場地器械資源得到有效利用。

3.改善教學(xué)方式

體育是一中專業(yè)性、實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)意義上的以室內(nèi)教師理論講授為中心或是室外“放羊式”的教學(xué)方式不僅使教學(xué)模式走向單一化，同時也使學(xué)生對于體育的興趣減弱。體育教師應(yīng)當(dāng)打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，開創(chuàng)新型的教學(xué)方式，這樣不僅有助于學(xué)生積極開展體育活動，也能夠“寓教于樂”，讓學(xué)生在體育中既能強(qiáng)身健體，也能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神

內(nèi)容的多樣化不僅僅在于傳統(tǒng)的單一化模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣苍谟诟陆逃^念。體育教師要善于提升自我，通過游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法或積極開展大課間等戶外活動等方式，吸引學(xué)生主動積極參加體育學(xué)習(xí)和活動。[2]

4.轉(zhuǎn)變意識，加強(qiáng)重視

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，素質(zhì)教育的理念在義務(wù)教育階段中也來越得到認(rèn)可，體育在小學(xué)教育階段的重要性也得到了更多人的支持。但體育教學(xué)如果要進(jìn)一步發(fā)展，仍需要上級領(lǐng)導(dǎo)部門、學(xué)校、教育局、政府、社會、學(xué)生及家長的大力支持。這就需要人們改變原有的思想觀念，提高體育教學(xué)工作的地位。

在全社會，需要提倡尊重從事體育教育工作的人員，為小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供場所及其它便利條件;在教育局及學(xué)校方面，要制止其它學(xué)科占用體育教育、體育活動時間的現(xiàn)象，杜絕“學(xué)校運(yùn)動場變停車場”的類似事件發(fā)生，保證學(xué)生的體育活動量及活動時間，同時也可定期舉辦體育競賽活動，給予體育教師同等待遇;在學(xué)生及其家長方面，要對校內(nèi)的體育教學(xué)活動表示支持與理解，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)積極支持學(xué)生參與體育活動，而學(xué)生自身也應(yīng)保證自己達(dá)到“每天鍛煉一小時”。

篇8

一、陜南地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

從陜南地區(qū)的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看,主要表現(xiàn)在以下幾方面:一是體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢相對比較單調(diào)。二是體育產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中所占的比重相對較低。三是體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對象主要是學(xué)生。四是體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要依靠于實(shí)體經(jīng)濟(jì)消費(fèi)。

從陜南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看,目前正處在經(jīng)濟(jì)快速增長階段,而體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后:一是隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高,外出休閑娛樂和體育旅游已經(jīng)成為眾多家庭周末外出放松的重要形式,而對于擁有優(yōu)越地理資源和山水風(fēng)景的陜南地區(qū)的眾多商家和百姓,對于體育旅游的開發(fā)和應(yīng)用卻顯得有點(diǎn)滯后。當(dāng)?shù)乇姸嗌碳以趯W(xué)校的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)觀念下的宣傳經(jīng)營時卻忽略了新興的體育旅游的巨大資源和市場空間。二是陜南處在陜西和四川等省份的交界地帶,是陜西連接四川等地的重要交通區(qū)域,隨著政府大力架橋、開山洞和修公路,使得這些地區(qū)和關(guān)中地區(qū)的交往顯得更加的頻繁和活躍。而交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展并沒有完全帶動當(dāng)?shù)厣碳覍τ谛屡d體育產(chǎn)業(yè)的投資和發(fā)展。三是相對來講,由于這些地區(qū)偏僻,人口較少,城市規(guī)模較小等原因使得很多商家對于體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏自信心。在資金投入方面顯得相對比較謹(jǐn)慎。四是這些地區(qū)人民生活習(xí)慣和生活態(tài)度的差異性,對于健康的觀念并未完全建立起來,對于健康與體育的相互關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識。

二、陜南地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢

陜南地區(qū)具有的一些天然的優(yōu)勢是陜西其他地區(qū)所無法比擬的,主要表現(xiàn)在:一是這些地區(qū)多處在多山多水的交界地帶,自然環(huán)境非常優(yōu)美,再加上交通業(yè)的發(fā)展,很多城市白領(lǐng)都喜歡在周末去感受大自然的新鮮空氣和參與戶外娛樂,從傳統(tǒng)意義上來講,這是旅游業(yè)發(fā)展的一部分,而對于體育產(chǎn)業(yè)來講,單純的外出戶外餐飲已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在城市群體的生活要求,他們需要更高的生活質(zhì)量和生活目標(biāo),在戶外,他們希望能在放松自己心情的同時,又能使自己的身體得到很好的鍛煉,這就使得體育行業(yè)當(dāng)中近年來非常盛行的戶外休閑體育有了自己的發(fā)展空間,而與此相配套的體育旅游也就有了自己巨大的市場,針對不同年齡階層的人群,設(shè)置不同的項(xiàng)目,在娛樂中使人們的身心得到放松和鍛煉,這也是現(xiàn)代健康理念當(dāng)中的重要內(nèi)容。二是陜南三個主要地區(qū)都有位于自己區(qū)域的高校,這些高校的規(guī)模在新一代高校的快速發(fā)展中都得到了極大的提升,規(guī)模都在萬人以上,這就為這些地域的體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了很好的學(xué)生保障,學(xué)生往往會成為一個地區(qū)消費(fèi)的主流,也往往容易將一些先進(jìn)的理念和思想帶給一方水土,幫助一方百姓的發(fā)展和興旺。所以學(xué)生對于體育產(chǎn)業(yè)的宣傳作用并不比廣告效應(yīng)差。三是陜南地區(qū)重工業(yè)相對較少,氣候變化更趨于南方,濕潤的氣候和晴朗的藍(lán)天白云是百姓所羨慕和向往的,在天時地利人和當(dāng)中,天氣變化也是非常重要的因素,尤其是在夏季,由于外界的高溫和酷暑,很多人更愿意走進(jìn)山水環(huán)繞的陜南地區(qū)去度假和乘涼。而在健康的四大理念當(dāng)中,當(dāng)人們把運(yùn)動、營養(yǎng)和睡眠天天都記憶在大腦內(nèi)的時候卻忽視了一個非常重要的內(nèi)容,就是心情。陜南的環(huán)境,是調(diào)節(jié)人們情操最好的場所。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在炎熱的夏季,人們對于心情的調(diào)節(jié)并不完全依賴于休息,大約只有三分之一左右的人是通過睡眠等方式來改善自己焦躁的心情的,而大多數(shù)人都是愿意通過運(yùn)動發(fā)汗的方式來釋放自己的壓力的,這種運(yùn)動調(diào)節(jié)心情的方式在陜南地區(qū)調(diào)查中得到了很好的驗(yàn)證。大約有58%的人愿意通過戶外適量的運(yùn)動來調(diào)節(jié)壓力,大約有78%的被調(diào)查者愿意通過體育活動的方式來度過周末,大約有三分之二的人愿意在周末閑暇時間通過陜南地區(qū)體育旅游的方式來陶冶情操。四是大量商家的進(jìn)入也會促進(jìn)該地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。從現(xiàn)在商業(yè)發(fā)展的趨勢來看,一個地區(qū)要想有自己的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,就必須有自己的特點(diǎn)和形成一定的規(guī)模。近年來,在陜西省政府政策的扶持下,陜南地區(qū)從事體育產(chǎn)業(yè)服務(wù)的商家越來越多,商家的大量涌現(xiàn)也從某種程度上說明該地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有很好的市場空間,眾多商家的聚集和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營場所的出現(xiàn)也會帶動百姓消費(fèi)觀念的改變和消費(fèi)能力的提升。五是陜西省政府對于陜南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的扶持力度加大,該地區(qū)良好的投資環(huán)境和豐富的地理資源會極大的促進(jìn)該地區(qū)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。六是該地區(qū)相關(guān)的體育彩票業(yè)、體育債券、體育文化娛樂設(shè)施的投入力度相對較大,這也會促進(jìn)整個地區(qū)

的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、陜南地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件

對于該地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,從發(fā)展條件來看,主要有以下幾方面:一是良好的市場基礎(chǔ)是保證,對于任何一個產(chǎn)業(yè)來講,沒有先期的調(diào)查和宣傳,很難在短時間有成效,該地區(qū)對于體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展本身就具有很好的群眾基礎(chǔ),所以對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有快速的推廣性。二是周圍地區(qū)巨大的消費(fèi)潛力也是該地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)興起的重要支柱。隨著交通的便利和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)完備,戶外體育旅游的發(fā)展必將占據(jù)很大的一部分市場。三是新興體育項(xiàng)目的開展會迎來更大的發(fā)展商機(jī)。在西安、咸陽和寶雞等地區(qū),傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在進(jìn)入全盛時期之后,由于商家的競爭程度更加的激烈和市場消費(fèi)出現(xiàn)的倦怠性,使得更多的商家在轉(zhuǎn)型較慢和程序復(fù)雜的同時更多的希望投資新興體育項(xiàng)目,而對于剛剛起步的陜南地區(qū)來講,這是千載難逢的機(jī)會,所以眾多商家紛紛轉(zhuǎn)入陜南地區(qū)開始新的體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在社會環(huán)境、自然環(huán)境、政策、資金,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等等方面的問題都到位和解決的時候陜南地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將邁入輝煌。

四、陜南地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢

一是假日休閑體育必將成為該地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要形式。伴隨著旅游度假的發(fā)展,與體育相結(jié)合,必將帶動體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。旅游資源的開發(fā)是政府部門對于發(fā)展和振興該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的重要舉措,而伴隨著旅游業(yè)和文化娛樂設(shè)施建設(shè)的完備,第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將成為該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的主要支柱力量,而體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在獨(dú)立與結(jié)合中也會迎來自己的春天。二是中高檔體育會所的建立也會成為今后一個時期該地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)的重要表現(xiàn)形式。由于交通的便利,人們在休閑娛樂之余,住宿餐飲的發(fā)展必將帶動高檔體育會所的發(fā)展。高檔體育會所的發(fā)展主要體現(xiàn)在一些具有優(yōu)美環(huán)境和完善配套設(shè)施的休閑山莊等區(qū)域開發(fā)和建設(shè)的游泳、高爾夫球場等等項(xiàng)目為代表的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),對于西安地區(qū)一些從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)和管理的高層人員,陜南地區(qū)的資源優(yōu)勢也是他們作為商務(wù)談判、假日休閑的良好去處,無論在距離、消費(fèi)和人氣等方面都是首選之地。三是全民體育事業(yè)的開展會極大的促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展,以體育為中心的各種商業(yè)活動會更加的頻繁和廣泛。商業(yè)體育活動的開展主要是以各種體育產(chǎn)品的宣傳和推銷開始的,這種體育產(chǎn)品不一定是固定的服裝、鞋帽等服飾類產(chǎn)品,也可以是網(wǎng)上娛樂消費(fèi)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的體現(xiàn),比如講網(wǎng)上娛樂游戲搬到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來娛樂是現(xiàn)在眾多商家開創(chuàng)的產(chǎn)業(yè)新領(lǐng)域,這種活動勢必會在今后的體育產(chǎn)業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)。

五、建議和意見

篇9

【關(guān)鍵詞】 初中體育；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）17-0-01

興趣是人的一種心理特征，帶有趨向性。它是促使個人成才的起點(diǎn)，有了興趣才能對事物產(chǎn)生情感，才更容易接近成功。體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高體育教學(xué)的重要途徑。因此，只有不斷地改進(jìn)和更新教學(xué)方法，通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，對學(xué)生進(jìn)行正確合理的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生對于體育活動的興趣。作為體育教學(xué)工作者，無論是在課堂還是課外，都要為學(xué)生營造一種輕松的、健康的并且適用于體育運(yùn)動的文化氛圍。始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為根本，以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為目的的教育方針，實(shí)施因材施教、各取所需的原則，搞好初中的體育教學(xué)工作。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生喜歡活動但是對體育課卻提不起興趣。現(xiàn)在初中生的學(xué)業(yè)也是相當(dāng)?shù)木o張，因此，缺少鍛煉的機(jī)會，所以，大部分學(xué)生當(dāng)有機(jī)會去戶外活動的時候就喜歡打打鬧鬧，追追跑跑，相反一旦到了體育課上卻沒了勁，或者自己搞點(diǎn)活動還有點(diǎn)勁，一到體育課上對規(guī)定的練習(xí)、任務(wù)就沒有了積極性，對體育課的興趣并沒有多少。

2.真正熱愛體育的學(xué)生不多?；旧铣藥讉€足球迷外，真正能參與到日常體育活動中的所占的比例很小，而且，即使是足球迷，可能也只停留在電視觀看上，對球星、球賽雖可以作膚淺的評頭論足，自己卻不會去參與，也難以有欣賞品位。

3.學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動的不得不做的任務(wù)與負(fù)擔(dān)。假如說沒有考試，或者說不計(jì)入學(xué)生的成績和檔案，可能連最起碼的活動也不樂意參與，一旦出了校門，可能就不再對體育有什么興趣。這種應(yīng)試觀念扎根于學(xué)生的腦海里，就是在學(xué)校也難以通過體育活動達(dá)到增強(qiáng)身心健康的目的。

二、增強(qiáng)初中生體育興趣的方法和策略

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師可以從教學(xué)效果出發(fā)，為了活躍課堂氣氛，精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)籃球課的教學(xué)過程中，巧妙地通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的興趣。情景教學(xué)可以促使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動的快樂。教師可以運(yùn)用多種生動的語言，結(jié)合形象的肢體動作進(jìn)行講解，以此吸引學(xué)生的興趣。教師在課堂上可以模擬各種情景，將學(xué)生帶入角色，使學(xué)生親身體會角色的樂趣，往往可以獲得更好的教學(xué)效果。另外，體育教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師的語言表達(dá)能力與其教學(xué)效果的好壞有直接的關(guān)系。因此，為了使體育課堂更加生動活潑，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，則需要體育教學(xué)工作者善于運(yùn)用生動活潑的語言，將學(xué)生帶入體育的藝術(shù)殿堂。

2.利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

在體育課中開展競賽，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，教師可以設(shè)計(jì)多種競賽方法，比如：男生與女生的對抗賽，“中強(qiáng)”追逐賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對抗賽等具有追逐性質(zhì)的運(yùn)動方法，保證各類學(xué)生都能夠在體育運(yùn)動中享受到勝利的樂趣，通過競賽增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與體育運(yùn)動的興趣。同時，通過競賽可以促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3.及時肯定學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生更多的關(guān)注，及時給予他們幫助、理解、關(guān)懷、尊重、賞識和支持。在學(xué)習(xí)過程中，由于初中的學(xué)生仍舊屬于不成熟的個體，難免會犯各種各樣的錯誤，這是很正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)該耐心處理，不要急于評價，幫助學(xué)生分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。

篇10

一、學(xué)校體育場館對外開放的意義

1.有利于樹立現(xiàn)代教育觀念，建設(shè)和諧社會 隨著社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，體育人口逐步增加，公共體育設(shè)施的建設(shè)還跟不上需求的增長，公共體育設(shè)施供需矛盾日益凸顯。為了充分發(fā)揮教育體育場地設(shè)施效益，根據(jù)國務(wù)院頒布的《全民健身?xiàng)l例》第二十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課余時間和節(jié)假日向?qū)W生開放體育設(shè)施；公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)向公眾開放體育設(shè)施?，F(xiàn)階段，需要緩解人民群眾的健身活動需求與社會化體育場館、設(shè)施保障不足之間的矛盾，有效解決制約群眾體育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。對學(xué)校體育場館向公眾開放進(jìn)行實(shí)踐性探索，進(jìn)一步研究探索學(xué)校體育場館向公眾開放的辦法和舉措，并提出一些可行性建議和意見，解決社區(qū)居民的健身活動場所，共享體育設(shè)施資源，達(dá)到了全民健身的目的；促進(jìn)社區(qū)居民和學(xué)校的溝通和互動。

2.有利于促進(jìn)學(xué)校體育自身發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生走入社會的能力 健身鍛煉的居民經(jīng)常進(jìn)入學(xué)校，為廣大學(xué)生做了直觀性教育，對學(xué)生會產(chǎn)生影響力和吸引力，對學(xué)校的體育活動起到了一定的推動作用。學(xué)校體育設(shè)施對外開放突破了學(xué)校體育的時空界限，通過豐富的體育活動形式吸引和組織學(xué)生使他們不再沉溺于電腦和游戲機(jī)，通過和居民接觸、交往，使他們學(xué)會運(yùn)動學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，增強(qiáng)了英勇頑強(qiáng)、拼搏向上的體育精神。促進(jìn)學(xué)生個體綜合素質(zhì)的提高。

3.有利于緩解社會健身場地的不足，完善全民健身服務(wù)體系 長期以來，學(xué)校體育設(shè)施主要用于本校體育教學(xué)，早晚和雙休日、節(jié)假日大多處于閑置狀態(tài)，使現(xiàn)有大量體育設(shè)施的作用難以充分發(fā)揮，政府的投資效益難以充分體現(xiàn)。學(xué)校體育設(shè)施對外開放有利于提高政府公共資源的利用率，滿足市民健身需求，增強(qiáng)市民健康素質(zhì)；有利于緩解公共體育設(shè)施匱乏與閑置并存的矛盾，實(shí)現(xiàn)資源共享，為廣大市民帶來實(shí)實(shí)在在的好處和方便。

二、我市學(xué)校體育場館向社會開放的現(xiàn)狀

截止到目前，我市共建體育場館1163個，其中標(biāo)準(zhǔn)體育場館858，非標(biāo)準(zhǔn)場館305個，人均占有場地面積3.56，經(jīng)常參加體育鍛煉的人口占總?cè)丝诘?5.8%，均高出全國平均水平。市區(qū)現(xiàn)有體育場館357個，學(xué)校體育場館185個，其他172個，學(xué)校體育場館數(shù)占全市的51.8%。絕大部分學(xué)校出于安全、管理、經(jīng)費(fèi)等問題的顧慮，學(xué)校體育設(shè)施對外開放都持謹(jǐn)慎態(tài)度。在金昌市試點(diǎn)開放的中小學(xué)里，基本上在寒暑假里大門緊鎖，只有少數(shù)學(xué)校的高考體育生在訓(xùn)練。

三、制約我市學(xué)校體育場館向社會開放的因素

1.安全問題 一是市民進(jìn)入校園，給學(xué)校日常管理帶來一定影響，給師生的安全帶來隱患。雖然學(xué)校體育場館對外開放時間基本上是和學(xué)生在校時間錯開的，但是有些學(xué)校還有寄宿生在校園內(nèi)，勢必會給學(xué)校的日常管理和正常教學(xué)秩序帶來一定影響。尤其是前段時間我國中小學(xué)發(fā)生校園安全事故頻發(fā)，引起上級機(jī)關(guān)的高度重視，校園安全問題提到了空前的高度。教育部發(fā)出緊急通知：“切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)防范工作，嚴(yán)格落實(shí)外來人員準(zhǔn)入登記制度，防止來歷不明人員進(jìn)入校內(nèi)”，在這種情況下，學(xué)校能否允許市民進(jìn)入校園鍛煉還是一個問題。二是市民體育鍛煉自身的安全問題。市民在學(xué)校體育場館鍛煉，可能發(fā)生因體育設(shè)施維護(hù)不善而導(dǎo)致的人身傷害；也可能發(fā)生因使用器械不當(dāng)或因自身鍛煉不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е碌娜松韨Α?/p>